優秀作文是立意高遠和思想深邃的，它能夠啟發讀者的思維和提升他們的人生觀。這是一篇特別引人入勝的優秀作文，語言細膩，思想深刻，讀后讓人陷入思考之中。

桂林山水游玩記（模板12篇）篇一

別人都說“桂林山水甲天下”，所以我和媽媽就去了桂林游玩。

令我印象最深的就是游覽漓江了。漓江的水真清啊，清得可以看見江底地沙石;漓江的水真綠啊，綠得像一塊無暇的翡翠;漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動!漓江兩岸的奇風異景也不容錯過喲。你看那獨秀峰，怪石嶙峋的，好像一不小心就會栽倒下來似的;九馬畫山的景色更為奇特了，你看峰頂那匹馬兒，前腳抬起來，頭朝上，好像就要跳出去似的;冠帽山的樣子更為獨特，整座山的樣子就像是一頂冠帽似的，我想它的名字也是因此而得來的;五指山就像五個手指一樣，一點兒也不亞于西游記里的五指山喲!如果這時你在看漓江的水的話，就能看見底下有一頭大水牛，但又會錯過了岸邊的朝板山。

這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水再倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，像是走進了一幅連綿不斷的畫卷當中。真是“舟行碧波上，人在畫中游”啊!

這次我去桂林游玩了，感覺別人說的真對，桂林山水甲天下!

桂林山水游玩記（模板12篇）篇二

作者：北流市永豐小學曹思思。

每當看到電視上播放《劉三姐》這部電影時，我就會想起那美麗迷人的桂林山水的三日游。

今年暑假，媽媽帶我游覽了山水甲天下的的桂林。我們在桂林游覽了很多地方，給我留下最深印象的要數漓江的景色了。

游船沿著清澈見底的漓江順流而下。我們觀賞著沿途的秀麗景色，仿佛來到了仙境。漓江靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉，微風吹來。使人神清氣爽。突然，我發現水中出現了一頭大象，這是怎么一回事？哦，原來是桂林有名的象鼻山，它在水中的倒影使它顯得更形象副真。這只“大象”把長長的鼻子伸進漓江水里，好像永喝不飽。

桂林的山與北方的山不同。北方的山雄偉壯觀，而桂林的山像一個個美麗的少女柔美秀麗。我問導游：“桂林的山為什么與眾不同？”導游說：“很久很久以前，這里是一片汪洋大海，經過漫長的地殼運動，海水慢慢減退，海底的巖石顯露出來，就是現在的山。這里的山在海中時經過了海水的沖刷，所以顯理柔美秀麗。”

不一會兒，船行到了九壁石。壁石上的馬形態各異，有仰頭的，有低頭的，有張開四蹄——。

唉，多么美麗的回憶呀~我怎么舍得把它從我心里擦掉呢？

簡評：如此美麗的回憶；小作者通過對桂林的山與水的勾勒，把桂林特有的風景展現得淋漓盡致，不僅對景色的描寫，而且引用了故事說明，便使得文章更具說服力；雖然行文簡潔，但，亦見作者寫作之功底。

指導老師：黃子疆。

桂林山水游玩記（模板12篇）篇三

廣東省潮州市?城南小學301?黃洛?????人們常說：“桂林山水甲天下。”今天，我們乘著木船蕩漾在漓江上，來觀賞桂林山水。

漓江的水真靜啊!??靜得讓你感覺不道它在流動;漓江的水真清啊!??清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊!??綠得仿佛是一塊無暇的翡翠。

桂林的山真奇啊!??一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨像，像駱駝，奇峰羅列，形態萬千;桂林的山真秀啊!??像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩艷麗，倒映水中;桂林的山真險啊!??危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。

真是“舟行碧波上，人在畫中游。”

桂林山水游玩記（模板12篇）篇四

我們在漓江坐上竹排，順江而下。我把腳伸進水中，水浪撫摸著我的小腳丫，拍打著，舒服極了。水清澈見底，能看見水里游動的小魚，有的時候，在兩岸綠山的映襯下，又覺得水碧綠至極，好象一塊光滑的玉石。水流十分緩慢，能照見晃動的人影。船緩緩前進著，偶爾會激起了一道道波浪，形成一道道透明的水幕，有時會有幾顆晶瑩透亮的水珠濺到我的身上。

江旁的高山，奇峰羅列，形態萬千。有的像風燭殘年的老人，有的像大象，有的像屏障，有的像初生的竹筍……真是美極了。

游完了漓江，又去了世界著名的銀子巖溶洞，

小學生作文大全。

一進洞，涼爽馬上撲面而來，在潮濕的洞中，我們小心翼翼地行走著，腳下的小道，時寬時窄，石筍乳滴下的水滴，不時掉在我身上，一絲絲地增加著涼意；我們用手輕輕地敲打石壁，石壁會發出清脆悅耳的響聲，奏著好聽的自然之歌；巖洞里景物繁多，頗為壯觀，有大佛念經，有兩柱撐天，有瑤池仙境，有猴子迎客，等等……，大自然鬼斧神工，造就了這么雄偉的地下殿堂。

水中千帆來回過，

山中綠葉映紅花。

桂林山水游玩記（模板12篇）篇五

桂林是一座歷史悠久，以風景之美而聞名的城市。古往今來有數不盡的中外游客為桂林仙境般的水光山色而迷戀傾倒，無不目眩心醉而留連難舍。以下是本站小編整理的游玩桂林山水。

作文。

希望可以幫到大家!

人們都說桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林,我偏不信這個邪，于是，在暑假里，我們全家乘著小舟乘風破浪得向那翡翠天堂駛去，希望桂林的大好河山能使我大開眼界。

正如同賀敬之的詩一樣：云中的神啊，霧中的仙，神姿仙態桂林的山!情一樣深啊，夢一樣美，如情似夢漓江的水!桂林山水果然名不虛傳，剛到桂林的母親河——漓江就讓我大吃一驚。我看見過洶涌澎湃的大海，一覽過長江黃河的大好風光，卻從未看見過漓江這樣的水，漓江的水真綠啊!綠得像一塊碧綠無暇的翡翠寶石，美麗不凡;漓江的水真靜啊，靜得像一塊未經過打磨的銅鏡一般，美妙無比;漓江的水真清啊，清的像一塊琥珀一般可透，美麗無比;這漓江的水像是從天上瑤池留下來的仙水，比十五的月亮還要明亮，比冉冉初升的旭日還要耀眼。此水只應天上有，人間能有幾回聞。小舟輕輕的在江上飄蕩著，比那翩翩起舞的落葉還要輕盈，我們輕輕地坐在舟上，貪婪地允吸著清新的空氣，一息間便是人神清氣爽，在這宛若仙境的霧水中，我們都不禁陶醉了全身的精神都用來欣賞這美妙的景色，四周一片幽靜，只聽見那潺潺的流水聲和霧氣飄過的聲音清涼的水花不時的拍打著我們的臉龐給人以沐浴在陽光中的溫暖。

漓江的水面像一位仙女姐姐的肌膚一般吹彈可破，令人不禁想要去輕輕撫摸，去又不忍撫摸，因為這漓江水柔得只要輕輕一觸便會破碎，水波粼粼。煙消云散。清風拂來，水面上頓時水波蕩漾，鳳姐姐為柳樹姑娘梳了梳秀發，清風穿過樹梢的聲音像一曲淳樸的小調，優美的音韻像靈泉一般流了出來，輕輕流入云際，輕輕流入我的心。小舟隨波逐流，順水而下，沿途風景美不勝收;綠水縈洄，峽谷峭壁，懸泉飛瀑，綠洲險灘，奇洞美石，景致萬千，你以為這已經夠美了，不不不，桂林這幅萬里山水畫卷才剛剛展開，桂林山水，咱們才剛剛看完了水，宏偉的山景還在等著我們的光顧呢。

小船兒推開波浪，不知在江上漂了多久，那一座座宏偉的山峰忽然撲入眼簾，桂林的水是一絕，桂林的山也是一絕，桂林的山很奇特，既有泰山般磅礴之美，又有黃山般險峭之美，更有廬山般清秀之美，千峰奇仞，萬山之輝。極目遠眺，放眼望去，見那山上奇峰羅列，玲瑯滿目的山峰引人注目，有像憨態可掬的小鴨的，有像彎弓射箭的半人馬射手的，有像手持三尺青鋒劍的大將軍的……一個個炯炯有神，栩栩如生，就像一座座天然石雕。令人不得不佩服大自然的鬼斧神工，山峰都如此宏偉耀人了，山景自然也不甘落后，山上翠色欲流，一碧千里，看那一片片茂盛的小林，碧綠無瑕，就像一塊塊深深鑲嵌進去的翡翠寶石，如此天然，如此美麗，而小林中芬芳的野花更是最好的點綴，就像翡翠中的一點燦紅，起到了畫龍點睛的作用。此時，山環繞著水，水映照著山，山中有水，水中有山，此時此刻的美景就像畫家筆下的山水畫，我們駛入了畫中，在此時的境界里我們都返璞歸真了，我們傾聽著心靈的聲音，傾聽著大自然的聲音，我們在此流連忘返，心靈沉醉，畫中人。

啊!桂林，你真是太美了!

老話說了：“桂林山水甲天下。”一點兒也沒錯，看了桂林的山水之后，總結出幾個詞語再合適不過了：“山高，水清，樹榮，草盛。”

想必大家都知道，世外桃源可并非一定要有桃花才稱得上是世外桃源，而是泛指美麗的景色。大文豪陶淵明的《桃花源記》，把現實中不存在的世外桃源描繪的栩栩如生，美輪美奐，但這號稱世外桃源的美景在中國可真是不少啊，至于文章指的是哪一處美景，在學術上是有爭議的。可能有些人認為這一處更加符合《桃花源記》中描寫的景觀，也有些人認為另一處更加符合《桃花源記》的意境和意義。沒有人能夠肯定這一說法，而在每個人心中都有一個世外桃源，而我覺得桂林更加適合世外桃源這個名詞。

只要想到桂林，必定會想到漓江，在漓江自然是山水多，概括的來說就是三個字：靜，清，綠。先是這“靜”漓江兩岸是高聳入云的山峰，山峰像銅墻鐵壁似得包圍著漓江，漓江就像一條美麗的碧玉帶，湖面上平靜的就像一面巨大的銅鏡，卻既不顯得的死氣沉沉，微風拂過，湖面上一條條淡淡的水波同時以一樣的速度駛向遠方，不顯的雜亂，有時候坐在船上都感覺不到船的移動。

再是這“清”，漓江的山之所以那么壯觀，一是山形美觀高聳，二是這湖面上清晰的倒影襯托出來的，但這清晰卻不是像鏡子照出來的一樣清晰，而是伴著水波，沒有明顯的山的線條，也看不出溝溝壑壑，但這樣的倒影在清水的倒印下宛如一幅清秀的中國畫，也只有這樣清明澄澈的江水才能為人們展現出這樣富有詩情畫意的美景。

最重要的就是這“綠”了，漓江到處都是綠色的，但每一處的綠都不一樣，都有不同的感覺，這幾種綠配合才有了漓江的美。山的綠是山水畫的綠，每到一個地方都有不一樣的樹，所以都有不一樣的綠，有的由淺綠到深綠;有的由翠綠到墨綠，卻不顯的突兀，并且有些地方神奇的大自然還采取了繪畫藝術中的留白，讓眾多的高峰綠的自然，綠的極富生機，啊!不經感嘆，大自然竟將山之綠打造的這樣富有層次感。水的綠就不一樣了，水本身無色，而讓水綠的，主要的原因是這里的喀斯特地貌，還有就是水的清，凈，才使得水更加綠。這種水的綠不像山之綠那種是有層次感的山水畫的綠，而是翡翠的綠，翡翠貴重就在于是否均勻，有沒有雜質，顏色夠不夠好，質地是否透明，玉內有沒有裂紋，而漓江這一條江上就有這好幾種不同的翡翠之綠，大多數地方是讓人美到形容不出的綠，就是最名貴的玻璃種帝王綠翡翠;再是倒印著青山或者看得見水草的地方綠色較深一些，就是顏色深成色極好的水種翡翠;但在淺灘附近水泛著淡淡的綠色，不仔細看還真看不出來，這便是清透雅致的玻璃種翡翠。漓江山水的“靜”“清”“綠”互相配合，互相映襯，互相作用，構成了一幅真正甲天下的桂林山水畫和美輪美奐的世外桃源!

桂林的山高聳入云，像指路的仙人;桂林的水像上成的碧玉一樣清澈秀麗;桂林的草木那更不必說了，不然哪里來的綠色美景!不愧是桂林山水甲天下!

“桂林之奇，當為天下第一。”桂林是一座歷史悠久，以風景之美而聞名的城市。古往今來有數不盡的中外游客為桂林仙境般的水光山色而迷戀傾倒，無不目眩心醉而留連難舍。

“山青，水秀，洞奇，石美”堪稱桂林四絕。而聞名全國的七星巖和蘆笛巖被稱為神仙洞府和幻境仙鄉。我的親朋好友來桂林我一定要帶他們來這里游玩，到桂林而不游這兩大巖洞，可說只看了一半桂林山水。

七星巖全長超過一公里半，能容幾萬人。洞里由千奇百怪的鐘乳石，結成了各種山川人物，樹木禽獸，諸般形態，不可勝數，而且還洞中有洞，連環套疊，愈出愈奇，變化莫測。從宋代以來就產生了許多美麗的掌故傳說，助人游興。

蘆笛巖位于桂林西北部，隱藏在一個貌不驚人的普通的山腰里。蘆笛巖可分前洞和后洞兩大部分，兩洞之間有一個水潭，成為前后洞的天然分界，在接近水潭的地方有一個廣場，可容納三千人。蘆笛巖最大的特點是：巖內的乳石和洞壁都具有非常鮮艷美麗的色彩，紅如珊瑚，綠如翡翠，黃如琥珀，白如羊脂，整個洞府象是用各種珠玉寶石和彩緞裝飾而成，真是繁花似錦，五彩繽紛。如神話中的閬苑仙宮那樣艷麗神奇。

兩洞(七星巖和蘆笛巖)三山(疊彩山，伏波山，獨秀峰)一條江(漓江)代表了桂林山水。所以，我的親朋好友到桂林我就一定要請他們游漓江。

順著曲折縈回的漓江，猶如展開一幅中國山水畫長卷，其間千巖萬壑，奇峰異洞，不計其數，一旦你親歷其境，游蹤所及，一定會陶醉其中，嘆為觀止。唐代詩人韓愈的詩說“江作青羅帶，山如碧玉簪。”是桂林山水精到傳神的寫照。

桂林山水游玩記（模板12篇）篇六

小時候，跟著老師念：“桂林山水甲天下。”后來有一首歌唱道：“我想去桂林呀我想去桂林，可是有時間的時候我卻沒有錢，我想去桂林呀我想去桂林，可是有了錢的時候我卻沒有時間。”

今天，我終于在這山水之間，蕩漾在漓江上，觀賞桂林的山水。

桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態萬千;桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，到映水中;桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。我看見過波瀾壯闊的大海，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在后移。這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水到映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。

這是我夢已久的山水嗎?青峰，倒影，竹筏，漁鷹，如詩，如畫，如幻，如夢，我鐘愛的漓江啊，比心靈更清澈，比人生更純凈。

“唱山歌哎，這邊唱來那邊和……“從江面上飄來，這一定是劉三姐的美妙歌聲，我在電影電視中看見過她，聽見過她，這個傳說中的壯族女子和她所唱的山歌，真的讓我傾摹不已。

在陽朔，在劉三姐歌圩，印象中的劉三姐踏波而行。那首傳唱久遠的情歌，如漓江水般流進我的心里，浸潤著我，纏繞著我，洗禮著我，讓我領悟到愛情的真諦與生命的歡樂。

桂林山水游玩記（模板12篇）篇七

4.有感情地朗讀、背誦課文。?。

教學重點?。

1.了解的特點，想象其美景。?。

2.學習作者觀察和表達的方法。?。

教具準備?。

掛圖、投影或電影、錄像；生字生詞卡片。?。

教學時間?。

2課時。?。

第一課時?。

（一）引導學生進入圖文描繪的的美景之中?。

（二）課文是怎樣評價的？?。

（三）觀賞漓江的水（學習第二自然段）。?。

1.觀察圖畫或投影、錄像中的漓江水?。

問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點？?。

3.體會最后一句?。

4.練習朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情?。

注意指導讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。?。

（四）觀賞桂林的山（學習第三自然段）?。

1.觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山?。

問：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點？?。

3.練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情?。

（重點指導讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”。）?。

1.看圖或投影，啟發學生把山、水聯系起來讀感受2.看看作者有什么感受？?。

（2）理解“畫卷”“連綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上，人在畫中游”。?。

3.練習朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被所陶醉的感情。?。

（六）朗讀全文?。

（七）作業??。

1.朗讀課文?2.識記生字?。

第二課時?。

（一）指名讀課文?。

（二）自讀課文，思考以下問題，然后討論?。

1.課文第二、三、四自然段的內容和開頭的“甲天下”有什么關系？?。

（三）識記生字，練習書寫?。

漓：注意右半部的寫法。?。

瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。?。

瑕：可與“假”進行比較。注意右上是“尺”。?。

（四）指導背誦?。

1.在了解句與句關系的基礎上，一個自然段一個自然段地練習背誦。?。

2.在了解自然段之間的關系及自然段與全文之間的關系的基礎上，練習背誦全文。?。

（五）完成“思考·練習3”抄寫句子，注意分號的用法?。

（六）全班背誦課文?。

（七）作業??。

1.背誦課文?。

2.抄寫字詞?。

3.預習第三課《開國大典》?。

桂林山水游玩記（模板12篇）篇八

教學目標：

1、圖文結合，自主賞析，了解課文內容，體會桂林山水的美，培養自學能力。

2、學習生字，新詞，有感情地朗讀課文。

教學流程：

一、創設情境，激發興趣。

1、認學生展示收集到的有關大海、西湖、泰山、香山等方面的資料，用一兩個詞語表達它們的特點。

3、導讀課文第一自然段，提問：“甲天下”是什么意思？為什么說“桂林山水甲天下”？下面，我們就來研究這個問題。

（意圖：通過四處景物與桂林山水風光的比較，凸同桂林山水的特點，渲染氣氛，激發學生的興趣。）。

二、自讀交流，感情語言，自學字詞。

1、自讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現畫面，讀完后，同座交流，談各自感受。

（意圖：自我審美，語言表達訓練）。

2、結合學生的感受，學習課文第二自然段。

（1）觀察圖畫，問：漓江的水有什么特點？

（2）指名讀，教師相對指導朗讀，引導學生感受漓江水的`靜、清、綠。

（3）齊讀，問：漓江的水給你留下了什么印象？

（意圖：自主發現，自主賞析）。

3、同樣方法自學第三自然段。問：桂林的山又有什么特點呢？圖文對照，教師相機指導朗讀，引導學生感受桂林山的奇、秀、險。齊讀感悟。

（意圖：自己發現問題，分析問題，解決問題，促進理解。）。

4、齊讀第四自然段，引導讀出陶醉之感。

（意圖：美的享受）。

三、朗讀全文，升華情感。

在自主賞析的基礎上，有感情地朗讀課文。

（意圖：進一步感受文章的語言美，情感美。體會“桂林山水甲天下”果真名不虛傳。）。

四、課堂練習。

1、朗讀并聽寫詞語。

漓江、翡翠、竹筏、峰巒、波瀾。

2、仿照第二、三段的寫法，把句子寫具體。

公園里的花真香啊，香得……。

3、填空：漓江的水有_____、______、_____、三大特點，桂林的山也有_____、______、______、三大特點。

（意圖：鞏固）。

五、布置作業：

1、有感情地朗讀課文，把你喜歡的語句抄在本上。

（意圖：為背誦課文打基礎）。

小學語文綜合性學習“教學設計”

桂林山水游玩記（模板12篇）篇九

3.有感情地朗讀、背誦課文第3自然段。???。

教學重點：???。

1.了解桂林山的特點，想象其美景。???。

2.學習作者觀察和表達的方法。???。

教學準備：錄像、收集有關桂林山的資料。???。

教學過程?：???。

一、談話導入??，啟發情感。???。

1、見過山嗎？能用詞語概括其特點嗎？???。

二、潛心會文，領悟情感。???。

桂林的山又是怎樣的？我們一起去欣賞一下。板書：山???。

1、自由讀課文第三自然段，畫出描寫山的特點的詞句。???。

2、有哪些顯著的特點？板書：奇、秀、險???。

3、朗讀指導描寫“奇”的語句。???。

（1）這段話該怎樣讀？請你從中選擇一句，試著讀一讀。???。

（2）誰來讀讀描寫“奇”的語句？（指名讀）???。

（3）找到“奇”的感覺了嗎？從哪兒找到的？???。

（4）像老人、像巨象、像駱駝，僅此而已嗎？???。

（5）生：不是的。你又是從哪里看出來的？（奇峰羅列、形態萬千）???。

桂林的山真奇啊！???。

（7）老師也寫了一首詩。師朗誦詩歌。???。

桂林陽朔一水通，快輪看盡千萬峰，???。

有山如象鼻，有山似飛龍。???。

有山如軍艦，有山似芙蓉。???。

有山如臥佛，有山似書童。???。

有山如萬馬奔馳，有山似牛女相逢。???。

有山如姑娘織布，有山似耕作的老農。???。

有山如將軍升帳，有山似左右侍從。???。

（8）你再試試，能不能讀得更“奇”呢？自由讀后齊讀。???。

4、朗讀指導描寫“秀”的語句。???。

（1）描寫山“秀”的語句誰來試試？???。

（2）聽了你的朗讀，使人眼前一亮，有一種清新的感覺。這是為什么呀？???。

（3）還有別的理解嗎????。

（4）看，桂林的山多秀啊！（幻燈）???。

（5）齊讀。???。

5、讀指導描寫“險”的語句。???。

（1）現在，誰愿意來動手畫一畫山的“險”？幾名同學到黑板演示。???。

（2）感覺險嗎?能說說你是怎樣理解的？讀有關句子???。

（3）學著他的樣子讀。???。

6、錄像。讓我們隨著錄像，一起去感受桂林山的獨特之美吧！???。

（1）指名背。???。

（2）全體有感情地背誦。???。

三、延伸表達，抒發情感。???。

（1）桂林的山水，只是祖國美麗河山的一小部分，對此，你有什么感想？???。

四、拓展閱讀。???。

（1）類似優美的文章，還有很多。生活中不是缺少美，而是缺少發現美。???。

（2）摘錄課內外優美語句，也可嘗試寫讀書筆記。???。

泰山???。

桂林的山：奇、秀、險???。

香山???。

桂林山水游玩記（模板12篇）篇十

一.復習鞏固，整體再現。

師：上節課我們初步領略了桂林是文明遐邇的旅游勝地，這節課我們繼續學習這篇課文，（出示課題）。我們先來復習上節課的內容。

1.讀準詞句：出示詞語和（抽測）讀句子。

2.概括內容：先后寫了什么內容？（屏幕出示）作者就是按照這樣的順序為我們描述桂林山水的。

二.品讀課文。

1.學習第一段。

師：孩子們，我們的祖國地大物博，復原遼闊，從茫茫的林海雪原到富饒的西沙群島，從格具風骨的三山五岳到色彩分明的天山草場，可謂“江山如此多嬌”！然而為什么說“桂林山水甲天下”？這是我們上節課提出的問題。本篇課文的第一段卻這樣寫道：（出示）生讀——范讀——這兩句話有什么聯系？——師：什么是觀賞?“觀賞”換成“觀看”行嗎？（觀賞有欣賞的意思，因為聽說“桂林山水甲天下”所以觀賞）。

2.學習第二段?。

a：學習特點：

（1）“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動”

師：為什么不用“凈”？（寧靜）和水平如鏡的西湖一樣嗎？（江水是流動的）。

師：漓江的水是什么感覺？（靜?舒服）——再讀。

（2）“漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石。”

（3）“漓江的水真綠啊……無瑕的翡翠。”

生：這句話是個（比喻句），把漓江的水比做……。

師：“無瑕的翡翠”指的是什么？（很純凈很綠的玉）。

師：漓江的水為什么像無瑕的翡翠呢？（聯系上文：水靜很清；聯系下文：兩岸的山像翠綠的屏障）。

師：美嗎？——再讀。

b：學習排比。

c：學習對比。

“我看見過波瀾壯闊的大海……漓江這樣的水。”

d：小結：

3.學習第三段。

a：學生匯報：

（1）“峰巒雄偉”“紅葉似火”

（2）“桂林的山真奇啊……形態萬千”

師：大家聽出“奇”了嗎？—范讀—指名。

（3）“桂林的山真秀啊……倒映水中”

師：“秀”是什么意思？（秀麗）那就贊美它。—再讀。

（4）“桂林的山真險啊……栽倒下來”

b：二、三段對比。

師：請你仔細看看二三兩段文字，在構段的方式上有什么發現？（結構一樣，都用對比和排比分別寫出了水和山的特點）。

※生置疑：與文題不矛盾嗎？（題目中的“山水”指的就是風景）。

4.學習第四段。

師：（出示第四段）作者在語言表達方面你有什么發現？（“這樣的”）。

5.回扣第一段：齊讀“桂林山水甲天下”——指導讀第一段。

三.總結全篇。

1.概括全文：師：請你用一句話概括。（桂林山水的特點）。

2.總結：我們可以將全文這四個自然段劃分為三個部分：第一自然段寫了作者聽說桂林山水甲天下，所以蕩舟觀賞。第二、三自然段分別具體地描作者觀賞到的桂林的山和水。第四自然段：寫出了作者觀賞后的感受。我們把這樣段落布局稱為總分總。??我們在習作時也可以采用這樣的布局。這篇文章詞語生動準確、句式整齊、段落清晰、結構嚴謹，堪稱佳作，對于我們來說是一篇很好的習作范例。

四.布置作業。

作業：背誦課文。有興趣的同學可以模仿這篇課文結構寫寫你熟悉的一處風景。

桂林山水游玩記（模板12篇）篇十一

人們都說“甲天下”，我們乘著木船蕩漾在漓江上，來觀賞桂林的山水。

我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒見過桂林這一帶的山，桂林的山真奇啊。一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列。形態萬千，桂林的山真秀啊。像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中，桂林的山真險啊，危峰兀立。怪石嶙峋，好像一不小心就要栽倒下來，這樣山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著山，再加上空中迷蒙云霧，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓人感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游。

桂林山水游玩記（模板12篇）篇十二

教學重點：?。

1.了解桂林山的特點，想象其美景。?。

2.學習作者觀察和表達的方法。?。

教學準備：錄像、收集有關桂林山的資料。?。

教學過程?：?。

一、談話導入??，啟發情感。?。

1、見過山嗎？能用詞語概括其特點嗎？?。

二、潛心會文，領悟情感。?。

桂林的山又是怎樣的？我們一起去欣賞一下。板書：山?。

1、自由讀課文第三自然段，畫出描寫山的特點的詞句。?。

2、有哪些顯著的特點？板書：奇、秀、險?。

3、朗讀指導描寫“奇”的語句。?。

（1）這段話該怎樣讀？請你從中選擇一句，試著讀一讀。?。

（2）誰來讀讀描寫“奇”的語句？（指名讀）?。

（3）找到“奇”的感覺了嗎？從哪兒找到的？?。

（4）像老人、像巨象、像駱駝，僅此而已嗎？?。

（5）生：不是的。你又是從哪里看出來的？（奇峰羅列、形態萬千）?。

有的像（?）；有的像（?）；有的像（?）；有的像（?）。（?）。?。

（7）老師也寫了一首詩。師朗誦詩歌。?。

桂林陽朔一水通，快輪看盡千萬峰，?。

有山如象鼻，有山似飛龍。?。

有山如軍艦，有山似芙蓉。?。

有山如臥佛，有山似書童。?。

有山如萬馬奔馳，有山似牛女相逢。?。

有山如姑娘織布，有山似耕作的老農。?。

有山如將軍升帳，有山似左右侍從。?。

（8）你再試試，能不能讀得更“奇”呢？自由讀后齊讀。?。

4、朗讀指導描寫“秀”的語句。?。

（1）描寫山“秀”的語句誰來試試？?。

（2）聽了你的朗讀，使人眼前一亮，有一種清新的感覺。這是為什么呀？?。

（3）還有別的理解嗎??。

（4）看，桂林的山多秀啊！（幻燈）?。

（5）齊讀。?。

5、讀指導描寫“險”的語句。?。

（1）現在，誰愿意來動手畫一畫山的“險”？幾名同學到黑板演示。?。

（2）感覺險嗎?能說說你是怎樣理解的？讀有關句子?。

（3）學著他的樣子讀。?。

6、錄像。讓我們隨著錄像，一起去感受桂林山的獨特之美吧！?。

（1）指名背。?。

（2）全體有感情地背誦。?。

三、延伸表達，抒發情感。?。

（1）桂林的山水，只是祖國美麗河山的一小部分，對此，你有什么感想？?。

四、拓展閱讀。?。

（1）類似優美的文章，還有很多。生活中不是缺少美，而是缺少發現美。?。

（2）摘錄課內外優美語句，也可嘗試寫讀書筆記。?。

泰山?。

香山?。