教案應該準確地反映出學生的學習需求和學習目標，幫助學生提高學習效果。跟隨小編的腳步，讓我們一起來看看這些精心編寫的二年級教案。

小學二年級語文學棋的教案（精選20篇）篇一

一、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，懂得讀書學習要專心致志。

二、教學重點和難點：

1、理解“能手、遠近聞名、專心致志”等詞語的意思。

2、能用“一邊……一邊……”說一句話。

3、通過朗讀，對比兩位學生學棋的不同表現，懂得讀書要專心致志的道理。

三、教具：

掛圖，卡片，

教學過程：

一、復習導入。

這節課我們繼續學習第13課（齊讀課題）。

在學習之前我們先復習一下生字，好嗎？（好）。

指名朗讀，齊讀。

二、精讀課文。

1、回憶課文講了一件什么事？指名交流，“學棋”

2、學習第一自然段。

（1）請自由讀第一自然段，說說你懂了什么？

（2）交流：秋是下圍棋的能手。（板書：能手）什么是能手？

（3）從哪兒你可以看出他是下圍棋的能手？因為他的棋藝遠近聞名。換詞理解“遠近聞名”（世界文明，非常有名……）讀詞語。

（4）秋的棋藝真的是很高超，你們佩服他嗎？誰來讀第一自然段？

3、學習第三自然段。

（1）過渡：秋的棋藝是這樣的高超，那么跟他學下棋會學得怎么樣呢？誰來說說看。

（一定也能學到高超的棋藝）。

有這么兩位學生，他們拜秋為師學下棋，他們學得怎么樣呢？

（2）請默讀第三自然段。

指名回答，一個成了出色的棋手，理解“出色”

另一個棋藝一直沒有多大長進。理解“沒有多大長進”

比較：沒有長進。

沒有多大長進。

這兩句話有什么不同？（前面：沒有一點進步，后者：有進步但進步不大。）。

（為什么一個棋手能成為出色的棋手？而另一個卻沒有多大的長進呢？）。

4、學習第二自然段。

是啊，他們同拜秋為師，為什么一個能成為出色的棋手，而另一個卻沒有多大長進呢？

（1）看圖，初步了解他們兩個學生不同的表現。

他們是怎么學的？交流（一個學得認真，另一個學得心不在焉。）。

（2）學習句子，進一步明白兩個學生學棋的表現的截然不同。

a、小組自由讀課文，思考剛才提出的問題，并且討論他們的不同表現。找出他們學棋的句子。

b、交流，一個學生是怎么學的？

[1]出示：一個學生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。

[2]這位學生的學習態度怎么樣？用一個詞語來概括。（專心致志）讀詞語。

[3]你能給它換個詞嗎？（一心一意、聚精會神）在這句話中，哪兒看出他學得專心致志？（聽，看，問）。

[4]講解：“一邊聽…一邊看…”這句話中“聽”和“看”兩個動作是同時發生的。你看這位同學他學的多認真啊！

句子訓練：

讀一讀，用帶點的詞語說一句話。

他一邊聽一邊看老師在棋盤上布子。

中秋夜，我們全家人一邊吃月餅一邊賞月。

[5]怎么讀好這句話，要用認真的態度去讀，體會他學得專心，認真。指名朗讀。

c、另一個學生是怎么學的？

[1]出示：另一個學生呢，聽著聽著就走了神兒，好象看到一只美麗的天鵝正從遠處飛來。他想，要是用弓箭把它射下來該有多好哇！想著想著，雙手不由得做出拉弓射箭的'動作。老師發現了，提醒他注意聽講。可他只聽了一會，又去想別的事了。

[2]、這位學生的表現怎樣？（學得很不專心）你能用一個詞來概括他的學習態度嗎?(板書：三心二意)。

從哪兒地方看出他學得不專心呢？（走了神兒，想著想著，不由得，又去想別的事了）三個動作（想、做、想）。

[3]自由讀課文，體會他學習不專心的態度，指名讀課文。

[4]總結：你看他學棋時心不在焉，老師的本領在高超，也沒辦法把他變成一個出色的棋手，到后來還是沒有多大長進。請用一句話老總結一下他為什么棋藝沒有多大長進，句型：“因為……所以……”

d、齊讀第二自然段，再次體會他們學習時表現的不同。

e、總結板書：

三、聯系實際，通過這個故事的學習，你覺得你在今后的學習中要怎么去做才能成為像其中一個學生那樣成為出色的棋手。

四、學生質疑，師生共同解答。

板書：

一個專心致志出色的棋手。

13、學棋（聽，看，問）。

另一個走神兒沒有多大長進。

（想別的事）。

教后反思：

《學棋》這篇課文很簡單，要說明的道理學生也一看都能明白。我就把本課的教學目標定位在：能理解課文中的詞語，積累相關成語；抓住重點詞語、句子，通過看圖比較，對比朗讀等多種方法，理解課文內容，懂得學習、讀書時要專心致志的道理。新課程提倡語文應注重發揮學生的已有經驗，充分豐富學生語言。所以我在組織教學的時候，讓學生總結出兩位學生的學習態度后，又讓他們分別給“專心致志”“三心二意”換詞，通過引導，學生很容易就能說出“一心一意”、“聚精會神”、“心不在焉”、“一心二用”等詞語。我覺得，我們如果能經常采用這種方法，那么久而久之，一方面學生的語言思維得到了較大的提高，更重要的是學生的語言得到了積累，為以后的寫作打下了扎實的基礎。

小學二年級語文學棋的教案（精選20篇）篇二

態度和情感: 引導兒童形成對大師、名人的正確看法。

行為和習慣：初步學習講故事、辯論的方法

過程和方法：了解幾個大師童年的故事，激發學生與大師交朋友的愿望。

知識和技能：認識和了解一些對人類社會發展作出過重大貢獻的大師。

2課時

1、認識和了解一些對人類社會發展作出過重大貢獻的大師。

2、了解幾個大師童年的故事，激發學生與大師交朋友的愿望。

(一)、走近大師。

1、欣賞大師的作品，初步感知大師。

2、小賽臺：“大師知多少”

以小組的形式進行“大師知多少”競賽活動。以說出大師的名字多的小組為勝方。

3、 課件出示“大師風采展”，學生談體會、感受（大師們真了不起啊，有那么多發明創造。

（二）、尋訪大師的童年

1、 每個小組合作表演一個愛迪生童年時的趣事。

（1）、愛問為什么的孩子

（2）、愛迪生捐馬蜂窩

（3）、愛迪生孵小雞

（4）、愛迪生配“助飛藥”

2、 學生交流感受：原來偉人愛迪生小時侯和我們一樣也是那么的調皮、可愛。

3、 你還了解哪些的大師的童年？找一個自己喜愛的大師尋找他童年的故事，下一次我們將舉行“大師的童年”故事會。

第2課時

一、教學目標：

初步學習講故事、辯論的方法，交流和分享對大師重年的感受，引導兒童形成對大師、名人的正確看法。

二、教學活動設計：

（一）、大師童年故事會

1、 導語。

2、 故事會：指導學生講清、聽清故事中的主人公的名字，事情發展的經過。

公布評比標準，設表演獎、口才獎、故事大王獎等。

全班討論：聽故事的秘訣。

3、 小組（4――6）人內先交流故事，每個小組推薦講得最好的這個同學進行全班交流。

我做的好嗎？

聽故事（ ）講故事（）

我聽了個關于大師的童年故事

我喜歡的是 。

4、全班進行評選：表演獎、口才獎、故事大王獎等獎項。

（二）、“大師生來就是天才嗎”辯論賽

1、 同學們看過辯論賽嗎？今天我們舉行一個“大師生來就是天才嗎？”的辯論賽。

2、 每2個大組推薦4名選手。

3、 辯論方法和過程的指導：

4、 進行辯論賽。

1．推薦一些適合學生閱讀的大師傳記類書籍。

2．推薦故事講得好的同學到校廣播站、電視臺演講。

3．給爸爸、媽媽或爺爺、奶奶講一個大師童年的故事，并請打分。

小學二年級語文學棋的教案（精選20篇）篇三

1、指導學生用急吸急呼的方法按句換氣，練習清晰的咬字吐字。

2、能用輕巧的聲音演唱敘事歌曲《小紅帽》。

3、能用簡單的舞蹈動作，跟著歌曲音樂作律動。

：跟著歌曲音樂作律動

課件、打擊樂器等

一、聽音樂進教室

二、練一練

1、律動：《拍拍拍》

2、發聲練習：《音階》《小黃狗》《小花貓》

3、節奏練習：

課件1：認一認，說一說

課件2：你會劃小節線嗎？

課件3：拍拍節奏，讀讀句子

三、故事導入

四、新歌教學

1、教師范唱，感受歌曲情緒。（課件答題）

2、聽flash范唱，感受歌曲節奏節拍。（課件答題）

3、跟琴哼唱，熟悉旋律。

4、按節奏朗讀歌詞。

5、用急吸急呼的方法齊唱歌曲，教師糾錯。

6、設計節奏，用打擊樂器為歌曲伴奏。

五、歌曲律動

1、律動動作說明

動作一：踏點擺臂

做法：正步站立，左腳開始做原地點踏步，同時雙臂前后擺動。

動作二：動胯托帽

做法：左手叉腰，右手托帽，雙腳踏點左右各兩拍，同時動胯。

動作三：踏點揮帽。

做法：左手叉腰，右手上舉揮帽，雙腳踏點左右各四拍，同時動胯。

2、學習過程：分句教動作后，在音樂伴奏下反復練習。

六、課堂小結

七、聽音樂出教室

小學二年級語文學棋的教案（精選20篇）篇四

學棋（第二課時）一、教學要求1．有感情地朗讀課文，學會“棋”“致”兩個生字。2．理解課文內容，了解兩個學生在同一個“名師”的指導下，因為學習態度的不一樣，導致了不同的結果。從而懂得讀書學習要專心致志。二、教學重、難點通過對課文朗讀、表演，明白學習要專心致志的道理；并在理解中進一步指導朗讀。三、教學準備ppt四、教學過程（一）復習導入1．復習詞語圍棋能手另一個天鵝動作遠近聞名專心致志拉弓射箭2．我們已經學過課文了，誰能說說課文講了“跟學棋的事”。（二）教學課文1．秋是怎樣的人呢？（出示第一自然段）（1）指名讀，其余同學邊聽邊思考，你了解到秋是怎樣的人？（2）交流。“能手”：怎樣的人才能稱為“能手”？（下棋下得特別好的人。）除了下圍棋的能手，你還知道有哪些能手？（評：有這么多能手呀，看來只要你用心，不管做什么都能成為能手。）秋下棋的水平好到了什么程度？（遠近聞名）“遠近聞名”：遠遠近近的'人都知道秋下棋下得好。（讀詞，評價。）（3）誰再來完整地介紹一下秋？（指名讀第一小節）這樣一個下棋高手，你佩不佩服？2．俗話說“明師出高徒”，秋下棋的本領這么高，他的學生一定也很棒。結果是不是這樣，請同學們打開書本，讀讀，找找。（1）生自由閱讀。（2）交流、出示：出色的棋手：說明這個學生棋下得怎么樣？沒有多大長進：“長進”是什么意思？這里說“另一個學生一直沒有多大長進”，要是把“多大”去掉，改成“一直沒有長進”，行嗎？奇怪呀，明明同一個老師教，一個學生成了出色的棋手，另一個學生棋藝一直沒有多大長進，這是怎么回事呢？我們呀，一起讀讀課文，找找答案。3．學習第二自然段（1）了解默讀：以前我們讀課文，都要求讀出聲音，今天我們換種讀法，要求大家光用眼睛看，嘴里不能發出聲音，不過嘴唇可以動，這樣的讀法叫做默讀。明白了嗎？下面就請同學們默讀第二小節，用直線畫出一個學生學習的句子，用曲線畫出另一個學生學習的句子。好，開始。（2）出示“一個學生……還要問上幾句。”師：這里有三個動作非常關鍵，誰發現了？（聽、看、問）他是先聽后看，還是先看后聽呢？（是同時的）哦，一邊聽一邊看，是同時做的呀。那誰也能用“一邊……一邊”說句話？這個學生在學棋過程中，用上了“耳朵”“眼睛”，還有“嘴巴”，我們都知道，要想提出問題，就得積極開動腦筋，用“心”思考才行。（板書：聰）學習的時候，能做到耳到、眼到、心到、口到，就可以用一個詞來說――“專心致志”（指名讀詞）誰能說幾個和它意思差不多的詞。（送詞：聚精會神、全神貫注）誰能把他的認真讀出來。（指名讀句子）說到這里，你們一定知道為什么這個學生能成為出色的棋手了？出示：因為，所以他成了出色的棋手。（3）另一個學生呢？他又是怎樣學習的？（出示：另一個學生，……動作。）“走了神兒”，用我們經常說的一個詞，另一個同學聽著聽著就怎樣了？（開小差。）那他想到了什么？（好象看到一只美麗的天鵝正從遠處飛來。）指導朗讀這只天鵝的樣子那么清晰、逼真，讓他以為是真的天鵝來了。這時，他又想到了什么？（他想：要是用弓箭把它射下來該有多好哇！）指導朗讀。“想著想著，……動作。”不由得：不由自主。拉弓射箭：（表演）這弓拉得可真有力，可真滿呀。誰來讀讀這話。師：老師發現了，提醒他――……又去想別的事了。猜猜看，這個學生用會想些什么事呢？（自由回答。）這個學生上課總不認真聽講，一會想這，一會想哪，用一個詞來說――“走了神兒”“三心二意”“心不在焉”。同學們，現在你知道另一個學生為什么棋藝一直沒有多大長進了吧？因為，所以他的棋藝一直沒有多大長進。4．演一演：同樣的老師教，同樣的環境學，一個學生專心致志，另一個學生走了神兒，心不在焉。誰能來演一演呢。（準備圍棋）5．指名讀課文。就這樣，后來，――（出示最后一段話。）6．面對這樣一個結果，另一個學生怎么也想不明白這是什么原因。哪個聰明的小朋友愿意告訴他呢？那他該怎么做呢？（三）教學生字過渡：是呀，只有專心學習，才能學有所成；只有專心學習，才能越來越聰明。下面我們來看兩個生字，看誰能又快又好地記住。1．棋（1）你還知道有什么棋？（2）看看棋是怎么寫的？（3）師講解寫字要領。2．致（1）誰有辦法記住它？（2）師講解寫字要領。

小學二年級語文學棋的教案（精選20篇）篇五

1、板書：雨，問：“小朋友，你們知道哪些雨呢?”

2、小朋友知道的雨可真多呀!有一種雨，它來得快，去得也快，一般在夏天出現，它就是剛剛小朋友提到得――板書：雷(補全課題)。

(二)初讀課文,學習生字。

1、自由讀課文，圈出生字，遇到難讀的地方多讀幾次，努力把課文讀正確。

2、學習生字。

(1)出示生字，指名正音。

(2)去拼音指名讀，多種方法識記生字。

3、書寫“壓、垂”

(三)整體感知，理清脈絡。

1、再次讀課文，標出自然段，找找課文的哪幾個自然段寫正在下著雨的呢?

2、反饋，明確課文的哪幾個自然段寫雷雨前、雷雨時、雷雨后。

(四)感悟雷雨前的情景。

1、自由讀1-3自然段，看看雷雨前大自然有哪些變化?

2、指名反饋。

3、出示重點句，品讀感悟。

(1)滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

(2)忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。

(3)一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。

(4)閃電越來越亮，雷聲越來越響。

4、齊讀1-3自然段，整體感受雷雨前的情景。

(五)小練筆。

1、聯系實際生活說說下雨前，大自然中還有許多哪些變化呢?

2、試著寫下來。

3、交流。

第二課時。

(一)復習導入。

(二)感受想像雷雨時的情景。

1、播放雷雨聲，想想說話“剛才你仿佛看到了什么?”

2、結合體會與插圖，自由練讀，指名讀，點評，齊讀。

(三)感受想像雷雨后的景象。

1、結合插圖，自由讀7-8自然段，指名讀，

2、抓重點句“蜘蛛又坐在網上。”“池塘里水滿了，青蛙也叫起來了。”指導朗讀。

3、用“漸漸地，漸漸地，……了，……也……了。”來說說雨后的其他景象嗎?

(四)寫字。

(五)總結。

小學二年級語文學棋的教案（精選20篇）篇六

1、師范讀課文，聽清每個字的字音。

2、自由讀文，圈出生字，標出自然段。

3、指名分段讀文。

4、指名讀文。思考：課文向我們介紹了哪些人物，他們都有一個共同的特點是什么?

1、課文中介紹了那些人物?

出示“瓦”，組詞，寫筆順，說兒歌識記。他們的共同特點是什么?(愛提問題)

大聲讀2、3、4段，找出他們提出的問題，用筆畫出來。

2、問題一：蘋果為什么落到地上，而不是飛向天呢?出示“而”，減一減，寫筆順的方法識記。

3、問題二：壺蓋為什么要跳舞?

小學二年級語文學棋的教案（精選20篇）篇七

培養學生的想象力和創造力滲透簡單的構成知識。

1、形體的概括能力及想象力。

2、激發學生的創造力及想象力。

教師：(出示粉筆)它是拿來做什么的？ 學生：寫字、畫畫等

教師：對(畫上一條魚 )

(出示磁鐵塊)這些是拿來做什么的？

學生：把東西吸住的

教師：還能做什么？可不可以也用它畫畫啊

學生：行或不行

教師：(示范)可以想一想辦法啊(擺出一條魚)現在教師“畫”出這條魚，像不像!

教師：(出示一張彩紙或報紙)教師還可以用其他的材料來做這條魚(可以用撕出一條魚 展示)

現在教師把這張紙變變樣子，（用手撕出一條，搓成繩）也可把它當成畫筆來畫這條魚，請一位同學來試一試好么!(邀請學生上來，圈出一條魚，教師可提示，擺出魚的形狀，轉折處用磁鐵壓住)

這也是一條魚，它用的是什么材料？

學生：紙條

教師：剛才教師用了幾種方法來表現這條魚啊 ？它們有什么不同？學生：三種：畫的、磁鐵擺的，紙條繞的。

教師：(總結引出課題)對了，不管是畫的還是擺的都可以“畫”出魚來，只要我們能夠把魚的形狀抓住就可以“畫”出來。只要肯動腦筋就可以做出各種各樣我們想要的線條，今天就讓我們用變化無窮的線條(板書)來擺出自己喜歡的作品。

(蠟 筆) (繩子 紙條) (綜合運用)粉筆、彩紙

教師：請同學們翻開課本看一看這些同學如何運線條的變化來表現他們的畫

現在請大家按小組分開，討論一下小組要做什么？教師現在出幾個主題，你們選擇一個或自己小組想一個(如：海底世界、動物園、太空宇宙等)，把準備好的材料拿出，一起創造一幅美麗的圖畫(提醒擺放時要注意位置，材料的巧妙運用及隊員的配合)

小學二年級語文學棋的教案（精選20篇）篇八

1、會4個生字，認讀8個字。

2、能恰當地進行詞語搭配，積累詞語。

3、能結合生活實際說出下雨給自己帶來的歡樂，感受生活的美好。

4、有感情地朗讀課文。背誦課文。

能結合生活實際說出下雨給自己帶來的歡樂，感受生活的美好。

：體會詩歌中小哥哥和小妹妹的心情。

昨天我們學習了一篇有關春天的課文：《我最喜歡春天》，很多同學都找來了有關春天的詩、文章。誰愿意給大家讀一讀？（展示學生的摘抄、搜集作品。）

老師也找了一首有關春天的古詩：

（師：讀出詩中生字的讀音：蕊、底、墻、即疑、鄰）誰來讀一讀？

春晴

（唐）王駕

雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。

蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家。

從這首詩中你讀出什么了？

今天我們就來學習一首雨后的詩歌，請大家打開書第3課：《雨后》

自己把這首兒歌讀一遍，注意讀準字音，注意兒化音和輕聲。

在讀書的過程中，有沒有什么困難？

指導讀：

1、她咬著唇兒、提著裙兒。

2、詩中沒標兒化音的，有些也可以讀成兒化音。

檢查生字。

踩：做個踩的動作。所以踩是足字旁。

驕傲：你什么時候感覺很驕傲？

痛：注意痛的讀音。

這首詩歌寫的是雨后的哪呢？請大家邊讀邊思考。

生：他們很自由，開心……

看誰能把雨后廣場的美麗和小朋友們的快樂讀出來。

你在雨后會做什么呢？

詩中的小哥哥也在踩水，他怕不怕濺濕衣服呢？

板書：使勁地

學習“使勁”兩個生字

摔一跤還驕傲？你怎么理解的？誰能讀出驕傲的心情？

生：他玩得這么痛快，根本不在乎摔了一跤和那水淋淋的泥褲子。

板書：歡喜、興奮、驕傲。

小妹呢？她怕不怕摔跤呢？（如果也摔一跤，不用再有顧慮了………和打雪仗潑水節一樣的心情）同時，也提醒大家，不要在下雨的時候把身上弄濕了。

板書：緊緊地，小心地，輕輕地

如果你在場，你會怎樣呢？

朗讀全文

觀察板書：使勁地，緊緊地，小心地，輕輕地

填上合適的詞，想一想這些詞有什么特點？（大都是動作）

找一找書上“的”字后面也都是動作嗎？

請你說說你看出了什么規律？（解決有同學常問為什么有時候用“的”有時候用“地”的問題。感受一下不同就行了）

課下可以觀察什么時候用“得”字。

小學二年級語文學棋的教案（精選20篇）篇九

依據《體育與健康課程規范》，堅持“健康第一”的指導思想，同學的發展為本。為了推動全國億萬同學陽光體育活動的深入開展，豐富學校的大課間體育活動形式和內容，為廣大同學提供科學的鍛煉手段，今年推出了第三套廣播體操，這套操具有鮮明的教育性、健身性、科學性、藝術性。為了更快更好的在我校全面推廣和深入開展，這節課我選用了教學廣播操為主教材，然后輔以“春種秋收”為補充教材，以游戲的形式發展同學的奔跑能力和靈敏素質，并在有趣的游戲氛圍中潛移默化滲透思想教育，讓他們學會顧惜糧食，體會農民伯伯的辛苦。

二年級的小朋友自我控制和約束能力較差，但只要是讓他們感興趣的活動（游戲），他們就樂意去做，樂意去學，去鍛煉。只有讓小朋友在“玩中學，學中玩”才干符合他們的年齡特征和接受能力。

根據以上我對教材分析和同學實際情況特制定以下教學目標與教學重點、難點：

1、運動參與目標:

使同學積極參與到學習中,并大膽向同學展示自身的動作。相信我能行,告別我不行。

2、運動技能目標:

使同學掌握科學鍛煉身體的方法和游戲規則，發展同學的身體協調性，靈敏性和快速奔跑的能力。

3、身體健康目標:

通過做操進一步開展“陽光體育”活動，樹立終身鍛煉的好習慣。從而有效提高同學身體素質，促進身體的正常發育。

4、心理健康目標:

在學習中充沛展現自我，增強自信心，得到勝利的喜悅。

5、社會適應目標：

培養良好的團結協作精神。不怕苦，不怕累，熱愛勞動和勞動人民。

重點：會正確地模仿動作，舒展大方，節奏感明顯。

難點: 能熟練自如地按口令做出相應的動作。

教法：這節課我主要采用了形象直觀性原則，因材施教原則，循序漸進原則和鞏固提高原則。

學法：因為小同學的注意力容易分解，集中時間短，易接受外界干擾等特點，課中采用“講解示范法、直觀法、練習法、游戲競賽法”充沛調動同學積極主動性。

1、準備局部：同學成四列橫隊站立，師生問好，教師檢查服飾，宣布本節課的主要內容，然后由反義詞很自然地引到反口令小游戲做熱身運動和做模仿操。目的是使人體能夠有準備地從相對恬靜狀態逐步過渡到運動狀態，提高學習積極性，活躍課堂氣氛，同時為后面的鏡面示范奠下基礎。

2、基本局部：

b、你們喜歡這連綿不時的春雨嗎？（不喜歡）可“春雨貴如油”是怎么得來的?誰會喜歡它呢？ 讓人不得不想到農民伯伯是喜歡這場和時雨的，他們在忙著春種呢！由此而導出“春種秋收”這個游戲。給大家介紹了游戲規則和游戲方法后，各組小農民開始躍躍欲試。第一人持木塊跑向本隊目的地播種，把木塊放在指定的盆內徒手返回與 第二人擊掌，第二人迅速跑向目的地收回勞動效果，撿回木塊交給第三人……以此類催，以先跑完的隊為勝。對獲勝隊獎給勞動的果實，讓他們體驗到豐收的喜悅。在教學中，我適當的參與各組的練習，加深了師生的感情，融洽師生關系，使同學在輕松愉快中學習。通過游戲競賽的形式培養同學良好的團結合作能力。

3、結束局部: 同學與老師跳起輕松愉快、優美歡快的集體舞《找朋友》進行放松活動， 同學在輕松愉快的情緒中結束本課。 從而達到恢復同學生理和心理狀態的目的，同時滲透美育，陶冶情操。

總之，整個教學過程體現了以教師為主導，以同學為主體的原則，使同學學得活潑，學得主動，學得積極，學得愉快，身體素質得到了提高。最終在五個學習領域中完成水平一的教學目標，使每位同學在本節課中都有不同的收獲和進步。

木塊四個 小盆四個獎品若干個

小學二年級語文學棋的教案（精選20篇）篇十

這是一項發現詞語內在聯系的練習。首先要引導學生發現每組的兩個詞中含有同樣的兩個字，第二個詞是在前一個詞的基礎上加了一個字，兩個詞的意思不一樣。接著可以引導學生發現，左邊一欄的每一組詞，前一個表示活動（動作），后一個表示完成活動（動作）所需使用的工具，即“照相”要用“照相機”，“灑水”要用“灑水車”，“集郵”要用“集郵冊”。右邊一欄的每一組詞語，前一個表示物品（東西），后一個表示場所。

該練習主要是讓學生自己發現詞語形式和意思之間的聯系，不必用準確的術語來表述，學生用自己的話大致說清詞語之間的關系即可。估計學生首先會說每組里兩個詞語字數的不同，老師要引導他們想想每組的兩個詞語意思有什么不一樣。

在學生發現詞語規律的基礎上，可以作一些拓展練習。如：

游泳火車

洗衣服裝

這部分包括三項內容：“讀讀認認”、“我會填”和“我會讀”。

1．“讀讀認認”是通過反義詞的形式，認識九個生字，同時也有自主發現漢字的反義關系、積累反義詞的作用。可按以下步驟操作：

（1）學生讀讀認識的字，并借助拼音讀讀不認識的字，看看每組里兩個字之間有什么關系。

（2）運用自己發現的規律，再讀這些字，讀準字音，認清字形。教師有針對性地指導，比如，“窄、惡、善、內”等字的讀音。

（3）可分男女或同桌之間進行對比讀。

（4）去掉兩字中間的破折號，看看有什么發現。學生發現規律后，再兩字連詞讀，熟記反義詞語“寬窄、貴賤、善惡、強弱、勝敗、內外”，并適當運用。

（5）啟發學生用不同的方法識記九個生字。

2．“我會填”是搭配詞語的練習，讓學生在運用中積累詞語。對詞語的意思，不必作過多的解釋。

（1）回憶所學課文，找出可以搭配的詞語。

明亮的（教室）絢麗多彩的（廣告）

繁華的（城市）川流不息的（汽車）

茂密的（枝葉）風光秀麗的（公園）

（2）啟發學生說說還可以填什么詞語，大家認為正確后，再填在括號里。

（3）用線連接可以搭配的詞語。

明亮的市場絢麗多彩的日月潭

繁華的森林川流不息的舞臺

茂密的燈光風光秀麗的行人

3．“我會讀”，目的是積累古詩詞，受到傳統文化的熏陶。

（1）學生借助拼音自讀詩歌。

（2）看插圖或者錄像課件，感受草原一望無際、遼闊無邊的美景。

（3）學生自由朗讀，再通過教師范讀、個別讀、品讀等多種形式讀出感情，熟讀成誦。

（4）欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進一步體會詩的意境。

這次口語交際的話題是“夸家鄉”。課前要讓學生聯系學過的課文，自己通過觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉有哪些風景名勝、物產、名人以及家鄉近年來有哪些變化，等等。可以把自己觀察或了解到的情況通過畫畫、拍照、寫話等形式記錄下來。

1．匯報展示，討論交流。

（1）展示并向同學介紹自己搜集到的有關家鄉的資料（文字、繪畫、照片等）。同學間相互交流資料內容和獲取經過。

（2）把內容相近的歸為一個組，在小組里交換閱讀和欣賞，說說對對方資料的看法和感受。

2．充分“對話”，夸夸家鄉。

（1）小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉。其他組可向介紹者提問或作補充說明。

3．寫一寫。

（1）把自己介紹的內容和在口語交際中聽到的有關內容加以綜合，組成一段夸家鄉的話寫下來。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話，還可以用連環畫的形式寫話。

（2）寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。

本次“展示臺”以愛祖國、愛家鄉為主題，內容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個例子，一是在詞語接龍游戲中展示自己積累的詞語，二是展示自己收集的反映家鄉變化的照片。教學時，可利用教材中學習伙伴的話激發學生展示的興趣和愿望，充分展示自己各方面的才能和學習成果。

1．讓學生以小組為單位根據題目進行詞語接龍練習，看哪組接得長。示例：

2．教師再選擇兩個詞語讓學生用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。

3．展示反映家鄉變化的照片或自己畫的畫。辦一期夸家鄉的專欄。

4．展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學們準備的其他資料或學習成果。

這次“寬帶網”圍繞愛祖國、愛家鄉這一主題，展示了我國民族和行政區劃的知識。一是讓學生了解我國是一個多民族的國家，每個民族在服飾、生活習慣等方面都有自己的鮮明特點；二是讓學生通過查閱地圖了解我國的行政區劃和各省、自治區、直轄市的地理位置。教學時可安排下面幾個環節。

2．小組合作學習交流。展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習慣，并說說是怎樣了解到的。

3．出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。

4．從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區。

5．同桌互相說一說，你還知道哪個省在什么地方。

6．欣賞《愛我中華》歌曲，激發學生對祖國的熱愛之情。

小學二年級語文學棋的教案（精選20篇）篇十一

1、引導學生用橡皮泥來表現生活中的事物。

2、在創作過程中強調發揚團結合作的精神。

3、培養學生的動手動腦能力。

1、學習橡皮泥制作方法及其運用。

2、學習橡皮泥的色彩搭配。

墊板、牙簽、彩泥

引導階段

1、作品展示

教師出示“橡皮泥姐姐”作品，啟發、提問學生并導入新課——“有趣的彩泥”。

師：“這個小姐姐是用什么材料做的？”

生：“橡皮泥做的。”

2、激發興趣

1、欣賞范作

師：在我們學習制作橡皮泥貼畫前先來欣賞幾幅貼畫作品。

出示范作，并結合課本的范作引導學生進行討論、欣賞。讓學生了解橡皮泥貼畫的材料特點，從構圖、用色、造型、內容讓學生了解每幅畫的特色。

引導學生討論、發言使學生在討論觀察中發現橡皮泥貼畫的技法——壓、割、戳等多種手法，以及如何使用色彩搭配，讓橡皮泥貼畫更豐富美麗。

2、教師示范制作并講解貼畫制作的步驟：

教師邊示范邊講解橡皮泥貼畫《小帆船》，并歸納出貼畫的步驟：

（1）橡皮泥貼畫的構圖設計（以向日葵為例，指出構圖要考慮到畫面安排、作品大小。）

（2）橡皮泥貼畫的色彩搭配。

（3）橡皮泥貼畫的造型設計。

要求學生用橡皮泥貼畫形式做出一幅自己喜歡的作品。

同學們這節課又學會了一種新的橡皮泥制作方法，做出了好多精美的橡皮泥作品，其實啊，橡皮泥的制作方法可不僅僅是這些，在平時你們可以自己動手制作去探索，你們就會覺得橡皮泥制作是一個非常精彩的世界。

小學二年級語文學棋的教案（精選20篇）篇十二

課本第8—9頁。

了解飛鳥的基本特征和鳳凰的來龍去脈。

參照鳳凰或天國神鳥的產生方式，參考相關自然之鳥想象畫出新的鳥形象。增強學生對自然生態環境的關注和對鳥的保護意識。

參照鳳凰或天國神鳥的產生方式，參考相關自然之鳥想象畫出新的鳥形象畫畫。

卡紙。

本課應創造良好的學習情境，使學生在輕松自如的教學過程中進行學習與創作。可用設問導入、觀察分析、欣賞學習、自主表現來完成教學過程。

設問導入。教師提問：大家都見過哪些鳥?能說說嗎?稱得上鳥王的是哪些呢?

觀察分析。出示鳥類圖片或播放鳥類的視頻影象(音像市場有《人與自然》《探索》等光碟)。設問：大家說一說，所見之鳥都有哪些共同的基本特征?學生說后教師小結：老鷹、禿鷲、孔雀、天鵝、白鶴等都是鳥中佼佼者，也可稱王。共同的特征是：都是卵生的，有身、頸、頭、腳、翅、尾巴，能飛能立，羽翼好看。之后滲入對自然環境中鳥的保護意識教育。

技法講授。鳥的組構創作要求(集各類鳥的美麗與威猛等于一體)。

自主作業。提出作業要求。

作業要求：將學習所獲得的有關鳥王的知識信息及觀察分析，經創意組合畫出一副新的鳥王形象來。可以不受自然形態的限制。

小學二年級語文學棋的教案（精選20篇）篇十三

1、鞏固漢語拼音，背默《漢語拼音字母表》。

2、全面復習本冊書要求會認的437個生字，要求會寫的273個生字，并能用常用字組詞或者說話。

3、結合《語文練習冊》的練習，爭對性地對學生進行知識梳理和擴散練習，達到舉一反三的目的。

4、總結延伸閱讀和口語交際的練習方法，培養學生閱讀和語言交際、寫話的能力。

x月17――26日。

以單元復習為主，歸類復習為輔，滲透學生的思維訓練。不讓學生硬性抄寫和機械記憶，培養學生復習的興趣。讓學生比較輕松的度過復習階段。

1、夯實語文基礎知識，加強看拼音寫詞語和生字組詞的訓練。

2、以課文為本，對每篇課文內容進行梳理概括，了解閱讀的基本方法。

3、對學生進行字詞句的訓練，并能根據句子表達的內容填出相應的詞語。

4、抓住《語文練習冊》的練習特點，以歸類的形式激發學生復習語文的興趣，讓學生主動閱讀課外書籍，培養良好的閱讀習慣。

1、看拼音寫詞語或者簡單的句子。

2、區別形近字、音近字、多音字，并能用其組詞。

3、結合課后練習和日積月累的內容，變換形式進行填空練習。

4、古詩的吟誦和填空練習。

5、重點課文的理解和課外閱讀練習。

6、看圖，寫幾句話。

1、緊扣課后練習和綜合復習，對學生進行針對性強的查漏補缺的復習工作。

2、對學生易錯易忘的字詞進行比較，增強學生的記憶力。

3、根據學生掌握知識的情況，布置自主性作業，滿足不同學生的復習需要。復習內容要有階段性，體現循序漸進的認知規律。

4、閱讀訓練的內容多樣，幫學生建構最基本的閱讀概念，培養學生的閱讀能力。

5、以看圖寫話為核心，鼓勵嘗試想象故事的編寫，旨在培養學生各異的思維方式。

小學二年級語文學棋的教案（精選20篇）篇十四

這是一篇童話故事，講述了一顆落在巖縫里的小草的種子，在陽光、春風、雨露及巖石的關愛下，憑著自己頑強不屈的意志長成了一棵健壯、結實的小草的經歷。贊美了小草不屈的精神和頑強的生命力。

一顆小種子，落在貧窮的巖縫里，沒有泥土、沒有養料，沒有水分，只要一點雨露，一絲陽光，就沖破重重的阻力，在貧瘠的巖縫中，在堅硬的泥石下，在風雨雷電的考驗中頑強地生長。它的不屈不撓，它的奮發向上，讓人油然升起贊美和欽佩之情。但現在的孩子是在父母的呵護與祖輩的溺愛中成長起來的，學生根本不能體會在逆境中成長的小草那不屈的精神和頑強的生命力。而且文中沒有詞句對小草成長過程的艱難作直接描敘。因此教學本課的重點和難點就是：創設情境，體味語言，拉近學生與文本的距離，去感悟小草不屈的精神和頑強的生命力。

1、創設巖石與種子的對話情境。以“貧窮”一詞為切入點，從小草的生活環境入手，聯系學生的生活經驗，理解“貧窮”在這篇課文中的特殊含義。初步了解小草生活環境的惡劣，感受小草的自信，為體會小草堅強的意志、頑強的生命力埋下伏筆。

2、師生合作，通過做一做、說一說、讀一讀、演一演等方式，讓學生進入到小草的角色之中，在課文情景中去體驗小草成長的艱辛與喜悅，進一步體會小草的堅強、樂觀、積極向上的精神，使師生與文本產生情感的共鳴。

3、運用自主、合作、探究式學習策略，以小組合作的形式放手讓學生自主學習，交流感悟，理解“小草慢慢長大，長得很健壯，很結實”。在師生、生生互動中了解小草成長的歷程。

4、以讀帶講、讀中感悟。在第5、6自然段的教學中，以讀為主線，通過多種形式的朗讀，使學生感受到陽光、春風、雨露、巖石對小草的關愛與呵護。

教學目標：

1、認識“潤、撫、柔”等9個生字，學會課后田字格中的“窮、擔、冒”等10個字，認識多音字“縫”。

1.1關于要學會的字。

1.1.1能讀準字音。

1.1.2能認清字形，在離開課文與語境后也能認識這個字，能給生字組詞。

1.1.3了解生字以及由生字組成的詞語在語境中的意思。

1.1.4能正確書寫。

1.2關于會認的字。

1.2.1能讀準字音。

1.2.2能認清字形，離開課文后也能認識這個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.1正確：不掉字、不加字、不漏字，讀準字音。

2.2流利：詞兒連讀，不讀破字，特別是文章中的長句子要讀通順。

2.3有感情：能通過朗讀表達出自己的感受，表現出小草的頑強與可愛，及對小草的贊美與欽佩之情。

3、能理解課文內容，感受小草頑強的生命力。

3.1能根據課文的語言環境，通過做一做、演一演、說一說、讀一讀等方式理解“貧窮”、“冒”、“陽光照耀”、“春風輕拂”、“雨露哺育”等重點詞句。

3.2通過對課文的反復朗讀，初步了解小草生活環境的惡劣，感受小草生長過程中的艱辛與不易，體會到小草是在巖石、陽光、春風、雨露的關愛與呵護下以自己頑強的生命力長成一棵健康、結實的小草的。

教學過程：

第一課時(略)

教學內容：初讀課文，了解課文主要內容，學習課文第一自然段。識記生字、寫字。

第二課時

一、復習導入：

二、學習課文1～3自然段。

2、噢，巖石老媽媽又是怎么說的呢?來，打開書，快去讀讀課文的第2、3自然段。

3、誰愿意讀讀巖石媽媽的話?種子寶寶呢?其他的同學和老師一起讀作者的話。

5、噢，巖石老媽媽原來是想到自己沒有泥土、沒有養料，沒有水分，實在是太貧窮了，擔心養不活種子寶寶呢!誰來讀出巖石老媽媽的擔心?相機指導朗讀。

6、巖石老媽媽多擔心呀，咦，種子寶寶，可是我聽見你在說：“老媽媽，別擔心，我會長得很好的。”你怎么想的?說后指導朗讀。

三、學習課文4～6自然段。

1、那這顆種子寶寶最后到底長得怎么樣呢?快快往后讀課文，在文中找找答案吧。

3、巖石媽媽沒有泥土，沒有養料，沒有水份，它實在是太貧窮了，她都擔心養不活種子寶寶呢!可種子寶寶為什么能長成一株這么健壯、結實的小草呢?請大家自由地讀讀課文4、5、6自然段，再和小組里的伙伴說一說。

4、交流：

(1)學習第四自然段。理解“經過陣陣春雨的滋潤，種子從巖縫里冒出了嫩芽”這句話。經過陣陣春雨的滋潤，種子從巖縫里冒出了嫩芽，瞧!春雨來了，她下呀，下呀，藍滋潤種子寶寶，給他水分呢，種子寶寶，你在哪里呀?哦，在巖縫里。春雨下呀，下呀，滴到了你們身上嗎?你們又在干什么呀?你怎么想的?喝足水了嗎?你想干什么呢?那就往外冒吧!咦，種子寶寶，你好費力呀，怎么啦?這顆種子寶寶，你的頭上怎么有個大包呢?你打算怎么辦?這顆種子寶寶，你的身體擦破了，疼嗎?你怎么想的?種子寶寶，原來你們就是這樣沿著窄窄的巖縫，頂著堅硬的巖石冒出來的呀，真是不怕困難，大家都是勇敢堅強的小種子，來，把你們的勇敢讀出來。

齊讀第4自然段。

(2)學習第五自然段。

種子勇敢地沖破重重困難，冒出了嫩芽，太陽看見了，春風看見了，雨露看見了，他們都來了，來干什么呢?誰來讀讀第五自然段。

現在我們都是那株嫩芽，陽光愛撫地照耀著你，春風柔和地輕拂著你，雨露慈愛地哺育著你，你有什么感覺?來，讀出你的感覺，這時你會怎么做呢?男女生讀，齊讀。

〔以讀為主線，以讀帶講，讀中感悟。〕

(3)學習第六自然段。

“堅強”?巖石媽媽為什么說顏小草堅強呢?

是啊，和那些生長在花園、草地、田野里的小草相比，這株在巖縫里成長的小草真是了不起!難怪巖石老媽媽會高興地說――(齊讀巖石的話)

巖石老媽媽是這樣說的，又是怎樣做的呢?

巖石老媽媽多愛這株堅強的小草啊!可是她太貧窮了，只好用自己身上因為風吹、日曬、雨淋而風化的塵泥將小草的根擁抱得更緊。

小草就是這樣，在大家的幫助下，憑著自己堅強的意志，終于長成了一株很健壯、很結實的小草。來，我們一起讀讀課文的第4、5、6自然段。

四、學習第7自然段，總結全文。

1、一個詩人走過來，看見了這株從巖縫里長出來的健壯結實的小草，忍不住欣喜地說，來，我們一起讀課文的最后一個自然段。

2、詩人要千百遍的贊美小草，你們也是小詩人，你也來贊美一下這株小草吧?

〔在感受小草的生命力頑強之后，引導學生抒發自己的情感，油生對小草的贊美之情〕。

五、誦讀全文，回歸整體。

讓我們永遠記住這株有著頑強生命力的小草吧。來，再把課文齊讀一遍。

六、識字，學寫“窮、實”。

1、出示“窮、實”，想把這兩個字寫好嗎?

2、請大家仔細地觀察一下這兩個字，看看你發現了什么?

4、那老師就按大家說的來寫，師范寫“窮、實”。

5、生描紅書寫。師巡視指導。

小學二年級語文學棋的教案（精選20篇）篇十五

教學目標：

1．通過讓學生觀察實物，使學生初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的；能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。培養學生空間相象能力，發展空間觀念。

2．經歷從不同位置觀察物體形狀的活動，體會局部與整體的關系。

3．激發學生學習數學的興趣，培養學生的合作意識，體驗數學與生活的聯系。

教學重點：在實際的觀察活動中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。

教學難點：正確辨認從不同側面（左側面、右側面）觀察到的物體的形狀。

教學過程

師：同學們，你們聽過盲人摸象這個故事嗎？誰來給大家講一講這個故事？（學生講故事）大家想一想為什么同一頭大象會出現不同的結果呢？看來我們在觀察物體時應該從多個角度、全方位的觀察，觀察的過程中還要特別注意細節，才能比較準確。

1．活動一：觀察物體找圖片（體會從不同角度觀察物體看到的情景有時不一樣）。

（1）觀察找照片：在每個小組的桌上都擺了木頭大象和一些照片，四位同學坐在不同的位置，請從你的位置仔細觀察，然后把你觀察到的圖像從這些圖片中找出來，放到自己的面前。

(2）匯報：請一小組的同學上臺匯報。

(通過盲人摸象的故事，引出本課的內容，激發學生學習的興趣。學生通過親身實地的觀察，更加清楚直觀學習本課。)

（4）請小組長把大象和照片收到抽屜里。

2．活動二：根據照片，判斷拍照角度。

（2）學生匯報交流。

3．鞏固練習：

（1）同學們做的太好了，現在每個小組的桌上都放著一個茶杯，請你們從不同的角度觀察這個茶杯，并完成練一練第一題。

（2）學生獨立完成第二題，小組之間交流方法。

（3）獨立完成第三題，教師指名回答。

看來我們在觀察物體時應該從多個角度、全方位的觀察，觀察的過程中還要特別注意細節，才能比較準確。

1．通過讓學生觀察實物，使學生初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的；能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。培養學生空間相象能力，發展空間觀念。

2．經歷從不同位置觀察物體形狀的活動，體會局部與整體的關系。

3．激發學生學習數學的興趣，培養學生的合作意識，體驗數學與生活的聯系。

在實際的觀察活動中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。

正確辨認從不同側面（左側面、右側面）觀察到的物體的形狀。

師：出示餅干盒情境圖，讓學生說一說下面三幅圖是誰看到的？

1．活動一：觀察長方體找圖片（體會從不同角度觀察物體看到的情景有時不一樣）。

（1）觀察找照片：在每個小組的桌上都擺了長方體，四位同學坐在

不同的位置，請從你的位置仔細觀察，然后把你觀察到的用圖畫出來。

（2）匯報：請一小組的同學上臺匯報。

說說你看到的是長方體的哪一面，畫的是哪種圖？

這兩張照片都是側面，這兩個側面有沒有什么不同呢？

（3）討論：老師這兒還有一張圖片（從上面拍的），討論一下，這是從哪個角度拍的呢？

（4）和它們對著的三個面是什么樣的？

（5）請小組長把長方體和圖片收到抽屜里。

2．活動二：觀察正方體和球

每個小組的學生從前面、側面、上面觀察，看到的分別是什么圖形，畫下來。

（2）學生匯報交流。

3．鞏固練習：

（1）完成練一練第一題。

（2）學生獨立完成第二題，小組之間交流方法。

（3）獨立完成第三題，教師指名回答。

看來我們在觀察物體時應該從多個角度、全方位的觀察，觀察的過程中還要特別注意細節，才能比較準確。

小學二年級語文學棋的教案（精選20篇）篇十六

1、課前播放的是什么歌曲？每到新年我們都要相互祝福，你知道平時都用哪些方式向我們的親戚朋友表達自己的祝愿呢？（打電話、發電子郵件、寫送賀年片等。）是呀，在新年收到一份美好的祝愿，收到一張精美的賀年片，的確是一件高興的事，其實在我們的周圍還有許多別致的賀年片，今天，我們就來學習一首叫《賀年片》的小詩，看老師板書課題。

2、板書課題，齊讀課題。

1、自由讀課文，聽清老師的兩個要求：

a把句子讀通順，讀正確。

b把預習中畫出的生字想辦法記住它。

2、同桌合作讀，讀課后生字表中的生字。

1、帶拼音的生詞，你會讀嗎？（課件出示帶拼音的生字詞。）

2、我去掉拼音，你會不會讀？（課件出示去掉拼音的生字詞。）

3、這一次更難了，看，單獨的生字你還會讀嗎？（課件出示單獨的生字。）

5、這篇課文，寫了誰送給我們什么賀年片？依據學生說，課件出示不同的賀年片。（這就是大自然送給我們的賀年片，你最喜歡哪一張？在課文中找到所在的小節讀一讀，再自己說說為什么喜歡。）

1、學生自由讀所選的小節，并練習說。

2、課堂交流匯報：

綠色的賀年片：

a你喜歡哪張賀年片？你讀給同學們聽聽，你說說為什么喜歡？

b森林祝愿我們什么？指名讀祝愿的話。

c誰來扮演森林爺爺？（戴頭飾）你是誰？你祝愿孩子們什么？真佩服你，你的表演能力很強呢！

d森林爺爺祝愿我們身體健康，心情愉快，你想想它還會祝愿我們什么？誰來再扮演森林爺爺，你還祝愿我們什么？（孩子們，我還要祝愿你們多學知識，為國家做貢獻。）

e教師戴頭飾（我是誰？）。教師范讀。

f你們收到我的祝愿想說點什么？帶著這種高興的心情，再讀一讀這一段。

白色的賀年片：

a你哪張賀年片？你讀給同學們聽聽，說說你為什么喜歡這張賀年片？

b想不想當白鴿到藍天飛上飛翔？聽，藍天阿姨呼喚我們呢？（喂，孩子們，把白云當作翅膀，到我的懷抱里來自由飛翔吧！）

d孩子們，我們飛得多自由，多快樂，你現在有什么想法？

e來，咱們一起把這種快樂讀出來吧！（師生分角色讀。）

f小結：同學們，飛上藍天，已不是夢想，只要我們多學知識，多學本領，我們就一定能在藍天上自由翱翔！

藍色的賀年片：

a你喜歡哪張賀年片？你也讀給同學們聽聽，說說為什么喜歡？

b你知道大海中有哪些寶藏？（教師補充：在浩瀚無邊的大海中，蘊藏這無窮無盡的動物、植物和礦產，僅僅目前已經發現的動物就有十五萬多種，能做成食品和藥品的藻類植物也有一萬多種，更重要的是海底還有豐富的煤、石油、天然氣等。）

d勇敢的男孩子準備出發（男生讀），自信的女孩子，準備出發。（男女分角色讀。）

e小結：你們都是勇敢自信的孩子，老師相信，眾多的寶藏屬于你們。紅色的賀年片：

f這張紅色的賀年片誰喜歡？你讀給同學聽聽？說說為什么喜歡？

g我們穿過時光隧道，二十多年過去了，咦，你們都長大了，想想你是誰？（我是教師。）你在做什么？你為國家做了這么貢獻呢，祖國人民感謝，聽了我的贊美，你心情怎么樣？你就帶著這種感受讀一讀最后三行。

h你是誰？（科學家）你在搞什么研究？祖國因為有你感到驕傲，我也感到自豪，來，你也讀一讀最后三行，讓同學們也分享你的快樂。）

i我們一起自豪地讀一讀，感受奉獻的快樂？

1、小結：孩子們，大自然是神奇而美麗的，森林祝愿我們快樂成長，藍天呼喚我們自由飛翔，大海囑咐我們收獲寶藏，太陽希望我們奉獻智慧。大自然是一首美麗的小詩。咱們合作吟誦吧！（師讀前二行，生接后四行，鼓勵學生加動作。）

2、配樂吟誦。

3、出示實物引讀（打亂順序，指導學生背誦）。

1、想一想，我們還會收到哪些賀年片？讓我們也做一個小詩人，看電子白板大屏幕。（課件出示練習并出現圖片）

xxxxxxxxxxxxxxx的賀年片，

是xxxxxxxxxxxxx送給我的。

那是xxxxxxxxxxxxxxxxxxx。

xxxxxxxxxxxxxxxxx祝愿我，

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx，

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。

2、你喜歡什么？引導學生選擇一項說。

3、四個人一個組，選擇其中的一項，可以選其他事物。

4、班內交流：誰想展示你們的成果？（你們的想象真豐富，祝賀你們也成了小詩人。）

5、時間過得真快，我們要下課了，課下完成和賀年片，涂上你喜歡的顏色，送給你的好朋友。

附：板書設計

賀年片

森林 藍天 大海 太陽

成長 飛翔 收獲 奉獻

小學二年級語文學棋的教案（精選20篇）篇十七

教材分析：本課是一篇寓言故事，寫父子二人買了一頭毛驢，回家路上，聽了各種人的議論，不斷地改變主意，終于落了個哭笑不得的下場。告訴我們，遇事一定要有主見，千萬不可盲目聽從別人的話。指導讀懂買驢老人產生種種錯誤想法和做法的原因，練習復述課文故事，是教學重點也是難點。

學情分析：初讀課文揭示課題“抬驢”。指導學生讀準“驢”字音。然后設問：毛驢有哪些用場？為什么要抬它？細讀課文抓住關鍵詞語，通過認真指導朗讀，幫助學生理解課文內容，接受語言訓練。

教學要求：

1.學習默讀課文，能復述這個故事。

2學會本課生字，理解由生字組成的詞語。初步認識感嘆句和反問句。知道反問能加強肯定的語氣。

3．教育學生遇事要有主見，不要盲目聽從別人的話。

教學時間：三課時

一、導入新課

小朋友，上面一篇課文《誰的本領大》是一個童話故事，他告訴我們的道理“各有各的本領”是明說的，今天我們要學習的一個故事要告訴我們的一個道理卻沒有明說，要我們去體會。這個故事的題目是《抬驢》。

二、揭示課題

1、 板書課題

2、 教學課題生字。

3、 看了課題，你一定會很奇怪吧，我們來看這個故事。

三、初讀

1、 借助拼音，自讀課文。要求讀準字音，讀通句子。

2、 再讀課文，讀完后，畫出生字詞。

3、 自讀詞語，這些字在音形義上有什么值得注意的地方。

4、 指名分段朗讀課文，師生共同糾正。

四、教學生字

五、指導寫字

六、作業

（一）選字填空

記 紀

日（ ） （ ）念 筆（ ） （ ）者 （ ）律 （ ）錄

（二）比一比，組詞

抬（ ）受（ ） 經（ ） 紀（ ）

臺（ ）愛（ ） 輕（ ） 記 （ ）

教學要求：

1、理解詞語的意思，認識感嘆句、反問句，并能知道兩種句子表達的語氣。

2、教育學生從課文故事中懂得一個道理：遇事要有主見，不要盲目聽信別人的話。

教學過程（）：

一、復習

1、 指名讀課文。

2、 課文主要告訴我們一個什么道理？

二、新授

1、 學習第一段（第一自然段）這件事的起因是什么？

自讀第一段，回答上述問題。

2、 學習第二段（第2――5自然段）

在回家的路上，父子倆遇到了哪些人呢？他們怎么說的呢？

(1) 指名讀第2――5自然段。其他同學邊聽邊思考邊用筆畫出有關語句。

(2) 四人一組互相討論。

(3) 學生討論交流。師出示教學掛圖，邊說邊指圖。相機理解感嘆句，疑問句，這里要讀出什么語氣？有感情讀一讀。

(4) 那些人說話后，父親是怎樣做的？從中可以看出，他是怎樣的人？自己在讀讀第二大段，回答。

(5) 分角色朗讀全文。

教學目的:1、練習默讀課文，一邊默讀課文，一邊思考問題。

2、再次體會反問句所表達的感情。

3、練習復述課文。

一、復習

1上節課，我們學完了《抬驢》這個故事，從中你懂得了什么道理？

2．齊聲朗讀課文。

二、默讀指導。

1、愿意把這個故事講給你爸爸媽媽聽嗎？

2、默讀時，要由慢到快，眼睛看得快，腦子想得快。下面自己默讀課文，第一遍慢，第二遍快。

三、指導復述。

1、通過我們默讀課文，許多同學對故事情節又掌握了不少，下面就請你看看圖，自己說說，也可以通過板書內容，自己說說。

2、同座位互講。

3、指名復述。

四、課后練習。

1、讀讀課后練習4的句子的要求

（1）指名讀第一組兩個句子。

（2）這兩句話的意思相同嗎？

（3）在表達形式上有什么不同？

（4）這兩個句子分別叫什么句？

（5）讀一讀，在語氣上有什么不同？

（6）有

感情地朗讀兩個句子。

2、第二組句子教學同上。

五、課堂練習。

第三課時作業設計

一、抄寫課后練習3的詞語兩遍。

二、填字成詞語。

忍不（ ） 經得（ ） 抬不（ ） 過得（ ）

走不（ ） 走得（ ） 吃不（ ） 吃得（ ）

三、將下列詞語整理成句子，在加上標點符號。

1．一個老人 一頭毛驢 和他的兒子 買了

2．孩子的 看見了 一個 婦女 抱著

小學二年級語文學棋的教案（精選20篇）篇十八

本課是二上第二單元第五課，是工程技術領域課型在小學科學里第一次出現，第一次設計。學生通過前4課的科學原理學習，轉向從一個小樣本的整體角度，感受物品是由多種材料組成的。從微觀的角度看材料的特點，演變及優化組合。本節課借助椅子為學生提供真實探究的機會，學生要觀察椅子不同的部分，是由不同材料的組成，認識椅子“樣本”，辨識材料在生活中的真實存在狀態。引導學生觀察辨識每部分材料，將椅子的材料特征與其功能聯系起來。對比使用一種材料與多種材料做椅子的不同。回歸到學生生活，認識制作椅子的材料選擇取決于椅子的功能及使用場景。

二年級的孩子，會無意識的根據自己的需求選取不同的材料，但是指向材料性能的問題不一定想過。如材料指什么，材料有何特點，材料與物體的不同。對材料的特點，多是根據生活經驗來描述，既有特點，也有用途，理解模糊，描述隨意。對材料的用途，對多種材料的綜合運用，學生的選擇會比較隨意，較少同學能根據需求選擇合適的材料。所以教師要提供適當的腳手架，幫助孩子學習，如讓學生對比著去觀察教室椅子和瓦楞紙椅子，不是憑空想象椅子有什么功能，提供給孩子觀察的范例和匯報的模板，讓孩子學會觀察，學會匯報。

再如從功能的角度，去選擇什么材料，對于學生來說是一個難點，可以提供腳手架，降低學生學習的難度，讓孩子們學著如何去設計，也為下一節課做鋪墊。

科學概念：通過對比觀察椅子，知道物體是由一種或多種材料做成的，不同的材料具有不同的特性。通過交流研討，知道材料的特性決定材料的用途。

科學探究：在教師指導下，利用多種感官，觀察椅子的結構，用觀察描述與比較等方法辨識材料特性，進行小組交流和全班交流。

科學態度：通過對比兩種椅子的交流研討，樂于表達自己的思考，主動與他人分享自已的觀點。

科學、技術、社會與環境：通過送椅子回家的活動，知道為了滿足更好的需求，會用多種材料制作物品。在生產、生活中要根據不同的功能和用途選擇材料。

為了滿足更好的需求，會用多種材料制作物品。在生產、生活中要根據不同的功能和用途選擇材料。

在生產、生活中要根據不同的功能和用途選擇材料。

教師：課件ppt（含視頻資料）、各類椅子10把、帶拼音板貼一組、活動展示臺、希沃授課助手及硬件配套、對教室進行活動分區。

學生：4人小組，姓名貼

課前導入

談話導入，自我介紹，明確上課口令。

活動一：椅子派對入場式（6min）

今天我們教室里來了一個新朋友，你們想認識一下么？那就請瓦楞紙精靈入場。

（設計意圖：用圍坐一圈的形式，讓學生可以更好的參與學習，減少場地的束縛。用開派對的形式引入，吸引孩子的注意力。）

1號嘉賓是不是椅子呀？預設是，它有哪些部分組成，如果和你自己做一個比較，你覺得這是椅子的什么結構。引導學生慢慢講全椅子的結構，板貼。

請3號嘉賓入場（塑料椅子）。先問是不是，再問少了哪些結構。和2號相比，少了什么。有靠背的才叫做椅子。抓到一個調皮鬼，把它請出去。

其余椅子依次快速進場，問是不是。一共11把，凳子和椅子的區別。

你們很厲害，這么短的時間就把椅子和凳子區分開來了，還知道了椅子的結構有……

（設計意圖：通過椅子入場儀式，讓學生先了解椅子的結構，再在一次次有趣的判斷中明確椅子的結構。同時也暴露出了學生的前概念，可以在后續游戲中對前概念錯誤進行針對性的糾正。）

活動二：搶椅子（25min）

那接下去我們進行搶椅子比賽了，玩之前先把規則聽清楚哦！請瓦楞紙精靈來介紹一下吧。

1、坐墊有海綿的。

第一次比賽，我們要選擇的是坐墊有海綿的椅子，教師指導示范。請小組討論，選擇那些椅子派，代表比賽。

哪幾組獲勝了？請小朋友們判斷，錯誤的小朋友回位置。

你坐在海綿上有什么感覺？海綿比較軟，坐著舒服。

坐墊只用海綿可不可以。預設，不可以，海綿太軟了，撐不起來。

我們的坐墊運用了哪幾種材料？由金屬（塑料）和海綿兩種材料組成。

用兩種材料做坐墊有什么好處哪？預設：更堅固，更好的固定，更舒服（又舒服又堅固）。

單一材料有局限性，我們會根據需求選擇多種材料做椅子，更好的滿足我們的需求。

2、椅腳有塑料的。

下面要進行第二次比賽了，這次我們要選擇椅腳有塑料的椅子。

哪幾組獲勝了？請小朋友們判斷，錯誤的小朋友回位置。

我們來數一數用到塑料腳的有幾把？那你們知道椅腳用塑料有什么作用？

預設：對比有無塑料腳的椅子，一對比金屬，不刺耳，不容易劃傷木地板瓷磚，二對比鞋子底。比較粗糙，防滑，安全性較高。

有一種特殊的塑料椅腳，你們見過嗎？它有什么作用呢？預設移動更加方便，做事方便（讓學生體驗一下）。

那里會用到這種椅子？預設辦公室，電腦房等。

是的，辦公室等地方需要這樣做事方便的椅子。

3、可以在戶外使用的。

接下去，我們進行最后一次比賽，這次我們要選擇可以在戶外使用的椅子，我們先來想一想戶外的椅子有什么特點。小組討論一下，可以選擇哪些椅子。

你覺得這把椅子可以在戶外用，對嗎？你的理由是？

比賽結束了，小朋友們，你們有沒有發現，有些椅子很難被選中，像這把竹椅，有沒有同學見過這種椅子，你在哪里見過。

對了，這個椅子以前的人們經常用，竹子這種材料就在身邊，制作起來又方便又便宜，雖然只用了一種材料，但是很堅固，也能滿足我們休息的需求，也是一把好椅子。但是為什么現在用的少了，可能是人們要求更高，覺得他不美觀了。

沒想到，這些小小的椅子還真不簡單呀（板貼，出示課題）

（設計意圖：讓孩子們在有趣的游戲中，先用單一材料讓學生認識材料，能說出材料的特點。再選用兩種材料，從不同的結構上發現類似的規律，讓學生知道運用多種材料可以更好的'滿足我們的需求。為了滿足更好的需求，會用多種材料制作物品。最后引入單獨材料組成的椅子，讓學生初步認識制作椅子的材料選擇取決于椅子的功能及使用場景，滿足需求就可以。）

活動三：送椅子回家（6min）

瞧，瓦楞紙精靈又來了。聽聽它還想和我們說什么。

我們來檢查一下，看看有沒有椅子被送錯的。（沒有固定答案，滿足該場景需求就可以。）

檢查問題：這些椅子適合這個環境么。不適合，請小組說說理由。

太厲害了，所有椅子都坐上了對的火車！

我們的課要結束了，小朋友們再見，謝謝小朋友們。

（設計意圖：通過送椅子回家，讓學生面前在生產、生活中要根據不同的功能和用途選擇合適的椅子，滿足需求就可以。）

小學二年級語文學棋的教案（精選20篇）篇十九

1、認識11個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。

3、有熱愛祖國的感情，對三字經這種語言形式感興趣。

學文中認識本課生字，掌握“夕、與”等字的寫法。

1、同學課前收集祖國各地風景圖片、少數民族資料，做詞語卡片。

2、多媒體課件。

2課時

第一課時

1、多媒體播放歌曲《大中國》

師說：是啊，誰不愛自身的祖國呢？祖國是我們的母親，我們是祖國的小朋友，我們都愛偉大的祖國。今天，我們就要學習一篇描寫祖國山河的三字歌。

2、板書課題，齊讀。

1、同學自讀課文。遇到不認識的字圈出來，對照下面的拼音讀一讀，還可以問問同桌，注意把字音對準。

2、卡片檢查生字的字音，正音。

4、合作學習，識記生字。(出示生字)這些生字里面有沒有你已經會認的字?還沒學呢,你是怎么認識的?(同學介紹課外識字方法、途徑。)

5、詞卡去拼音檢查。相機糾：州---川鳥---島與---寫族---旅

6、多媒體，讀去拼音的詞。

7、讀通課文。生先自由練讀，在四人合作讀并正音。

8、質疑：課文我們讀通了，你有什么不懂得問題嗎？

1、師說：我們中國在古代又稱神州、華夏，我們的祖國山河壯麗，風景如畫。想去看看嗎？（多媒體）

2、你看到了什么？你到過哪里？

3、邊看多媒體邊介紹有關黃河、長江、長城、珠峰的知識。指導朗讀第一、二句。

4、看多媒體介紹臺灣。

在我國東南部有一座寶島―臺灣島。它雖然遠離大陸，但與我們大陸卻是一家的。它自古以來就是我國不可分割的神圣領土，但由于歷史原因，臺灣至今還沒回到祖國的懷抱。指導朗讀第三句。

5、多媒體展示全國各族人民奮發向上的精神面貌，指導朗讀第四句。

6、師生交叉朗讀全文。

神州大地，山川壯麗;

黃河長江，奔涌不息；

寶島臺灣，隔海相望；

中華民族，奮發圖強。

1、多媒體出示：夕、與。（點名讀）

2、觀察：這兩個字都是我們學過的熟字的一局部，是哪兩個？

同學討論說出“夕、與”的重點筆畫。

3、教師范寫，同學臨寫。

第二課時

1、抽讀生字卡（去拼音個別讀，男女生讀，分組讀，齊讀）

師說：上節課，我們認識了生字、學習了課文。那么，你們和生字都交上朋友了嗎？

2、認讀詞語

師說：同學們可真棒！下面我們來做個“讀詞語登山峰”的游戲。（出示多媒體）

只有又對又快的把這些詞語全部讀對，才干勝利的登上珠穆朗瑪峰。

同學自由練讀、開火車讀詞

3、有感情齊讀課文

師說：是啊，我們偉大的祖國山河壯美，不只有珠峰，還有黃山、黃河、長江等許多秀麗的景色，讓我們一起再來看看吧！同學們要邊看邊想課文。（放多媒體）

我們的祖國美嗎？（美）那我們一起美美的把課文讀一讀吧！

1、小組內展示各自收集的祖國山川名勝圖片、資料，并當小老師帶讀自身做的詞語卡。

2、評選出“祖國山河錦繡圖”投影展示圖片和詞語，并作介紹。

3、多媒體出示香港、澳門、臺灣的圖片讓同學了解，滲透課外識字。

4、師說：我們的祖國山河錦繡，文化悠久，是誰將我們的祖國變得這樣繁榮興盛？（56個民族人民的一起發明）

5、問：你了解那個民族？說說看

6、多媒體出示有代表性的民族服飾和相關詞語。看看圖，認認字，讀讀詞。

1、多媒體出示：川、州、臺、爭、民、族

生觀察分析，同位間互相讀讀、記記生字，說說怎樣把字寫好。

2、指名說，相機組詞。

3、師重點指導“民、族”

4、同學練習書寫。

1、問：同學們都是祖國的小朋友，我們能為祖國做些什么呢？

小學二年級語文學棋的教案（精選20篇）篇二十

《畫風》這篇課文是人教版小學二年級語文第四冊第四單元的一篇閱讀課文，這個單元的閱讀教學目標是:培養學生的動腦，動手，實踐創新的能力。這篇課文生字少，句子容易理解，課文內容不難讀懂，但是人物多，對話多，文本極具示范性和啟發性。只要教師盡可能創設情景，教材利用適當，充分發揮學生的'主體作用，讓學生樂讀，樂聽，樂說，樂想，樂做，就能培養學生的實踐和創新能力。

根據本單元的教學目標和這篇課文內容特點以及編寫意圖，我確定這篇課文的教學目標是:。

1，會認7個生字，學會12個字。

2，正確，流利，有感情朗讀課文，領會三個小朋友畫風的創意。

3，懂得事物之間是有聯系的，遇事要動腦筋，想辦法。

教學重點，難點分別是:。

1，重點是讓學生劃出人物對話的內容并指導角色朗讀課文，找準三個小朋友畫風的句子。

2，難點是領悟三個小朋友畫風的創意，并把創意轉化為對事物的認識，又把認識轉化為知識，培養學生的創新精神。

指出:閱讀教學的學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐，應該讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。教師要積極倡導自主，合作，探究的學習方式。因此，這篇課文我準備采用讓學生通過自主，合作，探究的學習方式，讓學生讀讀劃劃，想想說說，輕松地在讀中理解，在讀中感悟，在讀中受到啟發。

新課標指出:直觀教學是低年級教學的立足點和突破口，識字教學是低年級語文教學的一項長期的主要任務，聽說訓練是閱讀教學的基本要求，源于文本，超越文本，充分利用文本，培養創新精神和實踐能力是課改的核心。因此本課的設計立足直觀探究理解，重點放在識字，聽說和閱讀理解及創新精神和實踐能力的培養上。"以人為本"積極倡導自主合作探究的學習方式。"以讀為本"加強讀書實踐，讓學生充分讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到啟發。

教學必須努力實現預設教學目標，教學要為目標服務，要突出重點，突破難點，每個教學環節都體現一定教學理念。要捕捉生成，培養學生的創新精神。

我準備從以下幾個環節說明教學過程。

〈一〉激趣導入，懸念揭題。(這個環節我準備五個步驟)。

指名板畫:房子，小樹，太陽，烏云等，構成一幅畫。------。

猜謎語:"看不到，摸不著，沒有顏色也沒味道"是什么(風)。

我想把風也畫進去，誰能幫我畫呢------。

揭題板書:《畫風》。

(這樣導入揭題，不僅新鮮有趣味，初步認識風的性質，過渡自然，又為下面理解"畫風"埋下伏筆)。

〈二〉，認識生字，鞏固識字。

1，媒體或圖片出示三個小朋友人頭像，試著讓學生給三個小朋友命名，激發情趣。

2，讓學生跳讀課文，找文中三個小朋友的姓名(即生字)，相機出示。

4，出示12個要求會寫的字，認讀鞏固識字。

5，選擇指導書寫。[要求認識字的結構，偏旁，部首，書寫要正確，規范，美觀]。

(這個環節旨在完成教學目標1，完成低年級教學的主要任務，實現三維目標的知識目標的基本要求)。