教學(xué)反思是教師對(duì)自己在教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行梳理和分析的過(guò)程。以下是小編為大家收集的教學(xué)反思范文，供大家借鑒和參考。

梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)反思梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計(jì)（通用13篇）篇一

1、精讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足，教育他們從小樹立遠(yuǎn)大理想，要苦練基本功。

1、出示梅蘭芳劇照，提問(wèn)：你知道他是誰(shuí)嗎？（板書：梅蘭芳）梅蘭芳是男的還是女的？出示生活照。

2、（出示關(guān)鍵詞：梅蘭芳）梅蘭芳是位先生，可在京劇舞臺(tái)上演的都是美麗動(dòng)人的女子，真是讓人佩服！

3、（出示關(guān)鍵詞：京劇大師）。

讀詞。介紹：京劇是戲曲的一種，剛才課前小朋友聽的就是京劇。你認(rèn)為什么樣的人才能被稱為京劇大師？小結(jié)：是的，就如繪畫本領(lǐng)特比大的人物叫——攝影技術(shù)十分高超的人物叫——能魔術(shù)變得出神入化的人物叫——一般，我們把在京劇方面有很深造詣的人稱為京劇大師。

4、（出示詞語(yǔ)：世界聞名）。

讀詞。世界聞名是什么意思？你能換個(gè)詞語(yǔ)嗎？

是啊，梅蘭芳不僅在中國(guó)演出，而且曾經(jīng)被許多國(guó)家邀請(qǐng)，到過(guò)美國(guó)、蘇聯(lián)等國(guó)家演出呢。

5、你能用上這三個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)一句話嗎？（梅蘭芳是一位世界聞名的京劇大師。）。

6、師補(bǔ)充介紹：梅蘭芳是我們江蘇泰州人，他在舞臺(tái)上表演了很多優(yōu)美的角色，特別是他男扮女裝的表演人們最喜歡。他的唱腔非常特別形成了一個(gè)獨(dú)特的藝術(shù)流派，人們稱之為“梅派”。

7、想不想看一下這位享譽(yù)世界的京劇大師的表演呢？（看視頻資料）。

2、交流。理解：什么叫沒(méi)有神兒？（是說(shuō)他的眼睛不夠靈活）。

3、師補(bǔ)充介紹：梅蘭芳小時(shí)候眼睛有些近視，眼皮總是下垂，遇到風(fēng)還一直流淚。

不是唱戲的料子，意思是說(shuō)梅蘭芳——不具備好的條件，不可能學(xué)好唱戲。

6、梅蘭芳的師傅是一個(gè)唱戲的行家，他告訴梅蘭芳要當(dāng)好京劇演員，不光嗓子好、身體棒、眼睛還要有神，因?yàn)槲枧_(tái)上的演員常常要通過(guò)眼神來(lái)告訴觀眾他是高興了、生氣了、還是難過(guò)。梅蘭芳的眼睛沒(méi)有神兒，不具備唱戲的條件，所以師傅認(rèn)為他不是唱戲的料。我們一起來(lái)把師傅的話讀讀吧。齊讀第一段。

1、過(guò)渡：面對(duì)困難，梅蘭芳是退縮，放棄了嗎？

2、出示：“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖。”指名讀。（評(píng)價(jià)：老師聽出來(lái)了，你把梅蘭芳學(xué)好京戲的決心讀出來(lái)了。真棒！還有哪位小朋友也想來(lái)讀的？是呀！梅蘭芳并沒(méi)有因?yàn)閹煾档呐u(píng)而喪失信心，他下定決心要克服自身的缺點(diǎn)，好好學(xué)唱戲，讓我們一起來(lái)讀好這句話。）。

3、光有決心是不行的，還要有方法和行動(dòng)！那么梅蘭芳是怎么做的呢？

4、出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒。

一起讀。在這個(gè)句子中，有兩個(gè)意思相近的詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

（出示：緊盯注視）這兩個(gè)詞語(yǔ)都是說(shuō)————（仔細(xì)認(rèn)真地看）。

讓我們也來(lái)練一練眼神，分別請(qǐng)小朋友學(xué)鴿子飛，小魚游，其他小朋友頭不能動(dòng)，也不能眨眼，不能讓鴿子和魚兒從眼睛里溜走。

現(xiàn)在你知道梅蘭芳為什么要選鴿子來(lái)或魚兒來(lái)練吧？（靈活眼珠）。

讓我們?cè)賮?lái)練一次。

這次短暫的練習(xí)眼神，你感覺怎樣？

梅蘭芳像我們一樣就練一會(huì)兒?jiǎn)幔磕闶菑哪睦镏赖模拷o常常換個(gè)詞語(yǔ)。

小朋友只堅(jiān)持了一會(huì)就感到眼睛特別酸、累，想冒眼淚。他天天這樣練習(xí)是多么辛苦呀！讓我們一起再來(lái)讀讀這句話。

5、梅蘭芳為什么這樣堅(jiān)持不懈，刻苦練習(xí)呢？

6、是的，就是這樣的決心深深的扎在他的心底，并付出自己的行動(dòng)，所以，他常常————（引讀）一天又一天，一年又一年，為了堅(jiān)定的信念，，別人用一份的力量，他用上百倍的力量，努力努力再努力。

7、出示：日子一長(zhǎng)，他的雙眼漸漸靈活起來(lái)。人們都說(shuō)，梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話了。

指名讀，引讀。

眼睛是情感交流的另一種方式，下面老師請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)，不能開口，只能靠眼睛說(shuō)話。用眼睛告訴大家，這時(shí)你很高興。再用眼睛告訴大家，你這時(shí)惱火。

剛才兩位同學(xué)靠明亮的眼睛來(lái)說(shuō)話，梅蘭芳的眼睛比我們更厲害，他能把所有的心情表演出來(lái)，讓他的眼睛來(lái)跟觀眾交流。

指導(dǎo)讀：真是一雙會(huì)說(shuō)話的眼睛，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這句話：日子一長(zhǎng)，他的雙眼漸漸靈活起來(lái)。人們都說(shuō)，梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話了。

8、小朋友，梅蘭芳這雙會(huì)說(shuō)話的眼睛來(lái)的容易嗎？

1、出示：經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。

2、點(diǎn)擊：終于。這個(gè)詞語(yǔ)讓你感受到什么？（梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師是多么不容易，是付出了多少的辛勞才有的成就。板書：京劇大師）。

3、讓我們一起再來(lái)感受一下這位京劇大師的風(fēng)采。出示圖片。

3、讓我們?cè)賮?lái)讀讀這兩句話：（出示：師傅說(shuō)……人們都說(shuō)……）。

從沒(méi)有神兒到會(huì)說(shuō)話，是什么讓梅蘭芳有了這么大的改變。（板書：勤學(xué)苦練）。

4、再讀：經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。

1、梅蘭芳的理想是要唱京劇，那么，你的理想是什么呢？交流。怎樣實(shí)現(xiàn)自己的理想呢？

2、是的，也許你在某些方面有先天的不足，不要?dú)怵H，（出示：勤能補(bǔ)拙笨鳥先飛奮起直追人一己百）勤奮能彌補(bǔ)你的不足，只要你付出更多的努力，相信你也會(huì)成功。讓我們一起讀讀這些詞語(yǔ)。請(qǐng)你記住這樣一句話：天才出于勤奮。

古今中外著名人物勤學(xué)苦練成才的例子有很多，請(qǐng)你利用課外時(shí)間再去了解一些。

梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)反思梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計(jì)（通用13篇）篇二

生：京劇。

師：對(duì)。

2、簡(jiǎn)介京劇藝術(shù)。

京劇是國(guó)劇，是我們中國(guó)的國(guó)粹，有近兩百年的歷史了！許多中國(guó)人和外國(guó)朋友都很喜歡它。人們喜愛京劇美麗的服飾、（按，電腦演示）變化多樣的臉譜，更喜歡不同角色的表演。

3、走近梅蘭芳。

談京劇肯定要說(shuō)到這個(gè)人——梅蘭芳，齊讀。“蘭”是個(gè)生字，再讀一遍。

小朋友，那你對(duì)梅蘭芳了解嗎？那我們一起走近他。出示幻燈，介紹梅蘭芳。

梅蘭芳是我國(guó)著名的京劇大師，是四大名旦之一，他在舞臺(tái)上表演了很多優(yōu)美的角色，特別是他男扮女裝的表演，人們最喜歡。他的唱腔非常特別，形成了獨(dú)特的藝術(shù)流派，人們稱之為“梅派”。

4、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則有關(guān)他的故事：梅蘭芳學(xué)藝。（板書：梅蘭芳學(xué)藝）。

5、齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、教師讀預(yù)習(xí)要求（課件）昨天布置大家預(yù)習(xí)了課文，我們來(lái)回顧一下要求。

2、檢查（出示詞語(yǔ)）。

誰(shuí)來(lái)讀讀看？指名讀。

3、還有誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)，比他讀的更好。老師請(qǐng)你做小老師領(lǐng)其他小朋友一起讀。

你真是位厲害的小老師。我獎(jiǎng)你一個(gè)笑臉娃娃。

4、小朋友讀的真好。課文中還有個(gè)長(zhǎng)句子，該怎么讀呢？好，跟老師來(lái)讀一讀。

（出示：他常常緊盯……魚兒）。

5、聽了小朋友的朗讀，老師發(fā)現(xiàn)小朋友們真會(huì)學(xué)習(xí)。

長(zhǎng)句子會(huì)讀了，相信小朋友課文會(huì)讀得更棒！請(qǐng)選擇自己喜歡的一個(gè)自然段，多讀幾遍。

6、你喜歡讀哪個(gè)自然段。

真棒！這么短的時(shí)間，就能讀這么好。

三、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、過(guò)渡：小朋友你們都知道，梅蘭芳小時(shí)候去拜師，那師傅是怎么說(shuō)他的？

2、指名說(shuō)，并出示（師傅說(shuō)他的眼睛沒(méi)有神兒，不是唱戲的料子）。

（板書：不是唱戲的料子）。

出示：師傅說(shuō)梅蘭芳不是（??），是因?yàn)椋?）。

因?yàn)槊诽m芳（??），所以師傅說(shuō)他（）。

先說(shuō)給同桌聽聽。

指名說(shuō)。

4、小朋友們說(shuō)得很對(duì)，是呀！梅蘭芳的師傅是個(gè)唱京劇的行家，他告訴梅蘭芳，要當(dāng)好京劇演員，不光嗓子要好，身體要棒，眼睛更要有神，因?yàn)槲枧_(tái)上的演員要靠眼睛來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感情，比如：高興了，生氣了，難過(guò)了，都要靠眼睛來(lái)告訴觀眾。可如今，師傅發(fā)現(xiàn)梅蘭芳的眼睛沒(méi)有神兒，不具備唱好京戲的條件，師傅對(duì)他失望了，因此認(rèn)為他不是唱京戲的料子。（課件）。

5、下面我們一起來(lái)把課文的第一自然段讀好。

四、學(xué)習(xí)第二自然段。

過(guò)渡：聽了師傅的話，梅蘭芳很難過(guò)，是不是就不學(xué)唱戲了呢？（課件）。

是的，就像你們說(shuō)的，引讀——梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖。

1、你覺得這句話應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣？（語(yǔ)氣肯定、堅(jiān)決）可以試一下嗎？

評(píng)：決心還得再大點(diǎn)。

評(píng)：這位同學(xué)下了多大決心啊！真是一位讀書小能手，老師獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)笑臉。我們一起笑著他來(lái)讀一讀。

全班齊讀。

4、梅蘭芳學(xué)藝的決心這么大，那他又是怎樣勤學(xué)苦練的呢？請(qǐng)小朋友們讀一讀第二自然段，仔細(xì)觀察書上的插圖，邊讀邊畫出梅蘭芳勤學(xué)苦練的句子。

出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒。

5、你畫的什么句子？（指名說(shuō)）你們是不是也這樣畫的？真能干！

6、你能找出這句話中哪些詞語(yǔ)表示看？理解“緊”、“注”指導(dǎo)記字、朗讀。

7、那梅蘭芳緊盯的是——，注視的是——。

8、我們來(lái)試一試（演示“緊盯”“注視”）。

9、好，說(shuō)說(shuō)你的眼睛現(xiàn)在感覺怎么樣？

10、小朋友，我們才看了一分鐘就這樣，想想梅蘭芳，他怎么樣？（常常）他的脖子酸了，痛了，沒(méi)有停下來(lái)，看的眼睛流出了眼淚，也沒(méi)有去休息，這需要多大的毅力和決心呀！

11、你們能不能通過(guò)朗讀，把他這種不怕困難，勤奮學(xué)習(xí)的精神讀出來(lái)？

自己先練一練。

12、誰(shuí)來(lái)試一試。

生讀，評(píng)：老師仿佛看到梅蘭芳正在勤奮練習(xí)眼神呢！

生讀，評(píng)：聽了你的朗讀，老師仿佛看到梅蘭芳已經(jīng)練得眼睛流出了淚水，但他仍然堅(jiān)持著，多么刻苦啊！

13“日子一長(zhǎng)”你知道他練了多長(zhǎng)時(shí)間嗎？老師從網(wǎng)上查到的資料中得知，他練了整整十年，梅蘭芳每天早晨起來(lái)放飛鴿子，目光緊盯鴿子漸漸遠(yuǎn)去，十年間從沒(méi)有停止過(guò)，真是功夫不負(fù)有心人哪！他的雙眼漸漸——，人們都說(shuō)，梅蘭芳的眼睛——（按）。

14、那就是說(shuō)他能夠把他的高興、生氣、難過(guò)，通過(guò)眼睛表達(dá)出來(lái)。

15、讓我們就帶著你的感情一起來(lái)讀一讀第二自然段吧！

五、學(xué)習(xí)第三自然段。

1、真是有志者事竟成，功夫不負(fù)有心人呀！經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，引讀：梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。

2、小朋友那什么樣的人才能被稱為“京劇大師”。？

（京劇演得非常好，非常棒的人）。

4、對(duì)啊，梅蘭芳不僅在國(guó)內(nèi)非常有名，而且日本、韓國(guó)、歐美各國(guó)的人們都知道他，喜歡他，這就叫“世界聞名”。

5、理解了這段話后，現(xiàn)在你能把這段讀好嗎？自己試試。

誰(shuí)來(lái)讀給大家聽聽。

6、我們一齊讀。

六、回歸總結(jié)。

1、小朋友，梅蘭芳開始學(xué)唱京劇時(shí)，眼睛沒(méi)有神，這是先天的不足，但他通過(guò)后天的努力，勤學(xué)苦練，終于成為世界聞名的京劇大師，這就叫“勤能補(bǔ)拙”。老師再送你們兩個(gè)詞“笨鳥先飛，人一己百”也告訴我們，也許我們一開始有些地方不如別人，但只要下定決心，付出比別人多出許多的努力，“奮起直追”就一定能練出過(guò)硬的本領(lǐng)，取得成功。一齊來(lái)讀一遍。

2、現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)讀讀整篇課文，老師相信你們肯定會(huì)比一開始讀得好，先自己練一練。

(相機(jī)評(píng)價(jià))。

七、學(xué)習(xí)生字：

1、開火車讀詞。

現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們緊盯屏幕，瞧，有好多京劇娃娃帶著課文中的生字來(lái)和你們打招呼啦，能讀準(zhǔn)上面的生字嗎？一起來(lái)。

2、生字你們讀的真好！下面我們先來(lái)學(xué)寫剛才大家認(rèn)識(shí)的緊字。

打開習(xí)字冊(cè)，跟老師一起來(lái)寫。

梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)反思梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計(jì)（通用13篇）篇三

1、能正確朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，書寫部分生字。

3、整體感知課文內(nèi)容。

1、能正確朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，書寫部分生字。

一、導(dǎo)入揭題：

1、播放一段京劇。

你們知道這是什么戲嗎？（京劇）。

2、簡(jiǎn)介京劇：京劇也是國(guó)劇，是我們中華民族的國(guó)粹，許多中國(guó)人和外國(guó)人都很喜歡。提到京劇，不得不提這位大師，（出示掛圖）。

3、今天我們就來(lái)看看梅蘭芳小時(shí)侯是怎么學(xué)藝的（板書：梅蘭芳學(xué)藝）？

4、交流資料：

a：梅蘭芳是男的，但在舞臺(tái)上演女生。

b：梅蘭芳小時(shí)候?qū)W藝是老師說(shuō)他不是唱戲的料子。

c：梅蘭芳是世界聞名的京劇大師。

二、學(xué)習(xí)第三自然段。

過(guò)渡：剛才有小朋友提到梅蘭芳是京劇大師，那么書上是怎么說(shuō)的呢？

1、指名讀，

2、理解世界聞名、大師的意思。（用近義詞理解）。

3、理解“終于”

句式練習(xí)：

a經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，我終于（）。

b終于（），我（）。

三、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、指名讀。

他遇到了什么困難？（板書：沒(méi)有神兒不是料子）。

理解“不是料子”的意思。

a、句式練習(xí)。

因?yàn)槊诽m芳（），所以（）。

師傅說(shuō)他（），是因?yàn)椋ǎ?/p>

b、再讀第一小節(jié)。

四、學(xué)習(xí)第2小節(jié)。

聽了師傅的話，梅蘭芳是不是灰心、失望了呢？

1、指名讀。

2、哪一句話說(shuō)出了他沒(méi)有灰心失望？（板書：沒(méi)有動(dòng)搖）。

3、梅蘭芳下定決心后，又是如何做的？請(qǐng)小朋友們一邊讀一邊畫。

4、交流：

出示“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖。”（女生齊讀）。

（老師聽出來(lái)了，你把梅蘭芳學(xué)好京戲的決心讀出來(lái)了。真棒！還有哪位小朋友也想？來(lái)讀的？我們一起來(lái)試試好嗎？）。

5、光有決心是不行的，還要有方法和行動(dòng)！

那么梅蘭芳是怎么做的呢？

我們來(lái)看圖，梅蘭芳在干什么？（鴿子）怎么看的？（眼睛睜得大大的，一眨不眨，但是眼珠子要不停地的轉(zhuǎn)動(dòng)，鴿子飛到哪兒，他的眼睛就轉(zhuǎn)到哪兒。）。

書上是怎么說(shuō)的？出示：（他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒。）再讀一讀。

哪個(gè)詞語(yǔ)最能表現(xiàn)梅蘭芳在認(rèn)真看鴿子呢？（緊盯，指導(dǎo)朗讀）那么你能給這個(gè)詞語(yǔ)找個(gè)好朋友嗎？（注視）。

那么我們來(lái)做一個(gè)小游戲。練習(xí)，師畫一點(diǎn)：你緊盯這一點(diǎn)，眼睛不能眨，等老師說(shuō)停，你再停。

（1）現(xiàn)在你有什么感覺呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）。

（2）那么梅蘭芳是不是就練了一天、兩天呢？（不是的）從哪兒知道的呀？（常常）小朋友只堅(jiān)持了一會(huì)就感到眼睛特別酸、累，想冒眼淚。他天天這樣練習(xí)是多么辛苦呀！誰(shuí)來(lái)用你的朗讀來(lái)告訴大家呢？指導(dǎo)朗讀（注意“緊盯”、“注視”“常常”）。

6、經(jīng)過(guò)苦練，出示：日子一長(zhǎng)，他的雙眼漸漸靈活起來(lái)。靈活得好象心里想說(shuō)的話可以從眼睛里看出來(lái)。所以人們?cè)趺凑f(shuō)？（引讀：人們都說(shuō)，梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話了。）。

7、齊讀第二段。這一自然段告訴我們梅蘭芳苦練了什么？（眼神。）。

五、再讀第三自然段。

過(guò)渡：梅蘭芳的眼睛變得有神了，他是不是就滿足了呢？

從“勤學(xué)苦練”中你還可以知道些什么？還苦練了什么？（其他的唱戲基本功、說(shuō)、唱、做、打。）。

1、引讀。（師引）是啊！梅蘭芳下定了決心，不但苦練眼神，還苦練唱戲的各種基本功，終于成了——（生讀）。（板書：勤學(xué)苦練京劇大師）。

2、齊讀課文最后一段。

3、讀到這里，你有什么話要對(duì)梅蘭芳說(shuō)嗎？

六、總結(jié)課文。

1、討論。一個(gè)被師傅認(rèn)為不唱戲料子的人，經(jīng)過(guò)自己的不斷努力，最后成了一位京劇大師，你們覺得梅蘭芳成功的秘訣是什么呢？（愛學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈、有決心）。

2、除了勤學(xué)苦練這個(gè)成語(yǔ)，你還有別的成語(yǔ)或句子來(lái)概括他成功的秘訣嗎？（學(xué)生自由發(fā)揮）。

3、老師相機(jī)出示：

勤能補(bǔ)拙，人一己百，奮起直追，笨鳥先飛。

愿小朋友們向梅蘭芳學(xué)習(xí)，從小苦練各種本領(lǐng)，長(zhǎng)大成為對(duì)祖國(guó)有用的人才。

梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)反思梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計(jì)（通用13篇）篇四

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、懂得學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育學(xué)生從小苦練基本功。

3、會(huì)用“終于”說(shuō)一句話。

1、正確美觀地書寫生字。

2、有感情地朗讀課文。

懂得學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。

多媒體課件。

一、導(dǎo)入。

1、讀課題。

2、通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，我們知道梅蘭芳是一位——（引讀）世界聞名的京劇大師。

3、理解“京劇大師”、“世界聞名”

4、師：梅蘭芳就是這樣一位世界聞名的京劇大師。可你們知道嗎，他在小時(shí)候拜師學(xué)藝時(shí)，卻遇到了困難。請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀第一自然段，邊讀邊思考他遇到了什么困難。

二、精讀課文。

（一）第一自然段。

1、學(xué)生自由讀第一自然段。

2、交流：小時(shí)候，梅蘭芳去學(xué)藝，遇到了什么困難？（師傅說(shuō)他的眼睛沒(méi)有神兒，不是唱戲的料子。）。

3、理解“料子”一詞。

4、那師傅為什么說(shuō)他不是唱戲的料子，不是唱戲的人才呢？

（出示）。

因?yàn)開____，所以師傅說(shuō)他不是唱戲的料子。

師傅說(shuō)他不是唱戲的料子，是因?yàn)開____。(指名說(shuō))。

5、指名讀第一自然段，齊讀。

（二）第二自然段。

1、眼睛沒(méi)有神兒，就不是唱戲的料子。那想唱好戲，就得需要怎樣的眼睛？

生欣賞，交流，師總結(jié)。

生交流。

5、那梅蘭芳有沒(méi)有被這樣的困難嚇倒，就不學(xué)了呢？(生：沒(méi)有)對(duì)，梅蘭芳學(xué)藝的決心---------沒(méi)有動(dòng)搖。

師：誰(shuí)來(lái)讀出他的決心？指名讀，齊讀。

6、那梅蘭芳又是怎么練習(xí)眼神，來(lái)克服這個(gè)困難的呢？同學(xué)們讀一讀第二小節(jié)就知道了。

7、生讀第二自然段。

8、交流：梅蘭芳是怎么練習(xí)眼神的？指名回答。

“他常常緊盯著空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒”

9、理解“緊盯”、“注視”，指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)，讀好句子。

12、師：現(xiàn)在就讓我們當(dāng)一回小梅蘭芳，來(lái)體驗(yàn)一下練習(xí)眼神的方法，相信體驗(yàn)完之后，你們一定會(huì)理解得更深入。

13、生體驗(yàn)。

14、師問(wèn)感受，生交流，交流后再指導(dǎo)讀好句子。

15、就這樣，梅蘭芳是一有時(shí)間就練呀，日子一長(zhǎng)，他的雙眼——（引讀）漸漸靈活起來(lái)，人們都說(shuō)——（引讀）梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話了。（板書：會(huì)說(shuō)話了）。

17、同學(xué)們，學(xué)到這，你想對(duì)梅蘭芳先生說(shuō)什么呢，老師給你開個(gè)頭——“梅蘭芳先生，我想對(duì)您說(shuō)——”請(qǐng)你們自己先輕聲說(shuō)一說(shuō)，準(zhǔn)備準(zhǔn)備，等會(huì)我們一起再來(lái)交流。

學(xué)生交流。

18、生齊讀第二自然段。

（三）第三自然段。

1、梅蘭芳開始學(xué)唱京劇時(shí)，眼睛沒(méi)有神，這是先天的不足，但他通過(guò)后天的努力，經(jīng)過(guò)——（引讀）勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師，這就叫“勤能補(bǔ)拙”。（板書：勤能補(bǔ)拙）也許我們一開始有些地方不如別人，但只要下定決心，付出比別人更多的努力，就一定能練出過(guò)硬的本領(lǐng)，取得成功。

齊讀最后一段話。

2、用“終于”造句。

三、學(xué)寫生字。

1、出示生字：“緊、靈”，齊讀。

2、生交流字的結(jié)構(gòu)和書寫的注意點(diǎn)，師相機(jī)教新部首。

3、師范寫，生書空。

4、生寫習(xí)字冊(cè)。

5、用投影評(píng)析。

四、總結(jié)。

這節(jié)課，我們讀了梅蘭芳苦練眼神，終于成為京劇大師的故事。其實(shí)，這樣故事還有很多，如一年級(jí)學(xué)習(xí)的《懷素寫字》、以及《他得的紅圈圈最多》。今天，老師再向同學(xué)們推薦一個(gè)這樣的故事：鑿壁偷光。

梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)反思梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計(jì)（通用13篇）篇五

《梅蘭芳學(xué)藝》是蘇教版第三冊(cè)第六單元的一篇文章。它是一篇名人故事，講述了梅蘭芳勤學(xué)苦練京劇藝術(shù)，克服自身天資不足，最終成為世界聞名的京劇大師的故事。課文按照事情發(fā)展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現(xiàn)了他苦練基本功的過(guò)程。

教學(xué)目標(biāo)。

1、知識(shí)能力：學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字：靈、緊。認(rèn)識(shí)2個(gè)新偏旁：橫山、糸字底。通過(guò)指導(dǎo)朗讀生字詞和難讀的長(zhǎng)句子使學(xué)生能正確、流利地朗讀課文。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生想象能力和口頭表達(dá)能力。

2、學(xué)習(xí)方法：訓(xùn)練邊讀邊想的閱讀方法和認(rèn)真傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、非智力因素：使學(xué)生從梅蘭芳成功的事例中懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育他們從小苦練基本功。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解課文包含的道理，使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，從而教育他們從小苦練基本功，打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

2、緊扣文中的詞句，把觀察、想象、聽力、朗讀等能力訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。

學(xué)生對(duì)梅蘭芳的了解不是很深，最多只是膚淺的知道他是京劇名家。而對(duì)于他是如何成為京劇大師的，他的表演又有何獨(dú)到之處知之甚少。不過(guò)，學(xué)生對(duì)名家的生平經(jīng)歷很感興趣，這對(duì)學(xué)習(xí)課文有一定的促進(jìn)作用。

羅杰斯曾說(shuō)：“自主程度愈高的學(xué)習(xí)，身心投入的程度就愈高。”閱讀本是個(gè)性化的行為。把讀、悟的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，以讀代講，把更多的空間和時(shí)間讓給學(xué)生，通過(guò)評(píng)詞析句，感悟誦讀，以教材之情激發(fā)學(xué)生之情，并采用直觀演示、多媒體欣賞等方式幫助學(xué)生自己去體會(huì)，去感悟，真正體現(xiàn)課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)效果。

教學(xué)流程；

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

（出示詞語(yǔ)）。

拜師師傅鴿子。

水底緊盯京劇。

注視或者勤學(xué)苦練。

自由讀。分行指名讀（相機(jī)表?yè)P(yáng)：詞語(yǔ)讀得真好，梅蘭芳非常高興，他夸你們是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。）。

2、梅蘭芳還想知道，通過(guò)上節(jié)課的讀書，關(guān)于他你們都知道了什么？

（預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述回答。師相機(jī)評(píng)價(jià)：聽見你們對(duì)梅蘭芳這樣了解，梅蘭芳高興極了。）。

我想知道：剛?cè)グ輲煂W(xué)藝的梅蘭芳，師傅是怎么說(shuō)他的？

（預(yù)設(shè)：不是唱戲的料子。）。

二、精讀訓(xùn)練。

請(qǐng)你們自由讀讀課文。

學(xué)習(xí)第二段。

指名讀匯報(bào)。相機(jī)引導(dǎo)（梅蘭芳正是通過(guò)勤學(xué)苦練才成為世界聞名的京劇大師。）。

2、讓我們看——出示看鴿子的圖片，梅蘭芳正在干什么？如果你還能大膽猜測(cè)一下他在想什么那就更厲害了。（指名匯報(bào)圖片內(nèi)容）。

3、課文第二段寫的就是這個(gè)內(nèi)容。請(qǐng)你默讀第二段，邊讀邊畫哪個(gè)句子寫的是這幅圖的內(nèi)容。（畫好了請(qǐng)用你的眼神告訴我。）。

指名回答，相機(jī)出示句子。（評(píng)價(jià)：你們真會(huì)學(xué)習(xí)。）。

（1）這句話中有兩個(gè)表示“看”的詞語(yǔ)，誰(shuí)能找到它們？

指名回答。看老師板書：緊盯注視（相機(jī)教寫這兩個(gè)字）。

（3）我們只是看了一會(huì)就這么難，梅蘭芳只是看一會(huì)嗎？你是從這句話中的哪個(gè)詞知道的？常常。

我和你們一樣，看到這個(gè)詞語(yǔ)，我仿佛看到了“天一亮，梅蘭芳就起來(lái)緊盯飛翔的鴿子，夕陽(yáng)西下，他孩子注視游動(dòng)的魚兒。”請(qǐng)把你的感受送入句子中，讀讀吧！指名讀句子。

（4）你們的朗讀使我知道了原來(lái)像梅蘭芳這樣經(jīng)常不怕苦，不怕累的練眼睛就叫——勤學(xué)苦練。（板書）。

（5）你看，我們用聯(lián)系上下文的方法來(lái)理解詞語(yǔ)，多好。就這樣，梅蘭芳是一有時(shí)間就練呀，看呀，一天過(guò)去了，二天過(guò)去了，整整十年過(guò)去了，日子一長(zhǎng)，他的雙眼——漸漸靈活起來(lái)。人們都說(shuō)：“他的眼睛——會(huì)說(shuō)話了。”

生自由回答：高興，激動(dòng)。讓我們帶著這樣的心情讀這個(gè)句子。出示，齊讀。

（7）你看，長(zhǎng)句子我們已經(jīng)把它讀好了，現(xiàn)在請(qǐng)你把第二段連起來(lái)讀，還能讀的有感情嗎？生端書自由讀。指名讀。

（8）看書讀詩(shī)難不倒你們的，我想加大難度，只看圖，不看書，誰(shuí)會(huì)讀？

（只出示看鴿子的畫面，生自己練背第二段。）指名試背誦。

1、謝謝孩子們。你們的背誦告訴了我梅蘭芳正是通過(guò)十年如一日的刻苦練習(xí)，才成為——世界聞名的京劇大師。

2、出示梅蘭芳受到世界各國(guó)人民歡迎的圖片。你知道什么事“世界聞名”嗎？你能為它找個(gè)近義詞嗎？相機(jī)出示——舉世聞名。

3、能成為這樣出名的京劇大師，也許有人尊敬他，也許有人羨慕他，但第三段中的一個(gè)詞語(yǔ)使我們深深體會(huì)到成為一名大師是多么不容易。請(qǐng)大家快速讀第三段，看誰(shuí)最快找到它。

生自讀第三段，匯報(bào)詞語(yǔ)：終于。

4、就是這個(gè)詞語(yǔ)不知包含了梅蘭芳多少次刻苦的練習(xí)啊！讓我們來(lái)看一段資料。

（出示相關(guān)梅蘭芳刻苦練習(xí)的資料）。

5、讀了課文，又看了資料，你想對(duì)梅蘭芳說(shuō)點(diǎn)什么？

（引導(dǎo)學(xué)生用這樣的句子匯報(bào)：梅蘭芳，你真……）。

6、從你們的匯報(bào)中，我感覺到了你們對(duì)梅蘭芳的敬佩之情，我們一起來(lái)讀這段話。

（出示最后一段，師生齊讀。生再次讀，讀出對(duì)梅蘭芳的敬佩之情）。

三、拓展練習(xí)。

孩子們，從不可能到可能，從不會(huì)到學(xué)會(huì)，可能我們每個(gè)人身上都有過(guò)這樣的經(jīng)歷，請(qǐng)和你的同桌說(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)歷，一定要用上“終于”這個(gè)詞。開始吧！

指名說(shuō)，多名同學(xué)練說(shuō)，師相機(jī)評(píng)價(jià)。

四、教學(xué)生字。

1、出示生字“靈芳注活”

2、你能為它組個(gè)詞嗎？

3、教學(xué)新偏旁——橫山。

4、分析注意要點(diǎn)，范寫，生伸手書空。

5、描紅，臨寫。

師巡回指導(dǎo)，進(jìn)行展評(píng)。

五、作業(yè)布置。

像梅蘭芳這樣刻苦練習(xí)的課文我們以前學(xué)過(guò)《懷素寫字》、《他得的紅圈圈最多》，請(qǐng)你回去再搜集類似的故事，給其他同學(xué)講一講。

梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)反思梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計(jì)（通用13篇）篇六

1、懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育學(xué)生從小苦練基本功。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認(rèn)識(shí)本課的生字，并能正確、美觀地書寫3個(gè)生字。

課件、生字卡片、課前布置學(xué)生搜集有關(guān)梅蘭芳的資料。

一、觀看京劇——在京戲中入境。

1、欣賞京劇《霸王別姬》中的片段。

3、投影人物照片，學(xué)生交流課前搜集到的資料。

4、揭示課題，讀好課題。

（通過(guò)看京劇表演片段，讓學(xué)生零距離地接觸一下京劇，對(duì)京劇有了感性的了解。由此產(chǎn)生了想了解主人公的學(xué)習(xí)興趣。）。

5、聽課文錄音：要求學(xué)生若有疑問(wèn)，聽完后提出。

6、學(xué)生質(zhì)疑。

（認(rèn)同閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。學(xué)生愛提問(wèn)是天性，努力讓學(xué)生在課堂上敢提問(wèn)、愛提問(wèn)，不僅是教學(xué)的需要，更是張揚(yáng)個(gè)性的需要。對(duì)學(xué)生提出的不同問(wèn)題，用贊賞的目光、鼓勵(lì)的言語(yǔ)給予肯定，這能為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供更為自由、舒展的平臺(tái)。）。

二、走近人物——在體驗(yàn)中悟情。

（一）導(dǎo)讀第一自然段。

1、指名朗讀第一段讀，評(píng)議朗讀情況。

2、梅蘭芳在拜師學(xué)藝的過(guò)程中，遇到了什么困難呢？指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)填空把話說(shuō)完整。（因?yàn)槊诽m芳，所以師傅說(shuō)。）。

3、教師講述京劇演員所應(yīng)具備的`條件。

（教師添加的一段語(yǔ)言描述，初步使學(xué)生感受到京劇的藝術(shù)表現(xiàn)形式，即通過(guò)動(dòng)作、眼神等表達(dá)人物的喜、怒、哀、樂(lè)。其實(shí)這就為學(xué)習(xí)理解第一自然段中“眼睛沒(méi)有神兒”、“不是唱戲的料子”，以及第二自然段中的“眼睛會(huì)說(shuō)話了”做了鋪墊。這是突破教學(xué)難點(diǎn)的一個(gè)很好的切入點(diǎn)。）。

（二）導(dǎo)讀第二自然段。

2、梅蘭芳又是怎么做的呢？學(xué)生帶著問(wèn)題自讀第二自然段。

3、學(xué)生交流自己讀懂的地方。

4、根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)朗讀第一句話。

5、指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生朗讀第二句話，理解詞語(yǔ)“緊盯”、“注視”的意思。

6、組織游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)梅蘭芳練眼神的刻苦。

7、運(yùn)用多種促讀手段、形式指導(dǎo)學(xué)生讀好第二句話。

8、引讀第三句話，了解人物苦練眼神后的結(jié)果。

9、梅蘭芳真了不起！他的這項(xiàng)本領(lǐng)是怎么來(lái)的？（板書：勤學(xué)苦練）。

（學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感受程度、領(lǐng)悟程度往往取決于他的生活積累，當(dāng)新知與他的生活背景相接近時(shí)，他便能聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)去比較、歸納、揣摩、感悟，從而理解語(yǔ)言，引起情感共鳴。在教學(xué)中，教師努力營(yíng)造了一種“我想讀，我要讀”的氛圍。通過(guò)巧設(shè)問(wèn)題，組織游戲，把學(xué)生和梅蘭芳的距離拉近了，使學(xué)生不由自主地走進(jìn)教材，進(jìn)入角色，與文中的人物同喜同樂(lè)。這樣的教學(xué)，始終讓學(xué)生經(jīng)歷著學(xué)習(xí)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程伴隨著主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)，使學(xué)生在讀書實(shí)踐中，感受到了語(yǔ)言的魅力，明白了樸實(shí)的道理，提升了閱讀的樂(lè)趣。）。

（三）導(dǎo)讀第三段。

1、后來(lái)，梅蘭芳又勤學(xué)苦練身法、功夫、唱腔，終于成為——（導(dǎo)讀）。

2、理解詞語(yǔ)“大師”、“京劇大師”、“世界聞名”的意思。

3、聽梅蘭芳唱的京劇，看他扮演的各種京劇角色。

4、現(xiàn)在，你們有什么話要對(duì)梅蘭芳說(shuō)呢？

（說(shuō)話練習(xí)：梅蘭芳啊，您。）。

5、配樂(lè)朗讀第二、三段。

（在這一環(huán)節(jié)中，教師特別注重挖掘文本中可對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶感染、潛移默化影響的情感因素，通過(guò)讓學(xué)生用眼睛看鮮活的京劇表演畫面，耳朵聽悅耳的京劇唱腔，用心去體驗(yàn)梅蘭芳學(xué)藝的艱辛，用腦子去思考去探究梅蘭芳成功的原因。學(xué)生經(jīng)歷了這一系列的學(xué)習(xí)過(guò)程后，最終油然而生對(duì)梅蘭芳的敬佩之情，同時(shí)也水到渠成地使學(xué)生明白了“要想成功，必須經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練”這一思想感情。）。

三、學(xué)習(xí)生字——在探究中識(shí)寫。

1、開火車讀生字。

2、交流生字的識(shí)記方法。

3、說(shuō)說(shuō)寫好“蘭、芳、藝”三個(gè)字要注意什么呢？

4、指導(dǎo)書寫，學(xué)生描紅，臨寫。

（寫字教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)，從字形識(shí)記到田字格中的關(guān)鍵筆畫的起筆、收筆位置都讓學(xué)生通過(guò)觀察、手寫，在互相交流中一一落實(shí)。）。

梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)反思梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計(jì)（通用13篇）篇七

《梅蘭芳學(xué)藝》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第14課的課文。這是一篇?jiǎng)?lì)志小短文，講的是梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝并經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事。課文告訴我們勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。全文共三個(gè)自然段。第一自然段寫梅蘭芳小時(shí)候?qū)W藝時(shí)，師傅說(shuō)他眼睛沒(méi)有神兒，不是唱戲的料子。第二自然段寫梅蘭芳沒(méi)有泄氣，堅(jiān)持苦練，使眼睛變得會(huì)說(shuō)話了。第三自然段寫梅蘭芳終于成了世界聞名的京劇大師。課文采用了對(duì)比的手法，生動(dòng)地說(shuō)明了梅蘭芳的成功是勤學(xué)苦練的結(jié)果。

梅蘭芳大師對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很陌生，所講故事與學(xué)生的生活實(shí)際也相去甚遠(yuǎn)，且整篇課文篇幅不長(zhǎng)，語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)練，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的興趣不會(huì)是那么的高，理解起來(lái)會(huì)有一定的難度。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解文章蘊(yùn)含的道理，并設(shè)想借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)一定的情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生盡情地感知、想象和體驗(yàn)，讓他們通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字，感受大師勤學(xué)苦練的精神。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”我認(rèn)為“以人為本，以學(xué)定教”的課堂教學(xué)策略，能真正將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)習(xí)成為一種學(xué)生自主的、靈動(dòng)的、深刻的、豐富的，充滿魅力的活動(dòng)過(guò)程。基于這樣的認(rèn)識(shí)，本課教學(xué)力圖把教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過(guò)程，教師只是“平等中的首席”引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀書，體驗(yàn)梅蘭芳學(xué)藝的艱辛，感受閱讀這篇課文時(shí)所帶來(lái)的情感體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)發(fā)展。

語(yǔ)文課要讓學(xué)生積累文化，積淀精神，打好人生底蘊(yùn)。教學(xué)中，力爭(zhēng)將學(xué)習(xí)活動(dòng)立體化，極大地拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)大語(yǔ)文的教學(xué)理論。

1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過(guò)“緊盯”、“注視”等動(dòng)作感受梅蘭芳學(xué)藝的堅(jiān)持不懈，學(xué)習(xí)梅蘭芳勤學(xué)苦練的精神。

3.讓學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育學(xué)生從小苦練基本功。

有感情地朗讀課文。

通過(guò)品味關(guān)鍵詞句感受梅蘭芳的勤學(xué)苦練。

多媒體課件。

(上課伊始，播放一段梅蘭芳的京劇)。

1.小朋友，知道我們剛才聽的是什么戲嗎?

2.簡(jiǎn)介“京劇”。

3.(出示梅蘭芳的圖片)談京劇肯定要說(shuō)到這樣一個(gè)人——梅蘭芳(板書：梅蘭芳)，他是我國(guó)杰出的京劇表演藝術(shù)家，他把畢生的精力獻(xiàn)給了京劇藝術(shù)事業(yè)，留下了一系列光彩照人的熒屏形象，成為世界聞名的京劇大師。

4.(出示梅蘭芳小時(shí)候的畫像)這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)梅蘭芳從小學(xué)藝的故事。(板書：學(xué)藝)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)兩幅畫像的出示，由師生對(duì)話過(guò)渡到文本對(duì)話，讓學(xué)生初識(shí)人物，很自然地走進(jìn)課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文本的興趣。

1.自讀課文，提出要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2.認(rèn)讀生詞。

設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，學(xué)生在自由朗讀和自主思考的過(guò)程中享受著自由閱讀的樂(lè)趣。

(一)學(xué)習(xí)第一自然段。

1.教師范讀第一自然段，學(xué)生邊聽邊想：梅蘭芳小時(shí)候?qū)W藝遇到什么困難?生答。(板書：不是料子)。

2.句式訓(xùn)練：師傅說(shuō)梅蘭芳不是，是因?yàn)椤?/p>

3.師傅說(shuō)他不是唱戲的料子，梅蘭芳會(huì)怎么想?(指名說(shuō))。

設(shè)計(jì)意圖：提問(wèn)，要能激起學(xué)生讀書探究的興趣。第一問(wèn)，讓學(xué)生通過(guò)讀懂句子，明白梅蘭芳之所以能成為世界聞名的京劇大師，不是他天生就是唱戲的料子;第二問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)想象，體會(huì)梅蘭芳遇到困難時(shí)的內(nèi)心想法，對(duì)梅蘭芳知難而進(jìn)的堅(jiān)強(qiáng)精神有所感悟。

(二)學(xué)習(xí)第二、三自然段。

1.出示第一句話，指導(dǎo)朗讀。

2.自由讀第二自然段，用“——”劃出梅蘭芳練眼神的句子。指名交流，出示第二句話。

3.學(xué)習(xí)“緊”字。

4.出示第二句話：“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒。”把“緊盯、注視”換成“看著”和“望著”行嗎?生答。

5.組織體驗(yàn)活動(dòng)：教師出示鴿子在空中飛翔和水里游動(dòng)的魚兒的圖片，要求學(xué)生頭不動(dòng)，眼不眨緊盯著看，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)此刻的感受?指名讀第二句。

6.經(jīng)過(guò)苦練，梅蘭芳的眼睛怎樣了?(感受靈活、眼睛會(huì)說(shuō)話了)。

7.指導(dǎo)讀三、四句。

8.學(xué)寫“靈”字。

設(shè)計(jì)意圖：憑借語(yǔ)言文字，形象理解課文內(nèi)容，是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的基本要求。本環(huán)節(jié)教學(xué)抓住有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生品讀、探究、感悟，深層次地感受梅蘭芳勤學(xué)苦練的精神。

1.齊讀最后一個(gè)自然段。

2.用“終于”說(shuō)話。

3.練背課文。

4.按課文內(nèi)容在課堂練習(xí)卡上填詞。

5.你想對(duì)梅蘭芳說(shuō)什么?

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)練說(shuō)、練背、練寫，將語(yǔ)言訓(xùn)練、文字訓(xùn)練與情感體驗(yàn)結(jié)合在一起，引發(fā)了學(xué)生內(nèi)心情感的共鳴，既幫助學(xué)生回顧、梳理了課文內(nèi)容，加深了理解，巧妙運(yùn)用課堂練習(xí)卡，避免了課堂練習(xí)的單調(diào)乏味。

1.同學(xué)們，要想取得成功，必須付出，世上沒(méi)有百分之百的天才。(出示四個(gè)詞語(yǔ))。

2.提出希望。

3.布置作業(yè)：課后收集古今中外著名人物勤學(xué)苦練成才的事例，舉行一次小小故事會(huì)。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，就是為了開放課堂，把學(xué)生引向更開闊的天地，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集資料和口頭表達(dá)的能力，讓學(xué)生在這種輕松愉悅的氛圍中，明白了“勤學(xué)能補(bǔ)拙，苦練可通神”的道理。

不是料子。

緊盯。

勤學(xué)。

注視。

苦練。

靈活京劇大師。

因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生對(duì)梅蘭芳比較陌生，所以在正式授課之前我讓學(xué)生先聽了一下京劇選段，出示梅蘭芳圖像與簡(jiǎn)介，讓學(xué)生與梅蘭芳有一個(gè)初步的了解。隨后，重點(diǎn)抓住梅蘭芳是個(gè)什么人、他在學(xué)什么、他是怎么學(xué)的等幾個(gè)問(wèn)題展開教學(xué)。從實(shí)際教學(xué)效果來(lái)看，現(xiàn)有以下反思：

一、通過(guò)課堂練習(xí)強(qiáng)化讀寫訓(xùn)練。

“讀”是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的主旋律，而“寫”更是低段課堂教學(xué)的重中之重。在教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生字書寫，巧妙設(shè)計(jì)課堂練習(xí)卡，讓學(xué)生先描紅，再練習(xí)把生字寫規(guī)范、美觀。在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上又選取課文中的重點(diǎn)段落，讓學(xué)生進(jìn)行生詞填空。這樣的設(shè)計(jì)注重雙基訓(xùn)練，將寫字教學(xué)與閱讀活動(dòng)結(jié)合起來(lái)是扎實(shí)有效的。

二、通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)了解課文內(nèi)涵。

為此，我設(shè)計(jì)了兩種學(xué)習(xí)方法：一是利用老師的動(dòng)作，使學(xué)生直觀感受詞語(yǔ)的意思，深切體會(huì)到眼睛是怎樣表達(dá)人物內(nèi)心世界的，如“靈活”和“眼睛會(huì)說(shuō)話”。現(xiàn)在看來(lái)，這種方法很適用于低年級(jí)詞語(yǔ)教學(xué);二是設(shè)計(jì)課件讓學(xué)生充分體會(huì)“緊盯”和“注視”。授課時(shí)讓學(xué)生緊盯飛翔的鴿子和水中的魚兒，一直認(rèn)真看，接著談?wù)勛约旱母惺埽械膶W(xué)生說(shuō)我頭暈了，有的學(xué)生說(shuō)我的眼淚要流下來(lái)，有的學(xué)生說(shuō)我的眼睛好酸的，這樣下來(lái)，學(xué)生不但理解了“緊盯”和“注視”這兩個(gè)詞語(yǔ)的表現(xiàn)意思，這樣的訓(xùn)練也使學(xué)生明白了“苦練”的含義。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的逐個(gè)擊破，學(xué)生自然而然地就理解了課文的內(nèi)涵，并取得一定的教育效果。

三、通過(guò)課外拓展使學(xué)生回味無(wú)窮。

授課接近尾聲的時(shí)候，學(xué)生都已經(jīng)了解了梅蘭芳的成功是通過(guò)勤學(xué)苦練得來(lái)的，這時(shí)設(shè)計(jì)“你想對(duì)梅蘭芳說(shuō)什么?”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生直抒胸臆，出示練習(xí)6中的四個(gè)詞語(yǔ)，加深對(duì)梅蘭芳精神的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生提出殷切的希望及布置收集資料，舉行故事會(huì)等環(huán)節(jié)都達(dá)到了延伸課堂，讓學(xué)生回味無(wú)窮的效果。

在教學(xué)中，我力求將自己的才藝展示與文本理解相融合，讓學(xué)生充分感受京劇藝術(shù)的魅力及成為大師的不易。當(dāng)然，課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，預(yù)設(shè)與生成是存在差距的。在教學(xué)中，我為了留更多的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行寫字訓(xùn)練，畫紅圈圈鼓勵(lì)學(xué)生把字寫漂亮，導(dǎo)致拓展延伸這一環(huán)節(jié)過(guò)于倉(cāng)促了。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，提高課堂調(diào)控能力，讓課堂教學(xué)張弛有度，高效精彩!

梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)反思梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計(jì)（通用13篇）篇八

1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字：緊、注、視，1個(gè)新偏旁。理解詞語(yǔ)：沒(méi)有神兒、靈活、會(huì)說(shuō)話，勤學(xué)苦練。

2、學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)用“終于”說(shuō)話。

3、學(xué)習(xí)梅蘭芳勤學(xué)苦練的精神，明白勤能補(bǔ)拙的道理；并對(duì)梅蘭芳及京劇藝術(shù)心懷好奇和敬仰。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】理解第二自然段，體會(huì)梅蘭芳苦練眼神的經(jīng)歷。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、詞語(yǔ)卡片。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、導(dǎo)入，找到主線。

1、讀詞“眼睛”。

2、小朋友們，眼睛是心靈的窗戶，在生活中，你見過(guò)怎樣的眼睛？

3、上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《梅蘭芳學(xué)藝》，梅蘭芳有一雙怎樣的眼睛？

輕聲讀一讀課文，把描寫梅蘭芳眼睛的詞語(yǔ)或短語(yǔ)圈出來(lái)！

生匯報(bào)，教師貼詞語(yǔ)卡片：沒(méi)有神兒靈活會(huì)說(shuō)話。

4、指名讀，齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖】。

教學(xué)一篇課文，必須抓住一條主線。《梅蘭芳學(xué)藝》這篇課文的主線又是什么呢？經(jīng)過(guò)研讀文本，我挖掘出“眼睛”這條主線，而且梅蘭芳的眼睛從“沒(méi)有神兒”變得“靈活”、“會(huì)說(shuō)話”了，因此在設(shè)計(jì)時(shí)，我緊扣“眼睛”及其變化展開。

二、突出主線，激發(fā)疑問(wèn)。

1、梅蘭芳的眼睛沒(méi)有神兒，誰(shuí)誰(shuí)這樣說(shuō)？

請(qǐng)你把詞語(yǔ)放進(jìn)句子讀一讀。

ppt：梅蘭芳小時(shí)候去拜師學(xué)藝，師傅說(shuō)他的眼睛沒(méi)有神兒，不是唱戲的料子。

（1）指名讀，齊讀。

（3）是啊，當(dāng)時(shí)的師傅的確這樣說(shuō)：“言不出眾，貌不驚人。祖師爺沒(méi)給你這碗飯吃！”

（4）再讀這一句話。

2、過(guò)渡：可是，卻也有人評(píng)價(jià)梅蘭芳的眼睛“靈活”“會(huì)說(shuō)話”，你能把這些詞語(yǔ)放進(jìn)課文的句子讀一讀嗎？指名讀，齊讀句子。

ppt出示句子：

日子一長(zhǎng)，梅蘭芳的雙眼漸漸靈活起來(lái)。

人們都說(shuō)，梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話了。

3、質(zhì)疑：咦，為什么有人說(shuō)梅蘭芳的眼睛“沒(méi)有神兒”，又有人說(shuō)他的眼睛“靈活”“會(huì)說(shuō)話”？板書問(wèn)號(hào)。

學(xué)生思考回顧課文后初步作答。

【設(shè)計(jì)意圖】。

在理解了梅蘭芳的眼睛“沒(méi)有神兒”、“靈活”、“會(huì)說(shuō)話”后，教師提出問(wèn)題：為什么有人說(shuō)梅蘭芳的眼睛“沒(méi)有神兒”，又有人說(shuō)他的眼睛“靈活”“會(huì)說(shuō)話”？學(xué)生帶著強(qiáng)烈的探究欲望迅速地完成了個(gè)人的閱讀行為，感知了內(nèi)容，為閱讀教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

三、細(xì)讀文本，理解眼睛的“變化”

1、梅蘭芳的眼睛又是怎么會(huì)從“沒(méi)有神兒”變?yōu)椤办`活”甚至“會(huì)說(shuō)話”了呢？

找到答案，大聲讀一讀。

ppt出示第二自然段。

指名說(shuō)話，理解“決心沒(méi)有動(dòng)搖”。

3、他又是怎么做的呢？

（1）理解詞義“緊盯”“注視”。

指名讀句子。

a、理解“緊盯”、“注視”的基本含義：看。

師述：梅蘭芳所做的事情就是“看”。哪一個(gè)詞語(yǔ)表示看的意思？

學(xué)生回答“緊盯”，學(xué)生補(bǔ)充回答“注視”。

師述：原來(lái)“緊盯”、“注視”這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思差不多，都表示看。

b、“緊盯”、“注視”與“看”的辨析。

ppt出示：梅蘭芳常常看看空中飛翔的鴿子，或者看看水底游動(dòng)的魚兒。

換成這樣的說(shuō)法，行嗎？

c、師述：“緊盯”、“注視”不是一般的看，不是隨隨便便地看，那是怎樣地看？ppt出示（）地看。

指名回答。

（2）活動(dòng)，體驗(yàn)。

a、“緊盯、注視”著靜止的教具。教師簡(jiǎn)述：梅蘭芳練眼神之初就是這樣緊盯、注視靜止的樹葉，看穿看透。

播放鴿群飛舞的錄像。

c、眼睛酸痛的請(qǐng)舉手示意，指名談感受。

d、我們只是練習(xí)了一會(huì)兒，而梅蘭芳是“常常”。齊讀句子。

（3）梅蘭芳這么勤奮地學(xué)習(xí)，這么刻苦地練習(xí)，課文中有個(gè)詞就是這個(gè)意思，你能找到嗎？學(xué)生回答，勤學(xué)苦練（教師板書）。

師述：

是啊，當(dāng)小伙伴們?cè)诒M情玩耍的時(shí)候，梅蘭芳在（引讀：勤學(xué)苦練）；

當(dāng)一起拜師學(xué)藝的同伴已經(jīng)登臺(tái)演出的時(shí)候，梅蘭芳還在（引讀：勤學(xué)苦練）。

4、這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年，日子一長(zhǎng)，多長(zhǎng)呢，經(jīng)過(guò)10年的勤學(xué)苦練，梅蘭芳的雙眼漸漸（引讀），人們都說(shuō)梅蘭芳的眼睛（引讀）。

（1）嘴巴會(huì)說(shuō)話，眼睛怎么會(huì)說(shuō)話呢？學(xué)生回答。

（2）梅蘭芳在舞臺(tái)上表演了五十多年，扮演了很多角色。有一次，他扮演的角色內(nèi)心非常憤怒，你能扮演梅蘭芳用眼神來(lái)表示嗎？還有一次，他扮演的角色十分喜悅，你能用眼神演一演嗎？（指名表演。）。

5、小結(jié)，釋疑。

梅蘭芳的眼睛怎么會(huì)從“沒(méi)有神兒”變?yōu)椤办`活”、“會(huì)說(shuō)話”了呢？

揭示“勤能補(bǔ)拙”。

【設(shè)計(jì)意圖】。

“他常常緊盯空中飛翔的小鳥，或者注視水底游動(dòng)的魚兒”在這句話中,引導(dǎo)學(xué)生抓住"緊盯/注視"這對(duì)近義詞,通過(guò)表演的方式,學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解了詞義,并通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)到梅蘭芳苦練眼神的堅(jiān)定決心,用朗讀來(lái)表達(dá)。然后以此為基石,引導(dǎo)學(xué)生懂得正是因?yàn)檫@樣的勤奮,他的“雙眼漸漸靈活起來(lái)”,“人們都說(shuō)梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話了”。結(jié)合練習(xí)六里的成語(yǔ)“勤能補(bǔ)拙”，深化對(duì)文本的理解。

四、補(bǔ)充材料、深化文本。

1、是啊，經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，梅蘭芳的眼睛終于會(huì)說(shuō)話了。可梅蘭芳學(xué)藝，練眼神還只是第一步，要表演好京劇，還需要唱、念、打各方面基本功的訓(xùn)練。梅蘭芳學(xué)藝過(guò)程中，經(jīng)過(guò)怎樣的努力，終于取得了哪些進(jìn)步呢？打開閱讀紙，ppt出示。自己閱讀。

梅蘭芳練唱也很勤奮，他每天一大早就去練嗓子，不管是在驕陽(yáng)似火的盛夏還是滴水成冰的寒冬，他都堅(jiān)持練習(xí)，他的嗓音漸漸變得響亮、悅耳。就這樣，他練出了一副好嗓子。

再說(shuō)背戲詞吧，他常常一背就是二三十遍，直到夜深人靜。背得睡著了，猛地驚醒，他爬起來(lái)繼續(xù)背，天天如此，年年如此。就這樣，他把戲詞背得滾瓜爛熟。

用“經(jīng)過(guò)……終于……”說(shuō)話。

2、是啊，經(jīng)過(guò)這么多的勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為“世界聞名”的京劇“大師”！

教師簡(jiǎn)介：梅蘭芳在舞臺(tái)上表演了五十多年，扮演了很多角色。語(yǔ)文書上的這幅圖就是梅蘭芳在《貴妃醉酒》中扮演的楊貴妃，她還扮演過(guò)《霸王別姬》中的虞姬，《穆桂英掛帥》中的穆桂英等的角色。梅蘭芳表演的京劇全國(guó)人民都愛看，當(dāng)時(shí)毛主席，周總理也特別愛看，這是周恩來(lái)總理與梅蘭芳的合影。梅蘭芳表演的京劇不僅中國(guó)人愛看，全世界人民也喜歡看。這是他和國(guó)際友人演出的照片。梅蘭芳還把京劇帶給了全世界的人民，全世界的人一提到中國(guó)，就知道京劇藝術(shù)，就知道梅蘭芳。

【設(shè)計(jì)意圖】。

通過(guò)研讀文本，我發(fā)現(xiàn)課文的二、三自然段之間留有空白。在梅蘭芳學(xué)藝的過(guò)程中，練眼神只是其中的一個(gè)故事，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中補(bǔ)充了練嗓子、背戲詞的簡(jiǎn)短資料，分組閱讀，目的有三：一是資料的豐富，讓梅蘭芳的形象在學(xué)生心中更豐滿；二是為用“終于”說(shuō)話提供材料（經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，梅蘭芳的眼睛終于會(huì)說(shuō)話了；經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，梅蘭芳……）；三是為教學(xué)第三自然段“經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。”做好鋪墊，完成了補(bǔ)白。

“教材只是個(gè)例子”，應(yīng)該通過(guò)教材的學(xué)習(xí)讓學(xué)生感悟、識(shí)記、品味語(yǔ)言。將行動(dòng)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言文字，或?qū)⑽淖洲D(zhuǎn)化為動(dòng)作，都是在指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字，從而豐富語(yǔ)言積累、培養(yǎng)語(yǔ)感、發(fā)展思維，這是非常有益的語(yǔ)文實(shí)踐性活動(dòng)。此處設(shè)計(jì)意圖也即為此。

五、學(xué)習(xí)生字。

1、梅蘭芳是怎樣練眼神的？

出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒。

2、提出生字：緊注視。

緊：教學(xué)新偏旁，書空偏旁。記憶字形。師范寫。生仿影、臨寫。

注：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)左右部件相加記憶，或者通過(guò)熟字“住”、“往”來(lái)記憶。

視：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)左右部件相加記憶，或者通過(guò)熟字“覺”、“現(xiàn)”、“觀”來(lái)記憶。

六、作業(yè)。

1、讀一讀梅蘭芳的故事，如《梅蘭芳練功》《看戲》等。

2、看一看梅蘭芳的京劇表演。

3、勤能補(bǔ)拙笨鳥先飛人一己百奮起直追。

背一背，再收集激勵(lì)我們勤學(xué)苦練的成語(yǔ)、諺語(yǔ)。

【板書設(shè)計(jì)】。

靈活。

勤學(xué)苦練。

沒(méi)有神兒。

會(huì)說(shuō)話。

梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)反思梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計(jì)（通用13篇）篇九

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、懂得學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育學(xué)生從小苦練基本功。

3、會(huì)用“終于”說(shuō)一句話。

1、正確美觀地書寫生字。

2、有感情地朗讀課文。

懂得學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。

多媒體課件。

一、導(dǎo)入。

1、讀課題。

2、通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，我們知道梅蘭芳是一位——（引讀）世界聞名的京劇大師。

3、理解“京劇大師”、“世界聞名”

4、師：梅蘭芳就是這樣一位世界聞名的京劇大師。可你們知道嗎，他在小時(shí)候拜師學(xué)藝時(shí)，卻遇到了困難。請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀第一自然段，邊讀邊思考他遇到了什么困難。

二、精讀課文。

（一）第一自然段。

1、學(xué)生自由讀第一自然段。

2、交流：小時(shí)候，梅蘭芳去學(xué)藝，遇到了什么困難？（師傅說(shuō)他的眼睛沒(méi)有神兒，不是唱戲的料子。）。

3、理解“料子”一詞。

4、那師傅為什么說(shuō)他不是唱戲的料子，不是唱戲的人才呢？

（出示）。

因?yàn)閤xxxx，所以師傅說(shuō)他不是唱戲的料子。

師傅說(shuō)他不是唱戲的料子，是因?yàn)閤xxxx。(指名說(shuō))。

5、指名讀第一自然段，齊讀。

（二）第二自然段。

1、眼睛沒(méi)有神兒，就不是唱戲的料子。那想唱好戲，就得需要怎樣的眼睛？

生欣賞，交流，師總結(jié)。

生交流。

5、那梅蘭芳有沒(méi)有被這樣的困難嚇倒，就不學(xué)了呢？(生：沒(méi)有)對(duì)，梅蘭芳學(xué)藝的決心---------沒(méi)有動(dòng)搖。

師：誰(shuí)來(lái)讀出他的決心？指名讀，齊讀。

6、那梅蘭芳又是怎么練習(xí)眼神，來(lái)克服這個(gè)困難的`呢？同學(xué)們讀一讀第二小節(jié)就知道了。

7、生讀第二自然段。

8、交流：梅蘭芳是怎么練習(xí)眼神的？指名回答。

“他常常緊盯著空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒”

9、理解“緊盯”、“注視”，指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)，讀好句子。

12、師：現(xiàn)在就讓我們當(dāng)一回小梅蘭芳，來(lái)體驗(yàn)一下練習(xí)眼神的方法，相信體驗(yàn)完之后，你們一定會(huì)理解得更深入。

13、生體驗(yàn)。

14、師問(wèn)感受，生交流，交流后再指導(dǎo)讀好句子。

15、就這樣，梅蘭芳是一有時(shí)間就練呀，日子一長(zhǎng)，他的雙眼——（引讀）漸漸靈活起來(lái)，人們都說(shuō)——（引讀）梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話了。（板書：會(huì)說(shuō)話了）。

17、同學(xué)們，學(xué)到這，你想對(duì)梅蘭芳先生說(shuō)什么呢，老師給你開個(gè)頭——“梅蘭芳先生，我想對(duì)您說(shuō)——”請(qǐng)你們自己先輕聲說(shuō)一說(shuō)，準(zhǔn)備準(zhǔn)備，等會(huì)我們一起再來(lái)交流。

學(xué)生交流。

18、生齊讀第二自然段。

（三）第三自然段。

1、梅蘭芳開始學(xué)唱京劇時(shí)，眼睛沒(méi)有神，這是先天的不足，但他通過(guò)后天的努力，經(jīng)過(guò)——（引讀）勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師，這就叫“勤能補(bǔ)拙”。

（板書：勤能補(bǔ)拙）也許我們一開始有些地方不如別人，但只要下定決心，付出比別人更多的努力，就一定能練出過(guò)硬的本領(lǐng)，取得成功。

齊讀最后一段話。

2、用“終于”造句。

三、學(xué)寫生字。

1、出示生字：“緊、靈”，齊讀。

2、生交流字的結(jié)構(gòu)和書寫的注意點(diǎn)，師相機(jī)教新部首。

3、師范寫，生書空。

4、生寫習(xí)字冊(cè)。

5、用投影評(píng)析。

四、總結(jié)。

這節(jié)課，我們讀了梅蘭芳苦練眼神，終于成為京劇大師的故事。其實(shí)，這樣故事還有很多，如一年級(jí)學(xué)習(xí)的《懷素寫字》、以及《他得的紅圈圈最多》。今天，老師再向同學(xué)們推薦一個(gè)這樣的故事：鑿壁偷光。

五：板書設(shè)計(jì)。

勤能補(bǔ)拙。

沒(méi)有神兒——————————會(huì)說(shuō)話了。

梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)反思梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計(jì)（通用13篇）篇十

1、初讀課文，讀準(zhǔn)課文中的字音，了解課文大意。

2、認(rèn)識(shí)本課的生字并寫好“蘭、芳、緊、或、者”五個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策。

重點(diǎn)：把課文的字音都讀準(zhǔn)了，并且認(rèn)識(shí)生字、寫好本課要求的生字。

難點(diǎn)：讀好課文中的兒化音。

對(duì)策：通過(guò)讓學(xué)生來(lái)朗讀帶動(dòng)及老師的示范朗讀幫助學(xué)生讀好課文中的兒化音。

教學(xué)準(zhǔn)備京劇錄音。

一、導(dǎo)入揭題：

1、一段京劇。

你們知道這是誰(shuí)唱的嗎？（梅蘭芳）（板書，指導(dǎo)讀好“蘭”。書空注意是上下結(jié)構(gòu)。

2、簡(jiǎn)介梅蘭芳：梅蘭芳是我們江蘇人，他在舞臺(tái)上表演了很多優(yōu)美的角色，特別是他男扮女裝的表演人們最喜歡。他的唱腔非常特別形成了一個(gè)獨(dú)特的藝術(shù)流派，人們稱之為“梅派”。

3、今天我們就來(lái)看看梅蘭芳小時(shí)侯是怎么學(xué)藝的（板書：學(xué)藝）？你們知道他學(xué)的是什么嗎？（京劇）那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思呢？（梅蘭芳學(xué)唱京劇）誰(shuí)會(huì)讀題呢？（指導(dǎo)讀題）。

4、質(zhì)疑，讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎？

可能情況：為什么要學(xué)唱京戲？怎么學(xué)的？學(xué)的怎樣？

二、初讀課文。

過(guò)渡：這些問(wèn)題都藏在課文中，學(xué)習(xí)了課文后大家都會(huì)知道的。請(qǐng)大家自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

1、學(xué)生自學(xué)。

2、讀完的同學(xué)給課文標(biāo)好小節(jié)。

3、現(xiàn)在老師請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)讀課文。其他小朋友來(lái)當(dāng)小評(píng)委。聽仔細(xì)了哦！

4、檢查自學(xué)：現(xiàn)在請(qǐng)三位小朋友來(lái)讀讀課文。

5、小評(píng)委，你們感覺他們讀得怎樣啊！（學(xué)表生自評(píng)，表現(xiàn)好的小朋友獎(jiǎng)紅蘋果。）。

6、小組內(nèi)自己分配合作來(lái)朗讀這篇課文，最后請(qǐng)各個(gè)小組起來(lái)匯報(bào)，并對(duì)獲勝的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

三、書寫漢字。

1、請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀生字卡片。

2、請(qǐng)同桌互相學(xué)習(xí)“蘭、芳、緊、或、者”五個(gè)字的筆順和書寫注意點(diǎn)。

3、認(rèn)識(shí)新的偏旁。

4、當(dāng)小老師指揮老師書寫這些漢字，邊講筆順邊講解書寫的注意點(diǎn)。老師范寫。

5、學(xué)生在書上描紅。

6、在習(xí)字冊(cè)上書寫這些漢字，并提醒注意書寫姿勢(shì)。

1、能有感情的朗讀課文。

2、體會(huì)：沒(méi)有神兒、不是唱戲的料子與“會(huì)說(shuō)話了”是什么關(guān)系。

體會(huì)“終于”和“世界聞名”的聯(lián)系。能用“終于”說(shuō)話。

3、精讀課文，體會(huì)梅蘭芳聯(lián)眼神的刻苦、辛苦。

4、指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子，從而學(xué)習(xí)勤能補(bǔ)拙的道理。

5、寫好本課中剩余的生字.

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策。

重點(diǎn)：有感情朗讀課文，寫好課文中的生字。

對(duì)策：抓住課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)及難理解的詞語(yǔ)幫助學(xué)生朗讀。

教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)物。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了……（齊讀課題）小朋友已經(jīng)能把課文讀得很流利了，現(xiàn)在老師想考考大家能不能把課文中的生字都讀好！

2、出示去拼音的生字讓學(xué)生認(rèn)讀。

3、讀了這篇課文你知道了些什么？

二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

1、那么梅蘭芳小時(shí)侯去拜師學(xué)藝時(shí)遇到了什么困難？請(qǐng)大家自己讀一讀第一小節(jié)。

2、學(xué)生自由學(xué)習(xí)。同桌交流。

3、出示：梅蘭芳小時(shí)侯去拜師學(xué)藝，師傅說(shuō)他的眼睛沒(méi)有神兒，不是唱戲的料子。（指導(dǎo)朗讀“神兒”）。

4、你知道什么是“眼睛沒(méi)有神兒”呢？（眼睛不靈活）。

5、就因?yàn)檫@個(gè)，師傅說(shuō)他……。（不是唱戲的料子）這是什么意思呢？（不具備唱戲的好的條件，不可能學(xué)好唱戲）。

6、說(shuō)話練習(xí)：師傅說(shuō)梅蘭芳不是。

……，是因?yàn)椤＃ɑ颍阂驗(yàn)槊诽m芳……，所以師傅說(shuō)……。）。

7師：講述：小朋友們說(shuō)的很好，梅蘭芳的師傅是一個(gè)唱戲的行家，他告訴梅蘭芳要當(dāng)好京劇演員，不光嗓子好、身體棒、眼睛還要有神，因?yàn)槲枧_(tái)上的演員常常要通過(guò)眼神來(lái)告訴觀眾他是高興了、生氣了、還是難過(guò)。可是現(xiàn)在師傅卻說(shuō)他的眼睛沒(méi)有神兒，不具備唱戲的條件，所以認(rèn)為他不是唱戲的料。

8、下面，誰(shuí)來(lái)讀這一小節(jié)呢？（指名朗讀第一小節(jié)）。

四、學(xué)習(xí)第二自然段。

1、師傅這么一說(shuō)，梅蘭芳是不是就放棄了呢？（不是）。

是呀！梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖，他下定決心要克服自身的缺點(diǎn)，好好學(xué)唱戲。

2、出示“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖”來(lái)讀好這句話。（老師聽出來(lái)了，你把梅蘭芳學(xué)好京戲的決心讀出來(lái)了。真棒！還有哪位小朋友也想？來(lái)讀的？我們一起來(lái)試試好嗎？）。

3、指導(dǎo)看圖：

那么梅蘭芳是怎么做的呢？我們來(lái)看圖，梅蘭芳在干什么？（鴿子）怎么看的？（眼睛睜的大大的，一眨不眨，但是眼珠子要不聽的轉(zhuǎn)動(dòng)，鴿子飛到哪兒，他的眼睛就轉(zhuǎn)到哪兒。）。

4、書上是怎么說(shuō)的？再讀一讀，根據(jù)回答出示；他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒。）（指名讀句子）。

5、齊讀這句話。

6、哪個(gè)詞語(yǔ)最能表現(xiàn)梅蘭芳在認(rèn)真看鴿子呢？（緊盯，指導(dǎo)朗讀）那么你能給這個(gè)詞語(yǔ)找個(gè)好朋友嗎？（注視）他為什么要緊盯著空中飛翔的鴿子，水底游動(dòng)的魚兒呢？（為了練眼神。）。

誰(shuí)來(lái)讀這句話？

7、那么我們來(lái)做一個(gè)小游戲。練習(xí)，師出示一實(shí)物。要求：眼睛不能眨，緊跟著老師的手。

8、現(xiàn)在你有什么感覺呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）。

9、那么梅蘭芳是不是就練了一天、兩天呢？（不是的）從哪兒知道的呀？（常常）小朋友只堅(jiān)持了一會(huì)就感到眼睛特別酸、累，想冒眼淚。他天天這樣練習(xí)是多么辛苦呀！誰(shuí)來(lái)用的朗讀來(lái)告訴大家呢？指導(dǎo)朗讀（注意“緊盯”、“注視”“常常”）。

10、經(jīng)過(guò)苦練，他的眼睛漸漸（靈活）起來(lái)。靈活的好象心里想說(shuō)的或可以從眼睛里看出來(lái)。所以人們?cè)趺凑f(shuō)？（出示：人們都說(shuō)，梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話）。

誰(shuí)來(lái)讀好這句話呢？（指導(dǎo)朗讀）小朋友你們會(huì)用眼睛說(shuō)話嗎？（不會(huì)）老師也不會(huì)，但是誰(shuí)會(huì)的？（梅蘭芳）梅蘭芳真了不起！

11、除了要練眼神之外，還要練什么呢？

五、學(xué)習(xí)第三段。

2、他成了有名的京劇大師（什么是大師？就是在一個(gè)方面很有本事的人。）他怎會(huì)成為大師的？主要靠什么？（勤學(xué)苦練）最后他終于（強(qiáng)調(diào)）成為了世界聞名的京劇大師，所以他成功是一件（很不容易的事。）。

3指導(dǎo)朗讀（注意“終于”）。

4、梅蘭芳女扮男裝的風(fēng)格和表演藝術(shù)打動(dòng)許多人，不僅我們中國(guó)人民喜歡他，連很多外國(guó)人都喜歡他。大家請(qǐng)看（出示圖片）所以呀，成了世界上非常有名的藝術(shù)家。

5、總結(jié)。

你們覺得他是一個(gè)怎樣的人呢？（愛學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈、有決心）梅蘭芳的故事告訴我們什么呢？最后讓我們帶著對(duì)他尊敬再來(lái)讀讀課文。（齊讀）。

六、書寫指導(dǎo)：

1、出示生字。

2、指導(dǎo)認(rèn)識(shí)新的偏旁。

3、說(shuō)說(shuō)應(yīng)該注意什么？怎樣記住它們。

4、指導(dǎo)書寫，師范寫，生臨摹。

1能背誦課文。

2正確完成本課的練習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策。

重點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固。

難點(diǎn)：正確完成相關(guān)鞏固練習(xí)。

對(duì)策：討論交流，教師適當(dāng)引導(dǎo)。

教學(xué)準(zhǔn)備小黑板。

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

1、復(fù)習(xí)提問(wèn)。

2、聽寫詞語(yǔ)。

學(xué)藝動(dòng)搖或者注視。

漸漸靈活古練終于。

二、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

三、課堂練習(xí)。

1、抄寫詞語(yǔ)：

苦練或者水底明亮。

決心終于空中眼神。

2、組詞：

三決者住。

蘭塊都注。

梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)反思梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計(jì)（通用13篇）篇十一

初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、能準(zhǔn)確、熟練認(rèn)讀并書寫本課生字。

正確朗讀課文。

多媒體。

一、導(dǎo)入：

（多媒體展示梅蘭芳劇照）。

師：今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)一幅圖，圖上你看到了什么？

生說(shuō)。

生說(shuō)。

（多媒體展示梅蘭芳生活照）。

師：這就師梅蘭芳。

師：你能讀好他的名字嗎？

指名讀、齊讀。

（師簡(jiǎn)單介紹梅蘭芳。）。

師：梅蘭芳在京劇中最擅長(zhǎng)演旦，在京劇中旦就是指女性，所以梅蘭芳最擅長(zhǎng)男扮女裝。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)梅蘭芳小時(shí)候?qū)W藝的故事。

（板書學(xué)藝）。

師：藝在這課也是個(gè)生字娃娃。你能給它找個(gè)朋友嗎嗎？

（生可能會(huì)說(shuō)是藝術(shù)、才藝）。

師：是呀，學(xué)藝就是？

（學(xué)習(xí)藝術(shù)）。

師：讀讀課題，你有上面想問(wèn)的嗎？

（梅蘭芳學(xué)的是什么藝術(shù)？怎么學(xué)的？如果學(xué)生不能問(wèn)出這兩個(gè)問(wèn)題，可以老師直接提出問(wèn)題）。

師：老師有兩個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)小朋友思考一下，梅蘭芳學(xué)藝，他學(xué)的是什么藝術(shù)，又是怎么學(xué)的呢？下面就請(qǐng)小朋友輕輕打開課本，自由讀課文。請(qǐng)聽好要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。開始吧！

（生自由讀課文。）。

（生讀完一遍后。）。

師：小朋友們讀得非常認(rèn)真。下面老師要請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀課文，邊讀邊思考老師提出的這兩個(gè)問(wèn)題。

生再自由讀課文。

二、教學(xué)新課。

（生回答1、3）。

（一）教學(xué)第一小節(jié)。

指名一生讀這一小節(jié)。

師：這小節(jié)有詞語(yǔ)有點(diǎn)難讀。（板書沒(méi)有神兒）。

師：請(qǐng)聽我讀。你能讀好它嗎？

（指名讀，齊讀）。

師：難讀的詞語(yǔ)會(huì)讀了，相信你肯定能把小節(jié)讀好。

（指名讀。請(qǐng)男生小朋友讀）。

師：讀了這小節(jié)，你有不理解的詞語(yǔ)嗎？

（料子）。

多媒體展示：在字典中料子有兩種解釋：

（1）衣料，

（2）在某方面有特殊才能和天賦。在這應(yīng)選。

師：你能照樣子用料子說(shuō)句話嗎？

師：讓我們一起讀好這小節(jié)。

師：我們知道梅蘭芳學(xué)的是唱京劇，課文第三小節(jié)燁告訴了我們。

（二）教學(xué)第三小節(jié)。

請(qǐng)生自由讀好這小節(jié)。然后指名一生讀。（生評(píng)）。

理解世界文明。

師：你知道文明是什么意思嗎？（非常有名）那世界文明呢？（就是在全世界非常有名）。

師：梅蘭芳經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練成為世界文明的京劇大師，你還知道哪些世界文明的人物。

（在理解的基礎(chǔ)上練習(xí)用世界聞名說(shuō)話）。

師：梅蘭芳是很容易就成為京劇大師嗎？文中用了一個(gè)詞語(yǔ)（終于）。你能照樣子用終于說(shuō)話嗎？（要求說(shuō)完整前提）。

（三）教學(xué)第二自然段。

師：課文哪一小節(jié)告訴我們梅蘭芳是怎么學(xué)唱京劇的呢？

（指名一生讀第二自然段）。

師：老師覺得要讀好這小節(jié)首先要讀好這些生字詞。請(qǐng)看大屏幕，你能讀好這些詞語(yǔ)嗎？

（多媒體展示：緊盯、或者、注視、靈活）。

（自己讀、指名讀、跟老師讀）。

（指名讀，師指出注意停頓。）。

師：請(qǐng)聽我讀，你能像老師一樣讀好它嗎？

（再指名生讀。小組賽讀。）。

師：難讀的句子會(huì)讀了，讀好這小節(jié)肯定沒(méi)問(wèn)題了。

（讀給同桌聽，讓同桌打分，請(qǐng)讀得好的小朋友讀讀）。

師：你能像他們一樣讀好嗎？一起來(lái)讀讀看，邊讀邊想這些詞語(yǔ)有沒(méi)有不理解的？

（齊讀）。

理解詞語(yǔ)：

（1）或者。

師：梅蘭芳緊盯空中飛翔的鴿子，注視水底游動(dòng)的魚兒，這兩件事能同時(shí)做嗎？（所以課文用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞或者）。

師：在我們這篇課文中，這兩個(gè)字都是生字哦，或字是半包圍結(jié)構(gòu)，寫的時(shí)候不能忘了一撇，這個(gè)者燁很有意思，下面老師想和小朋友們對(duì)對(duì)子，我說(shuō)上句，你們說(shuō)下句。

專門些新聞報(bào)導(dǎo)的人叫記者。

專門寫作的人叫作者。

很有學(xué)問(wèn)的人叫學(xué)者。

很喜歡讀書的人叫讀者。

（2）理解靈活。

靈活就是指梅蘭芳的眼睛有神了，會(huì)說(shuō)話了。

總結(jié)。

師：看，通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，我們把每一小節(jié)都讀好了，下面請(qǐng)小朋友們讀好整篇課文，邊讀邊想這篇課文告訴我們一個(gè)什么故事，用自己的話說(shuō)說(shuō)。（指名說(shuō)）。

三、學(xué)寫生字。

師范寫緊和靈，帶領(lǐng)生齊讀兩個(gè)新部首。生在習(xí)字冊(cè)上寫。

梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)反思梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計(jì)（通用13篇）篇十二

本課設(shè)計(jì)以理解、積累和運(yùn)用語(yǔ)言為目的，關(guān)注學(xué)生的情感和思維過(guò)程，力爭(zhēng)使教學(xué)成為一種多方位、多層次、主動(dòng)而有效的信息溝通、感情交流的過(guò)程。

1．能正確認(rèn)讀本課生字和生詞，認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁（系子底、橫山頭）。

2．能正確理解“不是料子”、“勤學(xué)苦練”、“世界聞名”等詞語(yǔ)。

3．使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足，從小要刻苦練習(xí)基本功。

教學(xué)重點(diǎn)：能夠理解課文中的關(guān)鍵句子，使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足，取得成功。

1.多媒體課件。

2.道具：紙鴿子。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.抽讀詞卡。

2.聽京劇，聊京劇。（放錄音）。

3.看梅蘭芳劇照，導(dǎo)入新課。

看看梅蘭芳的劇照，你說(shuō)他的什么地方最吸引你?他的眼睛很有特點(diǎn)，課文里面也多次寫到了他的眼睛。

通過(guò)看京劇表演唱段。學(xué)生零距離地接觸一下京劇，對(duì)京劇有了感性的了解，自然產(chǎn)生想了解主人公的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。

二、整體感知。

1.學(xué)生自由讀文，找找看課文有幾處寫到了梅蘭芳的眼睛。用筆圈畫出有關(guān)內(nèi)容。

2.學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀下面幾句話。

(1)梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝，師傅說(shuō)他的眼睛沒(méi)有神兒，不是唱戲的料子。

(2)日子一長(zhǎng)，他的雙眼漸漸靈活起來(lái)。

(3)人們都說(shuō)，梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話了。

3.引導(dǎo)質(zhì)疑探究：為什么小時(shí)候沒(méi)有神兒，長(zhǎng)大了卻會(huì)說(shuō)話呢?

閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的'問(wèn)題情境非常重要。這一環(huán)節(jié)圍繞文本對(duì)梅蘭芳眼神的不同表述，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，可以有效地把學(xué)生的學(xué)習(xí)探究定位在“眼神”上，形成良好的閱讀期待。

三、精讀體驗(yàn)。

1.學(xué)習(xí)課文第二段。抓住“緊盯”、“注視”、“常常”等詞語(yǔ)感悟梅蘭芳苦練眼神兒的辛苦。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)句：“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒。”

(1)“盯”字是什么偏旁?跟什么有關(guān)?那“緊盯”是怎樣地看呢?

(2)這句話中還有一個(gè)詞也表示看，找找是什么。“注視”又是怎樣地看，請(qǐng)小朋友注視老師。

(3)誰(shuí)來(lái)練練眼神，緊盯這句話，注視這些文字，讀一讀。指導(dǎo)朗讀。

(4)天上的鴿子可不像我們文字排得那么有規(guī)矩。我們也來(lái)做一回梅蘭芳，練一練眼神吧！(教師手持紙鴿子讓其上下翻飛，讓學(xué)生練習(xí)緊盯和注視，片刻，教師收起道具)。

(5)小朋友們剛才的眼神就像是一個(gè)個(gè)小梅蘭芳在練眼神，愿意做梅蘭芳嗎?

采訪小“梅蘭芳”：

擬定話題一：你為什么要緊盯鴿子和魚兒，不看別的東西呢?

話題二：練眼神的感覺怎么樣?

話題三：你平時(shí)是練這么一小會(huì)兒?jiǎn)?

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合剛才練眼神的體驗(yàn)，深入體悟梅蘭芳勤學(xué)苦練。

此環(huán)節(jié)通過(guò)調(diào)動(dòng)多種手段，質(zhì)疑、體驗(yàn)、發(fā)揮想象，使學(xué)生對(duì)“緊盯”、“注視”形成了真實(shí)的感知，進(jìn)一步感悟了“勤學(xué)苦練”。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)句：“日子一長(zhǎng)，他的雙眼漸漸靈活起來(lái)。人們都說(shuō)梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話了。”

(1)你們猜猜看，他練眼神練了多長(zhǎng)時(shí)間?告訴你們吧，梅蘭芳練眼神就用了十年多。誰(shuí)來(lái)讀讀，讓人感覺苦練的日子過(guò)了很長(zhǎng)很長(zhǎng)。

梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)反思梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計(jì)（通用13篇）篇十三

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)新的偏旁，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足，教育他們從小要苦練基本功。

教學(xué)重點(diǎn)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，并能正確書寫。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足，教育他們從小要苦練基本功。

卡片、掛圖、投影

3課時(shí)

1、能正確朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，書寫部分生字。

3、整體感知課文內(nèi)容。

1、能正確朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，書寫部分生字。

1、 出示：一段京劇。

你們知道這是誰(shuí)唱的嗎？（梅蘭芳）（板書，指導(dǎo)讀好“蘭”。書空，注意是上下結(jié)構(gòu)。

2、 簡(jiǎn)介梅蘭芳：梅蘭芳是我們江蘇人，他在舞臺(tái)上表演了很多優(yōu)美的角色，特別是他男扮女裝的表演人們最喜歡。他的唱腔非常特別形成了一個(gè)獨(dú)特的藝術(shù)流派，人們稱之為“梅派”。

3、 今天我們就來(lái)看看梅蘭芳小時(shí)侯是怎么學(xué)藝的（板書：學(xué)藝）？你們知道他學(xué)的是什么嗎？（京劇）那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思呢？（梅蘭芳學(xué)唱京劇）誰(shuí)會(huì)讀題呢？（指導(dǎo)讀題）

4、 質(zhì)疑，讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎？

可能情況：為什么要學(xué)唱京戲？

怎么學(xué)的？

學(xué)的怎樣？

過(guò)渡：這些問(wèn)題都藏在課文中，學(xué)習(xí)了課文后大家都會(huì)知道的。請(qǐng)大家自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

1、 學(xué)生自學(xué)。

2、 讀完的同學(xué)給課文標(biāo)好小節(jié)

3、 出示詞語(yǔ)：靈活 學(xué)藝 或者 注視 苦練 漸漸 終于 緊盯

4、 學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，正音、齊讀

5、 現(xiàn)在老師請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)讀課文。其他小朋友來(lái)當(dāng)小評(píng)委。聽仔細(xì)了哦！

6、 檢查自學(xué)：現(xiàn)在請(qǐng)三位小朋友來(lái)讀讀課文。

5、小評(píng)委，你們感覺他們讀得怎樣啊！（學(xué)表生自評(píng)，表現(xiàn)好的小朋友獎(jiǎng)紅蘋果。）

1、 讀了課文，你知道了什么？

2、 出示填空：這篇課文講的是梅蘭芳小時(shí)侯拜師學(xué)藝，苦練（ ），終于成為（ ）的事。

1、出示：蘭 芳 藝 緊、或、者

2、說(shuō)說(shuō)怎么記住這些字？誰(shuí)來(lái)做小老師？

3、師范寫，指導(dǎo)：

蘭：注意三個(gè)橫的長(zhǎng)短。

芳：注意“芳”的筆順。

藝：注意“乙“的寫法。

緊：教學(xué)“系字旁”。

或：戈字旁

者：利用熟字記憶，“都”的左半半邊。

4、學(xué)生描紅、臨寫。

5、反饋。

1、 抄寫生字。

2、朗讀課文。

1、精讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足，教育他們從小樹立遠(yuǎn)大理想，要苦練基本功。

4、培養(yǎng)自學(xué)能力，學(xué)會(huì)余下的生字。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，并能正確書寫。

3、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足，教育他們從小樹立遠(yuǎn)大理想，并要苦練基本功。

1、 出示詞語(yǔ)，認(rèn)讀，正音。

梅蘭芳 師傅 眼睛 京劇大師

拜師學(xué)藝 緊盯 注視 勤學(xué)苦練

或者 常常 漸漸 終于

沒(méi)有神兒 靈活 會(huì)說(shuō)話 世界聞名

2、請(qǐng)你選擇以上的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《梅蘭芳學(xué)藝》（生讀課題）。大家進(jìn)一步來(lái)閱讀課文，想一想，梅蘭芳小時(shí)侯去拜師學(xué)藝時(shí)遇到了什么困難？請(qǐng)大家自己讀一讀第一小節(jié)。

1、 學(xué)生自由學(xué)習(xí)。前后交流。集體交流。

2、 出示：梅蘭芳小時(shí)侯去拜師學(xué)藝，師傅說(shuō)他的眼睛沒(méi)有神兒，不是唱戲的料子。（指導(dǎo)朗讀“神兒”）

3、 你知道什么是“眼睛沒(méi)有神兒”呢？（眼睛不靈活）

5、 就因?yàn)檫@個(gè)，師傅說(shuō)他。（不是唱戲的料子）這是什么意思呢？（不具備唱戲的好的條件，不可能學(xué)好唱戲）

7、師：講述：小朋友們說(shuō)得很好，梅蘭芳的師傅是一個(gè)唱戲的行家，他告訴梅蘭芳要當(dāng)好京劇演員，不光嗓子好、身體棒、眼睛還要有神，因?yàn)槲枧_(tái)上的演員常常要通過(guò)眼神來(lái)告訴觀眾他是高興了、生氣了、還是難過(guò)。可是現(xiàn)在師傅卻說(shuō)他的眼睛沒(méi)有神兒，不具備唱戲的條件，所以認(rèn)為他不是唱戲的料。

8、 下面，誰(shuí)來(lái)讀這一小節(jié)呢？（指名朗讀第一小節(jié)）

交流資料。觀看圖片。

課文中哪一段和大家介紹的一樣？

學(xué)習(xí)第三自然段

1、指名讀，思考：這一自然段主要告訴我們什么？

2、理解世界聞名、大師的意思。（用近義詞理解）（板書：京劇大師）

3、學(xué)過(guò)第一自然段和第三自然段，你有什么想法？

想不想了解一下梅蘭芳成功的密訣？自由地讀第二小節(jié)，在你找到的密訣下劃波浪線。也可以用你自己的詞語(yǔ)句子來(lái)概括梅蘭芳成功的秘訣。

根據(jù)學(xué)生回答來(lái)出示相關(guān)句子，讀、體會(huì)。

1、出示“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖。”

密訣：決心沒(méi)有動(dòng)搖。

是呀！梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖，他下定決心要克服自身的缺點(diǎn)，好好學(xué)唱戲。

誰(shuí)來(lái)讀好這句話？

（老師聽出來(lái)了，你把梅蘭芳學(xué)好京戲的決心讀出來(lái)了。真棒！還有哪位小朋友也想？來(lái)讀的？我們一起來(lái)試試好嗎？）

2、 光有決心是不行的，還要有方法和行動(dòng)！

那么梅蘭芳是怎么做的呢？

我們來(lái)看圖，梅蘭芳在干什么？（鴿子）怎么看的？（眼睛睜得大大的，一眨不眨，但是眼珠子要不停地的轉(zhuǎn)動(dòng)，鴿子飛到哪兒，他的眼睛就轉(zhuǎn)到哪兒。）

書上是怎么說(shuō)的？出示：（他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒。）再讀一讀，（指名讀句子）

齊讀這句話。

哪個(gè)詞語(yǔ)最能表現(xiàn)梅蘭芳在認(rèn)真看鴿子呢？（緊盯，指導(dǎo)朗讀）那么你能給這個(gè)詞語(yǔ)找個(gè)好朋友嗎？（注視）

把這句話里的“飛翔的”和“游動(dòng)的”去掉，再來(lái)讀一讀句子，你覺得好嗎？他為什么要緊盯著空中飛翔的鴿子，水底游動(dòng)的魚兒呢？（為了練眼神。）

現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)讀這句話？

那么我們來(lái)做一個(gè)小游戲。練習(xí)，師出示一鴿子圖片。要求：眼睛不能眨，緊跟著老師的手。再選一個(gè)緊盯著鴿子的同學(xué)來(lái)拿魚。

（1）現(xiàn)在你有什么感覺呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）

（2）那么梅蘭芳是不是就練了一天、兩天呢？（不是的）從哪兒知道的呀？（常常）小朋友只堅(jiān)持了一會(huì)就感到眼睛特別酸、累，想冒眼淚。他天天這樣練習(xí)是多么辛苦呀！誰(shuí)來(lái)用你的朗讀來(lái)告訴大家呢？指導(dǎo)朗讀（注意“緊盯”、“注視”“常常”）

3、經(jīng)過(guò)苦練，出示：日子一長(zhǎng)，他的雙眼漸漸靈活起來(lái)。靈活得好象心里想說(shuō)的或可以從眼睛里看出來(lái)。所以人們?cè)趺凑f(shuō)？（出示：人們都說(shuō)，梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話了。）

誰(shuí)來(lái)讀好這句話呢？（指導(dǎo)朗讀）小朋友你們會(huì)用眼睛說(shuō)話嗎？（不會(huì)）老師也不會(huì)，但是誰(shuí)會(huì)的？（梅蘭芳）梅蘭芳真了不起！

4、齊讀第二段。這一自然段告訴我們梅蘭芳苦練了什么？（眼神。）

四、 再讀第三自然段

1、過(guò)渡：梅蘭芳的眼睛變得有神了，他是不是就滿足了呢？

從“勤學(xué)苦練”中你還可以知道些什么？還苦練了什么？（其他的唱戲基本功、說(shuō)、唱、做、打。）

（1） 引讀。（師引）是啊！梅蘭芳下定了決心，不但苦練眼神，還苦練唱戲的各種基本功，終于成了——（生讀）。

（2） 齊讀課文最后一段。

（3） 想看看梅蘭芳的成長(zhǎng)歷程嗎？想聽聽他演唱的京劇嗎？看視頻錄像。

看了錄像，你想說(shuō)什么？

1、 討論。一個(gè)被師傅認(rèn)為不唱戲料子的人，經(jīng)過(guò)自己的不斷努力，最后成了一位京劇大師，你們覺得梅蘭芳成功的秘訣是什么呢？（愛學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈、有決心）

2、 除了勤學(xué)苦練這個(gè)成語(yǔ)，你還有別的成語(yǔ)或句子來(lái)概括他成功的秘訣嗎？（學(xué)生自由發(fā)揮）

3、 老師相機(jī)出示：

勤能補(bǔ)拙，人一己百，奮起直追，笨鳥先飛。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)！

“天才是百分之九十九的汗水加上百分之一的靈感。”（愛因斯坦 ）

不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功！

讀讀議議背背。

4、 梅蘭芳的理想是要唱京劇，那么，你的理想是什么呢？交流。

怎樣實(shí)現(xiàn)自己的理想呢？作業(yè)：采訪自己的一位長(zhǎng)輩，請(qǐng)他給你講講他的奮斗歷程，在日記上記錄下他實(shí)現(xiàn)自己理想的秘訣是什么,然后寫下你對(duì)實(shí)現(xiàn)自己理想的感想。

1、出示：注 視 靈 活

2、請(qǐng)大家來(lái)做小老師，怎么記住他們？

3、怎么寫好，請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)應(yīng)該注意什么，指導(dǎo)各字在田字格的位置。

指導(dǎo)認(rèn)識(shí)新的偏旁：橫山

4、指導(dǎo)書寫，師范寫，生臨摹。

5、展示學(xué)生書寫的字，評(píng)價(jià)，修改！

1、抄寫生字。

2、有感情朗讀、背誦課文。

14 梅蘭芳學(xué)藝

不是唱戲的料——勤學(xué)苦練——京劇大師

眼神……

學(xué)生課前搜集了許多梅蘭芳的資料，通過(guò)學(xué)習(xí)課文學(xué)生從對(duì)京劇一無(wú)所知到初步了解。看到梅蘭芳的表演，學(xué)生特別佩服。課文學(xué)習(xí)能積極思維，課堂氣氛活躍。通過(guò)看白鴿飛翔看小魚游動(dòng)，學(xué)生體會(huì)到了練眼神的辛苦。

課后采訪家長(zhǎng)，也取得了很好的效果，讓學(xué)生學(xué)習(xí)自己的家長(zhǎng)，對(duì)家長(zhǎng)更加尊敬，家長(zhǎng)也更積極地配合學(xué)校的教育工作。