教學(xué)反思是教師對自己在教學(xué)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行梳理和分析的過程。以下是小編為大家收集的教學(xué)反思范文,供大家借鑒和參考。
梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)反思梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計(jì)(通用13篇)篇一
1、精讀課文,理解課文內(nèi)容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足,教育他們從小樹立遠(yuǎn)大理想,要苦練基本功。
1、出示梅蘭芳劇照,提問:你知道他是誰嗎?(板書:梅蘭芳)梅蘭芳是男的還是女的?出示生活照。
2、(出示關(guān)鍵詞:梅蘭芳)梅蘭芳是位先生,可在京劇舞臺上演的都是美麗動人的女子,真是讓人佩服!
3、(出示關(guān)鍵詞:京劇大師)。
讀詞。介紹:京劇是戲曲的一種,剛才課前小朋友聽的就是京劇。你認(rèn)為什么樣的人才能被稱為京劇大師?小結(jié):是的,就如繪畫本領(lǐng)特比大的人物叫——攝影技術(shù)十分高超的人物叫——能魔術(shù)變得出神入化的人物叫——一般,我們把在京劇方面有很深造詣的人稱為京劇大師。
4、(出示詞語:世界聞名)。
讀詞。世界聞名是什么意思?你能換個(gè)詞語嗎?
是啊,梅蘭芳不僅在中國演出,而且曾經(jīng)被許多國家邀請,到過美國、蘇聯(lián)等國家演出呢。
5、你能用上這三個(gè)詞語連起來說一句話嗎?(梅蘭芳是一位世界聞名的京劇大師。)。
6、師補(bǔ)充介紹:梅蘭芳是我們江蘇泰州人,他在舞臺上表演了很多優(yōu)美的角色,特別是他男扮女裝的表演人們最喜歡。他的唱腔非常特別形成了一個(gè)獨(dú)特的藝術(shù)流派,人們稱之為“梅派”。
7、想不想看一下這位享譽(yù)世界的京劇大師的表演呢?(看視頻資料)。
2、交流。理解:什么叫沒有神兒?(是說他的眼睛不夠靈活)。
3、師補(bǔ)充介紹:梅蘭芳小時(shí)候眼睛有些近視,眼皮總是下垂,遇到風(fēng)還一直流淚。
不是唱戲的料子,意思是說梅蘭芳——不具備好的條件,不可能學(xué)好唱戲。
6、梅蘭芳的師傅是一個(gè)唱戲的行家,他告訴梅蘭芳要當(dāng)好京劇演員,不光嗓子好、身體棒、眼睛還要有神,因?yàn)槲枧_上的演員常常要通過眼神來告訴觀眾他是高興了、生氣了、還是難過。梅蘭芳的眼睛沒有神兒,不具備唱戲的條件,所以師傅認(rèn)為他不是唱戲的料。我們一起來把師傅的話讀讀吧。齊讀第一段。
1、過渡:面對困難,梅蘭芳是退縮,放棄了嗎?
2、出示:“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖?!敝该x。(評價(jià):老師聽出來了,你把梅蘭芳學(xué)好京戲的決心讀出來了。真棒!還有哪位小朋友也想來讀的?是呀!梅蘭芳并沒有因?yàn)閹煾档呐u而喪失信心,他下定決心要克服自身的缺點(diǎn),好好學(xué)唱戲,讓我們一起來讀好這句話。)。
3、光有決心是不行的,還要有方法和行動!那么梅蘭芳是怎么做的呢?
4、出示:他常常緊盯空中飛翔的鴿子,或者注視水底游動的魚兒。
一起讀。在這個(gè)句子中,有兩個(gè)意思相近的詞,你發(fā)現(xiàn)了嗎?
(出示:緊盯注視)這兩個(gè)詞語都是說————(仔細(xì)認(rèn)真地看)。
讓我們也來練一練眼神,分別請小朋友學(xué)鴿子飛,小魚游,其他小朋友頭不能動,也不能眨眼,不能讓鴿子和魚兒從眼睛里溜走。
現(xiàn)在你知道梅蘭芳為什么要選鴿子來或魚兒來練吧?(靈活眼珠)。
讓我們再來練一次。
這次短暫的練習(xí)眼神,你感覺怎樣?
梅蘭芳像我們一樣就練一會兒嗎?你是從哪里知道的?給常常換個(gè)詞語。
小朋友只堅(jiān)持了一會就感到眼睛特別酸、累,想冒眼淚。他天天這樣練習(xí)是多么辛苦呀!讓我們一起再來讀讀這句話。
5、梅蘭芳為什么這樣堅(jiān)持不懈,刻苦練習(xí)呢?
6、是的,就是這樣的決心深深的扎在他的心底,并付出自己的行動,所以,他常?!ㄒx)一天又一天,一年又一年,為了堅(jiān)定的信念,,別人用一份的力量,他用上百倍的力量,努力努力再努力。
7、出示:日子一長,他的雙眼漸漸靈活起來。人們都說,梅蘭芳的眼睛會說話了。
指名讀,引讀。
眼睛是情感交流的另一種方式,下面老師請兩位同學(xué)上臺,不能開口,只能靠眼睛說話。用眼睛告訴大家,這時(shí)你很高興。再用眼睛告訴大家,你這時(shí)惱火。
剛才兩位同學(xué)靠明亮的眼睛來說話,梅蘭芳的眼睛比我們更厲害,他能把所有的心情表演出來,讓他的眼睛來跟觀眾交流。
指導(dǎo)讀:真是一雙會說話的眼睛,讓我們再來讀一讀這句話:日子一長,他的雙眼漸漸靈活起來。人們都說,梅蘭芳的眼睛會說話了。
8、小朋友,梅蘭芳這雙會說話的眼睛來的容易嗎?
1、出示:經(jīng)過勤學(xué)苦練,梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。
2、點(diǎn)擊:終于。這個(gè)詞語讓你感受到什么?(梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師是多么不容易,是付出了多少的辛勞才有的成就。板書:京劇大師)。
3、讓我們一起再來感受一下這位京劇大師的風(fēng)采。出示圖片。
3、讓我們再來讀讀這兩句話:(出示:師傅說……人們都說……)。
從沒有神兒到會說話,是什么讓梅蘭芳有了這么大的改變。(板書:勤學(xué)苦練)。
4、再讀:經(jīng)過勤學(xué)苦練,梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。
1、梅蘭芳的理想是要唱京劇,那么,你的理想是什么呢?交流。怎樣實(shí)現(xiàn)自己的理想呢?
2、是的,也許你在某些方面有先天的不足,不要?dú)怵H,(出示:勤能補(bǔ)拙笨鳥先飛奮起直追人一己百)勤奮能彌補(bǔ)你的不足,只要你付出更多的努力,相信你也會成功。讓我們一起讀讀這些詞語。請你記住這樣一句話:天才出于勤奮。
古今中外著名人物勤學(xué)苦練成才的例子有很多,請你利用課外時(shí)間再去了解一些。
梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)反思梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計(jì)(通用13篇)篇二
生:京劇。
師:對。
2、簡介京劇藝術(shù)。
京劇是國劇,是我們中國的國粹,有近兩百年的歷史了!許多中國人和外國朋友都很喜歡它。人們喜愛京劇美麗的服飾、(按,電腦演示)變化多樣的臉譜,更喜歡不同角色的表演。
3、走近梅蘭芳。
談京劇肯定要說到這個(gè)人——梅蘭芳,齊讀?!疤m”是個(gè)生字,再讀一遍。
小朋友,那你對梅蘭芳了解嗎?那我們一起走近他。出示幻燈,介紹梅蘭芳。
梅蘭芳是我國著名的京劇大師,是四大名旦之一,他在舞臺上表演了很多優(yōu)美的角色,特別是他男扮女裝的表演,人們最喜歡。他的唱腔非常特別,形成了獨(dú)特的藝術(shù)流派,人們稱之為“梅派”。
4、今天我們就來學(xué)習(xí)一則有關(guān)他的故事:梅蘭芳學(xué)藝。(板書:梅蘭芳學(xué)藝)。
5、齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、教師讀預(yù)習(xí)要求(課件)昨天布置大家預(yù)習(xí)了課文,我們來回顧一下要求。
2、檢查(出示詞語)。
誰來讀讀看?指名讀。
3、還有誰來挑戰(zhàn),比他讀的更好。老師請你做小老師領(lǐng)其他小朋友一起讀。
你真是位厲害的小老師。我獎(jiǎng)你一個(gè)笑臉娃娃。
4、小朋友讀的真好。課文中還有個(gè)長句子,該怎么讀呢?好,跟老師來讀一讀。
(出示:他常常緊盯……魚兒)。
5、聽了小朋友的朗讀,老師發(fā)現(xiàn)小朋友們真會學(xué)習(xí)。
長句子會讀了,相信小朋友課文會讀得更棒!請選擇自己喜歡的一個(gè)自然段,多讀幾遍。
6、你喜歡讀哪個(gè)自然段。
真棒!這么短的時(shí)間,就能讀這么好。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、過渡:小朋友你們都知道,梅蘭芳小時(shí)候去拜師,那師傅是怎么說他的?
2、指名說,并出示(師傅說他的眼睛沒有神兒,不是唱戲的料子)。
(板書:不是唱戲的料子)。
出示:師傅說梅蘭芳不是(??),是因?yàn)椋?)。
因?yàn)槊诽m芳(??),所以師傅說他()。
先說給同桌聽聽。
指名說。
4、小朋友們說得很對,是呀!梅蘭芳的師傅是個(gè)唱京劇的行家,他告訴梅蘭芳,要當(dāng)好京劇演員,不光嗓子要好,身體要棒,眼睛更要有神,因?yàn)槲枧_上的演員要靠眼睛來表達(dá)內(nèi)心的感情,比如:高興了,生氣了,難過了,都要靠眼睛來告訴觀眾。可如今,師傅發(fā)現(xiàn)梅蘭芳的眼睛沒有神兒,不具備唱好京戲的條件,師傅對他失望了,因此認(rèn)為他不是唱京戲的料子。(課件)。
5、下面我們一起來把課文的第一自然段讀好。
四、學(xué)習(xí)第二自然段。
過渡:聽了師傅的話,梅蘭芳很難過,是不是就不學(xué)唱戲了呢?(課件)。
是的,就像你們說的,引讀——梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖。
1、你覺得這句話應(yīng)該讀出怎樣的語氣?(語氣肯定、堅(jiān)決)可以試一下嗎?
評:決心還得再大點(diǎn)。
評:這位同學(xué)下了多大決心??!真是一位讀書小能手,老師獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)笑臉。我們一起笑著他來讀一讀。
全班齊讀。
4、梅蘭芳學(xué)藝的決心這么大,那他又是怎樣勤學(xué)苦練的呢?請小朋友們讀一讀第二自然段,仔細(xì)觀察書上的插圖,邊讀邊畫出梅蘭芳勤學(xué)苦練的句子。
出示:他常常緊盯空中飛翔的鴿子,或者注視水底游動的魚兒。
5、你畫的什么句子?(指名說)你們是不是也這樣畫的?真能干!
6、你能找出這句話中哪些詞語表示看?理解“緊”、“注”指導(dǎo)記字、朗讀。
7、那梅蘭芳緊盯的是——,注視的是——。
8、我們來試一試(演示“緊盯”“注視”)。
9、好,說說你的眼睛現(xiàn)在感覺怎么樣?
10、小朋友,我們才看了一分鐘就這樣,想想梅蘭芳,他怎么樣?(常常)他的脖子酸了,痛了,沒有停下來,看的眼睛流出了眼淚,也沒有去休息,這需要多大的毅力和決心呀!
11、你們能不能通過朗讀,把他這種不怕困難,勤奮學(xué)習(xí)的精神讀出來?
自己先練一練。
12、誰來試一試。
生讀,評:老師仿佛看到梅蘭芳正在勤奮練習(xí)眼神呢!
生讀,評:聽了你的朗讀,老師仿佛看到梅蘭芳已經(jīng)練得眼睛流出了淚水,但他仍然堅(jiān)持著,多么刻苦?。?/p>
13“日子一長”你知道他練了多長時(shí)間嗎?老師從網(wǎng)上查到的資料中得知,他練了整整十年,梅蘭芳每天早晨起來放飛鴿子,目光緊盯鴿子漸漸遠(yuǎn)去,十年間從沒有停止過,真是功夫不負(fù)有心人哪!他的雙眼漸漸——,人們都說,梅蘭芳的眼睛——(按)。
14、那就是說他能夠把他的高興、生氣、難過,通過眼睛表達(dá)出來。
15、讓我們就帶著你的感情一起來讀一讀第二自然段吧!
五、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、真是有志者事竟成,功夫不負(fù)有心人呀!經(jīng)過勤學(xué)苦練,引讀:梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。
2、小朋友那什么樣的人才能被稱為“京劇大師”。?
(京劇演得非常好,非常棒的人)。
4、對啊,梅蘭芳不僅在國內(nèi)非常有名,而且日本、韓國、歐美各國的人們都知道他,喜歡他,這就叫“世界聞名”。
5、理解了這段話后,現(xiàn)在你能把這段讀好嗎?自己試試。
誰來讀給大家聽聽。
6、我們一齊讀。
六、回歸總結(jié)。
1、小朋友,梅蘭芳開始學(xué)唱京劇時(shí),眼睛沒有神,這是先天的不足,但他通過后天的努力,勤學(xué)苦練,終于成為世界聞名的京劇大師,這就叫“勤能補(bǔ)拙”。老師再送你們兩個(gè)詞“笨鳥先飛,人一己百”也告訴我們,也許我們一開始有些地方不如別人,但只要下定決心,付出比別人多出許多的努力,“奮起直追”就一定能練出過硬的本領(lǐng),取得成功。一齊來讀一遍。
2、現(xiàn)在讓我們再來讀讀整篇課文,老師相信你們肯定會比一開始讀得好,先自己練一練。
(相機(jī)評價(jià))。
七、學(xué)習(xí)生字:
1、開火車讀詞。
現(xiàn)在就請同學(xué)們緊盯屏幕,瞧,有好多京劇娃娃帶著課文中的生字來和你們打招呼啦,能讀準(zhǔn)上面的生字嗎?一起來。
2、生字你們讀的真好!下面我們先來學(xué)寫剛才大家認(rèn)識的緊字。
打開習(xí)字冊,跟老師一起來寫。
梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)反思梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計(jì)(通用13篇)篇三
1、能正確朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字,書寫部分生字。
3、整體感知課文內(nèi)容。
1、能正確朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字,書寫部分生字。
一、導(dǎo)入揭題:
1、播放一段京劇。
你們知道這是什么戲嗎?(京?。?/p>
2、簡介京?。壕﹦∫彩菄鴦?,是我們中華民族的國粹,許多中國人和外國人都很喜歡。提到京劇,不得不提這位大師,(出示掛圖)。
3、今天我們就來看看梅蘭芳小時(shí)侯是怎么學(xué)藝的(板書:梅蘭芳學(xué)藝)?
4、交流資料:
a:梅蘭芳是男的,但在舞臺上演女生。
b:梅蘭芳小時(shí)候?qū)W藝是老師說他不是唱戲的料子。
c:梅蘭芳是世界聞名的京劇大師。
二、學(xué)習(xí)第三自然段。
過渡:剛才有小朋友提到梅蘭芳是京劇大師,那么書上是怎么說的呢?
1、指名讀,
2、理解世界聞名、大師的意思。(用近義詞理解)。
3、理解“終于”
句式練習(xí):
a經(jīng)過一學(xué)期的努力,我終于()。
b終于(),我()。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、指名讀。
他遇到了什么困難?(板書:沒有神兒不是料子)。
理解“不是料子”的意思。
a、句式練習(xí)。
因?yàn)槊诽m芳(),所以()。
師傅說他(),是因?yàn)椋ǎ?/p>
b、再讀第一小節(jié)。
四、學(xué)習(xí)第2小節(jié)。
聽了師傅的話,梅蘭芳是不是灰心、失望了呢?
1、指名讀。
2、哪一句話說出了他沒有灰心失望?(板書:沒有動搖)。
3、梅蘭芳下定決心后,又是如何做的?請小朋友們一邊讀一邊畫。
4、交流:
出示“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖。”(女生齊讀)。
(老師聽出來了,你把梅蘭芳學(xué)好京戲的決心讀出來了。真棒!還有哪位小朋友也想?來讀的?我們一起來試試好嗎?)。
5、光有決心是不行的,還要有方法和行動!
那么梅蘭芳是怎么做的呢?
我們來看圖,梅蘭芳在干什么?(鴿子)怎么看的?(眼睛睜得大大的,一眨不眨,但是眼珠子要不停地的轉(zhuǎn)動,鴿子飛到哪兒,他的眼睛就轉(zhuǎn)到哪兒。)。
書上是怎么說的?出示:(他常常緊盯空中飛翔的鴿子,或者注視水底游動的魚兒。)再讀一讀。
哪個(gè)詞語最能表現(xiàn)梅蘭芳在認(rèn)真看鴿子呢?(緊盯,指導(dǎo)朗讀)那么你能給這個(gè)詞語找個(gè)好朋友嗎?(注視)。
那么我們來做一個(gè)小游戲。練習(xí),師畫一點(diǎn):你緊盯這一點(diǎn),眼睛不能眨,等老師說停,你再停。
(1)現(xiàn)在你有什么感覺呢?(學(xué)生自由發(fā)揮)。
(2)那么梅蘭芳是不是就練了一天、兩天呢?(不是的)從哪兒知道的呀?(常常)小朋友只堅(jiān)持了一會就感到眼睛特別酸、累,想冒眼淚。他天天這樣練習(xí)是多么辛苦呀!誰來用你的朗讀來告訴大家呢?指導(dǎo)朗讀(注意“緊盯”、“注視”“常?!保?。
6、經(jīng)過苦練,出示:日子一長,他的雙眼漸漸靈活起來。靈活得好象心里想說的話可以從眼睛里看出來。所以人們怎么說?(引讀:人們都說,梅蘭芳的眼睛會說話了。)。
7、齊讀第二段。這一自然段告訴我們梅蘭芳苦練了什么?(眼神。)。
五、再讀第三自然段。
過渡:梅蘭芳的眼睛變得有神了,他是不是就滿足了呢?
從“勤學(xué)苦練”中你還可以知道些什么?還苦練了什么?(其他的唱戲基本功、說、唱、做、打。)。
1、引讀。(師引)是??!梅蘭芳下定了決心,不但苦練眼神,還苦練唱戲的各種基本功,終于成了——(生讀)。(板書:勤學(xué)苦練京劇大師)。
2、齊讀課文最后一段。
3、讀到這里,你有什么話要對梅蘭芳說嗎?
六、總結(jié)課文。
1、討論。一個(gè)被師傅認(rèn)為不唱戲料子的人,經(jīng)過自己的不斷努力,最后成了一位京劇大師,你們覺得梅蘭芳成功的秘訣是什么呢?(愛學(xué)習(xí),堅(jiān)持不懈、有決心)。
2、除了勤學(xué)苦練這個(gè)成語,你還有別的成語或句子來概括他成功的秘訣嗎?(學(xué)生自由發(fā)揮)。
3、老師相機(jī)出示:
勤能補(bǔ)拙,人一己百,奮起直追,笨鳥先飛。
愿小朋友們向梅蘭芳學(xué)習(xí),從小苦練各種本領(lǐng),長大成為對祖國有用的人才。
梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)反思梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計(jì)(通用13篇)篇四
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、懂得學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足,教育學(xué)生從小苦練基本功。
3、會用“終于”說一句話。
1、正確美觀地書寫生字。
2、有感情地朗讀課文。
懂得學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。
多媒體課件。
一、導(dǎo)入。
1、讀課題。
2、通過上堂課的學(xué)習(xí),我們知道梅蘭芳是一位——(引讀)世界聞名的京劇大師。
3、理解“京劇大師”、“世界聞名”
4、師:梅蘭芳就是這樣一位世界聞名的京劇大師??赡銈冎绬幔谛r(shí)候拜師學(xué)藝時(shí),卻遇到了困難。請同學(xué)們自由地讀一讀第一自然段,邊讀邊思考他遇到了什么困難。
二、精讀課文。
(一)第一自然段。
1、學(xué)生自由讀第一自然段。
2、交流:小時(shí)候,梅蘭芳去學(xué)藝,遇到了什么困難?(師傅說他的眼睛沒有神兒,不是唱戲的料子。)。
3、理解“料子”一詞。
4、那師傅為什么說他不是唱戲的料子,不是唱戲的人才呢?
(出示)。
因?yàn)開____,所以師傅說他不是唱戲的料子。
師傅說他不是唱戲的料子,是因?yàn)開____。(指名說)。
5、指名讀第一自然段,齊讀。
(二)第二自然段。
1、眼睛沒有神兒,就不是唱戲的料子。那想唱好戲,就得需要怎樣的眼睛?
生欣賞,交流,師總結(jié)。
生交流。
5、那梅蘭芳有沒有被這樣的困難嚇倒,就不學(xué)了呢?(生:沒有)對,梅蘭芳學(xué)藝的決心---------沒有動搖。
師:誰來讀出他的決心?指名讀,齊讀。
6、那梅蘭芳又是怎么練習(xí)眼神,來克服這個(gè)困難的呢?同學(xué)們讀一讀第二小節(jié)就知道了。
7、生讀第二自然段。
8、交流:梅蘭芳是怎么練習(xí)眼神的?指名回答。
“他常常緊盯著空中飛翔的鴿子,或者注視水底游動的魚兒”
9、理解“緊盯”、“注視”,指導(dǎo)讀好詞語,讀好句子。
12、師:現(xiàn)在就讓我們當(dāng)一回小梅蘭芳,來體驗(yàn)一下練習(xí)眼神的方法,相信體驗(yàn)完之后,你們一定會理解得更深入。
13、生體驗(yàn)。
14、師問感受,生交流,交流后再指導(dǎo)讀好句子。
15、就這樣,梅蘭芳是一有時(shí)間就練呀,日子一長,他的雙眼——(引讀)漸漸靈活起來,人們都說——(引讀)梅蘭芳的眼睛會說話了。(板書:會說話了)。
17、同學(xué)們,學(xué)到這,你想對梅蘭芳先生說什么呢,老師給你開個(gè)頭——“梅蘭芳先生,我想對您說——”請你們自己先輕聲說一說,準(zhǔn)備準(zhǔn)備,等會我們一起再來交流。
學(xué)生交流。
18、生齊讀第二自然段。
(三)第三自然段。
1、梅蘭芳開始學(xué)唱京劇時(shí),眼睛沒有神,這是先天的不足,但他通過后天的努力,經(jīng)過——(引讀)勤學(xué)苦練,梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師,這就叫“勤能補(bǔ)拙”。(板書:勤能補(bǔ)拙)也許我們一開始有些地方不如別人,但只要下定決心,付出比別人更多的努力,就一定能練出過硬的本領(lǐng),取得成功。
齊讀最后一段話。
2、用“終于”造句。
三、學(xué)寫生字。
1、出示生字:“緊、靈”,齊讀。
2、生交流字的結(jié)構(gòu)和書寫的注意點(diǎn),師相機(jī)教新部首。
3、師范寫,生書空。
4、生寫習(xí)字冊。
5、用投影評析。
四、總結(jié)。
這節(jié)課,我們讀了梅蘭芳苦練眼神,終于成為京劇大師的故事。其實(shí),這樣故事還有很多,如一年級學(xué)習(xí)的《懷素寫字》、以及《他得的紅圈圈最多》。今天,老師再向同學(xué)們推薦一個(gè)這樣的故事:鑿壁偷光。
梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)反思梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計(jì)(通用13篇)篇五
《梅蘭芳學(xué)藝》是蘇教版第三冊第六單元的一篇文章。它是一篇名人故事,講述了梅蘭芳勤學(xué)苦練京劇藝術(shù),克服自身天資不足,最終成為世界聞名的京劇大師的故事。課文按照事情發(fā)展的順序,抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化,充分展現(xiàn)了他苦練基本功的過程。
教學(xué)目標(biāo)。
1、知識能力:學(xué)會本課2個(gè)生字:靈、緊。認(rèn)識2個(gè)新偏旁:橫山、糸字底。通過指導(dǎo)朗讀生字詞和難讀的長句子使學(xué)生能正確、流利地朗讀課文。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生想象能力和口頭表達(dá)能力。
2、學(xué)習(xí)方法:訓(xùn)練邊讀邊想的閱讀方法和認(rèn)真傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、非智力因素:使學(xué)生從梅蘭芳成功的事例中懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足,教育他們從小苦練基本功。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、理解課文包含的道理,使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足,從而教育他們從小苦練基本功,打下扎實(shí)基礎(chǔ)。
2、緊扣文中的詞句,把觀察、想象、聽力、朗讀等能力訓(xùn)練結(jié)合起來。
學(xué)生對梅蘭芳的了解不是很深,最多只是膚淺的知道他是京劇名家。而對于他是如何成為京劇大師的,他的表演又有何獨(dú)到之處知之甚少。不過,學(xué)生對名家的生平經(jīng)歷很感興趣,這對學(xué)習(xí)課文有一定的促進(jìn)作用。
羅杰斯曾說:“自主程度愈高的學(xué)習(xí),身心投入的程度就愈高?!遍喿x本是個(gè)性化的行為。把讀、悟的主動權(quán)交給學(xué)生,以讀代講,把更多的空間和時(shí)間讓給學(xué)生,通過評詞析句,感悟誦讀,以教材之情激發(fā)學(xué)生之情,并采用直觀演示、多媒體欣賞等方式幫助學(xué)生自己去體會,去感悟,真正體現(xiàn)課堂教學(xué)的動態(tài)效果。
教學(xué)流程;
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)詞語。
(出示詞語)。
拜師師傅鴿子。
水底緊盯京劇。
注視或者勤學(xué)苦練。
自由讀。分行指名讀(相機(jī)表揚(yáng):詞語讀得真好,梅蘭芳非常高興,他夸你們是會學(xué)習(xí)的孩子。)。
2、梅蘭芳還想知道,通過上節(jié)課的讀書,關(guān)于他你們都知道了什么?
(預(yù)設(shè):學(xué)生會根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述回答。師相機(jī)評價(jià):聽見你們對梅蘭芳這樣了解,梅蘭芳高興極了。)。
我想知道:剛?cè)グ輲煂W(xué)藝的梅蘭芳,師傅是怎么說他的?
(預(yù)設(shè):不是唱戲的料子。)。
二、精讀訓(xùn)練。
請你們自由讀讀課文。
學(xué)習(xí)第二段。
指名讀匯報(bào)。相機(jī)引導(dǎo)(梅蘭芳正是通過勤學(xué)苦練才成為世界聞名的京劇大師。)。
2、讓我們看——出示看鴿子的圖片,梅蘭芳正在干什么?如果你還能大膽猜測一下他在想什么那就更厲害了。(指名匯報(bào)圖片內(nèi)容)。
3、課文第二段寫的就是這個(gè)內(nèi)容。請你默讀第二段,邊讀邊畫哪個(gè)句子寫的是這幅圖的內(nèi)容。(畫好了請用你的眼神告訴我。)。
指名回答,相機(jī)出示句子。(評價(jià):你們真會學(xué)習(xí)。)。
(1)這句話中有兩個(gè)表示“看”的詞語,誰能找到它們?
指名回答??蠢蠋煱鍟壕o盯注視(相機(jī)教寫這兩個(gè)字)。
(3)我們只是看了一會就這么難,梅蘭芳只是看一會嗎?你是從這句話中的哪個(gè)詞知道的?常常。
我和你們一樣,看到這個(gè)詞語,我仿佛看到了“天一亮,梅蘭芳就起來緊盯飛翔的鴿子,夕陽西下,他孩子注視游動的魚兒。”請把你的感受送入句子中,讀讀吧!指名讀句子。
(4)你們的朗讀使我知道了原來像梅蘭芳這樣經(jīng)常不怕苦,不怕累的練眼睛就叫——勤學(xué)苦練。(板書)。
(5)你看,我們用聯(lián)系上下文的方法來理解詞語,多好。就這樣,梅蘭芳是一有時(shí)間就練呀,看呀,一天過去了,二天過去了,整整十年過去了,日子一長,他的雙眼——漸漸靈活起來。人們都說:“他的眼睛——會說話了?!?/p>
生自由回答:高興,激動。讓我們帶著這樣的心情讀這個(gè)句子。出示,齊讀。
(7)你看,長句子我們已經(jīng)把它讀好了,現(xiàn)在請你把第二段連起來讀,還能讀的有感情嗎?生端書自由讀。指名讀。
(8)看書讀詩難不倒你們的,我想加大難度,只看圖,不看書,誰會讀?
(只出示看鴿子的畫面,生自己練背第二段。)指名試背誦。
1、謝謝孩子們。你們的背誦告訴了我梅蘭芳正是通過十年如一日的刻苦練習(xí),才成為——世界聞名的京劇大師。
2、出示梅蘭芳受到世界各國人民歡迎的圖片。你知道什么事“世界聞名”嗎?你能為它找個(gè)近義詞嗎?相機(jī)出示——舉世聞名。
3、能成為這樣出名的京劇大師,也許有人尊敬他,也許有人羨慕他,但第三段中的一個(gè)詞語使我們深深體會到成為一名大師是多么不容易。請大家快速讀第三段,看誰最快找到它。
生自讀第三段,匯報(bào)詞語:終于。
4、就是這個(gè)詞語不知包含了梅蘭芳多少次刻苦的練習(xí)?。∽屛覀儊砜匆欢钨Y料。
(出示相關(guān)梅蘭芳刻苦練習(xí)的資料)。
5、讀了課文,又看了資料,你想對梅蘭芳說點(diǎn)什么?
(引導(dǎo)學(xué)生用這樣的句子匯報(bào):梅蘭芳,你真……)。
6、從你們的匯報(bào)中,我感覺到了你們對梅蘭芳的敬佩之情,我們一起來讀這段話。
(出示最后一段,師生齊讀。生再次讀,讀出對梅蘭芳的敬佩之情)。
三、拓展練習(xí)。
孩子們,從不可能到可能,從不會到學(xué)會,可能我們每個(gè)人身上都有過這樣的經(jīng)歷,請和你的同桌說說自己的經(jīng)歷,一定要用上“終于”這個(gè)詞。開始吧!
指名說,多名同學(xué)練說,師相機(jī)評價(jià)。
四、教學(xué)生字。
1、出示生字“靈芳注活”
2、你能為它組個(gè)詞嗎?
3、教學(xué)新偏旁——橫山。
4、分析注意要點(diǎn),范寫,生伸手書空。
5、描紅,臨寫。
師巡回指導(dǎo),進(jìn)行展評。
五、作業(yè)布置。
像梅蘭芳這樣刻苦練習(xí)的課文我們以前學(xué)過《懷素寫字》、《他得的紅圈圈最多》,請你回去再搜集類似的故事,給其他同學(xué)講一講。
梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)反思梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計(jì)(通用13篇)篇六
1、懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足,教育學(xué)生從小苦練基本功。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識本課的生字,并能正確、美觀地書寫3個(gè)生字。
課件、生字卡片、課前布置學(xué)生搜集有關(guān)梅蘭芳的資料。
一、觀看京劇——在京戲中入境。
1、欣賞京劇《霸王別姬》中的片段。
3、投影人物照片,學(xué)生交流課前搜集到的資料。
4、揭示課題,讀好課題。
(通過看京劇表演片段,讓學(xué)生零距離地接觸一下京劇,對京劇有了感性的了解。由此產(chǎn)生了想了解主人公的學(xué)習(xí)興趣。)。
5、聽課文錄音:要求學(xué)生若有疑問,聽完后提出。
6、學(xué)生質(zhì)疑。
(認(rèn)同閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。學(xué)生愛提問是天性,努力讓學(xué)生在課堂上敢提問、愛提問,不僅是教學(xué)的需要,更是張揚(yáng)個(gè)性的需要。對學(xué)生提出的不同問題,用贊賞的目光、鼓勵(lì)的言語給予肯定,這能為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供更為自由、舒展的平臺。)。
二、走近人物——在體驗(yàn)中悟情。
(一)導(dǎo)讀第一自然段。
1、指名朗讀第一段讀,評議朗讀情況。
2、梅蘭芳在拜師學(xué)藝的過程中,遇到了什么困難呢?指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)填空把話說完整。(因?yàn)槊诽m芳,所以師傅說。)。
3、教師講述京劇演員所應(yīng)具備的`條件。
(教師添加的一段語言描述,初步使學(xué)生感受到京劇的藝術(shù)表現(xiàn)形式,即通過動作、眼神等表達(dá)人物的喜、怒、哀、樂。其實(shí)這就為學(xué)習(xí)理解第一自然段中“眼睛沒有神兒”、“不是唱戲的料子”,以及第二自然段中的“眼睛會說話了”做了鋪墊。這是突破教學(xué)難點(diǎn)的一個(gè)很好的切入點(diǎn)。)。
(二)導(dǎo)讀第二自然段。
2、梅蘭芳又是怎么做的呢?學(xué)生帶著問題自讀第二自然段。
3、學(xué)生交流自己讀懂的地方。
4、根據(jù)學(xué)生的回答,指導(dǎo)朗讀第一句話。
5、指導(dǎo)看圖,引導(dǎo)學(xué)生朗讀第二句話,理解詞語“緊盯”、“注視”的意思。
6、組織游戲,讓學(xué)生體驗(yàn)梅蘭芳練眼神的刻苦。
7、運(yùn)用多種促讀手段、形式指導(dǎo)學(xué)生讀好第二句話。
8、引讀第三句話,了解人物苦練眼神后的結(jié)果。
9、梅蘭芳真了不起!他的這項(xiàng)本領(lǐng)是怎么來的?(板書:勤學(xué)苦練)。
(學(xué)生對語言文字的感受程度、領(lǐng)悟程度往往取決于他的生活積累,當(dāng)新知與他的生活背景相接近時(shí),他便能聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)去比較、歸納、揣摩、感悟,從而理解語言,引起情感共鳴。在教學(xué)中,教師努力營造了一種“我想讀,我要讀”的氛圍。通過巧設(shè)問題,組織游戲,把學(xué)生和梅蘭芳的距離拉近了,使學(xué)生不由自主地走進(jìn)教材,進(jìn)入角色,與文中的人物同喜同樂。這樣的教學(xué),始終讓學(xué)生經(jīng)歷著學(xué)習(xí)的過程,這個(gè)過程伴隨著主動積極的思維和情感活動,使學(xué)生在讀書實(shí)踐中,感受到了語言的魅力,明白了樸實(shí)的道理,提升了閱讀的樂趣。)。
(三)導(dǎo)讀第三段。
1、后來,梅蘭芳又勤學(xué)苦練身法、功夫、唱腔,終于成為——(導(dǎo)讀)。
2、理解詞語“大師”、“京劇大師”、“世界聞名”的意思。
3、聽梅蘭芳唱的京劇,看他扮演的各種京劇角色。
4、現(xiàn)在,你們有什么話要對梅蘭芳說呢?
(說話練習(xí):梅蘭芳啊,您。)。
5、配樂朗讀第二、三段。
(在這一環(huán)節(jié)中,教師特別注重挖掘文本中可對學(xué)生進(jìn)行熏陶感染、潛移默化影響的情感因素,通過讓學(xué)生用眼睛看鮮活的京劇表演畫面,耳朵聽悅耳的京劇唱腔,用心去體驗(yàn)梅蘭芳學(xué)藝的艱辛,用腦子去思考去探究梅蘭芳成功的原因。學(xué)生經(jīng)歷了這一系列的學(xué)習(xí)過程后,最終油然而生對梅蘭芳的敬佩之情,同時(shí)也水到渠成地使學(xué)生明白了“要想成功,必須經(jīng)過勤學(xué)苦練”這一思想感情。)。
三、學(xué)習(xí)生字——在探究中識寫。
1、開火車讀生字。
2、交流生字的識記方法。
3、說說寫好“蘭、芳、藝”三個(gè)字要注意什么呢?
4、指導(dǎo)書寫,學(xué)生描紅,臨寫。
(寫字教學(xué)扎扎實(shí)實(shí),從字形識記到田字格中的關(guān)鍵筆畫的起筆、收筆位置都讓學(xué)生通過觀察、手寫,在互相交流中一一落實(shí)。)。
梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)反思梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計(jì)(通用13篇)篇七
《梅蘭芳學(xué)藝》是蘇教版小學(xué)語文第三冊第14課的課文。這是一篇?jiǎng)?lì)志小短文,講的是梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝并經(jīng)過勤學(xué)苦練,終于成為舉世聞名的京劇大師的故事。課文告訴我們勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。全文共三個(gè)自然段。第一自然段寫梅蘭芳小時(shí)候?qū)W藝時(shí),師傅說他眼睛沒有神兒,不是唱戲的料子。第二自然段寫梅蘭芳沒有泄氣,堅(jiān)持苦練,使眼睛變得會說話了。第三自然段寫梅蘭芳終于成了世界聞名的京劇大師。課文采用了對比的手法,生動地說明了梅蘭芳的成功是勤學(xué)苦練的結(jié)果。
梅蘭芳大師對于學(xué)生來說很陌生,所講故事與學(xué)生的生活實(shí)際也相去甚遠(yuǎn),且整篇課文篇幅不長,語言嚴(yán)謹(jǐn)簡練,對于二年級的學(xué)生來說,學(xué)習(xí)的興趣不會是那么的高,理解起來會有一定的難度。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生理解文章蘊(yùn)含的道理,并設(shè)想借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)一定的情境,充分調(diào)動學(xué)生的各種感官,讓學(xué)生盡情地感知、想象和體驗(yàn),讓他們通過學(xué)習(xí)語言文字,感受大師勤學(xué)苦練的精神。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?!蔽艺J(rèn)為“以人為本,以學(xué)定教”的課堂教學(xué)策略,能真正將課堂還給學(xué)生,讓學(xué)習(xí)成為一種學(xué)生自主的、靈動的、深刻的、豐富的,充滿魅力的活動過程?;谶@樣的認(rèn)識,本課教學(xué)力圖把教學(xué)過程變成學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過程,教師只是“平等中的首席”引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀書,體驗(yàn)梅蘭芳學(xué)藝的艱辛,感受閱讀這篇課文時(shí)所帶來的情感體驗(yàn),認(rèn)識發(fā)展。
語文課要讓學(xué)生積累文化,積淀精神,打好人生底蘊(yùn)。教學(xué)中,力爭將學(xué)習(xí)活動立體化,極大地拓寬了語文學(xué)習(xí)的外延,力爭實(shí)現(xiàn)大語文的教學(xué)理論。
1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過“緊盯”、“注視”等動作感受梅蘭芳學(xué)藝的堅(jiān)持不懈,學(xué)習(xí)梅蘭芳勤學(xué)苦練的精神。
3.讓學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足,教育學(xué)生從小苦練基本功。
有感情地朗讀課文。
通過品味關(guān)鍵詞句感受梅蘭芳的勤學(xué)苦練。
多媒體課件。
(上課伊始,播放一段梅蘭芳的京劇)。
1.小朋友,知道我們剛才聽的是什么戲嗎?
2.簡介“京劇”。
3.(出示梅蘭芳的圖片)談京劇肯定要說到這樣一個(gè)人——梅蘭芳(板書:梅蘭芳),他是我國杰出的京劇表演藝術(shù)家,他把畢生的精力獻(xiàn)給了京劇藝術(shù)事業(yè),留下了一系列光彩照人的熒屏形象,成為世界聞名的京劇大師。
4.(出示梅蘭芳小時(shí)候的畫像)這節(jié)課,我們一起來學(xué)習(xí)梅蘭芳從小學(xué)藝的故事。(板書:學(xué)藝)。
設(shè)計(jì)意圖:通過兩幅畫像的出示,由師生對話過渡到文本對話,讓學(xué)生初識人物,很自然地走進(jìn)課文,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文本的興趣。
1.自讀課文,提出要求:借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的句子多讀幾遍。
2.認(rèn)讀生詞。
設(shè)計(jì)意圖:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,學(xué)生在自由朗讀和自主思考的過程中享受著自由閱讀的樂趣。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
1.教師范讀第一自然段,學(xué)生邊聽邊想:梅蘭芳小時(shí)候?qū)W藝遇到什么困難?生答。(板書:不是料子)。
2.句式訓(xùn)練:師傅說梅蘭芳不是,是因?yàn)椤?/p>
3.師傅說他不是唱戲的料子,梅蘭芳會怎么想?(指名說)。
設(shè)計(jì)意圖:提問,要能激起學(xué)生讀書探究的興趣。第一問,讓學(xué)生通過讀懂句子,明白梅蘭芳之所以能成為世界聞名的京劇大師,不是他天生就是唱戲的料子;第二問,啟發(fā)學(xué)生通過想象,體會梅蘭芳遇到困難時(shí)的內(nèi)心想法,對梅蘭芳知難而進(jìn)的堅(jiān)強(qiáng)精神有所感悟。
(二)學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1.出示第一句話,指導(dǎo)朗讀。
2.自由讀第二自然段,用“——”劃出梅蘭芳練眼神的句子。指名交流,出示第二句話。
3.學(xué)習(xí)“緊”字。
4.出示第二句話:“他常常緊盯空中飛翔的鴿子,或者注視水底游動的魚兒?!卑选熬o盯、注視”換成“看著”和“望著”行嗎?生答。
5.組織體驗(yàn)活動:教師出示鴿子在空中飛翔和水里游動的魚兒的圖片,要求學(xué)生頭不動,眼不眨緊盯著看,再讓學(xué)生說說此刻的感受?指名讀第二句。
6.經(jīng)過苦練,梅蘭芳的眼睛怎樣了?(感受靈活、眼睛會說話了)。
7.指導(dǎo)讀三、四句。
8.學(xué)寫“靈”字。
設(shè)計(jì)意圖:憑借語言文字,形象理解課文內(nèi)容,是低年級語文教學(xué)的基本要求。本環(huán)節(jié)教學(xué)抓住有探究價(jià)值的問題進(jìn)行提問,引導(dǎo)學(xué)生品讀、探究、感悟,深層次地感受梅蘭芳勤學(xué)苦練的精神。
1.齊讀最后一個(gè)自然段。
2.用“終于”說話。
3.練背課文。
4.按課文內(nèi)容在課堂練習(xí)卡上填詞。
5.你想對梅蘭芳說什么?
設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)練說、練背、練寫,將語言訓(xùn)練、文字訓(xùn)練與情感體驗(yàn)結(jié)合在一起,引發(fā)了學(xué)生內(nèi)心情感的共鳴,既幫助學(xué)生回顧、梳理了課文內(nèi)容,加深了理解,巧妙運(yùn)用課堂練習(xí)卡,避免了課堂練習(xí)的單調(diào)乏味。
1.同學(xué)們,要想取得成功,必須付出,世上沒有百分之百的天才。(出示四個(gè)詞語)。
2.提出希望。
3.布置作業(yè):課后收集古今中外著名人物勤學(xué)苦練成才的事例,舉行一次小小故事會。
設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),就是為了開放課堂,把學(xué)生引向更開闊的天地,逐步培養(yǎng)學(xué)生收集資料和口頭表達(dá)的能力,讓學(xué)生在這種輕松愉悅的氛圍中,明白了“勤學(xué)能補(bǔ)拙,苦練可通神”的道理。
不是料子。
緊盯。
勤學(xué)。
注視。
苦練。
靈活京劇大師。
因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生對梅蘭芳比較陌生,所以在正式授課之前我讓學(xué)生先聽了一下京劇選段,出示梅蘭芳圖像與簡介,讓學(xué)生與梅蘭芳有一個(gè)初步的了解。隨后,重點(diǎn)抓住梅蘭芳是個(gè)什么人、他在學(xué)什么、他是怎么學(xué)的等幾個(gè)問題展開教學(xué)。從實(shí)際教學(xué)效果來看,現(xiàn)有以下反思:
一、通過課堂練習(xí)強(qiáng)化讀寫訓(xùn)練。
“讀”是小學(xué)語文課堂教學(xué)的主旋律,而“寫”更是低段課堂教學(xué)的重中之重。在教學(xué)中,教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生字書寫,巧妙設(shè)計(jì)課堂練習(xí)卡,讓學(xué)生先描紅,再練習(xí)把生字寫規(guī)范、美觀。在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上又選取課文中的重點(diǎn)段落,讓學(xué)生進(jìn)行生詞填空。這樣的設(shè)計(jì)注重雙基訓(xùn)練,將寫字教學(xué)與閱讀活動結(jié)合起來是扎實(shí)有效的。
二、通過理解重點(diǎn)詞語了解課文內(nèi)涵。
為此,我設(shè)計(jì)了兩種學(xué)習(xí)方法:一是利用老師的動作,使學(xué)生直觀感受詞語的意思,深切體會到眼睛是怎樣表達(dá)人物內(nèi)心世界的,如“靈活”和“眼睛會說話”?,F(xiàn)在看來,這種方法很適用于低年級詞語教學(xué);二是設(shè)計(jì)課件讓學(xué)生充分體會“緊盯”和“注視”。授課時(shí)讓學(xué)生緊盯飛翔的鴿子和水中的魚兒,一直認(rèn)真看,接著談?wù)勛约旱母惺埽械膶W(xué)生說我頭暈了,有的學(xué)生說我的眼淚要流下來,有的學(xué)生說我的眼睛好酸的,這樣下來,學(xué)生不但理解了“緊盯”和“注視”這兩個(gè)詞語的表現(xiàn)意思,這樣的訓(xùn)練也使學(xué)生明白了“苦練”的含義。通過對重點(diǎn)詞語的逐個(gè)擊破,學(xué)生自然而然地就理解了課文的內(nèi)涵,并取得一定的教育效果。
三、通過課外拓展使學(xué)生回味無窮。
授課接近尾聲的時(shí)候,學(xué)生都已經(jīng)了解了梅蘭芳的成功是通過勤學(xué)苦練得來的,這時(shí)設(shè)計(jì)“你想對梅蘭芳說什么?”的環(huán)節(jié),讓學(xué)生直抒胸臆,出示練習(xí)6中的四個(gè)詞語,加深對梅蘭芳精神的認(rèn)識,對學(xué)生提出殷切的希望及布置收集資料,舉行故事會等環(huán)節(jié)都達(dá)到了延伸課堂,讓學(xué)生回味無窮的效果。
在教學(xué)中,我力求將自己的才藝展示與文本理解相融合,讓學(xué)生充分感受京劇藝術(shù)的魅力及成為大師的不易。當(dāng)然,課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),預(yù)設(shè)與生成是存在差距的。在教學(xué)中,我為了留更多的時(shí)間,讓學(xué)生進(jìn)行寫字訓(xùn)練,畫紅圈圈鼓勵(lì)學(xué)生把字寫漂亮,導(dǎo)致拓展延伸這一環(huán)節(jié)過于倉促了。在今后的教學(xué)中,我將繼續(xù)努力,提高課堂調(diào)控能力,讓課堂教學(xué)張弛有度,高效精彩!
梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)反思梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計(jì)(通用13篇)篇八
1、學(xué)會3個(gè)生字:緊、注、視,1個(gè)新偏旁。理解詞語:沒有神兒、靈活、會說話,勤學(xué)苦練。
2、學(xué)會聯(lián)系上下文理解詞語,學(xué)會用“終于”說話。
3、學(xué)習(xí)梅蘭芳勤學(xué)苦練的精神,明白勤能補(bǔ)拙的道理;并對梅蘭芳及京劇藝術(shù)心懷好奇和敬仰。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】理解第二自然段,體會梅蘭芳苦練眼神的經(jīng)歷。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、詞語卡片。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入,找到主線。
1、讀詞“眼睛”。
2、小朋友們,眼睛是心靈的窗戶,在生活中,你見過怎樣的眼睛?
3、上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《梅蘭芳學(xué)藝》,梅蘭芳有一雙怎樣的眼睛?
輕聲讀一讀課文,把描寫梅蘭芳眼睛的詞語或短語圈出來!
生匯報(bào),教師貼詞語卡片:沒有神兒靈活會說話。
4、指名讀,齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖】。
教學(xué)一篇課文,必須抓住一條主線?!睹诽m芳學(xué)藝》這篇課文的主線又是什么呢?經(jīng)過研讀文本,我挖掘出“眼睛”這條主線,而且梅蘭芳的眼睛從“沒有神兒”變得“靈活”、“會說話”了,因此在設(shè)計(jì)時(shí),我緊扣“眼睛”及其變化展開。
二、突出主線,激發(fā)疑問。
1、梅蘭芳的眼睛沒有神兒,誰誰這樣說?
請你把詞語放進(jìn)句子讀一讀。
ppt:梅蘭芳小時(shí)候去拜師學(xué)藝,師傅說他的眼睛沒有神兒,不是唱戲的料子。
(1)指名讀,齊讀。
(3)是啊,當(dāng)時(shí)的師傅的確這樣說:“言不出眾,貌不驚人。祖師爺沒給你這碗飯吃!”
(4)再讀這一句話。
2、過渡:可是,卻也有人評價(jià)梅蘭芳的眼睛“靈活”“會說話”,你能把這些詞語放進(jìn)課文的句子讀一讀嗎?指名讀,齊讀句子。
ppt出示句子:
日子一長,梅蘭芳的雙眼漸漸靈活起來。
人們都說,梅蘭芳的眼睛會說話了。
3、質(zhì)疑:咦,為什么有人說梅蘭芳的眼睛“沒有神兒”,又有人說他的眼睛“靈活”“會說話”?板書問號。
學(xué)生思考回顧課文后初步作答。
【設(shè)計(jì)意圖】。
在理解了梅蘭芳的眼睛“沒有神兒”、“靈活”、“會說話”后,教師提出問題:為什么有人說梅蘭芳的眼睛“沒有神兒”,又有人說他的眼睛“靈活”“會說話”?學(xué)生帶著強(qiáng)烈的探究欲望迅速地完成了個(gè)人的閱讀行為,感知了內(nèi)容,為閱讀教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
三、細(xì)讀文本,理解眼睛的“變化”
1、梅蘭芳的眼睛又是怎么會從“沒有神兒”變?yōu)椤办`活”甚至“會說話”了呢?
找到答案,大聲讀一讀。
ppt出示第二自然段。
指名說話,理解“決心沒有動搖”。
3、他又是怎么做的呢?
(1)理解詞義“緊盯”“注視”。
指名讀句子。
a、理解“緊盯”、“注視”的基本含義:看。
師述:梅蘭芳所做的事情就是“看”。哪一個(gè)詞語表示看的意思?
學(xué)生回答“緊盯”,學(xué)生補(bǔ)充回答“注視”。
師述:原來“緊盯”、“注視”這兩個(gè)詞語的意思差不多,都表示看。
b、“緊盯”、“注視”與“看”的辨析。
ppt出示:梅蘭芳常常看看空中飛翔的鴿子,或者看看水底游動的魚兒。
換成這樣的說法,行嗎?
c、師述:“緊盯”、“注視”不是一般的看,不是隨隨便便地看,那是怎樣地看?ppt出示()地看。
指名回答。
(2)活動,體驗(yàn)。
a、“緊盯、注視”著靜止的教具。教師簡述:梅蘭芳練眼神之初就是這樣緊盯、注視靜止的樹葉,看穿看透。
播放鴿群飛舞的錄像。
c、眼睛酸痛的請舉手示意,指名談感受。
d、我們只是練習(xí)了一會兒,而梅蘭芳是“常?!薄}R讀句子。
(3)梅蘭芳這么勤奮地學(xué)習(xí),這么刻苦地練習(xí),課文中有個(gè)詞就是這個(gè)意思,你能找到嗎?學(xué)生回答,勤學(xué)苦練(教師板書)。
師述:
是啊,當(dāng)小伙伴們在盡情玩耍的時(shí)候,梅蘭芳在(引讀:勤學(xué)苦練);
當(dāng)一起拜師學(xué)藝的同伴已經(jīng)登臺演出的時(shí)候,梅蘭芳還在(引讀:勤學(xué)苦練)。
4、這樣日復(fù)一日,年復(fù)一年,日子一長,多長呢,經(jīng)過10年的勤學(xué)苦練,梅蘭芳的雙眼漸漸(引讀),人們都說梅蘭芳的眼睛(引讀)。
(1)嘴巴會說話,眼睛怎么會說話呢?學(xué)生回答。
(2)梅蘭芳在舞臺上表演了五十多年,扮演了很多角色。有一次,他扮演的角色內(nèi)心非常憤怒,你能扮演梅蘭芳用眼神來表示嗎?還有一次,他扮演的角色十分喜悅,你能用眼神演一演嗎?(指名表演。)。
5、小結(jié),釋疑。
梅蘭芳的眼睛怎么會從“沒有神兒”變?yōu)椤办`活”、“會說話”了呢?
揭示“勤能補(bǔ)拙”。
【設(shè)計(jì)意圖】。
“他常常緊盯空中飛翔的小鳥,或者注視水底游動的魚兒”在這句話中,引導(dǎo)學(xué)生抓住"緊盯/注視"這對近義詞,通過表演的方式,學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解了詞義,并通過語言文字體會到梅蘭芳苦練眼神的堅(jiān)定決心,用朗讀來表達(dá)。然后以此為基石,引導(dǎo)學(xué)生懂得正是因?yàn)檫@樣的勤奮,他的“雙眼漸漸靈活起來”,“人們都說梅蘭芳的眼睛會說話了”。結(jié)合練習(xí)六里的成語“勤能補(bǔ)拙”,深化對文本的理解。
四、補(bǔ)充材料、深化文本。
1、是啊,經(jīng)過勤學(xué)苦練,梅蘭芳的眼睛終于會說話了。可梅蘭芳學(xué)藝,練眼神還只是第一步,要表演好京劇,還需要唱、念、打各方面基本功的訓(xùn)練。梅蘭芳學(xué)藝過程中,經(jīng)過怎樣的努力,終于取得了哪些進(jìn)步呢?打開閱讀紙,ppt出示。自己閱讀。
梅蘭芳練唱也很勤奮,他每天一大早就去練嗓子,不管是在驕陽似火的盛夏還是滴水成冰的寒冬,他都堅(jiān)持練習(xí),他的嗓音漸漸變得響亮、悅耳。就這樣,他練出了一副好嗓子。
再說背戲詞吧,他常常一背就是二三十遍,直到夜深人靜。背得睡著了,猛地驚醒,他爬起來繼續(xù)背,天天如此,年年如此。就這樣,他把戲詞背得滾瓜爛熟。
用“經(jīng)過……終于……”說話。
2、是啊,經(jīng)過這么多的勤學(xué)苦練,梅蘭芳終于成為“世界聞名”的京劇“大師”!
教師簡介:梅蘭芳在舞臺上表演了五十多年,扮演了很多角色。語文書上的這幅圖就是梅蘭芳在《貴妃醉酒》中扮演的楊貴妃,她還扮演過《霸王別姬》中的虞姬,《穆桂英掛帥》中的穆桂英等的角色。梅蘭芳表演的京劇全國人民都愛看,當(dāng)時(shí)毛主席,周總理也特別愛看,這是周恩來總理與梅蘭芳的合影。梅蘭芳表演的京劇不僅中國人愛看,全世界人民也喜歡看。這是他和國際友人演出的照片。梅蘭芳還把京劇帶給了全世界的人民,全世界的人一提到中國,就知道京劇藝術(shù),就知道梅蘭芳。
【設(shè)計(jì)意圖】。
通過研讀文本,我發(fā)現(xiàn)課文的二、三自然段之間留有空白。在梅蘭芳學(xué)藝的過程中,練眼神只是其中的一個(gè)故事,因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中補(bǔ)充了練嗓子、背戲詞的簡短資料,分組閱讀,目的有三:一是資料的豐富,讓梅蘭芳的形象在學(xué)生心中更豐滿;二是為用“終于”說話提供材料(經(jīng)過勤學(xué)苦練,梅蘭芳的眼睛終于會說話了;經(jīng)過勤學(xué)苦練,梅蘭芳……);三是為教學(xué)第三自然段“經(jīng)過勤學(xué)苦練,梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師?!弊龊娩亯|,完成了補(bǔ)白。
“教材只是個(gè)例子”,應(yīng)該通過教材的學(xué)習(xí)讓學(xué)生感悟、識記、品味語言。將行動轉(zhuǎn)化為語言文字,或?qū)⑽淖洲D(zhuǎn)化為動作,都是在指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用語言文字,從而豐富語言積累、培養(yǎng)語感、發(fā)展思維,這是非常有益的語文實(shí)踐性活動。此處設(shè)計(jì)意圖也即為此。
五、學(xué)習(xí)生字。
1、梅蘭芳是怎樣練眼神的?
出示:他常常緊盯空中飛翔的鴿子,或者注視水底游動的魚兒。
2、提出生字:緊注視。
緊:教學(xué)新偏旁,書空偏旁。記憶字形。師范寫。生仿影、臨寫。
注:引導(dǎo)學(xué)生通過左右部件相加記憶,或者通過熟字“住”、“往”來記憶。
視:引導(dǎo)學(xué)生通過左右部件相加記憶,或者通過熟字“覺”、“現(xiàn)”、“觀”來記憶。
六、作業(yè)。
1、讀一讀梅蘭芳的故事,如《梅蘭芳練功》《看戲》等。
2、看一看梅蘭芳的京劇表演。
3、勤能補(bǔ)拙笨鳥先飛人一己百奮起直追。
背一背,再收集激勵(lì)我們勤學(xué)苦練的成語、諺語。
【板書設(shè)計(jì)】。
靈活。
勤學(xué)苦練。
沒有神兒。
會說話。
梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)反思梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計(jì)(通用13篇)篇九
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、懂得學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足,教育學(xué)生從小苦練基本功。
3、會用“終于”說一句話。
1、正確美觀地書寫生字。
2、有感情地朗讀課文。
懂得學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。
多媒體課件。
一、導(dǎo)入。
1、讀課題。
2、通過上堂課的學(xué)習(xí),我們知道梅蘭芳是一位——(引讀)世界聞名的京劇大師。
3、理解“京劇大師”、“世界聞名”
4、師:梅蘭芳就是這樣一位世界聞名的京劇大師??赡銈冎绬?,他在小時(shí)候拜師學(xué)藝時(shí),卻遇到了困難。請同學(xué)們自由地讀一讀第一自然段,邊讀邊思考他遇到了什么困難。
二、精讀課文。
(一)第一自然段。
1、學(xué)生自由讀第一自然段。
2、交流:小時(shí)候,梅蘭芳去學(xué)藝,遇到了什么困難?(師傅說他的眼睛沒有神兒,不是唱戲的料子。)。
3、理解“料子”一詞。
4、那師傅為什么說他不是唱戲的料子,不是唱戲的人才呢?
(出示)。
因?yàn)閤xxxx,所以師傅說他不是唱戲的料子。
師傅說他不是唱戲的料子,是因?yàn)閤xxxx。(指名說)。
5、指名讀第一自然段,齊讀。
(二)第二自然段。
1、眼睛沒有神兒,就不是唱戲的料子。那想唱好戲,就得需要怎樣的眼睛?
生欣賞,交流,師總結(jié)。
生交流。
5、那梅蘭芳有沒有被這樣的困難嚇倒,就不學(xué)了呢?(生:沒有)對,梅蘭芳學(xué)藝的決心---------沒有動搖。
師:誰來讀出他的決心?指名讀,齊讀。
6、那梅蘭芳又是怎么練習(xí)眼神,來克服這個(gè)困難的`呢?同學(xué)們讀一讀第二小節(jié)就知道了。
7、生讀第二自然段。
8、交流:梅蘭芳是怎么練習(xí)眼神的?指名回答。
“他常常緊盯著空中飛翔的鴿子,或者注視水底游動的魚兒”
9、理解“緊盯”、“注視”,指導(dǎo)讀好詞語,讀好句子。
12、師:現(xiàn)在就讓我們當(dāng)一回小梅蘭芳,來體驗(yàn)一下練習(xí)眼神的方法,相信體驗(yàn)完之后,你們一定會理解得更深入。
13、生體驗(yàn)。
14、師問感受,生交流,交流后再指導(dǎo)讀好句子。
15、就這樣,梅蘭芳是一有時(shí)間就練呀,日子一長,他的雙眼——(引讀)漸漸靈活起來,人們都說——(引讀)梅蘭芳的眼睛會說話了。(板書:會說話了)。
17、同學(xué)們,學(xué)到這,你想對梅蘭芳先生說什么呢,老師給你開個(gè)頭——“梅蘭芳先生,我想對您說——”請你們自己先輕聲說一說,準(zhǔn)備準(zhǔn)備,等會我們一起再來交流。
學(xué)生交流。
18、生齊讀第二自然段。
(三)第三自然段。
1、梅蘭芳開始學(xué)唱京劇時(shí),眼睛沒有神,這是先天的不足,但他通過后天的努力,經(jīng)過——(引讀)勤學(xué)苦練,梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師,這就叫“勤能補(bǔ)拙”。
(板書:勤能補(bǔ)拙)也許我們一開始有些地方不如別人,但只要下定決心,付出比別人更多的努力,就一定能練出過硬的本領(lǐng),取得成功。
齊讀最后一段話。
2、用“終于”造句。
三、學(xué)寫生字。
1、出示生字:“緊、靈”,齊讀。
2、生交流字的結(jié)構(gòu)和書寫的注意點(diǎn),師相機(jī)教新部首。
3、師范寫,生書空。
4、生寫習(xí)字冊。
5、用投影評析。
四、總結(jié)。
這節(jié)課,我們讀了梅蘭芳苦練眼神,終于成為京劇大師的故事。其實(shí),這樣故事還有很多,如一年級學(xué)習(xí)的《懷素寫字》、以及《他得的紅圈圈最多》。今天,老師再向同學(xué)們推薦一個(gè)這樣的故事:鑿壁偷光。
五:板書設(shè)計(jì)。
勤能補(bǔ)拙。
沒有神兒——————————會說話了。
梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)反思梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計(jì)(通用13篇)篇十
1、初讀課文,讀準(zhǔn)課文中的字音,了解課文大意。
2、認(rèn)識本課的生字并寫好“蘭、芳、緊、或、者”五個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對策。
重點(diǎn):把課文的字音都讀準(zhǔn)了,并且認(rèn)識生字、寫好本課要求的生字。
難點(diǎn):讀好課文中的兒化音。
對策:通過讓學(xué)生來朗讀帶動及老師的示范朗讀幫助學(xué)生讀好課文中的兒化音。
教學(xué)準(zhǔn)備京劇錄音。
一、導(dǎo)入揭題:
1、一段京劇。
你們知道這是誰唱的嗎?(梅蘭芳)(板書,指導(dǎo)讀好“蘭”。書空注意是上下結(jié)構(gòu)。
2、簡介梅蘭芳:梅蘭芳是我們江蘇人,他在舞臺上表演了很多優(yōu)美的角色,特別是他男扮女裝的表演人們最喜歡。他的唱腔非常特別形成了一個(gè)獨(dú)特的藝術(shù)流派,人們稱之為“梅派”。
3、今天我們就來看看梅蘭芳小時(shí)侯是怎么學(xué)藝的(板書:學(xué)藝)?你們知道他學(xué)的是什么嗎?(京劇)那么誰來說說題目的意思呢?(梅蘭芳學(xué)唱京?。┱l會讀題呢?(指導(dǎo)讀題)。
4、質(zhì)疑,讀了課題,你有什么問題嗎?
可能情況:為什么要學(xué)唱京戲?怎么學(xué)的?學(xué)的怎樣?
二、初讀課文。
過渡:這些問題都藏在課文中,學(xué)習(xí)了課文后大家都會知道的。請大家自己讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
1、學(xué)生自學(xué)。
2、讀完的同學(xué)給課文標(biāo)好小節(jié)。
3、現(xiàn)在老師請三位同學(xué)來讀課文。其他小朋友來當(dāng)小評委。聽仔細(xì)了哦!
4、檢查自學(xué):現(xiàn)在請三位小朋友來讀讀課文。
5、小評委,你們感覺他們讀得怎樣啊!(學(xué)表生自評,表現(xiàn)好的小朋友獎(jiǎng)紅蘋果。)。
6、小組內(nèi)自己分配合作來朗讀這篇課文,最后請各個(gè)小組起來匯報(bào),并對獲勝的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
三、書寫漢字。
1、請學(xué)生認(rèn)讀生字卡片。
2、請同桌互相學(xué)習(xí)“蘭、芳、緊、或、者”五個(gè)字的筆順和書寫注意點(diǎn)。
3、認(rèn)識新的偏旁。
4、當(dāng)小老師指揮老師書寫這些漢字,邊講筆順邊講解書寫的注意點(diǎn)。老師范寫。
5、學(xué)生在書上描紅。
6、在習(xí)字冊上書寫這些漢字,并提醒注意書寫姿勢。
1、能有感情的朗讀課文。
2、體會:沒有神兒、不是唱戲的料子與“會說話了”是什么關(guān)系。
體會“終于”和“世界聞名”的聯(lián)系。能用“終于”說話。
3、精讀課文,體會梅蘭芳聯(lián)眼神的刻苦、辛苦。
4、指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子,從而學(xué)習(xí)勤能補(bǔ)拙的道理。
5、寫好本課中剩余的生字.
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對策。
重點(diǎn):有感情朗讀課文,寫好課文中的生字。
對策:抓住課文中的重點(diǎn)詞語及難理解的詞語幫助學(xué)生朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)物。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了……(齊讀課題)小朋友已經(jīng)能把課文讀得很流利了,現(xiàn)在老師想考考大家能不能把課文中的生字都讀好!
2、出示去拼音的生字讓學(xué)生認(rèn)讀。
3、讀了這篇課文你知道了些什么?
二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、那么梅蘭芳小時(shí)侯去拜師學(xué)藝時(shí)遇到了什么困難?請大家自己讀一讀第一小節(jié)。
2、學(xué)生自由學(xué)習(xí)。同桌交流。
3、出示:梅蘭芳小時(shí)侯去拜師學(xué)藝,師傅說他的眼睛沒有神兒,不是唱戲的料子。(指導(dǎo)朗讀“神兒”)。
4、你知道什么是“眼睛沒有神兒”呢?(眼睛不靈活)。
5、就因?yàn)檫@個(gè),師傅說他……。(不是唱戲的料子)這是什么意思呢?(不具備唱戲的好的條件,不可能學(xué)好唱戲)。
6、說話練習(xí):師傅說梅蘭芳不是。
……,是因?yàn)椤?。(或:因?yàn)槊诽m芳……,所以師傅說……。)。
7師:講述:小朋友們說的很好,梅蘭芳的師傅是一個(gè)唱戲的行家,他告訴梅蘭芳要當(dāng)好京劇演員,不光嗓子好、身體棒、眼睛還要有神,因?yàn)槲枧_上的演員常常要通過眼神來告訴觀眾他是高興了、生氣了、還是難過??墒乾F(xiàn)在師傅卻說他的眼睛沒有神兒,不具備唱戲的條件,所以認(rèn)為他不是唱戲的料。
8、下面,誰來讀這一小節(jié)呢?(指名朗讀第一小節(jié))。
四、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、師傅這么一說,梅蘭芳是不是就放棄了呢?(不是)。
是呀!梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖,他下定決心要克服自身的缺點(diǎn),好好學(xué)唱戲。
2、出示“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖”來讀好這句話。(老師聽出來了,你把梅蘭芳學(xué)好京戲的決心讀出來了。真棒!還有哪位小朋友也想?來讀的?我們一起來試試好嗎?)。
3、指導(dǎo)看圖:
那么梅蘭芳是怎么做的呢?我們來看圖,梅蘭芳在干什么?(鴿子)怎么看的?(眼睛睜的大大的,一眨不眨,但是眼珠子要不聽的轉(zhuǎn)動,鴿子飛到哪兒,他的眼睛就轉(zhuǎn)到哪兒。)。
4、書上是怎么說的?再讀一讀,根據(jù)回答出示;他常常緊盯空中飛翔的鴿子,或者注視水底游動的魚兒。)(指名讀句子)。
5、齊讀這句話。
6、哪個(gè)詞語最能表現(xiàn)梅蘭芳在認(rèn)真看鴿子呢?(緊盯,指導(dǎo)朗讀)那么你能給這個(gè)詞語找個(gè)好朋友嗎?(注視)他為什么要緊盯著空中飛翔的鴿子,水底游動的魚兒呢?(為了練眼神。)。
誰來讀這句話?
7、那么我們來做一個(gè)小游戲。練習(xí),師出示一實(shí)物。要求:眼睛不能眨,緊跟著老師的手。
8、現(xiàn)在你有什么感覺呢?(學(xué)生自由發(fā)揮)。
9、那么梅蘭芳是不是就練了一天、兩天呢?(不是的)從哪兒知道的呀?(常常)小朋友只堅(jiān)持了一會就感到眼睛特別酸、累,想冒眼淚。他天天這樣練習(xí)是多么辛苦呀!誰來用的朗讀來告訴大家呢?指導(dǎo)朗讀(注意“緊盯”、“注視”“常?!保?。
10、經(jīng)過苦練,他的眼睛漸漸(靈活)起來。靈活的好象心里想說的或可以從眼睛里看出來。所以人們怎么說?(出示:人們都說,梅蘭芳的眼睛會說話)。
誰來讀好這句話呢?(指導(dǎo)朗讀)小朋友你們會用眼睛說話嗎?(不會)老師也不會,但是誰會的?(梅蘭芳)梅蘭芳真了不起!
11、除了要練眼神之外,還要練什么呢?
五、學(xué)習(xí)第三段。
2、他成了有名的京劇大師(什么是大師?就是在一個(gè)方面很有本事的人。)他怎會成為大師的?主要靠什么?(勤學(xué)苦練)最后他終于(強(qiáng)調(diào))成為了世界聞名的京劇大師,所以他成功是一件(很不容易的事。)。
3指導(dǎo)朗讀(注意“終于”)。
4、梅蘭芳女扮男裝的風(fēng)格和表演藝術(shù)打動許多人,不僅我們中國人民喜歡他,連很多外國人都喜歡他。大家請看(出示圖片)所以呀,成了世界上非常有名的藝術(shù)家。
5、總結(jié)。
你們覺得他是一個(gè)怎樣的人呢?(愛學(xué)習(xí),堅(jiān)持不懈、有決心)梅蘭芳的故事告訴我們什么呢?最后讓我們帶著對他尊敬再來讀讀課文。(齊讀)。
六、書寫指導(dǎo):
1、出示生字。
2、指導(dǎo)認(rèn)識新的偏旁。
3、說說應(yīng)該注意什么?怎樣記住它們。
4、指導(dǎo)書寫,師范寫,生臨摹。
1能背誦課文。
2正確完成本課的練習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對策。
重點(diǎn):復(fù)習(xí)鞏固。
難點(diǎn):正確完成相關(guān)鞏固練習(xí)。
對策:討論交流,教師適當(dāng)引導(dǎo)。
教學(xué)準(zhǔn)備小黑板。
一、復(fù)習(xí)詞語。
1、復(fù)習(xí)提問。
2、聽寫詞語。
學(xué)藝動搖或者注視。
漸漸靈活古練終于。
二、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
三、課堂練習(xí)。
1、抄寫詞語:
苦練或者水底明亮。
決心終于空中眼神。
2、組詞:
三決者住。
蘭塊都注。
梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)反思梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計(jì)(通用13篇)篇十一
初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、能準(zhǔn)確、熟練認(rèn)讀并書寫本課生字。
正確朗讀課文。
多媒體。
一、導(dǎo)入:
(多媒體展示梅蘭芳劇照)。
師:今天,老師給同學(xué)們帶來一幅圖,圖上你看到了什么?
生說。
生說。
(多媒體展示梅蘭芳生活照)。
師:這就師梅蘭芳。
師:你能讀好他的名字嗎?
指名讀、齊讀。
(師簡單介紹梅蘭芳。)。
師:梅蘭芳在京劇中最擅長演旦,在京劇中旦就是指女性,所以梅蘭芳最擅長男扮女裝。今天,我們就來學(xué)習(xí)梅蘭芳小時(shí)候?qū)W藝的故事。
(板書學(xué)藝)。
師:藝在這課也是個(gè)生字娃娃。你能給它找個(gè)朋友嗎嗎?
(生可能會說是藝術(shù)、才藝)。
師:是呀,學(xué)藝就是?
(學(xué)習(xí)藝術(shù))。
師:讀讀課題,你有上面想問的嗎?
(梅蘭芳學(xué)的是什么藝術(shù)?怎么學(xué)的?如果學(xué)生不能問出這兩個(gè)問題,可以老師直接提出問題)。
師:老師有兩個(gè)問題想請小朋友思考一下,梅蘭芳學(xué)藝,他學(xué)的是什么藝術(shù),又是怎么學(xué)的呢?下面就請小朋友輕輕打開課本,自由讀課文。請聽好要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,難讀的地方多讀幾遍。開始吧!
(生自由讀課文。)。
(生讀完一遍后。)。
師:小朋友們讀得非常認(rèn)真。下面老師要請小朋友們再讀讀課文,邊讀邊思考老師提出的這兩個(gè)問題。
生再自由讀課文。
二、教學(xué)新課。
(生回答1、3)。
(一)教學(xué)第一小節(jié)。
指名一生讀這一小節(jié)。
師:這小節(jié)有詞語有點(diǎn)難讀。(板書沒有神兒)。
師:請聽我讀。你能讀好它嗎?
(指名讀,齊讀)。
師:難讀的詞語會讀了,相信你肯定能把小節(jié)讀好。
(指名讀。請男生小朋友讀)。
師:讀了這小節(jié),你有不理解的詞語嗎?
(料子)。
多媒體展示:在字典中料子有兩種解釋:
(1)衣料,
(2)在某方面有特殊才能和天賦。在這應(yīng)選。
師:你能照樣子用料子說句話嗎?
師:讓我們一起讀好這小節(jié)。
師:我們知道梅蘭芳學(xué)的是唱京劇,課文第三小節(jié)燁告訴了我們。
(二)教學(xué)第三小節(jié)。
請生自由讀好這小節(jié)。然后指名一生讀。(生評)。
理解世界文明。
師:你知道文明是什么意思嗎?(非常有名)那世界文明呢?(就是在全世界非常有名)。
師:梅蘭芳經(jīng)過勤學(xué)苦練成為世界文明的京劇大師,你還知道哪些世界文明的人物。
(在理解的基礎(chǔ)上練習(xí)用世界聞名說話)。
師:梅蘭芳是很容易就成為京劇大師嗎?文中用了一個(gè)詞語(終于)。你能照樣子用終于說話嗎?(要求說完整前提)。
(三)教學(xué)第二自然段。
師:課文哪一小節(jié)告訴我們梅蘭芳是怎么學(xué)唱京劇的呢?
(指名一生讀第二自然段)。
師:老師覺得要讀好這小節(jié)首先要讀好這些生字詞。請看大屏幕,你能讀好這些詞語嗎?
(多媒體展示:緊盯、或者、注視、靈活)。
(自己讀、指名讀、跟老師讀)。
(指名讀,師指出注意停頓。)。
師:請聽我讀,你能像老師一樣讀好它嗎?
(再指名生讀。小組賽讀。)。
師:難讀的句子會讀了,讀好這小節(jié)肯定沒問題了。
(讀給同桌聽,讓同桌打分,請讀得好的小朋友讀讀)。
師:你能像他們一樣讀好嗎?一起來讀讀看,邊讀邊想這些詞語有沒有不理解的?
(齊讀)。
理解詞語:
(1)或者。
師:梅蘭芳緊盯空中飛翔的鴿子,注視水底游動的魚兒,這兩件事能同時(shí)做嗎?(所以課文用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞或者)。
師:在我們這篇課文中,這兩個(gè)字都是生字哦,或字是半包圍結(jié)構(gòu),寫的時(shí)候不能忘了一撇,這個(gè)者燁很有意思,下面老師想和小朋友們對對子,我說上句,你們說下句。
專門些新聞報(bào)導(dǎo)的人叫記者。
專門寫作的人叫作者。
很有學(xué)問的人叫學(xué)者。
很喜歡讀書的人叫讀者。
(2)理解靈活。
靈活就是指梅蘭芳的眼睛有神了,會說話了。
總結(jié)。
師:看,通過這節(jié)課學(xué)習(xí),我們把每一小節(jié)都讀好了,下面請小朋友們讀好整篇課文,邊讀邊想這篇課文告訴我們一個(gè)什么故事,用自己的話說說。(指名說)。
三、學(xué)寫生字。
師范寫緊和靈,帶領(lǐng)生齊讀兩個(gè)新部首。生在習(xí)字冊上寫。
梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)反思梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計(jì)(通用13篇)篇十二
本課設(shè)計(jì)以理解、積累和運(yùn)用語言為目的,關(guān)注學(xué)生的情感和思維過程,力爭使教學(xué)成為一種多方位、多層次、主動而有效的信息溝通、感情交流的過程。
1.能正確認(rèn)讀本課生字和生詞,認(rèn)識兩個(gè)新偏旁(系子底、橫山頭)。
2.能正確理解“不是料子”、“勤學(xué)苦練”、“世界聞名”等詞語。
3.使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足,從小要刻苦練習(xí)基本功。
教學(xué)重點(diǎn):能夠理解課文中的關(guān)鍵句子,使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足,取得成功。
1.多媒體課件。
2.道具:紙鴿子。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.抽讀詞卡。
2.聽京劇,聊京劇。(放錄音)。
3.看梅蘭芳劇照,導(dǎo)入新課。
看看梅蘭芳的劇照,你說他的什么地方最吸引你?他的眼睛很有特點(diǎn),課文里面也多次寫到了他的眼睛。
通過看京劇表演唱段。學(xué)生零距離地接觸一下京劇,對京劇有了感性的了解,自然產(chǎn)生想了解主人公的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。
二、整體感知。
1.學(xué)生自由讀文,找找看課文有幾處寫到了梅蘭芳的眼睛。用筆圈畫出有關(guān)內(nèi)容。
2.學(xué)生匯報(bào)交流,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀下面幾句話。
(1)梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝,師傅說他的眼睛沒有神兒,不是唱戲的料子。
(2)日子一長,他的雙眼漸漸靈活起來。
(3)人們都說,梅蘭芳的眼睛會說話了。
3.引導(dǎo)質(zhì)疑探究:為什么小時(shí)候沒有神兒,長大了卻會說話呢?
閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的'問題情境非常重要。這一環(huán)節(jié)圍繞文本對梅蘭芳眼神的不同表述,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,可以有效地把學(xué)生的學(xué)習(xí)探究定位在“眼神”上,形成良好的閱讀期待。
三、精讀體驗(yàn)。
1.學(xué)習(xí)課文第二段。抓住“緊盯”、“注視”、“常常”等詞語感悟梅蘭芳苦練眼神兒的辛苦。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)句:“他常常緊盯空中飛翔的鴿子,或者注視水底游動的魚兒?!?/p>
(1)“盯”字是什么偏旁?跟什么有關(guān)?那“緊盯”是怎樣地看呢?
(2)這句話中還有一個(gè)詞也表示看,找找是什么。“注視”又是怎樣地看,請小朋友注視老師。
(3)誰來練練眼神,緊盯這句話,注視這些文字,讀一讀。指導(dǎo)朗讀。
(4)天上的鴿子可不像我們文字排得那么有規(guī)矩。我們也來做一回梅蘭芳,練一練眼神吧!(教師手持紙鴿子讓其上下翻飛,讓學(xué)生練習(xí)緊盯和注視,片刻,教師收起道具)。
(5)小朋友們剛才的眼神就像是一個(gè)個(gè)小梅蘭芳在練眼神,愿意做梅蘭芳嗎?
采訪小“梅蘭芳”:
擬定話題一:你為什么要緊盯鴿子和魚兒,不看別的東西呢?
話題二:練眼神的感覺怎么樣?
話題三:你平時(shí)是練這么一小會兒嗎?
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合剛才練眼神的體驗(yàn),深入體悟梅蘭芳勤學(xué)苦練。
此環(huán)節(jié)通過調(diào)動多種手段,質(zhì)疑、體驗(yàn)、發(fā)揮想象,使學(xué)生對“緊盯”、“注視”形成了真實(shí)的感知,進(jìn)一步感悟了“勤學(xué)苦練”。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)句:“日子一長,他的雙眼漸漸靈活起來。人們都說梅蘭芳的眼睛會說話了?!?/p>
(1)你們猜猜看,他練眼神練了多長時(shí)間?告訴你們吧,梅蘭芳練眼神就用了十年多。誰來讀讀,讓人感覺苦練的日子過了很長很長。
梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)反思梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計(jì)(通用13篇)篇十三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字,其中田字格上面的只識不寫,認(rèn)識新的偏旁,理解生字組成的詞語。
3、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足,教育他們從小要苦練基本功。
教學(xué)重點(diǎn):1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字,并能正確書寫。
教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足,教育他們從小要苦練基本功。
卡片、掛圖、投影
3課時(shí)
1、能正確朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字,書寫部分生字。
3、整體感知課文內(nèi)容。
1、能正確朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字,書寫部分生字。
1、 出示:一段京劇。
你們知道這是誰唱的嗎?(梅蘭芳)(板書,指導(dǎo)讀好“蘭”。書空,注意是上下結(jié)構(gòu)。
2、 簡介梅蘭芳:梅蘭芳是我們江蘇人,他在舞臺上表演了很多優(yōu)美的角色,特別是他男扮女裝的表演人們最喜歡。他的唱腔非常特別形成了一個(gè)獨(dú)特的藝術(shù)流派,人們稱之為“梅派”。
3、 今天我們就來看看梅蘭芳小時(shí)侯是怎么學(xué)藝的(板書:學(xué)藝)?你們知道他學(xué)的是什么嗎?(京?。┠敲凑l來說說題目的意思呢?(梅蘭芳學(xué)唱京劇)誰會讀題呢?(指導(dǎo)讀題)
4、 質(zhì)疑,讀了課題,你有什么問題嗎?
可能情況:為什么要學(xué)唱京戲?
怎么學(xué)的?
學(xué)的怎樣?
過渡:這些問題都藏在課文中,學(xué)習(xí)了課文后大家都會知道的。請大家自己讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
1、 學(xué)生自學(xué)。
2、 讀完的同學(xué)給課文標(biāo)好小節(jié)
3、 出示詞語:靈活 學(xué)藝 或者 注視 苦練 漸漸 終于 緊盯
4、 學(xué)生認(rèn)讀詞語,正音、齊讀
5、 現(xiàn)在老師請三位同學(xué)來讀課文。其他小朋友來當(dāng)小評委。聽仔細(xì)了哦!
6、 檢查自學(xué):現(xiàn)在請三位小朋友來讀讀課文。
5、小評委,你們感覺他們讀得怎樣?。。▽W(xué)表生自評,表現(xiàn)好的小朋友獎(jiǎng)紅蘋果。)
1、 讀了課文,你知道了什么?
2、 出示填空:這篇課文講的是梅蘭芳小時(shí)侯拜師學(xué)藝,苦練( ),終于成為( )的事。
1、出示:蘭 芳 藝 緊、或、者
2、說說怎么記住這些字?誰來做小老師?
3、師范寫,指導(dǎo):
蘭:注意三個(gè)橫的長短。
芳:注意“芳”的筆順。
藝:注意“乙“的寫法。
緊:教學(xué)“系字旁”。
或:戈字旁
者:利用熟字記憶,“都”的左半半邊。
4、學(xué)生描紅、臨寫。
5、反饋。
1、 抄寫生字。
2、朗讀課文。
1、精讀課文,理解課文內(nèi)容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足,教育他們從小樹立遠(yuǎn)大理想,要苦練基本功。
4、培養(yǎng)自學(xué)能力,學(xué)會余下的生字。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字,并能正確書寫。
3、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足,教育他們從小樹立遠(yuǎn)大理想,并要苦練基本功。
1、 出示詞語,認(rèn)讀,正音。
梅蘭芳 師傅 眼睛 京劇大師
拜師學(xué)藝 緊盯 注視 勤學(xué)苦練
或者 常常 漸漸 終于
沒有神兒 靈活 會說話 世界聞名
2、請你選擇以上的詞語來說說課文講了一個(gè)什么故事?
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《梅蘭芳學(xué)藝》(生讀課題)。大家進(jìn)一步來閱讀課文,想一想,梅蘭芳小時(shí)侯去拜師學(xué)藝時(shí)遇到了什么困難?請大家自己讀一讀第一小節(jié)。
1、 學(xué)生自由學(xué)習(xí)。前后交流。集體交流。
2、 出示:梅蘭芳小時(shí)侯去拜師學(xué)藝,師傅說他的眼睛沒有神兒,不是唱戲的料子。(指導(dǎo)朗讀“神兒”)
3、 你知道什么是“眼睛沒有神兒”呢?(眼睛不靈活)
5、 就因?yàn)檫@個(gè),師傅說他。(不是唱戲的料子)這是什么意思呢?(不具備唱戲的好的條件,不可能學(xué)好唱戲)
7、師:講述:小朋友們說得很好,梅蘭芳的師傅是一個(gè)唱戲的行家,他告訴梅蘭芳要當(dāng)好京劇演員,不光嗓子好、身體棒、眼睛還要有神,因?yàn)槲枧_上的演員常常要通過眼神來告訴觀眾他是高興了、生氣了、還是難過??墒乾F(xiàn)在師傅卻說他的眼睛沒有神兒,不具備唱戲的條件,所以認(rèn)為他不是唱戲的料。
8、 下面,誰來讀這一小節(jié)呢?(指名朗讀第一小節(jié))
交流資料。觀看圖片。
課文中哪一段和大家介紹的一樣?
學(xué)習(xí)第三自然段
1、指名讀,思考:這一自然段主要告訴我們什么?
2、理解世界聞名、大師的意思。(用近義詞理解)(板書:京劇大師)
3、學(xué)過第一自然段和第三自然段,你有什么想法?
想不想了解一下梅蘭芳成功的密訣?自由地讀第二小節(jié),在你找到的密訣下劃波浪線。也可以用你自己的詞語句子來概括梅蘭芳成功的秘訣。
根據(jù)學(xué)生回答來出示相關(guān)句子,讀、體會。
1、出示“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖。”
密訣:決心沒有動搖。
是呀!梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖,他下定決心要克服自身的缺點(diǎn),好好學(xué)唱戲。
誰來讀好這句話?
(老師聽出來了,你把梅蘭芳學(xué)好京戲的決心讀出來了。真棒!還有哪位小朋友也想?來讀的?我們一起來試試好嗎?)
2、 光有決心是不行的,還要有方法和行動!
那么梅蘭芳是怎么做的呢?
我們來看圖,梅蘭芳在干什么?(鴿子)怎么看的?(眼睛睜得大大的,一眨不眨,但是眼珠子要不停地的轉(zhuǎn)動,鴿子飛到哪兒,他的眼睛就轉(zhuǎn)到哪兒。)
書上是怎么說的?出示:(他常常緊盯空中飛翔的鴿子,或者注視水底游動的魚兒。)再讀一讀,(指名讀句子)
齊讀這句話。
哪個(gè)詞語最能表現(xiàn)梅蘭芳在認(rèn)真看鴿子呢?(緊盯,指導(dǎo)朗讀)那么你能給這個(gè)詞語找個(gè)好朋友嗎?(注視)
把這句話里的“飛翔的”和“游動的”去掉,再來讀一讀句子,你覺得好嗎?他為什么要緊盯著空中飛翔的鴿子,水底游動的魚兒呢?(為了練眼神。)
現(xiàn)在,誰來讀這句話?
那么我們來做一個(gè)小游戲。練習(xí),師出示一鴿子圖片。要求:眼睛不能眨,緊跟著老師的手。再選一個(gè)緊盯著鴿子的同學(xué)來拿魚。
(1)現(xiàn)在你有什么感覺呢?(學(xué)生自由發(fā)揮)
(2)那么梅蘭芳是不是就練了一天、兩天呢?(不是的)從哪兒知道的呀?(常常)小朋友只堅(jiān)持了一會就感到眼睛特別酸、累,想冒眼淚。他天天這樣練習(xí)是多么辛苦呀!誰來用你的朗讀來告訴大家呢?指導(dǎo)朗讀(注意“緊盯”、“注視”“常常”)
3、經(jīng)過苦練,出示:日子一長,他的雙眼漸漸靈活起來。靈活得好象心里想說的或可以從眼睛里看出來。所以人們怎么說?(出示:人們都說,梅蘭芳的眼睛會說話了。)
誰來讀好這句話呢?(指導(dǎo)朗讀)小朋友你們會用眼睛說話嗎?(不會)老師也不會,但是誰會的?(梅蘭芳)梅蘭芳真了不起!
4、齊讀第二段。這一自然段告訴我們梅蘭芳苦練了什么?(眼神。)
四、 再讀第三自然段
1、過渡:梅蘭芳的眼睛變得有神了,他是不是就滿足了呢?
從“勤學(xué)苦練”中你還可以知道些什么?還苦練了什么?(其他的唱戲基本功、說、唱、做、打。)
(1) 引讀。(師引)是啊!梅蘭芳下定了決心,不但苦練眼神,還苦練唱戲的各種基本功,終于成了——(生讀)。
(2) 齊讀課文最后一段。
(3) 想看看梅蘭芳的成長歷程嗎?想聽聽他演唱的京劇嗎?看視頻錄像。
看了錄像,你想說什么?
1、 討論。一個(gè)被師傅認(rèn)為不唱戲料子的人,經(jīng)過自己的不斷努力,最后成了一位京劇大師,你們覺得梅蘭芳成功的秘訣是什么呢?(愛學(xué)習(xí),堅(jiān)持不懈、有決心)
2、 除了勤學(xué)苦練這個(gè)成語,你還有別的成語或句子來概括他成功的秘訣嗎?(學(xué)生自由發(fā)揮)
3、 老師相機(jī)出示:
勤能補(bǔ)拙,人一己百,奮起直追,笨鳥先飛。
寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來!
“天才是百分之九十九的汗水加上百分之一的靈感?!保◥垡蛩固?)
不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見彩虹,沒有人能隨隨便便成功!
讀讀議議背背。
4、 梅蘭芳的理想是要唱京劇,那么,你的理想是什么呢?交流。
怎樣實(shí)現(xiàn)自己的理想呢?作業(yè):采訪自己的一位長輩,請他給你講講他的奮斗歷程,在日記上記錄下他實(shí)現(xiàn)自己理想的秘訣是什么,然后寫下你對實(shí)現(xiàn)自己理想的感想。
1、出示:注 視 靈 活
2、請大家來做小老師,怎么記住他們?
3、怎么寫好,請同學(xué)來說說應(yīng)該注意什么,指導(dǎo)各字在田字格的位置。
指導(dǎo)認(rèn)識新的偏旁:橫山
4、指導(dǎo)書寫,師范寫,生臨摹。
5、展示學(xué)生書寫的字,評價(jià),修改!
1、抄寫生字。
2、有感情朗讀、背誦課文。
14 梅蘭芳學(xué)藝
不是唱戲的料——勤學(xué)苦練——京劇大師
眼神……
學(xué)生課前搜集了許多梅蘭芳的資料,通過學(xué)習(xí)課文學(xué)生從對京劇一無所知到初步了解。看到梅蘭芳的表演,學(xué)生特別佩服。課文學(xué)習(xí)能積極思維,課堂氣氛活躍。通過看白鴿飛翔看小魚游動,學(xué)生體會到了練眼神的辛苦。
課后采訪家長,也取得了很好的效果,讓學(xué)生學(xué)習(xí)自己的家長,對家長更加尊敬,家長也更積極地配合學(xué)校的教育工作。