教學工作計劃需要體現教學理念與方法論的貫通，有利于形成合理的教學體系。想要了解如何編寫一份高質量的教學工作計劃？以下是小編為大家整理的一些范文，供大家參考。

認識乘法的教案（優秀19篇）篇一

學生填寫，再集體訂正。

（2）“想想做做”第2題。

一起來玩一個擺圓片的游戲，按要下面求擺。

每堆擺3個，擺4堆。

學生擺完后，寫出加法算式和乘法算式。

每堆擺4個，擺3堆。

學生擺完后，寫出加法算式和乘法算式。再集體訂正。

（3）“想想做做”第3題。

學生同桌互相讀和說；每小組代表相互讀和說。

（4）“想想做做”第4題。

學生獨立完成，集體講評。

認識乘法的教案（優秀19篇）篇二

一、通過操作等實踐活動，經歷把相同加數的連加算式抽象為乘法算式的過程，使學生能夠正確理解乘法的含義。

二、認識乘號、會讀寫乘法算式。

三、結合解決問題的過程，培養學生發現問題、提出問題和解決問題的意識和能力，體會乘法與生活的密切聯系。

初步認識乘法的意義，能根據求幾個幾正確地列出乘法算式。

理解求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便。

課件、練習紙。

一、創設情境：

（一）創設情境。

（二）復習加法的知識。知道加法的各部分名稱

二、探究新知：

1、交流計算方法。

2、根據學生的回答板書算式：

3、還有其他的方法嗎？（預設：學生有可能說出2×5=10……板書）你們見過這種算式嗎？哪里知道的？是的，這就是乘法。（板書課題：乘法）

4、介紹乘法算式中的乘號。（板書：乘號）

5、強調：乘法算式中2是相同的加數，5是相同加數2的個數。

6、介紹乘法算式的讀法：2×5=10讀作2乘5等于10，齊讀。

（設計意圖：根據一部分學生原有的知識經驗，在用加法計算的基礎上，寫出乘法算式，從而導入新課。）

7、2×5=10也可以寫成5×2=10，讀作5乘2等于10。這里的5表示什么？2表示什么？這兩個算式都表示5個2連加。

8、你能把另外幾道加法算式也改寫成乘法算式嗎？（學生試一試，同桌互讀）。學生匯報，教師板書并評價。

10、（寫多個幾相加的數，很麻煩引出簡便方法）

說明：為了更簡便地表示相同數連加的算式，可用乘法算式來表示。

（設計意圖：創設場景，層層推進，讓學生逐步體會乘法的意義，感受乘法計算的簡便。）

三、鞏固練習

（設計意圖：闖關練習中，始終處于飽滿的精神狀態下積極進行思考，進一步鞏固要改寫成乘法算式必須是求幾個相同加數的和。）

四、課堂小結

這節課，老師和大家一起認識了乘法。誰愿意來說一說這節課你學到了什么？

五、拓展練習

（一）用乘法解決游樂園中的問題。

看來同學們的收獲還真不少，我們一起去游樂園逛逛吧，這里藏著很多的數學問題，請各小組同學先自己找一找，看圖中有哪些問題可以用乘法來解決。再把算式寫下來，然后小組交流。比一比哪個小組在規定的時間里找的又對又多。

（學生活動，小組匯報，師適時評點各小組的表現，并獎勵獎品。）

（二）用乘法算式表示小天使的隊伍。

（四）幫游樂園種樹，種成乘法算式2×4=8的形式，用圓代替畫下來。（設計意圖：設計開放性的練習力求調動學生的多種感官，利用所學的'知識發現并解決數學問題，使學生意味到乘法來自生活，數學無處不在，在創造中學習數學。）

六、找一找生活中的乘法

在我們日常生活中也有很多這樣能用乘法計算的問題。請大家找一找，說也行，畫也行，表演也行。比一比，誰最先找到。延伸：生活中處處存在著可以用乘法解決的問題。下課后，同學們仔細觀察一下家中的事物，看哪些問題可以用乘法解決，把你看到的，想到的對爸爸媽媽說一說。

（設計意圖：與家庭教育相結合，在生活中去尋找用乘法解決的問題。是一個課堂教學的拓展和延伸。為學生架起了生活和數學的橋梁，同時感受到“數學生活”的快樂。）

認識乘法的教案（優秀19篇）篇三

教科書的44——46頁例1，和“做一做”及練習。

1、情感目標：

通過學生在各種情境中的學習，感受數學與生活的密切聯系，體會生活中處處有數學，進一步培養他們對數學的興趣，從而更加熱愛數學。

2、能力目標：

培養學生運用所學知識解決實際問題的能力，觀察能力以及語言表達能力。

3、知識目標：

通過教學，使學生會讀、寫乘法算式，知道并理解乘法的含義，初步建立“乘法”概念。

知道乘法的含義，能把幾個相同數相加的算式改寫成乘法算式。

理解乘法的意義。

識別相同加數。

多媒體課件一套，學生每人準備３０根小棒和練習本。

一、創設情境，激發興趣。

老師激趣：“小朋友，在剛剛過去的十一假期里，你們的爸爸媽媽帶你們出去玩了嗎？”“到什么地方玩了？”“有一個非常好玩的數學樂園，你們肯定沒去過，想去嗎？”（課件出示）數學樂園情境圖，小朋友在做各種活動：有的拍球、有的蕩秋千、有的在坐轉椅，蘊含著相同加數的加法，讓學生觀察并解決問題，老師把算式板書在黑板上，為引入乘法作準備。其中例1的教學圖放在遠處的大樹下，借此過渡到下一個環節。

二、引導探究、學習新知

1、出示例1。（課件出示）有四個小朋友的對話，引出例1。

“他們在用小棒擺圖形，同學們，你們也會擺嗎？”

“咱們來一個擺圖形比賽，好不好？”

2、學生動手操作擺小棒。

讓學生先想一個圖形，看在一分鐘內能擺多少個這樣的圖形。然后同桌互相說說擺了幾個什么樣的圖形。

師：“請你觀察一下，你擺一個圖形用了幾根小棒？你擺的作品一共用了多少根小棒？”“你能解決這個問題嗎？”。要求學生把算式寫在練習本上。

師：“誰來說說，你擺了幾個什么樣的圖形，一共用了幾根小棒，你是怎樣列算式的？”。根據學生的回答，老師把算式寫在黑板上。

3、引導探究，認識乘法。

（1）、初步認識乘法，揭示課題。

引導學生觀察黑板上左邊的算式，讓學生發現特點。

師：“算式里的加數都相同，我們可以把這些加數叫作相同加數”。

師：“像這樣幾個相同加數連加的算式還可以用一種新的計算方法——乘法來表示。”（板書課題）

（2）、教學乘法的寫法和讀法，初步體會乘法的意義。

課件演示：以3+3+3+3+3+3=18為例，教學乘法算式的寫法，讀法及所表示的意義。

（3）、學生嘗試改寫乘法，鞏固乘法的意義。

先“扶”后“放”，第一個算式老師先帶著寫出來，然后再讓學生獨自寫，并讓學生板演。

（4）、對比練習，強調乘法的意義。

師指黑板右邊的算式問：“這幾道算式能用乘法算式表示嗎？” “為什么不能？”。

小結：對，只有像這樣的有幾個相同加數相加的算式才能用乘法表示。乘法就是求幾個相同加數相加的和的簡便方法。

三、運用新知，拓展提高。

1、基礎練習

（課件出示向日葵圖和蝴蝶圖），讓學生看圖列出加法算式和乘法算式，體會加法和乘法的聯系。

2、鞏固練習

（課件出示）讓學生判斷對錯，鞏固乘法的意義。引導學生說出錯的原因。

3、拓展練習

讓學生填出有空缺的等式，怎樣填才能使等式兩邊相等，使學生靈活掌握乘法的意義。

這道題有很大的靈活性，要引導學生說出想法，并讓學生嘗試多種填法。

四、引導總結，歸納梳理。

“這節課，老師帶你們到數學樂園里玩了一圈，你有哪些收獲？你學會了哪些知識？”

認識乘法的教案（優秀19篇）篇四

教學目標:。

1.經歷幾個相同的數相加又可以用乘法計算的過程,初步理解乘法的意義,初步體會乘法和加法之間的聯系和區別。

2.能正確地寫、讀乘法算式,知道算式中各部分的名稱,會通過加法算出乘式的積。

3.在初步認識乘法的學習過程中,逐步培養學習數學的興趣。

教學重點:建立乘法的.概念,理解乘法算式的意義。

教學過程:。

一、生活導入。

1、一張桌子坐2人，3張桌子坐幾人？你怎么知道的？

2、5張桌子坐幾人？數了幾個2？能用加法算式表示嗎？

3、30張桌子坐幾人？要數幾個2？列加法算式有什么感覺？

二、揭題。

今天我們就來學習一種簡便的方法。（板書課題）。

三、認識幾個幾。

（一）出示例1（課件）。

1、今天我們一起來參觀一所特殊的學校，這是一所動物學校。

2、出示課件。你看到了什么？

4、再看看小雞在干嗎？幾只幾只在一起呢？有幾個幾呢？你猜它們是幾個幾呢？你也用小圓片擺擺呢？用加法算式表示出來。

5、操作感知：動物學校還來了8只小鴨，你猜它們幾只幾只在一起玩，用學具擺出來。

（二）練習試一試（課件）。

橫著看圖上有幾行?每行幾個?一共有幾個？怎么算?

還可以怎么看?每行幾個,一共有幾行?用加法怎么算?

四、學習乘法。

1、小組討論:觀察黑板上的加法算式,你發現有什么特點?

像這些求幾個相同加數的和,可用乘法算式來表示。

2、講述乘式的寫法和各部分名稱。

3、改寫乘法算式。

（1）2+2+2=6怎么寫?試一試。

教師邊板書邊指導。2×3=6或3×2=。

（2）學生把3+3+3+3=12改成乘法算式3×4=12或4×3=12。

(4)設疑3+3+4=10能改嗎?小組討論,加數怎么改就能寫成乘法算式。

五、鞏固練習。

做練習紙上第2題。

六、總結。

今天你學到了什么新知識?以后要求幾個幾相加,你打算怎樣列式呢?為什么?

七、游戲。

2、宣布游戲規則：老狼老狼幾點了，小朋友就幾個幾個抱在一起。

3、游戲；12人上臺，老狼分別說出2、點、3點、4點、6點，學生活動列式。

4、大灰狼鼓勵小朋友。

八、板書設計。

認識乘法的教案（優秀19篇）篇五

1．鞏固乘法的意義，進一步體會乘法與加法的關系。

2．讓學生根據乘法意義解決實際問題，培養學生應用所學知識解決問題的能力。

3．在練習中體會到成功的快樂。

采用多種方式鞏固乘法的意義。

采用多種方式鞏固乘法的意義。

課件

一、情境導入

師：同學們，前兩節課，我們又認識了一種新的運算，是什么？（板書出來）

你對乘法有了哪些了解呢？這節課我們來練習有關乘法的知識。

二、探究新知

1．基本訓練

師：請同學們開火車讀出乘法算式。

師：學生讀乘法算式，注意不把乘讀做乘以。

師：請同學們看圖獨立填空。

師：說一說你是怎么想的？注意數清楚一組有幾個，有這樣的幾組？

師：自己獨立完成填空。

師：比較（1）和（2）有什么相同？有什么不同？

師：看圖自己填空。

師：注意單位名稱是個。

2．鞏固練習

師：自己先畫一畫，然后填一填。

師：先寫出算式，再自己讀一讀。

師：注意幾個幾相加一般可以寫成兩個乘法算式，特殊的像：2個2相加、3個3相加，因為兩個乘數相同，這樣的只能寫出一個乘法算式。

師：下面這些加法算式，有的可以直接寫成乘法算式，自己先做一做，然后和同桌內說說自己的想法。

師：能直接寫成乘法算式的加法式子有什么共同的特點？

師：自己完成下面各題，注意運算順序。

師：說一說上面這些題在計算的時候應該注意點兒什么？

小結：同級運算按照從左往右的順序計算，如果有小括號的算式要先算小括號里

的運算。

三、拓展延伸

師：連一連

師：這道題中有沒有不能連線的？

師：3+3+5和4+6，沒有連線，為什么？是的，這兩個加法算式不能用乘法算式表示。

師：想一想一個乘法算式能寫成幾個加法算式？

師：一個乘法算式一般能寫成兩個加法算式，特殊的像：44,55，這樣的兩個乘數相同的乘法算式，只能寫出一個加法算式。

師：自己先畫一畫，然后和同學交流一下。

師：可以畫出2個3或者3個2，都能用32表示；可以畫5個4或者4個5都可以用54表示。

認識乘法的教案（優秀19篇）篇六

二年級上冊教科書第44頁―46頁的內容及練習九中的相應練習。

1、初步理解乘法的意義，認識乘號，能正確地讀、寫乘法算式。

2、讓學生經歷觀察、比較、再創造等學習數學的過程，培養學生有條理的思考問題的習慣，提高解決問題的能力。

3、讓學生在初步認識并應用乘法的過程中，培養學生學習數學的興趣和合作學習的態度，感受數學與生活的聯系。

本節課的重點是讓學生知道乘法的意義。教學難點：

難點是使學生理解乘法的意義。

識別相同加數是本節課的關鍵。教學準備：多媒體課件

一、情境中感知

師：這里給出了一些連加算式，我想請一位同學把這些算式讀一下。（生讀）

師：你能給這些算式分類嗎？你打算怎樣分，先認真想一想，待會兒舉手發言。（生答，答案可能有多種，當學生回答可分為加數相同的和不同的兩類時，要因勢利導。）

師：我們現在重點觀察加數相同的這一組。第一道算式加數是幾？生：加數都是3師：有幾個3？生：5個3師：我們就說這道算式表示的是：5個3相加。

師：誰能說說下面的幾道算式表示的是幾個幾相加？（先同位倆人說一說，再說給大家聽）

師：是不是所有的加法算式都可以用幾個幾相加來表示呢？生：不是。

師：必須是什么樣的算式？生：加數相同的。

二、探求新知

（1）產生矛盾，導入新課

師：剛才看同學們寫得都很好，現在我也想出幾道題考考你們。請根據老師的要求來列加法算式，看誰列得又對又快。師念：3個2相加，5個2相加，50個2相加，等一段時間后喊停，（估計學生第三個算式都寫不完），訂正答案。

師：前兩題都做得很好，為什么第三題都沒做完呢？生：2的個數太多了。生：算式太長了。生：時間太短了。

（2）認識乘法算式

師：原來沒做完是因為算式太長，課前我也寫了寫這個算式，我們一起來看一下。（課件）對于這樣的算式還有沒有更簡便的表示方法呢？其實，很早以前數學家們就發現了這個問題，于是，他們就創造了一種新的運算――乘法，這節課我們就來認識一下乘法。（板書：乘法的初步認識）

師：現在，同學們肯定特別想知道：這么長的加法算式用乘法該怎么表示呢？不要著急，我們先看黑板上的題，等你學會之后，再自己解決大屏幕上的題。

以“2+2+2+2+2”為例講解

師：我們都知道這道算式表示的是5個2相加，列成乘法算式就是：5×2或

2×5

（板書）。2和5之間的符號叫“乘號”，讀作“乘以”，（示范×的寫法）

生：讀作：2乘5師：列乘法算式為什么是5和2相乘呢？

生：因為算式表示的是5個2相加，所以寫成乘法算式就是5×2或2×5。

（3）三道題對比，總結怎樣列乘法算式。

師：列乘法算式前，先想好加法算式表示幾個幾相加，再確定用幾乘幾，或交換相乘。

三、鞏固練習，開智培能

（1）師：怎樣用乘法算式來表示幾個幾相加，大家都掌握了嗎？生：掌握了！

（2）師：我們在玩的同時也學到了很多知識，現在讓我們再來做一個找朋友的練習，找找它們的乘法朋友。（先同位說一說，再集體訂正）

（3）師：下面那些算式能改寫成乘法算式，把它改寫出來。（對不能改寫的要說明理由）

（4）拓展練習

乘法算式是：3×6或6×3

四、課堂小結

師：通過這節課的學習，你有什么收獲？生：

教學反思

“一個壞的教師是奉送真理，一個好的教師是教人發現真理。”小學數學作為學科的數學，在課堂教學中雖然不能讓學生完完全全地去重復人類所經歷過的發現知識的過程，但適當地讓他們參與知識發現和探索的過程，了解某些數學知識產生的由來，不但有利于學生掌握和理解知識，而且有利于激發他們學習的主動性和創造性。上面的課堂教學片段就有力地證明了這一點。

1、讓學生經歷幾個相同的數相加還可以用乘法計算的學習過程。使學生已初步認識了乘法，并由直觀抽象乘法含義，并能正確地讀、寫乘法算式。從算式對比中明確求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便。如，當學生能熟練說出幾個幾相加時，緊接著按“幾個幾相加”的要求寫算式，比誰寫得又對又快。這一游戲中的“50個2”，讓學生切實感受到了：“算式太長，寫起來太麻煩！”，也自然產生了“如果有一種簡便的寫法該多好”的愿望。教師適時地引出乘法，使學生深刻體驗到乘法是簡化了的加法。這樣的學習活動使讓學生從困惑中不知不覺地進入新知識的'探索狀態中，讓學生由被動的接受者成為主動的創新者。

2、體驗乘法含義，明確求幾個幾是多少時，表示兩個數相乘關系可以寫出兩個乘法算式。通過看圖寫算式，明確兩個數具有相乘關系，可以直接寫出乘法算式，不一定要求學生必須寫出兩個乘法算式，培養了學生良好的學習習慣。

3、聯系生活，鞏固深化。在生活中尋找數學問題，用數學問題解決生活問題，是本節課的練習主題。我把這一環節放在公園這一大情境中，通過觀察公園中孩子們在兒童樂園游玩的情景，提出數學問題。讓學生在這些問題中自主選擇，并用今天學習的乘法知識解決問題，使學生在游樂的過程中學會應用乘法知識解決生活問題，感受數學與日常生活的聯系。

4、練習中還設計了一些開放題，使學生進一步的明確乘法與加法的聯系，以加深對乘法意義的認識。比如，設計的聰明題，讓學生跳一跳，摘果子。大大地激發了學生學習興趣，并為他們悟出了“乘法計算比較簡便”的初步結論提供了恰如其分的素材。這樣讓學生在活動中學習，探究，有利于繼續培養學生的學習數學興趣和合作學習的態度。

總之，本節課的設計力圖為學生創設一個輕松、和諧的氛圍，使學生的學習活動成為自主探索的、獲得成功體驗的、主動發展、富有個性的學習過程，使他們的學習更為有效。

認識乘法的教案（優秀19篇）篇七

1、知識與技能：

（2）掌握乘法算式的讀法和寫法；知道乘法算式中各部分的名稱；

（3）讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的'過程。

2、過程與方法：

（1）通過情境活動，培養學生分析、比較、綜合、抽象概括等初步邏輯思維能力；

（2）通過拼擺活動，感受數學思考過程的合理性，滲透數學知識來源于實踐的思想；

（3）培養學生學習數學的積極性和運用數學知識解決實際問題的能力。

3、情感態度與價值觀：

（1）積極參與數學學習活動，對數學有好奇心和求知欲；

（2）在教學中滲透愛學習、愛勞動的思想教育；

（3）培養學生認真觀察、獨立思考的學習習慣。

重點：能在具體情境中體會乘法運算的意義，能把相同加數連加改寫成乘法算式。

難點：能理解同數連加與乘法的`關系，并能運用數學知識解決實際問題。

（1）教學內容：義務教育課程標準實驗教科書二年級數學上冊（p44~46）

（2）教具、學具：課件、小棒

（一）創設情境

談話：大家想到迪士尼樂園玩嗎？

今天，開心游樂場里真是熱鬧了，請同學們認真觀察一下，你看到了什么？他們都在干些什么呢？（學生匯報）

1、出示主題圖，引導學生觀察畫面，提出問題。學生根據主題圖提出相關的數學問題。

2、解答學生提出的問題，可以引導學生在紙上寫出算式。聽匯報，評價。

（二）拼擺圖形

1、小組討論，合作拼圖

同桌討論，你們想擺些什么？（學生匯報）

2、匯報結果

請你來說說你們擺了什么圖形，這樣的圖形你們擺了幾個，并把計算的算式寫在紙上。

3、聽匯報，從不同角度發掘匯報學生的閃光點。并將同數相加的算式寫在黑板上。

4、誰能想個好辦法，把這個算式變得簡短一些？

5、在學生匯報的基礎上引出乘法。（板書：乘法）

（三）學習新知

1、初步認識乘法的各部分名稱和意義

（1）你們看到這個乘法算式有什么問題要問嗎？（大家都聽明白了嗎？）

（2）那么，這個符號我們知道它叫乘號，那你們覺得它像什么？

2、教學讀法、寫法：

3、強化練習，鞏固新知

那剛才的這些加法算式，你能把它改成乘法嗎？

4、引導學生比較乘法算式和加法算式，體會乘法算式的簡便性。

（四）體驗成功

（1）下面，我們再到游樂場的別處去看看。

（鞏固練習：p46做一做）

你能把你看到的用加法算式和乘法算式表示嗎？

（2）看書質疑：

（五）回憶總結

認識乘法的教案（優秀19篇）篇八

1．讓學生在具體情境中初步體會乘法的意義，掌握乘法算式的寫法和讀法。

2.通過動手操作，幫助學生理解同數連加與乘法的關系。

3.讓學生在自主學習、合作交流、解決問題的過程中，培養有條理地思考的習慣，提高解決問題的能力，并初步體驗乘法在日常生活中的作用。

認識乘法的教案（優秀19篇）篇九

"乘法的初步認識"是學生學習了加減法后繼續學習的第三種運算，‘教案’說課教案。

由于本單元的重點是4和6的乘法口訣，而突破難點的關鍵是讓學生認識并理解同數連加和乘法的關系，因此，本課的學習應為下一節學習乘法口訣打下堅實的基礎。

依據《新課標》的要求和教學內容，確立本節課的教學目標為：

1、初步認識求幾個相同加數的和用乘法計算比較簡便。

2、會把相同加數和的加法算式改寫成乘法算式，并會讀乘法算式。

3、培養學生動手操作、認真觀察的能力。

1、會把相同加數的加法算式改寫成乘法算式及乘法算式所表示的意義。

2、讓學生認識并理解同數連加和乘法的關系。

《新課標》倡導："教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發展，引導學生質疑、調查、探究，使每個學生都能得到充分的發展。""乘法的初步認識"一課，緊緊圍繞這一新的教學理念展開了大膽的嘗試。

(一)猜謎語導入，激發學生求知欲。

首先教師用謎語的形式導入喚起學生的學習興趣，再提出問題(一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，兩只青蛙幾張嘴?幾只眼睛幾條腿?)這個問題比較簡單，學生可以用所學的知識解答出來,接著教師繼續提問：十只青蛙呢?一百只青蛙呢?此時學生很難一下子得到結果,便認識到簡單的同數相加可以用加法，而多個同數相加再用加法就比較麻煩了。這時，教師很快說出多只青蛙有幾張嘴，幾只眼睛幾條腿后，結合低年級學生年齡特點，反問學生："我厲害嗎?"很快地將學生的學習興趣提高，點燃了他們求知欲望的火花，使學生進入最佳的學習狀態，為主動探索新知聚集了動力。

(二)引導探索，操作釋新。

為了讓學生從興趣中主動探索新知，教師先問學生會擺什么圖形，再讓學生動手用小棒擺一個自己喜歡的簡單圖形，如三角形、長方形、正方形等等。這一環節充分體現了學生的個性化思維發展，讓我們體會到不同的人學習不同的數學、不同的人用不同的方法得到不同的知識，再讓學生看一看擺這個圖形用了幾根小棒，在學生有了初步印象之后，教師強調"再擺幾個這樣的圖形"，其實這一環節的設計就是對學生滲透"相同加數"與"相同加數的個數"的兩個概念，為學生掌握本課的重點做好了鋪墊，也分散了難點，教案《‘教案’說課教案》。使每個學生都充分感受到幾個幾的形成過程，然后教師追問"你擺了幾個這樣的圖形，共用了幾根小棒?能列出算式嗎?"在學生列出加法算式之后教師再引導學生發現這些加法算式的特點-加數相同，也就是求幾個相同加數的和，讓學生通過觀察、操作和獨立思考獲取了數學知識。在弄清同數相加等式中幾個相同加數的加數是幾和有幾個相同加數的問題后，讓學生思考算式是幾個幾相加，潛移默化地把同數連加和乘法聯系起來，使難點得以突破，此時，教師介紹新的'算法--乘法，因為學生對求相同加數的和與乘法之間的聯系已有了深刻理解，很容易便體會到乘法的意義并給加法算式列出乘法算式，再讓學生認識乘號、學習乘法算式的寫法和讀法，最后，教師請學生把另外兩個加法算式寫成乘法算式，讓學生在主動參與的過程中又一次深刻體會到乘法的意義，解決了本課的重點、難點，使學生學到了必須學習與掌握的知識。

在學生有了以上的認識后，就可以非常自然地概括出求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便。

(三)激趣游戲，拓展延伸。

習題設計這一環節，教師本著"重基礎、驗能力、拓思維"的原則，設計以下幾道練習題：

1、拍手游戲。(教師拍手)每次拍4下，拍3次，共拍幾下?列出加法和乘法算式。

2、找朋友。7+7+76+6+66×31×51+1+1+1+19+9+9+9+99×57×33、觀察教材主題圖，根據圖中內容列出乘法算式。

這三道題由淺入深，緊扣重點。這一教學環節的設計結構嚴密、層次清楚，而且趣味性特別濃，使學生的知識與思維得到同步發展。尤其第三個問題，讓學生自由選擇問題解決，給了學生一個想象和發展的空間，使學生思維的創造性、靈活性、深刻性等品質得到訓練，有效地培養了學生的實踐能力。

(四)全課總結，知識遷移。

教師在總結全課教學時，先回到課前導入時留下的問題，讓學生運用本節課學習的知識解決12只青蛙幾張嘴、幾只眼睛幾條腿，這樣不但讓學生切身感受到數學知識可以解決生活中的問題，使學生的理解得到深化和升華，又為下節課學習乘法口訣做了遷移。

本節課采用并列式板書，使知識點清晰可見，有助于學生梳理知識、解決問題。

教學時，教師與學生同處一個平臺，真誠交流、認真傾聽、互相接納、分享，本節課學生能積極地參與教學活動、牢固地掌握知識點，發現、解決問題和動手操作的能力都得到了提高。

認識乘法的教案（優秀19篇）篇十

二年級學生認知水平屬于初級階段，由于學生所特有的年齡特點，學生的思維以具體形象思維為主，學生有意注意力占主要地位，因此，要給學生提供生動活潑的教學情境，調動學生學習的積極性，還要讓學生通過實際操作，獲得大量的感性認識，才能逐步理解乘法的意義。因此，在教學中，教師首先展示了一個熱鬧歡快的游樂園的主題圖，通過這一學生熟悉而又特別喜愛的場景，暗示出生活中有許多一組一組出現的數量，并且每一組的數量是相同的，這樣設計使數學貼近了學生熟悉的現實生活，拉近了生活與數學的聯系，教師還讓學生充分動手操作，進一步理解乘法的意義，讓學生在生動活潑的教學情境和動手操作的環節，理解和掌握乘法的意義。

認識乘法的教案（優秀19篇）篇十一

教學目標：

知識與能力。

1.引導學生感悟知識的內在聯系，通過類推和遷移，進一步理解乘法的'含義，知道乘法和加法的關系，能根據加法算式寫出乘法算式，能根據情境圖寫出乘法算式。

2.使學生認識乘法算式中各部分的名稱，正確讀、寫乘法算式。

3.初步學會利用乘法解決生活中的一些實際問題。

過程與方法。

利用小組合作，交流鞏固知識。

情感與態度。

在練習中體會成功的快樂。

教學重、難點：

采用多種方式鞏固乘法的意義。

教學過程：

一、揭示課題。

同學們，前兩節課，我們認識了一種新的運算，是什么？（板書出來）你對乘法有了哪些了解呢？這節課我們來練習有關乘法的知識。

二、基本訓練。

把加法算式改寫成乘法算式。4+4+4=6+6+6+6=2+2+2+2+2=學生獨立做后訂正。

把可以改寫成乘法算式的改寫出來。3+3+3+2=5+5+5+5+5=2+2+2+2=4+4+4-4=先自己做，同桌間說說自己的想法。

三、專項訓練。

1.開火車讀乘法算式。2×37×56×49×18×33×41；學生讀乘法算式，注意不要把乘讀作乘以。

2.43頁2題。讓學生看圖，獨立做，師巡視。學生看圖獨立填空，匯報自己的想法。

3.寫出乘法算式，再讀出來。4個2相加5個3相加2和6相乘。

4.填空：

（1）3個8相加，和是。

（2）一個因數是8，另一個因數是3，積是（）。

5.綜合練習：

p43第3題，小組交流，全班展示。

四、總結。

同學們，這節課你們表現得都非常好，還有什么問題嗎？

認識乘法的教案（優秀19篇）篇十二

1、結合具體的情境和問題，經歷由加法算式籠統出乘法算式的過程。

2、了解乘法的意義，認識乘號，會讀寫乘法算式，會把連加算式改寫成乘法算式。

3、通過生動有趣的情境，激發同學學習乘法的興趣。

：目標2。

：情境圖、15個紅花片。

國慶節到了，小朋友們到游樂場去玩。瞧！他們玩得多開心啊！（出示39頁情境圖）。

1、引導同學觀察圖，發現數學問題。

同學們仔細觀察，看一看小朋友們都在玩什么？（有的跳繩，有得玩碰碰車，還有的坐小火車。）。

誰能根據圖中提供的數學信息提出數學問題，并列式解答？（跳繩的一共有多少人？列式是：3+3=6（人）玩碰碰車的一共有多少人？2+2+2+2=8（人）坐小火車的一共有多少人？4+4+4+4+4+4=20（人）根據同學回答，板書。）。

同學們認真觀察這些加法算式，看看每個算式中的加數有什么特點？（第一個算式里面的加數都是3。第一個算式里面的加數都是2.第一個算式里面的加數都是4。）。

通過觀察，我們發現這幾個算式都有一個一起的特點，那就是每個算式中的`加數都是相同的，像這樣的算式，我們把它叫做求幾個相同加數的和。（板書：求幾個相同加數的和。）誰能試著說一個這樣的求幾個相同加數的和的加法算式？（3+3+3，5+5+5+5+5，6+6+6，）誰能再說一個加數多一些的算式？（2+2+2+2+2+2+2）板書算式。

像剛才同學們說的這樣的加數相同的算式還很多很多，假如加數太多我們再用加法計算就很麻煩了。比方讓你在5秒鐘里寫出100個2相加，你能做到嗎？（同學可會說出可能，也可能會說出不可能。假如說可能，可以讓他寫寫試試，證實是不可能的。）從而引出乘法。（板書：認識乘法）。

2、引導同學觀察、自主探究。

現在我們來學習怎樣寫乘法算式。先看4+4+4+4=20，這個算式里的加數相同都是4，可以先寫4，再數一數有幾個4相加(5個4相加)，就再寫5，中間寫“x”，這個符號叫乘號。（板書：4x5=20）在引導同學說說算式中的各個數代表什么。

計算5個4相加的和也可以寫成算式：5x4=20（板書此算式）。

老師讀算式：4乘5等于20或5乘4等于20。全班齊讀。

引導同學把加法算式和乘法算式加以比較，哪一種簡便，為什么？

師小結；求幾個相同加數的和，可以用加法計算，也可以用乘法計算，并且用乘法計算更簡便。

3、做擺紅花游戲，教學41頁例題。師提出要求：5個5個擺，擺三組，算一算一共用了多少個花片？同學把算式寫在練習本上，再互相交流如何列式和列式理由。

1、打開書40頁，在課本上把加法算式改寫成乘法算式。

2、完成“練一練“1、2、3題。（運用闖關形式完成）。

略

認識乘法的教案（優秀19篇）篇十三

義（蘇教版）數學二年級上冊第一單元第1—3頁。

1.在認識幾個幾的基礎上學習乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱，會讀、寫乘法算式。

2.能初步用乘法概念觀察現象，在與加法的比較中體會用乘法寫比較簡便。

3.培養學生的觀察推理能力和學習數學的興趣及合作意識。

師準備多媒體課件，生準備小棒。

1.師：我姓徐，你們叫我什么老師？（生：徐老師）。

2.師：在我們縣城的`旁邊有一個湖，叫什么湖？（學生啞然）。

3.師：河流你們知道吧，河里有------（學生開始活躍了：蝦，魚，螃蟹），還有青蛙。一只青蛙一張嘴，兩只眼睛，四條腿；兩只青蛙-----學生接著說。師：越往后說越多越難，不過掌握了規律就可以很快數出。

4.整理文具。

師：今天我們一起到動物學校去參觀。到動物學校可不容易。（大門上寫著一些加法算式）。

2＋3＋65＋5＋5。

4＋4＋4＋49＋1＋6。

3+7+82＋2＋2＋2＋2。

師：你們會嗎？

生口答。

師：大門為什么打不開呢？原來這里面藏著秘密，請你找找算式中加數特別的有哪些？

生我覺得“5＋5＋5，4＋4＋4＋4，2＋2＋2＋2＋2”每道算式中的加數都是一樣的。

師：（出示主題圖——）看，小動物們正在活動呢！圖中有哪兩種小動物？

生：小兔和小雞。

師：他們是怎樣排列的？

生1：小兔是兩只兩只在一起的。

生2：小雞是三只三只在一起的。

師：如果徐老師想知道兔子有幾只？你會怎樣做？（這兒學生怎么回答的我沒記錄下來）。

師：如果讓你數，你會怎么數？

生：2、4、6。

師：為什么可以2、4、6數？他是幾個幾個數的？

生1:2個2個數。

生2：也就是1個2,2個2,3個2.

師：兔子有幾只？

板書：2+2+2=6。

3個2。

師：如果想知道有幾只雞？該怎么數？

生1:3、6、9合起來是12.

生2:3個3個數。

師：用加法你會數嗎？

板書：3+3+3+3=12。

4個3。

師：兩個加法算式有什么共同的地方？

生：第一個算式中加數都是2，第二個算式中加數都是3。

師：請大家拿出小棒擺一擺。

每堆擺2根，擺5堆。擺了幾個2？（擺好就舉手）你能寫出加法算式嗎？

認識乘法的教案（優秀19篇）篇十四

教學目的：

1、讓學生經歷幾個相同的數相加還可以用乘法計算的學習過程，初步理解乘法的意義，初步體會乘法和加法的聯系和區別；能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會通過加法算得乘式的積。

2、使學生在簡單的實際問題中抽象出求幾個相加是多少的數學問題，并根據數學問題列乘法算式的活動中，培養有條理地思考思考的習慣，提高解決問題的能力。

3、使學生認識乘號，知道乘法的含義，初步掌握乘法算式讀法和算式，知道乘法算式中各部分的名稱，培養學生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力。

教學重點、難點：

1、初步理解乘法的意義。

2、初步體會乘法和加法的聯系和區別。

教學準備：多媒體。

教學過程。

導入新課。

一、引入新課。

1、讓我們先進入第一層，門上寫著一組算式：

二、感知“幾個幾相加”

小朋友真聰明已經得到第一把鑰匙，進入第一層，現在我們要爭取進入第二層啦！

（1）出示例1圖。

提問：圖中幾只小白兔？雞呢？你是怎么知道的？

根據學生的回答相機板書：2+2+2=6（只），3+3+3+3=12（只）。

這兩個算式表示幾個幾相加？

板書：3個2相加4個3相加。

追問：這兩個加法算式有什么共同的特點？（都是連加；每一題的加數都一樣）。

（2）完成第頁的“試一試”

1、出示第2頁的例題。

提問：一共有多少臺電腦？你是怎么知道的？請把加法算式寫下來，并說一說是幾個幾相加。板書：2+2+2+2=8。

（添加電腦圖片為6個2）是幾個幾相加，你能把加法算式寫下來嗎？

（添加電腦圖片為10個2）現在呢？

談話：隨著電腦數量的增加，求“幾個幾相加”的和，列加法算式你們感覺怎樣？（太麻煩了）。

介紹：不要著急，有一種方法能夠解決這問題。（揭示課題：認識乘法）。

板書：2×4=8。

4×2=8。

（乘數）乘號（乘數）（積）。

同桌同學互說乘法算式中各部分的名稱。

誰能說說2×4=8這一道乘法算式各部分的名稱？

提問：6個2相加，用乘法算怎樣寫算式呢？10個2呢，并說說各部分的名稱。

3、完成課本第2頁“試一試”（先獨立完成，再評講校對，并讓學生說一說，求5個4的和是多少，哪種寫法比較簡便）。

四、練習。

1、完成“想想做做”1。

學生填空獨立完成。

（2）學生獨立完成第2題，集體交流時著重提問這道題是求是幾個幾朵？

2、完成“想一想做做”2。

（1）用圓片擺一擺，每堆擺2個，擺4堆，指名回答，擺了幾個幾？

學生獨立寫出一道加法算式和兩道乘法算式，集體交流。

（2）用圓片擺一擺，每堆擺4個，擺2堆，指名回答：擺了幾個幾？

學生獨立寫出加法和乘法算式，集體交流。

（3）比較一下這兩種擺法有什么不同和相同的地方？

3、完成“想想做做”3。

評講時反過來讓學生說一說乘法算式都表示什么。

4、完成“想想做做”4。

獨立完成，集體交流。

五、連系實際。

談話：在完成了上面的題目后，我們已經沖刺到“智慧寶塔”的最高層，我們一起來做個游戲慶祝一下，好吧。

拍手游戲。

要求：先讓學生聽老師拍手，說出是幾個幾，并列出乘法算式；再讓一名學生拍手，其余同學說一說，最后讓同桌游戲。

六、總結。

課前思考1：

因為是初次認識乘法，我們的教學要從學生已有的知識和生活經驗入手。設計時，教師采用讓學生通過觀察對給出的算式進行比較，從而發現算式的不同之處，這個教學環節很好，讓學生初步感知了連加算式中加數相同和不同的兩種情況，為下面的新知學習打下了基礎。

教學例題1時，可以創設學生熟悉的生活情境，以學生的數學現實作為起點，激活學生認知結構中對連加的認識，并突出相同的數加，為認識乘法含義造就生長點。

教學例題2時，學生看圖寫出連加算式不難，在學生再次注意到加法算式是4個2連加后，繼續增加電腦的臺數，如果是5個2相加呢？6個2相加呢？10個2相加呢？50個2相加呢？100個2相加呢？這時寫加法算式多麻煩啊！有沒有更巧妙的方法計算電腦的數量呢？應到學生思考……得出用乘法表示。這樣既可以引出乘法的意義和必要性，還可以得出乘法的讀寫等。

課前思考2：

加法是舊知識，通過觀察加法算式的不同導入到乘法的學習是在舊知識上的遷移。利用舊知識和經驗去發現和解決新問題是孩子學習數學的常用方法，在教學中教師要善于利用這一點。本課導入部分的設計就基于此。

教學中要抓住“幾個幾”，讓學生體會加法和乘法之間的關系，同時通過計算感到，連加的次數越多，計算所花的時間就越長，從而產生探索新方法的欲望。

另外在課堂中要充分發揮孩子的主體作用，多讓孩子說和做，要讓他們真正經歷知識的形成過程。

課前思考3：

抓準新舊知識的聯系，促進學生學習的正遷移.本節教學內容與相同加數連加有著相互依賴的關系，是在認清相同加數和相同加數的個數的基礎上引發出來的，因此再現和再強化相同加數連加是十分必要的，教師在新課前可設計如下準備題：

（1）出示：5＋4＋5，5＋5＋5（2）出示：5＋5＋5＋5＋5＋5這些算式寫起來比較長，這節課我們來學習一種新的簡單的方法來表示它.（板書課題）通過準備題，使學生進一步建立起相同加數的概念，掌握相同加數連加式題的特征，并能初步認識到：相同加數連加，就是求幾個相同加數的和，從而為學習乘法做了孕伏。

（2）加強直觀，借助演示、操作，初步理解乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法。例題的處理要借助卡片（紅花卡片、正方形卡片和圓形卡片）的直觀演示、操作來達到初步理解乘法意義的目的。具體可采用以下程序：演示操作--列連加算式--找出相同加數的個數--寫出乘法算式，并指導算式的寫法、讀法和定義，并認識“×”號。認識“乘法算式”要通過教師的直觀演示、學生實際操作、認真的觀察分析來完成。

課后反思1:。

1、由于學生是初次認識乘法，因此很難體會到乘法計算的簡便。如果在教學中輕描淡寫地一筆帶過，在學生的頭腦中也就如流行般轉瞬即逝，不會有強烈的感受。在教學中，我們通過對電腦一例的拓展提問，使得學生強烈感受到乘法算式的簡便，也初步感受到學習乘法的必要性。

2、在教學中，我發現有部分學生多乘法結果的由來比較混淆，有的同學甚至會把4乘2算成4加2，因此教師在處理這部分教學時，要引導學生考慮加法算式2+2+2+2=8，為了簡便，我們把這樣的4個2相加表示成乘法4乘2或2乘4，其加法和乘法的計算結果是一樣的。

課后反思2：

在本課的教學過程中，我覺得有以下幾個方面的收獲：

（2）在現實問題中引入乘法。通過解決“一共有多少臺電腦”這個實際問題，在數數、連加等方法后，自然引出乘法，讓學生了解乘法產生的背景。至于乘法各部分名稱、讀寫方法等數學事實，讓學生通過看書自學和交流來解決。數學概念的教學容易陷入枯燥灌輸的泥潭，只有賦予抽象概念一實際含義，并發揮學生已有知識經驗和學習方法基礎，通過學生自學、討論、交流，形成“學習共同體”，培養學習興趣和合作意識與共享精神。

（3）在強烈反差中感知求幾個幾用乘法寫比較簡便。由于學生是初次認識乘法，再加上未系統學習乘法口訣，學生暫時尚不能體驗乘法計算的簡便。教學時通過創設對比強烈的情境，從“4個2”到“8個2”，再到“100各個2”，讓學生實際列式并數一數、寫一寫，讓學生在具體的數和寫的過程中體會到求幾個幾是多少，有時用乘法寫算式比較簡便，為今后進一步感受學習乘法的必要性打下基礎。

課后反思3：

從學生熟悉的生活情境，以學生的數學現實作為學習起點，激活學生認知結構中對連加的已有認識，并突出相同數的連加，為認識乘法含義造就生長點。課中通過學生動手操作，進一步理解“幾個幾相加”，再通過增加電腦的臺數，來列加法算式，讓其體會出“比較麻煩”從而引出對于“幾個幾”相加我們可以用“乘法”來計算，進一步完善對乘法的認識。

課中參插的練習讓學生從直觀中體會乘法的含義，引導學生根據加法算式的和推得乘法算式的積，進一步溝通加法和乘法的內在聯系。

讓學生從復習舊知識的過程中發現問題，從而產生解決新問題的沖動或愿望，繼而探索新方法的過程，就是一個探索學習的過程。（本課一開始讓學生在練習連加的時候發現有些算式的加數是相同的，從而引入“幾個幾”的概念。繼而把幾個幾寫成加法算式的過程中發現個數多寫成加法就比較麻煩，從而產生用新辦法來解決這個問題的欲望。即進入了新課的學習。

新課程要求孩子能經歷知識的形成過程，本課乘法的出現是在學生解決問題的過程中作為一種迫切的需要出現的，因此也就成為了孩子的一種內需，而學習乘法的過程對孩子來說是主動的，積極的。教學中孩子從圖到加法算式，再到乘法算式，又從乘法算式追溯到加法甚至圖，同時用自己的語言來進行表述，就是學生主動學習的過程，就是一個探究的過程，就是經歷知識形成的過程。

認識乘法的教案（優秀19篇）篇十五

教學內容:。

書本第1~3頁.

教學目標:。

3,繼續培養學生的探究能力,學習數學的興趣和合作學習的能力.

教學重難點:初步理解乘法的意義,掌握算式的讀法,寫法.體會求幾個相同的數相加用乘法比較簡便.

教學準備:學具,游戲.

思考與調整。

教學過程。

一,創設情境,激發興趣.

瞧,來了哪些小動物(小兔,小雞)。

2,師:每種小動物有多少只呢跟你同桌的小伙伴說一說.誰來說。

你是怎么知道的呢能列個算式嗎還有呢。

板書:2+2+2=6。

3+3+3+3=12。

二,觀察操作,認識"幾個幾".

1,觀察情景圖,初步感知"幾個幾"。

師:仔細看一看這些算式,哪幾個比較特別呢特別在哪里。

(加數都一樣)我們一起來研究這兩個加數相同的算式.

師:2+2+2=6這一題加數都是幾(板書:2)有幾個2相加(板書:3個2相加)誰來帶著大家數一數1個2,2個2,3個2.(板書:3個2相加)。

2,操作,感受"幾個幾".

師:下面,我們來玩一玩擺小棒,好嗎看誰的小手最靈巧.

(3)接下來,請你們任意地擺出幾個幾,說給你的同桌聽.

學生小組活動,交流反饋.

1,體驗學習乘法的必要性.

師:看到小朋友這么聰明,老師又要來考考你們了!

你們每人有幾只眼睛呀(2只)。

師:(請4個小朋友起立),這4個小朋友一共有多少只眼睛呢怎樣列算式一起說.(板書:2+2+2+2=8)幾個2相加呢(板書:4個2相加)。

師:我們全班一共有多少只眼睛呀怎樣列式誰來說,要幾個2(板書:34個2)。

2,講述乘式的寫法和各部分名稱.

(2)就像39個2相加,可以寫成39×2或者交換位置寫成。

思考與調整。

2×39.(貼出)你覺得用加法和乘法計算哪個更簡便(乘法)。

只要你學會了這個本領,你就能像我一樣獲勝了.

(5)誰會讀算式一起試一試.

(7)好,你會把黑板上其他的加法算式改寫成乘法算式嗎任選一個在小組里說一說.

四,趣味練習,鞏固提高.

1,師:有好多小雞也來湊熱鬧了,瞧,幾只小雞一組(4只小雞一組)有幾個4(5個4)你會用兩種方法算一算一共有多少個小朋友嗎(生解答并反饋.)。

3,游戲.

都送對了嗎哪組最棒.

思考與調整。

五,暢談收獲,應用升華.

1,師:今天我們認識了乘法,你有什么感受和打算呢。

3,建議大家繼續玩"數青蛙"的游戲,想想這里能不能用上今天學的乘法.

六,作業。

完成書本第3頁第4第5題.

思考與調整。

教后記:。

認識乘法的教案（優秀19篇）篇十六

１、使學生在現實情境中，經歷幾個相同數的連加表示成乘法算式的學習過程，初步認識乘法的含義，初步體會乘法與加法的聯系和區別；能正確讀、寫乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會通過加法算出簡單乘法算式的積。

2、使學生經歷從簡單的實際問題中抽象出幾個相加是多少的數學問題的過程，并通過觀察、操作、分析的交流等活動，培養有條理地思考問題的習慣，體會數學與生活的聯系，培養數學應用意識。

3、使學生在初步認識乘法的過程中，逐步養成獨立思考的習慣，進一步培養學習數學的興趣，增強與同伴合作的意識。

1、知道乘法的含義，了解到“求幾個相同加數的和”，用乘法計算比較簡便。

2、乘法算式所表示的意思．。

2課時。

教材第1－2頁。第3頁想想做做。

1、使學生知道乘法的含義，認識到“求幾個相同加數的和”用乘法計算比較簡便，知道算式中各部分的名稱，會讀、寫乘法算式。

2、培養學生初步的觀察、推理能力和學習數學的興趣。

例題圖，學生準備小棒等。

：三段式。

一、鋪引。

出示算式：

第一組第二組。

7＋83＋3。

6＋4＋35＋5＋5。

7＋2＋6＋14＋4＋4＋4。

1＋3＋4＋5＋22＋2＋2＋2＋2。

學生按要求口答后，教師引導學生觀察：

提問：

1．這兩組題都是加法，但是它們有什么不同的地方？（第一組每道題的加數不相同，第二組的每道題的加數都相同）。

2．像第二組這樣，加數都相同的加法，我們叫它“求相同加數的和”．。

第1題3＋3，相同加數是幾，有幾個3相加，這就是2個3．。

第2題5＋5＋5，相同加數是幾，有幾個5相加，這就是3個5．。

第3題4＋4＋4＋4，相同加數是幾，有幾個4相加，由學生說出4個4．。

第4題2＋2＋2＋2＋2，相同加數是幾，有幾個2相加，由學生說出5個2．。

二、探究。

1．教學例題。

教師提問如何列算式？

用加法算：2＋2＋2=6。

你寫出的加法算式有什么特點？相同加數是幾，幾個2連加．。

教師敘述：像這樣求幾個相同加數的和，除了用加法計算外，還有一種比較簡便的.方法叫做乘法．（板書課題：乘法初步認識）。

介紹乘號及算式寫法和讀法：

學生獨立操作，小組合作學習。

歸納小結：

（1）上面這幾道題用加法算的時候，這些加法算式都有什么特點？

（2）求幾個相同加數的和，除了用加法算以外，還可以用什么法算？

（3）兩種方法比較，哪種簡便？因此，求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便。

三、訓練。

1．基本練習。

3＋33×2；5＋5＋55×3；4＋4＋4＋44×4；

2＋2＋2＋2＋22×5。

2．想想做做1、2題。

3．想想做做第3題。

學生獨立在教科書上列出算式。

四、課堂總結。

作業：2、5。

板書設計：

4×2=8或2×4=8。

乘號乘數乘數積。

4×2讀作：“4乘2”，2×4讀作：“2乘4”

教后記：

：教材第4－6頁。

1、通過練習使學生進一步認識乘法的含義，能較熟練地寫出乘法算式。

2、培養學生初步的觀察、推理能力和學習數學的興趣。

圖，學生準備小棒等。

三段式。

一、基本訓練。

1、學生動手操作，用小棒擺。

教師指導，檢查。

2、學生仔細觀察圖，寫出有幾個幾，并寫出加法算式和乘法算式，

讓學生觀察跳繩圖，說出有幾個幾，并寫出加法算式和乘法算式。

加法算式：5+5+5+5=20。

乘法算式：5×4=20或4×5=20。

3、學生觀察，比較是幾個幾相加，并寫出乘法算式。

3×5=155×3=15。

二、重點練習。

1、第5頁4題。

學生獨立做，教師講解，強調是幾個幾。

2、第5頁5題。

學生在書上寫出算式，指名讀一讀。

4×2=82×4=8。

6×3=183×6=18。

5×66×5。

3、第5頁第6題。

教師讀題，學生填寫，集體訂正。

4、第6頁7題。

學生看圖，列出算式。

4×2=8。

5、第6頁8題。

教師幫助學生理解題意，指名列式。

5×3=15。

認識乘法的教案（優秀19篇）篇十七

教學內容:

小學數學第三冊(江蘇教育出版社)p1~3例題,試一試.

教學目標:

能正確地寫,讀乘法算式,知道算式中各部分的名稱,會通過加法算出乘法的積.

在初步認識乘法的學習過程中,逐步培養學習數學的興趣.

教學重,難點:

重點:初步理解乘法的意義,體會乘法和加法的'聯系與區別,并能正確寫,讀乘法算式,知道各部分名稱,會通過加法算得乘式的積.

難點:知道幾個相同的數相加還可以用乘法來計算的學習過程,理解乘法的意義,體會乘法和加法的聯系與區別,會通過加法算得乘法算式的積.

教學準備:自制課件

教學過程:

一,談話引入

春天到了,天氣真好!瞧!小動物們三三倆倆的來到了小河邊,在草地上玩耍.

師:草地上有哪些小動物(小白兔和小雞)

二,看圖,歸納發現幾個幾相加

(一)觀察例1,初步感知"幾個幾"

(1)師:數一數,一共有多少只小白兔6只.

師:你是怎樣數的(2個2個地數,)

師:算式怎么列板書:2+2+2=6(只)

師:仔細觀察這道算式,你發現了什么加數都相同.

師:加數都是幾

我們把加數都一樣的叫"相同加數",(板書:相同加數).

師:讓我們一起來數一數算式里有幾個相同加數呢

(板書:相同加數的個數).

(師生齊數)

師:3個2加在一起也可以說是3個2相加.

板書:3個2相加

師:3個2相加得幾得6.

這個6就是我們以前所說的和.板書:和.

板書:3個2相加得6.

(2)數一數,一共有多少只雞12只.

師:你是怎樣數的(3個3個地數,)

師:算式怎么列

板書:3+3+3+3=12(只)

師:仔細觀察算式,你又發現了什么是幾個幾相加得12

師板書:4個3相加得12

觀察這個算式,相同加數是幾相同加數的個數是幾和是幾

指出:剛才,小朋友們從圖中和算式中,都找出了幾個幾相加.

這兩個算式都是"求幾個相同加數的和".(板書:)

齊讀一遍.

(二),現在我們來比賽擺學具.

1,每堆擺2根,擺5堆.一共有多少根小棒怎樣列式要加幾個2呢

加法算式:,()個()相加得().

2,每堆擺5根,擺3堆.一共有多少根小棒怎樣列式要加幾個5呢

加法算式:,()個()相加得().

(1)一雙筷子有2根,那么4雙筷子有多少根呢怎樣列式(板書:2+2+2+2=8)

提問:這個算式是表示()個()相加得8呢,

(2)一盒鉛筆有5枝,像這樣的4盒鉛筆有多少枝怎樣列式(板書:5+5+5+5=20)

提問:這個算式又是表示()個()相加得20呢

(3)如我班小朋友是幾個人坐在一起的,那要數全班有多少個小朋友可以幾個幾個地數算式怎么寫呢(指名邊看同學邊說加法,老師寫2+2+2……+2)這樣寫覺得怎樣有沒有簡單點的方法(有)你知道可以用什么方法呢乘法.對了這節課我們就來認識乘法.(板書:認識乘法)

二,初步認識乘法

1,創設情境,引入乘法.

(1)我們來看這幅圖,一張電腦桌上有2臺電腦,4張電腦桌上一共有多少臺電腦,加法算式怎樣列(2+2+2+2=8)在這個加法算式中,相同的加數是幾(相同的加數是2)有幾個2相加呢(板書:4個2相加)

這個連加算式,我們就可以寫成:4×2或可以寫成2×4,(強調兩個算式都可以.)

這里的2表示什么4表示什么

小結:在乘法算式中,其中的一個要寫(板書:相同加數),另一個寫(板書:相同加數的個數.).

認識乘法的教案（優秀19篇）篇十八

教學目標：1、在感知幾個幾的基礎上學習乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱，會讀、寫乘法算式。

2、在與加法的比較中體會求幾個幾是多少用乘法寫比較簡便。

3、初步應用乘法概念觀察生活現象，培養學生運用所學知識解決簡單實際問題的能力。

教學準備：多媒體課件、卡片、實物等。

教學過程：

一、引入新課。

師：今天我們一起到動物學校去參觀。（大門上寫著一些加法算式）。

口算后觀察這些加法算式，提出：誰能把這些算式分成兩類？

二、感知“幾個幾”

1、觀察感知。

2、操作感知。

每堆擺2個圓片，擺4堆。擺了幾個2？求一共擺了幾個圓片，用加法怎樣列式？

每堆擺4個圓片，擺2堆。擺了幾個4？怎樣列式求擺了多少個圓片？

3、對比感知。

1、乘法的讀寫及各部分名稱。

師：（出示電腦圖片）一共有多少臺電腦？你是怎么知道的？（2+2+2+2=8）。

講述：求4個2是多少，還可以用一種新的運算方法——乘法來計算。（板書：乘法）。

讓學生自學課本，了解乘法算式各部分的名稱及乘法算式的讀寫法。

2、感知乘法的簡便。

指導看跳繩圖，讓學生獨立列式。

四、練習應用。

1、拍手游戲。

先讓學生聽老師拍手，說出是幾個幾，并列出乘法算式；再讓一名學生拍手，其余同學說一說；最后讓同桌游戲。

2、溝通聯系。

聯系剛才的擺一擺、試一試、主題圖以及復習題，讓學生運用所學知識溝通加法與乘法之間的聯系。

3、“想想做做”第1題。

提問：一共有幾個2枝？1束花有幾朵？一共有幾個5朵？讓學生獨立列式。

4、解決問題。

師：在我們日常生活種經常會碰到這種可以用乘法計算的問題。請大家想一想，說給大家聽一聽。

五、課堂總結（略）。

認識乘法的教案（優秀19篇）篇十九

教學設計:。

一、導入新課。

我們已經學習了加法和減法，從今天開始，我們要學習一種新的算法，這就是乘法，這節課我們先來學習乘法的初步認識。（板書課題：認識乘法）。

二、新授。

1、教學例1。

（1）出示例1圖。

板書：2+2+2=6（只）。

圖中幾處有小雞？每處有幾只？一共有幾個3只？求一共有多少只小雞，怎樣算？

板書：3+3+3+3+=12（只）。

（3）老師指著算式提問：

這兩個算式里加數分別都是幾？是幾個幾相加？的多少？

（4）小結：求小白兔一共有多少只？就是求3各只一共是多少，可以用連加來算。求小雞一共有多少只，就是4個3只一共是多少，可以用4個3連加來算。

2、教學“試一試”

（1）出示試一試圖。

（4）學生填書，完成“試一試”，集中交流。

3、教學例2。

（1）出示例2圖。

（2）你能求出一共有多少臺電腦嗎？（板書：2+2+2+2=8）。

2+2+2+2=8，表示幾個幾相加，得幾？

（3）老師說明：4個2相加得8，還可以用乘數計算，寫成2×4=8，像2×4=8這樣的算式，是乘法算式，這個符號（“指×”）叫乘號（板書：乘號），可以這樣寫（示范寫“×”）。

乘法算式和加法算式一樣，各部分都是有名稱的，誰先來說說加法算式各部分的名稱？

學生答老師板書：2+2+2+2=8。

（加數）（加數）（加數）（加數）（和）。

老師說明：在乘法算式中，等號前面的數叫乘數，等號后面的數叫積。

板書：4×2=8。

（乘數）（乘數）（積）。

同桌同學互說乘法算式中各部分的名稱。

誰能說說2×4=8這一道乘法算式各部分的名稱？

（5）老師小結：求一共有多少臺電腦，就是4個2相加是多少，不僅可以用加法計算，而且可以用乘法計算，可以寫成“2×4=8”或“4×2=8”，讀作：“2乘4”，4乘2“，等號前面的叫乘數，等號后面的叫積。

4、教學“試一試”

（1）出示例圖，自己先說說圖意。

（2）提問：圖中有幾組小雞？每組有幾只雞？求一共有多少只，是求幾個幾相加？

（3）學生填書，并寫出一道加法和兩道乘法算式，集體交流。

（4）討論；求5個4的和是多少，哪種寫法比較簡便？

三、完成“想想做做”1～5。

1、完成“想想做做”1。

出示第1小題圖，提問：1盒有多少枝？有幾盒？求一共有多少枝，就是幾個幾？

學生填空獨立完成。

2、完成“想一想做做”2。

學生獨立完成第2題，集體交流時著重提問這道題是求是幾個幾朵？

3、完成“想想做做”3。

（1）用圓片擺一擺，每堆擺2個，擺4堆，指名回答，擺了幾個幾？

學生獨立寫出一道加法算式和兩道乘法算式，集體交流。

（2）用圓片擺一擺，每堆擺4個，擺2堆，指名回答：擺了幾個幾？

學生獨立寫出加法和乘法算式，集體交流。

（3）比較一下這兩種擺法有什么不同和相同的地方？

4、完成“想想做做”4。

讀出乘法算式，再說出乘數和積各是什么。同桌同學先互說，再指名口答。

5、完成“想想做做”5。

獨立完成，集體交流。

四、總結。

今天我們學了什么？