教學計劃的執行需要教師的認真落實和學生的積極配合，才能取得預期的教學效果。以下是一些針對特定教育需求學生的教學計劃，希望對大家的教學工作有所幫助。

小學語文從現在開始第二課時教學設計（模板16篇）篇一

教學目標：

1．認識“之”等9個生字，會寫“之、第”4個字。

2．在情境中理解“萬獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語的意思，在角色體驗中練習有感情的朗讀課文一、二自然段。

3．初步體會文中蘊涵的情趣和道理，懂得彼此相互尊重的重要性。

教學準備：

1．課件、2．自制的動物圖片3、頭飾兩個（獅子、貓頭鷹）。

教學過程：：

導入：

小朋友們，你們喜歡動物嗎？你喜歡哪種動物？（我喜歡----）。

今天我們就來學習一篇跟動物有關的課文。（板書課題：從現在開始）。

讀了題目，你有什么問題嗎？

真會思考，那么答案在哪里？想讀嗎？讀課文之前，請聽好要求：（出示要求，師讀）。

一、初讀識字。

同學們讀得真認真。把生字寶寶都吸引來了呢！你們認識他們嗎？

1、出示帶拼音的詞語。

自讀------指明當小老師-----說記字方法-----寫字（之第）。

生字寶寶摘掉了帽子，又躲到詞語里去了，你會讀嗎？

2、去拼音讀詞語。

小組比賽讀。

你們順利地完成了老師的第一個要求，第二個行嗎？

3、出示問題：課文中出現了哪些動物？

指名說（隨機貼圖：獅子、貓頭鷹、袋鼠、猴子）。

齊說名字。

二、整體感知全文大意。

1、這些動物之間究竟發生了怎樣的一個故事呢？借助老師給你的提示，和同桌一起說一說。（課件出示填空）。

獅子想找一個動物接替它做（萬獸之王）。（貓頭鷹）命令大家跟它一樣，（白天睡覺，夜里做事）（袋鼠）命令大家跟它一樣（跳著走路），弄得動物們十分難受，而（小猴子）卻讓動物們照（自己習慣的方式）生活，得到了大家的擁護。

三、精讀第一段。

1、讓我們一起去大森林看一看吧!出示段落：

獅子想找一個動物接替他做“萬獸之王”。于是，他宣布：“從現在開始，你們輪流當‘萬獸之王’，每個動物當一個星期。誰做得最好，誰就是森林里的新首領。”

2、板書：萬獸之王--萬獸之王，是什么意思呢？(生：大王、首領，全部的動物都要聽他的命令，一萬只野獸的大王)哇，那一定很（威風、神氣，嚴肅）。

3、讀讀這段話，你還知道什么？（理解輪流、新首領）。

獅子是萬獸之王，多威風呀，自己試試看，怎樣讀好這句話？從模仿的學生中挑出最好者授予獅子圖片扮演獅子。

獅子大王還有消息要宣布呢！（出示句子）。

現在我宣布：第一個星期由貓頭鷹來當“萬獸之王”。

四、精讀第二段。

1、如果你是貓頭鷹，聽到這個命令，你的心情會怎么樣？（高興、興奮、激動、開心）。

出示第二段：

第一個上任的是貓頭鷹。他想到自己成了“萬獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！”大家聽了議論紛紛，可是又不得不服從命令，只好天天熬夜。一個星期下來，動物們都叫苦連天。

2、出示圖片。

孩子們，我們一起去看看貓頭鷹神氣的樣子吧！誰來說說（張開翅膀，挺起胸膛，眼睛瞪得大大的，頭抬得高高的）真是（出示：神氣極了）。

3、誰來很神氣很神氣地讀讀這句話。（指名讀，挑出最好者授予貓頭鷹圖片）。

4、假如你就是森林里的一種動物，貓頭鷹大王讓你們白天休息晚上做事，行不行？（出示問題）四人為一組進行討論。

5、小動物們你們在熱烈地討論著貓頭鷹大王的命令可不可行，意見很多，各有各的想法，第二段中哪個詞形容我們剛才的討論？找出來加點。（板書）。

6、你們能說說自己的想法嗎？學生發表意見。

理解“不得不服從”你為什么把“不得不服從”讀得特別響？

理解“只有”：還有哪個詞可以看出動物們很無奈，沒有選擇的余地？

齊讀。

8、一天兩天三天……終于熬過了一個星期，動物們現在的心情如何，有什么話想說？

大家都在說很辛苦，互相訴苦，就叫做----叫苦連天（板書）。

9、貓頭鷹當萬獸之王的這個星期動物非常辛苦，都叫苦連天，全體起立，拿起課本，一起來讀讀課本第二自然段。

好不容易熬下來了，動物們多想休息一下呀，你們要休息嗎？（不要）那好，我們一起去過關吧！

過關練習：

第一關：我會說。

第二關：開火車讀生字。

總結：

第二個上任的是誰？他又會給小動物們帶來怎樣的生活呢？我們下節課再來研究。下課。

板書設計。

獅子萬獸之王。

貓頭鷹議論紛紛叫苦連天。

袋鼠。

小猴子。

小學語文從現在開始第二課時教學設計（模板16篇）篇二

是呀，江姐是位英雄，她也是一名普通的妻子，有著我們一樣的情感，可是為了革命的勝利，她要強忍住多少悲痛呀，“這算不得什么”看似平淡的一句話，卻隱藏著多少英雄悲傷的故事。

二、學習第二件事。

江姐入獄后，她又有哪些堅強的表現呢？快速默讀課文的二三部分，找出一句與板書相似的話。

指名答，板書這算不了什么這指什么？板書毒刑拷打。

這真的又算不了什么嗎？請同學們輕聲地讀7―18小節，遇到你感到特別揪心、特別有感受的句子，做上記號，用心地多讀幾次，想辦法把它讀好。

交流反饋，哪些句子深深地打動了你的心？請你讀讀，談體會。

估計。

1、江姐回答說：“上級的姓名住址，我知道；下級姓名住址，我也知道。但是，這些都是我們黨的秘密，不能告訴你們。”

江姐會怎樣地回答呢？請你修改提示語，選擇一種，讀出自己的感受。自由讀，指名讀。

2、竹簽子一根一根地釘在江姐的指頭里，也一根一根地釘在同志們的心里。

3、一會兒，聽見一陣令人心悸的潑涼水的聲音。

4、又是一陣令人心悸的潑涼水的聲音。

指導朗讀，把你的情感融進這些句子，你感到自己心痛了，就能讀好了。

{登陸網頁瀏覽，師作簡單介紹}同學們，我們看到的是吊人木架、老虎凳、電椅子、煤火爐、粗繩子、手銬腳鐐、竹釬子等等。這些都是原物，由于事隔50多年，黑不溜秋、銹跡斑斑。可看上去是多么惡毒和張狂。當年的革命者就是戴著這樣的手銬被推進這個屋里，幾個五大三粗、兇神惡煞的特務不停地變換著刑具，把他們折磨得死去活來。據說，一個多月來，江姐在獄中經受了七次酷刑，每次都被折磨地昏過去，可是她都憑著堅強的意志，憑著對黨的無限忠誠硬是挺過來了。

讓我們再來讀讀這幾句話，感受肯定不同，齊讀這幾句話。

還有哪些句子你很有感受？請讀一讀，讀出自己的感受。

重點句子：這時候，大家發現，她在遭受敵人嚴刑拷打的時候，因為忍痛，咬緊牙關，連嘴唇也咬破了。

你有過疼痛的體驗嗎？把自己的體驗融進去讀，指導朗讀，體會江姐的堅強。

三、學習第三部分深受鼓舞。

自由讀信的內容，選取幾句話，想辦法把它讀好，想辦法打動所有同學的心。

重點指導：當我們每餐咽下霉米飯的時候，當我們被半夜的敲梆聲----------。

這是難友們對江姐說的話，作為生活在新時代的少年，你能模仿著說說自己的想法嗎？

指名說，是呀，我們可以忘記很多人很多事，但是我們永遠不能忘記這些共和國的英雄，把這份深切的懷念，誠摯的情感用你的讀表現出來吧，指名讀，配樂齊讀。（紅梅贊）。

四、寫詩頌英雄。

我想寫一首詩，來贊美英雄，這首詩我已經完成了開頭，就是板書，痛失丈夫算不得什么嚴刑拷問算不了什么請你們小組合作，幫老師完成這首詩。

小組活動，交流。

自選作業。

1、摘記課文中感人的句段，做一篇讀書筆記。

2、準備一個英烈故事，在班隊上交流。

3、看一部英雄的故事片，寫一篇觀后感。

小學語文從現在開始第二課時教學設計（模板16篇）篇三

教學目標：

1、復習鞏固生字和生詞，會寫兩個字。

2、讓學生進入角色，體會課文中蘊含的情趣，正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。

教學重點：在讀中體會人物的思想感情，懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。

信息資料：課件、小動物圖片。

教學過程：

一、進入情境，鞏固字詞。

2、出示課件，讀出生字，并組一個詞，說說你是怎樣記住這些字的。

3、生字大家掌握得不錯，獎勵你們一個紅草莓。讓我們乘上森林號公共汽車出發吧！汽車駛過飄滿花香的田野，向著大山深處開去，看，青山碧水，田野一片金黃，好一派美麗的風光！聽汽車剎車了，請大家下車，綠色森林到了！

4、點擊課件，要想走進森林的深處，我們要過一坐獨木橋，可是橋上有障礙，大家說怎么辦？（讀詞語過橋）。

二、進入情境，體驗感悟。

1、終于來到了大森林，鴿子老師想先和大家聊一聊，咱們平時都怎樣學語文？

2、分自然段讀文，師生評議。

3、森林里的廣播員小百靈發布了一條通知，請聽。（點擊課件）動物們都來了，誰找到了自己？（在黑板上貼圖）。

5、獅子大王發布命令了，貓頭鷹快點出來呀，你要是做得好你就是新首領，什么是新首領？聽說你是萬獸之王，你什么心情？（神氣）讀貓頭鷹的`話。（看課件）。

6、貓頭鷹大王下達命令了，他讓咱們夜里做事（板書：夜里做事），這樣行嗎？（討論一下），這種情形用文章里面的詞來形容是什么？（議論紛紛）大家剛才在議論什么？（請幾個小動物回答，小豬、小貓―――）哎呀，大家不斷叫苦，用文中的詞就是＿＿叫苦連天。練讀這段。

7、貓頭鷹讓大家叫苦連天，你們選他嗎？

該誰出場了？請小袋鼠說說心情。（激動）發布命令吧！（請其它動物說說感想，熊、野雞＿＿＿）看課件，袋鼠的表現。

8、輪到小猴子了，大家會怎么想呢？（自由發言）。

9、小結：不管是大王還是小動物，都不能光想自己，還要考慮別人的感受，只有這樣才能受到大家的喜歡。

10、競選選到這里，獅子大王又有命令發布了，請聽：――――――（表演）。

你們有話在跟獅子大王說嗎？有話要跟貓頭鷹、袋鼠和小猴子說嗎？

三、合作表演，感情升華。

1、小組合作，將這個故事表演出來。

2、找出表現好的小組全班表演，集體評議。

3、點擊課件：學了這篇課文，你有什么感想？

四、指導書寫，展示作品。

1、出示要寫的字。（現、期）。

2、指導觀察、發現，注意撇在字中的寫法。問：你想提醒大家在寫字的時候注意什么？

3、教師范寫，學生描紅、臨寫。

4、展示作品、師生評議。

這是我下周要上的公開課的教案，還很不成熟，請大家幫我看看，歡迎批評指正，謝謝！

小學語文從現在開始第二課時教學設計（模板16篇）篇四

剛剛讀二年級的學生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，活潑、好動，大膽、獨立，他們已掌握了一些識字、朗讀的方法，喜歡讀書和表演，但語言表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間短，所以我采用動畫、圖片等多媒體形式，創設情境，來吸引學生的注意力，激發學生興趣。在此之前，我們已學習了本單元的其他幾篇課文，如《藍色的樹葉》《稱贊》等，對本單元的訓練要求有了一定的理解，所以在這堂課中，通過老師的指導學習，學生能較容易的突破課文的重難點，明白尊重別人、別人才會尊重你的道理。

二、教學目標：

1.認識“之、輪”等9個生字，會寫“現、輪”兩個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能進入小動物的角色，讀好小動物們的.命令。

3.知道貓頭鷹和袋鼠當不了“萬獸之王”的原因。

三、教學重難點。

教學重點：

1.認識“之、輪”等9個生字，會寫“現、輪”兩個字；

2.能進入小動物的角色，讀好小動物們的命令。

教學難點：

知道貓頭鷹和袋鼠當不了“萬獸之王”的原因。

四、課前準備。

ppt課件、音樂。

課前談話：

1.小朋友們，你們喜歡小動物嗎？能告訴老師你喜歡什么小動物，以及喜歡它的原因嗎？（引導學生回答問題要完整：因為……所以……）。

2.今天老師也給大家帶來了一些小動物，聽，誰來了？（小鳥）對啊，百靈鳥唱著歌來了，它還帶來了其他的動物朋友呢！

3.（ppt出示小動物們的習性）教師講解：

（1）袋鼠媽媽帶著小袋鼠蹦蹦跳跳地來了；

（2）機靈的小猴子在樹上看著大家；

（3）貓頭鷹瞪著圓圓的大眼睛，它喜歡白天休息，夜里活動；

（4）山雞不喜歡飛行，它喜歡大搖大擺地走路；

（5）小熊正在小河邊捕魚呢；

（6）可愛的小松鼠在書上跳來跳去，它喜歡用爪和尾巴倒吊在樹上；

（7）還有我們的小斑馬呢，他們正奔跑著向我們走來。

4.那么多小動物都聚集在一起了，他們想要去干什么呢？今天這節課我們就一起到大森林里去瞧瞧，看看到底森林里發生了什么事。

一、談話導入，引入課題。

1.（ppt出示）看，現在小動物們已經到了，說說都有誰來了？（有……有……還有……）。

2.猜猜，他們要干什么呀？（選拔“萬獸之王”）。

3.之：注意是翹舌音，再讀一遍——萬獸之王。

4.小朋友們的消息真靈通，今天我們就一起到“萬獸之王”的競選現場看看，一起學習21課。一起讀題：21《從現在開始》。

二、初讀課文，學習字詞。

（一）學習第一自然段。

1.現在威風凜凜的獅子大王開始頒布競選規則了，哪位小朋友想當獅子大王，來頒布這項規則？指名讀。

2.出示：

（2）學習“星期”：a.指名讀；b.請你給它找個好朋友，組詞。

（3）生字寶寶學會了，我們可以更好地讀好獅子大王的命令，誰再來？（指導讀出威風的感覺）再齊讀。

（二）初讀2——5自然段。

1.獅子大王頒布了規則，小動物們都來參加競選了，那么哪些動物當過“萬獸之王”呢？我們要到課文中去看看。

2.請小朋友把書本翻開到96頁。師出示初讀要求：

3.反饋。

（1）說說哪些小動物去參加“萬獸之王”的選拔了？（黑板貼：貓頭鷹、袋鼠、小猴子）最后誰當上了“萬獸之王”？（小猴子）那么其他兩位為什么當不上“萬獸之王”呢，一會兒我們就去找找原因。

（2）學習生字。

老師把生字寶寶請來了，你認識它們嗎？

a.自讀；

b.小老師帶讀，同時說說在字音或者字形上有何要提醒的地方。（“第”和“弟”；“任”是前鼻音；“慣”字注意右邊的寫法……）。

c.去拼音，開小火車讀生字。第一輪小火車讀生字，第二輪小火車增加難度，需要再組個詞。

(3)學習詞語。

a.生字寶寶把好朋友詞語寶寶也帶來了，你還能讀嗎？讀給你的同桌聽。

b.指名讀，連續讀一行；再齊讀。

三、品讀課文，活現賽事。

1.請小朋友們再次默讀課文，用橫線畫出他們的命令。

（一）學習“貓頭鷹”

1.第一個上任的是貓頭鷹，它頒布了什么命令？生說。

2.出示：

（1）板書：命令夜里做事。

（2）我們的貓頭鷹自從當上“萬獸之王”以后，整個人都顯得和平時不一樣了，有什么不一樣？（神氣）對啊，不只是神氣，老師給它加兩個字，簡直是（神氣極了）。

（3）現在你就是神氣的貓頭鷹大王，你來發布命令。指名讀。

（4）教師指導朗讀：你就是“萬獸之王”，你想白天休息就白天休息，你想夜里做事就夜里做事。你就是那么神氣。誰再來神氣地讀一讀。

（5）咱們配上動作再神氣點。配上動作讀。

3.聽到這個命令，你有什么想說的嗎？生自由說。是啊，剛才大家你一言，我一語，七嘴八舌地，用書上的詞就是？（議論紛紛）。

4.盡管如此，大家仍舊不得不聽從命令。（出示圖片）第一天晚上，大家安然度過了。第二天晚上，我們的小豬寶寶就困得差點掉進獵人的陷阱里。小豬小豬，你想說什么？第三天晚上，我們的小白兔拔了一整夜的蘿卜，小兔小兔，你想說什么？他們還不算最慘的，我們的慢羊羊村長本來眼神就不好，晚上干活根本就看不清任何東西，村長你又有什么想說的？不僅是他們，其他小動物也是大倒苦水。書上用了一個詞語——板書：反應叫苦連天。

5.看來這個大王大家喜歡嗎？肯定不喜歡。

（二）學習“袋鼠”

1.那么袋鼠又頒布了什么命令嗎？

從現在開始，你們都要跳著走路！從現在開始，你們都要跳著走路！

（1）板書：跳著走。

（2）好容易當上了“萬獸之王”，袋鼠別提多激動了。你能來當一當袋鼠，頒布命令嗎？

（4）好，停！小朋友們，對于它的這項命令，你有什么要說的嗎？

（5）是啊，我們的熊媽媽本來就比較笨重，跳了一個星期，就送到了醫院去看腳了。你們喜歡這個大王嗎，小朋友們都搖頭了，小動物們也一樣，他們啊，板書：直搖頭。

小結：看來這兩位大王都不能得到動物們的喜歡，難怪他們當不了“萬獸之王”，那么小猴子它又頒布了什么命令，使得它當上了萬獸之王呢？我們留著下節課去解決。

四、書寫生字“輪”“現”。

（一）輪。

1.仔細觀察這個字，你有什么提醒大家注意的地方嗎？

2.提醒：“車”和“車字旁”在筆順上的不同。

3.師范寫，生書空寫。

4.生寫一個，再評議。

5.再組一個詞。

（二）現。

1.這個字，又有什么需要注意的地方？

2.師范寫，生書空。

3.生寫，評議。

4.組詞。

五、板書設計：

命令反應。

貓頭鷹夜里做事叫苦連天。

袋鼠跳著走路直搖頭。

小猴子？

小學語文從現在開始第二課時教學設計（模板16篇）篇五

課前透視：

這是一篇充滿濃郁現代氣息的童話故事，文中以引人入勝的情節和充滿童貞童趣的語言滲透了以人為本的理念，教育學生懂得相互尊重才是大家和諧相處的重要條件。

低年級孩子從小就特別喜歡小動物，所以對這篇故事充滿了強烈的探究欲望。教學中應充分發揮教材的潛在優勢和學生中的人文資源，引導學生在游戲中體驗，在體驗中感悟，逐步提升學生的人文素養。

教學目標：

1、認識“之”等9個生字，會寫“之、輪、第”3個字。

2、在情境中理解“萬獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語的意思，在角色體驗中練習有感情的朗讀課文一、二自然段。

3、初步體會文中蘊涵的情趣和道理，懂得彼此相互尊重的重要性。

信息資料：

1、自制的錄音帶、摘蘋果的掛圖和詞語卡片。

2、學生制作的生字卡片和自己喜歡的動物頭飾。

教學流程：

一、情景導入，誘發探究欲望。

告訴大家一個好消息，獅子大王聽說我們班小朋友特別聰明，所以從現在開始它要帶我們到大森林里去玩。（板書課題）出發之前，我們先聽聽獅子大王說了些什么？（放錄音帶——小朋友們，大家好！歡迎你們來到森林王國。今天我們這里正在競選萬獸之王呢！如果你們能回答我提出的問題，你們也可以參加競選。我的問題是：每次學習一篇新課文，你們最先做什么？）。

二、自學感悟，滲透識字方法。

1、學生用以前的學習方法自學課文：讀課文，劃出生字，反復多讀幾遍，爭取把它記住。

2、同桌合作做“你指我認”的游戲，互相交流自己的識字方法。

3、全班交流，共同做“摘果子”的游戲，教師重點指導以下生字：

之：我國古代有個大書法家他的名字中就有這個字，你知道嗎？如果不知道教師就告訴學生他叫王羲之，并建議學生課后問爸爸媽媽或查資料了解他的情況。（“鄭”也可以這樣進行。）。

慣：你有哪些好習慣？我們小朋友從小就應該養成各種好習慣。

任：它還有一個讀音，你知道嗎？我們班有姓“任”的嗎？如果沒有教師建議學生課后調查一下我們身邊的人，然后你再和他交個朋友。

期：擴詞訓練。今天星期幾？今天星期……。

音的重點是“之、式、鄭”

4、指導寫字。

（1）學生觀察，描紅體會哪個字不好寫？

（2）教師有針對性的指導，學生練習書寫。

（3）教師巡視發現寫得好的同學及時獎勵“小紅花”，并讓學生互相評價，交流展示。

5、指名熟讀課文，師生共同糾正指導。

三、角色體驗，進行表情朗讀。

1、申請競選：生字我們學會了，課文也已經讀熟了，這回我們能不能參加競選了呢？聽聽獅子大王的建議吧。（放錄音——小朋友們，你們真了不起！用聰明和智慧買到了門票。這回在課文找一找自己吧，如果找到了就請你帶上動物頭飾來參加我們的競選。）。

2、師生共同帶上動物頭飾，進行角色體驗。

（1）請獅子大王上場，問：你知道什么是萬獸之王嗎？（齊讀詞語：萬獸之王）既然你是我們的大王了，就請你來發布命令吧！指導學生評讀出威風的語氣。

（2）請貓頭鷹上場，問：你當上了萬獸之王，心情如何？（神氣）做個神氣的.表情，指導讀出神氣的語氣。指名讀、范讀、練讀。

a、貓頭鷹大王讓我們小動物白天休息晚上做事，行不行？四人為一小組討論。根據學生的表現相機理解“議論紛紛”。

b、你們都在議論什么？小動物結合自己的特點發表見解，相機指導理解“叫苦連天”。指名讀一讀小動物表現的句子。

c、學生自由找伙伴練習分角色朗讀第二自然段。

四、延伸總結，提出積累建議。

1、第二個星期誰競選萬獸之王了？它又是怎樣競選的呢？我們下節課再來研究。

2、教師建議：把“萬獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語作成詞語卡片積累下來。

【低年級有意識的滲透積累好詞佳句的習慣，有利于促進學生書面語言的發展。】。

小學語文從現在開始第二課時教學設計（模板16篇）篇六

師：今天這一節課我們要學習非常有趣的一課，來把課題讀一下。

生讀課題。

師：昨天咱們都預習了生字，會了嗎？

生：會了。

學生開火車讀生字（師指導讀音）：鄭、式、慣、輪、瞇、任、之、期。

師：孩子們，現在劉老師把拼音藏起來，你還能讀嗎？

生：能。

全班讀。

師：咱們二年五班的小朋友讀字的本領真是高，通過預習你們會讀課文了嗎？

生：會。

師：耳聽為實，打開課本，你們讀我來聽一聽。

生讀課文。

師：這篇課文有幾個自然段。

生：五個。

師：我請五個小朋友來讀。

學生讀課文。（師糾正發音）。

師：讀得多好哇，從現在開始，這篇課文寫得特別有意思，我記得剛見面時許多小朋友就說這本書剛發下來我就讀了。現在我們把這篇課文好好讀一讀，把小動物讀活出來，再加上動作，那該多好哇，想不想啊。

生：想。

師：那我們現在就來讀一讀。注意獅子大王應該怎么讀。

生讀獅子的話。

師：有大王的風度。請坐。誰接著往下讀。其他小朋友也有任務，你們得仔細地聽，看看他讀得怎么樣。

生接讀。

師：好，你先暫停一會兒，誰來評一評他讀得怎么樣？

生：他讀得很好。

生：他讀得很好，就是貓頭鷹神氣的沒讀好。

師：誰能讀出貓頭鷹的神氣。

指名讀。

師板書：神氣極了，指導學生讀。

師：咱們去看看貓頭鷹當了大王是怎么樣的。

出示.課件：貓頭鷹當大王的情景。

師：你們仔細觀察一下這只貓頭鷹它神氣嗎？找找。

生：它的翅膀在扇動。

生：很激動的表情。

生：誰都不敢命令我，我是大王。

師：再觀察一下貓頭鷹的眼睛，它神氣在哪？

生：他本來晚上很神氣，當了大王，晚上也神氣了。

生：他不像以前那么自在，它現在自在多了。

師：我們觀察了貓頭鷹，現在再來讀課文，一定會讀得神氣多了。

生讀。

師：誰能把貓頭鷹當大王神氣的樣子讀出來。

生讀。

師：請小朋友們注意，后面有一個什么號？

生：感嘆號。

師：貓頭鷹的口氣是下命令，看誰能讀出來。

生讀。

師：哎喲，夠神氣的，想不想聽劉老師讀一讀。

師讀。

師：怎么樣，你們來試一試。

生齊讀。

師：有進步，能不能像貓頭鷹演一演，跟同桌先練一練。

生練。

師：我請一個小朋友上來試一試，現在在座的都是林中的小動物，現在走馬上任的就是貓頭鷹大王。動物們，貓頭鷹大王讓你們白天睡覺夜里做事，你們愿意不愿意啊。

生：不愿意。

師：好，趕快把你想說的話跟同桌說一說。

同桌互說。

師：好，剛才小朋友們你說我說他說，課本上一個什么詞是什么。

生：議論紛紛。

師：我們把這一段讀一讀。

生讀。

師：老師沒感覺你們特別得苦啊，來，我想再聽一次。

生再讀。

師：假如你就是森林中的那個小動物，整整一個星期都沒睡覺，你會怎么叫苦啊。

生：哎呀，好疲倦啊。

生：我為你出一個建議，搬家。

生：真苦，真苦，真苦呀。

生：一個星期不睡覺，好苦啊。

生：苦啊，苦啊，真希望能換一個大王啊。

生：晚上做事白天休息太累了。

生：我跟貓頭鷹提一個建議，你自己當了大王，不要亂指揮別人。

師：孩子們，第二個星期誰上任了。

生：袋鼠。

師：誰來讀讀。

指名讀。

師：剛才這位袋鼠大王你覺得他激動不激動。

生：不激動。

師：誰來激動得讀一讀。你看袋鼠一上任就激動得不得了。

板書：激動。

課件出示袋鼠當大王小動物們都在跳的情景。

師：你想說什。

小學語文從現在開始第二課時教學設計（模板16篇）篇七

1、指導書寫4個生字：“現、期、輪、路”，初步感受漢字的形體美。

2、正確、流利、有感情朗讀課文。

3、學習、積累語言，初步培養語感。

4、懂得要尊重別人的生活習慣和生活方式，與人和諧相處。

二、教學重、難點。

1、重點：課文第2、4自然段。

2、難點：理解猴子當選“萬獸之王”的原因。

三、教學流程。

（一）、整體感知，理清脈絡。

1、談話導入。

2、自由朗讀課文。

3、梳理。

（1）哪些動物參加競選？最后誰當選了？（發言。貼圖。）。

（2）獅子為什么要選猴子當大王？

（二）、重點學習第2段（品讀詞句）。

1、品讀重點句子。（他想到自己成了“萬獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現在開始，你們都要和我一樣，白天休息，夜里做事！”）。

（1）比較，理解：“神氣極了”

（2）觀察插圖，說話。（形象感知貓頭鷹“神氣極了”的樣子。）。

（3）朗讀、體驗、表演。

2、品讀“議論紛紛”、“叫苦連天”。

（1）創設情境，再現“議論紛紛”。

（2）啟發想象，角色體驗，理解“叫苦連天”。

3、小結。

（三）、學習第4段。（以讀代講）。

1、出示重點詞、句。（激動）朗讀。

2、啟發想象，體驗動物們的苦處。

（四）、學習第4段。（表情朗讀）。

1、看畫面，師范讀。

2、創設情境，引讀。

3、學生練讀。

4、討論：小猴子為什么會受到大家的歡迎？

（五）、學習第5段。（以讀代講）。

（六）、指導寫字（現、期、輪、路）。

1、觀察、發現。

2、重點指導“撇”在4個字中的寫法。

3、師范寫，生練寫。

1、展示、欣賞、評議。（初步感受漢字的形體美）。

附：板書設計。

獅子圖。

貓頭鷹圖袋鼠圖。

（神氣極了）（激動）。

小猴子圖。

（只說了一句話）。

學會尊重他人。

教學實錄。

小學語文從現在開始第二課時教學設計（模板16篇）篇八

小學語文從現在開始第二課時教學設計（模板16篇）篇九

教學目標：

1學習前兩行詞串。

2會寫紅花水。

教學過程（略）。

第二課時。

教學目標：

1、學習后兩行詞串。

2、會寫火、山、木、馬。

教學過程：

一、復習前兩行詞串。

1、導語。

小朋友們，上節課我們一起游玩了————公園（教師手指黑板引導學生齊說）。

2、復習前兩行詞串的讀音。

（1）你們都看到了哪些美麗的景色呢？哪個小朋友能上來指著圖畫說給其他小朋友聽？

指名2—3個學生回答。

（提示句式：來到公園，我看見了——————）。

（2）你們喜歡這些美景嗎？

就請小朋友帶著喜歡的心情把前兩行詞串讀一讀、

3復習生字：小、紅、花、水。

（1）過渡：公園美景大家記得不錯，那四個生字還記得嗎？

如果沒有你們能互相合作把它補充完整嗎？

（3）寫的時候注意筆順、筆畫。

（4）小朋友寫得真不錯，看來上節課你們學得很扎實，我們一起來表揚自己、

二、新授后兩行詞串。

1、過渡：其實，公園里不但景色美麗，還有很好玩的兒童樂園呢、你們想去玩一玩嗎？

2、新授后兩行詞串的讀音。

（1）在兒童樂園里，你看見了哪些游樂項目？誰能上來指著圖畫告訴大家？

（2）老師發現有兩個游樂項目的名稱很難念，你們能把它念準確嗎？

師：（拿下“轉椅”或“蕩船”詞卡）誰已經認識了？

生：我已經認識它了，它叫“蕩船”。

師：你能做小老師領著大家拼讀嗎？

生：d—ang蕩，ch—u—an船。

師：船是一個什么音節？

生：三拼音節。

師：讀三拼音節時要注意什么？

生：聲輕介快韻母響。

師：請小朋友牢記這個拼讀規則，再把船拼一拼。

（指名開火車拼讀）。

（以此法學習其余五個詞語）。

（3）去掉拼音后，小朋友還會認得剛剛結識的那些好朋友嗎？

（開火車讀不帶拼音的詞卡）。

（4）看來，小朋友的確認識這些新朋友了，看，這些新朋友正排著隊等我們呢，我們一起。

來讀一讀。

3．鞏固后兩行詞串的讀音。

（1）好玩的東西這么多，你最喜歡玩什么呢？

（2）哪個小朋友能把自己的照片帶上來告訴其他小朋友呢？

（3）老師覺得小朋友真幸福，有這么多的游樂項目供你選擇，可是你們知道嗎？在山區有許多小朋友連公園也沒去過，更別說游樂項目了，你們愿意把這些好玩的東西介紹給他們嗎？打開公園游覽圖，拿出剪刀，膠水，及詞條把圖上游樂項目的名稱標好。

（4）山區的小朋友如果看見了這幅公園游覽圖后，一定會非常高興的。

（5）公園又美麗又好玩，我們再一起把課文讀一讀。

4課內延伸。

（1）過渡：讀得真好啊，你們愿意到公園去玩嗎？

（2）可以一個人玩，也可以找到好朋友一起玩，還可以上來跟老師一起玩。

錄音機里播放歡樂的音樂，老師領著幾個學生在上面玩，其余學生與自己的好朋友一起玩。按照后兩行詞串的順序模擬玩時的動作，一邊玩一邊說：“轉移轉轉轉（小朋友手拉手轉圈），小火車嗚嗚開（一串小朋友排成隊作小火車），注意我們快要鉆山洞了（兩個小朋友手拉手做山洞，其于小朋友作火車開過去），鉆出了山洞玩滑梯（用手勢表示），一滑滑到蕩船邊（兩個小朋友手拉手蕩過來蕩過去）騎上小木馬，小木馬駕駕駕。”

（音樂停，老師說：“小朋友，玩累了吧，回位子休息。”）。

（3）小朋友，公園好玩嗎？想到真的公園去玩嗎？

那老師答應你們，可是還有一個小小的要求，如果小朋友能把這四個字寫好的話，老師就一定帶你到真的公園去玩。

三．識字寫字指導。

1．出示生字卡片“火”

（1）指名開火車讀。

（2）這個字經常和那些字交朋友成為詞語？

指名學生給“火”字擴詞。

（3）這個字的筆畫中有我們沒有學過的嗎？

沒有。

那誰能說說這個字的筆順？

如果學生說對則加以表揚并讓其他小朋友跟他說筆順。

學生開火車書空并唱說筆順。

（4）老師在田字格中范寫，邊寫邊說清楚每一筆在田字格中的位置。

（5）學生在書上描紅，老師巡回指導。

2．出示生字卡片“山”，“木”，“馬”，教學方法如上。

[課堂教學思路]。

這篇識字課文以詞串的形式將公園的景物與設施介紹給小朋友，在設計教案的時候，我便著重考慮如何讓學生既扎扎實實的認識表示公園景物的詞語又能切身感受到公園的美麗與有趣。基于此，在教案中，我采用的是“復習資料——新授——鞏固——拓展”這一循序漸進的課堂教學模式；并用上了“公園游覽圖”，“把照片放在你喜歡的游樂項目上”，“在模擬公園中玩一玩”等活潑有趣的游戲，讓學生在游戲中鞏固新知，體會公園的樂趣；我十分注重課堂參與的情況，指名回答問題及開火車時面廣量大，讓班上50個小朋友人人都成為學習的主人，人人都體會到學習的樂趣。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

小學語文從現在開始第二課時教學設計（模板16篇）篇十

《從現在開始》是二年級上冊第五單元的一篇童話故事。富有兒童情趣，語言活潑、情節耐人尋味。講的是獅子大王想找一個動物接替他做“萬獸之王”，每個動物輪流當一星期，誰做得最好，誰就是森林里的新首領。貓頭鷹讓大家白天休息夜里做事，小動物們叫苦連天。袋鼠要大家跳著走路，小動物們聽了直搖頭。可愛的小猴子讓大家照自己習慣的方式過日子，得到了大家的擁戴，成為森林里的新“萬獸之王”。

結合課程標準的理念、教材編寫的意圖以及學生發展的實際，我是這樣設計本課教學的：

1、抓關鍵詞感悟，幫助學生理解課文。

在教學本課時我以重點詞語為抓手，例如：“神氣極了”、“激動”、“議論紛紛”、“叫苦連天”等，在理解詞語的基礎上指導朗讀，讓學生在充分的朗讀中深入與閱讀材料形成對話，同時借助課件的直觀感受與語言描述的情境創設，引導學生想象童話中人物的神態、動作，獲得豐富的情感體驗，進而體會童話所蘊含的思想感情。

2、以學定教，巧設情境。

努力和改進方向：

多做教學反思，改進提升教學水平。實踐證明，不斷進行教學反思不僅可以獲得寶貴的教學經驗，還可以及時發現教學中的新問題，并通過改進或創新把教學實踐提升到新的高度。

小學語文從現在開始第二課時教學設計（模板16篇）篇十一

教學目標：

1、理解課文內容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態環境的意識。

2、領悟任教抓住景物特點進行靜態、動態描寫和寄情于景的表達方法。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。

教學重點、難點：

1、領悟作者的表達方法，寫兩次去鳥的天堂所看到的景象。

2、理解重點語句的意思，能說出重點句子所表達的思想感情。

教學準備：

句子卡片投影段落。

教學過程：

一、復習導入。

上節課，我們和作者一起，遠遠地望見了這株大榕樹。現在，我們的船漸漸逼近榕樹了，我有機會看清它的真面目！

二、學習課文7、8自然段。

1、多媒體播放“大榕樹”片段，師配樂誦讀課文第七、八自然段。

2、欣賞著榕樹，你想說些什么呢？請同學們打開課本，默讀課文有關段落，交流。（生默讀課文）。

（1）榕樹美（大、茂盛），你是怎樣感受到的？我們自由朗讀描寫榕樹的段落，體會體會。有喜歡的句子就勾出來多讀幾遍，寫上批注。有不太理解的地方就在旁邊作上記號。（生朗讀、體會、勾畫）。

（2）誰來交流？

學生交流。（大、茂盛）。

（根據學生交流情況提出疑問：課文中說“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”我不明白“新的生命在顫動”指的是什么，作者為什么會有這種感受呢？誰來談談自己的理解？）。

3、看來我們每個人對這句話都有自己獨特的理解和感受。也許是風吹，也許是鳥動，也許是陽光的照耀，也許是新發的嫩芽，或許是那綠葉本身就蘊育著無限的生機，才讓作者產生了如此奇妙的感覺。讓我們用自己的感受再讀讀這句話，開始！（生自讀體會。）。

4、誰想來讀？（生再次自由練習有感情地朗讀）。

6、伴隨優美的音樂，讓我們再來欣賞欣賞這獨木成林的美景吧！我們一起讀7、8自然段。

7、背誦自己喜歡的句段：這兩個自然段寫得真美。讓我們把榕樹的美久久地留在記憶里，好嗎？那我們一起來背一背！

三、學習課文10－11自然段。

過渡：剛才，我們和作者一起，在太陽落山的時候來欣賞了這“美麗的南國的樹”但有一絲遺憾，鳥的天堂沒有一只鳥。第二天清晨，當陽光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時候，我們再一次來到了這里。起初，周圍是靜寂的，后來，忽然起了一聲鳥叫，我們把手一拍（師拍手），一只大鳥飛了起來！（隨著師的敘述多媒體播放一聲鳥鳴，飛出一只大鳥）。

1、我們繼續拍掌！（多媒體播放群鳥紛飛的情景，師配著畫面解說：樹上變得熱鬧了！到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀，令我們的眼睛應接不暇。）。

2、那讓我們一起走進課文，再次欣賞那熱鬧的場面吧！放聲地，自由地讀讀課文。

3、誰來說讀后的感受。學生交流。師小結：聽你們這么一說，看來，這里的確是鳥的樂園，鳥的天堂。你們看，小畫眉來了！（出示句子）望著這熱鬧歡騰的場面，小畫眉也唱起了贊歌，它在說些什么？（表達自己的感受）。

4、這么美的樹，這么歡的鳥，作者在離去時感到留戀，發出了感嘆：“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”

師：同學們，今天，我們和作者一起，欣賞了鳥的天堂。樹與鳥，鳥與水結合在一起，構成了一幅多么生動活潑的畫卷呀！這里不僅有樹的奇美，有鳥的歡樂之美，更有人與自然、與動物的和諧之美，所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力，去創造更多的人間天堂。

四、布置作業。

（1）抄寫自己喜歡的句段。

（2）請有興趣的同學做一名小導游，向別人介紹鳥的天堂的美麗景象；還可以練習寫一篇解說詞。（出示“三國城”的導游解說詞簡要討論怎樣寫）。

（3）如果你生活在鳥的天堂，為使鳥的天堂更美麗，你會怎樣做？試將你的做法寫下來。

小學語文從現在開始第二課時教學設計（模板16篇）篇十二

課時目標：

1、認識大榕樹的奇特美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然、熱愛美的教育。

2、了解作者怎樣描寫景物、表達感情的。

3、正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學重難點：

1、了解榕樹的特點，體會鳥的天堂的含義。

2、了解作者怎樣描寫景物、表達感情的。

教學方法：

讀中感知，讀中感悟，交流討論，合作探究。

教具準備：

投影儀，投影片，掛圖，錄音機，綠葉，鳥。

教學過程：

一、回顧導入，明確目標。

昨天，我們初讀了《鳥的天堂》這篇課文（板書課題），請同學們回憶：課文作者是誰？幾次去鳥的天堂？分別看見了什么？這節課讓我們繼續隨著巴金爺爺的生花妙筆走進鳥的天堂，進一步深入學習。

二、學習課文，品讀悟情。

過渡：讓我們一起來再讀書，再思考，解開心中的疑團吧。

2、學習作者寫榕樹部分。

（1）以自己喜歡的方式，讀7、8自然節，說說哪些地方讀懂了，談談你的體會；哪些地方未懂，做上記號，匯報交流，師相機引導。

（2）資料介紹榕樹，簡筆畫展示。

（3）出示掛圖，學生看圖指出榕樹枝、干、根、葉的位置，體會榕樹特點。

（4）抓重點詞句，暢談體會。

（5）指名生讀，教師范讀，總結朗讀方法。

（6）感情朗讀，品讀悟情。

（7）認識靜態的描寫方法。

過渡：作者第一次去鳥的天堂有什么感受？第二次又有什么感受？為什么兩次感受不同？

3、學習作者寫鳥的部分（運用以上學法自學）。

（1）自由讀課文中描寫鳥的部分，找出你最喜歡的句子，并說說你喜歡的理由，在讀不懂的地方做上記號。

（2）學生展示各自手工制作的鳥，以趣激情。

（3）師生合作，模擬演示，創設情境，激活參與。

（4）認識動態的描寫方法。在今后的讀書寫作中要積極運用動靜結合法，這樣對文章理解更深刻，寫作也就更生動。

（5）看幻燈，聽錄音，談感受。

（6）感情朗讀，領悟中心。

（7）體會兩個鳥的天堂的含義，解題釋疑。

三、回歸整體，總結全文。

作者第一次去鳥的天堂，看到了大榕樹，抓住了榕樹大、茂盛的特點，寫出了榕樹的的靜態美。作者第二次去鳥的天堂，看到了許多鳥，抓住鳥多、快樂的特點，寫出了鳥的動態美，表達了作者對大自然、對美的熱愛之情。

四、設問促思，升華情感。

如果你來到這美麗的榕樹下，看到了這活潑可愛的鳥兒，你會怎么做？

五、砥礪思維，拓展延伸。

看，這精致的籠中有一只美麗的鳥兒，學了這一課，你一定明白該怎么做了（學生放飛）。望著這只久居籠中，而后展翅飛向藍天的鳥兒，你有什么感受呢？請你以自己喜歡的方式表達出來。（可說，可寫，可畫，可唱）。

小學語文從現在開始第二課時教學設計（模板16篇）篇十三

教學目標：

1.流利讀文，理解課文。

2.有關愛他人、關愛環境、關愛生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。：

教學重難點。

1、教學重點：通過多種形式的朗讀，從而對課文有自己獨特的感受和體驗。

2、教學難點：讀悟結合，理解文意。

教學資源：非網絡資源。

教學策略：啟發式，讀中悟。

教學過程：

（一）復習導入、朗讀指導（3??分鐘）。

認讀詞語：

1）（出示第一組詞語）縮著身子?輕輕嘆息?苦苦等待?餓得哭泣。

a?指名讀?,糾正字音,這組詞語給我們什么感覺？（痛苦、難受、悲傷等）。

b?做做“縮著身子”的動作,理解“輕輕嘆息”，無奈、哀傷；體會“苦苦等待”，你有過“苦苦等待”的時候嗎？?帶上感受齊讀。

2）（出示第二組詞語）快活地成長?健康的身體???操場上奔跑?草地上游戲。

a?自由讀，感覺心情如何？

b??快樂地齊讀，讓大家感受到你的快樂。

4再讀課文，讀通句子。

（二）感悟課文內容（17）。

1學習第1小節：

（1）（出示第1小節）自己讀、指名讀、評價：哪里讀得好？

（2）比較句子：

a?我要給小樹畫個太陽，讓小樹也能成長。

b?我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽，讓小樹在冬天也能快活地成長。

（3）感悟句子，想象朗讀，讀出興奮的語氣。

2、學習第2小節：

（1）（出示第2小節）?自己讀。師：你有沒有苦苦等待的時候，那時你會想些什么？多可憐呀！小鳥也是這樣的,你想幫助它們嗎？趕快拿起馬良的神筆來實現你的愿望吧！男女生賽讀。（讀出喜悅的語氣）。

（2）?師：我不僅關心小樹、小鳥，還關心著身邊的伙伴。

3、學習第3小節：

（1）（出示第3小節）自由讀：你讀到什么地方最想去幫助西西？

生1：我讀到“不幸”時，最想幫助西西。

師：西西怎樣的“不幸”？（雙腿殘疾等）。

生2：他沒有了雙腿，只能坐在屋里，也就是說他不能……（生自由發言：不能奔跑、不能游戲……）。

（2）?啟發學生想象：這時候，他最需要什么？

師：他需要一雙好腿，他有嗎？他只能（引讀）--“坐在屋里，望著窗外的小樹和飛燕。”

師：有一雙好腿，才能和我們一樣擁有一個健康的身體，他有嗎？（引讀）--“坐在屋里，望著窗外的小樹和飛燕。”

師：有一雙好腿，才能和我們一起奔跑、游戲，擁有一個幸福的童年，他有嗎？（引讀）--“坐在屋里，望著窗外的小樹和飛燕。”（讀出沉重的語氣）。

（3）此時此刻，假如你有一枝馬良的神筆，你想為他做點什么？齊讀第3小節。

是啊！關愛別人，帶給別人快樂，自己也會感到快樂。

4、學習第四小節：發揮想象，依照課文寫一節詩。

（三）快樂閱讀（10）。

資料城里也有很多關愛別人的小伙伴我們一起去認識、向他們學習一下。

（四）確定主題、練習寫作（10分鐘）。

聽了你們的朗讀，我發現每個同學都擁有一顆善良關愛的心。

2.畫一畫，寫一寫：在這個世界上幸福總是和不幸共同存在的，我們周圍的環境、身邊的人們都需要我們的關心和幫助。假如你有一枝馬良的神筆，你還想畫什么？幫助誰呀？把你的愿望畫下來或寫下來。

[設計意圖：這個環節的活動有兩個層次，由淺入深，有收到放，水到渠成。]。

板書設計：

畫太陽讓小樹成長。

假如畫谷粒讓小鳥吃飽。

（有神筆）畫好腿讓西西奔跑。

[人教版二年級上冊《假如》教學設計（第二課時）]。

小學語文從現在開始第二課時教學設計（模板16篇）篇十四

教學目標：

1、認識9個生字，會寫10個漢字;學會欣賞漢字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文中蘊含的生活情趣和道理;結合重點詞句朗讀感悟，初步培養語感。

3、懂得要尊重別人的生活習慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護。

重點難點：

懂得要尊重別人的生活習慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護。

教學過程：

第一課時。

一、檢查預習，明確要求。

1、認讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字。(出示生字卡片)。

2、逐段試讀課文。

(1)正音;。

(2)注意長句子的朗讀。

3、提問：有哪些動物參加了競選?最后誰當上“萬獸”?(生發言，師貼動物圖片。)。

4、提出學習目標：在正確、流利的基礎上有感情地朗讀課文，也可以適當地演讀。

二、字詞樂園，輕松過關。

1、課件展示：森林“萬獸”競選大會，彩旗飄揚，《運動員進行曲》音樂聲從耳際響起。大會門口海報：森林“萬獸”大會隆重開幕，敬請動物門購票入場。動物們必須認讀以下生字、生詞，讀對者獲門票一張。

2、出示生字生詞卡片，用“開火車”形式認讀，讀對者贈送卡片(即門票)。

帶拼音認讀生字;。

去拼音認讀生字;。

在句子中認讀生字;。

認讀生詞。

三、朗讀感悟。

1、聽課文錄音思考。

原來是誰擔任萬獸?你是怎么知道的?

有哪些動物參加了競選?你從哪里看出來的?

2、匯報交流。

用生活中打掃衛生的例子理解“輪流”的意思。

指導朗讀。

a、指名讀;。

b、學生評議;。

c、白鴿姐姐采訪一下：你為什么這樣讀?

d、讀活動物，讀出獅王的威風與帝者的風范。

e、齊讀，讀出獅大王的威風。

3、有哪些動物參加了競選?你從哪里看出來的?

第一個上任的是哪位大王?從哪段文字看出來的?齊讀這一段。

他當上萬獸后是怎樣發布命令的?你從什么地方看出貓頭鷹大王的神氣的?

指導朗讀貓頭鷹下達的命令。

a、生試讀;。

b、師范讀;。

c、誰能超過白鴿姐姐，青出于藍而勝于藍嘛!

d、生賽讀;學生評議，這樣讀有什么好處?

聽到這道命令，森林里的臣民同意嗎?跟你的同伴們說說你的看法。

小青蛙：我受不了，我的眼睛在夜里看不到害蟲，我都快餓死了;。

大象：要我的命了，沒法過日子了，你害苦我們了，你下臺吧，貓頭鷹大王。

小白兔：你怎能把自己的生活方式硬加到所有動物身上呢?你太過份了，我們不要你當大王!

過渡語：這真是叫苦連天呀!一個星期總算熬過去了，第二個大王走馬上任了，他是誰呢?讀讀第三段就明白了。

選擇自己喜歡的方式讀這一部分，袋鼠大王又是怎樣下令的?

指導朗讀袋鼠大王說的話。

a、個別讀。

b、學生自評。

c、你們朗讀時注意了哪個詞?

d、齊讀，讀出袋鼠的激動。

森林里的臣民們怎樣走路了?請看大屏幕。(課件展示：袋鼠大王一聲令下全體動物跳著走路的畫面)你們也來學學這樣走路。

小熊：累死我了!小鹿：難受極了!小馬：我……我喘不過氣來了!

讓袋鼠做你們的大王，你們同意嗎?為什么?

過渡語：獅子大王可了解你們啦!他也不愿意看到你們吃苦受累，所以第三任“萬獸”就要閃亮登場了!

小猴子讓大家擔心了嗎?為什么?

指導朗讀猴子大王說的那句話。

a、想當猴大王讀一讀;。

b、個別讀。

c、師評議。

d、你能說說要用怎樣的語氣讀猴大王的話?

e、齊讀，讀出猴子的和氣、干脆、機靈。

大家聽了這句話都怎么樣了?你們能做一做歡呼的場面嗎?

過渡語：這歡呼聲中新大王產生了嗎?

默讀第五自然段，再看看第一自然段，靜靜地想一想，你有什么問題問問身邊的同學。

獅子大王是怎樣宣布的呢?(笑瞇瞇鄭重)。

大家一齊來學著獅子大王笑瞇瞇的鄭重地宣布。

四、拓展思維，明理導行。

1、猴子大王走馬上任了，你想對他說些什么呢?(祝賀、建議、夸獎的話都可以說，說句知心的話。)。

2、你還想對哪只動物說什么?(建議、安慰、批評的話也可以說，試著大膽地說出真心話。)。

3、從現在開始，讓你當一星期“萬獸”，你會怎樣下達命令?

4、從現在開始，讓你當班上的班長，你會怎樣管理班級?

五、實踐活動，競選提升。

照樣子說一說。

神氣極了蕩來蕩去立刻喊起來。

可怕極了跑來跑去立刻歡呼起來。

()極了()來()去立刻()。

筆試題：學會欣賞，在學寫漢字中體會漢字的形體美，注意把字寫正確寫美觀。

具體指導“之”字的寫法：點不宜太小，捺要寫平。

比較“之”字在田字格中的位置。不宜過上，不宜過下，不偏左，不偏右，要占在正中間。

師范寫。

學生描紅一個，寫兩個。教師巡視并強調寫字姿勢。(一拳、一手、一寸的要求)。

檢查，評議，展示欣賞，表揚。

六、作業超市，自主選擇。

1、小小演員：把故事編成課本劇，在班上演一演;。

2、故事大王：把故事講給親人朋友聽一聽;。

3、小小書法家：把生字寫正確美觀參加班級書法大賽;。

小學語文從現在開始第二課時教學設計（模板16篇）篇十五

教學目的：

1、鼓勵學生獨立思考，閱讀課文要有自己的見解。

2、培養學生根據特定目標積極收集有關資料并運用資料的習慣和能力。

3、有感情地朗讀課文，培養語感及審美情趣。

4、能背誦指定的段落。

教學重點：

1、鼓勵學生獨立思考，閱讀課文要有自己的見解。

2、培養學生根據特定目標積極收集有關資料并運用的習慣和能力。

教學難點：

將多媒體教學手段有機地整合到課堂教學中去，將課文重點部分的文字信息形象化，音效化，促進學生借助多媒體教學手段閱讀課文，并形成自己的見解。

教、學具準備：

多媒體課件；學生收集的有關資料。

課時安排：

二課時。

教學過程：

第一課時：（略）。

讀熟課文，分清段落。熟讀課文，懂得前后兩次作者到鳥的天堂所看到的景象不同。根據目標，收集資料。（資料目標：根據課文內容，搜集有關材料，準備一篇導游式的簡短解說詞。）。

第二課時：

一、出示課件，展示河面變窄了。（6分鐘）。

（注：引導學生比較“樹葉真綠得可愛”與“樹葉綠得真可愛”的異同，從而認識作者用詞之準；引導學生深研“我說許多株榕樹”的錯因。）。

二、出示課件，展示大榕樹枝干的數目不可計數的樣子。（6分鐘）。

1、同學們仔細觀察大榕樹枝干不可計數的狀態，再讀讀課文，說說你為什么喜歡這一部分的文字描寫。

（注：提示學生注意到這段文字的精練，和之所以精練的原因。）。

2、指名朗讀第七自然段，自我評價。

三、出示課件，展示大榕樹樹冠近景。（8分鐘）。

1、同學們在細致觀察的基礎上，說說你最欣賞作者哪些句子，為什么？

2、根據你對大榕樹樹冠的的觀察，你認為對這樣的景象還可以作怎樣拓展性描述？請說一說。請大家評一評。

3、齊讀。指名朗讀第八自然段。自我評價、學生評價，指名再讀。齊讀“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。”。

4、讀了這一段你體會到了什么？

四、齊讀最后三個自然段。出示課件，展示作者二次到鳥的天堂所看到的景象。（10分鐘）。

1、分組學習：你認為哪些句子對景物描寫最精彩？并結合畫面談一談為什么？各學習小組交流見解。

2、指名朗讀最后三個自然段，自我評價，說說我這樣說的理由。

五、出示課件，對比展示作者第一次和第二次看到的景象，為學生導游解說提供虛擬場景。（10分鐘）。

1、組內練習：請同學們根據課文內容結合收集的資料，集體為導游創作解說詞。

2、小組派代表上臺導游。

小學語文從現在開始第二課時教學設計（模板16篇）篇十六