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學會反思高考學會反思范文（17篇）篇一

《學會反思》教學反思《學會反思》是道德與法治統編教材六年級下冊第一單元的第3課，皆在鼓勵學生要善于反思、養成反思的好習慣。上完這節課，我順勢給學生布置了一項小作業：將本節課的收獲寫成一篇課堂反思。原本想著學生可能會敷衍地隨便寫兩條，但是在批改中發現很多學生真的能夠靜下心來去反思，并且運用了課堂上學習的反思方法，例如，在這節課中自己哪些地方做的對？哪些地方做的不對？一部分學生既大膽肯定自己的優點，又誠實地指出自身的'不足，最后還提出了改進方法，也就是下節課自己準備怎么做，雖然談不上是深刻地剖析，但是“自省”的意識已經初步具備，著實讓我感到欣慰。轉念一想，學生都能認真去反思一節課的收獲，作為她們的老師，我豈不是更應該反思？重新回顧一下這節課，我發現也有很多地方做的不好。

二是在運用反思的方法分析案例時我耽誤了不少時間；

二、精練自己的教學語言。一些問題之所以學生沒有回答上來，也有可能是老師的引導不到位，教學語言的指向性不明確造成的。

三、在直播時，多設置一些簡單、可操作性強的問題，讓更多的學生能夠參與到課堂中。最后可以通過學生作業獲取教學反饋的信息，從中彌補課堂教學的不足。反思無須太長，但貴在堅持。如果我們能夠堅持下來，那確實必有收獲。養成反思的好習慣，學生如此，教師更是這樣。

學會反思高考學會反思范文（17篇）篇二

高考是每個學生都要經歷的一場重要考試，它標志著十幾年的學習生涯即將結束，同時也是很多人未來道路成功與否的拐點。回顧自己的高考經歷，我深感得失并存。經過反思，我總結出以下幾點心得體會，希望對后來的考生有所啟發。

第一，態度決定一切。高考是一次人生的大考，因此我們在備考期間一定要以正確的態度對待。正確的態度不僅可以起到事半功倍的效果，還可以給自己帶來積極的情緒和信心，從而更好地發揮自己的實力。我在備考期間就保持積極樂觀的心態，時刻提醒自己要相信自己的能力和努力，這些正能量在我的高考備考中起到了重要的作用。

第二，合理制定學習計劃。在備考期間，科學合理的學習計劃尤為重要。我給自己制定了詳細的學習計劃，明確每天要完成的任務和學習內容。這既能保證學習的有序性，也可以讓我更好地掌握自己的進度。同時，制定學習計劃也是對自己的一種約束，可以避免拖延癥的發生，保證自己能夠按時完成任務。

第三，針對性地復習。高考涉及的知識點非常多，難度也較大，因此針對性地復習至關重要。在備考期間，我根據自己的薄弱科目和知識盲區有針對性地進行復習，利用網絡、教輔書籍和老師的指導，不斷彌補自己的不足。同時，我也注重深化對知識點的理解與運用，通過做題訓練和錯題總結，逐步提升自己的解題能力。

第四，注意調整心態。備考期間，不可避免地會有一些挫折和失落。面對這些困難和失敗，我們要學會調整自己的心態。我在備考過程中，盡量避免消極壓抑的情緒，而是積極尋找問題的解決方案，并尋求他人的幫助。學會調整心態不僅能維持良好的學習狀態，也能鍛煉自己的心理素質。

第五，保持良好的生活習慣。高考期間，我們不能只顧學習而忽略了身體的健康。保持良好的生活習慣對于身心健康和學習效果都有很大的影響。我在備考期間保持了規律的作息時間，每天保證至少7小時的睡眠，并合理安排飲食和運動。良好的生活習慣讓我能夠更好地保持精力和專注力，提高學習效率。

通過這次高考的經歷和反思，我深刻認識到努力與機遇并存，積極的態度和合理的學習方法對于成功至關重要。同時也認識到高考并不是我人生中的全部，我要學會放下得失，對未來充滿信心。高考無論成敗，都是人生的一段歷程，我們要抓住其中的寶貴經驗和收獲，為自己的未來做好準備。

總之，通過這次高考的經歷，我深刻地懂得了成功背后的辛苦和付出，也意識到了自己的不足和需要改進的地方。希望通過我的經驗和體會，后來的考生能夠更加清晰地認識到高考的重要性，樹立正確的學習態度，在備考期間制定合理的計劃，通過針對性的復習提升自己的能力，并保持良好的心態和生活習慣。有了堅定的信念和正確的方法，相信每個人都能夠在高考中取得優異的成績。

學會反思高考學會反思范文（17篇）篇三

《學會商量》這一課中，我本想在講課前給學生布置任務，那就是收集集體中確定和不確定的情況，還讓學生說出各自的心里話，以便于活動的順利進行，并引出課題。在這個活動中，也鍛煉了學生的觀察能力和交流能力。但是，班內卻出現了很嚴重的不好的事情，于是，我決定改變計劃，從我們班選人的真正事例中讓學生學會商量。

一、從重現當時情況看，班級中有一部分同學對集體的事很少發表意見，有點漠不關心。今后我會多鼓勵學生，讓他們認識到自己的班級的一員，積極地發言，關心班集體。

二、在學生討論時小組里有些亂，有些同學搶著回答，今后我會注意讓小組自己給組員定個發言順序，不愛發言的第一個發言，依次排號，這樣能讓每個學生都有一個良好的'發言環境。

三、我從學生們沒有商量好事情的心情出發，讓他們自己找出錯誤，并積極改正，重新商量。

四、情景表演是我比較滿意的一個環節。

學生們以小組為單位，來表演當集體有事時，集體里的個人怎么商量。在商量的過程中明白在集體生活中要以平等、尊重為原則，進一步形成集體觀念，培養現代相處意識，學會處理“個人與他人”“個人與群體”的關系解班級中的關系不僅要人人參與、共同商量、集體決定，公平公正，還要按照一定的程序，遵循一定的規則，即要有一個寬松、活潑的氛圍，不隨便打斷別人的發言，能吸納別人的意見。強調學生從日常生活中的小事入手，從班集體中的小事入手，緊抓集體中常見的不良現象。

學會反思高考學會反思范文（17篇）篇四

隨著高考的結束，不少學生紛紛開始回顧自己的備考經歷及成績，這時候總結高考心得，對于未來的學習和生活起到至關重要的作用。在這個過程中，每個人都會積累出不同的心得和體會。以下將從備考規劃、心態調整、學習方法、復習策略及未來規劃等方面展開論述，希望對其他學生在備戰高考過程中能起到幫助和指導的作用。

首先，備考高考最重要的是要制定一個合理的備考規劃。備考規劃應該根據自己的具體情況來制定，綜合考慮自己的強項和薄弱項，明確每天的學習目標與計劃，并合理安排時間，保證高效率的復習。同時，在備考計劃中要留出適當的休息時間，避免長時間的學習帶來的身體和精神的疲勞。只有制定出合理的規劃，合理安排時間，才能在有限的時間內做到最高效率的備考。

其次，在備考過程中要做好心態的調整。只有心態正確，才能更好地應對高考的各種考試回避心理的困擾。首先要積極樂觀，對自信要有信心，相信自己經過長時間的學習和備考一定會有所回報。同時要保持平常心，不過分焦慮和緊張。焦慮和緊張只會干擾思維，影響學習效果。在備考過程中，平常心態的保持是十分重要的，只有心態平和，才能以最好的狀態備戰高考。

第三，學習方法在高考備考中也是影響成績的重要因素之一。學習方法的選擇直接關系到學習的效果。高考復習過程中，記憶是十分關鍵的一個環節。要采用科學的記憶方法，如通過歸納整理、死記硬背、拓展聯想等方法來加強記憶。此外，還要注重實踐、強化記憶，多做練習、模擬題，將理論與實踐相結合，鞏固知識。

第四，復習策略也是備考過程中需要注意的問題。在復習時要做到循序漸進，先復習基礎知識，再進行強化訓練。要注重鞏固，并且爭取掌握更多的知識。同時，要注意及時的總結和歸納，培養完整的知識體系。此外，要有選擇性地進行復習，留出時間復習重點和難點，將有限的時間用在刀刃上。

最后，備考高考不僅僅是為了應對一個考試，更是為了未來更好的規劃。無論考試成績如何，都要保持積極向上的心態，勇敢面對自己的不足，相信自己的能力，并為未來做好規劃。高考只是人生中的一個小小挑戰，無論成績如何，都不應該影響到自己的人生規劃。高考之后，可以選擇讀大學深造，也可以選擇參加社會實踐，不管選擇哪條路，都應該在未來的學習和生活中繼續提升自己，不斷追求進步。

總之，備考高考不僅僅是為了取得好成績，更要注重過程中的積累和成長。通過制定合理的備考規劃，調整良好的心態，采取科學的學習方法，合理安排復習策略，并做好未來規劃，相信每一個學生都能取得他們想要的成績和未來的成功。同時，無論成績如何，都應該保持積極向上的心態，繼續追求進步，為自己的未來做好規劃。

學會反思高考學會反思范文（17篇）篇五

我們的生活中，處處充滿了未知的危險，就連一根普通的筷子，一支鉛筆都有可能成為無形的殺手，威脅到我們脆弱的生命。

生命是如此的頑強，又是那么的脆弱。每年全國學校光是因為打鬧而導致重傷的就有萬余起，這是個龐大的數字，是個嚇人的數字，對這樣的校內打鬧致傷的事，我深有感受。

我喜歡吃糖，而且幼稚地認為糖是必須獨享的，不能與其他人共享。就是因為這毛病讓我與同伴發生了口角，甚至打起來了。

那是10歲那年夏天的一個下午，我在家中玩耍，吃糖，一顆，兩顆，我吃得津津有味，就在這時，我從小的玩伴來到我家玩，我見我手中的糖，顯得十分嘴饞，他盯著我的糖，顯然是想讓我分糖吃，可是我卻沒有這個意思。

他舔了舔舌頭，說:“嗯……這個可不可以給我吃一粒呀!”

我乜斜他一眼，說:“哼!不給不給!你自己沒有錢買啊?”

他顯然被我激怒了說：“小氣鬼，一粒糖有什么了不起的呀!”

我也不甘示弱，和他扛上了“不給就是不肯給，你想怎么樣?”

……。

我們越吵越激烈，不知什么時候，他沖了過來推了我一下，我的頭重重的刮在了桌角上，我頓時覺得眼前昏暗了，前額劇痛難忍，我本能的用手往痛處摸去，一股黏糊糊的液體順著我的手臂滑落，天啊!我流血了!……后來發生了什么，我就什么也不知道了。

從醫院回來想想，不就因為一粒糖嗎，怎么就造成流血事件了。是啊，我們為什么就不能和小伙伴們友好相處呢?為什么就不能和別人分享快樂和食物呢?為什么就不能寬容待人呢?若這一切都能，這危險就無處可棲了呀!

學會反思高考學會反思范文（17篇）篇六

《學會安慰》是對四年級上冊第六單元的口語交際《感謝和安慰》的一個延伸話題，本節口語交際活動課旨在引導學生對生活中需要幫助的人進行安慰，是對他人孤獨、困難、痛苦或碰到困難時而做的友善的交際行為，屬于日常人際間的情感生活，它既是實實在在的“生活事件”，又是緊迫的“生活需要”。這個話題有助于引導學生聯系自己的生活實際，體驗關愛他人、幫助他人的快樂。

通過三節課的試講下來，感覺存在如下問題：

1、課中的素材準備的比較多，擠占了學生表達的時間，還應再對素材進行整合，對教學環節進行調整，以利于學生最大化的表達。

2、課堂上的情境創設應更貼近生活，要能充分的調動學生學習的積極性，使學生真正敢于主動表達。

3、在交流中，沒有充分引導學生把語言表達得更清楚、更明白、更具體，在課堂上沒有看到學生明顯的語言成長。

4、教學各個環節之間過渡不夠自然，教師語言不夠精煉，沒有示范性。

經專家指導和坊友們的建議，我覺得我的課要做如下調整：

1、一開課就情境創設，引導學生充分地說，在具體的表達中使語言不斷豐富，由學生總結出安慰里面需要包含理解、鼓勵和建議。

2、情境創設還應再多思考，話題設計應更貼近學生生活實際，激發學生的語言積累。

3、素材的取舍還要再動腦。

學會反思高考學會反思范文（17篇）篇七

《學會小心》是從頭到腳主題下的一節音樂課，《學會小心》是一首看似簡單，實則不易的歌曲，歌曲的內容是比較簡短的，但有比較容易錯的地方，比如說附點和連音都是比較難掌握的，下面我來對我的這一節課進行反思：

一、目標的達成。

這堂課我制定的目標是1能分辨安全和不安全的事，學會自我保護。2.學唱歌曲，嘗試附點音符和連音。我決定的第一個目標是建立在幼兒學會歌曲上的一個情感的提升和安全的教育，而在我的課堂中我覺得這些是明顯不足的，我把重點放在了學唱歌曲上，而忽略了情感的提升，這樣的做法其實是不可取的。第二個目標附點這一部分是比較難的，有部分幼兒會出現跟不上的現象，所以，總的來說我覺得我的這節課目標的達成是不夠的。

二、環節的設計。

我這節課主要是由安全和不安全的事引出歌曲、學唱歌曲、歌曲創編三個部分組成。整堂課每個環節的層次性也是非常重要的，每一步都穩穩的落實，在前一步基礎打穩的基礎上再進行下一步，但在我的這一堂課中，這一方面體現的是不足的，我在學唱歌曲這一部分就花了過多的時間，幼兒也沒有很好掌握好，導致最后的'創編環節時間就不多了。

三、如何改進。

對于第一個目標我覺得可以問問幼兒什么是安全的事情？什么是不安全的事情？我們應該怎么來保護自己這一類的問題。而第二個目標，我覺得在學唱歌曲一兩遍以后就應該把重點放在比較難的附點音和連音，重點讓幼兒掌握附點音和連音。而環節的設計一定要做到層層遞進，每一步都要很扎實的落實到位。

四、激發幼兒的興趣。

玩是幼兒的天性，只有幼兒感興趣了，才能在不知不覺中學到本領。所以一節課能否做到生動、吸引幼兒也是至關重要的，只有幼兒感興趣了，他們才會全身心投入的去聽、去學。所以我覺得在前期準備教案的時候就應該考慮到能否調動幼兒的積極性。

音樂課應該是培養的孩子的表現力和創造力的一個領域，但是在我的這一節課堂中體現的就不是很明顯，沒有給孩子充分的表現和創造的機會。應該為孩子營造一個輕松、愉快的氛圍，讓孩子喜歡上表演活動。我知道我在這些方面做的還不是很好的，但我針對以上不足的地方進行改進，爭取下一次上能做的更好。

學會反思高考學會反思范文（17篇）篇八

最近國家公布了今年各學科高考的范圍，壓縮了一些學科的考試內容，這對減輕學生負擔，全面推進素質教育是非常有利的。但是，就報上公布的內容來看，語文學科的考試要求似乎未有大的改變，而過去在語文學科的高考命題上存在的問題是最多的，在造成高考的負面效應上影響是最為嚴重的。

一、考試內容覆蓋面過大，極大地加重了學生的學習負擔。

高考是選拔性考試，它應該考查學生的實際能力。語文能力主要是閱讀與寫作能力。但現在的高考題中，除了考寫作及現代文、古文閱讀之外，還要考及語音常識、文字常識、語法、修辭、標點符號用法、中國文學史常識、外國文學史常識、文體常識、文學鑒賞、歷代文學作品中的名言警句，甚至還有不屬于語文范疇的古代文化常識，如古代的稱謂、職官、歷法、地名、科舉等知識，顯然，這幾乎是一套百科全書的范圍了。

二、考題難度太大，嚴重挫傷了中小學生學習語文的積極性。

應該承認，把高考題卷上的題分別孤立地看，并無太大難度，但是，以整張試卷來看，難度是很大的。每年高考學生得分很少有上130分的（150分為滿分），而外語考分上140分則不為少數；許多語文專家試做高考題也往往難以及格。語文專家劉國正先生有一次很認真地答了一張高考語文試卷，按標準答案，嚴格計算，結果只能達到70分。

那么，題卷中的整體難度從何而來呢？

首先，就是前面說的，題目涵蓋過廣，題量過大。全卷三十多題，光作文就要寫兩篇。一張試卷全部命題字數即為10000字左右，即使考試時間長達2.5小時（為當代考試中時間最長的），考生要在酷暑中做完這些題也非易事。

其次，這些命題中還包含著一些化易為難的“方法”，如：

1、以簡入繁法，即把本來簡單的提問復雜化。如每年考卷第一題，要求辨別幾個字的讀音是否全部正確，卻把這幾個字放到了四組文字之中，辨別的字量增加了三倍，由于字多易混，實際難度增加更大。

2、雪上加霜法，即把一般性問題放在專業性文字中，使考生的解題在生疏的內容前受阻。如考卷第6題，要求從四句話中選出無語病的一句。答案中c句為“儲蓄所吸收儲蓄額的高低對國家流動資金的增長有重要的作用，因而動員城鄉居民參加儲蓄是積累資金的重要手段。”由于學生不熟悉金融業務，僅根據前面的“高低”與后面的“增長”搭配不當而判定該句為病句，但答案中卻按照金融常識而把該句視為無語病。結果，海淀區考生做對此題的比率僅為14.6％，低于任選一答案的概率25％。

3、無事生非法，即不顧語言的習慣用法，強調語法規則，而使一些簡單的考題成為“陷阱”。如94年考卷第4題，也是判斷病句。其中一句為“睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當風。”答案中判此句為病句。其實，按照“睡前三忌”的語境，以上句子并無毛病。因為在人們的理解中，“一忌睡前不可惱怒”即“第一忌就是睡前忌惱怒”而并非“第一是要忌睡前不可惱怒”之意。

4、吹毛求疵法，即不顧語言有模糊性的特點，用“顯微鏡”挑考生答題中的毛病。如97年考卷中28題，要求在5句中找出符合作者“散文的心”的觀點的兩句。其中c句為“散文應該反對封建教條”，e為“散文應該突破兩重械梏”。突破這些“械梏”與反對封建教條有什么本質的不同呢？但答案卻肯定c而否定了e，這就使許多根據意思相近而選擇e句的有冤難申。

語文考題中致難之因還有，這兒就不再列舉了。我們要注意的是這種“難度”的性質與它帶來的后果，它的難不在于考及的知識如何艱深，而主要是提問的繁瑣復雜，廣布疑陣，因而使程度差的人反可籍猜測答案得分，而程度較高的.人卻因錯誤人人難免而無法得到高分。這種考試不可能有大的區分度，不利于人才的選拔。從閱卷中可見，近年來已難于發現成績出眾的考生。

三、高考語文命題方式不符合語文學科的特點，把語文教學引入了歧途。

與其他學科相比，語言學科在知識的運用上有兩個顯著特點：1、綜合性，即語文知識的運用是綜合的，孤立地去掌握各項知識并無太大意義；2、模糊性，即語文的知識范圍難有截然的界限，掌握的程度也難以精確地量化。所以，青年學生學習語文的最佳途徑就是多讀文學作品，多寫自己感興趣的事物。只有這樣，他們才能真正地通過學習提高精神境界，豐富語匯，悟得語法，提高表達能力。

遺憾的是，現在的高考命題中卻有著與之相反的取向。

首先，它忽視語文的綜合性而突出知識的“分解”。這就是按各知識點分別布題，閱讀測試中的問題五花八門，就連作文也要分成兩篇，以考查不同文體的寫法。更有甚者，一篇作文也要按內容、結構、語言、書寫來分別計分，這就像把一個人分成腦袋、四肢、衣著等項來評價一樣可笑了。

其次，它忽視語言的模糊性而過份地強調精密性，這就是標準化命題的大量運用。這種命題會把語言的許多形式上的差異看作正誤與是非的不同，因而它扼殺了語言的多樣性與靈活性。解答這類題目主要靠辨析與推理。大量地運用這類題目實際上就是把語文學習理科化，使青少年過早地偏向理性思維而影響想象力的發展與情感的培養。

就是在這種影響之下，當前我國的中小學語文教學中已少有真正意義上的閱讀與寫作教學而多有編題與解題教學。畢業班進入題海大戰是不用說的了。而其他年級何嘗能夠幸免？據97年8月23日的《文匯讀書周報》報導，上海名牌雜志《少年文藝》的發行量已從80的年代的100萬份降低到目前的10萬份，這樣下去，很可能若干年以后中國語文將無“文”可言了。

學會反思高考學會反思范文（17篇）篇九

高考已拉上帷幕，我所上的182及185兩個班高考英語平均分分別為95.53分,95.87分,而省級的平均分為91.48分,均超出.回想起來,有得有失。現總結如下:。

根據對近三年來的高考英語試題的命題思路和特點分析，高考英語試題有這樣一些特點：更加注重了對學科能力和學科素質的要求;既遵循了中學英語教學大綱卻又不拘泥于大綱;在知識測試方面，減少了純語法性的試題，增加了更多的語境化因素;在能力測試方面，做了進一步挖掘和拓展;根據“在穩定中求發展，在發展中求創新”的基本思路，在試題要求思維創新性方面，也有一些嘗試和探索。

就教材而言，有高三上，下兩本書的教學任務。時間短，內容多。就語言學習而言，掌握詞匯和語法是學好語言的本質要求。可以說，詞匯和語法是語言的“靈魂”，我們的英語復習同樣如此。我們深深感到如果基礎不牢，再美麗的宮殿建在沙灘上，總有一天會倒蹋的，所以我們在高三的第一學期狠抓學生的詞匯和疏理，學生的語法知識框架。無論是高三詞匯，還是高一、二的詞匯，真正做到詞詞落實，人人過關，并且對重點的詞匯做到“深挖洞”。有系統才能記憶清晰，有比較才能區別用法，這種網絡越細越好，力爭滴水不漏;梳理知識讓學生自己動手，新身經歷難以忘懷。但應該指出的是，我們的詞匯教學、語法教學具有很大的盲目性，詞匯復習只是簡單的聽寫檢查，語法的復習只是用孤立的句子說明語法規則，句子之間缺少聯系，這樣往往把學生的注意力引導到語言知識上，而不是語言運用能力上。所以我們的詞匯和語法教學必須有目的性、必須做到學以致用。直接引導學生做好書面表達。開學伊始，我們第一階段為基礎知識的歸納，鞏固，擴大階段。高三上冊以課本基礎知識為主線的橫向復習，高三下冊加強學生自學能力，要求學生理解并掌握課后的單詞及詞組即可。第二階段(縱向階段)為幫助學生開拓解題思路，熟練運用分項解題技巧階段，時間從下學期的3月至4月中旬;第三階段為綜合練習和汲取各方高考信息階段，時間為一個月左右，于5月20號前完成總復習工作，迎接高考。其中，搞好第一，二階段的復習工作至關重要。

一.第一階段:以語法、課本基礎知識為主線的橫向復習階段。

a：語法：以句法意識建立為目的，進行語法專項復習,旨在提高學生的書面表達能力及語言知識.。內容如下:。

句法:1.主語2.謂語3.賓語4.賓語補足語5.定語6.狀語7.表語。

8.虛擬語氣9.在情景中使用時態10.在情景中使用時助動詞及情態動詞。

11.句子與句子的連接12.語篇。

詞法1.名詞與主謂一致;2.冠詞,3.代詞4.形容詞,5.副詞6.短語動詞。

b：課本基礎知識。

1.聽力題.晚讀定時進行每周三次聽力訓練.

2.單項填空.其特點為:內容覆蓋面廣,考查范圍包括中學英語教學大綱所有的語法及詞匯知識;重點突出,強調動詞用法的考查;突出語境的作用,利用語境間接考查語言知識的運用.應引導學生分析具體的語言情景,運用所學的知識,注意詞的搭配,詞語辨析等,從而找出正確答案。故此時的單項填空的強化訓練十分必要,且應注意及時講評,進行歸納總結，并引導學生加強探討,設立錯題集。

3.完形填空.(每周二節)主要是測試學生綜合運用語言的能力.應引導學生從以下角度來分析:從上下文的角度來分析;從詞匯的意義和用法的角度來分析;從邏輯推理,常識等的角度來分析;從慣用法和固定搭配的角度來分析;從文章的中心句,關鍵句,詞語來分析作者的觀點和態度。

4.閱讀理解.選材應注意題材和體裁的多樣化.涉及社會,文化,經濟,心理,歷史,科普,政治等方面,信息含量很大.故閱讀的篇數應有一定的保證,計劃每周5篇。應注重對學生學法及應試技巧的指導。加強快速閱讀的訓練力度,及時制定時間標準,加以監督及做及時的調整。

4.短文改錯.集語法與技能的題型。應及時總結常見的錯誤類型,明確其設計特點,如名詞,動詞,形容詞,副詞,連詞,冠詞,介詞,數詞,語法專題等方面的錯誤現象。嚴格答題習慣，答題規范。可以從月考一開始進行嚴格把關，凡不按要求進行的，一概給予扣分。使學生引以為戒。材料以近十年的高考短文改錯題及精選相當量的其它方面的短文該錯題進行一定量的強化訓練。

5.書面表達.在三年級開學初，我們就要制定嚴格的計劃，和同學們講清寫作步驟：

1)審題構思，做到要點齊全。認真讀題，看懂題目要求，審清文體，明確文章主題和寫作目的。對于看圖作文要仔細研究畫面，挖掘圖畫主題，弄清要點。

2)擬定提綱，做到切中肯綮。審題后，按順序和層次安排內容要點，理清思路，規劃文章結構。

3)筆成文，做到語言地道。寫作時要注意包含提綱中所有的內容要點，不要遺漏;選詞要準確，語言要符合英語語言習慣，避免漢式英語;注意變化句式，用好關聯詞使文章前后自然銜接;注意開好頭，結好尾;還要注意書寫規范，卷面整潔。

4))校訂修改，做到內秀外美。從頭到尾仔細審閱全文，查看要點是否完整，修改所有可能存在的錯誤，包括拼寫、用詞、語法、標點符號等等。每周課外內要求學生寫一篇書面表達,并在一節課內講析。鼓勵好的學生向高檔靠攏。好的檔次為:能使用較高級的詞匯和較復雜的語法規則,有效地使用語句中的過渡成分,準確抓住內容要點。再次引導學生注意書寫的基本功的訓練，尤其是卷面的整潔度和字跡的工整程度。引導學生學會分析所給的材料，定格式，如通知，廣告，書信，發言稿等，準確地抓住內容要點，確立可適當發揮的句子，鎖定必須要表達的內容要點，省略一些不必要的內容要點。引導全體學生注意使用簡單句的同時，引導成績較好的學生學會使用一定的較為復雜的`句子，如定語從句，固定句型等。收集學生的錯誤類型當作訓練材料來進一步進行講析。

三.專項訓練和綜合訓練相結合，開發學生的綜合思維能力。

發揮集體的力量是制勝的法寶。備課組教師經常進行相互間的聽課及研討。取長補短。強調每周集體備課的質量(如材料的選擇與編印，輔優導差工作等)，強調月考出卷的檢測功能及考后一百分的過關補強，要求每次月考后均要出補考卷。對高三英語復習有了一個全面科學的規劃，設計，并認真地貫徹執行，相信在高考中能夠創佳績。

學會反思高考學會反思范文（17篇）篇十

據《中國青年報》報道由教育部、國家語言文字工作委員會發布的《第一批異形詞整理表》將于3月31日起試行，教育部考試中心近日表示，它不會對高三的語文教學和今年的高考命題產生太大影響。

《第一批異形詞整理表》發布后，引起了社會，尤其是高三學生和教師的極大關注。由于高考語文試卷中有一道判斷錯別字的題目，高考作文也涉及到錯別字的問題，而《第一批異形詞整理表》中一些規范后的字詞用法和以往標準不一致，于是，很多高三師生疑惑高考中究竟應以哪個為準。

對此，國家語言文字工作委員會標準處的一工作人員表示，《第一批異形詞整理表》是一份推薦性試行規范，不作為強制的標準讓學生、老師遵從。他還透露，一份適用于整個教育系統的關于此整理表的《試行辦法》近日將會出臺。筆者從人大附屬中學了解到，他們已經將這份整理表介紹給同學，但目前字典、詞典上的詞形與《第一批異形詞整理表》還有所出入，估計新規范的推行需要一段時間。

教育部考試中心一工作人員稱，考試中心已經與國家語言文字工作委員會協商好，在高考中避免把這些異形詞作為考點。《第一批異形詞整理表》選取了普通話書面語中經常使用、公眾的取舍傾向比較明顯的338組異形詞（包括詞和固定詞組），比如宏圖鴻圖、夾克茄克、折中折衷等（破折號前為推薦使用詞語），采用通用性、理據性、系統性原則整理。附錄中還有44組含有非規范字的異形詞，明確予以廢除。

學會反思高考學會反思范文（17篇）篇十一

反思有什么作用?在我眼中，反思是我們提升能力，完善自我的一種重要手段。課后的反思，對于人生的反思，對于做事的反思都是我們在成長路上必不可少的部分。對于我們來說，及時進行反思十分有必要且益處匪淺。

反思是什么?有人說反思是指對行為的總結和分析。在我看來，這是十分正確的。反思即為：正在完成某事的過程中隨時進行的階段性的經驗與規律的歸結，或者是在在事情已經完成而需要的總結。總之，反思是對自己的付出與回報進行考量的一個過程，有利于提升當事者的認知能力與實際操作能力，使得自己力求在下次進行類似生理活動時選擇更優的方式來運作的一種邏輯思維方式。只有對親身經歷或間接接觸過的事情及時進行反思，才能在下次活動中有出色的表現。所以說，智者的生活智慧源于對生活的反思與對事的理性思考。

反思能使人走向成功，能使愚笨的人變得聰明，使平凡者變得偉大，使普通的人變得高尚。智者非一日而成的。智者的生活智慧是對生活進行長期反思的積累效應。常言說得好：“家有一老，如有一寶。”老人為何珍貴?因其人生閱歷豐富，其寶貴的經驗可以讓后一代人汲取并能夠提供方向性指導，如在外不可貪財，坐椅只可坐三分等等。就像知識的傳承，經驗與規律的積累與提煉與歷代人的反思提煉密不可分。所以說反思是十分必要且有效的，一個不會反思，不及時反思的民族是悲哀的。

反思要適度。我們不提倡過度反思。過猶不及，人過謙其才華則不易被發現，做錯了事情反思過度則會使得自己患得患失、縮手縮腳。

反思在實際生活中無處不在，無時不在。一次考試后的反思會理清你的思路，讓你在下次做同類題型時不會出錯;翻看地圖，手持地圖而上下顛倒，導致與目的地漸行漸遠，經反思后，就會發現自己正在犯錯誤而及時糾錯。所以說，反思存在于過程和結果中，亡羊補牢就是極好的例子。

反思使人聰慧，反思使人機敏，反思使人進步。人不可能活在真空中，對現實生活進行反思，我們才能不斷進步，不斷超越自我，最終達到人生巔峰，贏得未來。“吾日三省吾身”，反思的重要性可見一斑。

學會反思高考學會反思范文（17篇）篇十二

前不久在荷蘭鹿特丹世乒賽上，中國隊“又”包攬了全部冠軍。一個“又”字既包含中國隊的成就又一次實至名歸，有包含了我們對于成功的反思。

在世界乒乓領域，我們為什么能長期處于壟斷地位，一次又一次的包攬世乒賽，奧運會的桂冠呢?有人說他們日常訓練極為刻苦，或又有人說乒乓球是國球，有傳統優勢。而我想會說的則是，中國乒乓球的“實力”在于其運作體制的科學與完善。

不僅一個團隊，如果把這種運作方式有效的嫁接到社會其他領域我想也一定奏效。

20世紀90年代，日韓等國遭受了亞洲范圍內較大的經濟危機，此時的兩國大型企業都在企業內部大力提倡科技創新，并結合本國傳統工業優勢實現了由粗放型向集約型的發展方式的改變，并且實現由勞動力主導向科學技術主導的根本提升，在世界范圍內取得了成功。

田忌賽馬的故事耳熟能詳，他的成功也不正像中國乒乓球隊一樣，其實力的體現在于結構內部的優化。

此時此刻，在中國經濟領域的提升也同樣可以借鑒其方法。改變現狀不是一蹴而就之舉，但若能把握其發展的規律，在內部進行元素間的優化，鼓勵創新，我想中國實力之名至實歸將指日可待。

近年來，姚明創造了中國第一高度;劉翔創造了中國第一速度;丁俊暉創造了中國第一準度;而李娜創造了中國第一力度!這一個個中國實力的體現，無不是中國近年來在體育領域進行改革，調整運作體制使之科學與完善的結果。

包攬冠軍不是目的，而其價值在于一個個的成功實力對于中國今后的發展其實極其重要的推動與借鑒作用。

一個冷靜看待“成功”的民族，才可獲得真正的“名至實歸”屹立于世界!

學會反思高考學會反思范文（17篇）篇十三

學生在高中階段對物理學科的學習普遍感到比初中難學，針對這一特點，教師在高中物理教學中應該在教學內容、教學語言、教學方法、教學進度、實驗課教學、課后習題設置、作業批閱、章節測驗、期中和期末考試的試卷難易程度等方面，都應認真思考，以學生為中心，認真組織教育教學，因為，它將直接影響學生對物理學科內容、學習方法、學習興趣等多方面的體驗，學生的這種體驗反作用于教師，也將不同程度地塑造教師的教學風格。作為教師，我們需要及時反思自己的教學行為，更新教育觀念，改進教學方法，以達到教學相長，每天要滿懷熱情地進入課堂，以飽滿的激情投入教育教學之中，使學生產生一種求知的欲望，激發起他們學好物理的思想火花。

教師所從事的這一特殊職業，是一種良心活。要想成為一名優秀的教師，在教育教學工作中就要產生一種激情，這種激情就是我們前進的動力，是我們戰勝困難和挫折的力量。這種動力和力量鞭策著我們不斷學習新的教育觀念，改進教學方法，充實自我，使我們內強素質，外樹形象，做到學生喜學、樂學、學有成效。

學生從初中升入高中，對知識的渴望比較迫切，對每一個學科都有我要學好的信心和決心，我們教師要把握好學生的這一心理要素，認真組織好教學。

1、減小高、初中知識的臺階

教師在教學過程中要根據學生的實際能力和接受新知識的能力，認真備課和組織教學，把高深的物理學知識用淺顯易懂的語言和方法教給學生，教會學生如何理解概念、定義、定理和規律，切忌把大學普通物理分析問題、處理問題的方法引入中學，以展示對物理概念、定義、定理、規律的嚴密性，否則反而增加學習的難度和深度，因為學生智力、所學知識、理解能力、分析問題和解決問題的能力還達不到這一層次。

2、培養學生的審題能力和知識轉化能力

由于高中物理知識層次加深，對應的課本中的練習和習題的難度加大，特別是教輔資料中的一些題是高考題，有的比高考題還難，學生完成這些題感到比較困難，學習基礎差一些的同學感到無從下手。為此，教師在講解例題時要教會學生如何分析題意、審題，把已知量和未知量找出來，能用圖形表示物理思想和內容的，盡量畫出圖形能幫助學生對題意的理解，使解題思路更明確，解題的準確程度更高。同時要誘導學生做物理題時，首要的就是進行過程分析。只有把物理過程分析清楚，才能在此基礎上進一步解題，分析過程時要注意把復雜的過程分析為若干簡單的過程，再分別對這些簡單的過程進行解答。這樣，題目的難度就降低了。如果沒有弄清題意和物理過程，那么解題的思路是混亂的，解題的準確度就會大大降低。

另外，教師要強調畫圖在物理考試中的重要性，對應一個物理過程，必存在一個過程圖，那么，我們畫一個清晰明了的過程圖，能夠幫助學生更清楚地看到整個過程。還有，畫出的圖形是不動的，而且一些復雜的運動根本無法用圖形表示，這就需要在頭腦中建立起物理圖景，讓物體“動”起來。如果學生在平時養成一個良好的習慣，每做一道題，第一步就是根據過程分析畫出過程圖或受力分析圖，就能逐漸養成一種習慣性的解題步驟，從而增強學生的過程分析能力。其次，畫圖有直觀、簡捷、明了等特點，常常是解題的好工具。物理圖的直觀性更強，更重要的是有些關系式必須通過圖像來得到，有人把受力圖或過程分析圖稱為“題眼”實不為過。

3、認真批閱作業和檢測題，規范學生的解題模式

學習物理不做習題和檢測題肯定是不行的'，但學生做了習題和檢測題教師不批閱或抽查是不能全面了解學生對所學知識的掌握程度和答題的規范程度的，教師只有認真批閱作業，才能全面了解學生的學習情況，同時也了解了自己教學中的得失，能根據學生的存在問題及時給學生講解和改進自己的教法，教師批閱作業能促使學生及時做作業，使學生對所學知識的理解加深和鞏固，學生分析問題的能力、審題能力、解決問題的能力等均得到提高，使學生對所學知識掌握得更牢固，基礎打得更堅實，為高三學習物理打下堅實的基礎。

4、培養學生的動手能力，加深對所學知識的理解

做好物理實驗能培養學生的動手能力、觀察能力、實驗數據記錄和數據處理問題的能力、思考問題的能力、運用所學知識解決問題的能力、分析誤差及誤差產生原因的能力，同時能加深對所學知識的理解。

做實驗時，首先要弄懂實驗原理，在此基礎上才能理解實驗步驟的順序和合理性，遇到問題時才能以理論為依據加以解決。做實驗的過程是對綜合能力很好的訓練，一定要把學生主動參與動手做實驗的積極性調動起來。

做實驗之前，教師要對實驗的原理、實驗方法、實驗步驟、實驗中應注意的事項給學生進行講解，使學生做實驗時就心中有數，實驗目的明確，實驗效果好，學生收益大。實驗后，教師批閱實驗冊，發現存在的問題，屬個性的與學生單獨講解，屬共性的在班上講解。

5、一份好的測驗題和考試題能增強學生學習物理的信心和興趣

測驗和考試是對學生學習階段性考查，我們命題時想要測量到一個什么樣的分數，我們有沒有按照已有的信息考查學生近階段學習中的主要內容，而根據這些內容所擬的題目在日后的會考和高考中對應了一定的能力水平和要求。

夠坦然地對待自己試卷上具體的通常用紅筆標注的分數！

為此，教師命題要根據所教學生的整體素質，同時考慮學習基礎，命中偏上的試題，每份試卷都要有10%—15%的題讓學習好的同學感到能發揮其特長，知道自己的不足和存在的問題，從而更加刻苦努力學習。一份好的物理試卷，能把好、中、差學生的學習興趣和學習的積極性調動起來，使他們從心理上感到物理學科并不是高不可攀的，只要認真學、認真練、勤思考、善于歸納總結是可以學好的。

物理教師們多年來的實踐證明，要搞好復習備考，就要采取科學、周密、完整、詳細和符合學生整體實力的高考物理總復習，一般采用三輪復習法。

第一輪復習：以章節為單元進行單元復習訓練，時間約從高三上學期的第二個月開始至高三下學期的頭一個月上旬（上年10月至下年3月上旬約5個月），這一階段主要針對單元知識點及相關知識點進行分析、歸納，復習的重點在基本概念及相互關系，基本規律及其應用，要求學生掌握基本概念，基本規律和基本解題方法與技巧。

第二輪復習：按知識塊進行小綜合復習訓練，時間從第二年的三月中旬到4月底。復習的重點在知識板塊內進行基本概念及其相互關系的分析與理解，基本規律在小綜合應用，總結小范圍內綜合問題的解題方法與技巧，使學生分析問題和解決問題的能力得到提高。

第三輪復習：時間為第二年五月。這一段時間里做幾份高考仿真題，通過批閱試卷，有的放矢地講解學生存在的問題，同時歸納解題的方法與技巧，進一步培養和提高學生分析和解決綜合復雜問題的能力。

最后一周要求學生回歸課本，根據考試說明梳理知識，同時做一份兩年前的高考試題，使學生真正進入高考前的臨考狀態，從而以良好的心理狀態走進高考。

今年高考物理試題共8道選擇題，屬不定向選擇，其中三個單選題，四個雙選題，一個三選題，由于多向選擇的題增多，所以導致難度加大。

第14題考查了氣體性質，熱力學第一定律；第15題考查了振動圖像，波長、周期、波速、振幅；第16題考查了自由落體、動量、機械能守恒定律、動能定律；第17題考查了偏振光；第18題考查了能級、能級圖、能級公式、光速、頻率、波長的換算，一個光子的能量計算式；第19題考查了庫侖定律，勻速圓周運動、磁場、洛侖茲力，同一直線上的力的合成，向心力公式，牛頓運動定律；第20題考查了萬有引力定律、功、能、機械能守恒定律。第21題考查電動勢方向、感應電流方向、右手定則，法拉第電磁感應定律；第22題實驗題，第（1）小題考查了單擺測定重力加速度實驗，第（2）小題考查電流表內組的測量，儀器的選擇，誤差大小的判斷。

計算題難度加大，導致今年理綜平均分、及格率下降，高分層次的學生數減少，理綜最高分相對去年、前年低十多分。

第23題考查機械能守恒定律的應用，向心力、豎直平面內圓周運動，物體通過最高點的臨界條件；第24題考查動量守恒定律、動能守恒、能量守恒定律、彈性碰撞在微觀粒子中的應用；第25題考查了電場力、洛侖引力，帶電粒子在電場中的加速，編轉、帶電粒子在磁場中的運動，及應用數學知識解決物理問題的能力。

在高中物理教學工作中要取得優異的成績，需要教師與學生密切配合，是雙方刻苦努力學習的結果。如果教師的引導正確，能正確把握高考的難度，考試的重點、難點，能及時采集到高考的信息，給學生正確引導、鼓勵，學生的成績就會有顯著提高。

今年我在高考復習中由于對高考試題的難度估計不到位，由于受到去年、前年的高考試題難度適中的影響，所以在教學中沒有鼓勵學習成績優秀的學生去解綜合性強、較難，或問題設置復雜的題，從而導致所教學生綜合科成績沒有拿到最高分，這是一種遺憾。

學會反思高考學會反思范文（17篇）篇十四

學會反思高考學會反思范文（17篇）篇十五

也許是因為個子小，我不喜歡站著和別人說話。雖然“站著說話腰不痛”，可時間長了，脖子會發酸。最好的辦法是找個地方坐下來說。

坐下來說，雙方的視線在一個水平上，心理和生理的壓力都會減輕許多。每當這時，我會不由自主地想起哲學家羅西的論點“學會平視權威，你會變得氣宇軒昂，即高貴。”

羅西講這話的時候，對權威可能還是心存仰慕，否則他為什么不倒過來說?“學會平視乞丐，你會變得神情溫和，即善良。”我想他大概沒有受到過佛家思想的影響。佛家說“眾生一切平等”。所以應該平視的不僅僅是權威，而是一切生命。

可惜，在現實生活中，我們更多見到的是仰視、俯視、斜視，很少見到平視。

年輕的時候，一位朋友到報社來，見我坐在沙發上和領導聊天，大為驚訝：“你怎么能和自己的頂頭上司平起平坐?”我反問：“你的意思我得低三下四?”

我知道，朋友的疑問是國人最常見的心態。多年的封建專制，造成了極其森嚴的等級制度。在“君君臣臣父父子子”的國度，連穿什么顏色的衣服、蓋多大的房子、坐幾匹馬拉的車，都有嚴格的界限。稍有差池就會大難臨頭，沒準還要搭上身家性命。而等級森嚴的惡果，就是魯迅先生為之痛心不已的國民劣根性：“卑怯與貪婪”。

現在已經是21世紀了，人們是不是變得更加貪婪我不敢妄加評論，但“卑怯”的弊病還沒有從根本上得到改善。看看大大小小、林林總總的“場里場外”，奴顏卑乞與俠肝義膽、逆來順受與挺身而出、見風使舵與仗義執言，天平總是朝哪個方向嚴重傾斜?稍稍有些社會閱歷的人自會得出結論。

其實，在羅西提出“平視權威”之前，我們的老祖宗已經亮出了“氣宇軒昂”的招數。2000多年前，亞圣孟子就說過：“說大人則藐之，勿視其巍巍然。”那意思再明顯不過：跟王公貴族講道理的時候要藐視他，別看他一副高大威猛的樣子。不過既已身居“圣”位，雖說是“亞”，也決非我等蕓蕓眾生可比。在“大人”面前說話，做到“平視”已屬不易，敢于“藐之”者，不是吃了熊心豹子膽就是多喝了幾瓶二鍋頭———“喝了咱的酒，見了皇帝不磕頭。”

如果說，在“上帝面前人人平等”的觀念已經深入歐洲大陸的情況下，“學會平視”依然需要膽識和信念的話，那么在我們這里，“學會平視”需要的擔當無疑更加沉重。平視權威或許被稱作狂妄，平視領導或許被稱作放肆，平視富貴或許被稱作蠻橫……平視的結果不一定會使你變得“氣宇軒昂”，更大的可能是“狼狽不堪”。這時，“高貴”與“低賤”之間何止一步之遙?干脆就是一回事。于是，為“謙虛”見、為“恭敬”見、為“小不忍則亂大謀”見、為少一些“蔑視”、“歧視”、“輕視”見，許多人不得不選擇“仰視”，哪怕“仰”得脖梗僵硬、頸椎變形，頭腦發暈。

一般來說，“仰”得時間久了，總想“俯”一陣。有人一旦到了經常“視”的那個地位，立馬會變得“高瞻遠矚”，巴不能所有的部下以同樣的目光仰視他，敢平視者當屬大逆不道。按照醫學的觀點，這叫“心理補償機制”。如魯迅先生所說：奴才一旦當上主子，那是比主子還主子的。當然，對于一個從來不知道平視為何物的人，除非當了皇帝，將永遠在俯仰中痛苦地掙扎。

平視的基礎是人格的平等，是對彼此之間人生價值的認定。不管你富甲一方還是身無分文，不管你位居高官還是一介平民，不管你春風得意還是窮困潦倒。雖然平等的要求只能來自弱者，但只要學會平視，堅持平視，“你就會變得氣宇軒昂。”哪怕淪落到無家可歸，也斷斷不受嗟來之食。

學會平視，也許會失去很多仰望的東西，但至少保持了人格的尊嚴。

學會平視，也許會遺漏很多俯瞰的景色，但至少堅守了心靈的純凈。

抬起頭，挺直腰板，微笑著平視身邊的每一個人，你會看到同樣尊重的目光。

學會反思高考學會反思范文（17篇）篇十六

語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。隨著時代的發展和社會的需求，英語這一種語言工具變成了一種競爭的能力，一種知識庫。是觀察和認識世界的另一特殊技能，因而行內行外人們都普遍重視英語學習。

小學英語教學已經開設多年，教學的成功與失敗是喜憂參半。

為什么我們小學的英語教學被很多人說是失敗的，這種說法肯定不對，但也反映了社會對我們學校英語教學的評價。社會的評價不管我們什么課程標準的，只看效果，只看自己孩子能說多少英語，能記多少單詞，只看自己孩子的英語成績。就是因為用了六年時間，而能夠看到英語很好的學生很少，絕大多數學生都是懵懵恫恫的；而且他們上了中學以后，并沒有體現出比小學沒有學過英語的同學有什么優勢。社會上家長們就認為小學英語教學是失敗的，他們是不認你什么年齡特征，什么課時短少，什么課程標準要求的。

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學會反思高考學會反思范文（17篇）篇十七

批評他人并不是什么困難的事情，但反思自己卻很不容易。我最近在研究一個醫患關系的課題，最深的感受便是，生活中許多矛盾，都源于人們只顧批評他人的錯誤，卻對自己的無知和淺薄視而不見。

在互聯網醫療的平臺上，病人可以咨詢醫生。但是，因為不能當面檢查患者的情況，許多時候醫生都會建議病人線下就醫，以確定病情。就是這樣一個以嚴謹為目標的舉動，卻被許多患者批評，被說成是醫生不負責任。其實，他們并不知道，單從網絡上的病情描述和圖片就進行診斷，才是真正不負責任的舉動。

還有這樣一個故事：閱兵儀式進行之前，一位嚴厲的上校以銳利的眼神在掃視著隊列。這時，他似乎發現了什么，徑直走到一個士兵面前，用命令的語氣說道：“扣好口袋上的扣子!”

士兵有些慌張，誠惶誠恐地問道：“是現在嗎?長官?”

上校說：“是的，立刻!”于是，士兵小心地伸出手來，系上了上校襯衫口袋的紐扣。

上校盡管一眼看出那個士兵的扣子沒有系上，卻沒有注意到自己的著裝也存在問題。

而生活中的我們也常常就像故事中的上校那樣，對于別人的缺點十分敏感，甚至求全責備，卻對于自己的缺點或是視而不見，或是毫無察覺。

所以，批評別人之前，不如先反省自己是否做錯了什么。這不僅是一種基本修養，也是一種讓別人更容易接受批評的技巧。要批評別人時，首先從反省和批評自己開始，承認自己也存在不足，再委婉而誠懇地指出他人的問題，這對于被批評的人而言，也是一種“潤滑劑”，讓忠言聽起來不那么逆耳，令人容易接受。