心得體會是對思考和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，可以幫助我們更好地認(rèn)識自我、反思問題和改進(jìn)方法。心得體會是在學(xué)習(xí)、工作或生活中對自己的感悟和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的一種文字表達(dá)方式，它可以幫助我們加深理解，提升自我反思能力，我覺得寫一篇心得體會很有必要。那么怎樣寫一篇有深度的心得體會呢？首先，要關(guān)注于個人的真實(shí)感受和體驗(yàn)，然后結(jié)合具體的事件或情境進(jìn)行描述，同時加入自己的思考和分析。以下是小編為大家整理的一些精彩心得體會范文，希望能給大家提供一些靈感和參考，一起來欣賞一下吧。

語文聽課評課心得體會（熱門18篇）篇一

校本教研活動中的聽課評課是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的一種有效途徑。聽課是聽課教師在授課教師的課堂上以第三者的身份客觀的觀摩授課教師的教學(xué)活動、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，以及授課教師和學(xué)生之間的互動情況。評課是課后授課教師和評課教師對照教學(xué)目標(biāo)，對教師和學(xué)生校本教研活動中的聽課評課是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的一種有效途徑。聽課是聽課教師在授課教師的課堂上以第三者的身份客觀的觀摩授課教師的教學(xué)活動、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，以及授課教師和學(xué)生之間的互動情況。評課是課后授課教師和評課教師對照教學(xué)目標(biāo)，對教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動及由這些活動所引起的變化進(jìn)行價值判斷。聽課是進(jìn)行評課的前提和依據(jù)，評課是聽課之后的下一個必然的教研活動環(huán)節(jié)，兩者共同構(gòu)成了一個完整的教研活動，缺一不可。在推動課程改革、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展方面，聽課評課已經(jīng)成為中學(xué)教師日常教研活動的一種重要形式。以筆者所在的學(xué)校為例，按照學(xué)校規(guī)定，每個教研組每周都應(yīng)該推薦本組一名教師講一節(jié)公開課，本組其余教師都應(yīng)該去聽課。每周星期日晚上，每個教研組的所有教師聚在一起針對本組本周的公開課進(jìn)行評課。筆者認(rèn)為，這種教研活動對于提高教師的教學(xué)水平起了很大的作用，但在實(shí)踐中也存在一些問題。以下是筆者結(jié)合實(shí)踐，認(rèn)為聽課活動和評課活動中存在的一些問題，以及筆者個人的一些思考和建議。

同一個教研組的教師，一般都在同一個辦公室或相鄰辦公室里辦公，彼此之間都特別了解，因此，在授課教師的課堂上，聽課教師覺得授課教師還是老一套，沒有什么新意，聽課教師也就不怎么認(rèn)真地觀摩授課教師的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。還有些教師認(rèn)為授課教師的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法等符合他自己的個性，對聽課教師沒有什么幫助，所以聽課過程中也就敷衍了事，不認(rèn)真聽、不認(rèn)真記錄、不認(rèn)真參與了。

在授課教師的課堂上，這些聽課教師從授課教師的語言、板書、教態(tài)到教學(xué)內(nèi)容的每個細(xì)節(jié)都聽得很認(rèn)真，記得很仔細(xì)，但就是對學(xué)生注意力的變化、思維活動等情況重視不多或者忽視了。在任意一節(jié)課堂上，教師在教學(xué)活動中起著主導(dǎo)作用，但學(xué)生卻是學(xué)習(xí)活動的主體，教師應(yīng)該為學(xué)生服務(wù)，以學(xué)生為核心。而我們大多數(shù)聽課教師卻忽視了這一點(diǎn)，只關(guān)注了授課教師，卻遺忘了學(xué)生。

在授課教師的課堂上，聽課教師以第三者的身份進(jìn)行觀摩，從整個課堂的教學(xué)設(shè)計到每個教學(xué)環(huán)節(jié)，從授課教師的教學(xué)活動到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，著實(shí)該記錄的東西特別多。但在實(shí)際的聽課過程中，據(jù)筆者觀察，有些聽課教師在聽課記錄上只記了授課教師的部分板書，更有甚者，在聽課記錄上幾乎什么也沒記。像這樣的聽課記錄怎么能作為課后進(jìn)行評課的依據(jù)。

其實(shí)在授課教師的課堂上，可能有許多預(yù)想不到的情況，授課教師課講得不精彩，聽課教師也應(yīng)該認(rèn)真地觀摩，并從中找出授課教師的課講得不精彩的地方和原因，并記錄下來。一節(jié)成功的課，學(xué)生學(xué)習(xí)可能非常有效，授課教師也更加有信心，這是非常好的事情，但是，一節(jié)失敗的課，與一節(jié)成功的課同樣有價值。通過這節(jié)失敗的課，聽課教師應(yīng)該幫助授課教師找出并分析這節(jié)課失敗的原因，也許，有些原因就是授課教師在教育教學(xué)方面的不足之處。通過查找原因、分析原因，幫助授課教師認(rèn)識到不足之處，正是授課教師可以取得很大提高的地方。因此，即使是一節(jié)失敗的課，授課教師講得很不精彩，聽課教師也應(yīng)該認(rèn)真地記、認(rèn)真地分析，課后幫助授課教師分析、更正、提高，這也是聽課評課能促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的地方。

聽課和評課是教研活動中不可分割的兩個環(huán)節(jié)，它們共同構(gòu)成了一個完整的教研活動，只聽課，不評課，就沒有什么意義。因?yàn)橹挥性谠u課的過程中，聽課教師和授課教師共同探討，各抒己見，在思想的碰撞中，針對授課教師的課，作出客觀公正的評價，精彩之處在什么地方，不足之處在什么地方，哪些方面可以用另一種方式更巧妙地處理等等。這樣，授課教師會有更大的收獲，知道自己什么地方很精彩，得到別人的肯定和贊賞，以后應(yīng)該堅持；知道自己存在的不足之處，以后應(yīng)該改進(jìn)和提高，同時，也獲得好多建議。同樣聽課教師在進(jìn)行評課的過程中也獲益不少。從授課教師那里直接可以獲得經(jīng)驗(yàn)，例如，授課教師的這個教法用的不錯，那個設(shè)問提的很好等，自己在以后都可以嘗試應(yīng)用。而且，可以設(shè)想，以后如果自己講這節(jié)課的內(nèi)容時應(yīng)該怎樣講。因此，積極參與評課活動，可以促進(jìn)授課教師和聽課教師的共同發(fā)展。本教研組的教師進(jìn)行評課，不要礙于情面，只唱贊歌，不談問題，或者避重就輕，不談主要問題，只說次要問題。進(jìn)行評課，所有人身份平等，實(shí)事求是，真誠的進(jìn)行評課，既指出亮點(diǎn)，又指出不足，真正促進(jìn)大家一起進(jìn)步。

這些教師在授課教師的課堂上，并不是沒有認(rèn)真地聽、認(rèn)真記錄，只是他們發(fā)現(xiàn)了問題，卻沒有分析問題，僅僅是在評課的時候把所有的問題指出來，然后把它扔給了授課教師。筆者所在學(xué)校同一教研組的一位同事就曾面臨此種情況，他給高二學(xué)生講了一節(jié)《西漢政治經(jīng)濟(jì)制度》的公開課，評課活動中一些教師提出，課堂上不少學(xué)生反應(yīng)不積極，課堂氣氛不活躍。殊不知，這個班的學(xué)生，筆者曾在高一時教過，大多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村，不喜歡表現(xiàn)，在公開課上，有那么多老師在聽課，更不愿意主動去發(fā)言。而且這節(jié)課的內(nèi)容理論性強(qiáng)，需要教師多分析、多解釋，所以這節(jié)公開課就難免課堂氣氛不活躍。因此，評課中不僅要提出問題，還要分析問題，更要就具體問題提出改進(jìn)的措施、努力方向以及建設(shè)性的意見和建議。

這些教師中不乏一些老教師、兼任課的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，其中有教師使用數(shù)字評課，導(dǎo)課、學(xué)生閱讀、講課、結(jié)課等各用了多少時間，課堂上教師提了多少個問題，有多少個學(xué)生主動發(fā)言等。客觀地說，離開了具體的教學(xué)內(nèi)容，空洞地說數(shù)據(jù)并不是科學(xué)態(tài)度，甚至可能會對一些教師產(chǎn)生誤導(dǎo)。

基于以上問題和分析，筆者認(rèn)為如果上述現(xiàn)象不能及時有效的改正，那么聽課評課活動就不會對教師的教學(xué)水平的提高起到作用，也就淪落為一種形式主義的教研活動。筆者認(rèn)為，要想使聽課評課活動真正發(fā)揮作用，應(yīng)從以下幾點(diǎn)著手：（1）聽課評課活動作為一項(xiàng)重要的教研活動，需要進(jìn)一步規(guī)范化。從聽課活動的組織安排到評課活動的原則和程序，要有嚴(yán)格的科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。（2）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要帶頭，并帶動其他教師積極參與聽課評課活動，來營造一個充滿熱情的氛圍。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭參與，對促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量、推動教師教學(xué)水平提高有多方面的意義。但領(lǐng)導(dǎo)評課，更須謹(jǐn)慎務(wù)實(shí)。除了做到上面兩點(diǎn)，還應(yīng)該在實(shí)踐中改進(jìn)其他的具體問題，使聽課評課在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展方面發(fā)揮真正的作用。

語文聽課評課心得體會（熱門18篇）篇二

語文是一種工具,學(xué)好語文學(xué)科又是學(xué)好其他學(xué)科的關(guān)鍵。下面是本站為大家準(zhǔn)備的語文聽課評課。

希望大家喜歡!

近期，我參加了學(xué)校組織的小學(xué)語文教學(xué)公開課活動，首先感謝各位老師對我的幫助，他們給了我很多有價值的建議。我捧著沉甸甸的收獲，心情也被感動著。每逢講評課，附小的老師們都毫不敷衍，有什么說什么，真誠的指出你的不足，意見中肯實(shí)在，這種嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的教風(fēng)一直延續(xù)傳承著，激勵著一批批年輕教師的成長。

這次通過自己講課，聆聽不同年級語文老師講課以及評課，收獲良多，同時我也深深感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西還很多，今天我把自己的心得體會寫下來，與大家一起交流。

1.要準(zhǔn)確的把握教學(xué)目標(biāo)，吃透教材，從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計教學(xué)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。利用學(xué)生熟悉的生活實(shí)例來創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生不易理解的字詞，放在熟悉的課文中去理解;遇到重點(diǎn)詞句要讓學(xué)生用不同記號標(biāo)明，比如：動詞用點(diǎn)標(biāo)記、中心詞用三角標(biāo)記中心句用雙橫線標(biāo)記，以方便學(xué)生課下記憶。

2.課堂上要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，帶著問題去讀課文、找答案，使學(xué)生在讀的過程中感悟課文所蘊(yùn)含的感情、道理，讀的形式要多樣化，讓讀課文貫穿整個教學(xué)過程，在課堂上學(xué)生出現(xiàn)的錯誤要及時的予以糾正。

3.教師的語言要具有藝術(shù)魅力。教學(xué)是一種藝術(shù)，教學(xué)語言更是一種藝術(shù)，誰能將他演繹好，誰就能抓住學(xué)生的心。課堂上要用課文中所蘊(yùn)含的感情調(diào)動起學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛;課堂的語言也要簡潔、準(zhǔn)確，避免一個問題多個問法;在授課過程中，還要善于運(yùn)用多種鼓勵性的語言及時進(jìn)行評價，比如：“你真會讀課文，”老師還想聽、“你們肯定比老師讀的好”、“你真棒!理解的真深刻!”等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)讀書的興趣;另外，板書不易太多，要瓜熟蒂落，寫孩子的語言。

這次講課、聽課及評課活動豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助。我也反思到在我的教學(xué)中存在很多的不足，還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平。

聽課是當(dāng)老師的開始，是老師走上講臺的開始;聽課是教師的基本功，是教師走上專業(yè)成長的一條重要途徑。聽課，是教師與智者及時交流、分享智慧的過程。好的聽課能夠把別人的經(jīng)驗(yàn)變成自己的財富，把別人的智慧變成自己的智慧。然而，我非常慶幸參加了這次優(yōu)質(zhì)課的聽課評課活動，這次活動，可以說使我受益匪淺。

幾個老師，講課各有特色。他們在備課的過程中認(rèn)真仔細(xì)地準(zhǔn)備。理清了文章的思路，突出了教學(xué)重、難點(diǎn)。調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與到課堂中，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。另外他們還具備了一名老師基本的素質(zhì)，自然地教態(tài)，流利精煉的語言，并能恰到好處地調(diào)控課堂。同時，又展示了各自的特色。

其中我感受最深的幾點(diǎn)：尤其幾個新老師的那份從容，那份自信。我總覺得這一點(diǎn)對于剛站上講臺的老師來說，是非常關(guān)鍵的。我們沒有豐富的經(jīng)驗(yàn)，也談不上有博學(xué)的知識，我們有的是青春的朝氣，初生牛犢不怕虎的銳氣，我們就應(yīng)該用我們的那份激情感染學(xué)生，活躍課堂氣氛。這一點(diǎn)幾位新老師都做得非常好。另外一點(diǎn)是老師在們課下備課非常認(rèn)真。對我印象最深的是袁老師的課，她對課文內(nèi)容做了精準(zhǔn)的理解，語言非常簡練，準(zhǔn)確，最好的一點(diǎn)是對文本的挖掘非常深刻，到位。對文本有這樣的理解，足見她有著豐富的文化內(nèi)涵。其他老師的課，也都各有所長，各有千秋。他們能精準(zhǔn)地把握課堂進(jìn)程，教學(xué)能突出重難點(diǎn)，授課的語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，很有吸引力，用詞準(zhǔn)確、形象。

經(jīng)過這次聽課活動，我同時也產(chǎn)生了很多疑惑，第一，我們上課，尤其是語文課，是不是就課文上課文。在教每篇課文之前，我們是否想過，通過這節(jié)課想讓學(xué)生學(xué)到那些知識。我們是否仔細(xì)斟酌過每篇課文實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。那么，怎樣才能把教和學(xué)結(jié)合起來?第二，要想讓學(xué)生變成課堂的主體，應(yīng)采用什么樣的方式方法?一提到互動，我們想到的只是分組討論，除了這個之外，難道沒有別的辦法可采用?難道每節(jié)課的互動只能用這單一的方法?時間長了，學(xué)生會產(chǎn)生審美疲勞，失去興趣。我們在教學(xué)中，應(yīng)豐富教學(xué)方式，從而調(diào)動學(xué)生的積極性;第三，我覺得我們老師把問題提出來以后，沒有給足學(xué)生思考問題的時間，我們作為老師，應(yīng)該把主動權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，主動思考問題，解決問題。最后，我總感覺，我們的語文課堂的容量太單一，就只是講課本上的東西，很多知識不能擴(kuò)張開來，讓語文和生活脫離了關(guān)系。其實(shí)文學(xué)創(chuàng)作來源于生活，而我們卻把它變成了固定的文字標(biāo)本，不能活化。這一點(diǎn)對老師的要求非常高。但我們首先應(yīng)該有這樣的意識，然后不斷地學(xué)習(xí)，充實(shí)自己。

總之，這次聽課評課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此，我要感謝領(lǐng)導(dǎo)們給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。

近期，我參加了學(xué)校組織的小學(xué)語文教學(xué)公開課活動，首先感謝各位老師對我的幫助，他們給了我很多有價值的建議。我捧著沉甸甸的收獲，心情也被感動著。每逢講評課，附小的老師們都毫不敷衍，有什么說什么，真誠的指出你的不足，意見中肯實(shí)在，這種嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的教風(fēng)一直延續(xù)傳承著，激勵著一批批年輕教師的成長。

這次通過自己講課，聆聽不同年級語文老師講課以及評課，收獲良多，同時我也深深感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西還很多，今天我把自己的心得體會寫下來，與大家一起交流。

1.要準(zhǔn)確的把握教學(xué)目標(biāo)，吃透教材，從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計教學(xué)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。利用學(xué)生熟悉的生活實(shí)例來創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生不易理解的字詞，放在熟悉的課文中去理解;遇到重點(diǎn)詞句要讓學(xué)生用不同記號標(biāo)明，比如：動詞用點(diǎn)標(biāo)記、中心詞用三角標(biāo)記中心句用雙橫線標(biāo)記，以方便學(xué)生課下記憶。

2.課堂上要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，帶著問題去讀課文、找答案，使學(xué)生在讀的過程中感悟課文所蘊(yùn)含的感情、道理，讀的形式要多樣化，讓讀課文貫穿整個教學(xué)過程，在課堂上學(xué)生出現(xiàn)的錯誤要及時的予以糾正。

3.教師的語言要具有藝術(shù)魅力。教學(xué)是一種藝術(shù)，教學(xué)語言更是一種藝術(shù)，誰能將他演繹好，誰就能抓住學(xué)生的心。課堂上要用課文中所蘊(yùn)含的感情調(diào)動起學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛;課堂的語言也要簡潔、準(zhǔn)確，避免一個問題多個問法;在授課過程中，還要善于運(yùn)用多種鼓勵性的語言及時進(jìn)行評價，比如：“你真會讀課文，”老師還想聽、“你們肯定比老師讀的好”、“你真棒!理解的真深刻!”等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)讀書的興趣;另外，板書不易太多，要瓜熟蒂落，寫孩子的語言。

這次講課、聽課及評課活動豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助。我也反思到在我的教學(xué)中存在很多的不足，還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平。

語文聽課評課心得體會（熱門18篇）篇三

為了拓展自己的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)其他老師的課堂經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)校這學(xué)期的聽課活動中，只要時間上不沖突，每一節(jié)的數(shù)學(xué)課我都去聽了。因?yàn)樽鳛橐幻蠋煟疑羁痰闹溃虒W(xué)是要靈活的處理，每個人對于教材的見解，和學(xué)生之間的互動也是不同的。通過聽課評課可以展示教師的教學(xué)功底，同時讓我們聽課的人受益匪淺，這是一個共同進(jìn)步的方式和平臺。接下來我就講一些我聽數(shù)學(xué)課的一點(diǎn)小小的體會：

在教學(xué)的過程中，制作精良的教學(xué)課件讓我們對于知識點(diǎn)更加清晰明了，各種資料都十分有創(chuàng)意，在視覺上給人以沖擊感，同時這些材料都和生活有關(guān)，都可以運(yùn)用數(shù)學(xué)的方式解決問題。這些都給了我很大的啟發(fā)，如何讓數(shù)學(xué)和生活中常見的事物聯(lián)系起來，讓枯燥的數(shù)學(xué)變得更加的生動有趣，這是我還要繼續(xù)去探索的。

數(shù)學(xué)在我看來，簡單的計算都是有趣的，每解開一個難題都會讓我感到滿足，但是學(xué)生可能不能認(rèn)同我的看法。如何讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)有趣的一面，我在聽課過程中得到了靈感，就是創(chuàng)造一個簡單的情境，這樣的情境是為教學(xué)創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生去挑戰(zhàn)，提供機(jī)會讓他們挑戰(zhàn)成功，讓學(xué)生產(chǎn)生主動求知的情緒。

每一位教師和學(xué)生的互動都是不同的，但是相同的地方在于他們都能把握到學(xué)生的心理，都能調(diào)動學(xué)生的情緒，都能激發(fā)孩子們對于學(xué)習(xí)的欲望。這樣活躍的課堂就能夠讓學(xué)生主動的學(xué)習(xí)，把握好在課堂上的每一分鐘。

教師在學(xué)生探索學(xué)習(xí)的過程中起的就是一個引導(dǎo)的作用，在回答問題時，不追求問題的答案，而是解決問題的思路是否正確，老師在學(xué)生思考時提出一點(diǎn)點(diǎn)的引子，接下來的就是讓學(xué)生自主思考。

在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)對學(xué)生的表現(xiàn)有價值的評價，同時將一些晦澀難懂的專業(yè)術(shù)語淺顯而準(zhǔn)確的表達(dá)出來，讓學(xué)生聽懂，并且理解，需要教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)去組織語言，同時富有感染力的表達(dá)，讓學(xué)生能夠在一種輕松的氛圍中快樂的學(xué)習(xí)。

語文聽課評課心得體會（熱門18篇）篇四

看了羅老師第十二冊第四單元《匆匆》一課的課堂教學(xué)實(shí)施情況，我深深地地感到，新課程理念已經(jīng)深入了我校的語文課堂。

下面就這一課的教學(xué)談幾點(diǎn)看法與大家共同探討。

一、把握學(xué)科特點(diǎn)，體現(xiàn)新課程理念。

《匆匆》是朱自清的一篇膾灸人口的散文，閱讀這樣一篇文章，應(yīng)該是一次很好的心理享受與情感體驗(yàn)。

羅教師先設(shè)計了“談話激情，導(dǎo)入讀書”的環(huán)節(jié)，這就給這節(jié)閱讀課奠定了一個很好的學(xué)生閱讀情感上的基礎(chǔ)。而后，在學(xué)生讀書過程中，教師設(shè)計了幾個學(xué)科特點(diǎn)很突出的教與學(xué)的“點(diǎn)”。

1、是深入地讀，富個性地悟，開放地談。深入地讀，是把心放在文章內(nèi)容里去讀，體會這篇散文的優(yōu)美和深刻;是結(jié)合自己的人生體驗(yàn)去讀，讀得有情，有趣。有思考。富個性地悟，是結(jié)合每個學(xué)生個人經(jīng)歷，調(diào)動這些讀書個體的內(nèi)心情感體驗(yàn)去進(jìn)行讀書感悟;開放性地談，是學(xué)生讀書，感悟之后的閱讀互動和交流。可以說，學(xué)生在讀書，感悟之后，各抒己見，是很好的互學(xué)過程，很多學(xué)生的個人感悟在這個過程中得到升華。

2、是注重讀書中的積累與運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力。《匆匆》這篇散文采取了多種修辭手段，用得精當(dāng)。學(xué)生應(yīng)認(rèn)識這些方法在表達(dá)上的好處，主動積累好詞、好句、好段，并學(xué)習(xí)運(yùn)用所學(xué)知識。設(shè)計中有這方面的考慮。如學(xué)生邊讀邊圈、點(diǎn)、勾、畫，品讀自己喜歡的句子，當(dāng)堂背誦部分句、段以及運(yùn)用所學(xué)知識的設(shè)計。

尤為突出的是學(xué)習(xí)、積累與運(yùn)用的緊密結(jié)合。學(xué)生調(diào)用排比、擬人等修辭法，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)風(fēng)格，結(jié)合自身對時光流逝，時光寶貴的真實(shí)體驗(yàn)，進(jìn)行大段的讀后語言訓(xùn)練，效果很好。

3、是體現(xiàn)了語文課堂教學(xué)觀的變化。

學(xué)習(xí)語文，是學(xué)生接受語文課程人文性教育，同時提高他們語文實(shí)踐能力的過程。這樣，我們就必須樹立讓語文教學(xué)由“小課堂”走向“大課堂”的新認(rèn)識。語文教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的重要資源，但不是唯一資源。那么，課堂是學(xué)習(xí)的重要渠道，但不是唯一渠道。課上，羅教師積極適當(dāng)?shù)財U(kuò)展學(xué)生的讀書深、廣程度。一方面，教師抓住教學(xué)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目施教，引導(dǎo)學(xué)生讀文，從文中內(nèi)容想開去，適當(dāng)延伸;另一方面，教師大膽擴(kuò)展讀書新領(lǐng)域。課前，教師引導(dǎo)學(xué)生廣泛查閱，了解朱自清這位現(xiàn)代著名作家的一些情況，課后，引導(dǎo)學(xué)生走近作者，讀讀他的《荷塘月色》、《春》、《背影》等文。教學(xué)設(shè)計中“延讀”一部分想法是很好的。

課堂教學(xué)向課外閱讀延伸，課內(nèi)外閱讀共同促進(jìn)學(xué)生閱讀能力發(fā)展，體現(xiàn)了小語文教學(xué)觀向大語文教學(xué)觀發(fā)展的變化。

二、課堂教學(xué)清新、自然，學(xué)生主動探究、學(xué)習(xí)有情有趣。

“品讀、賞析，讀中悟情”是這節(jié)課重要教學(xué)過程。

品讀，教師設(shè)計了幾個引導(dǎo)點(diǎn)：一要品讀疊詞和短句的妙用;二要品讀各種修辭法的表達(dá);三要品讀重點(diǎn)句、段。賞析，教師把它融于品讀之中，強(qiáng)調(diào)于品讀之后。讀中悟情，是這一教學(xué)設(shè)計精當(dāng)之處。一悟作者對虛度時光的無奈與婉惜;二悟舊時代年輕人已有覺醒又為前途不明而彷徨的復(fù)雜心情;三悟時間的寶貴，珍惜時間的重要。這樣，學(xué)生就讀懂了一篇文章，悟出了一個情，懂得了一個理。

以上教學(xué)品讀，賞析的過程，設(shè)計清晰、適當(dāng)。實(shí)施教學(xué)時從內(nèi)容到教法到學(xué)情，都顯得清新、自然，尤其是學(xué)生讀書很動情，饒有興致地讀，主動地探究問題，很好。

三、教學(xué)設(shè)計問題分析。

這篇《匆匆》教學(xué)設(shè)計可以說是比較規(guī)范且有新意。尤其是有教師個性的教學(xué)思考。但整體看，教學(xué)過程設(shè)計部分對學(xué)生自讀、自悟的學(xué)習(xí)過程設(shè)計還不夠充分。設(shè)計注意教師的引導(dǎo)，重視了學(xué)生讀后談理解和感受過程，而學(xué)生自讀會產(chǎn)生什么問題，自悟會有什么困難，怎樣適時機(jī)地指導(dǎo)、幫助他們考慮不多，前面說“學(xué)習(xí)過程設(shè)計不夠”就是這個意思。也許，教者對學(xué)生讀書過程和讀后發(fā)言，表達(dá)之間的輕重關(guān)系還需進(jìn)一步認(rèn)識。依點(diǎn)評者看，自讀、自悟是根本，是基礎(chǔ)，讀得好才有好的生生交流與互動。那么，設(shè)計時要考慮學(xué)生讀書過程中可能出現(xiàn)的問題和困難，并設(shè)計適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方法，幫助學(xué)生解決困難。這樣的教學(xué)設(shè)計更重視學(xué)生的學(xué)，就會更實(shí)用。

總之，羅老師的《匆匆》一課的教學(xué)充分地體現(xiàn)了新理念，是一堂值得我學(xué)習(xí)的難得的好課。

語文聽課評課心得體會（熱門18篇）篇五

10月15至19日，在進(jìn)修學(xué)校的組織下，我們分別前往xx民族小學(xué)和xx縣小聽課。在這期間我們有幸聽到了很多優(yōu)秀教師的課，不同老師的講課風(fēng)格和特色深深地吸引了我。從他們身上，我學(xué)到了許多新的教學(xué)方法，每堂課都體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神和理念。課后我們在小組內(nèi)展開激烈的評課議課，這使我進(jìn)一步反思了自己的教學(xué)過程和教學(xué)方法。下面我就談?wù)勗谶@次活動中的心得體會：

一、教師吃透教材，明確教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中就能得心應(yīng)手。讓我印象最深的是民小的李xx老師和縣xx老師，他們在備課時對課文內(nèi)容熟讀成誦，能記住課文里的每一句話。因此她們在教學(xué)中不看教材，而是更好地全面關(guān)注學(xué)生，還把教學(xué)目標(biāo)層層落實(shí)。

二、實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)化。在教學(xué)活動中，教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者。學(xué)生由被動的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，在老師的組織下進(jìn)行個性化地學(xué)習(xí)。這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中，有效地培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合勇于創(chuàng)新的精神和解決實(shí)際問題的能力。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。學(xué)生是否有學(xué)習(xí)語文的興趣，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。那么教師在備課時應(yīng)充分考慮學(xué)生的積極性，創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)興趣。結(jié)合課文內(nèi)容可展開豐富多彩的活動，如分組討論、比賽朗讀、講小故事，說與課本有分角色表演等。使學(xué)生的好奇心、興趣、愛好、求知欲得到充分的體現(xiàn)，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣。使他們愿意學(xué)，主動地獲取一些知識，教師再善于因勢利導(dǎo)調(diào)動他們的積極性，愉快地學(xué)習(xí)。

四、要講究課堂上的評價技巧。不論哪個學(xué)生提出問題或回答問題后，總是希望得到老師的贊揚(yáng)與肯定。因此，要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，老師還要注意課堂上的評價，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，善于發(fā)展學(xué)生自身的閃光點(diǎn)，以鼓勵為主進(jìn)行評價。如當(dāng)學(xué)生的回答遠(yuǎn)離標(biāo)準(zhǔn)完全不對，或根本無價值時，就可以從他發(fā)言的聲音、說話的口齒、站立的姿勢等其他的方面去鼓勵。對于基礎(chǔ)差的同學(xué)，他們在學(xué)習(xí)中常常處于不參與或被動參與學(xué)習(xí)的狀態(tài)，他們能問解答，那本身就是一種進(jìn)步。民小的程燕錦老師就做得很好，她總是善于激勵學(xué)生，對不同孩子的表現(xiàn)給予不同的鼓勵。如“你真會聽講！”“你真會分析！”“你觀察得多仔細(xì)！”等。

通過學(xué)習(xí)，我深切地感受到了語文教學(xué)的魅力所在，要學(xué)習(xí)的地方太多了，在以后的學(xué)習(xí)中，需要我不斷地提升自己，努力探索，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學(xué)語文教學(xué)。

語文聽課評課心得體會（熱門18篇）篇六

金秋10月，我校全體教師舉行了用導(dǎo)學(xué)案“聽課評課”活動。本次的聽課、評課活動，用了兩周的時間，學(xué)校高度重視、認(rèn)真組織，在全校教師的共同努力下，聽課評課活動已經(jīng)圓滿地結(jié)束。我校在聽課評課活動中達(dá)到了預(yù)期的目的，收到了良好的效果，現(xiàn)將本次聽課、評課活動情況做一個簡單的總結(jié)。

1．課前準(zhǔn)備充分，認(rèn)真鉆研教材，把握重難點(diǎn)，找準(zhǔn)教學(xué)的突破口。老師們都能認(rèn)真鉆研教材，教師一起對教材深入分析，把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，找準(zhǔn)教學(xué)的突破口，使得教學(xué)能夠有的放矢。教學(xué)中，滲透以人為本的教學(xué)原則，先導(dǎo)后教，采用多種教學(xué)方法，精心設(shè)計問題，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生分組討論，激活課堂，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

2．授課教師教態(tài)自然大方，教案準(zhǔn)備充分，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出。能合理運(yùn)用多種教學(xué)手段，條理清晰，資料充實(shí)，能與學(xué)生交流，課堂氣氛較好。充分展示了各位教師在課堂教學(xué)中的水平，有些老師的課很精彩，顯示了豐厚的教學(xué)功底和較高超的教學(xué)藝術(shù)，比如薛躍民老師的《比的應(yīng)用》課、周俊濤老師的《約分》、侯小燕老師的《比的化簡》、李春麗老師的《兩位數(shù)除以一位數(shù)》、張艷芳老師的《兩位數(shù)加兩位數(shù)》等課程都可以用“精彩”二字來評價。青年教師劉萍年輕有朝氣，樂于與學(xué)生溝通，且虛心好學(xué)，在課堂上展示了我青年教師的風(fēng)采。

3．課堂教學(xué)充滿趣味，教學(xué)語言親切。

每位教師都能使用多媒體、小黑板和自制教具，為課堂教學(xué)服務(wù)。一些老師語言有感染力，教態(tài)有親和力，對學(xué)生的提問有吸引力，對學(xué)生的評價有說服力。善于運(yùn)用小獎品、小游戲吸引學(xué)生，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的注意力聚焦于課堂。

4．課后及時說課反思，積極評課交流。

沒有反思的教學(xué)是難以提高的。全部授課老師課后主動對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行說課，說重點(diǎn)、說難點(diǎn)、說導(dǎo)學(xué)思路。反思失誤，尋找和發(fā)現(xiàn)問題，來不斷提高自己的教學(xué)水平。有的老師除了認(rèn)真總結(jié)自己教學(xué)的得失外，還主動誠懇地與聽課評課的老師進(jìn)行交流，虛心聽取意見，針對自己教學(xué)中存在的不足進(jìn)行改進(jìn)，顯示了我校教師積極進(jìn)取的精神。

5．增進(jìn)了解，互評互學(xué)，提高教學(xué)水平。

聽課中，每位老師都認(rèn)真做好聽課記錄，并對教學(xué)的全過程和教學(xué)的效果作出分析評價。評課時，老師們積極開展評課交流，每一位聽課教師都要發(fā)表意見，根據(jù)本節(jié)課特點(diǎn)，給授課教師做出一個恰當(dāng)?shù)脑u價，在肯定長處的基礎(chǔ)上，側(cè)重于提出存在的不足或值得商討的問題，并提出一些改進(jìn)教學(xué)的建議。

教師之間相互聽課、評課是提高每位教師的教學(xué)能力，豐富自身知識的一個行之有效的手段，也是對新的教學(xué)方法探討的一個途徑，同時它也是學(xué)校對每位教師的基本要求。通過聽課、評課，一是為了汲取他人長處，二是為自己的教學(xué)提供借鑒，同時也通過評課給授課教師提供力所能及的幫助。評課的過程是互相促進(jìn)、互相提高的過程，老師們開誠布公、認(rèn)真細(xì)致地評課，各抒己見，暢所欲言，形成了濃厚的評課氛圍，既提高了我校教師的凝聚力和團(tuán)結(jié)精神，也對整體教學(xué)素質(zhì)提高帶來切實(shí)的幫助。通過此次聽課活動，全校教師更加重視對教學(xué)的精力投入，注重改進(jìn)自己的導(dǎo)學(xué)方法，完善自己的導(dǎo)教案設(shè)計，提高自己教學(xué)的水平，這對教師業(yè)務(wù)水平的提高、教學(xué)質(zhì)量的提高是極為有益的。

語文聽課評課心得體會（熱門18篇）篇七

課堂教學(xué)是一種目的性和意識性都很強(qiáng)的活動。通過教學(xué)，要使學(xué)生掌握知識，習(xí)得技能，發(fā)展智力，形成態(tài)度和相應(yīng)的品質(zhì)，這也決定了課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地!

自3月7日至3月16日，為期兩周的時間，我校教師舉行了“聽課評課”活動。本次的聽課、評課活動，學(xué)校高度重視、認(rèn)真組織。老師們認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，積極參與評課，截止今天聽課評課活動已經(jīng)圓滿地結(jié)束。在聽課評課活動中，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)四五年級進(jìn)行了分析、解決問題能力訓(xùn)練;實(shí)現(xiàn)以“小小組合作學(xué)習(xí)”下的“有序高效實(shí)戰(zhàn)”課堂教學(xué)為指導(dǎo)目標(biāo)。通過老師們的精心準(zhǔn)備達(dá)到了預(yù)期的目的，收到了良好的效果，現(xiàn)將本次聽課、評課活動情況做一個簡單的總結(jié)。

1.每位教師都能做到課前準(zhǔn)備充分，認(rèn)真鉆研教材，把握重難點(diǎn)，找準(zhǔn)教學(xué)的突破口。老師們都能認(rèn)真鉆研教材，對教材深入分析，把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，找準(zhǔn)教學(xué)的突破口，使得教學(xué)能夠有的放矢。教學(xué)中，滲透以人為本的教學(xué)原則，引導(dǎo)探究，采用多種教學(xué)方法，精心設(shè)計問題，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生分組討論，激活課堂，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

2.授課教師教態(tài)自然大方，教案準(zhǔn)備充分，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出。能合理運(yùn)用多種教學(xué)手段，條理清晰，資料充實(shí)，能與學(xué)生交流，課堂氣氛較好。充分展示了各位教師在課堂教學(xué)中的水平。

3.課堂教學(xué)充滿趣味，教學(xué)語言親切。每位教師都能使用多媒體、自制教具課件，為課堂教學(xué)服務(wù)。一些老師語言有感染力，教態(tài)有親和力，對學(xué)生的提問有吸引力，對學(xué)生的評價有說服力。善于運(yùn)用小獎品、小游戲吸引學(xué)生，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的注意力聚焦于課堂。

4.課后及時說課反思，積極評課交流。沒有反思的教學(xué)是難以提高的。各年級課堂教學(xué)結(jié)束后都積極的去教導(dǎo)處進(jìn)行聽評課。反思失誤，尋找和發(fā)現(xiàn)問題，來不斷提高自己的教學(xué)水平。有的老師除了認(rèn)真總結(jié)自己教學(xué)的得失外，還主動誠懇地與聽課評課的老師進(jìn)行交流，虛心聽取意見，針對自己教學(xué)中存在的不足進(jìn)行改進(jìn)，顯示了我校教師積極進(jìn)取的精神。

5.增進(jìn)了解，互評互學(xué)，提高教學(xué)水平。聽課中，每位老師都認(rèn)真做好聽課記錄，并對教學(xué)的全過程和教學(xué)的效果作出分析評價。評課時，老師們積極開展評課交流，每一位聽課教師都要發(fā)表意見，根據(jù)本節(jié)課特點(diǎn)，給授課教師做出一個恰當(dāng)?shù)脑u價，在肯定長處的基礎(chǔ)上，側(cè)重于提出存在的不足或值得商討的問題，并提出一些改進(jìn)教學(xué)的建議。教師之間相互聽課、評課是提高每位教師的教學(xué)能力，豐富自身知識的一個行之有效的手段，也是對新的教學(xué)方法探討的一個途徑，同時它也是學(xué)校對每位教師的基本要求。通過聽課、評課，一是為了汲取他人長處，二是為自己的教學(xué)提供借鑒，同時也通過評課給授課教師提供力所能及的幫助。評課的過程是互相促進(jìn)、互相提高的過程，老師們開誠布公、認(rèn)真細(xì)致地評課，各抒己見，暢所欲言，形成了濃厚的評課氛圍，既提高了我校教師的凝聚力和團(tuán)結(jié)精神，也對整體教學(xué)素質(zhì)提高帶來切實(shí)的幫助。

通過此次聽課活動，重視自己對教學(xué)的精力投入，注重改進(jìn)自己的導(dǎo)學(xué)方法，完善自己的導(dǎo)教案設(shè)計，提高自己教學(xué)的水平，這對教師業(yè)務(wù)水平的提高、教學(xué)質(zhì)量的提高是極為有益的。

語文聽課評課心得體會（熱門18篇）篇八

聽課是學(xué)習(xí)和提高教育教學(xué)水平的重要途徑之一。近期我參加了一場關(guān)于教學(xué)方法的研討會，在聽課的過程中，我深刻體會到了聽課與評課的重要性。下面我將就此展開描述，從聽課的準(zhǔn)備工作、聽課的方法與技巧、聽課后的心得感悟以及評課的價值和意義等幾個方面進(jìn)行闡述。

第二段：聽課的準(zhǔn)備工作。

首先，想要有良好的聽課效果，要做好充分的準(zhǔn)備工作。聽課前，我會提前了解教師授課的背景和內(nèi)容，研究授課教師的教育理念和教學(xué)風(fēng)格。此外，知道教室的座位分布和教室設(shè)施狀況也是很有意義的準(zhǔn)備。這樣，我在聽課的時候，能更好地理解教師的意圖，也更容易與教師的授課內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。

第三段：聽課的方法與技巧。

在聽課紀(jì)要中，我發(fā)現(xiàn)一些聽課的方法和技巧，這對于我提高聽課效果非常有幫助。首先是帶著問題去聽課。在我聽課的過程中，我會事先思考一些與課程有關(guān)的問題，例如教師的教學(xué)方法和策略，學(xué)生的參與度，內(nèi)容的合理性等。有了這些問題，我能更有針對性地去關(guān)注和記錄，也更能洞察教師的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。其次，合理安排時間和精力。根據(jù)課程的安排，我會合理安排時間和精力，將重點(diǎn)放在我認(rèn)為對我個人教學(xué)習(xí)得最大的方面，這樣可以更好地把握聽課的重點(diǎn)。最后，及時記錄課程亮點(diǎn)。聽課過程中，我時常會遇到一些課程的亮點(diǎn)，這時我會及時記錄下來，方便后續(xù)回顧和參考。

聽課雖然是對他人授課過程的觀察和學(xué)習(xí)，但對我個人的成長是非常有益的。通過聽課，我了解到了不同教師的不同教學(xué)方法和策略，這使我在我的教學(xué)實(shí)踐中受益匪淺。同時，聽課也使我認(rèn)識到了自身的不足之處，促使我積極進(jìn)行自我反思和學(xué)習(xí)，不斷突破自己，提升自己的教育教學(xué)水平。另外，聽課也培養(yǎng)了我對于教育事業(yè)的熱愛與對于學(xué)習(xí)的渴望。

第五段：評課的價值和意義。

評課是對聽課經(jīng)歷進(jìn)行總結(jié)和梳理，對所聽課程進(jìn)行客觀評價的過程。它不僅有助于我對于教學(xué)過程和方法的深化理解，還能促使我反思自己，展現(xiàn)自己的職業(yè)成長。通過評課，我能夠更好地發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中的不足，以便及時改進(jìn)。與此同時，評課也是一種分享經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會，可以與他人交流和探討。這樣，互相借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，有助于不斷提高教育教學(xué)水平，并且能夠給他人提供寶貴的參考。

總結(jié)：

通過自己的聽課評課心得體會，我深刻意識到了聽課和評課的重要性。通過充分的準(zhǔn)備工作和合理的聽課方法，能使聽課效果得到更好的提高。在聽課后，我能夠獲得諸多心得和感悟，提高我的教學(xué)實(shí)踐和專業(yè)素養(yǎng)。而評課，既是對聽課的反思總結(jié)，也是對自己的提升和發(fā)展的寶貴機(jī)會。因此，我將會積極參與到更多的聽課和評課中，不斷提高自己的綜合能力和教育教學(xué)水平。

語文聽課評課心得體會（熱門18篇）篇九

朱老師在執(zhí)教該課過程有以下幾點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)。首先，朱老師設(shè)計的復(fù)習(xí)鞏固部分有肯定的梯度又實(shí)在。這個環(huán)節(jié)的每個詞語都是經(jīng)過老師深思后選擇的。它們中既有“焦急”和“著急”這對近義詞，又有“肯定”、“一閃一閃”中“一”的不同讀法的設(shè)計。

其次，朱老師在上課過程中主動構(gòu)建和諧的課堂氣氛，點(diǎn)燃學(xué)生心中的火焰。她盡力結(jié)合小學(xué)生愛鳥的實(shí)際，借助課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，盡力營造師生之間的“同等、民主、和諧”的氛圍。讓學(xué)生入情入境主動學(xué)習(xí)，讓每個學(xué)生都能大膽想象，各抒已見，暢所欲言。從而最大程度的`激發(fā)學(xué)生愛好。

再次，朱老師讓學(xué)生插上想象的翅膀，著力訓(xùn)練學(xué)生的思維與語言。如：小鳥望見鳥媽媽時會說些什么？你對小鳥有什么美妙的祝福？看看大哥哥大姐姐的在愛鳥行動中，你們想對身邊的小伙伴說些什么?等多出的說話訓(xùn)練設(shè)計都對學(xué)生的思維與語言提高有很大的幫助。

最終，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字時，朱老師從身邊入手，讓學(xué)生跟著電腦老師學(xué)一學(xué)生字的筆順，學(xué)生仿照著描一描，寫一寫。用這樣方法學(xué)習(xí)生字有利于學(xué)生對生字鞏固，也簡單操作。

語文聽課評課心得體會（熱門18篇）篇十

通過這兩天的聽課中，我深深的感到作為一名年青教師我們所欠缺的太多太多，只有不斷地學(xué)習(xí)、積累才能為教育事業(yè)而服務(wù)。

自以為有著二十余年初中語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我，對語文教學(xué)一直自信滿滿，可是，這兩天參加了學(xué)校組織的一年級語文教師集體聽課活動后，頓感自己的淺薄。

耿老師的拼音復(fù)習(xí)、馬老師的課文新授、楊老師的韻母學(xué)習(xí)讓我眼界大開，三位老師靈活的教學(xué)方式、變化多端的多媒體課件，溫柔親和的教學(xué)語言、氣氛熱烈的課堂給我留下了深刻的印象和啟迪。實(shí)實(shí)在在的語文課堂讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了更深的了解，在有所收獲贊嘆之余，更多的是深深地沉思，也更深刻地體會到了自身學(xué)習(xí)的'重要性與緊迫感。

聽課后，郭主任及時組織老師們進(jìn)行評課教研活動，結(jié)合幾位老師的講課，大家暢所欲言，認(rèn)真研討，深入點(diǎn)評，提出了誠懇地建議和應(yīng)注意的問題，氣氛極其熱烈，每位老師都認(rèn)真做好了筆記。郭老師結(jié)合自己的聽課感受對老師們的發(fā)言進(jìn)行了總結(jié)，并在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計、教師課堂評價、課堂的調(diào)控、課堂的預(yù)設(shè)和生成等方面為老師們做出了具體的教學(xué)指導(dǎo)。可以說此次聽評課，讓在小學(xué)語文教學(xué)路上摸索的我來說，收獲頗多。下面我具體談?wù)劯惺茏钌畹膸c(diǎn)收獲。

縱觀耿、馬、楊三位老師的課時，就會發(fā)現(xiàn)這個共同點(diǎn)，多種形式的朗讀，多層次朗讀，是個好辦法，也正是彰顯了語文的特點(diǎn)。如耿老師在復(fù)習(xí)拼音時，讓學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀、指讀，打亂讀、老師的范讀，形式多樣，通過逐層深入反復(fù)讀，學(xué)生自然會加深對聲母、韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)的認(rèn)識。馬老師在講《在家里》這篇課文時，用“開小火車”這種有趣的方式讀，符合兒童身心發(fā)展特點(diǎn)，集中了孩子們的注意力，激發(fā)了孩子們讀的熱情。楊老師在教授“我會讀”這一環(huán)節(jié)時采用輪流競讀挑戰(zhàn)方式，“誰能挑戰(zhàn)第一個？”激起了競爭意識，孩子們爭先恐后，積極參與，課堂氣氛十分活躍。可見，一堂好的語文課，起于文本，更在教師對學(xué)生以讀代悟的靈活引領(lǐng)，而不是機(jī)械的、無趣的朗讀。

不論哪個學(xué)生提出問題或回答問題后，總是希望得到老師的贊揚(yáng)與肯定，因此，要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。三位老師上課時都認(rèn)真做到了這一點(diǎn)。學(xué)生回答對了，全班同學(xué)伸出雙手、高挑大拇指，大聲喊出“你棒你棒你真棒”，這是多大的鼓勵呀！同學(xué)們的鼓勵遠(yuǎn)比老師的一句簡單的“好或不錯”好得多。對于基礎(chǔ)差的同學(xué)，他們在學(xué)習(xí)中常常處于不參與或被動參與學(xué)習(xí)的狀態(tài)，他們能問解答，那本身就是一種進(jìn)步。馬x老師就做得很好，她總是善于激勵學(xué)生，對不同孩子的表現(xiàn)給予不同的鼓勵。如“你真會聽講！”“你說的真完整！”“你觀察得多仔細(xì)！”等。這些樸實(shí)，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言。

很多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如楊老師就要求學(xué)生在朗讀字母聲調(diào)時，伸出小手指比劃聲調(diào)，這樣做便于學(xué)生們迅速找到所讀的聲調(diào)，并很快集中精力去讀。還有播放椰樹畫面時問：“你看到了什么”，學(xué)生回答“椰子樹”后楊老師強(qiáng)調(diào)“我看到了椰子樹”，這就是潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生說話要完整的習(xí)慣。好習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個由易到難、由少到多、由簡單到復(fù)雜的循序漸進(jìn)的過程，我在以后教學(xué)中也要注意多指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，不斷積累，不斷強(qiáng)化。

總的來說，通過這次聽評課學(xué)習(xí)，我深切地感受到自己要學(xué)習(xí)的地方太多了，在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會提高教學(xué)素養(yǎng)，不斷地提升自己，努力探索，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學(xué)語文教學(xué)。

語文聽課評課心得體會（熱門18篇）篇十一

本學(xué)期參加了學(xué)校的聽課活動，讓我受到了許多啟發(fā)，此刻聯(lián)系我自己平時教學(xué)中的一些問題，說一說我的心得體會。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，學(xué)生的思維的活躍，更讓我看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。

第一，備課的精心和設(shè)計的新穎給了我很大的震撼。在聽課中時常看到老師們獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計，精美的課件制作讓我心動！使我明白一切的手段都能夠用來服務(wù)語文的教學(xué)。

第二，注重學(xué)生的主體地位，注重讓學(xué)生成為課堂的主人，老師僅僅起到穿針引線的作用，讓學(xué)生自由暢談，談?wù)勛约旱男牡皿w會。讓學(xué)生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。學(xué)生各抒己見，積極性很高！

第三，注重反復(fù)朗讀。好文章是用來讀的，無論是現(xiàn)代文還是文言文，老師都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑，借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語言美。在朗讀、點(diǎn)評、再讀的過程中體會語言的魅力，學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。

第四，就是老師所特有的魅力，比如說教師的語言。人們常說：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。在上課時，教師語言的魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學(xué)評價的語言，對學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評價時課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評價是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚(yáng)和多肯定學(xué)生，幫忙學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心。老師和學(xué)生都是評價的一員，學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過程是他們不斷認(rèn)識自我、發(fā)展自我的過程。作為一名新教師，我一向苦于課堂語言，尤其是對學(xué)生的'評價。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見，十分可貴，老師想請你再響亮地說一遍”，“這個地方你再讀上一遍，老師相信你必須會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”，以上這些評價，我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生，只要用心去做我們是能辦到的。

總之，本學(xué)期的聽課學(xué)習(xí)，讓我對自己平時的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”在以后的教學(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，多比較，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的潛力，并真正地到達(dá)教育的理想境界dd“寓教于樂”。

語文聽課評課心得體會（熱門18篇）篇十二

聽課是教師在教學(xué)進(jìn)程中的另一種學(xué)習(xí)方式，通過凝聽其他老師的課程，能夠讓我們深入體會到自己平時教學(xué)的一些不足，從而取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

聽完學(xué)校舉行的公布課后，我被幾位教師的語言深深的吸引住了，教師語言竟有如此的魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處;語文功底非常扎實(shí)，語文素養(yǎng)很高，張文靜老師在教學(xué)《橋》這一課時，她讓學(xué)生一邊觀看圖景，一邊讓學(xué)生有感情的讀重點(diǎn)語句，聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒。加上背景音樂的烘托，文中那位老支書感動了所有的人，許多老師、學(xué)生流下了淚水。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就可以抓住學(xué)生的心。東梅老師和藹可親的`語言，那一句句鼓勵的話為學(xué)生知道課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。本以為詩歌《人生禮贊》很難講，聽過東老師的課，才發(fā)覺詩歌也能夠這么講。房麗陽老師是我的偶像，每次聽完她的課，對她的崇拜就會增加好幾份。幾首好聽的歌曲學(xué)生一句句驚人的詞語很輕松的把一堂口語交際課完成了。

一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種?幾位教師對教材的處理和掌控有其獨(dú)到之處。印象最深的是陳玉娟老師講的《觸摸春天》，陳老師真正的做到“環(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。以詞語春天，聯(lián)想到“你是怎么發(fā)覺春天到了的”導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計是公道，流暢。“把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑問”讓他們充分體驗(yàn)摸索所帶來得成功，建立起學(xué)生我能行，我一定行的理念。看似平常的提問，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。

評判是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)成效。新課改提倡多鼓勵、多夸獎和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的歡樂，建立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心。老師和學(xué)生都是評判的一員，學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行動，改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一進(jìn)程是他們不斷認(rèn)識自我、發(fā)展自我的進(jìn)程。但是在課堂中多數(shù)老師包辦了對學(xué)生的評判，忽視了學(xué)生的自評和互評。

本次聽課稱贊、感嘆之余，更多是深深的尋思，如何才能像房老師、、陳老師……那樣成為學(xué)生的引導(dǎo)者與組織者，如何才能讓課堂有如此的魅力，讓學(xué)生輕松度過還意猶未盡?如何讓學(xué)生樂此不疲、有說的愿望?通過此次聽課與評課，我明確了今后的努力方向：

1、充分調(diào)動學(xué)生資源，讓學(xué)生互學(xué)。

2、培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)，讓學(xué)生在課堂上大膽地說，教學(xué)生把話說完全，說得有條理。

3、吃透教材，深入研讀教材，了解所教課文內(nèi)容與背景。努力提高自己的語文素養(yǎng)。

4、巧用心思，精心設(shè)計，從學(xué)生動身備課，根據(jù)自身特點(diǎn)，根據(jù)教材設(shè)計教法，學(xué)法，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，提高自己的駕馭課堂的能力。

5、在課堂上多設(shè)計互動的成分，讓學(xué)生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，真正體現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)理念!

語文聽課評課心得體會（熱門18篇）篇十三

今天是紅旗小學(xué)教學(xué)開放日，我有幸觀摩了兩位優(yōu)秀教師的開放課，聽后我收獲頗豐，同時我也深深地感遭到自己需要學(xué)習(xí)的東西太多了。我把自己的心得體會寫下來，與同行們交換一下。

教學(xué)設(shè)計是老師為到達(dá)預(yù)期教學(xué)目的，依照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)計劃的進(jìn)程。從這兩位教師的課堂教學(xué)中，我能感到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“吃透”教材，還充分地了解學(xué)生。她們準(zhǔn)確掌控教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)、生活體會、認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)設(shè)計教學(xué)。找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉教學(xué)的生長點(diǎn)，處處體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生的發(fā)展觀。

從每一位授課教師的教學(xué)進(jìn)程來看，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了知識的結(jié)構(gòu)體系。值得一提的是董秀坤老師講的三年級數(shù)學(xué)課《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》的板書，板書中的“把”、“平均分”、“其中每一份”這些字是不變的，而中間的字隨著課堂的.進(jìn)行逐漸變換，層層深入，使學(xué)生更好地知道了分?jǐn)?shù)的概念。

不論是哪節(jié)課，老師都能做到面向全部，尊重差異;讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動參與，體驗(yàn)成功。

近年來，多媒體技術(shù)迅速興起，并逐漸進(jìn)入課堂得到廣泛的使用，它以圖文并茂，聲像俱佳、消息咸宜的表現(xiàn)情勢，以跨過時空的特殊的表現(xiàn)力，大大增強(qiáng)學(xué)生對抽象事物與進(jìn)程的知道與感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境域。它不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)，調(diào)動了學(xué)生的積極性更有助于學(xué)生對知識的知道與掌控，并能使教師更好的掌控反饋信息，從而獲得良好的教學(xué)成效。在本次活動中，上課的老師都用到了多媒體課件。不論是導(dǎo)入新課，新知識的學(xué)習(xí)，還是鞏固練習(xí)等都采取多媒體課件情勢貫穿于全部課堂，環(huán)環(huán)相扣，真真實(shí)實(shí)地輔助了整節(jié)課的教學(xué)。

這次聽課豐富了我的教學(xué)體會和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助。我也反思到我的教學(xué)中存在很多的不足。我期望進(jìn)修學(xué)校以后能多組織這樣的聽課活動，聽課是教師成長的一條捷徑，我會珍愛每一次聽課的機(jī)會，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，努力提高自身的素養(yǎng)，不斷地提高教育、教學(xué)水平。

語文聽課評課心得體會（熱門18篇）篇十四

聽課者在聽別人上課之前，要有具體的聽課目的，你去聽別人的課，要達(dá)到一定的目的，要有所收獲，對于別人的成功之處，最好能及時記錄下來，等課后再去做加工，讓這些好的做法能成為自己借鑒的東西，對于別人做得不太好的地方，你就要善于吸取教訓(xùn)，說到底就是聽一節(jié)課一定要有一定的收獲，取別人之長來補(bǔ)已之短來指導(dǎo)自己的教學(xué)。

聽課者的態(tài)度一定要誠懇與謙虛，你去聽別人的課，一定要抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度去融入課堂，則是對授課者的尊重，同時也會讓自己給別人一個好的印象。

聽課者在聽別人的課之前，一定要事先做好準(zhǔn)備工作，要有相應(yīng)的教材，當(dāng)然還要有做記錄的工具，最好能在聽課之前對這點(diǎn)位教師要有所了解，這位教師在哪些方面做得比較好是最值得你學(xué)習(xí)的地方，這樣叫做是知已知彼，你聽課的目的就更明確了，同時對別人所教的.學(xué)生的情況也要有所了解，這樣看別人針對不同的教充對象采取了什么樣的教學(xué)方法與策略，對自己的課堂把握很有幫助。所以我個人認(rèn)為聽課教師應(yīng)該做好充分準(zhǔn)備，了解授課教師的大體情況，班級學(xué)生的知識基礎(chǔ)等大體情況，了解教師授課的大體內(nèi)容，也就是了解教材，這樣才能在聽課的過程中，知道授課教師是如何把握和處理教材和各個知識點(diǎn)的，是如何引導(dǎo)和啟迪學(xué)生的智慧和創(chuàng)造才能的。這樣才能聽出課堂的看點(diǎn)和弱點(diǎn)，對授課教師有幫助，自己也會受益匪淺。

聽課者課后要對別人的課作出客觀的評價，這是對別人的尊重，同時也會通過評課了解授課者的課程設(shè)計意圖，聽課者也要提出自己的看法與見解，對別人的好的做法給與充分的肯定，你認(rèn)為做得不夠好的地方可以提出來與授課者共同探討，當(dāng)然這要立足于課堂，絕不能吹毛求疵，以達(dá)到共同進(jìn)步，這是聽與被聽者都想要的結(jié)果。

語文聽課評課心得體會（熱門18篇）篇十五

讓我印象最深的是民小的李老師和縣老師，他們在備課時對課文內(nèi)容熟讀成誦，能記住課文里的每一句話。因此她們在教學(xué)中不看教材，而是更好地全面關(guān)注學(xué)生，還把教學(xué)目標(biāo)層層落實(shí)。

在教學(xué)活動中，教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者。學(xué)生由被動的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，在老師的組織下進(jìn)行個性化地學(xué)習(xí)。這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中，有效地培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合勇于創(chuàng)新的精神和解決實(shí)際問題的能力。

學(xué)生是否有學(xué)習(xí)語文的興趣，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。那么教師在備課時應(yīng)充分考慮學(xué)生的積極性，創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)興趣。結(jié)合課文內(nèi)容可展開豐富多彩的活動，如分組討論、比賽朗讀、講小故事，說與課本有分角色表演等。使學(xué)生的好奇心、興趣、愛好、求知欲得到充分的體現(xiàn)，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣。使他們愿意學(xué)，主動地獲取一些知識，教師再善于因勢利導(dǎo)調(diào)動他們的積極性，愉快地學(xué)習(xí)。

不論哪個學(xué)生提出問題或回答問題后，總是希望得到老師的`贊揚(yáng)與肯定。因此，要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，老師還要注意課堂上的評價，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，善于發(fā)展學(xué)生自身的閃光點(diǎn)，以鼓勵為主進(jìn)行評價。如當(dāng)學(xué)生的回答遠(yuǎn)離標(biāo)準(zhǔn)完全不對，或根本無價值時，就可以從他發(fā)言的聲音、說話的口齒、站立的姿勢等其他的方面去鼓勵。對于基礎(chǔ)差的同學(xué)，他們在學(xué)習(xí)中常常處于不參與或被動參與學(xué)習(xí)的狀態(tài)，他們能問解答，那本身就是一種進(jìn)步。民小的程燕錦老師就做得很好，她總是善于激勵學(xué)生，對不同孩子的表現(xiàn)給予不同的鼓勵。如“你真會聽講！”“你真會分析！”“你觀察得多仔細(xì)！”等。

通過學(xué)習(xí)，我深切地感受到了語文教學(xué)的魅力所在，要學(xué)習(xí)的地方太多了，在以后的學(xué)習(xí)中，需要我不斷地提升自己，努力探索，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學(xué)語文教學(xué)。

語文聽課評課心得體會（熱門18篇）篇十六

xx年春我校數(shù)學(xué)教研組教研活動今日已經(jīng)告一段落了，各位老師的作課說課、各位領(lǐng)導(dǎo)的精彩點(diǎn)評和各位老師的互評，使我感受頗深，受益匪淺。針對這次活動，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

教學(xué)的藝術(shù)，不是傳授而是激發(fā)和喚醒，所以老師要利用學(xué)生特別熟識的生活材料，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思索。在《確定位置》一課中，老師從學(xué)生感愛好的故事入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和求知欲，讓學(xué)生切實(shí)的感受到了數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活，生活中數(shù)學(xué)問題到處存在。這樣既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，又為接下來的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了情感鋪墊。

新課改革中強(qiáng)調(diào)，老師要讓學(xué)生“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。老師在教學(xué)過程中成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、合作者、引導(dǎo)者。每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，老師只作恰如其分的點(diǎn)撥，并未一問一答的大包大攬。創(chuàng)設(shè)自由、和諧地學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力，駕馭學(xué)習(xí)的方法。

在本次活動中，老師對學(xué)生的贊揚(yáng)和激勵不斷。如“你說的真好”“你真棒”“你的方法可真多”等等。這些看似微乎其微的評價語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的主動影響。

練習(xí)設(shè)計重視促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的不斷發(fā)展。俗話說得好熟能生巧。數(shù)學(xué)離不開練習(xí)，所以要有針對性地設(shè)計不同層次的練習(xí)。不同水平的題目，將數(shù)學(xué)思索融入到不同層次的練習(xí)者，使學(xué)生參加教學(xué)活動，并能解決這一類簡潔的實(shí)際問題。讓每一個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中有所收獲。通過這次聽課與評課讓我深深體會到作為一名老師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)的完善與培育。

1、樹立正確的學(xué)生觀。不管是哪節(jié)課，老師都能做到面對全體，敬重差異；主動參加，體驗(yàn)勝利。勝利是學(xué)生在主動參加學(xué)習(xí)過程中的一種情感體驗(yàn)。勝利是學(xué)生的權(quán)利，幫助學(xué)生勝利是老師的義務(wù)。記得有節(jié)課，老師請一位學(xué)生回答時，他很驚慌，結(jié)結(jié)巴巴地說了出來。老師剛好表揚(yáng)了他。之后，我發(fā)覺幾乎每個問題他都能舉手發(fā)言，或許這就是勝利帶來的自信吧。

2、明確老師角色的定位。

新課標(biāo)把老師角色從單純的'學(xué)問傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者，是對老師"主導(dǎo)作用"的補(bǔ)充和發(fā)展。老師都是組織群體中同等的一員，“我可以參與一下嗎？““老師也想試一試”這樣的話幾乎每節(jié)課都有。而在教材的應(yīng)用上，老師所設(shè)的問題都從實(shí)際提出，而概念都從實(shí)際引入，并在小組活動中了解數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。但是，我認(rèn)為聯(lián)系實(shí)際也須要留意幾點(diǎn)：

（1）數(shù)學(xué)問題有的來自生活實(shí)際，有的還來自數(shù)學(xué)本身，不能也不須要有意去聯(lián)系實(shí)際。

（2）只有具有數(shù)學(xué)意義的活動才是真正的數(shù)學(xué)活動，有些活動經(jīng)常流于形式，華而不實(shí)，這樣的活動可以削減甚至不做。每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計都應(yīng)是圍繞某一個數(shù)學(xué)問題提出的。

3、改善學(xué)習(xí)方法，自主探究，組建良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種有指導(dǎo)意義的“再創(chuàng)建”的過程，要讓學(xué)生依據(jù)自己的閱歷或?qū)W問閱歷學(xué)習(xí)過程，用自己理解的方式去探究未知。其實(shí)，自主探究是否是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的唯一方式呢？我認(rèn)為，有意義的接受學(xué)習(xí)也是必需的。這兩種學(xué)習(xí)方式各有特點(diǎn)及公用，兩者不行偏頗，相互補(bǔ)充，才能達(dá)到有效學(xué)習(xí)，也就是我們常說的該“放”就“放”，該“收”就“收”。

總的來說，這次的聽評課特別勝利。效果不錯，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，大部分的學(xué)生學(xué)會了自主獲得信息，動手、動眼、動腦三維一體，多重刺激，學(xué)習(xí)愛好增加了，創(chuàng)新實(shí)力增加了。真正讓我們感受到，老師和學(xué)生的地位與傳統(tǒng)教學(xué)相比發(fā)生了很大變更，教學(xué)不再是單純的學(xué)問傳授與灌輸；老師表現(xiàn)主要是從前臺走到了后臺。課堂教學(xué)對老師的要求更高了，老師的唯一選擇是須要不斷的更新學(xué)問和擴(kuò)大學(xué)問面，為日后的教化積累起有價值的閱歷。

語文聽課評課心得體會（熱門18篇）篇十七

自我參加了市骨干培訓(xùn)課程《新課程怎樣聽課評課》的學(xué)習(xí)后，我對近期所聽到的各類課都進(jìn)行了一定的反思，對這些聽課內(nèi)容進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，從而來指導(dǎo)我自身的教學(xué)實(shí)踐。下面談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。

首先必須更新觀念。

在集體備課的過程中，我們經(jīng)常在一起討論如何評價一堂好的數(shù)學(xué)課，在專家老師的指導(dǎo)下，使我了解到了，在課改理念的指導(dǎo)下，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)評課，已從單純的看重點(diǎn)、難點(diǎn)是否抓住，條理是否清晰，板書是否合理，教態(tài)是否自然等逐步轉(zhuǎn)向：

1、知識和技能。

（1）對知識和技能的要求是否符合課標(biāo)要求。

（2）能否抓住本節(jié)課的關(guān)鍵位置。

（3）體現(xiàn)本節(jié)課數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的科學(xué)性。

2、過程與方法。

（1）注重引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識形成過程。

（2）重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法和解決問題策略的教學(xué)。

3、情感、態(tài)度、價值觀。

（1）關(guān)注學(xué)生對學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，求知欲。

（2）注意學(xué)生科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成，培養(yǎng)科學(xué)精神，樹立正確的價值觀。

4、教學(xué)內(nèi)容結(jié)合科學(xué)技術(shù)和社會實(shí)踐，結(jié)合學(xué)生的社會實(shí)踐。

1、教學(xué)過程的總體設(shè)計合理，能有效實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的各項(xiàng)目標(biāo)。

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生建構(gòu)自己的知識。

3、學(xué)生的科學(xué)探究活動有實(shí)效，能體現(xiàn)科學(xué)探究目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

4、能科學(xué)、合理、創(chuàng)造性的應(yīng)用媒體技術(shù)來優(yōu)化本節(jié)課的內(nèi)容。

組的組長要落實(shí)到人；

第三，看流程：自學(xué)、展示、反饋；

第四，看效果（自主程度、合作效度、探究深度）；

第五，看師德（有沒有侮辱打擊性評價，有沒有群問群答，教授時間超過十分鐘，師德不達(dá)標(biāo)）。

今天聽了一節(jié)市級語文研究課，是一節(jié)一年級新課標(biāo)教材的閱讀課，《四季》第二課時，感覺老師教的輕松，學(xué)生學(xué)的愉快。

這節(jié)課老師始終注意創(chuàng)設(shè)情境，在情境中引起引起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，開課創(chuàng)設(shè)一個童話故事情境：這節(jié)課我們要到秋伯伯和冬爺爺去做客，想去嗎？學(xué)生的興趣一下就被調(diào)動起來了，在接下來的過生字關(guān)時，也是那么主動積極。

學(xué)習(xí)秋天和冬天的兒歌時，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生說一說，看到什么就知道秋天來了，冬天來了，然后放剪輯的典型的秋天、冬天特點(diǎn)的錄象。孩子們完全進(jìn)入了情境，跟著錄象一會兒贊嘆，好美啊，一會兒自發(fā)讀兒歌：紅葉舞，黃葉飄……師生邊看錄象，邊自然地抒發(fā)感受，其樂融融。學(xué)生對秋天、冬天有了更多的認(rèn)識，學(xué)生的語言表達(dá)和想象能力在回顧生活經(jīng)驗(yàn)中，在看錄象中，在說畫面中也得到了發(fā)展。

讀書指導(dǎo)很巧妙，讓學(xué)生身臨其境，如指名讀“谷穗彎彎”這一部分時，老師很自然地一問：小谷穗在哪兒呀？我們班有沒有小谷穗？能不能邊做動作邊讀。學(xué)生讀后，老師評價。小稻子成熟了，多自豪啊，誰還是？既是表揚(yáng)又暗含朗讀指導(dǎo)。

讀“小雪人把肚子一挺那一部分”時，老師說：“那小雪人在哪兒呢？我們下位找找小伙伴，把雪人的樣子讀出來吧。”學(xué)生投入地讀著，仿佛自己就是那彎彎的谷穗，那頑皮的小雪人，在讀中，在表演中，還自然而然地理解了“彎彎、挺、鞠躬‘等詞語的意思。

這節(jié)課注意學(xué)生之間的合作互動，合作的形式很多，如，四人小組商量怎么識字，同位合作表演讀，下位找小伙伴讀，分組比賽讀等等，但是沒有流于形式，合作中形成了真正的互動，比如四人小組交流識字方法，在后來的反饋中看出來效果很好，學(xué)生用了熟字加偏旁，遍兒歌，比較等方法識字。比如你怎么知道冬天來了，學(xué)生的回答一個一個都很精彩：看到窗戶上結(jié)了冰。小兔子找食物找不到了。河面結(jié)了一層薄薄的冰，越結(jié)越厚，釣魚的時候就要鑿一個洞……思維的相互啟迪，這才是真正的互動。

也有幾點(diǎn)想法，閱讀課文是一個整體，不能把兩課時決然斷開，這節(jié)課雖然學(xué)的是秋冬兩季，與前面兩段的界限太分明沒有一個整體的'感覺。關(guān)于四季學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是很豐富的，引導(dǎo)學(xué)生回憶和多媒體錄象都是不錯的。但是課前應(yīng)該給學(xué)生更廣闊的收集空間，收集有關(guān)的圖片，兒歌，親自去感受秋天，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)展示會更積極，學(xué)生的視野會更開闊，我們的課堂會更開放，更有活力。

上一周我有幸在西安聽了十四節(jié)非常精彩的數(shù)學(xué)課，讓我感到收獲很大。不僅領(lǐng)略了各市頂尖教師及全國特級教師朱德江老師出類拔萃的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中感受到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的靈活多變。同樣也見識了交大附小學(xué)生的精彩表現(xiàn)。下面就從一下幾點(diǎn)談?wù)劚救诉@幾節(jié)課感受最為深刻的地方。

一、扎實(shí)的基本功和駕馭課堂的能力感染了我，俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”從這幾節(jié)課中我真正體會到了滴水穿石的精神，從點(diǎn)滴做起，堅持不懈積累經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)闆]有點(diǎn)滴的積累就不會有豐富的經(jīng)驗(yàn)。比如張德江老師的正負(fù)數(shù)一課，將四年級的知識引入三年級，通過靈活有序的教學(xué)程序，在課堂中取得了滿意的效果。

二、課前準(zhǔn)備過程很有特點(diǎn)，同樣一節(jié)課不同老師所采取不同的方式創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)。比如兩節(jié)百分?jǐn)?shù)的意義一位老師是以分?jǐn)?shù)的比較逐漸過渡到百分?jǐn)?shù)，而另一位則直接通過兩個百分?jǐn)?shù)的比較引入百分?jǐn)?shù)的意義，收到的效果卻是一樣的好。都能把學(xué)生的注意力從課間吸引到課堂中來，只有集中的注意力才是學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。

三、教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用。無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，引人入勝，而且大多數(shù)都引用了視頻型的文件，既形象又生動，吸引著學(xué)生的注意力。（比如五年級的“展開與折疊”利用動畫將正方體的平面圖形折疊成立體圖形，生動形象；二年級的“重復(fù)的奧妙”利用白板的功能將課件制作的惟妙惟肖。）充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對所學(xué)知識得牢固掌握。

四、課堂設(shè)計圍繞四基（基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗(yàn)）四能（操作技能、心智技能、一般教學(xué)技能、特殊教學(xué)技能）展開教學(xué)。整堂課沒有了華麗的設(shè)計，以實(shí)效出發(fā)，讓學(xué)生輕松掌握知識。尤其是田鑫老師的“展開與折疊”運(yùn)用想象加動作在結(jié)合實(shí)際操作與課件展示，一堂如此抽象難懂的課竟這樣讓學(xué)生輕松掌握。

五、練習(xí)設(shè)計基礎(chǔ)實(shí)效，新課過后的練習(xí)及時鞏固基礎(chǔ)。每位授課教師都給學(xué)生留有足夠的練習(xí)時間，讓學(xué)生在課堂中及時鞏固并牢記所學(xué)知識。

六、討論交流的主體是學(xué)生。合作交流是數(shù)學(xué)重要的學(xué)習(xí)方式，以前聽課觀到的合作交流，多是師生的對話，老師對學(xué)生匯報進(jìn)行匯總或評價訂正。重結(jié)果，輕學(xué)生思維的碰撞和交流。而這些課有一個共同的特點(diǎn)，就是在學(xué)生的討論交流中能自己獲取知識，掌握知識。

六、上課教師的教學(xué)語言富有感染力，課堂評價及時，關(guān)注了學(xué)生的情感。在這聽的這幾節(jié)課中，每一位教師都能對學(xué)生的來回答做出積極的評價，尤其是賈曉麗老師的上課策略，老師親切和藹的教態(tài)、抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)、給孩子們積極向上的鼓勵使得整節(jié)課都充滿著活力。

語文聽課評課心得體會（熱門18篇）篇十八

引言：課堂是學(xué)生獲取新知識、發(fā)展技能和提升能力的重要場所。而作為學(xué)生的我們，則應(yīng)有一種積極的主動性和主體意識，去主動傾聽、深入思考和積極反饋。聽課評課是一種培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的有效方式。在這篇文章中，我將分享我在聽課評課過程中獲得的心得體會。

第一段反思學(xué)習(xí)態(tài)度。

在聽課評課中，我意識到學(xué)習(xí)態(tài)度對于學(xué)習(xí)效果的重要性。以前，我常常抱著等待老師講解的心態(tài)，缺少主動學(xué)習(xí)的意識。然而，經(jīng)過這次聽課評課的實(shí)踐，我認(rèn)識到只有主動去思考問題、提出問題，才能真正地理解知識，并有所收獲。通過主動參與課堂討論和互動，我不僅鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容，還提高了自己的表達(dá)能力和批判性思維。

第二段感悟老師教學(xué)技巧。

在聽課過程中，我觀察了老師的教學(xué)技巧，并對其進(jìn)行了評價。我發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀的老師注重激發(fā)學(xué)生的興趣和主動性，以創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境為前提。他們善于運(yùn)用各種教學(xué)手段和方法，如互動討論、案例分析和小組合作，來促進(jìn)學(xué)生的參與度和思維深度。此外，優(yōu)秀的老師還注重對學(xué)生進(jìn)行積極的反饋和鼓勵，使學(xué)生在自我評價和自我糾錯中不斷進(jìn)步。

第三段深入分析知識結(jié)構(gòu)。

在評課過程中，我開始更加深入地去分析知識的結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系。通過仔細(xì)觀察和思考，我意識到知識之間的聯(lián)系是構(gòu)成一個完整體系的重要環(huán)節(jié)。只有了解并掌握知識之間的脈絡(luò)和關(guān)聯(lián)，才能更高效地學(xué)習(xí)和應(yīng)用這些知識。我從中學(xué)到了如何運(yùn)用概念圖、思維導(dǎo)圖和邏輯分析等工具，將零散的知識點(diǎn)有機(jī)地組織起來，形成一個系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。

第四段發(fā)現(xiàn)問題并提出建議。

聽課評課使我有機(jī)會挖掘和發(fā)現(xiàn)課堂中的問題，并提出改善建議。我發(fā)現(xiàn)有些老師在講解過程中存在邏輯不清晰、重點(diǎn)模糊和知識遷移不明顯等問題。我認(rèn)為，老師們應(yīng)該注重如何讓學(xué)生理解和掌握課堂內(nèi)容，避免純粹的灌輸式教學(xué)。在講解某一概念時，可以借助案例分析來增加實(shí)際運(yùn)用的機(jī)會。

第五段總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與自我改進(jìn)。

在聽課評課過程中，我認(rèn)識到自我反思和改進(jìn)的重要性。通過聽課評課，我不僅發(fā)現(xiàn)了自己的不足，還提出了解決問題的新方法和策略。我會更加主動地參與課堂討論，多與老師和同學(xué)交流，提升自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。同時，我也認(rèn)識到在評價他人之前，我需要更深入地理解對方的教學(xué)方式和立場，以更加客觀和合理的方式進(jìn)行評價。

結(jié)尾：通過聽課評課，我體會到了自主學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和主體意識。我相信，只有不斷地進(jìn)行反思和改進(jìn)，我們才能在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。因此，我將繼續(xù)保持這種學(xué)習(xí)態(tài)度，并將其應(yīng)用到其他學(xué)習(xí)和工作中，以實(shí)現(xiàn)自己的個人發(fā)展和成長。