農民是社會的中堅力量，他們默默奉獻，為城市居民提供豐富的農產品和美麗的鄉村風景。這些農民的人生故事以及他們在農業領域中的成就，令人深感敬佩和欽佩。

職業農民論文（優質21篇）篇一

農機人員的素質是實現我國農業機械化的一個重要問題，隨著工業化的推進，農村進行分工分業發展，現代化的科學技術裝備將大量地應用到農村經濟建設各個領域，對于農機人員的素質要求將越來越高。倘若農機人員缺乏必要的專業技術、勞動技能和一定的科學文化知識，將無法順利操作先進的裝備，無法適應生產力發展的要求，最終阻礙農業的機械化發展。由此，農機校進行農民的職業教育，顯得十分必要。當前我國信息技術與生物技術發展迅猛，向農業領域的滲透程度日益增加，現代農業科技已經發生深刻的變革，因此必須實現農機技術和工程技術間的協調發展，以滿足現代農業發展之需要，提升我國農業的綜合生產力、市場競爭力、抗風險能力。要保證我國的農業機械化科技實現跨越式的發展，亟需解決的問題有：改變農機化基礎理論與應用基礎方面研究不足的現狀；加強農機農藝技術的融合，完善協作攻關機制；加強對于人才、項目的長效投入機制，進行資源合理配置，有效轉化科技成果。人乃社會生產力基本要素，進行農機人才的培養，有助于農業機械化科技的發展。近幾年，我國對于農業發展的扶持力度不斷加大，為了早日實現現代化農業和生態農業的快速發展，國家相繼制定了一系列惠農政策以及扶持方案，致力于改變傳統的“重工輕農”思想，提升農民和農業人才的社會地位。同時，本省的一系列配套性章程也相繼制定，形成了從中央到地方的農業機械或規章體系。由此，農業機械化開始進入有法可依，依法促進的全新時期。這些法規對于縣級農機校進行農業機械化人才的培養，起著鼓勵和支持的作用。農機校進行農業機械化人才的培養，符合社會需要，并獲得政策支持，在農民就業扶助等方面創造了良好的條件。

職業農民論文（優質21篇）篇二

1。學生基礎普遍較差。

目前，中等職業學校學生厭學已成為一種較普遍的現象，它嚴重影響到學校、班級的管理和教學質量的提高。職業學校的學生給社會上的印象就是不愛學習，成績差，違紀現象不是偶有發生，而是司空見慣。這些特殊的群體，在初中時期，大部分成績不是很好，于職業學校計算機教師來說，在工作上有很大的難度。學生缺乏學習興趣和學習動力，無法真正投入精力去鉆研計算機課程。學生沒有動力學習，造成的直接后果就是，對于計算機教師所講的內容既沒有預習，課后也不會主動練習，日積月累，計算機教師的教學內容無異于天方夜譚，形成惡性循環。

2。教育模式過于陳舊。

職業學校計算機教育還停止于舊的時代，以傳統的教學模式，填鴨式教學。課堂上計算機老師講解課本內容，學生下課后練習課堂內容，依次按照課本的順序講解完畢，計算機課程結束。這樣的教學模式是工場模式，沒有注重學生差異，忽視教學規律，造成教育的一刀切，培養出來的學生與實際用人單位需要的人才之間的差距很大，甚至無法彌補，嚴重脫節。學生學習的計算機無法激起學生興趣，就業壓力很大，從而使學生喪失學習信心。

3。師資力量較為薄弱。

很多任職于中職院校的計算機教師并非計算機專業出身，很多沒有受過正規、系統的訓練，從總體來看專業水平并不高，有部分教師甚至只能勝任計算機應用基礎，圖形處理、辦公應用等簡單課程的教學，卻無法把網絡技術、網站建設等專業課程較好，除此之外很多計算機軟件更新換代很快，教師對其接觸了解不多，再加之缺乏系統工程項目的實際經驗，更增加了教學的困難，教師講解空洞無味，增加了學生學習和理解的困難。

1。轉變教學觀念，從學生實際出發展開教學。

教師要轉變教學觀念，這是推進計算機課程發展的首要之舉，為此教師在授課過程中，要樹立以學生為中心的教學觀念，堅持一切為了學生發展的原則，體現以學習者為本的思想，積極幫助學生建構計算機知識體系，幫助學生進行自主探究及學習，并在完成既定任務的同時，引導學生產生一種學習實踐活動，培養學生的動手能力、創新能力及獨立分析問題、解決問題的能力，這樣不但提高了學生的計算機技能，還有利于我們培養學生繼續學習的能力，培養不斷發展的學生。

2。設置全面的課程，滿足社會需求。

中職院校培養計算機人才的.最終目的是為了滿足社會的需要，服務于企業的發展，因此在課程設置上，要注意根據學校與學生的特點，充分適應社會發展的現實需要，首先要提倡民主、科學、開放的課程觀，結合中職院校學生的實際特點，遵循計算機課程設置多樣化與實用化原則，注意體現學生的差異性及特長；其次要注意適當設置專業化課程，特別是在應用軟件的課程設置上，學校更要精心選擇一兩種具有典型代表性的軟件供學生系統全面的學習，因為應用軟件的發展是非常快速的，更新換代很迅速的，因此著重選擇一兩種代表軟件進行學習是非常有必要的。職業學校應該分析計算機專業分配和單位的用人需求，必須把某一行業的行業知識，比如，金融、會計、廣告等與計算機的專業知識相結合，才會有出路。這就要求課程的設置要突出和相關專業、行業的緊密結合。

3。職業學校計算機教師素質的提高。

因為在職業技術學校，其學生自身的學習習慣和學習動力都相對不高，導致計算機教師的教學和引導尤為重要，這就要求不斷提升計算機教師自身的素質，同時計算機是一門知識更新速度較快的學科，因此，加強青年計算機教師的培養，建設一支專業水平高、實踐能力強、結構合理，具有“雙師型”素質的師資隊伍顯得尤為重要。第一計算機教師應多參加各種各樣實用的培訓。計算機教師如果不能及時的更新計算機知識，也就跟上追趕上現金高速發展社會。學校應組織計算機教師定期參加各種專業培訓、骨干教師培訓等。鼓勵青年計算機教師參加微軟、思科等一系列專業認證考試，對獲取證書的計算機教師提供鼓勵性的獎勵，提高計算機教師不斷學習不斷提高的積極性。第二學校內部開展評優活動。不要忽視計算機教室，為了鼓勵計算機教師不斷提高自身的業務水平，學校應該組織計算機教師開展各種評優活動，比如推選教學能手和業務大賽等，普遍提高計算機教師的業務水平與學術水平。第三完成計算機教師必須從“書本理論”的闡述者向“實踐技能”的操作者轉變。學校領導要高度重視改善計算機教學設備和教學條件。否則，計算機教師水平再高，沒有實踐機會，只能是空頭理論，只有通過實踐，技能才會提高。

三、結語。

從以上內容的論述中我們可知，要加強中職院校計算機專業的發展不是一蹴而就的，因此我們要做好充分的思想準備，積極做出自身努力，切實為促進計算機專業的發展貢獻自己的一份力量。

職業農民論文（優質21篇）篇三

摘要：實體經濟包括物質的、精神的以及相關服務的生產和流通。

隨著商品經濟的不斷發展，各種商品的生產和流通的耦合聯動性越來越明顯，這就要求我們要加強流通經濟的管理，促進商品的交易和流通，才能滿足我國當前經濟的發展需要。

隨著全球經濟一體化的趨勢加強，商品的的交易與流通的趨勢也在不斷加強，因此，我們應該提升流通經濟的管理程度，才能維護市場經濟的發展秩序，促進我國的經濟增長。

關鍵詞：實體經濟耦合聯動、流通經濟管理。

前言：馬克思統治曾經說過：“隨著商品經濟的發展，過去作為資本循環中的各個職能，現在逐漸獨立為不同的經濟主體來執行。”可見，實體經濟是實現經濟流通與資本循環的重要載體。

在全球經濟迅速發展的背景，各種金融危機、經濟危機不斷頻發，面對這種緊張的經濟的形式，我國需要擴大內需，以便解決經濟危機對我國經濟發展造成的困擾。

要想不斷擴大內部需求，就必須有優化的流通經濟管理作為保證，因此，在實體經濟耦合聯動的背景下如何優化流通經濟的管理呢?筆者針對這個問題展開深入的探討。

1.當前流通經濟管理中存在的問題。

1.1流通經濟管理的界限模糊不清。

我國是社會主義國家，在見過初期一直實行計劃經濟體制，在計劃經濟體制的背景下，經濟的發展完全由政府進行控制，生產什么、生產多少等問題，都是依靠政府進行嚴格的控制。

為了適應經濟的發展規律，提升我國經濟的發展水平，我國在1978年開始實行改革開放，從此我國過渡到市場經濟體制，這就造成了我國的流通經濟管理理論落后于經濟發展的實踐，在商品經濟的發展過程中，滯后的流通經濟管理理論不能給予正確、導致我國的流通經濟管理界限模糊。

比如在流通經濟的發展過程中，什么樣的資源應該又市場進行自行分配?什么樣的資源應該由政府進行宏觀調控等問題，這樣流通經濟管理中所涉及問題分配不明確。

1.2流通經濟管理缺乏整體效率。

自物物交換的產生到今天的貨幣作為經濟流通媒介，都一直遵循等價交換的原則，這樣就產生了商品之間的流通，隨著商品流通的出現，進行流通經濟的管理也成為保障流通經濟正常有序發展的必要條件。

我國的地域面積比較廣闊，各個地區的經濟發展情況存在很大的差異，同時各個區域的政府的管理理念以及出于自身局部利益驅使，導致我國的流通經濟管理存在很大差異，各個區域之間的經濟流通不協調，造成我國整體的流通經濟管理效率低下。

這種條塊化的經濟管理狀態嚴重了影響了流通經濟的管理效率。

1.3流通經濟管理方式單一。

由于我國的市場經濟起步比較晚，很多市場機制還不夠成熟，面對這樣的情況，政府必須通過行政政策和依靠國家機器對我國的實體經濟進行管理。

但是，面對日益復雜的經濟狀況和問題，我們必須針對不同的問題采取不同的解決措施，但是就目前的情況來看，我國政府對流通經濟的管理只依靠單一的行政手段，通過頒布各種政策和法規來實現正常經濟流通秩序的管理，例如為了發展農村經濟我國采取的“農超對接”的政策，這種單一依靠行政手段進行流通經濟管理的手段已經無法適應多元化的市場結構，因此，我們應該根據實體經濟發展中面對的實際情況，進行流通手段的探究和實施，這樣才能真正提升我國流通經濟管理的績效。

2.實體經濟耦合聯動對流通經濟管理的內在要求。

流通經濟管理首先需要以流通產業為載體來進行考察。

根據流通產業資本循環公式g—p…w…p`—g`可知，流通階段包括：(1)生產資料采購階段;(2)產成品售賣階段。

盡管上述兩個階段在商品經濟的推動下，已由獨立的經濟主體完成，但其中的內在要求卻未改變：即流通經濟須與實體經濟在耦合聯動下處于共生態勢，這樣才能實現流通經濟管理的科學性和有效性。

具體而言，與實體經濟耦合聯動的內在要求如下所述：

2.1應與實體經濟形成穩定的價值鏈。

馬克思在《資本論》第三卷中指出，商業資本仍然需要分享產業資本所創造的剩余價值。

理由則是：商業資本通過自身的流通功能，加速了產業資本所創造產品的售賣速度，從而增強了產業資本的資金回籠效率。

而作為回報，商業資本就應該獲得部分剩余價值。

基于該經濟學原理來考察我國市場經濟發展仍然適用，即應與實體經濟形成穩定的價值鏈。

在價值鏈條紐帶的作用下，流通經濟主體必然在利益驅動下主動優化自身的管理，從成本控制、運營效率等環節下工夫。

最終，在市場競爭中獲得“超額剩余價值”。

與此同時，從宏觀經濟面來看：引入政府的行政手段，必將規范流通產業的發展態勢，進而在聯動實體產業的基礎上優化流通經濟的全局管理。

2.2應與實體經濟形成穩定的供應鏈。

這里的供應鏈建立，實則是從實物形態上推動了流通經濟的管理優化。

不難理解，實體經濟主體若要實現自身資本的有效循環，就需要借助流通主體(如，國美、蘇寧)為其產品完成“驚險的跳躍”。

這在全面拉動國內消費需求的背景下，便要求流通經濟主體使得自己的銷售網點形成扇面分布。

從供應鏈的架構來看，則需要與實體經濟主體形成穩定的供應關系。

維持這種關系不僅能在學習效應的促進下增強流通經濟主體的管理能力，還能通過加快商品周轉來增強流通主體的獲利能力。

3.提升流通經濟管理效率的路徑。

3.1發揮政府職能，實現集群化流通產業。

隨著市場經濟的不斷發展，人們越來越認識到規模經濟的效益，因此，在流通經濟的管理當中，集群化的產業路徑，同樣能偶促進流通經濟管理的績效。

因此，我們應該通過政府職能的發揮，促進經濟產業走集群化的路線，即政府可以通過區域規劃或者是監管措施等方面入手，推動產業集群的的構建，在實施這一路徑的過程中，我們應當注意以下幾點，首先，在政府引導產業集群化的過程中，應當充分尊重市場調節的規律，在此基礎上通過一些區域上規劃，實現產業集群化中的空間規劃。

其次，在制度供給中，政府應該充分發揮稅收手段的調節作用，避免重復的收稅。

最后，應該盡量實行具有能量的監管機制，避免過去傳統的硬性的行政監管，可以通過企業進行聲譽或者信譽等方面進行監督和管理。

3.2提升流通企業銷售能力的合理性。

根據我國市場經濟中的實際需求狀況，企業應該提升銷售能力和潛力的彈性，面對不同的'需求狀況，可以擴大銷售能力的空間，這樣，企業一方面可以及時創造個體的經濟利益，同時又能提升市場商品的流通性，增加市場的活力。

3.3加強市場導向下的流通成本控制。

隨著經濟的不斷發展，社會分工越來越細化，絕大多數的企業都是將貨物運輸直接外包給第三方，一這樣一來企業可以將主要的經歷投放在產品的生產和銷售上，另一方面提供物流服務的第三方在貨物運輸的過程中更為專業和快捷。

與此同時，企業應該抓住這樣的機遇，企業應該與固定的物流公司保持合作的關系，降低流通成本。

結束語：總之，面對當前復雜的經濟環境，我們必須提升流通經濟的管理績效。

這樣才能保證我國實體經濟有序、快速的發展。

爭睹應當在堅持市場導向為主的前提下，進行具體問題具體分析實行多元化的流通經濟管理措施。

參考文獻。

[1]何偉.探索流通經濟理論總結流通經濟實踐[j].中國流通經濟，，(5).

[2]李駿陽;.我國流通經濟研究方法的實證分析[j].商業經濟與管理，，(3).

實體經濟耦合聯動下探析流通經濟管理【2】。

摘要：隨著時代的進步和社會經濟的發展，商品經濟獲得了長足的發展，并且各種商品在生產和流通過程中，有著越來越明顯的耦合流動性。

實體經濟包括很多的方面，如物質方面、精神方面以及相關服務的生產和流通。

針對這種情況，我們就需要大力管理流通經濟，更好的交易和流通商品，這樣我國目前經濟的發展需求才可以得到滿足。

本文簡要分析了與實體經濟耦合聯動下流通經濟管理，希望可以提供一些有價值的參考意見。

關鍵詞：實體經濟;流通經濟;耦合聯動。

通過研究發現，要想促使資本流通和資本循環得到實現，非常重要的一個載體就是實體經濟。

隨著時代的發展，全球經濟發展迅速，在這個過程中，也出現了諸多的金融危機和經濟危機，那么對我國來講，就需要擴大內需，以便促使我國經濟能夠獲得穩定的發展。

要想對內部需求進行擴大，就需要對流通經濟管理進行優化。

職業農民論文（優質21篇）篇四

縣級農機校應當要充分利用國家相關扶持政策，不斷完善自身的設施。適當增加教學、實訓新設備，并加強自身的師資隊伍建設，確保培訓過程順利實施，培訓結果的質量高。當前，農機校多面臨生源匱乏，教師設備落后，教學方法無法適應社會需要等問題。應當加大資金投入，進行農機校的規范化建設與管理，改善教學設備和培訓方法，以現代化的.教學策略取代傳統的教學方法；注重理論知識和實際操作能力的共同培養，在教授理論知識的同時，提升學員的實際操作能力；提升教師隊伍的綜合能力，支持鼓勵教師不斷進修，鼓勵教師到一線進行生產實踐，提升實踐能力。完善的現代化教學設備，綜合素質強大的師資隊伍，良好的培訓環境，學員才能招收盡量，并留下來學好，農機校才能走出生源短缺、辦學效果不佳等困境。同時，上機部門需給予農機校相應的財政支持，幫助農機校不斷地改善教學環境和設施，提升教學的培訓能力。

2變革教學內容，創新培訓模式。

按照農機技術人員日常工作需要而制定相適應的教學內容，同時利用多媒體等教學設備豐富課堂，激發學員的學習興趣，力求培訓內容的實用性、新穎性。例如，編寫形式多樣，聲音、畫面、文字相結合的培訓教材，教授群眾需要理解掌握的農機安全知識；將農機安全生產方面的規章制度，安全操作規則等較為生澀、專業的知識，轉化為通俗易懂的話語，加以圖片進行說明，讓群眾喜聞樂見。此外，應當對農機技術員進行職業道德教育，培養誠實守信，熱愛本職的農機人才。在培訓的形式上，應當做到理論和實踐相結合，短期和中長期互相結合，確保培訓的綜合效果；以技能競賽、崗位練兵等方式，積極地選拔農機優秀技術人才；逐步地推廣田頭培訓、課堂教學、遠程教育、網上培訓等多種方式相結合的教學手段和方法，實現教育培訓深入村戶。由此，達到從追求培訓的數量向重視培訓的質量轉變，讓農民切實感受到培訓帶來的幫助。

3進行合作辦學，提升業務的協調性。

農機校教育與各個農村進行合作以培養人才。農閑時節可將群眾集中到農機校，培訓理論知識并利用農機具空擋進行知識的實踐；農忙時節，將課堂中所學知識應用在農田勞作當中。此外，農機校應加強農業院校和科研單位間的聯系，廣泛地吸收、收集最新的農機教學科研訊息，關注新技術和新知識的發展方向；加強農機的生產、推廣以及銷售單位間的合作，一旦有新產品新技術面市，立即積極主動地進行相關資料與農機具說明書的收集，進行快速消化，運用到課堂教學當中。

4因時因地，進行農機安全生產的培訓教育。

由于本縣各地區存在地理差異，社會經濟發展水平不平衡，使得農業機械化的發展程度不同，農機使用者的文化素質參差不齊，在具體的培訓過程當中，應該因時因地實事求是，做到培訓教育的階段性和經常性有機結合。進行培訓教育的廣泛性和日常性的強化，將培訓教育工作貫穿在監理工作的整個過程當中，例如在年度檢審驗、拖拉機的登記上戶、駕駛員的考核等工作當中，對農民進行有目的的農機安全生產知識解說，使得農機駕駛員在無意識當中接受培訓；借助農機具補貼政策進行購機前的安全教育培訓。縣級農機校應當充分地利用當地的網絡、報紙、電視等媒體資源，進行通農機安全生產知識的宣傳教育；利用各個鄉鎮的農機校適當開辟第二課堂，設立咨詢臺配合宣傳教育而，農機校培訓教師到達現場解答群眾預知的問題，并進行正確的引導，從而形成人人關心農機安全生產的氛圍。在實施農機的工程項目過程當中，應當事先進行農機使用安全培訓，為安全使用提供有力的保障。同時，可利用身邊的教材，建立較為典型有意義的平安農機示范村，通過開展現場會，將富有說服力的真實事例作為培訓教材，從而提升農機技術人員和廣大群眾的安全生產的意識。

結語。

農業的機械化，是農業工業化，提升農業的綜合生產能力，切實增加農民收入的重要方法；是農村進行城鎮化建設，加快全面地建設小康社會進程的重要手段；是衡量現代農業的發展水平，反映現代農業之進程的一個重要標志。隨著農業機械化的數量和種類的不斷增加，為確保這些農業機械能夠實現高效、優質、低耗的運轉，縣級農機校有必要不斷提升自身的辦學能力，進行農民的職業化教育，為實現農機建設的發展提供人才保障。

職業農民論文（優質21篇）篇五

（一）職業教育觀念亟待更新新生代農民工職業教育應服務于農業現代化發展，服務于經濟建設這個中心，促進整個社會的全面進步,同時應適合當前廣大農村生產發展，農民勞動致富的需要。但在部分地區，受傳統教育觀、狹義人才觀的影響，很多人把職業教育等同于成才升學，認為農民職業教育無關大礙。因為對農民進行職業教育投入較多、見效緩慢,所以許多重政績、抓現實經濟效益的地方政府對農民職業教育宣傳、組織、實施等缺乏一定的積極主動。面對目前多元經濟的影響，面對現代農業技術的快速發展,新生代農民工的經濟意識、市場意識明顯增強，逐漸擺脫過去小進即滿、小富即安的小農經濟思想,逐漸形成與現代社會相適應、相融合的發展觀念。當然受社會大環境影響，一部分八零后九零后的新生代農民工，的確存在不能勤儉節約、吃苦耐勞的精神，存在著追求一時享樂的思想。

（二）職業教育經費投入不足近年來,河南省不斷加大對新生代農民工職業教育培訓的投入，盡管如此，資金投入不足、不均衡問題仍然十分突出。全省財政對新生代農民工職業教育培訓的總量很大，但由于人口多，分配到各地市的資金有限,尤其對一些財政比較困難的鄉鎮,普遍存在資金短缺，有些地方甚至把教育培訓款項挪為他用，造成了新生代農民工職業教育經費難以保障，無法按時到位。經費的嚴重不足，直接影響到新生代農民工職業教育的健康發展，使得很多地方職業學校辦學條件改善步伐緩慢，不少職業學校實訓基地和實踐設備不能適應新形式職業教育工作的需要，有的職業學校連必要的教學環節也不能得到保證。

（三）職業教育資源協調欠妥各級地方政府作為新生代農民工職業教育的主要主體，職能定位不夠準確,越位、缺位、錯位現象時常存在,這些極大地影響了農業高等院校、職業院校參與的積極性。河南省有著非常豐富的農民職業教育培訓資源,但由于這些資源分屬于不同的部門管理,各部門之間缺乏必要的協調聯系，往往都是各自為政,從而導致資金使用分散,難以形成集約效益、規模效益，難以形成系統化、長效化的培訓機制。表面上講，多個部門的積極參與,體現的是各部門對農民職業教育工作的支持。實際上講，這種多頭式的管理,由于缺乏統一明確目標,勢必會造成宏觀指導上的極大盲目性。職業教育資源不能科學合理配置使用,職業教育培訓任務落實難度變大，新生代農民工職業教育的盲目性、無序性也就突顯出來。

（四）職業教育法規建設滯后，《天津市農民教育培訓條例》出臺，這是我國第一部關于農民教育培訓的地方性法規。盡管之前有許多相關法律法規都從不同側面涉及這一領域問題，但并不都是專門針對農民教育培訓而制定的，所以在很大程度上存在著覆蓋面不全、規范性不強、針對性不夠等問題。相關法律法規的缺少，讓新生代農民工職業教育培訓無法可依，無章可循，使得新生代農民工職業教育依法施教、依法培訓無所遵循,依法治農、依法助農缺少相應地依據。農民職業教育培訓專門立法的空缺，影響到新生代農民工職業教育工作的正常進行，使得職業教育培訓常會因人而異、因地而異，缺乏長期有效性。現在的新生代農民工已經不同于傳統意義上的農民工，他們已經不再只是為求生存，滿足于從事一份簡單的工作，等賺夠錢再返回農村生活的群體。他們是一群為獲得更大發展，適應生活需要，努力追求一份技術含量高，渴望定居城市的新生代。因此，加快新生代農民工職業教育步伐，是推進城鄉一體化、實現社會和諧穩定的戰略舉措。

二、推進河南省新生代農民工職業教育發展的`對策建議。

（一）不斷完善新生代農民工職業教育培訓相關政策目前我們還沒有形成完善的職業教育體系，雖然我國也有了自己的《職業教育法》，但是以“農民”和“職業教育”命名的相關法律卻很少。因此，應逐步健全以“農民工職業教育”相關的法律體系。如農民工職業教育管理問題、新生代農民工職業教育問題、經費問題、職業教師資格準入問題等。中央還應統一制定相關職業教育法，制定統一的行業標準、管理規范，合理配置全國職業教育資源。逐漸改變目前地方政府職業教育立法多、中央統一立法少和地方政府職業教育法律效力低、不完整、協調性差的問題。從法律上給新生代農民工職業教育發展提供政策保障。同時，全國人大應不斷加強對職業教育立法的監督，保障職業教育法律、法規不與憲法相抵觸，監督地方性職業教育法律、法規的制定。加強對職業教育法的執法檢查，保證在執行過程中的合法性、合理性。保障新生代農民工職業教育在立法中得到體現，保障對新生代農民工職業教育法的貫徹。如果條件允許，應將社會組織納入職業教育法律的監督體系。這些社會組織應包括社會公益組織、農民工團體、相關行業協會等。將社會組織納入法律監督體系能更好地體現我國法律監督的民主性，也能彌補各權力機關在法律監督過程中的不足。

（二）不斷加大新生代農民工職業教育培訓資金投入為使新生代農民工職業教育得到良好發展,必須在資金投入上加大力度。地方政府要將新生代農民工職業教育作為一項公共事業，把新生代農民工職業教育培訓經費納入各級財政預算，根據需要，逐年增加，建立起農村青壯年勞動力就業培訓基地和專項扶持基金。逐步完善績效評估制度，根據服務年限不同、業務水平等級等確立相應的補助金額，給予符合職業資格的新生代農民工以一定資助，使其更能為社會貢獻才智。有時候，單依靠政府投資模式還是遠遠不夠的,所以要發動更多的社會企業和民間力量進行資助。新生代農民工參與職業教育培訓的目的就是到企業就業，在一定范圍上講企業就是職業教育培訓的直接受益者。因此，企業可以針對那些受教育程度高、思維活躍，具備從事專業技術崗位意愿的新生代農民工優先招聘錄用為員工，然后統一交由政府培訓，合格上崗后企業支付培訓費或者從他們每月工資中(一定要在可承受范圍內)逐步扣除，這樣就能夠最大程度地減輕新生代農民工自已籌措職業教育培訓費用的壓力。

（三）不斷創新新生代農民工職業教育培訓機制方式不管是政府還是企業都應具備戰略眼光，從大局角度出發，堅持科學發展、以人為本的原則，擯棄那種患得患失、陳舊落后的培訓觀念，不斷創新新生代農民工職業教育培訓機制方式。第一，引導新生代農民工參加專業技術培訓。在職業（院）學校開設各類專業技術培訓班時，政府工作人員要積極到企業開展宣傳，吸引更多新生代農民工參加專業培訓。第二，積極為新生代農民工繼續學習創造條件。社區學校要主動做好相關的組織和服務工作，將新生代農民工基本素質教育培訓與各系統新生代農民工安全生產培訓、新生代農民工職業技能培訓、新生代農民工崗前培訓、新生代農民工特種技術人員培訓等各類職業和技能培訓貫穿起來，實現對接。第三，開展黨團組織活動。在新生代農民工集中的企業建立黨、團組織，加強教育管理，既有利促進群團組織建設，也有利于新生代農民工更好發展。第四，加強法制教育活動。聘請專家、教授、法律工作者為新生代農民工授課，進行普法教育宣傳，不斷提高新生代農民工的法律素質。第五，根據市場需求，開展新生代農民工職業教育培訓特色項目。如月嫂、保育員、育嬰師項目的培訓對象主要是針對新生代農民工中的女性農民工，這些都為新生代農民工們提供了更多的學習、就業機會。

（四）不斷推廣新生代農民工職業教育培訓先進經驗國內外農業人才培養的成功經驗，有助于解決河南這個人口大省新生代農民工職業教育的問題。美國農業職業教育為其國家實現農業現代化起到了重要作用。美國的農業職業教育體系相當完備，全國劃分聯邦、州和地方三級，其中聯邦一級設立了進修學院、州一級設立了州立大學和農學院、地方一級設立了中等農業技術學校。州立大學和農學院的主要任務是培養本科生、負責協助辦理社區學院、培養中級農業技術人員和管理人員、為本州農業經濟提供咨詢、開辦各種形式的農業培訓和普及現代化農業科技知識。中等農業技術學校除招收農村青年外，還為成年農民提供技術支持。除了這些正規的學校外，還包括各種類型的非正規學習活動，如“4h俱樂部”、“美國未來農民協會”等。法國政府把農民接受職業教育培訓，取得合格證書作為經營農業資格、享受國家優惠政策和補貼的必備條件。其農業職業教育辦學機制非常靈活，經常是深入到田間地頭、落實到農民家里，形成了一種較為實用、影響長遠的培訓方法。日本的中等農業職業教育是農業職業教育的中堅力量。農業高中以培養各地區農業繼承者為目標，圍繞本地區的農業實際問題開展教育，提高學生解決問題的能力。普通高中是為了培養農業專業和農業相關聯產業技術者。除此之外，還積極推進學生取得職業資格的指導活動。英國有著比較完善的農業職業教育體系，有初、中、高三個層次，同時建立了業余培訓作為正規學歷教育以外的補充，英國農業職業教育十分重視對學生實踐能力的培養，各地設有200多個農業培訓中心，以招收具有農業工作經驗的年輕人為主。雖然世界各國社會制度、經濟發展水平不盡相同，但有一個共同特征，就是都非常重視農村經濟的發展、重視農民的職業教育培訓。各個國家在各自發展過程中都探索出了一套獨特的經驗，研究發達國家農村或農業職業教育的經驗對推動我省新生代農民工職業教育發展具有借鑒意義。

三、總結。

新生代農民工是一個龐大的群體，它的健康成長發展關系到社會主義新農村建設，關系到城鎮化建設，關系到產業結構、經濟結構調整，關系到民族興衰。因此，新生代農民工職業教育是一項系統工程，它所涉及的不僅僅是教育培訓本身，同時是與新生代農民工相關的勞動就業、權益保障、社會地位、文化生活等問題，是一個意義重大的課題，需要我們不斷地深入研究。

職業農民論文（優質21篇）篇六

摘要：本文首先簡要闡述了加強電力企業內部審計人員的職業道德建設的必要性，并分析了電力企業內部審計人員的職業道德缺失的主要原因，然后再在此基礎上，就如何加強電力企業內部審計人員的職業道德建設這一問題提出了自己的一些建議策略，希望能夠在一定程度上提高我國電力企業內部審計人員的職業道德水平。

內部審計是一種為了改善組織運營狀況，增加組織價值而進行的一種客觀的、獨立的確認咨詢活動，通過規范的、系統的方法來對風險的控制、管理與治理程序效果進行評價，并對其加以改善，以促進組織目標的實現。從中也可以看出，內部審計人員是審計活動開展的關鍵所在，所以加強對審計人員的職業道德建設就顯得尤為必要。

一方面，加強電力企業內部審計人員的職業道德建設能夠在一定程度上提高審計工作的質量。任何一個內部審計人員都應該時刻保持著正直、誠信的工作態度來開展相關的審計活動，在不違背客觀審計原則的'前提下，公正地進行審計判斷，不隱瞞其所發現的問題，也不歪曲事實，更不作出含糊的結論和進行錯誤的引導。另一方面，加強電力企業內部審計人員的職業道德建設能夠促進電力企業經營管理的完善。很多電力企業的審計工作重心都由原來的財務審計轉向了當前的管理審計，這使得審計工作在電力企業經營管理中所發揮的作用愈發明顯。加強對電力企業內部審計人員的職業道德建設能夠在一定程度上提高其審計工作質量，幫助電力企業更好地規避其可能會遇到的經營風險，使企業內部的經營管理制度更加完善，從而促進企業社會效益與經濟效益的有效提升。

二、電力企業內部審計人員的職業道德缺失的主要原因。

（一）電力企業內部審計人員的專業技能較為缺乏。現階段，很多電力企業內部的審計人員的來源相對較為復雜，有不少都是企業內其他部門的人員，這部分半路出家的審計人員無論是在專業理論知識，還是審計技能方面，都普遍較為缺乏，這也就大大降低了審計的質量，審計報告出具不規范之類的問題層出不窮。

（二）電力企業尚未建立起較為完善的內部審計制度。在很多電力企業的實際工作當中，大多是按照企業自身的內部管理需要來設定內部審計制度的，對相應審計準則的遵循程度相對較低。也正是因為審計制度制定的不規范，加之在審計工作與崗位設置上所體現出來的隨意性，導致了審計人員的流動性大大增加，這給電力企業內部審計人員的職業道德規范體系的建設帶來了極大的困擾。

（三）電力企業內部審計人員缺乏審計獨立性和自我約束力。一方面，因為電力企業內部管理所存在的特殊性，其內部審計工作所受到的外部影響就會比較大，獨立性也就因此而得不到保障，這就使很多審計問題不能得到及時發現，審計結果的客觀性和公正性也就很難得到保障。另一方面，電力企業中的部分審計人員，缺乏自我約束能力，并沒有按照相應的職業道德規范來開展審計工作，這也大大降低了審計工作的有效性。

三、加強電力企業內部審計人員的職業道德建設的策略。

（一）加強電力企業內部審計人員職業素養的教育。電力企業在加強內審人員的職業素養教育時，可從如下幾個方面入手：首先，要遵循《審計法》和《中國內部審計準則》等相關的法律法規，勤奮、誠實地完成各項審計工作，自覺地抵制誘惑，不做任何損害國家利益和組織利益的違法行為；其次，在取證過程當中，需要牢牢地對相關證據的有效性、真實性、客觀性以及充分性等加以把握，認真仔細地分析審計事項，盡可能地避免相關的干擾，作出客觀的評價；最后，還需要熟悉并掌握電力企業當前的控制環境及其管理程序，積極主動地學習金融、財務、審計、稅收、工程、統計、管理學、計算機及法律等方面的知識，時刻保持個人應當具備的職業精神，進行合理的職業判斷等。

（二）完善電力企業內部審計制度。站在電力企業這一角度來看，除了要重視企業內部審計人員的職業道德教育之外，內部審計機制的完善也是極為必要的，需要適當地引進相應的激勵機制。在進行內部審計人員的職業道德規范與實施細則制定時，除了要與國家相關的法律法規相結合，還要適當地采用多種方式來開展教育。

（三）加強培養電力企業內部審計人員的自律意識與責任意識。可以說電力企業內部審計工作本身就是一項自律意識和責任意識都比較強的工作，所以，加強對企業內部審計人員的職業道德建設就顯得極為重要，要通過職業道德建設來規范電力企業內部審計人員的職業行為，與此同時，對企業內部審計人員自身而言，也有責任培養自己的正確職業意識和規范自己的職業行為，要做到無私奉獻和愛崗敬業，嚴于律己，自覺地用高標準對自己的審計行為加以規范。

結束語：電力企業內部審計人員在職業道德方面的缺失以及加強對電力企業內部審計人員職業道德建設的必要性要求企業必須要重視對內部審計人員的職業道德建設，具體可從加強電力企業內部審計人員職業素養的教育、完善電力企業內部審計制度以及加強培養電力企業內部審計人員的自律意識與責任意識等措施入手。

職業農民論文（優質21篇）篇七

新型城鎮化的不斷發展，農村大量勞動力轉移到城市中，農民出現結構性短缺，迫切需要出現具備新型農民和職業農民特征的群體，將知識、專業技能、職業有機結合，從而更好地適應現代農業發展要求。新形勢下，二胎政策的實施，將直接拉動人們對糧食的需求，這無疑是對新型職業農民的新考驗。過去傳統的農業往往重視的是農產品種植問題，對經營管理能力的培育缺乏一定的理論基礎和系統的學習體系。因此，解決上述問題就必須積極面對市場風險，提高農業生產效率，并使自身具備一定的經營管理能力。

農業是國民經濟的基礎，也是人類社會的生存之源，社會生產的發展首先是農業。因此，農業作為整個經濟工作的重中之重，在任何階段，其基礎作用都要不斷加強，且國民經濟現代化的發展是在提高農業現代化基礎之上實現的。新型職業農民的出現，邁出了農業現代化最關鍵的一步。這一群體是以農民為主體，尊重市場規律，具備與時俱進的創新觀念、良好的綜合素質以及一定的經營管理理念，并長期從事農業生產活動。新型職業農民不滿足于自給自足的小農經濟，而是希望在市場環境中，用專業化、規模化的生產發揮農業新技術的最大力量。首先，長期以來，社會各界對于農民的看法總夾帶著“貧窮落后”思想，農村地區，大多數農民的科技素質不高，沒有很好地學習和掌握現代農業在生產、深加工、營銷等方面的技能，重視農業生產過程，忽視了對農產品加工、營銷技能的培訓。其次，新型職業農民培養內容中有著豐富的理論，但缺乏支撐理論的實踐操作。培訓老師和新型農民的知識結構體系不同，往往存在一定的差距，導致農民的問題得不到有效解決，并且目前支持新型職業農民培育的相關政策較少，新型職業農民的發展得不到根本保障。最后，新型職業農民的經營管理意識普遍還比較淡薄，對市場經濟發展大環境的適應能力較差，缺乏對各種資源進行合理配置的能力，導致農產品銷售面狹窄，經濟利益縮水。

職業農民論文（優質21篇）篇八

（1）跑市場市場作為一種商品流通的場所，不會隨著人的意志而發生轉移，只會緊隨著正常的經濟規律產生波動，王小帥在畢業之后，加入了一家印刷企業成為基層員工。在職期間，他積極探索市場發展方向，為創辦公司奠定了堅實的基礎。在創辦博遠包裝有限公司初期，依靠引進的少量先進的印刷設備致力于商業印刷工作，短短兩年時間，博遠包裝有限公司就緊隨市場發展趨勢，將工作重心轉移到禮品包裝領域并相應地引進大量先進設備。調整的結果很快見效，企業產品穩定，積累增加，實現良性運轉。，還是從市場需求出發，博遠又新上馬了酒類包裝，同樣斬獲頗豐，這兩塊業務現已成為博遠的立足之本。

（2）做品牌每一種產品都有其相應的生命周期，但是一旦該類產品成了品牌，那么就在很大程度上延長了其壽命。包裝作為產品形成品牌的重要途徑，得到了王小帥的充分重視。做品牌就要做精做實，名副其實。具體體現到包裝環節，即要使包裝物既精致又牢固，具有高質量。為達到此目的，博遠在生產中進行質量教育、實施質量監管、堅持質量跟蹤，使出廠產品百分之百處于優良和可控狀態，杜絕了質量事故的發生。

（3）用骨干博遠現有員工一百一十人，核心骨干20人。骨干們默默地各司其職、忠于職守、打理企業，日常運轉有條不紊，王小帥外出非常放心。骨干靠的是王小帥的挖掘、培養，包括從其他企業引進人才。單槍匹馬的年代早已過去，精誠合作才是治企之道。王小帥按此認知身體力行，使用骨干放手不疑，關心骨干細微周到，最近又在考慮建立內部股權激勵機制，進一步調動管理人員的積極性，增強團隊凝聚力。

1.課堂教學與實踐脫節。

創業是一個很難具象表達的詞匯，具有非常強的實踐性。但是，就目前職業教育大學生創業教育情況看，存在明顯的理論與實踐脫節的情況，主要表現在目前職業教育創業教育主要以理論知識教學為主，沒有充分認識到能力實踐的重要性，進而導致理論與實踐嚴重脫節。除此之外，由于創業教育屬于新興學科，缺乏成熟的教學體系，教學內容較空泛，教學手段十分單一，一般以案例分析結合課堂討論為主體，輔之以簡單的情景化教學。隨著社會對于專業化人才的要求越來越高，這種落后的教學方式已經無法滿足提升學生綜合素質的需求。為了改善這一現狀，我校經過各方面努力，開展了“挑戰杯”、“誠蓮杯”創業大賽及“黃牛莊”大學生科技創新大賽等活動，在一定程度上提高學生的創業積極性，但是由于經費不足、場地緊缺等因素，這些活動仍然未能達到預期效果，無法充分將課堂教學與實踐緊密結合。

2.創業教育改革相對滯后。

就目前社會對于人才的需求來看，已經不再局限于具備專項技能的專業型人才，而是需要多項技能與較高專業素質的復合型人才。因此，在開展大學生創業教育的時候，必須保證教學形式的多樣化、教學內容的趣味化。但是就目前情況來看，創業教育體系仍然停留在初級階段，相關的改革工作仍然未能落到實處，部分教育工作者教學觀念陳舊，使得大學生創業教育改革相對滯后，影響教學質量的提高。這種不足在創業教育課中得到充分體現，相當一部分教師的課件只是教學過程或教案的翻版，教學改革滯后，對教學環節缺乏規律性認識，教學熱情不高，缺乏先進的教學理念，使得培養出來的學生無法適應知識經濟社會發展的要求。

3.評價機制的缺失。

在進行創業教育的時候，為了提高教學效率，便于開展實踐活動，一般會將學生進行小組分配，在教學初始階段，學生往往對此表現出了濃厚的興趣。但是，隨著課程的不斷開展，教師布置的一些作業一般只是小組中部分人員合力完成，其余同學則僅僅在完成的作業后面署名，明顯沒有達到小組實踐合作的根本目的。造成這一結果的根本就在于科學有效的評價機制缺失，沒有科學、系統的方式對學生成績進行考核。

三、提高創業教育質量的措施。

1.加強課程體系建設與教材建設，充分發揮核心課程的主導地位。

創業教育的根本是為社會輸出某個領域的.專項人才，因此在進行創業教育的時候，需要與當前專業、社會需求、未來發展趨勢進行緊密的結合，才能構建切實有效的課程體系，充分發揮專業課程在整個創業教育中的核心地位。對于包裝與印刷專業的畢業生而言，要充分重視自身技能的應用，更好地達到執業資格考試要求的相關標準。

2.構建特色素質教育，培養和提高學生的職業道德素養。

不同專業都有其不同的職業素質特點，在進行創業教育時，需要結合相關專業特點，因材施教，制定有針對性的教學方案，實現專業、職業、素質、能力的全面提升。在進行課程教學的時候，要將培養學生實踐操作能力與理論知識學習擺放在同等的地位上，充分重視實踐操作能力對于提高創業教育質量的重要性，讓學生學以致用，將理論知識完美地應用于實踐中，解決實際操作中的各種問題。

3.創新人才培養模式，尋找切實有效的教學改革途徑。

教學改革作為提高大學生創業教育質量的一項重要舉措，需要得到廣大教育工作者的充分重視。傳統人才培養模式主要以應付考試為生，缺乏對于人才專業能力、職業素質的重視，針對這一現狀，創新人才培養模式的重要性日益凸顯。在學生進入暑假期間，學校可以組織一系列的暑期社會實踐活動，也可以讓學生自發組織成小團體進行社會實踐，以更好地將理論知識與實踐相結合，在實踐中出真知。

職業農民論文（優質21篇）篇九

（一）工程投資決策過程。

我國已建或者在建的建筑工程中，在項目投入方面都存在有投資過度的問題，進而增加了建筑工程建設的造價與成本，這非常不利于對建筑工程建設成本的有效管理與控制。這種在投資決策過程所出現的工程造價管理問題，其主要緣由在建筑項目建設前期并沒制定出合理有效的工程造價依據，往往是參考一些專家對建筑項目的經驗估算以及其他的一些因素，最終造成了建筑工程竣工后的總投資要遠遠高于預期的情況。

（二）工程設計招標過程。

在對建筑的工程造價進行管理的過程中，由于并沒有將工程的設計招標工作做到位，往往只重視這一過程中方案的制定，沒有對施工與技術圖等進行招標，進而使設計單位不具備應有的競爭力，導致很多工程造價的管理與控制工作失去了動力。與此同時，建筑項目的工程造價設計的收費方式也存在一定的不合理性，所設計的方案也不能獲得較好的效果，有些時候甚至會出現人為提升造價的現象與行為。在工程造價的設計招標過程中，有著前期準備工作不充分、對工程內容的考慮不夠周密完善的現象，缺少合理有效的方案評估方法與標準，后續的管理跟蹤工作也不到位，一些材料的價格設定不合理，最終造成工程成本增加的情況發生。

（三）工程竣工結算過程。

在工程施工的過程中，建筑工程的造價管理在這一階段，會存在一些較為常見的問題，包括現場簽證工作管理混亂，定額計價的差異性較大等問題，進而導致建筑工程施工建設的成本遠遠高于實際所需支出情況，造成工程投資失去控制的現象發生，最終會引起工程施工完成結算過程中的問題，例如不合理的定額換算、高估冒算、工程類型收費標準、材料標準價格等提高等問題，導致工程造價的管理工作很難發揮切實有效的作用，工程竣工過程中的結算工作也難以有效的開展。這主要是由于預算機制的薄弱而弱化了工程報價的決策基礎，不規范的工程承包體制不能使工程的質量得到有效地保證。工程造價的管理人員也需提升自身的素質，不規范的造價管理服務中介體系與工程造價較低程度的信息化使得造價信息的質量堪憂。

二、新形勢下建筑工程造價管理困境的有效應對策略分析。

（一）工程投資決策過程中的應對策略。

在工程投資決策的過程中，就應將造價管理所需的基礎資料準備好，對資料進行準確、詳實地收集、整理，不管是材料的價格還是電路、水路的狀況，都要對其進行細致入微的調查與分析，并且要保證這些用于決策工程投資信息的可靠性與真實性。與此同時，為了避免盲目性投資情況的出現，應實行集體決策的規則與制度，使工程的相關人員與相關部門都能主動積極地參與到工程的技術論證中去，發表各自的見解與意見，這不但能夠得到較好的經濟收益，而且有利于其發展的可持續性。

（二）工程設計招標過程中的應對策略。

在建筑工程的設計過程中，應對這一過程中的一重要的環節進行較好地掌控與把握，即有效地把握與掌控建筑工程的技術經濟的各項指標，同時將各設計人員的主動性與積極性充分地調動起來，大力進行設計招標體系與制度的推廣與執行，全面且詳細地控制分析各流程，從而制定更為可行且合理的招標方案。另外，還要實行限額設計的策略，定量分析所設計的內容，改變設計的.收費方法，建立健全對應的激勵獎罰機制，增強施工圖的審核工作，若有必要，可以適當地調整投資的內容，并且更為嚴格地進行設計變更的控制與管理。在工程設計招標過程中，應加強對招標文書編撰的管理，更進一步明確中介機構對于招標文書編撰的義務與責任，景招標前期的造價管理工作做好，同時也要將招標中期與后期的造價管理工作做好，以保證整體的工作效果與質量。

（三）工程竣工結算過程中的應對策略。

在工程竣工結算過程中，為保證工程造價管理工作的有效性，就要對工程的造價進行有效地控制，這是對工程造價實現有效管理的核心。具體的說，應對工程的洽談商議有較好的把控，對工程承包單位的索賠訴求進行嚴格地審查，做好材料的訂貨與加工工作等。而對開發商所形成的變更，要建立建成適當的簽證管理體系與制度，明確權利與責任，將責任落實到位，強調簽證的及時性與客觀性，不能隨意地進行變更。在工程竣工結算的過程中，應進行嚴格地把關，讓工程的造價人員對造價合同進行認真地閱讀，使他們能夠仔細地辨認有關的發票與資料，對工程造價的管理體系進行不斷地完善使其能夠更好地適應市場經濟，提高造價相關人員的綜合素質，培養復合型的造價管理人才，提升造價咨詢單位的信息化水平，最終使建筑項目工程造價的管理工作更為及時、高效與準確。

三、結語。

對建筑項目的工程造價進行切實有效地管理，能夠有效控制把控建筑的建造成本，提高建筑的建造質量，避免不必要的麻煩與矛盾的發生。在具體的管理工作中，應優化加強在工程投資決策、工程設計招標以及工程竣工結算三個過程中工程造價的管理方法與管理力度，實現建筑項目工程造價管理工作困境的突破。

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職業農民論文（優質21篇）篇十

新時期的農民工由于成長環境、家庭環境都與上一代農民工不同，他們對于城市的渴望程度更深。他們不滿足于在城市打工攢夠錢之后回到農村去生活，他們更加希望融入城市、成為市民扎根于城市中。但是由于農村發展水平、教育水平較城市還需提高，這使得這批有夢想的新時期農民工在追求夢想的道路上會遇到一定困境。也正是因此，他們在遭遇困境的時候內心的困惑也比市民更大。針對這一情況，社會需要關注農民工的利益，特別是新時期農民工的夢想。站在新時期農民工的角度去觀察和思考，了解他們的需求與夢想。作為城市建設與發展的主力軍，他們的教育需求隨著城市的發展在增加。只有重視這個問題，才能改善新時期農民工的生存狀況、構建起一個和諧的社會環境。

二、新時期農民工教育培訓面臨的問題。

（一）經費問題。

雖然目前社會對于新時期農民工教育培訓的問題非常重視，但是農民工教育培訓需求也很大，社會投入與需求相比還有差距。差額往往需要用人單位和農民工共同來承擔。而真正履行教育培訓農民工這一法定義務的企業并不多。由于農民工流動性很大，用人單位出于節約成本的考慮，往往不會在農民工的教育培訓上投入太多那么對于有意愿接受教育培訓的新時期農民工來說，這筆費用便需要自己承擔。農民工的工資不一定承擔的起這筆費用，同時，由于農民工的消費觀念影響，他們也不一定愿意投入這筆費用。

（二）認識度不夠。

只有新時期農民工有教育培訓的需求是不夠的，社會必須要對此問題重視起來。農民工是城市建設的主力軍，農民工的市民化也就是城市化。需認識到對農民工的教育培訓可間接的推動城市的建設與發展，并明確自身在農民工培訓中的責任以及主導地位。從用人單位的角度來看，農民工這一勞動力人群流動性較大。一般用人單位都不會把農民工的教育培訓當作一種人力資本的投資，擔心這筆支出收不到回報。這種想法固然有一定的道理，但是并沒有考慮到長遠的利益。在知識經濟條件下，企業的競爭力主要體現在人才資源上。對農民工進行教育培訓是提升企業勞動力整體素質的手段，同時也能凝聚農民工的心，降低他們的流動性。

（三）培訓機構機制不完善。

對于新時期農民工的教育培訓，是一個系統工程。其教育培訓的專業多、領域寬，需要對受教育培訓的農民工進行細分之后進行，必要時需要針對農民工的不同教育需求制定不同的培訓方案。但是現有一些農民工教育培訓機構缺乏一套完善的教育機制，忽視了農民工對于教育的需求以及曾經的受教育水平，在對農民工進行教育培訓時不分對象和層次，統一進行教育培訓。這樣不但不能達到教育培訓的目的，反而浪費了教育資源。農民工的教育培訓應該以就業為導向，忽略農民工自身的職業規劃，不以就業為導向的教育培訓是沒有效果的。只有以農民工為主體考慮他們實際的教育培訓需求，并以此來制定具有針對性的教育培訓計劃才能達到教育培訓的目的。

（一）完善機制。

要想達到對于農民工教育培訓的'目的，首先需要建立起一套完善的教育培訓機制。一套完善的教育培訓機制需要包括政策、法規、制度等方面的內容，更需要具有長久性和穩定性。除此之外，政府還需要制定一套全面、協調的激勵政策，鼓勵用人單位主動積極的組織農民工去參加教育培訓，鼓勵農民工自己主動積極地參與教育培訓。教育機構需要加強與用人單位的合作，深入研究，力求在現有的市場經濟條件下進一步完善農民工就業準入制度，讓農民工就業制度逐過渡到“先進行培訓后就業”的形式。同時建立咨詢平臺，幫助農民工解決在工作和生活中遇到的問題。

（二）加大投入。

農民工教育培訓在我國尚處于起步階段，機構的建設和體制的完善都需要資金的支撐。這就需要政府和用人單位提高對農民工教育培訓的重視，加大資金投入力度。由于農民工的教育培訓是一個系統的工程，僅僅有資金的投入是不夠的，人力、土地的投入都是必要的。政府可以建立起一個專門的農民工教育培訓管理機構，將農民工的教育培訓納入社會公共服務之中，并且整合農村現有的教育資源以及職業技術學校的資源，加強農民工教育培訓基地的建設。用人單位需要考慮長遠的經濟利益，加大對于農民工教育培訓的力度，對于有上進心、肯努力的農民工，更需要當作人才資源進行重點培養，改變農民工流動性大這一局面，讓農民工進過教育培訓后提升技能和素養，更好地為企業創造利潤。

（三）分類教育。

分類教育指的是將農民工細分化，根據年齡層次、受教育程度、所處行業以及對城市的向往程度將農民工分為不同的類型。根據不同類型農民工對于教育培訓的不同需求，制定不同的教育培訓方案。讓農民工在教育培訓中能夠學習到對于自身的職業發展有作用的知識，讓農民工教育培訓發揮其應有的效果。新時期農民工年紀較小，受教育程度較高。對于這類新時期的農民工，政府和用人單位應該重點關注。教育機構也需要針對他們自身的職業發展方向制定具有針對性的教育培訓方案，讓他們在接受教育培訓之后能夠具備足夠的專業知識以及扎實的實際操作經驗，幫助他們在職業發展的道路上走的更遠，成為專業人才。農民工是城市建設和發展不可或缺的力量，為了更好地適應城市的發展，也為了農民工自我價值的實現，教育培訓都是必不可少的。教育培訓一定要因材施教，針對不同領域和行業的農民工進行不同的教育培訓。讓他們通過教育培訓來提升自己，學會職業技能、學習專業知識。只有這樣，才能實現他們的自身價值，并且更好地為城市建設發展貢獻一份力量。

職業農民論文（優質21篇）篇十一

為認真貫徹落實黨中央、國務院關于“大眾創業，萬眾創新”的戰略部署，按照“政府搭建平臺，平臺集聚資源，資源服務創業”的.總體思路和“創設落實一批政策，搭建一批平臺，培育一批帶頭人，總結推廣一批典型模式，建立一套服務體系”的“五個一”工作布局。初定2016年9月，由農業部農村社會事業發展中心、國務院發展研究中心中國農村勞動力資源開發研究會、貴州省遵義市委、市人民政府等，在貴州省遵義市匯川區共同主辦“2016中國(匯川)農民工返鄉創業發展論壇(以下簡稱農民工創業論壇)”。為配合此次活動，農民工創業論壇籌備組擬在全國范圍內開展論文征集活動。現將有關事項通知如下：

一、主題及征集范圍。

本次征文以“農民工返鄉創業創新”為主題，征文對象為：有關領域的專家學者;各級政府和部門領導與工作人員;返鄉農民工、大學生、復員轉業軍人、企事業單位工作人員;各類創業園區、眾創空間等創業服務機構人員，以及其他關心、支持農民創業的人士。

二、組織與投稿要求。

(一)應圍繞“農民工返鄉創業創新”這個主題，論文要具有學術性、創新性或實踐性;文章觀點明確，邏輯清晰，文字簡練，字數一般3000字左右，最多不超過5000字。應征論文應不侵權、不涉密，作者文責自負。

(二)論文一律使用word排版，報送時請注明作者姓名、單位、通訊地址、郵編、聯系電話及電子信箱。

(三)投稿截止日期為2016年8月10日。投稿地址：北京市朝陽區東三環南路96號農豐大廈，農業部農村社會事業發展中心1016室;郵政編碼：100122;電子郵件：lunwenzhengji2016@。請在信封或電子郵件上標注“農民工創業征文”字樣。

三、論文評選與出版。

2016年8月15日前，將組織專家、學者對征集的論文進行遴選與評審，并將遴選評審出的優秀論文匯編公開出版，入選論文作者(或單位)均可獲贈論文集。部分優秀論文作者將獲邀出席“農民工創業論壇”。

四、聯系方式。

聯系單位：農業部農村社會事業發展中心。

聯系人：趙廷陽賈廷燦。

通信地址：北京市朝陽區東三環南路96號農豐大廈。

13910755663。

農業部農村社會事業發展中心(代章)。

2016年6月29日。

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職業農民論文（優質21篇）篇十二

摘要：新生代農民工不同于以往入城務工的農民工，很多農民工更多把務工當成了一年的收入根源，所以農民工勞動就業權益保障關系到了農民一年的收入。現階段很多用人單位良莠不齊，很多用人單位在進行用人招用時，不能按照國家法律法規進行，這也就導致新生代農民工勞動就業權益保障之中問題頗多。

新生代農民工的勞動就業權益是新生代農民工提高生存質量和生活水平的經濟基礎，也是新生代農民工參加國家政治生活和實現其他權益的物質保障。而一些用人單位不能遵守相關法律法規，這也就導致新生代農民工卻難以獲取勞動就業權益的相關保障，還會進行一些工作外的高強度勞動，而這些都不能換來一份可靠的薪水。為此，研究和解決新生代農民工勞動就業權益保障問題具有極為重要的理論與現實意義。

一、現階段農民工勞動就業權益保障存在的問題。

1.新生代農民工的就業問題仍然不能解決歧視問題。現階段農民工的自身素質得到了較大提高，可是對于一些傳統行業的用人單位，對于農民工的歧視問題仍然占據了較為重要的思想地位。農民工在過去便是“廉價勞動力”的代名詞，可是新生代農民工進行綜合素質的提高，而且對于一些專項技術掌握程度較深，但是在真正的用人單位進行招聘的時候，不能正視農民工的實際水平，盲目的定性農民工的性質。

2.農民工自身簽訂勞動合同的意識較為薄弱。雖然現有的法律規定用人單位必須與農民工簽訂用人合同，新生代農民工與用工企業的勞動合同是合理規范用工行為和保障新生代農民工基本權益的前提條件，但是新生代農民工流動就業時卻很少簽訂勞動合同。當前，新生代農民工簽訂勞動合同的情況并不理想，仍然存在很多問題。

3.一些法定假日農民工不能進行正常的休息。新生代農民工在進行外出務工時，對于自身的各種行為應該進行有效關注。在現階段新生代農民工普遍存在超時間超強度工作現象。一些用人單位不能遵守國家有關法律法規，隨意延長新生代農民工的工作時間和增強新生代農民工的勞動強度。建筑領域之中農民工務工頗多，加班加點較多，每天從天明一直工作到夜晚，工作時間長達十幾個小時以上，沒有星期天和節假日。新生代農民工的工作時間高于行業正常工作時間，嚴重違反了我國勞動法的相關規定。當加班成為一種常態，不加班便會成為一種奇怪現象。但是，新生代農民工加班加點卻沒有任何加班工資,很多用工企業或單位也不按照規定支付新生代農民工的加班工資或少給加班費。這些情況導致農民工在工作之中勞動強度較大，但是不能換來應有的薪水。

4.農民工薪酬問題難以解決。對于農民工而言，其辛苦勞動最為主要的便是對于其薪酬的得到，可是很多用人單位不能遵守國家法律法規，這也就導致了農民工經歷了漫長的勞作，但是不能得到其應得的薪水。而且對于農民工而言，一般情況下農民工都作為體力活的主力，但是薪資較低，農民工自身的各種維權意識較為薄弱，所以在遭受不平等的對待時，不能利用有關法律法規進行自我保護，也不能正確對自身利益進行維護。

二、針對問題進行解決。

1.建立完善的就業管理體系。對于農民工進行務工時，各種相關的管理制度應該完善，對于農民工這一弱勢群體在進行務工時進行各種指導，并且對于可能出現的任何問題進行提前解決。并且建立相關管理體系，完善各種管理制度，加大對于一些用人單位的管理，對于進入招聘市場的各種企業單位進行嚴格考察，鑒定其是否有雇傭資格，充分從管理層面保證農民工的利益。

2.進行農民工務工指導。對于新生代的農民工，進行各種指導，指導農民工明確自身的權利。保障農民工各種權利的實現，明確其自身各種保證。指導農民工和用人單位簽訂勞動合同，并且對于合同內容進行相關指導，指導他們明確國家法規，并且讓他們知曉國家法規，可以在遭受非法行為時，運用法律武器保護自身的利益。

3.對于已經出現的問題要及時進行處理。農民工的外出務工時間較為集中，并且很多新生代農民工以入城打工作為自己的主要來源，所以務工時的收入作為其一年的主要收入，對于其薪資出現問題時應該及時對問題進行解決，保障農民生活。并且在農民薪資出現問題時，及時對用人單位進行處理，防止更多的農民工在用人單位遭受各種不公。

綜上所述，針對新生代農民工勞動就業權益保障之中的問題，應該充分完善管理體系，對于已經出現的問題進行及時處理，有效的保證新生代農民工利益。這樣可以有效地保證農民工自己的生活質量，也可以有效的保證其合法權益。

參考文獻。

[3]姜麗芳.新生代農民工勞動權益保障問題研究[d].河北師范大學,20xx。

職業農民論文（優質21篇）篇十三

1、了解金山農民畫，感知其獨特的中國民間繪畫的風格。

2、嘗試用動作表現金山民畫拼圖。

【活動過程】。

一、說一說——了解金山農民畫。

1、說說各自對春節的印象。

2、了解金山農民畫的由來。

3、出示不同風格的畫面，讓孩子找出金山農民畫，感受金山農民畫的風格：平面構圖、顏色鮮艷等。

二、玩一玩——欣賞金山農民畫。

1、3—4人結伴拼圖。

2、邊拼圖邊觀察圖上有些什么，人們怎樣歡慶春節。

3、展示拼圖，各組介紹拼圖上的內容。

4、欣賞金山農民畫。

小結：金山農民很喜歡畫畫，他們不但畫春節，也畫平常的生活，不但我們喜歡看他們的.繪畫，就連外國人也非常喜歡。

三、猜一猜——看動作，猜圖畫。

1、了解金山農民很喜歡畫畫。他們不但畫春節，也畫平常的生活，不但我們喜歡看他們的繪畫，就連外國朋友也非常喜歡。

2、欣賞金山農民畫：各自分別欣賞6—8張金山農民畫，了解其內容。

開展“我們在做什么”的游戲。

職業農民論文（優質21篇）篇十四

新型城鎮化“以人為本”的發展理念是科學發展觀的核心，它以實現人的全面發展為目標，追求社會個體發展的自由平等和公平正義。一方面，個體全面發展和自由公平的實現要求進城人員素質的全面提升;另一方面，城鎮較高的工業化和信息化水平要求進城人員具有相應的技術和能力。誠然，與第一代農民工相比，新生代農民工具有一定的知識和文化，具有更強烈的自我發展的愿望，然而，第一代農民工大多只是城市的建設者和“過客”，而在新型城鎮化背景下，新生代農民工不僅是城市的建設者，也將逐步變成城市的“主人”，構成城鎮化發展的主體。當前，雖然新生代農民工融入城市的愿望強烈，但由于能力相對不足，使其徘徊于城市“邊緣”，難以融入其中。據調查，新生代農民工的平均受教育年限為9．8年，僅能滿足勞動密集型產業所要求的教育程度，而資本密集型的第二產業所需工人的受教育年限為10．4年，技術密集型的第三產業需13．3年。這說明新生代農民工的教育總體上處于義務教育初步完成階段，相應的專業技術技能教育尚未展開，無法滿足城鎮化、工業化和信息化發展的需求。現實中，農民工工作技能的提升主要是通過干中學和加強熟練程度來實現，這也是造成許多新生代農民工只能從事技術含量較低的簡單工作的主要原因。但同時也必須看到，新生代農民工義務教育的完成使得他們具備了進行繼續深化教育的基礎和條件。因此，通過強化繼續教育，全面提升新生代農民工素質，逐步提高他們的收入水平和就業能力，是促進新生代農民工融入城市的必要途徑。

1.缺乏規范和系統，難以形成合力目前，對新生代農民工提供繼續教育和培訓的主要組織者有政府、企業和社團。這些組織者所提供的大多數是重視實用的簡單的短期培訓，而缺乏對被培訓者長期的知識技能、自身素質和工作能力的系統訓練。企業出于對自身經濟利益的考慮，普遍存在著重使用輕培訓的思想，對新生代農民工的培訓只是局限于就職前的簡單的崗位培訓。而轉入地政府出于新生代農民工流動速度過快的考慮，也不愿為此付出更大的精力和資金投入，缺乏長期系統的針對新生代農民工的繼續教育發展規劃。實質上，幾乎所有的培訓仍然是把新生代農民工定位于一個“打工者”，而不是未來城鎮化的構成主體。這種臨時的簡單培訓使得新生代農民工對所在城市和企業缺乏歸屬感和責任感，從而導致他們不得不經常流動以期尋求更為合適的就業和進城機會。

2.教育目標短期化，與城鎮化需求脫節。

培養長期穩定的就業能力是確保新生代農民工能夠提高收入并扎根城鎮的關鍵。新生代農民工面臨的最大難題是就業問題，其就業的主要障礙之一是缺乏適當的職業教育和培訓。目前，不論是政府，還是企業或其他組織對新生代農民工提供的繼續教育基本上是短期的上崗前培訓，這些零散的臨時的培訓難以有效提升新生代農民工的技術技能和就業能力。培訓經費緊張、培訓主體單一、培訓內容陳舊和培訓形式不靈活是新生代農民工實際需求與現實矛盾所在。因此，結合不同地區城鎮化發展特點和新生代農民工的偏好和需求，制定針對性強的差別化的新生代農民工繼續教育長期目標，是提升新生代農民工綜合素養，滿足城鎮化發展的重要環節。

3.激勵機制不完善，教育缺乏推動力。

不管是對于教育主體還是客體而言，良好充分的激勵和約束機制都是提高新生代農民工繼續教育積極性的重要保障。然而，目前的新生代農民工繼續教育體制缺乏的恰恰是有效的激勵和約束機制。一方面，作為新生代農民工繼續教育的主要提供者———政府和企業都缺乏合理的激勵。由于信息不完善和不對稱，轉出地和轉入地政府以及企業均難以獲得新生代農民工流動和偏好的有效信息，而提供長期的系統的繼續教育培訓要付出較大的成本，一旦接受教育后的受教育客體選擇離開，提供教育的所在地政府和企業就不得不承擔相應的巨額成本。另一方面，由于信息的缺乏，新生代農民工個體無法預測進城后的工作和生活，對于未來的職業規劃和流動具有較大的盲目性。由于政府對農民工一般采取放任自流的態度，疏于管理，企業出于自身利益最大化考慮，往往與新生代農民工簽訂短期用人合同，導致新生代農民工缺乏接受長期系統的繼續教育的積極性。

新時代農民工繼續教育的方式和目標定位取決于未來城鎮化的發展特征和內在需求。新型城鎮化建設是以人為核心，逐步將農民轉化為城鎮居民的過程。這就要求，新生代農民工作為未來城鎮化建設和發展的主體，其繼續教育必須能夠滿足城鎮化的發展和需求。首先，對新生代農民工的繼續教育要摒棄過去那種短期臨時的教育培訓模式。過去的這種模式只是將農民工作為城市的“過客”來對待，而沒有將他們作為未來城鎮“主人”和發展主體。農民轉化為市民不僅需要制度的完善和支撐，同時也需要農民自我素質的全面發展和適應。新生代農民工的自身素質在一定程度上影響了他們的有效轉移，需要在專業技能、心理素質和思想道德修養等三個方面有所提高。因此，新生代農民工的繼續教育必須重視其全面素質的提升，以幫助他們盡快適應城市社會。其次，中國未來的經濟發展趨勢是要從批量生產型經濟向質量生產增長型經濟轉變，新型城鎮化的發展也必將定位于質量增長型經濟模式。一方面，追求質量的經濟增長方式要求企業用人質量的提升，另一方面，新生代農民工日漸成為許多企業生產的主體，他們的技術水平和工作技能對企業產品競爭力具有重要影響。然而，目前企業一線技工普遍短缺，嚴重制約了企業產品質量的改善和新產品開發的空間。據統計，我國企業的高技能人才比例僅占全部職工的4%，嚴重滯后于發達國家30%—40%的水平，技術工人短缺已經成為導致當前我國企業競爭力普遍不強的重要原因。而據調查，新生代農民工普遍意識到文化水平低和專業技能的缺乏是制約他們就業的主要因素，有近一半的農民工有接受職業培訓的愿望。新生代農民工已完成的教育為他們成長為具有較高水平的技能人才提供了良好的條件，通過建立良好的繼續教育體系提高其技術技能水平能夠有效提升其融入城市的能力。新生代農民工具有未來的“市民”和“專業技能人才”的雙重身份，因此，新型城鎮化背景下，針對新生代農民工的繼續教育目標應該定位于促進新生代農民工有效融入城市的素質教育和職業技能水平教育兩個方面。其中，對新生代農民工的繼續教育最重要的是職業技能教育。加強新生代農民工的職業技能培訓，不僅能滿足勞動力市場對技術工人的需求，也能解決新生代農民工自身的職業發展和收入問題。

四、適應新型城鎮化發展的新生代農民。

工繼續教育的路徑雖然與第一代農民工相比，新生代農民工有知識、有文化、有著更強烈的自我發展愿望，更加關心培訓機會特別是接受繼續教育等。但應該認識到，對新生代農民工的繼續教育問題一直沒有得到政府和社會足夠的重視。實際上，同所有教育相似，對新生代農民工的繼續教育具有公共品或準公共品性質，必須視為一項社會性公共系統工程。因此，筆者認為，應該由政府為主導，企業和其他社會組織共同參與，通過整合和改造現有繼續教育資源，設計和制定相關激勵和約束機制，以推動新生代農民工繼續教育，促進新型城鎮化健康順利發展。新生代農民工繼續教育的具體路徑主要包括以下兩個方面:。

1.對現有的繼續教育體系進行整合與改造，在農民工居住集中區建立社區學院。

實際上，自20世紀80年代起，全國各地為提高企業職工素質和技能水平，已經相繼建立起相對成熟的繼續教育培訓體系，并在當時發揮了不可忽視的作用。但是，隨著國有和集體企業破產和改制，該體系正逐漸被瓦解。當前，政府可以重新對這些已形成的原來針對城鎮職工繼續教育的資源和機構，如高校繼續教育學院、廣播電視學校、函授學校和職業培訓學校等根據時代發展的特征進行整合和改造，建立主要針對新生代農民工繼續教育的社區學院。社區學院可以提供與更高收入相聯系的大專學位、職業證書和短期培訓證書教育等。

2.采用社區學院與新生代農民工所在企業聯合培養的繼續教育模式。

新生代農民工希望通過掌握和提高技能水平而扎根于城市，城鎮化和企業發展需要培養并留住技能人才。然而，由于缺乏有效的激勵和約束機制導致政府、企業和新生代農民工個體對繼續教育的收益或回報存在疑慮，都不愿意對新生代農民工繼續教育進行投入。為此，政府、企業與新生代農民工可以通過雙向選擇，政府根據城鎮化發展要求制訂相關新生代農民工進城和繼續教育規劃、政策和管理細則，明確政府、企業和農民工個體的責任和義務;企業根據技術和發展需求，針對新生代農民工個體的技術偏好制訂相應的繼續教育培訓計劃，并與社區學院進行聯合培養，明確規定受教育者所要達到的技術水平、服務年限、企業和受教育者的學習費用分擔等，并與培訓合格的農民工簽訂長期用工合同，建立充分有效的激勵和約束機制以增強新生代農民工對所在城市和企業的歸屬感和責任感。

職業農民論文（優質21篇）篇十五

第一段：引言（150字）。

農民是國家經濟建設的中堅力量，也是社會穩定和諧的基石。農民職業從古至今一直是我國經濟發展的重要組成部分。農民職業具有辛勤勞動、頑強不屈和樂觀豁達的特點，他們擁有豐富的實踐經驗和感悟，值得我們學習和借鑒。

第二段：辛勤勞動與艱辛付出（300字）。

農民的職業精神在于辛勤勞動和不屈不撓的付出。無論是炎炎夏日還是嚴寒冬天，他們都不辭勞苦地耕種、收獲。他們耕田、耕種、收割，用自己的汗水和勞動換來一份豐收的希望。在農忙期間，他們甚至要放棄休息時間和家人團聚，為了農田的生產和農作物的安全，他們付出了太多。他們的辛勤勞動和艱辛付出，是我們學習和敬佩的榜樣。

第三段：善于與自然和諧相處（300字）。

農民與自然的關系密切，懂得與自然和諧相處。農民通過長期耕種的經驗，掌握了很多農作物生長的規律和竅門。他們依靠天文氣象的變化，靈活調整耕種時間，合理安排農作物的生長季節，以此確保農田的高產。他們尊重自然，尊重土地和生態環境，善于利用農業科技手段，遵循自然規律，實現農業的可持續發展。他們以勤勞和智慧創造了輝煌的農田景象，他們的職業心得值得我們學習。

第四段：樂觀豁達與勇于擔當（300字）。

農民的職業心態樂觀豁達，勇于擔當責任。無論面對市場風險、自然災害還是其他困難，農民都能夠樂觀面對，勇于擔當。他們以農田為舞臺，以農作物為表演，勇往直前，不畏艱難困苦，積極面對生活和工作中的挑戰。同時，他們也敢于承擔農田的責任，愿意為了自家的農作物付出更多的努力。農民的樂觀豁達和勇于擔當精神，是我們在工作和生活中應該學習的品質。

第五段：結尾（150字）。

農民職業心得體會既是一種寶貴的資源和財富，也是一種精神追求和境界。農民們的辛勤勞動、善于與自然和諧相處、樂觀豁達與勇于擔當的精神，值得我們所有人深思和學習。在現代社會，農民作為重要的勞動力群體，他們的付出和收獲不僅關乎農業發展，也關乎國家的繁榮和民生的幸福。作為社會的一份子，我們應該向農民學習他們的職業心得和職業精神，并用自己的努力為農民創造更好的生活和發展環境。讓我們共同關注和尊重農民，共建美好鄉村和富裕社會。

（注：本文的字數為957字，為您提供一個大致的參考。您可以根據需要，對該文章進行適當的修改和擴展，以滿足您的需求。）。

職業農民論文（優質21篇）篇十六

摘要：新生代農民工追求融入城鎮化進程，他們沒有返鄉務農的意愿；追求融入現代化進程，更愿意成為現代城市文明的一員，享受現代化進程帶來的生活方式的變化和生活品質的提升，可是在他們身上卻面臨很多問題。本文結合實際調研，探討新生代農民工職業教育問題。

“新生代農民工”大多為獨生子女且沒有務農經歷，不愿干臟活、累活和收入低的活。打工不再只是為賺錢、回家蓋房子、娶媳婦生孩子，而是帶有“闖天下、尋發展”的目的。可是沒有接受過正規職業教育的農民工，又將如何融入到這個工業化、城鎮化、農業現代化的生活呢！

新生代農民工到底愿不愿意參加職業教育培訓，我們必須了解和掌握新生代農民工的真實想法，課題組通過問卷調查，總結探討了影響新生代農民工職業教育的問題，具體有：

1、政府宣傳不夠、缺乏政策引導通過課題組成員的調研了解，很多新生代農民工沒有接收到職業教育的相關信息，參加的職業教育培訓也比較少，也不了解什么是職業教育。以上問題的產生，原因主要在于政府的宣傳不夠。新生代農民工多數在外打工，經濟基礎較差，很少考慮提升自身技能水平的職業教育，而政府在這方面的政策宣傳的也不到位，政策很難落實到具體的農民工。一些好的政策是需要政府引導和落實的，作為農民工的弱勢群體，必須用好的政策去吸引他們，讓他們看到職業教育對他們未來的收入影響，只有這樣在政府的宣傳下，在政策的激勵下，才能夠有更多的新生代農民工走進職業教育，才能有更多的新生代農民工融入到城市。

2、職業教育不接地氣，看不到收益很多新生代農民工考慮最多的問題，不是學什么？不是干什么？而是會獲得多少收益，作為職業教育，讓他們體會到了嗎？讓他們感受到了嗎？回答是肯定的，沒有，要不然怎么會有這么多的人沒有接受職業教育呢！職業教育的目的是通過職業教育，讓他們學會掙錢的本領，而進行職業教育，就應該農民工們看到讓門想要的技術，讓他們看到通過職業教育以后的收益有多大，通過這種直觀的說法，只希望讓大家明白，新生代農民工的期待是什么？通過調研我們也了解，很多職業教育不接地氣，既然要服務新生代農民工，那么專業設置就應該符合新生代農民工的職業需求，職業教育開設航空維修專業，職業教育開設輪船維修專業，職業教育開設空乘專業等，可是多少農民工能用得上。農民工需要的很多職業教育給不了，那么又怎樣讓他們愿意參與職業教育呢！

3、職業教育師資隊伍缺乏企業經驗職業教育師資隊伍缺乏現場工作經驗，所以開設的職業教育課程在實際工作中應用有限，這對于新生代農民工來說，沒有吸引性。新生代農民工希望通過職業教育學到具體的應用技能，希望通過職業教育能夠快速提升自身的技能水平，而目前這些華而不實的教育，無法實現新生帶農民工的預期目標，當然也就影響了新生帶農民工參與職業教育的熱情。

新生代農民工的職業教育問題，直接影響城鎮化建設進程，如何讓更多的新生代農民工參與到職業教育中來，是目前亟待解決的問題。結合團隊調研情況，建議采取以下措施：

1、建立政府補償政策新生代農民工大多數都遠離家鄉，為了賺錢而四處奔波，沒有經歷和資本參與職業教育，這將極大的影響農民工參與職業教育的熱情。那么政府可以考慮建立流入本市農民工職業教育補償政策，通過政策補償，讓新生代農民工感受到城鎮化建設所帶來的各種福利，讓他們看到融入城鎮的希望。通過這種職業教育補償政策，讓這部分流入城市的新生代農民工熱情的參與職業教育，提升這部人的技能水平和職業素質，提升他們的社會地位，讓他們落戶城市，肩負起城市建設的任務。

2、建立職業資格準入制度建立職業資格準入制度，通過職業認證的方式，把新生代農民工轉化為城鎮化建設的技術工人階層。職業資格的認證，讓新生代農民工認識到自身的價值，讓新生代農民工感受到自身的社會地位通過職業教育，考取相應的職業資格，通過提升職業資格的技術含量，提升新生代農民工的技術水平。

3、建立課程與師資準入制度新生代農民工是一只涌入城市的強大隊伍，必須要將盡快的將他們進行轉化，轉化成城市的建設者。必須要開設實用性強的課程，從根本上提升他們的能力和素質，他們需要哪方面的技能，就開設哪方面的課程，確保他們快速提升自我。與此同時，要配備強大的師資隊伍，要符合城鎮化建設的需要，師資隊伍必須具備一定的社會實踐經驗。建立課程與師資準入制度，誰開發的課程受歡迎就采納誰的課程，哪位教師受到的評價高，就讓誰參與。政府要嚴格執行準入制度，嚴格考核，嚴格把關，只有這樣才能夠確保新生代農民工的教育質量。

4、建立企業宣傳與教育責任制度無論是什么樣的企業，什么樣的單位，只要存在新生代農名工，就要進行職業教育宣傳，引導參與職業教育。監管部門要定期了解企業新生代農民工的職業教育情況，企業要承擔起新生代農民工的職業教育責任，對沒有承擔起對新生代農民工職業教育宣傳的企業，要進行追責。通過這種制度的建立，確保每一個融入城市的新生代農民工身邊實時都有職業教育，時時都能夠參與職業教育。綜上所述，新生代農民工的職業教育問題，直接影響城鎮化建，我們要動用一切力量，讓他們轉變觀念，我們要讓這些新生代農民工積極參與到職業教育中來，讓他們快速提升生活品質，快速融入城市生活。

職業農民論文（優質21篇）篇十七

[論文摘要]新生代農民工現代遠程教育模式是針對新生代農民工進行的、職業的、通過現代遠程教育實現的一種教育模式，這種模式成為對他們進行教育的主要途徑。其主要內容包括直線型管理體制、階梯狀。

教學。

模式、一站式支持服務模式、第三方評價制度等。

新生代農民工系指出生于20世紀80年代以后，年齡在16歲以上，在異地以非農就業為主的農業戶籍人口。20xx年，新生代農民工總數約在一億人左右，在我國經濟社會發展中日益發揮主力軍作用。

新生代農民工已成為農民工的主力軍，數量龐大，學歷水平和接受職業培訓狀況有了較大提高，但與經濟發展和城市勞動力市場需求仍不相適應。因此，必須盡快對他們進行以提高綜合素質、培養就業和創業能力為內容的職業教育和培訓。他們渴望得到教育，但潛在的教育需求要轉化為顯性的教育需求，還需要對現有成人職業教育進行改革。

現有農民工教育培訓模式主要有“富平學校”模式、農民工培訓券教育模式、返鄉農民工遠程就業創業培訓模式、長期的成人學歷教育模式等。其中富平模式是至今為止最為成功的農民工培訓模式，成功的主要原因在于它是“民辦公助”的培訓一就業一權益保護一體化的農民工培訓就業新模式，辦學方向、教育內容、運作方式科學有效，但存在教育規模難以擴大的問題。分析現有模式，農民工能夠接受教育和培訓的因素主要有：第一，教育性質必須是職業教育；第二，內容實用，學習與就業相結合；第三，學費低廉；第四，學習形式靈活多樣。現代遠程教育符合農民工對教育形式的要求。

(二)現代遠程教育現狀。

目前，國家承認學歷的網絡學院共68所，現代遠程教育可以迅速擴大教育范圍，使優質的教育資源得到最大范圍的共享；彈性學制、非實時教學互動和多媒體教學資源，可以使學習者不受時間、地點和形式的限制，進行較為充分的自主學習，它正在成為成人教育的主要形式，成為新生代農民工教育的主要形式。但網絡教育與新生代農民工教育需求之間存在差距，主要表現在職業教育特性不足、教育成本過高、管理模式僵化、學習方式單一、師資力量不足等方面。要滿足新生代農民工的教育需求，就要對現有成人網絡教育和農民工教育培訓進行深入改革，構建新型的現代遠程職業教育模式。

新生代農民工現代遠程教育模式是針對新生代農民工進行的、職業的、通過現代遠程教育實現的一種教育模式。模式的構建中，對現有網絡教育管理體制的改革是前提，對教育理念的改革和職業教育性質的確定是基礎，對專業和教學內容的改革是核心，其他方面的改革是保障。

(一)概念的界定。

教育模式的含義。《教育大辭典》將教育模式解釋為“某種教育和教學過程的組織方式，反映活動過程的程序和方法”。楊金土認為教育模式是為實現一定的培養目標所實施的教育組織原則和形式，它包含了教學模式和課程模式，同時還包括學校與相關單位的責任設定、任務分工、時間分配等。本文中，新生代農民工現代遠程教育模式是基于現代信息和教育技術的，為實現一定的培養目標而進行的教育和教學活動過程的組織方式，反映活動過程的程序和方法，包含管理體制、教學模式和教育評價等。

1.直線型教育管理體制。首先要明確政府、企業、學校、學生是教育管理的多元主體，都應具備參與管理的話語權，應構成以學校為主要責任者、政府導向、四方主體共同參與的管理模式。新生代農民工教育是一個全國性的教育項目，覆蓋面廣、管理機制較為成熟的電大系統顯然是承擔此項目的首選。但應是依托電大系統，獨立管理，外部結構為國家教育管理部門一管理委員會—管理中心一學習中心的直線型管理體制。確定某國家部門為此項教育的管理部門行使政府權力，進行教育的宏觀管理和監督；組成由社會各界代表參加的管理委員會為最高權力機構，主要行使“政府+企業+學校+學生”的綜合權力，負責決定教育的重大事項；依托中央電大，建立新生代農民工現代遠程教育管理中心(下稱管理中心)，管理中心負責教育的全部工作；管理中心下依托電大系統設學習中心，負責各項工作的實施。直線型管理體制兼具現代大學制度的科學性和在我國發展現代遠程教育的現實性，可以成為新生代農民工現代遠程教育的管理體制。

2.階梯狀教學模式。新生代農民工現代遠程教育需要包括中專、大專、本科及以上層次教育，各個層次針對不同內容，采取不同教學形式，形成階梯狀教學模式。教學過程包括從學生入學到畢業的全部活動：

第一，層次和學制。20xx年，在30歲以下的新生代農民工中接受過高中及以上教育的比例在26％以上，即近7400萬新生代農民工只接受過初中及以下教育。他們要得到更好的職業發展，就需要接受中專及以上層次的補償教育。這需要我們增加中專層次教育，并按中專、大專和本科的不同層次實行不同期限的彈性學制。

第二，教育性質和培養目標。明確新生代農民工現代遠程教育是職業教育，而不是普通的學歷教育。這需要教育行政部門和學校領導、教師轉變當前網絡教育目標在于學歷提升的思想，樹立以就業、創業和職業發展為目標的現代遠程職業教育觀念。新生代農民工教育的培養目標應以為企業培養不同類型勞動人員為原則，不同層次教育設計不同目標。中等層次的新生代農民工教育，主要目標是以就業為目的，培養受過良好職業技術教育的初級技術人員、技術工人和受過良好職業培訓的城鄉勞動者。大專以上高等層次新生代農民工教育，目標是以就業和創業為目的，培養具備專業基礎理論和技能的中、高級技術人員、管理人員，具備創業能力和素質的創業者。

第三，專業和教學內容。以《中華人民共和國職業分類大典》劃分的職業大類為設置專業的基本原則，從中專到本科由按職業大類劃分專業，逐級細化到與崗位對接劃分專業。在各階段都進行就業教育，在大專以上階段加人創業教育內容。在就業教育方面，以“技術+文化”為選擇教學內容的原則，“職業特定技能+行業通用技能+核心技能+職業道德”為內容，不同層次和專業進行不同內容和知識層次的組合，由低到高逐級趨向于專業化。這需要對現行網絡教育的專業和教學內容進行較為系統的改革。其中，職業特定技能的范圍可以理解為國家職業分類大典劃分的范圍，我國劃分為1838個職業；行業通用技能可以理解為是在一組特征和屬性相同或相近的職業群中體現出來的共性技能和知識要求，可以確定在國家職業教育培訓科目三百種左右的范圍內；核心技能是范圍最窄、通用性最強的技能，是人們在職業生涯甚至在日常生活中必需的，并能體現在具體職業活動中的最基本的技能。中專層次教育重點應在于提高學生的核心能力，教學內容以“核心技能+職業道德”為基本結構，培養他們較為廣泛的就業適應能力。大專層次教育，重點應在于提高學生的行業通用技能，教學內容以“核心技能+行業通用技能+職業道德”為基本結構，培養他們某一行業的從業能力。本科層次教育的重點應在于提高學生的職業特定技能，教學內容以“核心技能+行業通用技能+職業特定技能+職業道德”為基本結構，在提高整體素質和能力的基礎上，培養他們某一崗位的從業能力。這樣從中專到本科的專業與教育內容，就形成了一個從職業大類對接到職業崗位對接的階梯狀教育結構，可以使學生從適應性強的一般從業者，逐漸成長為具有行業和職業特定技能的專門人才。在創業教育方面，在大專和本科教育中開設創業教育課程，把有關創業方法、創業藝術、創業能力、創業素質和創業者如何獲得這些方法、藝術、能力和素質的知識傳授給那些準備創業的人，使他們學會如何創業。

第四，實踐教學。有條件的情況下盡力開展實地實踐教學，引導學員有意識地在工作中進行工作實踐。開發教學實踐軟件，建設網上虛擬實踐環境，借助計算機技術和仿真技術進行虛擬實驗教學。學員通過計算機網絡獨立或小組協作完成實驗，提高實際動手能力。

第五，師資隊伍。進一步提高學校教師專業化水平，加大對教師的教育和考核力度，提高遠程教育中的“雙師型”教師的比例。吸納社會和企業某方面的專家進入到教師隊伍之中，提高教師的職業水平，是現代遠程職業教育教師隊伍建設的必然趨勢。

第六，教學形式。現在的網絡教育中，學生幾乎完全處于自學狀態。實踐告訴我們，在這種自學型的遠程學習中，學習者很難從枯燥的學習材料中發現問題并引發學習興趣，也無法體驗學習活動中的社會性建構過程，更無法與教師及時討論和交流并得到反饋，學生往往因為這種學習的盲目性而放棄。所以說，僅僅提供學習環境還不夠，還需要重視學習活動的設計，提供學習過程中需要的輔導和支持。因此，教育過程中應加強管理和引導，增加教師與學生的交互活動。

總結。

教學中的問題，并將情況反饋給課程責任教師等。學習中心課程輔導教師要負責面授輔導，并以多種方式對不能參加面授的學生進行個性化輔導和追蹤管理。教學中，不同階段主導和主體占有不同地位，形成教學形式的階梯結構。在中專階段，教學主要依賴學習中心的輔導教師，注重強調教師的主導作用，學生自主學習課程的比例較低。大專階段，學生自主學習課程的比例提高，但自主學習課程應主要集中在難度不大的基礎課和動手要求高、但現實條件不具備、實踐軟件建設較好的專業課程。本科階段以學生自主學習為主，學習中心職責主要在于管理，與現在幾乎完全單向資料獲取型自學不同的是，每門課程都要配備區域網上輔導教師，全程引導督促學生的學習活動。由于此項教育依托電大系統展開，電大擁有著相當規模的教師隊伍，能夠滿足各階段教育教學及管理的要求，因此這種階梯狀教學形式是可以實現的。

第七，學習效果評價。注重技能型考核，同時在不同階段逐步加大文化理論考核所占比例和難度。這需要對現有考試形式和內容進行較深程度的改革。

3.一站式支持服務模式。從廣義上講，一站式服務就是當客戶有需求時，進入某個站點就能夠獲得某一領域內可能需要的所有服務。新生代農民工現代遠程教育中一站式支持服務應包括兩個層次的一站式服務，一是以信息服務平臺為站點的一站式服務，二是以學習中心為站點的一站式服務。

以信息服務平臺為站點的一站式服務，由政府、企業、教學和學生信息構成，政府的政策和企業發展及用工信息分別由政府、企業傳遞給管理中心，教學和學生信息由管理中心組建、匯集，所有信息由管理中心統一傳輸進入平臺，政府、企業、學生可以通過平臺獲取所需的全部信息。平臺的作用在于：第一，是政府、企業、管理中心和學生四方聯系的平臺，為相互支持、監督、評價提供服務；第二，是提供全部畢業學生和企業基本情況和信用狀況的信息平臺，為企業和學生的雙向選擇提供服務；第三，是匯集所有教學信息的教學平臺，為學生提供全程教學服務；第四，是全國性的教務管理平臺，及時反映學生個人狀況，學籍管理做到一地注冊，全國無障礙地參加學習、考核。

以學習中心為站點的一站式服務，由教師、管理人員和信息服務平臺共同構成。教師和管理人員分別整合信息服務平臺的相關信息，同時輸入相應信息，完成各自的工作任務，學生、政府、企業從學習中心獲得所需信息，把學習中心作為主體，并通過學習中心對教育的整體進行監督和評價。學習中心的作用在于：第一，提供面對學生的支持服務；第二，提供面對企業的支持服務；第三，承擔由政府和社會進行的教育質量監督和評價的主體。

4.第三方評價制度。由政府、社會、企業、學員共同參與，制定并實施監督評價標準，委托教育評價中介機構完成對新生代農民工現代遠程職業教育質量的評價，形成第三方教育評價制度。同時管理中心和學習中心也對政府管理、企業、學生和中介機構做出評價。雙方定期把評價結果通過大眾媒體向公眾公布，形成一個相互監督和評價的完整機制。

總之，新生代農民工現代遠程職業教育模式，是通過現代遠程教育的方式實現的，包括直線型管理體制、階梯狀教學模式、一站式支持服務模式、第三方評價制度等內容在內的大眾化職業教育模式。探索并實踐這一模式，將可能極大地推動我國成人職業教育的發展，實現勞動者整體素質和技能的提高，進而推動我國經濟又好又快發展。

職業農民論文（優質21篇）篇十八

安塞農民畫，故名思義，是農民自己畫的畫。安塞有民間畫家千余人，他們都以農家婦女為主。在勞動之余，用畫筆描繪新生活反映新生活，取得了巨大成就。

安塞農民畫構圖奇美，想象力豐富，手法大膽，色彩效果十分明顯，具有獨特的藝術效果，被譽為“東方的畢加索”。

安塞農民畫參加過“法國獨立沙龍美展”和世界各地以及在中國各地的展出，作品多次在全國獲獎，其中《牛頭》獲得全國評比一等獎。中國美術館收藏了部分作品。《美術》、《人民畫報》、《人民日報》等數十種報刊進行介紹。

安塞農民畫家到過法國、美國、日本、德國、奧地利、菲律賓等國進行表演交流。，安塞縣被中國國家文化部命名為“中國農民畫之鄉”。

職業農民論文（優質21篇）篇十九

科學技術是第一生產力，農民科技素養的高低，直接決定了農業產出的成果效益。加強并優化農民的科技教育培訓，是提高農民科技素養的重要途徑。本文分析了我國現行農民科技教育培訓存在的問題，并結合筆者工作經驗，從健全組織系統、立足培訓基礎兩個方面，提出改進的建議措施。

1.1培訓主體傳技動能不足。

隨著科學技術的不斷發展，我國農業的現代化趨勢發展迅猛，而與之相對應的支撐農民科技教育的培訓主體傳技動能不足。主要體現在以下三個方面：一是人員配置不夠。許多地區存在基層農技工作者人數不足的情況，要實現“一村一員”的目標還相距甚遠;二是技術儲備問題。從工作人員學歷情況分析，一半以上的農技培訓工作者學歷較低，大多是初級、中專以上學歷，缺乏本科以上學歷的工作人員。從工作人員年齡結構分析，40歲以上的農技工作者占絕大多數，有的區域甚至達到80%以上，隊伍呈現老年化、萎縮化趨勢發展;三是服務裝備較差。21世紀是信息時代，以互聯網為代表的信息技術，極大地方便了人們的生產、生活。現行的農技推廣服務工作，其服務理念、模式還較為傳統，局部區域還停留在“兩條腿走路、一張嘴宣傳”的陳舊現狀，與現代農業發展格格不入。以上問題，嚴重制約著農民科技教育培訓職能的發揮。

1.2培訓客體接受欲望不強。

市場經濟模式的不斷深入，社會分工不斷細化，致使農業生產效益不高，吸引力不強。政府為了扶持農業生產，實施了減免農業稅的惠農政策，這無疑是廣大農民的福音。為了保障農民的經濟利益，政府也相繼出臺了相應政策，確保農產品價格持續、穩定上升。然而，即使具備了這些優惠條件，我國農業的產出利益，還是遠遠低于其他行業收入。在廣大的農村地區，絕大多數農民家庭的經濟來源，扮演主體性地位的已經不是農業收入。農業收入只是其中的一小部分，其影響力在并不斷降低。許多農民選擇外出務工，農村留守的只剩下知識文化程度較低的老人、婦孺。對這些老人、婦孺開展科技教育培訓，其接受、學習效率自然不高。此外，我國農村地區的傳統思想根深蒂固，農業種植、養殖等生產環節自不例外。事實上，許多人內心深處不愿意接受科技教育培訓，仍以傳統種植方法為主。

2.1健全組織系統。

健全組織系統，加強人才隊伍培養，是提高農民科技教育培訓工作的首要前提。人才隊伍是任何一項系統工程順利、高效、有序開展的重要保障。缺乏人才隊伍，縱使再先進的技術設備、科學的工作理念、理想的管理模式，都難以達到出應有的生產效率。農民科技教育培訓，是一項復雜、長期的系統性工程，因而必須加強農技人才的教育、培訓。縣一級的農廣院校，是培訓工作進行的'主要支撐。一方面，農廣院校通過與農業部門合作，在組織、技術、辦學方面具備強大的優勢地位;另一方面，縣級農廣院校作為主體，鄉級農技推廣部門作為班底。兩者相互協作，能取長補短，促使人才資源得以優化配置，最終培訓出符合現代農業發展的一批高素質、高技術的師資隊伍。需要指出的是，針對目前村級農技人員缺乏的現狀，可依據“一村一員”的原則，挑選村干部、農企骨干、新型農民作為代表，參加涉農專業學歷教育或相關技術與技能培訓。

2.2立足培訓基礎。

由于大量的農民選擇外出務工，因而留守農村地區的只剩下文化程度較低的婦女，以及年齡較大的從業人口，總體上來說接受能力較差。針對這種情況，農民科技教育的培訓工作，必須立足于農民的實際情況，并以此為準繩，尋找、創新培訓的方法、手段。一是實用性原則。農民參與培訓課程，其目的是為了針對性的解決實際問題，提高農業生產效率，獲得更大的經濟利益，因此培訓內容必須具備實用性;二是操作性原則。培訓必須落實“知行合一”原則。縱然培訓課程花樣，然而進入實際操作時卻處處碰壁，這樣的培訓方法不可取;三是靈活性原則。所謂的靈活性原則，即是“不違農時”。農民的生產是最重要的工作，因而培訓時間要盡量選擇陰雨天，或者是農閑季節;四是新穎性原則。培訓工作不應總是一個模式、一個面孔，不同的培訓工作者，具有不同的風格、方式、魅力，因而要通過變換人員、更換內容的形式，保持農民的培訓熱情。

3結語。

農民科技教育培訓，并非一朝一夕能速成，而是一項較為持久的系統性工程。除了秉承以上的培訓原則，優化院校的教學模式之外，還應當實施其他的方法及措施。例如宣傳工作。要充分利用現代媒體、網絡，借此擴大、加深宣傳力度，讓科技培訓成為一種社會現象，吸引更多的人群、力量加入其中。又如在行政管理上，應將科技教育培訓，納入地方行政考核的范疇，實行責任負責制度，具體到單位、個人，以此激發工作人員的工作熱情。此外，作為一項惠民的公益性服務，農民科技教育培訓工作，需要強化其公益性職能。在劃入地方政府預算的同時，需要按照補貼標準與培訓績效掛鉤，實現資源的優化配置，切實提高培訓質量。

職業農民論文（優質21篇）篇二十

當嬰兒降生后,睜開眼睛首先感知到的是光、形與色彩,經過呀呀學語,又慢慢地學會了握筆,這時,不少孩子就試圖將意念中的形與色涂描到紙上,這便是人們常說的“小兒涂鴉”。由此可以看出,繪畫乃是不少人的一種天性,只不過隨著年齡的增長,歲月的推移,以及生存的實際需要,這一天性被逐漸抑制了。但作為人的一種生命潛能,卻不會徹底泯滅。一旦有了適宜的條件,它還會再度萌發,就如同深埋在凍土中的種籽,一值三春化育,總會破土而出,釋放出生命的能量。近些年農民畫的出現與紅火,就是一個生動例證。

千百年來,農民與土地結下了不解的情緣,他們生于斯,長于斯,勞于斯,息于斯,百般苦樂亦無不系于斯。在社會大變革的今天,即使遠離了故土,或是改變了生活方式,魂牽夢繞的依然是那山,那水,那承載了祖祖輩輩苦難與夢想的土地。為此,當他們從事創作時,無論表現什么,依然脫離不了這山,這水,這片永遠割舍不得的熱土。也惟其如此,才使他們的作品具備了非此不得的品格。

這些農民畫家,家庭背景不同,文化水平各異,但卻有一個共同點,就是自孩提時代起便喜歡美術,對狀物摹形有著執著的迷戀。如今終能以全部身心投入這一事業時,盡管沒有接受過系統的專業訓練,但這并不妨礙他們馳騁想象、施展才智,他們自有一套獨特的藝術語言,向人們述說發生在土地上的故事。這語言獨特在哪兒呢?我們又如何破譯這故事中的“情節”呢?繪畫作為視覺藝術,大體有兩種不同的構成模式,一種是著眼于事物的整體把握,不受特定時空的局限,依循“本該如此”的理念,將要描繪的事物依照主觀意愿一一地展示出來;一種是捕捉事物在特定時空中的視覺感知,遵照“原本如此”的法則,將形象按照客觀實在定格于瞬間。前者表現的是心中所想,注重的是理念;后者描繪的是眼中所見,強調的是寫實。重理念,故作品中多的是體驗的合成,美的薈萃,從而會出現時空疊加、影像再造;而重寫實的作品由于強調實景的再現,所以要講究透視關系、時空秩序等。從歷史發展上看,中國的傳統繪畫更傾向于前者,農民畫受其影響,加上求全、求整、求豐滿的民眾的審美取向,在表現手法上就更為突出。農民畫家不懂、甚至認為沒有必要去講求什么影像透視、黃金分割、三停五眼、六長四要等等在專業畫家看來必須遵循的藝術規則。他們認為,畫畫不就是將心中的影像轉移到紙上嗎?心中怎么想的就怎么畫好了,何必在諸多的限制中削足適履,遮前擋后,掐頭去尾呢?于是,他們就真的怎么想就怎么畫了,就像姑娘繡花,巧婦剪紙一樣。

而儲存在畫家腦海中的影像、情節、景致是得自于不同的時間與空間,如今卻同時合而出之,被集中在同一個平面中,這就必然會出現時空的重迭和錯位,即出現過去和現在不同時間發生的事件同時顯現,以及俯視與平視兩個觀察視角的相互切換,而這種顯現與切換在欣賞過程中卻是一次性完成的。為此欣賞農民畫時,我們仿佛被畫家引導著,時而置身高空,俯視通觀全境;時而又立足平地,察看局部細微。這種時升時降,時近時遠的鑒賞習慣,有時還真的讓人不太適應,再加上形象的夸張變形,構成的平面化與裝飾性,以及色彩的斑斕絢麗,每每會讓人將其與西方的現代派藝術聯系起來。但實際上,二者之間無論在藝術觀念、創作動因和價值取向上都是有著根本區別的。

現代派藝術的發起與指歸,是出于對傳統經典的挑戰與背離,是在解構與顛覆中張揚不無乖戾的藝術個性。農民畫創作可不是這樣,它是建立在民族傳統繪畫的觀察方式和民眾的審美追求的基礎上,是在努力提示生活的本真與事物的至美。也正是基于這一點,在他們的作品中,盡管形象夸張,構成奇異,但卻絕不忤于情和悖于理,絲毫不見某些現代派藝術作品中的詭譎、迷離、荒誕與丑陋,充溢于農民畫中的是一貫到底的清澈、明快、率真與誠摯。他們是在用孩子般的眼睛看取生活,也在用孩子般的手法表現和贊美生活。也正是這顆難得的藝術童心賦予他們的創作以特有的藝術感染力,贏得了國內外廣大民眾的認可與喜愛,甚至將一些有著專業素養的職業畫家也吸引到自己的創作隊伍中。

一方水土養一方人,一方人又創造出一方文明。如果說陜西戶縣農民畫涵容著西安古都的文化積淀,作品中多的是寓意,是象征,以沉酣古樸、熱情高亢為特色的話,那么江南水鄉江浙區域的農民畫則更多地受到了傳統書畫文脈的薰陶和時代新風的洗禮,多能于秀潤雅致、溫馨蘊藉中投射出清新與靚麗。而天津北辰區農民畫地域特色的形成,應是在古運河與新海河兩河文明的共同陶冶下得以彰顯的。生活在這里的'農民,既稟賦著質樸深厚的鄉土情懷,又從京城門戶天津直轄市的城市文化中得到感召,不失先民的古道熱腸,又具備當代人的灑落通脫,質樸而機敏,執著而豁達。而毗鄰京都,又為他們提供了廣闊的藝術視野和豐富的文化信息。幾個方面反映在作品中,便形成自己的地區特色,這就是貼近生活,契合時代,立意新穎,結境宏闊,其情也真,其意也切,生動活潑,莊諧互見,如同至真至樸的鄉音,親切入耳,怡然釋懷。如果以花作比的話,在津郊隨處可見的布滿溝坡、爬滿籬落,“給點陽光就燦爛”的牽牛花,就是它的生機與活力的顯現;而在運河兩岸、公路兩旁那大片大片的葵花方陣,就是它的風姿與氣派的表征。

或許是因為牽牛花太普通了,普通到人們往往忽略了它的存在;葵花又太實在了,實在到把本應該得到的贊美都讓給了沉甸甸的果實。但從事物種和生態研究的人都清楚,正是這些上不了名錄的山花野卉,傳承并延續著最頑強的生命基因,它們不僅是構成綠色世界的主體所靠,亦是那些被護養的珍卉奇葩的母本所依。

為此,不要因為農民畫屬于平民藝術就瞧不起它。當我們看夠了圈內的事,或是被舊浪新潮顛簸得暈頭轉向、筋疲力盡時,不妨到農民畫的“藝術田園”中逛一逛,看一看,“道失求諸野”,說不定還真能從中有意外的發現與收獲,畢加索、高更、梵高不都分別從非洲的黑人藝術、古埃及壁畫和日本的浮世繪中受過益嗎?即使沒得到啟發,也損失不了什么,起碼從中呼吸到了新鮮空氣,放松了身心――我們有些畫家由于畫不出來畫和畫出來的畫委實是太苦累了自己,在這方面,還真得向農民兄弟和那些天真的孩子們學習學習。

職業農民論文（優質21篇）篇二十一

第一段：引言（100字）。

農民是我國人口最基礎的群體之一，也是我國農業發展的推動力量。多年來，廣大農民在辛勤勞作中積累了豐富的職業心得。他們用自己的汗水和智慧，為農業增產、農村發展做出了重要貢獻。在農民的堅守與探索中，他們積累了許多寶貴的經驗和心得，值得我們借鑒和學習。

第二段：愛崗敬業（200字）。

農民職業心得的核心是愛崗敬業。農民們熱愛自己的土地，對種植養殖充滿激情和責任感。他們知道只有努力工作，才能換取豐收；只有用心經營，才能創造財富。農民在種植養殖過程中，不惜出謀劃策，研究新技術，不斷提高自己的生產水平。他們勤勞、堅韌，樂于助人，時刻保持著對土地和農業的敬畏之心。

第三段：勇于創新（200字）。

農民職業心得的另一要素是勇于創新。農業雖然歷史悠久，但農民們并沒有被束縛在傳統觀念與方式中。他們敢于嘗試新品種、新技術，勇于探索新的生產模式。農民們適應市場需求，積極引進先進的科學技術，不斷提高生產效益和產品質量。在農村改革開放的大潮中，農民們通過發展合作社、家庭農場等形式，實現了規模化經營，并在市場競爭中取得了成功。

第四段：傳承文化（200字）。

農民職業心得的重要方面是傳承文化。農民是我國鄉村文化傳承者和保護者，他們對土地、農業、村莊都懷有深厚的情感。農民將豐富的農耕文化、民俗風情代代相傳，并積極參與農村文化建設。他們舉辦廟會、農民畫、土家歌舞等活動，弘揚民族文化，保護農村傳統風俗。農民傳承的文化是鄉村的魂，更是傳統文化的寶庫。

第五段：展望未來（300字）。

農民職業心得是農業現代化、農村振興的重要推動力量。在新的時代條件下，農民將繼續發揚職業精神，為農村發展做出更大的貢獻。他們將進一步加大科技創新，推動農業智能化、綠色化發展；他們將更加注重鄉村文化傳承，傳承好傳統、創造好現代；他們將積極參與現代農業產業鏈，提高農產品附加值。相信在廣大農民的不懈努力下，中國農業農村將煥發出更加絢麗的光彩。

總結（100字）：

農民職業心得體會是廣大農民智慧的結晶，是他們多年辛勤努力和實踐經驗的總結。他們以愛崗敬業、勇于創新和傳承文化為基石，推動了農業的發展，并在農村文化的傳承和保護中發揮著重要作用。展望未來，農民將繼續發揚職業精神，為農業現代化和農村振興貢獻自己的力量。