作文的結尾要給人以思考和啟示，留下深刻的印象，給讀者以滿意的收獲。這些優秀的作文代表了不同風格和題材的寫作，從中可以學到很多有關寫作的技巧和經驗。

古詩夜書所見的改寫古詩夜書所見原文（優質15篇）篇一

微風靜靜地拂過，好像長了翅膀的鳥兒調皮地在梧桐樹葉間來回穿梭著。“蕭，蕭蕭，蕭!”這陣陣的寒意帶給農民的是一首豐收的歌，帶給萬物的是一首凋零的歌，帶給大雁的是一首南飛的歌，而帶給我葉紹翁的，是一首思鄉之歌。

江面上風平浪靜，宛如一塊藍色的寶石，只是偶爾會聽到幾聲殘留的蟬鳴。那嘩嘩的寒風好像穿透了我的心底，讓我突然感覺到了一陣透心。緊接著的是一絲幾乎沖到了喉頭的酸澀。我怔怔地望著江面，搖搖頭，嘆了口氣：“唉，老夫離家許久，也不知我家中妻兒老小是否還快樂、安寧地生活著。蒼天吶，蒼天，我怎就落得如此地步啊!”

我忽然間一抬頭，對面的兩個小孩正在興致勃勃地斗蟋蟀，他們手持一根不到十寸的柳葉，互相挑動著各自的蛐蛐。“我的飛天戰士要勝利嘍!”“神龍小子才是冠軍!”他倆在一起邊笑邊玩，旁邊一個提了燈的孩子在給他們加油助威。這幾個孩子在秋風中是一幅畫，一首詩。

我有一種說不上來的感覺，說暖心，是我仿佛又回到了自己的童年;說痛心，是我可能再也找不到這種快樂了。

古詩夜書所見的改寫古詩夜書所見原文（優質15篇）篇二

秋天到了，涼風習習，落葉紛飛，道路兩旁的梧桐葉被秋風吹到地上，一片片枯黃的樹葉，帶來了秋的凄涼。

夜深了，不遠處有一點燈光，把詩人吸引到了那座房子的籬笆墻外，他看到兩個小孩正在興致勃勃地逗著蛐蛐，玩得開心快樂，無憂無慮。詩人一下子被感染了，想起了自己童年時代也有這些美好有趣的事。

這時，秋風吹過，詩人的嘴角露出了一絲微笑。

古詩夜書所見的改寫古詩夜書所見原文（優質15篇）篇三

一天晚上，我來到了一個美麗的村莊。秋風把梧桐葉吹得沙沙響，一片片交頭接耳。滿天的星辰在月亮的帶領下，要去天河打水呢！水里的魚兒都跳出了水面，沖著天空，仿佛要吃掉月亮似的。

岸邊的草叢里，孩子們三三兩兩地提著燈籠，小聲議論著什么，不時發出一陣笑聲。他們一定在捉蟋蟀吧，我想。小時候，我不是有同樣的經歷嗎？那時，我用小桶蓋，用小籠裝，望著同伴們著急的樣兒，一個勁兒地笑……想到這兒，我的嘴角不由自主地咧開了。田間的小路，那么溫柔地向前延伸著，上邊還留著小腳印。小蟲子像演奏家一樣，神氣地唱著小曲兒，還往外邊一個勁兒地瞧著呢！草叢輕輕地搖曳著，好像在欣賞音樂會。我也陶醉了。在這片詩情畫意中，我想起了家人，便寫下了《夜書所見》。

一天夜里，大詩人葉紹翁正在*邊散步。忽然，刮來一陣陣風，葉紹翁不禁思念起自己的家鄉。他想：“我的孩子現在好嗎?家里又怎么樣了呢?”

想著想著，葉紹翁突然看到不遠處有兩個孩子在玩蛐蛐。一個孩子說：“到我這來!”另一個孩子說：“蛐蛐，不要過去!”在兩個孩子身邊的草房里還有一盞燈亮著。

他不由自主地說：

蕭蕭梧葉送寒聲，

*上秋風動客情。

知有兒童挑促織，

夜深籬落一燈明。

“哎!”他說“如今，我漂流在外，要是可以回家就好了。”他更加地想念家鄉了。

秋風蕭蕭、梧葉飄飄、月明星稀。天空上，一顆顆閃亮的星星，在一閃一閃地眨眼睛。

詩人看著窗外，想起了童年的故事，小時候，詩人在和一個小女孩在捉蛐蛐，詩人說：“這里有一只蛐蛐。”那個小女孩躡手躡腳地走過來，詩人和小女孩把蛐蛐包圍了，蛐蛐急得汗水直流，說：“啊！我該怎么辦?^v^詩人和那個女孩滿心歡喜，高興地歡呼起來。這時候蛐蛐心里想:難道他們要吃了我？我一定要想一個萬全之策逃出去。結果，還是被抓到了。

蕭蕭梧葉送寒聲，*上秋風動客情。知是兒童挑促織，夜深籬落一燈明。

古詩夜書所見的改寫古詩夜書所見原文（優質15篇）篇四

深秋的夜晚，詩人葉紹翁獨自出門。這時，外面吹著一陣陣寒意，一輪明月掛在天空，他憂愁地望著江邊的梧桐樹和漁船上的燈火，一陣風輕輕吹過，水面上波紋晃動，葉紹翁一個人走在江邊，心里只有一種空蕩蕩的感覺，潔白的月光照映在江面上，好像和江水一起流動。

此時，詩人葉紹翁腦海里浮現這樣的場景：秋天來了，院子里開滿了金色菊花，葉紹翁正在和兒子歡聲笑語地坐在院子里，他們興致勃勃地一邊喝茶，一邊下棋。忽然聽見屋里梭子“唧唧，唧唧”的'織布聲。原來，是他的妻子和女兒在織布。想到此時此景，他眼眶濕潤，更加思念親人！

突然聽到對岸傳來蛐蛐聲，一眼望去，一盞明燈在籬笆小屋旁閃亮，只見，一個穿著藍衣服的男孩舉著燈籠，一個穿著紅色衣服的女孩好像在捉蛐蛐同，突然，女孩叫了起來：“你看，這里有只蛐蛐。”男孩說：“小點聲，別驚動了它。”于是，男孩把燈籠遞給了女孩，悄悄地把它捉進盒子里，葉紹翁看到了這一幕，想到了自己童年捉蛐蛐的情景。

天上的明月啊！你什么時候才能照著我回到家鄉呢？

古詩夜書所見的改寫古詩夜書所見原文（優質15篇）篇五

蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。

知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。

這首詩歌題目的“見”字有的解釋是“現”，意思是呈現，表露。也讀現音，是通假字。但是，現在課本上普遍是“見”的本意，不取通假意。這里我按照課本的版本解析。我認為這樣解析可能更符合現在的時代，也符合詩歌的意思，雖然可能與作者的原意不是很相同，但是，這沒關系，一首詩歌能夠在時代變化的時候，它的意思也發生變化，證明它更是經典之作。

題目就可以理解為：作者夜晚看書寫書休息時看到的情景。

杜甫有句名句“無邊落木蕭蕭下。不盡長江滾滾來。”杜甫把“蕭蕭”二字用到了極致，這里的不僅有落葉的聲音和動感，而且還有一種速度感，這中速度不僅是落葉飄落的速度，還有到達空間的速度，無可奈何的味道。這里的“蕭蕭”二字不是杜甫的意思，這里是文字的本意，是風吹樹葉的聲音。但是這個本意也擴展了，這里“蕭蕭”二字有虛構和模糊，泛指的意味。為什么這樣說，我們體會下，在夜晚怎么看得清樹葉呢，只能是一種憑記憶而想到的梧葉姿態，所以這里有虛，虛中有實。“送寒聲”是這個句子的重點描寫，前面的“蕭蕭梧葉”是鋪墊描寫，為“送寒聲”鋪墊的，而這三個字里面“寒”字又是重點字。第一句重點字是表示感覺的“寒”。第二句詩句是同樣的手法，我們同樣可以解析出第二句的重點字是“客情”。把兩個重點字聯系起來看，作者的那種在夜書所見的心情就自然而然傳染給讀者了。

前面是“蕭蕭梧葉”，后面是“江上秋風”，在季節表達上是連貫一致的，難道就不顯得多余重復嗎？那這樣寫作者的作用又是什么呢？再體會詩句，第一句是感覺，是物，是“我”外，而第二句是“我”了，也感覺近。雖然兩句都是寫“秋”，帶給讀者的場景感不同，并且，這樣的重復表達，意思有一種疊加，好像大環境如此，小環境也是如此，這樣加深了“客情”的濃度。

第三、四句是一個細節描寫，也可以說是情節描寫。“知有”可以做兩種解釋，第一種是看到燈，才明白，還有一種解釋是作者對這樣的場景很熟悉，知道兒童喜歡在夜晚挑燈抓蟋蟀。如果是第一種解釋，那這里就是倒敘手法。

第三句與前面兩句是完全不同的情境，但是也很連貫，沒有生活常識的沖突（學生作文里面生活常識沖突非常普遍。）秋天抓蟋蟀是很符合季節的'事情。在詩歌的章法上，為什么前面寫那樣低沉和悲傷的秋天，而到后面寫天真無邪的小孩子夜晚捉蟋蟀的場景呢？是不是顯得情感上不一貫流暢？當然，這也是所見的場景。

再看詩歌，前面是“動客情”，這個客也就是在他鄉客居，自然就有思鄉之情。不難相像，第三、四句的兒童場景，很可能就是作者動客情的誘因。作者在他鄉看到小孩子捉蟋蟀的場景想起自己家里的小孩，想起自己離開他們很久了，不能陪伴他們。并且，三四句的場景很有溫情，很溫馨，可以觸發人對家的無限的想象。三四句這樣寫，就更突出了前面的客情。這里是學生寫作文取材的很好例子，值得仔細體會。

古詩夜書所見的改寫古詩夜書所見原文（優質15篇）篇六

一陣陣寒風從遠處迎面吹，繞過林子，掠過田野，在轉過梧桐樹時，風在梧葉中游蕩，不時還發出“蕭蕭”的聲音。幾片已經枯黃的葉子從樹中緩緩落下，像一只無力的蝴蝶在空中盤旋。

咻咻——咻——。

我在船上看著遠處的地平線，時不時看到一些小光點，那是起早貪黑的辛苦漁民。江風夾著家鄉的味道席卷而來，直戳我思念家鄉的內心，我不禁想起了家鄉里的老母親，她現在會不會像那漁民一樣正在田地里干著苦活呢？我流下了淚水。

哈哈——哈——。

一陣兒童們的笑聲傳來，我知道一定是那些小孩從樹上摘下了樹枝，然后找來了幾只蛐蛐，正在斗著玩呢！這種兒童的笑聲猶如我面前的月亮一樣潔白，好似船邊的江水一樣純潔。這也讓我想起在兒時，我和小伙伴們一起在河邊高興地抓魚蝦，在叢林中玩捉迷藏，在山上采蘑菇的場景。我忍不住放聲大哭。

一盞細燈光引起了我的注意。在遠處的兩座身高百尺的山嶺之間的一座小房子，在用竹籬圍好的院子之間，有一盞隱隱約約的燈在發光，現在格外的孤獨，這也襯托了我內心中孤獨與思念家鄉的情感。

在我心心念念的故鄉，不知親愛的家人是否也在與我同看這一輪明月。

古詩夜書所見的改寫古詩夜書所見原文（優質15篇）篇七

一陣秋風吹來，枝葉隨風搖擺，發出“沙沙”的響聲，也送來了一陣寒意。

突然，從冷冰冰的江面上傳來了秋風的咆哮，聽到這個聲音，詩人葉紹翁頓時自言自語：“我現在好想念親人們呀，不知道他們現在是否安好？”

這時，他隱隱約約看到前面那所房子外面有一絲亮光，細眼一瞧！啊，原來有兩個頑皮的'娃娃，一個手拿提燈，一個手握又細又長的枝條，正在挑弄蛐蛐呢！葉紹翁看著看著，回想起了自己的童年。

夜深了，一盞明亮的燈照亮了雪白的籬笆，真美麗啊！

古詩夜書所見的改寫古詩夜書所見原文（優質15篇）篇八

秋風蕭蕭、梧葉飄飄、月明星稀。天空上，一顆顆閃亮的星星，在一閃一閃地眨眼睛。

詩人看著窗外，想起了童年的'故事，小時候，詩人在和一個小女孩在捉蛐蛐，詩人說：“這里有一只蛐蛐。”那個小女孩躡手躡腳地走過來，詩人和小女孩把蛐蛐包圍了，蛐蛐急得汗水直流，說：“啊！我該怎么辦?"詩人和那個女孩滿心歡喜，高興地歡呼起來。這時候蛐蛐心里想:難道他們要吃了我？我一定要想一個萬全之策逃出去。結果，還是被抓到了。

古詩夜書所見的改寫古詩夜書所見原文（優質15篇）篇九

一個秋風蕭瑟的夜晚，寒風悄悄的吹著萬物，周圍的梧桐樹迎著飄蕭的涼風，一片片金黃色的梧桐樹葉搖搖擺擺地落了下來。看著此情此景，讓遠在他鄉的詩人葉紹翁不禁想起了年邁的父母、還有美麗的家鄉，心中愁緒驟起。

這時，他轉過身望著江邊有一戶用籬笆圍起院子出現了若隱若現的燈光。走近一看，院落外，有兩個孩童，手里還提著一個有點昏暗的小燈籠，蹲著馬步，聚精會神的用手里細長的枝條在輕輕撥弄著蛐蛐。眼前的情景讓他想起兒時與小伙伴一起捉蛐蛐的畫面。

想著想著，搖了搖頭走開了，孤單的身影拉得越來越長……。

古詩夜書所見的改寫古詩夜書所見原文（優質15篇）篇十

蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。

知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。

翻譯。

瑟瑟的秋風吹動梧桐樹葉，送來陣陣寒意，江上吹來秋風，使出門在外的我不禁思念起自己的家鄉。

家中幾個小孩還在興致勃勃地斗蟋蟀呢!夜深人靜了還亮著燈不肯睡眠。

賞析。

蕭蕭的`秋風吹動梧桐葉，送來陣陣寒意，客游在外的詩人不禁思念起自己的家鄉。這首詩寫羈旅鄉思之情，但作者不寫如何獨棲孤館、思念家鄉，而著重于夜間小景。他深夜難眠，透過窗戶，看到不遠處籬笆間有盞燈火。于是他明白了原來是有孩子在捉蟋蟀。挑，讀一聲，指以細枝從縫穴中輕輕挖出蟋蟀。這幅圖景令他倍感親切，也許他由此想起了自己的家鄉和童年吧。“挑”字用得極為準確。這首詩在最后兩句用了一個修辭手法，“之所以知道有兒童在捉蟋蟀，是因為：夜深了，但籬笆下面還有一盞燈在發亮。”

錢鐘書《宋詩選注》說：“這種景象就是姜夔《齊天樂》詠蟋蟀所謂：‘笑籬落呼煙，世間兒女。’”若補上陳廷焯評姜詞所云：“以無知兒女之樂，反襯出有心人之苦，最為入妙”（《白雨齋詞話》卷二），便可想見詩人此時內心深處的悲哀了。

古詩夜書所見的改寫古詩夜書所見原文（優質15篇）篇十一

蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。

知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。

譯文。

瑟瑟的秋風吹動梧桐樹葉，送來陣陣寒意，江上秋風吹來不禁思念起自己的家鄉。

忽然看到遠處籬笆下的一點燈火，料想是孩子們在捉蟋蟀。

注釋。

蕭蕭：風聲。

客情：旅客思鄉之情。

挑：挑弄、引動。

促織：俗稱蟋蟀，有的地區又叫蛐蛐。

籬落：籬笆。

這首詩是詩人客居異鄉，靜夜感秋所作，抒發了羈旅之愁和深摯的思鄉之情。草木凋零，百卉衰殘，江上秋風瑟瑟寒，梧葉蕭蕭吹心冷。詩中一個“送”字令人仿佛聽到寒氣砭骨之聲。

此詩以疊字象聲詞置于句首，一開始就喚起讀者聽覺形象的聯想，造成秋氣蕭森的意象，并且用聲音反襯出秋夜的寂靜。接著用一“送”字，靜中顯動，引出“寒聲”。在梧葉搖落的蕭蕭聲中，仿佛含有砭骨的寒氣；以聽覺引起觸覺的通感之法渲染了環境的凄清幽冷。

第二句方點出“秋風”。“月寒江風起”，來自江上的陣陣秋風，觸發了羈旅行客的孤寂情懷。晉人張翰，在洛陽做官，見秋風起，因思故鄉的莼菜羹和鱸魚膾，就辭官回家了。此詩作者耳聞秋風之聲，牽動了旅中情思，也悵然欲歸。這兩句用“梧葉”、“寒聲”和“江上秋風”寫出了秋意的清冷，實際上是用以襯托客居心境的凄涼。再以“動”字揭出“客情”，情景湊泊，自然貼切，彌見羈愁之深。

三四兩句，從庭內移到戶外，來了個大跨度的跳躍。這兩句是倒裝句，按意思順序，應該前后互移。詩人意緒紛繁，難以入睡，轉身步出戶外，以排遣縈繞心頭的羈思離愁，但眼前的夜景又給他以新的感受。那茫茫的夜色中，閃現在籬落間的燈火，不正是“兒童挑促織”嗎？這種無憂無慮、活潑天真的舉動，與詩人的凄然情傷、低回不已，形成鮮明的對比。

暗夜中的一盞燈光，在詩人心靈的屏幕上映現出童年生活的`片斷，眼前之景與心中之情相遇合，使詩人陷入了對故鄉的深沉思念之中。他以“籬落一燈”隱喻自己的“孤棲天涯”，借景物傳達一片鄉心，與“江上”句相關聯，收束全篇，尤覺秋思洋溢，引人遐想。

詩歌流露出留戀童年生活之情。兒童夜捉促織，勾起詩人對童年生活的回憶。這首詩先寫秋風之聲，次寫聽此聲之感慨，末兩句點題，寫戶外所見。這首詩語言流暢，層次分明，中間轉折，句似斷而意脈貫穿。詩人善于通過藝術形象，把不易說出的秋夜旅人況味委婉托出，而不落入衰颯的境界。最后以景結情，詞淡意遠，耐人咀嚼。

這是葉紹翁在異鄉觸景生情之作。節候遷移，景物變換，最容易引起旅人的鄉愁。《文心雕龍·物色》說：“春秋代序，陰陽慘舒，物色之動，心亦搖焉。”作者客居異鄉，靜夜感秋，寫下了這首情思婉轉的小詩。

葉紹翁，南宋中期詩人，字嗣宗，號靖逸，處州龍泉人。祖籍建安（今福建建甌），本姓李，后嗣于龍泉（今屬浙江麗水）葉氏。生卒年不詳。曾任朝廷小官。其學出自葉適，他長期隱居錢塘西湖之濱，與真德秀交往甚密，與葛天民互相酬唱。有《四朝聞見錄》、《靖逸小集》。

古詩夜書所見的改寫古詩夜書所見原文（優質15篇）篇十二

蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。

知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。

翻譯。

瑟瑟的秋風吹動梧桐樹葉，送來陣陣寒意，江上吹來秋風，使出門在外的我不禁思念起自己的家鄉。

家中幾個小孩還在興致勃勃地斗蟋蟀呢！夜深人靜了還亮著燈不肯睡眠。

詩意。

《夜書所見》是南宋詩人葉紹翁所作的七言古詩。詩一二兩句寫景，借落葉飄飛、秋風瑟瑟、寒氣襲人烘托游子漂泊流浪、孤單寂寞的凄涼之感。三四兩句寫兒童夜捉蟋蟀，興致高昂，巧妙地反襯悲情，更顯客居他鄉的孤寂無奈。該詩以景襯情，動靜結合，以梧葉聲和風聲襯出秋夜的寂靜，還運用了對比手法，以兒童夜捉促織的樂景反襯自己客居他鄉的悲情。

創作背景。

這是葉紹翁在異鄉觸景生情之作。節候遷移，景物變換，最容易引起旅人的鄉愁。《文心雕龍·物色》說：“春秋代序，陰陽慘舒，物色之動，心亦搖焉。”作者客居異鄉，靜夜感秋，寫下了這首情思婉轉的小詩。

古詩夜書所見的改寫古詩夜書所見原文（優質15篇）篇十三

葉紹翁，南宋中期詩人，字嗣宗，號靖逸，處州龍泉人。祖籍建安（今福建建甌），本姓李，后嗣于龍泉（今屬浙江麗水）葉氏。生卒年不詳。曾任朝廷小官。其學出自葉適，他長期隱居錢塘西湖之濱，與真德秀交往甚密，與葛天民互相酬唱。有《四朝聞見錄》、《靖逸小集》。

古詩夜書所見的改寫古詩夜書所見原文（優質15篇）篇十四

1、為了讓每一位同學都有發言的機會，我們現在小組內進行介紹。注意要把話說清楚，說明白。別人在說話時要注意聽，不清楚的地方可以提問，認為有一樓的可以補充，有不同意見的還可以討論。

2、組長帶領組員把剛才大家介紹的健康小常識進行匯總，推選一名同學做代表想全班做介紹。

古詩夜書所見的改寫古詩夜書所見原文（優質15篇）篇十五

這首詩是詩人客居異鄉，靜夜感秋所作，抒發了羈旅之愁和深摯的思鄉之情。草木凋零，百卉衰殘，江上秋風瑟瑟寒，梧葉蕭蕭吹心冷。詩中一個“送”字令人仿佛聽到寒氣砭骨之聲。

此詩以疊字象聲詞置于句首，一開始就喚起讀者聽覺形象的聯想，造成秋氣蕭森的意象，并且用聲音反襯出秋夜的寂靜。接著用一“送”字，靜中顯動，引出“寒聲”。在梧葉搖落的蕭蕭聲中，仿佛含有砭骨的寒氣；以聽覺引起觸覺的通感之法渲染了環境的凄清幽冷。

第二句方點出“秋風”。“月寒江風起”，來自江上的陣陣秋風，觸發了羈旅行客的孤寂情懷。晉人張翰，在洛陽做官，見秋風起，因思故鄉的莼菜羹和鱸魚膾，就辭官回家了。此詩作者耳聞秋風之聲，牽動了旅中情思，也悵然欲歸。這兩句用“梧葉”、“寒聲”和“江上秋風”寫出了秋意的清冷，實際上是用以襯托客居心境的凄涼。再以“動”字揭出“客情”，情景湊泊，自然貼切，彌見羈愁之深。

三四兩句，從庭內移到戶外，來了個大跨度的跳躍。這兩句是倒裝句，按意思順序，應該前后互移。詩人意緒紛繁，難以入睡，轉身步出戶外，以排遣縈繞心頭的羈思離愁，但眼前的夜景又給他以新的感受。那茫茫的夜色中，閃現在籬落間的燈火，不正是“兒童挑促織”嗎？這種無憂無慮、活潑天真的舉動，與詩人的凄然情傷、低回不已，形成鮮明的對比。

暗夜中的一盞燈光，在詩人心靈的屏幕上映現出童年生活的片斷，眼前之景與心中之情相遇合，使詩人陷入了對故鄉的深沉思念之中。他以“籬落一燈”隱喻自己的“孤棲天涯”，借景物傳達一片鄉心，與“江上”句相關聯，收束全篇，尤覺秋思洋溢，引人遐想。

詩歌流露出留戀童年生活之情。兒童夜捉促織，勾起詩人對童年生活的回憶。這首詩先寫秋風之聲，次寫聽此聲之感慨，末兩句點題，寫戶外所見。這首詩語言流暢，層次分明，中間轉折，句似斷而意脈貫穿。詩人善于通過藝術形象，把不易說出的秋夜旅人況味委婉托出，而不落入衰颯的境界。最后以景結情，詞淡意遠，耐人咀嚼。