每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

這片土地是神圣的讀書筆記摘抄篇一

課前，老師和同學(xué)們有過短暫的接觸，但老師已經(jīng)喜歡上我們班的同學(xué)了，猜猜為什么？（生）師：真是心有靈犀呀。自信、大方、善于思考、樂于表達(dá)的的孩子應(yīng)該是所有老師都喜歡的。老師相信這節(jié)課同學(xué)們都能做最棒的自己，能夠快樂學(xué)習(xí)，快樂收獲！可以上課了嗎？上課！

一、直接導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)27課《這片土地是神圣的》，請同學(xué)們齊讀課題。

在同學(xué)們的記憶中，我們通常用哪些詞語來形容土地？（）的土地，而作者卻用“神圣”一詞，你是怎么理解神圣一詞的？（極為崇高、莊嚴(yán)）能用這個詞語說一句話嗎？能夠理解而且會用，真好。現(xiàn)在讓我們帶著對詞語的理解再讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1.師：課前大家都預(yù)習(xí)了課文，下面老師想檢測一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)收獲。請拿出預(yù)習(xí)卡。

2.訂正：同桌交換，大屏幕出示：

（1）多音字（2）駿馬、麋鹿（3）潺潺的流水聲

嗡嗡鳴叫的昆蟲

來同學(xué)們，讓我們展開想象，試著將詞語讀成一幅畫、一首曲。同桌全對了，請你代他站起來。看了同學(xué)們生字詞預(yù)習(xí)的很好。寫錯的同學(xué)也不要灰心，相信在學(xué)習(xí)課文的過程中，你也會記住這些詞語。

3.通過預(yù)習(xí)課文，你發(fā)現(xiàn)印第安人是一個怎樣的民族？

三、感悟神圣

師：課前我們說作者獨具匠心的選擇了“神圣”這個詞語來形容土

地，那么課文中那些句段讓你感受到這片土地是神圣的？請同學(xué)們快速瀏覽課文，用橫線畫出描寫土地神圣的句子，也可以在空白處寫下自己的感受。

學(xué)生讀課文，找答案，師巡視。生成之一：

師：誰來說一說你找到的句段？ 第二段：“每一處沙灘……

學(xué)生交流（每一處……）

師：這里的每一處就是一處嗎？每一片就是一片嗎？為什么不用所有呢？（學(xué)生回答）

師：同學(xué)們。請閉上眼睛，用心仔細(xì)地去看。

師：你們看到了什么？

生：傷心難過。來讀書你的傷心 生：想哭的感覺。

生：多么得戀戀不舍啊！把你對土地的不舍放到文中

師：而今，這一切都沒有了，都失去了，我們只能默默地看著，默默地想著（指名幾人配樂讀）

師：讓我們一起回顧這片圣潔的土地，把這段文字深深地印在腦海中。（配樂背誦）

師：同學(xué)們還畫了哪些描寫土地神圣的句子呢？請繼續(xù)交流 生成之二：

第三段：“我們是大地的一部分……

學(xué)生交流

師：印第安人一直認(rèn)為，大地是他們的母親，高山是他們的父親，河流是他們的血脈，動物是他們的兄弟，植物是他們的姐妹，這種關(guān)系用一個詞來形容，就是（學(xué)生回答后補充：血脈相連、情同手足……）——讀書這份情同手足、血脈相連的感情。

師：印第安人是如此熱愛他們的土地，他們?yōu)槭裁匆艞夁@片土地呢？課前，老師也查閱了一些資料，請同學(xué)們看一下，相信你會有更深刻的感受。請你幫助讀一讀。（生：不忍戰(zhàn)爭破環(huán)，其實就是愛）——你已經(jīng)走進(jìn)了文本，走進(jìn)了印第安人的內(nèi)心。而如今，他們必須要離開這里，面對著即將離開的土地，印第安人是怎樣的不舍與眷戀呀！他反復(fù)地向白人交代了什么？請在文中畫出這句話。這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)了幾次？（3），反復(fù)出現(xiàn)讓白人做什么呢？在文中找出關(guān)鍵詞語（河水、）。為什幺重復(fù)？說說你的想法（可以同桌交流）自己讀讀4-8自然段。

課件出示：

如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：

，因為。

師：他們還有太多的叮嚀，太多的囑托，最后只匯成了這樣一句：（課件出示：你們要像我們一樣熱愛它……）（指名讀后齊讀）

這深沉的情感打動了每一個人，150多年來，這篇文章始終被譽為最扣人心弦的環(huán)保演說。他的作者就是印第安酋長西雅圖。為了紀(jì)念他，美國把西北部最大城市命名為西雅圖。現(xiàn)在，西雅圖已經(jīng)成為世界上最神奇的城市，這座神奇城市的產(chǎn)生，只因為一個人——，只因為一篇文章——，只因為一個民族——，更因為一種情感——。

難道只有印第安人才能對土地?fù)碛羞@種情感嗎？（板書：全人類）難道只有西雅圖的這片土地才是神圣的嗎？（板書：全世界）2.同學(xué)們，我們身邊的土地同樣是神圣的。我們身邊的人是怎樣對待大地和大地上的一切的？課件：看畫面。看到此情此景，相信大家一定有話說。請用一句話來告訴大家土地是神圣的，我們要熱愛大地，你會怎么說？可以用上課文中的某些語句。寫在表達(dá)卡上（學(xué)生交流）。

相信，有我們大家的共同努力，全世界的土地都會變得神圣。

這片土地是神圣的讀書筆記摘抄篇二

城北小學(xué) 沈玉賢

教材簡析：在西雅圖的土地上，回蕩著印第安酋長西雅圖的著名演說。文章以飽含深情的語言，向我們表達(dá)了印第安人對這片土地的留戀和眷顧，表達(dá)了人們對土地的愛。

知識目標(biāo)： １、學(xué)寫本課生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。２、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。能力目標(biāo)：揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達(dá)上的特點。情感目標(biāo)：體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。教學(xué)重點：通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。

教學(xué)難點：理解含義深刻的語言；通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。

教學(xué)設(shè)計：

一、課前交流，導(dǎo)入新課。

1、課前配樂欣賞西雅圖的美麗風(fēng)光圖，從而引出“西雅圖”這個城市。

3、這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)27課《這片土地是神圣的》。

4、齊讀課題。

5、理解“神圣”，帶著神圣的感覺再齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、詞語認(rèn)讀。

2、理解課文。讀了這篇課文，你有什么感受或體會？（熱愛土地）

三、精讀課文“神圣”部分。

1、從這個句子，你體會到了什么？

2、引導(dǎo)學(xué)生體會“出生的嬰兒”與“母親的懷抱”的關(guān)系，從而引導(dǎo)印第安人與土地的關(guān)系。

3、理解“眷戀”的意思，體會感情，指導(dǎo)讀出“深深地眷戀”之情。

1、過渡語：正因為他們熱愛大地，就像嬰兒眷戀母親的懷抱一樣，所以他們才說：—————————————.2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際體會“家園”、“兄弟”、“姐妹”說明了什么。

（三）1、同學(xué)們，離別之際，他們想再看看這片土地上的什么呢？請認(rèn)真讀讀第二自然段。

2、指名讀一讀，并說說他們留戀的是什么。

3、對比閱讀：文中連續(xù)用了好幾個“每一”，什么意思？把他們?nèi)サ簦貌缓茫孔约簩Ρ戎x讀這兩個句子。

4、指名談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

5、練習(xí)讀出感情。

6、教師引讀：在印第安人的眼里，這片土地上的一切，都是難忘的。沙灘美不美？嗡嗡鳴叫的昆蟲美嗎？他們永遠(yuǎn)都看不到了。離別之際，他們心中有萬分的不舍，讓我們把這種感情融入到句子中，好好讀一讀。

7、齊讀。

8、想象：在他們眼中，還有哪些事物是神圣的？（課件出示填空練習(xí)。）

四、精讀“善待”部分。

2、交流。

5、引讀，是呀！這是深深的無奈呀，指名讀————————；這是萬分的不舍呀，指名讀————————；這是不放心的叮囑呀，指名讀————————。

6、他們僅僅是要求善待這三種嗎？還有什么？

7、教師小結(jié)：他們希望善待地球上的一切！

8、配樂朗讀：讓我們帶著深深的無奈，帶著萬分的不舍，帶著真誠的叮囑，配上音樂，再去讀讀西雅圖的話，齊讀——————————。

五、結(jié)尾部分。

1、過渡語：作者在文章的最后，發(fā)出了怎樣的呼吁呢？

（一）“為了子孫后代，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地。”

（二）“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。”

2、理解第二句話的含義，并好好讀讀，體會感情。

3、教師補充：他的呼吁，白人做到了。他們被西雅圖對土地的熱愛所感動，就把這座城市命名為“西雅圖”。現(xiàn)在，這座城市四季如春，景色宜人。

六、拓展、升華。

1、小練筆：同學(xué)們，此時此刻，相信同學(xué)們有許多的話要對我們腳下的土地說，請拿出你的筆，用上飽含深情的語言，來表達(dá)你對土地的熱愛。

教學(xué)反思

這篇文章被譽為是有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動人心弦的演說，它生動形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動植物等的血肉關(guān)系，強烈地表達(dá)了印地安人對土地?zé)o比眷戀的真摯情感。

第二步引導(dǎo)學(xué)生圍繞“神圣”，理清文章脈絡(luò)，思考：課文圍繞“神圣”講了哪些內(nèi)容？閱讀并想象，交流自己“看到”的畫面。第三步，針對“面對這片土地是神圣的，我們應(yīng)該怎樣做”這個問題，引發(fā)了新一輪的討論，讓學(xué)生再次研讀文本，通過品讀、吟讀、想象等途徑，引導(dǎo)學(xué)生透過優(yōu)美的語言，去領(lǐng)略這片土地的可貴，同時滲透：語言優(yōu)美、內(nèi)涵豐富，情感充沛，是本文的最大特點。最后引發(fā)思考：我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛、照管這片神圣的土地。重點理解：大地不屬于人類，而人類是屬于大地的，引發(fā)學(xué)生的討論，升華主題。

這片土地是神圣的讀書筆記摘抄篇三

1、會寫8個生字，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語盤點”中列出的詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。

3、揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達(dá)上的特點。

4、體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園。

教學(xué)過程

二.初步成果展示

在黑板上出一道詞語填空題：請在括號里填上一個合適的詞語，使得詞語間能搭配起來：這片土地是的。（堅硬、黑色、充滿希望、純凈等）

那么，我們的課題是──這片土地是神圣的。（板書）

“神圣”什么意思？為什么說是“這片土地是神圣的”？（僅留作懸念，不必回答）

學(xué)生交流課前收集到的關(guān)于美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識，教師作簡要介紹，為感知全文作鋪墊。

師：請同學(xué)們各自放聲把課文讀一遍，想想課文主要講的是什么？

自告奮勇，分段試讀。

教師隨機指導(dǎo)易讀錯的字詞的讀音。

同桌對讀，互相指正糾錯，互相指導(dǎo)。

四.拓展延伸提高

默讀課文，想一想西雅圖的信中都講了哪些內(nèi)容？（土地是圣潔的──大地和人的關(guān)系──善待河水──保護(hù)空氣──照顧動物──熱愛大地）

五.擴寬知識外延　

再讀課文，邊讀邊想：什么地方讀明白了，什么地方還沒讀明白，做好標(biāo)記。

第二課時

1、默讀全文，提出自己不能解決的問題。

2、師生共同解決問題。（與后面學(xué)習(xí)內(nèi)容重復(fù)的，可留等后面解決）

走進(jìn)文本，研讀課文

二.初步成果展示

教師范讀第1自然段。

1、提出問題：“這片土地的每一部分都是神圣的”，課文的哪些段落講到了“這片土地的每一部分”？（2、3自然段）

2、學(xué)生讀2、3自然段。

3、共同交流難理解的句子。

4、有感情地朗讀第2、3自然段。學(xué)有余力的可以背誦下來。

這一片生生不息的土地，這一片美麗圣潔的土地，這一片滿載希望的土地，這一片印第安人美好的家園，如果被轉(zhuǎn)讓出去，西雅圖和他的同胞們是多么的眷戀和不舍呀！西雅圖將這份感情轉(zhuǎn)化為對白人的諄諄告誡，請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，哪些句子引起了你的思考？在文中畫下來。再想一想，他重點是從哪幾個方面告誡他們的？（善待河水、保護(hù)空氣、照顧動物、熱愛大地）

三.拓展延伸提高

1、課文哪幾個段落強調(diào)了要善待河水？（4、5自然段）

（1）解決不懂的問題。

（2）有感情的朗讀第4、5自然段。

回應(yīng)課題，再讀全文

1、學(xué)生有感情地朗讀課文，體會“這一片土地是神圣的”這句話的含義。

2、選擇自己感受最深的段落背誦。

四.擴寬知識外延

讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源。它們是得到了保護(hù)還是遭到了破壞？就這個問題，寫一寫自己的感受和發(fā)現(xiàn)。

這片土地是神圣的讀書筆記摘抄篇四

課前，老師和同學(xué)們有過短暫的接觸，但老師已經(jīng)喜歡上我們班的同學(xué)了，猜猜為什么？（生）師：真是心有靈犀呀。自信、大方、善于思考、樂于表達(dá)的的孩子應(yīng)該是所有老師都喜歡的。老師相信這節(jié)課同學(xué)們都能做最棒的自己，能夠快樂學(xué)習(xí)，快樂收獲！可以上課了嗎？上課！

一、直接導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)27課《這片土地是神圣的》，請同學(xué)們齊讀課題。

在同學(xué)們的記憶中，我們通常用哪些詞語來形容土地？（）的土地，而作者卻用“神圣”一詞，你是怎么理解神圣一詞的？（極為崇高、莊嚴(yán)）能用這個詞語說一句話嗎？能夠理解而且會用，真好。現(xiàn)在讓我們帶著對詞語的理解再讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1.師：課前大家都預(yù)習(xí)了課文，下面老師想檢測一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)收獲。請拿出預(yù)習(xí)卡。

2.訂正：同桌交換，大屏幕出示：

（1）多音字（2）駿馬、麋鹿（3）潺潺的流水聲

嗡嗡鳴叫的昆蟲

來同學(xué)們，讓我們展開想象，試著將詞語讀成一幅畫、一首曲。同桌全對了，請你代他站起來。看了同學(xué)們生字詞預(yù)習(xí)的很好。寫錯的同學(xué)也不要灰心，相信在學(xué)習(xí)課文的過程中，你也會記住這些詞語。

3.通過預(yù)習(xí)課文，你發(fā)現(xiàn)印第安人是一個怎樣的民族？

三、感悟神圣

師：課前我們說作者獨具匠心的選擇了“神圣”這個詞語來形容土

地，那么課文中那些句段讓你感受到這片土地是神圣的？請同學(xué)們快速瀏覽課文，用橫線畫出描寫土地神圣的句子，也可以在空白處寫下自己的感受。

學(xué)生讀課文，找答案，師巡視。生成之一：

師：誰來說一說你找到的句段？ 第二段：“每一處沙灘……

學(xué)生交流（每一處……）

師：這里的每一處就是一處嗎？每一片就是一片嗎？為什么不用所有呢？（學(xué)生回答）

師：同學(xué)們。請閉上眼睛，用心仔細(xì)地去看。

師：你們看到了什么？

生：傷心難過。來讀書你的傷心 生：想哭的感覺。

生：多么得戀戀不舍啊！把你對土地的不舍放到文中

師：而今，這一切都沒有了，都失去了，我們只能默默地看著，默默地想著（指名幾人配樂讀）

師：讓我們一起回顧這片圣潔的土地，把這段文字深深地印在腦海中。（配樂背誦）

師：同學(xué)們還畫了哪些描寫土地神圣的句子呢？請繼續(xù)交流 生成之二：

第三段：“我們是大地的一部分……

學(xué)生交流

師：印第安人一直認(rèn)為，大地是他們的母親，高山是他們的父親，河流是他們的血脈，動物是他們的兄弟，植物是他們的姐妹，這種關(guān)系用一個詞來形容，就是（學(xué)生回答后補充：血脈相連、情同手足……）——讀書這份情同手足、血脈相連的感情。

師：印第安人是如此熱愛他們的土地，他們?yōu)槭裁匆艞夁@片土地呢？課前，老師也查閱了一些資料，請同學(xué)們看一下，相信你會有更深刻的感受。請你幫助讀一讀。（生：不忍戰(zhàn)爭破環(huán)，其實就是愛）——你已經(jīng)走進(jìn)了文本，走進(jìn)了印第安人的內(nèi)心。而如今，他們必須要離開這里，面對著即將離開的土地，印第安人是怎樣的不舍與眷戀呀！他反復(fù)地向白人交代了什么？請在文中畫出這句話。這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)了幾次？（3），反復(fù)出現(xiàn)讓白人做什么呢？在文中找出關(guān)鍵詞語（河水、）。為什幺重復(fù)？說說你的想法（可以同桌交流）自己讀讀4-8自然段。

課件出示：

如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：

，因為。

師：他們還有太多的叮嚀，太多的囑托，最后只匯成了這樣一句：（課件出示：你們要像我們一樣熱愛它……）（指名讀后齊讀）

這深沉的情感打動了每一個人，150多年來，這篇文章始終被譽為最扣人心弦的環(huán)保演說。他的作者就是印第安酋長西雅圖。為了紀(jì)念他，美國把西北部最大城市命名為西雅圖。現(xiàn)在，西雅圖已經(jīng)成為世界上最神奇的城市，這座神奇城市的產(chǎn)生，只因為一個人——，只因為一篇文章——，只因為一個民族——，更因為一種情感——。

難道只有印第安人才能對土地?fù)碛羞@種情感嗎？（板書：全人類）難道只有西雅圖的這片土地才是神圣的嗎？（板書：全世界）2.同學(xué)們，我們身邊的土地同樣是神圣的。我們身邊的人是怎樣對待大地和大地上的一切的？課件：看畫面。看到此情此景，相信大家一定有話說。請用一句話來告訴大家土地是神圣的，我們要熱愛大地，你會怎么說？可以用上課文中的某些語句。寫在表達(dá)卡上（學(xué)生交流）。

相信，有我們大家的共同努力，全世界的土地都會變得神圣。

這片土地是神圣的讀書筆記摘抄篇五

1、會寫8個生字，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語盤點”中列出的詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。

3、揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達(dá)上的特點。

了解家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源的狀況。教學(xué)過程

第一課時

聯(lián)系生活，導(dǎo)入“神圣”

1、說說在周圍生活中，神圣一般多用來形容什么？

2、齊讀課題。

初讀課文，感受“神圣”

1、土地可以用肥沃、貧瘠來形容，還可以用寬廣來形容，卻很少有人用神圣來贊美。那么印第安人為什么這樣稱呼它呢？讓我們走進(jìn)這片神圣的土地。

2、介紹文章背景知識。（印第安人首領(lǐng)西雅圖寫給白人領(lǐng)袖的一封信）

1、再讀課文，說說文章主要介紹了什么內(nèi)容。

2、文章哪些自然段體現(xiàn)了這片土地是神圣的？ 研讀語句，理解“神圣”

（1）抓住“圣潔”，理解內(nèi)容。（我們尊重這片土地上任何東西，不會破壞、傷害它們）（2）感情朗讀，讀出自己的想象。（3）有感情地朗讀文章第1、2自然段。

2、如此神圣的一片土地，對于我們來說，對于我們這個民族來說，為什么就顯得如此珍貴，如此重要？自由讀第3自然段，從字里行間去感受。

重點理解以下句子：

（1）我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。①交流自己的理解和體會。

②用一兩個詞語來形容大地和我們的關(guān)系。（息息相關(guān)、不可分離等）（2）我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。①共同屬于哪一個家園？ ②交流朗讀的感受。③有感情地朗讀第3自然段。

這片神圣的土地對于我們是如此重要，我們不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)這片家園的家園。

投入感情，誦讀“神圣”

1、引讀第3自然段最后一句話：我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。提示語：共同屬于哪一個家園？學(xué)生不必回答，隨即引導(dǎo)全班齊讀課文前三自然段。

2、各自有感情的朗讀課文前三自然段，學(xué)有余力的同學(xué)背誦下來。

第 二 課 時

讀“神圣”，回想畫面

自由讀文章第3～7自然段，從文章里找一找相關(guān)的語句。多讀讀這些句子，可以在旁邊寫上自己感受和體會。

重點引導(dǎo)理解以下句子：

（1）河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。①交流感受。（河水對我們很重要）

②為什么作者說要像善待兄弟一樣地善待河水？讀第4自然段，找到相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺堋＂鄹星槔首x第4、5自然段。

（2）你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過草地后的甜美味道。①交流說說自己的感受。（空氣對生命很重要）

②說說那是一種怎樣的味道？文章里哪些句子可以體味到這種獨特的味道？（讀第5自然段）③為什么說要照管好它？重點理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息。”（因為沒有了空氣，或者空氣受到污染，將直接影響到人類的呼吸、生物的生長，影響到生命的存在）

④有感情地朗讀第6、7自然段。

（3）你們一定要照顧好這片土地上的動物。

①聯(lián)系上下文談?wù)勛约旱睦斫狻＃ㄒ驗轺缏埂ⅡE馬、雄鷹是我們的兄弟）

②重點理解“降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身上。”（因為我們和大地上的山巒河流、動物植物同屬于一個家園）

③有感情地朗讀第8自然段。

重點理解“任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上。”（如果家園受到破壞，我們不能及時補救，那么對地球的傷害都將演變成對人類自身的傷害。如果家園遭到毀滅，人類又怎能獨自生存）

④有感情地朗讀第9、10自然段。明“神圣”，凝聚情感

（1）文章第3自然段不是強調(diào)大地是我們的一部分嗎，為什么說“大地不屬于人類”？（因為誰也沒有擁有大地的權(quán)利，也不可能擁有對大地的控制權(quán)；誰也不能憑借自己的喜好、善惡來對待神圣的大地，來破壞、損傷大地的完整和莊嚴(yán)）

（2）為什么說“人類是屬于大地的”，前面不是強調(diào)“我們是大地的一部分”嗎？（因為大地?fù)碛兄鞣N有利于生命成長的物質(zhì)，人類的生命才能得以繁衍、成長、延續(xù)）

讀課后“選做題”，根據(jù)課前了解的情況，寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

六年級

這片土地是神圣的讀書筆記摘抄篇六

3、剛才老師在下面走了一遍，發(fā)現(xiàn)其中有些同學(xué)也遇到了些麻煩，我們大家一起來解決。

4、出示小黑板：薄干血（這個字有多少種讀音，在課文中讀哪種，組詞）潺潺（潺潺的什么？應(yīng)怎樣讀才能讀出這聲音）嗡嗡（注意讀音）麋鹿駿馬雄鷹（你看到一幅什么景象）（注意麋字的寫法）

眷戀嬰兒（眷戀是什么意思？用什么詞來代替？生活中你見到嬰兒眷戀母親的情景嗎？找出這兩個詞語的句子，朗讀這句話。這句話中用了什么修辭手法？把什么比作了什么？那么大地和母親有什么可比性？如果沒有這片土地的話，他們會怎么樣？）

5、解決生字詞后，那么課文就好讀懂了。剛才老師的那個難題，誰能幫忙解決呢？【聽你這么一說，我就懂了。】那么這篇課文主要講了什么？給課文分段，理清課文脈絡(luò)。【其他同學(xué)有不同的意見嗎？】其實老師也是這樣分的，但老師有個小小的提議，把重點詞語提煉出來，這樣文章的脈絡(luò)才會更清晰。

（三）進(jìn)入文本

如果你是西雅圖，你會提出什么樣的要求？【大家的想法聽實際的】那么西雅圖酋長真的是提出了這些要求嗎？讓我們回到150年前，西雅圖給白人發(fā)表那震撼人心的演講。在聽的時候，把西雅圖對白人的要求用橫線劃出。

3、同學(xué)們，你們覺得西雅圖對白人提出的善待河水的要求合不合理？為什么？請贊同的同學(xué)站起來。你覺得河水對他們來說重要嗎？你是如何理解的呢？（有感情齊讀第4自然段）河水對他們來說多么神圣呀。他告誡白人應(yīng)該像兄弟那樣善待河水。

4、按照老師剛才的思路，自主學(xué)習(xí)西雅圖對白人提出“照管空氣，照顧動物”這兩個要求。四人為一小組進(jìn)行討論。

6、是呀，如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。你們一定要善待萬事萬物，因為這對我們來說都很重要。

8、從這句話中，你還體會到什么感情呢？他們是真的想要離開這片土地的嗎？（依依不舍、眷戀）

10、請同學(xué)有感情朗讀2自然段，請同學(xué)們閉上眼睛想象是一幅什么樣的畫面。在我們的記憶和體驗中還有什么呢？“每一處”換成“所有”好嗎？全班有感情朗讀此段。

結(jié)果會怎么樣？劃出來。這句話你有什么感受，舉日常生活中例子。

2、所以西雅圖強烈要求：為了子孫后代，要獻(xiàn)出全部的生命和情感來保護(hù)大地。

3、因為我們深知：大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。誰能解釋？

4、這片土地是神圣的，只是只印第安人的土地嗎？

5、從現(xiàn)在開始，我們要保護(hù)這片土地的整潔，愛護(hù)校園一草一木，絕不浪費水資源，??讓我們用實際行動來保護(hù)這片神圣的土地。

這片土地是神圣的讀書筆記摘抄篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)寫8個生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。3．揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達(dá)上的特點。

4．體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。

教學(xué)重點：通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。教學(xué)難點：理解含義深刻的語言；通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀，收集關(guān)于美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識，了解印第安酋長西雅圖發(fā)表演講的時代背景。

教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、設(shè)疑，引入新課

1．完成填空練習(xí)：（）的土地 學(xué)生口頭填空，教師板書詞語

2．揭示課題：今天我們將來到這樣一片土地上──《這片土地是神圣的》。（板書課題。齊讀課題。）

3．解題。理解“神圣”的意思（原指極其崇高而莊嚴(yán)，不可褻瀆）。過渡：“這片土地”指的是哪片土地？為什么用“神圣”來形容呢？讓我們開始今天的學(xué)習(xí)。

[評：通過填空，突出“神圣”這一題眼，中心十分明確。]

二、初讀課文，了解主要內(nèi)容

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。想想課文主要講的是什么？

2、交流主要內(nèi)容，了解“這片土地”指的是哪片土地？補充介紹文章背景。19世紀(jì)50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購買美國西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當(dāng)時印第安人酋長西雅圖的回信編譯的。西雅圖對白人很友好，為了紀(jì)念他，美國西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。

[評：對寫作背景的了解有助學(xué)生理解課文。]

3、圍繞“神圣”，理清文章脈絡(luò)。

指名分段讀課文，思考：課文圍繞“神圣”講了哪些內(nèi)容？ 1～3自然段：總寫這片土地的每一個部分都是神圣的。

4～8自然段：表達(dá)了西雅圖酋長對白人的強烈要求，如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。

9～11自然段：進(jìn)一步闡述了人類和大地的關(guān)系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了文章的主題。

三、研讀課文1—3自然段，初步理解“神圣”

1．正像同學(xué)們剛開始上課時所說的，我們常用廣闊、肥沃（列舉學(xué)生填空時用的詞語）等詞語來形容土地，而作者卻選擇了“神圣”這個詞語。那么1．2．3自然段中，哪些詞句讓你感受到這片土地是神圣的？邊讀邊想邊勾畫，并批注下自己的感受。

2．交流表現(xiàn)“神圣”的詞句。

重點理解以下語句，并相機指導(dǎo)朗讀：

（1）“對我們這個民族來說這片土地的每一部分都是神圣的。” “我們這個民族”──印第安人，演講的原文中自稱為紅人。（2）“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。” 這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關(guān)系，也預(yù)示著這片神圣的土地對于我們有多么重要。

（3）“我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。”

這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關(guān)系，同時也告訴我們：不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)自己的家園。

生自由閱讀1—3自然段，想象，交流自己“看到”的畫面。小結(jié)：我們尊重這片土地上的任何東西，它們是那樣圣潔。4．引讀2．3自然段。

四、小結(jié)：這就是我們的家園，這就是我們神圣的土地。這片神圣的土地對于我們是如此的重要，如何保有這份神圣呢？同學(xué)們課后自主閱讀課文，找找答案。

第二課時

一、回顧課文，感知“神圣”

1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文一至三自然段。

2、介紹西雅圖這個城市。

資料：西雅圖被稱為常青城，是一個不可思議的城市。它海拔最低，卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個得天獨厚的城市，它擁有青山、湖泊，擁有港灣河道，擁有溫潤的氣候，如春的四季。無論是在美國本土，還是在世界其他地方，幾乎找不到第二個城市能像西雅圖那樣，山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。市區(qū)內(nèi)外皆襯飾著幽靜的港灣、河流、綠樹，掩映著色彩豐富的街市。而在環(huán)繞著城市的青山之中，又錯落地隱藏著幾十個大小不等的湖泊。樹木蔥郁，草地青蔥，甚至飄來飄去的雨，輕輕掠過的風(fēng)，都帶著青綠的顏色。

二、研讀課文，理解”神圣”

了解“你們”是誰？（白人）

2．抓住關(guān)鍵語句進(jìn)行交流，并指導(dǎo)朗讀：

（1）學(xué)生交流感受。（河水對我們很重要。）

（2）為什么作者說要像善待兄弟一樣善待河水？請在課文中找出相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（3）感情朗讀4．5自然段。

（5）有感情地朗讀6．7自然段。

“你們一定要照顧好這片土地上的動物。”（6）引導(dǎo)學(xué)生舉例理解”降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身上。” ⑵自由讀第八自然段，說說我們怎樣熱愛、照管這片神圣的土地的? 3．默讀9．10自然段，思考：我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛、照管這片神圣的土地。

重點理解：“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。”

小結(jié)；人類屬于大地，因為大地?fù)碛兄砷L的物質(zhì)，使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。只有愛護(hù)大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類生命成長需要的各種自然條件，從而保持生命的延續(xù)。

三、拓展延伸，深化“神圣”

1．在已出示的句子“如果我們放棄??這片土地是神圣的”后，出示“我們一定要 “，引導(dǎo)學(xué)生補充課文以外的自然物。

2．獨立思考，補充，并交流。

四、課后練習(xí)，積累語言

練習(xí)：前3題為必做，第4題為選做。

1、把自己感受最深的語段背下來。

2、勾畫好詞佳句并摘抄。

3、閱讀西雅圖酋長演講原文。

4、小練筆：聯(lián)系家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源是否得到了保護(hù)，寫寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

[評：練習(xí)有層次，設(shè)計選做題考慮了學(xué)生的個體差異。] 板書設(shè)計：

善待河水

神圣的土地 善待空氣

善待動物 ??

這片土地是神圣的讀書筆記摘抄篇八

1．學(xué)寫8個生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。 這片土地是神圣的教案教學(xué)設(shè)計精品

3．理清文脈。

通過初讀，理解課文大意。

理清文脈。

投影儀，收集關(guān)于美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識，了解印第安酋長西雅圖發(fā)表演講的時代背景。

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

在黑板上出一道詞語填空題：請在括號里填上一個合適的詞語，使得詞語間能搭配起來：這片土地是（）的。/（堅硬、黑色、充滿希望、純凈等）

那么，我們的課題是──這片土地是神圣的。（板書）

“神圣”什么意思？為什么說是“這片土地是神圣的”？（僅留作懸念，不必回答）

二、交流信息，了解背景

學(xué)生交流課前收集到的關(guān)于美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識，教師作簡要介紹，為感知全文作鋪墊。

三、感情朗讀，整體感知

師：請同學(xué)們各自放聲把課文讀一遍，想想課文主要講的是什么？

四、自告奮勇，分段試讀。

1.教師隨機指導(dǎo)易讀錯的字詞的讀音。

2.同桌對讀，互相指正糾錯，互相指導(dǎo)。

五、默讀思考，理清文脈

1.默讀課文，想一想西雅圖的信中都講了哪些內(nèi)容？（土地是圣潔的──大地和人的關(guān)系──善待河水──保護(hù)空氣──照顧動物──熱愛大地）

2.再讀課文，邊讀邊想：什么地方讀明白了，什么地方還沒讀明白，做好標(biāo)記。

教學(xué)后記

本課，我感受到了學(xué)生通過收集資料信息，了解了課文的背景、印第安人的民族習(xí)性等，有效地加強了對文本的理解。

1.有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。

2.揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達(dá)上的特點。

3.體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。

通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。

教學(xué)難點/article/

理解含義深刻的語言；通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。

課件

一、再讀課文，提出問題

1.默讀全文，提出自己不能解決的問題。

2.師生共同解決問題。（與后面學(xué)習(xí)內(nèi)容重復(fù)的，可留等后面解決）

二、走進(jìn)文本，研讀課文

教師范讀第1自然段。

1.提出問題：“這片土地的每一部分都是神圣的”，課文的哪些段落講到了“這片土地的每一部分”？（2、3自然段）

2.學(xué)生讀2、3自然段。

3.共同交流難理解的句子。

4.有感情地朗讀第2、3自然段。學(xué)有余力的可以背誦下來。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于這片土地是神圣的,這片土地是神圣的教案教學(xué)設(shè)計精品，希望對你有幫助！