中班教案編寫完畢后，教師還應(yīng)進行反思和總結(jié)，及時調(diào)整和改進教學(xué)計劃。通過學(xué)習(xí)和借鑒中班教案的范文，教師可以提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)水平。

小球站穩(wěn)了中班教案（模板16篇）篇一

1、樂于探索生活中的現(xiàn)象，體驗操作的樂趣。

2、探索發(fā)現(xiàn)利用一張紙使小球穩(wěn)定的方法。

3、能積極動腦筋想辦法，解決問題。

物質(zhì)材料準(zhǔn)備：乒乓球和紙。

知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有玩球的經(jīng)驗，知道球滾動的特性。

環(huán)境準(zhǔn)備：體育區(qū)角投放的兵乓球。

一、游戲?qū)耄l(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。

1、幼兒自由玩球、。

2、幼兒將球放在柜子上，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小球在桌面容易滾落的'現(xiàn)象。

二、提出問題，幼兒設(shè)想。

2、鼓勵幼兒大膽設(shè)想，表述自己的想法。

3、再次提出問題：能不能想辦法就用一張紙讓小球站穩(wěn)？

4、鼓勵幼兒動腦筋，再次大膽設(shè)想，并表述自己的想法。

三、動手嘗試，實踐想法。

1、幼兒每人一張紙，嘗試用紙幫助小球站穩(wěn)。

2、教師觀察，引導(dǎo)幼兒講述自己的做法。

四、交流。

1、引導(dǎo)幼兒相互交流自己的做法。

2、個別幼兒講述自己的做法，展示成果、。

3、將作品陳列在柜子上，幼兒集體欣賞大家的成果,感受成功的喜悅。

小球站穩(wěn)了中班教案（模板16篇）篇二

在開展《玩具總動員》這一主題的過程中，孩子們帶到幼兒園的玩具，都是常見的、熟悉的、比較喜歡的汽車、槍、娃娃等，有一次一位小朋友帶來了一個乒乓球引起了孩子們的注意，對乒乓球和皮球一樣可以滾動，但它又是小小的可以隨意收放，覺得好玩，從此也引起了孩子們對球的探索，于是我就抓住這一教育契機，注意創(chuàng)設(shè)操作環(huán)境，提供相應(yīng)的材料，讓孩子們通過眼、腦、手等感官去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、這樣讓孩子們變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)折、探索者，從而萌發(fā)愛科學(xué)的情感。

（1）樂于探索生活中的現(xiàn)象，體驗操作中的樂趣。

（2）引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn)利用多種方法使小球站穩(wěn)。

（3）能積極動腦筋想辦法，解決問題。

（4）教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習(xí)慣。

（5）鼓勵幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。

每人一個球，毛巾、積木、印子、蓋子、瓶子、沙包、紙卷、毛線、紙張。

（一）游戲?qū)耄l(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。

1、幼兒自由玩球。

（1）教師出示三種球師：今天，老師帶來了三種球，一種是什么球呀？（乒乓球），一種是（棒球），還有一種是（海洋球）。它們都是什么形狀的？（圓形的）你們喜歡玩球嗎？（喜歡）那小球可以怎么樣玩呢？幼兒講述。（滾球、轉(zhuǎn)球、夾球跳、拋球等。）小朋友說了很多種方法。呆會老師要請小朋友去適一試，玩一玩，在玩球的時候老師要提出要球：找一個寬敞舒適的地方玩球，小朋友要注意安全。

（2）教師在旁觀察，幼兒自由玩耍。

（3）小結(jié)：老師發(fā)現(xiàn)小朋友的玩法都不一樣，有誰能告訴老師你是怎么玩小球的？

（二）幼兒將球放在桌上，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小球在桌面容易滾動的現(xiàn)象。

師：小朋友們，小球玩的很累了，我們把它們放到桌子上休息一下吧。（在放球的過程中，球會從桌上不停地掉下來，老師趁機說：哎呀，小球站不穩(wěn)了，你們還是放到筐里吧）。

二、提出問題，幼兒動手嘗試，實踐想法。

（1）師提問：小朋友，剛才小球在桌上怎么啦？你們有什么辦法可以趕快讓小球站穩(wěn)嗎？

（2幼兒動腦筋，幼兒表述自己的想法。(可以把它放在瓶子上面，可以放在蓋子上面，可以包在紙里面等)。

三、引導(dǎo)幼兒探索利用多種材料讓小球站穩(wěn)。

（1）小朋友的辦法真多。到底你們的辦法行不行，我們一起來試。

一試。出示小朋友說的那些材料，請個別幼兒試試。今天老師也帶來了很多材料，老師要請小朋友去尋找、看一看哪些材料能讓小球站穩(wěn)了？在操作過程中老師要提出要求：可以拿著球去試一試，但是不可以拿去玩，如果你的小球站穩(wěn)了可以先給你旁邊的小朋友看，說說你是怎么做的，小朋友去試一試吧。

（2）引導(dǎo)幼兒互相交流自己的方法。

（3）個別幼兒講述自己的做法，展示成果。

師：誰的小球站穩(wěn)了，快來告訴大家，說說你的辦法，幼兒講述，把作品展示在桌上，大家一起觀察小球是否站穩(wěn)了。老師說：大家給他鼓掌吧，祝賀你成功了，你的'方法可真好！

（4）小結(jié)：把毛巾揉成一團再放上小球，或把積木交叉后放上小球，把小球放在印章上、瓶子、蓋子、紙卷上都可以讓小球站穩(wěn)了。

（5）朋友很快的借助材料一下子就讓小球站穩(wěn)了，現(xiàn)在老師要加深難度如果是紙張或者是毛線，你們還有沒有辦法讓小球站穩(wěn)了呢？小朋友再去試一試吧。

（6）幼兒操作，師觀察。鼓勵幼兒動腦筋，想辦法。

（7）幼兒講述。展示作品，大家一起觀察，小球是否站穩(wěn)了。

（8）小結(jié)：我們可以把紙折成飛機，或者把小球包起來、把紙揉成一團。可以把毛線纏繞在小球身上，可以把毛線繞成一個圓，再放上小球都可以讓小球站穩(wěn)了。

三、延伸活動：今天，小朋友都通過自己動腦筋，想辦法，解決了。

四、活動反思：活動開展前為每個小朋友準(zhǔn)備了球，為活動的順利開展做了充分準(zhǔn)備。在活動開展中，班級孩子能積極參與探索、操作中，當(dāng)提問：怎樣讓小球站穩(wěn)？班上孩子都愿主動開動腦筋，調(diào)動孩子的積極性。孩子的回答有：用蓋子、瓶子、紙幫助小球站穩(wěn)等等。在后面環(huán)節(jié)中，只提供紙張和毛線，由于老師過早小結(jié)，以至于很多小朋友都不愿想辦法，探索時間太短，以及實踐想法的機會也就沒有了。只能模仿其他小朋友把球包在紙里，或者包成糖果。今后老師會注意讓孩子有足夠的時間去探索。

科學(xué)在于探索，科學(xué)在于發(fā)現(xiàn)，其實，有些我們無需說得過于清楚，孩子們只要在實踐中多看、多學(xué)、多玩，他們便能知道這其中的奧秘，一些疑問也就迎刃而解了。

小球站穩(wěn)了中班教案（模板16篇）篇三

1．樂于探索生活中的現(xiàn)象，體驗操作的樂趣。

2．探索發(fā)現(xiàn)利用一張紙使小球穩(wěn)定的方法。

3．能積極動腦筋想辦法，解決問題。

活動準(zhǔn)備：

物質(zhì)材料準(zhǔn)備：乒乓球和紙。

知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有玩球的經(jīng)驗，知道球滾動的特性。

環(huán)境準(zhǔn)備：體育區(qū)角投放的兵乓球。

活動過程：

一、游戲?qū)耄l(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。

1.幼兒自由玩球.

2．幼兒將球放在柜子上,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小球在桌面容易滾落的現(xiàn)象。

二、提出問題，幼兒設(shè)想。

1．提出問題:怎樣讓小球站穩(wěn)?

2．鼓勵幼兒大膽設(shè)想,表述自己的想法。

3.再次提出問題：能不能想辦法就用一張紙讓小球站穩(wěn)？

4.鼓勵幼兒動腦筋.再次大膽設(shè)想，并表述自己的想法。

三、動手嘗試，實踐想法。

1.幼兒每人一張紙，嘗試用紙幫助小球站穩(wěn).

2.教師觀察,引導(dǎo)幼兒講述自己的做法。

四、交流。

1.引導(dǎo)幼兒相互交流自己的做法.

2.個別幼兒講述自己的做法,展示成果.

3.將作品陳列在柜子上,幼兒集體欣賞大家的成果,感受成功的喜悅。

延伸活動：

小球站穩(wěn)了中班教案（模板16篇）篇四

1、樂于探索生活中的現(xiàn)象，體驗操作的樂趣。

2、探索發(fā)現(xiàn)利用一張紙使小球穩(wěn)定的方法。

3、能積極動腦筋想辦法，解決問題。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

物質(zhì)材料準(zhǔn)備：乒乓球和紙。

知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有玩球的經(jīng)驗，知道球滾動的特性。

環(huán)境準(zhǔn)備：體育區(qū)角投放的兵乓球。

一、游戲?qū)耄l(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。

1、幼兒自由玩球、《這一環(huán)節(jié)大約2分鐘。》(老師說：孩子們你們喜歡玩乒乓球嗎?快來拿一個乒乓球去玩吧!) (幼兒滾球夾球拋球轉(zhuǎn)球自由玩耍，老師觀察)(老師的鼓勵語言是：他的玩法真有趣，他的玩法和別人的不一樣，這種方法真好玩，你們一起玩著試試!)

2、幼兒將球放在柜子上,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小球在桌面容易滾落的現(xiàn)象。《這一環(huán)節(jié)大約1分鐘》(老師說：孩子們，小球玩累拉把它放到柜子上休息一下吧)在放球過程中，乒乓球會從柜子上不停的掉下來老師趁機說：哎呀小球站不穩(wěn)，你們還是拿在手里吧)

二、提出問題，幼兒設(shè)想。《這一環(huán)節(jié)大約8分鐘》

1、提出問題:怎樣讓小球站穩(wěn)? (老師說：小球在柜子上站不穩(wěn)，你們有什么好辦法讓他趕快站穩(wěn)嗎?)

2、鼓勵幼兒大膽設(shè)想,表述自己的想法。(根據(jù)幼兒的講述，老師的鼓勵用語是：恩你動腦筋拉，你想的和別人不一樣，還有不一樣的想法嗎?趕快動動小腦筋吧!)注意：老師切不可以肯定的口氣說：“你的方法真好你的想法真對等等因為這時老師的鼓勵用語是為了激發(fā)孩子們想不同的辦法，在孩子們的想法并未得到實踐證實時，老師不應(yīng)以肯定的語氣鼓勵，否則孩子都會模仿別人的想法不在另想別的方法了。

3、再次提出問題：能不能想辦法就用一張紙讓小球站穩(wěn)?(老師說：孩子們想的方法可真多ps這里不要說：孩子們的想法可真好因為他們想的方法好不好沒有經(jīng)過實踐證明so應(yīng)該說：孩子們想的方法可真多。可是今天老師只為大家準(zhǔn)備了一張紙，你們能不能就用這一張紙讓乒乓球站穩(wěn)呢?)

4、鼓勵幼兒動腦筋、再次大膽設(shè)想，并表述自己的想法。(根據(jù)幼兒的講述，老師的鼓勵用語是：快動動腦筋吧，你講的真清楚，你想的和別人不一樣，還有不一樣的辦法嗎?快告訴大家吧)

三、動手嘗試，實踐想法。《這一環(huán)節(jié)大約10或14分鐘》

1、幼兒每人一張紙，嘗試用紙幫助小球站穩(wěn)、(孩子們想了這么多的方法，到底行不行呢?我們趕快來動手試一試吧)

2、教師觀察,引導(dǎo)幼兒講述自己的做法。(老師在巡回輔導(dǎo)時，應(yīng)用語言引導(dǎo)孩子總結(jié)自己的做法，讓孩子在制作過程中就組織好將來在交流中要表述過程的語言，老師在觀察時要善于發(fā)現(xiàn)閃光點，在展示時有意識的選取閃光點給大家看)比如很多孩子都是用紙做成了盒子，把球裝在了盒子里，讓小球站穩(wěn)。可是有的孩子是作了一個橋，把球壓在了下面這種做法就是一個閃光點。

四、交流。《這一環(huán)節(jié)5或7分鐘》

1、引導(dǎo)幼兒相互交流自己的做法、(已經(jīng)做好的孩子可以給你旁邊的小朋友看看，說說你是怎樣做的!也可以向客人老師介紹一下你的方法。)這一環(huán)節(jié)主要是讓先做完的孩子不空等還未完成的孩子，減少消極等待。

2、個別幼兒講述自己的做法,展示成果、 (誰的小球已經(jīng)站穩(wěn)了?快來告訴大家說說你的好辦法)幼兒說完后，將自己的作品放在柜子上，大家一起觀察小球是否站穩(wěn)了。老師提問：他的方法成功了嗎?如果小球站穩(wěn)了老師說：大家給他鼓鼓掌祝賀你你成功拉你的方法可真好!如果失敗了，老師說：沒關(guān)系請你再想想辦法或者請你再試一次調(diào)整一下再上來。

3、將作品陳列在柜子上,幼兒集體欣賞大家的成果,感受成功的喜悅。個別展示過后老師說(現(xiàn)在請大家都到柜子前面來試一試，看看你的辦法成功了嗎?)

活動延伸：

老師的結(jié)束語言：(今天，大家都通過自己動腦筋，想辦法，解決了我們遇到的困難，在區(qū)角里還有很多不同的材料大家可以去尋找更多的讓球站穩(wěn)的方法!)區(qū)角里投放紙張、瓶子、盒子等其它材料，讓孩子嘗試實踐更多的'讓小球站穩(wěn)的方法。

活動反思：

科學(xué)在于探索，科學(xué)在于發(fā)現(xiàn)，其實，有些我們無需說得過于清楚，孩子們只要在實踐中多看、多學(xué)、多玩，他們便能知道這其中的奧秘，一些疑問也就迎刃而解了。

小球站穩(wěn)了中班教案（模板16篇）篇五

1、積極探索發(fā)現(xiàn)利用一張紙使小球穩(wěn)定的不同方法。

2、能用完整的語言講述自己的操作過程。

3、能積極動腦筋想辦法，解決問題。

積極探索發(fā)現(xiàn)利用一張紙使小球穩(wěn)定的不同方法。

知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有玩球的經(jīng)驗，知道球滾動的特性。

物質(zhì)準(zhǔn)備：一張大的《小球站穩(wěn)了記錄表》，幼兒人手一個乒乓球，兩張紙。

（一）游戲?qū)耄l(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。

1、幼兒自由玩球。

師：現(xiàn)在我們每人手里都有一個小球。我們自由的來跟小球玩一玩吧。

2、集中交流。

師：你在玩小球時，發(fā)現(xiàn)了小球的什么秘密？

幼兒樂意講述自己的發(fā)現(xiàn)，如：小球是圓形的，小球有各種顏色等。

3、發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。

師：小球玩累了，把它放在桌子上休息一下。

在放球過程中，有乒乓球從桌子上掉下來，老師趁機說：哎呀，小球站不穩(wěn)，我們還是把它們先放在盒子里吧。

（二）提出問題，引發(fā)設(shè)想。

1、提出問題：小球為什么會從桌子上滾下來？怎樣讓小球站穩(wěn)？

教師鼓勵幼兒大方表達自己的想法。

幼兒大膽設(shè)想，說出多種方法，如可以把小球握在手里（用固定的方法），可以把小球放在杯子中（卡住小球），可以把小球夾在積木的中間（用夾的方法），把小球放在小籃子中（用圈住的方法）等等。

教師鼓勵幼兒積極動腦筋，大膽設(shè)想，并大方表述自己的想法。

（三）動手嘗試，實踐想法。

1、幼兒每人一張紙，嘗試用紙幫助小球站穩(wěn)。

2、鼓勵幼兒說說：我是怎樣利用一張紙讓小球站穩(wěn)的？

3、再次嘗試。

師：原來我們用一張紙就可以讓小球站穩(wěn)。沒有成功的小朋友再來動動腦筋，讓小球站穩(wěn)。成功的小朋友想想還有什么其他的辦法。我們再來試一試吧。

（四）集中交流。

1、引導(dǎo)幼兒相互交流自己的做法。

2、請個別幼兒講述自己的做法，展示成果。

教師將幼兒講述的方法記錄在《小球站穩(wěn)了記錄表》上，并進行總結(jié)。

3、將作品陳列在柜子上，幼兒集體欣賞大家的成果，感受成功的喜悅。

小球站穩(wěn)了中班教案（模板16篇）篇六

1．樂于探索生活中的現(xiàn)象，體驗操作的樂趣。

2．探索發(fā)現(xiàn)利用一張紙使小球穩(wěn)定的方法。

3．能積極動腦筋想辦法，解決問題。

物質(zhì)材料準(zhǔn)備：

乒乓球和紙。

知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：

幼兒有玩球的經(jīng)驗，知道球滾動的特性。

環(huán)境準(zhǔn)備：

體育區(qū)角投放的兵乓球。

一.游戲?qū)耄l(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。

1.幼兒自由玩球.《這一環(huán)節(jié)大約2分鐘。》(老師說：孩子們你們喜歡玩乒乓球嗎？快來拿一個乒乓球去玩吧！)（幼兒滾球夾球拋球轉(zhuǎn)球自由玩耍，老師觀察）（老師的鼓勵語言是：他的玩法真有趣，他的玩法和別人的不一樣，這種方法真好玩，你們一起玩著試試！）

2．幼兒將球放在柜子上，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小球在桌面容易滾落的現(xiàn)象。《這一環(huán)節(jié)大約1分鐘》（老師說：孩子們，小球玩累拉把它放到柜子上休息一下吧）在放球過程中，乒乓球會從柜子上不停的掉下來老師趁機說：哎呀小球站不穩(wěn)，你們還是拿在手里吧）

二.提出問題，幼兒設(shè)想。《這一環(huán)節(jié)大約8分鐘》

1．提出問題：怎樣讓小球站穩(wěn)？（老師說：小球在柜子上站不穩(wěn)，你們有什么好辦法讓他趕快站穩(wěn)嗎？）

2．鼓勵幼兒大膽設(shè)想，表述自己的想法。（根據(jù)幼兒的講述，老師的鼓勵用語是：恩你動腦筋拉，你想的和別人不一樣，還有不一樣的想法嗎？趕快動動小腦筋吧！）注意：老師切不可以肯定的口氣說：“你的方法真好你的想法真對等等因為這時老師的鼓勵用語是為了激發(fā)孩子們想不同的辦法，在孩子們的想法并未得到實踐證實時，老師不應(yīng)以肯定的語氣鼓勵，否則孩子都會模仿別人的想法不在另想別的方法了。

小球站穩(wěn)了中班教案（模板16篇）篇七

1．樂于探索生活中的現(xiàn)象，體驗操作的樂趣。

2．探索發(fā)現(xiàn)利用一張紙使小球穩(wěn)定的方法。

3．能積極動腦筋想辦法，解決問題。

物質(zhì)材料準(zhǔn)備：乒乓球和紙。

知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有玩球的經(jīng)驗，知道球滾動的特性。

環(huán)境準(zhǔn)備：體育區(qū)角投放的`兵乓球。

一、游戲?qū)耄l(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。

1.幼兒自由玩球.。

2．幼兒將球放在柜子上，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小球在桌面容易滾落的現(xiàn)象。

二、提出問題，幼兒設(shè)想。

1．提出問題：怎樣讓小球站穩(wěn)？

2．鼓勵幼兒大膽設(shè)想，表述自己的想法。

3.再次提出問題：能不能想辦法就用一張紙讓小球站穩(wěn)？

4.鼓勵幼兒動腦筋，再次大膽設(shè)想，并表述自己的想法。

三、動手嘗試，實踐想法。

1.幼兒每人一張紙，嘗試用紙幫助小球站穩(wěn)。

2.教師觀察，引導(dǎo)幼兒講述自己的做法。

四、交流。

1.引導(dǎo)幼兒相互交流自己的做法。

2.個別幼兒講述自己的做法，展示成果.。

3.將作品陳列在柜子上，幼兒集體欣賞大家的成果,感受成功的喜悅。

小球站穩(wěn)了中班教案（模板16篇）篇八

活動目標(biāo)：

1.樂于探索生活中的現(xiàn)象，體驗操作的樂趣。

2.探索發(fā)現(xiàn)利用一張紙使小球穩(wěn)定的方法。

3.能積極動腦筋想辦法，解決問題。

4.培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進行探索的興趣。

5.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

活動準(zhǔn)備：

物質(zhì)材料準(zhǔn)備：

1、人手一個乒乓球和幾張紙。2、各種瓶蓋、紙杯紙盒、橡皮泥等。

知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有玩球的經(jīng)驗，知道球滾動的特性。

活動過程：

一、游戲?qū)耄l(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。

1.幼兒自由玩球。(導(dǎo)入師：小朋友，你們看，老師給你們準(zhǔn)備了什么?)。

2.幼兒將球放在桌子上玩,師巡視引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小球在桌面容易滾落的現(xiàn)象。

二、提出問題，幼兒設(shè)想。

2.鼓勵幼兒大膽設(shè)想,表述自己的想法。

三、動手嘗試，實踐想法。

1.幼兒每人一張紙，嘗試用紙幫助小球站穩(wěn).

2.教師觀察,引導(dǎo)幼兒講述自己的`做法。

四、交流。

1.引導(dǎo)幼兒相互交流自己的做法.

2.個別幼兒講述自己的做法,展示成果.

五、再次分組活動：探索其他材料讓小球站穩(wěn)的方法。

2、師提出問題：用老師給你們準(zhǔn)備的這些材料再讓小球站穩(wěn)來，行嗎?你們試一試吧。

3、幼兒分組嘗試。

六、結(jié)束：我們到班上再去玩一玩吧，幫助老師把東西收一收吧。

小球站穩(wěn)了中班教案（模板16篇）篇九

1．樂于探索生活中的現(xiàn)象，體驗操作的樂趣。

2．探索發(fā)現(xiàn)利用一張紙使小球穩(wěn)定的方法。

3．能積極動腦筋想辦法，解決問題。

4．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5．在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

物質(zhì)材料準(zhǔn)備：乒乓球和紙。

知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有玩球的經(jīng)驗，知道球滾動的特性。

環(huán)境準(zhǔn)備：體育區(qū)角投放的兵乓球。

一、游戲?qū)耄l(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。

1。 幼兒自由玩球。《這一環(huán)節(jié)大約2分鐘。》（老師說：孩子們你們喜歡玩乒乓球嗎？快來拿一個乒乓球去玩吧！） （ 幼兒滾球 夾球 拋球 轉(zhuǎn)球 自由玩耍，老師觀察）（老師的鼓勵語言是： 他的玩法真有趣 ，他的玩法和別人的不一樣，這種方法真好玩，你們一起玩著試試！）

2．幼兒將球放在柜子上，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小球在桌面容易滾落的現(xiàn)象。《這一環(huán)節(jié)大約1分鐘》（老師說：孩子們，小球玩累拉 把它放到柜子上休息一下吧）在放球過程中，乒乓球會從柜子上不停的掉下來老師趁機說：哎呀 小球站不穩(wěn)，你們還是拿在手里吧）

二、提出問題，幼兒設(shè)想。《這一環(huán)節(jié)大約8分鐘》

1．提出問題：怎樣讓小球站穩(wěn) ？ （老師說：小球在柜子上站不穩(wěn)，你們有什么好辦法讓他趕快站穩(wěn)嗎？）

2．鼓勵幼兒大膽設(shè)想，表述自己的想法。（根據(jù)幼兒的講述，老師的鼓勵用語是：恩你動腦筋拉， 你想的和別人不一樣， 還有不一樣的想法嗎？趕快動動小腦筋吧！）注意：老師切不可以肯定的口氣說：“你的方法真好 你的想法真對 等等 因為這時老師的鼓勵用語是為了 激發(fā)孩子們想不同的辦法 ，在孩子們的想法并未得到實踐證實時，老師不應(yīng)以肯定的語氣鼓勵，否則孩子都會模仿別人的想法不在另想別的方法了。

3。 再次提出問題：能不能想辦法就用一張紙讓小球站穩(wěn)？（老師說：孩子們想的方法可真多ps這里不要說：孩子們的想法可真好 因為他們想的方法好不好沒有經(jīng)過實踐證明so 應(yīng)該說： 孩子們想的方法可真多。 可是 今天老師只為大家準(zhǔn)備了一張紙，你們能不能就用這一張紙讓乒乓球站穩(wěn)呢？）

4。 鼓勵幼兒動腦筋。再次大膽設(shè)想，并表述自己的想法。（根據(jù)幼兒的講述，老師的鼓勵用語是：快動動腦筋吧，你講的真清楚，你想的和別人不一樣，還有不一樣的辦法嗎？快告訴大家吧）

三、動手嘗試，實踐想法。《這一環(huán)節(jié)大約10或14分鐘》

1。幼兒每人一張紙，嘗試用紙幫助小球站穩(wěn) 。（孩子們想了這么多的方法，到底行不行呢？ 我們趕快來動手試一試吧）

2。教師觀察，引導(dǎo)幼兒講述自己的做法。（老師在巡回輔導(dǎo)時，應(yīng)用語言引導(dǎo)孩子總結(jié)自己的做法，讓孩子在制作過程中就組織好將來在交流中要表述過程的語言，老師在觀察時 要善于發(fā)現(xiàn)閃光點 ，在展示時 有意識的選取閃光點給大家看）比如很多孩子都是用紙做成了盒子，把球裝在了盒子里，讓小球站穩(wěn) 。 可是有的孩子 是作了一個橋，把球壓在了下面 這種做法就是一個閃光點。

四、交流。《這一環(huán)節(jié)5或7分鐘》

1。引導(dǎo)幼兒相互交流自己的做法。（已經(jīng)做好的孩子可以給你旁邊的小朋友看看，說說你是怎樣做的！也可以向客人老師介紹一下你的方法。）這一環(huán)節(jié)主要是讓先做完的孩子不空等還未完成的孩子，減少消極等待。

2。個別幼兒講述自己的做法，展示成果。 （誰的小球已經(jīng)站穩(wěn)了？ 快來告訴大家 說說你的好辦法）幼兒說完后，將自己的作品放在柜子上 ，大家一起觀察小球是否站穩(wěn)了。老師提問：他的方法成功了嗎？ 如果小球站穩(wěn)了 老師說：大家給他鼓鼓掌 祝賀你 你成功拉 你的方法可真好！ 如果失敗了，老師說： 沒關(guān)系 請你再想想辦法 或者 請你再試一次 調(diào)整一下 再上來。

3。將作品陳列在柜子上，幼兒集體欣賞大家的.成果，感受成功的喜悅。個別展示過后老師說（現(xiàn)在請大家都到柜子前面來試一試，看看你的辦法成功了嗎？）

老師的結(jié)束語言：（ 今天，大家都通過自己動腦筋，想辦法，解決了我們遇到的困難，在區(qū)角里還有很多不同的材料 大家可以去尋找更多的讓球站穩(wěn)的方法！）區(qū)角里投放紙張。瓶子。盒子等其它材料，讓孩子嘗試實踐更多的讓小球站穩(wěn)的方法。

科學(xué)在于探索，科學(xué)在于發(fā)現(xiàn)，其實，有些我們無需說得過于清楚，孩子們只要在實踐中多看、多學(xué)、多玩，他們便能知道這其中的奧秘，一些疑問也就迎刃而解了。

小球站穩(wěn)了中班教案（模板16篇）篇十

1．樂于探索生活中的現(xiàn)象，體驗操作的樂趣。

2．探索發(fā)現(xiàn)利用輔助材料使小球穩(wěn)定的方法。

3．能積極動腦筋想辦法，解決問題。

乒乓球、紙、積木若干。

（1）直接出示乒乓球，幼兒自由玩球。說說玩球感受。

（1）提問：你有什么辦法讓小球站穩(wěn)不動？ 鼓勵幼兒大膽設(shè)想，表述自己的想法。（如：抓在手里、放在口袋里、大腿夾住、胳肢窩夾住等）

（2）幼兒嘗試方法并相互交流。

（1）出示紙和小積木讓幼兒設(shè)想如何讓紙站起來。

提問：能不能想辦法用紙和積木讓小球站穩(wěn)？鼓勵幼兒再次大膽設(shè)想，并表述自己的想法。

（2）幼兒實驗。每人自選紙或積木進行嘗試，幫助小球站穩(wěn) 。

（3）教師觀察，幫助幼兒整理講述自己的做法。

利用其他輔助材料讓球站起來。

小球站穩(wěn)了中班教案（模板16篇）篇十一

活動目標(biāo)：

1.樂于探索生活中的現(xiàn)象，體驗操作的樂趣。

2.探索發(fā)現(xiàn)利用一張紙使小球穩(wěn)定的方法。

3.能積極動腦筋想辦法，解決問題。

活動準(zhǔn)備：

物質(zhì)材料準(zhǔn)備：乒乓球和紙。

知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有玩球的`經(jīng)驗，知道球滾動的特性。

環(huán)境準(zhǔn)備：體育區(qū)角投放的兵乓球。

活動過程：

一、游戲?qū)耄l(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。

1.幼兒自由玩球.

2.幼兒將球放在柜子上,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小球在桌面容易滾落的現(xiàn)象。

二、提出問題，幼兒設(shè)想。

1.提出問題:怎樣讓小球站穩(wěn)?

2.鼓勵幼兒大膽設(shè)想,表述自己的想法。

3.再次提出問題：能不能想辦法就用一張紙讓小球站穩(wěn)?

4.鼓勵幼兒動腦筋.再次大膽設(shè)想，并表述自己的想法。

三、動手嘗試，實踐想法。

1.幼兒每人一張紙，嘗試用紙幫助小球站穩(wěn).

2.教師觀察,引導(dǎo)幼兒講述自己的做法。

四、交流。

1.引導(dǎo)幼兒相互交流自己的做法.

2.個別幼兒講述自己的做法,展示成果.

3.將作品陳列在柜子上,幼兒集體欣賞大家的成果,感受成功的喜悅。

小球站穩(wěn)了中班教案（模板16篇）篇十二

1、幼兒勇于探索生活中的各種現(xiàn)象，體會操作的樂趣。

2、探索用一張紙讓小球站穩(wěn)的'辦法。

3、開動腦筋想一想解決問題的辦法。

1、乒乓球、紙。

2、幼兒有相關(guān)玩球的經(jīng)驗，知道球滾動的主要特性。

1、幼兒自由玩球。

2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小球在桌子上站不穩(wěn)，容易滾落下來。

2、幼兒大膽想象，并表達出自己的想法。

3、可不可以用一張紙讓小球站穩(wěn)？

4、幼兒開動腦筋，大膽設(shè)想，表達出自己的想法。

1、發(fā)給幼兒每人一張紙，想辦法用一張紙讓小球站穩(wěn)。

2、鼓勵幼兒表述自己的想法。

1、幼兒交流討論自己的想法、做法。

2、請幼兒講述自己的做法，并展示自己的成果。

3、把作品展示在柜子上，幼兒集體欣賞，并體會成功的快樂。

教學(xué)延伸：區(qū)角里放置紙張、瓶子、盒子等材料，幼兒嘗試用更多辦法讓小球站穩(wěn)。

小球站穩(wěn)了中班教案（模板16篇）篇十三

小球站穩(wěn)了（中班科學(xué)）。

活動目標(biāo)：

1．樂于探索生活中的現(xiàn)象，體驗操作的樂趣。

2．探索發(fā)現(xiàn)利用一張紙使小球穩(wěn)定的方法。

3．能積極動腦筋想辦法，解決問題。

活動準(zhǔn)備：

物質(zhì)材料準(zhǔn)備：乒乓球和紙。

知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有玩球的經(jīng)驗，知道球滾動的特性。

環(huán)境準(zhǔn)備：體育區(qū)角投放的兵乓球。

活動過程：

一、游戲?qū)耄l(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。

1.幼兒自由玩球.

2．幼兒將球放在柜子上,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小球在桌面容易滾落的.現(xiàn)象。

二、提出問題，幼兒設(shè)想。

1．提出問題:怎樣讓小球站穩(wěn)?

2．鼓勵幼兒大膽設(shè)想,表述自己的想法。

3.再次提出問題：能不能想辦法就用一張紙讓小球站穩(wěn)？

4.鼓勵幼兒動腦筋.再次大膽設(shè)想，并表述自己的想法。

三、動手嘗試，實踐想法。

1.幼兒每人一張紙，嘗試用紙幫助小球站穩(wěn).

2.教師觀察,引導(dǎo)幼兒講述自己的做法。

四、交流。

1.引導(dǎo)幼兒相互交流自己的做法.

2.個別幼兒講述自己的做法,展示成果.

3.將作品陳列在柜子上,幼兒集體欣賞大家的成果,感受成功的喜悅。延伸活動：

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小球站穩(wěn)了中班教案（模板16篇）篇十四

1．樂于探索生活中的現(xiàn)象，體驗操作的樂趣。

2．探索發(fā)現(xiàn)利用一張紙使小球穩(wěn)定的方法。

3．能積極動腦筋想辦法，解決問題。

物質(zhì)材料準(zhǔn)備：乒乓球和紙。

知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有玩球的經(jīng)驗，知道球滾動的`特性。

環(huán)境準(zhǔn)備：體育區(qū)角投放的兵乓球。

一、游戲?qū)耄l(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。

1.幼兒自由玩球.

2．幼兒將球放在柜子上,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小球在桌面容易滾落的現(xiàn)象。

二、提出問題，幼兒設(shè)想。

1．提出問題:怎樣讓小球站穩(wěn)?

2．鼓勵幼兒大膽設(shè)想,表述自己的想法。

3.再次提出問題：能不能想辦法就用一張紙讓小球站穩(wěn)？

4.鼓勵幼兒動腦筋.再次大膽設(shè)想，并表述自己的想法。

三、動手嘗試，實踐想法。

1.幼兒每人一張紙，嘗試用紙幫助小球站穩(wěn).

2.教師觀察,引導(dǎo)幼兒講述自己的做法。

四、交流。

1.引導(dǎo)幼兒相互交流自己的做法.

2.個別幼兒講述自己的做法,展示成果.

3.將作品陳列在柜子上,幼兒集體欣賞大家的成果,感受成功的喜悅。

區(qū)角里投放紙張.瓶子.盒子等其它材料，讓孩子嘗試實踐更多的讓小球站穩(wěn)的方法。

小球站穩(wěn)了中班教案（模板16篇）篇十五

1．樂于探索生活中的現(xiàn)象，體驗操作的樂趣。

2．探索發(fā)現(xiàn)利用一張紙使小球穩(wěn)定的方法。

3．能積極動腦筋想辦法，解決問題。

物質(zhì)材料準(zhǔn)備：乒乓球和紙。

知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有玩球的經(jīng)驗，知道球滾動的特性。

環(huán)境準(zhǔn)備：體育區(qū)角投放的兵乓球。

一、游戲?qū)耄l(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。

1. 幼兒自由玩球.

2．幼兒將球放在柜子上,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小球在桌面容易滾落的現(xiàn)象。

二、提出問題，幼兒設(shè)想。

1．提出問題:怎樣讓小球站穩(wěn) ?

2．鼓勵幼兒大膽設(shè)想,表述自己的想法。

3. 再次提出問題：能不能想辦法就用一張紙讓小球站穩(wěn) ？

4. 鼓勵幼兒動腦筋.再次大膽設(shè)想，并表述自己的想法。

三、動手嘗試，實踐想法。

1.幼兒每人一張紙，嘗試用紙幫助小球站穩(wěn) .

2.教師觀察,引導(dǎo)幼兒講述自己的做法。

四、交流。

1.引導(dǎo)幼兒相互交流自己的做法.

2.個別幼兒講述自己的做法,展示成果.

3.將作品陳列在柜子上,幼兒集體欣賞大家的成果,感受成功的喜悅。

延伸活動：區(qū)角里投放紙張.瓶子.盒子等其它材料，讓孩子嘗試實踐更多的讓小球站穩(wěn)的方法。

科學(xué)在于探索，科學(xué)在于發(fā)現(xiàn)，其實，有些我們無需說得過于清楚，孩子們只要在實踐中多看、多學(xué)、多玩，他們便能知道這其中的奧秘，一些疑問也就迎刃而解了。

小球站穩(wěn)了中班教案（模板16篇）篇十六

一、設(shè)計意圖：

在開展《玩具總動員》這一主題的過程中，孩子們帶到幼兒園的玩具，都是常見的、熟悉的、比較喜歡的汽車、槍、娃娃等，有一次一位小朋友帶來了一個乒乓球引起了孩子們的注意，對乒乓球和皮球一樣可以滾動，但它又是小小的可以隨意收放，覺得好玩，從此也引起了孩子們對球的`探索，于是我就抓住這一教育契機，注意創(chuàng)設(shè)操作環(huán)境，提供相應(yīng)的材料，讓孩子們通過眼、腦、手等感官去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、這樣讓孩子們變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)折、探索者，從而萌發(fā)愛科學(xué)的情感。

二、活動目標(biāo)。

（1）樂于探索生活中的現(xiàn)象，體驗操作中的樂趣。

（2）引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn)利用多種方法使小球站穩(wěn)。

（3）能積極動腦筋想辦法，解決問題。

（4）教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習(xí)慣。

（5）鼓勵幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。

三、活動準(zhǔn)備。

每人一個球，毛巾、積木、印子、蓋子、瓶子、沙包、紙卷、毛線、紙張。

四、活動過程。

（一）游戲?qū)耄l(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。

1、幼兒自由玩球。

（1）教師出示三種球師：今天，老師帶來了三種球，一種是什么球呀？（乒乓球），一種是（棒球），還有一種是（海洋球）。它們都是什么形狀的？（圓形的）你們喜歡玩球嗎？（喜歡）那小球可以怎么樣玩呢？幼兒講述。（滾球、轉(zhuǎn)球、夾球跳、拋球等。）小朋友說了很多種方法。呆會老師要請小朋友去適一試，玩一玩，在玩球的時候老師要提出要球：找一個寬敞舒適的地方玩球，小朋友要注意安全。

（2）教師在旁觀察，幼兒自由玩耍。

（3）小結(jié)：老師發(fā)現(xiàn)小朋友的玩法都不一樣，有誰能告訴老師你是怎么玩小球的？

（二）幼兒將球放在桌上，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小球在桌面容易滾動的現(xiàn)象。

師：小朋友們，小球玩的很累了，我們把它們放到桌子上休息一下吧。（在放球的過程中，球會從桌上不停地掉下來，老師趁機說：哎呀，小球站不穩(wěn)了，你們還是放到筐里吧）。

二、提出問題，幼兒動手嘗試，實踐想法。

（1）師提問：小朋友，剛才小球在桌上怎么啦？你們有什么辦法可以趕快讓小球站穩(wěn)嗎？

（2幼兒動腦筋，幼兒表述自己的想法。(可以把它放在瓶子上面，可以放在蓋子上面，可以包在紙里面等)。

三、引導(dǎo)幼兒探索利用多種材料讓小球站穩(wěn)。

（1）小朋友的辦法真多。到底你們的辦法行不行，我們一起來試。

一試。出示小朋友說的那些材料，請個別幼兒試試。今天老師也帶來了很多材料，老師要請小朋友去尋找、看一看哪些材料能讓小球站穩(wěn)了？在操作過程中老師要提出要求：可以拿著球去試一試，但是不可以拿去玩，如果你的小球站穩(wěn)了可以先給你旁邊的小朋友看，說說你是怎么做的，小朋友去試一試吧。

（2）引導(dǎo)幼兒互相交流自己的方法。

（3）個別幼兒講述自己的做法，展示成果。

師：誰的小球站穩(wěn)了，快來告訴大家，說說你的辦法，幼兒講述，把作品展示在桌上，大家一起觀察小球是否站穩(wěn)了。老師說：大家給他鼓掌吧，祝賀你成功了，你的方法可真好！

（4）小結(jié)：把毛巾揉成一團再放上小球，或把積木交叉后放上小球，把小球放在印章上、瓶子、蓋子、紙卷上都可以讓小球站穩(wěn)了。

（5）朋友很快的借助材料一下子就讓小球站穩(wěn)了，現(xiàn)在老師要加深難度如果是紙張或者是毛線，你們還有沒有辦法讓小球站穩(wěn)了呢？小朋友再去試一試吧。

（6）幼兒操作，師觀察。鼓勵幼兒動腦筋，想辦法。

（7）幼兒講述。展示作品，大家一起觀察，小球是否站穩(wěn)了。

（8）小結(jié)：我們可以把紙折成飛機，或者把小球包起來、把紙揉成一團。可以把毛線纏繞在小球身上，可以把毛線繞成一個圓，再放上小球都可以讓小球站穩(wěn)了。

三、延伸活動：今天，小朋友都通過自己動腦筋，想辦法，解決了。

四、活動反思：活動開展前為每個小朋友準(zhǔn)備了球，為活動的順利開展做了充分準(zhǔn)備。在活動開展中，班級孩子能積極參與探索、操作中，當(dāng)提問：怎樣讓小球站穩(wěn)？班上孩子都愿主動開動腦筋，調(diào)動孩子的積極性。孩子的回答有：用蓋子、瓶子、紙幫助小球站穩(wěn)等等。在后面環(huán)節(jié)中，只提供紙張和毛線，由于老師過早小結(jié)，以至于很多小朋友都不愿想辦法，探索時間太短，以及實踐想法的機會也就沒有了。只能模仿其他小朋友把球包在紙里，或者包成糖果。今后老師會注意讓孩子有足夠的時間去探索。

活動反思：

科學(xué)在于探索，科學(xué)在于發(fā)現(xiàn)，其實，有些我們無需說得過于清楚，孩子們只要在實踐中多看、多學(xué)、多玩，他們便能知道這其中的奧秘，一些疑問也就迎刃而解了。