制定五年級教案的目的是幫助學生逐步掌握和運用知識，提高學習成績和綜合素質(zhì)。在教學中，教師應(yīng)該根據(jù)學生的實際情況合理調(diào)整教學計劃和教學步驟。以下是一些五年級教案范文，供大家參考。

新課標五年級解決問題教案（優(yōu)秀18篇）篇一

《數(shù)學課程標準》指出：當學生“面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋找解決問題的策略。”

本課所學內(nèi)容就是通過日常生活中的簡單事例，讓學生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會運籌思想在實際生活中的應(yīng)用，以及在解決問題中的運用。

優(yōu)化問題是人們經(jīng)常要遇到的問題，本課的教學設(shè)計力求從學生的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生通過觀察、操作、實驗、推理、交流等活動尋找解決問題的方法，從不同的方法中選擇最優(yōu)方案，在解決問題中初步體會數(shù)學方法的應(yīng)用價值，初步體會優(yōu)化思想，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學思維能力。

1、通過生活中的簡單事例，使學生初步體會到優(yōu)化思想在解決問題中的應(yīng)用。

2、使學生認識到解決問題中的策略的多樣性，初步形成尋找解決問題最優(yōu)化方案的意識。

3、讓學生感受到數(shù)學在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識和解決問題的實際能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，學習新知。

1、預(yù)設(shè)情景。

師：同學們，在節(jié)假里你家來了客人你準備做什么呢？

師：星期天的上午李阿姨到小明家來做客。

師：從圖。.能得到哪些信息？

生：小明的媽媽讓小明給李阿姨沏茶。

3、展示學生不同的方案師：誰愿意上講臺來展示你的設(shè)計方案？

師：剛才同學們幫小明設(shè)計的沏茶的方案是通過同時做幾件事情才節(jié)省了時間，在燒水的同時做洗茶杯和找茶葉這兩件事，也就是說洗茶杯和找茶葉共花得分鐘時間可以在燒水的8分鐘之內(nèi)完成。

這樣小明就可以在8分鐘以內(nèi)完成需要11分鐘才完成的事情，也就讓客人盡快地喝茶了。

4、小結(jié)師：我們在做一些事情時，應(yīng)先確定好做事的先后順序，然后在有效的時間內(nèi)盡可能多同時做幾件事，能同時做的事情越多，所用的時間就越短。

二、再探新知。

師：原來小明的媽媽要用最拿手的烙餅來招待客人。從圖。

能得到哪些信息？（這一環(huán)節(jié)是通過創(chuàng)設(shè)出生活化的情境，激發(fā)學生的學習興趣。

利用烙餅這一事例，調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗，使學生處于主動思考解決問題的最佳狀態(tài)。）。

1、學生觀察、理解圖中的內(nèi)容。

教師提問：“烙一張餅需要幾分鐘？““烙兩張餅?zāi)兀俊薄鞍职帧寢尯托←惛鞒砸粡堬灒还惨訋讖堬災(zāi)兀俊薄耙还惨?張餅，怎樣烙花費的時間最少？”2、學生拿出準備好的圓片，圓片的正、反面上分別寫上正、反兩字來代表餅的正、反面。每烙完一面，就讓學生在這一面上用鉛筆做上記號。

先讓學生試一試，思考烙3張餅，怎樣才能使花費的時間最少，然后分小組討論交流，說一說自己是怎樣安排的，自己的方案一共需要多長時間，并把自己的實踐結(jié)果記錄在老師發(fā)的表格中，教師參與到小組活動中。（相信學生，放手讓學生探索解決問題的方法，才能使學生成為學習的主人。）。

3、展示學生的方案。

教師：“誰來給大家說一說，你們小組設(shè)計的`方案是什么？”在展示臺上投影學生填寫的表格。

小組代表來根據(jù)表格敘述設(shè)計方案，并用圖片來演示。幾個小組演示完畢后，教師讓大家來比較。

“這些方案，哪一種能讓大家盡快地吃上餅？”（烙3張餅的最佳方法是解決烙餅問題的關(guān)鍵。我讓學生演示烙餅過程，學生通過動手操作，探索嘗試，再進行比較，既可以有效地幫助學生理清思路，為后面的學習打下基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。）。

4、拓展延伸：

教師：剛才我們一起找到了烙3張餅的最佳方法。請大家想一想，如果要烙4張餅，怎樣烙才能盡快吃上餅?zāi)兀俊毙〗M活動，并用表格記錄。

小組代表發(fā)言。班內(nèi)交流，并比較哪個小組的方法最好。

教師小結(jié)后提問：“如果要是烙5張餅，怎樣才能讓大家盡快地吃上餅？”小組活動，進行記錄。通過小組交流，使學生找到最佳方法。

（通過以上活動，可以使學生找到最優(yōu)方法，體會優(yōu)化思想在解決實際問題中的應(yīng)用。）教師：“如果要烙6張餅、7張餅……10張餅，怎樣安排最節(jié)省時間？”小組討論交流，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

學生在充分交流探討的基礎(chǔ)上，得出結(jié)論：如果要烙的餅的張數(shù)是雙數(shù)，2張2張的烙就可以了，如果要烙的餅的張數(shù)是單數(shù)，可以先2張2張的烙，最后3張餅按上面的最佳方法烙，最節(jié)省時間。讓學生仔細觀察表格，看發(fā)現(xiàn)了什么？得出結(jié)論：每多烙一張餅，時間就增加3分鐘，用餅數(shù)乘烙一面餅所用的時間，就是所用的最短時間。

教師：“誰能很快地說出烙11張餅用多長時間？烙15張餅?zāi)兀俊蹦兀考偃鐙寢屖褂昧诵率诫婏灐?/p>

新課標五年級解決問題教案（優(yōu)秀18篇）篇二

學習目標：

1.能結(jié)合具體情況運用三位數(shù)的加法解決問題。

2.使學生會使用豎式計算三個數(shù)的連加。

3.靈活選擇解決問題的策略，體會估算和精算的區(qū)別和適用范圍。

學習重點：會使用豎式計算三個數(shù)的連加。

學習難點：會根據(jù)實際生活中的問題，選擇合適的計算策略并解決它們。

一、復習舊知。

1.商店上午賣出147千克蘋果，下午賣出295千克蘋果，一共賣出。

多少千克蘋果？

2.填空。

（1）小明家到學校有488米，約是（????）米。

（2）學校買來的故事書767本，約是（???）本。

二．自主學習。

1.自主學習例4，并完成以下任務(wù)。

（1）任務(wù)一：找出題目中的已知條件和問題。

（2）任務(wù)二：收銀員應(yīng)收多少錢？

可以把問題換成：

列式：????????????????豎式：

（3）任務(wù)三：小紅的爸爸應(yīng)準備多少錢？

三、當堂檢測。

1、完成練習九第2題。

2、完成練習九第12題。

3、完成練習冊第38頁。

四、小結(jié)。

同學們，這節(jié)課你有什么收獲？

新課標五年級解決問題教案（優(yōu)秀18篇）篇三

教學目標：

1、通過“商店買東西”的情境，靈活運用有關(guān)除法知識解決實際生活中簡單的問題。

2、通過獨立探索、小組合作的方式學習，進一步加強對2——6的乘法口訣計算除法的掌握。

3、調(diào)動學生的學習興趣，引導學生獲得有價值的信息，培養(yǎng)學生解決問題得能力。

4、培養(yǎng)學生勇于表達自己的想法，認真傾聽他們的'意見。在問題處理中，體驗成功，培養(yǎng)數(shù)學學習興趣。

教學重點：

運用表內(nèi)除法知識解決生活中的簡單問題，做到學與用的有效結(jié)合。

教學難點：

教學準備：

多媒體課件等。

教學過程：

一、探究新知。

1、創(chuàng)設(shè)情境。

六一兒童節(jié)快到了，明明想要給自己買一些新玩具，可是面對那么多好玩的商品，明明不知道手中的零花錢能買多少個玩具，同學們，你們愿意幫助明明嗎？現(xiàn)在，就讓咱們一起跟著明明去商店看一看吧！（出示教材圖片）。

師：從圖中你知道了哪些信息？

預(yù)設(shè)：知道了一些商品的價錢。玩具熊6元1個，地球儀8元一個，皮球9元1個。汽車的價錢被遮住了。要幫助明明求出56元錢可以買幾個地球儀。

師：要解決這個問題，需要哪些信息呢？

（小組交流匯報：需要知道地球儀的價錢，從圖中可以知道一個地球儀是8元錢）。

2、合作交流，解答問題。

（1）請同學們思考，根據(jù)以上的數(shù)學信息應(yīng)該如何解決問題。小組合作，討論解決的方法，教師巡視指導。

（2）匯報。

預(yù)設(shè)：一個地球儀8元，求能買幾個就是求56元里面有幾個8元。

這屬于平均分問題，應(yīng)該用除法計算。

如何列式計算呢？

56÷8，想七八五十六，商是7。

3、獨立思考，驗證結(jié)果。

同學們真聰明，這么快就解決了問題，那么我們做得正確嗎？你怎么知道的？

（一個地球儀8元，7個一共78=56元，所以是對的。）。

師：很好，我們可以用乘法來驗證除法計算的結(jié)果是否正確。

4、想一想，如果24元買了6輛小汽車，一輛小汽車多少錢？

師：誰愿意交流一下，你是怎么計算小汽車輛數(shù)的？

預(yù)設(shè)：（1）24元錢可以買6輛車，就是將24平均分成4份，求每份是多少。

（2）也是用除法計算。可以列式24÷6=4（元）。

（3）一輛4元，6輛就是46=24（元），計算正確。

師：根據(jù)圖中的信息，你還能夠提出其他數(shù)學問題并解答嗎？

小組內(nèi)2人合作，一問一答，其他小組成員看一看他們的回答是否正確，錯誤的相互改正，看誰提出的問題多，誰發(fā)現(xiàn)的問題多。

二、鞏固練習。

1、完成“練習九”第2題。

先組織學生觀察情境圖，收集圖中的數(shù)據(jù)信息，再讓學生獨立解決問題，并指名說一說解決問題的思路和方法。

2、完成“練習九”第4題。

（1）出示圖片，學生觀察后說知道了哪些信息。

（2）獨立思考解決第1、2小題分別需要哪些信息，應(yīng)該如何解答。再在小組內(nèi)探討根據(jù)所知道的信息還能提出哪些數(shù)學問題。

3、完成“練習九”第6題。

出示情境圖，學生觀察圖中的信息，分小組討論，看能知道哪些信息。

能提出哪些用乘法或除法解決的問題呢？說一說，算一算。

三、課堂小結(jié)。

同學們，我們在這節(jié)課里提出了許多數(shù)學問題，也解決了這些問題，說明數(shù)學就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學。

板書設(shè)計：

新課標五年級解決問題教案（優(yōu)秀18篇）篇四

教學目標：

1、運用畫線段圖的方法整理已知條件和問題，理解和差問題的解題思路，掌握和差問題的解題方法。

2、掌握畫線段圖分析問題的方法，感受畫線段圖的策略在分析問題中的好處，培養(yǎng)學生運用線段圖進行分析問題的意識。

3、培養(yǎng)學生良好的邏輯思維能力，鼓勵學生在合作交流中激發(fā)自主探究、創(chuàng)新的精神。

教學重點：理解和差問題的解題思路，掌握和差問題的解題方法。

教學難點：掌握畫線段圖分析問題的方法，培養(yǎng)學生運用線段圖進行分析問題的意識。

教學準備：課件。

教學過程：

一、談話引入。

1、課件出示：小明買3本故事書用了27元，小軍買了5本同樣的故事書需要多少元？

（1）將題目中的信息整理到下面的表格中。

（2）分析表格中的信息，明確解題思路。

引導學生明確：可以先算出一本故事書多少元，再計算出5本故事書多少元。

（3）學生獨立解答。

一本故事書：27÷3=9（元）。

5本故事書：9×5=45（元）。

2、談話導入。

他的解決問題的策略，同學們想學嗎？今天我們就一起來學習新的解決問題的策略。（板書課題）。

二、交流共享。

1、課件出示教材第48頁例題1。

讓學生讀題，說說題目中的已知條件和所求的問題。

已知條件：小寧和小春共有72枚郵票；小春比小寧多12枚。

所求問題：兩人各有郵票多少枚？

提問：想一想：這道題我們用列表的方法來分析，能找到解題思路嗎？

學生交流得出：由于兩人的郵票數(shù)量都是未知的，用列表的方法進行分析，不容易找到解題思路。

引導：接下來我們就來學習用畫線段圖的策略來分析這道題。

3、根據(jù)題意畫線段圖。

（1）提問：題目中有幾個相關(guān)聯(lián)的量？應(yīng)該用幾條線段來表示呢？學生回答后課件出示：

小寧：

多枚（）枚。

小春：

（2）追問：你能根據(jù)題意把線段圖填寫完整嗎？

讓學生在教材的線段圖上填一填，完成后組織匯報交流。

小寧：

多（12）枚（72）枚。

小春：

4、看線段圖，分析數(shù)量關(guān)系。

提問：觀察線段圖，想一想可以先算什么？

（1）學生獨立觀察思考后，小組交流討論。

（2）全班交流解題思路。

匯報預(yù)測：

解題思路一：先算出小寧有多少枚郵票。兩人郵票的總數(shù)減去12枚，等于小寧郵票枚數(shù)的2倍。

解題思路二：先算出小春有多少枚郵票。兩人的總數(shù)加上12枚，等于小春郵票枚數(shù)的2倍。

5、學生獨立解答。

引導學生選擇一種自己喜歡的方法解答。

6、組織檢驗。

（1）提問：我們用什么方法進行檢驗？

（2）追問：檢驗要分幾步進行？

（3）學生獨立進行檢驗，并寫出答案。

7、回顧反思。

先讓學生在四人小組內(nèi)說一說自己的體會，再組織全班交流。

8、交流討論。

在之前的學習中，我們曾經(jīng)運用畫圖的策略解決過哪些問題？

三、反饋完善。

1、完成教材第49頁“練一練”。

這道題和例題1相似，只不過要讓學生自己從線段圖中獲取已知條件，通過這樣的練習可以培養(yǎng)學生的讀圖能力。

2、完成教材第52頁“練習八”第1題。

這道題也和例題1相似，但題目要求先把線段圖補充完整，組織練習時要把重點放在線段圖的畫法上。

3、完成教材第52頁“練習八”第3題。

這道題練習的重點應(yīng)放在觀察線段圖、分析數(shù)量關(guān)系上，引導學生從線段圖上看出下層圖書的2倍就是60×2=120（本）。

四、反思總結(jié)。

通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？

新課標五年級解決問題教案（優(yōu)秀18篇）篇五

1、使學生在解決實際問題的過程中初步學會運用假設(shè)的策略分析數(shù)量關(guān)系、確定解題思路，并有效地解決問題。

2、使學生在對自己解決實際問題過程的不斷反思中，感受假設(shè)的策略對于解決特定問題的價值，進一步發(fā)展分析、綜合和簡單推理能力。

3、使學生進一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功體驗，提高學好數(shù)學的信心。

教學重點：使學生理解并運用假設(shè)的策略解決問題。

教學難點：當假設(shè)與實際結(jié)果發(fā)生矛盾時該如何進行調(diào)整是學生學習的難點。

1.直接出示你知道嗎？雞兔同籠問題是我國古代的數(shù)學名題之一。它出自于我國古代的一部算書《孫子算經(jīng)》。書中的題目是這樣的：今有雞兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雞兔各幾何？師：你能理解這句話的含義嗎？學生回答。

2.師說明：解答雞兔同籠問題時，我們會用到一個新的解決問題的策略假設(shè)，同時要用到以前的策略畫圖或列表。教師板書：解決問題的策略假設(shè)。

1.教師出示題目：雞和兔一共有8只，數(shù)一數(shù)腿有22條。你知道雞和兔各有多少只？教師邊出示邊說明：為了解答方便，老師適當?shù)母牧藥讉€數(shù)據(jù)。師：看到這個題目，是否覺得比較難？師：這樣吧，我們用以前的一種策略畫圖來解決。師讓學生上臺畫雞或兔，當學生有疑問時，問：這樣畫雞或兔是否很麻煩，能否用其他方法來代替？師應(yīng)引導學生用圈來表示雞或兔，用2腳與4腳區(qū)分雞與兔。問：能不能馬上確定雞兔各有幾只？因此，我們畫圖時不能馬上畫出幾只兔幾只雞。師：這時我們可以假設(shè)全部是雞或兔了。

分別板書：假設(shè)都是雞假設(shè)都是兔。師：我們先來假設(shè)都是兔，兔有幾條腿？我們就用短線段表示腳，請同學們把所有的腳都畫上。數(shù)一數(shù)，一共有幾條腿？為什么會多腿？（要求學生一定說出因為把雞當成是兔）了多幾只腿？一只兔比一只雞多幾條腿？師：因為每只雞比每只兔少2條腿，所以我們每次拿走2條腿。要拿走幾次，你是怎樣算的？師：現(xiàn)在你能發(fā)現(xiàn)什么嗎？現(xiàn)在兔有幾只?雞有幾只了？你能否把剛才的過程表述出來？請同桌互說把剛才的過程表述出來。

師：剛才的過程我們還可以用式子表示，誰來說明？教師根據(jù)學生回答分別板書。84=32（條）。

表示實際多畫了10條腿。4-2=2（條）。

表示一只兔比一只雞多2條腿。102=5（只）。

表示雞有5只。8-5=3（只）。

表示兔有3只。教師重點多次提問要求學生回答出每句話的含義。

教師小結(jié)：我們可以首先假設(shè)全部是兔，然后數(shù)出兔的腿與實際的腿的差距，因為一只兔比一只雞多2條腿，所以看這個差距里有幾個２，所求出的與假設(shè)相反的雞，最后求兔。

兔的只數(shù)。

腿的條數(shù)。

和22條腿比較。

師根據(jù)學生的回答分別板書。

4442+44=24。

多了2條在這里多了2條，表明什么？按照剛才的假設(shè)兔4只太多了還是太少了？如何調(diào)整？如果在這里少了4條，表明什么？該如何調(diào)整？師小結(jié)：此種方法我們首先假設(shè)各有一半，然后按照這種假設(shè)算出腿的總數(shù)，根據(jù)與題意差距，合理地調(diào)整。

4、師：要知道我們所求的答案是否正確，我們還應(yīng)檢驗，如何檢驗？教師根據(jù)學生的回答板書檢驗。

5、小結(jié)：剛才我們用了三種方法解答了雞兔同籠問題，都是采用的假設(shè)法，可以假設(shè)一種全是，也可以假設(shè)另一種全是，還可以假設(shè)各有一半，在解答時，可以選擇你比較喜歡的一種來解答。

1、師：剛才我們采用假設(shè)法解決雞兔同籠，我們回到剛才的你知道嗎。老師把題目轉(zhuǎn)化了。出示題目。現(xiàn)在你會解決了嗎？這樣吧，行的話你們可以直接完成，不行的話半分鐘后會出現(xiàn)提示，還是不行的話一分鐘后可以兩人或四人商量商量。學生獨立解決，完成后要求學生檢驗。

2、交流時在實物轉(zhuǎn)換儀展示學生作業(yè)，師提問學生每步的意義。

兔的只數(shù)182023。

腿的條數(shù)171512。

小結(jié)：對于此類題目，我們可以假設(shè)全部是一種量，先求出另一種量，再求出一種量，也可以假設(shè)兩種量各一半，然后適當調(diào)整，到最后與題目相符。

1、師：剛才我們解答了兩道雞兔同籠問題，知道了此類題目的方法，接下去老師來考考你。（出示例題）全班51人去公園劃船，一共租了11條船。每只大船坐5人，每只小船坐3人。租用的大船和小船各有幾只？學生獨立完成，教師幫助有困難的學生。交流時要求學生說明理由。

2、師：現(xiàn)在你能歸納這種方法的解答過程嗎？小結(jié)：于此類題目，我們可以假設(shè)全部是一種量，先求出另一種量，再求出一種量，也可以假設(shè)兩種量各一半，然后適當調(diào)整，到最后與題目相符。

你什么收獲？

新課標五年級解決問題教案（優(yōu)秀18篇）篇六

練習題是為了更好的鞏固孩子在課堂上所學的知識所設(shè)立的一個作業(yè)，以下是“五年級解決問題練習題”，希望給大家?guī)韼椭?/p>

2、亮亮買3枝鋼筆花了16.5元。明明買同樣的5枝鋼筆應(yīng)花多少元？

3、四1班買來2根10m長的繩子準備做跳繩，一根跳繩長1.4m，最多能做幾根？

6、改革開放三十年，中國財政用于教育的'支出由1978年的75.05億元，增加到的7122.32億元，約增加多少倍？（得數(shù)保留整數(shù)）。

25、小軍家的汽車行駛90千米耗油7升，亮亮家汽車行駛140千米耗油11升。誰家的汽車耗油低？（得數(shù)保留一位小數(shù)）。

新課標五年級解決問題教案（優(yōu)秀18篇）篇七

教學目標：

1、讀通課文，理解“蹩腳、刻薄”等詞語。

2、通過對文章語言的揣摩，概括托德和老板的性格特點，體會作者通過語言、神態(tài)、動作等方面來進行對比描寫人物的方法。

3、激發(fā)學生閱讀《百萬英鎊》的興趣。

教學重、難點：

體會作者通過語言、神態(tài)、動作等方面來進行對比描寫人物的方法。

教學過程：

一、開門見山，談話激趣。

來，讀讀課題。

這篇文章節(jié)選自美國作家馬克。吐溫的短篇小說《百萬英鎊》。讀課題激發(fā)興趣。

二、初讀課文，把握主要內(nèi)容，整體感知。

師：課文預(yù)習了嗎？那我來考考你們，課文當中寫了哪些人物？

師：板書（“我”托德老板）“我”是課文當中的主人公、馬克吐溫筆下的一個人物、百萬富翁而不是作者，所以聰明的孩子會提醒我加上雙引號。

師：這三個人之間發(fā)生了什么事呢？請同學們把書翻到141頁，快速瀏覽課文，邊讀邊思考。

這三個人之間發(fā)生了什么事呢？（請兩位同學說）這就是課文的主要內(nèi)容。

三、讀中感受托德。

師過渡：同學們，了解了課文的主要內(nèi)容有利于后續(xù)的學習。這是一篇略讀課文，學習這類文章主要靠我們自己讀懂、悟透。

托德和老板到底是個怎樣的人？請同學們默讀課文，把最能體現(xiàn)托德特點的句子劃下來，然后在旁邊試著用詞語概括出他的特點。

師巡視。

師：有些同學特別關(guān)注長長的、有意思的自然段。

師：下面我們來交流，你先說。

句子1：我等候著，一直等他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一套最蹩腳的給我。

師：這句話寫出了托德的什么特點？（以貌取人）蹩腳的衣服是怎樣的衣服？（難看、別扭、差）。

換角色：師：托德為什么會拿最蹩腳的衣服給我？如果那天去店里的是老師我呢？（生說）師：見到衣衫襤褸的“我”拿最蹩腳的衣服，而見到像老師我這樣的就———像他這樣根據(jù)別人的外貌來判斷一個人的身份，就是典型的以貌取人。（生板書：以貌取人）。

帶著自己的理解再來讀讀這句話。

句子2：那個家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”

指名讀、你從這個句子中讀出了托德的什么特點？（刻薄）。

指導讀句子。

師：剛才老師看到很多同學們都關(guān)注了這個句子。課件出示。

句子3：他微笑著接了過去——（第六自然段）。

師：這段話馬克吐溫是抓住托德的什么來寫的？（神態(tài)：師板書笑容）。

師：你們對笑有研究嗎？（說幾種笑：傻笑、狂笑、偷笑、皮笑肉不笑）。

師：托德的笑屬于那種笑？（ppt出示：沙皮狗）看像不像托德？

對照課文：有什么紋，就像—又像—托德的笑。

師：為什么他笑的這么難看？之前看到衣衫襤褸的我認為我是個窮鬼對我傲慢無禮，現(xiàn)在我從口袋掏出了一張百萬大鈔他的態(tài)度卻截然相反，他的臉為何變得如此快呢？無非是沖著我的錢。可見他是一個見錢眼開的人。（生板書：見錢眼開）。

師：那么作者是如何刻畫托德的笑容的？他的笑像—又像———這叫打比方，出示圖片：熔巖夸張、諷刺）。

師：我從來沒有看見過誰的笑容陷入這樣的窘?jīng)r，他的笑是如此的虛情假意（生板書：虛情假意）。

師小結(jié)：作者抓住了托德的笑來刻畫，他是一個以貌取人、刻薄、見錢眼開、虛情假意的人。（根據(jù)板書小結(jié)）思考并討論問題，學生回答問題。鍛煉生概括能力。

師：這段話馬克吐溫是抓住托德的什么來寫的？（神態(tài)：師板書笑容）。

師：你們對笑有研究嗎？（說幾種笑：傻笑、狂笑、偷笑、皮笑肉不笑）。

師：托德的笑屬于那種笑？（ppt出示：沙皮狗）看像不像托德？

對照課文：有什么紋，就像—又像—托德的笑。

師：為什么他笑的這么難看？之前看到衣衫襤褸的我認為我是個窮鬼對我傲慢無禮，現(xiàn)在我從口袋掏出了一張百萬大鈔他的態(tài)度卻截然相反，他的臉為何變得如此快呢？無非是沖著我的錢。可見他是一個見錢眼開的人。（生板書：見錢眼開）。

師：那么作者是如何刻畫托德的笑容的？他的笑像—又像———這叫打比方，出示圖片：熔巖夸張、諷刺）。

師：我從來沒有看見過誰的笑容陷入這樣的窘?jīng)r，他的笑是如此的虛情假意（生板書：虛情假意）。

四、讀中感受老板。

師：文中還有一個人—老板，馬克吐溫又是抓住老板的什么來寫的？（語言）。

全文不過1549個字，而老板就說了604個字的鬼話。實在是累，累人的事老師來做。（師范讀）同學們靜靜地聽靜靜地思考：用四字詞語概括老板說起話來！！（語無倫次滔滔不絕鬼話連篇信口開河胡編亂造）。

師學老板說話（要有聲情并茂的感覺）。

師：老板之所以這樣滔滔不絕的說話，說這么多廢話的目的是為了得到我的——錢。

師：瀏覽老板說的話，他說話有什么特點？給你什么感受？

生找句子體會（拍馬屁吹牛奉承）。

師指導學生讀。

換位思考：師：假如“我”一進店就遇到老板沒有遇見托德結(jié)果會怎樣？

生體會老板和托德一樣都是（一路貨色一丘之貉）。

師：其實馬克吐溫不僅抓住了他們的神態(tài)和語言描寫，還抓住了他們的（動作）來刻畫，你們找得到嗎？生找出來讀一讀。

五、拓展閱讀，激發(fā)興趣。

這篇課文選自——出示《百萬英鎊》故事梗概和馬克吐溫圖文簡介激發(fā)閱讀興趣。

（生快速瀏覽）師：像托德和老板這樣的人書中還有很多，同學們課后可以去讀一讀。

板書設(shè)計：

金錢的魔力。

我、托德、老板。

（見錢眼開、以貌取人、刻薄）。

新課標五年級解決問題教案（優(yōu)秀18篇）篇八

教材分析：

1．課標中例1通過解答一個與長方形周長計算有關(guān)的實際問題，讓學生初步感知一一列舉的策略在解決問題過程中的作用。初步掌握運用一一列舉的策略解決問題的基本思考過程和方法。在此之前學生已經(jīng)學習過用列表和畫圖的策略決問題，對解決問題策略的價值已有了一些具體的體驗和認識。通過這部分內(nèi)容的學習，一面可以使學生進一步加深對現(xiàn)實問題增強分析問題販條理性和嚴密性。

2．本節(jié)結(jié)合場景圖提出問題：王大叔用18根1米長的柵欄圍成一個長方形羊圈，有多少種不同的圍法？這場景圖既有助于學生準確地理解題意，又有助于學生從數(shù)學的角度展開對問題的分析和思考。

學情分析：

1．讓學生通過觀察、分析、獨立思考、動手擺小棒的操作、合作交流等方式進行學習，學生學得輕松愉快，而且學習效果好。

2．解決本例題的問題關(guān)鍵有三個：第一，要認識到18根1米的柵欄的總長度就是圍成的長方形的周長；第二，用18根1米長的柵欄圍成長方形，其圍法應(yīng)該是多樣的；第三，要知道一共有多少種不同的圍法，就需要把符合要求的長寬一一列舉出來，這就是學生認知障礙點，在這方面學生學得有點困難，所以教材先引導學生用小棒擺一擺。

3．通過擺小棒的操作，一方面可以使學生進一步明確圍成的長方形的周長與它的長和寬的關(guān)系；另一方面也能使學生實實在在地感受到：要找出所有不同的圍法，需要有條理地一一列舉，再列表填一填。

教學目標：

1、使學生經(jīng)歷用一一列舉的策略解決簡單實際問題的過程，能通過有條理的列舉分析有關(guān)實際問題的數(shù)量關(guān)系，并獲得問題的答案。

2、使學生在對解決簡單實際問題過程的反思和交流中，感受一一列舉策略的特點和價值，進一步發(fā)展思維的條理性和嚴密性。

3、在學習過程中，感受策略帶來的好處，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極情感。

教學重點和難點：

重點：讓學生體會策略的價值，并使學生能主動運用策略解決問題。

難點：在學習過程中，感受策略帶來的好處，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極情感。

教學環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)情境、探索策略。

1.預(yù)設(shè)學生行為。

提出不同的問題，活躍學生的思維。同學們能積極討論融入到火熱的課堂中。

學生熱情地投入各自的操作，組織展示、交流。

學生回答不只，有很多種，使學生更進一步去探問題。

學生很積極地說相信我們能。

學生積極地參與活動中。

學生回答：能！

學生積極融入學習中。每個小組把活動中不同的圍法有條理地畫在黑板上。

學生獨立完成！積極回答老師提出的問題。

積極，認真投入作業(yè)中去！

2.設(shè)計意圖。

激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習極性。培養(yǎng)學生獨立思考的能力。

積極地想展示自己的能力。體會成功的樂趣，培養(yǎng)學生的學習興趣。

培養(yǎng)學生勇于挑戰(zhàn)的精神。

培養(yǎng)學生的互相合作的精神。

培養(yǎng)學生多動腦動手能力。

能舉一反三列舉規(guī)律，解決生活中的實際問題。

培養(yǎng)學生善于嚴準學習的習慣。使學生體會不重復，不遺漏的重要性。

能獨立完成作業(yè)，加深應(yīng)用能力！

二、動手操作驗證策略。

1、出示例題及其場景圖，指名讀題。

2、提問：你們能根據(jù)題意，用18根同樣長的小棒先圍成一個長方形嗎？

3、把學生分組活動，組織交流。

談話：同學們通過操作找到了這么多種不同的圍法，真是了不起呀！但是否還會有其他的不同的圍法呢？我們再作進一步的分析。

三、聯(lián)系實際，應(yīng)用策略。

1、羊圈的周長是多少米？如果寬是1米，長是幾米？寬是2米，長是幾米？

2、從剛才解決問題的過程，能說說你們的體會嗎？

四、應(yīng)用鞏固。

你們能算出圍成的每個長方形的面積，并比較它們的長、寬和面積嗎？

五、課堂作業(yè)。

出示練一練和想想做做，讓同學獨立完成。做練習十一的第1~3題。

新課標五年級解決問題教案（優(yōu)秀18篇）篇九

1.使學生經(jīng)歷解決簡單實際問題的過程，學會用列表的方法整理實際問題中的信息，分析數(shù)量關(guān)系，尋求解決問題的有效方法，初步體會用列表的方法整理相關(guān)信息的作用。

2.使學生進一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功經(jīng)驗。

教學過程。

一、動畫引入，感受策略。

1.談話：同學們喜歡看動畫片嗎？（播放動畫《曹沖稱象》的故事，播放至曹操質(zhì)疑大象有多重呢）大象有多重？稱大象，沒有那么大的秤！又不能殺掉大象。在大家一籌莫展的時候，曹沖究竟想出了一個什么樣的策略？（板書：策略）。

2.小結(jié)：曹沖想到把大象轉(zhuǎn)化成同樣重量的石頭，稱出石頭的重量，就知道大象的體重了。這是一個很好的策略！

其實，在日常生活和數(shù)學學習中，為了解決實際問題，需要運用很多策略。（板書：解決問題）。

1.學會列表。

談話：我校同學在小書蟲俱樂部成員的帶領(lǐng)下積極參與了讀書快樂，快樂讀書的各項活動，為了及時記下讀書心得，大家利用假期到文具店購買筆記本。（出示例題情境圖）。

引導：仔細觀察情境圖，你知道了哪些信息？

提問：題目中的信息比較多，怎樣才能看得更清楚一些？

學生可能提出不同的想法：按不同人物將信息進行整理；從問題出發(fā)，找到有關(guān)聯(lián)的信息。

引導：老師給大家介紹另一種整理信息的方法。出示表格：

可以先把題目中小明買筆記本的信息填在表格第一行，第二行填誰的信息？（小華）5本填在哪里？多少元填在哪里？完成下列表格：

小明。

3本。

18元。

小華。

5本。

元

回顧：為什么每人購買的本數(shù)和所用的錢數(shù)填在同一行？（買的本數(shù)和錢數(shù)是對應(yīng)的，3本用的錢數(shù)是18元）。

你覺得列表整理信息有什么好處？（清楚、簡潔）。

2.引導學生利用表格，分析數(shù)量關(guān)系。

引導：根據(jù)表格的第一行，小明買3本用去18元，可以先求出什么？（1本的價錢）再看表格的第二行，求小華買5本用去多少元，需要知道什么條件？（1本的價錢）。

提問：你能列式解決這個問題嗎？

引導學生列式：183=6（元）。

65=30（元）。

提問：解決這個問題先求什么？再求什么？

3.嘗試從問題想起，列式解答。

提問：剛才我們是根據(jù)表格從條件想起的。如果從問題出發(fā)，可以怎樣想呢？（要求5本用去多少元，先要求出1本的價錢）。

提問：這樣想該怎樣列式？

小結(jié)：解決這個問題，我們采用了兩種不同的思路。

（1）從條件想起：根據(jù)買3本用去18元，可先求出1本的價錢。

（2）從問題想起：要求買5本用去多少元，先要求出1本的價錢。

出示：如果小軍用42元買筆記本，他買了多少本？你能先列表整理再解答嗎？（學生自己填表）。

提問：要解決這個問題，可以怎樣想？先在小組里說一說。

引導學生分別從條件和問題想起。

全班交流，列式解答。

提問：通過兩次用表格整理條件和問題，你體會到什么？（利用表格分析數(shù)量關(guān)系比較容易）。

談話：根據(jù)上面兩題的解答結(jié)果和表格，如果把兩次的表格合并起來，可以得到：

小明。

3本。

18元。

小華。

5本。

元

小軍。

（）本。

42元。

我們把這張表格再簡化：

3本18元。

5本（）元。

（）本42元。

學生在書上第66頁填出括號里的數(shù)。

1.完成想想做做第1、2題。（略）。

2.書法長卷。

介紹：我校的才女邱葉紅同學是南京市十佳少先隊員，小書法家。為迎接的北京奧運會專門書寫了米書法長卷，已經(jīng)被載入上海吉尼斯大全。

學生獨立列表整理信息，并列式解答。

3.想想做做第3題。

引導重點理解照這樣計算的意思。

4.投籃比賽。

出示相關(guān)信息：姚明在兩場比賽中投籃30次，投中21次，得分為42分。奧尼爾在三場比賽中投籃40次，投中30次，得分為60分。

解決下面的問題：

（1）假設(shè)姚明保持這樣的狀態(tài)不變，下面的五場比賽中姚明一共能得多少分？

（2）姚明平均每場比奧尼爾多得多少分？

新課標五年級解決問題教案（優(yōu)秀18篇）篇十

解決問題（2）。

教學內(nèi)容：

教材53頁例4及相關(guān)內(nèi)容。

教學目標：

1、會解決用除法計算的問題。

2、體會解決生活中的數(shù)學問題的樂趣。

教學重點：

正確解答用除法計算的問題。

教學難點：

通過解決具體問題，讓學生獲得一些用除法計算解決問題的活動經(jīng)驗。

教學準備：

多媒體課件例4情境圖。

教學過程：

一、學前準備。

1、練習。

43×11=答案32×12=答案22×14=答案。

2、出示：小明5分鐘寫了180個字，他每分鐘寫多少個字？（學生回答后，教師板書）。

二、探究新知。

1、教學例4.

出示情景圖。

教師談話引入新課。

根據(jù)給你的信息和觀察情景圖來解決這個問題。

組織學生討論然后請代表匯報討論結(jié)果。

在這里教師要給學生充分的空間，發(fā)表自己的想法，教師在學生說出想法后在引導、訂正。

讓學生在練習本上獨立完成例4，然后向大家匯報，教師板書。

方法一：60÷2=30（人）方法二：3×2=6（組）。

30÷3=10（人）60÷6=10（人）。

或60÷2÷3=10（人）。

答：每組有10人。

教師要知道例4的第一種方法是教學重點，但在這里要表揚想出第二種方法的同學。

2、指導完成“做一做”

引導學生看教材第53頁的“做一做”，教師先給學生一定的時間看題，教師可以提示學生看清楚題目要解決的問題，通過問題再回到題中收集相關(guān)的信息數(shù)據(jù)。

提問：題中所要解決的問題是什么？你收集到了哪些相關(guān)數(shù)據(jù)？

讓學生獨立在本上完成此題，展示學生解題的過程。

請學生說一說自己的解題思路。

3、鞏固練習。

引導學生看第54頁的第2題，引導學生按照“看問題—手機信息數(shù)據(jù)—列式解答”這樣一種思維順序去獨立思考，完成此題。

讓學生匯報自己的解答過程，并展示，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計。

1、用豎式計算下面各題。　。

660÷3=75÷5=198÷9=104÷8=。

3、學校組織學生去植樹，共去了540人，要分成5個植樹點，每個植樹點分成9組。請計算一下平均每組有多少人。

四、思維訓練。

2、動腦筋想一想，從圖中你能收集什么數(shù)據(jù)信息？可以解決什么問題？

板書設(shè)計：

解決問題（2）。

連除應(yīng)用題的解決思路和連乘應(yīng)用題解決思路。

一樣，應(yīng)從問題入手，確定先算什么，再算什么。

教學反思：

在實際情境中理解了連除應(yīng)用題的解題思路，在認真閱讀理解題意的基礎(chǔ)上，分析數(shù)量關(guān)系，尋找解決問題的方法，培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的能力。

新課標五年級解決問題教案（優(yōu)秀18篇）篇十一

（二）p30教學目的：

1、學生進一步鞏固對循環(huán)小數(shù)概念的理解。

2、能比較兩個（含）循環(huán)小數(shù)的大小。學具準備：

一、主動回顧，知識再現(xiàn)。上節(jié)課我們學習了什么知識？

二、單項訓練，夯實基礎(chǔ)。

2、進一步掌握循環(huán)小數(shù)的寫法，完成。

你如何表示商？（自己選擇表示方法），全班交流校對。

3、求循環(huán)小數(shù)的近似值。完成。先請學生說說取近似值的方法，再讓學生獨立完成。

三、深化練習。完成先觀察這些小數(shù)的特點，再試一試.請學生說出判斷大小的過程，教師適時評價。

1．想到把這些簡便記法的循環(huán)小數(shù)還原。

2．2、ｏ，只還原到第三位小數(shù)。

師小結(jié)：需要先觀察，再比較，比較方法與以前比較小數(shù)的大小方法相同。

四、獨立練習：p304、5。

五、作業(yè)。【教學反思】。

新課標五年級解決問題教案（優(yōu)秀18篇）篇十二

本單元教學用替換的方法解決實際問題。替即替代，換則更換，替換能使復雜的問題變得簡單。本單元的教學要求是，讓學生在解決問題的過程中初步體會替換，充實思想方法，發(fā)展解題策略。教材在編寫上有以下特點。

第一，選擇學生能夠接受的素材創(chuàng)設(shè)問題情境。我國有經(jīng)典的、應(yīng)用替換方法解決的問題，如果用這些題來教學，學生只能被動接受解法，潛在的學習能力得不到開發(fā)。這些離開生活實際的題目雖然能引起學生短時間的好奇，卻難以維持學習熱情，更不會產(chǎn)生學習需要。教材聯(lián)系生活實際設(shè)計需要用替換方法解決的問題，如把果汁倒入大杯與小杯、在公園租用大船和小船、布置展板、儲錢罐里的硬幣、乒乓球比賽時的單打和雙打利用情境的趣味性，喚起積極性；利用問題的挑戰(zhàn)性，調(diào)動主動性；利用素材的現(xiàn)實性，激活已有經(jīng)驗，變被動接受為主動探索。教材在你知道嗎里介紹古代名題，讓學生了解我國很早就有替換思想。現(xiàn)代與古代的題目合理配置，使本單元教學更有價值。

第二，著眼于積累思想方法，發(fā)展解題策略。替換作為一種思想方法，對學生的發(fā)展很有好處。用替換方法解決的實際問題，比大綱教材里教學的應(yīng)用題稍復雜些，解答那些題目很少應(yīng)用替換方法。編排本單元，不是為了增多題型、增加學習難度，而是為學生創(chuàng)造替換的機會，提供進行替換的載體。因此，兩道例題只指點思路和方向，不出現(xiàn)題目的解法。兩次練一練都提示可以怎樣想，應(yīng)該做些什么。練習十七的題量不多，控制了難度。尤其是例1里說說為什么這樣替換說說解決這個問題的策略，例2里你準備怎樣來解決這個問題，都是著眼于體會數(shù)學思想，積累數(shù)學方法，感受解題策略。

一、直觀的情境引發(fā)替換。

例1用文字敘述，學生一般能讀懂題意，但不會利用其中的數(shù)量關(guān)系思考。例題畫出6個小杯和1個大杯，學生就能在圖畫里看到，如果把1個大杯換成3個小杯，就相當于果汁倒入了9個小杯；如果把6個小杯換成2個大杯，就相當于果汁倒入了3個大杯。這就是利用小杯的容量是大杯的1/3這個數(shù)量關(guān)系進行的替換活動，把較復雜的問題轉(zhuǎn)化成簡單的問題。可見，在學生的經(jīng)驗結(jié)構(gòu)里有替換，不過是潛在的、無意識的。教學的任務(wù)是把沉睡的方法喚醒，使隱含的思想清晰起來。這是例題的編寫意圖，也是設(shè)計的教學思路。教材要求學生說說為什么這樣替換，引導他們回顧剛才的替換活動，反思是怎樣替換的，清楚地知道可以從哪個數(shù)量關(guān)系引發(fā)替換的思考。這是十分重要的教學環(huán)節(jié)，使例題的教學意義超越解答一道題目，得到一組答案，體會一種思想方法。

教材讓學生列式解答，把替換的思考和方法用算式表示出來。部分學生可能會有困難，他們或者列算式7203=240(毫升)，先算1個大杯的容量，或者列算式7209=80（毫升），先算1個小杯的容量。教學應(yīng)指導學生在這兩道算式的前面，先寫出63+1=3（個）或者6+3=9（個），用算式表達自己的替換。也通過這樣的算式，使替換時的思考數(shù)學化、模型化。

檢驗結(jié)果要抓住兩點進行：一是果汁總量720毫升，二是小杯的容量是大杯的1/3，只有同時滿足這兩個關(guān)系的答案才是正確答案。教材把檢驗安排在寫答句的前面，有兩層意思：一層是先經(jīng)過檢驗確認結(jié)果，再寫出答句是解決問題的程序，也是良好的習慣。另一層是一種新的方法是否可行、是否可信要檢驗，這是嚴謹?shù)膽B(tài)度與科學的精神，是教學應(yīng)該倡導和培養(yǎng)的。

第90頁練一練仍然用圖畫配合文字呈現(xiàn)問題情境，有助于學生進行替換。通過兩個大卡通的提問，指導學生開展替換活動。每個大盒比小盒多裝8個球，如果把2個大盒替換成2個小盒，會少裝82=16(個)球，7個小盒一共裝100-16=84（個）球。如果把5個小盒都替換成大盒，會多裝85=40（個）球，7個大盒一共裝100+40=140（個）球。學生看著示意圖，容易理清這些變化。例1和練一練都有不同解法，這是由于替換策略有不同的具體應(yīng)用。教材希望學生理解各種解法，體會應(yīng)用策略的靈活性，但不要求他們一題多解。

例2里42人一共乘坐10只船，其中有幾只大船、幾只小船是要解決的問題。你準備怎樣來解決這個問題不是要求學生說出解題的思路和步驟，而是鼓勵學生選擇解決問題的形式，正如猴子卡通用畫圖的方法，兔子卡通用列表的方法，豐富思考問題的手段。畫圖和列表都能用于解決實際問題，在前幾冊教材里已多次教學，這里只要稍加啟發(fā)，學生能夠想到。

猴子卡通畫了10只船，每只船上畫5個圓表示乘坐5人，先假設(shè)乘的都是大船，這些船一共可以坐50人，比實際多8人。于是從一只船上去掉2人，把這只大船換成小船；又從另一只船上去掉2人，也用小船替換大船照這樣替換4次，6只大船和4只小船一共乘42人，和全班人數(shù)相同，得到了問題的答案。兔子卡通先假設(shè)乘了5只大船和5只小船，這些船一共可以乘40人，比全班人數(shù)少2人。為了讓這2人也乘船，所以把其中1只小船換成大船，得到的答案也是租用6只大船、4只小船。

教材把替換留給學生進行。用猴子卡通的方法，可以在圖畫里劃去一些圓，表示減少乘坐的人數(shù)，把大船換成了小船。教學時要讓學生知道在一只船上只能而且必須同時劃去2個圓，體會每劃去2個圓就是進行了一次替換。用兔子卡通的方法，教材里有一張表格，里面填了兔子卡通的假設(shè)，空格是讓學生替換時用的。要注意的是，教材沒有要求學生列式計算。這里有兩個原因：一是解決實際問題未必都要列式計算，畫圖和列表也是解題的形式。教學要鼓勵解題形式多樣化，發(fā)展個性和創(chuàng)造性。二是像例2這樣的題算式比較難列，如果列式計算，不僅增加了教學的困難，而且會弱化替換活動，挫傷學生學習的積極性。

僅從表面看，兩個卡通的解法是不同的。其實都應(yīng)用了替換策略，都是先提出一個假設(shè)，再通過替換進行大船與小船的調(diào)整，逐漸逼近，直至獲得準確結(jié)果。可見，例2應(yīng)用替換策略的水平，比例1高了一個臺階。教材要學生研究兩種方法的共同特點，就是要體會上述的替換策略。

在猴子兔子卡通的啟發(fā)下，學生一定會提出其他的假設(shè)，如假設(shè)10只都是小船，假設(shè)1只大船和9只小船并希望按自己的假設(shè)畫圖或列表解答這個問題，甚至少數(shù)學生還會想到別的解題形式。教材滿足學生的需要，讓他們在小組里交流還可以用什么方法找出答案，再次經(jīng)歷解決問題的過程。比比各種假設(shè)進行的替換和次數(shù)，感受怎樣假設(shè)能較快地解決問題，進一步體驗替換思想和方法。

第92頁的練一練安排兩道題，仍然體現(xiàn)解決問題形式的多樣和靈活。第1題適宜用畫圖方法解答，分三步指導學生畫圖。關(guān)鍵是理解給其中幾只動物添2條腿的原因，以及給一個動物添2條腿后它成了什么動物，也就是要體會畫圖時的替換。第2題適宜列表解答，關(guān)鍵是看懂表格里的三點內(nèi)容：一是開始時怎樣假設(shè)兩種展板塊數(shù)的？二是用哪種展板替換哪種展板？什么原因？三是為什么一下子就用3塊大展板替換3塊小展板？明白了這幾點，就知道接著該怎樣替換，以及如何較快地得出結(jié)果。

新課標五年級解決問題教案（優(yōu)秀18篇）篇十三

教學目標：

通過人物的言行推想人物的內(nèi)心活動，進行寫話練習。

排演課本劇，幫助學生在頭腦中形成畫面，深刻感。

受人物思維敏捷、語言委婉之妙。繪聲繪色地朗讀、背誦課文。拓展訓練，深入感悟語言的魅力。

三、教學過程：

(一)品人物言行，想人物內(nèi)心活動，進行寫話訓練。

1、導入：

預(yù)設(shè)：表情不是很豐富神態(tài)不是很到位缺少服裝。

師：同學們說的對，(不過還少了一個非常重要的內(nèi)容)讓我們一起來欣賞一段我們曾演過的課本劇中的一個片段，看看是不是對你會有所啟發(fā)。邊欣賞邊思考這個小演員在向觀眾表達什么呢?(表達人物內(nèi)心的想法。)。

板書：心理活動。

2、如果我們在演《楊氏之子》這個課本劇的時候，也能夠把人物的心理活動表達清楚，是不是就更加到位了。

在上節(jié)課的學習中，人物精妙的語言給我們留下了深刻的印象，那他們在說之前心里究竟是怎樣想的呢?這在本文中是空白點，現(xiàn)在請你再讀讀這段對話，邊讀邊揣摩人物內(nèi)心的想法。

3、思考之后，請你試著寫一寫，寫之前老師也給你一些提示。我們要聯(lián)系上下文推想人物的內(nèi)心活動，可以想象一下故事情境，想想人物的身份，以及這兩個人物之間的關(guān)系、情感等，還要注意語句要通順，表達要清楚。下面就請同學們根據(jù)以上提示試著寫一寫。

寫話提示：

聯(lián)系課文內(nèi)容推想人物的內(nèi)心活動，想象要合理。

(1)符合故事情境。

(2)符合人物關(guān)系。

(3)符合人物情感。

2、語句要通順，表達要清楚。

梁國楊氏子九歲，甚聰惠。孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅。

孔指以示兒曰：“此是君家果。”

兒聽后想：

兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”

4、寫好后自己讀一讀也可以讀給學習伙伴聽聽，看看想象是否合理，語句是否通順。

5、同學們我們一起來交流交流，孔君平有可能是怎樣想的呢?其他同學認真傾聽，一會請你按照以上要求來評一評。

預(yù)設(shè)：

孔想：(1)早就聽說這個孩子特別聰明，耳聽為虛，眼見為實，我來試試他。

(2)這小孩聰明又懂事，我來逗逗他。

(3)這水果里有楊梅，正好能和這小孩的姓聯(lián)系起來，何不逗逗他呢?

評價點：(1)想象是否合理，請學生根據(jù)提示評一評，是否符合故事情境，符合人物關(guān)系，符合人物情感;語句是否通順，表達是否清楚。

(2)在想象內(nèi)容相同的情況下，引導學生體會誰的表達更好。引導學生比較相同點，不同點，體會那種表達更好，更為生動、具體的更好。

教師小結(jié)：你看，通過揣摩人物的內(nèi)心活動，讓我們更加深刻地感受到了孔君平的幽默風趣，以及他對楊氏子的喜愛之情。

過渡：楊氏子的語言如此精妙，他又是怎樣想的呢?

指名交流，其他同學認真傾聽，一會還是請您按照以上標準來評一評。

預(yù)設(shè)：

兒想：(1)孔伯父把楊梅和我的姓氏聯(lián)系起來逗我，我也將計就計來逗逗他。(發(fā)現(xiàn)聯(lián)系，理解透徹)。

(2)孔伯父欺負我是小孩，千萬不能讓他小看了。(是想表現(xiàn)自己的聰慧而不是想給孔伯父難堪。)。

(3)我姓楊，楊梅就是我家的果，那孔伯父姓孔，孔雀就是他家的鳥嗎?我要來逗逗孔伯父，還不能惹他生氣。(想清楚、委婉地表達自己的想法)。

評價點：(1)想象是否合理，是否符合故事情境(長輩在跟晚輩開玩笑，晚輩禮貌的回應(yīng));是否符合人物關(guān)系;是否符合人物情感(禮貌、敬重);表達是否清楚，語言是否通順。

(2)在想象內(nèi)容相同的情況下，體會誰的表達更清楚，更生動。

教師小結(jié)：你看，通過我們揣摩人物內(nèi)心活動，我們發(fā)現(xiàn)楊氏子之所以能說出如此精妙的語言，是因為他經(jīng)過了這樣的思考，但這些思考卻是在瞬間完成的對嗎?(從哪看出來的?兒應(yīng)聲答)從而讓我們更加深刻的感受到楊氏子的聰明與智慧。

6、通過走進人物內(nèi)心，讓我們對他們有了更加深刻的了解，那通過交流我想也幫同學們找到了自己寫話中存在的問題，請你修改修改自己所寫的內(nèi)容。修改好之后再好好讀一讀為接下來的表演做準備。

(二)再排課本劇，深入領(lǐng)會人物之聰慧，語言之精美。

1、改好之后，請大家再排課本劇，這一次一定要把我們剛剛寫的人物的心理活動加入進去，應(yīng)該怎樣表現(xiàn)呢?再給大家提供一段我們曾經(jīng)演過的課本劇的視頻，看看這個小演員是怎樣表達人物內(nèi)心想法的，相信一定會對你有所啟發(fā)。

2、給了你什么啟發(fā)?

引導學生總結(jié)方法：通過對觀眾說的方式，表達人物內(nèi)心想法，還要通過人物的動作、表情、語言、語氣，來塑造人物。

3、下面就請同學們根據(jù)排演提示，再排課本劇。

排演提示：演“活”人物。

加入人物內(nèi)心獨白。

動作表現(xiàn)人物。

表情表現(xiàn)人物。

語言、語氣表現(xiàn)人物。

4、匯報表演：請三組表演，表演后請同學們根據(jù)排演提示進行評議，哪演得好，哪還需要改進。

(三)回到文中，通過繪聲繪色地讀表達自己的感受。

1、同學們演得真不錯，我想如果給大家更充裕的時間去排練，大家一定能演的更好，課后同學們可以繼續(xù)練習，還可以制作道具和服裝，在升旗儀式中還會給大家提供展示的機會。

2、同學們表演幫我們在腦中建立了這個故事的畫面，讓我們腦中想著剛才的畫面，通過繪聲繪色地讀，展現(xiàn)你的理解與感悟。一定能比剛才讀得更好。自己試試。

3、自己練習。

4、指名朗讀。

5、這個故事學完了，給你留下印象最深刻的是什么?

教師：是呀，我們每一個人都被文中精妙地語言深深地吸引了。

故事有意思，人物有趣，語言吸引人，總之，大家特別感興趣。

(四)拓展學習：

1、那再給大家推薦一篇文言文，讓我們一起繼續(xù)去體會其中人物語言的精妙。

出示：自己借助注釋讀讀看看能讀懂嗎。

徐孺(小孩子、幼兒)子年九歲，嘗(曾經(jīng))月下戲(玩耍)，人語之曰：“若令(讓)月中無物，當極明邪(同“耶”，表示疑問)?”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，無此(指眼中的瞳仁)必不明。”

2、把你的理解跟同桌說說。

3、誰能用自己的話試著把這個故事講給大家聽聽。

這則故事的大意是：徐家有個小孩，年方九歲，曾有一次在月亮地里玩耍，有人對他說：“若是讓月亮中什么都沒有，它是不是應(yīng)該更加明亮呀?”這個姓徐的孩子說：“不對。比方說人眼中都有瞳仁，沒有瞳仁就看不見光明了。”

理解之后，讀一讀，注意合理斷句。

再讀讀，邊讀邊想這個徐家小孩給你留下了怎樣的印象?(精煉得當?shù)恼Z言、機智巧妙的回答)。

學生自己練習朗讀，試著讀出自己的理解，指名朗讀，教師指導。

8、喜歡這個故事嗎?這篇文言文和我們剛剛學的課文《楊氏之子》都是選自南朝劉義慶的《世說新語》，這是一部記述人物的軼聞(世人不知道的傳記，指沒有正式記載)瑣事、言談舉止的小說集。很多人物的語言都是妙語連珠。今天老師只是給大家推薦其中的一篇。如果感興趣你還可以找來這本書讀一讀。

新課標五年級解決問題教案（優(yōu)秀18篇）篇十四

教學目標：

1、訓練快速閱讀課文捕捉信息處理信息的能力。

2、在讀中感悟課文中人物的愛心，使學生受到感染。

教學重難點：

訓練快速閱讀能力，感悟文中人物的愛心。

教學過程：

一、導入新課，激發(fā)疑問。

生：略。

2、師：同學們，你們生活在一個充滿愛的世界，真幸福!今天，我們將一起來感受一段用關(guān)愛與真誠演繹的故事，大家一起來說說這個故事的名字。(出示課件一：課題)。

3、激發(fā)疑問。師：同學們，當我們見到這個課題時，你最想知道什么?

4、生：略。

5、師：你們真是一群愛思考的孩子，你們的疑問讓老師看到了咱們班的希望。

二、初讀課文，感知課文主要內(nèi)容。

1、自讀課文。

師：請大家?guī)е约盒闹械囊蓡枺焖僮宰x課文，聽清老師的要求：注意生字，讀準字音;看看課文中寫了哪兩個主要人物?課文圍繞著運動衫講了一件什么事?(出示課件二：初讀要求)。

2、學生匯報。

3、歸納提煉出課文主要內(nèi)容。

課文首先寫了“我”非常喜歡那件(運動衫)，并買下了這件(運動衫)。接著寫當“我”知道康威老先生的鞋沒法再修時，“我”又用(運動衫)為康威老先生換購了一雙(新鞋)，最出乎意料的是康威老先生竟用自己(心愛的小狗)為“我”換來了(運動衫)。

(板書：得---失----得)。

三、默讀課文，尋找愛的閃現(xiàn)。

1、師：課文中洋溢著愛心，文字中涌動著真誠。現(xiàn)在就讓我們帶著自己的愛心，去課文中尋找愛的細節(jié)。請你用筆畫下來，并在旁邊寫下自己的感受。

2、學生默讀，教師巡視。

四、朗讀交流，領(lǐng)悟愛的豐富。

師：有那位同學想帶大家一起分享你找到的愛的細節(jié)，請站起來大膽向全班匯報。其余同學有不同感受可以及時補充。

(一)找準突破口。

1、引導學生找出重點段，以此為突破口，初步感悟“我”對老人的關(guān)愛之心和“我”此時的矛盾心理。(我在街角抱著鞋站了一會兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。)。

2、品讀描寫“我”站在街角時神情、動作、心理的語言。

過渡：“我”是一個善解人意的孩子，在街角“我”穿著這件漂亮的運動衫，抱著這雙沒法再修的舊鞋子，心里充滿矛盾。有哪位同學知道我為什么會有這種矛盾的心理呢?(因為我的內(nèi)心非常喜歡這件運動衫)。

(二)引導學生體會感悟我對運動衫的喜愛。

課文中從哪些地方可以看出我對運動衫特別喜愛?

1、找出重點段。

(出示課件3:。

這時，小男孩身上的紅色運動衫引起了我的注意。這是我見到的最漂亮的一件運動衫，前面印著一只藍色的仰著頭的大角麋鹿。

我大著膽子上前，問小男孩運動衫是在哪兒買的，多少錢一件。他告訴我在城里的商店，貨架上全是這種運動衫。

我一邊走，一邊想著那件紅色運動衫。我回到家，對媽媽說那個小男孩身上穿的紅色運動衫以及上面印的藍色大腳麋鹿有多棒。

到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運動衫的柜臺，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。)。

2、學生默讀感悟，找出最能表現(xiàn)我喜愛運動衫的詞語細細品味。

3、美美地朗讀這些段落。

(三)朗讀感悟“我”對康威老人真誠地關(guān)愛。

過渡：我終于穿上了這件漂亮的運動衫，心里充滿了自豪。但當我知道康威老先生的鞋沒法再修時，我心里矛盾極了。來，帶著這種矛盾痛苦的心情一起讀讀(課件4：我在街角抱著鞋站了一會兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。)。

過渡：經(jīng)過艱難的矛盾斗爭，我堅定了自己的信念，義無返顧地又一次走進了商店。來，帶著這種堅定一起讀讀換鞋這一細節(jié)：(課件5：我又一次站在商店的門口，把運動衫脫下來走進了商店。-----我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店。)。

1、引導學生體會“我”換鞋后自豪的心理。

2、啟發(fā)談話：此時，你想對文中的“我”說點什么?(板書：愛心)。

3、感悟售貨員的愛心。

(四)朗讀感悟康威老人的感動和康威老人對“我”真誠地關(guān)愛。

1、引導學生細讀重點段：(出示課件6：我打開鞋盒，那雙嶄新的軟皮鞋呈現(xiàn)在他面前，他那雙大手拿著鞋，不停地撫摸著，淚水從面頰流了下來。他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運動衫。----)。

2、抓住描寫康威老人的動作(撫摸)、神態(tài)、語言的文字細細品味，感悟康威老人的感動和那一片愛心。

3、請生帶著這份感動來朗讀這一重點段。

五、教師小結(jié)，結(jié)束全文。

師：愛心在這里流淌，真誠在這里碰撞。愛，使“我”和康威老人心靈相通。愛，在我們心里也會化作涓涓細流滋潤你我的心甜。老師真心希望咱們班的同學在以后的日子里擁有真誠，奉獻愛心;真誠地祝福大家在愛的呵護下茁壯成長!這節(jié)課即將結(jié)束，老師想把這首小詩送給大家。

愛的小詩。

愛是一種付出，

愛是一種關(guān)心，

愛是一種善良，

有時，愛還是一種善意的欺騙。

愛是炎炎夏日里一縷清涼的風，

愛是隆隆嚴冬里一杯暖暖的茶，

愛是一種獻身的勇敢，

愛是一種真誠的溝通，

愛是一個甜甜的微笑，

有時，愛更是一種舍棄。

自然因愛而博大，

人類因愛而崇高!

六、作業(yè)。

展開想象續(xù)寫課文結(jié)尾的對話。

師：因為康威老人的關(guān)愛，“我”又一次穿上了這件漂亮的運動衫，那該是一件多么開心的事啊!此時，“我”會對康威老人說些什么呢?請大家想象當時的情景，用一兩句簡短的話寫寫“我”此時的動作、語言、神態(tài)。

板書設(shè)計：

21一件運動衫。

得——------失——------得。

愛心愛心。

(我)(康威)。

新課標五年級解決問題教案（優(yōu)秀18篇）篇十五

教學內(nèi)容：

課本第9-10頁。

教學目的：

會把整數(shù)乘法的運算定律應(yīng)用于小數(shù)的計算，并會用乘法運算定律進行簡便計算。

教學過程：

一、復習。

1.口算。

2.5x4。

1.25x0.8。

32x25x4。

0.5x。

0.5x1.01。

125x18x8。

問：連乘的式題你是怎么算的x。

在整數(shù)乘法中我們學過那些運算定律x。

(主要從運算定律的內(nèi)容、運算定律的字母表達式、舉例說明應(yīng)用運算定律怎樣使計算簡便來說明）。

2.用簡便方法計算。

25x46x4。

47x8x125。

48x99。

54x61+61x46。

3.分組計算下面各題。

0.7x1.2。

1.2x0.7。

(0.8x0.5)x0.4。

0.8x(0.5x0.4)。

(2.4+3.6)x0.5。

2.4x0.5+3.6x0.5。

左邊和右邊對應(yīng)算式結(jié)果相同嗎x哪一種算法比較簡便x為什么x。

4.：運用運算定律可以使一些計算簡便，小數(shù)乘法也可以運用整數(shù)乘法的運算定律使一些計算簡便。（板書課題：小數(shù)乘法的簡便運算）。

二、新授。

學生嘗試計算。

0.25x4.78x4。

=0.25x4x4.78。

=1x4.78。

=4.78。

0.65x。

=0.65x(+1)。

=0.65x+0.65x1。

=130+0.65。

=130.65。

學生板演后，要講出簡算依據(jù)。

：運用定律計算，如果能設(shè)法使一個因數(shù)轉(zhuǎn)化為整百數(shù)或者兩個因數(shù)相乘的積為整百數(shù)就能使計算簡便。

三、鞏固練習。

1.用簡便方法計算。

0.25x0.125x4x8。

3.2x1.25。

0.5x0.46+0.5x0.54。

2.5x99。

2.課本第10頁做一做。

四、作業(yè)。

練習三第3、4、5題。

課后：

新課標五年級解決問題教案（優(yōu)秀18篇）篇十六

教學目的。

1.能聯(lián)系詩歌內(nèi)容和自己的生活經(jīng)驗，體驗熱愛祖國的美好情感。

2.正確.流利.有感情地朗讀詩歌，并背誦自己喜歡的詩節(jié)。

教學重難點。

通過有感情地朗讀詩歌，體會字里行間蘊含的對祖國的熱愛之情。

教學準備。

搜集祖國的資料.圖片，課件.音樂。

教學課時。

第二課時。

教學過程。

一.啟發(fā)談話，導入新課。

1.教師：同學們，你們知道自己是哪個國家的人嗎？（中國）。

教師出示世界地圖：你們能在這張地圖上找到自己的祖國嗎？請一位同學找一找。那么，你們對我們的祖國了解有多少呢？請同學們展示你們預(yù)習搜集到的圖片資料，互相交流。（給學生充足的展示交流機會）。

2.教師展示圖片，小結(jié)：是呀，我們的祖國山河壯美.地大物博.歷史悠久.繁榮富強，在她960萬平方千米的土地上，生活著56個民族，13億的中國人民。如今的中國，正邁著矯健的步伐走向一個又一個的勝利。

今天，就讓我們隨著詩歌優(yōu)美的韻律走近祖國。（板書課題）。

二.學習新課，注重情感教育。

1.教師配樂范讀詩歌，學生邊欣賞邊思考課件出示的問題。（本詩共幾個小節(jié)？可以分為幾個部分？每一部分是圍繞哪句詩寫的？）。

2.指名回答問題。

3.學習詩歌第一部分。

a.指名朗讀第一小節(jié)，理解“我們天天在思索，一年長一歲，答案有千萬個。”

b.教師：那么，在作者的心中究竟什么是祖國，隨著年齡的增長，答案又有什么不同呢？請同學們用自己喜歡的方式讀2.3.4小節(jié)，說一說你的體會。

c.指名說體會，教師板書。

d.出示課件，欣賞配樂朗讀說畫面，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。（請同學們閉上眼睛靜靜地聽，聯(lián)系生活實際說一說，你仿佛看到了什么樣的畫面？此時此刻，你最想對祖國說的一句話是什么？）。

）

e.教師小結(jié)：你們說得太棒了，我們擁有這樣一個強大而又和平的祖國，我們怎能不愛祖國呢？有感情地朗讀1-4小節(jié)。

4.學習詩歌第二部分。

a.教師出示課件問題，學生自由讀詩歌5-8小節(jié)，小組討論交流解決問題。

2.反復朗讀6.7.8小節(jié)，體會什么是對祖國的愛？

3.除了詩中的，你還知道怎樣做是對祖國的愛？

b.集體反饋交流。

c.教師小結(jié)：是呀，為國捐軀是愛祖國，建設(shè)祖國是愛祖國，做好一個中國小公民也是愛祖國，正像詩歌中寫的“我們對祖國的愛，像涓涓細流，匯入長江.黃河，一路奔騰，一路唱著歌：我們愛祖國，我-們-愛-祖-國。”

5.請6位同學表演配樂詩朗誦。

三.拓展延伸,布置作業(yè)。

1.總結(jié)全文。

這首詩歌讓我們更真實.更深刻地認識了什么是祖國，以及什么是祖國的愛，我們作為一個中國人，都要愛我們的祖國。

2.請同學們拿起手中的筆，畫一畫.寫一寫你心中的祖國，以及你對祖國的愛。

四.板書設(shè)計。

18.我們愛祖國。

祖國祖國的愛。

小時侯：搖籃曲一幅畫。

長大了：長城.紀念塔小樹.歌。

國徽.奧運圣火現(xiàn)在：黃河。

長江。

新課標五年級解決問題教案（優(yōu)秀18篇）篇十七

題的意識和能力。

應(yīng)用價值。

教學過程。

教學環(huán)節(jié)教學活動設(shè)計意圖自主修改修改意見。

一、引入課題：

二、指導復習。

三、指導練習：

四、全課小結(jié)。

五、布置作業(yè)：老師說明本節(jié)課的復習內(nèi)容和復習目的，并板書課題。

1、復習所學的數(shù)量關(guān)系。

1）工作效率、工作時間、工作問題。

2）速度、時間、路程。

2、解決用兩步計算的實際問題。

指導學生完成135頁總復習中的第10、11題目。

指導學生完成課本第138頁至第140頁練習二十六中的第10、12、13、15題。

139頁至140頁11、14、16題。

教學反思。

新課標五年級解決問題教案（優(yōu)秀18篇）篇十八

教材第122、123頁的內(nèi)容及第124、125頁練習二十四的第1-3題。

1、使學生理解眾數(shù)的含義，學會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，理解眾數(shù)在統(tǒng)計學上的意義。

2、能根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況，選擇適當?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

3、體會統(tǒng)計在生活中的廣泛應(yīng)用，從而明確學習目的，培養(yǎng)學習的興趣。

1、重點：理解眾數(shù)的含義，會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。

2、弄清平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù)的區(qū)別，能根據(jù)統(tǒng)計量進行簡單的預(yù)測或作出決策。

投影。

（一）導入。

提問：在統(tǒng)計中，我們已學習過哪些統(tǒng)計量?(學生回憶)指出：前面，我們已經(jīng)對平均數(shù)、中位數(shù)等一些統(tǒng)計量有了一定的認識。今天，我們繼續(xù)研究統(tǒng)計的有關(guān)知識。

（二）教學實施。

1、出示教材第122頁的例1。

提問：你認為參賽隊員身高是多少比較合適?

學生分組進行討論，然后派代表發(fā)言，進行匯報。

學生會出現(xiàn)以下幾種結(jié)論：

(1)算出平均數(shù)是1.475，認為身高接近1.475m的比較合適。

(2)算出這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)是1.485，身高接近1.485m比較合適。

(3)身高是1.52m的人最多，所以身高是1.52m左右比較合適。

2、老師指出：上面這組數(shù)據(jù)中，1.52出現(xiàn)的次數(shù)最多，是這組數(shù)的眾數(shù)。眾數(shù)能夠反映一組數(shù)據(jù)的集中情況。

3、提問：平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)有什么聯(lián)系與區(qū)別?

學生比較，并用自己的語言進行概括，交流。

老師總結(jié)并指出：描述一組數(shù)據(jù)的集中趨勢，可以用平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)，它們描述的角度和范圍有所不同，在具體問題中，究竟采用哪種統(tǒng)計量來描述一組數(shù)據(jù)的集中趨勢，要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點及我們所關(guān)心的問題來確定。

4、指導學生完成教材第123頁的“做一做”。

學生獨立完成，并結(jié)合生活經(jīng)驗談一談自己的建議。

5、完成教材第124頁練習二十四的第1、2、3題。

學生獨立計算平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)，集體交流。

（三）思維訓練。

小軍對居民樓中8戶居民在一個星期內(nèi)使用塑料袋的數(shù)量進行了抽樣調(diào)查，情況如下表。

(1)計算出8戶居民在一個星期內(nèi)使用塑料袋數(shù)量的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。(可以使用計算器)。

(2)根據(jù)他們使用塑料袋數(shù)量的情況，對樓中居民(共72戶)一個月內(nèi)使用塑料袋的數(shù)量作出預(yù)測。