無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

動(dòng)物歷險(xiǎn)記動(dòng)物歷險(xiǎn)記篇一

從前有只小狗，它過(guò)著幸福快樂(lè)的生活。有一次，主人把它趕走了，可憐的小狗到處流浪著。他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)森林，它走了過(guò)去，一過(guò)去，小狗立刻站了起來(lái)，還會(huì)說(shuō)話(huà)了。有一只小鳥(niǎo)飛過(guò)去對(duì)它說(shuō):“小狗，歡迎你到這里來(lái)。”小狗在這個(gè)森林里走來(lái)走去，發(fā)現(xiàn)一個(gè)小村莊。看見(jiàn)一只小馬，就跑過(guò)去問(wèn)它，小馬把自己的處境說(shuō)出去：“在東邊的一個(gè)大森林里，有一只獅子總是來(lái)搞亂，他十分強(qiáng)大。我們都打不過(guò)它，所以它每個(gè)月都來(lái)搞亂我們的田地，搞得我們沒(méi)東西吃。”小狗說(shuō)：“太可惡了，我辦你們趕走那只獅子。”小馬高興的說(shuō)：“太好了，謝謝你呀！”小狗就出發(fā)上路了。走時(shí)小馬告訴小狗：“西邊的森林里，有一支強(qiáng)大的`老虎，你可以去叫它教你功夫，可是你又給他東西吃才行。”小狗就出發(fā)去找那一只老虎。

第二天，小狗要進(jìn)森林時(shí)，忽然聽(tīng)見(jiàn)“救命呀！救命呀！”小狗沿著聲音跑過(guò)去，原來(lái)是一只猴子在喊。小侯一看見(jiàn)小狗就說(shuō)：“快來(lái)救我，我被老虎追趕，”小狗一聽(tīng)心想，會(huì)不會(huì)是小馬說(shuō)的那只老虎呢？小狗看見(jiàn)老虎過(guò)來(lái)，就把它打死了。如果是那一只老虎，那它一下把猴子干掉不就行了嗎，小猴看見(jiàn)老虎死了就走到小狗身邊說(shuō)：小狗，為了感謝你，我送你一套衣服，我父親是做衣服的。小狗穿上衣服后說(shuō)了一聲謝謝，就進(jìn)森林了。

小狗走著走著，突然看見(jiàn)有一把劍插在石頭里。有一只老鼠在旁邊看守，它對(duì)小狗說(shuō)：“請(qǐng)你幫我把這把劍拔開(kāi)好嗎?這把劍是我的祖先的劍。有一天，這把劍不知這么插到里面去的，到現(xiàn)在都沒(méi)有一個(gè)動(dòng)物拔出來(lái)。”小狗也就答應(yīng)了，小狗出進(jìn)了九牛二虎之力也拔不出來(lái)，老鼠告訴它，這把劍是神劍，名叫“斬風(fēng)劍”怪不得小狗拔不出來(lái)呢。 小狗也只好先找那一只老虎。

小狗在森林的深處找到了老虎，小狗告訴了老虎說(shuō)它是來(lái)學(xué)功夫，老虎說(shuō)我餓了，快點(diǎn)給我東西吃，我才叫你功夫。小狗知道老虎會(huì)要東西吃的，就把食物給了它。老虎吃了東西后就叫它功夫。

小狗很聰明，一個(gè)星期就學(xué)會(huì)了所有的功夫，它馬上到老鼠那里拔劍。這一次，小狗一下子就把劍拔出來(lái)了。老鼠看到劍拔出來(lái)后很高興，并把劍送給小狗。小狗把劍戴上后就出發(fā)去找獅子了。

第二天，小狗來(lái)到了東邊的森林里尋找獅子，它發(fā)現(xiàn)了一個(gè)城堡門(mén)的兩邊有兩只獅子在把守門(mén)，它看到小狗就沖上來(lái)，小狗拔出“斬風(fēng)劍”一劍就把它們殺了。小狗一打開(kāi)大門(mén)，有兩只獅子拿出劍飛快地沖過(guò)來(lái)，小狗拿出斬風(fēng)劍出來(lái)?yè)踝∷鼈儯缓鬀_過(guò)去拼命砍呀、殺呀。好家伙，它們一定是受過(guò)特別訓(xùn)練，不然這么那么厲害。可是小狗還是殺了一個(gè)又一個(gè)，死了一個(gè)又一個(gè)。剩下最后一只了，這一只還真厲害，可是小狗三兩下就搞定它了。有一些獅子的頭不見(jiàn)了，有的手不見(jiàn)了，還有的腳不見(jiàn)了。一會(huì)兒，獅子王終于出現(xiàn)了。它說(shuō)：“你把我的士兵都?xì)⒘耍悄憔腿ヅ闼鼈儼桑　闭f(shuō)完就拿起斧頭向小狗砍去，小狗避開(kāi)后拿起斬風(fēng)劍就斬起來(lái)，幾百回合后小狗不小心被獅子一個(gè)變招給砍到了，小狗立刻倒下去獅子王大叫一聲：“士兵們，小狗就要下去陪你們了。”說(shuō)完向小狗沖過(guò)去，想殺了小狗。小狗用最后的力量站起來(lái)，像獅子走去，快要斬時(shí)，它倒下了，劍卻扔出去了，剛好插到獅子的心臟，獅子說(shuō)了一聲：“不，勝利應(yīng)該是屬于我的，我才是這個(gè)森林的霸主，我怎么會(huì)死在它的手里，我…不…甘...心。” 說(shuō)完就死了。小狗用它的身體慢慢的走回去，它干走出城堡門(mén)口，小馬就過(guò)來(lái)了，我聽(tīng)小鳥(niǎo)說(shuō)你打敗了獅子，就趕到這里來(lái)，以后我們有好日子過(guò)了，小馬它們推薦小狗做它們的森林之王，可被小狗拒絕了。它只能當(dāng)它們的村子里的村長(zhǎng)。他把田地都種好莊稼，從此，小狗過(guò)上了幸福快樂(lè)的生活。

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動(dòng)物歷險(xiǎn)記動(dòng)物歷險(xiǎn)記篇二

一、教學(xué)對(duì)象：培智三年級(jí)

二、課型與教學(xué)內(nèi)容：生活語(yǔ)文識(shí)字課《雞蛋》

三、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

四、教材分析：

《培智學(xué)校義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)方案》在課程設(shè)置方案中明確指出：生活語(yǔ)文課程要以生活為核心組織課程內(nèi)容，使學(xué)生掌握與其生活緊密相關(guān)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和技能，具有初步的聽(tīng)、說(shuō)、讀、能力；針對(duì)智力殘疾學(xué)生的語(yǔ)言特點(diǎn)，加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練，把傳授知識(shí)與補(bǔ)償缺陷有機(jī)結(jié)合。本課屬于自選識(shí)字課，選取學(xué)生常見(jiàn)的雞蛋為教學(xué)內(nèi)容，在綜合實(shí)踐課認(rèn)識(shí)超市里的雞和蛋實(shí)物的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)雞和蛋圖片，并能讀、寫(xiě)漢字，利用漢字組詞、說(shuō)句子,并能認(rèn)讀生活實(shí)際中的漢字，學(xué)習(xí)使用簡(jiǎn)單的菜單，真正將所學(xué)應(yīng)用于他們的生活當(dāng)中。

五、學(xué)情分析：本班共

層次：a層次有5人，能通過(guò)教學(xué)獨(dú)立認(rèn)讀簡(jiǎn)單的漢字，會(huì)組簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，說(shuō)簡(jiǎn)單的句子； 會(huì)仿寫(xiě)或描寫(xiě)簡(jiǎn)單的獨(dú)體字；b層次1人，命名圖片，通過(guò)教學(xué)在適當(dāng)輔助下認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn) 單獨(dú)體字；無(wú)法組詞說(shuō)句子，會(huì)仿寫(xiě)?yīng)汅w字；c層次1人，課堂主動(dòng)參與性較差，需在大量 輔助下辨別簡(jiǎn)單的實(shí)物與圖片。

六、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)

a：認(rèn)識(shí)雞和蛋，辨別圖片；認(rèn)識(shí)兩個(gè)漢字“雞”和“蛋”,能獨(dú)立認(rèn)讀；

b：認(rèn)識(shí)雞和蛋，能命名、辨別圖片，在適量輔助下指認(rèn)、認(rèn)讀兩個(gè)漢字； c：認(rèn)識(shí)雞和蛋，能在輔助下指認(rèn)圖片。

2、能力目標(biāo)：

a：會(huì)用兩個(gè)漢字“雞”和“蛋”組詞，在老師引導(dǎo)下說(shuō)中長(zhǎng)句子； b：能仿說(shuō)詞語(yǔ)，能在輔助下仿說(shuō)簡(jiǎn)單句子； c：能辨別圖片“雞”“蛋”。

3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到要節(jié)約食物不浪費(fèi)，初步培養(yǎng)在生活實(shí)際中使用所學(xué)到 的漢字寶寶的興趣和自我效能感。

七、教學(xué)重難點(diǎn)：

a：能獨(dú)立認(rèn)讀兩個(gè)漢字“雞”和“蛋”，組詞，并說(shuō)中長(zhǎng)度的句子。b：能在適量輔助下認(rèn)讀、指認(rèn)漢字。

c：在大量輔助下指認(rèn)、辨別雞和蛋的圖片。

八、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、雞和蛋的圖片、菜單、漢字卡片、吸鐵

九、教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)思路

（一）組織教學(xué)

（二）情景引入，揭示課題

（三）新授 活動(dòng)一:認(rèn)一認(rèn)

活動(dòng)二:讀一讀,記一記,說(shuō)一說(shuō)

（四）鞏固練習(xí)

（五）總結(jié)作業(yè)

師生問(wèn)好。建立課堂常規(guī)（熱身游戲：你拍一我拍一）

視頻引入,引入課題：雞蛋

板書(shū)、教讀。

課件出示雞、蛋,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)。圖片出示雞、蛋。教認(rèn)。板書(shū)漢字。教讀。

引導(dǎo)學(xué)生一邊描寫(xiě)一邊識(shí)記漢字。引導(dǎo)學(xué)生用漢字組詞。板書(shū)詞語(yǔ) 教讀

請(qǐng)學(xué)生在詞語(yǔ)中找出相應(yīng)漢字 請(qǐng)個(gè)別學(xué)生教讀詞語(yǔ)。引導(dǎo)

a組學(xué)生說(shuō)中長(zhǎng)度句子。請(qǐng)小老師教讀漢字。

（如：我喜歡吃雞肉；樹(shù)上有窩鳥(niǎo)蛋）游戲一：找一找 讀一讀

游戲二：點(diǎn)菜

c:指認(rèn)（輔助下）跟讀齊讀 個(gè)別讀

跟隨老師書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)，記一記 a:獨(dú)立認(rèn)讀漢字

b:輔助下認(rèn)讀漢字c指認(rèn)漢字。

c：感知參與游戲和老師互動(dòng)。收回注意力，建立課堂常規(guī)。選擇生活化的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)分層任務(wù)達(dá)成分層目標(biāo)，保證每個(gè)孩子學(xué)有所獲。設(shè)計(jì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)環(huán)節(jié)，全面訓(xùn)練孩子初步的語(yǔ)文知識(shí)和能力。通過(guò)及時(shí)的練習(xí)強(qiáng)化鞏固。練習(xí)采用分層游戲法，激發(fā)興趣的同時(shí)注意照顧不同層次學(xué)生的練習(xí)目標(biāo)。用“小老師”的游戲培養(yǎng)初步的合作能力和自主學(xué)習(xí)能力。“找一找”游戲帶領(lǐng)孩子將所學(xué)漢字運(yùn)用到社區(qū)實(shí)際生活當(dāng)中去。避免“搬家”后就不認(rèn)識(shí)漢字的現(xiàn)象出現(xiàn)。點(diǎn)菜引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)運(yùn)用到生活實(shí)際當(dāng)中去。分層作業(yè)布置，保證每個(gè)孩子在課后有效的適合的鞏固習(xí)。

動(dòng)物歷險(xiǎn)記動(dòng)物歷險(xiǎn)記篇三

今天下午，我一回家，準(zhǔn)備打開(kāi)電腦玩游戲。突然屏幕上出現(xiàn)了一行子電腦已中毒，upc占用100%。我驚呆了！內(nèi)存占用100%。驚人的數(shù)字啊！于是我便點(diǎn)擊開(kāi)始?xì)⒍荆⊥蝗浑娔X黑屏，我被帶到了一個(gè)神秘的世界！我頭戴防毒面罩，身穿大白褂，上面印著“殺毒高手”四個(gè)字，我左手上拿著炸彈，我右手上拿著“金山毒霸”殺毒槍?zhuān)成媳持鴼⒍緦?zhuān)用包，上面寫(xiě)著殺毒專(zhuān)用有限公司。

前方不遠(yuǎn)處有一棵大樹(shù)，上面寫(xiě)著任務(wù)：消滅所有千年網(wǎng)蟲(chóng)。我想哪有千年網(wǎng)蟲(chóng)？后來(lái)我一抬頭發(fā)現(xiàn)天上有好多”蜘蛛網(wǎng)“上面有好多千年網(wǎng)蟲(chóng)在啃著“蜘蛛網(wǎng)”。

這下，我發(fā)現(xiàn)了千年網(wǎng)蟲(chóng)，于是便拿我的金山毒霸殺毒槍開(kāi)始打網(wǎng)蟲(chóng)。不知過(guò)了多久，子彈打完了。可還有好多千年網(wǎng)蟲(chóng)沒(méi)被消滅。我機(jī)靈一動(dòng)，拿起炸彈一扔。只聽(tīng)轟隆一聲，所有千年網(wǎng)蟲(chóng)都被炸成了灰！

突然眼前一黑，我又回到了地球……我還在電腦邊，可電腦已經(jīng)可以正常運(yùn)行了！

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動(dòng)物歷險(xiǎn)記動(dòng)物歷險(xiǎn)記篇四