無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

初中班主任經驗交流發言稿實用篇一

首先很感謝在座各位對我的支持、信任和鼓勵。說實話，面對你們，我有一絲的怕意，畢竟你們比我更優秀，但我卻肩負了所有的重任，我似乎覺得我是那樣的縹緲，但事實如此，讓我談經驗，我真的無從談起，畢竟我沒有什么特別的經驗，在此，我就怎樣管理xx班，談談我的做法。

我所接手的那個班級，剛開始時，學生各個方面至少不合我的“口味”，學生隨意性很大，有一點想干什么就干什么的味道，比如午自習，學生可以隨便下位，隨便出教室，且美其名曰：交作業、問老師；男女學生的書包一般都是休閑包，女同學的發型都是一樣------一邊倒；男同學的頭發以他們的話說：以前檢查都能過關，現在怎么不行了呢等等，這些我都看不慣，接手那個班后，我對此進行了處理，糾正了他們心中的標準。以剪頭發為例，第一次文明禮儀大檢查前，我給學生反復強調：剪頭發應達到的標準、不剪頭發的后果等，結果第二周來，至少有七八個男生的頭發不合格，于是我就動手充當了理發師，我故意在某個男生頭發上剪出凹凸不平的發型，有意刁難他，其余幾個見了也亂了手腳，結果收到了“殺一儆百”的效果。這次的“動手”讓學生明白：達不到我的要求是不行的。當然這也要感謝學生的善良和配合。我班的男生喜歡把外面一件衣服敞開，以示“瀟灑”，我開始給他們講：如果你熱，請脫掉外面的衣服；如果你冷，請把衣服拉好，你這樣到底是熱還是冷呢？我也不乏調侃他們：如果你里面穿的是皮爾卡丹，敞開衣服還可以現一現，現在你和我一樣，穿的既不是什么名牌，又不什么時尚，請拉好你的衣服，有的學生根本不聽，比如韓洋劍，我見他沒有拉好衣服，就叫他脫下，我把他的衣服直接從四樓拋下，其他學生見狀愣了半天。從此，敞開衣服的人不見了。在這一過程中，我不乏使用強硬手段，讓學生震懾。

我剛接手該班時，聽學生說班上有“八大金剛”，他們在班上形成一股歪風邪氣，充當了“老大”的形象，其他學生是敢怒不敢言，沒有正義感，似乎都習慣了那種麻木的狀態，針對班上是非不分的狀況，我首先抓典型，廖燦的位置給我留下深刻的印象，開學報到那天，她和劉倩坐在一起，開始我給她講這樣的弊端，她卻對我持敵意，認為我多管閑事，后來的事證明了我的預言（劉倩流失），事后我找到廖燦談話：如果當初我不給你調位置，你想你會有怎樣的結果？她沉默不語，相信她在內心也在進行思想斗爭吧。然后我逐漸瓦解他們，劉鵬和錢科偉就是明證，雖然他們現在也和其他人交往，但頻率明顯減少了。我勸誡學生應和破壞課堂秩序的學生較勁，那是因為他們破壞了別人聽課的權利，有一段時間，讓他們沒有表演的場所。在這一操作過程中，我不乏使用“大棒政策”和“懷柔政策”。

這個班雖然有諸多的“不是”，但也不乏有進取心的孩子，戚云成就是其中一個，我接手時，他是年級第18名，經過一段時間的接觸，我明顯感到他內心的積極因素，但同時也有些信心不足，我找到他談話，向他灌輸：學習上要有霸氣，只要自己努力，相信自己，每個同學都是可以戰勝的，這種思想也成了他前進的動力，在各位老師和同學的幫助下，再加上自己的努力，第一學月考試，他躍居年級第6名，半期考試年級第5名。思想意識決定行動，張夢娟就是其中一個，我接手時，她年級46名，經過我反復做工作和她自己思想的變化，現在她躍居年級第16名，這樣的例子還有很多。在好的學習環境里，有這樣的意識，學生或多或少都有進步。

我在學生面前反復強調我衡量學生的標準：品德好最重要。品德決定你的人生，學習成績的好壞，只是你人生中的一段路，也許在這段路上，你比別人更優秀，比別人更暮落，但請記住天生我材必有用，這些話，我班大多數學生愿意聽，我就給他們講我的求學經歷，讓學生知道老師也是這樣辛苦過來，才有了今天的生活，這讓那些勤于學習的學生明白：只有辛苦的付出才會有收獲。我還投其所好，給學生講nba 、cba，講姚明，講麥迪，講劉翔；我還給學生講流行、時尚的明星、影星-------聽得那些學生心曠神怡，他們發現我居然知道那么多，對我也另眼相看了。這樣我取得學生的信任，就很容易和學生打成一片。

接手該班的第一個月，我每天都去放學，給學生留下了持之以恒的印象；處理事情客觀、公正，也給學生留下了很好的印象。在教學上，我喜歡活躍的課堂氣氛，這種狀態的形成，它取決于在課堂上時不時地幽它一默，在授課時，我經常加入自己的經歷，用自己的語言、動作讓學生身臨其境，學生在輕松愉快中度過，同時也讓學生學到了知識，我個人認為這是教學的最理想境界，只有學生愿意上你的課，他們才會真心聽你的話。

當然一個良好班級的形成，那是一項長期而艱巨的任務，班主任要付出很多很多，科任老師的配合也至關重要，本班的學生在班主任面前都教循規蹈矩，這就是我們常說的：在班主任眼里，班上是一片大好前景，但我要強調的是：科任老師看到的才是最真實的。xx班取得現在的成績，離不開科任老師的心血，借此機會，我代表xx班向我們的科任老師表示衷心的感謝，我們的每一點進步都離不開您們的幫助，謝謝您們的辛勤付出。

xx班像一棵破土而出的小苗，它的成長需要各個方面的關愛，我希望它能得到更多的關注，讓它茁壯成長，成為參天大樹。我的發言到此為止，謝謝大家。

初中班主任經驗交流發言稿實用篇二

實施素質教育，是時代的需要,而素質教育的精髓就在于面向全體學生，使每個學生都全面、主動地發展。但由于生理上的缺陷、智力上的因素、家庭和社會環境的影響等原因造成在學生中存在一定數量的“學困生” 。由于學習成績一時不夠理想，“學困生”對學習喪失信心，甚至產生“破罐子破摔”的心理;他們體驗不到成功的滿足和進步的愉悅，無法產生學習興趣，結果出現惡性循環，學習成績進一步受到影響，從而成為學生中的弱勢群體。關注弱勢群體，轉化學困生是全面提高教學質量，落實課改精神，實施課程標準的重要手段。我在任班主任的這幾年中，通過學習摸索，在后進生轉化工作中收到了一定的效果。我的體會是，做后進生的轉化工作，關鍵是要對他們有信心、耐心和愛心。 在我的班級里有一個叫做畢文慶的男生，初一時期的他沒什么特別之處，也不是調皮搗蛋，學習上不好不壞總是可以達到全科及格，甚至有些學科成績還很突出，所以沒有引起大家的注意;可是到了初二，他發生了巨大的變化……作業開始糊弄甚至不能按時完成;自我封閉，學校活動不愛參與;每天無精打采，聽其他學生反映他通宵玩電腦，上課時偷偷睡覺;成績也大幅度下降，從全科及格到一科不及格再到兩科不及格……長此以往，后果不堪想象!于是我對他開始了拯救行動。

通過細致的觀察和了解，我得知，他很小的時候父母就離異后又彼此再婚了，把他寄養在爺爺奶奶家照顧，開家長會都是他的姑姑代勞，父母給他的關愛就只限于金錢和玩樂，從不在意他的學習，更別提監督指導了……這樣的他讓我覺得很心疼，我下定決心——絕不放棄他!一個周末過后的他蓬頭垢面，作業又是完成的超級差，各科老師都向我告狀，借此機會我把他叫到了走廊，準備實施我的拯救行動了。開始，他以為我會嚴厲地批評他甚至做好了請家長的準備，所以一副拒人于千里之外的樣子，我帶他到談心桌并給他搬了一把椅子，請他跟我面對面地坐下。這時，在他那的眼睛中我看到了一絲驚訝與感動，也不那么抗拒了。我從一些生活細節開始入手打開他的心扉，從詢問他吃沒吃早飯到晚上幾點學習睡覺等等，就是不責問作業的事，漸漸的，他跟我講了他的很多事情，自己的、家里的……我發現他開始信任我了，我也了解了他不是不想學，而是由于各種原因而學不下去了，于是我趁熱打鐵，跟他講人生，跟他講生活，并讓他知道我是絕對不會放棄他的，針對他的現狀，我們一起想辦法并達成共識，校內校外共同努力：老師、組長幫他補差，放學后再到托管班去學習防止在家控制不住想上網……私下里我也與他的父母取得聯系，告訴他們孩子的困惑與現狀，請求他們的協助，也取得了一些效果，他開始轉變了，不再不完成作業，不再拒絕老師和同學的幫助，不再徹夜上網，成績也有所回升。

每當他有一點小進步，我都會全班表揚，私底下夸獎，并且常常跟他開玩笑，說他的薩克斯吹得很帥，以后會有很好的發展等等來讓他獲得自信與陽光，就這樣，一個自閉的男生身上開始散發出燦爛的陽光了，我也由衷的欣喜。可是正當我放心地認為已經大功告成的時候，他突然又回到了原地，甚至于更糟糕了，我跟他談話也沒有取得任何效果，我感覺他不再相信我了……百思不得其解的我給跟他一起生活的姑姑打了電話，了解到了關鍵性的因素——托管班老師不經意的取笑讓他覺得心灰意冷，父母的胸無大志讓他泄氣。在覺得他人的做事態度方法很不妥當的同時，我更加要力挽狂瀾，絕不放棄。這次憑著耐心和愛心，我覺得采取激將法與激勵法并用，而且把他當成自己的弟弟一樣，說要給他“出口氣”，再跟他一起“爭口氣”，經過我的不懈堅持和努力，他又再次信任我、轉變好了，這讓我感到既興奮又感動。現在的他雖然不能一下子成績名列前茅，但至少作業按時認真完成，學校的管弦樂隊活動堅持參加，上課上輔導班積極聽講，并且萌發考高中的斗志了，這讓我欣喜若狂。通過這件事我也總結了一些轉化后進生的經驗，簡單來說就是“三心”——信心、耐心和愛心，具體闡述如下： 一、沒有愛就沒有教育，融洽的師生關系是轉化的基礎 丁有寬老師指出，沒有愛就沒有教育，很多老師沒有真正地體會到這點。他們對優等生關愛有加，呵護備至，從座位編排到課堂提問都是優先考慮，而對后進生卻沒有這樣的“禮遇”，常常惡語相對，冷眼相待，或者是對他們采取不聞不問的態度。

久而久之，促使后進生形成了我行我素、自暴自棄，不求上進的心理，他們厭學逃學，甚至與老師作對。產生這種局面是與老師的態度有很大關系的。這是一種錯誤的教育方法。據心理學家分析，后進生普遍比較自卑，缺少自信心，處處自認不如別人，性格孤僻，較少與其他同學來往。他們往拄抱著一種破罐子不怕摔的心理，自暴自棄，對老師、同學和父母等人在很大程度上抱著逆反敵對的心理。他們最怕也是最恨別人批評他，歧視他。在這種情況下，如果我們喋喋不休地批評和數落他，學生不但不會體會到我們對他的良苦用心，反而認為是我們在針對“整”他，激發他的逆反心理，起到了教育的負面作用。因此我們必須用真誠去對待后進生，用愛心去感化后進生，幫助學生消除他們的自卑心理，重揚理想的風帆。

因此教師在與學生接觸過程中要處處嚴格要求自己，做到上課充滿激情，對學生一視同仁，特別要尊重和關心“學困生”。對待“學困生”，教師要經常與他們接觸，多參加他們開展的一些活動，找其談心，使他們感覺到教師對他們寄予的厚望，認識到學習的意義和責任。俗話說：數子十過，莫如獎子一功。讓學困生明白，學習有困難不要怕，重要的是積極主動與老師配合共同去把學習大道上的障礙物搬掉，使他們親其師，信其道。我們要擺正自己的角色地位，淡化自己的老師權威，加強與學生的溝通和理解，做他們的知心朋友，摒除師生之間的隔閡，使他們在感情上接受我們。這樣學生就會喜歡你，同時也會慢慢喜歡你所教的學科。

二、獲得成功的愉悅是轉化的動力 一個人只要體驗到一次成功的歡樂，就會激起無數次追求成功的努力，其實，每個孩子都有一股強烈的勝利欲望，都希望得別人的肯定或認可。有時一個嘉許的目光，一個鼓勵的微笑，往往能激勵其奮發向上，甚至改變他的一生。尤其是后進生，他們的缺點較多，經常給學校、老師或同學帶來麻煩，故此常常會受到學校的處罰、老師的批評或同學的歧視，他們的心理比較脆弱，對問題較敏感，所以適當的贊許或鼓勵對他們來就顯得更為重要。大部分“學困生”在學習上思維有嚴重的惰性，缺乏學習的主動性，沒有養成良好的學習習慣，因此教師必須使他們明確學習目的，端正學習態度，激發學生興趣，強化學習意志，養成良好的學習習慣，逐漸克服思維上的惰性，以非智力因素來彌補智力因素的不足。

在課堂教學中教師要注意分層教學，要創設情境讓“學困生”主動參與，創造機會讓“學困生”表現自己的才能，減少“學困生”學習中的挫折感，使他們盡可能多地獲得老師的肯定、表揚和同學們的贊許。例如：在小組合作中讓“學困生”代表小組發表意見，這樣使“學困生”在小組合作中能注意收集各種信息，回答時是代表小組意見容易獲得成功的喜悅。“學困生”的作業差錯率往往很高，教師批改作業時，不要一看到答案不對就打×，應分析思考的過程是否正確，是否合情，指出對的部分，劃出錯的地方，待其訂正后，再給予評分。如果訂正對了，還可以打優給予鼓勵，為了激勵“學困生”，也可以在他們之間開展競賽，看誰進步快，讓“學困生”感到努力不斷見效，拼搏就會成功，增加“學困生”學習的自信心，提高學習的興趣。 三、班集體的影響力，引導后進生自省上進。 轉化后進生，集體的力量不可忽視。創建一個班風良好，民主，融洽的班集體，加強學生之間的交流，使學生生活在這樣的班集體里就像生活在自己的家里一樣。徹底消除后進生的心理障礙，使他們無憂無慮地生活和學習。

二是建立各種互助小組，開展“集體帶個人，以優帶差”等活動，培養后進生團結互助，積極進取的優良品質。 四、改變評價的方式是轉化的關鍵 傳統的教學評價觀是以分數為標準，以分數的高低或等第論好壞。如果用這樣的尺度來衡量，一部分“學困生”永遠無法達到成績優秀的標準。這種評價方法不利于開發學生的潛能，提高其生理、心理素質，不適合學生全面發展，教師在轉化“學困生”的同時，也在轉變自己的教學觀，教師所做的是適合于人才的教育，而不是適合于教育的人才。衡量“學困生”的進步，要讓他們自己與自己比，今天與昨天比。允許學生出現反復，充分相信他們的智力和能力，在評價“學困生”的學習成績時，注意將其現在的成績與自己原來的成績比，如果他上次測試得了53分，這次得了58分，就應該加以鼓勵，讓他知道這5分是努力的結果，通過努力就能提高，就會成功。對“學困生”的評價，要客觀，承認差距，不唯分數論，教師評價的尺度，隨著“學困生”的提高而提高，讓他們既感到有壓力，也有希望。實踐證明，教師適時的正面評價，會形成一種無形的力量，有利于“學困生”心理的健康發展，促進他們盡快轉化，取得新的進步。 五、多方協作，共同轉化后進生。 轉化后進生，班主任不能一人唱獨角戲，而是要聯系學生、家長、任課教師等多方面共同努力。

一般地說，小學生比較純真，他們認為后進生為班級抹黑，丟全班同學的臉，因而不喜歡和后進生交往，這樣便容易形成好的越好、差的越差的現象，為此，我開展了“班級互補活動”，使同學們認識到：后進生并非一無是處，只是他們遇到困難、挫折時沒能正確對待，走了彎路，只要同學們都能幫助他們，他們一定會為班級爭光的。在安排座位時，我也盡量讓好學生和后進生坐同桌，幫助后進生。我還經常同家長互通情況，共同尋找教育孩子的辦法。同家長聯系，要避免“告狀”的現象，使家長看到自己的孩子有希望而去鼓勵支持孩子，不是氣急敗壞地回家打孩子。與任課教師溝通，向他們了解后進學生的情況和課堂表現，并對癥下藥，尋找轉化的方法，也是十分必要的。總而言之，后進生不是不可轉化的，只要他們自尊心不泯，上進心猶存;只要對他們充滿信心，富有耐心，傾注全部的愛心并施以適當的教育方法，后進生就會轉化為好學生的。

六、量體裁衣、持這以恒是轉化的保證 在確定“學困生”的教學要求時不能急于求成和“一刀切”。應分清輕重緩急、區別對待，可以采取減緩坡度增加臺階，小步子前進的策略，使“學困生”經過一段時期的努力，逐步達到基本的教學要求。當“學困生”的轉變出現反復時，我們老師不能急躁、氣餒，應找出反復的原因，“教不厭，誨不倦”堅持面授教學方法，同時還應做好深入細致的家長工作，爭取家長的密切配合和幫助，教育學生學會評價，不要歧視學困生，提倡同學之間的互相幫助，發揮集體的力量，促進學困生進步。 “學困生”一旦有思想上的轉化，就要趁熱打鐵，圍繞這一點，要抓住時機，激發學生對知識的渴望，變厭學為樂學，夸美細斯認為：“求知和求學的欲望應該采用一切可能的方式在孩子身上激發起來”。一旦激發起來，就要防止逆向轉化，所以必須持之以恒，對于出現的漏洞給予堅決的堵死，毫不松懈，長期以來，“學困生”的潛力得以發揮，興趣愈來愈高，成績就不斷提高。

總之，“學困生”的轉化工作是一項復雜而有辛勤的勞動，也是一項艱難而長期的工作，要臻佳境，決非一蹴而就的事情，需要不斷的開拓探索前進，不斷完善和提高。

初中班主任經驗交流發言稿實用篇三

大家好！今天，要我給大家作班主任工作經驗介紹，我感到有點誠惶誠恐，因為在座的有比我工作經驗豐富的老教師、老班主任，有掌握著代教育教學理念年輕的富有朝氣的新教師，我的發言談不上什么經驗介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點滴做法。不當之處敬請大家批評指正。

班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學科，還要培養一個健康向上的班集體，使每個學生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發展，形成良好的個性品質。不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。

1、要有一顆愛心。

“沒有愛就沒有教育”在平時的教育過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進他們的情感世界。愛心的表現形式往往是通過具體的小事反映出來。例如每天早晨走進教室，我先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，提醒同學們增減衣服，早上上學路上是不是注意安全了。每天做操時，我看到學生紅領巾沒有戴正，我會提醒他系好或幫他們系好，有學生衣服不夠整齊，我會輕輕地幫他拉一拉，有人廣播操動作不到位，我會在課間操后叫他們做好，學生感受到老師對他的關心和愛護，讓學生體會到老師很在意每一位學生，讓他們有一個好心情投入到一天的學習中去。這些事看起來很平常，因為這是作為一個班主任最基本的工作，其實這正是一個班主任愛心的具體體現。

作為班主任，除了關心學生的生活，還要關心學生的學習、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵和支持。那些學習退步的，考試發揮不好的；有困難的；缺少母愛父愛的等等。我常常用語言開導、鼓勵、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。在學習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏，不以成績好壞分優劣。尊重學生的人格，做到嚴中有愛，嚴中有章，嚴中有信，嚴中有度。及時地把握學生的思想動態，找準談話時機，作好學生的思想工作。

初中班主任經驗交流發言稿實用篇四

自參加工作以來，我就一直擔任班主任工作。二十幾年風風雨雨，發自肺腑之言：當班主任真累！當班主任真苦！但累中有欣慰，苦中帶著甜。只要從自身做起，樹立良好的班主任形象；充分發揮班干部的作用，增強班級凝聚力；尊重、關愛每一個學生，充分調動學生的積極性，最終定會換來滿園飄香，果實累累。

班級是學生參加學習活動的主要陣地，帶好班級，首先要樹立吃苦耐勞，自我犧牲的精神。要有三心從我做起的誠心，關愛學生的愛心，干好班主任工作的信心。每天，我會早早地來到教室，帶領大家一起讀書、學習；每天的兩操活動，我都堅持和孩子們一塊做操，鍛煉身體，無論冬、夏，我始終站在學生隊伍里。每次大掃除時，我總是第一個拿起掃帚，和孩子們一塊打掃衛生；每天走進教室，我都會幫助學生擺好歪斜的桌椅；講桌上的灰塵，我也會親自擦抹同學們看見了，深受感染，搶著幫助老師打掃。窗明幾凈，桌椅整齊，良好的環境使學生學習起來精力充沛。在生活上，我更是無微不至地關心每一個學生，時時提醒學生注意安全，注意健康；學生生病、受傷，我都是第一時間趕到現場，精心護理和及時送去就醫；學校、班級搞活動，我與學生一起編排，一起享受痛苦和快樂。學生雖然小，但他們的感受力不比成人差。千言萬語的教導遠不及教師的身體力行，只有用自己的思想、行為、作風和品質去感染和影響學生，要求學生做到的，自己先做到，給學生樹立榜樣，才能成為學生的良師益友。相信榜樣的力量是無限的。

班級班風建設、提高班委競爭力、增強班級凝聚力是班主任的工作重心所在。要想組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學兼優、責任心強、樂意為同學服務的學生擔任班干部，進行培養和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取，形成正確的集體輿論和優良的班風。對待班干部的選拔，我采取的辦法是先自薦，再民主選舉，對于當選的班干部，經常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。對于班干部中出現的一些錯誤思想和做法，要具備敏銳的洞察能力，及時發現問題，積極交流解決問題。我還要求每月例行一次班委會，班干部之間要做到及時交流和總結，及時開展批評與自我批評。記得在第一個月的班委會上，同學們對擔任勞動委員的徐博文非常不滿意，因為徐博文成績很差，經常被老師叫到辦公室補習，因此常常忽視他勞動委員的職責，而班里的另一位同學潘金猛，雖然不是班干部，但每次的大掃除，他除了能按時完成自己負責的工作外，還主動幫助其他同學做清潔，這樣一比較，學生覺得勞動委員一職應該由潘金猛同學擔任，我尊重了同學們的選擇。自從改選了勞動委員后，班級的衛生工作我就很少操心了。還有體育委員也是在同學們的呼聲下改選的。在他們的帶動下，班級的凝聚力得到了增強。

曾經有人把班主任和學生之間的關系比作貓和老鼠的關系，也有一些班主任把學生對他的懼怕看作是師道尊嚴的體現。有的班主任認為，老師和學生是永遠不能劃等號的，我要你怎樣你就怎樣。其實，這種觀點是錯誤的。因為這樣使得班主任和學生處在對立狀態，不利于班級工作的開展，不利于學生積極性的調動、能力的培養。因此，班主任要尊重學生的人格尊嚴，彼此無高低、尊卑之分。要尊重、關心學生，積極深入學生當中，了解他們的學習、生活等各方面，用親近和信任來溝通與學生之間的感情，用愛的暖流去開啟學生的心扉，使之樂于接受教師的教誨，正如古代教育家所言親其師，信其道。我們班有一位叫高杰的學生，說起這個孩子，他并不是不聰明，而是學習習慣太差，自制力也相當差。每天早上組長收作業時，總會提到他的名字，不是作業忘做了，就是本子忘帶了，組內的同學對他也是深惡痛絕，因為對于作業的評定，我們班采取的是小組捆綁式。這次的訪萬家活動，我和孫老師首先來到了他家里，還沒進他家門，就聽到一句你今天怎么這么早回來了的問話。原來，他爸爸每天忙生意，媽媽要照顧幾個月大的小兒子。他每天放學后，對家長說的是到補習班里去，可是到補習班里只是象征性地晃一下就走了，也沒有按時回家，而是與幾個愛上網的孩子去網吧玩，一般情況下，很少晚上7點以前回家的，難怪家長會發出那樣一句問話。了解這一情況后，我真誠地找他談了一次心，詢問他不愿意回家的原因，他說因為父親總在忙生意，自己基本上見不到父親的面，父親也根本不關心自己的成績，而母親因為一個人要照顧兩個孩子，脾氣變得也有些反常，時常打罵他，他覺得委屈，便經常頂撞母親，不愿在家里呆太久。我發現這個問題后，便及時誘導他，給他講述了母親的艱辛和苦惱，有時發點脾氣是正常的，作為晚輩的我們應該理解母親。作為孩子有責任為母親分憂。經過耐心的誘導談心，該生似乎明白了一些做人的道理。兩個星期過后，他母親欣慰地打來電話對我說：孩子比以前懂事多了，不但主動幫我做家務，還懂得經常和我談心了。而在學校里，我針對他做事迅速而又熱心的特點，安排他擔任關燈員，他非常樂意地接受了我的安排，并做得十分到位。現在，他除了偶爾落下一部分作業外，其他方面表現得都挺不錯。這次的班級元旦慶祝活動，他參加了悠悠球、空竹的表演，贏得了同學們的陣陣掌聲。我相信每一個學生都有自己的閃光點。只要善于發現學生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚，鼓勵，真誠地表達對他們的尊重和關愛，就會讓他們樹立信心，找到做人的需要和前進的動力。

有風、有雨、有陽光，有汗、有淚、有歡笑。只有不斷學習，提高自身素質，用人格魅力帶班，用知識魅力帶班，才能適應新形勢下的班主任工作。今后，我將以更加踏實的工作作風，孜孜以求的探索精神不斷完善自我，不斷超越自我。

初中班主任經驗交流發言稿實用篇五

一個家庭誰愛孩子，他就喜歡誰，一個班級，就像一個大家庭，誰愛孩子，孩子就會愛他。只有用愛才能教育孩子，要求孩子們，在這個大家庭里，互相幫助著，互相照顧著、鼓舞著，那么才會和諧、溫馨、溫暖。

1、親近后進生：近幾年我所教的班后進生很多，且學習習慣差，李尚龍就是一個例子，開始上課時，他從不敢正視我，更別提眼神的交流，上課時一言不發，我天天給她補課，每節課都根據他的水平提問他簡單的題目，慢慢的他學習有了自信，成績有了起色。

2、嚴愛優等生：優等生，誰都愛他們，也正因為如此，優等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護，但小的缺點也會造成大的隱患。

對這類學生，我從不寵壞他們，更不遷就他們，如我班的李陽同學，成績優秀，又是獨生子女，家里非常寵愛他，在學校，班上的同學都很巴結他，我就對他說：“李陽同學，不要驕傲，驕傲會落后。”從那以后，他更愛學習了，并且也樂于助人了。

3、博愛中等生：中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩定的心理狀態，他們既不像優等生那樣容易產生優越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄，他們是班級的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面，對這類學生我掌握他們的心理特點，調動他們的積極因素，正確對待他們的反復，始終如一地尊重、理解、信任他們。比如，我班上的王道龍同學，他學習成績一般，但很關心同學，他英語口語很好，而且發音準確，所以我稱他為“小英語老師’，引導他幫助后進生，檢查他們的課文，糾正發音。

1、建立值日班長制

按學生輪流來當值日班長。班中的事由值日班長全權負責，常務班長協助工作，值日班長負責檢查當天的衛生、紀律，督促每一位同學做好自己的份內事，記載班務雜志，檢查班干部的工作情況，這樣極大地激發了學生的主動性，培養了他們的才能。

2、民主選舉班干部

為了使更多的學生有當干部的機會，讓每個學生都有“我能行”、同時也能時時督促班干部把事情做好，我采取干部定期輪換制的方法，班干部從同學中間選舉產生，由學生自我推薦作競選演講，再由學生無記名投票，民主選舉，組建班委會。

3、事事落實到人

明確每位學生在班級中的位置和責任，使學生體會到自身的價值和尊嚴，為調動每一個學生的積極性，就要使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔負一項具體的工作，人人都為集體作貢獻，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。

（2）根據班級具體情況選擇班會主題。開好這類班會，針對性強，效果好，對于改善班級面貌，具有十分重要的`作用。

（3）根據學校安排，選擇班會主題，這樣有利于完成學校規定的任務。

1、好學上進，不辜負學生

教好書是育好人的前提，同時，班主任日常表現出來的事業心和忘我工作的精神，也能給學生以極強的示范作用和影響，從而轉化為特殊的感召力，因此，我不斷地給自己充電，認真鉆研教材，努力讓學生喜歡上課，喜歡學習。

2、尊重學生，不遠離學生

俗話說：“嚴是愛，松是害，不教不管會變壞”。我努力做到真正愛護我的學生，嚴格要求他們，關心他們的生活，關心他們的學習，讓他們茁壯成長，成為新世紀的優秀人才。

總之，當老師是辛苦的，無味的，但看到一張張樂哈哈的笑臉，有時也很高興，新時期的小學班主任任務更重，要教育好學生“學會生存、學會學習、學會關心、學會做事、學會生活”。任務是繁重的，但是，只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，加強理論修養，我相信，在今后的教學生涯中，我會干得更加出色。

初中班主任經驗交流發言稿實用篇六

在辭舊迎新之際，完成了這學期的教學任務。這學期我任初一(1)班班主任，擔任初一(1)班數學，初一(1)、(2)班生物的教學任務。我班在學校領導的統一組織、級長的帶領、任課老師的大力支持和配合下，各項工作順利開展，，現將這學期的工作作以下幾方面的回顧。

一、政治思想上嚴格要求自己。

站上教師的崗位，面臨教書育人的巨大壓力、學生與教師角色的轉換、理論與實踐之間的沖突，使的我不得不重新審視自己，在不斷修補自己的同時快速的適應并不斷的摸索學習。政治思想上積極要求進步，積極參加學校的政治學習，提高思想覺悟，熱愛黨的教育事業，自覺遵守《教師法》中的法律法規，認真執行教育方針，努力探索教育教學規律，積極參加教研活動，服從分配，認真完成各項工作，處處以身作則，為人師表，團結同志，積極協助領導把工作做好，時刻也一名合格教師的天賦來衡量和評估自己。嚴格遵守校規校紀，做到有事有病向領導請假。認真學習自己的專業知識，教育學生成為社會主義的四有新人。

二、教學工作。

腳踏實地一步步的學習工作。在平時的教學工作中，不斷提高自己，認真做到以下幾方面。

1、課前認真鉆研教材，設計教案，并且利用網絡、書籍以及各種信息渠道拓展教學資源。課堂上運用多種教學方法，調動學生學習的積極性、主動性，活躍課堂氣氛，提高教學質量。并認真寫好教學計劃和班級工作計劃，認真學習教學大綱。課后認真輔導，督促學生自覺學習。

2、結合實際，確保教學效果。根據學生的實際情況，對接受快的學生施力壓力，要求他們掌握有一定難度的知識，對能力一般的學生要求做到課前預習，課堂上認真聽講，課后復習鞏固，接受能力差的學生循序漸進，從易到難，從簡單到復雜，通過多渠道的方法迫使學生掌握知識，不斷增強學習數學、生物知識的興趣。

3、利用合力`凝集力。即看到差生的不足，又看到差生的閃光點，利用全班的集體榮譽感和學習爭第一的風氣影響后進生，使他們向好生靠攏和學習，此外，善于輔導差生的閃光點，激發他們的積極性。通過師生的共同努力，本學期得失，需要在今后的工作中做到勝不驕敗不妥，堅持不懈努力爭取更好的成績。

三、取得的成績

上學期參加全市中小學教師培訓，被靖遠師范評為優秀學員。九月、十月參加區、市組織的說課比賽，獲得一等獎。

四、教學工作總結

我們的學生素質相對較差，單科成績好的100多分，差的只有十幾分，這些同學能在同一個班里，好的同學要求老師講得精深一點，差的要求講淺顯一點，一個班沒有相對較集中的分數段，從幾分到100多分每個分數段的人數都差不多，這就給學帶來不利因素。

面對學生素質的參差不齊，作為新教師的我，費盡心思，從各方面提高自己的教學水平。

1.多聽課，學習有經驗教師的教學方法，教學水平的提高在于努力學習、積累經驗，不在于教學時間的長短。老教師具有豐富的教學經驗，積累了許多教學技巧，作為新教師應多向他們學習，盡快提高自身的教學水平，聽課的同時，認真做好記錄，并進行評課。聽完課后寫聽課心得，哪些地方是自己不具備的，哪些地方可以怎樣講可能有更好的效果等等。務求每聽一節課都要有最大的收獲，并與講課教師進行討論，以了解其講課安排的依據。

1).多與學生溝通。新教師經驗不足，教學技巧性不強，難免會有學生聽不懂，多些主動和學生進行溝通，了解學生掌握知識的情況非常重要，這樣有利于針對性的對學生進行教育，無論備課多認真仔細也很難適應不同班級的情況，只有溝通、了解，才能更好地解決各個班級的不同問題。另外，有些學生基礎較好，加強師生間的溝通就能更好地引導這些學生更好地學習。

2).注重組織教學，嚴格要求學生。大部分學生的學習基礎較差，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。這些學生已經形成了厭學的習慣，頂多是完成老師布置的作業就算了，有些甚至是抄襲的，對于容易掌握的內容他們也不敢沾染，所以必須嚴格要求他們。由于學生缺乏學習自覺性，所以上課時間是他們學習的主要時間，教師應善于組織、調動學生進行學習，更充分地利用好上課時間。

3).注重打基礎。由于學生基礎較差，上課時多以初中中內容作為切入點，讓學生更易接受，從熟悉的內容轉到新內容的學習，做到過渡自然。對于初中的內容也可能沒有完全掌握，則可以花時間較完整地復習初中內容，然后才學習新知識。作業的布置也以基礎題為主，對稍難的題目可以在堂上講解，讓學生整理成作業。