在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀恳韵率切【帪榇蠹沂占膬?yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
紫藤花開紫藤花開字篇一
1、發(fā)展動(dòng)手、動(dòng)腦的設(shè)計(jì)制作能力。
2、增強(qiáng)自信心，激發(fā)與同伴分享喜悅的情感。
準(zhǔn)備：
用白卡片剪成的各式服裝樣板，用剪刀將剪好的各種花布剪出不同的圖案，膠水，幾件春季服裝。
活動(dòng)與指導(dǎo)：
1、先組織幼兒觀察春季服裝，給幼兒介紹每件服裝上的主要圖案，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
2、幼兒裝飾服裝：
每人取一張服裝樣板，再從各種圖案中選擇自己喜歡的圖案，將圖案設(shè)計(jì)布置在服裝樣板上并用膠水粘好。
3、幼兒將自己設(shè)計(jì)裝飾的服裝可以贈(zèng)送給同伴、老師或媽媽，讓他們與自己一起分享快樂。
幼兒園小班美術(shù)教案：蒲公英去旅行
活動(dòng)目標(biāo)
1、用繪畫來表現(xiàn)蒲公英種子飛翔的樣子，體驗(yàn)繪畫的樂趣。
2、能保持畫面的整潔，并養(yǎng)成耐心細(xì)致的操作習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、課件：圖片-蒲公英
2、范畫：蒲公英
3、幼兒用畫紙，畫筆。
活動(dòng)過程
一、出示蒲公英，引導(dǎo)幼兒觀察。
教師：小朋友，你們認(rèn)識(shí)它嗎？蒲公英是什么樣子的？
（幼兒觀察圖片進(jìn)行講述）
二、引導(dǎo)幼兒想象講述。
1.教師：蒲公英的種子是什么樣的呢？被風(fēng)一吹會(huì)怎么樣呢？
2.蒲公英非常喜歡旅行，蒲公英的種子跟著風(fēng)兒去旅行，
它們?cè)诳罩酗w呀飛，會(huì)看到哪些美麗的景色呢？
（幼兒自由想象講述）
3.小朋友想不想把蒲公英的種子在旅行的時(shí)候看到的景色畫下來呢？
三、示范畫蒲公英種子
教師：畫的時(shí)候，蒲公英飛翔的種子畫在紙的什么地方？
看到的景色又要畫在什么地方呢？
四、幼兒作畫，教師指導(dǎo)。
指導(dǎo)幼兒先畫朝各個(gè)方向飛的種子，再畫地面上的景色，注意畫面的整潔。
合理安排畫面。
五、展示幼兒作品。
1.鼓勵(lì)幼兒與同伴講一講自己畫的蒲公英種子旅行的故事。
2.請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前講述自己畫的故事。
附蒲公英圖片：
紫藤花開紫藤花開字篇二
沉寂、沉默，江南的北國在秋風(fēng)里打了個(gè)哈欠，然后沉睡了整個(gè)冬天。但當(dāng)赤道暖流翻過高山，淌過平原，撫過這片大地的時(shí)候，萬物復(fù)蘇了。
好似整個(gè)春天都爆發(fā)在了這個(gè)三月。泛黃的野草在一個(gè)月的時(shí)間里被瘋狂的綠色取代了整片草地的顏色；光禿的樹枝在不經(jīng)意間把綠色的葉子鋪滿了整個(gè)天空；含苞待放的花蕾也在花枝招展過后被一場(chǎng)春雨打落得滿地殘紅。春意，在三月的空氣里涌動(dòng)。
我便在春意的三月邂逅了一架紫藤。
那是三月初的一個(gè)傍晚，在曉園門口，它靜靜的趴在墻頭，不吵也不鬧。此時(shí)，初春的氣息已在空氣里彌漫，道路邊的落葉喬木已顯露綠意，桃李早已在枝頭筑起了花巢。曉園里，幾樹早櫻也已含苞待放，正準(zhǔn)備釋放氤氳了一個(gè)冬季的燦爛。而紫藤，就如早已失去生命般靜靜的躺著，即使享受著微暖的春風(fēng)，也是一動(dòng)不動(dòng)。
“它不會(huì)死了吧？”我這樣想。走近它，去撫摸它。
它有著遒勁的主干，即便生為藤系植物，從碗口粗的主蔓上也透出歷經(jīng)風(fēng)刀霜?jiǎng)Φ臏嫔！：诤稚奶俾蠏鞚M了裂口與枯皮，就像久經(jīng)戰(zhàn)火的傷口上纏滿了繃帶。而分出的支蔓密密實(shí)實(shí)擠滿了整個(gè)墻頭。不難想象它開花散葉時(shí)的繁盛景象。支蔓也靜靜的。我輕折一枝，折口處迸發(fā)出活潑的綠色。哦，它還活著。只是不是為何，卻不肯出來享受這片熱鬧。
這以后，我漸漸的忘了它。
一個(gè)清晨，我走在曦光中，卻被突兀出現(xiàn)在眼前的一片白震撼了。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開，許便是這樣的景觀吧！道路旁的`早櫻都在前一個(gè)夜里徹底綻放，像驕傲的孔雀般像春風(fēng)與路人盡情展示自己美麗的花瓣。曉園里，幾樹雪白的櫻花開在燦爛里，潔白的花瓣在晨風(fēng)中肆意的舒展，把整個(gè)園子都映照的格外明亮。而綠色早已溢滿了整個(gè)園子。
在轉(zhuǎn)身離去的剎那，我注意到了這一架紫藤，它依舊安靜的蟄伏著，不急也不躁。我不禁微生怒氣：看你能睡到什么時(shí)候！
接下來的兩周，這種萬紫千紅總是春的熱鬧充斥著整個(gè)校園。木槿花開了又?jǐn)。一ê驮鐧岩捕荚谕蝗缙鋪淼囊粓?chǎng)春雨后落了容顏，滿地殘紅，遍地白殤。便是晚櫻，也都漸露粉嫩。而我的紫藤，安穩(wěn)如初。
又一個(gè)黃昏，夕陽在極遙遠(yuǎn)的天邊泛著光暈，光影流年里，好像有訴說不盡的故事。我手捧《詩經(jīng)》走在這條已踏了近三年的熟悉道路上，依舊沉醉在詩經(jīng)中凄美的愛情里。有一刻，似有一陣淡淡的清香鉆進(jìn)了我的鼻孔，靜靜的，毫不驚擾人。我駐足呼吸，整片靜止的空氣里都溢滿了淡淡的香味兒，如蘭似桂。是紫藤！我驀然醒悟。抬頭，見頭頂?shù)奶俾蠏熘鴰状ɡ伲竦沽⒌墓潘玳_的幾朵正羞澀的佇立在光暈里。
呵，千呼萬喚，在三月的末尾，你送我一段清香。這是我在這個(gè)春天聞到最好的味道呢！
夕陽下，空氣是靜默的，不知是不忍心驚擾了初生的花骨朵兒，還是本就如此。而花串依舊安靜，一如亙古的枝蔓。許是花骨朵兒才成型不久，所以還見不到繁盛的風(fēng)光，但這香味兒已讓我難以忘記了。那些曾經(jīng)花枝招展的桃紅李白，除了引人眼球的色彩，什么也沒有。
三月末，一直有明媚的春光。紫藤花漸漸的開滿了整個(gè)枝頭，大串大串的像紫色的風(fēng)鈴。一陣風(fēng)過，便搖響了輕柔的曲調(diào)。香味兒也越來越濃，彌漫在整個(gè)曉園里，隨風(fēng)飄向更遠(yuǎn)的遠(yuǎn)方，為路人留一段清香。而園里的晚櫻也終究敵不過時(shí)間的流逝，快要落盡了。粉紅的花瓣鋪滿了大片的地面，也隨風(fēng)起舞，余幾朵孤零零的躲在茂盛的葉子里。而紫藤花靜靜的開著，安靜的像個(gè)處子，只散發(fā)出幽香，卻并不招搖。在有風(fēng)的時(shí)候，她搖動(dòng)自己紫色的裙擺；沒風(fēng)的時(shí)候，她就安靜的裝飾著這一架風(fēng)景。
三月一天天過去，而紫藤也一天天開的歡實(shí)，卻與熱鬧無關(guān)。我總是好奇，為什么少有人與她合影，甚至為她拍照的人都很少。而曾經(jīng)開在同一個(gè)園子里的櫻花吸引了不知多少青春的男女在此拍照合影。這好像就是她，本性出演，不爭(zhēng)不怒，不吵不鬧，也不矯揉造作。在百花綻盡之后才慢慢張開紫色長(zhǎng)裙，一層層，從三月開到四月，只把香氣越飄越遠(yuǎn)。
我越發(fā)喜歡這一架紫藤了。安靜、溫柔卻又堅(jiān)強(qiáng)、大氣。有柔嫩的花朵兒，也有遒勁的枝蔓，是力與美的結(jié)合，也是剛與柔的寫照。怨怨去吹簫，狂來說劍，像一對(duì)神仙眷女，在紅塵中安靜的修行，把美好的品德饋于人間。
我突然憶起了一則與紫藤有關(guān)的凄美愛情故事。說曾有一對(duì)真心相愛的男女，因家庭阻撓而雙雙跳崖殉情。后來，在崖邊長(zhǎng)了一棵樹，樹上繞著一株藤蔓，開出紫色的花朵。當(dāng)?shù)厝擞谑前堰@種花叫做紫藤花，作為女子的化身，而樹則是男子的化身。喻為二者相依而生，不可獨(dú)活。而這架紫藤，沒有粗大的樹木可以依靠，只是用遒勁的主干把枝蔓送上了墻頭，在每一個(gè)春天里奏一曲琴瑟和鳴。這主干更像是男子的化身，而紫色的花朵才是女子的依附之所。他們于紅塵中愛戀，靜靜的相守著自己的幸福。
這一架紫藤，開在明媚的春光里，從花串兒的底部開起，一層層鋪開來，怕是要開到四月中旬哩。紫色的花的海洋，便一直靜靜的裝扮著曉園的門墻，比桃紅李白開的久遠(yuǎn)，開的真實(shí)，開的低調(diào)，開的香馨。
這一架紫藤花開，香了整個(gè)曉園，香在品質(zhì)，香在靈魂，香在傳說里。
紫藤花開紫藤花開字篇三
本單元是七～九年級(jí)階段語文學(xué)習(xí)的第一單元，在起始階段具有定位、定勢(shì)的意義，影響深遠(yuǎn)。本單元的閱讀教學(xué)，要求整體把握課文內(nèi)容，用心領(lǐng)會(huì)寫作意圖，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，想想人生的大問題。本單元是以“人生”為主題，都是抒寫人生感悟的精彩篇章。
《紫藤羅瀑布》就是本單元的第四篇課文。它是以生動(dòng)而細(xì)膩的筆觸，采用多種修辭手法從色、形、態(tài)多方面描寫一樹盛開的紫藤羅花，生機(jī)勃發(fā)，輝煌燦爛，讓人感受到它的繁茂與頑強(qiáng)的生命力，從而感悟生命的長(zhǎng)河是無止境的，一時(shí)的不幸，個(gè)人的不幸，都不足畏；人生，也應(yīng)該是豁達(dá)的，樂觀的，奮發(fā)的，進(jìn)取的。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每當(dāng)我們向自己的學(xué)生教授知識(shí)的時(shí)候，自然要考慮到我們的教學(xué)對(duì)象在學(xué)習(xí)本課時(shí)的原有基礎(chǔ)、現(xiàn)有困難及學(xué)習(xí)心理特征，從而有針對(duì)性地確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)及教法學(xué)法。
我的教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)的學(xué)生，大部分學(xué)生的語文基礎(chǔ)較好。對(duì)于剛剛跨入中學(xué)階段的學(xué)生，他們的思維能力和審美能力尚在形成之中。大多數(shù)學(xué)生都喜歡寫景的美文，但知其然而不知其所以然。俗話說，興趣是最好的老師。教師要充分利用他們的興趣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的審美意境，培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。
1、有感情地誦讀課文，理解內(nèi)容。
2、揣摩詞語和句子，理解作者感情變化的線索。
3、學(xué)習(xí)并運(yùn)用寫景狀物的方法，了解“托物言志”的寫作方法，提高觀察力和想像力。
4、體會(huì)作者對(duì)人生的獨(dú)特感受，體味人生，感悟生命，并能自我反思，以積極樂觀的態(tài)度對(duì)待人生。
根據(jù)學(xué)情及本課的內(nèi)容，我把重點(diǎn)放在揣摩詞語和重點(diǎn)語句的表現(xiàn)力，深化對(duì)人生的思索。難點(diǎn)放在生動(dòng)而細(xì)致的景物描寫。
1、根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，以激發(fā)興趣法、問題導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。據(jù)新《新課標(biāo)》在《教學(xué)中要重視的問題》里指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力。”我根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，以激發(fā)興趣法、問題導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。使他們?cè)诮處煹闹鲗?dǎo)下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見，相互交流，相互啟發(fā)，相互爭(zhēng)議，激發(fā)他們主動(dòng)去獲取知識(shí)，培養(yǎng)健康情感。首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生美讀散文，在讀的過程中思考提出的疑問，最后在教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、歸納、小結(jié)中賞析課文，理解本文中作者的感情。
2、采用電教平臺(tái)、錄音等電教手段，擴(kuò)大教學(xué)容量。在教學(xué)中，我采用了電教手段來豐富教學(xué)手段，擴(kuò)大了教學(xué)容量；這樣既吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又通過直接感知，促進(jìn)知識(shí)的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺性、直觀性原則。
3、本文文質(zhì)兼美，適于朗讀，教學(xué)中引入誦讀法。《教學(xué)中要重視的問題》指出：“語文教學(xué)中，……要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感。”，本文是文質(zhì)兼美的寫景散文，適于朗讀，所以在文章的講析中引入了誦讀法教學(xué)，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中領(lǐng)悟文章描景繪物的美。
一個(gè)差的老師只會(huì)奉獻(xiàn)，而好的老師則交給學(xué)生發(fā)現(xiàn)真。教給學(xué)生學(xué)法正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達(dá)到不教”的目標(biāo)。
1、勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書。
2、朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。
3、討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。
（一）課程導(dǎo)入：
(大屏幕出示牡丹、荷花、臘梅、紫藤蘿花的滾動(dòng)畫面，放一首輕音樂。)
同學(xué)們，當(dāng)你面對(duì)美好的大自然時(shí)，你會(huì)感受到大自然賦予了我們?cè)S多許多。自然界中有各種各樣的花草，同樣的花草面對(duì)不同的人，可能會(huì)喚起不同的審美感受。有人喜歡富貴的牡丹，有人關(guān)注出淤泥而不染的荷花，還有人贊美臘梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的卻是丁香、二月蘭、玉簪、木槿、紫藤蘿這樣的花。這些花雖平凡而柔弱，卻有著生命的尊嚴(yán)和蓬勃。作者筆下的紫藤蘿有炫人眼目的美麗，有跳躍閃爍的生命。作者從這些小小的生命中發(fā)掘出許多美好的品格，并借此表達(dá)對(duì)于美好人性的追求。下面讓我們來品味一下這篇散文，看看作者怎樣傳達(dá)了這樣的一種追求。（出示目標(biāo)并板書課題）
（二）檢查預(yù)習(xí)情況
1、檢查預(yù)習(xí)“讀一讀，寫一寫”。
讓學(xué)生速讀全文，然后將自己預(yù)習(xí)中不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞勾畫圈點(diǎn)出來，共同來解決。解決的方式是查字典和根據(jù)語境推斷。在正音之后對(duì)字詞讀一遍。對(duì)詞語，讓學(xué)生用自己的話來理解或說話。（重視語言積累，另一就是在理解和運(yùn)用中積累，而不是死記硬背。）
2、作者簡(jiǎn)介
學(xué)生自主地介紹在課余時(shí)間搜集作者及課文的相關(guān)資料。所花的時(shí)間不要過長(zhǎng)，指導(dǎo)學(xué)生介紹有價(jià)值的、與本課有關(guān)的資料。通過查找資料培養(yǎng)了學(xué)生篩選信息、處理信息的能力。（這是根據(jù)校情，學(xué)生能在閱覽室、電子圖書館查閱資料而設(shè)立的環(huán)節(jié)。）
（三）閱讀課文，整體感知
1、配樂范讀，學(xué)生在聽讀中思考如下問題。（配樂范讀時(shí)，用大屏幕出示如下問題）
a、用自己的話概括本文的內(nèi)容。
b．作者的思想感情是怎樣的？
學(xué)生帶著問題聽朗讀，再回答。可以請(qǐng)學(xué)生聽回答后相互補(bǔ)充。
憶花——如人生的生死挫折
悟花——如生命的永恒意義
2、學(xué)生有感情地自由朗讀課文。
3、抽取兩位同學(xué)朗讀自選片斷，老師作簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。
（學(xué)生通過不同要求的讀，使學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知，為教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）
（四）研讀與賞析
1、自主探究
好文章總有一些精彩片段，研讀好這些片段，是對(duì)文章內(nèi)涵的具體把握，也是對(duì)作者的思想感情的探究。
（大屏幕投影出示問題，學(xué)生思考并體味。）
老師提示：需結(jié)合作者的簡(jiǎn)介來感悟。可以各抒己見，結(jié)合自己的理解，展開思考。
（這個(gè)問題學(xué)生能夠漂亮地作答，要求他們首先進(jìn)行獨(dú)立思考，培養(yǎng)他們的思考能力）
2、互動(dòng)平臺(tái)
紫藤花開紫藤花開字篇四
夏天又快到了，而紫藤花那沁人心脾的芳香，已經(jīng)撲面而來。紫藤，一束最愛的花。
晴天下的紫藤，顯得格外好看。實(shí)驗(yàn)中學(xué)的長(zhǎng)廊內(nèi)就種了紫藤。當(dāng)走過那迂回曲折的長(zhǎng)廊，一股淡淡的清香，已經(jīng)撲面而來。一切是那么富有詩意。遠(yuǎn)看紫藤，煞是好看！就像淡紫色的油漆不均勻地撒在上頭。這美麗的色彩，引來了許多蜜蜂，為這淡紫色的畫面添了一份生機(jī)勃勃的生命。遠(yuǎn)看的紫藤，像一株株沒熟的葡萄，使人不禁流下口水。
到了紫藤花下面，看著還像葡萄。我沒有去摘，而是從地上拾起了一簇。喲，真奇怪，紫藤花上面的顏色淺，下面的顏色深。上面的花早已開，而下面的花還含苞待放。每一朵都是如此。下面的那些花骨朵，我覺得它們又像紫辣椒，又像小茄子。像一個(gè)個(gè)活潑的小精靈。
一陣風(fēng)兒吹過，花就掉了許多。像下雨似的，我們不妨就叫“紫藤雨”吧，好一個(gè)詩意的感覺。
我家門前也有許多。今天，下雨了，而雨中的紫藤又是另外的一個(gè)樣子，不如我們看看。
紫藤好像很喜歡雨珠，每一簇上面都沾滿了許多。一陣大風(fēng)吹過，紫藤花來回?fù)u晃，雨珠也被摔到地上，摔地“啪啪”響。而這時(shí)的雨珠，又像紫藤姑娘的淚珠。在雨中的紫藤顯得蒼翠欲滴。
遠(yuǎn)處看，像紫藤瀑布，雖然沒有氣勢(shì)磅礴的感覺，但惹人可愛。
一朵朵紫藤，許是怕冷，也都收回去了。使雨珠沒有了藏身之地。
無論是晴天，還是雨天，那，沁人心脾的芳香從未改變！
紫藤花開紫藤花開字篇五
不記得曾在紫藤長(zhǎng)廊上徘徊過多少回，不記得曾經(jīng)看過紫藤花開花落多少次，早已忘掉許許多多在紫藤長(zhǎng)廊上發(fā)生的往事。
紫藤長(zhǎng)廊依然在那里，如今的初夏時(shí)節(jié)，也是紫藤長(zhǎng)廊最美的時(shí)候，但在我眼里卻多了一份傷感。我坐在臨湖的座椅上，看著長(zhǎng)廊頂上開滿了紫藤花，一簇簇地垂下來，像一串串飽滿的葡萄掛滿了枝頭。淡紫色的花瓣散發(fā)出一股淡淡的幽香。成群結(jié)隊(duì)的蜜蜂、蝴蝶在花叢中飛著、鬧著，可愛極了。綠葉也長(zhǎng)大了許多，變綠了許多，不像春天那樣?jì)赡哿恕＝瘘S的陽光透過綠葉之間的小縫隙灑了下來，像一只只小眼睛令人無比溫暖。
是在向我們告別嗎？用自己最美的一面向我們這群即將離開母校的學(xué)子說著“再見”嗎？“再見”不知是多久，也許只是一刻，也許卻是永別。
花瓣還在風(fēng)中飄落著，紫色地花瓣好像把我?guī)нM(jìn)了仙境。花瓣有的落在了長(zhǎng)廊里，有的飄進(jìn)了津明湖，還有的被頑皮的小朋友撿走了。我們也像花兒一樣，都會(huì)有自己新的歸宿。
紫藤花開紫藤花開字篇六
烈日炎炎，驕陽似火，紫藤架上的葉子越發(fā)茂密蒼翠。一朵朵含苞待放的紫藤花從那茂密的紫藤葉中悄悄地探出頭來，開始笑啦！遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，茂密的紫藤架猶如一頂天然的遮陽傘，不知疲倦地為同學(xué)們送去陰涼。
秋風(fēng)輕拂，那稀稀落落的紫藤花伴隨著金黃的葉飄飄悠悠地隨風(fēng)而落。走在飄落的紫藤葉上，軟軟的，給人一種說不出的舒適感。同學(xué)們?cè)谒砩湘覒颉⑼嫠＃鼌s毫不介意，默默無聞地把自己融入泥土，化為大樹的養(yǎng)料。
百卉凋殘，寒氣襲人的冬天來了。刺骨的寒風(fēng)讓紫藤架沒了葉子也沒了花，只剩下光禿禿的樹枝在寒風(fēng)中輕輕搖晃。紫藤架下不再像往日那么喧嘩，同學(xué)們都躲在教室里不出來了，留下的只有寂寞孤獨(dú)的紫藤架。紫藤架下突然變得那么安靜，讓人不由自主地陷入沉思之中。
紫藤花開紫藤花開字篇七
紫藤飄香，沁人心脾。每當(dāng)春天來臨，校園里紫藤架上的那株紫藤便生機(jī)勃勃，開滿一串串紫色的小花，散發(fā)出縷縷清香，令人心曠神怡，流連忘返。
紫藤花是結(jié)串開的，每一串都有許多喇叭似的小花團(tuán)結(jié)綻放，香氣襲人。我們都愛紫藤花。我們相信每一朵紫藤花里都住著一個(gè)安琪兒，默默地守護(hù)著校園，悄悄地保護(hù)著每一個(gè)天真無邪的孩子。而紫藤架則是一位母親，我們?cè)谒谋幼o(hù)下度過了無數(shù)歡樂的童年時(shí)光。
還記得一個(gè)雨天，受了委屈的我，撐著小傘來到剛開花的紫藤下，坐在蟠曲的紫藤枝干上不停的哭泣，任憑風(fēng)在耳邊奔跑，雨在傘外抽打。這時(shí)，“啪”的一聲，半串紫藤花掉了下來，正巧掛在我坐的樹干上，我拾起它，發(fā)現(xiàn)它那么新鮮，顯然不是自然枯萎的，一定是被風(fēng)雨吹打下來的。我突然想到，這原來是一整串花，可因一場(chǎng)雨而殘缺了一半。也許，這是一串紫藤花生命中巨大的挫折，可它卻沒有抱怨，雨后還依舊生機(jī)蓬勃。我在生活中這點(diǎn)委屈又算得了什么呢！
我抹去已流落到嘴邊的淚水，站起來，撐開小花傘，昂起頭，又在雨中輕盈地跳躍著，歡快的歌聲又飛出了傘外。
每天課外活動(dòng)時(shí)，我和小伙伴們總習(xí)慣來到紫藤架下一起玩耍，一起看書，一起“呵呵”傻笑……在紫藤的香氣中、綠蔭下，我們度過了無數(shù)的歡樂時(shí)光。
如今又到了紫藤飄香的季節(jié)，可是我們卻要告別這株紫藤和這紫藤架了。別了，紫藤！別了，紫藤架！別了，杏花泉！
紫藤花開紫藤花開字篇八
知道過年的時(shí)候，人們有擺放糖果、瓜子、糕點(diǎn)等供別人來拜年的時(shí)候食用的習(xí)俗，加深對(duì)過年風(fēng)俗習(xí)慣的了解。
準(zhǔn)備：
舊糖紙、糖塊狀泡沫塑料或橡皮泥、紙碟子。
活動(dòng)與指導(dǎo)：
2、布置幼兒學(xué)習(xí)包糖果。發(fā)給幼兒舊糖紙、泡沫塑料若干(如果是用橡皮泥代替泡沫塑料的，要先教幼兒學(xué)習(xí)用橡皮泥搓糖果)。示范指導(dǎo)幼兒用舊糖紙、泡沫塑料包糖果。
3、發(fā)給幼兒紙碟子，讓他們把自己包好的糖果擺放在碟子里，供布置活動(dòng)室時(shí)使用。
幼兒園小班美術(shù)教案：拓車輪花紋
幼兒園小班美術(shù)教案：拓車輪花紋
1、注意到車輛的車輪花紋，加深對(duì)車輛的認(rèn)識(shí)。
2、體會(huì)到合作做事的快樂。
準(zhǔn)備：
各種顏色的顏料液、海綿、小碟子若干、玩具車、白紙。
活動(dòng)與指導(dǎo)：
1、讓幼兒把玩具車翻過來，看一看車輪上凹凸不平的紋路，并用手摸一摸。結(jié)合實(shí)物向幼兒解釋什么是凹，什么是凸。幼兒理解后，讓他們?cè)俅斡檬置幻囕喩贤蛊饋淼牟课缓桶歼M(jìn)去的部位。比一比它們摸起來的感覺有什么不同。
2、布置幼兒將海綿在顏料液里泡一會(huì)兒，取出來后反過來放在碟子里(這一步視幼兒能力發(fā)展水平而定。如果幼兒能力還做不到完成這一步驟，可以由教師事先泡好放在小碟子里，幼兒輪流使用)。示范指導(dǎo)幼兒把玩具車從海綿上經(jīng)過，然后再把玩具車放在白紙上，從上面經(jīng)過，拓出不同的車輪花紋來。幼兒拓完后，幫他們?cè)谧约旱淖髌飞蠈懮厦帧?/p>
3、等幼兒拓出來的花紋涼干后，每名幼兒選一份作品，把選出來的作品用膠水粘連起來，組成長(zhǎng)長(zhǎng)的彩帶。組織幼兒比較一下，自己手里的一張花紋圖案和長(zhǎng)長(zhǎng)的彩帶相比有什么不同，哪一個(gè)更好看一些，和孩子們一起把彩帶掛起來，用來裝飾活動(dòng)室墻面。裝飾好后，讓幼兒去找一找哪一條彩帶是自己拓出來的。
紫藤花開紫藤花開字篇九
聽著s·h·e的紫藤花，我不由得想起我們學(xué)校的那一片紫藤花。
在我們學(xué)校的長(zhǎng)廊上面，有一棵棵的紫藤花垂吊下來。我喜歡它們，我很喜歡它們！
紫藤花從外面看很像一串串的葡萄，為什么這樣說呢？因?yàn)椋咸倩ǖ念伾亲仙模咸训念伾舱沁@樣，還有是因?yàn)樽咸倩ㄊ谴沟跸聛淼钠咸岩舱沁@樣，所以我才說它像葡萄嗎！
走道長(zhǎng)廊里面，頭向上抬，看見的紫藤花完全與外面的不一樣。在外面是一的紫色，而在里面看，可以說是萬紫叢中一點(diǎn)綠！在那架子上躺著的紫藤花公主中，還有一些綠葉子當(dāng)保鏢，也正是因?yàn)檫@些綠色保鏢們，才顯得紫藤花公主更加高貴！
我從地上撿起一片紫藤花的花瓣，開始研究起來。我發(fā)現(xiàn)，單獨(dú)的紫藤花的花瓣不是完全是紫色的，而是在花瓣的內(nèi)側(cè)有一圈白色的，白色的部分很少，顏色很淡，而在白色的外面就是紫色了。為什么當(dāng)一個(gè)個(gè)的花瓣組合起來的時(shí)候就看不見白色了呢？哦！我明白了，原來當(dāng)一個(gè)個(gè)的花瓣組合在一起的時(shí)候，里面部分與里面部分重合，把白色的部分都遮上了，所以從外面看就只能看見紫色部分，看不見白色的部分了。