教學工作計劃的最終目的是提高學生的學習效果和素質，培養學生全面發展的能力和素養。為了更好地指導您的教學工作，以下是一些備受贊譽的教學工作計劃范文，供您參考。

雨標志教案（通用19篇）篇一

1、發現生活中到處都有標志，感知“標志”會說話，給人們的生活帶來了方便。

2、初步能根據常見標志的圖案猜測含義，并嘗試用動作和語言來表現。

3、激發了幼兒對標志的好奇心和探究欲望。

4、發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

標志圖片、課件《各種各樣的標志》。

1、游戲：看運動標志幼兒說一說、做一做動作。

2、討論分享常見的標志，并了解與人們生活的關系。

（1）展示調查表《各種各樣的標志》。

“你認識哪些標志？請你指一指、說一說。”（幼兒運用已有經驗泛談）。

（2）你還在哪些地方看到過標志？

幼兒園、馬路上、商場等等。

小結：生活中到處都有標志，只要用亮眼睛去發現就一定會看到。

（3）為什么這些地方都要有標志呢？

3、看課件《逛商場》，進一步熟悉常見的標志。

部分標志重點解讀：衛生間標志、垃圾桶標志、安全出口標志等。

集中討論：這些標志沒發出聲音，怎么幫助大哥哥的？

（小結：標志就像一個會說話的`警察一樣，告訴我們哪些事情可以做，哪些事情不可以做。）。

4、游戲：每個幼兒選一個標志，和好朋友互相說一說，做一做動作。

以后你看到標志會怎么做？

雨標志教案（通用19篇）篇二

1， 出示標志背景圖，觀察：

1） 這里有什么？從哪里看出來的？（重點讓幼兒描述醫院、麥當勞二個標志）

2） 小結：看到了這些標志，就知道這是哪里了，標志是各種各樣的，各種不同的標志代表不同的意思。

二，學會運用標志

1， 認識常見標志，知道它代表什么，哪些地方適用這些標志。

1） 我們平時生活中遇到各種標志，老師給你們準備了一些標志，看看哪些是你們認識的，向大家介紹一下，它告訴了我們什么？ （幼兒自由選擇、討論、講述）

3） 歸類：

a,不準做什么事情的標志

b,告訴人們這是什么地方的標志

c，表示一些危險信號的標志。

三，嘗試制作標志

1， 幼兒園需要標志嗎？

2， 那些地方需要標志呢？

3， 幼兒嘗試制作標志。

4， 幼兒講述：我設計了什么標志？代表什么意思？

四，延伸活動 幼兒張貼自己制作的標志。

1，通過看看、說說、做做，讓幼兒了解標志有不同的含義。知道生活中許多地方都離不開它，從而豐富幼兒的生活經驗，增強幼兒自我保護意識。

2，培養幼兒關注周圍事物的習慣，探索周圍事物的興趣。

1，各種常見的標志。家長有意識的帶領幼兒觀察過各種標志。

2，背景圖二幅。

3，紙、記號筆、蠟筆人手一份。

了解各種標志的不同含義。

能嘗試制作生活中所需的標志。

雨標志教案（通用19篇）篇三

1、認識常見的交通標志，知道標志是社會生活環境中不可缺少的一種符號;了解標志的'作用和特征。

2、使幼兒學會按標志行動。

3、激發幼兒的想象創造標志，培養幼兒的創造能力。

2、準備自制標志所需要的各種材料。卡紙、鉛筆、彩筆等。

3、布娃娃一個。

老師：小朋友，今天早上有個小朋友委托我們幫他一個忙。到底是誰呢?她又遇到了什么困難呢?我們快一起來看看吧!(師出示布偶表演情景戲)。

老師：前幾天布娃娃奇奇新買了一輛小汽車，這不今天早上她就開著她的小車來我們廣饒游玩，但是一進城，她發現我們的馬路上到處有著很多她不認識的標志，這些標志她從來沒有看見過，也不知道是什么意思，所以她不敢開車進城，只好來請教我們小朋友來幫忙了!

老師：瞧!布娃娃奇奇把這些交通標志都給畫了下來，我們快一起來看看它們都代表著什么意思吧!

(老師出示各種交通標志的圖片，請幼兒自由發表自己的意見，試著說出這些分別是什么標志，分別代表著什么意思)幼兒舉手回答：紅綠燈、禁止停車、禁止行人通行、禁止非機動車輛通行等。

老師：剛才小朋友都說出這些標志的意義，那到底說的對不對呢?老師來告訴你吧!(師詳細講解每個交通標志的名稱及意義)列舉。

游戲——我指你說：(教師可指出標志圖片，讓幼兒說出標志名稱及含義，以讓幼兒鞏固復習)教師帶領幼兒說標志的稱及含義。

老師：請小朋友說說自己還見過哪些交通標志?它能告訴我們什么?鼓勵大膽回答的幼兒。

老師：現在我們都知道了很多交通工具的意義，那小朋友你們想象一下，如果我們生活中沒有了這些交通標志，那會變成什么樣子呢?(幼兒自由想象回答，幼兒紛紛回答。)。

老師小結：交通標志在我們的生活中起著重要的作用，如果沒有了交通標志，那馬路上的車就會隨意亂行，沒有規則，互不謙讓，很容易引起車禍;如果沒有交通標志人們就不知道什么是停車場，那車輛就會隨意停放，這對我們的行走和生活都會造成很大的影響;如果沒有了交通標志，上班的時候馬路就會混亂，這樣會影響人們的工作的等等，所以我們可以看出交通標志是社會生活環境中不可缺少的一種符號;是缺一不可的，我們都應該認真的去執行這些交通標志所表達的含義，自覺遵守交通規則，做一名優秀的交通小標兵。

1、老師：小朋友，剛才奇奇說，她現在可全都明白了這些交通標志的意義了，她說謝謝我們中二班的小朋友，我現在要開著車到我們幼兒園來參觀呢!你們高興嗎?可是啊，對于我們幼兒園奇奇一點也不熟悉，每個教室每個房間它都不知道是干什么的?所以我想我們今天就來當一次小小設計師，為我們的幼兒園設計出一些標志來，就像交通標志一樣，讓奇奇一來，看到這些標志就知道這些地方是干什么的。如：可以在我們洗手的水龍頭那里設計一個標志，如：用水龍頭的時候要開小一點，用完以后要記住關掉，不要浪費水資源等等)。

2、幼兒尋找設計目標。

老師：小朋友，現在你就出去找找我們教室或者是幼兒園哪些地方需要標志?(幼兒尋找，師可跟隨指引)。

3、幼兒為幼兒園設計標志并制作出來。

(幼兒自己動手操作，師巡回指導，對于能力較弱的幼兒要重點指引)。

老師幼共同將幼兒自制的標志貼在適合的地方，并讓設計者向其他幼兒講述其意義。讓幼兒加深理解標志的名稱及作用。

可請小班幼兒參觀展示并為他們講解其標志的意義，也可放學后讓幼兒帶領自己的父母去參觀設計的標志。

雨標志教案（通用19篇）篇四

：一天，劉逸豪小朋友帶來了一張交通標志圖，我把圖片貼在了益智區的墻上。接下來的幾天里，我們發現孩子們三三兩兩地對圖上的標志進行討論。“這是什么標志?是不是向右轉?”“這個標志我在幼兒園門口看見過。”“這個標志和那個標志圖案一樣，怎么顏色不同呢?”我們認為這一興趣點是個很好的教育契機。于是我們開展了標志的共構活動，孩子們通過發現、觀察、認識、比較各種交通標志，開闊了眼界和視野，激發了幼兒探究發現的興趣，促進了他們的觀察比較、語言表達、創作、遵守規則等各方面能力的進一步提高。

教學詳案

教學備注

[課時建議] 2課時

1．通過討論知道在生活中標志的作用。

2．能夠遷移對各種標志認識的經驗，進行大膽地設計。

1．在此活動之前幼兒已對交通標志有了一定的認識和了解。

2．孩子們收集的各種與生活有關的標志的圖形、照片、繪畫作品及實物。水彩筆、白紙若干。投影儀一臺。

在活動室內的墻上張貼交 通標志圖；教室內可以懸掛各種孩子們自己制作的交通標志。

一、對收集的生活標志進行分享。

師：在生活中我們發現了很多標志，請小朋友們和大家分享一下你所找到的生活標志。先請幼兒和鄰座的小朋友交流自己所找到的標志。然后再請個別幼兒用投影儀將自己發現的生活標志展示給大家看。(收集的標志：小心滑倒、小心觸電、請將垃圾投入箱中、公用電話、靜等標志)

教師以一個引導者和傾 聽者的身份融入到幼兒當中，和幼兒一起分享自己的發現，讓幼兒有充足的時間交流和 分享。

二、對生活標志作用的討論。

師：這么多標志有什么用處呢?請幼兒討論后個別回答。讓孩子

們知道標志的作用有警告、提醒、提示的作用。標志是無聲的語言。

鼓勵幼兒自己發現生活標 志的作用，教師可針對具體的標志作出引導。

三、對幼兒園中我們生活的環節進行討論，找出需要提示、提醒的地方。

師：在我們的生活中有什么地方需要提醒呢。比如在洗手的時候?請幼兒討論后回答。教師對進餐、喝水、解便、睡覺的環節都提出問題，讓孩子討論后同答。

教師應當有預先的考慮。在幼兒談到環節中具體需要的標志設計時，才能有意識地進行指導。

四、設計標志。

師：你會設計什么樣的標志來提醒大家在洗手的時候要注意的問題呢? 警告的標志是什么樣的?(三角形、黃邊) 禁止的標志是怎樣的?(紅圈、斜杠) 提示的標志是怎樣的呢?(正方形、藍邊)現在我們就開始設計吧。

幼兒進行設計，教師進行巡回指導。

教師在了解了幼兒的設 計意圖后，鼓勵幼兒大膽想像，設計出和別人不一樣的標志。

五、交流與分享。

繪制完畢后，請孩子們進行交流，然后將所設計的標志貼到教室里的相應位置上。在貼上孩子們設計的標志以后，鼓勵孩子們按照標志改變自己的行為，并及時做出評價。

1．鼓勵孩子在家庭生活中和爸爸媽媽一起設計有關的標志，督

促家庭成員執行。

2．將孩子在家庭中的設計圖收集后進行分享和交流。

3．對公共場所所需要的生活標志進行設計并到公共場所中進行宣傳、張貼自己的生活標志。

雨標志教案（通用19篇）篇五

1、了解圖形標志、常識。

2、通過繪畫、表演等多種形式了解圖形標志、常識，懂得要遵守公共規則。

3、要注意安全，遵守交通規則，做一名文明的小市民。

常見的圖形標志圖片

欣賞*評述

組織教學，做好課前準備。

在馬路上、雜志里、電視里你都見到過哪些圖形標識。

提問：誰能說出這些標志在哪里見過？它們是什么意思？

要求：讓學生自由選擇畫其中的圖形標志。

剪一剪：讓學生們剪下畫好的圖形標識互相辨認是什么標記？

演一演：創編一段小舞蹈或者課本劇形式的表演。

（1）扮演交警的可以戴上大蓋帽。

（2）也可以利用手中的標識進行表演。

答一答：用這些標識進行搶答賽。

要求：引導學生區別汽車的不同造型特征，并能按自己的意思選擇自己喜歡的小汽車。

延展：可以畫想象中的汽車，可以自己設計汽車。

通過這節課的學習，同學們認識、了解了各種圖形標志、常識，今后同學們一定要遵守公共規則，遵守社會公德，做一名文明的小市民。

孩子知道的標志比我知道得還多，甚至有許多外國的標志。現在家里有車的多了，所以他們對交通標志特別熟悉，這倒省了不少教學時間。

雨標志教案（通用19篇）篇六

標志的來歷，可以追溯到上古時代的"圖騰"。那時每個氏族和部落都選用一種認為與自己有特別神秘關系的動物或自然物象作為本氏族或部落的特殊標記（即稱之為圖騰）。如女媧氏族以蛇為圖騰，夏禹的祖先以黃熊為圖騰，還有的以太陽、月亮、烏鴉為圖騰。最初人們將圖騰刻在居住的洞穴和勞動工具上，后來就作為戰爭和祭祀的標志，成為族旗、族徽。國家產生以后，又演變成國旗、國徽。

古代人們在生產勞動和社會生活中，為方便聯系、標示意義、區別事物的種類特征和歸屬，不斷創造和廣泛使用各種類型的標記，如路標、村標、碑碣、印信紋章等。廣義上說，這些都是標志。在古埃及的墓穴中曾發現帶有標志圖案的器皿多半是制造者的標志和姓名，后來變化成圖案。在古希臘，標志已廣泛使用。在羅馬和龐貝以及巴勒斯坦的古代建筑物上都曾發現刻有石匠專用的標志，如新月車輪、葡萄葉以及類似的簡單圖案。中國自有作坊店鋪，就伴有招牌、幌子等標志。在唐代制造的紙張內已有暗紋標志。到宋代，商標的使用已相當普遍。如當時濟南專造細針的劉家針鋪，就在商品包裝上印有兔的圖形和"認門前白兔兒為記"字樣的商標。歐洲中世紀士兵所戴的盔甲，頭蓋上都有辨別歸屬的隱形標記，貴族家族也都有家族的徽記。

到本世紀，公共標志、國際化標志開始在世界普及。隨著社會經濟、政治、科技、文化的飛躍發展，到現在，經過精心設計從而具有高度實用性和藝術性的標志，已被廣泛應用于社會一切領域，對人類社會性的發展與進步發揮著巨大作用和影響。一門新興的科學--"符號標志學"應運而生已是歷史必然。

采用與標志對象直接關聯而具典型特征的形象，直述標志目瞪口呆的。這種手法直接、明確、一目了然，易于迅速理解和記憶。如表現出版業以書的形象、表現鐵路運輸業以火車頭的形象、表現銀行業以錢幣的形象為標志圖形等等。

采用與標志內容有某種意義上的聯系的事物圖形、文字、符號、色彩等，以比喻、形容等方式象征標志對象的抽象內涵。如用交叉的鐮刀斧頭象征工農聯盟，用挺拔的幼苗象征少年兒童的茁壯成長等。象征性標志往往采用已為社會約定俗成認同的關聯物象作為有效代表物。如用鴿子象征和平，用雄獅、雄鷹象征英勇，用日、月象征永恒，用松鶴象征長壽，用白色象征純潔，用綠色象征生命等等。這種手段蘊涵深邃，適應社會心理，為人們喜聞樂見。

采用與標志含義相近似或具有寓意性的形象，以影射、暗示、示意的方式表現標志的內容和特點。如用傘的形象暗示防潮濕，用玻璃杯的形象暗示易破碎，用箭頭形象示意方向等。

用特性相近事物形象模仿或比擬所標志對象特征或含義的手法。如日本全日空航空公司采用仙鶴展翅的形象比擬飛行和祥瑞，日本佐川急便車采用奔跑的人物形象比擬特快專遞等。

雨標志教案（通用19篇）篇七

標志的來歷，可以追溯到上古時代的“圖騰”。那時每個氏族和部落都選用一種認為與自己有特別神秘關系的動物或自然物象作為本氏族或部落的特殊標記（即稱之為圖騰）。如女媧氏族以蛇為圖騰，夏禹的祖先以黃熊為圖騰，還有的以太陽、月亮、烏鴉為圖騰。最初人們將圖騰刻在居住的洞穴和勞動工具上，后來就作為戰爭和祭祀的標志，成為族旗、族徽。國家產生以后，又演變成國旗、國徽。

古代人們在生產勞動和社會生活中，為方便聯系、標示意義、區別事物的種類特征和歸屬，不斷創造和廣泛使用各種類型的標記，如路標、村標、碑碣、印信紋章等。廣義上說，這些都是標志。在古埃及的墓穴中曾發現帶有標志圖案的器皿多半是制造者的標志和姓名，后來變化成圖案。在古希臘，標志已廣泛使用。在羅馬和龐貝以及巴勒斯坦的古代建筑物上都曾發現刻有石匠專用的標志，如新月車輪、葡萄葉以及類似的簡單圖案。中國自有作坊店鋪，就伴有招牌、幌子等標志。在唐代制造的紙張內已有暗紋標志。到宋代，商標的使用已相當普遍。如當時濟南專造細針的劉家針鋪，就在商品包裝上印有兔的圖形和“認門前白兔兒為記”字樣的商標。歐洲中世紀士兵所戴的盔甲，頭蓋上都有辨別歸屬的隱形標記，貴族家族也都有家族的徽記。

到本世紀，公共標志、國際化標志開始在世界普及。隨著社會經濟、政治、科技、文化的飛躍發展，到現在，經過精心設計從而具有高度實用性和藝術性的標志，已被廣泛應用于社會一切領域，對人類社會性的發展與進步發揮著巨大作用和影響。一門新興的科學--“符號標志學”應運而生已是歷史必然。

1、表象手法：采用與標志對象直接關聯而具典型特征的形象，直述標志目瞪口呆的。這種手法直接、明確、一目了然，易于迅速理解和記憶。如表現出版業以書的形象、表現鐵路運輸業以火車頭的形象、表現銀行業以錢幣的形象為標志圖形等等。

2、象征手法：采用與標志內容有某種意義上的聯系的事物圖形、文字、符號、色彩等，以比喻、形容等方式象征標志對象的抽象內涵。如用交叉的鐮刀斧頭象征工農聯盟，用挺拔的幼苗象征少年兒童的茁壯成長等。象征性標志往往采用已為社會約定俗成認同的關聯物象作為有效代表物。如用鴿子象征和平，用雄獅、雄鷹象征英勇，用日、月象征永恒，用松鶴象征長壽，用白色象征純潔，用綠色象征生命等等。這種手段蘊涵深邃，適應社會心理，為人們喜聞樂見。

3、寓意手法：采用與標志含義相近似或具有寓意性的形象，以影射、暗示、示意的方式表現標志的內容和特點。如用傘的形象暗示防潮濕，用玻璃杯的形象暗示易破碎，用箭頭形象示意方向等。

4、模擬和法：用特性相近事物形象模仿或比擬所標志對象特征或含義的手法。如日本全日空航空公司采用仙鶴展翅的形象比擬飛行和祥瑞，日本佐川急便車采用奔跑的人物形象比擬特快專遞等。

雨標志教案（通用19篇）篇八

活動目標：

1、認識生活中常見的標志，了解其作用。

2、嘗試設計幼兒園里的標志。

活動準備：

《兔子先生去散步》視頻、常見的生活標志的圖片、彩筆蠟筆若干、幼兒畫冊。

活動過程：

一、視頻導入，知道標志的重要性。

2、教師播放《兔子先生去散步》視頻。

3、提問：兔子先生去散步的時候在路上見到了什么?(一些標志)都是什么標志?兔子先生在路上走，沒有看到小心斜坡和小心坑洞的標志發生了什么事?(在斜坡處摔倒了，掉進了坑洞里)。

4、總結：標志是生活中對人們的一種指示，它告訴了我們是什么和怎么做，如果我們不認識標志或者不看標志，有時可能會發生危險。所以今天我們來認識一些常見的生活標志。

二、認識常見的生活標志。

1、生活中我們會在很多地方看到標志，標志上有什么?

馬路上有安全標志：紅綠燈、禁止鳴笛、禁止拐彎、斑馬線。

廁所有標志：男廁所、女廁所。

大樓里有標志：緊急出口。

公共場所有標志：

禁止吸煙、節約用水。

其他標志：飲用水標志、高速公路緊急電話標志。

2、常見標志都有什么特點?

形狀有圓形、長方形、正方形，顏色多為紅色的、黃色的、黑色的、藍色的。

3、總結：認識了這些標志，生活中會很方便，尤其是一些安全標志，可以防止危險的發生。

三、設計標志。

1、引導幼兒想一想，在我們幼兒園，哪些地方需要設立標志。

我們班里哪里有危險的地方?(電源插頭、水桶、門、)。

幼兒園哪里需要貼上標志?(草坪、廁所、洗手處)。

2、在討論的基礎上，進行設計，繪畫。

3、請幼兒介紹自己設計的標志，并說說可以粘貼在什么地方，有什么。

雨標志教案（通用19篇）篇九

1、培養合作意識和競爭意識。

2、培養幼兒遵守交通規則的習慣，提高自我保護意識。

一、隨音樂跳兔子舞進入活動場地。

二、你才我翻“小朋友，你們知道哪些交通標志啊？你們所說的可能會在后面的黑板上哦！”

1、出示紅燈標志，提問：

“小朋友你們看這是什么標志呀？”（紅燈）“它代表什么意思呀？”

2、出示綠燈標志，提問：

“小朋友這又是什么標志呀？”（綠燈）“那它又代表什么意思呀？”

討論：為什么要有紅綠燈呢？

3、出示畫有“交通事故”的圖標，提問：

“請問這張圖標告訴我們發生了什么事？那要如何避免發生交通事故呢？”

4、出示畫有“閃電”的圖標，提問：

“那么這個圖標用告訴了我們什么呢？”

四、進行拼圖活動，為游戲做準備。

“小朋友，你們看這里有很多標有‘紅燈’、‘交通事故’的標志，還有一個骰子和兩個代表出口和入口的箭頭，讓我們把他們拼起來通向中間的.幼兒園，我們四人一組趕快來試試吧！”

五、和幼兒共同商討游戲規則并用圖標的方式進行表示，讓幼兒知道每個標志的意義，并為幼兒示范游戲一遍。

“我們通向幼兒園的路都拼好了，那我們就可以來玩〈〈爭分奪秒〉〉的游戲了。那游戲總要有個規則，那你們想想該怎么定規則呢？”（按幼兒所定的規則在圖標旁邊進行表示，以便提醒幼兒遵守游戲規則）。

教師示范游戲一遍，幫助幼兒掌握游戲規則。

“游戲規則都定好了，玩起來一定很有意思，我先來試一試，你們可要給我加油哦！”

六、幼兒進行游戲，教師進行指導并維持秩序并提醒幼兒遵守游戲規則。

“我剛剛玩得可高興了，你們一定也想玩了吧，那我就在幼兒園等你們，你們要排好隊，輪到的小朋友就要按骰子上的數字前進最先到并遵守游戲規則的小朋友就可以到我的百寶箱里取一個寶貝哦！”

七、評價并結束活動。

“小朋友今天自己做小棋子一定玩得很高興吧，那經過這個游戲小朋友一定能對交通規則更加遵守了，現在我們把這些交通規則去告訴小班的弟弟妹妹吧，let’sgo！”再次跳兔子舞離開活動室。

近期對于幼兒的安全問題放在了幼兒園工作的首位，我園一直重視幼兒的安全教育，我們每星期都會給幼兒上交通安全課，還利用走廊把交通安全知識用兒歌貼出來。在外操場畫了模擬交通安全圖，平時讓幼兒去走一走。

《綱要》中所說：“既符合幼兒的現實需要，又利于其長遠發展，既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又助于拓展幼兒的經驗和視野。因此，次活動來源于社會生活，又能服務于幼兒的生活。交通安全要從幼兒抓起，本活動幼兒還是比較感興趣的，但在游戲中有的幼兒不遵守游戲規則，今后還要多加強練習。

雨標志教案（通用19篇）篇十

《幼兒園教育指導綱要（試行）》為幼兒園課程改革指明了方向，使我們對幼兒園課程有了新的理解——幼兒園課程需要生活化，課程要追隨幼兒的生活和經驗，本次活動，依托幼兒的生活為課程開發新的生長點，將幼兒的學習與他們真實的生活緊密聯系在一起，突出科學領域的知識具有“情景化、過程化、活動化、經驗化”特點，基于以上的思考，我設計這一個嘗試性的活動。

我們的生活中到處充斥著各種各樣的標志，簡潔明了的標志里蘊含著大量的信息，大大方便了人們的生活，幼兒在生活也能接觸到各種各樣的標志，但是很少關注標志的意義，課前通過引導家長有意識的帶著孩子觀察生活中的標志，在哪些地方需要使用標志，使用了帶來怎樣的便利，對自己感興趣的標志記錄下來，在積累相關經驗的基礎上，進而為幼兒園設計標志。

1．了解標志的特征和作用，對標志感興趣，并體會標志所蘊涵的意義。

2．遷移有關的標志認知經驗，嘗試為幼兒園進行大膽地設計和創作標志。

3．能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

4．愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

重點：

收集分享生活中的標志，引發對標志的興趣，了解標志的作用和含義，嘗試為幼兒園設計標志，培養幼兒的規則意識。

難點：

嘗試為幼兒園進行大膽地設計和創作標志。

1.幼兒知識經驗準備，在此活動之前幼兒已對交通標志有了一定的認識和了解，請家長帶領幼兒收集的各種與生活有關的標志的圖形、照片、繪畫作品。

2.在活動室內預留張貼標志圖的空間，為孩子們自己制作的標志在幼兒園張貼懸掛提供支持。

3.物質準備學具：各色彩紙、彩筆等制作用品等。

教具：

各種標志的卡片。如：禁止標志：禁止通行、禁止進入、禁止鳴喇叭、禁止停車等；警告標志：注意危險、注意信號燈；提示標志：安全出口等。

一、分享親子活動收集的各種生活的標志師：在生活中我們發現了很多標志，請小朋友們和大家介紹一下你所找到的標志，什么標志，在哪里找到的，有什么用，把你的記錄與大家一起分享。請個別幼兒帶著自己的記錄單介紹自己找到的標志。

幼：我在馬路上找到了禁止停車的標志。

幼：我在高樓里找到安全出口的標志。

（評析：通過親子活動單形式鼓勵幼兒尋找生活中的標志，為了引發幼兒的標志的關注，通過家長有意識的帶著孩子觀察生活中的標志，在哪些地方需要使用標志，使用了帶來怎樣的便利，對自己感興趣的標志記錄下來，并向爸爸媽媽請教標志的含義，積累有關各種標志的初步經驗。孩子們通過發現、觀察、認識、比較各種標志，開闊了眼界和視野，激發了幼兒探究發現的興趣。）

二、了解標志的作用

1．師幼討論，并體會標志所蘊涵的規則。

師：這么多標志有什么用處呢？

幼：可以告訴我們有的地方是不能停車的。

幼：看到出口的標志可以很快找到出口在那里。

(評析：教師以一個引導者和傾聽者的身份融入到幼兒當中，和幼兒一起分享自己的發現，讓幼兒有充足的時間交流和分享。）

2．教師出示標志圖片，讓幼兒了解警告標志、禁令標志、指示標志的作用。

師：你們已經找到這么的標志，現在，老師來考考你們，說說這些標志的意思。

幼：紅色有個圈的是禁止。

幼：黃色的三角形表示要小心。

3．師小結：我們的生活到處可見到各種標志，標志有固定的顏色和形狀，禁令標志是圓形、白底、紅邊，如禁止吸煙禁止停車，警告的標志是三角形、黃底、黑邊，如注意安全、小心觸電等等，指示標志方形、藍底、白色圖案，如安全出口等等，誰找到了這類標志，哪里地方需要用這類標志。

（評析：從幼兒的交流分享中，幼兒獲取了有關標記的大量經驗，教師將幼兒這些零散的關于標志的經驗進行分類總結，并出示相關標記圖讓幼兒獲取禁止、警告、指示三類標志的特點，并引導幼兒大膽用語言進行表述。）

三、設計幼兒園需要的標記。

1.師：你在幼兒園里見到過標志嗎？

幼：大門口有禁止停車的標志。

幼：樓道里有一個人走的標志。

2.師：你覺得在幼兒園里還有哪些需要哪些標志？為什么？幼兒交流討論，發表看法。

幼：午睡室需要“安靜”的標志幼：滑滑梯上可以增加“禁止倒滑”的標志。

幼：班級的開關旁可以有小心觸電的標志。

3.教師小結，午睡室需要“靜”的標志，滑梯需要“禁止倒滑”的標志；開關旁邊需要“小心觸電”的標志；盥洗室需要“節約用水”的標志；大門口需要“禁止停車”，上下樓梯需“靠右行走”等等。標志可以起到提醒、指示的作用，讓小朋友一看就知道應該怎樣做。

雨標志教案（通用19篇）篇十一

1、認識了解一些簡單的交通標志，知道這些標志的含義。

2、培養幼兒遵守交通安全意識。

2、白紙、圓紙片、木筷子各若干。

1、引導幼兒回憶：走在馬路上，你看見過什么交通標志？它們是怎樣的？告訴我們什么？

2、出示標志圖片，認識標志。

（1）幼兒觀察。

（2）請幼兒說說各種標志的具體含義，有什么用途？哪些地方有這些標志？

（3）教師小結：每一個交通標志都有它的用途，我們要遵守交通規則。

（2）將交通標志剪下來粘貼到圓紙片上。

（3）在背面貼上一根木筷子。

4、幼兒自由說說自己制作的標志是什么標志？有什么用途？

整個活動的目標緊扣主題，并且過程清晰。活動中讓孩子介紹自己收集的交通標志，由于這些標志都是孩子自己收集來的，同時也是他們關注和最熟悉的，同時創設的這種交流的氛圍也比較自由寬松，所以他們大都愿意上前將各種標志較為完整地表述出來，交流的氣氛較濃，并且語言很規范（如我帶來了什么標志，是一個怎樣的圖案）。

雨標志教案（通用19篇）篇十二

隨著幼兒進入大班，對觀察和探究生活中的標志開始感興趣，因此在活動內容上選擇了與幼兒生活密切相關的交通標志，采用了幽默、風趣的動畫故事，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中感受交通標志的作用，初步培養幼兒遵守交通規則的意識。

1、讓幼兒在風趣、幽默的故事中感受交通標志的作用大，初步培養幼兒遵守交通規則的意識。

2、鼓勵幼兒大膽表述自己的想法，發展幼兒想象力和創造力。

3、認識常見的交通標志，知道它們所代表的意義并能設計一些簡單的標志。

4、遵守社會行為規則，不做“禁止”的事。

5、培養幼兒敏銳的觀察能力。

感受交通標志的作用，并能正確理解每個交通標志的含義。

1請家長協助幼兒收集有關交通知識的資料。

2常見的交通標志圖片、故事《兔子先生去散步》。

一、動畫故事《兔子先生去散步》。

1、通過幻燈，引導幼兒觀察說出小兔子的家，引出故事《兔子先生去散步》。

2、以兔子先生散步時遇見的標志為主線，啟發幼兒大膽想象，敢于發表自己的見解。

3、引導幼兒回顧兔子先生散步遇見的標志，并向幼兒介紹標志的含義。

1、出示紅綠燈標志、人行橫道標志，引導幼兒說出名稱及作用。

2、啟發幼兒討論還見過哪些交通標志？

3、引導幼兒討論遵守交通規則的重要性，培養幼兒遵守交通規則的意識。

鼓勵幼兒自己設計或與同伴合作設計有用的標志。

四、分享活動：幼兒把自己設計的標志講給大家聽。

這堂課幼兒通過活動樹立遵守交通規則的意識，感受交通標志的作用，能按標志規范自己的行動，認識一些常見的交通標志。幼兒對此次活動很感興趣，在活動中，我準備了很多的`交通標志圖片，讓幼兒能更加直觀、比較深入的了解這些交通標志，而且通過了游戲，讓孩子們在游戲中，來體驗這些交通標志的意義，孩子們在游戲中玩的很開心，同時大部分孩子也認識了一些常見的交通標志。

1、指導學生從日常生活中常見之道路交通標志，了解各種交通標志標識所代表的意思，提高學生安全交通的意識。

2、了解什么是交通標志以及交通標志的分類。

3、增進學生交通知識，遵守交通規則，維護交通秩序及確保交通安全的能力。

4、培養學生思維、說話、分析、判斷、合作能力。

一、導入。

師：這是20xx年6月22日的早上5點，在建陽城郊獅子山加油站附近，一輛運輸石灰的大貨車和一輛電力物資搶險車，在轉彎處相撞，貨車的司機當場身亡-----，而另兩名傷員，身負重傷，在消防官兵的及時營救下，才成功獲救。

如果他們在行駛到此處時，都能注意下此處的轉彎警告標志，都能減速讓行，我想，這樣的悲劇就不會發生了。

而這樣的悲劇，每天都在發生--據統計。

2、課件出示全國交通事故統計。

據統計，我國的交通事故死亡人數位居世界首位，20xx年，平均每天有280多人死于車禍。而我們中小學生也深受其害，其中中小學生占總人數的８％左右。

綜觀全國形勢，20xx年全國中小學生共死亡4205人，平均每天死亡就有12人，就是每三四天，全國就有1個班的孩子消失了！

3、課件：建陽交通事故統計分析原因。

是什么原因，造成了如此多的悲劇呢？大家再來看看這一統計數據。據處理事故民警介紹，車輛違反交通標志、標線，隨意在實線處變更車道，在雙黃線處違章掉頭，或是闖單行線的行為不僅極易引發交通事故，而且容易造成道路交通堵塞；由于駕駛人不遵守交通標志、標線的規定頻頻導致車輛相撞、刮擦、追尾事故的發生。

同學們，因為人們無視交通標志，交通規則，，釀成了多少人間悲劇，

我們小學生應該要有強烈的交通安全意識了，要學會自己保護自己了。

這節課我們一起來認識這重要的“道路語言”——（學生齊讀）交通標志，

雨標志教案（通用19篇）篇十三

一、教學內容：

二、教學目的：

使學生初步了解標志的意義和用途，學習標志的設計和繪制方法。

三、教學重點：

四、教學難點：

引導學生根據設計的內容、用途、性質、特點等用單純明快的圖形設計標志。

五、教學教具：

各種標志的放大圖、范畫、步驟圖等。

六、教學過程：

第一節。

授課時間：200年月日星期第節。

一、引入新課：

總結前課學習美術字的情況。展示第十一屆亞運會的的海報，中國少年先鋒隊隊旗，引導學生觀賞、分析，然后板書課題。

二、講授新課：

先讓學生觀賞課本第20、21頁各圖的視覺形象，了解它包含什么內容，然后教師簡述“標志”的意義和作用。

標志是一種特定的標記，它是一個國家、城市、單位、組織、商品等的象征，分別稱為國徽、城徽、校徽、隊徽或商標等。

標志應能明確地表達出對象的主要特點，簡練明了、醒目突出、優美生動、富有裝飾性。

這課教學生學習設計一個象征學校的標志。接著啟發學生設計：

1、分析課本圖例以啟發學生的思路（以亞運會的標志和少年先鋒隊隊旗的標志為重點欣賞。）。

2、分析學生作品（21頁右下圖），進一步啟發學生的興趣和分析21頁左圖“標志主要有幾種類型”，進一步開拓設計思路。

（1）以各種具體形象為圖案。

（2）以幾何形為圖案。

（3）以文字為圖案。

3、出示準備好的各種標志和設計好的校徽供學生參考。

三、布置作業：

設計一個象征學校的標志（校徽或課外小組的標志）。

要求：標志圖形要簡練，含義要明確，有裝飾性，圖形不變而色彩可以改變，強調不能抄襲。

本節課畫出設計圖稿，下一牙課著色完成。

五、課堂小結：

標志的設計和繪制，必須要明確設計對象的內容、用途、性質、特點等，用單純的明快的圖形把這些內容概括在內。標志的圖形構成，有用具象的文字的或幾何圖形的，無論用什么都要包含表達有關的內容。

第二節。

授課時間：200年月日星期第節。

一、檢查學生的設計圖，發現優秀作業，介紹學生觀摩，啟發全班學生修改草圖。

二、布置學生著色。

提示：

1、色彩不宜太復雜，一般一超過三種色。

2、著色一般用平涂。

3、可參考有關圖例，啟發思維。

三、學生著色完成作業，教師巡視輔導。

四、評講：

展示優秀作業，進行表揚，以鼓勵全班同學。

七、板書：

雨標志教案（通用19篇）篇十四

幼兒年齡小，活潑好動，有必要進行安全常識的學習，特別是馬路上的交通安全，所以設計了本節教學活動，讓幼兒對交通標志有所認識，并按標志行動。

1、教育幼兒走在馬路上要注意安全，初步培養幼兒的自我保護意識。

2、幼兒能認識簡單的交通標記并了解安全通過馬路應遵守的交通規則。

3、鼓勵幼兒大膽表述自己的想法，并能與同伴進行合作學習。

4、遵守社會交通規則，不做“禁止”的事。

5、培養幼兒敏銳的觀察能力。

能認識幾種交通標志，知道標志的作用和特征。

交通標志圖若干，音樂光碟、掛圖

1、老師帶領幼兒伴隨音樂玩開小汽車的游戲。

2、 中途會出現斑馬線、紅綠燈等標志引出課題。

1、逐一出示剛才游戲中看到的斑馬線、紅綠燈標志、人行橫道、地下通道、步行街等標志，引導幼兒說出其名稱及作用。

a、提問：如何過馬路？安全過馬路有什么好處？培養幼兒的自我保護意識。

1、每名幼兒身前貼一張標志圖，看看自己身上的標志圖與黑板上的相同就站在一起。

2、音樂伴奏《找朋友》。

3、讓找到好朋友的各組隊員說說自己身上的標志圖名稱，還有我們平時應該怎樣遵守交通規則。

1、今天老師和小朋友一起認識了一些交通標志，懂得了它的作用，牢記安全第一，我們要做一個遵守交通規則的好孩子。

2、如果有誰發現了其它的標志，可以用筆畫下來，回到班上和小朋友一起來認識。

1、教學活動中游戲環節是幼兒最感興趣的，課堂氣氛活躍。

2、通過游戲認識一些常見的交通標志及其代表的意義，再通過談一談交通標志的含義及作用，讓幼兒知道遵守交通規則的重要性，培養幼兒遵守交通規則的意識。孩子們自主地和其他的小朋友去交流，這樣既鍛煉了口頭語言表達能力，讓孩子感受在一起玩的快樂。

3、游戲時間過長，導致課的結尾倉促。

雨標志教案（通用19篇）篇十五

1、認識一些簡單的交通標志，知道這些標志的含義。

2、培養幼兒的安全意識。、

3、安靜傾聽同伴的講話，并感受大家一起談話的愉悅。

4、遵守社會行為規則，不做“禁止”的事。

1、準備各種交通標志圖片。

2、布娃娃一個。

一、故事導入：

師：小朋友，今天早上有個小朋友委托我們幫他一個忙。到底是誰呢？她又遇到了什么困難呢？我們快一起來看看吧！（師出示布偶表演情景戲）師：前幾天布娃娃奇奇新買了一輛小汽車，這不今天早上她就開著她的小車去泰州游玩，但是一進城，她發現我們的馬路上到處有著很多她不認識的標志，這些標志她從來沒有看見過，也不知道是什么意思，所以她不敢開車進城，只好來請教我們小朋友來幫忙了！

二、認識交通標志師：

瞧！布娃娃奇奇把這些交通標志都給畫了下來，我們快一起來看看它們都代表著什么意思吧！（師出示各種交通標志的圖片，請幼兒自由發表自己的意見，試著說出這些分別是什么標志，分別代表著什么意思）幼兒舉手回答：紅綠燈、禁止停車、禁止行人通行、禁止非機動車輛通行等。

師：剛才小朋友都說出這些標志的意義，那到底說的對不對呢？老師來告訴你吧！（師詳細講解每個交通標志的名稱及意義）列舉。

游戲——我指你說：（教師可指出標志圖片，讓幼兒說出標志名稱及含義，以讓幼兒鞏固復習）教師帶領幼兒說標志的稱及含義。

師：請小朋友說說自己還見過哪些交通標志？它能告訴我們什么？鼓勵大膽回答的幼兒。

師：現在我們都知道了很多交通工具的意義，那小朋友你們想象一下，如果我們生活中沒有了這些交通標志，那會變成什么樣子呢？（幼兒自由想象回答，幼兒紛紛回答。）。

師小結：交通標志在我們的生活中起著重要的作用，如果沒有了交通標志，那馬路上的車就會隨意亂行，沒有規則，互不謙讓，很容易引起車禍；如果沒有交通標志人們就不知道什么是停車場，那車輛就會隨意停放，這對我們的行走和生活都會造成很大的影響；如果沒有了交通標志，上班的時候馬路就會混亂，這樣會影響人們的工作的等等，所以我們可以看出交通標志是社會生活環境中不可缺少的一種符號；是缺一不可的，我們都應該認真的去執行這些交通標志所表達的含義，自覺遵守交通規則，做一名優秀的交通小標兵。

這一活動認識標記，講安全，與傳統的教學方式有所不同：通過故事形式來組織活動，提高自我保護的能力，通過設計標記，在操作過程中認真積極地思索，通過討論能積極用語言表達自己看到的想到的，或向老師提出自己感到困惑不解的問題，幼兒主動參與活動的情況在每個孩子身上表現不可能一樣，因此，教師要關于觀察，了解每個孩子，根據每個幼兒的不同特點，能上能下導他們主動參與活動。

雨標志教案（通用19篇）篇十六

本節課是人民教育出版社第一冊《初中信息技術第一冊》第一單元活動四的內容。本節共2課時。

教材在介紹完畫圖軟件的操作后，沒有綜合性的案例，給人意猶未盡的感覺。深入分析并吃透指導綱要后，我根據學生的認知特點和接受水平，對教材進行了建設，設計了了這個綜合性教學案例。

通過“端午之爭”的新聞事件，激發學生的對傳統文化的關注，讓他們運用所學的網絡知識搜集資料，使用畫圖軟件設計端午節標志符號。這不僅是對學生信息技術能力的考驗，更是對學生的信息素養的一種提升。

學生在學習本部分知識之前，已經熟練掌握了網絡的使用和畫圖軟件的使用。他們對于信息技術課的認識還停留于某個軟件的使用。本案例任務的完成需要學生充分調動所學知識，對學生是種考驗。

初中學生獨立意識大大增強，上課時不喜歡老師過多講授，所以在教學實施過程中，教師充當了引導者的角色，將思考和操作的時間充分留給了學生。

】

1. 熟練掌握網絡查詢資料的方法。（文字、圖片、歌曲的下載與保存）

2. 了解端午節的歷史，熟悉端午節常見的慶祝活動、食品和紀念物。

3. 熟練掌握畫圖軟件的使用，并能創造性地設計出端午節標志符號。

1． 通過網絡查詢，熟悉端午節的歷史淵源。

2． 讓學生能透過課程活動的設計，進而認識我國特有民俗文化。

3． 透過端午節標志符號的設計活動，培養學生團隊合作的精神和視覺藝術的表達。

1. 啟發學生對中國傳統文化的思考。

2. 啟發學生思考中國傳統文化走向世界的途徑。

3. 激發學生的愛國熱情。

4. 激發學生對傳統文化深入了解的愿望。

1. 利用網絡搜索端午節由來的相關資料。

2. 歸納總結出端午節的事物，并以此為原型，設計出獨特的端午節標志性符號。

3. 運用所掌握的畫圖軟件使用方法，創造性地設計出端午節標志符號。

1. 歸納總結出端午節的事物，并以此為原型，設計出獨特的端午節標志性符號。

2. 運用所掌握的畫圖軟件使用方法，創造性地設計出端午節標志符號。

雨標志教案（通用19篇）篇十七

活動目標：

1、幼兒知道生活中的標志的含義和標志能為我們的生活帶來方便。

2、啟發引導幼兒嘗試用圖像、符號為幼兒園設計標志。

活動準備：

1、各色水彩筆、鉛畫紙、剪刀、蠟筆。

2、錄像帶。

活動過程：

一、幼兒介紹自己收集的各類標志。

2、個別幼兒講述。

3、你們都想說？好，今天來了那么多客人老師，你可以拿著自己手里的標志去和他們說說，如果愿意的話還可以把標志送給他們。

4、幼兒與客人老師交流。

二、啟發幼兒為幼兒園設計標志。

幼兒園也很漂亮，，小朋友天天在這里學本領，吃飯、睡覺，但是還是有很多地方不方便，比如說，門口的大理石樓梯很漂亮，可是一到下雨天就滑得不得了，你們說該怎么辦？還有二樓的墻壁也很好看，小班很喜歡，總是用手去摸，你們說又該怎么辦？還有很多地方不方便呢，葉老師帶來一盤錄像，我們一起來找找看，什么地方需要一個什么樣的標志？看的時候可以和旁邊的小朋友說說。

2、看錄像，幫助幼兒回憶生活經驗。

3、幼兒講述錄像中看到的地方那里需要標志。

4、想一想，沒有排到的地方需要標志嗎？要一個什么樣的標志？

6、提出要求：設計的標志一定要簡單、美觀、讓人一看就明白。

三、延伸活動。

幼兒設計完標志，就直接將標志貼到適合的地方。

雨標志教案（通用19篇）篇十八

年???月???日。

課??題。

共?2?課時???第?1?課時。

教??學。

目??標。

教學重。

難??點。

在理解標志特征的基礎上設計一個特定功能個性化標志。

教法學法。

欣賞探討、講解演示、嘗試表現。

情景激趣：（出示一組標志圖形）。

1、同學們，你見過以下標志嗎？能說出它們各代表了什么？

標志主要分為特征性標志和公共標志兩大類。

1、特征性標志：如國家、城市、企業、商品、團體、活動、機構等標志。

2、公共標志：如交通、安全、場館、質量等標志。

3、標志的表現形式：圖形、文字、數字，或圖、文、數字的組合。

1、說明：標志設計原則與方法標志設計的主要原則。

用四個字概括“簡、準、奇、美”。

2、p22頁的第7工作室標志設計創意欣賞與感悟。

3、p23頁的以臉形為創意的標志設計特點分析。

學習活動一：嘗試為自己的學校公共空間設計一個特定功能的個性化公共標志。

1、欣賞老師出示的標志圖形。

2、欣賞p20—21的北京20xx奧運標志等。

3、思考交流：什么是標志？

學生小組展示交流以上各個問題：

1標志的分類和表現形式是怎樣的？

2、各類標志的設計有什么特點？圖形、文字的象征意義？請舉例說明。

1、歸納總結：p22頁的標志設計原則與方法。

3、分析、交流。

學生嘗試練習。

教學反思。

雨標志教案（通用19篇）篇十九

教學目標：

1：知識目標：了解生活中常見標志的用途和其意義，明確標志設計的方法。

2：能力目標：培養同學邏輯思維能力和發明思維能力。

3：情感目標：培養同學學習美術的興趣和體驗藝術活動的樂趣。

教學重點：了解標志的特點和用途。

教學難點：了解和掌握標志設計的原則和方法。

教具準備：標志范例、課件。

學具準備：直尺、圓規、色彩、搜集到的標志。

教學流程：

一、導入：

那種方式更能比較直觀簡便準確快捷傳達禁止吸煙這一信息呢？

小結：老師非常贊同大家的觀點，假如把這同學們畫的這些視覺圖形進一步加以簡化、美化，形成像這樣簡明易認印象深刻的視覺符號，他將更能準確地向人們傳送特定的信息，這就是標志。這節課我們就來學習標志設計。（出示：課題）。

師：你想通過今天的學習了解有關標志的那些知識呢？

下面請同學們帶著這些問題和老師開始今天的學習。

二、在情境中欣賞各種標志（重點了解標志的表示形式標志的作用標志的特點）。

汽車啟動了：

一組：郵局等公共標志。

二組：交通標志，

三組：商品標志，

四組：是電視網絡中的新興標志，

三、標志的表示形式。

標志的構成形式1以圖案為主的標志2文字為主3圖文結合的。

2快速記憶游戲：為什么醫院花花公子服飾殘疾人通道便于記憶？

四、接下來我們看看書中給我們帶來了那些標志？

你又發現了標志的哪些特點？

標志的特點：簡潔易懂醒目美觀。

從哪里能感受到標志的簡潔的美？

警示性的標志以黃色和黑色搭配為主。

禁止類的標志已紅色為主。

黑白也是標志中常見的色彩。

五、小練習。

請根據大家對標志的認識和理解快速設計一個“保護樹木禁止砍伐”的社會公益標志。

活動：小組合作。

在展示作品是和時發現問題。

1不夠簡潔。

2注意標志的美化醒目。

3創意不夠新穎：

1以同學的實例講構思的巧妙立意新穎選材獨樹一幟。

2欣賞：農業銀行污水排放奧運會的標志。

我們在構思力求深刻、巧妙、新穎、獨特，表意準確，能經受住時間的考驗。

六、藝術實踐活動“關愛學校標志設計大賽”

同學們，“關愛學校標志設計大賽”即將開始征稿，

稿件要求：簡-準-奇-美。

1學校宣傳美化標志。

2學校行為標志。

3學校環境標志。

小標志大作用，下面就請同學們行動起來，把這份濃濃的關愛之情化作我們的實際行動吧！

遇到困難的同學可和時向老師和時提出，或到微機中查閱相關的資料庫。

七、作品展評。

八、小結。

通過今天的學習，我想大家都有各自的收獲，那我想問大家一個問題，你知道中國的標志是什么？同學們你們知道世界最具影響力的一百品牌標志是什么？我相信十幾年后世界最具有經濟價值的品牌標識就會誕生在你們的手中，為此我充溢了希望，同學們你們有信心么老師期待大家都能早日親手打造出具有中國特色的世界級品牌標志。