人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
國學篇一
在日常學習、工作或生活中，大家都經常看到作文的身影吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節(jié)自己的心情。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編精心整理的國學讀后感作文精選-國學，僅供參考，大家一起來看看吧。
國學，一個并不陌生的詞。《千字文》它是由南朝梁周興嗣取王羲之字跡中不同的一千個字，以四言韻語寫成。從南北朝到清末，《千字文》流傳了1400多年，是世界上現(xiàn)存的出書最早、影響最大的識字課本。《千字文》所含的內容非常廣泛，雖然只有一千字，卻包括天地、歷史、人事、修身、讀書、飲食、居住、農藝、園林、以及祭祀等社會文化活動。
在我讀過《千字文》之后，其中有一句話讓我印象最深刻，那就是：德建名立，形端表正。意思就是道德樹立起來了，名聲就會和圣人一樣傳播到遠方，就如同形體端正了，儀表就正直了一樣。
《千字文》向我們訴說了人生之道，思想之悟，無愧是我們的精神寶藏，是我們追求的目標，我們正在嘗試著按照它的行文準則去做。光陰似箭日月如梭，和時間賽跑才能抓住童年時期的手，時間總是不善待每一個人，悄然流逝，無聲無息，你不吝嗇時間，它就會對你吝嗇。經得起時間的考驗，堅持到最后，必然能成就一番事業(yè)。要做時間的主人。不要為那過去的失敗而懊悔，不要為那錯誤而譴責自己，不要為過去的事情而憂郁，過去的將不會再有，拍拍身上的塵埃，去繼續(xù)追趕時間吧!不要向它臣服，爭分奪秒，用我們的行動證明一切!
這僅僅是它的一部分，卻顯露出這么多得道理，更何況是一千字的文章呢?無論它的內容是多么的豐富，但是真正的意義在于啟迪我們，去付出汗水，改變自我，最終以收獲的甜蜜告別苦淚!相信一分耕耘一分收獲。
通過對《千字文》的學習，我不僅從中學到了很多的知識，拓展了我的知識面，最重要的是我還學到了很多做人的道理，增強了我對真善美和假惡丑的.分辨力。
就從那時起，我下定決心，要把時間看的和生命一樣重要，不能讓一分一秒的時間從我的掌心中溜走，我要和時間賽跑，去追趕它，去超越它……去珍惜它。有些人，每天游手好閑，浪費生命，即使有人告訴他們時間的意義，生命的意義，也是吊兒郎當?shù)模瑴悳惡虾线^日子。
國學篇二
一、市場背景
經過幾年的風風雨雨，“七匹狼”品牌已成長為當?shù)刈钪匾囊粋€品牌，品系涵蓋低、中、高端，其前景非常的光明，市場潛力大。然而，在現(xiàn)代市場經濟條件下，“酒香不怕巷子深”已經是一去不復返了。為更好地發(fā)掘市場潛力，使“七匹狼”能在超高端品系占有一席之地，做精、做強、做大省產優(yōu)勢品牌，通過卓有成效的策劃培育，以提高消費者對品牌的忠誠度、美譽度。
二、競爭對手分析
1、卷煙發(fā)展及現(xiàn)狀
隨著城市卷煙消費者收入的提高以及對于企業(yè)盈利的考慮，卷煙產品結構不斷提升，大量品牌開始在該類市場上進行鏖戰(zhàn)，漸漸形成新一輪熱點。
2、競爭者分析
熊貓、中華、黃鶴樓等一批知名品牌已捷足先登，在市場上享有了較高的知名度，因此，面對眾多的知名品牌“圣典狼”市場擴展將是障礙重重。
3、消費者分析
從不同年齡段受調查者的吸煙率看，35歲以下的中青年吸煙率逐年下降，35歲以上的中老年吸煙率保持平穩(wěn)。從收入結構方面看，高收入者吸煙率高，這和我國高收入階層男性比例大，工作壓力大，生活節(jié)奏快有關。因此，面對高端品牌的市場擴展將是一片光明。
三、swot分析
（一）優(yōu)勢：
1、“七匹狼”其他品系在市場已相當成熟，知名度高。
2、工商高度協(xié)同，戰(zhàn)略目標一致，能共同的應對市場變化。
（二）劣勢：
1、單品銷量低，推廣相對單位成本高，獲利能力有限，因而執(zhí)行力會大打折扣。
2、單品知名度不高，還沒有形成強勢單品，優(yōu)勢不明顯。1
（三）機會：
卷煙市場的集中度將進一步提高，使資源將會進一步集中。
（四）威脅：
1、來自其他品牌的競爭將會變得越來越激烈。
2、價位高，拓展寬度有限。
四、市場定位
“圣典狼”宜定位于成功人士，機關團體、企事業(yè)單位領導層。體現(xiàn)勝利之典、成功之典。
五、營銷組合策略
通過市場調研和競爭戰(zhàn)略分析，“圣典狼”已經確定了目標細分市場。為了達到知已知彼，百戰(zhàn)不殆，在經過仔細的整體市場分析和消費者、競爭者研究分析后，我制訂了相關的營銷組合策略。營銷組合策略可以簡單概括成為“品牌文化建設”、“零售終端建設”、“消費終端建設”。
六、產品攻略
品牌文化是市場營銷戰(zhàn)略的基礎，其它面對零售終端（價格、渠道、促銷策略等）、消費終端策略（檔案管理、消費促進），都要圍繞品牌文化展開。才能傳遞“圣典狼”高端、高雅品質。
（一）品牌文化
1、廣告（活動贊助）
有句俗語“窮也要站在富人堆里”，“圣典狼”品牌維護傳播在贊助的選擇上應有所取舍。
ｂ、為高檔房產、汽車鑒賞會提供活動用煙，傳遞產品品質。
2、籌建“七匹狼”俱樂部
把潛力戶、忠實戶引導到俱樂部，形成消費團體，并針對品牌文化對俱樂部進行充實，開展各種聯(lián)誼活動，傳遞信息。
（二）零售終端
1、示范戶選擇
示范戶選擇應遵循兩點：高端、高雅。第一階段選取以店堂形象佳、守法經營的煙、酒專業(yè)店，第二階段選取以地段好、經營能力強、守法經營且處于亮麗一條街的客戶。第三階段根據品牌成長情況適時進行調整。
2、形象、陳列維護
ａ、店容改造。店容的改造應在征得工業(yè)的大力支持：一方面對符合vi形象改造要求的客戶，納入形象店改造行列，在vi形象店里布置統(tǒng)一的“圣典狼”廣告菲林；另一方面對亮麗街的客戶贈送帶有“圣典狼”廣告標志的店招，在提升客戶的店容形象的同時擴大“圣典狼”的廣告影響力。
ｂ、產品陳列。
3、投放步驟控制
投放步驟抓住消費者“物以稀為貴”的心理，品牌煙的投放僅限于示范戶，并進行控量投放，建議客戶采取稍緊平衡的購進頻率。
4、價格調控
定期跟蹤其品牌煙的投放情況和市場供需平衡情況，跟蹤市場價格情況，必要時對投放步驟或示范戶加以調整。
5、廣告品配發(fā)
高端品的消費需求，一大部分是商務、禮品需求。廣告品的選擇宜提供相應的禮盒裝及制作精美的配飾品。使消費者的禮品需求不僅僅是兩條卷煙，而是一份價值連城的商務禮品。
（三）消費終端
1、消費者檔案管理
以“俱樂部”為龍頭，建立消費者檔案，配發(fā)vip消費卡，實行消費積分與獎勵。
2、消費促進
ａ、積分消費。利用現(xiàn)代工具與技術（煙草向客戶配發(fā)的終端信息采集設備），對消費者實施積分管理。通過積分獎勵，促進消費。
ｂ、贈品促進。贈品的推出應注重時間的選擇，一般應選擇重大節(jié)日，配合相關的促銷策略。贈品應體現(xiàn)出“別人無我有、別人有我奇”的特點，才有意義。
七、監(jiān)督控制
1.確定控制范圍內的營銷活動及其組成2.選擇相應的衡量標準
3.實際績效與預期標準的比較
4.執(zhí)行相應的方案
監(jiān)督控制有三個選擇：不采取任何行動，采取補救措施，采取預防性措施。
國學篇三
改革開放以來，在教師教育培養(yǎng)上，我們國家歷來是十分重視的。經過這些年的努力，我們的教師隊伍有了很大提高，基本上都是合格的教師，針對教師隊伍，我們還采取了很多培訓措施。《綱要》里面保障措施的第一項就是教師隊伍建設，我們的教師隊伍仍在不斷提高，今后還要提高，現(xiàn)在教師不僅可以考教育學碩士，《綱要》第四章“義務教育”第（十）條中提到：“過重的課業(yè)負擔嚴重損害兒童身心健康。減輕學生課業(yè)負擔是全社會的共同責任，政府、學校、家庭、社會必須共同努力，標本兼治，綜合治理。把減負落實到中小學教育全過程，促進學生生動活潑學習、健康快樂成長。率先實現(xiàn)小學生減負。”自己對這條的感觸是最深的。回想自己的小學時代，作業(yè)不多，自己有充分的時間去快樂地玩耍，去讀書，去做自己喜歡的事情。再看看現(xiàn)在的孩子，放學時間已經很晚，作業(yè)還非常多，一般是回家趕緊寫作業(yè)，寫完作業(yè)吃完飯，還得趕緊完成老師布置的讀書的任務，有的孩子還有特長學習的任務，一切任務都完成后，時間已經很晚，孩子也該睡覺了。這還是好學生，如果是反應慢的孩子，寫作業(yè)的時間會更多。小學階段的孩子應該以玩為主，在玩中才能生動地學，在玩中才能更好地開發(fā)智力，現(xiàn)在的學生，學業(yè)負擔之重，無疑是不利于學生的發(fā)展的。當然，造成這種現(xiàn)象，不能把責任單純地歸罪于學校。如果上級教育部門沒有以考試成績?yōu)闃藴士己藢W校，學校也不會給學生布置眾多的作業(yè)來提高學生成績，如果社會上沒有如此眾多的特長班，學校也沒有把學生特長作為入校的一個加分項目，家長估計也不會給學生報特長班，讓學生在學習之余如此之累。因此，要減輕學生課業(yè)負擔，必須如《綱要》中提到的“減輕學生課業(yè)負擔是全社會的共同責任，政府、學校、家庭、社會必須共同努力，標本兼治，綜合治理。”首先從政府來講，應弱化考試的功能，不以學生考試成績作業(yè)學校間排名的標準，小學階段更不應該組織統(tǒng)考，加重學生負擔。
很多人認為要把還孩子童年，以玩為主，我想以個簡單玩字很好理解，我們就竟讓孩子玩什么，怎么玩，怎么樣才算玩的好，玩的有質量，玩出智力，玩出花樣，以玩促學是我們要深入思考的。
二、重點任務
（一）德育：讓學生具有理想信念、公民素質和健全人格
1．構建有效銜接的德育內容體系
2．創(chuàng)新德育實施的有效途徑和方法
（三）義務教育：讓所有孩子獲得公平而高質量的教育
1．關注每一個孩子的學習需要
2．提高每一所學校的辦學質量
3．深化義務教育課程和教學改革
4．切實減輕學生過重的課業(yè)負擔
（九）教師隊伍：為學生成長發(fā)展培養(yǎng)高素質的引路人
1．加強師德師風建設
2．提升教師創(chuàng)新素質
3．完善基礎教育階段公辦學校教師管理制度
4．完善高等教育和職業(yè)教育教師聘任和培養(yǎng)制度
二、重點任務
未來10年，上海教育改革和發(fā)展的重點任務是：緊緊圍繞“為了每一個學生的終身發(fā)展”這一核心理念，堅持育人為本、德育為先，凸顯各級各類教育的育人功能，以加強教師隊伍建設、擴大教育開放和推進教育信息化為重要支撐，全面提高人才培養(yǎng)質量，促進學生全面而有個性發(fā)展，增強教育服務經濟社會發(fā)展能力。
（一）德育：讓學生具有理想信念、公民素質和健全人格
立德樹人是教育的根本任務，是堅持社會主義辦學方向的根本保證。要堅持把社會主義核心價值體系融入教育全過程，堅持把德育貫穿到育人的各個環(huán)節(jié)，增強德育的針對性實效性和吸引力感染力，讓學生具有符合中國特色社會主義建設要求的理想信念、公民素質和健全人格。
構建有效銜接的德育內容體系。加強馬克思主義中國化最新成果教育，引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。加強理想信念教育，堅定學生對中國共產黨領導、社會主義制度的信念和信心。加強民族精神和時代精神教育，增強學生國家意識、民族情懷和改革創(chuàng)新精神。加強社會主義榮辱觀和傳統(tǒng)美德教育，培養(yǎng)學生守法、誠信、勤儉、感恩的道德品質和行為習慣。加強民族團結教育，弘揚中華民族優(yōu)秀文化，開展世界多元文化理解教育，增強學生民族文化認同感和文化溝通鑒別力。推進生命教育和生態(tài)教育，引導學生正確認識自然、自我、他人和社會。注重學生意志品質磨礪和團結協(xié)作精神培養(yǎng)，提高學生的生存能力、學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。根據不同階段學生的認知特點和成長規(guī)律，分別突出行為養(yǎng)成、道德認知、情感體驗和理想信念的教育重點，形成分層遞進、有機銜接的教育序列。
創(chuàng)新德育實施的有效途徑和方法。堅持貼近實際、貼近生活、貼近學生，注重知行統(tǒng)一，強化全員育人，實施教育教學全過程育德。發(fā)揮課堂教學主渠道作用，激活學科的德育內涵，打造一批具有示范和輻射作用的學科德育示范課程和精品德育課程，引導學生在學習中培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度和價值觀。突出實踐體驗，促進校外教育與課堂教學的有機結合，推動政府、企業(yè)和社區(qū)參與校外教育基地建設，建立健全學生參與志愿者活動和社會實踐的服務、認證、激勵等機制，引導學生積極參與實踐活動，促進德育內化。建設德育資源共享網絡平臺，拓展網絡道德教育空間，繁榮發(fā)展校園網絡文化，提高學生網絡媒介素養(yǎng)。
優(yōu)化育人環(huán)境。完善學校、家庭、社會“三位一體”合力育人機制，推動學校教育、家庭教育、社會教育有效銜接。推進“溫馨教室”與和諧校園建設，優(yōu)化校園人文環(huán)境和自然環(huán)境，豐富校園文化，發(fā)揮共青團、學生會、少先隊等學生社團組織的重要作用，形成有利于學生身心發(fā)展的校園氛圍。加強家庭教育指導服務，引導家庭樹立正確的教育觀和成才觀，發(fā)揮家庭教育在育人中的基礎作用。完善社區(qū)青少年教育工作機制，推動國家機關、企事業(yè)單位和社會組織為青少年發(fā)展辦更多的實事，加強輿論引導和新媒體管理，弘揚社會正氣，努力提供更多優(yōu)秀精神文化產品和優(yōu)質文化服務，為學生健康成長營造良好社會環(huán)境。
（三）義務教育：讓所有孩子獲得公平而高質量的教育
義務教育是面向所有適齡兒童的基本教育公共服務。要堅持公平優(yōu)質的價值取向，提高每一所學校的辦學水平，為學生提供生存、生活所必需的基本知識和技能，使每一個孩子得到全面而充分的發(fā)展。
關注每一個孩子的學習需要。在保障適齡兒童入學機會公平基礎上，關注義務教育過程的公平，面向所有學生，全面提高教育質量。重點關注學習有困難的學生，采取積極有效的輔導措施，努力使這些學生學有所獲、思有所進、能有所長。對于基礎較好、潛能較大的學生，建立形式多樣的激勵機制，創(chuàng)造有利于他們全面和個性發(fā)展的學習環(huán)境。積極創(chuàng)造條件，推行小班化教學。
提高每一所學校的辦學質量。加大對財力困難地區(qū)和相對薄弱學校的支持，探索建立義務教育學校之間的協(xié)作機制，鼓勵優(yōu)質教育資源向新城鎮(zhèn)和郊區(qū)延伸，推進薄弱學校委托管理，縮小學校之間辦學水平差距，促進義務教育學校均衡發(fā)展，明顯緩解“擇校”矛盾。改革學校評價制度，鼓勵與支持不同基礎的學校都有明顯進步，增強學校主動發(fā)展的意識和持續(xù)提高的能力。加強公辦初中學校內涵建設，提高師資隊伍整體水平，增強學校管理能力，全面提高教育教學質量。加強對招收進城務工人員隨遷子女為主民辦學校的指導和服務，逐步改善辦學條件，提高教育質量。
深化義務教育課程和教學改革。完善課程體系，改進教學方法，提高學生閱讀能力，加強數(shù)學和科學技術教育，注重生存、生活所需要的基本知識和能力的教育，把發(fā)展學生興趣特長、創(chuàng)造思維和自主學習、獨立思考、合作溝通能力，貫穿到課程教學的全過程。全面實施“陽光體育”，完善學校體育和學生體質健康評價制度，增強學生體魄，培養(yǎng)學生重視體育鍛煉和健康生活的良好習慣。加強藝術教育，積極開展音樂、美術、舞蹈、戲曲等各種藝術活動，培養(yǎng)學生健康的審美情趣，提高學生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。建立義務教育質量評價和監(jiān)測體系，形成實施素質教育的導向機制。
切實減輕學生過重的課業(yè)負擔。減少課時總量，降低過高的課程要求。嚴格執(zhí)行課時計劃和課程標準，控制作業(yè)量和考試難度，減輕學生過重的課業(yè)負擔。建立全市中小學生課業(yè)負擔監(jiān)測、舉報、公告和問責制度，學校、社會、家庭要加強溝通和協(xié)作，切實把“減負”貫穿到教育教學和校內校外各個方面。
（九）教師隊伍：為學生成長發(fā)展培養(yǎng)高素質的引路人
教師是學生的引路人，育人是教師的天職，造就高素質的教師隊伍對于引導學生健康成長十分關鍵。要注重每一個教師的發(fā)展，建設一支德才兼?zhèn)洹⒏挥袆?chuàng)新精神和實踐能力的教師隊伍。
加強師德師風建設。堅持把師德建設擺在教師隊伍建設的首位，強化師德教育，引導教師做充滿愛心、品格優(yōu)秀、業(yè)務精良、道德高尚、行為世范的教育工作者。加強職業(yè)理想教育，引導教師把教書育人作為畢生的事業(yè)追求，提升教師的人文素養(yǎng)，增強教師的育德意識和能力，以平等態(tài)度對待學生、以高尚情操熏陶學生、以人格魅力感染學生，做學生的良師益友，自覺擔負起培育人才的神圣職責。完善師德規(guī)范，健全激勵機制，不斷增強教師的責任感和使命感，設立“上海市白玉蘭教師”榮譽稱號，表彰在教書育人過程中辛勤耕耘、為人師表、關愛學生、無私奉獻的杰出教師。健全師德監(jiān)督機制，嚴格考核管理，對失德失范者要加強教育，對學術腐敗行為者要進行懲戒。
提升教師創(chuàng)新素質。重視和促進每一個教師的專業(yè)發(fā)展，鼓勵教師勇于探索，改革教育教學方式，創(chuàng)新教育實踐，不斷提高培養(yǎng)創(chuàng)新人才的能力。以增強教師創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為重點，實施教師素質提升工程。加強對郊區(qū)農村教師的專業(yè)培訓，提高教師專業(yè)化教學水平和利用現(xiàn)代信息技術的能力。加強對青年教師創(chuàng)新能力培養(yǎng)，設立青年教師創(chuàng)新基金，資助青年教師運用信息技術等新手段，開展跨學科、跨學校、跨地區(qū)的創(chuàng)新教學和科研活動，為教師提供創(chuàng)造性地發(fā)揮智慧的寬松教學、科研環(huán)境。鼓勵教師不斷探索教學創(chuàng)新和積極參與企業(yè)創(chuàng)新活動，將教師的創(chuàng)新實踐和成效納入教師職務晉升、考核評價指標體系，逐步形成以業(yè)績貢獻和能力水平為導向的教師評價機制。完善教師交流訪學制度，為教師出國交流學習創(chuàng)造更多機會。完善相應的制度和政策，努力營造教育家成長的環(huán)境。
完善基礎教育階段公辦學校教師管理制度。把中小學教師納入區(qū)（縣）教育主管部門統(tǒng)一管理，在區(qū)域內實行教師合理流動；依法保障義務教育學校教師平均工資水平不低于當?shù)毓珓諉T的平均工資水平，提高中小學教師的社會地位，增加教師職業(yè)的吸引力。完善中小學教師準入制度，提高研究生學歷（學位）教師在中小學教師隊伍中比例。根據不同年齡段、不同教齡段的教師發(fā)展情況，試行教師資格證書有效期制度,建立上海中小學教師資格再認證制度。改革教師教育模式，實現(xiàn)教師來源多元化。
完善高等教育和職業(yè)教育教師聘任和培養(yǎng)制度。改善教師來源結構，擴大具有行業(yè)背景教師的來源，實施境外優(yōu)秀教師引進戰(zhàn)略，提高外籍專任教師和有海外經歷專任教師的比例。對具有創(chuàng)新素質和較強科研能力教師和優(yōu)秀學術團隊給予重點支持，造就一支大師級人才隊伍。提高職業(yè)教育教師的實踐教學能力，完善從行業(yè)、企業(yè)引進或聘請師資機制和制度，強化專業(yè)教師技能培訓和企業(yè)掛職制度。支持大學進行教師年薪制改革探索，激勵教師全身心投入教學科研，增強大學對高層次人才的吸引力。
一、《綱要》重點和亮點
①教育的重視程度史無前例；②提出20字的工作方針：優(yōu)先發(fā)展，育人為本，改革創(chuàng)新，促進公平，提高質量。③戰(zhàn)略（教育）主題：堅持以人為本，推進素質教育。堅持德育為先，堅持能力為重，堅持全面發(fā)展。
二、《綱要》明確教育發(fā)展目標和路徑
（一）路徑 《綱要》對學前教育，義務教育，高中階段教育，職業(yè)教育，高等教育，繼續(xù)教育，民族教育，特殊教育這8個方面都做了詳盡的闡述和發(fā)展目標，特別提出未來十年要普及學前教育，鞏固提高九年義務教育，加快普及高中階段教育，大力發(fā)展職業(yè)教育，全面提高高等教育，加強繼續(xù)教育，重視和支持民族教育，關心和支持特殊教育。
作為教育工作有幾點需要思考：
2、提高質量。促進人的全面發(fā)展，資源的配置一定向教學環(huán)節(jié)強化，包括完善評價、督導、教法等方面。嚴格執(zhí)行國家課程標準，開足開好規(guī)定課程，因地制宜發(fā)展特色教育，深化課程與教學方法改革，衡量教育成敗應以人為本。
3、擇校問題。大力發(fā)展均衡教育，合理規(guī)劃學校布局，辦好必要的教學點，建立健全教育均衡發(fā)展的保障機制。縮小校際差距，改造薄弱學校；縣域內教師、校長交流；優(yōu)質高中招生名額合理分配至初中；禁止設置重點校、重點班；發(fā)展民辦教育，提供擇校機會。加快縮小城鄉(xiāng)差距。建立城鄉(xiāng)一體化發(fā)展機制。率先在縣域內實現(xiàn)城鄉(xiāng)義務教育均衡發(fā)展。努力縮小地區(qū)差距。加大對貧困地區(qū)轉移支付的力度；開展對口支援。
4、學生課業(yè)負擔問題，這是義務教育階段最嚴重的問題
①過重的課業(yè)負擔嚴重損害兒童少年身心健康。要率先實現(xiàn)小學減負。②政府責任：調整教材內容，科學設計課程難度；改革考試評價制度和學校考核辦法；建立學生課業(yè)負擔監(jiān)督和公告制度；不得排名和下升學指標；規(guī)范社會補習機構和教輔市場。加強校外活動場所建設和管理，豐富學生課外及校外活動。③學校責任：提高教師的業(yè)務素質；減少作業(yè)和考試次數(shù)；嚴格執(zhí)行課程方案；考級、競賽不得作為入學與升學依據。培養(yǎng)學生學習興趣和愛好。④家庭責任：樹立正確教育觀念，掌握科學教育方法；尊重子女健康情趣，培養(yǎng)良好學習習慣。加強與學校溝通。
6、學生體質健康問題。科學安排學習、生活、鍛煉，保證學生睡眠時間，開展“陽光體育”，學生每天鍛煉一小時，改善學生營養(yǎng)，保護學生視力。
（二）目標
“減負”工作多年來是教育發(fā)展的一個熱點問題，近年來更是備受關注。在《解讀》第95頁，“學生課業(yè)負擔過重“學習時間過長、家庭作業(yè)太多、休息時間不足、書包越背越重等等過重的課業(yè)負擔。教育部提出了新形式下的 ”減負“的五堅持、五不準； ”我國的減負工作已進行了近60年的時間。回想起我們“學生”時代，我們的書包是輕的，我們的作業(yè)是少的，我們的心情是快樂的。現(xiàn)在的學生呢？“減負減負，越減越富。”作為值日教師，早上在校門口站崗值日時，看著一些小朋友每天背著那重重的書包，臉上也少有喜悅的朝氣。湊巧的是，我做學校資料，也是負責減負方面的材料。因此，平時對減負我會比其他老師更加關注。
要“減負”，提高教師的業(yè)務能力和水平是關鍵，不斷改進和創(chuàng)新教育教學方法，課堂上要精講精練，擯棄滿堂灌、題海式戰(zhàn)術，能當堂解決的問題，決不留到課下；在控制作業(yè)量的前提下，更需要教師精心設計作業(yè)，針對不同學生分層布置作業(yè)，給學生選擇的空間，提高作業(yè)的彈性、開放性和有效性；教學中，多對學生滲透一些學法方面的引導，激發(fā)學生興趣，使其掌握適合自己的學習方法；在上學期末作業(yè)也在謀“變臉”，我根據期末考試及下學期學習要求，寒假作業(yè)做了小小的改動——分級作業(yè)。成績好的學生作業(yè)越多；學習表現(xiàn)需努力的學生做一些簡單的基礎作業(yè)；中等的學生做一些常規(guī)作業(yè)等等。英語科的作業(yè)不再是重復的抄寫，簡單、小小的改動，也給小朋友帶來了一份期盼。
很多學校保證了間操課的時間，但是這只是表面上的課時時間的保證，但是我們的間操課能不能提高質量。有些學生在間操課上載老師的辦公室背課文，1、大課間活動的內容要符合學生的身心成長規(guī)律 大課間活動內容的選擇：第一，要符合學生的性別、年齡生理、心理特點，符合學生的認知規(guī)律；第二要科學地安排好活動內容的順序以及活動量；第三要符合人體運動的變化規(guī)律。
2、增強體質與健全心理并重
能否滿足青少年生長發(fā)育的需要，能否達到增強學生體質的目的是開展大課間活動的關鍵。大課間活動的開展不是一種形式，也不是看誰搞的多么熱鬧，而是要把體育活動寓健身于快樂之中，逐步培養(yǎng)其對體育的興趣和愛好，養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習慣，同時促使學生身體素質的提高，為學生的終身體育打下良好的基礎。
3、大課間活動內容要有創(chuàng)新性
有創(chuàng)新性的大課間活動才會有生命力。各個學校在開展大課間活動時，要根據自己的實際情況，因地制宜，創(chuàng)編出適合自己學校特點和特色的大課間來。
4、大課間活動的時空特性及美育特性
大課間活動的編排要符合季節(jié)氣候的變化規(guī)律，內容與季節(jié)的變化相結合。如春、秋季節(jié)以隊列訓練、徒手部位操、新操練習為主要內容。夏季，由于氣溫較高，人容易出現(xiàn)疲勞，在內容及運動量上安排小一點；冬季寒冷，以跑跳操、熱身操、集體舞、奔跑游戲為主。堅持鍛煉的科學性，運動強度保持在75%—85%之間，學生每分鐘脈搏次數(shù)不超過160次，遵循了運動負荷的變化規(guī)律。這樣大課間活動不僅促進了個體的發(fā)展，同時又滿足了學生的精神需求。
5、大課間活動的開展要面向全體師生 大課間活動的設想與實踐要充分體現(xiàn)群體性，要讓全體師生都參與到活動中去，要堅持面向每一個學生，面向學生的各個方面，要使每一個學生在集體活動中找到自己的位置，顯示其自身的價值。
（四）、體育大課間活動的效果和對教師的要求
1、學生方面：大課間同學們一起跳繩、跳橡皮筋、踢毽球、打沙包、打乒乓球、打羽毛球、墊墊排球以及一些過去的游戲象跳房子之類做一些小運動量的活動。通過適量的活動能使全身血液加快循環(huán)，提高視聽、反應能力，改善大腦皮層的協(xié)調指揮能力，以良好的狀態(tài)投入到下一堂課的學習中去。由于大課間體育活動是一項集體項目，需要學生之間的團結互助、互諒互愛，共同創(chuàng)作。活動中培養(yǎng)了學生的集體主義精神、團隊精神和愛國主義精神的滲透及競爭意識。大課間可以根據學生的年齡和運動規(guī)律，選擇適合青少年特點的音樂，編排趣味性強、宜于青少年生長和學校容易操作的校園集體舞蹈和校園秧歌之類，努力實現(xiàn)藝術與體育的有機結合，讓學生在輕松愉快的音樂中鍛煉身體，提高了學生的韻律感和協(xié)調性。使學生把大課間活動看做是一種享受。每天除堅持做好眼保健操、廣播操外，這些項目均以校、班、組、個人為單位，發(fā)展學生的個性和特點，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識與參與熱情。讓他們樂于參與、積極主動，使學生在自我鍛煉中逐漸形成終身體育意識。
2、教師方面：體育教師開發(fā)游戲系列；音樂老師開發(fā)集體舞蹈系列；班主任開發(fā)小型體育項目；教導處、政教處進行評比，老師參與進來，就能改變過去一遍一遍的走形式，像領導視察工作一樣，如今教師和學生一起做操、一起玩耍，成為了知心朋友。大課間，讓師生走得更近，老師和學生一起活動，多了平等交往，這樣老師和學生關系更加和諧！
3、學校和社會方面：學校各年級分年級進行，組織學生參加豐富多彩的文化、藝術、科技、體育活動，激發(fā)學生學習興趣，發(fā)展學生個性，促進學生身心健康發(fā)展。領導要認識到體育是基礎教育的重要一環(huán)。極大地激發(fā)了體育教師工作積極性，增強了科研意識，提高了科研研究的質量。
四、結論與建議
著名教育家陶行知先生曾經說過:“校長是一所學校的靈魂”，“要評論一所學校，首先要評論他的校長”。不但教育家有這樣的認識，今天，“一所好學校必然有個好校長”已經成為了人們的共同識。社會的發(fā)展對學校教育提出了越來越高的要求，這就要求校長與時俱進，不斷研究新情況、新問題。社會對優(yōu)質教育資源的需求越來越強烈，對素質教育的期望值也越來越高，這就要求有高品位的現(xiàn)代校長來管理和引導學校。在這種情況下，現(xiàn)代校長應該努力成為一個有高深的理論素養(yǎng)、先進的辦學理念、業(yè)務精湛、善于協(xié)調、敢于創(chuàng)新的學校管理者。
一、多學習，有高素質的理論修養(yǎng)。
蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中倡導教師“要把讀書當作第一精神需要，當作饑餓者的食物”。對于教師如此，對于“教師中的首席”——校長更應這樣。社會在發(fā)展，校長必須不斷學習，追求高素質的理論修養(yǎng)。要提高理論素養(yǎng)必須勤于學習、善于學習和樂于學習，一個校長只有具備了較高的理論素養(yǎng)，看問題才會著眼全局，分析問題才會由淺入深，處理問題才會主次分明。
1、以理性的態(tài)度去學習古今中外的理論。古今中外有關教育、心理和管理方面的理論書籍浩如煙海，想全部學到，既不可能，也無必要。這就要求校長在學習理論時，既要做到“兼容并包”，又不能“見佛就拜”，要本著“實際、實用、實效”的原則，采取“缺什么、補什么”的辦法，以理性的、研究的心態(tài)，帶著具體問題去定向且系統(tǒng)地讀點書，學習一些前沿教育理論。只有這樣，校長才易把理論學活。
2、以積極的心態(tài)去學習別人的經驗。從某種意義上講，經驗中都蘊藏著工作規(guī)律。有經驗不去學習那是一種顯性浪費。校長只有善于經常站在巨人、名人、智人、能人的肩上去取長補短，才能使自己逐步“豐富”起來。但任何經驗都是歷史的、辯證的，不少過去行之有效的經驗，今天不僅不是財富反而成了包袱。這就要求校長在學習別人的經驗時，不能食“經”不化，亂搬亂用。只有善于活學活用別人的經驗，才能不斷增強自己的“理論思維活性”。
3、以辯證的眼光去分析別人和自己的教訓。有消息說，日本正在建立“失敗學”。日本科技廳成立了“活用失敗知識研究會”，專門從事搜集事故案例獲取教訓的研究，以開發(fā)“新的知識資源”。任何一個校長都免不了有失誤和挫折，有失誤和挫折就意味著有教訓。作為一個聰明成熟的校長要懂得：教訓不是垃圾而是資源，教訓有時比成功的經驗更有價值，要善于借助教訓的警示作用來發(fā)現(xiàn)和克服自身的缺點。只有這樣，校長的理論素養(yǎng)才能全方位得到提高。
作為“學校之魂”的校長，要真正成為“師者之師”，首先他必須是一個“學習者”，必須是一個善于進行研究型學習實踐的領路人。
二、多思索，有先進的辦學思想。蘇霍姆林斯基曾說過：“學校領導，首先是思想上的領導，其次才是行政上的領導”。也就是說，一所學校的崛起，首先得益于校長先進的辦學思想和理念。要確定和把握住發(fā)展學校的“魂”。這個“魂”就是辦學理念。有了理念才有信仰，有了信仰才有追求，有了追求才能成功。
1、要學會反思自己的辦學思想。現(xiàn)代校長專業(yè)發(fā)展研究認為：“經驗加反思”是校長專業(yè)成長最有效的途徑之一。校長要善于改變自己的習慣性思維，要在辦學中學會反思，反思的重點應放在：看自己的辦學思想是否符合黨的教育方針，自己的辦學思想明確不明確，自己的辦學思想落到了實處沒有。校長要想真正實施自己的辦學思想，確有不少為難和無奈之處。盡管如此，校長還是要盡可能形成那種獨木成林的“榕樹效應”，積極推進素質教育，實施自己的辦學思想。
2、要學會比較，不斷修正自己的辦學思想。教育是面向未來的事業(yè)，校長的辦學思想只有與時俱進，才能超越今天，贏得明天。這就要求校長必須時刻保持一種積極進取的精神，學會自我加壓，善于超前思維，善于根據學校的一般發(fā)展規(guī)律和自身實際，通過科學的預測學校的定位與發(fā)展，將自己的辦學思想轉化為學校的遠期、中期和近期目標，將自己的辦學思想、管理理念等與兄弟學校，尤其是那些強于自己的學校進行橫向比較，通過比較，搞清自己的優(yōu)勢和差距，并在此基礎上學會取人之長補已之短。
校長只有確立了先進的辦學理念，才能把學校和教師引導到最高境界，進而把學校發(fā)展到最高境界。
三、多實踐，有精湛的業(yè)務水平。
作為一名現(xiàn)代校長，不但追求管理出色，還應該是一名業(yè)務精干的教科研帶頭人。正因為如此，對校長角色的全面素質要求更加嚴格，校長成為教育科研帶頭人，他更能發(fā)揮校長的角色功能作用。
1、熟悉教學管理，做教學的引領者。校長的專業(yè)引領，對教師的影響無疑是巨大的。“外行看熱鬧，內行看門道，”如果校長不熟業(yè)務，即使堅持聽課，又能聽出什么呢？能夠完成對教學質量的管理嗎？如果校長不經常上課，會了解當今課堂教學的前沿與存在的問題嗎？我深信，只有熟業(yè)務的校長才能取得對學校教學的指揮權和發(fā)言權。同時，校長必須系統(tǒng)學習研究教育科學、管理科學和基本知識，懂得管理學、教育學、心理學的基本理論，掌握教育規(guī)律，和管理規(guī)律，也只有這樣，才能增強教育、教學管理的針對性、科學性和有效性。
2、樹立科研興校意識，做教育科研的帶頭人。研能促教，研能興校。首先校長要有較強的科研意識，結合自身從事管理工作的實際，認真把學校的教育、教學管理，當作一門科學來研究，對學校實行科學管理，把學校辦成實驗基地、科研中心、學術交流場所，這就要求同時，要積極組織教師進行教學科研活動，而且校長要帶頭參加教學研究活動，否則，只要求教師開展教學研究，校長不積極參予，那教育科研只能是一句空話。只有校長首先帶頭成為一名教學研究者，才能帶動教師成為教學研究者，學校的教學科研氣氛才會活躍，學術論文、科研成果才會增加，隊伍才會不斷擴大，教育科研水平才會不斷提高，教師的教學方法才會不斷改進，教學質量也才會穩(wěn)步提高。從而贏得教師的支持，成為師生在業(yè)務上的榜樣。我也是這樣做的，常結合學校的實際，親自組織教師開展了課堂結構優(yōu)化研究。通過幾年來的課堂教學改革，我校教師的教學方式、學生的學習方式有了較大的變化。
四、多交流，有和諧的人際關系。
學校管理中，涉及內部與外部，內部各要素之間的各種關系，如人與人的關系，人與事的關系，人與物的關系等。在這諸多的關系中，人與人的關系，怎樣建立人際關系準則，是每個校長必須直面和需要認真加以處理的問題。而注重彼此間的理解，加強相互間的及時有效溝通，著力營造和諧與合作的人際關系，可以說是校長走向成功的重要條件。
1、處理好校長與中層領導之間的關系。校長與學校中層領導之間的關系，直接影響到學校的其他關系。俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶。”好的領導集體可以帶動全體師生為實現(xiàn)學校的各項目標而共同努力。然而，一些學校的校長與行政班子員互不信任，工作上不協(xié)調，各自為政，又或者校長專權，副手們工作不到位。因此，作為校長，要注意多考慮民主，掌權不專權，要放手讓領導班子成員大膽地、主動地工作，多關心，多理解，只有這樣，才能形成一個團結、高效的領導集體。
2、處理好校長同教職員工之間的關系。通常，校長同教師存在著一些人際障礙：校長與教師之間往往存在著較多的行政的隸屬關系，缺少教學業(yè)務上的平等關系；存在較多的工作關系，缺乏情感關系。很少的平等地與教師坐在一起研究有關問題，很少去研究教師的心理需要。作為校長必須與教師處于平等地位，同他們多研究、多商量，虛心聽取教師的意見和建議，向教師學習。及時消除可能產生心理上的不平等關系，讓教師從內心體會到校長是愛護他們的，是信任他們的，在這種情況下，教師就會自覺地、努力地干好工作。
3、處理好校長與學生之間的關系。校長往往會讓學生覺得高人一等，甚至有些差生會反感校長，這樣勢必影響教育質量的提高。校長與學生之間不僅是教育者與被教育者的角色關系，同時也是領導者與被領導者，成熟者與未成熟者、朋友與同志之間的關系。校長要注意克服其權威心理與“校長中心”傾向，從內心熱愛學生，特別是所謂的差生，要循循善誘，慢慢打開學生的心扉，引起學生的尊敬，建立起真正民主平等、和諧的師生關系，從而對學生施加定向影響。
因此，要求現(xiàn)代校長應是協(xié)調社會關系和人際關系的高手。他必須學會在原則許可的范圍內聯(lián)絡感情；必須察言觀色、正確猜度對手的意圖，想出應對的辦法；必須掌握周到的交際藝術，確保有求于人的成功；還要學會忍耐，面對不合理、不合法不會動怒，還面帶微笑。在必要時，現(xiàn)代校長會使用法律武器，捍衛(wèi)學校的利益。
五、多探索，有創(chuàng)新的工作方式。
陶行知先生認為：一個“好校長”，應該是一個能夠“專心事業(yè)”的、有“發(fā)展精神”和“增進職務的效率”的學者，是一個“敢入未開化的邊疆的富有創(chuàng)造精神和開拓精神的一流的教育家”。這就充分說明了發(fā)展和創(chuàng)新是校長的責任和義務。
1、努力探索管理興校。管理是校長這一職務的主要職能。管理的目的不是把人管死，而是為了最大限度地調動廣大教職員工的工作積極性。這就要求校長在“管”上要講究藝術，在“理”上要講究科學。要懂得管理的重點是人，管理的“重心”應放在常規(guī)工作上。管理的技巧是要學會用制度管人，用情感管人，使學校的各項工作都能圍繞學校的整體目標實現(xiàn)有機的、高效的運轉。
2、努力探索科研興校。當前，在不少中小學校長身上存在著一個共同的特點，這就是：只注重抓分數(shù)，抓升學率，不注重出經驗、出思想，致使學校年年是一個老樣。作為校長要學會在研究狀態(tài)下當校長，要懂得治校必須先治教，治教必須會治研。校長要善于針對問題，通過教研、為課堂教學改革服務，為提高教師素質服務，為提高教育教學質量服務，為打造學校教育品牌服務，逐步走出一條“科研強師”、“科研興教”的內涵發(fā)展之路。
3、努力探索特色興校。當前，基礎教育最大的不足之處就是學校無特色，教師無特點、學生無特長。作為校長要明白這個道理：學校有特色才會有個性，有個性才會有活力、有活力才會有發(fā)展。校長要因校制宜，采取“優(yōu)勢切入法”，通過各種渠道去不斷發(fā)現(xiàn)自己的特色，不斷形成自己的特色，不斷發(fā)展和完善自己的特色，用特色帶動其他方面的發(fā)展，以其他方面的發(fā)展來促進特色更加優(yōu)化，進而帶動學校各項工作的飛速發(fā)展。
仰望星空，使人眼界高遠；腳踏實地，更知使命重大。校長是一種責任。這種責任，給人一種神圣的使命感，將工作的壓力變?yōu)樽非蟪晒Φ牟唤邉恿Α，F(xiàn)代校長要使學校全面發(fā)展，走向成功，就要不斷學習，樹立先進的辦學理念，創(chuàng)新學校管理模式，踏實工作，不斷去實現(xiàn)自己對教育的追求。
按照教育局的部署與要求，認真地學習了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、拜讀了國家副總督學王文湛教授（以下簡稱王教授）題為《學習綱要，重在質量》的網絡文章、并聆聽了他題為《學習綱要，重在質量，提升內涵，推進素質教育》的關于《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》解讀的視頻文件。根據我區(qū)教育現(xiàn)狀并結合本職工作，體會頗多，現(xiàn)僅就教育技術裝備在提高教育教學質量中的作用、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的要求與落實常規(guī)管理等方面之間的關系談點滴體會。
《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》公布后，我們進行了認真的學習，最近又仔細聆聽了國家副總督學王文湛的《學習綱要，重在質量提升內涵 推進素質教育》的報告，對于《綱要》和王文湛的講話都有很深的感觸，現(xiàn)在我就綱要里提出的教育指導方針“優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進公平、提高質量”中的“育人為本”談談自己的看法。育人為本是科學教育發(fā)展觀的本質, 是當前教育改革和發(fā)展的核心思想, 也是教育教學工作的根本出發(fā)點。育人為本這一教育工作的根本要求，已提出多年了。怎么理解育人為本？育人為本如何來育？我們首先應該來理解什么是教育。
柏拉圖說：教育乃是心靈的轉向。
康德說：教育是由個體自我設計、自我選擇、自我構建、自我評價的過程，是自我能力的發(fā)展，它體現(xiàn)著社會意志和教育者與受教育者平等自由的、審慎嚴肅地共同探究的機理，不是“指令”，不是“替代”，更不是讓繭中的幼蝶曲意迎合或違心屈從。
魯迅說：“教育是要立人。”
陶行知說：教育是依據生活、為了生活的“生活教育”，培養(yǎng)有行動能力、思考能力和創(chuàng)造力的人。
教育到底是什么？教育家們給我們提供了不同的概念，根本一條是什么呢？我認為，是育人，是立人！也就是說教育的核心是“育”而不是“教”，是促進個人的獨創(chuàng)的自由發(fā)展。“教”是為了“育”，是能力的培養(yǎng)。因此這次綱要里“育人為本”提出兩句話：“一是要以學生為主體，以教師為主導，充分發(fā)揮學生的主動性，把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點；二是要關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學生提供適合的教育。”綱要里的這些規(guī)定充分考慮了人的發(fā)展規(guī)律，不要千篇一律，要有個性的發(fā)展。我認為非常科學，是真正意義上的育人為本。
如何來落實這兩句話呢，我覺得要從以下幾方面來做：
一、育人為本，德育為先，真正確立德育在素質教育中的核心地位。
實施素質教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中。教育培養(yǎng)的不僅是掌握數(shù)、語、外等學科、智力發(fā)展的人才，而是要培養(yǎng)對社會有用的人，培養(yǎng)具有正確的世界觀、人生觀、價值觀和高尚道德品質的人。學校德育工作在素質教育中的作用就在于從思想、政治、道德、心理、精神等方面培養(yǎng)人、造就人，使每個學生都具備高尚的道德情操，堅定正確的政治方向和健康良好的心理素質、敢于和善于實踐的精神、勇于開拓創(chuàng)新的意識和能力，學校德育工作在促進學生的全面發(fā)展、健康成長和保證學校堅持正確的辦學方向起著主導和決定性的作用。因此，在全面推進素質教育的過程中，必須真正確立德育的核心地位。
德育工作一直是學校工作中比較薄弱的環(huán)節(jié)，思想認識不到位，內容陳舊，方法簡單，灌輸說教，不能觸動學生的內心。我們在工作中時有感觸：為什么德育工作容易比較軟、比較虛，不容易落實，更難于有實效，因素是復雜的。從學校來看除了學校領導的辦學指導思想外，很重要的一條是德育的時間和空間不能得到充分的保證，不象教學那樣有課程設置，有教學大綱、教材、師資，有穩(wěn)定的課時和考試評價等一系列體制保證。所以德育工作做起來就要相對困難一些，這也就要求我們一定要真正確立德育的核心地位，首先從學校的導向上給予重視，從行動中認真實施；其次我們也要改變德育工作方式，豐富德育工作內容，拓寬德育途徑，認真執(zhí)行德育“335”工程，從形式上內容上讓教師學生們都能接受，降低重心，潛心研究德育工作的方式方法，把德育工作作為全面推進素質教育的首要任務抓緊抓好。
二、育人為本，要認真遵守國家課程標準，開足開齊開好國家課程。
“尊重教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學生提供適合的教育”是什么教育，就是要從學生的實際出發(fā)，認真遵守國家課程標準，開足開齊國家課程，讓學生全面發(fā)展。在全面發(fā)展的基礎上，為學生提供適合自己的教育。課程改革的首要任務是什么？是開齊課程。如果一個地方，一所學校，課程都開不齊，何談什么課程改革。為什么要開齊課程？一是要保障學生的全面發(fā)展。學生的全面發(fā)展必須通過全面的課程來保障；二是要調節(jié)學生的學習方式，不同的課程所采用的學習方式是不同的，不同的學習方式的合理運用，對于學生的學習動力及全面發(fā)展具有雙重作用；三是要提高學生的綜合素質，對于學生的升學與發(fā)展具有支撐作用。
當前，開齊課程的關鍵是：要加強音樂、美術、體育課程；開好理、化、生實驗課程；開齊信息技術、綜合實踐活動課程；實施“選課與走班”教學，開好選修課程。
開齊開足課程是素質教育的基本要求，育人為本就要讓學生全面發(fā)展，就應該開齊開足課程。但在現(xiàn)實中仍是一種表面現(xiàn)象，是一種勉強的、應付的開設，而不是發(fā)自學校真心意愿的、基于學校發(fā)展、學生發(fā)展的開設，因此我們要努力改變它，要努力做到開齊開足開好國家課程。
三、育人為本，要真正把減負增效工作落實到位。現(xiàn)在的學生壓力真是大，每天的作業(yè)要做到晚上十點，甚至小學生都這樣，周六周日都要背著書包去補課，每天奔波于上課補課的環(huán)境中，沒有玩的時間，沒有自己的時間。孩子壓力大呀！失去了自己！育人為本，就要從學生實際出發(fā)，為學生們提供適合的教育。減負增效是培養(yǎng)人才的需要。減輕學生的課業(yè)負擔，把學生從沉重的作業(yè)負擔中解脫出來，讓學生有更多的時間去學習更多的知識，培養(yǎng)學生的動手動腦能力。減負并不是不學習、不做作業(yè)，而是用較少的時間能學到更多的東西，減少一些不必要的重復與機械勞動，同時也是克服高分低能的需要。但是“減負”的起點和歸宿都應是提高教育質量，若沒有教育質量的全面提高作堅實的后盾，“減負”工作最終難以進行。
減負增效的首要工作是提高教師素質。學生過重的課業(yè)負擔表現(xiàn)在課外，根源在課內。“減負”要求教師要有“減負不減質”的素質和能力。過去，為了讓學生考取高分，教師不惜代價地加班加點，搞“題海戰(zhàn)術”，結果造成很多學生高分低能，不能適應社會的需求。而“減負”要求教師必須改革傳統(tǒng)的教學方法，合理安排教學時間，向課堂40分鐘要質量要效益。教育教學質量是學校的第一生命線。要實現(xiàn)教育教學質量的提升，課堂是最主要的陣地，也是最直接與有效的途徑。要以教師為主導，以學生為主體，把教師的意志變?yōu)閷W生的行為，使學生從被動學習轉向主動學習，從而能獨立獲取知識。要著眼于培養(yǎng)學生的學習興趣，發(fā)展能力，使學生主動積極地接受知識，生動活潑地提高自己的能力。要強化教研意識，用較少的時間讓學生接受你所講的內容。這就需要教師上課前認真?zhèn)湔n：備教材、備學生、備教法，充分運用電教器材和直觀教具來輔助教學，充分發(fā)揮學生的主體作用，把課前預習、當堂指導、當堂檢測有機結合起來。要強化教材研究，徹底理清教材知識結構，恰當確定重難點，精講精練，以求課堂教學高質高效；要強化學情研究，正確處理主體主導關系，做到好中差因材施教，分層教學，力求當堂化解作業(yè)，不留或少留課外作業(yè)；要強化教學法研究，靈活運用教法，更多指導學法，教會學生學習方法。
減負增效最關鍵的是心理減負。素質教育有別于應試教育的一個重要方面就是培養(yǎng)學生探索知識，應用知識的能力。當前，減負主要體現(xiàn)在減輕學生過重的課業(yè)負擔。事實上，學生超乎尋常的心理壓力更是“減負”關鍵所在。引起心理負擔過重的原因是多方面的。學習的不斷深入，知識容量的日益擴大，難度的加深，無疑對學生的能力提出了更高的要求，心理上的壓力不可避免地應運而生。現(xiàn)在的學生大多數(shù)都是獨生子女，他們的肩上擔負著“眾多”家長的眾多希望，教師、學校、家長對孩子期待過高最終結果就是加重了學生心理上的負擔。因此要全面了解學生。教師應通過學生本人、學生家長、周圍同學來了解他們的過去，善于發(fā)現(xiàn)、捕捉他們身上的閃光點，及時給予表揚鼓勵，從而充分調動學生的學習積極性，樹立他們的信心，以便更好地提高課堂教學質量。要善于進行師生溝通。教師要適時地與每位學生談心，以平等的身份同他們交談，幫助他們分析現(xiàn)狀，客觀看待不足，制定有效的整改措施，并在實施過程中不斷修正，求得最大最快的進步。教師要鼓勵學生直言不諱地談出對自己對教師的看法、要求、建議，甚至是批評。要做好學困生的幫扶。減負后，教師必須更加注意對學困生的教育幫扶工作。教師要了解學困生，幫助他們掌握適合自身特點的學習方法，使他們養(yǎng)成愛學習、會學習的良好習慣，幫助他們減輕因學習困難帶來的過重的心理負擔，克服因成績落后而產生的消極自卑情緒，使之逐步樹立起積極向上的自信心。要開展豐富多彩的課外活動。“減負多出來的時間用來干什么？用來搞素質教育，讓學生參加正當、有益的活動啊！而不是說，既然減負了，那我就甩手不管了。”可見，“減負”并不是放任自流，學校不但不能減掉課外活動，反而應該多開展一些能發(fā)展學生能力，陶冶學生情操，鍛煉學生意志的健康向上的課外活動，讓學生在豐富多彩的課外活動中身心得到健康發(fā)展。
減負增效需要學校、社會、家庭共同努力。減輕學生過重負擔，不只是學校和教育部門的事，全社會都應予以關心和支持，讓孩子在愉快中學習成長，成為適應社會，對社會有用的人才。要為學生提供健康的娛樂和活動場所，營造有利于孩子健康成長的社會環(huán)境。通過家長會、家長論壇等形式，轉變家長的教育觀念，使他們能合理定位對孩子的期望，培養(yǎng)孩子健康的生活方式和生活情趣，鼓勵孩子發(fā)展個性和特長。
育人為本，是教育科學發(fā)展的根本，我們要認真研究綱要，努力做好這三方面的工作，把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點，尊重教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，真正為每個學生提供適合的教育。
還給孩子們一片自由的天空
——《國家中長期教育發(fā)展綱要》學習體會
赤峰十一中 郝志杰
近期，學校組織大家學習了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，學完以后很受鼓舞。特別是學習原總督學王文湛同志關于綱要的解讀和張旭局長的學習體會之后，使我對《綱要》有了深深的感觸，現(xiàn)在我結合教學工作中實踐談談我的感受。
讀了《綱要》感想頗多，但是感受最深的當屬“減負”問題。關于“減負”，《綱要》是這樣說的：“過重的課業(yè)負擔嚴重損害兒童少年身心健康。減輕學生課業(yè)負擔是全社會的共同責任，政府、學校、家庭、社會必須共同努力，標本兼治，綜合治理。把減負落實到中小學教育全過程，促進學生生動活潑學習、健康快樂成長。” 說到“減負”，不由得讓我想起了我的學生寫的一篇日記。她在日記中寫道：“初中的生活像苦苦的咖啡，每天有背不完的課文，每天有做不完的習題，假日有上不完的補習班。唯一的快樂就是拿到好成績時看到的父母的笑臉，可是父母的要求卻又是那樣的難以滿足。”不得不說句實話：我們現(xiàn)在的學生真是太苦了。沉重的書包壓得孩子們直不起腰，厚厚的鏡片早早地被架到了孩子們的鼻梁上。除了看書和做題，他們的生活沒有其他內容，顯得那樣的無聊和單調。我小時候下雨天蹲在水坑邊和泥玩、寫完作業(yè)在大樹下跳皮筋的樂趣對現(xiàn)在的孩子來說是個遙不可及的夢。
“減負”迫在眉睫！
那么，怎樣才能真正落實“減負”呢？
我想首先我們的課堂教學要高效，課堂的單位時間內完成盡量更多的內容，作業(yè)要少而精，盡量避免給學生做大量的重復性、機械性的習題，把課下時間空出來還給孩子，讓孩子拿出更多的時間去接觸自然、接觸社會、激發(fā)興趣、感悟人生的趣味。國外的教育就做得很好，孩子們在課下有很多時間參加各種社團，進行自己喜歡的活動。真正在自然和社會中汲取營養(yǎng)，這些營養(yǎng)是在課本中學不到的。
在這里值得注意的一個問題是家長盲目信任補課班，盲目信任泛濫的教輔書，即使老師留得作業(yè)不多，但是家長們認為多做總是有好處的，于是就給孩子報了“大量的補習班”，買了能在市面上買到的“所有練習冊”。導致孩子周六周日補習班跑連場，做了大量枯燥重復的事情。這就在無形中給孩子加了“負”。政府相關部門每年都在加大力度規(guī)范補習班市場，規(guī)范教輔市場。但是，因為家長的“盲從”，特別是在“不讓孩子輸在起跑線上”的“理論”的指導下，這些“負”屢禁不止，而且愈演愈烈。所以我們要加大社會的宣傳和對家長的教育，讓社會和家長幫助我們一起為學生“減負”。
其次，我們老師的個人素質要提高，嚴把“質量”關。加強自身修養(yǎng)，提高業(yè)務能力。我覺得教師素質，除了要有自覺的愛心和責任心外，較強的學習能力和靈活的思維也是很必要的。只有這樣，教師才會不斷學習、不斷研究，找到更加簡便的學習方法，增速高效。關于這點《綱要》也做了明確的要求，要求我們要做“雙師型”的教師。
再次，改革考試評價制度，我覺得這點尤為重要。中考、高考的錄取制度的逐步改革，會使我們所有的努力逐漸得到成效。我們不能整天焦頭爛額地圍著那一紙試卷團團轉。關于考試制度的改革《綱要》也做了專門明確的要求。我想在各方面共同努力下我們的孩子將真正脫離“考試枷鎖”，真正自由地發(fā)展。
第四，在傳授知識的同時，堅持知識和能力并重。堅決杜絕“重知識，輕能力”的現(xiàn)象。這么多年來，我們很遺憾地看到很多大學生畢業(yè)后找不到工作，高分低能。這就要求我們重視學生能力的培養(yǎng)，不能培養(yǎng)優(yōu)秀的“答卷機器”。重視能力的培養(yǎng)，就是著力提高學生的學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力，教育學生學會知識技能，學會動手動腦，學會生存生活，學會做事做人，所謂“授人以漁”就是這個道理。我覺得，作為學校應該多為孩子提供一些接近社會和自然的平臺，以豐富多彩的形式讓孩子主動學習，更快地適應飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會，能在走向社會后積極快速良好地融入到社會生活中去。這才是我們的教育應該做的事情。重視能力的培養(yǎng)，會讓我們的孩子養(yǎng)成良好的生活學習和行為習慣，養(yǎng)成善于思考、實踐和創(chuàng)造的優(yōu)秀品質，促進他們主動適應社會，開創(chuàng)屬于自己的未來。最后，還要開齊開足上好每一門課程。堅持文化知識學習和思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一、理論學習與社會實踐的統(tǒng)一、全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一。課程開足了，生活豐富了，將反復做習題的時間節(jié)約出來搞些活潑有趣的文體活動，“負”自然就被減掉了。
我覺得要達到這個要求就需要做到：
1、加強體育，切實保證體育課和體育鍛煉時間，增強學生體質。我校根據國家的要求開展“陽光體育”運動，正是為了保證學生每天的鍛煉。而且，加強體育運動不單單是加強專業(yè)體育運動（如田賽、徑賽）這么簡單，我覺得我校舉行的各類趣味體育競技就非常好，利用大課間的時間舉行以班級為單位的趣味體育比賽，包括單人跳繩、雙人跳繩、跳長繩、10人11足、踢毽子、拔河等更合適普通同學的體育運動項目，這樣不但增強了孩子們對于體育的興趣，而且擴大了參與面，達到了“讓每個孩子都喜歡體育，參與體育”的目的。
2、加強心理健康教育，開設心理健康課。我校就建立了心理咨詢室，很多同學都在與心理老師談心的過程中受益，解決了心理壓力大的問題，確保了心理的健康。一個人的身體再強健，但是心理脆弱不堪，不能適應社會的競爭和壓力，那么，這個人也不是一個健康的人。面對越來越大的學校和家庭的壓力，越來越多的孩子產生了厭學的情緒。即使我們減負成功了，但對于這部分孩子來說，心理的負擔依然沉重。他們無法正確分清正常的學習和“負”的區(qū)別，如果是這樣我們的教育工作也是失敗的，所以要加強心理教育。加強心理教育，有利于促進學生身心健康、體魄強健、意志堅強。
3、加強美育，重視美術課和音樂課。培養(yǎng)學生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。我班的學生很喜歡上美術課和音樂課，因為他們會在這兩個課堂上受到美的熏陶，得到心靈的愉悅和享受。有一小部分人喜歡“占”美術和音樂課。我覺得這樣不好，一個人的發(fā)展是多方面的，試問，一個連美都無法體會和感受的人，怎么能學好其他學科呢？他怎么會從科學中體會到美，感受到美呢？所以，重視美育，其實是“磨刀不誤砍柴工”，能讓孩子們更好地投入到正常的知識的學習中去。
4、重視綜合實踐活動、安全教育等。這讓我想起了我校舉行的綜合實踐活動——赤峰的環(huán)境狀況之污水到哪里去了。通過孩子們的調查，他們收獲頗多。不但得到了相關的知識，而且鍛煉了參與社會的能力。
這些看似與“減負”無關的東西，其實至關重要。我們不但要給孩子少留作業(yè)，還要指導他們在空出來的時間里應該做什么。這樣，這些課程就顯得很不可或缺。它們會指導孩子們怎樣更好地利用自己的時間，怎樣更好地安排自己的生活，而不是不寫那么多作業(yè)了就不知做什么好，或者干脆迷戀網絡游戲和發(fā)呆。總之要促進德育、智育、體育、美育有機融合，提高學生綜合素質，使學生成為具有德智體美綜合素質的人才。
由此我就更深刻理解了陶行知先生所說的“生活即教育”，孩子有能力在體驗后思考和決定，在犯錯誤和改正錯誤中有效地學習。孩子由此獲得的學習能力是可持續(xù)的，由此獲得的成長動力也是可持續(xù)的。因此我們更應該“解放孩子的頭腦；解放孩子的雙手；解放孩子的嘴巴；解放孩子的空間；解放孩子的時間。”因為只有這樣，才是真正遵循了興趣牽引孩子進步的規(guī)律，而由此獲得的效率，不是約束和傳統(tǒng)的激勵可以實現(xiàn)的。
減負是一項艱巨的工程，雖然原來的工作已經取得了一定的成績，但是在以后的推行中還會遇到這樣那樣的困難。但是我覺得只要我們努力去做，一點點、一步步去做，總會看到減負的成果，看到孩子的笑臉。
《綱要》是我國當前及以后一段時間內教育發(fā)展的一個綱領性文件，它包含的內容深刻而廣泛。它代表了國家的意志和改革的決心。但是推行《綱要》，讓其能真正深入到我們現(xiàn)今教育的每個角落卻是一個長期的過程。需要你、需要我、需要他，需要我們共同的努力。讓我們盡快地轉變思想，創(chuàng)新求實，提高自我素養(yǎng)，一步一個腳印地落實《綱要》精神。
由于水平有限，所以認識很膚淺，不對的地方請大家批評指正。當然我將進一步深入學習領會，努力開拓自己的視野。
責 任
——學習《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》體會
赤峰市第十一中學 趙海春
上學期學習了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》節(jié)選文本，本學期又認真觀看了原國家副總督學王文湛教授關于《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（以下簡稱《綱要》）的解讀視頻。通過這兩次學習，我對《綱要》的精神內涵有了更深刻的理解。作為工作在教學第一線的教師，我實實在在地感受到了國家近些年對基礎教育硬件建設的大量投入，同時也深切地感受到了老百姓對基礎教育軟件建設滯后的不滿，尤其是對當前教育質量和教師素質的強烈不滿。教師曾經被譽為“人類靈魂的工程師”、“紅燭” 和“火炬”，從事的是“陽光下最神圣的事業(yè)”，而今，有多少教師敢在公眾場合自豪地說：“我是教師”？！職業(yè)倦怠、幸福感喪失、利的無窮誘惑與德的軟弱堅守，使教師處于一個非常尷尬的境地：自視甚高地被百姓痛恨而深愛著。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》及王文湛教授對《綱要》的解讀，為我們清醒地認識發(fā)展轉型期的中國教育打開了一扇眺望藍天的窗口，也為教師自我的準確定位提供了標尺。對此，我的體會是：責任！
質量呼喚責任 《綱要》提出：把提高質量作為教育改革發(fā)展的核心任務。樹立科學的質量觀，把促進人的全面發(fā)展、適應社會需要作為衡量教育質量的根本標準。樹立以提高質量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內涵發(fā)展。這既是高調表明我國教育發(fā)展觀的轉變，也表明我國教育質量觀的轉變——以往的“教育質量”存在問題、“教育內涵”存在缺失、“檢查質量的標準” 存在偏廢，需要轉變觀念，重新樹立核心發(fā)展觀。這恰恰契合了百姓對現(xiàn)行教育體制、教育質量、教師素質的改進訴求。轉變觀念，提高質量，合國情、順民意、正當時！
什么叫質量？什么人的質量？怎么檢查質量？王文湛教授在解讀《綱要》時對此是這樣闡釋的：“質量是指按照黨的教育方針，德智體美全面發(fā)展的質量”，“是宏觀質量，全體學生的質量，整個青少年一代的質量”，“ 檢查質量最高的標準是社會實踐檢驗，??考分、升學率是重要標準，但不是最終的標準。”這充分體現(xiàn)了《綱要》“堅持以人為本、全面實施素質教育”的教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求。解決培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大核心問題，重點是面向全體學生、促進學生全面發(fā)展，提高學生服務國家、服務人民的社會責任感及創(chuàng)新精神與實踐能力。這是教育質量的根本。由此逆推可知，我們喊了多年的“以人為本”、“素質教育”既沒有達到國民的預期，也沒有達到國家的預期。究其根源，就是責任沒有落到實處——重形式，輕內涵；重理念，輕實效。轉變觀念、提高質量，既需要強有力的制度保障，更需要穩(wěn)而久的責任落實。
如何用“制度”保障責任的落實，那是教育行政主管部門的“責任”；如何把具體的“教育”責任落實，那實實在在是教師的“責任”！古人說：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”近二十年來，我們的中學教師已經把“授業(yè)、解惑”的技藝發(fā)揮到了極致，國內外知名大學里眾多的中華精英、經濟發(fā)達地區(qū)的校園和各種高端講壇上的大批優(yōu)秀、骨干教師便是一個明證。與此不相稱的事實是：我們廣大的邊遠地區(qū)、農村地區(qū)因師資水平偏低、人才匱乏而導致經濟相對落后，許多貧困地區(qū)盛產人才但回報者甚少！——落在教師屁股上的板子，就是我們的“師責” 傾斜嚴重，沒有盡全力“傳道”，或者沒傳“正道”。沒有盡責的后果實在令人扼腕。
提高教育質量的迫切要求，呼喚教育責任的理性回歸。
責任保證質量
教育是戰(zhàn)略工程，也是系統(tǒng)工程。教師是實施這一戰(zhàn)略系統(tǒng)工程最前端、最基礎的工作者。《綱要》指出：“教育大計，教師為本。有好的教師，才有好的教育。”“要以學生為主體，以教師為主導，充分發(fā)揮學生的主動性，把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點。”作為教育工程的基礎工作者，教師的責任對教育質量的影響可謂重大。
王文湛教授在解