通過(guò)提綱，我們可以更好地組織和安排文章或演講的結(jié)構(gòu)，使其更具邏輯性。制定提綱是一個(gè)細(xì)致入微的過(guò)程，我們要耐心思考每個(gè)小點(diǎn)的內(nèi)容和表達(dá)方式，力求做到精準(zhǔn)概括。

談?wù)勈钦撐奶峋V（優(yōu)質(zhì)22篇）篇一

英語(yǔ)專業(yè)本科生畢業(yè)論文選題可以在三個(gè)大的方向中進(jìn)行，即英語(yǔ)文學(xué)，語(yǔ)言學(xué)和翻譯學(xué)。各個(gè)大方向中又可以選擇小的方向，具體解釋如下：

1.英語(yǔ)文學(xué)：選擇英語(yǔ)文學(xué)的畢業(yè)論文選題可以從三個(gè)方向進(jìn)行：國(guó)別文學(xué)研究、文學(xué)批評(píng)理論研究和比較文學(xué)研究。

在進(jìn)行國(guó)別文學(xué)研究選題時(shí)，一般選取英國(guó)文學(xué)或美國(guó)文學(xué)中的某一經(jīng)典作家(如海明威)，某一經(jīng)典作品(如《雙城記》)，某一寫作手法(如象征手法的運(yùn)用)或某一文學(xué)思潮(如浪漫主義運(yùn)動(dòng))作深入研究。

但在選擇作家或作品時(shí)最好選擇在文學(xué)史上作為經(jīng)典的作家或作品。

有個(gè)別流行作家或作品極富盛名，容易引起學(xué)生的興趣，如《飄》或《荊棘鳥》，學(xué)生有強(qiáng)烈愿望選擇它們作為研究對(duì)象。在不可避免上述情況時(shí)，應(yīng)該盡可能地挖掘作品內(nèi)在的深刻含義，不能流于膚淺的分析。

文學(xué)批評(píng)理論的選題一般不太適合英語(yǔ)專業(yè)本科生，因?yàn)樵摾碚撝R(shí)的學(xué)習(xí)在英語(yǔ)專業(yè)研究生階段，本科生一般不具備文學(xué)批評(píng)理論的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這個(gè)方向的選題可以有關(guān)某一文學(xué)批評(píng)理論,一文學(xué)批評(píng)術(shù)語(yǔ)的闡釋或某兩種或以上的文學(xué)批評(píng)理論的比較。

比較文學(xué)研究就是將兩個(gè)以上的作家或作品進(jìn)行比較。這兩個(gè)作品或作家可以是同一國(guó)別的(如“雪萊與拜倫的詩(shī)歌比較”)，也可以是不同國(guó)別的(如《牡丹亭》與《羅密歐與朱麗葉》)。

2.語(yǔ)言學(xué)：選擇語(yǔ)言學(xué)的畢業(yè)論文選題可以在兩個(gè)大的方向進(jìn)行：普通語(yǔ)言學(xué)和應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)。

普通語(yǔ)言學(xué)的研究就是對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言的任何一個(gè)方面的研究，如對(duì)一種詞性、或一種時(shí)態(tài)、或拼寫、語(yǔ)調(diào)等等方面的研究(如“一般現(xiàn)在時(shí)及其交際功能”)。

應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)包括教學(xué)法的研究和其它一些新興的應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)分支的研究。

師范專業(yè)或本身從事教師職業(yè)的學(xué)生選擇教學(xué)法方向的較多。在這個(gè)方向選題，也要避免過(guò)大范圍的選題，而應(yīng)對(duì)一個(gè)具體問(wèn)題進(jìn)行研究，最重要的是要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐或?qū)嶒?yàn)。這個(gè)方向的好的選題有：“個(gè)性與英語(yǔ)教學(xué)”，“方言對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響”等。

二.英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文提綱要求。

學(xué)位論文包括前置、主體、附錄等三個(gè)部分。

(一)前置。

1.英文封面：由論文英文題目、解釋、作者、指導(dǎo)老師姓名和職稱、時(shí)間組成。

2.目錄：由論文的中、英文摘要、篇、章、條、款以及參考書目、附錄等序號(hào)、題名和頁(yè)碼組成，排在英文封面之后另頁(yè)。

4關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞是用以表示全文主題內(nèi)容信息的單詞或術(shù)語(yǔ)。

為便于文獻(xiàn)檢索，學(xué)位論文應(yīng)注明三至五個(gè)具有代表意義中、外文“關(guān)鍵詞”，這些關(guān)鍵詞就是論文的中心詞，以顯著的字符另起一行，分別排在中、外文摘要的左下方。各關(guān)鍵詞之間用“分號(hào)”隔開。外文關(guān)鍵詞應(yīng)與中文關(guān)鍵詞相對(duì)應(yīng)。

(二)主體部分。

主題部分包括引言(introduction)、正文(body)、結(jié)論(conclusion)、參考文獻(xiàn)(bibliography)。主體部分必須由另頁(yè)右頁(yè)開始。

1.引言：主要說(shuō)明研究工作的目的、涉及范圍、相關(guān)領(lǐng)域的前人研究成果和知識(shí)空白、研究設(shè)想、研究方法等方面的概述、理論意義和實(shí)用價(jià)值等。

2.正文：論文的正文是核心部分，占主要篇幅。一般論文選題需要從幾個(gè)方面來(lái)論述或論證。要求論據(jù)充分，論點(diǎn)明確。行文必須實(shí)事求是，客觀真切，準(zhǔn)確完備，合乎邏輯，層次分明，簡(jiǎn)練可讀。

正文部分要有分級(jí)標(biāo)題，章、條、款、項(xiàng)的序號(hào)編碼方法，采用阿拉伯?dāng)?shù)分級(jí)系列編號(hào)法，論文中的章、條、款、項(xiàng)依次排列，依次從1開始，連續(xù)編號(hào)，中間用“.”相隔，最末級(jí)編號(hào)之后不加點(diǎn)。示例：

1.

2.……2.1。

2.2……2.2.1。

2.2.2。

2.2.3.…2.2.3.1。

3.結(jié)論：學(xué)位論文的結(jié)論是最終的、總體的結(jié)論，它是對(duì)正文部分的論述的概述，也可以在結(jié)論或討論中提出建議、研究設(shè)想、尚待解決的問(wèn)題等。

談?wù)勈钦撐奶峋V（優(yōu)質(zhì)22篇）篇二

(一)確定論文提要，再加進(jìn)材料，形成全文的概要。

論文提要是內(nèi)容提綱的雛型。一般書、教學(xué)參考書都有反映全書內(nèi)容的提要，以便讀者一翻提要就知道書的大概內(nèi)容。我們寫論文也需要先寫出論文提要。在執(zhí)筆前把論文的題目和大標(biāo)題、小標(biāo)題列出來(lái)，再把選用的材料插進(jìn)去，就形成了論文內(nèi)容的提要。

(二)原稿紙頁(yè)數(shù)的分配。

礎(chǔ)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)所決定的。

論文提綱可分為簡(jiǎn)單提綱和詳細(xì)提綱兩種。簡(jiǎn)單提綱是高度概括的，只提示論文的要點(diǎn)，如何展開則不涉及。這種提綱雖然簡(jiǎn)單，但由于它是經(jīng)過(guò)深思熟慮構(gòu)成的，寫作時(shí)能順利進(jìn)行。沒(méi)有這種準(zhǔn)備，邊想邊寫很難順利地寫下去。

談?wù)勈钦撐奶峋V（優(yōu)質(zhì)22篇）篇三

1.舞蹈的地面訓(xùn)練,是舞蹈訓(xùn)練的一種空間占有形式.

2.地面訓(xùn)練顯現(xiàn)出在不承擔(dān)自身體重的情況下,采取動(dòng)力性和靜力性訓(xùn)練.

3.地面訓(xùn)練從柔韌訓(xùn)練(又稱軟開度訓(xùn)練),力量訓(xùn)練(又稱能力訓(xùn)練),技術(shù)技巧動(dòng)作訓(xùn)練三方面為舞者身體柔韌性、力量、技術(shù)技巧動(dòng)作的具備和掌握,給予基礎(chǔ)的,全面而系統(tǒng)的訓(xùn)練.

一.選題說(shuō)明:地面訓(xùn)練在中國(guó)古典舞基本功訓(xùn)練中占有重要的地位,尤其是在低年級(jí)階段,它為舞者解決身體柔韌度,培養(yǎng)良好的動(dòng)作意識(shí),奠定堅(jiān)實(shí)的基本功基礎(chǔ),是一個(gè)不可忽視,不可小看的部分.

二.正文:。

1.地面訓(xùn)練的概念.

(1)地面訓(xùn)練是舞蹈訓(xùn)練的一種空間占有形式.

(2)地面訓(xùn)練主要包括柔韌訓(xùn)練、力量訓(xùn)練和技術(shù)技巧訓(xùn)練.

(3)地面訓(xùn)練一般采取動(dòng)力性和靜力性訓(xùn)練.

2.地面訓(xùn)練的教材內(nèi)容.

(1)基礎(chǔ)訓(xùn)練。

(2)能力訓(xùn)練。

(3)技術(shù)技巧訓(xùn)練。

談?wù)勈钦撐奶峋V（優(yōu)質(zhì)22篇）篇四

通過(guò)強(qiáng)化英語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)踐能力，將市場(chǎng)營(yíng)銷雙語(yǔ)課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)英文和操作營(yíng)銷實(shí)務(wù)的一個(gè)環(huán)境平臺(tái)，同時(shí)還要結(jié)合英文原版教材和課堂實(shí)踐，使學(xué)生不僅能夠掌握市場(chǎng)營(yíng)銷的專業(yè)理論，而且也要掌握英文專業(yè)術(shù)語(yǔ)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生英文營(yíng)銷的語(yǔ)感。

通過(guò)教師的英文授課，希望能夠提高學(xué)生的英文聽力和口語(yǔ)表達(dá)能力，力求能夠用英文將章節(jié)中的重點(diǎn)及關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)用英文進(jìn)行表述。

雙語(yǔ)教學(xué)豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的途徑，也培養(yǎng)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，有利于強(qiáng)化英語(yǔ)語(yǔ)言能力，提高實(shí)際運(yùn)用水平。

因此我們的雙語(yǔ)教學(xué)首先要建立在實(shí)用的基礎(chǔ)上，能夠激發(fā)起學(xué)生對(duì)英文營(yíng)銷的興趣，主動(dòng)接受雙語(yǔ)課程，而并不是因?yàn)榭荚嚾ケ粍?dòng)的學(xué)習(xí)。

(二)實(shí)行模塊化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

將市場(chǎng)營(yíng)銷雙語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容分成若干個(gè)模塊，根據(jù)專業(yè)需求選擇模塊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而每個(gè)模塊中都包括營(yíng)銷理論、模擬營(yíng)銷、分組用英文進(jìn)行ppt報(bào)告、答疑四個(gè)環(huán)節(jié)，各模塊之間將融會(huì)貫通。

逐漸培養(yǎng)學(xué)生用英文進(jìn)行思考、表達(dá)以及解決專業(yè)案例的能力。

在雙語(yǔ)課堂上，通過(guò)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，以及對(duì)具有代表性國(guó)際案例的共同分析，能夠使學(xué)生了解西方國(guó)家先進(jìn)的營(yíng)銷經(jīng)驗(yàn)和最新的研究成果，而且也能夠培養(yǎng)他們自主查閱英文文獻(xiàn)的習(xí)慣。

這種講授與分析相結(jié)合的模塊式教學(xué)能夠讓學(xué)生逐步具備同國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手、合作伙伴進(jìn)行溝通和抗衡的能力，真正成為“面向國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)、具備國(guó)際營(yíng)銷頭腦”的商務(wù)參與者和管理者。

(三)采用“三段式”雙語(yǔ)教學(xué)方法。

所謂“三段式”的教學(xué)方法其實(shí)質(zhì)倡導(dǎo)的是一種循序漸進(jìn)式的教學(xué)過(guò)程，即將課程教學(xué)分為“三階段”：第一階段是以漢語(yǔ)為主，英語(yǔ)滲透的“雙語(yǔ)”教學(xué)初級(jí)階段。

在此期間，教師可以采用英語(yǔ)板書，課堂教學(xué)的組織、提問(wèn)以及部分專業(yè)術(shù)語(yǔ)的講解也可以嘗試用英語(yǔ)進(jìn)行，并鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)或英語(yǔ)和漢語(yǔ)夾雜的形式回答案例分析的問(wèn)題。

第二階段是英語(yǔ)和漢語(yǔ)交替使用、互為主體的“雙語(yǔ)”教學(xué)整合過(guò)渡階段。

這一階段的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何用英語(yǔ)來(lái)表述專業(yè)知識(shí)等相關(guān)內(nèi)容。

第三階段是以英語(yǔ)表達(dá)為主，采用英語(yǔ)進(jìn)行思考的“雙語(yǔ)”教學(xué)延伸階段。

這是雙語(yǔ)教學(xué)的最高層面，該階段的雙語(yǔ)教學(xué)必須是在學(xué)生熟練掌握英語(yǔ)表達(dá)的基礎(chǔ)上才能得以進(jìn)行。

(四)采用以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)方法(pbl-problem-basedlearning)。

“問(wèn)題式教學(xué)”方法，是以提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題為線索，并始終將這一線索貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。

這種教學(xué)方法鼓勵(lì)師生之間的互動(dòng)以及學(xué)生自主研究的積極性，屬于團(tuán)隊(duì)討論式教學(xué)方法的應(yīng)用。

該方法大大提高了學(xué)生的課堂參與程度和學(xué)習(xí)雙語(yǔ)課程的積極性，鍛煉了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

本門課程采用理論與案例相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與小組討論，并通過(guò)ppt做英文的個(gè)人展示。

該方法大大提高了學(xué)生的課堂參與程度和學(xué)習(xí)雙語(yǔ)課程的主動(dòng)性，它革除了傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，擺脫了授課過(guò)程中純以教師進(jìn)行講解的模式，同時(shí)也激發(fā)出學(xué)生內(nèi)在的思考動(dòng)力。

二、雙語(yǔ)教學(xué)改革的.目標(biāo)。

(一)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中思維方式的轉(zhuǎn)變。

市場(chǎng)營(yíng)銷的雙語(yǔ)教學(xué)，不僅僅只是講授專業(yè)知識(shí)和英文詞匯，而是以英文作為工具進(jìn)行授課和學(xué)習(xí)。

這不僅要求教師和學(xué)生在語(yǔ)言方面進(jìn)行轉(zhuǎn)變，更重要的是要在思考方式和表達(dá)方法上做出變化。

作為雙語(yǔ)教師應(yīng)該積極的引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生用西方人的語(yǔ)言以及思維方式來(lái)進(jìn)行分析和傳遞。

例如，一提到市場(chǎng)營(yíng)銷的環(huán)境分類，學(xué)生頭腦中的第一反應(yīng)應(yīng)該是marco-environmentandmicro-environment，而不能首先反應(yīng)出宏觀環(huán)境及微觀環(huán)境，進(jìn)而把這兩個(gè)詞組翻譯成英文。

(二)教學(xué)形式的有效性。

講授方面，教師要到做到語(yǔ)言連貫、思路清晰，尤其是在英文發(fā)音的部分一定要注意發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)性，并且掌握表達(dá)的難易程度，要讓學(xué)生能夠接受。

在課堂的提問(wèn)環(huán)節(jié)中，教師可以通過(guò)多媒體的形式進(jìn)行展現(xiàn)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極地用英文去表達(dá)自己對(duì)于這一問(wèn)題的觀點(diǎn)和態(tài)度，培養(yǎng)他們用英文進(jìn)行思考、梳理及傳遞的能力。

在小組討論上，教師可以把學(xué)生分成若干組，引導(dǎo)他們用英文進(jìn)行討論，最后由每組學(xué)生中的代表進(jìn)行結(jié)論闡述。

關(guān)于英文案例分析的部分，在開始階段不宜過(guò)長(zhǎng)，教師需要給予學(xué)生充分的思考時(shí)間，使他們由簡(jiǎn)入難，循序漸進(jìn)的掌握這種分析方法。

教師可以先對(duì)案例進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹和點(diǎn)撥，再讓學(xué)生仔細(xì)的閱讀和深入的思考，并把思考的結(jié)果以口頭或書面的方式有條理的呈現(xiàn)出來(lái)。

另外，教師還可以就某一市場(chǎng)營(yíng)銷專題進(jìn)行講解，然后讓學(xué)生分組完成收集相關(guān)資料、提出觀點(diǎn)、展開論述的工作，然后讓各組選出代表用英文進(jìn)行闡述和答辯。

最后，需要指出的是，市場(chǎng)營(yíng)銷的雙語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該是在一個(gè)輕松有趣的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行的，同時(shí)作為教師和學(xué)生都要對(duì)課程做好充足的準(zhǔn)備。

(三)需要解決的問(wèn)題。

1.授課教材缺乏特色與創(chuàng)新性。

國(guó)內(nèi)市場(chǎng)營(yíng)銷雙語(yǔ)教材內(nèi)容過(guò)于枯燥陳舊，更多的是對(duì)基礎(chǔ)理論的再次重復(fù)，以及用英文進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)，課本體系中缺乏最新的研究成果和生動(dòng)翔實(shí)的案例分析，達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的目標(biāo)。

同時(shí)，國(guó)內(nèi)很多教材缺乏英文表述的專業(yè)性，在學(xué)科思維和技能的訓(xùn)練等方面也需要進(jìn)一步提高。

雙語(yǔ)教學(xué)的教材應(yīng)該是圍繞應(yīng)用講理論，要突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，要能夠充分反映出崗位要求，真正體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的培養(yǎng)目標(biāo)。

如果條件允許，高?？梢圆少?gòu)最新版本的國(guó)外原版教材。

2.授課教師和學(xué)生的語(yǔ)言關(guān)是雙語(yǔ)教學(xué)的障礙。

市場(chǎng)營(yíng)銷雙語(yǔ)教師雖然都具有較強(qiáng)的專業(yè)背景，但由于英文口語(yǔ)水平的限制，導(dǎo)致不能細(xì)致流利地進(jìn)行課堂教學(xué)。

即便有些教師具有良好的英文基礎(chǔ)和專業(yè)背景，但是影響力不足，形成不了雙語(yǔ)教學(xué)的團(tuán)隊(duì)。

學(xué)生方面，由于班級(jí)人數(shù)過(guò)于龐大，同一班級(jí)中學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊，即使大多學(xué)生具備了一定的英文能力，但是聽力和口語(yǔ)水平普遍偏低，部分學(xué)生還是抵觸用英文和教師進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，因此這些弊端也增加了市場(chǎng)營(yíng)銷雙語(yǔ)教學(xué)的難度。

由于國(guó)內(nèi)缺乏自然的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生既沒(méi)有用英文進(jìn)行思考的能力，也沒(méi)有用英文進(jìn)行交際的需要，很多學(xué)生認(rèn)為市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)以后的工作并沒(méi)有太多的幫助，因而積極性不高。

3.缺乏完善的教學(xué)方式。

許多教師在講授市場(chǎng)營(yíng)銷雙語(yǔ)課程時(shí)，其教學(xué)方法仍然停留在純語(yǔ)言教學(xué)的層次，以譯代講，缺乏自我觀點(diǎn)的表述，難以擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的框架，無(wú)法讓學(xué)生真正融入市場(chǎng)營(yíng)銷雙語(yǔ)教學(xué)的環(huán)境中，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)也做不到融會(huì)貫通，缺乏自發(fā)性也就不能解決實(shí)際遇到的營(yíng)銷問(wèn)題。

同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中教師很難避免用中英文對(duì)部分內(nèi)容進(jìn)行重復(fù)，英文作為第二語(yǔ)言在進(jìn)行講解和溝通的過(guò)程中效率很低，教學(xué)進(jìn)度明顯緩慢。

三、雙語(yǔ)市場(chǎng)營(yíng)銷的實(shí)踐建議。

(一)不斷創(chuàng)新雙語(yǔ)教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

市場(chǎng)營(yíng)銷課程雙語(yǔ)教學(xué)中，由于英文水平的限制，很多學(xué)生感到學(xué)習(xí)難度較大，提不起興趣。

因此，在雙語(yǔ)教學(xué)方式上，應(yīng)遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，以適應(yīng)學(xué)生的接受能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)營(yíng)銷英語(yǔ)的興趣。

剛開始授課可以盡量采用簡(jiǎn)單的詞匯，用學(xué)生能聽得懂的詞語(yǔ)和句型，適當(dāng)?shù)胤怕Z(yǔ)速并加以重復(fù)，同時(shí)輔助形象的肢體語(yǔ)言。

另外，重難點(diǎn)也可適當(dāng)采用中文進(jìn)行解釋補(bǔ)充。

然后，隨著教學(xué)的深入，逐步增加英語(yǔ)授課的比重，使用專業(yè)的術(shù)語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生使用英語(yǔ)理解和學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的習(xí)慣。

同時(shí)，靈活采用案例教學(xué)、頭腦風(fēng)暴、模擬營(yíng)銷和課堂辯論等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。

在教學(xué)手段方面，應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)建直觀、形象的課件，便于學(xué)生理解和掌握市場(chǎng)營(yíng)銷理論知識(shí)，優(yōu)化教學(xué)效果。

還可以輔助的播放一些商科英文視頻、國(guó)外知名學(xué)府的精品課程等，以提高學(xué)生的英語(yǔ)聽力，兼顧吸收專業(yè)知識(shí)。

(二)培養(yǎng)學(xué)生在雙語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中用英文進(jìn)行思考和分析。

以英文作為交流工具進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的講解，讓學(xué)生真正融入雙語(yǔ)市場(chǎng)營(yíng)銷的境界中，培養(yǎng)用英文思考、分析、敘述、溝通和條件反射的能力，使英文和專業(yè)知識(shí)能夠真正的融會(huì)貫通，應(yīng)用于實(shí)踐。

目前，雙語(yǔ)教學(xué)在我國(guó)還處于實(shí)踐的探索階段，它是一種新型的教學(xué)模式，開展市場(chǎng)營(yíng)銷雙語(yǔ)教學(xué)的教師要努力學(xué)習(xí)借鑒同類課程的成功經(jīng)驗(yàn),不斷研究和總結(jié)雙語(yǔ)教學(xué)規(guī)律,提高雙語(yǔ)教學(xué)水平和教學(xué)效果。

通過(guò)進(jìn)一步發(fā)展和完善適合我國(guó)國(guó)情的雙語(yǔ)教學(xué)體系，一方面將有利于學(xué)生走向國(guó)際化，掌握最新的國(guó)內(nèi)外專業(yè)知識(shí)，為培養(yǎng)高等素質(zhì)的人才做出積極的貢獻(xiàn)。

另一方面加強(qiáng)應(yīng)用型人才的實(shí)踐教學(xué)體系也能夠?yàn)槲覈?guó)高等院校的雙語(yǔ)教學(xué)指出明確的發(fā)展方向。

談?wù)勈钦撐奶峋V（優(yōu)質(zhì)22篇）篇五

以《關(guān)于培育和完善建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的思考》為例，簡(jiǎn)單提綱可以寫成下面這樣：

一、序論。

二、本論。

(一)培育建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的前提條件。

(二)目前建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的基本現(xiàn)狀。

(三)培育和完善建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的對(duì)策。

三、結(jié)論。

詳細(xì)提綱舉例。

詳細(xì)提綱，是把論文的主要論點(diǎn)和展開部分較為詳細(xì)地列出來(lái)。如果在寫作之前準(zhǔn)備了詳細(xì)提綱，那么，執(zhí)筆時(shí)就能更順利。下面仍以《關(guān)于培育和完善建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的思考》為例，介紹詳細(xì)提綱的寫法：

一、序論。

1.提出中心論題;。

2，說(shuō)明寫作意圖。

二、本論。

(一)培育建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的前提條件。

以上是什么是論文提綱的相關(guān)內(nèi)容。

談?wù)勈钦撐奶峋V（優(yōu)質(zhì)22篇）篇六

提綱要圍繞論點(diǎn)(標(biāo)題，即所提出的問(wèn)題以及對(duì)問(wèn)題的分析)。

例：

大標(biāo)題(中國(guó)人口現(xiàn)狀淺析)。

(正文)。

一級(jí)標(biāo)題(中國(guó)人口發(fā)展過(guò)程)。

二級(jí)標(biāo)題(清初人口遷移)。

三級(jí)標(biāo)題1、(人口遷移的成因)。

2、(人口遷移對(duì)中國(guó)人口增長(zhǎng)的影響)。

二級(jí)標(biāo)題(解放后人口增長(zhǎng)高峰)。

1、

2、

二級(jí)標(biāo)題(現(xiàn)在醫(yī)學(xué)發(fā)展對(duì)人口增長(zhǎng)的作用)。

標(biāo)題，是結(jié)構(gòu)層次的必須。

每一級(jí)的內(nèi)容，層層為上一級(jí)內(nèi)容服務(wù)，是上級(jí)內(nèi)容的分解細(xì)化。

要準(zhǔn)確理解論文要求和想說(shuō)明的問(wèn)題，收集足夠的素材。

在論述上，要特別注意層次性和邏輯性，由個(gè)性，到共性，由共性，到全面。

有問(wèn)題，有看法，有分析，有建議。

標(biāo)準(zhǔn)的論文格式：

1、論文格式的論文題目：(下附署名)要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、醒目、新穎。

2、論文格式的目錄。

目錄是論文中主要段落的簡(jiǎn)表。

(短篇論文不必列目錄)。

3、論文格式的內(nèi)容提要：

是文章主要內(nèi)容的摘錄，要求短、精、完整。

字?jǐn)?shù)少可幾十字，多不超過(guò)三百字為宜。

4、論文格式的關(guān)鍵詞或主題詞。

關(guān)鍵詞是從論文的題名、提要和正文中選取出來(lái)的，是對(duì)表述論文的中心內(nèi)容有實(shí)質(zhì)意義的詞匯。

關(guān)鍵詞是用作計(jì)算機(jī)系統(tǒng)標(biāo)引論文內(nèi)容特征的.詞語(yǔ)，便于信息系統(tǒng)匯集，以供讀者檢索。

每篇論文一般選取3-8個(gè)詞匯作為關(guān)鍵詞，另起一行，排在“提要”的左下方。

主題詞是經(jīng)過(guò)規(guī)范化的詞，在確定主題詞時(shí)，要對(duì)論文進(jìn)行主題分析，依照標(biāo)引和組配規(guī)則轉(zhuǎn)換成主題詞表中的規(guī)范詞語(yǔ)。

(參見《漢語(yǔ)主題詞表》和《世界漢語(yǔ)主題詞表》)。

5、論文格式的論文正文：

(1)引言：引言又稱前言、序言和導(dǎo)言，用在論文的開頭。

引言一般要概括地寫出作者意圖，說(shuō)明選題的目的和意義,并指出論文寫作的范圍。

引言要短小精悍、緊扣主題。

〈2〉論文正文：正文是論文的主體，正文應(yīng)包括論點(diǎn)、論據(jù)、論證過(guò)程和結(jié)論。

主體部分包括以下內(nèi)容：

a.提出問(wèn)題-論點(diǎn);。

b.分析問(wèn)題-論據(jù)和論證;。

c.解決問(wèn)題-論證方法與步驟;d.結(jié)論。

6、論文格式的參考文獻(xiàn)。

一篇論文的參考文獻(xiàn)是將論文在研究和寫作中可參考或引證的主要文獻(xiàn)資料，列于論文的末尾。

中文：標(biāo)題--作者--出版物信息(版地、版者、版期)。

英文：作者--標(biāo)題--出版物信息。

所列參考文獻(xiàn)的要求是：(1)所列參考文獻(xiàn)應(yīng)是正式出版物，以便讀者考證。

(2)所列舉的參考文獻(xiàn)要標(biāo)明序號(hào)、著作或文章的標(biāo)題、作者、出版物信息。

文檔為doc格式。

談?wù)勈钦撐奶峋V（優(yōu)質(zhì)22篇）篇七

構(gòu)思是對(duì)整個(gè)文章的布局、順序、層次、段落、內(nèi)容、觀點(diǎn)、材料、怎樣開頭和結(jié)尾的思維，構(gòu)思是寫文章不可缺少的準(zhǔn)備過(guò)程，構(gòu)思時(shí)文章的主題中心要明確，用以表現(xiàn)的材料要充分、典型、新穎，結(jié)構(gòu)上要嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，只有潛心構(gòu)思，才能思路流暢，寫好提綱和文章。

二、提綱的編寫步驟。

1、撰寫提要。

論文的提要就是提綱的雛形，先把論文的題目、大標(biāo)題、小標(biāo)題列舉出來(lái)，再把整理好的材料內(nèi)容插進(jìn)去，就成了提要了。

2、提綱的擬定。

提綱又分簡(jiǎn)單提綱和復(fù)雜提綱，顧名思義，簡(jiǎn)單提綱就是比較簡(jiǎn)潔點(diǎn)的`提綱，內(nèi)容屬于高度概括，只有提示論文的要點(diǎn)，關(guān)于論文主題研究怎么展開的內(nèi)容則不會(huì)提及；復(fù)雜提綱則是出了內(nèi)容稍微詳細(xì)之外，關(guān)于論文主題研究怎么展開的內(nèi)容都會(huì)有提及。

提綱的撰寫，即：作者從全局著眼，把構(gòu)思、觀點(diǎn)用文字固定下來(lái)，明確層次和重點(diǎn)，做到目標(biāo)明確，主次分明，隨思路的進(jìn)一步深化，會(huì)有新的問(wèn)題、新的方法和新觀點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)，使原來(lái)的構(gòu)思得到修改和補(bǔ)充完善。

提綱是論文的輪廓，應(yīng)盡量寫得詳細(xì)一些，提綱的擬寫多采用標(biāo)題式和提要式兩種。

1.句子試。

2.標(biāo)題試。

稱為簡(jiǎn)要提綱，用一個(gè)標(biāo)題將該部分的內(nèi)容概括出來(lái)，簡(jiǎn)明扼要，一目了然，但是這種方法通常是寫給自己看的，畢業(yè)論文提綱不建議采用這種方法。

四、調(diào)整和修改。

論文提綱的修改、調(diào)整是論文提綱撰寫過(guò)程中的一個(gè)重要步驟。能把論文提綱修改調(diào)整好，有利于提高論文撰寫的質(zhì)量，減少返工的麻煩，也有利于增強(qiáng)我們撰寫論文的信心。

檢查部分：

1、檢查立論是否合理、是否符合客觀事實(shí)、是否具有科學(xué)價(jià)值；

2、檢查框架是否合理；

3、檢查正文各部分論證是否站得住腳，有無(wú)新內(nèi)容需要補(bǔ)充；

4、檢查論文的邏輯體系有沒(méi)有問(wèn)題。

五、反思。

一篇論文提綱完成后要及時(shí)反思，問(wèn)一問(wèn)自己，論文提綱內(nèi)容是否達(dá)到以下幾點(diǎn)要求：

1、論點(diǎn)正確、且富有新意；

2、具有全局觀念：這要求從整體出發(fā)去檢查每一部分在論文中所占的地位和作用，看一看論文各個(gè)部分在論文整體結(jié)構(gòu)中的比例分配是否恰當(dāng)，篇幅長(zhǎng)短是否合適，每一部分能否反映并為中心論點(diǎn)服務(wù)。

4、論文各部分的關(guān)系結(jié)構(gòu)沒(méi)有問(wèn)題，邏輯清晰，層次分明。

六、擬定提綱的步驟。

(1)先擬標(biāo)題；

(2)寫出總論點(diǎn)；

(3)考慮全篇總的安排：從幾個(gè)方面，以什么順序來(lái)論述總論點(diǎn)，這是論文結(jié)構(gòu)的骨架；

(5)依次考慮各個(gè)段的安排，把準(zhǔn)備使用的材料按順序編碼，以便寫作時(shí)使用；

(6)全面檢查，作必要的增刪。

論文的提綱不固定，如果在撰寫論文時(shí)發(fā)現(xiàn)提綱有需要修改的地方是可以隨時(shí)修改的。但是同學(xué)們不要因?yàn)樘峋V可以隨時(shí)修改而不重視，論文不是一天兩天就能寫好的，一些論點(diǎn)論據(jù)你可能當(dāng)時(shí)記得，但是保不準(zhǔn)一個(gè)星期之后你還記得。再加上一篇論文的寫作需要查閱大量文獻(xiàn)書籍資料，也需要實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的支持，可謂是事情很多了，而論文的提綱則會(huì)將這些工作有條理的安排好，讓整個(gè)過(guò)程有次序的進(jìn)行著，省心也省時(shí)。所以大家一定要重視提綱的編寫，切不可馬虎。

談?wù)勈钦撐奶峋V（優(yōu)質(zhì)22篇）篇八

有了一個(gè)好的提綱，就能綱舉目張，提綱摯領(lǐng)，掌握全篇論文的基本骨架，使論文的結(jié)構(gòu)完整統(tǒng)一;就能分清層次，明確重點(diǎn)，周密地謀篇布局，使總論點(diǎn)和分論點(diǎn)有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái);也就能夠按照各部分的要求安排、組織、利用資料，決定取舍，最大限度地發(fā)揮資料的作用。

(一)確定論文提要，再加進(jìn)材料，形成全文的概要。

論文提要是內(nèi)容提綱的雛型。一般書、教學(xué)參考書都有反映全書內(nèi)容的提要，以便讀者一翻提要就知道書的大概內(nèi)容。我們寫論文也需要先寫出論文提要。在執(zhí)筆前把論文的題目和大標(biāo)題、小標(biāo)題列出來(lái)，再把選用的材料插進(jìn)去，就形成了論文內(nèi)容的提要。

(二)原稿紙頁(yè)數(shù)的分配。

寫好畢業(yè)論文的提要之后，要根據(jù)論文的內(nèi)容考慮篇幅的長(zhǎng)短，文章的各個(gè)部分，大體上要寫多少字。如計(jì)劃寫20頁(yè)原稿紙(每頁(yè)300字)的論文，考慮序論用1頁(yè)，本論用17頁(yè)，結(jié)論用1―2頁(yè)。本論部分再進(jìn)行分配，如本論共有四項(xiàng)，可以第一項(xiàng)3―4頁(yè)，第二項(xiàng)用4―5頁(yè)，第三項(xiàng)3―4頁(yè)，第四項(xiàng)6―7頁(yè)。有這樣的分配，便于資料的配備和安排，寫作能更有計(jì)劃。畢業(yè)論文的長(zhǎng)短一般規(guī)定為5000―6000字，因?yàn)檫^(guò)短，問(wèn)題很難講透，而作為畢業(yè)論文也不宜過(guò)長(zhǎng)，這是一般大專、本科學(xué)生的理論基礎(chǔ)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)所決定的。

論文提綱可分為簡(jiǎn)單提綱和詳細(xì)提綱兩種。簡(jiǎn)單提綱是高度概括的，只提示論文的要點(diǎn)，如何展開則不涉及。這種提綱雖然簡(jiǎn)單，但由于它是經(jīng)過(guò)深思熟慮構(gòu)成的，寫作時(shí)能順利進(jìn)行。沒(méi)有這種準(zhǔn)備，邊想邊寫很難順利地寫下去。

簡(jiǎn)單提綱：

一、序論。

二、本論。

(一)培育建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的前提條件。

(二)目前建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的基本現(xiàn)狀。

(三)培育和完善建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的對(duì)策。

三、結(jié)論。

詳細(xì)提綱：

一、序論。

1、提出中心論題;。

2、說(shuō)明寫作意圖。

二、本論。

(一)培育建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的前提條件。

1.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立，為建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的產(chǎn)生創(chuàng)造了宏觀環(huán)境;。

2.建筑產(chǎn)品市場(chǎng)的形成，對(duì)建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的培育提出了現(xiàn)實(shí)的要求;。

3.城鄉(xiāng)體制改革的深化，為建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的形成提供了可靠的保證。

談?wù)勈钦撐奶峋V（優(yōu)質(zhì)22篇）篇九

論文提要是內(nèi)容提綱的雛型。一般書、教學(xué)參考書都有反映全書內(nèi)容的提要，以便讀者一翻提要就知道書的大概內(nèi)容。我們寫論文也需要先寫出論文提要。在執(zhí)筆前把論文的題目和大標(biāo)題、小標(biāo)題列出來(lái)，再把選用的材料插進(jìn)去，就形成了論文內(nèi)容的提要。

(二)原稿紙頁(yè)數(shù)的分配。

寫好畢業(yè)論文的提要之后，要根據(jù)論文的內(nèi)容考慮篇幅的長(zhǎng)短，文章的各個(gè)部分，大體上要寫多少字。如計(jì)劃寫20頁(yè)原稿紙(每頁(yè)300字)的論文，考慮序論用1頁(yè)，本論用17頁(yè)，結(jié)論用12頁(yè)。本論部分再進(jìn)行分配，如本論共有四項(xiàng)，可以第一項(xiàng)34頁(yè)，第二項(xiàng)用45頁(yè)，第三項(xiàng)34頁(yè)，第四項(xiàng)67頁(yè)。有這樣的分配，便于資料的配備和安排，寫作能更有計(jì)劃。畢業(yè)論文的長(zhǎng)短一般規(guī)定為50006000字，因?yàn)檫^(guò)短，問(wèn)題很難講透，而作為畢業(yè)論文也不宜過(guò)長(zhǎng)，這是一般大專、本科學(xué)生的理論基礎(chǔ)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)所決定的。

論文提綱可分為簡(jiǎn)單提綱和詳細(xì)提綱兩種。簡(jiǎn)單提綱是高度概括的，只提示論文的要點(diǎn)，如何展開則不涉及。這種提綱雖然簡(jiǎn)單，但由于它是經(jīng)過(guò)深思熟慮構(gòu)成的，寫作時(shí)能順利進(jìn)行。沒(méi)有這種準(zhǔn)備，邊想邊寫很難順利地寫下去。以《關(guān)于培育和完善建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的思考》為例，簡(jiǎn)單提綱可以寫成下面這樣：

一、序論。

二、本論。

(一)培育建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的前提條件。

(二)目前建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的基本現(xiàn)狀。

(三)培育和完善建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的對(duì)策。

三、結(jié)論。

知識(shí)拓展：

詳細(xì)提綱，是把論文的主要論點(diǎn)和展開部分較為詳細(xì)地列出來(lái)。如果在寫作之前準(zhǔn)備了詳細(xì)提綱，那么，執(zhí)筆時(shí)就能更順利。下面仍以《關(guān)于培育和完善建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的思考》為例，介紹詳細(xì)提綱的寫法：

一、序論。

1.提出中心論題;。

2，說(shuō)明寫作意圖。

二、本論。

(一)培育建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的.前提條件。

1.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立，為建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的產(chǎn)生創(chuàng)造了宏觀環(huán)境;。

2.建筑產(chǎn)品市場(chǎng)的形成，對(duì)建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的培育提出了現(xiàn)實(shí)的要求;。

3.城鄉(xiāng)體制改革的深化，為建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的形成提供了可靠的保證;。

4.建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的建立，是建筑行業(yè)用工特殊性的內(nèi)在要求。

(二)目前建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的基本現(xiàn)狀。

1.供大于求的買方市場(chǎng);。

2.有市無(wú)場(chǎng)的隱形市場(chǎng);。

3.易進(jìn)難出的畸形市場(chǎng);。

4，交易無(wú)序的自發(fā)市場(chǎng)。

(三)培育和完善建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的對(duì)策。

1.統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，變自發(fā)交易為自覺(jué)調(diào)控;。

2.加快建章立制，變無(wú)序交易為規(guī)范交易;。

3.健全市場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)，變隱形交易為有形交易;。

4.調(diào)整經(jīng)營(yíng)結(jié)構(gòu)，變個(gè)別流動(dòng)為隊(duì)伍流動(dòng);。

5.深化用工改革，變單向流動(dòng)為雙向流動(dòng)。

三、結(jié)論。

1.概述當(dāng)前的建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)形勢(shì)和我們的任務(wù);。

2.呼應(yīng)開頭的序言。

談?wù)勈钦撐奶峋V（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十

畢業(yè)論文是商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是對(duì)學(xué)生2年半學(xué)期各門課程學(xué)習(xí)效果的檢查.其主要目的是：

1、培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀、寫作能力及運(yùn)用商務(wù)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

2、檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)和基本技能的掌握程度，并將論文成績(jī)作為學(xué)生能否畢業(yè)的主要依據(jù)之一。

3、訓(xùn)練學(xué)生搜集運(yùn)用資料的技能，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2、字?jǐn)?shù)要求不低于3000個(gè)單詞或字,統(tǒng)一采用a4(210x297mm)頁(yè)面復(fù)印紙單面打印.其中上邊距2.8cm，下面距2.5cm,左邊距2.5cm，右邊距2.5cm，頁(yè)眉1.6cm頁(yè)腳1.5cm裝訂線0.5cm.字間距為標(biāo)準(zhǔn)，行間距為1.25倍行距.頁(yè)眉內(nèi)統(tǒng)一為：用5號(hào)宋體。

商務(wù)英語(yǔ)談判書面文本的批評(píng)性話語(yǔ)分析。

真實(shí)的聽力材料在中國(guó)高職院校英語(yǔ)課堂的使用研究。

esp理論對(duì)商務(wù)漢語(yǔ)的啟示。

從目的論角度分析英漢會(huì)計(jì)術(shù)語(yǔ)誤譯。

合作原則在傳遞積極和消極信息英語(yǔ)商務(wù)信函中的應(yīng)用。

從功能對(duì)等理論看英語(yǔ)商務(wù)合同中長(zhǎng)句的翻譯。

英語(yǔ)商務(wù)信函中模糊語(yǔ)的順應(yīng)性分析。

高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的文化教學(xué)。

2009mt專業(yè)碩士案例分析及實(shí)踐報(bào)告。

從人際功能視角分析英文索賠信函中的情態(tài)。

基于需求分析的高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程設(shè)置研究。

功能翻譯理論視角下的商務(wù)英語(yǔ)翻譯研究。

從跨文化視角論商務(wù)口譯中的文化差異及其策略。

基于任務(wù)的合作學(xué)習(xí)模式在職院商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究。

韓禮德情態(tài)語(yǔ)系統(tǒng)培訓(xùn)與商務(wù)英語(yǔ)寫作成績(jī)的歸因調(diào)查。

交互式教學(xué)法對(duì)不同性格類型英語(yǔ)學(xué)習(xí)者閱讀焦慮影響的研究。

商務(wù)英語(yǔ)索賠信函的人際意義研究。

合作學(xué)習(xí)模式在商務(wù)漢語(yǔ)教學(xué)中的嘗試。

談?wù)勈钦撐奶峋V（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十一

第一，編寫畢業(yè)論文提綱有兩種方法：一是標(biāo)題式寫法。即用簡(jiǎn)要的文字寫成標(biāo)題，把這部分的內(nèi)容概括出來(lái)。這種寫法簡(jiǎn)明扼要，一目了然，但只有作者自己明白。畢業(yè)論文提綱一般不能采用這種方法編寫.二是句子式寫法。即以一個(gè)能表達(dá)完整意思的句子形式把該部分內(nèi)容概括出來(lái)。這種寫法具體而明確，別人看了也能明了，但費(fèi)時(shí)費(fèi)力。畢業(yè)論文的提綱編寫要交與指導(dǎo)教師閱讀，所以，要求采用這種編寫方法。

第二，提綱寫好后，還有一項(xiàng)很重要的工作不可疏忽，這就是提綱的推敲和修改，這種推敲和修改要把握如下幾點(diǎn)。一是推敲題目是否恰當(dāng)，是否合適;二是推敲提綱的結(jié)構(gòu)。先圍繞所要闡述的中心論點(diǎn)或者說(shuō)明的主要議題，檢查劃分的部分、層次和段落是否可以充分說(shuō)明問(wèn)題，是否合乎道理;各層次、段落之間的聯(lián)系是否緊密，過(guò)渡是否自然。然后再進(jìn)行客觀總體布局的檢查，再對(duì)每一層次中的論述秩序進(jìn)行微調(diào)。

第三，畢業(yè)論文寫作一般要求提綱擬到以下層次。

總論點(diǎn){{{1.(稱段旨)(一)(稱下位論點(diǎn))2.一、(稱上位論點(diǎn))......(二)......二、......

(四)畢業(yè)論文的基本結(jié)構(gòu)由序論、本論、結(jié)論三大部分組成。序論、結(jié)論這兩部分在提綱中部應(yīng)比較簡(jiǎn)略。本論則是全文的重點(diǎn)，是應(yīng)集中筆墨寫深寫透的部分，因此在提綱上也要列得較為詳細(xì)。本論部分至少要有兩層標(biāo)準(zhǔn)，層層深入，層層推理，以便體現(xiàn)總論點(diǎn)和分論點(diǎn)的有機(jī)結(jié)合，把論點(diǎn)講深講透。

談?wù)勈钦撐奶峋V（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十二

目錄;。

摘要————————————————————(300字)。

引言————————————————————(500字)。

一，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)(2000字)。

1.2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的比較分析--------------。

二,網(wǎng)絡(luò)課程(2000字)。

2.2.我過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程模式現(xiàn)狀與問(wèn)題的思考------------------。

三,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)(2000字)。

四,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)功能描述(1000字)。

--技術(shù)文章--課件推薦--課件下載--資源站點(diǎn)--管理部分。

五,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與現(xiàn)實(shí)(2000字)。

5.1.課堂學(xué)習(xí)-----------------------------。

5.3.概念檢索-----------------------------。

六,數(shù)據(jù)庫(kù)部分的設(shè)計(jì)與現(xiàn)實(shí)(1000字)----------。

七,用戶管理權(quán)限部分的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)(1000字)------。

八,結(jié)論(500字)------------------------------。

九,參考文獻(xiàn)(200字)----------------------。

談?wù)勈钦撐奶峋V（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十三

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)asp網(wǎng)絡(luò)課程。

目錄：

摘要————————————-(300字)。

引言————————————-(500字)。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)(2000字)。

1.1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)現(xiàn)狀—————————–。

1.2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的比較分析————-。

1.3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)—————————。

二、網(wǎng)絡(luò)課程(2000字)。

2.1.教育建設(shè)資源規(guī)范————————-。

2.2.我國(guó)網(wǎng)絡(luò)課程模式現(xiàn)狀與問(wèn)題的思考———。

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)(2000字)———。

四、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)功能描述(1000字)。

公告板–課堂學(xué)習(xí)–答疑教室–概念檢索——-。

五、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)(2000字)。

5.1.課堂學(xué)習(xí)——————————-。

5.2.公告板———————————。

5.3.概念檢索——————————-。

5.4.技術(shù)文章——————————-。

六、數(shù)據(jù)庫(kù)部分的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)(1000字)。

七、用戶管理權(quán)限部分的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)(1000字)。

八、結(jié)論(500字)。

九、參考文獻(xiàn)(200字)。

我國(guó)中小企業(yè)融資對(duì)策分析。

前言。

1中小企業(yè)融資困難的現(xiàn)狀。

1.1內(nèi)源融資渠道分析。

1.2外源融資渠道分析。

2中小企業(yè)融資困難的原因分析。

中小企業(yè)融資困難的原因是多方而的.既有中小企業(yè)內(nèi)部的原因一也有社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境、金融服務(wù)等外部環(huán)境因素的制約。具體有以卜幾方而:。

2.1企業(yè)內(nèi)部原因。

(1)中小企業(yè)存在過(guò)高的經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)。

(2)中小企業(yè)則務(wù)制度不健全.運(yùn)作不規(guī)范.

(3)中小企業(yè)的社會(huì)信用偏低。

(4)中小企業(yè)缺少足夠的'抵押資產(chǎn).尋求擔(dān)保非常困難.大多不符合銀行貸款條件。

2.2外部環(huán)境制約因素。

(1)我國(guó)迄今尚未設(shè)計(jì)出針對(duì)企業(yè)創(chuàng)業(yè)階段的融資體制。

(2)現(xiàn)行的金融體體制。

(3)政府對(duì)中小企業(yè)融資渠道的開啟不足.政策支持力度一也不夠。

3解決中小企業(yè)融資問(wèn)題的途徑。

3.1完善中小企業(yè)金融支持的法律法規(guī)建設(shè)。

3.2提高中小企業(yè)整體素質(zhì).改善其自身融資條件。

(1)強(qiáng)化內(nèi)部管理.提高中小企業(yè)內(nèi)部資金的使用效率。

(2)增強(qiáng)中小企業(yè)的抵御市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)的能力。

(3)盡快提高中小企業(yè)的信用等級(jí)。

3.3完善中小企業(yè)間接融資體系。

(1)設(shè)立專門為中小企業(yè)融資服務(wù)的銀行。

(2)加快建立中小企業(yè)信用擔(dān)保體系。

3.4拓寬中小企業(yè)直接融資的渠道。

參考文獻(xiàn):。

[1]俞建國(guó).中國(guó)中小企業(yè)[m].北京：中國(guó)計(jì)劃出版社.

[2]孫同徽.中小企業(yè)融資困難及對(duì)策分析[j].當(dāng)代經(jīng)濟(jì)研究‘2002,(4).

[3]杜玉紅.對(duì)中小企業(yè)融資問(wèn)題的探討[j].東北財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)‘，(2)。

談?wù)勈钦撐奶峋V（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十四

關(guān)鍵字。

翻譯。

一、緒論。

1.1畢業(yè)設(shè)計(jì)研究背景。

1.2畢業(yè)設(shè)計(jì)研究的目的及意義。

1.3行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r。

1.3.1某某行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。

1.3.2某某行業(yè)的優(yōu)勢(shì)分析。

1.3.3某某行業(yè)的劣勢(shì)分析。

1.3.4某某行業(yè)的.發(fā)展前景。

二、公司簡(jiǎn)介與財(cái)務(wù)結(jié)構(gòu)分析。

2.1公司背景。

2.2公司有關(guān)機(jī)構(gòu)設(shè)置。

2.3經(jīng)營(yíng)范圍。

2.4主營(yíng)業(yè)務(wù)。

2.5經(jīng)營(yíng)理念。

三、會(huì)計(jì)信息披露質(zhì)量分析。

四、財(cái)務(wù)報(bào)表分析。

4.1資產(chǎn)狀況。

4.2利潤(rùn)狀況。

4.2.1利潤(rùn)表綜合分析。

4.2.1利潤(rùn)表部分分析。

4.3現(xiàn)金流量狀況。

4.3.1現(xiàn)金流量表一般分析。

4.3.2現(xiàn)金流量表水平分析。

4.3.3現(xiàn)金流量表結(jié)構(gòu)分析。

五、綜合財(cái)務(wù)指標(biāo)分析。

5.1償債能力分析。

5.1.1短期償債能力指標(biāo)分析。

5.1.2長(zhǎng)期償債能力指標(biāo)分析。

5.2營(yíng)運(yùn)能力分析。

5.3盈利能力分析。

六、利用杜邦分析法對(duì)公司進(jìn)行綜合分析。

6.1杜邦分析原理介紹。

6.2杜邦分析原理圖示。

6.3杜邦分析下的開能環(huán)保。

七、綜合評(píng)價(jià)。

7.1公司存在問(wèn)題。

7.2可提供的建議。

7.3未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。

談?wù)勈钦撐奶峋V（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十五

提綱是論文的前期形態(tài)和簡(jiǎn)化形式。編寫提綱的主要作用是幫助作者從全局著眼，樹立全篇論文的基本骨架，詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)看下文畢業(yè)論文提綱：在職研究生學(xué)術(shù)論文提綱寫作。

作者借助文字符號(hào)使思路系統(tǒng)化、定型化的過(guò)程，是把論文格局形態(tài)化的過(guò)程，從而開成一個(gè)中心突出、層次進(jìn)然、疏密適宜、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撐目蚣荏w系;為論文的寫作和修改提供依據(jù)與參照，會(huì)更清楚地意識(shí)到行文中存在的不足與缺陷，找到修改的恰當(dāng)方法。因此，必須在分析研究材料、認(rèn)真構(gòu)思基礎(chǔ)上編寫提綱。

1、提綱內(nèi)容：主題和材料是論文的內(nèi)容，結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言是論文的形式。為了表現(xiàn)主題，展示思想，必須合理安排內(nèi)容結(jié)構(gòu)。提綱要根據(jù)主題需要，勾勒出文章結(jié)構(gòu)的大塊圖樣，并把材料分配到文章的各個(gè)部分。提綱擬寫要項(xiàng)目齊全，能初步構(gòu)成文章的輪廓，盡量寫得詳細(xì)。

2、內(nèi)容的詳略：從內(nèi)容要求出發(fā)，論文提綱有詳細(xì)與簡(jiǎn)略之分，兩種提綱的采用，既和論文涉及內(nèi)容的范圍、復(fù)雜程度和篇幅長(zhǎng)短有關(guān)，也和作者的喜好、習(xí)慣相關(guān)，作者可以根據(jù)實(shí)際需要去選擇，一般說(shuō)來(lái)，論文的提綱宜說(shuō)不宜簡(jiǎn)。

談?wù)勈钦撐奶峋V（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十六

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)asp網(wǎng)絡(luò)課程。

目錄：

摘要。

引言。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

1.1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)現(xiàn)狀。

1.2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的比較分析。

1.3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

二、網(wǎng)絡(luò)課程。

2.1.教育建設(shè)資源規(guī)范。

2.2.我國(guó)網(wǎng)絡(luò)課程模式現(xiàn)狀與問(wèn)題的.思考。

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)。

四、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)功能描述。

公告板--課堂學(xué)習(xí)答疑教室--概念檢索。

作業(yè)部分--試題部分--算法演示--技術(shù)文章。

--課件推薦--課件下載--資源站點(diǎn)--管理部分。

五、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。

5.1.課堂學(xué)習(xí)。

5.2.公告板。

5.3.概念檢索。

5.4.技術(shù)文章。

六、數(shù)據(jù)庫(kù)部分的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。

七、用戶管理權(quán)限部分的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。

八、結(jié)論。

談?wù)勈钦撐奶峋V（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十七

用簡(jiǎn)要的文字寫成標(biāo)題，把這部分的內(nèi)容概括出來(lái)。這種寫法簡(jiǎn)明扼要，一目了然，但只有作者自己明白。畢業(yè)論文提綱一般不能采用這種方法編寫。

以一個(gè)能表達(dá)完整意思的句子形式把該部分內(nèi)容概括出來(lái)。這種寫法具體而明確，別人看了也能明了，但費(fèi)時(shí)費(fèi)力。畢業(yè)論文的提綱編寫要交與指導(dǎo)教師閱讀，所以，要求采用這種編寫方法。

(一)確定論文提要，再加進(jìn)材料，形成全文的概要

論文提要是內(nèi)容提綱的雛型。一般書、教學(xué)參考書都有反映全書內(nèi)容的提要，以便讀者一翻提要就知道書的大概內(nèi)容。我們寫論文也需要先寫出論文提要。在執(zhí)筆前把論文的題目和大標(biāo)題、小標(biāo)題列出來(lái)，再把選用的材料插進(jìn)去，就形成了論文內(nèi)容的提要。

(二)原稿紙頁(yè)數(shù)的分配

寫好畢業(yè)論文的提要之后，要根據(jù)論文的內(nèi)容考慮篇幅的長(zhǎng)短，文章的各個(gè)部分，大體上要寫多少字。如計(jì)劃寫20頁(yè)原稿紙(每頁(yè)300字)的論文，考慮序論用1頁(yè)，本論用17頁(yè)，結(jié)論用1—2頁(yè)。本論部分再進(jìn)行分配，如本論共有四項(xiàng)，可以第一項(xiàng)3—4頁(yè)，第二項(xiàng)用4—5頁(yè)，第三項(xiàng)3—4頁(yè)，第四項(xiàng)6—7頁(yè)。有這樣的分配，便于資料的配備和安排，寫作能更有計(jì)劃。畢業(yè)論文的長(zhǎng)短一般規(guī)定為5000—6000字，因?yàn)檫^(guò)短，問(wèn)題很難講透，而作為畢業(yè)論文也不宜過(guò)長(zhǎng)，這是一般大專、本科學(xué)生的理論基礎(chǔ)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)所決定的。

(三)編寫提綱

論文提綱可分為簡(jiǎn)單提綱和詳細(xì)提綱兩種。簡(jiǎn)單提綱是高度概括的，只提示論文的要點(diǎn)，如何展開則不涉及。這種提綱雖然簡(jiǎn)單，但由于它是經(jīng)過(guò)深思熟慮構(gòu)成的，寫作時(shí)能順利進(jìn)行。沒(méi)有這種準(zhǔn)備，邊想邊寫很難順利地寫下去。

一、序論

二、本論

(一)培育建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的前提條件

(二)目前建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的基本現(xiàn)狀

(三)培育和完善建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的對(duì)策

三、結(jié)論

談?wù)勈钦撐奶峋V（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十八

abstract5

第1章前言8-15

1.1研究背景及研究意義8-10

1.1.1研究背景8-9

1.1.2研究意義9-10

1.2.1企業(yè)社會(huì)責(zé)任信息披露的內(nèi)容研究10

2.1.2企業(yè)價(jià)值的.定義16

2.2.2利益相關(guān)者17

4.3.1模型構(gòu)建33

4.4.2變量的相關(guān)性分析36

5.1主要結(jié)論41

談?wù)勈钦撐奶峋V（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十九

目的：總結(jié)精神分裂癥患者的護(hù)理體會(huì)，預(yù)防復(fù)發(fā)與健康教育，在住院期間做好日常生活護(hù)理、心理護(hù)理、社會(huì)功能方面的護(hù)理、特殊護(hù)理，使病情逐漸康復(fù)，提高生活質(zhì)量。

預(yù)后要預(yù)防復(fù)發(fā)，做好衛(wèi)生知識(shí)的教育，使患者早日回歸社會(huì)。

精神分裂癥患者的護(hù)理措施重點(diǎn)是：保證患者安全、健康教育、預(yù)防疾病的復(fù)發(fā)。

[關(guān)鍵詞]精神分裂癥護(hù)理健康教育。

精神分裂癥的臨床癥狀十分復(fù)雜和多樣，不僅不同的患者癥狀不一樣，就是同一患者每次患病及同次患病的不同時(shí)期也表現(xiàn)不同。

但如能掌握“萬(wàn)變不離其宗”的要領(lǐng)，就可以把病區(qū)別開來(lái)。

該病主要表現(xiàn)為思維障礙，并有認(rèn)知，情感意志行為的障礙及不協(xié)調(diào)。

患者一般意識(shí)清楚，智能基本正常，病程多遷延，有反復(fù)發(fā)作的特點(diǎn)，多次發(fā)病后病情加重惡化，所以預(yù)防復(fù)發(fā)尤為重要。

對(duì)恢復(fù)期患者及家屬做好衛(wèi)生知識(shí)的教育也是很重要的。

1、臨床表現(xiàn)：

1.1思維障礙：通過(guò)與患者的語(yǔ)言和文字反映出來(lái)。

表現(xiàn)為：護(hù)士與患者交談“費(fèi)力”。

1.2情感障礙：對(duì)親朋好友同事不關(guān)心;對(duì)周圍任何事物缺乏應(yīng)有的情感反應(yīng)，患者談到自己家人的遭遇時(shí)面帶笑容，流著眼淚唱?dú)g快的歌曲。

1.3意志與行為障礙：患者活動(dòng)減少，不注重個(gè)人衛(wèi)生，吃一些不能吃的東西，無(wú)故傷害自己的身體。

1.4幻覺(jué)、興奮、傷人毀物。

2、護(hù)理。

2.1合理安置患者：妄想癥狀活躍、情緒不穩(wěn)定患者應(yīng)該和木僵、癡呆等行為遲緩的患者分開安置，將易激惹、興奮的患者分開。

有自殺、自傷、外跑等行為的患者應(yīng)安置在重癥病房，有專人看護(hù)。

沖動(dòng)暴力行為患者給予保護(hù)性約束，約束時(shí)向患者說(shuō)明，并注意約束部位的血液循環(huán)，保證患者的生理需要，定時(shí)巡視觀察。

2.2日常生活護(hù)理：對(duì)害怕食物中毒的患者可集體進(jìn)餐;行為紊亂不知進(jìn)食的患者應(yīng)單獨(dú)進(jìn)食。

對(duì)生活懶散、木僵等生活不能或不完全自理的患者，應(yīng)做好生活料理或督促其自理。

2.3建立良好的護(hù)患關(guān)系：正確運(yùn)用溝通技巧，耐心傾聽患者的訴說(shuō)，取得患者的信任，深入了解病情，順利完成觀察和護(hù)理工作。

2.4鼓勵(lì)患者參加集體活動(dòng)，合理安排娛樂(lè)活動(dòng)：如打撲克、下象棋等。

做放松療法，轉(zhuǎn)移其注意力，緩解其惡劣情緒。

2.5心理護(hù)理：根據(jù)患者治療期間出現(xiàn)的不良情況以及產(chǎn)生的原因進(jìn)行有針對(duì)性的心理干預(yù)，減輕患者的心理負(fù)擔(dān)。

入院階段加強(qiáng)與病人的心理溝通，建立良好的護(hù)患關(guān)系，取得病人的信任，使病人體會(huì)到醫(yī)院的溫暖，安心住院，為治療奠定良好的基礎(chǔ)。

治療階段,掌控病情動(dòng)態(tài)變化規(guī)律。

要了解病人內(nèi)心體驗(yàn)，幫助病人分析病態(tài)的思維方式，鼓勵(lì)病人參加集體活動(dòng)，積極配合治療。

康復(fù)階段：指導(dǎo)病人制定近期、遠(yuǎn)期的康復(fù)目標(biāo)，讓其學(xué)會(huì)如何尊重他人，在生理、心理各方面都處于接受治療和管理的最佳狀態(tài)，達(dá)到維護(hù)健康、預(yù)防疾病、促進(jìn)康復(fù)的目標(biāo)。

2.6藥物治療護(hù)理：口服藥物：為防止病人藏藥、服藥后檢查病人口腔，觀察用藥后不良反應(yīng)。

注射用藥：應(yīng)按醫(yī)囑準(zhǔn)確執(zhí)行，與不合作患者要耐心解釋，盡量爭(zhēng)取得到病人的配合，對(duì)無(wú)自知力、不能配合治療、護(hù)理的'重癥病人在解釋勸說(shuō)無(wú)效的情況下，采取強(qiáng)制性治療方法，保住病人的有效治療。

3、健康教育。

3.1教會(huì)患者和家屬有關(guān)分裂癥的知識(shí)，使其認(rèn)識(shí)到疾病復(fù)發(fā)的危害，認(rèn)識(shí)到藥物維持治療、心理治療對(duì)預(yù)防疾病復(fù)發(fā)的重要性。

3.2告知患者及家屬所服藥物的作用、不良反應(yīng)，在醫(yī)生指導(dǎo)下服藥，不可擅自增藥、減藥、停藥，使患者及家屬能識(shí)別藥物副作用的表現(xiàn)，并能采取適當(dāng)?shù)膽?yīng)急措施。

3.3教會(huì)患者及家屬識(shí)別疾病復(fù)發(fā)的早期癥狀，如睡眠障礙、情緒不穩(wěn)、生活懶散，應(yīng)及時(shí)到醫(yī)院就診。

同時(shí)將防病知識(shí)教給病人，使病人主動(dòng)與醫(yī)生配合，調(diào)動(dòng)病人與疾病作斗爭(zhēng)的積極主動(dòng)性。

消除他們擔(dān)心病情復(fù)發(fā)的恐懼心理，教會(huì)患者怎樣去對(duì)待和處理好人際關(guān)系，以及自我保護(hù)能力，達(dá)到防復(fù)發(fā)，保持健康之目的，克服自卑心理，盡早回歸社會(huì)。

3.5精神分裂癥與遺傳因素有關(guān)。

應(yīng)告誡家屬，已婚的病人在精神癥狀未緩解前，不宜生育子女，如雙方均患過(guò)精神分裂癥，則建議避免生育。

4、家庭、社會(huì)、單位的支持。

4.1據(jù)調(diào)查，在第一次發(fā)作的精神分裂癥患者中有75%可以臨床痊愈，約20%可保持終生健康。

精神分裂癥病人出院前，對(duì)所患疾病有正確的認(rèn)識(shí)，但心理活動(dòng)仍很復(fù)雜，即喜又憂。

喜的是即將與家人團(tuán)聚，走向社會(huì)，憂則表現(xiàn)為多種擔(dān)心，擔(dān)心社會(huì)偏見，認(rèn)為得過(guò)精神病是不光彩的，甚至是可恥的。

病人往往怕社會(huì)對(duì)自己的歧視而難以見人，特別是病重時(shí)曾攻擊過(guò)領(lǐng)導(dǎo)、同事、鄰居等，更覺(jué)無(wú)法彌補(bǔ)。

更重要的是病人往往會(huì)考慮腦子是否壞了，今后能否恢復(fù)正常的智力、工作和學(xué)習(xí)。

繼而是婚姻問(wèn)題，未婚者怕找不到對(duì)象，已婚者怕離婚。

加上經(jīng)濟(jì)問(wèn)題、會(huì)不會(huì)復(fù)發(fā)問(wèn)題等。

指導(dǎo)他們要正確對(duì)待自己，鼓起勇氣，樹立信心，成為有益于社會(huì)或減少社會(huì)負(fù)擔(dān)的人，重新走向生活。

逐步適應(yīng)環(huán)境，直至能夠控制環(huán)境，成為環(huán)境的主人。

4.2對(duì)于能夠回單位上班的精神病病人，要一視同仁、不可另眼看待、不可歧視，希望家庭和社會(huì)、單位給精神病病人多一些關(guān)心、多一份關(guān)愛(ài)，使他們不至于感到自卑，保持樂(lè)觀心情，好好工作，好好生活。

參考文獻(xiàn)。

[1]黎艷鮮，對(duì)住院精神病人進(jìn)行健康教育中存在的問(wèn)題及對(duì)策。

[j]中國(guó)護(hù)理管理;xxxx4年03期。

[2]張麗、于慧麗、陳景清、李功迎，家庭教育前后精神分裂癥病人家庭支持和自理行為的研究[j]中華護(hù)理雜志。

xxxx4年07月。

[3]薛志林、陸小平，淺談首發(fā)精神分裂癥患者的護(hù)理干預(yù)。

[j]中華現(xiàn)代臨床護(hù)理學(xué)雜志。

xxxx6.1(6)：361。

[5]王桃，對(duì)首次住院精神病患者實(shí)施健康指導(dǎo)的效果觀察。

[j]國(guó)際醫(yī)藥衛(wèi)生導(dǎo)報(bào)。

xxxx6年03期。

[6]李雙衛(wèi)，綜和模式康復(fù)對(duì)慢性精神分裂癥患者的療效觀察。

[j]齊魯護(hù)理雜志;xxxx6年15期。

加強(qiáng)多媒體教學(xué)、病例討論教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)和嘗試醫(yī)學(xué)論文的寫作等教學(xué)手段，全面提升中職護(hù)生的學(xué)習(xí)能力和整體素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)合格的技能型、實(shí)用型護(hù)理人才。

根據(jù)國(guó)家發(fā)展中等職業(yè)教育的政策，為社會(huì)培養(yǎng)出更多實(shí)用型的技術(shù)人才，全國(guó)各中等職業(yè)教育學(xué)校面向社會(huì)各層次有需求的人全面放開招生，導(dǎo)致在校生的整體水平有所下降。

如何在學(xué)生整體水平下降、學(xué)習(xí)氛圍不濃的情況下，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用多種教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)，是一項(xiàng)值得探討和研究的重要課題。

筆者憑借多年的外科護(hù)理學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、班主任工作經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)學(xué)生的調(diào)查和了解，根據(jù)中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求，對(duì)外科護(hù)理學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)手段作了一些調(diào)整和改進(jìn)，取得了一定的效果，總結(jié)如下。

1.學(xué)習(xí)者特征分析。

分析學(xué)習(xí)者的特征是指了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況及其特點(diǎn)的活動(dòng)，為后續(xù)的教學(xué)設(shè)計(jì)工作提供重要的依據(jù)。

《外科護(hù)理學(xué)》是護(hù)理專業(yè)學(xué)生的一門專業(yè)課程，通常在完成專業(yè)基礎(chǔ)課程后開設(shè)，此時(shí)，學(xué)習(xí)者已經(jīng)具備了初步的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，有一定的自主學(xué)習(xí)能力[1]。

培養(yǎng)中職護(hù)生學(xué)習(xí)外科護(hù)理學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)外科護(hù)理學(xué)的積極性，發(fā)揮學(xué)生各方面的積極因素。

2.加強(qiáng)多媒體教學(xué)。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)已成為現(xiàn)代化教育的重要手段，在外科護(hù)理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，并展現(xiàn)了它的獨(dú)特魅力。

實(shí)踐證明恰當(dāng)使用多媒體教學(xué)能將文本、圖形、動(dòng)畫、視頻和音頻等多種媒體融為一體，使教學(xué)以生動(dòng)、靈活的方式進(jìn)行，學(xué)生也可以通過(guò)多種感官刺激獲取知識(shí)，所以大大提高了學(xué)習(xí)者的興趣[3]。

3.加強(qiáng)病例討論教學(xué)。

病例討論式教學(xué)是一種新的教學(xué)方式，通過(guò)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的雙向交流，形成“臺(tái)上與臺(tái)下聯(lián)動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)”的良好教學(xué)氛圍，增強(qiáng)了教學(xué)的知識(shí)性、趣味性和實(shí)踐性，實(shí)現(xiàn)了由“灌輸式向研討式”、由“以教師為主向以學(xué)生為主”的兩個(gè)轉(zhuǎn)變[4]。

加強(qiáng)病例討論的教學(xué)方法，學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍，并充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4.加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)的主要代表斯萊文教授認(rèn)為:“合作學(xué)習(xí)是指使學(xué)生在小組中從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，并依托他們整個(gè)小組的成績(jī)獲取獎(jiǎng)勵(lì)或認(rèn)可的課堂教學(xué)技術(shù)。”抓住中職護(hù)生年齡偏小，好勝心、集體榮譽(yù)感強(qiáng)的特點(diǎn)，加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)。

在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，形成了師生、學(xué)生與學(xué)生之間的全方位、多層次、多角度的交流模式，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種愉快的事情，從而滿足了學(xué)生的心理需要，最終達(dá)到使學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)的目標(biāo)。

5.嘗試醫(yī)學(xué)論文的寫作。

教會(huì)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源上網(wǎng)收集相關(guān)資料;鼓勵(lì)學(xué)生去學(xué)校閱覽室借閱專業(yè)的期刊，熟讀并了解論文的基本格式;然后指導(dǎo)學(xué)生選擇課題，收集資料，按照論文的標(biāo)準(zhǔn)書寫一篇論文;最后組織老師對(duì)論文進(jìn)行評(píng)比和講評(píng)。

此項(xiàng)方式并不要求學(xué)生寫出高水平的論文，而是為了增強(qiáng)中職護(hù)生的求知欲和成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還強(qiáng)化了學(xué)生的創(chuàng)新思維、評(píng)判性思維的能力，為今后她們書寫論文打下了一定的基礎(chǔ)。

“教未見趣，必不樂(lè)學(xué)”“知之者，不如好之者;好之者，不如樂(lè)之者”，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力，是熱愛(ài)學(xué)習(xí)、產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲的基礎(chǔ)。

教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。

很好地運(yùn)用這門藝術(shù)就能激發(fā)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與持久的學(xué)習(xí)興趣，以便于更好地接受科學(xué)知識(shí)，發(fā)展智力，提高學(xué)習(xí)能力和整體素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)合格的技能型、實(shí)用型護(hù)理人才。

【參考文獻(xiàn)】。

[1]楊麗全，王惠珍，肖燦華.《外科護(hù)理學(xué)》中“乳腺癌”專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的教學(xué)設(shè)計(jì)[j].護(hù)理研究雜志，2005，19(10):2047.

談?wù)勈钦撐奶峋V（優(yōu)質(zhì)22篇）篇二十

題目：低頻功率放大器(初稿)。

1、論文基本思路：

(1)根據(jù)放大器要求設(shè)計(jì)電路結(jié)構(gòu)和電路體系。

(2)根據(jù)控制要求確定控制方案。

(3)硬件設(shè)備的計(jì)算和選型。

(4)進(jìn)行計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)。

(5)系統(tǒng)的調(diào)試和電氣連接。

2、所用方法：

采用protell99se進(jìn)行設(shè)計(jì)電路并且進(jìn)行電路的調(diào)試。

3、參考文獻(xiàn)：

[1]張萬(wàn)忠，劉明芹.電器與plc控制技術(shù)[m].化學(xué)工業(yè)出版社，.9。

[2]唐介.電機(jī)與拖動(dòng)[m].高等教育出版社，.12。

[3]成大先.機(jī)械設(shè)計(jì)手冊(cè)[m].化學(xué)工業(yè)出版社，.1。

[4]分析與設(shè)計(jì)應(yīng)用[m].電子工業(yè)出版社，2004.7。

[6]劉偉強(qiáng).變頻器基礎(chǔ)及應(yīng)用[m].冶金工業(yè)出版社，2004.1。

學(xué)生簽名：

題目二：基于plc的變頻調(diào)速自動(dòng)門系統(tǒng)設(shè)計(jì)(定稿)。

1、基本思路：

(1)概述自動(dòng)門原理。

(2)確定設(shè)計(jì)門體總體結(jié)構(gòu)和控制方案。

(3)硬件設(shè)備的計(jì)算和選型。

(4)按照程序流程圖進(jìn)行程序設(shè)計(jì)。

(5)對(duì)系統(tǒng)的.準(zhǔn)確性和可靠性進(jìn)行仿真調(diào)試并記錄分析。

(6)對(duì)整個(gè)自動(dòng)門系統(tǒng)進(jìn)行電氣連接設(shè)計(jì)。

2、所用方法：

采用plc和變頻器結(jié)合進(jìn)行對(duì)變頻電機(jī)的速度和正反轉(zhuǎn)控制，實(shí)現(xiàn)對(duì)門的自動(dòng)開關(guān)。

3、參考文獻(xiàn)：

[1]張萬(wàn)忠，劉明芹.電器與plc控制技術(shù)[m].化學(xué)工業(yè)出版社，2003.9。

[2]唐介.電機(jī)與拖動(dòng)[m].高等教育出版社，2007.12。

[3]成大先.機(jī)械設(shè)計(jì)手冊(cè)[m].化學(xué)工業(yè)出版社，2004.1。

[4]分析與設(shè)計(jì)應(yīng)用[m].電子工業(yè)出版社，2004.7。

[6]劉偉強(qiáng).變頻器基礎(chǔ)及應(yīng)用[m].冶金工業(yè)出版社，2004.1。

學(xué)生簽名：

談?wù)勈钦撐奶峋V（優(yōu)質(zhì)22篇）篇二十一

2.1前言31。

2.2.1實(shí)驗(yàn)資料與設(shè)備31。

3.1前言40。

3.2.1實(shí)驗(yàn)資料40。

3.2.4數(shù)據(jù)處置44。

3.3.1中和劑鑒定實(shí)驗(yàn)后果44。

3.3.2濾膜法與發(fā)酵法比擬44。

4.1前言53。

4.2.1資料與設(shè)備53。

5.1主要結(jié)論73。

范文兩篇篇一：學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明......1學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書....1摘要......1abstract.........2第1章緒論........11.1研究背景和意義..............

地質(zhì)學(xué)范文精選論文題目：露天礦山邊坡地震動(dòng)力響應(yīng)及穩(wěn)定性評(píng)價(jià)探討第一章緒論1.1問(wèn)題的提出及研究意義1.2動(dòng)力作用特點(diǎn)和邊坡動(dòng)力響應(yīng)穩(wěn)定性研究歷史及國(guó)內(nèi)......

emba范文精選論文提綱是一篇論文的骨架和綱領(lǐng)，是指論文作者動(dòng)筆行文前的必要準(zhǔn)備，下面是小編搜集的emba范文，歡迎閱讀參考。emba范文一摘......

關(guān)于基因?qū)W范文確定研究方向之后，可根據(jù)定題的總體思路及粗略架構(gòu)列出論文提綱，以下是小編搜集整理的基因范文，歡迎閱讀查看?；蚍段囊?.....

談?wù)勈钦撐奶峋V（優(yōu)質(zhì)22篇）篇二十二

隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，更多的新事物源源不斷地涌現(xiàn)出來(lái)。網(wǎng)絡(luò)和電子商務(wù)的出現(xiàn)徹底改變了原有的市場(chǎng)營(yíng)銷和實(shí)務(wù)存在的基礎(chǔ)?；A(chǔ)變了，環(huán)境變了，市場(chǎng)變了，隨之而來(lái)的營(yíng)銷和管理模式也將發(fā)生根本的改變。

透過(guò)寫博客的形式，介紹銷售人自己和銷售產(chǎn)品，達(dá)到交商友和產(chǎn)品銷售的人也逐日增多。由此產(chǎn)生了新的創(chuàng)新營(yíng)銷--博客營(yíng)銷。

1、什么是博客營(yíng)銷，博客營(yíng)銷不等于營(yíng)銷博客。

2、博客營(yíng)銷的現(xiàn)狀及發(fā)展。

3、博客營(yíng)銷的基本特征。

4、理解博客營(yíng)銷帶給企業(yè)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

5、博客營(yíng)銷對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的挑戰(zhàn)及對(duì)策(存在的不足)。

(一)引言。

介紹博客營(yíng)銷的現(xiàn)狀、特征、發(fā)展前景并提出問(wèn)題。

對(duì)博客營(yíng)銷進(jìn)行淺析，解決問(wèn)題。

1、什么是博客營(yíng)銷，博客營(yíng)銷不等同于營(yíng)銷博客。

(1)什么是博客營(yíng)銷。

(2)理解博客營(yíng)銷不等同于營(yíng)銷博客。

2、博客營(yíng)銷的現(xiàn)狀及發(fā)展。

(1)博客營(yíng)銷的現(xiàn)狀。

(2)博客營(yíng)銷的發(fā)展前景。

3.博客營(yíng)銷的基本特征。

(1)博客營(yíng)銷以博客的個(gè)人和觀點(diǎn)為基礎(chǔ)。

(2)企業(yè)的博客營(yíng)銷思想有必要與企業(yè)網(wǎng)站內(nèi)部策略相結(jié)合。

(3)合適的博客環(huán)境是博客營(yíng)銷良性發(fā)展的必要條件。

(4)博客營(yíng)銷應(yīng)正確處理個(gè)人觀點(diǎn)與企業(yè)立場(chǎng)的關(guān)系問(wèn)題。

4、理解博客營(yíng)銷帶給企業(yè)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

5、博客營(yíng)銷對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的挑戰(zhàn)及對(duì)策(存在的不足)。

(三)結(jié)論：博客營(yíng)銷是創(chuàng)新營(yíng)銷下的新模式，它是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下創(chuàng)新營(yíng)銷的產(chǎn)物。