人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

百合花篇一

一、導(dǎo)入：

今天，我特意為大家?guī)硪皇鴿嵃酌利惖陌俸匣ā０俸匣ㄔ?jīng)盛開在中國臺灣著名作家林清玄的心田上，也曾經(jīng)盛開在無數(shù)人的心田上。現(xiàn)在就讓我們借助林清玄的散文《心田上的百合花開》，開展一次品賞百合花的語文活動。

（板書）：心田上的百合花開? 林清玄

二、活動目標：

這次活動我們要：品味文章的優(yōu)美語言，感受百合花的品質(zhì)精神。

課件：品味優(yōu)美語言，

感受百合精神。

三、整體感知：

現(xiàn)在老師把課文讀一遍，請同學(xué)們聽讀后，試著以百合的口吻講述它的成長經(jīng)歷。

（老師配樂范讀。??????? 提3名學(xué)生談感受。）

四、重點賞析：

（一）環(huán)境

課件：百合花生長在怎樣的環(huán)境中？

生：人跡罕至，無人問津。缺少溫暖、呵護，沒人關(guān)心的地方。

師：誰能用一個詞來概括一下這樣的環(huán)境？

生：惡劣！

師：在那樣惡劣的環(huán)境中長出了一株小小的百合。它是多么孤獨多么弱小，真像一個弱小的孩子被扔到了偏僻遙遠的荒郊野外。

（學(xué)生閱讀，思考。提名）

師：（提名評讀）

生：答

生：讀。

師：好。有點兒意思了。

（二）第三段

①齊讀

②自強自信

師：百合為什么要一遍遍地強調(diào)“我要開花”

（稍停，學(xué)生思考。）

生：在那樣惡劣的自然環(huán)境和人文環(huán)境中，百合花要一遍遍地給自己打氣，一次次地強化自己開花的信心和決心。

③開花的理由

師：百合花一次次地強調(diào)“我要開花”，他開花的理由有哪些呢？

（稍停，學(xué)生思考。）

生：“我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴使命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。

（稍停，學(xué)生思考，討論。）

生：為社會奉獻出自己的美麗和芳香；開花結(jié)籽，到處都開滿潔白的百合花。

師：說得太好了。百合又說：“我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。”開出美麗的花就是用行動對雜草最好的反駁！

讓我們把自己當成百合再來說一次：我要開花——

④排比

師：連續(xù)幾次說出我要開花，這是運用了什么修辭方法？

生：排比。

師：怎么讀？

生：逐漸加強。

師：好，就讓我們逐漸加強把（大屏幕上）紅色的文字讀一遍。

(老師可以范讀。)

生：（齊讀）我要開花，我要開花，我要開花，我都要開花！

(三)、第五段，完成課后練習(xí)二。

生：百合花一朵一朵地盛開著，花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴。年年春天，野百合努力地開花、結(jié)籽。它的種子隨著風(fēng)，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的野百合。

師：為什么“只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴”？

生：戰(zhàn)勝環(huán)境，歷經(jīng)磨難的回憶；開花后的驕傲欣慰；成功的喜悅。

師：（根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)）：是啊，這是辛酸的淚滴、是欣慰的淚滴。

（四）采訪

（學(xué)生分組扮游客、雜草、鳳蝶鳥雀、盛開的百合。準備接受采訪。）

師：（采訪1個蜂蝶）

我是電視臺的記者。面對漫山遍野的百合花，你有什么感想？

生：百合花太美麗了，我要和她成為好朋友。

師：謝謝您接受我的采訪。請坐。

生：當初我對百合花嘲笑、諷刺，現(xiàn)在充滿了敬佩。

師：謝謝您接受我的采訪。請坐。（采訪2個盛開的百合花）

生：我們要繼續(xù)全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。

師：您的成功得到了無數(shù)人的欣賞。請問您是怎樣看待名利的？

生：我們開花并不是為了得到名利，只是為了以花來證明自己的存在。

師：謝謝您接受我的采訪。

（采訪1名游客）您好。從百合花的故事中您得到哪些啟示？

生：百合花不斷地努力，終于開出了美麗的花朵。讓我懂得了，無論在什么樣的環(huán)境中，只要自強不息，努力堅持，就一定能取得成功！

成功了仍繼續(xù)努力，不求功利。百合花有著優(yōu)秀的品質(zhì)和精神。

師：謝謝您接受我的采訪。請坐。

（學(xué)生思考，小組交流。提3名學(xué)生談。）

生：自強。自立。淡泊。

（師根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)板書：自強?? 自立? 淡泊。

（提名回答）

生：答

師：老師也想到了——

淡泊以明志，寧靜以致遠。——諸葛亮

（五）質(zhì)疑

師：賞花至此，你還有哪些疑問？請?zhí)岢鰜砦覀児餐接憽?/p>

（課件）：你還有哪些疑問？請?zhí)岢鰜砦覀児餐接憽?/p>

生：題目為什么是：《心田上的百合花開》？

（學(xué)生思考，小組交流。提3名學(xué)生談。）

生：答

師：（提升）：顯然作者給我們講了一個寓言故事。百合花是一個人格化的形象。作者賦于百合花以人的品質(zhì)、人的精神。百合花這些優(yōu)秀的品質(zhì)和精神觸動了人們的內(nèi)心，感染了人們的心靈。所以作者把文章的題目定為《心田上的百合花開》。

五、拓展遷移

師：回視我們的內(nèi)心，是否也有一束百合花靜靜地綻放？

（學(xué)生靜思。提兩名回答。）

生：

師：（提示）您有沒有過堅強自信戰(zhàn)勝困難的經(jīng)歷

生：?

師：（結(jié)束語）愿我們每個人的心田上都永遠盛開潔白美麗的百合花。

下課

百合花篇二

1、 在折成雙三角形的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)看圖示折成青蛙。

2、 通過觀察折紙步驟示意圖以及教師的示范、講解，鞏固學(xué)習(xí)雙三角的折法。

3、 喜歡進行折紙和青蛙的活動。

1、 教師折好的“青蛙”一個。

2、 青蛙折紙步驟示意圖。

3、 幼兒用書人手一冊，記號筆若干。

：看圖示折疊青蛙。

：雙三角的折法。

師：今天有一個小動物要和我們小朋友一起來做游戲，你們猜猜看會是誰呢？老師先說說這個小動物的特點，然后請小朋友來猜。

師：一個小小游泳家，說起話來呱呱呱。小時候有尾沒有腿，大了有腿沒有尾。

幼：青蛙。

師出示折好的“青蛙”。

師：你們知道老師折的是什么呀？

幼：青蛙。

師邊說邊讓青蛙跳。

師：我是小青蛙，我會跳、跳、跳。

小朋友好玩嗎?

幼：好玩。

師：你們想不想也來折一只青蛙玩玩呀？

幼：想。

鼓勵幼兒提出自己看不懂的疑問,師幼共同探討,知道每一步該怎么折.

師：請小朋友們回憶一下，圖上的虛線表示什么?

幼：需要折疊的。

師：圖上的箭頭表示什么？

幼：箭頭向哪個方向就往哪個方向折。

師：請小朋友看看，有哪些不懂得地方提出來，我們大家一起來討論。

幼：提出疑問。

１、教師根據(jù)圖示，邊示范邊講解。重點鞏固雙三角的折法。

師：先把正方形紙對折，然后用短邊對折后放開，留下中心折，用不可打開的邊對中心線折正反兩次，打開一邊，用手把底邊沿折痕往里壓，變成三角形的一半，在壓另一邊，邊成雙三角。

２、教師在折成雙三角的基礎(chǔ)上繼續(xù)折成青蛙。

師：現(xiàn)在我們繼續(xù)往下折，每折好一步，用手壓痕，將邊與邊對整齊。

３、師用筆畫上青蛙的眼睛和花紋。

師：現(xiàn)在我們把青蛙折好了，接下來我們要幫青蛙畫上眼睛和花紋。

下面請小朋友來折青蛙。（鼓勵幼兒畫出和別人不一樣的眼睛和花紋。）

師：請小朋友拿著自己的小青蛙與同伴一起進行小青蛙比賽活動，比一比誰的青蛙跳得遠！誰的青蛙跳的高！

百合花篇三

作者：茹志鵑

一九四六年的中秋。

這天打海岸的部隊決定晚上總攻。我們文工團創(chuàng)作室的幾個同志，就由主攻團的團長分派到各個戰(zhàn)斗連去幫助工作。

大概因為我是個女同志吧！團長對我抓了半天后腦勺，最后才叫一個通訊員送我到前沿包扎所去。

包扎所就包扎所吧！反正不叫我進保險箱就行。我背上背包，跟通訊員走了。

早上下過一陣小雨，現(xiàn)在雖放了晴，路上還是滑得很，兩邊地里的秋莊稼，卻給雨水沖洗得青翠水綠，珠爍晶瑩。空氣里也帶有一股清鮮濕潤的香味。要不是敵人的冷炮，在間歇地盲目地轟響著，我真以為我們是去趕集的呢！

通訊員撒開大步，一直走在我前面。一開始他就把我撩下幾丈遠。我的腳爛了，路又滑，怎么努力也趕不上他。我想喊他等等我，卻又怕他笑我膽小害怕；不叫他，我又真怕一個人摸不到那個包扎所。我開始對這個通訊員生起氣來。

噯！說也怪，他背后好像長了眼睛似的，倒自動在路邊站下了。但臉還是朝著前面。沒看我一眼。等我緊走慢趕地快要走近他時，他又蹬蹬蹬地自個向前走了，一下又把我摔下幾丈遠。我實在沒力氣趕了，索性一個人在后面慢慢晃。不過這一次還好，他沒讓我撩得太遠，但也不讓我走近，總和我保持著丈把遠的距離。我走快，他在前面大踏步向前；我走慢，他在前面就搖搖擺擺。奇怪的是，我從沒見他回頭看我一次，我不禁對這通訊員發(fā)生了興趣。

剛才在團部我沒注意看他，現(xiàn)在從背后看去，只看到他是高挑挑的個子，塊頭不大，但從他那副厚實實的肩膀看來，是個挺棒的小伙，他穿了一身洗淡了的黃軍裝，綁腿直打到膝蓋上。肩上的步槍筒里，稀疏地插了幾根樹枝，這要說是偽裝，倒不如算作裝飾點綴。

沒有趕上他，但雙腳脹痛得像火燒似的。我向他提出了休息一會后，自己便在做田界的石頭上坐了下來。他也在遠遠的一塊石頭上坐下，把槍橫擱在腿上，背向著我，好像沒我這個人似的。憑經(jīng)驗，我曉得這一定又因為我是個女同志的緣故。女同志下連隊，就有這些困難。我著惱的帶著一種反抗情緒走過去，面對著他坐下來。這時，我看見他那張十分年輕稚氣的圓臉，頂多有十八歲。他見我挨他坐下，立即張惶起來，好像他身邊埋下了一顆定時炸彈，局促不安，掉過臉去不好，不掉過去又不行，想站起來又不好意思。我拚命忍住笑，隨便地問他是哪里人。他沒回答，臉漲得像個關(guān)公，訥訥半晌，才說清自己是天目山人。原來他還是我的同鄉(xiāng)呢！

“在家時你干什么？”

“幫人拖毛竹。”

我朝他寬寬的兩肩望了一下，立即在我眼前出現(xiàn)了一片綠霧似的竹海，海中間，一條窄窄的石級山道，盤旋而上。一個肩膀?qū)拰挼男』铮缟蠅|了一塊老藍布，扛了幾枝青竹，竹梢長長的拖在他后面，刮打得石級嘩嘩作響。……這是我多么熟悉的故鄉(xiāng)生活啊！我立刻對這位同鄉(xiāng)，越加親熱起來。

我又問：“你多大了？”

“十九。”

“參加革命幾年了？”

“一年。”

“你怎么參加革命的？”我問到這里自己覺得這不像是談話，倒有些像審訊。不過我還是禁不住地要問。

“大軍北撤時我自己跟來的。”

“家里還有什么人呢？”

“娘，爹，弟弟妹妹，還有一個姑姑也住在我家里。”

“你還沒娶媳婦吧？”

“……”他飛紅了臉，更加忸怩起來，兩只手不停地數(shù)摸著腰皮帶上的扣眼。半晌他才低下了頭，憨憨地笑了一下，搖了搖頭。我還想問他有沒有對象，但看到他這樣子，只得把嘴里的話，又咽了下去。

兩人悶坐了一會，他開始抬頭看看天，又掉過來掃了我一眼，意思是在催我動身。

當我站起來要走的時候，我看見他摘了帽子，偷偷地在用毛巾拭汗。這是我的不是，人家走路都沒出一滴汗，為了我跟他說話，卻害他出了這一頭大汗，這都怪我了。

我們到包扎所，已是下午兩點鐘了。這里離前沿有三里路，包扎所設(shè)在一個小學(xué)里，大小六個房子組成品字形，中間一塊空地長了許多野草，顯然，小學(xué)已有多時不開課了。我們到時屋里已有幾個衛(wèi)生員在弄著紗布棉花，滿地上都是用磚頭墊起來的門板，算作病床。

我們剛到不久，來了一個鄉(xiāng)干部，他眼睛熬得通紅，用一片硬拍紙插在額前的破氈帽下，低低地遮在眼睛前面擋光。

他一肩背槍，一肩掛了一桿秤；左手挎了一籃雞蛋，右手提了一口大鍋，呼哧呼哧的走來。他一邊放東西，一邊對我們又抱歉又訴苦，一邊還喘息地喝著水，同時還從懷里掏出一包飯團來嚼著。我只見他迅速地做著這一切。他說的什么我就沒大聽清。好像是說什么被子的事，要我們自己去借。我問清了衛(wèi)生員，原來因為部隊上的被子還沒發(fā)下來，但傷員流了血，非常怕冷，所以就得向老百姓去借。哪怕有一二十條棉絮也好。我這時正愁工作插不上手，便自告奮勇討了這件差事，怕來不及就順便也請了我那位同鄉(xiāng)，請他幫我動員幾家再走。他躊躇了一下，便和我一起去了。

我們先到附近一個村子，進村后他向東，我往西，分頭去動員。不一會，我已寫了三張借條出去，借到兩條棉絮，一條被子，手里抱得滿滿的，心里十分高興，正準備送回去再來借時，看見通訊員從對面走來，兩手還是空空的。

“怎么，沒借到？”我覺得這里老百姓覺悟高，又很開通，怎么會沒有借到呢？我有點驚奇地問。

“女同志，你去借吧！……老百姓死封建。……”

“哪一家？你帶我去。”我估計一定是他說話不對，說崩了。借不到被子事小，得罪了老百姓影響可不好。我叫他帶我去看看。但他執(zhí)拗地低著頭，像釘在地上似的，不肯挪步，我走近他，低聲地把群眾影響的話對他說了。他聽了，果然就松松爽爽地帶我走了。

我們走進老鄉(xiāng)的院子里，只見堂屋里靜靜的，里面一間房門上，垂著一塊藍布紅額的門簾，門框兩邊還貼著鮮紅的對聯(lián)。我們只得站在外面向里“大姐、大嫂”的喊，喊了幾聲，不見有人應(yīng)，但響動是有了。一會，門簾一挑，露出一個年輕媳婦來。這媳婦長得很好看，高高的鼻梁，彎彎的眉，額前一溜蓬松松的留海。穿的雖是粗布，倒都是新的。我看她頭上已硬撓撓的挽了髻，便大嫂長大嫂短的向她道歉，說剛才這個同志來，說話不好別見怪等等。她聽著，臉扭向里面，盡咬著嘴唇笑。我說完了，她也不作聲，還是低頭咬著嘴唇，好像忍了一肚子的笑料沒笑完。這一來，我倒有些尷尬了，下面的話怎么說呢！我看通訊員站在一邊，眼睛一眨不眨的看著我，好像在看連長做示范動作似的。我只好硬了頭皮，訕訕的向她開口借被子了，接著還對她說了一遍共產(chǎn)黨的部隊，打仗是為了老百姓的道理。這一次，她不笑了，一邊聽著，一邊不斷向房里瞅著。我說完了，她看看我，看看通訊員，好像在掂量我剛才那些話的斤兩。半晌，她轉(zhuǎn)身進去抱被子了。

我趕忙白了他一眼，不叫他再說。可是來不及了，那個媳婦抱了被子，已經(jīng)在房門口了。被子一拿出來，我方才明白她剛才為什么不肯借的道理了。這原來是一條里外全新的新花被子，被面是假洋緞的，棗紅底，上面撒滿白色百合花。

她好像是在故意氣通訊員，把被子朝我面前一送，說：“抱去吧。”

我手里已捧滿了被子，就一努嘴，叫通訊員來拿。沒想到他竟揚起臉，裝作沒看見。我只好開口叫他，他這才繃了臉，垂著眼皮，上去接過被子，慌慌張張地轉(zhuǎn)身就走。不想他一步還沒有走出去，就聽見“嘶”的一聲，衣服掛住了門鉤，在肩膀處，掛下一片布來，口子撕得不小。那媳婦一面笑著，一面趕忙找針拿線，要給他縫上。通訊員卻高低不肯，挾了被子就走。

剛走出門不遠，就有人告訴我們，剛才那位年輕媳婦，是剛過門三天的新娘子，這條被子就是她唯一的嫁妝。我聽了，心里便有些過意不去，通訊員也皺起了眉，默默地看著手里的被子。我想他聽了這樣的話一定會有同感吧！果然，他一邊走，一邊跟我嘟噥起來了。

“已經(jīng)借來了，再送回去，倒叫她多心。”我看他那副認真、為難的樣子，又好笑，又覺得可愛。不知怎么的，我已從心底愛上了這個傻呼呼的小同鄉(xiāng)。

他聽我這么說，也似乎有理，考慮了一下，便下了決心似的說：“好，算了。用了給她好好洗洗。”他決定以后，就把我抱著的被子，統(tǒng)統(tǒng)抓過去，左一條、右一條的披掛在自己肩上，大踏步地走了。

回到包扎所以后，我就讓他回團部去。他精神頓時活潑起來了，向我敬了禮就跑了。走不幾步，他又想起了什么，在自己掛包里掏了一陣，摸出兩個饅頭，朝我揚了揚，順手放在路邊石頭上，說：“給你開飯啦！”說完就腳不點地的走了。我走過去拿起那兩個干硬的饅頭，看見他背的槍筒里不知在什么時候又多了一枝野菊花，跟那些樹枝一起，在他耳邊抖抖地顫動著。

他已走遠了，但還見他肩上撕掛下來的布片，在風(fēng)里一飄一飄。我真后悔沒給他縫上再走。現(xiàn)在，至少他要裸露一晚上的肩膀了。

包扎所的工作人員很少。鄉(xiāng)干部動員了幾個婦女，幫我們打水，燒鍋，作些零碎活。那位新媳婦也來了，她還是那樣，笑瞇瞇的抿著嘴，偶然從眼角上看我一眼，但她時不時的東張西望，好像在找什么。后來她到底問我說：“那位同志弟到哪里去了？”我告訴她同志弟不是這里的，他現(xiàn)在到前沿去了。她不好意思地笑了一下說：“剛才借被子，他可受我的氣了！”說完又抿了嘴笑著，動手把借來的幾十條被子、棉絮，整整齊齊的分鋪在門板上、桌子上（兩張課桌拼起來，就是一張床）。我看見她把自己那條白百合花的新被，鋪在外面屋檐下的一塊門板上。

天黑了，天邊涌起一輪滿月。我們的總攻還沒發(fā)起。敵人照例是忌怕夜晚的，在地上燒起一堆堆的野火，又盲目地轟炸，照明彈也一個接一個地升起，好像在月亮下面點了無數(shù)盞的汽油燈，把地面的一切都赤裸裸地暴露出來了。在這樣一個“白夜”里來攻擊，有多困難，要付出多大的代價啊！

我連那一輪皎潔的月亮，也憎惡起來了。

鄉(xiāng)干部又來了，慰勞了我們幾個家做的干菜月餅。原來今天是中秋節(jié)了。

啊，中秋節(jié)，在我的故鄉(xiāng)，現(xiàn)在一定又是家家門前放一張竹茶幾，上面供一副香燭，幾碟瓜果月餅。孩子們急切地盼那炷香快些焚盡，好早些分攤給月亮娘娘享用過的東西，他們在茶幾旁邊跳著唱著：“月亮堂堂，敲鑼買糖，……”或是唱著：“月亮嬤嬤，照你照我，……”我想到這里，又想起我那個小同鄉(xiāng)，那個拖毛竹的小伙，也許，幾年以前，他還唱過這些歌吧！

一會兒，我們的炮響了，天空劃過幾顆紅色的信號彈，攻擊開始了。不久，斷斷續(xù)續(xù)地有幾個傷員下來，包扎所的空氣立即緊張起來。

我拿著小本子，去登記他們的姓名、單位，輕傷的問問，重傷的就得拉開他們的符號，或是翻看他們的衣襟。我拉開一個重彩號的符號時，“通訊員”三個字使我突然打了個寒戰(zhàn)，心跳起來。我定了下神才看到符號上寫著×營的字樣。啊！不是，我的同鄉(xiāng)他是團部的通訊員。但我又莫名其妙地想問問誰，戰(zhàn)地上會不會漏掉傷員。通訊員在戰(zhàn)斗時，除了送信，還干什么，——我不知道自己為什么要問這些沒意思的問題。

但從他們滿身泥濘，極度疲乏的神色上，甚至從那些似乎剛從泥里掘出來的擔(dān)架上，大家明白，前面在進行著一場什么樣的戰(zhàn)斗。

包扎所的擔(dān)架不夠了，好幾個重彩號不能及時送后方醫(yī)院，耽擱下來。

我不能解除他們?nèi)魏瓮纯啵坏脦е切D女，給他們拭臉洗手，能吃得的喂他們吃一點，帶著背包的，就給他們換一件干凈衣裳，有些還得解開他們的衣服，給他們拭洗身上的污泥血跡。

做這種工作，我當然沒什么，可那些婦女又羞又怕，就是放不開手來，大家都要搶著去燒鍋，特別是那新媳婦。我跟她說了半天，她才紅了臉，同意了。不過只答應(yīng)做我的下手。

前面的槍聲，已響得稀落了。感覺上似乎天快亮了，其實還只是半夜。

外邊月亮很明，也比平日懸得高。前面又下來一個重傷員。屋里鋪位都滿了，我就把這位重傷員安排在屋檐下的那塊門板上。擔(dān)架員把傷員抬上門板，但還圍在床邊不肯走。一個上了年紀的擔(dān)架員，大概把我當做醫(yī)生了，一把抓住我的膀子說：“大夫，你可無論如何要想辦法治好這位同志呀！你治好他，我……我們?nèi)w擔(dān)架隊員給你掛匾……”他說話的時候，我發(fā)現(xiàn)其他的幾個擔(dān)架員也都睜大了眼盯著我，似乎我點一點頭，這傷員就立即會好了似的。我心想給他們解釋一下，只見新媳婦端著水站在床前，短促地“啊”了一聲。我急撥開他們上前一看，我看見了一張十分年輕稚氣的圓臉，原來棕紅的臉色，現(xiàn)已變得灰黃。他安詳?shù)睾现郏娧b的肩頭上，露著那個大洞，一片布還掛在那里。

“這都是為了我們，……”那個擔(dān)架員負罪地說道，“我們十多副擔(dān)架擠在一個小巷子里，準備往前運動，這位同志走在我們后面，可誰知道狗日的反動派不知從哪個屋頂上撂下顆手榴彈來，手榴彈就在我們?nèi)丝p里冒著煙亂轉(zhuǎn)，這時這位同志叫我們快趴下，他自己就一下?lián)湓谀莻€東西上了。

……”

新媳婦又短促地“啊”了一聲。我強忍著眼淚，給那些擔(dān)架員說了些話，打發(fā)他們走了。我回轉(zhuǎn)身看見新媳婦已輕輕移過一盞油燈，解開他的衣服，她剛才那種忸怩羞澀已經(jīng)完全消失，只是莊嚴而虔誠地給他拭著身子，這位高大而又年輕的小通訊員無聲地躺在那里。……我猛然醒悟地跳起身，磕磕絆絆地跑去找醫(yī)生，等我和醫(yī)生拿了針藥趕來，新媳婦正側(cè)著身子坐在他旁邊。

她低著頭，正一針一針地在縫他衣肩上那個破洞。醫(yī)生聽了聽通訊員的心臟，默默地站起身說：“不用打針了。”我過去一摸，果然手都冰冷了。

“是我的——”她氣洶洶地嚷了半句，就扭過臉去。在月光下，我看見她眼里晶瑩發(fā)亮，我也看見那條棗紅底色上灑滿白色百合花的被子，這象征純潔與感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。

1958年3月

百合花篇四

禮品內(nèi)容：精美鮮花花籃一個

包裝規(guī)格：精美花束包裝

禮品內(nèi)容：水仙百合(一扎)瓶裝鮮花一束

包裝規(guī)格：精美瓶裝鮮花包裝

水仙百合花語是喜悅、期待相逢。兩地分離的情侶彼此送上這款鮮花，來表達對對方的思念。

禮品內(nèi)容：百合鮮花一束(5枝橘黃色百合花)

包裝規(guī)格：精美鮮花包裝

見到你我就快樂。與你相逢，百合也快樂成了金色笑顏。祝愿我們之間的感情將永遠明媚鮮艷。

禮品內(nèi)容：鮮花一束(9支多頭白色香水百合)

包裝規(guī)格：花束精美包裝

無論曾經(jīng)幾何，面對住在醫(yī)院里的她/他，你是不是應(yīng)該去看看呢?美麗的香水百合，會給到病人意想不到的清馨和溫暖!

禮品內(nèi)容：哀思花籃一個(4枝多頭百合+白色小菊花)

包裝規(guī)格：精美鮮花花籃包裝

思念是憂傷的，因為少了你的歡笑;思念是幸福的，因為充滿了有你的回憶!

禮品內(nèi)容：香水百合2朵，紅玫瑰9枝，滿天星、進口小菊適量

包裝規(guī)格：婚紗紙圓形包裝

香水百合2朵，紅玫瑰9枝，滿天星、進口小菊適量，婚紗紙圓形包裝。

百合花篇五

永日向人妍，百合忘憂草。

——晁補之《生查子》

壹

每年清明、冬至將臨，我們都會去龍華陵園拜祭茹志鵑和王嘯平老師。一兩天后，王安憶、王安桅就會打電話來：“你們又去看過爸爸媽媽了，謝謝噢。”我們誰也沒告訴，不明白他們怎么知道的？后來才明白，是因為我們留在那里的痕跡：兩支潔白的百合花。

最早知道《百合花》和它的作者茹志鵑，是在我初中的語文課本里。軍隊中的一個小通訊員為傷員向老百姓借被子，一位新媳婦拿出了自己心愛的嫁妝——一條印有百合花的新被子。這樣一個充滿人性美的故事曾經(jīng)讓多少人感動。在紀念茅盾先生逝世的日子里，茹志鵑寫悼念文章，深情回憶1958年，她幾經(jīng)退稿后發(fā)表在《延河》的這篇《百合花》。由于茅盾先生的贊賞和推薦，《百合花》繼而在《人民文學(xué)》轉(zhuǎn)載，從此成為茹志鵑的成名作和代表作，家喻戶曉。

茹志鵑，我們少年時的偶像。若干年后，她竟能與我們面對面講文學(xué)，成為殷慧芬文學(xué)生命中的“貴人”。這是說什么也沒想到的。

認識茹志鵑，我比殷慧芬更早。

1977年5月，“文革”結(jié)束后的第二年，上海召開文藝座談會。那是粉碎“四人幫”后上海文藝界的一次盛會，參加會議的有文學(xué)、戲劇、電影、音樂、舞蹈、曲藝、美術(shù)、攝影等各方面文藝人士660人。既有巴金、趙丹等著名文化大家，也有像我這樣初出茅廬的年輕人。我被編在文學(xué)第一組，成員以小說散文的作者、編輯為主，召集人為于炳坤、范政浩、菡子，共27人。茹志鵑被編在文學(xué)第二組。那時上海作協(xié)尚未恢復(fù)，茹志鵑的工作單位的是上海人民出版社文藝編輯室。

我和茹志鵑雖不在一個組，但在大組交流會上還是能見到她。最后一天大會，巴金有個《第二次解放》的發(fā)言，茹志鵑也有個題為《邁開新的一步》的發(fā)言。我記憶猶新的是她說當年參加新四軍的時候，“帶領(lǐng)擔(dān)架隊，管理俘虜兵，設(shè)茶水站，燒面疙瘩”的經(jīng)歷。我初中時讀到的《百合花》，應(yīng)該是她那時的生活積累。她說：“在行軍的途中，在宿營的時候，在背包上，在草堆旁，我開始了創(chuàng)作。”“1955年，我轉(zhuǎn)業(yè)到上海搞文學(xué)工作，在去上海作協(xié)報到的第一天，正好作協(xié)門口發(fā)大水，我赤了腳，背著和我同去報到的戰(zhàn)友，是這樣走進作協(xié)大門的。”茹志鵑說得那么生動形象，她的這段經(jīng)歷如同電影畫面，深印在我記憶中。

這次座談會之后，《上海文藝》復(fù)刊，上海文聯(lián)、作協(xié)等機構(gòu)也開始籌備恢復(fù)。作為《上海文藝》聯(lián)絡(luò)的年輕作者，我也參加過幾次刊物的組稿會，其間與主編巴金、執(zhí)行副主編鐘望陽、編輯茹志鵑、唐鐵海、趙自等均有見面機會。

1978年，上海文藝出版社出版了一套《外國短篇小說》，三本，藍封面。“文革”剛結(jié)束，中外名著供不應(yīng)求。當時的《上海文藝》編輯部集中購了一批《外國短篇小說》，然后給作者寄發(fā)購書券，那是一張油印的通知，作者再憑通知去編輯部購書。我收到后，讓殷慧芬去《上海文藝》取書。這也許是她第一次踏進巨鹿路675號。回來后，我問：“順利嗎？”她說：“很順利，編輯部在開會，我說是來領(lǐng)書的，一個女同志就拿了這套書給我。”她簡單描繪了那女同志的外貌、年齡。我說那就是茹志鵑老師啊。她啊了一聲，有點為與茹老師失之交臂而遺憾。

誰知十多年后，她竟成了茹志鵑老師最喜歡的作者之一。她可以在茹老師愚谷邨的家里隨便進出，可以像侄女一樣向茹老師無所顧忌地傾訴衷腸。

貳

茹志鵑那時是上海作協(xié)的黨組書記、常務(wù)副主席，也是那次評獎的“評委會”主任。我有點受寵若驚，不知道怎么去感謝茹老師，只是有點書呆子氣地想，好好寫，寫出好作品就是對茹老師最好的感恩。

茹志鵑主持領(lǐng)導(dǎo)上海作協(xié)期間，為培養(yǎng)年輕作者，還做了一件功德無量的事情，那就是拍板創(chuàng)辦以學(xué)習(xí)班形式的“上海青年作家創(chuàng)作會議”。作協(xié)副秘書長宗福先負責(zé)“青創(chuàng)會”的具體工作。負責(zé)“教”的，是憑茹老師的人脈關(guān)系在全國請來的著名作家評論家，而“頭”正是茹志鵑、宗福先。因此，確切地說，茹志鵑、宗福先是“青創(chuàng)會”真正意義上的“教頭”。

“青創(chuàng)會”期間，殷慧芬寫了兩個短篇：《衣飄飄兮袂舉》和《另一個世界》。學(xué)習(xí)結(jié)束，《上海文學(xué)》發(fā)表了孫甘露的《訪問夢境》、金宇澄的《風(fēng)中鳥》和殷慧芬的《另一個世界》。這是她第一次在上海的重要文學(xué)刊物上亮相。之后，她便一發(fā)不可收。

1990年6月，殷慧芬在《上海文學(xué)》發(fā)表小說《廠醫(yī)梅芳》，茹志鵑大加贊賞。她對責(zé)任編輯張斤夫說，她要找殷慧芬談?wù)劇?/p>

與茹老師約了見面時間后，殷慧芬根據(jù)張斤夫提供的地址，去拜訪茹老師。那是一個下午，她第一次去愚谷邨茹老師家中。

殷慧芬是一位女作家，她好像是挾著她那一股女性特有的溫馨氣息，還有女性特有的那種銳利的目光，走進文壇的。她筆下的女性寫得特細致，她了解她們，也能欣賞她們。一直到《廠醫(yī)梅芳》后，她好像又頓悟到她不但是一位女性，她還是一位工廠里的女性。于是《蜜棗》《欲望的舞蹈》《迷巷》，工廠里的青年工人、知識分子、剛進廠的小女工，陸續(xù)不斷。

文壇內(nèi)外常有“機器旁邊的生活枯燥無味，因而難寫難看”的感嘆，殷慧芬則將車間里的人寫得有血有肉、情采躍動，八小時內(nèi)外的生活充滿悲歡，叩擊心扉，這不能不說是一個不可小視的突破。

我呼喚、我期待著殷慧芬式的群體出現(xiàn)。

有位五十年代就出名的工人作家后來遇見我，與我開玩笑：“茹志鵑為了捧你們家的殷慧芬，把我們都貶下去了。”言語之中不乏有些許嫉妒。

讀著茅盾為茹志鵑寫的序，再讀茹志鵑為殷慧芬寫的序，我內(nèi)心充滿感動，那是一代又一代老一輩作家對年輕作家的攙扶、提攜和鼓勵呵，是作家間的相濡以沫，是文學(xué)界的薪火相傳。

叁

茹志鵑離休后，殷慧芬成了她家的常客。好幾次，到了吃飯的時間，她和茹老師談興正濃，便面皮厚厚賴在那里，茹老師一家吃什么，她也吃什么。那時，王安桅住在增配的底層亭子間里，飯菜有時是安桅從他那里端上來的。

都說王安憶的父親王嘯平秉性耿直，有他不喜歡的人到他家去，臨走時他會對著別人的背影扔杯子。可他與殷慧芬很投緣。殷慧芬與茹老師拉家常時，他經(jīng)常插話，有時說得比茹老師更多。至今，我們家仍留存著王嘯平題贈的書，如《和平歲月》等。茹志鵑1998年去世后，王嘯平很沉悶。有一天，我們?nèi)タ此贸鳇S宗江、阮若珊合著的《老伴集》，說書中寫了他1957年被打成右派的遭遇。我一頁頁地翻，想看看書中怎么寫的。他說：“你拿回去，慢慢看。”后來這本書就一直留在我們家里了。

殷慧芬一次次地去，目睹了茹老師家里那個房間的變化。她最早去時，坐的那對舊沙發(fā)后來換成了皮沙發(fā)，那是王安憶用稿費買來孝敬她父母的。

在那些難忘的日子里，茹志鵑還興致勃勃地找出舊日的照片給殷慧芬看：一個腦后挽著發(fā)髻，姿態(tài)優(yōu)雅、容貌美麗的女子坐在藤椅上，額前一撮長長的劉海，是個很典型的舊式家庭的女子。茹志鵑說：“這是我母親。”母親溫柔而剛強的不幸人生讓她難忘。三歲喪母，父親棄家出走，茹志鵑兄妹五人只得風(fēng)流星散，寄人籬下。兄妹中最小的茹志鵑跟著祖母輾轉(zhuǎn)上海、杭州兩地，依靠糊火柴匣子、鎖紐洞、洗衣服等手工活苦度時光。巨大的家庭變故、母親和祖母的形象深深烙印在她人生的記憶中。在茹志鵑很久以后的寫的自傳體長篇小說《她從那條路上來》、散文《我能忘嗎？》《紫陽山下讀“紅樓”》以及她給愛荷華聶華苓的信中，都可讀到她苦難和辛酸的少年。

祖母亡故后，13歲的茹志鵑和長她兩歲的四哥相依為命，在杭州的紫陽山下，僅僅讀過一年小學(xué)又停學(xué)的她，拾著柴禾，讀著借來的《紅樓夢》，一遍、兩遍、三遍，直至九遍，在半懂不懂的閱讀和背誦中，送走了艱辛愁苦，“紅樓”悄悄滋潤了茹志鵑文學(xué)的心。

離開紫陽山后，茹志鵑淪落在上海的孤兒院，以后又住讀過上海婦女補習(xí)學(xué)校、寄宿過教會女子中學(xué)、又在浙江武康縣中學(xué)讀了初三，顛沛流離、前前后后總共讀了四年書，同時也讀了人間這部大書、舊上海的五方雜處世態(tài)炎涼。1943年，18歲的茹志鵑跟隨長兄參加新四軍，之后，開始了她嶄新的人生。在部隊，在文工團，茹志鵑演戲、唱歌、跳舞。在通宵行軍的間隙中，就著月光，墊著背包，茹志鵑寫下了歌詞、快板、廣場秧歌劇。合著行軍的節(jié)奏，不知不覺地，她在走近文學(xué)，以致寫出了膾炙人口的名篇《百合花》。

1958年，《百合花》的橫空出世，并被茅盾先生高度贊賞和推崇，對于王嘯平的右派家庭的意義不言而喻。

茹志鵑66歲的生日是在河南開封過的，那年《上海文學(xué)》舉行筆會，去了開封。筆會期間，殷慧芬和茹志鵑住同一房間，朝夕相處，聽她說過去的故事。

在茹志鵑簡單的生日慶典上，她歡喜地接受了大家贈送的近乎于吝嗇的禮物：一只質(zhì)樸的景泰藍手鐲。她開心地戴在手腕上，祝愿年輕作者在像她這個年紀的時候，也有這樣開心的時刻。經(jīng)歷過種種人生坎坷、戰(zhàn)爭的劫難和光榮，也經(jīng)歷過文壇的風(fēng)風(fēng)雨雨，66歲的茹志鵑那時已經(jīng)尋找到一種平和的心境。

在后來的日子里，她的手腕上常常戴著那只景泰藍手鐲。通過手鐲，她似乎仍在和年輕人談小說。

1996年，文匯出版社編輯出版了一套“海派女作家文叢”，十四本。老一輩的上海女作家有茹志鵑、黃宗英，年輕作家居多，王安憶、王小鷹、王周生、殷慧芬等都在其列。集體簽名售書那天，年逾古稀的茹志鵑也趕到書店。

女作家擠在新華書店辦公室休息的時候，她把殷慧芬拉到身邊，湊著她的耳朵說：“我要對你說兩句悄悄話，你那個工廠啊，千萬不能放，那里有你自己的東西。有些人寫的是工，你寫的是人，你要堅持。”殷慧芬心里頓時騰起一股熱流。“寫人，寫自己的東西。”因為有茹志鵑不斷的提醒、鞭策和鼓勵，成了殷慧芬之后文學(xué)創(chuàng)作中的一盞明燈。

這套“海派女作家文叢”，后來因為某些復(fù)雜的原因，有一部分稿費沒有著落，年輕作家們鑒于茹志鵑的名望，叫一聲“茹老師”，就把這“世界性”的難題拜托給她了。茹志鵑又是打電話，又是找人，誰知還沒等到結(jié)果，她就打起了退堂鼓：“書出得很漂亮。因此稿費的事，我本人想算了。”此時的茹志鵑像是一澗久經(jīng)坎坷的山泉，越發(fā)單純清澈。

王安憶走上文學(xué)道路在茹志鵑看來似乎是個意外。安憶16歲，去安徽淮北插隊，村里只有她一個知識青年，遠離家鄉(xiāng)又寄人籬下，十分苦悶。茹志鵑沒法照顧女兒，為排遣女兒的郁悶，唯有通過寫信。母女倆通信十分頻繁。往往是一封信寫出后，回信沒到，就寫第二封。在信中，茹志鵑發(fā)現(xiàn)了王安憶寫作的天分。王安憶步入文壇后，在上海作家協(xié)會的一次王安憶小說研討會上，茹志鵑還提到她們母女間互相通信的往事。

茹志鵑在上世紀七十年代，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)了王安憶，在八十年代又發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)了殷慧芬，真可謂慧眼獨具。

茹志鵑對殷慧芬創(chuàng)作上的指點，顯然是一種經(jīng)驗，她在殷慧芬的小說敘述中一定發(fā)現(xiàn)了什么。這對于殷慧芬，卻是一種確確實實的啟悟。殷慧芬頓時明白她幾十年的工廠生活，在她生命中的真正意義。此后出版的殷慧芬小說集《欲望的舞蹈》，茹志鵑親自寫序，并讓兒媳婦馮平謄寫得方方正正給殷慧芬寄來。不久在嘉定召開的殷慧芬作品討論會上，王安憶提到茹志鵑為殷慧芬作的序，說：“媽媽年紀大了，你蠻好叫我寫的。”后來安憶果然為這本小說集寫了一篇長達六千余字的評論：《告別青春的回憶》。

肆

茹志鵑在兒女小時候?qū)λ麄円蠛車栏瘢瑑号L大后卻很開明很寬容。兒子王安桅結(jié)婚后，忙于奔波，遲遲沒有生兒育女。我們有時與安桅開玩笑，茹老師那么喜歡小孩，你們是不是應(yīng)該生個孩子，讓她開心開心？王安桅說，母親很大氣，始終尊重和體諒他們夫婦的選擇。

老年的茹志鵑對兒女生活上的關(guān)心可謂體貼入微。有一次王安憶回娘家，說起她聞了隔壁人家燒的家鄉(xiāng)菜“梅干菜燒肉”，香得她都饞得流口水。茹志鵑聽后，趕緊也燒了一碗，專門給安憶送去。茹志鵑夸外孫攀攀時候更是滿臉笑容，兩眼發(fā)光。那種神情深深地讓人感動。

1994年，我們家的孩子高中畢業(yè)。正處于叛逆期的小家伙能不能如愿考上高等院校，我們心中頗為忐忑。可憐天下父母心，為增加保險系數(shù)，我們請茹志鵑給高校寫了一封推薦信。茹志鵑欣然命筆，在信中說了我家那小子許多好話。后來，小家伙臨考前最后三個月發(fā)力，以高出“一本”錄取分數(shù)線30分的成績，如愿考上第一志愿。茹志鵑的推薦信雖沒用上，但她對下一代如此關(guān)愛卻令我們難忘。

《上海文學(xué)》執(zhí)行副主編、評論家周介人終于病倒。1998年春天，年老體弱的茹志鵑去醫(yī)院探望。作為周介人的前任，曾經(jīng)擔(dān)任過上海作協(xié)黨組書記的茹志鵑，深知辦一本純文學(xué)刊物的艱難和苦衷。面對十年殫精竭慮、衣帶漸寬的周介人，她飽含深情地自責(zé)：“小周，我退下來的時候正是刊物最難的時候，你為這本刊物消耗太多心血，你的病我有責(zé)任，我對你不住。”病榻上的周介人被這番剖心瀝膽的話，牽連出滿腹的甜酸苦辣，幾乎難以自持。

1998年8月，56歲的周介人去世，給了茹志鵑“很悶”的打擊。不久后，她也病倒了。

那一年的一個秋日，我陪殷慧芬去華山醫(yī)院探望病中的茹志鵑。

病房很安靜，茹志鵑穿一身藍色病人服，坐在靠門口的地方看書，光線從窗外射進來，照著她花白的頭發(fā)，顯得清清爽爽。看到我們走進病房，她面露笑容，然后就不停地與殷慧芬說話，話題自然離不開殷慧芬那時的創(chuàng)作。殷慧芬說她正在寫一部反映工廠生活的長篇小說，她連說好好，你幾十年的工廠生活積累，千萬不要丟。殷慧芬說的那部長篇，就是后來獲得多項殊榮的《汽車城》。

與殷慧芬說話的時候，茹志鵑不時向窗外張望，天色稍有陰沉，她又為我們擔(dān)心：“天要下雨了吧？你們住郊區(qū)，路遠，回家不要淋到雨噢。”聽她這么說，我不由想到我母親，每次去看她，她也總是要我們早點回家。她們的心里總先想到晚輩。

臨近四點的時候，茹志鵑開始看手表，她說外孫攀攀要來送菜。“燒的是甲魚湯，是攀攀一手采購、冼凈、烹燒的。攀攀會煮很好味道的菜。”說這話的時候，她臉上的表情儼然是個外婆。仿佛真有心靈感應(yīng)，不久，一個二十歲的大小伙子小心地提著保暖壺跨進了病房，口袋里還揣著送給外婆的袖珍激光唱機，唱機里是一張怡情養(yǎng)心的唱片《天空和星座》。茹志鵑心痛地替他擦汗，看不夠似的說：“攀攀呀，是我的‘一帖藥’呀。”在攀攀“一帖藥”的催促下，老太太品著外孫燒的甲魚湯，眉開眼笑。

這樣甜美的、很平和很家常的時光，居然不能永遠。1998年10月7日，茹志鵑與我們天人兩隔，她去世的時候73歲。

站在茹志鵑家里的靈堂前，瞻仰著她的遺容，那是張多年前她在作協(xié)大院里照的相片，照片上的茹志鵑在夏日的陽光下笑得十分燦爛。當年她曾毫不忌諱地說，以后這就是我的遺像呀。一語成讖，茹老師帶著這樣單純的笑容離開了人世。

自然界的百合花會凋零，茹志鵑的《百合花》卻永遠飄香留芳。

百合花篇六

《心田上的百合花》人教版新課標《教與學(xué)》中的一個閱讀材料，是配合第一單元感悟生活，獲得人生啟示的一個閱讀材料。選擇此文，將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀結(jié)合起來，進一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們感受到語文的快樂。本文主要講的是一個偏僻遙遠的山谷斷崖邊上，長在雜草叢中的一株百合，為了完成一株花的使命，不顧身旁雜草的冷嘲熱諷，努力釋放自身的能量，終于實現(xiàn)了自己的愿望。

根據(jù)教材與六年級學(xué)生的特點我預(yù)設(shè)了三個教學(xué)目標：

1、朗讀課文，感知課文內(nèi)容。

2、抓住重點句段，品味語言，感悟百合花的精神。

3、聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)百合花執(zhí)著、堅持不懈的精神。

根據(jù)這樣的教學(xué)目標，我確定教學(xué)的重難點為：

抓住重點句段，品味語言，學(xué)習(xí)百合花執(zhí)著、堅持不懈的精神。

基于以上所述，我確立了這樣的設(shè)計理念：

“閱讀是心靈浸潤的過程”，是“教師、學(xué)生與文本進行生命對話的過程”。本課教學(xué)，我努力讓學(xué)生敞開心扉去觸摸語言，去感受語言，去體味語言，抓住文中的重點詞句讓學(xué)生反復(fù)品讀，從字里行間感受百合花那種執(zhí)著、堅持不懈的精神。

在這一教學(xué)理念的指導(dǎo)下，我預(yù)設(shè)了五個教學(xué)板塊：

板塊一：據(jù)詞猜物，整體感知。

板塊二：走進文本，初識百合。

板塊三：品讀語言，走進百合。

板塊四：傾吐心聲，流露收獲。

板塊五：課堂小結(jié)，寄予希望

板塊一：據(jù)詞猜物，整體感知。

根據(jù)精神品質(zhì)的詞語猜猜所代表的事物，由此引出寫作方法，隨機板書：借物喻人托物言志。順勢引出今天所要學(xué)習(xí)的《心田上的百合花》。

先讓學(xué)生自由讀文，讀準生字字音，了解課文主要內(nèi)容，同時自己嘗試解決疑難。

指名讀詞語，說說詞語的分類，學(xué)生在今后讀書的過程中也會養(yǎng)成分類積累的習(xí)慣。然后在讓學(xué)生運用其中的一些詞語說說課文的主要內(nèi)容。（整體感知的設(shè)計符合人的閱讀習(xí)慣，自己嘗試解決疑難的閱讀要求符合學(xué)生的心理期待。）

板塊二：走進文本，初識百合。

在整體感知的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生用心讀文，想想這是一株怎樣的百合花？請學(xué)生讀一讀句子，圈一圈詞語，寫一寫感受。

學(xué)生的感受是多元的，在學(xué)生交流的同時老師隨機點撥，并請學(xué)生上臺板書自己的獨特理解。

板塊三：品讀語言，走進百合。

課文是描述一株近乎完美的百合，到底是什么使雜草變?yōu)槊利惖幕ǎ?/p>

主要抓住“純潔的念頭”，引讀百合先后三次說的話。

預(yù)設(shè)一：

它的內(nèi)心深處，有一個純潔的念頭：“我是一株百合，不是野草。唯一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵。”有了這個念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直直地挺著胸膛。終于，在一個春天的清晨，百合的頂部結(jié)出了第一個花苞。

請同學(xué)劃出百合花是怎樣努力的詞語？根據(jù)學(xué)生劃出的詞語感受到百合花為自己純潔的念頭而付出的努力。

預(yù)設(shè)二：

讓學(xué)生讀句子，感受排比句式的氣勢，練習(xí)朗讀。

說說自己的朗讀感受。

在朗讀中升華感情。

預(yù)設(shè)三：

理解“謹記”。在“全心全意、默默地”兩詞中感受百合花的價值。

師生合作朗讀，引讀百合花說的話——三次“信念”

引讀：當它長得和野草一模一樣的時候，它心里有一個純潔的念頭——

生齊讀：我是一株百合，不是一株野草。唯一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵。

引讀：當它受到野草的嘲笑時，它有一個純潔的念頭——

生齊讀：我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴生命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！

引讀：當有一天百合所生活的偏僻遙遠的山谷成為百合谷的時候，它還是有一個純潔的念頭——生齊讀：我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。

通過師生引讀，學(xué)生進一步感受這種純潔的念頭就是一種“信念”，信念是一個人的精神支柱，信念是人生旅途中的一盞明燈，信念是一個人前進的動力。此時，孩子們不僅是在讀文字，仿佛自己也是百合花中的一員，自己也有一種奮力拼搏的愿望。

板塊四：傾吐心聲，流露收獲。

學(xué)了這篇課文，你想對自己說些什么呢？請寫下來。

學(xué)生交流，教師評議。

引導(dǎo)學(xué)生說說為什么是《心田上的百合花》，可謂是水到渠成。

板塊五：課堂小結(jié)，寄予希望

最后老師提出希望，希望百合花這樣的精神能根植于每個孩子的心中。在面對困難，面對挫折的時候，想想山谷里的百合花，愿大家在今后的人生路上一定會走得更加從容！

最后我說說我的板書設(shè)計，我的板書由學(xué)生板書和教師板書兩塊組成。學(xué)生板書自己讀出了怎樣的百合花；教師歸結(jié)板書百合花的美好品質(zhì)應(yīng)根植于心。