大班教案的編寫過程中，需要注重教學目標的明確和教學步驟的清晰，以確保教學的有效性和連貫性。請大家共同欣賞一些優秀的大班教案范例，希望能夠給大家的教學工作帶來一些新的思路和方法。

大班故事教案鄭人買履（通用22篇）篇一

無論是幼兒還是成人，都生活在數學的世界里。數學是一門學科，更是一種語言，一種認識世界的方式。本次活動我讓孩子們在發現、分析、解決問題的過程中，分享每個人的看法，交流對數學的思考和想法，而不是一味地強調他們獨立思考以獲得“正確的”答案。因此，我采用游戲的方式讓幼兒快樂地學習，將數學活動生活化，鼓勵孩子們運用已知的知識解決身邊與數學有關的問題，并進行交流和合作，創設可供選擇的有意義的數學環境，鼓勵他們積極地去“動”和“做”。

1、理解數字和箭頭的關系，并能用語言描述表達。

2、學會看數字牌，能按其中的規律進行游戲。

3、積極參與活動，體驗合作的快樂。

數字牌、ppt、音樂。

一、選數牌、聽口令排序。

1、請每個孩子選一個數字牌坐到座位上，看看自己拿到的是數字幾，說一說。

師：請你從小到大依次輪流來報名，第一個是幾（教師提醒）。師問：最大的數是幾？最小的數是幾？誰能用好聽的話來說一說。

你們能從大到小輪流來報數嗎？

二、看箭頭來排序。

2、箭頭是什么意思？

3、總結：原來這個箭頭表示的意思是從9開始，比9大的.數字。

三、看標記玩排序游戲。

1、幼兒第一次游戲。

交代游戲規則一：把小椅子固定，請符合條件的數字牌坐到對面的椅子上，強調第一個數字坐在固定的第一張椅子上。

規則二：大屏幕滾動停止后的數字牌才是我們游戲的數字牌。

規則三：音樂開始，游戲開始；音樂結束，游戲結束。

玩法：老師滾動大屏幕，停止后，音樂開始，幼兒開始游戲。根據數字牌的提示（從幾開始，比幾大或?。變号袛嘧约盒厍暗臄底质欠穹弦?，符合要求的根據數字牌的箭頭方向判斷是從大到小或從小到大，坐到對面的椅子上，提示第一張做好標記的小椅子是開始的數字。音樂結束，幼兒停止找椅子。

集體交流：你為什么上來？這個數字牌是什么意思？看，大屏幕會告訴我們到底是哪些數字上來。怎么坐就能讓我們檢查時又方便又快。

教師總結：原來我們按照順序坐好會讓我們一眼就能發現誰對誰錯。

2、幼兒第二次游戲。

游戲時提出新的要求：數字一定要按順序排才算贏。

師：大屏幕滾起來。

幼兒游戲，師幼共同驗證。

師：你為什么上來？你為什么不上來？你是怎樣又快又準地找到自己的位置？幼兒自由講述。

教師總結：找位子時可以看看自己旁邊小朋友的數字；也從第一張椅子數數，找到自己的位子。

3、幼兒第三次游戲。用剛才的方法又快又對地找到自己的位子。

4、交換數字牌，第四次游戲。

四、提升難度，結束活動。

1、變換箭頭方向游戲。

師：還想玩嗎？接下來大屏幕不轉動了，仔細看一看下面的數字牌有什么不一樣的信息（5箭頭向左）。

游戲結束后大家一起評價，發現了什么不一樣的地方，再次玩箭頭向左的游戲。

2、同時出示兩個數字，鼓勵幼兒活動后繼續挑戰。出示箭頭向右的數字牌6和箭頭向左的數字牌10。

孩子們說一說，這是什么意思？還想挑戰更復雜的數字牌嗎？我們下次再來玩。

大班故事教案鄭人買履（通用22篇）篇二

把故事圖片投放到語言區，讓幼兒自由操作，講述故事。

2、日常活動。

讓幼兒獨立完成自己任務的同時，學會幫助爸爸媽媽做一些力所能及的事。教師適時組織幼兒進行集體分享和交流。

3、親子活動。

請家長來幼兒園，講述自己在養育子女的過程中最讓自己忘懷的事（比較艱辛的故事）。幼兒傾聽父母感言并向父母表達愛，父母和孩子進行互動游戲，以延伸本次活動經驗。

大班故事教案鄭人買履（通用22篇）篇三

1、欣賞和熟悉歌曲《小白船》，感受3/4拍的音樂節奏，并會演唱歌曲。

2、在聽聽、畫畫、唱唱、跳跳的系列活動中，發展音樂感受與鑒賞能力、表現力和創造能力。

1、錄音機、音樂錄音帶。

2、記號筆、白紙人手一份。

1、聽音樂旋律，進場。

2、邊聽邊想，“聽這首曲子時感覺怎么樣?想到了什么?”

3、邊聽邊表演，“聽著音樂，把想到的用動作表演出來?！?/p>

1、完整欣賞歌曲一遍，“歌曲里唱了些什么?”

2、邊欣賞歌曲若干遍，邊畫出歌曲情境，“把聽到的`用筆畫出來，好嗎?”

1、邊欣賞繪畫作品，邊學習演唱歌曲。

2、分聲部演唱歌曲(運用襯詞“嗚”“啊”等)。

3、欣賞分聲部演唱的音樂作品《小白船》(黑鴨子組合演唱)。

大班故事教案鄭人買履（通用22篇）篇四

1、為了激發幼兒參與活動的熱情，我將原來的看帝企鵝一家的圖片調整為出示課件——觀看帝企鵝部分身體部位，進行猜測、想象來調動幼兒的積極性。

2、部分段落的講述對幼兒有一定困難，教師可將此段落的重點提出，指導幼兒重點練習。

3、教師的語言要符合大班孩子的年齡特點，盡量使用精練易懂的語言。

大班故事教案鄭人買履（通用22篇）篇五

1、能清楚的講述故事，語言完整、清晰2、能感受科學家善于觀察、勤思考，敢于嘗試的優秀品質，產生向科學家學習的愿望。

1、事先請幼兒收集有關科學家的圖書，碟片等，并且每人學會講述一個科學家的簡短故事。

2、幼兒畫冊三、活動過程：

2、故事大擂臺：我知道的科學家（1）、鼓勵幼兒大膽講述自己知道的科學家故事，要求：能清楚的講述事情的前后經過，故事完整（2）、引導幼兒認真傾聽同伴講述故事。

3、小結：

知道要學習科學家們遇到事情多動腦，肯吃苦、善思考、勇實踐、實事求是等優秀品質。

提問：我們剛才的故事中講到了那幾位科學家？你佩服他們嗎？為什么？

故事打擂臺可分多次進行，可以安排在晨間談話、餐前、午睡起床后等各個時間段，鼓勵全班幼兒參與。

牛頓將"蘋果落地"和他在生活中看到的其他一些現象放在一起，進行了深入的研究。后來，他發現宇宙中一切物體之間都存在著"相互吸引力"，他把這種力叫"萬有引力"

大班故事教案鄭人買履（通用22篇）篇六

1、聽成語故事，理解成語“鄭人買履”的含義，了解成語“熙熙攘攘”、“應有盡有”。

2、喜歡成語故事，體驗成語學習活動的樂趣。

1、成語卡片、繩子。

一、導入。

1、猜謎：

一左一右，一前一后，一般模樣，會跑會走。(謎底：腳)。

2、讓我們來低頭瞧一瞧，我們的小腳朋友現在躲在哪里呢?

3、奇怪!為什么我們都要穿鞋子呢?每個人的鞋子大小都一樣嗎?

引導幼兒討論鞋子對腳的保護作用及知道鞋子要穿著合適的尺寸才舒服。

二、聽聽、說說、學習成語。

1、欣賞故事第一部分。

從前，鄭國有一個人，他非常愚蠢。一天，他看到自己腳上的鞋子破了，就準備到集市上去買一雙新的。(集市：古時候做生意的人會在特定的時間里，從四面八方趕來，聚集在一起做買賣。)在他去買鞋之前，他先在家用一根小繩量好了自己腳的長短尺寸，打算買鞋時帶上它?？墒?，他記性不好，臨出門時，把小繩落在家里了。

提問：你們猜猜看，鄭國人會不會買到鞋子?

2、欣賞故事第二部分。

這個鄭國人到底有沒有買到鞋子呢?我們接著往下聽故事。

集市離他家較遠，他一路小跑來到集市。集市上可真熱鬧：人群熙熙攘攘，各種商品應有盡有。鄭國人也顧不得多看，直接來到鞋鋪前。鞋的樣式很多，他左挑右選，終于挑了一雙自己滿意的。正準備掏出小繩，比一比新鞋的大小，突然他發現小繩落在家里了，便立刻放下鞋子，回家去拿。等他急急忙忙地趕回到集市時，太陽已經快要落山了。集市上的'小販都收了攤，大多數的店鋪都關了門。他來到鞋店，鞋店也關門了。鄭國人鞋子沒買成，十分沮喪。

提問：小朋友，如果你是鄭國人，你會用什么辦法去買鞋子呢?

3、欣賞故事第三部分。

幾個過路的人知道情況后，紛紛不解地問：“用腳試一下，不就知道新鞋是不是合適了嗎?”

小結：小朋友，想知道鞋子是否合適，用腳穿上試一下就知道了，這是多么簡單的道理啊，可是故事中的鄭國人卻不明白。這篇故事諷刺(笑話)了那些死心眼的人，或者說是自以為是的人。

四、教師示范朗讀，

幼兒跟念，及時糾正幼兒發音。

2、熙熙攘攘。

3、應有盡有。

五、游戲：我試我試我試試試。

玩法：請幾位穿同一類型但尺碼不同的鞋子的幼兒，脫下鞋子，用布蒙上眼睛，圍坐在一起，誰最先試穿上自己的(合適)的鞋子為勝。游戲進行2到3次。

大班故事教案鄭人買履（通用22篇）篇七

1、能根據自己的見解進行排圖，并大膽陳述圖片的情節。

2、通過活動讓幼兒懂得遇事要互相謙讓。

3、引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想象力。

4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

1、知識經驗準備：幼兒已熟悉圖片內容。

2、物質準備：大圖片4份、小圖片人手一份、投影儀等

（一）針對上次活動提出的問題，進行討論。

1、提出問題“魚到哪兒去了”“兩只貓怎樣才能吃到魚”，圍繞問題師生共同討論。

2、教師小結

師：是呀，小黃貓和小白貓都沒有吃到魚，他們的心里可后悔了，他們想如果下次再遇到這種情況，我們一定會互相謙讓的。今天老師想請小朋友同樣利用這四幅圖，按照不同的順序來排，你想怎么排都可以，但結果是要讓兩只小貓都吃到魚，因為這兩只小貓現在改正缺點了，他們要互相謙讓，所以你們在排的時候要注意怎樣排才能排出讓兩只小貓都吃到魚的故事。

評析：以提問并進行討論的形式

（二）幼兒分組討論、共同合作排圖。

1、提出要求。

師：我們要分組進行排圖，小朋友可以自由組合一組共同討論、互相合作、想一想怎樣排才能讓兩只貓都吃到魚。討論玩每組要派出一個隊員來說說你們組是怎么排的，兩只貓是怎么吃到魚的。

2、幼兒自由討論排圖，教師巡視觀察、指導。

（三）每組派代表講述自己創編的故事，師生共同評價。

幼兒自由操作講述，師生共同傾聽、評價。

（四）幼兒自由找客人老師講述自己創編的故事。

師：老師還準備了許多的小圖片，你們可以把自己編的故事講給后面的客人老師聽。

（五）活動結束。

本次活動是一個創編講述的語言活動，對于小朋友來說看圖講述、創編故事并進行繪畫有一定的難度。在活動中小朋友能從圖片的內容了解到故事內容，并進行講述，對故事中的動物形象也觀察的非常仔細，同時他們也能大膽的發揮自己的想象，能說出自己對圖畫的不同理解。在創編故事的情節中，幼兒能夠積極動腦思考它們之間的有趣的故事。并根據自己的故事進行繪畫。

大班故事教案鄭人買履（通用22篇）篇八

目的：

1.引導幼兒進一步理解故事內容，并能清楚、連貫地講述故事。

2.鼓勵幼兒創編故事情節。

準備：

幼兒人手一本小圖書，教師用的圖書一本。

過程：

1.我們最喜歡看《小狐貍的變身法》這本圖書了。今天，我們再一起來看這個故事。

2.請幼兒說說哪些地方看不懂。

3.教師根據幼兒提問找出相應的圖片指導幼兒，并請幼兒完整講述圖片內容，要求幼兒把圖中的背景和人 物的.動作、表情講述清楚。如當幼兒提出“小狐貍為什么要學變身法”的問題時，教師可以這樣引導：

(1)它用變身法捉弄了誰？它是怎樣捉弄小兔的？這個問題可以從哪幅圖片上找到答案？（第二幅。）

(2)第二幅圖片講了什么？誰愿意講給大家聽？

(3)教師小結圖片內容。

4.請你們再看一遍這個故事，也可以邊看邊輕輕地給旁邊的小朋友講這個故事。

5.故事里講了一件什么事？誰能用簡單的幾句話講給大家聽？

6.看了這個故事，你是怎么想的？

小結：有了本領，只有去幫助別人，才會有快樂，才會有真正的朋友。

7.假如不下雨，小狐貍會想什么辦法和小兔、小狗重做好朋友呢？

8.下次我們把剛才講的故事編成《小狐貍的變身法》第二集，好嗎？

附：小狐貍的變身法

小狐貍得意地對爸爸說：“我學會了變身法，會變蘑菇，會變石頭，還會變其他許多東西呢！”爸爸翹起大拇指說：“你可真了不起?！?/p>

正說著，小兔走過來了。小狐貍一瞧：嘻嘻，這肯定是只笨小兔，讓我“吱溜”變成個蘑菇來捉弄它吧。等它采的時候，我跳東跳西，讓它累得氣喘吁吁，暈頭轉向。哈哈，就這么辦！

小兔一瞧有蘑菇就去采，誰知蘑菇跳來跳去，怎么也采不到。小兔正納悶，小狐貍恢復了原樣，得意地說：“瞧你這只笨小兔，上我的當了吧。這蘑菇是我變的呀，哈哈！”小兔聽了生氣地走了。

正在這時，小狗走過來了。小狐貍一瞧：嘻嘻，這肯定也是只笨小狗，讓我“吱溜”變成塊石頭來捉弄它吧。

小狗走著走著，忽然腳底下冒出塊石頭，把小狗絆倒了，小狗嗚嗚地哭了起來。小狐貍恢復了原樣，得意地說：“瞧你這只笨小狗，上我的當了吧。這石頭是我變的呀，哈哈！”小狗聽了很生氣。

小兔、小狗都不理小狐貍了，小狐貍趴在地上想：為什么它們都不理我呀？一個人真沒勁，我得想個辦法，和它們重新做好朋友。

突然下起了傾盆大雨，小狗、小兔都沒帶傘，正著急呢，小狐貍“吱溜”一下變成一把大傘，為小兔、小狗擋住了雨，它們又成了好朋友。

大班故事教案鄭人買履（通用22篇）篇九

1、感受故事情節的有趣，樂意想象，體驗“小”螞蟻想辦法搬“”西瓜的快樂。

2、膽地表現故事中簡單的語詞和動作。

活動準備：故事ppt，圖片。

一、感知小差異，激發閱讀興趣觀察西瓜畫面，猜想引出螞蟻。

二、愿意膽表現，感受情節有趣。

(一)螞蟻怎樣吃西瓜看到這塊又香又甜的西瓜，小螞蟻們會怎么說呢。

小螞蟻們是怎么吃的啊!

西瓜真是太好吃了!小螞蟻說：“讓我們把西瓜搬回去和家一起分享吧!”

(二)螞蟻怎樣搬西瓜我們一起看看小螞蟻們是怎么搬西瓜的.

(二)搬不動怎么辦。

還有什么別的搬西瓜的辦法嗎。

(三)西瓜皮有什么用。

瞧，西瓜都吃完了，只剩下了西瓜皮!看看螞蟻們把它變成了什么。

你們覺得小螞蟻們還可以用西瓜皮干什么。

三、延伸：介紹繪本，引發繼續閱讀的興趣螞蟻和西瓜這個有趣的故事就藏在這本書里，我們以后再來看一看!

大班故事教案鄭人買履（通用22篇）篇十

1、通過活動，讓孩子進行創造性的想象和講述，促使幼兒大膽創編故事，發展幼兒的創造能力。

2、培養幼兒大膽表達的習慣，提高幼兒口語的連貫性與完整性，發展幼兒的語言表達能力。

3、在活動中幼兒傾聽音樂，大膽的游戲表演。

4、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。

各種形狀的山楂餅每人一個盤子、一條手帕、示范圖一張

1、引起興趣。

師：今天，我給小朋友帶來了一些禮物，它不但能吃，還會講故事呢！

2、會變魔術的山楂

（1）出示圓形的山楂，請幼兒看一看、想一想它像什么？

（2）出示方形的山楂，請幼兒看一看、想一想它又像什么？

（3）將圓形和方形的山楂隨意并在一起，讓幼兒看看像什么？

（4）請幼兒將圓形和方形的山楂分別咬一口以后，看看像什么？

讓幼兒充分想象和討論交流。

3、創造性講述活動：吃出來的故事

提供山楂，請幼兒拼出各種造型，并充分發揮想象，編講一個與眾不同的故事。

（1）教師出示示范圖，編講一個短小的故事。

（2）幼兒吃吃、編編、講講，并把自己編的.故事講給同伴聽。

（3）利用多媒體幻燈機，請幼兒出來講述自己編的故事。

（4）請幼兒互相交流，分享同伴的作品和故事。

活動實施下來，總體感覺，效果非常好，活動很順利，幼兒非常喜歡，非常投入，活動的微調非常有必要，不但使幼兒能在生動、有趣的游戲情境中體驗了愉悅，而且，也使每個幼兒在已有經驗的基礎上都獲得了經驗的提升和語言能力的提高。同時，也為活動能順利、有序的開展奠定了非常重要的基礎。通過活動，也感覺到，在以后的教學活動中，有一些方面要有待提高和培養。如：學習習慣的培養。

當有一個幼兒在回答問題的時候，其他幼兒應耐心等待，認真傾聽；當你知道問題答案的時候，要養成舉手發言的好習慣。如：游戲規則的建立和游戲意識的培養。如在游戲悄悄話中，要認真仔細地聽，聽清楚了，再按游戲規則進行傳話，這樣游戲就能順利進行了。除此之外，在以后的游戲活動中，都要注意游戲規則的建立和游戲意識的培養。

大班故事教案鄭人買履（通用22篇）篇十一

使幼兒對科學現象和科學發明產生好奇與興趣，敢于大膽想象。

科幻錄像片、圖書、故事等。

活動（一） 欣賞科幻故事

1、由教師講科幻故事。如“機器人奇奇”、“我的夢”、“到月球上去”、“海底旅游”等。

2、組織幼兒觀看科幻錄像片。如“機器貓”、“可賽號”、“變形金剛”等。

3、讓幼兒自由閱讀關于科學知識或幻想故事的圖書。

活動（二） 創編科幻故事

1、續編故事：讓幼兒根據自己知道的科幻故事中的人物、背景、情節繼續編故事。

2、按主題編故事：讓幼兒根據一定主題編出不同情節的故事。如“飛到天上去”、“未來的交通工具”、“假如我會變”等等。

3、自由編故事：讓幼兒自己出題目，自己編故事。

4、科幻故事會：請幾名幼兒把自己編的故事講給小朋友聽，可以邊講邊表演。教師要鼓勵那些構想獨特的幼兒。

5、自制科幻故事書：鼓勵幼兒將自己編的科幻故事畫成圖畫。然后將他們裝釘成冊，再加上封面。制成科幻故事書。

6、畫幻燈片：為幼兒提供無色透明的`投影膠片或塑料紙，讓幼兒用彩筆將自編的科幻故事畫在上面。制成幻燈片。可利用投影器，讓幼兒邊放幻燈片邊講故事。

教師要鼓勵幼兒大膽想象。有些內容可滲透到其它活動中進行。有的活動內容可分成幾次進行。

大班故事教案鄭人買履（通用22篇）篇十二

1、認識自己的名字，了解自己名字的含義和名字背后的故事。

2、體會家長對自己的期望，增強自信心。

1、事先請幼兒向家長了解自己名字的寫法，含義和取名字的小故事。

2、寫有幼兒名字的各色小紙片分散的貼在大展板上。

3、彩色紙、彩色筆若干。

4、課件《百家姓》《梵高》

一、找找我的名字

——師：平時，小朋友總叫我“李老師”，你們知道我叫什么名字嗎？我們每個人都有自己的名字，今天李老師帶來了好多好多的名字，（出示名字大展板）

——師：請小朋友仔細看一看，這上面有你的名字嗎？這上面也有我的名字，我來找一找，我把名字介紹給大家后，希望小朋友能大聲的向我問好！這是我的名字“李愛玲”。（幼兒：李愛玲好！）

——師：誰想來找一找自己的名字，并像老師這樣把名字介紹給大家。（請3-5個小朋友來找自己的名字）

——師：小朋友真棒！老師相信你們都能找到自己的名字。

二、說說我的名字

1、我們的名字一樣嗎？

——師：我們的名字一樣嗎？為什么不一樣？如果我們的名字都一樣會發生什么事？

——師：我們的名字是各不相同的'，就像一個個小符號代表著我們自己。

2、姓的秘密

“姓”是怎么來的？

——師：你們猜一猜，我們名字的第一個字是什么？“姓”是怎么來的？你姓什么？你為什么姓“x”？（鼓勵幼兒自由回答）

——小結：我們多數人的姓是隨爸爸的，但也有少數人是隨媽媽的姓。

你還知道哪些姓？

——師：你還知道哪些姓？（鼓勵幼兒自由回答）

——師：其實我們中華民族的姓氏可多了，大約有四五百種。你們看（出示課件：百家姓）

——師：在我們活動室的墻上也有“百家姓”，有時間我們可以去找一找有沒有你的姓。

——師：我們多數人的姓都排在了名字的最前面，還有一些少數民族的姓在中間，一些外國人的姓在名字的后面?。ǔ鍪菊n件：梵高）

2、名字的故事

——師：我們姓的后面就是我們的名字了，老師相信我們每個人名字的背后都有一個有趣的小故事，你們想不想聽一聽老師名字背后的故事呢？（老師介紹自己名字的故事：我剛出生的時候，家里每一個人都高興極了，給我取個什么名字呢？大家你一言我一語，爸爸還跑去請教有學問的人，還翻了好多書，最后決定給我取名叫“愛玲”，希望我是一個心地善良，有愛心，既聰明又伶俐的小女孩兒。我非常喜歡自己的名字。）

——師：你能不能講一講關于你名字的故事呢？（請3-4個男孩，3-4個女孩自由發言）

——師：我發現男孩和女孩的名字是不同的，小女孩比如：卓珈、伊涵、瑩睿，她們的名字很秀氣，很可愛，很美，一聽就是個小女孩。小男孩，比如：浩宇、堃銘、達一，他們的名字很響亮、很大氣，一聽就是個小男孩兒。

——師：小朋友這么喜歡自己的名字，我們就大聲自豪地喊出自己的名字，我叫：（全體幼兒齊聲喊出自己的名字）

三、寫寫我的名字

——師：你們想不想寫一寫自己的名字呢？老師給你們準備了各種顏色的紙片和彩筆，小朋友呢要先到展板上找到自己的名字取下來，然后選擇自己喜歡的紙和筆，可以照著寫一寫自己的名字。寫完后可以把自己名字的故事講給你身邊的小朋友聽，我們快畢業了，你還也把自己的名字送給好朋友留個紀念。好，這組小朋友起立先找到自己的名字并取下來。（為了有秩序，將幼兒分成三組找名字，在幼兒寫和講的過程中，老師巡回指導。）

大班故事教案鄭人買履（通用22篇）篇十三

認知目標：知道一棵樹各部分的名稱和功能技能目標了解植物對人類、動物生存的重要性。（重點）

情感目標：培養幼兒熱愛植物的情感。

【活動準備】指偶。

導入：

1、教師有聲有色的講故事。

提問：故事中有誰？小蜜蜂采到又香又甜的蜂蜜了嗎？

（故事中有小蜜蜂、梨樹公公、梨花姐姐、樹葉哥哥、樹干大叔）

2、教具演示，串講故事，啟發幼兒說出故事中的主要情節，進一步加深對故事內容的理解。

提問：

（1）蜜蜂采到香香甜甜的蜂蜜了嗎？在什么地方采到的？（采到了，在梨花上采到的。）

（2）梨花為什么開的又香又美麗？（樹葉哥哥每天用陽光和水分制造成養料送給梨花，所以梨花開的又香又美麗。）

（3）小朋友能摘梨花嗎？（不能。要愛護樹木）

（4）梨樹怎樣才能結出又大又香甜的果子？（果農叔叔給梨樹澆水、施肥、捉蟲、梨樹才能結出又大又香甜的果子。）

課后組織幼兒分角表演故事。

大班故事教案鄭人買履（通用22篇）篇十四

1.專心聽故事，簡單了解飛機發明的過程。

2.通過故事學習科學家不怕失敗的精神。

3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

重點：能專心聽故事，正確回答有關的問題。

難點：學習科學家不怕失敗的精神。

親子故事《想飛的故事》.飛機圖片.視頻.飛機模型。

1.老師先出示一則謎語請幼兒猜。

像鳥不是鳥，

能在天上飛，

運人又載物，

本領真不小。

2.你們在那里見過飛機？

3.出示模型，誰能說說飛機是什么樣子的，它們都有一個共同的特點（都有一對機翼）。

4.講萊特先生造飛機的故事。

5.提問：

誰發明了飛機？

他們認為要想飛機飛起來就要有什么？

他們是不是一次就成功了呢？

失敗了他們有沒有放棄？在困難面前有沒有退縮？

6.想不想知道他們是怎樣造飛機的？

7.放視頻《飛機的發明》。

8.向幼兒提問：

誰來說說你看到了什么？

如果萊特兄弟中途放棄了，你覺得結果會怎樣？

假如是你們遇到困難，你們會有什么感受？

9.小結

10.欣賞各種美麗的飛機。

幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

大班故事教案鄭人買履（通用22篇）篇十五

1、認真聽故事，理解故事內容。

2、喜歡探究，在活動中體驗腳的重要作用。

認真聽故事，理解故事內容。

《左腳右腳要分家》故事圖卡

1、請幼兒聽指令用雙腳做動作，例如走路、跳躍等動作。

2、出示《左腳右腳要分家》故事圖卡，講故事。

3、向幼兒提問：

(1)左腳和右腳合作能做什么事情?(走路、上下車、跳繩。)

(2)左腳和右腳為什么吵架?(右腳不小心踩了左腳一下。)

(3)左腳和右腳分家以后，出現了什么情況?(不能走路，還會摔倒。)

(4)你認為左腳和右腳能分家嗎?為什么?(自由回答。)

4、請幼兒用“我有一雙腳，我會……”口頭造句。

5、請腳受過傷的小朋友講一講：“如果一只腳受傷了，走路或者做事情的時候有什么不方便?”啟發幼兒明白要在平時保護好自己的雙腳。

本次活動讓孩子們先看、再想、接著問、然后聽、最后演，始終將孩子們放在主體地位，使孩子們的觀察能力、思維能力、語言能力和想象能力都得到了充分的發展，收到了較好的效果。

大班故事教案鄭人買履（通用22篇）篇十六

大班語言活動多變的故事教案主要包含了活動目標，活動準備，活動過程，活動反思等內容，學習按有關時間、地點、人物、事件的順序，較完整地自編故事，擴散幼兒思維和想象，發展口語表達能力，適合幼兒園老師們上大班語言活動課，快來看看多變的故事教案吧。

1、學習按有關時間、地點、人物、事件的順序，較完整地自編故事。

2、擴散幼兒思維和想象，發展口語表達能力。

3、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

4、能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

圖片、磁性黑板、盒子六面繪有各種圖若干（裝在小籃里）

（一）、激發想象，讓幼兒自由講述自己的想法。

1、出示“小老鼠”圖，問： 它們是些什么樣的小老鼠？

2、它們看見半個西瓜皮（出示西瓜皮圖），會把它當成什么玩（用）？

出示有關幼兒想象出來的用法和玩法的圖片。

3、引導講述故事發生的時間、地點等情境。

那么，這個故事可能發生在時候？什么地方呢？ 出示有關表示時間、地點的圖片。

（二）、教師示范性地按一種思路進行講述，學習用恰當的詞匯比較連貫、完整地講述。

1、教師示范講述“西瓜船”故事。 利用太陽、河邊、小老鼠和西瓜皮、坐船四幅圖講述。

2、引導幼兒學習按時間、地點、人物、事件進行講故事。。

3、通過提問，進一步了解講故事的先后順序。

4、介紹學具的使用方法。任意選取一個時間、地點、人物、事件圖，每個盒子各選一面朝上，按次序擺好編故事。四人一組，共五組，指導幼兒在空處擺好編講。

（三）、幼兒分組編講故事。

指導幼兒編講故事，鼓勵編的不同，有創新，可編多個，了解幼兒所編情況。

（四）幼兒完整講述故事。

1、請幼兒講述。 講述之前，讓幼兒先取題目，說說講述意圖，利用黑板上的圖片助幼兒理順思路。

2、讓幼兒自和講述，和前者有所不同。

3、肯定幼兒和積極思維和想象，激發下次講述的愿望。

幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

大班故事教案鄭人買履（通用22篇）篇十七

1、有興趣地傾聽故事，理解故事的主要情節。

2、在重復聽故事的過程中，充分感受好朋友在一起快快樂樂表演雜技的優美意境。

1、故事畫冊。

2、大象，小猴，小熊，小老鼠，綠鸚鵡木偶各一個。

1、欣賞故事《大象雜技團》。

（2）再聽一遍故事。

2、邊看木偶表演邊欣賞故事。

（1）師：“大象雜技團里有哪些小演員”它們要到哪兒去？”

（2）在木偶表演的引導下，讓寶寶自由談談小動物們在表演什么，它們為什么這么快樂？

3、邊看畫冊邊跟著老師講故事。

提供幾本寶寶畫冊放在閱讀區中，讓寶寶自己閱讀。

“六·一”兒童節這一天，大象走出森林，要去給小朋友表演雜技。小猴子也要去，它坐在大象鼻子上，給大象套上了美麗的花環。小熊也要去，它用腳打起小花傘，在大象身上拿大頂。小老鼠也要去，它跳上小花傘，在傘上轉圈翻跟頭。綠鸚鵡也要去，它站在傘尖上一路唱歌：“雜技團來了！雜技團來了！”

小朋友們夾道歡迎，大家說：“多么漂亮的大象雜技團??！”在“六·一”慶祝會上，精彩的表演開始了。

大班故事教案鄭人買履（通用22篇）篇十八

1.鼓勵幼兒樂于參與集體活動，愿意與他人交流情感，分享快樂。2.進一步發展幼兒思維，提高口語表達能力。3.通過理解故事《孤單單與熱鬧鬧》，幫助幼兒了解元宵節習俗;豐富詞匯：紅彤彤、害羞。

：發展幼兒思維，提高口語表達能力。

：進一步理解孤單與熱鬧的含義，豐富幼兒情感。

物質：課件圖片(孤單與熱鬧)、紅綢子、小高蹺、鑼、鼓、教具鞭炮、課件-幼兒歌曲《如果幸福你就拍拍手》。

知識：幼兒已有的生活的經驗

活動方式：集體和個別相結合

一、導入：出示課件(孤單與熱鬧的圖片)，師：瞧，咱班今天來了好多小客人，仔細看一看，你發現了什么?小結：這是一個孤單的小朋友;這群小朋友在一起玩，很熱鬧。

二、展開：

1.教師講故事《孤單單與熱鬧鬧》，幫助幼兒了解元宵節習俗：

(1)元宵節為什么這么快樂?引導幼兒說說元宵節習俗，如：踩高蹺、舞獅子、敲鑼打鼓扭秧歌等等。

(2)請幼兒用各種實物教具學一學元宵節習俗，如：扭秧歌、放鞭炮、踩高蹺等等。

2.通過討論故事，豐富詞匯“紅彤彤”、“害羞”，發展幼兒思維，提高口語表達：

(1)那小米在元宵節這一天快樂嗎?開始的時候怎么樣?什么叫害羞?你害羞過嗎?因為害羞，所以他沒好意思出去玩，就感覺到了孤單。

(2)你什么時候覺得孤單了?孤單的時候你最希望什么?

(3)后來呢?和小伙伴們玩了什么?這時候他的心情怎樣?

(4)你喜歡孤單單還是熱鬧鬧?為什么?鼓勵幼兒多參與集體活動，愿意與他人交流情感，分享快樂。

三、結束：播放課件歌曲《如果幸福你就拍拍手》，幼兒感受分享快樂的幸福。

四、延伸：發散幼兒思維：小朋友，你還知道有關元宵節的其它習俗嗎?欣賞課件，豐富幼兒經驗。

大班故事教案鄭人買履（通用22篇）篇十九

1、感知童話故事中主要角色形象的特點和故事情節，學說故事中的對話。

2、借助人物形象出場的大小和高矮順序，進一步感知情節發展的線索，記憶故事中的對話。

3、積極參加講述活動，初步體驗與同伴共同講述、共同游戲的快樂。

1、圖片頭飾。

2、畫冊人手一本，故事磁帶、錄音機。

1、教師通過語言引出主題。

2、教師講故事幼兒看書，初步感知故事內容。提問。

（3）引導幼兒大聲講述角色的對話。

3、啟發幼兒根據動物從小到大的順序，創編越來越大的動物形象，續編故事結尾。

（1）看圖說說，這些動物有什么變化？你們猜猜還有誰會看見小房子？

（2）讓幼兒大膽創編比大灰狼形象更大的動物住進小房子。

4、幼兒大膽地講述表演對話。

師生閱讀幼兒用書，講述故事內容。

幼兒分小組表演。

小朋友一起聽音樂，吃糕點。

大班故事教案鄭人買履（通用22篇）篇二十

幼兒平時很喜歡買東西，因此逛超市是和幼兒生活密切聯系的。這個活動為幼兒提供了與生活相關的內容。設計這個活動想進一步激發幼兒學習漢語的興趣。

1、理解故事內容，能用較標準的漢語表達自己想買的東西。

2、學習運用量詞、形容詞，能在情景活動中較準確地使用量詞“雙”。

3、積極參與故事學習，樂意和同伴進行故事中的對話學習。

4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

1、學習運用量詞、形容詞。

2、理解故事內容，能用較標準的漢語表達自己想買的東西。

1、故事圖片，一雙手套、一雙鞋、一雙襪子、一雙筷子的詞語卡片及實物，小兔子、小猴、小羊、小狗、小馬頭飾。

2、《幼兒用書·語言》

3、錄音機、故事磁帶。

1、創設情景，感知故事。

（1）教師：“我想要買手套、鞋，我還想吃水果。誰能告訴我，怎么辦？”（幼兒：去超市購買。）

（2）教師：“一些小動物去逛超市了，我們看看它們買了什么？”

2、理解體驗故事。

（1）教師邊指圖片，邊講述故事。

（2）請幼兒一邊聽故事錄音，一邊小聲地跟著說故事。

3、情景表演故事。

幼兒分組戴頭飾表演故事。

4、遷移故事經驗。

教師：“說一說你去逛超市，最想買什么？”

教師：“你逛超市，要買東西，你會怎么和售貨員說？”

大森林里，小兔子開了一家超市。小動物們聽說小兔超市里有很多東西，就一起去逛超市。

小猴說：“你好！我想買一雙筷子，請問多少錢？”

小狗說：“你好！我想買一雙鞋子，請問多少錢？”

小羊說：“你好！我想買一雙手套，請問多少錢？”

小馬說：“你好！我想買一雙襪子，請問多少錢？”

小動物們逛超市，買到了很多東西，它們高高興興地回家了。

這節活動課是大班語言故事活動《逛超市》。

這節活動課選自于新疆維吾爾自治區農村雙語幼兒園，幼兒用書大班上冊中的主題六。

幼兒平時很喜歡買東西，因此逛超市是和幼兒生活密切聯系的。這個活動為幼兒提供了與生活相關的內容。設計這個活動想進一步激發幼兒學習漢語的興趣。

在上這個活動時幼兒的積極性很高，整體效果良好，達到了預期的目標。

大班故事教案鄭人買履（通用22篇）篇二十一

1、了解空氣污染的原因及影響。

2、通過角色扮演活動，學習表達自己的意見，發展語言表達能力。

1、《救救地球》幼兒用書和電子書第8-9頁

2、硫酸紙或半透明塑料片

通過角色扮演活動，學習表達自己的意見，發展語言表達能力。

能說出空氣污染的成因及影響。

1、請幼兒把一張半透明塑料片放在眼前，觀察活動室的四周，特別注意觀察連天圖畫的顏色。

2、向幼兒提問：

（1）你能清楚地看東西嗎？

（2）你有什么感覺？

(3) 你喜歡住在這樣灰蒙蒙的環境里嗎？為什么？

3、出示幼兒電子書，講述故事《小鳥搬家》

4、與幼兒討論：

（1）這次鳥群經過了什么地方？（大城市）

（2）為什么這座城市的藍天不見了？（城市的空氣受到污染，藍天被廢氣遮蓋住）

（3）仔細觀察第9頁的圖畫，廢氣是從哪里來的？（工廠、汽車和人們吸煙。）

（4）工廠和汽車為人么帶來哪些好處？又有哪些壞處？（幼兒自由回答）

（5）鳥群會在這座城市里安家嗎？為什么？

5、進行角色扮演游戲，老師是鳥群的首領，決定留在這個城市。幼兒扮演鳥兒，輪流勸說首領離開。

6、最后，請大家說一說哪些想法比較好，為什么？

大班故事教案鄭人買履（通用22篇）篇二十二

新《綱要》指出："語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。"。

1、開始部分：欣賞激趣，談話引出。

展示圖片——提問——談話。

展示恐龍圖片，吸引幼兒。恐龍是遙遠時代的動物，活動前幼兒對相關知識有所了解，活動一開始出示大恐龍的圖片，讓故事的主人公出現在兒童面前，集中幼兒注意力。

提問：這是什么動物？它長什么樣子的？引導幼兒講述恐龍的一些特征，教師提煉，突出重、大、長等特征。

談話：如果恐龍來到城里，會發生什么事情？幼兒根據自己的想象來講，然后教師提出學習內容故事《城里來了大恐龍》，幼兒會思考：故事的內容和自己講的一樣嗎？這樣幼兒就帶著好奇心去欣賞故事。

2、基本部分：

逐圖講述，理解故事——完整欣賞，加深印象——談話活動，情感體驗。

逐圖講述，理解故事。

教師運用直觀演示法，根據需要播放課件，引導幼兒在聽聽、看看、猜猜、講講的過程中初步了解故事的內容和情節，感知恐龍來到城里后帶來的麻煩和便利，以及其中的原由。

展示第一幅圖，然后提問：恐龍來到了什么地方？它是怎么走路的？發生了一件什么事？是什么原因造成的？通過多次提問，為幼兒創設一個問題情景，鼓勵幼兒仔細觀察，大膽想象，結合已有經驗，運用講述法講述發生的事情，教師給予積極的反饋，提煉語言，幫助幼兒理解畫面內容——恐龍"啪噠啪噠"地走路，身體很大，堵塞了交通。在講述中發展幼兒的想象力、語言表達能力，較好地突破活動的難點。

以同樣的方法引導幼兒講述第二、三幅圖。第二幅圖突出，恐龍身體太重，鐵路發出"吱咕吱咕"聲音。第三幅圖突出：恐龍脖子太長，把房頂掀翻。

前三幅圖的內容，都是恐龍給人們帶來的麻煩，教師在此引導幼兒講述"恐龍制造麻煩后，他的心情會怎樣？"。

接著，引導幼兒看第四幅圖"恐龍變成立交橋，為人們生活帶來便利"，體驗恐龍此時的心情，提示思想內涵，進行情感教育，突出教學目標。

完整欣賞，加深印象。

教師再次利用多媒體完整展示故事圖片，教師聲情并茂地講述故事，幫助幼兒多角度地感受、理解作品。

談話活動，情感體驗。

提問"恐龍前后心情一樣嗎，為什么？""如果你是一只恐龍，你想為人們做些什么事情？"鼓勵幼兒大膽想像，依照恐龍的各種形體特征說出與眾不同的回答。幼兒把自己當成恐龍，設身處地去思考講述，更能讓幼兒體驗幫助別人會快樂。

3、結束部分：幼兒閱讀故事，自由講述。

兒童在看故事，聽故事后，基本理解了故事的內容。再讓幼兒自由看書，拉近幼兒與讀本的距離。個別表達能力稍弱的`幼兒，教師在這一環節個別指導，促進其語言的發展。

有研究者指出，要讓幼兒成長為一個流暢的閱讀者，需要具備反思、預期、質疑、假設的策略技能，不同的策略技能具有不同的作用。本次活動，我就有意識的發展幼兒相關的閱讀技能。

"恐龍前后心情一樣嗎，為什么？""如果你是一只恐龍，你想為人們做些什么事情？"就是發展幼兒假設的策略技能等等。

這些策略的逐步發展，將有利于今后的閱讀。

俗語說，"教無定法、貴在得法"，今天我的說課還有很多不足之處，敬請在座的各位專家、同行給予批評指正。謝謝！

教學反思。

1、語言的發展對幼兒尤為重要，傾聽是語言教育的第一步，語言發生必須完成聽和說兩項作用。在本次活動中，孩子們對故事很感興趣，聽故事回答問題也完成的很好。

2、在續編故事中，很多孩子能畫出自己創編的故事，但是在語言組織能力上還是很欠缺。需要大量的聽說練習來加強幼兒的語言表達能力。

3、如果讓我重新上這節課，我會加入討論環節，讓孩子們多去練，多去說。在部分環節上，多去引導幼兒開口。