教學(xué)工作計(jì)劃包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)以及評價(jià)方式的確定等方面。我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備了一些優(yōu)秀的教學(xué)工作計(jì)劃范文，供大家參考學(xué)習(xí)。

少年說教案（專業(yè)18篇）篇一

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

課文插圖、魯迅介紹及重點(diǎn)語句。

學(xué)生回答后，出示課本75頁圖。讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)去認(rèn)識(shí)、了解魯迅先生吧！

今天我們先來學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。隨機(jī)板書課題

1、組織分段朗讀課文

2、教師巡視指導(dǎo)朗讀。

3、啟發(fā)質(zhì)疑。（學(xué)生可能會(huì)提出不理解“其間、無端、素不知道、如許”等詞語，教師可通過后面的練習(xí)幫學(xué)生理解；如果提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時(shí)解決）

4、出示練習(xí)：把下面的詞語與正確的解釋連線：

5、引發(fā)思考，啟發(fā)談話

1、提出思考問題，并出示重點(diǎn)理解的句子

（1）他正在廚房里……用圈子將他套住了。

（2）他見人很怕羞……我們便熟識(shí)了。

2、引發(fā)學(xué)生思考，教師適時(shí)板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈

3、提出思考問題，引導(dǎo)學(xué)生思考并解答疑問

結(jié)合“他見人很怕羞……我們便熟識(shí)了”體會(huì)閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點(diǎn)。

1、讓學(xué)生結(jié)合對閏土外貌描寫的學(xué)習(xí)，說一說描寫人物外貌要注意什么。

2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小練筆

3、組織學(xué)生做游戲

1、隨著教師的導(dǎo)入進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)

2、全班齊讀課題。

3、學(xué)生分段朗讀課文，糾正字音。

默讀課文，在課本空白處作簡單的批注，在文中不理解的地方做上記號(hào)。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。

4、學(xué)生自讀圈畫，

5、質(zhì)疑。（學(xué)生自讀后提出自己不懂的詞語或句子，然后全班交流解決）

6、完成練習(xí)：連線

其間只知道

無端稀奇

素不知道如此

如許從來不知道

希奇其中

單知道無緣無故

7、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象？（能談多少就談多少）

8、思考：“我”和閏土第一次見面時(shí)，閏土是什么樣子的？速讀課文，畫出有關(guān)句子。

9、思考并回答：閏土的外貌有什么特點(diǎn)？

10、思考并回答：從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個(gè)怎樣的少年？

11、結(jié)合對閏土外貌描寫的學(xué)習(xí)，說一說描寫人物外貌要注意什么。（抓住人物的特點(diǎn)）

12、用幾句話描寫一位同學(xué)的外貌。

13、一位學(xué)生讀，其他同學(xué)猜一猜他寫的是誰。（如果同學(xué)們能很快猜出來，就說明他寫得像，抓住了人物的外貌特點(diǎn)）

少年說教案（專業(yè)18篇）篇二

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)中華少年熱愛祖國的情感。

2．為祖國擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來，為身為中華少年而自豪。

3．有感情地朗誦詩歌。

教學(xué)重點(diǎn)：了解祖國的過去、今天、明天。

難點(diǎn)：感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。

課前引導(dǎo)學(xué)生了解祖國的發(fā)展，課堂上運(yùn)用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的自豪感。

祖國發(fā)展變化的圖片或資料介紹。

１課時(shí)。

教學(xué)過程。

（一）談話引入。

1.通過閱讀資料，同學(xué)們，你能給大家介紹一下我們祖國的一些情況嗎？（生自由談）。

2.祖國正走向富強(qiáng)，作為他的兒女，你感到什么？

3.那讓我們自豪地說：（讀課題）中華少年。

（二）、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？

（1.以充沛的感情朗誦詩歌，讀出自豪、讀出對祖國的深情。2.采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會(huì)。）。

實(shí)際上學(xué)習(xí)這首詩的重點(diǎn)在讀和交流體會(huì)。

（三）分配任務(wù)，學(xué)生自讀詩文。

1.生分四人小組，自己分工。教師出示學(xué)詩指導(dǎo)。

a小組分工，甲乙丙丁四個(gè)角色。

b四人合作朗讀詩文。

c找出不理解的地方，與小組成員討論得出結(jié)論。（可借助學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)習(xí)，如字典）。

d討論每節(jié)詩分別講了什么，表達(dá)著怎么樣的一種感情。

e帶著自己感受到的感情分角色朗讀。

f換角色再讀詩文，將自己的感受用一段話表達(dá)出來。（文體不限，字?jǐn)?shù)不限）。

2.生分組活動(dòng)。

（四）全班交流學(xué)習(xí)成果。

1．生按自己的角色分配，全班一起讀詩文。

2．生交流小組尚未解決的問題。

3.生交流每節(jié)詩分別講了什么，表達(dá)著什么樣的思想感情。

（介紹了我們祖國豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向：要譜寫祖國更璀璨的詩篇。）。

（詩文表達(dá)著，作為一名中華的少年，無比自豪，卻又責(zé)任重大的感情。）。

4．交流自己寫的感受，在聽別人感受后，可以充實(shí)自己的感受。

（四）朗誦比賽，評比總結(jié)。

1.各組再分工，練習(xí)朗誦，準(zhǔn)備比賽。

2.朗誦活動(dòng)，各組上臺(tái)朗讀，可以一個(gè)小組朗誦一個(gè)小節(jié)來評比。

3.評比總結(jié)。

中華少年們，你們是祖國的未來，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國譜寫璀璨的詩篇！

自豪驕傲。

少年說教案（專業(yè)18篇）篇三

少年說教案（專業(yè)18篇）篇四

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。

2.理解由生字組成的詞語。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)贛江“水天一色、霞鶩齊飛”之壯觀，秀美的景象，感受少年王勃非凡才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)重難點(diǎn)、

理解課文內(nèi)容，體會(huì)贛江“水天一色、霞鶩齊飛”之壯觀，秀美的景象，感受少年王勃非凡才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

課前準(zhǔn)備：搜集滕王閣和少年王勃的資料。課前預(yù)習(xí)。

教學(xué)過程。

一、談話導(dǎo)入。

1.前面我們學(xué)習(xí)了朱德元帥和李廣將軍的故事。今天我們再來學(xué)習(xí)一位才華橫溢的詩人少年時(shí)的故事。

板書課題，齊讀讀題。

2.你對滕王閣了解多少?

3.你對王勃有什么了解?

(讓學(xué)生說搜集的資料，教師補(bǔ)充介紹)。

4.今天，我們就來看看他是如何寫《滕王閣序》的?

二、初讀感知。

1.自己借助拼音讀課文，做到字字讀準(zhǔn)、句句讀通。

2.檢查預(yù)習(xí)。

(1)指名讀生字詞。糾正字音。

(2)指名讀課文。其他同學(xué)聽音、聽情。進(jìn)行評價(jià)。

3.老師這兒還有文中的一些詞，你會(huì)讀嗎?

(出示：滕王閣序、整修一新、胸有成竹、文思如泉、筆走如飛、拍案叫絕、千古傳誦。)。

(1)自讀。

(2)指名讀，開火車讀，齊讀。

4.把生字詞和這些詞帶入文章中，再去讀一讀。

5.(出示詩句)落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。

(1)自讀，看看在哪兒停頓好?落霞/與/孤鶩/齊飛，秋水/共/長天/一色。

(2)指讀。

三、理解課文內(nèi)容。

1.自由讀課文，你覺得王勃是一個(gè)怎樣的人?

指名說。(學(xué)生肯定知道王勃是一個(gè)有才華的人，用一個(gè)詞來概括“才華橫溢”板書：才華橫溢)。

學(xué)生也可能會(huì)說王勃聰明，也可能其他，教師可根據(jù)情況適當(dāng)調(diào)整課堂教學(xué)。

2、下面我們來看一看王勃是如何的才華出眾?

(1)、指名讀第一自然段。

(討論：少年王勃被邀請參加宴會(huì)，說明了他當(dāng)時(shí)非常有名，也具有一定的才氣。)。

指導(dǎo)朗讀。

相機(jī)理解“整修一新”。

(2)、當(dāng)都督請人寫文章，眾人表現(xiàn)怎樣?

齊讀第二自然段。

(3)學(xué)習(xí)第三自然段。

面對都督的要求，在座的你看看我，我看看你，誰也不敢答應(yīng)，這時(shí)王勃在干什么呢?

a、指讀第3自然段。

b、你看到的是一幅怎樣的美景?

c(出示)。

1.一只野鴨正披著落日的余輝飛翔，燦爛的云霞在天邊飄蕩??。

2.一只野鴨正披著落日的余輝緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩??。

a.自己讀讀句子，意思相同嗎?

b.有什么不同?哪一句好?你體會(huì)到什么?

c.有感情地讀第2句。

有感情地讀第3自然段。王勃只用一句話就把這美景寫了出來。

(4)自讀第4自然段。

齊讀詩句。

理解詩意。(聯(lián)系第3自然段的內(nèi)容)。

詩寫得如此棒，如此美，我們有感情地齊讀這句詩句。

他為什么能寫這么好的詩句?

他邊走邊想，想些什么?(指名說)。

師：是啊，他寫時(shí)才會(huì)胸有成竹，文思如泉，筆走如飛，一氣呵成，做做動(dòng)作來理解這些詞的意思。

好?請人表演都督的語言、動(dòng)作。我們也不禁為王勃的才華所折服，真是一位奇才!有感情地齊讀第4自然段。

3.教學(xué)第5自然段，齊讀第5自然段。

三、小結(jié)。

課文主要寫了一件什么事?(能復(fù)述全文)。

少年說教案（專業(yè)18篇）篇五

1、結(jié)合文中描寫少年渡河的有關(guān)語句，體會(huì)少年的倔強(qiáng)個(gè)性。

2、學(xué)習(xí)渡河少年那種執(zhí)著向上、永不退縮、勇敢自信的精神。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

4、學(xué)習(xí)本課的生字，理解“倔強(qiáng)”“奇葩”“滑進(jìn)”“擎”等詞語的意思。

1、理解重點(diǎn)詞語、句子含義。

2、體會(huì)人物的內(nèi)心世界及內(nèi)在精神。

熟讀課文，學(xué)習(xí)生字。

同學(xué)們當(dāng)你清晨準(zhǔn)備坐車上學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)身上沒有半毛錢，你對售票員說沒錢能讓我坐車嗎?可是被拒絕了。你會(huì)怎么辦?怎么想呢?(走著去或者不去了等)曾經(jīng)有一位少年也遇到了類似的情況。一條大河擺在他面前，又被船家拒絕了，那這個(gè)孩子會(huì)怎么辦呢?讓我們一起走進(jìn)課文，看個(gè)究竟。板書課題。齊讀課題。

1、根據(jù)自己的預(yù)習(xí)用簡短的話說一說課文講了一件什么事。

2說一說課文時(shí)按什么順序來寫的?

(起因經(jīng)過結(jié)果)。

(一)弄懂事情的起因。

1、自由讀文要求讀準(zhǔn)字音讀通句子找出事情的起因。

2瀏覽課文找出少年與老人的對話，你認(rèn)為這是怎樣的老人，怎樣的少年?(生匯報(bào)師板書：誠實(shí))。

3、抓住老人當(dāng)時(shí)的兩個(gè)動(dòng)作彎腰低頭體會(huì)老人是無心的拒絕。

4、出示：少年向當(dāng)頭挨了一棒，孤零零地立在岸上。體會(huì)修辭方法的好處。

(二)分析事情的經(jīng)過。

1、默讀課文找出作者和老人面對河中少年的不同反應(yīng)。畫出老人說的話。

2、生補(bǔ)充作者想喊沒喊出來的話可能是什么?

3、指導(dǎo)分角色朗讀老人說的話體會(huì)老人的好心少年的倔強(qiáng)。

4、指導(dǎo)朗讀10--12自然段完成填空。

5、配樂朗讀。

(三)事情的結(jié)果。

1、少年為什么會(huì)給老人寫信?想一想信中可能會(huì)寫些什么?

2、課文中少年除了具有誠實(shí)、倔強(qiáng)、感恩這三種品質(zhì)外還有那些值得我們學(xué)習(xí)的地方呢?(出示填空學(xué)生自由補(bǔ)充)。

3、如果你在今后的學(xué)習(xí)生活中遇到了困難你會(huì)怎么面對呢?

課堂小練筆。

相信學(xué)完這節(jié)課大家都會(huì)有自己獨(dú)特的感受，面對今后的生活也會(huì)有一些新的想法。現(xiàn)在請同學(xué)們拿起筆用簡短的語言把自己的感受寫下來。

少年說教案（專業(yè)18篇）篇六

本課編寫了兩份教案。教案二是按課文的敘述順序安排教學(xué)過程，教師引導(dǎo)得比較細(xì)致、具體，適合針對一般層次學(xué)生的教學(xué)。教案一變序安排了教學(xué)過程，適合針對思維較活躍的學(xué)生。同時(shí)與制作的課件完全一致。

《少年閏土》是寫人的文章。人物的外貌、語言、動(dòng)作是表現(xiàn)人物的基本方法，作品抓住了這些特點(diǎn)，將人物刻畫得十分成功。我們的教學(xué)過程也要體現(xiàn)這樣的特點(diǎn)。教案設(shè)計(jì)一在如下幾方面做了嘗試：

從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始，通過提問直接把學(xué)生的注意力引到看瓜刺猹這件趣事上，以人物的動(dòng) 作描寫為突破口，引導(dǎo)學(xué)生接近閏土，認(rèn)識(shí)閏土，了解閏土的特點(diǎn)。悟出方法后，自己學(xué)習(xí)理解捕鳥、拾貝殼、看跳魚兒三件事，在讀、想、評、議的主動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)踐中領(lǐng)悟并得到語文知識(shí)、學(xué)習(xí)方法和思想內(nèi)容，體現(xiàn)教是為了達(dá)到用不著教的訓(xùn)練過程。

閏土看瓜刺猹這幅畫面給作者和讀者都留下了極深刻的印象，啟發(fā)學(xué)生想象畫面，再現(xiàn)語言文字所反應(yīng)的客觀事物，讓閏土這個(gè)人物在畫面中鮮明地樹立起來，深入人心，從而利于學(xué)生掌握人物的特點(diǎn)。

課文中閏土的四件事都是采用對話的形式描述的，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住閏土的語言來體會(huì)他勇敢、聰明、能干、活潑可愛的特點(diǎn)，同時(shí)體會(huì)作者所要表達(dá)的熱愛農(nóng)村生活，熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。

課文對閏土的外貌描寫簡潔而精彩。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌上最有特征的方面去體會(huì)人物最突出的性格特點(diǎn)。這樣既符合認(rèn)知規(guī)律，又符合寫人文章的寫作規(guī)律。并帶動(dòng)思考·練習(xí)4的指導(dǎo)，做到讀寫結(jié)合。

課后閱讀《故鄉(xiāng)》原文。運(yùn)用抓住人物語言、動(dòng)作、神態(tài)了解人物內(nèi)心的方法來體會(huì)長大后的我和閏土的內(nèi)心活動(dòng)，然后同學(xué)之間交流中年閏土是怎樣一個(gè)人。將課內(nèi)的學(xué)習(xí)方法用于課外的閱讀實(shí)踐當(dāng)中，達(dá)到課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合。

第一課時(shí)解決了人物外貌描寫的理解和寫作的問題，將四件事的分析完整地在第二課時(shí)中進(jìn)行。這樣安排既分散了教學(xué)的重難點(diǎn)，又提高了每一課時(shí)的教學(xué)效率。

少年說教案（專業(yè)18篇）篇七

星期天，我在家里看了由市婦兒工委、市教育局、市婦聯(lián)、團(tuán)市委聯(lián)合拍攝的微電影《小小少年》，電影講述了重陽節(jié)前夕的周末，老師留的一項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐作業(yè)，班長張一航和體委蘇曉寧一組因?yàn)椴欢煤献鞫鴮?dǎo)致活動(dòng)夭折，后來在老師家長的關(guān)懷指導(dǎo)幫助下，學(xué)習(xí)“狼族”精神，組織新年聯(lián)歡會(huì)獲得圓滿成功。該電影貼近學(xué)生生活實(shí)際，蘊(yùn)含教育意義，讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，在孩子幼小的心田樹立正確的價(jià)值觀，讓他們在蛻變中實(shí)現(xiàn)自我成長！電影雖短，卻意味深長，令我感受頗多。

合作在這個(gè)世界上是無處不在的。毛澤東說過：人是需要有幫助的。荷花雖好，也要綠葉扶持。一個(gè)籬笆打三個(gè)樁，一個(gè)好漢要有三個(gè)幫。可見，人與人之間的合作必不可少。不過合作不僅僅只是人與人之間的相互配合，想要卓有成效，還要有互相之間團(tuán)結(jié)、協(xié)作和有自我犧牲精神。只有學(xué)會(huì)合作，才能取得更大的成功。而我從電影中體會(huì)到一個(gè)道理是成功的合作不僅要有統(tǒng)一的目標(biāo)，還要盡力做好分內(nèi)的事情，而且要心中想著別人，心中想著集體，有自我犧牲的精神。

比如說做實(shí)驗(yàn)，就需要大家的合作才能成功。有一次，班主任馬老師讓我們?nèi)嗨膫€(gè)人一組做實(shí)驗(yàn)。同學(xué)們每個(gè)人都在家準(zhǔn)備好幾樣實(shí)驗(yàn)材料。開始做實(shí)驗(yàn)了，大家都拿出早已準(zhǔn)備好的材料，大家都一起動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。一開始由于組內(nèi)有兩個(gè)人脾氣不合鬧別扭，我們組就自己做自己的實(shí)驗(yàn)，誰也不幫誰，于是過了很長的時(shí)間都沒有成功。馬老師一看這樣不行呀，由于我們組配合得不好，影響了數(shù)學(xué)課的進(jìn)度。馬老師苦口婆心地說服了大家，我們這才開始了組內(nèi)合作。在合作中我們分工明確、互相配合，沒過多長時(shí)間，這個(gè)是實(shí)驗(yàn)就大獲成功，受到了老師的表揚(yáng)，我們小組的同學(xué)們歡呼雀躍。

人們常說：小合作有小成就，大合作有大成就，不合作就很難有什么成就。由此可見，合作是一筆非常寶貴的財(cái)富。合作是一種美德，合作是一種可貴的品質(zhì)。讓我們好好利用這筆財(cái)富，努力學(xué)習(xí)這種美德，將合作進(jìn)行到底。

杏林小學(xué)三年五班黃喜存。

近期觀看了佳木斯小蜜蜂讀書會(huì)組織拍攝的`首部系列兒童心理微電影《小小少年》.講述了重陽節(jié)前夕，老師留給同學(xué)們一項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生從小學(xué)開始學(xué)會(huì)合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，在孩子幼小的心田樹立正確的價(jià)值觀，讓學(xué)生在蛻變中實(shí)現(xiàn)自我成長！

電影里老師將同學(xué)們分成四小組，各自去完成任務(wù)，其中有三組都成功地完成了任務(wù)，令我印象最深的是第四組的同學(xué)們，由班長張一航和體委蘇曉寧帶隊(duì)，因?yàn)樗麄儍蓚€(gè)人意見不統(tǒng)一，各持己見，爭執(zhí)討論一番卻沒達(dá)成一致意見！任務(wù)失敗！老師得知詳情，單獨(dú)和二人溝通，引導(dǎo)兩位同學(xué)去讀《狼圖騰》這本書，從書中去體會(huì)其中的大智慧。合作精神。和平共處及團(tuán)隊(duì)精神。

一。大智慧在同學(xué)的共同完成任務(wù)中，就好像在實(shí)踐孫子兵法，“多算勝，少算不勝”.只有集思廣益，大家共同努力，多個(gè)人多份力量，舍小我，成大我，保全群體。這絕不是一般的聰明，而是大智慧。

二。合作精神在平日集體活動(dòng)中，不能各持己見，以自我為中心，有時(shí)做事只想自己，沒有集體觀念等等，這些都是我們必須去克服改進(jìn)的。做事有頭腦，不屈不撓，勇敢頑強(qiáng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作。

三、和平共處在集體任務(wù)中，同學(xué)之間應(yīng)密切合作，和睦相處。這樣做的目的有時(shí)是為了達(dá)到雙方合意的目標(biāo)。另外，同學(xué)之間地默契配合成為了集體成功的決定性因素。

四、團(tuán)隊(duì)精神無堅(jiān)不摧的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，在班長的帶領(lǐng)下，()班中每一個(gè)人都要為了集體承擔(dān)一份責(zé)任，每個(gè)成員都不希望成為光說不干的“同學(xué)”,每一名同學(xué)都在扮演著至關(guān)重要的角色。成功的班集體也是如此。每位成員不僅要承擔(dān)自己的義務(wù)，還要準(zhǔn)備隨時(shí)承擔(dān)起更大的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。一個(gè)團(tuán)體的生命力很可能就維系于此。枯木不成林，在這個(gè)時(shí)代越來越多的人認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)精神的重要性，一個(gè)優(yōu)秀的個(gè)人如果不能融入到一個(gè)團(tuán)體中那么他的價(jià)值永遠(yuǎn)也不會(huì)完全體現(xiàn)。

所以無論是在集體生活中，學(xué)習(xí)中還是完成任務(wù)中，作為學(xué)生的我們都要有這樣的大智慧。合作精神。和平共處及團(tuán)隊(duì)精神。這樣我們的成長道路才會(huì)越來越成功！越來越精彩！

冷云小學(xué)五年一班魏鈺峰。

今天晚飯后我觀看了《小小少年》這部微電影。劇中的少年就像早晨初升的太陽，從地平線上徐徐上升，那么耀眼；那么燦爛。他們充滿愛心，團(tuán)結(jié)一致，尊老愛幼，茁壯成長。

這部電影主要闡述了一位小學(xué)老師，在重陽節(jié)這天為全班同學(xué)布置了一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)分組完成。

第一組去萬達(dá)廣場賣花，看到他們對待每一位客人的耐心和熱情，感到他們長大了。如果我是顧客我也會(huì)為我的爺爺奶奶買一朵花吧！

第二組同學(xué)去了敬老院為爺爺奶奶們舉辦了一場聯(lián)歡會(huì)。同學(xué)們表演的很精彩，看到老爺爺老奶奶的慈祥笑容，我由衷的為他們感到高興和自豪。從中我更能體會(huì)到助老為樂，敬老為美的中華民族的傳統(tǒng)美德。

第三組更有創(chuàng)藝，他們在小區(qū)內(nèi)擺了一個(gè)書攤，還約了幾個(gè)小朋友每二周舉行一次漂書活動(dòng)。看到這個(gè)片段使我知到了讀書的重要性，自己讀過的書也要與別人分享。

第四組因?yàn)榘嚅L和體育委員產(chǎn)生了分歧，沒有完成任務(wù)。老師讓他們倆讀了《狼圖騰》這本書，在書中倆人學(xué)到了小組同學(xué)要團(tuán)結(jié)一心才能完成老師布置的任務(wù)。老師還讓他們倆人全面負(fù)責(zé)這次新年聯(lián)歡會(huì)。他們互相配和，這次聯(lián)歡會(huì)舉辦非常成功。

“一根筷子輕輕被折斷，十根筷子牢牢抱成團(tuán)”.個(gè)人的力量是渺小的，是微不足道的，集體的力量是無窮的。我們在生活中一定要團(tuán)結(jié)友愛；互相幫助。要學(xué)習(xí)狼群的精神，無論做什么事都不能自私自利，要學(xué)會(huì)互相分享。我們生長在一個(gè)富強(qiáng)、民主、文明、法治的年代。我們更應(yīng)該珍惜這美好時(shí)光。像劇中的小小少年學(xué)習(xí)知錯(cuò)能改，陽光、自信、快樂、勇敢迎接我們的新時(shí)代。

少年說教案（專業(yè)18篇）篇八

1·會(huì)寫7個(gè)生字。正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語。

2·有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。

1·通過閏土的外貌、語言、動(dòng)作，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。

2·理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”思想感情的變化。

初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。

1·抓住對閏土的外貌、語言、動(dòng)作的描寫，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。

2·通過理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”的思想感情的變化。

3·初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。

一、識(shí)字品句，指導(dǎo)朗讀。

師：閏土這名字是怎么來的？

生：閏土是閏月出生的，五行缺土。

師：“五行缺土”什么意思？

生：好像是算命的說法。

師：五行，就是金木水火土。我們的祖先認(rèn)為萬事萬物都是由金木水火土五種元素組成的，當(dāng)然我們也是由金木水火土組成的。大概是閏土的父親聽了算命先生說閏土的命里缺土，缺什么名字里就補(bǔ)什么——從這個(gè)有點(diǎn)土氣的名字，我們也能感受到父親對閏土的愛。

（依次板書“正月”“忙月”“秕谷”“祭祀”。正音，運(yùn)用查字典等多種方法理解詞義）。

【設(shè)計(jì)意圖】這些詞雖然不是課后生字表中要求掌握的，但的確是需要老師指導(dǎo)的，所以，識(shí)字教學(xué)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。

師：文中講“我”家里要做大的祭祀，請閏土和他的父親到“我”家來幫忙。“我”是誰？

生：魯迅。

師：小說是虛構(gòu)的。《故鄉(xiāng)》是以魯迅的故鄉(xiāng)紹興為背景，以魯迅自己的真實(shí)故事為素材創(chuàng)作的自傳體小說。文中的“我”是魯迅虛構(gòu)的主人公，雖然有很多魯迅的影子，但不能說主人公就是魯迅。今后我們閱讀小說的時(shí)候，不要把作品中的“我”當(dāng)成作者。魯迅的文章一向爭議很大。有的人說味道很好。有的人說讀不懂。魯迅的文章到底味道如何呢？我們來品一品。

（課件出示：“我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現(xiàn)在也沒有知道——只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛。”生讀）。

師：這么長的句子一口氣讀下來，有什么感覺？

生：我覺得有點(diǎn)深?yuàn)W。

師：魯迅是第一個(gè)用白話文寫小說的人。什么是白話文？就是我們現(xiàn)在語文書上的這些現(xiàn)代文。在魯迅之前，我們中國人寫的是之乎者也的古文。所以魯迅的這句話還是留有一點(diǎn)點(diǎn)古文的痕跡。比方說第一句“我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西”，我們把“的”和“猹”換一個(gè)順序，讀讀看。

生：我那時(shí)并不知道這所謂的猹是怎么一件東西。

師：對魯迅的文章還有什么感覺？

生：我覺得像繞口令。

生：我覺得魯迅的文章的確跟別人的不一樣。總是反復(fù)地在說一個(gè)意思——不知道。

生：想知道！

師：對呀。這兩個(gè)破折號(hào)就像是穿越時(shí)空的綿綿思念，把三十多年來難以磨滅的好奇和朦朦朧朧的猜想表達(dá)得淋漓盡致。

（師生齊讀“我那時(shí)并不知道？？”）。

（課件出示：“他正在廚房里，紫色的`圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。”生讀）。

師：閏土的模樣的確就是紹興鄉(xiāng)下孩子那種可愛的土氣、健壯、害羞！

【設(shè)計(jì)意圖】品評魯迅文章的味道，這幾個(gè)句子非常有特色，代表著魯迅語言的特點(diǎn)。讀好這幾句，對于讀好讀懂其他句子有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。

二、初讀研究，整體感知。

師：我們從閏土的外貌中體會(huì)到他是一個(gè)健康、可愛的紹興農(nóng)村孩子，下面我們將重點(diǎn)研究閏土的語言和動(dòng)作，體味他的個(gè)性特點(diǎn)。

師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀6—8節(jié)，完成填空：

可以根據(jù)教材內(nèi)容填，也可自己想，可以填一點(diǎn)，也可以填幾點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖】開放的填空，給學(xué)生開放的思維空間；開放的要求，激起學(xué)生讀文的興趣和自信；按自己喜歡的方式研究，大大豐富了讀文的內(nèi)涵和方式，提高了讀的質(zhì)量。

師：同桌先交換一下意見，有必要可離開座位，尋找合作伙伴。

生：我填“能干的少年閏土”。因?yàn)殚c土能在雪地上很巧妙地捕鳥。

生：我覺得應(yīng)該填“知識(shí)豐富的少年閏土”。因?yàn)樗粌H知道海邊的各種貝殼，還知道許多“我”和“我”的朋友們所不知道的事。

生：我想填“機(jī)智勇敢的少年閏土”。因?yàn)椋粋€(gè)人敢在海邊的沙地上管瓜。猹來了，他也不害怕，還捏了胡叉去刺猹，要是我早就嚇跑了。

生：我說是“心中有無窮無盡稀奇事的少年閏土”。因?yàn)樗老卵┨煸趺床而B，懂得稀奇古怪的貝殼、兇猛的猹和有趣的跳魚兒等等。

師：請幾位同學(xué)根據(jù)剛才的交流，將課文中介紹的幾件事整理后寫在黑板上，其他同學(xué)寫在自己的本子上，看誰寫得正確，而且字又漂亮。

（雪地捕鳥、撿貝殼、看瓜刺猹、看跳魚兒。教師根據(jù)學(xué)生的板書在用詞上做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)）。

【設(shè)計(jì)意圖】板塊研讀，彈性填空，學(xué)生多元讀解。既感知了課文整體，又豐富了閏土形象。

師：那么，“我”對哪件事印象特別深刻呢？為什么？

生：雪地捕鳥。因?yàn)殚c土一到，我便要他捕鳥，可見“我”對閏土捕鳥的本領(lǐng)很佩服，印象特別深。

生：我認(rèn)為是“看瓜刺猹”。因?yàn)樯弦惶谜n我們學(xué)過，“我”與閏土分別了三十年，一看到閏土，就想起他少年時(shí)看瓜刺猹的畫面，課文第一節(jié)就寫這件事，可見對這件事印象非常深。

師：是呀！所以這兩件事在文中寫得也就較詳細(xì)。

三、研讀重點(diǎn)，隨機(jī)點(diǎn)撥。

師：魯迅是我國偉大的文學(xué)家，他寫的文章都有十分精妙的詞句，請大家再一次仔細(xì)默讀課文，找找最值得研究的詞語、句子，甚至是標(biāo)點(diǎn)。等會(huì)兒交流時(shí)，可以匯報(bào)自己的研究成果，也可提出問題請大家?guī)椭＃▽W(xué)生默讀課文，圈點(diǎn)、評注、查資料；教師巡回，但不作任何指點(diǎn)）。

【設(shè)計(jì)意圖】還課堂給學(xué)生，讓他們自行研究，憑自己的知識(shí)積累、思維方式去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并嘗試自己解決問題，真正做學(xué)習(xí)的主人。

師：好，下面咱們來交流你的研究成果或發(fā)現(xiàn)的問題。

生：我發(fā)現(xiàn)閏土捕鳥很有經(jīng)驗(yàn)。從“掃出空地、支起短棒、撒下秕谷、一拉”等詞語中可以看出。尤其是用短棒支起竹匾，更能看出他是捕鳥高手，因?yàn)橐焕贪簦液芸炻涞兀B想飛走也來不及了。

生：我認(rèn)為閏土不但捕鳥很有本事，還很勇敢。你聽，猹咬得西瓜啦啦地響，當(dāng)時(shí)又沒個(gè)伴，他不僅不害怕，還捏了胡叉輕輕地走去。

生：猹是很兇猛的，你向它走去，它不會(huì)跑掉，反倒向你奔來，多可怕呀！但閏土刺猹好似家常便飯，什么都不在乎，可見他機(jī)靈、勇敢。

生：我研究課文中的四個(gè)省略號(hào)和兩個(gè)破折號(hào)。我認(rèn)為省略號(hào)是表示語意未盡，破折號(hào)都是表示解釋說明。

生：我不同意。課文中的省略號(hào)有一處是表示列舉事物的省略，例如：“藍(lán)背……”不過，我發(fā)現(xiàn)有一處標(biāo)點(diǎn)用錯(cuò)了：稻谷，角雞，鵓鴣，藍(lán)背……中間應(yīng)用頓號(hào)而不是逗號(hào)。

師：你真了不起，但據(jù)我考證，作者當(dāng)時(shí)寫這篇文章時(shí)還沒有頓號(hào)，所以只能用逗號(hào)代替了。

生：“我素不知道天下有這許多新鮮事……我先前單知道它在水果店里出賣罷了。”從“素不知道”這個(gè)詞中可以看出，“我”對閏土說的這些事從來也沒聽過，感到十分新奇。從中也能看出“我”了解得很少，知識(shí)貧乏。連水果是怎么來的都不知道。

師：“素”字你怎么理解呢？

生：“素”是“向來”的意思。

生：課文中有一句話，含義非常深刻：“啊！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。”我好像有點(diǎn)知道，但又不是十分明白。我覺得這個(gè)“啊”字加一個(gè)“！”表示“我”對閏土的贊美，羨慕他心中有那么多無窮無盡的稀奇事。

【設(shè)計(jì)意圖】這是第二板塊研讀中最難解的一句話，學(xué)生似懂非懂，處于一種“憤悱”狀態(tài)，需借點(diǎn)撥、引導(dǎo)之力。

師：你說得很有道理，這句話確實(shí)值得研究。（點(diǎn)擊課件）出示：“啊！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。”

點(diǎn)撥：

（1）讓學(xué)生自由地充分地讀。

生：“無窮無盡的稀奇的事”指的是剛才講到的雪地捕鳥、撿貝殼、刺猹、看跳魚兒等事。“他們”指“我”的一些朋友、少爺們。“高墻上的四角的天空”是指天空很小。

生：“高墻上的四角的天空”不僅僅指天空小，還借此來說明“我”和“我”的朋友們生活的空間小，眼界狹窄，知識(shí)貧乏。

生：與前面的感嘆詞“啊”連起來一讀，我發(fā)現(xiàn)，“我”在對閏土敬佩、羨慕的同時(shí)，還表達(dá)了“我”對自己生活環(huán)境的不滿，渴望有像閏土一樣自由自在的生活。

生：我也明白了這一點(diǎn)，課文中說“四角的天空”是院子里高墻上的，這真是這些少爺們生活的地方，與閏土的生活環(huán)境一比，他們覺得自己太封閉了，也想到外面去看看，所以才會(huì)有這樣的感嘆。

師：請同學(xué)們將“啊”和“院子里高墻上的四角的天空”連起來想一想，再讀一讀，體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)的這種感情。（指讀——點(diǎn)撥——再指讀——齊讀）。

【設(shè)計(jì)意圖】適時(shí)、適度的點(diǎn)撥，解放學(xué)生的思路，使教學(xué)推向縱深。

四、爭辯研讀，開放課堂。

師：那么，在當(dāng)時(shí)社會(huì)，如果要你選擇，你想當(dāng)閏土還是當(dāng)課文中的“我”？想當(dāng)閏土的坐在左邊（稱正方），做“我”的坐右邊（稱反方），咱們來討論一番。老師有幾個(gè)要求：

（1）先在組內(nèi)討論，準(zhǔn)備充分的理由。

（2）在爭辯的過程中，當(dāng)你被對方說服，可改變你的選擇，并變動(dòng)座位。

【設(shè)計(jì)意圖】：設(shè)計(jì)專題，引導(dǎo)爭辯，將活動(dòng)引進(jìn)課堂，在活動(dòng)中充分展示學(xué)生心靈的自由，凸現(xiàn)個(gè)性。

師：好！時(shí)間到，下面由雙方陳述自己的理由，一個(gè)同學(xué)在講時(shí)其他同學(xué)一定要專心聽，并想反駁對策。

正方：我喜歡做閏土。因?yàn)槔蠋焺偛耪f的那個(gè)社會(huì)里，正是閏土小的時(shí)候，我就喜歡小時(shí)候自由自在的閏土，可以捕鳥、撿貝殼、刺猹、看跳魚兒，多有趣！

反方：閏土雖然自在，但他沒有受教育，是個(gè)野孩子，太無聊了，這樣能行嗎？哪像“我”，盡管不是很自由，但能受良好的教育，很有教養(yǎng)。

反方：這僅僅是閏土農(nóng)村的一些事，對一個(gè)城里人來說難免會(huì)有一些好奇；反過來，少爺“我”在城里的許多事課文中沒有說，如果寫出來，閏土不知道的也許要多得多，肯定也會(huì)羨慕不已的。

師：大家爭論激烈，誰也不肯讓誰，老師覺得這個(gè)問題的答案并不重要，重要的是大家投入地研究這個(gè)問題的過程。

【設(shè)計(jì)意圖】爭辯，是教學(xué)的一種新機(jī)制，它的引入開放了課堂，解放了學(xué)生，學(xué)生當(dāng)家作主，盡情發(fā)揮，在爭辯中明晰內(nèi)容，發(fā)展思維，展示個(gè)性，也較好地培養(yǎng)了口語交際的能力。

四、深度拓展，

（生自由想象）。

師：兒時(shí)的伙伴是一生的財(cái)富。可是他們第二次見面，卻并不像我們所說的這樣——。

出示《故鄉(xiāng)》的片斷：“一日是天氣很冷的午后……‘阿！閏土哥，——你來了？……’他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：‘老爺！……’”

師：你有什么問題要問？

生：他們原來是那么好的朋友，為什么現(xiàn)在變得那么陌生？

生：第二次見面應(yīng)該很興奮的，可怎么不想說話了？

生：這次見面為什么沒有我們想象中的激情和熱情？

師：今天時(shí)間有限，建議大家課后閱讀魯迅的短篇小說《故鄉(xiāng)》。

教學(xué)反思。

在本課的教學(xué)中，放手給學(xué)生，讓學(xué)生通過自讀自悟，領(lǐng)會(huì)人物特點(diǎn)。給學(xué)生以想象的空間，學(xué)生各抒己見，想象豐富，閏土的形象赫然浮現(xiàn)于我們眼前。學(xué)生對閏土形象的理解是潛移默化的。注重讓學(xué)生自讀，對語言文字予以直接的思考、理解和感悟。整節(jié)課都體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，他們的思維情感在課堂中交互流淌；而教師只是課堂的組織者，引導(dǎo)者，是學(xué)生的合作者，與學(xué)生進(jìn)行平等對話。朗讀是最好的學(xué)習(xí)手段，教學(xué)過程中我設(shè)計(jì)了幾處讓學(xué)生在充分想象的基礎(chǔ)上，通過合情合理地朗讀加深理解文章內(nèi)容。注重文本與原著的結(jié)合，在我們現(xiàn)在的教學(xué)中顯得非常重要，學(xué)了一篇課文，延伸的、可挖掘的東西是題中應(yīng)有之義，課后學(xué)生如能認(rèn)真閱讀原著，可加深對課文的理解。

少年說教案（專業(yè)18篇）篇九

1．會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課生字新詞。

2．結(jié)合課文內(nèi)容理解句子的含義，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

3．通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去，就能獲得成功。

4．有感情地朗讀課文，背誦指定自然段。

教學(xué)重點(diǎn)。

結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)。

懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

教學(xué)時(shí)數(shù)。

2課時(shí)。

教學(xué)過程。

第一課時(shí)。

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們看過雜技比賽嗎？說說你在觀看比賽時(shí)的感受。今天我們就一起來欣賞一場驚心動(dòng)魄的雜技表演。

二、初讀課文，掌握字詞。

1．自由讀課文，根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音（教師巡視指導(dǎo)）。

用自己的話說說這篇文章主要寫一件什么事。談?wù)勛约鹤x后的感受。

2．指名讀課文，矯正字音。

3．檢查詞語理解情況。

優(yōu)雅頹喪迷惘座無虛席不知所措。

4．理解課文內(nèi)容，理清寫作順序。

（1）默讀，給課文分段，總結(jié)段意。

第一部分：

第1自然段：倒敘式開頭。

第二部分：

第2自然段到倒數(shù)第2自然段：寫頂碗少年不怕失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。

第三部分：

（2）自由讀第二部分。

用序號(hào)從文章標(biāo)出頂碗少年一共嘗試了幾次。

第一次失敗。第2自然段。

第二次失敗。第3自然段。

第三次成功。4到6自然段。

5．齊讀文章最后一個(gè)自然段。

三、作業(yè)。

1．掌握本課生字、新詞。

2．有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)回憶一下這篇文章主要寫了一件什么事。

二、品讀詞句，體會(huì)情感。

1．默讀課文，思考：頂碗少年進(jìn)行了幾次表演？（三次）。

2．生讀課文，以讀帶思。

（1）學(xué)生讀第一個(gè)場面描寫，畫出失敗后少年的表現(xiàn)（臺(tái)上，卻并沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬）。

（2）學(xué)生讀第二個(gè)場面描寫，畫出失敗后少年的表現(xiàn)（臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了）。

（3）學(xué)生讀第三個(gè)場面描寫，畫出少年的表現(xiàn)。

3．讀這三句話，（投影出示）體會(huì)頂碗少年三次表演的心理變化。（聯(lián)系前后文的場面描寫。）。

（1）臺(tái)上，卻并沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。

（2）臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。

（3）少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。

三、課后拓展，深化感悟。

四、總結(jié)：

讀到這兒，我相信同學(xué)們已經(jīng)深深地感受到了頂碗少年那顆鍥而不舍、勇敢頑強(qiáng)的心。真心希望我們班的每一個(gè)同學(xué)都有一顆這樣的心，在生活中，在學(xué)習(xí)上，不怕困難，永不退縮。

五、板書設(shè)計(jì)：

第一次失敗：微笑鞠了一躬。

第二次失敗：呆呆地不知所措。

第三次成功：鎮(zhèn)靜鞠了一躬。

驚心動(dòng)魄的拼搏。

少年說教案（專業(yè)18篇）篇十

董曦曦。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。

2.以課文敘述王冕兩件事例中的重點(diǎn)語句為抓手,在對語言文字的揣摩過程中，感受王冕孝敬母親、勤奮好學(xué)的美好品德。在潛移默化中使他們的思想和情感再一次得到凈化與升華。

3.感受文中景色描寫的優(yōu)美，揣摩體會(huì)作者景色描寫的順序。

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《少年王冕》，請大家和老師一起寫一寫課題。（板書課題，強(qiáng)調(diào)“冕”的寫法。）我們一起來齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)新課，整體感知。

（一）、孝敬母親。

重點(diǎn)品讀：王冕說：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)些家用，還能帶幾本書去讀呢。”

追問：王冕真的覺得悶得慌嗎？生：不是，王冕喜歡讀書。師：那他為什么還要這樣說？

生：因?yàn)樗胩婺赣H分擔(dān)家庭的重?fù)?dān)，不想讓母親難過。師：真是個(gè)孝順的好孩子！

大家對這段對話有了這么深刻的理解，那你能讀好嗎？請一組同學(xué)分角色朗讀。

剛才這組同學(xué)，不僅讀出了母親的無奈和愧疚，又讀出了王冕的懂事和孝順，真不愧是我們班的朗讀高手。

其他同學(xué)還有沒有補(bǔ)充：你還從哪些地方看出了王冕的孝敬？

1、“王冕一一答應(yīng)，母親含著眼淚回去了。”

2、“遇上秦家煮些腌魚臘肉，他總舍不得吃，用荷葉包了回家孝敬母親。”

3、“王冕得了錢，就買些好東西孝敬母親。”

4、“春光明媚的時(shí)候，王冕就用一輛牛車載著母親，到村上的湖邊走走。母親心里十分歡喜。”

（這四句做簡要評價(jià)）。

王冕還是一個(gè)什么樣的人？我們接著請同學(xué)來匯報(bào)。

（二）、勤奮好學(xué)。

1、“每天給的點(diǎn)心錢，他也舍不得花，積攢一兩個(gè)月，便偷空到村學(xué)堂，從書販子那里買幾本舊書。白天牛吃飽了，王冕就坐在柳樹陰下看書。”

2、“天下哪有學(xué)不會(huì)的事？我何不自己畫幾筆？”

3、“起初畫的不好，三個(gè)月之后，便大有長進(jìn)。”（做簡要評價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀）。

那我們現(xiàn)在就可以說王冕是一個(gè)（孝敬母親）、（勤奮好學(xué)）的人。

三、感受美景，深析人物形象。

匯報(bào)：

1、王冕作畫的原因。

2、為下文做鋪墊。

那這究竟是一幅怎樣的美景讓王冕立下了學(xué)畫的志向？請同學(xué)們放聲朗讀，思考作者是怎樣把景色描寫的這么美的？可以從遣詞用句、修辭手法、描寫順序等方面入手，然后小組內(nèi)交流。

匯報(bào)：

1、對仗：山上霧氣繚繞，巖石掩映；山下樹木蔥蘢，青翠欲滴。

指導(dǎo)朗讀：有層次有節(jié)奏感，抑揚(yáng)頓挫。

2、動(dòng)詞：鑲、透、照。使用生動(dòng)，把景物寫活了。

3、顏色：黑、白、綠、紅。

4、四字詞語：霧氣繚繞、巖石掩映、樹木蔥蘢、青翠欲滴、晶瑩透亮。

指導(dǎo)朗讀，讀出美感。

5、順序：由高到低，由遠(yuǎn)到近。追問：這樣寫的好處是什么？美景當(dāng)然要美讀才好，哪位同學(xué)愿意把這美景美美的讀給大家聽？（兩位同學(xué)）這樣的美景不背下來可惜了，給大家一點(diǎn)時(shí)間按照老師給的提示，把這段文字試著背誦下來。（檢查背誦）。

四、小練筆。

小練筆展評。

五、總結(jié)。

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了王冕少年時(shí)代的故事，長大之后的王冕更是才華橫溢，他畫的荷花美，梅花美，寫的詩更美，課后同學(xué)們可以繼續(xù)了解一些王冕的資料，也可以讀一讀吳敬梓的《儒林外史》中關(guān)于王冕的介紹，相信你們對王冕會(huì)有更深層次的認(rèn)識(shí)。

少年說教案（專業(yè)18篇）篇十一

1、教學(xué)目標(biāo)：

蘭州小伙劃大拳，正式如虹，什么辦事，座一哈，趕場子，過生日，聚會(huì)，結(jié)婚，有撒事了暖一哈，那都是避免不了的要在酒場子上扎個(gè)手的。

2、名詞解釋：

劃拳又叫豁拳、拳、猜拳、拇戰(zhàn)，即飲酒時(shí)兩人同時(shí)伸出手指并各說一個(gè)數(shù)，誰說的數(shù)目跟雙方所伸手指的總數(shù)相符，誰就算贏，輸?shù)娜撕染啤４四宋覈艂髦两袢詴r(shí)尚流行的飲酒游戲，它增添酒興，烘托喜慶。

3、教學(xué)效果：

喊拳要有氣勢，架口要正尼。(我的觀點(diǎn)：氣勢壓倒一切！)。

4、案例分析：

大拳說是國粹那一點(diǎn)都不夸張，具體由來無從考證。但走過大江南北，風(fēng)聲雨聲猜拳聲，那是聲聲入耳啊。婚喪嫁娶過壽滿月朋友聚會(huì)爛酒們叫板，在蘭州什么場子少得了劃拳呢?更有好家們苦心鉆研，什么點(diǎn)七拳，三九拳，四七拳，二八拳，不勝枚舉。

“打關(guān)”“打擂臺(tái)”“卸車”，拔旗，形式多樣，“賣酒”“挑到”、“砸康子”這是酒場子上常見的賴酒形式。

5、教學(xué)重點(diǎn)：

需要注意的是，蘭州人劃拳五和零是不要的，還有就是雁灘的不要十，也就是說不可以喊五和零，只能選擇喊一二三四六七八九十這幾個(gè)數(shù)字。出拳喊數(shù)都有講究，切不可任意妄為。

(1)“零”的出法：

出零時(shí)須將手掌緊握成拳狀，相當(dāng)于石頭剪刀布里的石頭。喊零時(shí)不叫零，也不喊沒有，而喊“保”。蘭州人劃拳五和零是不要的，就是所謂的不要“五保戶”。

(2)“一”的出法：

出一根手指時(shí)必須是出大拇指，就是所謂的“拳拳不離大拇指”，而喊一時(shí)有一心敬你；一個(gè)，一星敬，點(diǎn)冒員，點(diǎn)子元；點(diǎn)棒點(diǎn)棒等等。可任意發(fā)揮。

(3)“二”的出法：

出兩根手指時(shí)通常是大拇指和中指。切記不可出大拇指和食指，因?yàn)檫@個(gè)手勢是非常不禮貌的(后果相當(dāng)?shù)膰?yán)重)，此乃大忌，切記切記。喊二時(shí)有哥倆好；兩好兩好，在好上啊，弟兄兩個(gè)好啊；二喜好；好了就好啊等等。

(4)“三”的出法：

出三根手指時(shí)是大拇指食指和中指。喊三時(shí)有三星高照；三套元，套元三，三朵朵；還是個(gè)三；三又來了等等。

(5)“四”的出法：

出四時(shí)是把食指拳起，出其余四指。喊四則有四季財(cái)；四季大發(fā)；四季紅，紅四季，四面紅旗飄啊，飄過來了飄過起了，等等。

(6)“五”的出法。

出五自然是將手掌攤開即可。喊五就有著名的“五魁首”了，在影視劇里經(jīng)常可以看到。當(dāng)然在蘭州我們是不要五的，可以忽略。

(7)其他口令叫法。

喊六，就是六連兒，六子連，高升拳，高高升，高里高升，在高升。

喊七有七巧梅；七巧；七個(gè)，麻巧，老巧，橋上站；橋洞里看等等。

喊八有著名的`八匹馬；叭的一聲；八仙到了；八大拉氈，等等。

喊九有九長富貴；九快；九是個(gè)好酒，九快財(cái)，快到了，等等。

喊十有滿十滿十；十在是好啊；滿堂，沙十滿田，全家好啊。

以上介紹的是標(biāo)準(zhǔn)的手勢，但就是有人出拳不按常理，比如出三時(shí)出大拇指中指小拇指等等。這叫“花拳”。通常是不容許的。

6、教學(xué)難點(diǎn)：

喊拳時(shí)有清渾之分，喊1234阿拉伯?dāng)?shù)字叫清拳，又叫“一字清”。而喊的比較花哨，就像我前面舉例說明的叫渾拳。通常狀況下一般都劃的是渾拳。

兩人第一次劃拳，為了表示尊重，通常要帶個(gè)好再正式開始劃。(例：都出一根拇指，都喊哥倆好啊，然后再開始)或者帶兩個(gè)好，甚至帶四個(gè)好(哥倆好你好我好全家好)，當(dāng)然還有不要比臉組勁的帶十八個(gè)好的。

7、教學(xué)總結(jié)。

話說回來，喝酒劃拳是能盡興但還是要少喝呢，不是說的好，酒是糧食的精華嗎，越喝越年輕嗎，好拳不好酒嘛！

少年說教案（專業(yè)18篇）篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文第5自然段。

2、理解課文內(nèi)容，感受少年王冕孝敬母親、勤奮好學(xué)的美好品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：感受少年王冕孝敬母親、勤奮好學(xué)的美好品質(zhì)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)詞語、導(dǎo)入新課。

1、復(fù)習(xí)詞語。

【出示】。

王冕?元末明初?耽誤年成隔壁貼補(bǔ)。

秦家合抱粗?陰涼牽掛含著眼淚。

腌魚臘肉?孝敬積攢不知不覺黃梅時(shí)節(jié)。

陰云密布?青翠欲滴晶瑩透亮大有長進(jìn)。

精神高手春光明媚載著。

2、王冕是元末明初人，是著名的畫家、詩人；通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文主要寫了少年王冕的哪幾件事？（板書：放牛、學(xué)畫）。

3、通過第一課的學(xué)習(xí)，你覺得少年王冕是一個(gè)怎樣的人？（板書：孝敬母親、勤奮好學(xué)）。

4、今天，讓我們再一次走進(jìn)課文，走進(jìn)少年王冕的世界，深入地去體會(huì)王冕孝敬母親、勤奮好學(xué)的美好品質(zhì)。

二、學(xué)習(xí)課文，交流感受。

1、王冕七歲時(shí)父親就去世了，靠母親做些針線活供他讀書。眼看三個(gè)年頭過去，王冕已經(jīng)十歲了。一天，母親把王冕叫到面前說：

【出示】。

“孩子呀，不是我要耽誤你。這幾年年成不好，只靠我做些針線活兒掙的這點(diǎn)錢，實(shí)在供不起你讀書。如今只好讓你到隔壁人家去放牛。”

2、指名學(xué)生來讀讀這句話。

3、同學(xué)們，中國有句古話，說人生有三大不幸（曰少年喪父、中年喪妻、老年喪子），意思就是人生有三種事讓人最痛苦。

4、王冕小小年紀(jì)，就經(jīng)歷了其中的一大痛——少年喪父，只剩下孤兒寡母倆相依為命，請同學(xué)們聯(lián)系課文內(nèi)容填一填：

【出示】。

如果不是因?yàn)槟愕赖迷纾绻????????????），如果（????????????）如果（????????????），我怎么會(huì)讓你小小年紀(jì)就離開學(xué)堂，去給人家放牛啊！

【出示】。

王冕說：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)些家用，還能帶幾本書去讀呢。”

6、交流。

7、為什么王冕要說自己“在學(xué)堂里悶得慌”而“幫人家放牛，心里倒快活些？”

8、交流：體會(huì)王冕體貼母親、孝敬母親、報(bào)答母親的養(yǎng)育之恩……。

9、王冕是多么愛讀書啊，而王冕的母親為什么不讓他讀書呢？難道母親不愛王冕嗎？

9、交流：能體會(huì)到母親當(dāng)時(shí)的是一種怎樣的情感？（無奈、無助……）。

10、請你帶著你的情感，來體會(huì)一下母親說的這番話的含義。

【出示】。

“孩子呀，不是我要耽誤你。這幾年年成不好，只靠我做些針線活兒掙的這點(diǎn)錢，實(shí)在供不起你讀書。如今只好讓你到隔壁人家去放牛。”

【出示】。

眼看三個(gè)年頭過去，王冕已經(jīng)十歲了。一天，母親把他叫到面前，說：“孩子呀，不是我要耽誤你。這幾年年成不好，只靠我做些針線活兒掙的這點(diǎn)錢，實(shí)在供不起你讀書。如今只好讓你到隔壁人家去放牛。”王冕說：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)些家用，還能帶幾本書去讀呢。”

12、也許是王冕的孝心感動(dòng)了秦家人，也許是秦家人正需要這樣一位幫手。

【出示】。

第二天一早，母親便同王冕來到隔壁秦家。秦家人牽出一頭水牛來，交給王冕，指著門外說：離這不遠(yuǎn)就是七泖湖，湖邊的草地上有幾十棵合抱粗的垂楊柳，十分陰涼。牛要渴了，就在湖邊喝水。我每天供你兩頓飯，早上再給你兩個(gè)錢買點(diǎn)心吃，只是做事要勤快些。”母親謝了秦家，替王冕理理衣服，說道：“你在這里處處要小心，每天早出晚歸，免得讓我牽掛。”王冕一一答應(yīng)，母親含著眼淚回去了。

13、請一位同學(xué)來讀一下這一段。

14、母親對善良的秦家人很是感激，但看著自己的兒子畢竟才十歲，心中有萬般無奈和舍不得，于是說道：

【出示】。

“你在這里處處要小心，每天早出晚歸，免得讓我牽掛。”王冕一一答應(yīng)，母親含著眼淚回去了。

15、母親牽掛的是什么？

16、王冕一一答應(yīng)的是什么話？

17、王冕為了讓母親更相信他說的話，可能會(huì)把這段話說得更具體一些，只是我們后人沒有記錄下來。你能幫助課文描述得更加具體些，把話說得更讓母親放心嗎？指名學(xué)生說說。

【出示】。

遇上秦家煮些腌魚臘肉，他總舍不得吃，用荷葉包了回家孝敬母親。

19、你想借助哪幾個(gè)詞來傳達(dá)王冕的孝心，指導(dǎo)感情朗讀。

【出示】。

每天給的點(diǎn)心錢，他也舍不得花，積攢一兩個(gè)月，便偷空來到村學(xué)堂，從書販子那里買幾本舊書。白天牛吃飽了，王冕就坐在柳樹陰下看書。

21、指名讀這一句，談感受。

22、每天早上餓著肚子也要省錢買書讀，這就是勤奮好學(xué)的王冕！讓我們一起胸含敬佩之情讀讀這一句。

三、學(xué)習(xí)王冕畫荷花。

十歲的王冕漸漸長成了十三、四歲的少年，他越發(fā)孝順、勤奮。

【出示】。

不知不覺三四年過去了，王冕讀了不少書，也明白了許多道理。

1、他懂得了哪些道理呢？（做人要自信、要積極、天下哪有學(xué)不會(huì)的事呢？）。

2、有了本事就能更好地孝敬母親了；是啊，書讓王冕懂得了做人的道理，還激發(fā)了他深沉的美感。你看，在王冕眼中，周圍的一切都是那么五彩繽紛。

【出示】。

一天，正值黃梅時(shí)節(jié)，天氣悶熱，王冕放牛累了，便在綠草地上坐著。轉(zhuǎn)眼間，陰云密布。一陣大雨過后，天空中黑云鑲著白云。陽光偷出來了，照得湖水通紅。山上青一塊，紫一塊；山下樹木蔥蘢，青翠欲滴。樹枝像水洗過一般，綠得尤其可愛。湖里有十來枝荷花，花苞上雨水點(diǎn)點(diǎn)，荷葉上水珠晶瑩透亮。

3、你覺得文中的這段風(fēng)景描寫美嗎？指名學(xué)生讀讀描寫景色的句子。

4、作者是按什么順序來描寫這段讓王冕入迷的風(fēng)景的？

5、討論順序：從高到低、時(shí)間先后、先次后主。

6、正因?yàn)榘匆欢ǖ捻樞蛎鑼懀虐丫拔锩鑼懙眯蜗竺匀耍屪x者如身臨其境。

7、生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。王冕為什么能夠發(fā)現(xiàn)如此美麗的景色？（因?yàn)樗朴诎l(fā)現(xiàn)、勤于捕捉、積極表達(dá)…………）。

8、是啊，處處留心皆學(xué)問，王冕就是這樣一個(gè)善于觀察、熱愛學(xué)習(xí)的孩子。同學(xué)們，如此優(yōu)美的畫面，老師特地找來給大家看看！（欣賞美景），讓我們誰再來欣賞這幅美麗的畫面，請一位同學(xué)讀一讀美景？其他同學(xué)可以閉上眼睛想象畫面。老師給你配上音樂。（古箏曲：《高山流水》）。

【出示】。

一天，正值黃梅時(shí)節(jié)，天氣悶熱，王冕放牛累了，便在綠草地上坐著。轉(zhuǎn)眼間，陰云密布。一陣大雨過后，天空中黑云鑲著白云。陽光偷出來了，照得湖水通紅。山上青一塊，紫一塊；山下樹木蔥蘢，青翠欲滴。樹枝像水洗過一般，綠得尤其可愛。湖里有十來枝荷花，花苞上雨水點(diǎn)點(diǎn)，荷葉上水珠晶瑩透亮。

9、過渡：如此美景，讓王冕產(chǎn)生了“人在畫圖中”的感覺。你還找到了哪些能體現(xiàn)王冕勤奮好學(xué)的句子。

【出示】。

自此以后，王冕就把攢下來的錢托人到城里買些顏料，學(xué)著畫荷花。起初畫得不好，三個(gè)月之后，便大有長進(jìn)，那荷花的精神、形態(tài)、顏色，沒有一處不像真的。鄉(xiāng)里人見他畫得好，竟拿錢來買。王冕的荷花越畫越好，這消息一傳十，十傳百，諸暨一帶都曉得他是個(gè)畫荷花的高手，都爭先恐后來買他的畫。王冕得了錢，就買些好東西孝敬母親。

10、王冕“起初畫得不好，三個(gè)月之后，便大有長進(jìn)”，從中你看出什么？（聰慧、堅(jiān)持不懈、艱苦努力）。

【出示】。

11、你覺得這段話里，有沒有王冕后來成為著名畫家的奧秘？是什么？（師法自然，不畏困難，勤奮刻苦、勤學(xué)苦練、書山有路勤為徑、勇于嘗試，對美的感受及表達(dá)的愿望等）。

12、王冕的荷花越畫越好，這消息一傳十，十傳百，諸暨一帶都曉得他是個(gè)畫荷花的高手，都爭先恐后來買他的畫。

13、理解“高手”的含義。

14、就是這樣的高手，那荷花的精神、形態(tài)、顏色，沒有一處不像真的。

15、高手就是這樣刻苦努力、勤奮學(xué)習(xí)、勤學(xué)苦練、孜孜不倦成長起來的。就像我們上周學(xué)習(xí)的《滴水穿石的啟示》中的人物一樣。讓我們再來讀這段話，好好體會(huì)。

【出示】。

自此以后，王冕就把攢下來的錢托人到城里買些顏料，學(xué)著畫荷花。起初畫得不好，三個(gè)月之后，便大有長進(jìn)，那荷花的精神、形態(tài)、顏色，沒有一處不像真的。鄉(xiāng)里人見他畫得好，竟拿錢來買。王冕的荷花越畫越好，這消息一傳十，十傳百，諸暨一帶都曉得他是個(gè)畫荷花的高手，都爭先恐后來買他的畫。王冕得了錢，就買些好東西孝敬母親。

16、畫荷花給王冕和他的家庭帶來了怎樣的變化？

17、王冕的母親看到這一切會(huì)怎么說？

四、總結(jié)全文。

1、一個(gè)家境貧寒的放牛娃，刻苦好學(xué)，竟然成了“畫荷花的高手”，少年王冕的成功，是他鍥而不舍、精益求精、持之以恒的成果。同學(xué)們，王冕是一個(gè)成就很高的詩人、畫家，尤其以畫梅花著稱：他為后世留下了300多首好詩；其中有一首《墨梅》這樣寫道：

【出示】。

吾家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。

1、讓我們一起來讀、背這首詩。

2、布置作業(yè)。

【出示】。

1、背誦第5自然段；

2、欣賞王冕的詩畫及墨梅圖，背誦《墨梅》詩；

3、閱讀《儒林外史》第一回，了解原文的寫作手法。

【板書設(shè)計(jì)】。

放???牛???學(xué)???畫。

孝敬母親?勤奮好學(xué)。

少年說教案（專業(yè)18篇）篇十三

1、理解課文內(nèi)容，了解少年閏土的特點(diǎn)，體會(huì)“我”與閏土之間深厚的友情。

2、有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。

3、運(yùn)用多種方式(聯(lián)系上下文、借助背景資料、抓住關(guān)鍵詞等)理解含義深刻的句子。

4、學(xué)習(xí)抓住人物特點(diǎn)(外貌、動(dòng)作、語言)描寫人物的方法。

5、初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。

通過課文的語言文字，深入理解作品內(nèi)涵及學(xué)習(xí)寫作方法。

兩課時(shí)

1.出示魯迅照片，師生交流魯迅資料。引出感嘆詞“啊”。

2.展示“看瓜刺猹”圖，了解魯迅筆下的閏土。

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，閏土留給你印象最深的是什么，用筆做上記號(hào)。

2.交流印象深刻的內(nèi)容，并梳理出課文結(jié)構(gòu)，其間注意生字的讀音和長、難句的指導(dǎo)。

3.歸納出對閏土的總體印象，回扣“啊”字。

1.找出文中帶有“啊”的句子，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

2.以閏土語言為突破口體會(huì)人物特點(diǎn)：

(1)指名輪讀閏土的話，讓學(xué)生明白閏土的話中包含著“雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒”四件事。

(2)自讀閏土的話，邊讀邊想象畫面。問：你最感興趣的是閏土的哪些話?生讀師相機(jī)指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“雪地捕鳥”和“看瓜刺猹”，采用“情境渲染、聯(lián)系實(shí)際、引入背景資料、對應(yīng)比照”等多種方法理解感悟、入情入境朗讀。

3.用上“啊”說說對閏土的感受。

4.出示課文插圖體會(huì)兩人對話時(shí)的神情、動(dòng)作，問：閏土和“我”的對話中，“我”的語言很少，只有一些感受，你能根據(jù)“我”的想法想像出“我”當(dāng)時(shí)說了什么嗎?寫在“我”的感受旁。

5.同桌分角色朗讀、指名讀。

1.師小結(jié)引說，比照“我”與閏土的不同。

(1)你從這個(gè)“啊”中讀出了什么，如果用語言表示“我”的感嘆，你會(huì)怎么說?讓生帶著各自體會(huì)有感情讀句。

(2)借助多種方式(聯(lián)系上下文、圖片對比、聯(lián)系生活等)體會(huì)“四角的天空”的深刻內(nèi)涵。

2.引導(dǎo)生回扣第一自然段并背誦。

2.讓生快速閱讀《故鄉(xiāng)》原文片段：

一日是天氣很冷的午后，我吃過午飯，坐著喝茶，覺得外面有人進(jìn)來了，便回頭去看。我看時(shí)，不由的非常出驚，慌忙站起身，迎著走去。

這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍;先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋;眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著;手里提著一個(gè)紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。

我這時(shí)很興奮，但不知道怎么說才好，只是說：

“阿!閏土哥，--你來了?......”

我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞、跳魚兒，貝殼，猹，......但又總覺得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。

他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情;動(dòng)著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：

“老爺......”

我似乎打了一個(gè)寒噤;我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。

1.找出閏土和“我”的語言，用上“啊”表示自己的心情。

2.布置學(xué)生讀小說《故鄉(xiāng)》，自主探究原因。

師以“啊”作小結(jié)。(主要從魯迅、閏土、學(xué)生表現(xiàn)及展望未來等方面去說。)

少年說教案（專業(yè)18篇）篇十四

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了四件稀奇事，“我”對哪件事印象最深，為什么？（是瓜地刺猹，因?yàn)檎n文一開始就寫，而且寫了兩處，寫得最詳細(xì)。）

（1）想象當(dāng)時(shí)的情景，有感情地試讀第1自然段。（啟發(fā)引導(dǎo)：月夜下，少年閏土怎樣去刺猹？）

（3）自由練讀。

（4）回憶背誦的方法，選擇自己最擅長的一種背誦的方法，在最短的時(shí)間里，把第一段背下來。

（5）指名讓背得最快的同學(xué)介紹背誦的經(jīng)驗(yàn)。

（6）全體嘗試背誦。

過渡語：閏土真是見多識(shí)廣，那么，“我”和“我”的朋友們的生活環(huán)境和經(jīng)歷又是怎樣的？請找出有關(guān)的句子。

1.引導(dǎo)理解含義深刻的句子。

出示句子：

【課件10】“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。”

結(jié)合引導(dǎo)課堂爭議：課文中的“我”與閏土相比，到底誰的知識(shí)更多？

（1）質(zhì)疑問難。根據(jù)句子，你有哪些問題？（他們指誰？“四角天空”說明了什么？這句話表達(dá)了作者怎樣的情感？……）

（2）聯(lián)系上下文，自由獨(dú)立思考。

（3）找自己在班級里最喜歡的同學(xué)討論，交流。

（4）全班交流，綜合意見。（“他們”指的是作者往常的朋友。“四角天空”說明“我”和那些地主少爺們生活圈子小，知識(shí)面狹窄。這些話表達(dá)了“我”對閏土的廣闊生活天地的向往和對現(xiàn)狀的不滿。）

得出結(jié)論：

“我”：書本知識(shí)豐富。

少年閏土：聰明能干機(jī)智勇敢見多識(shí)廣熱愛自然（板書）

1.找出描寫閏土外貌的詞句，想一想：外貌與生活環(huán)境有什么聯(lián)系？

2.教師讀：“他正在廚房里，一張圓臉，頭戴一頂帽子……”讓學(xué)生仔細(xì)聽，把老師漏讀的字（紫色、小氈帽、銀項(xiàng)圈）用鉛筆輕輕畫去，（訓(xùn)練學(xué)生的聽力）對比著讀，仔細(xì)品味與課文有什么區(qū)別。

3.討論交流。（紫色說明閏土生活在大海邊，身體十分健康；小氈帽說明閏土生活在農(nóng)村；銀項(xiàng)圈說明閏土的父親十分疼愛他。）

4.師生小結(jié)：人物的外貌、打扮、穿著和生活環(huán)境、身份有密切的關(guān)系。

師生討論、小結(jié)：身份不同；穿著、打扮不同；外貌不同……）

（1）引導(dǎo)遷移。

作者在課文中為什么沒有寫“我”的外貌呢？是不是作者魯迅忘了寫呢？請你根據(jù)剛才我們討論的結(jié)果和課文中“我”的身份，把“我”的外貌補(bǔ)寫完整。

（2）自由選擇學(xué)習(xí)伙伴，展開討論。

（3）補(bǔ)寫。

（4）交流、修改。

（5）選擇學(xué)生寫的片段介紹：“瞧！那不是地主家的小少爺嗎？頭戴瓜帽，長得又白又胖，腦后拖著一條長辮子，走起路來大搖大擺的。脖子上掛著一塊小巧玲瓏的玉佩，一雙烏黑的眼睛，似乎提不起一點(diǎn)兒精神……”

（6）說說為什么樣寫？有什么好處？

6.結(jié)課，拓展。

7.選做題：

出示：【課件11】一眼就認(rèn)出走進(jìn)來的人，灰黃的皮膚，尖長的臉，又腫又紅的眼睛配著一張毫無生氣的嘴，他就是閏土。

——節(jié)選自《故鄉(xiāng)》

想一想健康、活潑、可愛的少年閏土為什么會(huì)變成這樣？

（2）以小組為單位，自主選擇伙伴，進(jìn)行研究，尋找當(dāng)時(shí)社會(huì)的背景資料，研究少年閏土為什么會(huì)有這么大的變化？課后寫一份小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)

少年閏土

雪地捕鳥聰明能干

海邊拾貝機(jī)智勇敢

看瓜刺猹見多識(shí)廣

看跳魚兒熱愛自然

教學(xué)反思

《少年閏土》是一篇十分經(jīng)典的文章，較難的是學(xué)生對當(dāng)時(shí)背景的理解。本文節(jié)選自短篇小說《故鄉(xiāng)》。課文通過“我”的回憶，刻畫了一個(gè)見識(shí)豐富而又活潑可愛、聰明能干的農(nóng)村少年——閏土的形象，反映了“我”與他兒時(shí)短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念之情。

教學(xué)中我改變了以往閱讀教學(xué)面面俱到、串講串問的傳統(tǒng)做法，以學(xué)生研讀為主體，探究發(fā)現(xiàn)為手段，培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟的能力。在初讀研究環(huán)節(jié)，教師出示彈性式填空，“（）的少年閏土。”并以此為突破口，引導(dǎo)學(xué)生研讀。在交流中，學(xué)生從不同角度、不同層面豐富填空內(nèi)容，以較短的時(shí)間在整體上感知了教學(xué)內(nèi)容，凸現(xiàn)少年閏土的形象；在重點(diǎn)詞句的研讀中我放手讓學(xué)生自行探究——自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題；學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，讀思結(jié)合，動(dòng)靜配合，在研究中獲得了成功的快樂，真正把學(xué)生當(dāng)做課堂的主人。

我認(rèn)為爭辯研讀是整堂課的亮點(diǎn)之一，引活動(dòng)于課堂之中，不僅激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，而且使學(xué)生的參與變得真情投入。他們的情感、興趣、個(gè)性、思維、人格等在爭辯、交流中得以反映，充分展示學(xué)生的心靈自由，在爭辯中進(jìn)行自主的語言實(shí)踐活動(dòng)。課堂是學(xué)生的，學(xué)生是課堂的主人，我們在課堂教學(xué)中理應(yīng)將課堂還給學(xué)生，讓他們真正當(dāng)家作主站起來。

當(dāng)然這節(jié)課也有不足之處，首先我覺得本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)不夠鮮明，不能更好的突出課文內(nèi)容。反思之后，我要再設(shè)計(jì)，盡量做到脈絡(luò)更清晰，主題鮮明。

總之，教學(xué)中我轉(zhuǎn)變了以往的教學(xué)方式，讓學(xué)生自主地探究，在合作中學(xué)習(xí)，完全地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，沒想到的是，學(xué)生們熱情高漲，不僅對這篇課文充滿了熱情，而且還生成了許多我所沒有預(yù)料的精彩。

少年說教案（專業(yè)18篇）篇十五

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。

2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的3個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。

3、在對語言文字的揣摩過程中，提高學(xué)生分析、理解語言文字的能力；在課堂交流過程中，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

4、理解課文內(nèi)容，感受王冕孝敬母親和勤奮好學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)人物內(nèi)心，感受王冕孝敬長輩、勤奮好學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：1、布置預(yù)習(xí)；搜集王冕的生平材料。2、相關(guān)課件。

教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)要點(diǎn)：由王冕的詩入題，初知王冕；檢查預(yù)習(xí)，初知文意；品讀1—4自然段，感受人物形象，體會(huì)王冕勤奮好學(xué)和孝敬母親的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1、讀《墨梅》詩。

2、介紹王冕。

3、入題（師述：他是一位成就很高的詩人，為后世留下了300多首好詩；他更是一位成就很高的畫家，尤其以畫梅花著稱，是一個(gè)富有傳奇色彩的人物。那么他的少年時(shí)代是怎樣度過的呢？這節(jié)課就讓我們走進(jìn)課文，去了解去感受王冕少年時(shí)期的故事吧！）。

二、檢查預(yù)習(xí)??（師：請大家打開課本，課文預(yù)習(xí)過了嗎？讀了幾遍？）。

1、檢查讀詞（課件出示）。

（師：詞語會(huì)讀了，課文是否會(huì)讀了呢？課文比較長，就選擇你喜歡的段落讀給大家聽。）。

2、檢查讀文。（相機(jī)糾音、指導(dǎo)、激勵(lì)、追問）。

（師：課文講了王冕少年時(shí)期的哪些事呢？）。

3、生說事。（板書：輟學(xué)放牛???學(xué)畫荷花）。

（師：在這些事中你初步感受到王冕是個(gè)怎樣的人呢？）。

4、生說人。（板書：孝敬母親???勤奮好學(xué)）。

三、品讀2—4自然段。

（師：讀書關(guān)有初步的印象和感受是不夠的，必須深入到課文的字里行間，用心去感受這動(dòng)人的故事！請大家拿起筆來，認(rèn)真默讀課文2—4自然段，邊讀邊想，哪些語句能體現(xiàn)出王冕對母親的孝順和勤奮好學(xué)呢？把它畫下來，并簡單地寫寫自己的理解和感受。）。

（一）、生讀、思、畫、寫，師巡視個(gè)別輔導(dǎo)，了解學(xué)習(xí)情況。

（二）、全班交流。

1、語段一：??（王冕說：“娘……悶得慌……帶幾本書去讀?”）。

〔1〕、生讀句，說理解，再讀句，評價(jià)后再指名讀句。

〔2〕、“悶得慌”是什么意思？

〔3〕、師：王冕是不是不想在學(xué)堂讀書了呢？指名說。

〔4〕、師：王冕為什么要這樣說呢？指名說（安慰母親），指名讀，齊讀。

師過渡：俗話說“言為心聲”，嘴里說的，就是心里想的。但是有時(shí)候，嘴里說的，并不是心里想的，需要我們仔細(xì)分辨。王冕為什么要這樣安慰母親呢？讓我們?nèi)ヱ雎犇赣H的一番話吧。

2、語段二：??（一天，母親把他叫到面前，說：“孩子呀，……去放牛。”）。

〔1〕、出示母親的話，指名讀，評價(jià)，再指名讀。

〔2〕、“耽誤”是什么意思？誤了什么呢？

〔3〕、師過渡：不是母親要耽誤你，那是什么緣由呢？你還從母親的話中讀懂了什么？

指名說。（貧寒）。

（師：你是怎么讀懂他們家中貧寒呢？引導(dǎo)學(xué)生抓住“這幾年年成不好”“只靠”“針線活”“這點(diǎn)錢”進(jìn)行體會(huì)。相機(jī)設(shè)問：什么是”年成不好”？“年成不好”意味著什么？“這幾年年成不好”又意味著什么？“這點(diǎn)錢”和“這些錢”有什么區(qū)別？引導(dǎo)學(xué)生感悟。）。

請根據(jù)你的理解，帶著你的感動(dòng)，讀出母親的艱難吧。評價(jià)后再指名讀。

引讀王冕的話。師：小王冕聽著母親的話，感到母親一天比一天艱難，所以他說。（生齊讀王冕的話）。

〔4〕、師過渡：從母親的話中你除了讀出他們家境貧寒外，還讀懂了什么？

指名說。（無奈）。

（師：你是從哪些地方讀懂了母親的無奈？引導(dǎo)學(xué)生抓住“實(shí)在”“只好”等詞語進(jìn)行感悟。）。

你就是那個(gè)無奈的母親，你來讀讀母親的話，評價(jià)后再指名讀，齊讀。

指名說。（愧疚、難過）。

（師：你是怎么體會(huì)出來的？引導(dǎo)學(xué)生抓住“不是我要耽誤你”“實(shí)在供不起你讀書”等體會(huì)。）。

你就帶著愧疚、難過的心情讀母親的話吧，評價(jià)后再指名讀，齊讀。

〔6〕、小結(jié)讀。

（師：母親不是要耽誤兒子，她實(shí)在是無可奈何；兒子并不是不想上學(xué)讀書了，而是在安慰著母親，課文第二自然段為我們展現(xiàn)了這一感人肺腑的場面，讓我們再次讀一讀這對母子的對話吧！）。

教師、女生、男生分角色朗讀。

師過渡引讀第三段：同學(xué)們剛才所說的，正是母子內(nèi)心的真實(shí)感受，母親舍不得讓王冕輟學(xué)放牛，但又實(shí)在沒辦法；王冕舍不得放棄學(xué)業(yè)，但更不忍心讓母親難過。感動(dòng)了你，感動(dòng)了我，也感動(dòng)了秦家人。因此，第二天一早……（生齊讀第三段）。

3、語段三：????“母親謝了秦家……含著眼淚回去了。”

（生齊讀完后）師：是啊！母親再三地深情地叮囑“你在這里處處都要小心，每天早出晚歸，免得讓我牽掛”。

〔1〕、母親會(huì)對王冕叮囑些什么呢？

〔2〕、從“王冕一一答應(yīng)”你感受到什么？（懂事）。

〔3〕、師：面對這么懂事的兒子，母親含著眼淚回去，她一邊走一邊會(huì)想些什么呢?

指名說。

指名說。

〔5〕、是啊，“含”著眼淚更能體現(xiàn)出對王冕的愛。引導(dǎo)讀“母親謝了秦家……含著眼淚回去了。”

師過渡：還有哪些語句體現(xiàn)了王冕對母親的孝順和勤奮好學(xué)呢？

4、語段四：????“課文第四自然段”。

〔1〕、生讀句，說理解感受。

〔2〕、對一個(gè)窮苦人家的孩子，“腌魚臘肉”對他來說意味著什么呢？（如“山珍海味”???誘惑……）。

〔3〕、可是王冕面對這些“腌魚臘肉”會(huì)想些什么呢？

師引讀：是啊，多懂事多孝順的孩子呀，因此每當(dāng)遇上秦家煮些腌魚臘肉……（齊讀后邊：“他總舍不得吃……孝敬母親。”）。

〔5〕、他“總舍不得”，你還從這個(gè)“總”字讀懂了什么呢？

指名說。（熱愛讀書、勤奮好學(xué)……）。

指名讀。（第二個(gè)“舍不得”的句子）。

〔7〕、師：兩個(gè)“舍不得”讓我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了王冕。帶著你們的理解，讀出王冕的孝順與好學(xué)吧！

生齊讀第4自然段。

四、回歸整體。

1、來，讓我們再次用朗讀去感受這位聰明懂事、勤奮好學(xué)的王冕吧！

朗讀2—4自然段。

2、讀到這兒，你想對王冕說些什么呢？拿起筆來，把你最想說的話寫下來。生寫話，交流。

3、小結(jié)：少年王冕的故事還沒有演繹完，下次語文課我們繼續(xù)走進(jìn)王冕的少年生活。

板書：????????????。

輟學(xué)放牛?????孝順母親。

學(xué)畫荷花?????勤奮好學(xué)。

少年說教案（專業(yè)18篇）篇十六

1、借助詞典，聯(lián)系上下文，理解“座無虛席、驚羨、歉疚、驚心動(dòng)魄、陶醉”等詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得勝利的道理。

4、學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。

【課前準(zhǔn)備】。

1、課前選讀哲理小故事，試著從中悟出一定的道理。

2、課文最后一段的課件。

【課時(shí)布置】。

1課時(shí)。

【教學(xué)過程】。

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們喜歡看雜技扮演嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

是的，雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的扮演，有時(shí)一個(gè)節(jié)目經(jīng)過幾年的訓(xùn)練，可以說是臺(tái)上3分鐘，臺(tái)下十年功。但是你想過沒有，當(dāng)一個(gè)雜技演員在扮演時(shí)兩次出現(xiàn)了失誤，他還有信心扮演下去嗎？今天我們就來讀讀頂碗少年的故事，你或許你會(huì)從中悟出一定的道理來。

板題：

二、初讀課文，了解大意。

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互相聽讀，糾正字音后練習(xí)讀熟。

3、默讀課文分段，看看課文是分幾局部寫的，每局部寫了什么內(nèi)容。

（第一局部：1～7自然段寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。第二局部：8自然段寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。）。

三、自學(xué)感悟，理解課文。

出示自學(xué)考慮題，同學(xué)小組自學(xué)討論：

1、默讀課文，找一找畫一畫：

“一摞金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次？每一次的出現(xiàn)你都有什么感受？

2、自由讀課文第二局部，理解所要表達(dá)的含義。

四、匯報(bào)交流，朗讀體會(huì)。

1、指名交流討論結(jié)果。

2、結(jié)合匯報(bào)讓同學(xué)朗讀相應(yīng)的局部，朗讀第一局部讓同學(xué)充沛地在讀中去體會(huì)少年的心理變化及觀眾的心情。

3、青絲老者會(huì)對少年說些什么呢？引導(dǎo)同學(xué)發(fā)散思維。

5、有感情朗讀全文。

五、暢談感受，明確哲理。

學(xué)習(xí)課文后你有什么感受？

總結(jié)：同學(xué)們，在我們的生活中，時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)遇到失敗的考驗(yàn)，但是，只有敢于拼搏的'人，才是勝利者。在山窮水盡和絕境里，假如我們再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒，再搏一下，可能會(huì)迎來溫暖的春風(fēng)；在無邊無際的大海上，再拼搏一下，就會(huì)到達(dá)大海的此岸；在一眼望不到頂?shù)纳侥_下，再拼搏一下，就一定會(huì)登上世界最高峰……課文學(xué)完了，但是讓我們永遠(yuǎn)記住那位頂碗少年給我的啟迪。

六、拓展延伸，啟迪思維。

課文中作者只用了很少的筆墨寫青絲老者，但正是這位老者的出現(xiàn)，使故事發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，他給少年的僅僅是幾句話，但他給少年的也許是能啟迪少年一生的哲理，請你按提示改寫課文：

在以后的歲月里，不知怎的，我經(jīng)常會(huì)想起那位矮小結(jié)實(shí)的青絲老者，想起……。

少年說教案（專業(yè)18篇）篇十七

能理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文和個(gè)人生活閱讀經(jīng)驗(yàn)理解含義較深刻的句子，能感受到閏土鮮明的個(gè)性特點(diǎn)和“我”對他的羨慕及稱贊，能有感情地朗讀課文，并進(jìn)行積累。

師生共同品讀賞析文中的重點(diǎn)句段，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)通過典型事例刻畫人物個(gè)性特征的表達(dá)方法。

本文選自魯迅先生寫的短篇小說《故鄉(xiāng)》中的一段。題目是編者加的，課文中的“閏土”，是小說中“我”少年時(shí)代的朋友。閏土生活在半封建半殖民地的舊中國，當(dāng)時(shí)在帝國主義和封建主義的雙重壓迫下，中國農(nóng)村凋敝，農(nóng)民生活非常困苦。課文節(jié)選的是“我”回憶閏土少年時(shí)代和“我”相處的幾件十分愉快的事情，刻畫了一個(gè)海邊農(nóng)村少年可愛的形象。

課文所表現(xiàn)的人物與學(xué)生是同齡人，易于被學(xué)生接受和喜愛，為較好地體現(xiàn)語文教育的生命性和人文性，學(xué)習(xí)本課時(shí)重在引導(dǎo)學(xué)生品讀課文重點(diǎn)語段，并表達(dá)個(gè)人的閱讀體驗(yàn)，同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行語言積累，養(yǎng)成善于積累的好習(xí)慣。

兩課時(shí)。

一、談?wù)撜n題入課

在文中找一找：

閏土這名字有什么來歷?

二、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的語段

1、出示幻燈片“與閏土初識(shí)”，學(xué)生讀一讀描寫閏土外貌的句子，說一說：

你從這些描寫中獲得哪些信息?

2、指導(dǎo)朗讀：

把閏土作為你的好朋友來介紹介紹。

3、引導(dǎo)背誦：

根據(jù)提示，對閏土的外貌做介紹。

三、概括課文所寫的四件事

1、出示幻燈片“與閏土熟識(shí)”：

學(xué)生快讀課文，找一找：

四、導(dǎo)讀“瓜地刺猹”的兩個(gè)語段

1、同桌分角色朗讀閏土與“我”關(guān)于“瓜地刺猹”的對話，揣摩人物各自的內(nèi)心感受。

2、分“閏土”和“我”兩個(gè)方面做交流：

相機(jī)指導(dǎo)朗讀。體會(huì)難理解的語段“我那時(shí)并不知道……”和重點(diǎn)語段““我素不知道天下有這許多事……”的意思。

3、品讀“我”想象閏土月夜刺猹的語段：

聽讀后說說給自己留下深刻印象的詞句，并指導(dǎo)朗讀。自由讀，練習(xí)背誦。

五、練習(xí)寫話

通過與閏土的結(jié)識(shí)，你想對他說點(diǎn)什么心里話?請寫一寫。

少年說教案（專業(yè)18篇）篇十八

：本文出自人教版語文六年級上冊第五組第17課，本組課文主要是魯迅先生的文章，表現(xiàn)了魯迅先生高尚的人格情操。而《少年閏土》這篇文章通過對我和少年好友閏土之間的故事展現(xiàn)出“我”和閏土之間簡單而深厚的友情、我對少年閏土的懷念以及對他年少時(shí)自由生活的向往。

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字、新詞;流利準(zhǔn)確地朗讀課文;背誦第一自然段。

2、過程目標(biāo)：正確理解文章重點(diǎn)語句，繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫人物的方法。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)：感受少年閏土作為一個(gè)農(nóng)村少年的質(zhì)樸、聰明活潑、能干的品質(zhì)，理解作者對閏土這個(gè)年少好友的特殊感情;學(xué)會(huì)尊重、平等地和身份不同的人和平相處。

1、教學(xué)重點(diǎn)：

分析少年閏土的人物形象;體會(huì)并學(xué)習(xí)人物的外貌描寫、動(dòng)作描寫等表現(xiàn)人物形象的作用;感悟質(zhì)樸的語言對于感情的表達(dá)作用。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)人物描寫的方法;理解文章中“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見院子里高強(qiáng)上的四角天空”等深刻含義的句子。

(一)導(dǎo)入：有這樣的一位少年，他和我們年齡相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見識(shí)廣。相信大家都想知道他是誰，那么，今天我們就一起來走進(jìn)這樣一位可愛的少年，來學(xué)習(xí)魯迅先生的《少年閏土》。

(二)新課講解

1、初讀課文，整體感知

(1)解決課文中出現(xiàn)的生字詞。

(少年時(shí)，我的家境很好，閏土的父親是我家的忙月，過年時(shí)家里忙不過來，閏土的父親便叫他來幫忙，我與閏土因此相識(shí)。文中寫了我和閏土之間的四件有趣的事，分別是：雪天捕鳥、海邊拾貝、月夜刺猹、潮汛看魚，而且我和閏土之間的事情說明雖然身份不同，但是我們的感情卻非常好。)

(3)作者運(yùn)用了哪些描寫方法去表現(xiàn)閏土的事?有什么好處?

(主要是通過外貌描寫、動(dòng)作描寫來表現(xiàn)閏土。外貌上的普通簡單表現(xiàn)出閏土的純潔、質(zhì)樸;而四件事情中閏土熟練的捕鳥、刺猹等系列的動(dòng)作表現(xiàn)出閏土的活潑、能干。)

2、精讀課文，詳細(xì)解讀

(第一段先說了閏土在夜晚西瓜地刺猹的事情，表現(xiàn)出閏土的能干、勇敢。課文開頭就說出閏土的勇敢能干，引起人們對他的喜愛之情，也為下文中閏土帶我做的有趣的事埋下伏筆。)

(2)一般情況下，我們認(rèn)識(shí)一個(gè)人了解一個(gè)人的時(shí)候，首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢?對，是要先看他的外貌。那么下面請大家做以下幾件事：找出閏土的外貌句子，思考一下，閏土的外貌、打扮、穿著和生活環(huán)境、身份有密切的關(guān)系：

銀項(xiàng)圈——閏土的父親對他很疼愛。)

(閏土其貌不揚(yáng)，但是他在農(nóng)村的經(jīng)歷對我來說是和新奇的，讓我感到很多的樂趣，文中說到了閏土帶我做的四件事。首先是雪天捕鳥，他提醒我雪厚時(shí)才能補(bǔ)，說明他經(jīng)驗(yàn)豐富，很能干;海邊撿貝殼和月夜刺猹的事說明閏土的知識(shí)也是很豐富的，而且敢于夜里看西瓜刺猹，說明了閏土的勇敢、能干、聰明;還有潮汛看魚，說明閏土的生活是自由快樂的，生活經(jīng)歷豐富多彩。)

(我作為富人家的少爺，在私塾里讀書學(xué)習(xí)，書本知識(shí)豐富，而閏土生活在鄉(xiāng)村，要和大人學(xué)習(xí)做很多事情，生活經(jīng)歷豐富，見多識(shí)廣，社會(huì)閱歷積累更加豐富。作者這么說，是因?yàn)樵谧髡呱畹耐砬鐣r(shí)代，階級觀念明顯，在私塾里學(xué)習(xí)被先生管教，只能在學(xué)堂里學(xué)習(xí)，卻無法接觸外界生活中的食物，因此無法體會(huì)到宅院之外的自由的生活樂趣，而閏土作為貧苦農(nóng)民的孩子必須要和大人一起做很多事情，在做事的過程中雖然可能會(huì)累，卻也能經(jīng)歷很多生活的樂趣，能夠自由地呼吸玩耍，從這一方面來講，閏土是比我們這些四角天空里的少爺們幸福的。)

3、小結(jié)和作業(yè)

(1)通過今天的學(xué)習(xí)和討論，我們可以知道作者所描述的關(guān)于閏土的幾件事，都是生長在海邊的農(nóng)村孩子所經(jīng)歷的真實(shí)事件，這些事生動(dòng)形象地表現(xiàn)了閏土確實(shí)是個(gè)聰明能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，字里行間也流露出作者從小熱愛農(nóng)村生活和尊重農(nóng)村勞動(dòng)人民的思想感情。也希望我們的同學(xué)在學(xué)習(xí)之余，在生活中能夠做一些力所能及的事情并從中感受生活的樂趣。

(2)魯迅先生和他的小伙伴有如此多的趣事，我們的同學(xué)也一定有和你要好的朋友做過很多更加有趣的事，那么就請同學(xué)們拿起自己手中的筆，寫一篇小短文，去描寫自己最好的朋友，或者是你和好朋友之間發(fā)生的有趣的事。