優(yōu)秀作文是展示作者語言表達(dá)和思維能力的一種表現(xiàn)形式。以下是一些值得一讀的優(yōu)秀作文范文，希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶐椭?/p>

狐假虎威續(xù)（優(yōu)秀18篇）篇一

1、欣賞成語故事，理解“狐假虎威”的寓意。嘗試用語言、神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)角色特征，感受經(jīng)典成語故事的魅力。

2、豐富詞匯“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望”。

講述故事內(nèi)容，豐富詞匯。

1、幻燈片課件。

（一）圖片導(dǎo)入。

出示狐貍、老虎圖片，引導(dǎo)幼兒用一個(gè)詞語來說一下對(duì)這兩種動(dòng)物的感覺。

（二）看圖講述。

1、出示圖一，與幼兒互動(dòng)：

（1）這是在哪里？

（2）圖中都有誰？

（3）老虎和狐貍在干什么？

（4）狐貍此刻的心情是怎樣的？

2、出示圖二：

（1）老虎和狐貍的表情發(fā)生了怎樣的變化？

（2）圖中又出現(xiàn)了誰？

（3）狐貍和老虎可能互相之間會(huì)說些什么呢？

3、出示圖三：

老虎的表情又發(fā)生了怎樣的變化？

4、出示圖四：

1、你又看到了那些小動(dòng)物？

2、他們的表情動(dòng)作是怎樣的？

3、狐貍此時(shí)什么表現(xiàn)？

（三）故事講述。

教師根據(jù)視頻完整講述一遍故事，并與幼兒互動(dòng)：

1、大家覺得小動(dòng)物們跑，是害怕誰啊？

2、老虎是這么想的嗎？老虎覺得小動(dòng)物害怕誰呢？

3、教師小結(jié)：老虎上了狐貍的當(dāng)了，讓我們來看一下狐貍是怎么騙老虎一步步上當(dāng)?shù)模?/p>

4、出示老虎一把逮住了狐貍圖片，讓幼兒理解狐貍和老虎此時(shí)的心情。

5、出示老虎愣住的圖片，引導(dǎo)幼兒回憶此時(shí)狐貍又說了什么。

6、出示圖片老虎被蒙住的圖片，引導(dǎo)幼兒理解，此時(shí)老虎只是愣住了，還沒有完全相信他，狐貍又說了什么話來讓老虎上當(dāng)呢？（鼓勵(lì)幼兒說）。

7、出示狐貍和老虎向森林深處走去的圖片，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒理解此時(shí)狐貍“搖頭擺尾”、“神氣活現(xiàn)”和老虎“半信半疑”、“東張西望”的表現(xiàn)。

8、模擬此情景表演，進(jìn)一步理解狐貍和老虎現(xiàn)在的心情。

9、教師小結(jié)：原來，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物嚇跑的。出示故事名字：狐假虎威。

（四）情感延伸。

1、互動(dòng)：你喜歡這個(gè)故事里的這只狐貍嗎，每個(gè)人都有自己的想法，請(qǐng)說說喜歡與不喜歡的理由。

2、你們還知道哪些成語嗎？

3、教師總結(jié)，結(jié)束活動(dòng)。

狐假虎威續(xù)（優(yōu)秀18篇）篇二

自從，狐貍騙了老虎之后，就非常驕傲，常對(duì)其它動(dòng)物炫耀：“我把老虎這個(gè)笨蛋給騙了，哈哈哈！”動(dòng)物們一傳十，十傳百，這話終于傳到了老虎的耳朵里。

老虎暴跳如雷，生氣極了，直跺腳。老虎心想：“這個(gè)死狐貍，如果讓我捉到你，一定要把你碎尸萬段！”

因?yàn)楹傔€不知道老虎要把自已碎尸萬段，所以還大模大樣，神氣活現(xiàn)到處走來走去。

老虎很快找到了狐貍，撲了上去。老虎惡狠狠地說：“狐貍，我終于找到你了，我要把你碎尸萬段！”

狐貍眼珠子一轉(zhuǎn)，說：“上天堂的電梯馬上要來了，要接我上天堂玩。”

老虎說：“休想再騙我！”

狐貍說：“我沒騙你，不信你抬起頭看一看。”

老虎往天上抬頭一看，“天堂的電梯在哪里呀?”

這一次，狐貍沒有回答。

老虎低頭一看，原來狐貍早就逃走了。

老虎狂吼：“可惡的狐貍，我一定會(huì)找到你的！”

直到現(xiàn)在，老虎都沒找到狐貍。

狐假虎威續(xù)（優(yōu)秀18篇）篇三

本課《狐假虎威》是小學(xué)語文蘇教版第四冊(cè)第八課。本節(jié)課依據(jù)建構(gòu)主義理論進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。突出“以學(xué)生為中心”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是信息加工的主體，是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，利用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

在課堂教學(xué)中營造一個(gè)寬松，和諧，民主的良好氛圍。使師生，生生關(guān)系沒有距離感，畏懼感，大家都無拘無束，學(xué)生才會(huì)全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。同時(shí)通過課件的演示，達(dá)到吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，減輕心理壓力的目的。

1、根據(jù)教材特點(diǎn)，導(dǎo)入部分，請(qǐng)學(xué)生欣賞狐貍和老虎的圖片，感受其力量對(duì)比的懸殊。

課件把多媒體的一系列元素包括圖片，文本優(yōu)化組合成一幅科學(xué)、準(zhǔn)確、美觀、豐富多樣的景觀畫面，使學(xué)生大有身臨其境之感，為下面的學(xué)習(xí)開拓了空間。

2、探索認(rèn)知部分，利用多媒體，教師組織學(xué)生進(jìn)行觀察畫面，理解詞語，合作自學(xué)，感情朗讀，想象表演等各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生營造寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在自我探索的基礎(chǔ)上自由組合，分小組協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有效地培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和協(xié)作精神。

3、鞏固總結(jié)部分，利用多媒體設(shè)疑提問，引出成語狐假虎威的意義。

自主發(fā)展，主要考慮學(xué)生的內(nèi)在因素，新課程目標(biāo)中指出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。”因此在本節(jié)課教學(xué)中，堅(jiān)持以學(xué)生為主，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主選學(xué)，自由組合，運(yùn)用學(xué)法，合作探究，自主選擇題目練習(xí)和表達(dá)方式。充分發(fā)揮學(xué)生自身的積極性，能動(dòng)性，創(chuàng)造性，通過靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，突破本節(jié)課的重難點(diǎn)。

另外在教學(xué)中還努力體現(xiàn)語文的綜合性，將語文知識(shí)轉(zhuǎn)向想象表演，學(xué)生根據(jù)課文中的對(duì)話，通過內(nèi)化、理解、想象轉(zhuǎn)化到語言的表述，肢體的行為，學(xué)生興趣盎然，熱情高漲，教學(xué)效果不言而喻。

1、今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一則成語故事。

(出示圖片)大家看看這只動(dòng)物是什么?(老虎)再來看看這只。(出示狐貍圖片)這兩只動(dòng)物給你的感覺有什么不一樣嗎?(一只兇猛，一只可愛。)今天我們就要學(xué)習(xí)這兩只動(dòng)物之間發(fā)生的故事。

1、誰來讀讀這個(gè)成語。(指名讀題)。

2、這個(gè)成語是什么意思呢?讀了課文就知道了。請(qǐng)大家打開書本，小聲的讀讀課文，找一找，課文的哪個(gè)自然段直接告訴了我們這個(gè)成語的意思?劃一劃。

根據(jù)回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。”

(1)是的。這句話就是“狐假虎威”的意思，“假”在這里是什么意思呢?(學(xué)生可能會(huì)說：“狐貍的威風(fēng)是假的，;老虎的威風(fēng)是真的。”)。

(3)是嗎?你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。(生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。”)看出來了嗎?這里的“假”是(“借”的意思)。

4、這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。

過渡：狐貍能借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑，可真夠狡猾的，我們一起來看看，故事是怎么開始的。(指名讀第一節(jié))。

1、生讀：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎的身邊竄過，老虎撲過去，把它逮住了。

2、讀完這一節(jié)，你覺得狐貍怎么樣?

(生：我覺得狐貍挺厲害的，他跑起來特別快。)你從哪兒讀懂的?

(生讀文：一只狐貍從老虎身邊竄過。)逃得還不夠快。你能再“竄”快些嗎?

(生再朗讀這一句。)哪位小朋友也覺得狐貍跑得特別快，來讀一讀?(再指名讀。)哪位小朋友來表演一下?(讓一位學(xué)生表演“竄”)。

3、狐貍逃得可真快，真的很厲害。可是老虎更厲害，為什么這么說?

(生：狐貍雖然跑得快，但最后還是被老虎抓住了。)。

師：你說得不錯(cuò)，來，把書上的句子讀一讀，讓大家一起來看看老虎的兇猛、厲害。

(生讀文：老虎撲過去，把狐貍逮住了。)。

師：老師也覺得老虎威風(fēng)凜凜的，想來讀一讀。故意將“逮”讀成“捉”。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用“逮”更能表現(xiàn)老虎的威猛。

師：發(fā)現(xiàn)咱們班的男生就像一只只小老虎，挺威風(fēng)的，請(qǐng)男生一起讀好這句話!(男生齊讀)。

師：狐貍和老虎之間的故事就是這樣開始的。來，我們一起讀好第一小節(jié)。(生齊讀第一節(jié))。

2、同桌分角色朗讀。

3、指名一組同桌讀。

4、哎呀，老虎居然松開了爪子，他怎么了?(被狐貍蒙住了)蒙是什么意思?(騙)。

5、狐貍怎么把老虎蒙住的呀?剛開始它說了什么話?(你敢吃我?)。

師(多媒體出示句子)狐貍這樣問是什么意思?(你不敢吃我。)。

師：狐貍問這話時(shí)，做了什么動(dòng)作?(眼珠子骨碌一轉(zhuǎn))誰能來表演一下?(看著表演的學(xué)生)這是在干什么?(想辦法對(duì)付老虎)(想鬼主意)。

6、誰能學(xué)學(xué)狐貍扯著嗓子說話的樣子?(指名表情朗讀)。

(評(píng)價(jià))聲音太輕，蒙不住老虎，在想一點(diǎn)?(生再試讀)。

(情不自禁地)為什么不敢?瞧，老虎開始上當(dāng)了哦!(再指名讀)。

(評(píng)價(jià))你這樣理直氣壯，準(zhǔn)能蒙住老虎，你真夠狡猾的!

7、聽狐貍這么一問，老虎是什么反應(yīng)?(老虎一愣)一愣是什么意思?(呆了一下)。

哦，只是一愣?老虎還沒有完全上當(dāng)呢，狡猾的狐貍繼續(xù)編造謊言，師讀文——“老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿睢Ｎ铱茨阌卸啻蟮哪懽?”

大家來猜一猜，狐貍說這些話時(shí)語氣會(huì)怎樣，表情又會(huì)怎樣?(不再緊張，有點(diǎn)得意了……)。

8、來比比，誰演的狐貍最狡猾，能蒙住老虎?(指名表情朗讀第四節(jié))。

9、再指名一組同桌分角色朗讀2——5小節(jié)。

2、引讀第6節(jié)。

師相機(jī)出示板書：神氣活現(xiàn)搖頭擺尾半信半疑東張西望。

師指名朗讀。(評(píng)：讀得真好，讀出了狐貍和老虎各自的神態(tài)、動(dòng)作。)。

4、森林中的百獸看到狐貍都怎樣?(感到納悶)出示“納悶”，讀，是什么意思?(奇怪)奇怪的是什么?(和往常不一樣)往常的狐貍是什么樣?書上沒有，你知道嗎?(生討論)而今天它卻大不一樣所以感到很納悶。后來小動(dòng)物為什么撒腿就跑呢?看到老虎呢?(出示圖片)可老虎看到百獸撒腿就跑的樣子會(huì)怎么想呢?看來，老虎是真的被狐貍的謊言蒙住了!

6、下面請(qǐng)五位扮演動(dòng)物的小朋友表演。(一生朗讀，“狐貍”在前面大搖大擺的走，“老虎”在其后東張西望。)。

8、問;老虎，你在東張西望些什么?(學(xué)生回答)。

(學(xué)生繼續(xù)表演，小動(dòng)物看到了老虎就呀地一聲，撒腿就跑。

9、問：(鹿)你為什么跑，怕誰呀?

10、請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

11、看了表演，我想，神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望一些詞都明白了。小朋友再讀的時(shí)候一定會(huì)讀的特別有感情。大家讀。(學(xué)生讀課文)。

12、齊讀最后一節(jié)。(學(xué)生讀)。

13、小結(jié)：老虎錯(cuò)誤地認(rèn)為狐貍真的是老天爺派來管理百獸的，小動(dòng)物們都怕他。可小朋友是很明白，原來……(小動(dòng)物們是害怕狐貍身后的老虎。)。

1、引讀第9節(jié)。(師板書借著威風(fēng))。

3、學(xué)了課文，我們知道了狐貍借著老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑了，老虎也相信的狐貍的話，沒敢吃他。那你們喜歡狐貍嗎?(生討論)。

師：我們?cè)谏钪腥绻龅綁娜耍矐?yīng)該像狐貍一樣用智慧戰(zhàn)勝他們，保證自己的生命安全。但是大家記得《狐貍與烏鴉》這課嗎?能說那只狐貍聰明嗎?(新舊聯(lián)系，巧妙遷移，對(duì)比理解。)。

：大家說得真好，在實(shí)際生活中，我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭，千萬不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人，這樣才是人人喜歡的好孩子。

續(xù)寫《狐假虎威》，展開想象，如果狐貍下一次又遇到了老虎，他們之間會(huì)發(fā)生什么事情?會(huì)有哪些對(duì)話?結(jié)果會(huì)怎樣?不少于100字。

狐假虎威續(xù)（優(yōu)秀18篇）篇四

自從老虎上當(dāng)受騙了之后，他心里發(fā)誓一定要給這只狡猾的狐貍一點(diǎn)顏色瞧瞧。當(dāng)狐貍聽到了這句話嚇得驚慌失措，不敢再踏出家門半步，生怕自己被老虎吃了。

有一天，狐貍在家實(shí)在是無聊，想出去走走，走到了橋中央，狐貍正在欣賞著美麗的荷花池，還有這些小魚在水中自在地游泳……剛沒走幾步，就被一個(gè)人拽住了，這個(gè)人說道：“在這位兄弟，我有事情跟你說。”狐貍覺得這聲音有點(diǎn)像老虎的聲音，有又有一點(diǎn)陌生。于是，轉(zhuǎn)頭一看，大吃一驚，這是為什么呢？原來是老虎呀！他用那銅鈴般的大眼睛看著狐貍。只見，狐貍的眼睛烏溜溜的轉(zhuǎn)了一圈，說：“大王，怎么在這兒遇見您了呀？”說完話的狐貍露出了諂媚的笑。老虎說：“我們還是先把之前的事說一下吧，正好我沒吃飯！”狐貍心機(jī)一動(dòng)，說道：“大王，我們來比賽怎么樣？”“好啊，比什么呢，反正你出題我都不會(huì)輸?shù)簦　崩匣Ⅱ湴恋卣f道。“那我們就比誰先跑到那顆樹下，如果你先跑到那顆樹下，我就當(dāng)你的晚餐，如果我先跑到那棵樹下，你就把森林之王的位子讓給我，怎么樣？”狐貍說道。“好呀，你就等著當(dāng)我的晚餐吧！”老虎說道。“1、2、3，跑！”狐貍說道。

過了30秒老虎就已經(jīng)跑到那棵樹下了。他在那里等了20分鐘了，可是還沒見到狐貍的影子，原來狐貍在老虎拼命跑的時(shí)候，早就已經(jīng)掉頭逃跑了。

老虎知道后非常生氣，說：“再讓我見到這只狐貍，我就吃了它！”

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狐假虎威續(xù)（優(yōu)秀18篇）篇五

事件發(fā)生后不久，老虎就幡然醒悟，意識(shí)到自己是被狐貍騙了。它勃然大怒，立刻從山里出去找狐貍算賬。

這時(shí)，狐貍正悠閑地在山下的草地上曬太陽。當(dāng)充滿怒火的老虎來到了狐貍的面前時(shí)，狐貍被嚇出了一身冷汗，心里想，“這下可完蛋了，怎么辦了？首先我要鎮(zhèn)定下來，再想出一個(gè)好主意。”狐貍穩(wěn)住心神，小眼珠骨碌一轉(zhuǎn)，想到了“小兔智都獅子”的故事，立刻計(jì)上心來，對(duì)老虎說：“老虎大王，不要吃我，上次我是被逼的。前面井里有一只老虎，它自稱是山中大王，上次我在井邊的時(shí)候說您才是真正的大王，它很蔑視您，就讓我用上次的招數(shù)欺騙您。”老虎聽了狐貍說的話，氣得“哇嗚”大叫，說道：“我才是山中唯一的大王，你趕快帶我去，看我怎么收拾它。”狐貍就帶著老虎來到了井邊，老虎向井里一看，里面果然也有一只大老虎。老虎沖著井里的老虎張牙舞爪，大聲吼叫，沒想到井里的打老虎也對(duì)它張牙舞爪，大聲吼叫。老虎被氣的火冒三丈，縱身向井里一跳，想將井里的老虎咬死。只聽“噗通”一聲，老虎就落入了井中，它在水中奮力的`掙扎，可是不久就淹死了。

老虎擁有的是強(qiáng)壯的身體和力量，狐貍擁有的是聰明的腦瓜和智慧，當(dāng)它們?cè)俅蜗嘤鰰r(shí)，智慧再一次戰(zhàn)勝了力量。

狐假虎威續(xù)（優(yōu)秀18篇）篇六

1、他平日依仗著出身官家，狐假虎威，欺負(fù)他人。

2、這可惡的奸臣仗著國君的信任，就會(huì)狐假虎威欺壓忠臣。

3、今日給你點(diǎn)名分，你可別就狐假虎威，到處招搖惹事。

4、哼！他以為有個(gè)總經(jīng)理岳父，就可以狐假虎威亂欺人？

5、老師讓小紅做了課代表，小紅天天狐假虎威的嚇唬人。

6、仗著當(dāng)?shù)厣贁?shù)有錢人的勢(shì)力，狐假虎威！耀武揚(yáng)威。

7、發(fā)生戰(zhàn)爭的時(shí)候，往往有人狐假虎威，仗著敵人威勢(shì)反過來欺壓自己同胞。

8、你何必怕他？他只不過是在狐假虎威，虛張聲勢(shì)罷了！

9、這些惡人盡在老百姓面前狐假虎威，一碰到大官無不哈腰鞠躬。

10、社會(huì)提倡雷鋒，是人性的光輝，但我們也堅(jiān)決抵制狐假虎威。

11、他只是董事長身邊的司機(jī)，卻常狐假虎威地發(fā)號(hào)施令。

12、我實(shí)在看不慣他那狐假虎威的丑態(tài)，恨不得給他一巴掌！。

13、班主任在批評(píng)我這次考試成績不及格的時(shí)候，狐假虎威的班長也跟著在旁邊數(shù)落我。

14、小狗看到主人在身邊，馬上狐假虎威地對(duì)大狗叫起來。

15、狐假虎威的領(lǐng)導(dǎo)看到我沒事做的樣子真是渾身難受啊。

16、平常這批人仗著老爺狐假虎威，如今老爺失勢(shì)，這批人當(dāng)然成為過街老鼠了。

17、做人應(yīng)該要獨(dú)立，不要做狐假虎威依附領(lǐng)導(dǎo)的事情。

18、自己有真才實(shí)學(xué)才是硬道理，光靠跟在領(lǐng)導(dǎo)身邊狐假虎威是沒有前途的。

19、不要只知道笑，狐假虎威學(xué)問大著呢！

20、他也沒啥本事，只因?yàn)槌錾砉偌遥愫倩⑼瑸榉亲鞔跗饋砹恕?/p>

21、頭兒出來我都不怕，我還怕那些狐假虎威的小土匪？

狐假虎威續(xù)（優(yōu)秀18篇）篇七

一、教材分析：

這是一則寓言故事，講的是一只狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸，故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實(shí)自己沒有本領(lǐng)。寓言諷刺了仗勢(shì)欺人者的奸詐狡猾。全文的語言生動(dòng)有趣，非常適合學(xué)生閱讀和表演。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖：

面對(duì)這樣一則寓言故事，我選擇了加強(qiáng)讀書訓(xùn)練和字詞句的基本功訓(xùn)練這一指導(dǎo)思想來備課，把指導(dǎo)學(xué)生讀書與加強(qiáng)字詞句的基本功訓(xùn)練結(jié)合起來。于是，我預(yù)設(shè)這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：

一、揭題導(dǎo)入。課一開始，我先出示了狐貍和老虎的圖片，并讓學(xué)生用一個(gè)詞語來形容一下狐貍、老虎，以此激活學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，再現(xiàn)學(xué)生生活經(jīng)歷，并對(duì)角色形象進(jìn)行初步的價(jià)值判斷，為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。我告訴學(xué)生今天所學(xué)的是成語故事，讓他們?cè)谒枷肷献龊媒邮艿臏?zhǔn)備，寓寫字教學(xué)于課題板書之中，注重培養(yǎng)學(xué)生“提筆即是練字時(shí)”的意識(shí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、整體感知。在全文通讀之后，我沒有急著讓學(xué)生把注意力集中到某個(gè)局部上，而將全篇作為一個(gè)知覺整體感知，從而獲得一個(gè)鳥瞰式的全景圖。首先在解題時(shí)讓學(xué)生初次從整體感知了課文，我先讓學(xué)生了解“假”的意思，引起學(xué)生興趣，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)自己已有的知識(shí)來理解新知，通過讓學(xué)生比較，自己去發(fā)現(xiàn)“假”的含義，其次在再讀課文之后，讓學(xué)生了解成語的意思。這一階段我留給學(xué)生充分的時(shí)間去讀書，要求讀得正確、流利、瑯瑯上口。

四、教學(xué)生字。這是低年段的重點(diǎn)，不能忽視，因此，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的寫字訓(xùn)練。讓學(xué)生自己去記憶，主動(dòng)記憶。

閱讀的本質(zhì)是對(duì)話。在整個(gè)教學(xué)中，我精心組織好學(xué)生與文本的對(duì)話活動(dòng)，讓學(xué)生在與文本的自主性對(duì)話中完成立體的建構(gòu)。喚醒學(xué)生的自主意識(shí)，為他們提供足夠的自主讀書、獨(dú)立探究的機(jī)會(huì)，保證學(xué)生與文本的對(duì)話過程順利展開。

在實(shí)際教學(xué)中我還有很多不盡如意的地方，還請(qǐng)各位老師多提寶貴意見，謝謝！

狐假虎威續(xù)（優(yōu)秀18篇）篇八

狐假虎威造句(精選62句)由本站會(huì)員“475795320”投稿精心推薦，小編希望對(duì)你的學(xué)習(xí)工作能帶來參考借鑒作用。

1、他平日依仗著出身官家，狐假虎威，欺負(fù)他人。

2、仗著當(dāng)?shù)厣贁?shù)有錢人的勢(shì)力，狐假虎威！

3、他哥哥當(dāng)還鄉(xiāng)團(tuán)團(tuán)長，他狐假虎威仗著他哥哥的勢(shì)力，橫行鄉(xiāng)里，無惡不作。

4、狐假虎威他總是接教師的名義做壞事。

5、頭兒出來我都不怕，我還怕那些狐假虎威的小土匪？

6、今日給你點(diǎn)名分，你可別就狐假虎威，到處招搖惹事。

7、做人應(yīng)當(dāng)要獨(dú)立，不要做狐假虎威依附領(lǐng)導(dǎo)的事情。

8、像他那種狐假虎威不學(xué)無術(shù)的人，最讓人瞧不起。

9、我到表弟家玩，他爸爸在的時(shí)候，他敢打我，這是典型的狐假虎威。

10、發(fā)生戰(zhàn)爭的時(shí)候，往往有人狐假虎威，仗著敵人威勢(shì)反過來欺壓自我同胞。

11、平常這批人仗著老爺狐假虎威，如今老爺失勢(shì)，這批人當(dāng)然成為過街老鼠了。

12、他那種狐假虎威的人在我面前竟敢如此趾高氣揚(yáng)，真是放肆！

13、他也沒啥本事，只因?yàn)槌錾砉偌遥愫倩⑼瑸榉亲鞔跗饋砹恕?/p>

14、自作孽的人沒資格繼續(xù)留在這個(gè)平臺(tái)上狐假虎威。

16、他平日依仗著出身官家，狐假虎威，欺負(fù)他人。

17、這些惡人盡在老百姓面前狐假虎威，一碰到大官無不哈腰鞠躬。

18、不要只知道笑，狐假虎威學(xué)問大著呢！

19、由擴(kuò)音機(jī)出來的，這寥寥數(shù)句，便把這個(gè)女漢奸的狐假虎威和裝腔作勢(shì)表現(xiàn)得淋漓盡致。

21、偽軍狐假虎威，跟日本侵略者一齊對(duì)我冀中根據(jù)地進(jìn)行"掃蕩"。

22、我們不能學(xué)狐貍狐假虎威，傷害別的小動(dòng)物。

23、他也沒啥本事，只因?yàn)槌錾砉偌遥愫倩⑼瑸榉亲鞔跗饋砹恕?/p>

24、仗著當(dāng)?shù)厣贁?shù)有錢人的勢(shì)力，狐假虎威！

25、平常這批人仗著老爺狐假虎威，如今老爺失勢(shì)，這批人當(dāng)然成為過街老鼠了。

26、這些惡人盡在老百姓面前狐假虎威，一碰到大官無不哈腰鞠躬。

27、他只是董事長身邊的司機(jī)，卻常狐假虎威地發(fā)號(hào)施令。

28、社會(huì)提倡雷鋒，是人性的光輝，但我們也堅(jiān)決抵制狐假虎威。[整理]。

29、教師讓小紅做了課代表，小紅天天狐假虎威的嚇唬人。

30、我們村里有個(gè)惡棍，常常仗著主人的威勢(shì)，狐假虎威，魚肉百姓！

31、我們不能學(xué)狐貍狐假虎威，傷害別的小動(dòng)物。

33、平時(shí)我比較害怕爸爸，最近我發(fā)現(xiàn)她總是在爸爸在家的時(shí)候批評(píng)我，原來，她可是是狐假虎威。

34、舊社會(huì),漢奸狐假虎威欺壓人民,最終沒能逃脫歷史嚴(yán)正的判決。

35、自我有真才實(shí)學(xué)才是硬道理，光靠跟在領(lǐng)導(dǎo)身邊狐假虎威是沒有前途的。

36、他以為有個(gè)總經(jīng)理岳父，就能夠狐假虎威亂欺人。

37、真的期望有一天能同老虎一齊共游密林，也許我也能夠狐假虎威一下，成為森林的王者呢。

38、頭兒出來我都不怕，我還怕那些狐假虎威的小土匪？

39、不要只知道笑，狐假虎威學(xué)問大著呢！

40、做人應(yīng)當(dāng)要獨(dú)立，不要做狐假虎威依附領(lǐng)導(dǎo)的事情。

41、小狗看到主人在身邊，立刻狐假虎威地對(duì)大狗叫起來。

42、你何必怕他？他只可是是在狐假虎威，虛張聲勢(shì)罷了！

43、仗著當(dāng)?shù)厣贁?shù)有錢人的勢(shì)力，狐假虎威！耀武揚(yáng)威。

44、做人應(yīng)當(dāng)要獨(dú)立，不要做狐假虎威依附領(lǐng)導(dǎo)的事情。

45、我實(shí)在看不慣他那狐假虎威的丑態(tài)，恨不得給他一巴掌！

46、發(fā)生戰(zhàn)爭的時(shí)候，往往有人狐假虎威，仗著敵人威勢(shì)反過來欺壓自我同胞。

47、不要只知道笑，狐假虎威學(xué)問大著呢！

48、他那狐假虎威，有恃無恐的樣貌，讓人看了就生氣！

49、可惡的是那些為虎作倀的爪牙，鎮(zhèn)日狐假虎威的欺壓善良百姓。

50、這可惡的奸臣仗著國君的信任，就會(huì)狐假虎威欺壓忠臣。

51、做人應(yīng)當(dāng)要獨(dú)立，不要做狐假虎威依附領(lǐng)導(dǎo)的事情。

52、這可惡的奸臣仗著國君的信任，就會(huì)狐假虎威欺壓忠臣。

53、狐假虎威的領(lǐng)導(dǎo)看到我沒事做的樣貌真是渾身難受啊。

54、他只是董事長身邊的司機(jī)，卻常狐假虎威地發(fā)號(hào)施令。

55、狐假虎威的領(lǐng)導(dǎo)看到我沒事做的樣貌真是渾身難受啊。

56、小狗看到主人在身邊，立刻狐假虎威地對(duì)大狗叫起來。

57、他平日依仗著出身官家，狐假虎威，欺負(fù)他人。

58、平常這批人仗著老爺狐假虎威，如今老爺失勢(shì)，這批人當(dāng)然成為過街老鼠了。

59、狐假虎威的領(lǐng)導(dǎo)看到我沒事做的樣貌真是渾身難受啊。

60、自我有真才實(shí)學(xué)才是硬道理，光靠跟在領(lǐng)導(dǎo)身邊狐假虎威是沒有前途的。

61、班主任在批評(píng)我這次考試成績不及格的時(shí)候，狐假虎威的班長也跟著在旁邊數(shù)落我。

62、這可惡的奸臣仗著國君的信任，就會(huì)狐假虎威欺壓忠臣。

狐假虎威造句(精選62句)如果還不能滿足你的要求，請(qǐng)?jiān)诒菊舅阉鞲嗥渌倩⑼炀浞段摹?/p>

狐假虎威續(xù)（優(yōu)秀18篇）篇九

教材簡析：

《狐假虎威》寫的是一只狐貍狡猾地騙過老虎，不但使自己逃脫了危險(xiǎn)，而且還借著老虎的威風(fēng)讓其他動(dòng)物紛紛逃竄的故事。《狐假虎威》是一個(gè)傳統(tǒng)的寓言，成語“狐假虎威”比喻憑借別人的威勢(shì)嚇唬欺壓他人。

設(shè)計(jì)理念：

以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，讀演結(jié)合，把文本的內(nèi)容演繹成情感豐富的角色對(duì)話和情境表演，讓語文課堂洋溢快樂，充滿情趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過寓言故事，知道成語“狐假虎威”的意思，對(duì)課文中的狐貍和老虎有自己的認(rèn)識(shí)。

2、有感情地分角色朗讀課文并表演這個(gè)故事。

3、認(rèn)、寫生字表中的生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

2、生字卡、詞語卡。

3、狐貍、老虎和其他動(dòng)物的頭飾。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、故事激趣，引入情境。

今天，我給小朋友帶來了一個(gè)有趣的動(dòng)畫片，你們想一飽眼福嗎？師播放《狐假虎威》課件。

1、同學(xué)們，你們喜歡這個(gè)故事嗎？這個(gè)故事已經(jīng)編入我們的課本里，今天我們就來學(xué)習(xí)第6課《狐假虎威》。板書課題，讀題。

2、讀了課題，你們想說什么？

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文。借助拼音讀準(zhǔn)生字。多讀幾遍課文，讀正確、通順。

2、指名分自然段讀課文，檢查是否讀通句子，讀順課文。

3、讀了課文，你知道了什么？（用自己的話說說課文主要內(nèi)容）。

三、細(xì)讀課文，感悟文本。

1、學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）齊讀第1自然段，看看這個(gè)自然段告訴了我們什么？

（2）想象一下，此時(shí)老虎心里在想什么？自己讀一讀，看誰能讀出老虎的兇猛、狐貍的緊張。（生練讀）。

2、學(xué)習(xí)第2～4自然段。

過渡：狐貍被老虎抓住了，它甘愿成為老虎口中的美餐嗎？

（1）指名讀第2～4自然段，看看故事發(fā)生了怎樣的變化？

（2）在危急時(shí)刻狐貍做了些什么？體會(huì)“眼珠子一轉(zhuǎn)”和“扯著嗓子說”所表達(dá)的意思后朗讀狐貍的話。（“眼珠子一轉(zhuǎn)”寫出了狐貍的詭計(jì)多端，“扯著嗓子說”寫出了狐貍裝出理直氣壯的樣子。）。

（3）聽了狐貍的話，老虎有什么反應(yīng)？聯(lián)系上下文理解“猶豫不決”和“冷笑一聲說”后朗讀狐貍的話。（“猶豫不決”寫了老虎似信非信，拿不定主意；“冷笑一聲說”寫出了狐貍裝作胸有成竹、毫不在乎的樣子。）。

3、學(xué)習(xí)第5自然段。

（2）指名讀，引讀。在讀的過程中理解“神氣活現(xiàn)”“搖頭擺尾”“半信半疑”“東張西望”等詞語。

四、拓展延伸，說寫訓(xùn)練。

1、自主選題，自由說話，師生評(píng)議。

（1）狐貍，我想對(duì)你說……。

（2）老虎，我想對(duì)你說……。

2、課外練筆。

展開想象，續(xù)編故事：一年以后，受騙的老虎又遇到了狐貍……。

第二課時(shí)。

一、感情朗讀，培養(yǎng)語感。

1、自由練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、指名讀，師生評(píng)議。

二、體驗(yàn)角色，自主演練。

1、想一想。你對(duì)哪個(gè)角色最感興趣？想扮演它嗎？

2、讀一讀。畫出描寫你最感興趣的角色的句子，反復(fù)朗讀。

3、說一說。說說你對(duì)“狐貍”或“老虎”的認(rèn)識(shí)。

4、演一演。你認(rèn)為該怎樣表演好這個(gè)角色呢？自己演練演練吧。

5、學(xué)生自主選擇角色，選擇合作伙伴進(jìn)行排練。

6、指名戴動(dòng)物頭飾表演，評(píng)選最佳演員。（自我推薦，同學(xué)評(píng)選，說明推薦評(píng)選理由，在推薦評(píng)選中引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)狐貍和老虎的認(rèn)識(shí)）。

三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫。

1、檢查、鞏固認(rèn)讀生字（在反復(fù)朗讀中學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些生字，可再指名認(rèn)讀，開火車認(rèn)讀生字卡、詞語卡。）。

2、指導(dǎo)寫字。

（1）觀察字形特點(diǎn)。“狐”右邊的“瓜”不能寫成“爪”。“冷”的部首是兩點(diǎn)水，第2筆是提，起筆重，收筆輕；右邊偏旁是“令”而不是“今”。“信”字注意“言”字三橫的長短變化。

（2）教師范寫，學(xué)生書寫。

（3）看清字在田字格中的位置，學(xué)生在《寫字》中練寫。

3、將自己喜歡的詞語寫在自選詞語貨車上。

狐假虎威續(xù)（優(yōu)秀18篇）篇十

自從老虎被狐貍騙過以后，就氣急敗壞，并下了狠心:“狐貍啊狐貍，我要?dú)⑺滥?你的末日即將來到!”

一天，老虎出來覓食，正好碰見了狐貍，老虎心想真是得來全不費(fèi)工夫。老虎向狐貍撲過去，但因用力太大，兩個(gè)都摔倒了，老虎扭傷了后背，忍著疼大聲說:“你上次為什么騙我!”“哎呀大王，我就是吃了豹子膽，吞了黑熊心也不敢騙您呀。”“那次你借著我的威風(fēng)嚇跑了百獸，你卻說是你嚇跑的，還想抵賴嗎!”狐貍一聽忙岔開話:“上次您出了名，世人皆知您的大名，還上了書呢!”“噢，這是真的嗎?”老虎將信將疑地問。狐貍說:“是老天讓我服侍您的，不信我給您捶捶背!”老虎相信了狐貍，讓它捶。由于老虎背對(duì)著狐貍，因此狐貍每次捶時(shí)都特別用力，但快要到老虎身上時(shí)就輕輕地落下。狐貍又說:。

“我特別喜歡您的叫聲，您能叫幾聲讓我聽聽嗎?”老虎聽了十分高興，報(bào)復(fù)的計(jì)劃早已忘到九霄云外去了!于是便叫了起來。

它倆的舉動(dòng)都被小動(dòng)物們看見了。老虎想報(bào)仇，但反而又一次上了狐貍的當(dāng)—借著老虎的威風(fēng)，狐貍再次顯示了自己的威風(fēng)。

1.本文情節(jié)生動(dòng)，想象合理，構(gòu)思的結(jié)果也很巧妙。

2.但是老虎聽了狐貍的話后，對(duì)老虎的心理刻畫比較少，如果能夠注重對(duì)老虎的心理刻畫，讓老虎內(nèi)心的斗爭變得激烈復(fù)雜起來，相信會(huì)更加有說服力且吸引人。

狐假虎威續(xù)（優(yōu)秀18篇）篇十一

后來，老虎明白了百獸是害怕自己才逃跑的，跟狐貍毫無關(guān)系。一股氣勁兒便涌上心頭，一心想找狐貍報(bào)仇。

某天中午，老虎在河邊尋找著他的獵物。突然，他發(fā)現(xiàn)狐貍在河邊散步。瞧瞧狐貍那得意忘形的樣子：哼著曲兒，仰著頭，挺著胸，大搖大擺地走著。這時(shí)，狐貍猛地發(fā)現(xiàn)老虎就站在自己跟前，感覺到了老虎身上的殺氣，心中一顫，頭上冒出了冷汗。可還是故做失望地嘆了口氣說：“唉，你們百獸真難管！特別是你，你這只老虎，老是到處殺生，弄得這森林里都烏煙瘴氣的。如果你再這樣下去，我可就要把你給丟到十八層地獄中嘍！”可老虎由于知道了真相，不但毫不畏懼，還憤怒地向狐貍吼道：“你別再想騙我了！上次你騙了我，那是因?yàn)楸敬笸醍?dāng)時(shí)有些馬虎了，但是這次我已經(jīng)吸取教訓(xùn)了。這次，你無論如何也逃不了我的手掌心！哼！正好我還沒吃中午飯呢！就拿你當(dāng)午餐吧！就當(dāng)是你騙我的懲罰！”

狐貍呢，眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)，想到了一個(gè)辦法。他突然“噗通”一下跪倒地上，可憐兮兮的對(duì)老虎說：“老虎大王，上次我騙了您，真是實(shí)在對(duì)不起。我保證，我再也不騙您了。請(qǐng)您開恩，讓我再看一面我的家人吧！到時(shí)候我再把他們也給您叫出來，我們?nèi)乙黄鸾o您飽餐一頓，以彌補(bǔ)我騙您的過錯(cuò)。您看這樣行不行？”

老虎仔細(xì)想了一想，最后還是選擇了讓狐貍回家一次。因?yàn)楫吘拱押傄患液秃傄恢粍?dòng)物所可吃的比較一下，還是吃狐貍一家比較劃算。

到了狐貍家門口，狐貍就叫老虎在門外等著。狐貍關(guān)上門以后就再也沒出來。由于老虎沒吃午餐，加上老虎等的時(shí)間太長，已經(jīng)饑腸轆轆了，于是，老虎便想吃飯了，起身想回家，可老虎怎么能放走這頓豐盛的大餐呢！于是又趴在門外等狐貍一家的出現(xiàn)，可等了很久，狐貍還沒出來。再說說狐貍吧！它呀，早就帶著一家老小從后門逃走了。而那愚蠢的老虎還在門外等著呢！

幾天過后，百獸就在狐貍家門口發(fā)現(xiàn)了老虎餓死的尸體。

狐假虎威續(xù)（優(yōu)秀18篇）篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，懂得成語“狐假虎威”的寓意。

2、認(rèn)讀文中生字及由生字組成的新詞，掌握多音字“悶”。

3指導(dǎo)書寫生字。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀文中生字并朗讀理解韻文是重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：頭飾、布景、生字卡片。

第一課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，正確熟練地朗讀、背誦課文。旁記：

2、學(xué)習(xí)生字識(shí)字形。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

小朋友我們今天學(xué)習(xí)狐假虎威(板書:狐假虎威)。

這一課的生字,通過預(yù)習(xí),認(rèn)識(shí)了沒有?好.現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友讀讀課文,看看能不能把生字讀正確。

（指名讀課文。老師糾正“呀”讀音，告訴小朋友，在課文中應(yīng)讀第一聲，并領(lǐng)讀，另外告訴小朋友，“納悶”的“悶”應(yīng)當(dāng)兒化。）。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、小朋友讀得不錯(cuò)，這個(gè)故事很有意思，小朋友一定很喜歡，誰能看著圖，把這個(gè)故事講給大家聽？（師出示圖畫）小朋友自己先練習(xí)說一下。

2、誰來給大家說說呢？（學(xué)生到前臺(tái)給大家講故事）。

3、（表揚(yáng)學(xué)生講的不錯(cuò)。）誰能用一句話來把這個(gè)故事講出來。別看講的少，可不那么容易啊！大家可以默讀一下課文，想一想。

（學(xué)生默讀）仔細(xì)讀課文，課文中有一句話就把這個(gè)故事的內(nèi)容概括出來了，也就是說，把“狐假虎威”的意思說出來了，誰能找到，請(qǐng)劃下來。

4、根據(jù)回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。”

你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說出來。（學(xué)生回答）。

（學(xué)生可能會(huì)說：“狐貍的威風(fēng)是假的，；老虎的威風(fēng)是真的。”

6、是嗎？你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。

（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。”）看出來了嗎？這里的“假”是（“借”的意思）。

7、查字典，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。（學(xué)生迅速查字典）。

8、這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。下面我們認(rèn)真的讀一讀這個(gè)故事，要讀得正確、流利、讀出感情。（指名讀第一節(jié)）。

（1）、生讀：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎的身邊竄過，老虎撲過去，把它逮住了。

（2）、“竄”是什么意思，可以換個(gè)詞語嗎？

（4）、學(xué)生回答：逃跑、亂跑。

（5）、那么在這里是亂跑還是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎來了，狐貍緊張不緊張（緊張）大家再讀一讀，看誰能大家感到緊張。（自讀后指名讀）。

9、請(qǐng)小朋友自己讀一讀3—6小節(jié)，看誰讀懂了，怎樣讀狐貍和老虎的對(duì)話？（學(xué)生讀的時(shí)候，師板書：骨碌?扯?蒙）。

（1）、“骨碌”是什么意，誰懂了？能做個(gè)動(dòng)作給老師看嗎？（學(xué)生可以自己做做動(dòng)作）（請(qǐng)其中一個(gè)做有趣的學(xué)生上臺(tái)給大家表演一下，師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)。）。

（2）、這就是“骨碌”的意思，從這句話中，你看出了什么？（狐貍在想注意，在想點(diǎn)子）。

（3）、是的。“扯著嗓子”的“扯”懂嗎？（老師說，邊用手做出“拉”的動(dòng)作）。

（4）學(xué)生可能會(huì)被老師的動(dòng)作覺得是“拉”的意思。

（5）、不錯(cuò)，那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉長？（邊做動(dòng)作把喉嚨拉長）這受得了嗎？想想是把什么拉長？讀一讀就知道了？（學(xué)生讀句子）讀懂了嗎？是把什么拉長？（把聲音拉長）。

（6）、對(duì)就是把聲音拉長，狐貍告訴老虎，我不怕你，最后一個(gè)“我”字要拉的長一點(diǎn)，而且要讀出問的語氣。注意“我”后面是一個(gè)問號(hào)。（學(xué)生再讀，師范讀，齊讀，）。

（7）、第四節(jié)狐貍說的一段話很難讀，大家看看，怎樣讀，用什么樣的語氣讀，才能把老虎蒙住。（學(xué)生讀）。

指名讀：老天爺派我來管理你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天的命令。我看你多大膽子。

（注意在學(xué)生朗讀后進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，在聲音讀大的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)孩子要將自己的表情放進(jìn)去）。

師范讀，學(xué)生練讀。

（8）、一生上臺(tái)讀。師：你想，老虎把你逮住了，（動(dòng)作抓住學(xué)生的肩膀）你不能把老師蒙住的話，你就沒命了。（該生朗讀如果不佳的話，就可以再請(qǐng)一位讀一讀）。

（9）、你胡說，我是森林之王，我又沒有到退休的年齡，老天爺怎么不讓我當(dāng)大王了呢？你的話我不信！

（10）、暗示學(xué)生接下去說：不信，我?guī)愕缴稚钐幾咭惶耍屇憧纯次业耐L(fēng)。（說完后老師松手）。

小結(jié)：下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走。

第二課時(shí)。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入。

上節(jié)課同學(xué)們讀得真好，特別是那位學(xué)生學(xué)狐貍蒙老虎的話，口氣大，又神氣。連我都被蒙住了。

現(xiàn)在，咱們接著往下讀。下面7、8兩節(jié)就是寫他們到森林去的情景。這兩節(jié)寫的故事表演一下。要想演好，必須要先讀好他們。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、（學(xué)生讀課文，然后指名讀課文，老師板書：神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望）。

2、現(xiàn)在請(qǐng)五位小朋友，分別扮演狐貍，、老虎、小兔子、小野豬、小鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演，導(dǎo)演更了不起。各位導(dǎo)演看看狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么？請(qǐng)讀書，根據(jù)書上的要求指導(dǎo)。（學(xué)生根據(jù)書上的內(nèi)容進(jìn)行回答）。

3、這兩位導(dǎo)演讀書很認(rèn)真，，那么小兔啦，野豬啦、應(yīng)在什么地方？（應(yīng)該在森林深處，要站的遠(yuǎn)一點(diǎn)。）。

4、看來小朋友讀書很認(rèn)真，都是出色的導(dǎo)演，下面請(qǐng)意味小朋友讀7、8兩節(jié)，由五位扮演動(dòng)物的小朋友表演。（一生朗讀，“狐貍”在前面大搖大擺的走，“老虎”在其后東張西望。）。

5、問；老虎，你在東張西望些什么？（學(xué)生回答）。

（學(xué)生繼續(xù)表演，小動(dòng)物看到了老虎就呀地一聲，撒腿就跑。

6、問：（鹿）你為什么跑，怕誰呀？

7、請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

8、看了表演，我想，神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望一些詞都明白了。小朋友再讀的時(shí)候一定會(huì)讀的特別有感情。大家讀。（學(xué)生讀課文）。

9、小朋友，看到小動(dòng)物們逃走了，它會(huì)怎么想的呢？（學(xué)生自由回答）。

所以我們講老虎????（受騙了）（板書：受騙）。

10、齊讀最后一節(jié)。（學(xué)生讀）。

小朋友，《狐假虎威》是個(gè)成語，直到現(xiàn)在，人們說話的時(shí)候些文章的時(shí)候還經(jīng)常運(yùn)用成語。請(qǐng)看下面一段話：出示：

王二小被日本鬼子抓住了，一個(gè)日本軍官問：“小孩，你什么的干活？”

一個(gè)漢*狗腿子狐假虎威地說：“皇軍問你是干什么的，快說！”

王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙的說：“放牛的！”

大家讀一讀這篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思？（提示：誰借著誰的威風(fēng)……）。

學(xué)生1：我不喜歡狐貍，因?yàn)樗苹瑢ｉT騙人。（常規(guī)思維）。

學(xué)生2：我也不喜歡狐貍，因?yàn)樗约簺]本事，靠老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑。（常規(guī)思維）。

學(xué)生3：我喜歡狐貍，因?yàn)樗苈斆鳌＃ㄇ螽愃季S）。

教師：（作驚嚇狀）你和別人想得不一樣，狐貍明明在騙老虎，只能說它狡猾，為什么說它聰明呢？（重視求異，培養(yǎng)創(chuàng)新）。

學(xué)生4：因?yàn)槔蠋熞郧敖逃^我們，遇到壞人相威脅我們時(shí)，如果我們打不過它，可以智斗。老虎想吃狐貍，狐貍打不過它，就用智慧戰(zhàn)勝了老虎，保住了自己的性命，所以我說它很聰明。（能聯(lián)系生活，許多學(xué)生聽了連連點(diǎn)頭。）。

教師：你真聰明，說得也很有道理。我們?cè)谏钪腥绻龅綁娜耍矐?yīng)該像狐貍一樣用智慧戰(zhàn)勝他們，保證自己的生命安全。但是大家記得《狐貍與烏鴉》這課嗎？能說那只狐貍聰明嗎？（新舊聯(lián)系，巧妙遷移，對(duì)比理解。）。

學(xué)生：（齊說）不能，那叫狡猾。

教師：為什么？

學(xué)生4：因?yàn)樗炕ㄑ郧烧Z騙取別人的食物。

學(xué)生5：因?yàn)樗粍趧?dòng)，騙烏鴉嘴里的肉吃，害得烏鴉沒食物給孩子吃。

教師：（總結(jié)）大家說得真好，在實(shí)際生活中，我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭，千萬不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人，這樣才是人人喜歡的好孩子。

狐假虎威續(xù)（優(yōu)秀18篇）篇十三

我之前讀了《狐假虎威》，那么大家現(xiàn)在就來聽一聽續(xù)寫的《狐假虎威》之《再見老虎》吧!

自從狐貍把老虎騙了，森林里面的小動(dòng)物都開始嘲笑老虎，他們覺得老虎很是愚蠢，這使老虎在百獸面前威風(fēng)掃地。老虎為此一直耿耿于懷，伺機(jī)報(bào)復(fù)，弄得狐貍每天都是提心吊膽。

狐貍自從上回僥幸虎口脫險(xiǎn)，一直心有余悸。它如同驚弓之鳥一般惶惶不可終日。可是想到“是福不是禍，是禍躲不過”，他還得繼續(xù)生活。

這一天，狐貍出去尋找食物，他四處張望，心里莫名地“咯噔”一下—他看見了老虎!狐貍來不及多想，撒腿就跑。他這一跑不要緊，把在正在休息的老虎驚動(dòng)了。老虎一看是狐貍，立馬就向狐貍逃跑的方向追去。

狐貍跑到了一個(gè)農(nóng)場里面，發(fā)現(xiàn)了三只母雞，剛準(zhǔn)備下手飽餐一頓就發(fā)現(xiàn)了追趕而來的老虎。雖然狐貍心里害怕，但是活命的念頭戰(zhàn)勝了恐懼的心理。它走到老虎面前說“大王，我知道您恨我，我也認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了。您把我吃了吧，反正我吃了感染了h7n9的母雞，我也活不長了。”老虎一聽狐貍命不久矣，覺得再吃它也沒有多大意義，轉(zhuǎn)身離開了。

狐貍得意地自言自語到“果然還是一只有勇無謀的老虎……”

他們的故事未完待續(xù)……。

狐假虎威續(xù)（優(yōu)秀18篇）篇十四

《狐假虎威》是一篇成語故事，講的是一只狐貍借助老虎的威風(fēng)嚇跑森林中百獸的經(jīng)過。說明了實(shí)際生活中有些人就像狐貍那樣，借助別人的力量嚇唬人，其實(shí)他們自己根本就沒有什么本事，也啟發(fā)我們看問題要看實(shí)質(zhì)，不能被表面現(xiàn)象蒙住了自己的視線。課文對(duì)于狐貍和老虎的情態(tài)描寫，形象生動(dòng)，十分逼真。

教學(xué)中我注意把讀書與思考緊密結(jié)合起來，使學(xué)生形成良好的讀書習(xí)慣。?教學(xué)伊始，我通過簡筆畫激趣引出課題《狐假虎威》，并對(duì)這四個(gè)生字進(jìn)行了書寫指導(dǎo)，由于課文中字詞的掌握以及老虎和狐貍的對(duì)話部分是重點(diǎn)，而了解總結(jié)出“狐假虎威”的含義是難點(diǎn)，因此在課堂上，我采用多種形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀生字詞和重要語句，這除了遵循第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)外，更重要的是通過讀來加深對(duì)課文內(nèi)容的感知，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語感，并力圖整體地從字里行間內(nèi)含的意蘊(yùn)進(jìn)行感受、領(lǐng)悟和品味，從而最終引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的朗讀中找到文中的一句話來解釋“狐假虎威”的成語含義。“書讀百遍，其義自見”，孩子們?cè)诙喾N形式的朗讀中水到渠成地找出“借”這個(gè)詞來解釋成語中的“假”，教學(xué)難點(diǎn)輕松地突破了，這比起讓學(xué)生死記硬背印象深刻多了。

在教學(xué)中著力發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以分角色朗讀、配合動(dòng)作讀、開火車讀等手段來激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，努力讓課堂洋溢情趣、生趣，并充滿活力。文中對(duì)狐貍和老虎的情態(tài)描寫，形象生動(dòng)，十分逼真。如寫狐貍被老虎逮住后“眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”，馬上想出一個(gè)壞點(diǎn)子，并且“扯著嗓子”發(fā)出反問，顯示了狐貍的狡猾。再如“搖頭擺尾”、“神氣活現(xiàn)”、“半信半疑”、“東張西望”的情態(tài)都讓人感到呼之欲出，躍然紙上。因此我在課件中重點(diǎn)出示這些關(guān)鍵詞，并細(xì)致地指導(dǎo)讓學(xué)生邊讀邊想，讀出畫面來，低段學(xué)生十分感興趣，參與意識(shí)很強(qiáng)，教學(xué)效果不錯(cuò)。

其實(shí)，《狐假虎威》這篇課文很多學(xué)生都早已耳熟能詳，因此在最初的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我試想安排學(xué)生進(jìn)行情景表演，來讓課堂更加有趣味性，但是同事們給了我更好的建議，由于比賽上的是第一課時(shí)，課前沒有預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)，如果不把好字詞和初讀課文的關(guān)，貿(mào)然安排情境表演可能會(huì)適得其反。所以我最終把這種表演環(huán)節(jié)定格到了文中的關(guān)鍵詞語上，事實(shí)證明這樣的改動(dòng)是正確的。抓住文中特別關(guān)鍵的詞句指導(dǎo)學(xué)生來演好，不僅是對(duì)識(shí)字教學(xué)的鞏固，也是通過表演來促進(jìn)和加深學(xué)生對(duì)課文語言的品味和感悟。另外還有一些問題:在已經(jīng)清晰呈現(xiàn)了主線的情況下,有些環(huán)節(jié)我還是放不下“面面俱到”的想法,總有把第二課時(shí)的教學(xué)任務(wù)拉到第一課時(shí)的想法，這會(huì)讓教學(xué)環(huán)節(jié)略顯拖沓，在今后的教學(xué)實(shí)踐中我會(huì)努力避免。

《狐假虎威》這篇課文是一個(gè)生動(dòng)、有趣的成語故事，學(xué)生都非常喜歡、很感興趣。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生明白：做什么事都要看到事物的本質(zhì)，不能被表面現(xiàn)象迷惑了。由于課文的語言非常生動(dòng)形象，適合學(xué)生朗讀和表演，所以我在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)考慮放手讓學(xué)生自己去揣摩理解課文中的重點(diǎn)詞語，再通過表演來促進(jìn)和加深學(xué)生對(duì)課文語言的品味和感悟。

教學(xué)片段：

師：狡猾的狐貍是怎樣借老虎的威風(fēng)的？

學(xué)生自瀆課文2~6節(jié)，邊讀邊想。

生：狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)在動(dòng)壞腦筋。

生：狐貍說，老天爺派我來管你們百獸的，你敢吃我，就是違抗老天爺?shù)拿睿铱茨阌卸啻蟮哪懽印?/p>

生：狐貍說，我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)。

師：找一找狐貍和老虎的動(dòng)作，想想說明了什么？

生交流：???狐貍??骨碌一轉(zhuǎn)??扯?搖。

老虎???楞???????松。

師：說說每個(gè)動(dòng)作的含義，想想狐貍和老虎的心理活動(dòng)？

生：骨碌一轉(zhuǎn)表示狐貍在動(dòng)壞腦筋。

生：扯著嗓子指狐貍故意裝兇，要嚇老虎。

生：老虎一楞說明老虎被狐貍騙住了，有點(diǎn)相信狐貍的話，然后它松開了爪子，放了狐貍。

師：我們來一邊做動(dòng)作一邊讀它們的對(duì)話。體會(huì)他們的心理活動(dòng)。

學(xué)生配動(dòng)作有感情朗讀。分角色讀一讀演一演。

教后反思：

在課堂教學(xué)過程中，通過抓住狐貍的動(dòng)作：骨碌一轉(zhuǎn)、扯、搖，啟發(fā)學(xué)生思考，理解每個(gè)動(dòng)作的含義，從而理解狐貍的心理活動(dòng)，體會(huì)它的狡猾。又從老虎的動(dòng)作：楞、松，明白了老虎被狐貍騙了的經(jīng)過。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行多種形式的朗讀，取得了比較好的效果，學(xué)生在課堂上情緒高漲，踴躍，讀出了狐貍步步得勝，老虎信以為真的味道來，然后再進(jìn)行表演，達(dá)到了水到渠成的效果。

《狐假虎威》是一則寓言故事，講的是一只狐貍借老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸。寓言故事的一個(gè)典型特征是借助一個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理，但是這個(gè)故事所要告訴我們的道理就蘊(yùn)含在故事之中，不是本課的難點(diǎn)，我覺得本課的難點(diǎn)在于理解故事中的人物形象。

在這堂課的教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)首尾呼應(yīng)的環(huán)節(jié)：在揭示課題時(shí)我讓學(xué)生說說“假”的意思，在教學(xué)完整堂課時(shí)我再讓學(xué)生講講這個(gè)詞的意思，本來我想讓學(xué)生說出“仗著、依仗”的意思的，可是學(xué)生沒有說出來，當(dāng)時(shí)我覺得很失望，認(rèn)為不是學(xué)生沒有學(xué)好就是他們不夠聰明，可是回到辦公室想想這跟學(xué)生的知識(shí)水平有關(guān)系。

這堂課我讓學(xué)生表演，在表演之前我強(qiáng)調(diào)了讓學(xué)生抓住課文中表示動(dòng)作的詞和老師、狐貍說話時(shí)的表情，通過這方面的強(qiáng)調(diào)和訓(xùn)練，學(xué)生的表演水平進(jìn)步了很多。還一位學(xué)生特地做了一條狐貍的尾巴，為了就是做好“搖搖尾巴”這個(gè)動(dòng)作，通過學(xué)生的表演，我知道學(xué)生對(duì)課文的理解是很細(xì)膩的。他們會(huì)在表演的過程中會(huì)去發(fā)現(xiàn)課文中的細(xì)節(jié)，如抓住一些動(dòng)作、表情的詞和說話的語氣，這些學(xué)生們都會(huì)注意，都會(huì)做得很好，從學(xué)生的表演中可以看出，他們對(duì)狐貍和老虎這兩個(gè)故事中的典型形象認(rèn)識(shí)的還是很到位的。所以不要在課堂上因?yàn)榕吕速M(fèi)時(shí)間而把表演部分給省略了，它會(huì)給你意想不到的效果。

狐假虎威續(xù)（優(yōu)秀18篇）篇十五

自從老虎相信了狐貍的蒙騙之后，一直認(rèn)為狐貍比自己強(qiáng)大，就整天關(guān)在家里，不敢出門。

一天，老虎壯了壯膽，走在小路上想自己該怎么辦，走著走著，它無意間看見兩只小兔在說話，它便藏在樹后面偷聽。“嘿，這幾天老虎怎么不見了？”一只小兔問另一只小兔。“你不知道嗎？老虎被狐貍騙了！那只老虎也真夠笨的，連狐貍的話也相信！真好笑，哈哈！”另一只小兔回答說。“是啊，真好笑，哈哈！”

老虎聽著聽著，好像明白了自己被狐貍騙了，就到處找狐貍。第二天，狐貍聽說老虎在找它，就知道老虎明白它被自己騙了。

第三天，老虎還在找狐貍，而狐貍正準(zhǔn)備逃跑。一個(gè)找，一個(gè)逃，正好在小路上相遇了。

狐貍頭上冒出了汗洙，但它還是顯得很兇的樣子：“你來干什么啊？”“我來吃你！！”老虎說完便馬上一口把狐貍吃了。

之后，老虎又威武起來了。

狐假虎威續(xù)（優(yōu)秀18篇）篇十六

1、理解故事內(nèi)容和含義，豐富詞語神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、東張西望、半信半疑。

2、能根據(jù)特定的畫面大膽猜測(cè)故事中情節(jié)的發(fā)展，能夠用完整、連貫的語言大膽表述。

3、能根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行表演，體會(huì)表演的快樂。

4、大膽想象，嘗試講述故事的不同發(fā)展。

5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

ppt課件、老虎和狐貍及其他小動(dòng)物的頭飾。

一、導(dǎo)入。

師：今天老師給你們猜一個(gè)謎語，看看你們能不能猜到"遠(yuǎn)看像只貓，生來脾氣暴，張開大嘴一聲吼，嚇得百獸都發(fā)抖。"（老虎）。

師：老虎被稱為什么？（山中之王）。

師：森林里的動(dòng)物怕不怕老虎？

1、結(jié)合每一幅圖片有感情的講解，激發(fā)幼兒興趣。

2、幼兒大膽講述。

師：生動(dòng)的講述狐貍的語言，并讓幼兒重復(fù)"你敢吃我"這句話，理解其含義。

師：老虎相信狐貍的話嗎？（幼兒回答）。

師：老虎有點(diǎn)相信又有點(diǎn)懷疑，就是半信半疑。幫助幼兒理解半信半疑這個(gè)詞。然后教師繼續(xù)講述故事：狐貍和老虎一前一后……。東張西望。你們看走在前面的狐貍是什么樣子？走在后面的狐貍是什么樣子？（狐貍：神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾老虎：半信半疑，東張西望）請(qǐng)幼兒進(jìn)行表演。

師：森林里的小動(dòng)物們看到狐貍大搖大擺地走過來，它們會(huì)怎么樣？為什么？

猜一猜狐貍的心情是怎樣的？狐貍會(huì)對(duì)老虎說什么呢？

小動(dòng)物們到底是被誰嚇跑的呢？

現(xiàn)在老虎相信狐貍說的話了嗎？狐貍借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了，這就是狐假虎威。

3、完整欣賞一遍故事。

（1）聽完這個(gè)故事之后，你覺得這是一只怎樣的老虎？為什么？

（2）這是一只怎樣的狐貍呢？你從哪里看出來？

（3）你喜歡狐貍的做法嗎？為什么？

三、進(jìn)行故事表演。

1、請(qǐng)小朋友表演狐貍跟老虎之間的對(duì)話。表現(xiàn)出狐貍眼珠骨碌碌一轉(zhuǎn)想壞主意的樣子。又非常"得意洋洋"的樣子。和老虎"半信半疑"的表情。

2、老虎跟著狐貍朝森林深處走去，狐貍"搖頭擺尾""神氣活現(xiàn)"的樣子。老虎"東張西望"的樣子。

3、其他小動(dòng)物們見到狐貍跟老虎害怕的逃跑的樣子。

4、幼兒分組或合作表演，教師和小朋友集體評(píng)議，鼓勵(lì)幼兒大膽表演。

《狐假虎威》一則非常讓幼兒感興趣的成語故事，里面的狐貍跟老虎也有許多對(duì)話，詞語生動(dòng)形象，性格鮮明對(duì)比，而且也非常適于幼兒來進(jìn)行表演。所以，在設(shè)計(jì)活動(dòng)中，特注重幼兒運(yùn)用動(dòng)作、表情、語氣、語調(diào)、眼神來大膽的表現(xiàn)。同時(shí)，對(duì)于故事的內(nèi)容幼兒也更容易理解，老師在講述的過程中應(yīng)該更善于啟發(fā)幼兒來大膽的猜測(cè)故事情節(jié)發(fā)展，并能用完整連貫的語言來表述，在環(huán)節(jié)過渡中應(yīng)注意語言的銜接，不要跨度太大。

狐假虎威續(xù)（優(yōu)秀18篇）篇十七

教學(xué)內(nèi)容：

1、理解課文內(nèi)容，正確熟練地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)本課生字詞。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字識(shí)記字形。

教學(xué)用具：生字卡、小動(dòng)物圖片。

教學(xué)過程：

一、小朋友我們今天來學(xué)習(xí)《狐假虎威》。板書課題：

二、學(xué)習(xí)課文。

小朋友這個(gè)故事很有意思。誰能看著圖把這個(gè)故事講給大家聽一聽。

1、組內(nèi)練習(xí)說。

2、誰來給大家說說呢？（學(xué)生到臺(tái)前給大家講故事。）講的不錯(cuò)。

3、那么，你還想知道什么嗎？請(qǐng)你默讀課文。課文中有一句話把這個(gè)故事的內(nèi)容概括出來了，也就是把“狐假虎威”的意思說出來了，看誰能找到它，把它畫下來。

4、根據(jù)學(xué)生交流的情況，投影出示：

狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。

你能不能將這句話的意思用自己的意思表達(dá)出來。

狐貍的威風(fēng)是假的，老虎的威風(fēng)是真的。

5、請(qǐng)你把最后一節(jié)再好好讀讀，想一想。“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的”你看出來了嗎？這里的“假”是“借”的意思。

6、當(dāng)你弄明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了，下面我們就來認(rèn)真的讀一讀課文，要求讀得正確、流利、讀出感情。

三、朗讀課文，整體感悟。

第四小節(jié)狐貍說的話很難讀。大家看看怎樣讀，用什么語氣讀才能把老虎蒙住。自由練讀。

指名讀：注意在學(xué)生朗讀后進(jìn)行評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)孩子要將自己的表情放進(jìn)去。

師范讀。學(xué)生練讀。

四、表演。

1、一生上臺(tái)讀。師：你想老虎把你逮住了，（用動(dòng)作：抓助學(xué)生的兩個(gè)肩膀）你不能把老虎蒙住的話，你就沒命了。（可選用多人讀）。

2、你胡說，我是森林之王，我又沒有到退休年齡，老天爺怎么會(huì)不讓我當(dāng)大王了呢？你的話我不信！

3、暗示學(xué)生再演下去。不信。我就帶你到森林深處走一趟，讓你看看我的威風(fēng)。

（這時(shí)老師才松開了雙手）。

小結(jié)：下節(jié)課我們就跟著狐貍到森林去走一走，現(xiàn)在休息。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：

1、理解課文內(nèi)容，正確熟練地朗讀課文。

2、復(fù)述課文。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字，識(shí)記字形。

教學(xué)用具：生字卡片、小動(dòng)物圖片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1、上節(jié)課同學(xué)們把課文讀得真好，特別是那位學(xué)生學(xué)狐貍蒙老虎的話，口氣大，又神氣。連我都被蒙住了。現(xiàn)在，咱們接著學(xué)習(xí)課文。

二、賞讀課文。

1、自由讀課文。小黑板出示：神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望。

2、現(xiàn)在請(qǐng)五位小朋友，分別扮演狐貍、老虎、小兔子、小野豬、小鹿。其余同學(xué)為小朋友當(dāng)導(dǎo)演。各位導(dǎo)演看看狐貍和老虎誰在前面。誰在后面，為什么？請(qǐng)讀書。

3、這兩位小導(dǎo)演讀書很認(rèn)真，那么小兔啦、野豬啦應(yīng)在什么地方？（應(yīng)在森林深處，要站得遠(yuǎn)一點(diǎn)）。

4、看來小朋友讀書很認(rèn)真，都是出色的導(dǎo)演。（一生朗讀“狐貍”在前面大搖大擺的走，“老虎”在其后東張西望。）。

5、問：老虎，你在東張西望些什么？（學(xué)生回答）。

學(xué)生繼續(xù)表演，小動(dòng)物看到了老虎就呀地一聲，撒腿就跑。

6、問：（鹿）你為什么跑，怕誰呀？

7、請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

8、看了表演，我想，神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望一些詞都明白了，小朋友再讀課文時(shí)一定會(huì)讀得特別有感情。大家繼續(xù)讀。

9、小朋友看到們逃走了，它會(huì)怎樣想呢？

所以我們講老虎受騙了。

10、齊讀最后一小節(jié)。

小朋友，《狐假虎威》是個(gè)成語，直到現(xiàn)在，人們說話的時(shí)候、寫文章的時(shí)候還經(jīng)常運(yùn)用這個(gè)成語。

狐假虎威續(xù)（優(yōu)秀18篇）篇十八

老虎半信半疑地跟狐貍來到森林深處，眼看狐貍大搖大擺的走在前面，老虎的心里甚是不解，眉毛都打成了一個(gè)結(jié)。

小動(dòng)物們見到狐貍身后的老虎，不管三七二十一，紛紛落荒而逃。老虎信以為真，把狐貍放走了。

在逃走的動(dòng)物群中，唯有小兔子感到詫異，它很奇怪狐貍為什么敢走在老虎前面呢？終于，它按捺不住內(nèi)心的好奇，想去問狐貍是怎么回事。小兔子來到狐貍家，問：“你為何要在老虎前面，難道一點(diǎn)兒也不害怕嗎？”狐貍聽后，摸了摸肚皮，胸有成竹地把事情的經(jīng)過講了一遍。

小兔子聽完后恍然大悟，這個(gè)事也就像風(fēng)一樣的傳開了。老虎從兔子的口中知道了真相，憤怒地大吼道要回去找狐貍算賬，一定要將其碎尸萬段方能解心頭之恨。

老虎找到狐貍后，不管狐貍怎么解釋，老虎也聽不進(jìn)去，它知道狐貍只會(huì)用花言巧語來誘騙自己再次上當(dāng)。最后，狡猾的狐貍還是淪為了老虎的盤中餐。

這個(gè)故事告訴我們：不能借用別人的力量欺負(fù)同類，虛偽的假象遲早是會(huì)被揭穿的。