在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

教師家訪工作記錄篇一

第一段：介紹家訪的背景和意義（200字）

家訪是教育工作中一項重要的任務，它是教師與學生家庭密切聯系的橋梁。通過家訪，可以進一步了解學生的家庭背景、教育環境以及家庭對學生的期望和需求，為教育工作提供有效的參考依據。同時，家訪還是促進學校與家庭之間、教師與家長之間的良好溝通的重要方式，可以增進彼此的了解與信任，構建親近的家校合作關系。因此，作為一名教師，我一直重視家訪工作，希望通過家訪能更好地促進學生的學習和發展。

第二段：家訪前的準備工作（200字）

在進行家訪之前，我會仔細閱讀學生的檔案及平時的學習情況，了解必要的背景信息。同時，我會提前與家長取得聯系，確定家訪的時間和地點，以便能夠盡量適應家長的安排。在走訪過程中，我會準備一份家訪表，記錄下家長談話的要點和學生家庭的基本情況，以備后續工作。另外，我還會收集一些對學生發展有指導意義的資料，如家庭教育指導手冊等，與家長進行交流和分享。通過充分的準備工作，我希望能夠提高家訪工作的效果，讓家長感受到我的關心與專注。

第三段：家訪中的體會和收獲（400字）

在家訪過程中，我發現家長們對孩子的期望和關心是非常深刻的，他們對孩子的學習成績、性格特點以及興趣愛好有著清晰的認識。通過與家長的交流，我獲得了許多關于學生的珍貴信息，這些信息為我更好地指導學生的學習和生活提供了依據。除了了解學生的情況，家訪還讓我深刻感受到家庭對孩子教育的重視程度。有的家長會主動詢問孩子在學校是否有不足之處，希望得到我的建議和指導；有的家長會分享自己在教育孩子過程中的經驗和困惑，與我進行深入交流。這些家長的參與與支持對于學生的教育具有重要的積極作用。

第四段：家訪后的跟蹤工作（200字）

在完成家訪任務后，我會及時整理家訪記錄，與家長溝通并確認下一步的工作計劃。同時，我會將家訪中獲得的信息反饋給學校的管理團隊和其他教師，為學校提供更全面的學生情況分析和相關建議。此外，我還會通過與其他家長的交流，不斷提升自己的家訪能力，分享家訪的心得和體會，以促進教師之間的共同進步。總之，家訪只是開展教育工作的一部分，家訪后的跟蹤工作同樣重要，只有全面理解學生的家庭背景和需求，才能更好地幫助學生實現自己的發展目標。

第五段：結語（200字）

通過家訪，我深刻體會到了家長對孩子教育的渴望和關心，也更加明確了自己作為教師的責任和使命。家訪不僅能夠了解學生的家庭背景和教育環境，還能夠促進學校與家長之間的溝通與合作。在今后的工作中，我將進一步加強與家長的溝通和聯系，積極參與家長會和教育講座等活動，與家長共同為學生的成長努力。相信通過家訪這一良好的溝通方式，我們可以共同為學生的未來發展而努力，構建更美好的教育環境。

教師家訪工作記錄篇二

xxx

20xx.2.12

面談

該孩子在校表現較很好，上進心很強，學習成績優異，上課能進取回答問題，可是這孩子卻十分的粗心，受到一點打擊就會掉眼淚，內心比較脆弱。

家訪資料：(學生在家學習、生活等情景：)

該生在家尊重長輩，關心他人。主動為父母做一些力所能及的事情，也適當地做一些家務。在學習方面比較主動，主動完成各科作業。在家與媽媽相處的時間較多，不經常與周圍的孩子玩耍，可能內心脆弱與這個有關。

(家長對學校、教師的意見及提議：)

家長對孩子在學校的健康成長很欣慰，認為孩子在學校各方面都得到了鍛煉，期望學校今后也能多組織各種活動，讓孩子們能從活動中得到鍛煉，培養孩子健康人格。

教師家訪工作記錄篇三

家訪，是教師與家長之間溝通的重要橋梁，也是促進學生全面發展的有效途徑。近日，作為一名初中語文教師，我參與了學校組織的家訪活動，與家長進行了深入交流，從中受益良多。以下是我在這次家訪中的心得體會記錄。

首先，家訪使我更加了解了學生的家庭背景和成長環境。通過走進學生的家中，我有機會與他們的父母直接交流，了解到一些平時在學校中無法觸及的信息。比如，我發現一位孩子來自單親家庭，父母都在外打工，對于這個孩子的成長和學習，我應該給予更多的關懷和幫助；還有一位學生家庭條件優越，但缺乏關愛和陪伴，這也是我需要著重關注的。通過了解學生的背景，我能更好地了解他們的思考方式、行為習慣和生活狀況，從而在教學過程中有針對性地幫助他們。

其次，家訪為我與家長建立了良好的溝通橋梁。在家訪中，我認真傾聽了家長們的意見和建議，并和他們一起探討了關于孩子的成長和學習的問題。通過和家長的直接交流，我深刻體悟到家長對孩子的關愛和期望，也讓我更加清楚家長們的困惑和需求。同時，通過與家長的交流，我向他們介紹了學校的教育理念和教學方式，讓他們更好地了解學校的教育工作。這種有效的溝通，不僅增進了我與家長的互信，也為后續的教學工作提供了基礎。

再次，家訪讓我更加了解了學生的個性特點和學習需求。在家訪中，我與每個家庭的孩子進行了面對面的交流，對他們進行了深入的了解。我發現，有的學生喜歡運動、有的學生喜歡閱讀、有的學生喜歡藝術等等。這些了解幫助我更好地了解學生的興趣愛好和學習方式，使我能夠更加關注每個學生的個性特點，因材施教。同時，家訪也讓我對學生的學習情況有了更加全面的了解，對于他們在學習上的困難和問題，我能做出更加有針對性的輔導和指導。

最后，家訪激發了我更好地教育熱情和責任感。通過家訪，我看到了每個孩子背后家長們的期望，看到了他們對孩子的關愛無私。這讓我深感作為一名教師的責任和使命，我要全力以赴，并以家長的期望和孩子的未來為目標，關心他們的學習、情緒和成長，不斷提升自己的教育能力，不辜負每一位家長和學生的期望。

通過這次家訪，我真切體會到了家訪的重要性和價值。家訪不僅能夠更好地了解學生，也能夠增進教師與家長的溝通，從而更好地開展后續的教學工作。希望在今后的工作中，我能把家訪作為常態化的教育工作，與家長形成緊密的教育合力，共同為孩子的成長和發展努力奮斗。

教師家訪工作記錄篇四

馮xx

20xx.3.7

面談

該孩子在校表現較很好，上進心很強，學習成績優異，上課能進取回答問題，喜歡體育活動，在活動中有不俗的表現。可是這孩子卻十分的粗心。

(學生在家學習、生活等情景：)

該生在家尊重長輩，關心他人。主動為父母做一些力所能及的事情，也適當地做一些家務。在學習方面比較主動，主動完成各科作業。勞逸結合，積極參加體育鍛煉和適當地實踐活動。做完作業后，最大的興趣就是看課外書，父母如果強加一些練習給他，他就十分的不情愿。

(家長對學校、教師的意見及提議：)

家長對孩子在學校的健康成長很欣慰，認為孩子在學校各方面都得到了鍛煉，期望學校今后也能多組織各種活動，讓孩子們能從活動中得到鍛煉，培養孩子健康人格。

教師家訪工作記錄篇五

第一段：引言（導入主題，闡述意義）

教師家訪是指教師主動到學生家中進行交流和溝通的一種方式。它有助于加強教師與家長之間的聯系與了解，促進學校與家庭的良好互動，有效提升教育教學質量。在家訪過程中，我深深感受到了家訪的積極意義以及對學生的教育發展所帶來的巨大影響。

第二段：準備工作與感受（分析難題與成果）

在進行家訪之前，我先進行了充分的準備。首先，我仔細閱讀了每個學生的檔案資料，了解他們的家庭背景、興趣愛好、學習情況等。其次，我與同事討論了家訪目的和方法，確保了家訪的成功進行。當我到達學生家中時，我受到了熱情的歡迎。通過和家長的交流，我發現有些學生存在學習動力不足、注意力不集中等問題。針對這些問題，我與家長商討了相應的解決方案，并積極與學校其他相關教師合作，共同為學生打造良好學習環境。通過與學生家長的良性互動，我深刻認識到家訪的重要性和必要性。

第三段：改變與回饋（效果分析與教學成果）

家訪不僅有助于了解學生的學習和家庭情況，也能夠及時發現問題并提供針對性的幫助。通過家訪，我及時發現了一些具體問題，如學生在家庭中缺乏學習空間、家長對學生的學習缺乏關注等。在這些問題的幫助下，我與家長一起展開了有效的溝通與交流。家長也對我的到訪表示感激，并配合我制定了一些改進措施。在之后的教學中，我發現與家長的聯系更加密切，學生的學習動力明顯提升。家訪不僅讓我意識到學生的需求，也讓家長認識到他們對學生學習的重要影響力。家訪真正成為促進教育教學的橋梁，取得了令人滿意的效果。

第四段：反思與改進（挑戰與成長）

雖然我在家訪中取得了一些成功，但我也深刻認識到自己的不足之處。有時，由于時間和精力的限制，我沒有對每個學生進行深入的了解和幫助。在未來的家訪中，我將更加注重與家長的溝通，了解他們對學生的期望和教育觀念，從而更好地進行指導。我還將更加關注學生的心理需求，在家訪中為他們提供更全面的幫助與支持。通過家訪，我意識到自己的不足并取得了進步，這將促使我更加積極地投入到教育工作中去。

第五段：結語（總結全文，重申意義和價值）

通過家訪，我不僅與學生家長建立了有效的溝通與合作關系，也更深入地了解了學生的個性、學習能力和發展潛力。家訪使我認識到只有教師與家長緊密合作，才能真正實現學生的全面發展。我將繼續在教育教學中堅持家訪的做法，并不斷完善自己的教育理念與方法。我相信通過家訪，我們能夠更好地了解學生、發現問題、提供幫助，并最終實現教育的目標，為學生創造更加美好的未來。

教師家訪工作記錄篇六

1、學生信息：沉默寡語，有時還忘掉當天的作業。數學成績較好，對英語一點興趣也沒有。

2、家訪目的：了解父母對他的教育方法，改善學習習慣，增強學習興趣和信心。讓學生盡快的融入初三學習生活，發揮自我的潛力，取得好的成績。

20xx年11月10日

這個學生，家訪之前我已經有過一次應對面的交流。三年級剛開學時，因為孩子上課總坐不住，也坐不正。我每次上課幾乎都要提醒好幾次，并且每次都是慢慢走到他身邊，或敲一敲他的背，或敲一敲他的桌子。這樣做效果還不錯，可是沒過幾天，這著居然不頂用了。我明白如果孩子不意識到坐不住的危害的話，光有教師的督促是遠遠不夠的，于是我選擇了一個適宜的機會找到他，與他談了關于坐姿的問題以及他需要改正的一些缺點，談話時間不長，但他當時的態度卻出乎我的意料：他認真聽了我的談話后，他說教師我會改的，請您相信我。說完將頭深深的埋下了，當時的我幾乎是呆住了。幾秒鐘后，我說：我相信你，我一向都相信你。我們的談話在一分鐘的沉默后結束了。他回了教室。

之后的幾天里，我上課幾乎再沒有提醒過他，我就在心里琢磨了，這孩子難道真的改過了？能不能就著這個機會鼓勵鼓勵他，調動一下他的學習進取性呢？帶著期待我走進了他的家門。那天是周日，我去的有些早，他媽媽正在做早飯。一聽說我的來意，立刻將我拉進屋，讓我坐下，然后有連忙叫起還在睡覺的孩子。孩子見了我，又是驚喜又是緊張。我一見這情形，我說：“許毅，你放心，教師不是來告狀的。”這時的他，臉上露出了一絲微笑。他媽媽聽我這么一說，她倒有些急了說：“教師，這么早不知您有什么重要的事情沒有？該不是他犯錯了吧？”我讓他們都坐下。我說：“孩子這段時間提高可大了。”之后我一五一十地將孩子在校的好表現說了一遍。能夠想象他媽媽心里必須美滋滋，因為整個談話過程她就給我斟了五杯茶。

談話最終告一段落，問了問孩子的想法和感受，孩子說，這段時間他挺高興的，因為他真的感受到了提高的滋味。

看著孩子歡樂的笑容，媽媽說：“教師，今日孩子能說出這番話，還真要感激您了。”我說：“怎樣就感激我了。”他媽媽說：“不知您還記不記得開學那會在班上說的那番話。”我想了想沒有做聲。他媽媽之后說：“這孩子，開學第一個星期回來就有變化，我沒敢問，可是到了晚上，他倒耐不住了，主動找我說，媽媽，我們這個班主任可好了：她不像從前的教師那樣，一進班就給我們定規則，提要求，講道理，而是給我們講了很多生動的故事，有的是真實的，有的是傳說，有的是她的親身經歷，那節課雖然講的都是故事，可是我們卻比平常的收獲都要大，因為每一個故事我們都聽的異常認真。異常是講到您第一次帶三年級的時候居然一下子瘦了十幾斤，還說您相信您的學生都是聽話懂事的，不管成績好的還是成績差的都會心疼自我的教師，這讓那些平常不太尊敬教師的學生一下子都緊張起來了，明白了，做學生就是應當尊敬教師，尊敬父母。她常常還會不動聲色地提醒我，讓我坐端正了聽課。”

當天，他和家長硬是留我吃飯，可是我沒有，登上自行車回了學校。

孩子之后的學習狀態可想而知，更可貴的是他學會了學習，學會了自信。

經過一段時間的走訪，我收效很大，至少孩子們明白了，教師和家長對他們都是有期望的，都會給他們機會，讓他們去努力，去發揮。

總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的一種教育方式。十一年來，我盡管在這一方面一向都在努力探索，取得了必須成績，但我深知：家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。我愿虛心請教，在“三尺門外”，傾心奉獻，讓更多的孩子在我給的機會的天空下不斷提高，歡樂成長。

教師家訪工作記錄篇七

要教育好一名學生，學校、社會、家庭三者缺一不可，家訪是教師對學生家庭進行的一種訪問，是對學生進行課外教育的重要途徑之一，也是促進家校聯系與溝通的綠色通道。

國慶節過后的第一個周例會，學校決定對九月份教師的伏案工作進行常規檢查。王老師的第四次家訪筆記是這樣寫的：

家訪-----我工作的金鑰匙

家訪地點：新墩村三組

家訪對象： 六年級學生張莎、尹兵

家訪時間：9月29日下午工作餐后。

家訪內容：張爺，您的孫女張莎最近在家里表現怎樣?她比以前懂事多了，放學后，我們的第一件事就是督促她完成家庭作業并把她當天所做的家庭作業給我看。雖說我不是很懂，但我可以看得出她做得是否認真。做完后還主動幫我們做些力所能及的事。有時掰花角子掰到十點多鐘。講話也比以前有禮貌多了，原來她講話是吼出來的，現在可不同了，隔壁的幾個學生都說王老師可把她們哄得團團轉，很有一手啊。張大爺說。

尹老伯，您的尹兵在家里嗎?哦，王老師來了，請到家里喝茶，他在房里做作業呢，是不是他惹你生氣了。老大伯說。沒有啊，他在學校里很聽話的，比開學初用功多了，數學第一單元考了90分。今天，我想請您以學生家長的身份談談對我們學校、老師有什么看法或建議。王老師說。

尹大伯說：近幾年，特別是今年你們開始家訪以來，群眾對你們學校、對老師好的呼聲大有提高。恕我直言，以前有的家長總是說這說那。說學生回來沒有作業做，伢們到處玩，我們管不著;打他，他不怕，說他，他不聽，真是無可奈何。只找我們借買學習用品之名要錢買玩具，上游戲室，成績談不上。

回來的路上，倆位老人的話讓我思索良久，尤其是具有代溝的祖孫住在一起，哪有共同語言去交流，哪來涓涓細流去滋潤。除了每天幾個硬幣打發他們外，就是一日三餐保冷暖;若娃們成績不好，學校老師就成了他們的替罪羊。

其實，每個學生在校的作息時間和學習時間都是相同的，智商也相差無幾，學習成績的好壞除了取決于他們在課堂上是否用功之外，而家庭環境如何和個人學習習慣怎樣也是很重要的因素，因此，走進每個學生家庭，具體了解他們的家庭所提供的教育環境，然后采取相應的教育措施，無疑是十分必要的。

我深深地體會到，家訪真是我們基層教育工作者不可或缺的金鑰匙啊。

教師家訪工作記錄篇八

在這次課外訪萬家的活動中，我對六年級部分學生進行了家訪。家長對教師的家訪表示了極大的熱情。他們說這樣的家訪活動太需要了，他們也想與教師見面，但由于平時工作繁忙等原因，很少有時間來學校，也不太了解自己的孩子在學校的情況。現在教師能上門家訪，可以與老師面對面交談，了解到自己子女的學習情況，覺得非常高興。由于時間有限，我重點走訪了幾個學生家庭，一路下來，我再次體會到了這次家訪的必要和及時，同時也看到了教師和家長在學生個體成長中所起到的重要作用，感慨也隨之而來。

在家訪中，六年級有一個學生叫張雅茹，我匯報了她的學習成績，在校表現，因為這個學生是我從三年級教到六年級，可以說是跟班上，各門功課在班總是名列前茅，深受老師和同學的贊揚，家長聽后，高興之余希望學校要加強對孩子特長教育，培養孩子廣泛的興趣愛好。家長的一席話對我的觸動很大，家庭、社會對學校提出了更高的要求，不像過去只看學生的分數，更重要的是對學生綜合素質的提高。我將這一情況反應到校委會，學校當即決定春季學期各年級都要組建腰鼓隊、軍鼓隊，同時還要組建興趣小組等豐富多彩的文體活動。

在這次走訪中還有的家長反映的就是與孩子的溝通很難，家長們反映孩子的語言辯解能力超過了他們，經常讓他們無所適從。出現這樣問題的原因有很多，其一，現在的孩子獨立性很強，意識形態正在發生變化，又不愿意跟父母多交流，父母與孩子之間有隔膜;其二，因為家長總是把分數作為話題的主題，家長有心要幫助孩子學習，但是苦于自己知識能力有限，并不能為孩子作出直接的指導，只能一次次重復相同的幾句話，久而久之容易引起孩子的反感，而對于孩子的惰性表現，他們也顯得有點無奈。在走訪的幾位學生家長當中這個問題凸顯嚴重。

家訪過程中還了解到學生在家中學習效率有限。在學校里教師的主要任務是引導學生的學習，讓他們掌握基礎知識和學習方法，鞏固提高的要求一下子難以做到，需要學生在課后完成，而學生在家里的學習情況就顯得很重要。家訪過程中有的家長說孩子一回到家就是看電視，學生對家長一次又一次提醒的回應就是：“知道了，煩死了!”于是在家訪過程中我們與學生也進行了溝通，輔導他們好的學習方法，告訴他們應該怎樣在上課時和老師積極配合，提高學習效率。這不但感染了學生，而且更端正了他們的學習態度，讓學生的思想得到了啟迪，對以后的教學工作也有很大幫助。

當然，在家訪過程中，也發現一些懂教育，善于和孩子溝通的家長，其中，有個家長在交流中顯示出很高的素養，她提倡孩子的學習應在于自主和體驗，學和玩都要有的放矢，要學會感恩，不要讓父母過多牽掛和擔心，讓老師過多的辛勞。

家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。通過這一次“課外訪萬家”活動，我得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續有計劃、有目的地開展家訪工作，為學校的跨越式發展貢獻自己的一份力量!

教師家訪工作記錄篇九

11月28日下午，星期一，天氣晴轉多云，我帶上我校六年級四個班的班主任到我鎮境內海拔最高的學區——-山水灣學區進行家訪，我們騎了三臺摩托車，帶上兩個年輕的女教師吳婷和鄧田，迎著一路風塵馬不停蹄訪了山水灣村、鳳凰山村、鐵甲村、桂花村十幾個學生。往返行程達四十余公里。

每到一個村，我們分成兩組分頭家訪，在山水灣村，我和袁濟良、吳婷一組到王家洼訪了蔡樹聲、王楚旋、方炎、方愿等同學。張可明和鄧田一組到周家灣訪了周逸、周響等同學。

在鳳凰山村清水塘，我們訪了朱依武和胡翔同學。在鐵甲村訪了張翠、張豪等同學。在桂花村訪了杜娟、楊順、陽二玲、胡世杰、劉瑩等同學。訪完這些同學便匆匆趕到學校吃晚飯。

在家訪中，每個同學的家庭狀況都不一樣，但家長都有一個共同的愿望，就是希望自己的孩子成績好，能成材。在這些同學中，張翠同學的家庭狀況給我留下了很深的印象，他家爺爺常年臥病在床，媽媽也常年有病，爸爸除了農閑打點短工以養家用再別無收入，姐姐目前讀高職高專靠國家貸款，生活費靠自己勤工儉學來維持，家里房子還是幾年前的毛坯房，還借了許多債。令人欣慰的是張翠同學不但學習勤奮成績優良，而且在家做飯、洗衣、端茶送水，孝敬父母。所幸的是今期我們為她申請了國家義務教育階段的寄宿生生活補助。家訪歸來我的心情很沉重，在嘆息、同情甚至心疼的同時，更重要的是思考能為她們做點什么。像她這樣需要幫助的同學還有很多很多，我想除了給她們力所能及的幫助外，關鍵是再精神上給她們以鼓勵，讓她們學會生存、學會做人。愿天下所有不幸的孩子都得到關愛。

通過家訪，我感覺每到一家，在溝通了解后，看到了他們身上不同的閃光點，好象與他們的心靈又靠近了一步，對他們又多了一分關愛。家訪中也出現了各種各樣值得思考和需要解決的問題，這也鞭策著我不斷探索、積累教育方法。對待孩子們的錯誤要寬容，每一個孩子都值得我們去引導、關心。我想，通過老師的家訪之后，家長也對自己的孩子也有了一個比較全面的了解，也會采取相應的積極措施來教育孩子。只有家長、老師的共同努力才會教育出優秀的學生。

班主任家訪日記

寫在家訪前

作為教師、班主任的我，要教育好學生，先要了解學生、關心學生，關注學生的生存狀態。很難想象一個生存狀態不好的學生會將他全部的精力投入學習中。所以我們第一要做的是了解學生，了解他的家庭。

隨著現代通訊工具的普及，人們之間的聯系變得簡單快捷。電話聯系是家校溝通常用的一種方式，可是有一種最傳統的也是最有用的家校聯系——家訪。它不僅更能使教師和家長得到溝通，增強家長與教師之間的相互了解和信任;更重要的是教師在家訪的過程中，能夠了解到每個學生的家庭環境和教養，從而了解到學生的生存狀態。

家訪進行時

20xx年x月x日10：50左右

黃芳艷是個單親家庭的孩子，爸媽離婚后，后來一直由其奶奶帶著她。這一學期的導師輔導我帶的就是她。該生性格內向，平時的家庭作業每次都是沒做完的，其一是不會做，其二是沒有家長的輔導。其奶奶只管她的生活，根本就不管她的學習。

我電瓶車一下就大聲喊她的名字，其奶奶已在院子里大聲回應，他們客氣地把我迎進家，坐在小椅子上開始交流，在場還有黃芳艷的伯伯的妻子和女兒。因為他們是住同一座樓的。上學期的家訪也沒看見其爸爸，今天仍舊如此。其嬸嬸說：每天在工作，甚至晚上還要加班，也根本沒在管她的學習，每天只不過在作業本上簽個名字罷了。

我拿出期末測試試卷告訴她考了86分，這次進步非常快，這離不開自己的努力。看著其奶奶眉開眼笑，我也打心眼里為她高興。老師啊，真是太謝謝你了，沒有你的教育，我們家的芳艷不會考到這么好的成績。接著我和她一起分析試卷錯誤的地方，分析她存在的問題，以明確努力的方向。

最后我交代了她在暑假里的學習，抽出時間復習鞏固一年級的基礎知識，不懂時及時向姐姐，也可以打電話給老師。讓我高興的是她已經借來二年級的語文書，無論她看還是不看，至少可以反映出她已經起了個好頭。老師布置的作業要不打折扣去完成。

她奶奶很客氣地拿出自家種的玉米不斷邀請我吃，我看到了黃芳艷臉上那燦爛的笑容，仿佛也看到了后進生的希望。

寫在家訪后

單親家庭孩子的教育：

學校教育：

1、培養孩子的積極情緒

2、引導孩子感受身邊的愛

3、及時解決孩子的心理問題

家庭教育：

家庭不僅是個人生活的起點，也是人格形成的源頭。在家庭中，家長和孩子朝夕相處，情感上最依戀，家長的影響最直接也最強烈。

1、為孩子創造一種愉快的家庭氛圍

2、讓孩子多做力所能及的事

3、及時和老師溝通

教師家訪日記：貧瘠土地上的感動

10月15日，星期六，天氣晴朗，是個家訪的好日子。

我們今天計劃訪麻陽寨那一片，先從最遠的熊洞開始。早上8點已56歲的張明權老師、楊術祥老師、季信華校長和我，一行四人分乘兩輛摩托車向目的地進發，山間空氣質量那叫一個字，優。摩托車挾起縷縷涼涼的秋風直竄進薄薄的秋衣里，好冷啊!

一路邊走邊問，我們來到了熊洞小學，眼前的路摩托車已無法通行，當地老百姓告訴我們，李芳家在眼前那條路的盡頭大約還有兩三里路程。我們把摩托車放在熊洞小學后，開始徒步在村里人所謂的路上。說是路，也只不過是一條剛開采的僅僅比旁邊山林少了一些刺和草的'凸凹不平、由大顆裸露的巖石和泥濘組成的山道而已。走了半小時我們就上氣不接下氣，而遠遠的山坡還不見人家，問旁邊田地里這時節還在忙著打谷的百姓(山上秋收比山下晚了整一個月)，他們說李芳家還有三四里路，敢情小學邊的老百姓怕我們懼怕路途遙遠故意沒說實話吧，得，開弓沒有回頭箭，走吧!越爬越高的山路兩旁的山坡上不見一棵樹，全是些荊棘和刺藤，路邊的土也不能完全叫土，全是由最薄的那種細石塊組成，在這里我讀懂了什么叫拉屎不生蛆。

11點多，我們渾身是汗、氣喘如牛的終于找到了李芳家，在山林深處，倒確確實實是在路的盡頭，“路”直到他們家門口。李芳喂豬去了(自己家沒地方喂，寄喂在她叔叔那邊)，李芳父母聽說我們來了，急忙從地里趕回來，一身的汗和泥，李芳父親的右手曾被機器碾壓只剩下一根大拇指，家里最多的是玉米，一家六口人，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和弟弟。李芳和弟弟都在鄉里讀初中。

李芳也回來了，急忙燒水給我們沏茶，我們問李芳的父親，平時孩子上學要走多久，他說一般天一亮吃點飯就走，一直要走到麻陽寨街上才有車，然后坐車到學校，“什么，要走到麻陽寨才有車?熊洞小學那沒車跑嗎?”“他們嫌我們這路太爛不劃算”，我們幾位老師面面相覷，幾乎不敢相信，從麻陽寨到熊洞小學摩托車就跑了一個多鐘頭，孩子用腳走得走多長時間啊?而且是每個星期都要走個來回。我們再回頭看看李芳和她的弟弟，一股酸澀涌上心頭。

了解完情況后，我們起身欲走，李芳從廚房飛奔而出，拉住我，“老師，你好惡心(原來惡心還可以這么用)，到我家了飯都不吃，我都開始煮了，你們吃了再走好嗎?”我解釋說，她們家是我們今天家訪的第一站，還有那么多同學家沒到，若吃飯會耽誤時間，老師謝謝你了。失望爬上了孩子的臉頰，眼眶潮紅，淚水漱漱而下，見我們執意要走，李芳默默的轉過身不再理睬我，只見后背一聳一聳的。

走了很遠再回頭，看見李芳還在哭，孩子，別哭，你和弟弟對求學的渴望與執著比請老師吃飯更令人感動，孩子，記住，我們沒有能力改變出身的環境，那就只有努力改變自己的命運，孩子，加油，老師祝福你!