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2023年財(cái)經(jīng)專業(yè)教學(xué)教學(xué)論文范文（19篇）篇一

職業(yè)教育的語(yǔ)文課教學(xué)正漸漸走入教育的死胡同,成為老師怕教、學(xué)生厭學(xué)的.一門基礎(chǔ)課.為了提高語(yǔ)文教學(xué)的效益,筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以鍛煉學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力為重點(diǎn),從學(xué)生實(shí)際出發(fā),以興趣為主導(dǎo),注重形象思維,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,取得了一定效果.

作者：俞衛(wèi)新作者單位：江蘇廣播電視大學(xué)通州學(xué)院,江蘇,南通,226300刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2009“”(39)分類號(hào)：g71關(guān)鍵詞：職教語(yǔ)文興趣形象思維

2023年財(cái)經(jīng)專業(yè)教學(xué)教學(xué)論文范文（19篇）篇二

一.加強(qiáng)案例教學(xué)法。

案例教學(xué)法是一種將案例運(yùn)用于教學(xué)，通過(guò)教師展示案例，組織學(xué)生討論，教師歸納提煉，將學(xué)生帶入特定場(chǎng)景進(jìn)行分析來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方法。

文秘專業(yè)課程設(shè)置，理論性的知識(shí)占了大部分，教師在課堂上一味地教授不僅不利于學(xué)生的接受，還可能引起學(xué)生的厭學(xué)情緒。

教師可以通過(guò)采用案例分析的方法來(lái)解決理論性較強(qiáng)的內(nèi)容。

比如在秘書(shū)實(shí)務(wù)和公關(guān)關(guān)系學(xué)的講授中，既可以利用課本上的案例，也可充分利用課外收集的新近發(fā)生的案例，有針對(duì)性地列舉、講授，讓學(xué)生進(jìn)行分析。

在這樣的教學(xué)過(guò)程中，能有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，也能較好地鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

二.強(qiáng)化模擬教學(xué)法。

模擬教學(xué)法是一種根據(jù)各門課程的特點(diǎn)，把學(xué)生放在主體地位，實(shí)際操作由教師設(shè)置的秘書(shū)工作場(chǎng)景的教學(xué)方法。

職教文秘專業(yè)開(kāi)設(shè)的實(shí)踐課程，可進(jìn)行模擬性的操演。

如辦公自動(dòng)化設(shè)備操作、快速錄入等內(nèi)容，都可以在模擬實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行此類秘書(shū)實(shí)務(wù)技能訓(xùn)練。

教師可在實(shí)踐課程中設(shè)置一些秘書(shū)工作的場(chǎng)景，讓學(xué)生在場(chǎng)景中扮演不同的角色，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并現(xiàn)場(chǎng)糾正。

模擬教學(xué)法注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力，能較好地激活課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力。

同時(shí)，在教師的及時(shí)糾錯(cuò)中，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固更為深刻。

如在會(huì)務(wù)管理的教學(xué)中，可以讓學(xué)生扮演不同角色，使學(xué)生在演練中輕松掌握技能。

三.營(yíng)造良好的學(xué)校職業(yè)禮儀教育氛圍，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

在職教學(xué)生素質(zhì)教育的過(guò)程中，學(xué)生具有一定的職業(yè)禮儀，對(duì)于學(xué)生的職業(yè)技能是非常有幫助的。

社會(huì)崗位所需的職業(yè)能力不僅需要良好的禮儀素養(yǎng)，更重要的是要具有誠(chéng)實(shí)守信的服務(wù)意識(shí)，要具有禮儀能力，具有綜合素養(yǎng)。

在職教學(xué)生素質(zhì)教育的過(guò)程中，學(xué)校不但要將禮儀教育納入課程體系，還要讓學(xué)生在個(gè)人禮儀、社交禮儀、職場(chǎng)禮儀的訓(xùn)練中注重自身文明的言談舉止，在生活中展示自己的魅力和風(fēng)采。

教師要營(yíng)造良好的學(xué)校以及班級(jí)禮儀教育氛圍，并針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)發(fā)校本課程，讓學(xué)生在典型案例分析、學(xué)生示范、習(xí)慣養(yǎng)成等各種活動(dòng)中學(xué)習(xí)與日常生活、學(xué)習(xí)、工作相關(guān)的禮儀。

在校園內(nèi)，教師也要讓學(xué)生感覺(jué)到自己生活在充滿禮儀氣息的文化校園當(dāng)中，在校園內(nèi)學(xué)校要設(shè)置禮儀畫(huà)廊，在校園墻壁或者教師之內(nèi)，要布置一些禮儀內(nèi)容，讓學(xué)生在耳濡目染中提高禮儀意識(shí)。

四.師資隊(duì)伍現(xiàn)代化建設(shè)。

文秘專業(yè)建設(shè)的核心之一是師資隊(duì)伍建設(shè)，沒(méi)有具有一定的現(xiàn)代專業(yè)知識(shí)、掌握一定現(xiàn)代教學(xué)理論與方法的教師隊(duì)伍，就不可能教出具有現(xiàn)代專業(yè)知識(shí)的學(xué)生。

無(wú)論采用怎樣先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，操作者或傳授者均是人dd教師。

因此一方面應(yīng)根據(jù)專業(yè)建設(shè)和不同老師的具體情況.采取不同措施鼓勵(lì)他們利用適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行實(shí)際的工作鍛煉，或者有計(jì)劃地安排一部分教師到生產(chǎn)、服務(wù)、管理的第一線鍛煉，從事實(shí)際工作，以提高實(shí)踐教學(xué)能力;而對(duì)于那些有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師則可鼓勵(lì)他們考取有關(guān)部門組織的職業(yè)資格考試，取得職業(yè)資格證書(shū)。

另一方面從政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)、兄弟院校等相關(guān)單位聘請(qǐng)一批有豐富經(jīng)驗(yàn)的工作人員來(lái)做我們的兼職教師，讓他們?cè)诮虒W(xué)中真正做到理論和實(shí)踐相結(jié)合，從而全面提高學(xué)生的實(shí)踐技能，同時(shí)，也可以帶動(dòng)我們相關(guān)教師操作技能的提高。

五.利用校內(nèi)現(xiàn)有設(shè)施，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)。

文秘專業(yè)學(xué)生在校內(nèi)的崗位實(shí)訓(xùn)，是她們正式參與社會(huì)工作的一次真正實(shí)習(xí)。

此類實(shí)習(xí)是建立在真正的社會(huì)關(guān)系、社會(huì)環(huán)境和社會(huì)角色的基礎(chǔ)上，所以，學(xué)生在此操作階段所獲取的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，可以直接轉(zhuǎn)化為實(shí)際工作技巧和方法。

(1)利用學(xué)校辦公室。

學(xué)校辦公室是學(xué)校的中樞部門，是文秘專業(yè)學(xué)生崗位實(shí)習(xí)的較好場(chǎng)所。

專業(yè)教師可與辦公室協(xié)調(diào)，有組織有計(jì)劃地分批安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)。

讓學(xué)生參與學(xué)校會(huì)議室的布置、會(huì)務(wù)接待、禮儀、聯(lián)系等事項(xiàng)，熟悉公文處理程序及文書(shū)起草等。

積極培養(yǎng)學(xué)生處理辦公室事務(wù)、社交、接待、會(huì)務(wù)等專業(yè)技能。

(2)利用學(xué)校文印室。

掌握現(xiàn)代化辦公設(shè)備的能力是文秘專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的技能。

安排學(xué)生在學(xué)校文印室進(jìn)行崗位實(shí)習(xí)約1～2周，學(xué)生可基本熟悉文字排版，熟練操作打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、掃描儀的技能，較好地培養(yǎng)認(rèn)真、仔細(xì)、耐心的工作作風(fēng)。

(3)利用學(xué)校檔案室。

檔案管理課程教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)操作演練是較為實(shí)效的。

教學(xué)中檔案的分類、立卷、案卷的排列和編制案卷目錄等內(nèi)容，可帶學(xué)生參觀學(xué)校檔案室，并安排學(xué)生跟隨檔案管理員對(duì)檔案進(jìn)行整理。

學(xué)生可提高參與的積極性，更重要的是充分認(rèn)識(shí)了檔案管理的基本流程，也培養(yǎng)了動(dòng)手操作能力。

與此同時(shí)，考核方法也要不斷改進(jìn)與完善。

在組織學(xué)生參加社會(huì)取證考試的同時(shí)，運(yùn)用社會(huì)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)、職業(yè)能力進(jìn)行全方位的測(cè)試。

如組織專業(yè)骨干教師為主的評(píng)審小組。

文秘教研組、計(jì)算機(jī)組、英語(yǔ)教研組、語(yǔ)文教研組精心設(shè)計(jì)了包括秘書(shū)日常工作(含禮儀)、公文擬寫(xiě)、計(jì)算機(jī)漢字錄入、辦公軟件的使用、電子歸檔、英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)、即興演講等內(nèi)容的測(cè)試題目，并依據(jù)職業(yè)技能鑒定對(duì)各科測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了細(xì)致研究.從而形成了一整套文秘專業(yè)綜合職業(yè)能力測(cè)試方案，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣與熱情。

這種測(cè)試辦法。

突破了傳統(tǒng)的以試卷為主的學(xué)科考試評(píng)價(jià)形式，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提高、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)起到了積極的推動(dòng)作用。

結(jié)合文秘專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀,談?wù)勎拿亟虒W(xué)改革【2】。

近年來(lái)，我國(guó)文秘就業(yè)市場(chǎng)出現(xiàn)了用人單位找不到好秘書(shū)，文秘畢業(yè)生找不到好單位的現(xiàn)象。

由此筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)歷分析文秘專業(yè)可以勢(shì)在必行的教學(xué)改革措施，包括修訂文秘專業(yè)人才培養(yǎng)方案、改革歷來(lái)的傳統(tǒng)的教學(xué)方法、改善專業(yè)師資隊(duì)伍、注重開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)等。

一、文秘專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀分析。

近年來(lái)文秘人才市場(chǎng)上出現(xiàn)的“供過(guò)于求”和“供不應(yīng)求”同時(shí)并存的奇怪局面。

一方面，現(xiàn)代社會(huì)飛速發(fā)展，秘書(shū)職業(yè)呈現(xiàn)出服務(wù)領(lǐng)域廣、層次多，要求高的特點(diǎn)，人才市場(chǎng)上秘書(shū)的需求數(shù)量一直排在人才需求的前10位。

中國(guó)加入世貿(mào)組織后，文秘專業(yè)人才需求仍然躋身于熱門行業(yè)。

用人單位在為找不到“拿來(lái)就能用”的文秘人才而焦慮，可是卻總難招到合適的能勝任的人才，即使是能找到對(duì)口的文秘專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，卻也是很失望――畢業(yè)生缺乏秘書(shū)技能和必備的秘書(shū)素養(yǎng)，實(shí)踐和動(dòng)手能力差，眼高手低等等。

畢業(yè)生更不用說(shuō)不想畢業(yè)，害怕畢業(yè)。

大部分學(xué)生都是去中小型私人企業(yè)做文秘，單位不穩(wěn)定造成工作也不穩(wěn)定，很多畢業(yè)生出現(xiàn)頻繁跳槽現(xiàn)象和就業(yè)不理想的抱怨。

二、文秘教學(xué)改革的幾點(diǎn)措施。

1.修訂人才培養(yǎng)方案。

人才培養(yǎng)方案是組織教學(xué)的關(guān)鍵，它直接決定了學(xué)生的質(zhì)量。

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。

以職業(yè)教學(xué)為著眼點(diǎn)，把文秘專業(yè)的教育目標(biāo)由培養(yǎng)“知識(shí)人”轉(zhuǎn)變成“職業(yè)人”。

以能力為本位，圍繞職業(yè)能力的培養(yǎng)組織教學(xué)、開(kāi)發(fā)教材、安排實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。

結(jié)合實(shí)際，突出地域特色。

考慮到文秘專業(yè)就業(yè)去企業(yè)較多，在教學(xué)中就主要模仿一些企業(yè)文秘、商務(wù)文秘的需求進(jìn)行情景教學(xué)。

教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)出秘書(shū)的工作實(shí)際，培養(yǎng)秘書(shū)辦文、辦會(huì)、辦事等各項(xiàng)技能。

教學(xué)計(jì)劃中有秘書(shū)學(xué)、現(xiàn)代秘書(shū)理論與實(shí)務(wù)、檔案信息管理、秘書(shū)英語(yǔ)等專業(yè)核心課程外，還要安排一些相關(guān)支撐模塊，比如會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際貿(mào)易等其他課程。

作為文秘，必須是一個(gè)專才的同時(shí)做一個(gè)通才，為了鼓勵(lì)文秘專業(yè)的學(xué)生掌握多方面的知識(shí)，要求教學(xué)計(jì)劃中開(kāi)展校內(nèi)和系內(nèi)選修課，必選課，限選課等多種形式的選修課，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)來(lái)選擇，與此同時(shí)，這也調(diào)到了他們學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)他們成為文秘專業(yè)的“多面手”。

2.改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

南宋時(shí)期的理學(xué)大師朱熹說(shuō)過(guò)：“事必有法，然后可成;師舍是則無(wú)以教，弟子舍是則無(wú)以學(xué)?！庇捎跉v史原因，我國(guó)早期文秘專業(yè)畢業(yè)生大多數(shù)是為國(guó)家的政府部門培養(yǎng)的，所以長(zhǎng)期以來(lái)教材的編寫(xiě)一直是以黨政機(jī)關(guān)文秘工作作為服務(wù)對(duì)象，迄今出版的多數(shù)秘書(shū)學(xué)書(shū)籍中，黨政機(jī)關(guān)文秘工作方面的內(nèi)容占了主導(dǎo)地位。

而實(shí)際中，大部分畢業(yè)生的去向是中小型企業(yè)，因此必然要求教師在教學(xué)中改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”，照本宣科式教學(xué)。

其次，文秘專業(yè)本身是一個(gè)綜合性和應(yīng)用性都很強(qiáng)的專業(yè),社會(huì)需求的文秘人員是具有較強(qiáng)職業(yè)能力的實(shí)踐性人才。

因此在教學(xué)中必須注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，采取角色扮演法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、情景模擬法等多種形式的課堂教學(xué)。

貫徹實(shí)施以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo);學(xué)生是演員、教師是導(dǎo)演的教學(xué)理念。

比如在講解會(huì)務(wù)工作中，不妨要求全班分為若干個(gè)小組來(lái)模擬組織一次大中型會(huì)議，有些負(fù)責(zé)會(huì)議方案、會(huì)議議程日程的安排，有些負(fù)責(zé)會(huì)場(chǎng)的布置，有些負(fù)責(zé)講話稿、會(huì)議資料的準(zhǔn)備，有些負(fù)責(zé)會(huì)間服務(wù)，有些負(fù)責(zé)會(huì)后資料整理;有些扮演秘書(shū)，包括文字秘書(shū)、后勤秘書(shū)、宣傳秘書(shū)、外聯(lián)秘書(shū)，有些扮演準(zhǔn)秘書(shū)，即領(lǐng)導(dǎo)。

最后，教師不僅要備好課，還要備好“學(xué)生”。

現(xiàn)在的學(xué)生由于生活環(huán)境的影響，心理往往早熟，教師要積極正確分析學(xué)生的心理特點(diǎn)，思維趨勢(shì)，注重觀察，敏于分析。

然后針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，不同課程任務(wù)的特點(diǎn)，各種教學(xué)方法在實(shí)踐操作中又要有所變更，比如任務(wù)驅(qū)動(dòng)法中有使用角色扮演法等。

3.改善師資力量。

目前高校從事文秘方面教學(xué)的教師很多都是中文專業(yè)出身，他們沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的文秘專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也沒(méi)有這方面的培訓(xùn)和從業(yè)經(jīng)歷，缺乏實(shí)踐工作的經(jīng)驗(yàn)與技能。

有些學(xué)校甚至把文秘專業(yè)與中文專業(yè)相互混淆，這樣培養(yǎng)出來(lái)的文秘學(xué)生既不是專業(yè)意義上秘書(shū)，又不同于一般的中文畢業(yè)生。

要求教師不僅是接受過(guò)全日制的正式的文秘專業(yè)教育，有一定的學(xué)歷，達(dá)到國(guó)家秘書(shū)職業(yè)資格考試要求，而且最好還要有文秘工作經(jīng)驗(yàn)。

在教學(xué)中也要鼓勵(lì)教師去定崗鍛煉，把實(shí)踐中的文秘工作經(jīng)驗(yàn)與書(shū)本知識(shí)結(jié)合起來(lái)再應(yīng)用于教學(xué)。

4.注重實(shí)踐教學(xué)。

實(shí)踐體驗(yàn)是學(xué)生獲取信息、自我完善發(fā)展的一個(gè)重要方面。

學(xué)生在學(xué)校里主要是學(xué)習(xí)一些抽象的理論知識(shí),實(shí)踐很少，所以這樣的教學(xué)模式培養(yǎng)出的學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、開(kāi)拓意識(shí)都較差。

而文秘專業(yè)又是一個(gè)應(yīng)用性實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，因此必須建立專門的文秘實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地，如可以利用學(xué)校的文印室辦公設(shè)備，如傳真機(jī)、復(fù)印機(jī)、攝像機(jī)、投影機(jī)等現(xiàn)有設(shè)備進(jìn)行操作訓(xùn)練;另外，學(xué)校在組織畢業(yè)生就業(yè)洽談會(huì)、文藝演出、學(xué)生工作大會(huì)等大型活動(dòng)時(shí)，安排文秘專業(yè)的學(xué)生參與接待和會(huì)場(chǎng)的布置工作，幫助他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中提高能力。

除在學(xué)校本區(qū)發(fā)揮實(shí)踐功能外，還與本地一些企業(yè)建立校企合作，成立文秘專業(yè)的校外實(shí)訓(xùn)基地。

通過(guò)實(shí)踐性活動(dòng)的開(kāi)展，拓寬教學(xué)渠道，溝通教材內(nèi)外課堂內(nèi)外的聯(lián)系，科學(xué)地有計(jì)劃地開(kāi)展活動(dòng)，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。

2023年財(cái)經(jīng)專業(yè)教學(xué)教學(xué)論文范文（19篇）篇三

期刊的競(jìng)爭(zhēng)不是單純的編輯之間、欄目之間的競(jìng)爭(zhēng)。職教期刊要在新形勢(shì)下進(jìn)一步發(fā)展，就要樹(shù)立正確的辦刊理念。

(1)明確辦刊宗旨。

(2)加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。

面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，職教期刊只有增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，始終把讀者放在首位，才能贏得市場(chǎng)，提升職教期刊存在的價(jià)值。職教期刊要把握讀者的需求，把市場(chǎng)調(diào)研作為編輯的重要工作內(nèi)容，了解各類讀者群關(guān)注的焦點(diǎn)，對(duì)職教研究的動(dòng)態(tài)及時(shí)反映報(bào)道，傳播和宣傳各級(jí)職教機(jī)構(gòu)和職業(yè)學(xué)校在教學(xué)改革中的優(yōu)秀實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使刊物既能成為領(lǐng)導(dǎo)的好參謀，又能成為職教一線教師的良師益友，從而在競(jìng)爭(zhēng)中爭(zhēng)取主動(dòng)、占據(jù)優(yōu)勢(shì)。

(二)、找準(zhǔn)刊物的特色定位。

特色是期刊的生存與發(fā)展的關(guān)鍵，特色的形成也是期刊成熟的標(biāo)志，一旦期刊的特色得到社會(huì)的認(rèn)同，就具有了一定的品牌效應(yīng)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中就能夠獲得價(jià)值。作為職教期刊，要做出自己的特色。首先，要把握社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)和市場(chǎng)潛力，發(fā)現(xiàn)新領(lǐng)域，找到新視角，做到人無(wú)我有，人有我新。在職教期刊的定位上，明確它有別于純理論性的學(xué)術(shù)刊物，也不是普及性的教育刊物，職教期刊應(yīng)該立足行業(yè)，充分發(fā)揮其專業(yè)性和業(yè)務(wù)指導(dǎo)性。目前，我國(guó)較有影響的職教期刊都有各具特色，《中國(guó)職業(yè)教育》側(cè)重宣傳國(guó)家職業(yè)教育的政策法規(guī)，評(píng)述職教發(fā)展趨勢(shì)，其政策指導(dǎo)性和學(xué)術(shù)理論性較強(qiáng);《職教論壇》在辦刊中重視創(chuàng)新，其指導(dǎo)性、言論性和開(kāi)放性較濃;《教育與職業(yè)》以教育性、統(tǒng)戰(zhàn)性和民間性為其特色;《職教通訊》針對(duì)不同的讀者群，突出理論性、實(shí)用性和實(shí)踐性。其次，品牌欄目設(shè)置在期刊特色定位上也起著重要作用。在辦刊宗旨明確的前提下，最能體現(xiàn)刊物特色的形式莫過(guò)于欄目的設(shè)置，優(yōu)秀的欄目設(shè)置不僅能鮮明地突出期刊內(nèi)容，充分表現(xiàn)編輯思路和操作的風(fēng)格和特色，同時(shí)，也有助于強(qiáng)化欄目編輯責(zé)任制、提高刊物質(zhì)量。品牌欄目是期刊的框架，最能反映出期刊的整體風(fēng)格，因此，期刊要辦出特色，一定要在品牌欄目的創(chuàng)辦上下功夫，積極約稿組稿，認(rèn)真編校，保證欄目的質(zhì)量和可持續(xù)性，并通過(guò)品牌欄目的影響提高期刊的知名度。

(三)、全面提高編輯素質(zhì)。

職教期刊要發(fā)展、要?jiǎng)?chuàng)新，必須有一支高素質(zhì)的編輯隊(duì)伍作為后盾。職教期刊編輯應(yīng)該從以下五個(gè)方面提高自身素質(zhì)。

(1)、提高思想認(rèn)識(shí)。

(3)、做好選題策劃，形成特色欄目。

(4)、重視業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

(5)、加強(qiáng)編輯實(shí)務(wù)能力。

職教期刊編輯要時(shí)刻關(guān)注出版行業(yè)發(fā)展的新技術(shù)和新趨勢(shì)，并在編輯工作中不斷應(yīng)用，如利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)組稿，使組稿工作更有針對(duì)性，更方便快捷;利用數(shù)據(jù)庫(kù)的檢索功能，保證稿件的創(chuàng)新性、科學(xué)性，并有效地防止一稿多投，保證了期刊質(zhì)量，提高了工作效率。

二、結(jié)語(yǔ)。

總之，面對(duì)職業(yè)教育迅速發(fā)展、期刊業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的新形勢(shì)，每一位辦刊人都要有清醒的認(rèn)識(shí)，勇于創(chuàng)新，不斷摸索提高期刊質(zhì)量的新路子和新方法，才能在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。

2023年財(cái)經(jīng)專業(yè)教學(xué)教學(xué)論文范文（19篇）篇四

職業(yè)教育的語(yǔ)文課教學(xué)正漸漸走入教育的死胡同,成為老師怕教、學(xué)生厭學(xué)的.一門基礎(chǔ)課.為了提高語(yǔ)文教學(xué)的效益,筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以鍛煉學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力為重點(diǎn),從學(xué)生實(shí)際出發(fā),以興趣為主導(dǎo),注重形象思維,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,取得了一定效果.

作者：俞衛(wèi)新作者單位：江蘇廣播電視大學(xué)通州學(xué)院,江蘇,南通,226300刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(39)分類號(hào)：g71關(guān)鍵詞：職教語(yǔ)文興趣形象思維

2023年財(cái)經(jīng)專業(yè)教學(xué)教學(xué)論文范文（19篇）篇五

在以上解析基礎(chǔ)上，中職數(shù)學(xué)教學(xué)模式可定位于以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

1.建構(gòu)起學(xué)生必需的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。

中職數(shù)學(xué)知識(shí)體系同樣包含代數(shù)和幾何兩大部分，根據(jù)中職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，在對(duì)兩大板塊的教學(xué)中應(yīng)著力建構(gòu)起學(xué)生必需的數(shù)學(xué)知識(shí)體系來(lái)，而不應(yīng)糾結(jié)于題海戰(zhàn)術(shù)。在拋棄應(yīng)試教育的基礎(chǔ)上，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)講解時(shí)，還應(yīng)著手培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和問(wèn)題意識(shí)，從而為今后專業(yè)課程的理論和實(shí)訓(xùn)教學(xué)建立起前置性能力訓(xùn)練。如針對(duì)財(cái)務(wù)管理類專業(yè)而言，需要提升學(xué)生的“數(shù)感”，并能對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)信息做出規(guī)律性預(yù)測(cè)，因此在等差數(shù)列的教學(xué)中著手應(yīng)用等差數(shù)列的前n項(xiàng)和公式，解決數(shù)列的相關(guān)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算技能；提高學(xué)生的歸納能力、預(yù)測(cè)能力，并在此基礎(chǔ)上掌握等差數(shù)列前n項(xiàng)和公式的推導(dǎo)思想方法。

2.建立數(shù)學(xué)知識(shí)與專業(yè)范疇的關(guān)聯(lián)。

增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與專業(yè)范疇的關(guān)聯(lián)，也是建立中職數(shù)學(xué)有效教學(xué)模式的重點(diǎn)。由于受到專業(yè)背景的限制，數(shù)學(xué)教師往往對(duì)專業(yè)課程方向的行業(yè)背景缺少了解。因此，這也在一定層面制約了關(guān)聯(lián)性的實(shí)現(xiàn)。針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題則可以通過(guò)形成數(shù)學(xué)教師與專業(yè)課程教師之間的互動(dòng)平臺(tái)來(lái)解決?；蛘哒f(shuō)，要打破中職學(xué)校在教學(xué)中的職能型結(jié)構(gòu)的限制。

3.完善數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的評(píng)價(jià)機(jī)制。

由于各所中職學(xué)校都形成了自身的職業(yè)教育目標(biāo)，所以本文將不詳細(xì)討論評(píng)價(jià)指標(biāo)的內(nèi)容，而是就評(píng)價(jià)主體的構(gòu)成進(jìn)行闡述。改變諸多學(xué)校忽略學(xué)生體驗(yàn)的不足，應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的評(píng)價(jià)，而評(píng)價(jià)的重點(diǎn)在于考查數(shù)學(xué)知識(shí)與專業(yè)范疇的聯(lián)系程度。

二、定位驅(qū)動(dòng)下的中職數(shù)學(xué)教學(xué)模式構(gòu)建。

根據(jù)上文所述并在定位驅(qū)動(dòng)下，中職數(shù)學(xué)教學(xué)模式可從以下四個(gè)方面展開(kāi)構(gòu)建。

1.考察本校的專業(yè)和學(xué)科結(jié)構(gòu)。

本文始終強(qiáng)調(diào)應(yīng)在校本要求下來(lái)構(gòu)建起中職數(shù)學(xué)教學(xué)的有效模式，而具體體現(xiàn)校本要求的，需要從本校的`專業(yè)和學(xué)科結(jié)構(gòu)出發(fā)來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)。為了使考察工作更有收斂性和實(shí)效性，數(shù)學(xué)教研組應(yīng)根據(jù)專業(yè)群為單位，以領(lǐng)頭專業(yè)為代表來(lái)進(jìn)行專業(yè)元素的提煉。然后在集體備課下來(lái)完成數(shù)學(xué)知識(shí)的首次重構(gòu)。

2.界定出數(shù)學(xué)所必需的知識(shí)點(diǎn)。

對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的重構(gòu)不能脫離數(shù)學(xué)知識(shí)傳授的內(nèi)在規(guī)律性和邏輯性，因此需要保持教材的整體體例不變?yōu)樵瓌t。根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的第一個(gè)層次可知，需要界定出學(xué)生所必需的知識(shí)點(diǎn)。以數(shù)列環(huán)節(jié)的知識(shí)點(diǎn)為例：

（1）了解數(shù)列的有關(guān)概念；

（2）理解數(shù)列的通項(xiàng)（一般項(xiàng)）和通項(xiàng)公式。這兩點(diǎn)應(yīng)構(gòu)成該知識(shí)版塊教學(xué)的指向，并能建構(gòu)起學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)在算法上的一般應(yīng)用能力。

3.教師合作下設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。

若要推動(dòng)數(shù)學(xué)教師能主動(dòng)與專業(yè)課程知識(shí)相聯(lián)系，這不僅依賴于教師自身的自學(xué)意識(shí)，還需要搭設(shè)教師之間的合作平臺(tái)。這里的合作包括數(shù)學(xué)教師之間，以及數(shù)學(xué)教師與專業(yè)課教師之間。前者主要反映在集體備課范疇，后者則主要存在于深度的學(xué)科聯(lián)系之間。對(duì)于后者而言教務(wù)部門應(yīng)牽頭形成數(shù)學(xué)教研組與其他專業(yè)課教研組的定期教研機(jī)制，有條件的學(xué)校可以考慮編撰數(shù)學(xué)校本教材。

4.多元主體參與下的教學(xué)評(píng)價(jià)。

這里強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與下來(lái)展開(kāi)教學(xué)評(píng)價(jià)，因此體現(xiàn)為多元主體參與下的教學(xué)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的形式可以采取聽(tīng)課后的隨堂評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)主要由同行來(lái)完成；還可以在期末進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)則主要由學(xué)生來(lái)完成。我們關(guān)注的不應(yīng)是評(píng)價(jià)分值，而是那些有助于優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)模式的觀點(diǎn)和建議。

2023年財(cái)經(jīng)專業(yè)教學(xué)教學(xué)論文范文（19篇）篇六

以學(xué)校為主導(dǎo)，家庭作支持，社會(huì)為配合大學(xué)生思想道德教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，職業(yè)院校大學(xué)生思想道德教育更是一項(xiàng)難度較大的系統(tǒng)工程，無(wú)論是從學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)業(yè)重點(diǎn)，還是從學(xué)校管理、社會(huì)需求來(lái)說(shuō)都是一項(xiàng)難度較大的系統(tǒng)工程;同時(shí)從另一方面來(lái)講，無(wú)論是作為主陣地的思想道德理論教育教學(xué)，還是作為主渠道的日常思想道德教育管理工作都是一個(gè)包含多因素(家庭、學(xué)校、社會(huì);教師、家長(zhǎng)、學(xué)生、社會(huì)其他成員)相互作用的系統(tǒng)，“只有各要素在發(fā)揮學(xué)校的積極主動(dòng)性，爭(zhēng)取家庭的支持，社會(huì)的配合形成有效機(jī)制，相互協(xié)同形成合力，充分地發(fā)揮系統(tǒng)作用，”才達(dá)到教育的最佳效果。在學(xué)校、家庭和社會(huì)協(xié)同過(guò)程中，各職業(yè)院校應(yīng)該秉持學(xué)校為主導(dǎo)，家庭支持，社會(huì)配合。任何一個(gè)協(xié)同都需要有一個(gè)主導(dǎo)性主體，學(xué)校作為一個(gè)主體無(wú)意將給這一協(xié)同教育找到突破口。從服務(wù)類型上來(lái)說(shuō)，家庭把孩子送到學(xué)校無(wú)意是一個(gè)受服務(wù)的對(duì)象，也就是說(shuō)它是一個(gè)受服務(wù)的主體，而學(xué)校是就是一個(gè)服務(wù)主體，所以我們不可能把家庭來(lái)作為這一協(xié)同的主體，它只能作為一種支持者，通過(guò)學(xué)校和社會(huì)機(jī)構(gòu)動(dòng)員和號(hào)召他們?yōu)楹⒆拥慕逃峁┓e極主動(dòng)的支持;從社會(huì)單元來(lái)說(shuō)，家庭是社會(huì)的最低單元，而作為社會(huì)的單元來(lái)看它主要是作為一個(gè)“經(jīng)濟(jì)實(shí)體”存在著，他是生產(chǎn)力的直接創(chuàng)造者和發(fā)展者;社會(huì)在人類歷史進(jìn)程中，它是一個(gè)綜合性大家庭，承擔(dān)著多方位、多方面的社會(huì)資源配置，它只能作為一個(gè)綜合力量的配合者和社會(huì)資源的.調(diào)配者;而學(xué)校作為一個(gè)專門的教育機(jī)構(gòu)，其主要職能就是教書(shū)育人，所以其主要的活動(dòng)就應(yīng)該是教育活動(dòng)，理所當(dāng)然在協(xié)同教育成為了主導(dǎo)。然而，其關(guān)鍵點(diǎn)在于學(xué)校的積極主動(dòng)爭(zhēng)的家長(zhǎng)的理解和支持，再通過(guò)社會(huì)機(jī)制和校企互利機(jī)制來(lái)贏得社會(huì)的配合。

2雙‘三維一體’”職教協(xié)同德育堅(jiān)持。

以哲學(xué)、科學(xué)、實(shí)踐來(lái)貫穿學(xué)校、家庭和社會(huì)德育的每一個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)把哲學(xué)、科學(xué)、實(shí)踐貫穿于學(xué)校、家庭和社會(huì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，完成職教協(xié)同德育地構(gòu)建與創(chuàng)新。做到校內(nèi)思想道德理論課教學(xué)與校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)相協(xié)同，思想道德理論課教學(xué)隊(duì)伍與日常思想道德教育管理隊(duì)伍相協(xié)同，學(xué)校思想道德教育與企業(yè)職業(yè)道德素質(zhì)教育相協(xié)同，校際之間相協(xié)同;學(xué)校、家庭、社會(huì)教育相協(xié)同;在道德教育狀態(tài)之下的學(xué)校、家庭、社會(huì)中的科學(xué)指導(dǎo)與科技支持相協(xié)同，在道德教育狀態(tài)之下的學(xué)校、家庭、社會(huì)中的實(shí)踐主體及實(shí)踐檢驗(yàn)相協(xié)同，在道德教育狀態(tài)之下的哲學(xué)、科學(xué)、實(shí)踐相協(xié)同。

2．1將馬克思主義哲學(xué)貫穿于學(xué)校、家庭、社會(huì)職教協(xié)同德育過(guò)程的始終。

要用整體與部分的觀點(diǎn)來(lái)貫徹學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同德育。職教協(xié)同德育工程應(yīng)該是學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育“三維一體”整體育人的系統(tǒng)工程，在這個(gè)系統(tǒng)工程中，學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育都擔(dān)負(fù)著重要的、不可或缺的責(zé)任?！跋到y(tǒng)教育的整體性、有序性和結(jié)構(gòu)優(yōu)化都是通過(guò)學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的優(yōu)化組合、協(xié)同共生而成的”，系統(tǒng)工程的整體功能需要學(xué)校、家庭、社會(huì)教育來(lái)共同實(shí)現(xiàn)，任何一部分出現(xiàn)問(wèn)題，系統(tǒng)教育工程即將會(huì)出現(xiàn)失誤。要用聯(lián)系、發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)貫徹雙‘三維一體’”職教協(xié)同德育協(xié)同工程建設(shè)。堅(jiān)持用聯(lián)系和發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)看問(wèn)題。職教協(xié)同德育建設(shè)中出現(xiàn)的一切事物、現(xiàn)象、過(guò)程都不能孤立的存在，學(xué)校、家庭、社會(huì)、實(shí)踐、科學(xué)等這樣或那樣地聯(lián)系著。

2．2將科學(xué)貫穿于學(xué)校、家庭、社會(huì)職教協(xié)同德育過(guò)程的始終。

要以全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)貫徹學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同德育。堅(jiān)持全面發(fā)展，不但要培養(yǎng)學(xué)生的家庭教育、學(xué)校教育，還要“積極培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐教育，要重視學(xué)生思想道德素質(zhì)、心理健康素質(zhì)和社會(huì)實(shí)踐能力;”做到協(xié)調(diào)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展，協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭、社會(huì)各要素的共同發(fā)展和同步發(fā)展，處理好學(xué)校、家庭、社會(huì)之間教育資源的優(yōu)化配置;可持續(xù)發(fā)展就是要堅(jiān)持按教育規(guī)律辦事，最大的調(diào)動(dòng)每個(gè)家庭、廣大教育工作者和為教育提供輔助的各社會(huì)組織及團(tuán)體的積極性，為受教育者提供豐富多彩、富有創(chuàng)造性的發(fā)展空間。

2．3以實(shí)踐貫穿于學(xué)校、家庭、社會(huì)職教協(xié)同德育過(guò)程的始終。

從職業(yè)教育的實(shí)踐來(lái)看，職業(yè)學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育無(wú)意是人按照自己的方式來(lái)改造世界的一個(gè)過(guò)程，人們基于對(duì)教育規(guī)律的反映和認(rèn)識(shí)，需要從一般到個(gè)別，從局部到整體，從對(duì)學(xué)校、家庭和社會(huì)教育的感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)。要用實(shí)踐是認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)力的觀點(diǎn)來(lái)貫徹職業(yè)學(xué)校學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同德育。實(shí)踐的發(fā)展鍛煉著人的認(rèn)識(shí)能力，職業(yè)學(xué)院學(xué)生在反復(fù)實(shí)踐―――認(rèn)識(shí)―――再實(shí)踐―――再認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上人的認(rèn)識(shí)能力也得到了提高，在反復(fù)的實(shí)踐與認(rèn)識(shí)過(guò)程中，學(xué)生的思維力和觀察力都得到了提高。要用實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)的觀點(diǎn)來(lái)貫徹職業(yè)院校、家庭、社會(huì)協(xié)同德育。“‘社會(huì)實(shí)踐’是檢驗(yàn)真理的根本標(biāo)準(zhǔn)，這是由真理的本性和實(shí)踐的特點(diǎn)所決定的。”雙‘三維一體’”職教德育協(xié)同工程建設(shè)“社會(huì)道德實(shí)踐”并不是單純的社會(huì)道德教育，而是指社會(huì)現(xiàn)存的所有的道德教育實(shí)踐。雙‘三維一體’”職教協(xié)同德育，宏觀上，把橫向“三維一體”協(xié)同教育貫穿于縱向“三維一體”協(xié)同教育的德育之中，極大程度上規(guī)避了沒(méi)有哲學(xué)指導(dǎo)下的縱向“三維一體”，職教德育將失去其正確的發(fā)展方向的可能;規(guī)避了沒(méi)有科學(xué)指導(dǎo)下的縱向“三維一體”，職教德育將失去其教育的先進(jìn)性和時(shí)代性的可能;規(guī)避了沒(méi)有實(shí)踐指導(dǎo)下的縱向“三維一體”，職教德育將失去其現(xiàn)實(shí)存在和推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的能動(dòng)性的可能。雙‘三維一體’”職教協(xié)同德育，完成了職業(yè)院校具有職業(yè)教育特點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)教育理論思考，論證了馬克思主義實(shí)踐哲學(xué)指導(dǎo)下的思想道德教育學(xué)生主體實(shí)踐性教學(xué)的理論成果，為職教德育改革提供了一種可供選擇的技術(shù)策略，豐富和發(fā)展了教育教學(xué)理論。

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2023年財(cái)經(jīng)專業(yè)教學(xué)教學(xué)論文范文（19篇）篇七

（一）激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，就能自覺(jué)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，不僅能取得良好的學(xué)習(xí)效果，還能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而能在學(xué)習(xí)中形成健康的人格。職教中心的學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，甚至有些學(xué)生根本不愿意學(xué)習(xí)，厭煩心理十分嚴(yán)重。如果教師一味地刻板說(shuō)教，強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)，將會(huì)適得其反，對(duì)教學(xué)產(chǎn)生十分不利的影響。因此，在日常教學(xué)中，語(yǔ)文教師必須要準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理，尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生逐漸會(huì)體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受到成功的體驗(yàn)，從而會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生正確的心態(tài)。這樣有利于學(xué)生健康人格的塑造。

（二）和學(xué)生平等地交流，塑造學(xué)生的健康人格。

青少年學(xué)生的心理十分敏感脆弱，職教中心的學(xué)生也不例外。因此，教師要注意自己的一言一行、一舉一動(dòng)，尊重學(xué)生的人格，與學(xué)生進(jìn)行平等的交流，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在教學(xué)中，教師要做到以下兩點(diǎn)：一是對(duì)所有的學(xué)生一視同仁、平等看待。不管是學(xué)優(yōu)生還是學(xué)差生，教師都要“一碗水端平”，平等地對(duì)待所有的學(xué)生，千萬(wàn)不能用“有色眼鏡”看人。針對(duì)學(xué)生的不同水平，教師應(yīng)設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓所有的學(xué)生都能在自己的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)有所發(fā)展。二是既要多肯定學(xué)生，也不能濫用表?yè)P(yáng)。在學(xué)習(xí)中尊重學(xué)生、肯定學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，這樣能激發(fā)學(xué)生的自信心，但是，一些教師濫用肯定和表?yè)P(yáng)，不管是什么情況，哪怕學(xué)生的回答是錯(cuò)誤的，也是一味地肯定、表?yè)P(yáng)，這種做法也是不妥的。

（三）引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，促使學(xué)生形成良好的人際交往。

社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)，人際交往越來(lái)越密切，對(duì)人團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力要求也越來(lái)越高。職教中心的學(xué)生畢業(yè)后將進(jìn)入社會(huì)，走上工作崗位，他們的人際交往、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力將直接受到考驗(yàn)。因此，語(yǔ)文教師在平時(shí)的教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組合作中學(xué)會(huì)與人溝通、交流，形成合作意識(shí)，端正心態(tài)，正視自己，對(duì)自己和他人形成正確的評(píng)價(jià)，提高人際溝通、交往能力，以便為以后走上社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、引導(dǎo)學(xué)生有效閱讀，加強(qiáng)學(xué)生的德育滲透。

高中語(yǔ)文課本中選用的都是非常優(yōu)秀的文學(xué)作品，在這些作品的字里行間都充滿著濃厚的民族文化氣息和人文情懷，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的最佳素材。語(yǔ)文教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀活動(dòng)，可以讓學(xué)生與作品、作者進(jìn)行心靈交流，感受其中蘊(yùn)含的道德內(nèi)涵，進(jìn)而能使學(xué)生在潛移默化中受到思想熏陶，并會(huì)對(duì)學(xué)生的人格養(yǎng)成起到積極的影響，從而能取得良好的德育滲透效果。在日常的教學(xué)中，語(yǔ)文教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效閱讀，主要包括兩方面：一是課內(nèi)閱讀。高中語(yǔ)文教材所選大多是經(jīng)典作品，內(nèi)涵豐富，代表性強(qiáng)，是進(jìn)行德育教育的范本。教師一方面要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行精心的講解，讓學(xué)生深刻領(lǐng)受文章內(nèi)涵。另一方面，教師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，通過(guò)自主閱讀、聯(lián)想與想象等方式，讓學(xué)生掌握閱讀方法，具備自主學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而在學(xué)習(xí)中受到作者思想的熏陶，并將其內(nèi)化為自身的素質(zhì)，收到良好的學(xué)習(xí)效果。二是課外閱讀。課上的時(shí)間是有限的，大量的作品需要學(xué)生在課外自己閱讀。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，讓學(xué)生接觸到更多的德育因素。教師要對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行正確指導(dǎo)，比如，給學(xué)生推薦閱讀的書(shū)目、幫助學(xué)生制定閱讀計(jì)劃、針對(duì)學(xué)生的.特點(diǎn)選擇不同的書(shū)籍、指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法、分享學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，等等。通過(guò)大量有益的語(yǔ)文課外閱讀，學(xué)生的眼界寬了，心靈滋潤(rùn)了，道德修養(yǎng)也就自然而然地提升了。

三、注重審美教育，提高學(xué)生的道德情操。

審美需要是高層次的精神需求，它與人的道德修養(yǎng)有著密切的聯(lián)系，它能讓人分辨美丑、善惡，進(jìn)而提高學(xué)生的道德情操?？梢哉f(shuō)，德育教育和審美教育是相輔相成、相互促進(jìn)的。所以，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美學(xué)教育必不可少。在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要注重審美教育，一方面依托于教材中大量的美學(xué)元素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育。高中語(yǔ)文課本中的文章處處體現(xiàn)了美，不管是語(yǔ)言美、結(jié)構(gòu)美，還是情感美、自然美，都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的素材。教師可以幫助學(xué)生分析、感悟，讓學(xué)生的心靈受到陶冶，在不知不覺(jué)中提升品位。另一方面，教師應(yīng)想方設(shè)法提升學(xué)生的審美能力，以便更好地影響德育教育。教師要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地去發(fā)展自身的審美能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生審美能力不斷提升的過(guò)程中，讓學(xué)生的心靈、情操受到美的熏陶，進(jìn)而取得良好的德育教育效果。

四、結(jié)語(yǔ)。

綜上所述，高中時(shí)期正是學(xué)生人生觀、世界觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，也是學(xué)生人格養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，尤其是職教中心的學(xué)生。這需要教師的高度重視。在德育教育方面，語(yǔ)文相比其他學(xué)科而言，具有強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)。語(yǔ)文教師要依托這個(gè)優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，以便應(yīng)對(duì)將來(lái)的挑戰(zhàn)。

2023年財(cái)經(jīng)專業(yè)教學(xué)教學(xué)論文范文（19篇）篇八

作文教學(xué)中，由于教師的傳統(tǒng)教學(xué)模式，以及小學(xué)生對(duì)寫(xiě)作文的懼怕心理，致使我們的作文教學(xué)比較枯燥、乏味，學(xué)生寫(xiě)時(shí)普遍感到無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)話可說(shuō)，作文質(zhì)量低下，批改煩瑣。因此嚴(yán)重制約了學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力的提高和創(chuàng)新思維的發(fā)展。在作文教學(xué)中利用電教手段，不僅能提高學(xué)生作文水平，而且也能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

一、提高寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生想寫(xiě)。

作文教學(xué)我認(rèn)為：應(yīng)該盡可能地讓學(xué)生用自己的話表達(dá)自己的意思。目前，在作文教學(xué)中，傳統(tǒng)的做法就是教師指導(dǎo)模式劃一，教師命題學(xué)生做，學(xué)生跟著老師思路轉(zhuǎn)，自然就形成學(xué)生看到作文怕，教師批改作文也怕，作文教學(xué)成了老師、學(xué)生的一大負(fù)擔(dān)，這種狀態(tài)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生僵化的思維模式、機(jī)械的思維定勢(shì)，當(dāng)然也談不上學(xué)生作文的興趣了。如何激發(fā)學(xué)生的作文欲望?在多年的作文教學(xué)實(shí)踐中，體會(huì)到：必須大膽地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象創(chuàng)作訓(xùn)練。提倡學(xué)生大膽地、無(wú)拘無(wú)束地想象，進(jìn)行個(gè)體化的語(yǔ)言表達(dá)。必須讓學(xué)生有更多的傾聽(tīng)者、欣賞者，讓學(xué)生得到情感滿足。這樣，既能提高學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言文字的意識(shí)，交往實(shí)踐的情感調(diào)節(jié)能力、自控能力，又能懂得寫(xiě)作文的意義，明白寫(xiě)作要求。我的做法：一是借助現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)手段依據(jù)現(xiàn)代科技知識(shí)進(jìn)行想象創(chuàng)造。例如：在指導(dǎo)蘇教版第十冊(cè)習(xí)作3時(shí)，習(xí)作要點(diǎn)要學(xué)生寫(xiě)出揚(yáng)子鱷的分布的地區(qū)、外行特點(diǎn)、生活習(xí)性等，學(xué)生對(duì)這些不夠了解。我課前要求學(xué)生從課外書(shū)上查找有關(guān)資料（文字的、圖片的）上課時(shí)再將準(zhǔn)備的有關(guān)資料、圖片，用投影片展示出來(lái)，這樣學(xué)生的素材就多了。二是培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的能力，要求學(xué)生把自己的所見(jiàn)所聞?dòng)米约旱脑挶磉_(dá)出來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生的作文興趣。教師再利用電教手段，通過(guò)作前的指導(dǎo)，讓學(xué)生感到這次作文的有趣性，感到有一種表達(dá)的愿望，有一種沖動(dòng)，想趕快把自己想到的意思、情景寫(xiě)出來(lái)。

二、拓寬寫(xiě)作思路，使學(xué)生能寫(xiě)。

[1][2]。

2023年財(cái)經(jīng)專業(yè)教學(xué)教學(xué)論文范文（19篇）篇九

會(huì)計(jì)工作具有政策性強(qiáng)、操作性強(qiáng)、理論性強(qiáng)、保密性強(qiáng)的特點(diǎn)，所以會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作非常重要。但是中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在著諸多問(wèn)題，實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果不盡如人意，加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，是中職學(xué)校專業(yè)教師無(wú)法回避的課題。

在會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)過(guò)程中，筆者學(xué)校教師充分利用骨干教師國(guó)家培訓(xùn)、省級(jí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，與兄弟學(xué)校的專業(yè)教師進(jìn)行交流。普遍認(rèn)為中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)面臨如下境況。

1、中職生文化基礎(chǔ)普遍較差，教學(xué)效果有待提高。

中職學(xué)生文化基礎(chǔ)單薄，而會(huì)計(jì)工作的特點(diǎn)決定了會(huì)計(jì)職業(yè)教育必須專業(yè)理論與專業(yè)技能并重，學(xué)生必須同時(shí)掌握專業(yè)理論與專業(yè)技能，這給會(huì)計(jì)專業(yè)教師帶來(lái)很大壓力。

2、會(huì)計(jì)專業(yè)的校企合作大多名不符實(shí)，只停留在淺層合作上。

由于會(huì)計(jì)工作具有保密性強(qiáng)的特點(diǎn)，企業(yè)不愿意與學(xué)校開(kāi)展會(huì)計(jì)方面的校企合作，專業(yè)教師和學(xué)生很難獲得真實(shí)的會(huì)計(jì)職場(chǎng)體驗(yàn)，不利于開(kāi)展會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

3、缺少具有會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的“雙師”型專業(yè)教師。

目前中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教師大多是大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生，雖然具有較系統(tǒng)的專業(yè)理論知識(shí)體系，但缺少會(huì)計(jì)職場(chǎng)體驗(yàn)，對(duì)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程、涉稅事務(wù)、細(xì)節(jié)性業(yè)務(wù)處理知之甚少，“雙師”素質(zhì)仍有很大提升空間。

4、培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，人才培養(yǎng)與人才需求脫節(jié)。

當(dāng)前，會(huì)計(jì)職業(yè)是熱門職業(yè)，很多職業(yè)院校開(kāi)設(shè)有會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)管理等會(huì)計(jì)類專業(yè)，會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生供大于求。畢業(yè)生就業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)表明，會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生主要在小微企業(yè)就業(yè)，就業(yè)崗位主要是會(huì)計(jì)、出納、商務(wù)文秘、統(tǒng)計(jì)等，會(huì)計(jì)對(duì)口就業(yè)率不超過(guò)20%。因此亟須改革優(yōu)化專業(yè)課程體系設(shè)置，兼顧非對(duì)口就業(yè)學(xué)生的技能訓(xùn)練。

5、選用的教材不盡如人意，教學(xué)內(nèi)容與工作實(shí)際差距大。

教材是教師和學(xué)生據(jù)以開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)材料，是課程教學(xué)內(nèi)容的載體。目前使用的會(huì)計(jì)教材帶有明顯的學(xué)科教材的特征，教材體例、教材內(nèi)容與職業(yè)崗位工作任務(wù)和工作過(guò)程脫節(jié)，制約了教師全面開(kāi)展以工作過(guò)程為導(dǎo)向的教學(xué)模式、教學(xué)方法的改革，很有必要補(bǔ)充實(shí)訓(xùn)輔助教材，或者直接編寫(xiě)有針對(duì)性的項(xiàng)目教材和任務(wù)教材。

6、實(shí)訓(xùn)設(shè)備設(shè)施不足，某些實(shí)訓(xùn)軟件是雞肋。

很多學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)條件差，實(shí)訓(xùn)崗位不夠。有些學(xué)校買來(lái)的實(shí)訓(xùn)軟件雖然內(nèi)容豐富全面，但內(nèi)容太多太難，沒(méi)有配套的實(shí)訓(xùn)教材，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與選用的教材不兼容，而教師又沒(méi)有能力對(duì)實(shí)訓(xùn)軟件進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想，成為實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的雞肋。因此很有必要補(bǔ)充與實(shí)訓(xùn)軟件配套的實(shí)訓(xùn)輔助教材，提供充足的諸如憑證、賬簿、報(bào)表等實(shí)訓(xùn)耗材。

1、優(yōu)化課程體系，改革教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)教材建設(shè)。

優(yōu)化課程體系，就是要通過(guò)調(diào)研確定會(huì)計(jì)專業(yè)的主干課程。研究表明基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)經(jīng)法規(guī)、企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化、納稅實(shí)務(wù)五門課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)能力至關(guān)重要，應(yīng)將其作為核心專業(yè)課程，要排足夠的學(xué)時(shí)。

改革教學(xué)內(nèi)容，要有針對(duì)性地把小微企業(yè)的常規(guī)業(yè)務(wù)內(nèi)容和技能作為教學(xué)的重點(diǎn)，強(qiáng)化貨幣資金業(yè)務(wù)、往來(lái)業(yè)務(wù)、存貨進(jìn)銷存業(yè)務(wù)、涉稅業(yè)務(wù)、財(cái)務(wù)成果業(yè)務(wù)、編制會(huì)計(jì)報(bào)表等核心內(nèi)容的實(shí)訓(xùn)。

加強(qiáng)教材建設(shè)，就是對(duì)主干課程和重要的業(yè)務(wù)技能，開(kāi)發(fā)編寫(xiě)相關(guān)的實(shí)訓(xùn)教材進(jìn)行補(bǔ)充和強(qiáng)化。比如開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)、進(jìn)銷存實(shí)訓(xùn)、納稅實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)等校本實(shí)訓(xùn)教材。

2、探索會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的“四段進(jìn)階實(shí)訓(xùn)”模式。

第一段：隨堂理論實(shí)踐一體化教學(xué)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，“理實(shí)相融，在做中教，在做中學(xué)”。教師在技能操作演示的過(guò)程中講解專業(yè)理論，學(xué)生在完成具體的仿真操作任務(wù)過(guò)程中學(xué)習(xí)掌握專業(yè)理論和操作技能。

第二段：核心專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)周。對(duì)于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化、納稅實(shí)務(wù)等專業(yè)核心課程，在當(dāng)期授課教學(xué)結(jié)束前安排一周時(shí)間，其他課程停課，專門做一周該課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。這個(gè)實(shí)訓(xùn)周既是對(duì)該課程的一個(gè)技能強(qiáng)化訓(xùn)練，也是對(duì)理論知識(shí)的梳理和復(fù)習(xí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力至關(guān)重要。

第三段：綜合模擬實(shí)訓(xùn)。安排在第四學(xué)期，模擬一個(gè)一般納稅人的小微工業(yè)企業(yè)一個(gè)月的全盤(pán)會(huì)計(jì)工作，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括：了解企業(yè)概況，明確選用會(huì)計(jì)政策如何銜接企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)；設(shè)置賬戶，包括總賬、明細(xì)賬、日記賬、備查賬；填制和傳遞會(huì)計(jì)憑證；登記賬簿；資金收付業(yè)務(wù)、往來(lái)業(yè)務(wù)、存貨進(jìn)銷存業(yè)務(wù)、經(jīng)營(yíng)成果業(yè)務(wù)核算；編制納稅申報(bào)表和會(huì)計(jì)報(bào)表；整理裝訂會(huì)計(jì)檔案。由于中職會(huì)計(jì)畢業(yè)生主要就業(yè)于小微企業(yè)，小微企業(yè)常常只有一個(gè)會(huì)計(jì)，需要會(huì)計(jì)一人獨(dú)當(dāng)一面去處理。因此在設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容時(shí)一定要突出小微企業(yè)的常規(guī)業(yè)務(wù)，包括貨幣資金核算、往來(lái)核算、存貨進(jìn)銷存核算、成本與財(cái)務(wù)成果核算、涉稅業(yè)務(wù)核算等。

第四段；頂崗實(shí)習(xí)。第三學(xué)年是頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)間，由學(xué)校安排到有合作關(guān)系的企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生了解社會(huì)、融入社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通協(xié)調(diào)能力，讓學(xué)生樹(shù)立良好的職業(yè)道德。其目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生成為具備一定人文素養(yǎng)，熟悉財(cái)經(jīng)法規(guī)，掌握會(huì)計(jì)核算知識(shí)和技能，具有會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理能力和會(huì)計(jì)軟件運(yùn)用能力、良好職業(yè)道德和積極的人生態(tài)度，符合社會(huì)需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型會(huì)計(jì)專業(yè)人才。

3、改革教學(xué)模式和教學(xué)方法，推行理論實(shí)踐一體化教學(xué)。

在課堂教學(xué)中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選用場(chǎng)景教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、角色扮演法、案例教學(xué)法等教學(xué)模式和教學(xué)方法，務(wù)求取得最好的教學(xué)效果。選擇適用的項(xiàng)目教材或者輔助實(shí)訓(xùn)教材，積極開(kāi)發(fā)編寫(xiě)一些配套的校本實(shí)訓(xùn)教材。

4、實(shí)施以評(píng)價(jià)學(xué)生職業(yè)能力為核心的考核評(píng)價(jià)模式。

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，采用過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合，平時(shí)成績(jī)與技能成績(jī)及理論學(xué)習(xí)成績(jī)相結(jié)合，學(xué)生、教師、企業(yè)多元主體參與相結(jié)合。比如在專業(yè)課程學(xué)習(xí)成績(jī)考評(píng)中，平時(shí)的實(shí)訓(xùn)、作業(yè)、學(xué)習(xí)態(tài)度等過(guò)程性評(píng)價(jià)成績(jī)占30%，體現(xiàn)過(guò)程和結(jié)果性評(píng)價(jià)的技能實(shí)訓(xùn)成績(jī)占30%，期末理論考試成績(jī)占40%。

5、應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段，用活用好數(shù)字化教學(xué)資源。

要求教室和實(shí)訓(xùn)室都要配備多媒體教學(xué)系統(tǒng)，電腦機(jī)房配備必需的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)軟件和數(shù)字化教學(xué)資源?，F(xiàn)代教學(xué)手段和數(shù)字化教學(xué)資源可以提高會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。

1、面對(duì)學(xué)生文化基礎(chǔ)較差的現(xiàn)實(shí)，教師不要怨天尤人。

學(xué)生文化基礎(chǔ)差，教師要勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，能做的就是努力做好自己的工作，認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)改革，秉承“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針和“以學(xué)生為中心、以能力為本位”的教學(xué)理念，不斷改革、優(yōu)化專業(yè)課程體系設(shè)置，改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和評(píng)價(jià)模式，在注重理論教學(xué)的同時(shí)強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)，使人才培養(yǎng)對(duì)接人才需求，努力提高教學(xué)效果。

2、加強(qiáng)校企合作，為師生提供真實(shí)的職場(chǎng)體驗(yàn)。

校企合作是發(fā)展職業(yè)教育的必由之路，是師資隊(duì)伍建設(shè)的重要途徑，也是開(kāi)展學(xué)校、行業(yè)企業(yè)、學(xué)生多元評(píng)價(jià)模式的重要一環(huán)，是提高職業(yè)教育效果的重要外在條件。加強(qiáng)校企與合作，可以使專業(yè)教師參與專業(yè)實(shí)踐，開(kāi)闊視野，促進(jìn)專業(yè)教師提高專業(yè)技能和實(shí)訓(xùn)教學(xué)能力，進(jìn)而促進(jìn)整體教育教學(xué)效果的提高。

3、教師要自覺(jué)提高“雙師”素質(zhì)，提升專業(yè)實(shí)踐能力。

教師不能一本書(shū)讀到老，要將“活到老，學(xué)到老”的古訓(xùn)作為自己的自覺(jué)行動(dòng)。除了校企合作、“國(guó)培”“省培”進(jìn)修培訓(xùn)、參與會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)室建設(shè)、參與教材和教輔資料的編寫(xiě)之外，教師還應(yīng)虛心向會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作者學(xué)習(xí)，熟練使用常用的會(huì)計(jì)機(jī)具和實(shí)訓(xùn)軟件及設(shè)備，更新專業(yè)知識(shí)和技能，追蹤了解財(cái)經(jīng)最新動(dòng)態(tài)，特別是會(huì)計(jì)、稅收方面的新政策，及時(shí)更新和充實(shí)理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容。

4、人才培養(yǎng)要準(zhǔn)確定位，對(duì)接市場(chǎng)需求。

學(xué)校要根據(jù)畢業(yè)生主要就業(yè)崗位群和主要就業(yè)于小微企業(yè)的特點(diǎn)，找準(zhǔn)專業(yè)定位，制定科學(xué)可行的人才培養(yǎng)方案，改革優(yōu)化課程體系。課程設(shè)置在培養(yǎng)學(xué)生具備較好的會(huì)計(jì)專業(yè)素養(yǎng)外，還要兼顧其他非對(duì)口就業(yè)學(xué)生，設(shè)置商務(wù)文秘、營(yíng)銷、倉(cāng)管、自主創(chuàng)業(yè)等其他課程。通過(guò)改革優(yōu)化課程體系，使學(xué)生學(xué)以致用，盡可能減少學(xué)非所用的情況。

5、按照崗位需求，整合改革教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)發(fā)校本教材。

在整合教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要從畢業(yè)生就業(yè)崗位的需求出發(fā)，與其對(duì)征訂教材內(nèi)容進(jìn)行修修補(bǔ)補(bǔ)，不如有針對(duì)性地開(kāi)發(fā)校本教材。筆者認(rèn)為，學(xué)校要做好開(kāi)發(fā)校本教材的統(tǒng)籌規(guī)劃，通過(guò)行業(yè)專家研討會(huì)，提煉重要崗位的典型工作任務(wù)及應(yīng)具備的職業(yè)能力，突出專業(yè)工作過(guò)程，有針對(duì)性地開(kāi)發(fā)校本教材。這樣會(huì)使專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)更有針對(duì)性，更利于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，教學(xué)效果才會(huì)更好。

6、學(xué)校要不斷充實(shí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備設(shè)施，滿足專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需要。

“巧婦難為無(wú)米之炊”，要有效開(kāi)展會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)，就要配備必要的仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境和實(shí)訓(xùn)耗材，建設(shè)與辦學(xué)規(guī)模相適應(yīng)的仿真手工會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室和綜合模擬實(shí)訓(xùn)室，購(gòu)置會(huì)計(jì)憑證、賬簿、報(bào)表、納稅申報(bào)表等實(shí)訓(xùn)耗材。

[1]趙榮敏。中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革探索[j]?，F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，20xx（13）。

[2]陳文雅。淺談市場(chǎng)定位下中職會(huì)計(jì)專業(yè)課程的設(shè)計(jì)[j]。廣東教育（職教版），20xx（5）。

[3]張利。中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革的探索[j]?？萍冀逃?0xx（27）。

2023年財(cái)經(jīng)專業(yè)教學(xué)教學(xué)論文范文（19篇）篇十

論文摘要：面對(duì)以知識(shí)為特征的新經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，高等專科院校財(cái)經(jīng)專業(yè)的教學(xué)機(jī)制必須進(jìn)行調(diào)整與改革以適應(yīng)新時(shí)期對(duì)人才的培養(yǎng)和需求。以訓(xùn)練動(dòng)手能力為主，兼顧相關(guān)理論與學(xué)科的教學(xué)和選修，注重學(xué)生未來(lái)自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)應(yīng)成為教學(xué)改革的主導(dǎo)方向。

論文關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)機(jī)制；教學(xué)效果。

伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高等專科院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)為國(guó)家培養(yǎng)了大批專業(yè)應(yīng)用型人才，然而，面臨以知識(shí)為特征的新經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，傳統(tǒng)的教學(xué)機(jī)制已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)期人才培養(yǎng)的要求，為此變革教學(xué)機(jī)制，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，是當(dāng)代教育工作者必須要面對(duì)和努力解決的課題。

高等專科院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)主要是具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才，其教學(xué)內(nèi)容相對(duì)側(cè)重于政策法規(guī)、制度程序和要式憑證等的講解與掌握，因而其現(xiàn)實(shí)性、可操作較強(qiáng)。然而，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，財(cái)經(jīng)類專業(yè)知識(shí)的更新頻率加快了，現(xiàn)行的教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)現(xiàn)象日漸明顯。為此，高等專科院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)的教學(xué)特征應(yīng)突出為：教學(xué)的目的不只在于訓(xùn)練學(xué)生畢業(yè)時(shí)即已成為一個(gè)專業(yè)人員，而應(yīng)更加強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)他們未來(lái)成為一個(gè)勝任的專業(yè)人員應(yīng)有的素質(zhì)。

(一)教學(xué)質(zhì)量總體上不容樂(lè)觀。近年來(lái)隨著各院校生源的不斷擴(kuò)大，學(xué)生在校人數(shù)普遍超過(guò)其可容納能力。院?；A(chǔ)設(shè)施不足，師資力量不夠，教學(xué)質(zhì)量普遍堪憂。教學(xué)質(zhì)量的根本提高應(yīng)源自教學(xué)機(jī)制的有效運(yùn)行和不斷創(chuàng)新，如果教學(xué)機(jī)制上出現(xiàn)了問(wèn)題，則教學(xué)質(zhì)量的下滑將是長(zhǎng)期性的，不可逆轉(zhuǎn)的。對(duì)現(xiàn)階段教學(xué)機(jī)制的運(yùn)行過(guò)程中暴露出的幾個(gè)問(wèn)題及形成原因筆者分析如下：

1．課程設(shè)置不盡合理。目前高等?？圃盒Ｘ?cái)經(jīng)類專業(yè)的課程設(shè)置從總體上來(lái)說(shuō)基本適應(yīng)未來(lái)需要，但仍存在許多問(wèn)題。譬如，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)課程的內(nèi)容隨著相關(guān)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和制度的出臺(tái)，已變得十分龐雜，教師普遍的做法是對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了裁剪，結(jié)果是學(xué)生不能形成對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)的完整知識(shí)體系。

2．課堂教學(xué)效果不佳或一般，教學(xué)現(xiàn)代化手段使用程度不高。目前財(cái)經(jīng)類專業(yè)教學(xué)的基本手段主要是教師講授，對(duì)現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段的利用嚴(yán)重不足，院校教學(xué)機(jī)制中缺乏對(duì)教師教學(xué)方法改進(jìn)與提高的督導(dǎo)與激勵(lì)，從而使得教師對(duì)教學(xué)方法的研究與投人不夠，教學(xué)效果自然不夠理想。

3．教材的適用性不強(qiáng)。大多數(shù)院校所選用的教材來(lái)源不外乎兩種情況，即外購(gòu)和自編。由于財(cái)經(jīng)類專業(yè)課程具有很強(qiáng)的政策性和時(shí)代感，所以外購(gòu)的教材在內(nèi)容上總會(huì)或多或少地存在某些不適應(yīng)性。此時(shí)，自編教材就顯示出其具有的靈活性，但也應(yīng)看到自編教材的內(nèi)容更多的出于任課教師的個(gè)人選擇，導(dǎo)致其適用性也存在著較大的問(wèn)題。

4．考試方式單調(diào)，畢業(yè)論文敷衍，且嚴(yán)重抄襲他人。財(cái)經(jīng)類專業(yè)的課程特點(diǎn)是具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，單純的試卷筆答并不能考核出學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，“高分低能”現(xiàn)象普遍存在。許多畢業(yè)生畢業(yè)論文撰寫(xiě)投入不夠，抄襲嚴(yán)重，但仍能輕松過(guò)關(guān)，嚴(yán)重影響了學(xué)校的整個(gè)學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

5．專業(yè)實(shí)習(xí)效果不佳。目前財(cái)經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)難是一個(gè)普遍存在的問(wèn)題，其原因主要是各企事業(yè)單位出于會(huì)計(jì)賬簿及信息安全的角度考慮，不愿讓學(xué)生實(shí)際接觸賬簿。因此，很多學(xué)生根本無(wú)法從實(shí)習(xí)中獲得完備有效的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

(二)畢業(yè)生的社會(huì)適應(yīng)性較強(qiáng)，但畢業(yè)生卻倍威信心不足。從總體上講，人才市場(chǎng)對(duì)財(cái)經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生需求量還是很大的，但從有關(guān)調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的自信心不強(qiáng)。造成這種晴況的直接原因是用人單位對(duì)財(cái)經(jīng)類專業(yè)的人才素質(zhì)要求越來(lái)越高，比如要求學(xué)生要有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，有兩年以上的`工作經(jīng)歷等等，廣大畢業(yè)生對(duì)此感到壓力很大。

(三)教師素質(zhì)有待遷一步提高。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化及知識(shí)的創(chuàng)新，使得教師自身素質(zhì)的提高越發(fā)顯得迫切。目前各高等?？圃盒Ｘ?cái)經(jīng)類專業(yè)的專業(yè)教師學(xué)歷水平大多為研究生以上學(xué)歷的教師，但很多現(xiàn)職教師都是大學(xué)畢業(yè)后直接分配到各院校而成為專業(yè)教師的，因而缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。由于財(cái)經(jīng)類專業(yè)知識(shí)的實(shí)踐性很強(qiáng)，而許多教師特別是青年教師在這方面對(duì)學(xué)生的幫助不大。

(四)學(xué)校學(xué)術(shù)氛圍淡薄，學(xué)術(shù)研究的動(dòng)力不足。由于近年來(lái)各院校不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，致使師資力量不足，教師整日忙于教學(xué)，許多教師都戲稱自己成了“上課機(jī)器”，對(duì)日常的授課質(zhì)量的保證都感到吃力，更無(wú)暇顧及學(xué)術(shù)研究。另外，一些院校對(duì)學(xué)術(shù)研究重視不夠，具有高級(jí)職稱的教師在任期考核指標(biāo)中沒(méi)有學(xué)術(shù)研究等方面的量化標(biāo)準(zhǔn)，致使很多院校教師的中堅(jiān)力量缺乏學(xué)術(shù)研究的動(dòng)力。通過(guò)以上分析，我們可以得出以下結(jié)論：目前各高等?？圃盒Ｘ?cái)經(jīng)類專業(yè)教學(xué)整體水平一般，在某些方面甚至令人擔(dān)憂，財(cái)經(jīng)類專業(yè)教育改革任重而道遠(yuǎn)。

(一)調(diào)整錁程設(shè)置，提倡小班教學(xué)。?？圃盒５呢?cái)經(jīng)類學(xué)生應(yīng)注重實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，同時(shí)，為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和知識(shí)的更新，對(duì)基礎(chǔ)理論和相關(guān)學(xué)科的了解和掌握也是十分必要的，這就要求財(cái)經(jīng)類學(xué)生應(yīng)使自己培養(yǎng)成動(dòng)手能力強(qiáng)且具備一定理論知識(shí)和較為廣泛知識(shí)面的“復(fù)合型”人才。為此，各院校應(yīng)就現(xiàn)行課程設(shè)置中不符合這種要求的地方進(jìn)行改革或調(diào)整，譬如合理設(shè)定必修課與選修課的內(nèi)容，提高實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)所占教學(xué)總學(xué)時(shí)的比重，突出專業(yè)外語(yǔ)、信息化技術(shù)、管理制度等教學(xué)，從而更好地實(shí)現(xiàn)復(fù)合型人才的培養(yǎng)。需要說(shuō)明的是，就教學(xué)而言，教師授課班級(jí)的數(shù)量和規(guī)模，會(huì)直接影響到教師對(duì)每個(gè)學(xué)生關(guān)心照顧的程度的大小。其主要表現(xiàn)在，首先班級(jí)數(shù)量和規(guī)模對(duì)課堂教學(xué)管理的影響，如人際關(guān)系和情感交流方面。有關(guān)研究表明，學(xué)生在小班級(jí)的情感交流比大班級(jí)更為有利。其次，班級(jí)數(shù)量和規(guī)模對(duì)教學(xué)效果的影響，格拉斯一斯密斯曲線表明，學(xué)生的平均學(xué)習(xí)成績(jī)隨著教師授課班級(jí)數(shù)量和規(guī)模的縮小而提高，而且當(dāng)授課的規(guī)模縮小到15人以下時(shí)，其效果迅速提高。有關(guān)研究表明，教小班的教師教學(xué)積極性高，精神狀態(tài)好，更喜歡與學(xué)生交流，學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)工作也更滿意。為此，在條件容許的情況下，盡量以小班授課將有利于穩(wěn)定和提高教學(xué)質(zhì)量。

(二)廣泛利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，精選教材，增加動(dòng)手能力的考核，強(qiáng)化畢業(yè)論文撰寫(xiě)的規(guī)范化。針對(duì)財(cái)經(jīng)類專業(yè)知識(shí)的法規(guī)性、程序化、實(shí)物性的特征，充分注重現(xiàn)代多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，將會(huì)使得課堂教學(xué)拉進(jìn)與實(shí)務(wù)操作的距離，增強(qiáng)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)感和趣味性；教材的選用應(yīng)注重其內(nèi)容的時(shí)代感和實(shí)務(wù)上的可操作性(這一點(diǎn)對(duì)?？茖W(xué)生尤為重要)，同時(shí)兼顧學(xué)科的理論性和前瞻性；改變課程考核單一的筆試形式，適當(dāng)增加并逐步提高實(shí)際動(dòng)手能力測(cè)試在課程總評(píng)成績(jī)中的比例，這將有利于強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的要求和培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)畢業(yè)論文撰寫(xiě)的管理和規(guī)范，嚴(yán)格論文的選題、文獻(xiàn)的參考、論文的答辯以及成績(jī)的評(píng)定，對(duì)不符合論文撰寫(xiě)規(guī)范的學(xué)生要加強(qiáng)督導(dǎo)。

(三)突出學(xué)生的主體觀念，激霞學(xué)生的參與意識(shí)與興趣，多渠道改善實(shí)習(xí)形式，提高實(shí)習(xí)致果，嘈強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和專業(yè)自信心。實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)主要方面，是要善于引發(fā)和激勵(lì)所有學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)。變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，讓學(xué)生最大限度發(fā)揮主體意識(shí)和主體能力。在教學(xué)中可多樣化作業(yè)的類型，特別是實(shí)際案例的分析和研究，這會(huì)對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力。解決實(shí)習(xí)難問(wèn)題的方法有：建立實(shí)習(xí)基地，實(shí)施學(xué)校與企業(yè)的產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的人才共建工程；多樣化實(shí)習(xí)形式，如做模擬實(shí)驗(yàn)題，案例分析；將實(shí)踐中的專家、能手請(qǐng)進(jìn)校園“獻(xiàn)身”說(shuō)法和指導(dǎo)在校學(xué)生，等等。另外，在課堂教學(xué)以及作業(yè)的批改等方面亦可積極創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，起到提高學(xué)生素質(zhì)的功效。

(四)注重學(xué)校內(nèi)學(xué)術(shù)氛圍的營(yíng)造，不斷提高青年教師的自身素質(zhì)，培養(yǎng)跨世紀(jì)教師隊(duì)伍。自由、開(kāi)放、活躍的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，是各院校長(zhǎng)期健康發(fā)展的有力保障。各院校還要廣開(kāi)渠道，為在崗青年教師的業(yè)務(wù)深造積極創(chuàng)造條件，對(duì)新教師的招收要注重其學(xué)歷水平、科研能力以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的考查，同時(shí)要形成制度約束，激勵(lì)和監(jiān)督教師的知識(shí)更新和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，切實(shí)提高“雙師”型教師在全體教師當(dāng)中的比重。

總之，世界經(jīng)濟(jì)的全球化帶來(lái)的必然是對(duì)國(guó)際化人才的需求，這種國(guó)際化人才不單純是對(duì)學(xué)歷層次的追求，而是更加注重面對(duì)不斷變化的環(huán)境所具有的應(yīng)變能力與實(shí)際解決問(wèn)題的能力的培養(yǎng)。高等?？圃盒Ｘ?cái)經(jīng)類專業(yè)的教學(xué)應(yīng)適應(yīng)這種人才需求，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)當(dāng)前及未來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)急需的復(fù)合型人才。

2023年財(cái)經(jīng)專業(yè)教學(xué)教學(xué)論文范文（19篇）篇十一

近些年來(lái)，大中專院校的學(xué)科教師逐漸開(kāi)展財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)信息一體化教學(xué)研究，伴隨著教育信息化網(wǎng)絡(luò)信息資源的不斷完善，便捷的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交互平臺(tái)漸漸為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)工作所接受，并為其注入了大量新鮮的信息化元素，信息技術(shù)環(huán)境下的中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)一體化教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)運(yùn)而生。

會(huì)計(jì)信息化日益成為企業(yè)管理變革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，即企業(yè)利用現(xiàn)代技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)進(jìn)行全方位、立體化的管理，實(shí)現(xiàn)企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理方式的信息化、自動(dòng)化和網(wǎng)絡(luò)化，為高層決策實(shí)現(xiàn)職能化，大大提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。為企業(yè)帶來(lái)管理手段上的革新，以及管理理念和方式上的變革?；跁?huì)計(jì)信息一體化的發(fā)展，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)與研究已成為理論界熱點(diǎn)關(guān)注的熱點(diǎn)話題。針對(duì)會(huì)計(jì)信息化背景下的中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)一體化教學(xué)系統(tǒng)展開(kāi)進(jìn)一步理論研究，也反映出的當(dāng)前研究導(dǎo)向的前進(jìn)方向，推動(dòng)了該專業(yè)教學(xué)系統(tǒng)的進(jìn)化，進(jìn)一步提高財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息化理論研究的水平和專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

建設(shè)一個(gè)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)相匹配的，理、實(shí)教學(xué)不受時(shí)空限制的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)軟件平臺(tái)。該平臺(tái)集信息化、數(shù)字化、一體化于一身。

通過(guò)對(duì)信息化背景下中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)一體化教學(xué)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究，將校園網(wǎng)作為一種教學(xué)資源在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中加以有效利用，實(shí)現(xiàn)課件形式多樣化、課程內(nèi)容案例化、學(xué)生作業(yè)題庫(kù)化、考評(píng)測(cè)試自主化的有機(jī)融合。

通過(guò)對(duì)信息化背景下中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)一體化教學(xué)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究，搭建實(shí)體課堂與課外網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)、理論學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)操作、學(xué)習(xí)活動(dòng)與上網(wǎng)活動(dòng)融為一體的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)新模式。

通過(guò)對(duì)信息化背景下中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)一體化教學(xué)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究，將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基本理論、基本方法、基本技能、動(dòng)手能力結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生走上工作崗位后，能夠在生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理、服務(wù)中熟練應(yīng)用，從而使財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)操作技能逐步電子化、現(xiàn)代化，為學(xué)生畢業(yè)縮短“適應(yīng)期”、勝任工作奠定基礎(chǔ)。

會(huì)計(jì)信息化大環(huán)境下的《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)，其重要部分在于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論的學(xué)習(xí)以及對(duì)會(huì)計(jì)信息化方法和工具的綜合運(yùn)用。對(duì)于中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，現(xiàn)有的很多教材雖然貫徹了新《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》的要求，甚至也提供了連貫的業(yè)務(wù)案例，但是沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)會(huì)計(jì)信息化這一時(shí)代背景，無(wú)論是從財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)理念、教材的編寫(xiě)、相關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地的建立、教學(xué)方法的運(yùn)用上看，都較為呆板、沉悶。學(xué)生的主觀能動(dòng)性難以發(fā)揮，教師個(gè)性化空間教學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)，更達(dá)不到向企業(yè)輸送人才，零距離上崗的需求。

1、以職業(yè)素質(zhì)為導(dǎo)向的新財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理念。

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程具有實(shí)踐性強(qiáng)的鮮明特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)職業(yè)技能和道德。經(jīng)驗(yàn)豐富的會(huì)計(jì)人員在現(xiàn)代企業(yè)中優(yōu)勢(shì)更加明顯，并且在具體的會(huì)計(jì)行為中會(huì)直接影響經(jīng)營(yíng)者的利益?；诖耍覀兲岢鲆詴?huì)計(jì)職業(yè)高素質(zhì)為導(dǎo)向的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)新理念，以會(huì)計(jì)職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，倡導(dǎo)中職學(xué)校與企業(yè)之間的校企合作，工學(xué)結(jié)合，來(lái)設(shè)計(jì)適應(yīng)市場(chǎng)需求的課程教學(xué)計(jì)劃。

2、改進(jìn)傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教材。

針對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教材僅建立在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)理論基礎(chǔ)之上，系統(tǒng)講述現(xiàn)代會(huì)計(jì)信息技術(shù)輔助《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教材非常少，難以滿足會(huì)計(jì)信息化環(huán)境下會(huì)計(jì)學(xué)科體系的全面要求。中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)組織專家以會(huì)計(jì)信息化理念和新《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》為指導(dǎo)，發(fā)揮企業(yè)會(huì)計(jì)信息化實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，編寫(xiě)出符合現(xiàn)行社會(huì)需求的新型《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教材。

包括財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)精品課程、教學(xué)大綱、案例庫(kù)、課程導(dǎo)學(xué)案、教學(xué)課件、教學(xué)視頻、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)及企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則等參考資料，師師交流平臺(tái)，校間交流云臺(tái)等子模塊。

包括專業(yè)課程練習(xí)題庫(kù)與答案、試題庫(kù)與答案、自測(cè)試題、成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)系統(tǒng)、網(wǎng)上答疑、無(wú)紙化考試題庫(kù)、師生交流平臺(tái)等子模塊。

包括專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)軟件、校企合作開(kāi)發(fā)模擬實(shí)訓(xùn)模塊、會(huì)計(jì)主體案例試題庫(kù)、案例評(píng)價(jià)與分析、成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)系統(tǒng)、網(wǎng)上答疑等子模塊。

基于上述三層研究方向，我們應(yīng)積極建設(shè)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程相匹配的、動(dòng)靜結(jié)合的立體化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)。教材資料與輔導(dǎo)資料互為補(bǔ)充，紙質(zhì)資源、網(wǎng)絡(luò)資源相互配套，課內(nèi)、課外相得益彰，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、按需學(xué)習(xí)提供有力保障。初步達(dá)到了“環(huán)境開(kāi)放，資源共享，學(xué)習(xí)自主”的目的，更好地滿足教學(xué)改革的需要和專業(yè)教學(xué)要求。

1、完善仿真財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室。

中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)一體化教學(xué)系統(tǒng)平臺(tái)將如何完成理論學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)操作相結(jié)合的應(yīng)用研究？首先需要完善財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)室，通過(guò)引進(jìn)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)仿真虛擬會(huì)計(jì)情境，提高財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)上崗前的實(shí)踐能力。

2、加強(qiáng)校企網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)。

如何將校內(nèi)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)課程理論學(xué)習(xí)與校外會(huì)計(jì)實(shí)體案例操作以網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的形式應(yīng)用于中職會(huì)計(jì)專業(yè)一體化教學(xué)系統(tǒng)成為急需解決的問(wèn)題。學(xué)校和企業(yè)之間建立局域網(wǎng)或者通過(guò)云端加以聯(lián)系和指導(dǎo)，按照“企業(yè)問(wèn)題學(xué)?；瑢W(xué)校指導(dǎo)企業(yè)化”的理念加以展開(kāi)。

3、采用多種信息化教學(xué)方法。

（1）案例教學(xué)法。

提高學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)要素確認(rèn)、計(jì)量和核算的認(rèn)識(shí)，融創(chuàng)新思維培養(yǎng)、形象直觀教學(xué)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)課程中。其實(shí)施過(guò)程：采用可視化、動(dòng)作化、智能化的方式引入實(shí)際案例，注重理實(shí)結(jié)合。

（2）情境教學(xué)法。

創(chuàng)設(shè)模擬環(huán)境，動(dòng)態(tài)感知，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生分析問(wèn)題、理解問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。其實(shí)施過(guò)程：通過(guò)移動(dòng)平臺(tái)給每個(gè)學(xué)生下達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)，按照財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)所學(xué)知識(shí)實(shí)際操作，嚴(yán)格按照操作流程進(jìn)行，即原始憑證填制——記賬憑證填制——登記賬簿——編制財(cái)務(wù)報(bào)表的步驟，使學(xué)生們自主模擬經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，真正意義上的理解所學(xué)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)，并能夠靈活運(yùn)用。

（3）分層教學(xué)法。

將學(xué)生按照知識(shí)基礎(chǔ)、智力因素、非智力因素進(jìn)行劃分層次，教師有針對(duì)性的教學(xué)，從而達(dá)到“因材施教”、“量體裁衣”的目的。其實(shí)施過(guò)程：根據(jù)課前預(yù)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，智能搜索引擎等途徑需求幫助，分別設(shè)定每一個(gè)學(xué)生的各自起步點(diǎn)，從……而為教師分層授課提供一手資料。以確定不同的教學(xué)目標(biāo)，從而促使學(xué)生們的整體進(jìn)步，進(jìn)而發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。

綜上所述，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中是相輔相成、協(xié)調(diào)共存在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，引入新的教學(xué)方式，提高學(xué)生充分理解問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)職業(yè)化教育教學(xué)水平的不斷提高，為國(guó)家源源不斷地輸送優(yōu)質(zhì)的高素質(zhì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)。

[2]潭素嫻。高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程創(chuàng)新教學(xué)模式的探索[j]。會(huì)計(jì)之友（中旬刊），20xx（07）。

2023年財(cái)經(jīng)專業(yè)教學(xué)教學(xué)論文范文（19篇）篇十二

摘要：

中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)就是以培養(yǎng)學(xué)生能力為導(dǎo)向，以激發(fā)學(xué)生興趣和培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)，通過(guò)運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，使學(xué)生初步掌握會(huì)計(jì)專業(yè)的基本理論、基本實(shí)踐知識(shí)和基本操作技能，成為真正“實(shí)用型會(huì)計(jì)人才”，達(dá)到會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的預(yù)期目的，切實(shí)提高教學(xué)效果。本文重點(diǎn)對(duì)中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行分析探討。

關(guān)鍵詞：

學(xué)生能力教學(xué)手段感知教育翻轉(zhuǎn)課堂會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)。

中等職業(yè)學(xué)校對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)側(cè)重于應(yīng)用性與實(shí)用性，最終培養(yǎng)目標(biāo)為學(xué)生畢業(yè)即可上崗、上崗就能工作，這就要求學(xué)生在學(xué)校里對(duì)專業(yè)技能的掌握要理論扎實(shí)、技能嫻熟。會(huì)計(jì)專業(yè)由于其理論生澀難懂、專業(yè)性強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中難度較高，學(xué)習(xí)興趣低。要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生理解會(huì)計(jì)理論，做到理論與實(shí)際相結(jié)合，就要選對(duì)合適的教學(xué)方法。職業(yè)學(xué)校在會(huì)計(jì)教學(xué)中動(dòng)手能力的培養(yǎng)占有相當(dāng)重要的地位，當(dāng)然理論作為實(shí)踐的指導(dǎo)也是不容忽視的。筆者認(rèn)為可以將如下幾方面融入到平日的教學(xué)中。

會(huì)計(jì)的實(shí)用性很強(qiáng)，通過(guò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，將會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)有機(jī)地結(jié)合在一起，可使學(xué)生能夠真正對(duì)各種業(yè)務(wù)準(zhǔn)確地填寫(xiě)原始憑證和記賬憑證、進(jìn)行賬簿登記和成本核算，以及掌握主要會(huì)計(jì)報(bào)表的編制方法，并能獨(dú)立處理特殊及較復(fù)雜的工業(yè)企業(yè)所發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，為其今后從事會(huì)計(jì)工作打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張玉森，陳偉清?；A(chǔ)會(huì)計(jì)[m]。北京:高等教育出版社，20xx.

[2]耿金嶺。企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)[m]。北京:高等教育出版社，20xx.

2023年財(cái)經(jīng)專業(yè)教學(xué)教學(xué)論文范文（19篇）篇十三

為滿足不斷發(fā)展的旅游業(yè)需求,使教學(xué)內(nèi)容能符合我國(guó)旅游管理工作的實(shí)際需要,為此要求任課教師要密切關(guān)注旅游業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì),通過(guò)各種媒介獲得最前沿的大量的相關(guān)專業(yè)信息,及時(shí)更新知識(shí),將有效的和有用的知識(shí)信息不斷得貫穿于教學(xué)當(dāng)中,不斷革新教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生對(duì)自己專業(yè)和學(xué)科的最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)有一個(gè)及時(shí)的了解,同時(shí)要教會(huì)學(xué)生如何通過(guò)使用各種學(xué)習(xí)工具來(lái)獲得相關(guān)的專業(yè)信息。對(duì)于反映新時(shí)代、新特點(diǎn)、新觀念、新方法的內(nèi)容,要及時(shí)補(bǔ)充、更新。例如,目前湖北省“十二五”規(guī)劃對(duì)于湖北旅游業(yè)的展望以及目前湖北省的五a級(jí)旅游區(qū)有哪幾個(gè)等等。

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2023年財(cái)經(jīng)專業(yè)教學(xué)教學(xué)論文范文（19篇）篇十四

摘要：在以班級(jí)授課形式的課堂教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與合理地選擇和應(yīng)用電教媒體，以達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；突破難點(diǎn)；對(duì)比求真。

目前，課堂教學(xué)仍然是我國(guó)基礎(chǔ)教育教學(xué)的主要形式，故有人把他稱作素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場(chǎng)。在以班級(jí)授課形式的課堂教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的需要，合理地選擇和應(yīng)用電教媒體，以達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。

一、創(chuàng)造條件，激發(fā)學(xué)生的興趣。

教學(xué)效果的好壞，很大程度上取決于學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。著名的教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！币虼?，教師在設(shè)計(jì)和表現(xiàn)課堂時(shí)，應(yīng)充分考慮增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力。利用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到事半功倍的作用。

例如：在講授序言時(shí)，一開(kāi)始就利用錄像片展示我國(guó)近年來(lái)生物科學(xué)發(fā)展的偉大成就，然后巧妙地引出問(wèn)題。學(xué)生邊欣賞邊思考，不僅使同學(xué)們意識(shí)到生物科學(xué)的重要性，還激發(fā)了他們學(xué)習(xí)生物的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)情景，加強(qiáng)教學(xué)感染力。

列寧說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有人的情感，就從來(lái)沒(méi)有也不可能有人對(duì)真理的追求。”由此可見(jiàn)，情緒和情感是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)這一因素的能力性。

為此，我們可利用電教手段，將抽象的概念具體化，把文字性的描述進(jìn)行還原，創(chuàng)設(shè)情景和場(chǎng)景，加強(qiáng)課堂教學(xué)的感染力。

例如，在教授《環(huán)境保護(hù)》時(shí)，為使學(xué)生對(duì)環(huán)境的重要性有直觀真切的認(rèn)識(shí)，我借助多媒體課件把有關(guān)內(nèi)容通過(guò)動(dòng)畫(huà)形式生動(dòng)、形象的表現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)還利用多媒體計(jì)算機(jī)的交互功能，讓學(xué)生參與表達(dá)。這樣的教學(xué)形式既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，又激發(fā)了學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境的情感，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

三、直觀形象，突破教學(xué)中難點(diǎn)。

使理論教學(xué)在課堂教學(xué)過(guò)程中突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。如果我們?cè)诮虒W(xué)中善于運(yùn)用電教手段來(lái)突出在教學(xué)中的重點(diǎn)和常規(guī)教學(xué)中遇到的難點(diǎn)，好多問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。

例如，教學(xué)《受精和結(jié)實(shí)》一課，我借助多媒體課件把受精這一過(guò)程通過(guò)動(dòng)畫(huà)短片，模擬形成的變化過(guò)程，把抽象化的理論形象地展示在學(xué)生面前，有利于抓住教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂效果很好。

四、拓展教學(xué)，打破時(shí)空的界限。

在常規(guī)教學(xué)中，由于教學(xué)手段的限制，極大地制約了教師在教學(xué)中的表現(xiàn)力。有些美容由于受時(shí)空的限制無(wú)法找到恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，致使教師教的勉強(qiáng)，學(xué)生學(xué)得困難。這時(shí)，如果我們能借助電教手段設(shè)計(jì)和表現(xiàn)課堂內(nèi)容，就可以打破時(shí)空的界限，拓展課堂的時(shí)間和空間，進(jìn)而增加課堂的容量，降低教學(xué)難度。

五、對(duì)比求真，培養(yǎng)學(xué)生的`思維能力。

對(duì)比教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。人們思維的過(guò)程實(shí)質(zhì)是一個(gè)不斷比較，篩選，同中求異，異中求同的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程中對(duì)比是一個(gè)重要的手段。投影教學(xué)正可為一次契機(jī)，為學(xué)生解讀感性材料，使之達(dá)到對(duì)比分析之效果，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

例如，講《被子植物的分科舉例》中的雙子葉植物綱時(shí)，教師先用投影出示十字花科的白菜、蘿卜，豆科的大豆、槐樹(shù)、菊科的向日葵、蒲公英等植物，讓學(xué)生對(duì)比區(qū)別并總結(jié)各科的主要特征。

總之，在科技高速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，運(yùn)用電教手段優(yōu)化課堂教學(xué)勢(shì)在必行。因而要致力于電化教學(xué)的探究，為學(xué)生汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，創(chuàng)造更為有利的條件。

2023年財(cái)經(jīng)專業(yè)教學(xué)教學(xué)論文范文（19篇）篇十五

近年來(lái)，在職場(chǎng)上會(huì)計(jì)專業(yè)被評(píng)為“就業(yè)領(lǐng)域的常青樹(shù)”，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)步伐的加快，金融、商貿(mào)、服務(wù)、財(cái)稅、審計(jì)等更是急需大量的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生。由于中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生既有相對(duì)的文化基礎(chǔ)和專業(yè)理論，又有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，深受用人單位的歡迎。對(duì)于中職學(xué)校相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生及應(yīng)屆畢業(yè)生，可在企事業(yè)單位、私人企業(yè)、中小型企業(yè)從事會(huì)計(jì)、出納、記賬、文秘等工作，就業(yè)前景廣闊。

第一：招生難，生源不減。隨著高校的擴(kuò)招和應(yīng)屆初、高中畢業(yè)生總量的減少，許多專業(yè)面臨招生難這個(gè)問(wèn)題，中職會(huì)計(jì)專業(yè)招生經(jīng)過(guò)十幾年的市場(chǎng)低谷狀態(tài)，加之會(huì)計(jì)是社會(huì)的重要行業(yè)，各部門都必須設(shè)置會(huì)計(jì)部門、擁有財(cái)會(huì)人員。因此，人們逐漸意識(shí)到該項(xiàng)技術(shù)存在的必要性和重要性以及就業(yè)前景。

第二：就業(yè)憂，找準(zhǔn)定位。首先，中職會(huì)計(jì)專業(yè)沒(méi)有勞動(dòng)部門下發(fā)的職業(yè)技術(shù)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)；其次，畢業(yè)生要得到社會(huì)的認(rèn)可，需要通過(guò)嚴(yán)格的資格考試，這對(duì)中職學(xué)生是一個(gè)及其嚴(yán)峻的考驗(yàn)；再次，中小企業(yè)多數(shù)是私營(yíng)企業(yè)，一般使用自己的家人或親戚，進(jìn)行家族式管理。因此，要確準(zhǔn)畢業(yè)生的就業(yè)定位，何種層次，哪個(gè)領(lǐng)域。

第三：層次低，注重實(shí)用。與高校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生相比，中職畢業(yè)生在理論水平和外語(yǔ)能力方面無(wú)法比擬，因此在課程設(shè)置和授課的過(guò)程中，需要以適用、夠用為原則，而非面面俱到，喧賓奪主。

第四：生源差，精講多練。中職學(xué)生多是初中畢業(yè)且基礎(chǔ)比較差；多是厭倦傳統(tǒng)的講課方式，因而放棄上高中、上大學(xué)的機(jī)會(huì)；多是打算趁早學(xué)習(xí)一門手藝，目的已經(jīng)十分明確。教學(xué)過(guò)程中，教師再沿用傳統(tǒng)的、以教師為主體的講課方式授課，很難達(dá)到教學(xué)目的，更不能體現(xiàn)因材施教的原則，教師要努力營(yíng)造引領(lǐng)、設(shè)問(wèn)、指導(dǎo)、答疑氛圍，發(fā)揮學(xué)生的想象、創(chuàng)造、操作能力，把課堂的大部分時(shí)間讓學(xué)生多練多做，通過(guò)設(shè)置考核標(biāo)準(zhǔn)提高練習(xí)興趣，同時(shí)避免簡(jiǎn)單重復(fù)或枯燥無(wú)味，達(dá)到熟能生巧的地步，以技高一籌贏得用人單位的滿意。

第五：師資強(qiáng)，能講會(huì)訓(xùn)。由于會(huì)計(jì)行業(yè)的重要地位以及會(huì)計(jì)專業(yè)建立的時(shí)間較長(zhǎng)，因此各校會(huì)計(jì)專業(yè)的師資力量都比較雄厚，高職稱、高學(xué)歷、雙師型教師具備相應(yīng)規(guī)模，他們技術(shù)熟練，能講授理論，能指導(dǎo)操作，完全勝任中職會(huì)計(jì)專業(yè)的校內(nèi)理論授課、模擬練習(xí)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等各項(xiàng)工作。

在我國(guó)人力資源配置機(jī)制日以市場(chǎng)化的形勢(shì)下，并非任意的職業(yè)教育都能夠?qū)?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展起促進(jìn)作用，不適應(yīng)市場(chǎng)的教育模式可能會(huì)導(dǎo)致結(jié)構(gòu)性就業(yè)問(wèn)題。職業(yè)教育學(xué)校應(yīng)提高主動(dòng)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展意識(shí)，依據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)環(huán)境、職教特點(diǎn)建立新的職教模式。

1、構(gòu)建課程體系。

佳木斯地區(qū)是以農(nóng)機(jī)、物流、邊貿(mào)、中介代理等行業(yè)為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)主體的黑龍江省東部地區(qū)中心城市，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)核心課程產(chǎn)生極大的影響。

根據(jù)市場(chǎng)的需要對(duì)現(xiàn)有會(huì)計(jì)課程體系進(jìn)行大的改革，按照職業(yè)崗位的相關(guān)性重構(gòu)核心課程，同時(shí)依據(jù)就業(yè)崗位的素質(zhì)要求開(kāi)發(fā)拓展性課程，如：工商企業(yè)登記、社會(huì)保險(xiǎn)辦理、市場(chǎng)營(yíng)銷案例、財(cái)經(jīng)法規(guī)等。

2、整合課程內(nèi)容。

中職生就業(yè)崗位主要分布在中小企業(yè)以及大企業(yè)的基層崗位，課程內(nèi)容要真正從學(xué)科型轉(zhuǎn)變?yōu)闄M向?qū)嵱眯?。首先，?huì)計(jì)專業(yè)課程要下決心刪減一些難、繁、高層次崗位、實(shí)用價(jià)值不大的教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充崗位必需的技能操作規(guī)程內(nèi)容。其次，在提高會(huì)計(jì)課程的技能訓(xùn)練的同時(shí)，必須開(kāi)設(shè)一定量的與會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)的擴(kuò)展性課程，使學(xué)生不至于局限在“會(huì)計(jì)”一個(gè)點(diǎn)上，以擴(kuò)展學(xué)生就業(yè)選擇范圍和畢業(yè)生的社會(huì)適應(yīng)性。

3、改革方法手段。

1）改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣及專業(yè)潛能，在教學(xué)方法上，逐步從以教學(xué)為主體的知識(shí)灌輸型，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的素質(zhì)能力培養(yǎng)型教育，大力提倡啟發(fā)式、直觀式、討論式、案例式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2）改善教學(xué)設(shè)備，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。可通過(guò)模擬作業(yè)，熟悉會(huì)計(jì)基本原理和手工操作程序；通過(guò)教室的多媒體系統(tǒng)，教師可以演示課件、介紹各學(xué)科基本原理；通過(guò)多媒體電算會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可以親自操作，增強(qiáng)動(dòng)手能力等。

3）構(gòu)建講授、分階段練習(xí)、實(shí)驗(yàn)室仿真模擬實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地專業(yè)實(shí)習(xí)相連接的方法，以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力為根本特點(diǎn)的專業(yè)教學(xué)運(yùn)行機(jī)制。

4）加大校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)力度。

第一階段，進(jìn)行數(shù)字大、小寫(xiě)強(qiáng)化訓(xùn)練。訓(xùn)練內(nèi)容是：按照財(cái)務(wù)工作的要求，在進(jìn)行賬務(wù)處理時(shí)，對(duì)大、小寫(xiě)數(shù)字的標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)行訓(xùn)練。

第二階段，計(jì)算技術(shù)技能訓(xùn)練。通過(guò)計(jì)算技術(shù)的技能訓(xùn)練，使學(xué)生掌握珠算的基本算法及計(jì)算器使用、點(diǎn)鈔的基本技能，達(dá)到所規(guī)定的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。

第三階段，會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作訓(xùn)練。通過(guò)開(kāi)設(shè)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》和《專業(yè)會(huì)計(jì)》等課程使學(xué)生掌握財(cái)會(huì)理論知識(shí)，在講理論課過(guò)程中配置1：1的實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生進(jìn)行財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)模擬操作。這個(gè)階段的訓(xùn)練也是熟悉業(yè)務(wù)的訓(xùn)練。

學(xué)生的訓(xùn)練內(nèi)容：

1．填制憑證訓(xùn)練；

2．填制賬簿訓(xùn)練。包括如何設(shè)賬、記賬、改賬、結(jié)賬、對(duì)賬等訓(xùn)練；

3．填制報(bào)表訓(xùn)練；

4．成本核算的訓(xùn)練。

第四階段，微機(jī)基礎(chǔ)操作技術(shù)訓(xùn)練。通過(guò)增加學(xué)生上機(jī)時(shí)間、舉辦操作競(jìng)賽、晉級(jí)考核等活動(dòng)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生不斷提高微機(jī)的操作技術(shù)和速度。

第五階段，會(huì)計(jì)電算化操作技能訓(xùn)練。在學(xué)生具備基本的會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)和計(jì)算機(jī)知識(shí)的基礎(chǔ)上，熟悉會(huì)計(jì)電算化信息系統(tǒng)的概念和結(jié)構(gòu)，了解我國(guó)財(cái)政主管部門對(duì)會(huì)計(jì)電算化實(shí)施工作的管理內(nèi)容，以及基層單位實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化的必要工作內(nèi)容，掌握通用商品化會(huì)計(jì)軟件的工作流程，熟練應(yīng)用典型的會(huì)計(jì)核算軟件進(jìn)行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理。

5）定期舉行會(huì)計(jì)專業(yè)技能競(jìng)賽，提高學(xué)生掌握會(huì)計(jì)技能的興趣，形成一個(gè)學(xué)習(xí)專業(yè)技能，掌握專業(yè)技能，提高專業(yè)技能的氛圍。

2023年財(cái)經(jīng)專業(yè)教學(xué)教學(xué)論文范文（19篇）篇十六

【論文摘要】從專業(yè)教學(xué)的角度出發(fā)，論述了運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，融理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)于一體，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)的有效性。

現(xiàn)代教育技術(shù)可以綜合調(diào)動(dòng)各種手段，使教學(xué)更生動(dòng)、活潑、直觀，達(dá)到較好的教學(xué)效果。如多媒體教學(xué)可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)對(duì)文本、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)和聲音多種媒體信息進(jìn)行綜合處理與控制，變成圖、文、聲三位一體的集成，并直接輸出。仿真技術(shù)可以對(duì)信息進(jìn)行加工處理、顯示、重放、模擬、仿真，如果再輔以動(dòng)畫(huà)技術(shù)，可以使一些在普通條件下無(wú)法實(shí)現(xiàn)或無(wú)法觀察到的過(guò)程生動(dòng)、形象地顯示出來(lái)，大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象理論的理解，并賦予教與信息傳播的交互功能，而且應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)還能跨越時(shí)空來(lái)共享教學(xué)資源，使教師和學(xué)生能隨時(shí)隨地獲取各種知識(shí)，提高教學(xué)資源的利用率。

教育技術(shù)的出現(xiàn)為機(jī)械專業(yè)課的教學(xué)改革提供了廣闊的發(fā)展空間，在機(jī)械專業(yè)課教學(xué)中的作用與地位越來(lái)越重要。因此整合現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，是現(xiàn)代教育的一個(gè)重要發(fā)展趨勢(shì)，用它來(lái)輔助教學(xué)，能使教者瀟灑自如，學(xué)者輕松愉快，進(jìn)而全面提高課堂教學(xué)的有效性。

在專業(yè)教學(xué)中，若能恰當(dāng)?shù)乩猛队?、幻燈、錄像或?jì)算機(jī)等媒體，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，發(fā)揮寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，使學(xué)習(xí)變得輕松愉快，會(huì)收到很好的教學(xué)效果。例如，在講授《金屬材料與熱處理》中的晶體結(jié)構(gòu)時(shí)，可以用不同顏色小球分別代表不同位置的原子，在講授固溶體結(jié)構(gòu)時(shí)，可以用不同顏色、不同大小的小球分別代表溶質(zhì)原子和溶劑原子。這種方法能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在項(xiàng)目課程教學(xué)中運(yùn)用電腦多媒體技術(shù)，可對(duì)不同的內(nèi)容進(jìn)行模擬仿真、創(chuàng)設(shè)情景，即所謂化不可見(jiàn)為可見(jiàn)、化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、化抽象為直觀、化復(fù)雜多變?yōu)楹?jiǎn)潔明了、化偶然為可預(yù)見(jiàn)，極大地增強(qiáng)了課堂教學(xué)的表現(xiàn)力。具體如下：

(一)化不可見(jiàn)為可見(jiàn)。一些難以實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)。如金屬材料的硬度測(cè)試實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)在傳統(tǒng)教學(xué)中只能靠教師口頭講解，學(xué)生憑空想象。做這樣的實(shí)驗(yàn)難度很大，在高校也很少做，現(xiàn)在則可利用相應(yīng)的多媒體課件來(lái)演示，讓學(xué)生直觀、生動(dòng)、形象地了解到這些知識(shí)，有效地突破了此類實(shí)驗(yàn)不易做的難點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(二)化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)。計(jì)算機(jī)的模擬功能可使抽象內(nèi)容形象化，而且可使靜止內(nèi)容動(dòng)感化，為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)、活潑、直觀、有趣的教學(xué)條件。比如在教學(xué)鐵碳合金相圖時(shí)，可制作相應(yīng)的課件來(lái)輔助教學(xué)，先講特性點(diǎn)，根據(jù)溫度的變化，金屬的結(jié)晶過(guò)程和組織結(jié)構(gòu)也作相應(yīng)的變化，形成了不同特性的點(diǎn)，即特性點(diǎn)；再將特性點(diǎn)連接起來(lái)形成特性線，再根據(jù)含碳量的不同，將圖分成不同的區(qū)域，體現(xiàn)了不區(qū)域內(nèi)所形成的不同的組織，將不同的區(qū)域設(shè)置成不同的顏色，使學(xué)生看清楚不同區(qū)域、特性點(diǎn)和特性線?？梢?jiàn)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)、模擬、仿真各物質(zhì)的工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程，可以在課堂上提供直觀、形象、生動(dòng)的教學(xué)，體現(xiàn)出傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。

(三)變抽象為形象。金屬晶體結(jié)構(gòu)的缺陷及其形成，其概念及原理大多較為抽象。物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)既看不見(jiàn)，又摸不著。因此單靠語(yǔ)言和文字等傳統(tǒng)的教學(xué)手段描述，學(xué)生較難理解和掌握。如在講授金屬晶體結(jié)構(gòu)的缺陷時(shí)，通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行動(dòng)畫(huà)模擬，用不同顏色的小球分別代表間隙原子和置代原子，然后制成動(dòng)畫(huà)，模擬晶體結(jié)構(gòu)缺陷形成過(guò)程。能生動(dòng)形象地表現(xiàn)空位、間隙原子和置代原子等的特征，變抽象為形象，讓學(xué)生直觀形象地認(rèn)識(shí)晶體結(jié)構(gòu)缺陷的形成，更容易了解其變化的實(shí)質(zhì)，理解概念。這樣通過(guò)多媒體的輔助就可以使抽象的東西形象化，使靜態(tài)的理論動(dòng)態(tài)化，從而化難為易，深化了學(xué)生對(duì)這些抽象的概念的認(rèn)識(shí)和理解，從而大大地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，吸引學(xué)生的興趣。

(四)化復(fù)雜多變?yōu)楹?jiǎn)潔明了。如在講授金屬的同素異構(gòu)轉(zhuǎn)變時(shí)，可使用相應(yīng)的課件來(lái)演示不同晶格類型晶體的形成過(guò)程，讓學(xué)生能深入了解到各類晶體的空間結(jié)構(gòu)特征，讓晶體中各種微粒的個(gè)數(shù)比等抽象而深?yuàn)W的知識(shí)變得簡(jiǎn)潔明了，使學(xué)生順利地突破這些難點(diǎn)知識(shí)。

(五)化高投人為零消耗。充分應(yīng)用仿真技術(shù)，增大信息交流量，提高《數(shù)控加工技術(shù)》課堂教學(xué)效率。數(shù)控機(jī)床的操作訓(xùn)練若完全依賴數(shù)控機(jī)床進(jìn)行實(shí)作訓(xùn)練，投入大、消耗多、成本高，既沒(méi)有必要，也無(wú)力承擔(dān)起此種消耗與投入。計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)控加工仿真系統(tǒng)越來(lái)越完善。計(jì)算機(jī)數(shù)控加工仿真系統(tǒng)是對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行數(shù)學(xué)描述，建模，自動(dòng)編程，且在計(jì)算機(jī)中運(yùn)行實(shí)現(xiàn)，不怕破壞，易修改，可反復(fù)使用，在教學(xué)中起到了非常大的作用。在數(shù)控實(shí)訓(xùn)時(shí)，仿真系統(tǒng)通過(guò)仿真和建模軟件，模擬實(shí)際的數(shù)控加工過(guò)程，在計(jì)算機(jī)屏幕上將銑、車、鉆等加工方法的加工路線描繪出來(lái)，并能進(jìn)行錯(cuò)誤信息反饋，使學(xué)生能預(yù)先看到制造過(guò)程，能有效預(yù)測(cè)、發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)過(guò)程中的不足，提高了數(shù)控加工軌跡和切削過(guò)程的可靠住、高效性。此外，數(shù)控加工仿真代替了試切加工傳統(tǒng)走刀軌跡的檢驗(yàn)方法，大大提高了數(shù)控的有效工時(shí)和使用壽命，學(xué)校通過(guò)數(shù)控仿真系統(tǒng)的運(yùn)用，使虛擬設(shè)備與真實(shí)數(shù)控設(shè)備有機(jī)組合，建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)、高技術(shù)含量的數(shù)控網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，按循序漸進(jìn)、由淺人深的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生掌握“參數(shù)輸入――零件造型――計(jì)算機(jī)自動(dòng)編程――數(shù)控加工仿真――系統(tǒng)操作”的操作方法。

數(shù)控加工仿真系統(tǒng)安全、經(jīng)濟(jì)實(shí)用，輕松化解了實(shí)訓(xùn)教學(xué)中高投入的問(wèn)題，減輕設(shè)備、場(chǎng)地和消耗，教師在繁重的教學(xué)活動(dòng)中得到釋放，可以集中精力幫助學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題，保證了教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)效果得到顯著提高。

由于電腦多媒體技術(shù)有信息存貯量大、省時(shí)省力、處理迅速的優(yōu)勢(shì)，利用電腦多媒體技術(shù)，可以做到高密度的知識(shí)傳授，大信息量的優(yōu)化處理，大大提高課堂效率，從而激發(fā)他們的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使他們自覺(jué)積極地學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。計(jì)算機(jī)多媒體課件可以根據(jù)學(xué)生輸入的信息，理解學(xué)生的意圖，并運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。利用及時(shí)反饋信息，調(diào)整教學(xué)的深度與廣度，保證學(xué)生獲得知識(shí)的可靠性與完整性；給學(xué)生以自主權(quán)，學(xué)生通過(guò)反饋信息進(jìn)行自我調(diào)整。同時(shí)隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的`迅猛發(fā)展、多媒體信息的自由傳播，教育資源在世界的交換和共享已成為現(xiàn)實(shí)，打破了現(xiàn)有的地域界限、學(xué)科界限。因此應(yīng)用電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)能隨時(shí)全面多角度地獲得化學(xué)課堂教學(xué)所需的大量素材。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是專業(yè)教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)習(xí)訓(xùn)練的成效如何將直接影響教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)效果和學(xué)生操作能力的提高。

(一)現(xiàn)代教育技術(shù)作為教學(xué)手段進(jìn)人課堂，有利于提高《數(shù)控加工技術(shù)》教學(xué)效果。實(shí)踐證明，以計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)為代表的現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)人課堂，極大優(yōu)化了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、改變了學(xué)生的思維方式，為學(xué)生掌握現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)奠定了基礎(chǔ)?，F(xiàn)代教育技術(shù)作為教學(xué)手段進(jìn)入課堂，極大地豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，增強(qiáng)課堂教學(xué)的信息量，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，能最大限度發(fā)揮學(xué)生的形象思維和空間想象能力，提高了課堂教學(xué)的效果。

(二)利用多媒體計(jì)算機(jī)模擬、仿真技術(shù)，可有效解決《數(shù)控加工技術(shù)》教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是數(shù)控專業(yè)教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)、技能的一種教學(xué)方式。學(xué)生在傳統(tǒng)實(shí)習(xí)中往往掌握不好關(guān)鍵技術(shù)，對(duì)設(shè)備和生產(chǎn)工藝等重要實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，只停于表面，效果很不理想。通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生能在實(shí)習(xí)中借助現(xiàn)代計(jì)算機(jī)模擬、仿真了解整個(gè)實(shí)習(xí)工廠的關(guān)鍵技術(shù)，甚至能了解設(shè)備內(nèi)部結(jié)構(gòu)，在數(shù)控編程時(shí)，還可以改變工藝參數(shù)來(lái)加工不同的零件，極大地提高了實(shí)習(xí)教學(xué)的效果，能真正做到工廠即教室、教室即工廠。使學(xué)生在仿真數(shù)控機(jī)床操作過(guò)程中產(chǎn)生真實(shí)感，在實(shí)現(xiàn)了同樣效果的情況下，將加工出錯(cuò)及事故發(fā)生率降低到了最小，避免了因操作失誤造成數(shù)控機(jī)床的損壞。因此，采用多媒體教學(xué)技術(shù)手段，能更快、更好地完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。

綜上所述，多媒體在專業(yè)教學(xué)中的作用是顯著的，它為學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)展智力、提高能力開(kāi)辟了更加寬廣的道路。在教學(xué)中，必須深入研究和實(shí)踐如何巧妙而恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、運(yùn)用多媒體教學(xué)，使之與其他教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，優(yōu)化課堂教學(xué)，力求最大限度地提高教學(xué)效果，才能體現(xiàn)出多媒體輔助教學(xué)的真正價(jià)值。同時(shí)，多媒體的使用和課件的制作開(kāi)發(fā)，對(duì)專業(yè)教師也提出了更高的要求。因此，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下應(yīng)用多媒體技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，促進(jìn)教和學(xué)的良性發(fā)展，這一全新的教學(xué)手段必將在現(xiàn)代教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用。

2023年財(cái)經(jīng)專業(yè)教學(xué)教學(xué)論文范文（19篇）篇十七

會(huì)計(jì)法律制度是指國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)和行政機(jī)關(guān)制定的，用以調(diào)整會(huì)計(jì)關(guān)系的各種法律、法規(guī)、規(guī)章和規(guī)范性文件的總稱。

我國(guó)會(huì)計(jì)法律制度主要包括會(huì)計(jì)法律(由全國(guó)人大及常委會(huì)制定)、會(huì)計(jì)行政法規(guī)(由國(guó)務(wù)院制定)、會(huì)計(jì)部門規(guī)章(由財(cái)政部制定)和地方性會(huì)計(jì)法規(guī)（由省級(jí)人大及常委會(huì)制定）。

1.會(huì)計(jì)法律有從2000年7月1日開(kāi)始實(shí)施的《中華人民共和國(guó)會(huì)計(jì)法》和1994年1月1日開(kāi)始實(shí)施的《中華人民共和國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師法》。

2.會(huì)計(jì)行政法規(guī)有《總會(huì)計(jì)師條例》和《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告條例》。

3.會(huì)計(jì)部門規(guī)章有《會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理辦法》、《財(cái)政部門實(shí)施會(huì)計(jì)監(jiān)督辦法》、《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則---基本準(zhǔn)則》、《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則第1號(hào)---存貨》、《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則---應(yīng)用指南》、《企業(yè)會(huì)計(jì)制度》、《金融企業(yè)會(huì)計(jì)制度》、《小企業(yè)會(huì)計(jì)制度》、《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》、《會(huì)計(jì)檔案管理辦法》等。

4.地方性會(huì)計(jì)法規(guī)由省、自治區(qū)、直轄市人民代表大會(huì)或常務(wù)委員會(huì)在同憲法、會(huì)計(jì)法律、行政法規(guī)和國(guó)家統(tǒng)一的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則制度不相抵觸的前提下，根據(jù)本地區(qū)情況制度發(fā)布的關(guān)于會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)監(jiān)督、會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)和會(huì)計(jì)人員以及會(huì)計(jì)工作管理的規(guī)范性文件。

第二節(jié)會(huì)計(jì)工作管理體制。

我國(guó)會(huì)計(jì)工作行政管理體制實(shí)行“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分級(jí)管理”的原則。

財(cái)政部門履行的會(huì)計(jì)行政管理職能主要包括制定國(guó)家統(tǒng)一的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則制度、會(huì)計(jì)市場(chǎng)管理、會(huì)計(jì)專業(yè)人才評(píng)價(jià)和會(huì)計(jì)監(jiān)督檢查四個(gè)方面。

會(huì)計(jì)市場(chǎng)管理包括三個(gè)方面：會(huì)計(jì)市場(chǎng)準(zhǔn)入管理、會(huì)計(jì)市場(chǎng)運(yùn)行管理、會(huì)計(jì)市場(chǎng)退出管理。

1.準(zhǔn)入管理：財(cái)政部門對(duì)“會(huì)計(jì)從業(yè)資格的取得”、“代理記賬機(jī)構(gòu)的設(shè)立”、“注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格的取得”及“注冊(cè)會(huì)計(jì)師事務(wù)所的設(shè)立”等所進(jìn)行的條件設(shè)定。

2.運(yùn)行管理：財(cái)政部門對(duì)獲準(zhǔn)進(jìn)入會(huì)計(jì)市場(chǎng)的機(jī)構(gòu)和人員，是否遵守各項(xiàng)法律法規(guī)，依據(jù)相關(guān)準(zhǔn)則、制度和規(guī)范執(zhí)行業(yè)務(wù)的過(guò)程及結(jié)果所進(jìn)行的監(jiān)督和檢查。

3.退出管理：是指財(cái)政部門對(duì)在執(zhí)業(yè)過(guò)程中有違反《會(huì)計(jì)法》、《注冊(cè)會(huì)計(jì)師法》行為的機(jī)構(gòu)和個(gè)人進(jìn)行處罰，情節(jié)嚴(yán)重的，吊銷其執(zhí)業(yè)資格，強(qiáng)制其退出會(huì)計(jì)市場(chǎng)。

第三節(jié)會(huì)計(jì)核算。

《會(huì)計(jì)法》規(guī)定：各單位必須根據(jù)實(shí)際發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)進(jìn)行會(huì)計(jì)核算、填制會(huì)計(jì)憑證，登記會(huì)計(jì)賬簿，編制財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告。任何單位不得以虛假的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)或者資料進(jìn)行會(huì)計(jì)核算。

會(huì)計(jì)核算對(duì)會(huì)計(jì)資料的基本要求有：

（一）會(huì)計(jì)資料的生成和提供必須符合國(guó)家統(tǒng)一的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則制度的規(guī)定。

1.保證會(huì)計(jì)資料的真實(shí)和完整；

2.必須使用正確的會(huì)計(jì)處理方法；

3.會(huì)計(jì)記錄文字要符合規(guī)定(我國(guó)境內(nèi)所有會(huì)計(jì)記錄文字都必須使用中文)；

4.用電子計(jì)算機(jī)進(jìn)行會(huì)計(jì)核算要符合法律規(guī)定。

《會(huì)計(jì)法》對(duì)會(huì)計(jì)電算化的兩個(gè)規(guī)定：

1.使用的會(huì)計(jì)核算軟件必須符合國(guó)家統(tǒng)一的會(huì)計(jì)制度的規(guī)定；

2.用電子計(jì)算機(jī)軟件生成的會(huì)計(jì)資料必須符合國(guó)家統(tǒng)一的會(huì)計(jì)制度的要求。

（二）提供虛假的會(huì)計(jì)資料是違法行為。

會(huì)計(jì)憑證。

會(huì)計(jì)憑證是指記錄經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生或者完成情況的書(shū)面證明，是登記賬簿的依據(jù)。

原始憑證。

原始憑證記錄的是經(jīng)濟(jì)信息，是編制記賬憑證的依據(jù)，是編制會(huì)計(jì)分錄的依據(jù)，是會(huì)計(jì)核算的基礎(chǔ)。

原始憑證是進(jìn)行會(huì)計(jì)核算的原始資料和重要依據(jù)。

按來(lái)源不同可分為外來(lái)原始憑證和自制原始憑證；

按照填制手續(xù)及內(nèi)容不同可分為一次憑證、累計(jì)憑證和匯總憑證；

按照格式不同可分為通用憑證和專用憑證。

記賬憑證。

記賬憑證記錄的是會(huì)計(jì)信息，是會(huì)計(jì)核算的起點(diǎn)，是登記明細(xì)分類賬和總分類賬的依據(jù)。

按反映經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的內(nèi)容不同分為收款憑證、付款憑證和轉(zhuǎn)賬憑證；

按填列方式分為復(fù)式憑證和單式憑證。

會(huì)計(jì)檔案管理。

會(huì)計(jì)檔案是指會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、財(cái)務(wù)報(bào)告等會(huì)計(jì)核算專業(yè)材料，是記錄和反映單位經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的重要史料和證據(jù)。

會(huì)計(jì)檔案的內(nèi)容包括：

會(huì)計(jì)憑證類：原始憑證、記賬憑證、匯總憑證、其他會(huì)計(jì)憑證；

會(huì)計(jì)賬簿類：總賬、明細(xì)賬、日記賬、固定資產(chǎn)卡片賬、輔助賬簿、其他會(huì)計(jì)賬簿；

其他類：銀行存款余額調(diào)節(jié)表、銀行對(duì)賬單、應(yīng)當(dāng)保存的會(huì)計(jì)核算專業(yè)資料、會(huì)計(jì)檔案移交清冊(cè)、會(huì)計(jì)檔案保管清冊(cè)、會(huì)計(jì)檔案銷毀清冊(cè)。

會(huì)計(jì)檔案管理部門建立會(huì)計(jì)檔案的立卷、歸檔、保管、查閱、銷毀等管理制度。形成的會(huì)計(jì)檔案在會(huì)計(jì)年度終了后，可暫由會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)保管一年，期滿后移交本單位的檔案機(jī)構(gòu)統(tǒng)一保管。出納人員不得兼管會(huì)計(jì)檔案。

移交會(huì)計(jì)檔案時(shí)須編制會(huì)計(jì)檔案移交清冊(cè)，列明應(yīng)當(dāng)移交的會(huì)計(jì)檔案名稱、卷號(hào)、冊(cè)數(shù)、起止年度和檔案編號(hào)、應(yīng)保管期限、已保管期限等內(nèi)容。

交接會(huì)計(jì)檔案由交接雙方的單位負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)監(jiān)交，并由交接雙方經(jīng)辦人和監(jiān)交人在會(huì)計(jì)檔案移交清冊(cè)上簽名或蓋章。

2023年財(cái)經(jīng)專業(yè)教學(xué)教學(xué)論文范文（19篇）篇十八

在高科技不斷發(fā)展的今天，充分發(fā)揮現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)優(yōu)勢(shì)、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段為學(xué)生提供多樣化教學(xué)內(nèi)容，已引起了教學(xué)過(guò)程和教學(xué)手段的革命，成為高科技條件下課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

在體育教學(xué)中合理地運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，對(duì)于優(yōu)化教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)于突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)有事半功倍之效。在體育教學(xué)中，電教手段猶如一座架設(shè)在學(xué)生和體育知識(shí)技能之間的不可替代的橋梁，具有舉足輕重的作用。下面我從四個(gè)方面談?wù)勛约簩?duì)于運(yùn)用電教手段優(yōu)化體育教學(xué)的看法。

一、充分利用電教手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

人民教育家陶行知先生認(rèn)為“學(xué)生有了興趣，就肯全副精神去做事，學(xué)與樂(lè)不可分。”愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。”學(xué)生對(duì)老師所教授的內(nèi)容感興趣，才能有激情。

體育教師可以利用理論課的空間，課前充分做好準(zhǔn)備，了解和分析學(xué)生們的興趣愛(ài)好，結(jié)合實(shí)際，有的放矢。通過(guò)體育錄相帶、vcd碟等把教材的知識(shí)性、趣味性、思想性融為一體，全面刺激人體各器官，能使學(xué)生從角度輕松愉快的接受信息，避免呆板的講解和空洞的說(shuō)教。例如，在課本籃球部分，“原地單手肩上投籃”的教學(xué)中，由于這一動(dòng)作牽伸全身多個(gè)關(guān)節(jié)，節(jié)奏較快，動(dòng)作復(fù)雜。因此掌握有一定難度。如果采用電教手段，先讓學(xué)生觀看籃球比賽的錄相及vcd碟片，欣賞精彩進(jìn)球。讓同學(xué)們產(chǎn)生濃厚興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)上的激情和求知欲。在同學(xué)認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上回放“單手肩上投籃”這一動(dòng)作的慢鏡頭。然后把鏡頭定格在“蹬、伸、屈、撥”四個(gè)技術(shù)要點(diǎn)動(dòng)作上，并用投影儀在銀幕上顯示出相應(yīng)的文字說(shuō)明(即具體動(dòng)作要求、易犯錯(cuò)誤等)。講課做到了重點(diǎn)突出、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、圖文并茂、生動(dòng)形象，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)為實(shí)踐課上的模仿和練習(xí)打了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

由于體育室內(nèi)課理論知識(shí)較抽象，文字、材料、插圖單調(diào)，體育實(shí)踐課動(dòng)作技術(shù)強(qiáng)，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，學(xué)生理解吃力，模仿不得要領(lǐng)。如果把理論和實(shí)踐知識(shí)有創(chuàng)造性地制成投影片，并與錄相帶、vcd碟片的部分鏡頭有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成完整技術(shù)動(dòng)作，通過(guò)“慢鏡頭”或“定格”的方式逐漸展現(xiàn)在學(xué)生面前，逐次講解各個(gè)分解動(dòng)作，抓住重點(diǎn)，講深、講透，讓學(xué)生在屏幕上清楚地看到所要掌握動(dòng)作的技術(shù)要仿領(lǐng)，增強(qiáng)理解深度，激發(fā)學(xué)生向所喜愛(ài)的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目模仿學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，以動(dòng)靜相結(jié)合，聲像合一，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，再?gòu)睦硇哉J(rèn)識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，從而有效地調(diào)節(jié)教學(xué)結(jié)構(gòu)。使課堂教學(xué)的綜合性、實(shí)踐性、趣味性、應(yīng)用性得到進(jìn)一步加強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)獲得事半功倍的效果。

三、正確利用電教手段，能成功突破教學(xué)中的難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。

在體育教學(xué)中，由于學(xué)生身體素質(zhì)和技術(shù)技能水平的`限制，許多教學(xué)內(nèi)容所涉及到的技術(shù)動(dòng)作難以掌握和完成。如果利用電教手段可以充分突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，縮短學(xué)生從形象思維到抽象思維的發(fā)展，達(dá)到“啟其所感，導(dǎo)其所難”的目的。也為開(kāi)發(fā)學(xué)生的智能、培養(yǎng)學(xué)生能力，提高單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)效果提供了技術(shù)保障。

例如，學(xué)習(xí)“挺身式跳遠(yuǎn)”一節(jié)時(shí)，僅靠體育教師課堂上瞬間的幾次示范，學(xué)生很難觀察和模仿這一動(dòng)作。如果通達(dá)vcd、錄相機(jī)把優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員比賽練習(xí)的動(dòng)作慢放出來(lái)，可以讓學(xué)生利用充足的時(shí)間去觀察和模仿這一動(dòng)作。然后把助跑踏跳、騰空滑翔、展腹挺胸、緩沖落地四個(gè)要點(diǎn)分別定格播放或回放。同時(shí)教師結(jié)合畫(huà)面，恰到好處的分析講述，從而突出了教學(xué)中空中展腹挺胸的重點(diǎn)，突破了助跑踏跳的難點(diǎn)，存在問(wèn)題也迎刃而解。

從美學(xué)角度講，體育本身就是審美意識(shí)的物態(tài)化。它有著強(qiáng)烈的美感和價(jià)值。像韻律體操、各種運(yùn)動(dòng)技能技巧、足球、籃球、排球、乒乓球、武術(shù)課的學(xué)習(xí)都需要教師自身示范動(dòng)作，作為媒介來(lái)塑造美的形象。然而體育教學(xué)內(nèi)容之多，而且技能之大，又是大多數(shù)體育教師難以樣樣精良做到的。如果使用電教手段，就可以真實(shí)的反映出體育教學(xué)中的各種技能技巧，可較好的幫助引導(dǎo)學(xué)生去感知、體驗(yàn)、欣賞及評(píng)價(jià)。如在藝術(shù)體操的教學(xué)中，許多學(xué)生只是機(jī)械的模仿學(xué)習(xí)，不能真正地領(lǐng)悟其中美的價(jià)值。如果通過(guò)有計(jì)劃地、有組織地使用電教手段進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生觀看藝術(shù)體操錄像，同時(shí)加上體育教師的技術(shù)指導(dǎo)，學(xué)生們就逐漸領(lǐng)悟了其中美的內(nèi)n，陶冶了情操，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心，同時(shí)他們的動(dòng)作也顯得舒展、大方并初具欣賞韻味了。

綜上所述，在中學(xué)體育教學(xué)中，體育教師要正確對(duì)待諸多不利因素，處理室內(nèi)理論課與實(shí)踐課的關(guān)系，從而合理使用電教手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)時(shí)間的利用率，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。同時(shí)，對(duì)每位從事體育教學(xué)的教師來(lái)說(shuō)，都要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的［科學(xué)的電教手段，從而使體育教學(xué)能有更廣闊的發(fā)展前景。

2023年財(cái)經(jīng)專業(yè)教學(xué)教學(xué)論文范文（19篇）篇十九

論文摘要：經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各企事業(yè)單位、公司對(duì)專職財(cái)務(wù)人員需求的不斷增加，為中職財(cái)會(huì)專業(yè)發(fā)展提供了市場(chǎng)動(dòng)力，同時(shí)，用人單位對(duì)學(xué)生的知識(shí)和技能要求不斷提升，特別是隨著會(huì)計(jì)處理信息技術(shù)化的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能水平和綜合職業(yè)能力有了更高的要求，對(duì)專業(yè)教學(xué)也提出了新的要求。因此，中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)應(yīng)努力培養(yǎng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，合理運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)的有效性。

在日常教學(xué)中，教師仍較多地沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即以理論切入教學(xué)，把全部專業(yè)概念、原理知識(shí)傳授給學(xué)生。學(xué)生一開(kāi)始較有興趣，認(rèn)為專業(yè)課與以前初中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課有所不同，但用不了多長(zhǎng)時(shí)間，由于專業(yè)理論較抽象，離學(xué)生實(shí)際生活太遠(yuǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)如同嚼蠟，內(nèi)容枯燥較為難以理解，學(xué)起來(lái)很吃力，深入不下去，甚至有學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，不想再繼續(xù)學(xué)下去。

在教學(xué)方面，隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展和運(yùn)用，會(huì)計(jì)專業(yè)教師也經(jīng)常使用多媒體進(jìn)行授課。上課內(nèi)容增加不少，課堂效率提高了，但實(shí)際效果卻沒(méi)有得到很大的提高。因?yàn)榇蟛糠终n堂教學(xué)的方法還是使用講授法加上多媒體演示，學(xué)生還是被動(dòng)學(xué)習(xí)，不能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新性。再加上教學(xué)內(nèi)容增多，學(xué)生在課堂上沒(méi)有很好地消化，課后不能及時(shí)進(jìn)行鞏固，導(dǎo)致學(xué)生越學(xué)越困難。

采取激勵(lì)教育法，努力尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)其自信增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，要針對(duì)每一個(gè)具體的學(xué)生采取不同的教學(xué)手段和方法，側(cè)重點(diǎn)是尋找差生的閃光點(diǎn)，激發(fā)全體向上的激情。每一個(gè)學(xué)生，就其綜合素質(zhì)來(lái)考察，在某些方面或多或少都會(huì)有一些優(yōu)點(diǎn)，只要教師認(rèn)真觀察，留心體驗(yàn)，總會(huì)發(fā)現(xiàn)的。教師可以針對(duì)學(xué)生某一方面的特長(zhǎng)加以引導(dǎo)，讓他感覺(jué)到自己也是有優(yōu)點(diǎn)的，有能力學(xué)習(xí)好。通過(guò)借鑒國(guó)外的一種素質(zhì)教育課形式，可以把班級(jí)學(xué)生分為若干小組，每小組若干人，每組成員圍坐在一起，要求每個(gè)人把自己的優(yōu)點(diǎn)說(shuō)出來(lái)，然后小組中選取一個(gè)代表介紹本組情況，沒(méi)有提及的地方，其他人可以補(bǔ)充。通過(guò)這種方式可以讓學(xué)生看到自己更多的優(yōu)點(diǎn)，能更好地認(rèn)識(shí)自己，增強(qiáng)自信心。

貼近學(xué)生，提高專業(yè)教學(xué)有效性要按照制定的目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及個(gè)性特征，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。由于采用班級(jí)授課制，學(xué)生之間存在的個(gè)體差異是無(wú)法回避的。按照教學(xué)目標(biāo)定位，可把教學(xué)班分成三個(gè)層次，即優(yōu)秀生、中等生、后進(jìn)生。對(duì)于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生應(yīng)以低起點(diǎn)為主，重點(diǎn)掌握最基本的知識(shí)要點(diǎn)即可，側(cè)重于動(dòng)手能力的訓(xùn)練；而對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生要高要求，除基礎(chǔ)知識(shí)以外，鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)更深的理論知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)將所授知識(shí)劃分為不同層次，設(shè)置知識(shí)臺(tái)階，分層施教，深化知識(shí)講給優(yōu)秀生，增強(qiáng)知識(shí)講給中等生，基礎(chǔ)知識(shí)講給后進(jìn)生?；A(chǔ)知識(shí)要求全體學(xué)生必須掌握，范圍為100%；增強(qiáng)知識(shí)是在基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上擴(kuò)展知識(shí)范圍，要求60%的學(xué)生掌握；深化知識(shí)是針對(duì)基礎(chǔ)較好的且將來(lái)準(zhǔn)備繼續(xù)深造的學(xué)生的，要求20%的學(xué)生掌握；差生要求掌握動(dòng)手操作必須具備的常識(shí)。當(dāng)然，除以上教學(xué)內(nèi)容外，不管是課堂提問(wèn)還是課后作業(yè)，應(yīng)針對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的標(biāo)準(zhǔn)，使每一個(gè)學(xué)生特別是后進(jìn)生也能體會(huì)到自己能學(xué)會(huì)、能學(xué)好，享受成功的喜悅，激發(fā)他們的求知欲。但是要特別注意，在整個(gè)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中絕對(duì)不能表現(xiàn)出對(duì)后進(jìn)生的偏見(jiàn)，不能讓他們感覺(jué)到因?yàn)槭呛筮M(jìn)生才對(duì)他們降低要求，從而產(chǎn)生自卑感。這就要求教師在教學(xué)和語(yǔ)言上講究策略，既要照顧到不同層次學(xué)生的實(shí)際情況，又不能傷害后進(jìn)生的自尊心。循序漸進(jìn)，由易到難在分層教學(xué)的基礎(chǔ)上，對(duì)不同層次學(xué)生的要求要有一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，不能總是停留在原有的基礎(chǔ)上，要給學(xué)生一種認(rèn)識(shí)：即自己不僅能夠?qū)W好基礎(chǔ)知識(shí)，完成任務(wù)，還能學(xué)習(xí)更難、更深的知識(shí)。要做到這一點(diǎn)，教師必須使每個(gè)不同層次的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上加深知識(shí)理解，并為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，以不斷地堅(jiān)定他們對(duì)學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)而強(qiáng)化求知的動(dòng)力。例如，在課堂提問(wèn)時(shí)，對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生可提出簡(jiǎn)單問(wèn)題，如果回答不出可給予提示，直至回答正確，并對(duì)其回答予以表?yè)P(yáng)，使其享受成功的喜悅。

注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能財(cái)會(huì)專業(yè)課程的專業(yè)性、技術(shù)性很強(qiáng)，對(duì)于未出校門、無(wú)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生而言，理解較為困難。多動(dòng)手、多活動(dòng)，將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，再由實(shí)踐中總結(jié)出規(guī)律性知識(shí)是最好的學(xué)習(xí)方法。要做到精講多練，就必須掌握課程的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的闡述要不斷地錘煉，做到深入淺出，言簡(jiǎn)意賅，表達(dá)精辟，入木三分。要改革傳統(tǒng)的授課方式，留出更多的時(shí)間讓學(xué)生親自動(dòng)手做和練，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上還可實(shí)施實(shí)地教學(xué)。例如，《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的“經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)確認(rèn)與記錄”中生產(chǎn)過(guò)程的業(yè)務(wù)內(nèi)容較多，如果按書(shū)中順序，先講設(shè)置的所有賬戶，且把每一個(gè)賬戶的結(jié)構(gòu)詳細(xì)講一遍，至少需要2～3節(jié)課的時(shí)間，然后才能講業(yè)務(wù)分析的內(nèi)容。由于前面所講賬戶的結(jié)構(gòu)與涉及的業(yè)務(wù)內(nèi)容時(shí)間間隔太長(zhǎng)，前后脫節(jié)，學(xué)生會(huì)感到枯燥、難理解，而在業(yè)務(wù)分析時(shí)，又分不清應(yīng)使用的賬戶，所以教學(xué)效果較差。采用邊講邊練的方法效果就顯然不同，即將生產(chǎn)過(guò)程分為領(lǐng)料業(yè)務(wù)，工資及福利費(fèi)分配，提現(xiàn)金發(fā)放工資，待攤、預(yù)提費(fèi)用，結(jié)轉(zhuǎn)制造費(fèi)用，完工產(chǎn)品入庫(kù)業(yè)務(wù)等幾個(gè)階段，每講一類業(yè)務(wù)，即讓學(xué)生將設(shè)置賬戶與業(yè)務(wù)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生充分理解賬戶的涵義，有助于分析業(yè)務(wù)。此外，一些票據(jù)、憑證的填寫(xiě)，一味地講解學(xué)生不可能聽(tīng)懂，拿來(lái)實(shí)務(wù)憑證，親自動(dòng)手填一填，演練一下，既可增加學(xué)習(xí)興趣，又容易掌握知識(shí)，可收到事半功倍的效果。

實(shí)施會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)這對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力具有重要作用，會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容可分為階段性模擬實(shí)驗(yàn)和綜合性模擬實(shí)驗(yàn)，會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)應(yīng)貫穿于會(huì)計(jì)教學(xué)的全過(guò)程。階段性模擬實(shí)驗(yàn)是將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容按會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)進(jìn)行分割，使各部分內(nèi)容條塊分明、各成體系，以便于實(shí)驗(yàn)。這種方法適用于學(xué)習(xí)完財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)某一章之后進(jìn)行，對(duì)實(shí)驗(yàn)的業(yè)務(wù)內(nèi)容可加上簡(jiǎn)要的文字說(shuō)明，對(duì)有難度的業(yè)務(wù)應(yīng)加注提示，然后由學(xué)生操作實(shí)習(xí)。階段性模擬實(shí)驗(yàn)適合于學(xué)生剛學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)時(shí)采用，是指將供、產(chǎn)、銷整個(gè)過(guò)程或企業(yè)內(nèi)部的各種業(yè)務(wù)均濃縮在實(shí)驗(yàn)資料中，對(duì)提供的原始憑證不作任何揭示，成本和利潤(rùn)計(jì)算、財(cái)務(wù)分析也不加任何文字說(shuō)明，以此培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行賬務(wù)處理和財(cái)務(wù)分析的行為意識(shí)和動(dòng)手能力。綜合性模擬實(shí)驗(yàn)可在畢業(yè)前進(jìn)行。

從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，實(shí)施貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)，進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，可以提高教學(xué)的有效性，真正提高學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)與操作技能，同時(shí)，也可培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生畢業(yè)后能很快地適應(yīng)崗位工作。