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2023年財經專業教學教學論文范文（19篇）篇一

職業教育的語文課教學正漸漸走入教育的死胡同,成為老師怕教、學生厭學的.一門基礎課.為了提高語文教學的效益,筆者結合自身的教學經驗,以鍛煉學生聽說讀寫能力為重點,從學生實際出發,以興趣為主導,注重形象思維,調動學生學習的積極性,取得了一定效果.

作者：俞衛新作者單位：江蘇廣播電視大學通州學院,江蘇,南通,226300刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2009“”(39)分類號：g71關鍵詞：職教語文興趣形象思維

2023年財經專業教學教學論文范文（19篇）篇二

一.加強案例教學法。

案例教學法是一種將案例運用于教學，通過教師展示案例，組織學生討論，教師歸納提煉，將學生帶入特定場景進行分析來實現教學目標的方法。

文秘專業課程設置，理論性的知識占了大部分，教師在課堂上一味地教授不僅不利于學生的接受，還可能引起學生的厭學情緒。

教師可以通過采用案例分析的方法來解決理論性較強的內容。

比如在秘書實務和公關關系學的講授中，既可以利用課本上的案例，也可充分利用課外收集的新近發生的案例，有針對性地列舉、講授，讓學生進行分析。

在這樣的教學過程中，能有效地培養和提高學生觀察問題、分析問題的能力，也能較好地鍛煉學生的口語表達能力。

二.強化模擬教學法。

模擬教學法是一種根據各門課程的特點，把學生放在主體地位，實際操作由教師設置的秘書工作場景的教學方法。

職教文秘專業開設的實踐課程，可進行模擬性的操演。

如辦公自動化設備操作、快速錄入等內容，都可以在模擬實訓室進行此類秘書實務技能訓練。

教師可在實踐課程中設置一些秘書工作的場景，讓學生在場景中扮演不同的角色，教師及時發現問題并現場糾正。

模擬教學法注重培養學生實際動手操作能力，能較好地激活課堂氣氛，激發學生的內在潛力。

同時，在教師的及時糾錯中，學生對知識點的鞏固更為深刻。

如在會務管理的教學中，可以讓學生扮演不同角色，使學生在演練中輕松掌握技能。

三.營造良好的學校職業禮儀教育氛圍，促進學生綜合素質的提升。

在職教學生素質教育的過程中，學生具有一定的職業禮儀，對于學生的職業技能是非常有幫助的。

社會崗位所需的職業能力不僅需要良好的禮儀素養，更重要的是要具有誠實守信的服務意識，要具有禮儀能力，具有綜合素養。

在職教學生素質教育的過程中，學校不但要將禮儀教育納入課程體系，還要讓學生在個人禮儀、社交禮儀、職場禮儀的訓練中注重自身文明的言談舉止，在生活中展示自己的魅力和風采。

教師要營造良好的學校以及班級禮儀教育氛圍，并針對學生的實際情況開發校本課程，讓學生在典型案例分析、學生示范、習慣養成等各種活動中學習與日常生活、學習、工作相關的禮儀。

在校園內，教師也要讓學生感覺到自己生活在充滿禮儀氣息的文化校園當中，在校園內學校要設置禮儀畫廊，在校園墻壁或者教師之內，要布置一些禮儀內容，讓學生在耳濡目染中提高禮儀意識。

四.師資隊伍現代化建設。

文秘專業建設的核心之一是師資隊伍建設，沒有具有一定的現代專業知識、掌握一定現代教學理論與方法的教師隊伍，就不可能教出具有現代專業知識的學生。

無論采用怎樣先進的教學設備，操作者或傳授者均是人dd教師。

因此一方面應根據專業建設和不同老師的具體情況.采取不同措施鼓勵他們利用適當的時間進行實際的工作鍛煉，或者有計劃地安排一部分教師到生產、服務、管理的第一線鍛煉，從事實際工作，以提高實踐教學能力;而對于那些有一定實踐經驗的教師則可鼓勵他們考取有關部門組織的職業資格考試，取得職業資格證書。

另一方面從政府機關、企事業、兄弟院校等相關單位聘請一批有豐富經驗的工作人員來做我們的兼職教師，讓他們在教學中真正做到理論和實踐相結合，從而全面提高學生的實踐技能，同時，也可以帶動我們相關教師操作技能的提高。

五.利用校內現有設施，加強校內實訓。

文秘專業學生在校內的崗位實訓，是她們正式參與社會工作的一次真正實習。

此類實習是建立在真正的社會關系、社會環境和社會角色的基礎上，所以，學生在此操作階段所獲取的知識和經驗，可以直接轉化為實際工作技巧和方法。

(1)利用學校辦公室。

學校辦公室是學校的中樞部門，是文秘專業學生崗位實習的較好場所。

專業教師可與辦公室協調，有組織有計劃地分批安排學生進行實習。

讓學生參與學校會議室的布置、會務接待、禮儀、聯系等事項，熟悉公文處理程序及文書起草等。

積極培養學生處理辦公室事務、社交、接待、會務等專業技能。

(2)利用學校文印室。

掌握現代化辦公設備的能力是文秘專業學生應具備的技能。

安排學生在學校文印室進行崗位實習約1～2周，學生可基本熟悉文字排版，熟練操作打印機、復印機、掃描儀的技能，較好地培養認真、仔細、耐心的工作作風。

(3)利用學校檔案室。

檔案管理課程教學過程中，讓學生進行實習操作演練是較為實效的。

教學中檔案的分類、立卷、案卷的排列和編制案卷目錄等內容，可帶學生參觀學校檔案室，并安排學生跟隨檔案管理員對檔案進行整理。

學生可提高參與的積極性，更重要的是充分認識了檔案管理的基本流程，也培養了動手操作能力。

與此同時，考核方法也要不斷改進與完善。

在組織學生參加社會取證考試的同時，運用社會行業標準對學生的綜合素質、職業能力進行全方位的測試。

如組織專業骨干教師為主的評審小組。

文秘教研組、計算機組、英語教研組、語文教研組精心設計了包括秘書日常工作(含禮儀)、公文擬寫、計算機漢字錄入、辦公軟件的使用、電子歸檔、英語聽說、即興演講等內容的測試題目，并依據職業技能鑒定對各科測試標準進行了細致研究.從而形成了一整套文秘專業綜合職業能力測試方案，極大地調動了學生的興趣與熱情。

這種測試辦法。

突破了傳統的以試卷為主的學科考試評價形式，對學生綜合素質提高、創新精神和實踐能力的培養起到了積極的推動作用。

結合文秘專業就業現狀,談談文秘教學改革【2】。

近年來，我國文秘就業市場出現了用人單位找不到好秘書，文秘畢業生找不到好單位的現象。

由此筆者根據自己的教學經歷分析文秘專業可以勢在必行的教學改革措施，包括修訂文秘專業人才培養方案、改革歷來的傳統的教學方法、改善專業師資隊伍、注重開展實踐教學等。

一、文秘專業就業現狀分析。

近年來文秘人才市場上出現的“供過于求”和“供不應求”同時并存的奇怪局面。

一方面，現代社會飛速發展，秘書職業呈現出服務領域廣、層次多，要求高的特點，人才市場上秘書的需求數量一直排在人才需求的前10位。

中國加入世貿組織后，文秘專業人才需求仍然躋身于熱門行業。

用人單位在為找不到“拿來就能用”的文秘人才而焦慮，可是卻總難招到合適的能勝任的人才，即使是能找到對口的文秘專業畢業的學生，卻也是很失望――畢業生缺乏秘書技能和必備的秘書素養，實踐和動手能力差，眼高手低等等。

畢業生更不用說不想畢業，害怕畢業。

大部分學生都是去中小型私人企業做文秘，單位不穩定造成工作也不穩定，很多畢業生出現頻繁跳槽現象和就業不理想的抱怨。

二、文秘教學改革的幾點措施。

1.修訂人才培養方案。

人才培養方案是組織教學的關鍵，它直接決定了學生的質量。

轉變傳統的教學理念。

以職業教學為著眼點，把文秘專業的教育目標由培養“知識人”轉變成“職業人”。

以能力為本位，圍繞職業能力的培養組織教學、開發教材、安排實習實訓。

結合實際，突出地域特色。

考慮到文秘專業就業去企業較多，在教學中就主要模仿一些企業文秘、商務文秘的需求進行情景教學。

教學內容體現出秘書的工作實際，培養秘書辦文、辦會、辦事等各項技能。

教學計劃中有秘書學、現代秘書理論與實務、檔案信息管理、秘書英語等專業核心課程外，還要安排一些相關支撐模塊，比如會計學、國際貿易等其他課程。

作為文秘，必須是一個專才的同時做一個通才，為了鼓勵文秘專業的學生掌握多方面的知識，要求教學計劃中開展校內和系內選修課，必選課，限選課等多種形式的選修課，學生可以根據自己的興趣特長來選擇，與此同時，這也調到了他們學習的積極性，促進他們成為文秘專業的“多面手”。

2.改革傳統的教學方法。

南宋時期的理學大師朱熹說過：“事必有法，然后可成;師舍是則無以教，弟子舍是則無以學。”由于歷史原因，我國早期文秘專業畢業生大多數是為國家的政府部門培養的，所以長期以來教材的編寫一直是以黨政機關文秘工作作為服務對象，迄今出版的多數秘書學書籍中，黨政機關文秘工作方面的內容占了主導地位。

而實際中，大部分畢業生的去向是中小型企業，因此必然要求教師在教學中改變傳統的“滿堂灌”，照本宣科式教學。

其次，文秘專業本身是一個綜合性和應用性都很強的專業,社會需求的文秘人員是具有較強職業能力的實踐性人才。

因此在教學中必須注重培養學生的職業能力，采取角色扮演法、任務驅動法、情景模擬法等多種形式的課堂教學。

貫徹實施以學生為主體、教師為主導;學生是演員、教師是導演的教學理念。

比如在講解會務工作中，不妨要求全班分為若干個小組來模擬組織一次大中型會議，有些負責會議方案、會議議程日程的安排，有些負責會場的布置，有些負責講話稿、會議資料的準備，有些負責會間服務，有些負責會后資料整理;有些扮演秘書，包括文字秘書、后勤秘書、宣傳秘書、外聯秘書，有些扮演準秘書，即領導。

最后，教師不僅要備好課，還要備好“學生”。

現在的學生由于生活環境的影響，心理往往早熟，教師要積極正確分析學生的心理特點，思維趨勢，注重觀察，敏于分析。

然后針對不同學生的特點，不同課程任務的特點，各種教學方法在實踐操作中又要有所變更，比如任務驅動法中有使用角色扮演法等。

3.改善師資力量。

目前高校從事文秘方面教學的教師很多都是中文專業出身，他們沒有接受過系統的文秘專業知識的學習，也沒有這方面的培訓和從業經歷，缺乏實踐工作的經驗與技能。

有些學校甚至把文秘專業與中文專業相互混淆，這樣培養出來的文秘學生既不是專業意義上秘書，又不同于一般的中文畢業生。

要求教師不僅是接受過全日制的正式的文秘專業教育，有一定的學歷，達到國家秘書職業資格考試要求，而且最好還要有文秘工作經驗。

在教學中也要鼓勵教師去定崗鍛煉，把實踐中的文秘工作經驗與書本知識結合起來再應用于教學。

4.注重實踐教學。

實踐體驗是學生獲取信息、自我完善發展的一個重要方面。

學生在學校里主要是學習一些抽象的理論知識,實踐很少，所以這樣的教學模式培養出的學生實踐能力、創造能力、開拓意識都較差。

而文秘專業又是一個應用性實踐性非常強的專業，因此必須建立專門的文秘實驗室和實訓基地，如可以利用學校的文印室辦公設備，如傳真機、復印機、攝像機、投影機等現有設備進行操作訓練;另外，學校在組織畢業生就業洽談會、文藝演出、學生工作大會等大型活動時，安排文秘專業的學生參與接待和會場的布置工作，幫助他們在實踐活動中提高能力。

除在學校本區發揮實踐功能外，還與本地一些企業建立校企合作，成立文秘專業的校外實訓基地。

通過實踐性活動的開展，拓寬教學渠道，溝通教材內外課堂內外的聯系，科學地有計劃地開展活動，提高學生的專業素養，促進學生能力的發展。

2023年財經專業教學教學論文范文（19篇）篇三

期刊的競爭不是單純的編輯之間、欄目之間的競爭。職教期刊要在新形勢下進一步發展，就要樹立正確的辦刊理念。

(1)明確辦刊宗旨。

(2)加強服務意識。

面對激烈的市場競爭，職教期刊只有增強服務意識，始終把讀者放在首位，才能贏得市場，提升職教期刊存在的價值。職教期刊要把握讀者的需求，把市場調研作為編輯的重要工作內容，了解各類讀者群關注的焦點，對職教研究的動態及時反映報道，傳播和宣傳各級職教機構和職業學校在教學改革中的優秀實踐經驗，使刊物既能成為領導的好參謀，又能成為職教一線教師的良師益友，從而在競爭中爭取主動、占據優勢。

(二)、找準刊物的特色定位。

特色是期刊的生存與發展的關鍵，特色的形成也是期刊成熟的標志，一旦期刊的特色得到社會的認同，就具有了一定的品牌效應，在市場經濟中就能夠獲得價值。作為職教期刊，要做出自己的特色。首先，要把握社會發展趨勢和市場潛力，發現新領域，找到新視角，做到人無我有，人有我新。在職教期刊的定位上，明確它有別于純理論性的學術刊物，也不是普及性的教育刊物，職教期刊應該立足行業，充分發揮其專業性和業務指導性。目前，我國較有影響的職教期刊都有各具特色，《中國職業教育》側重宣傳國家職業教育的政策法規，評述職教發展趨勢，其政策指導性和學術理論性較強;《職教論壇》在辦刊中重視創新，其指導性、言論性和開放性較濃;《教育與職業》以教育性、統戰性和民間性為其特色;《職教通訊》針對不同的讀者群，突出理論性、實用性和實踐性。其次，品牌欄目設置在期刊特色定位上也起著重要作用。在辦刊宗旨明確的前提下，最能體現刊物特色的形式莫過于欄目的設置，優秀的欄目設置不僅能鮮明地突出期刊內容，充分表現編輯思路和操作的風格和特色，同時，也有助于強化欄目編輯責任制、提高刊物質量。品牌欄目是期刊的框架，最能反映出期刊的整體風格，因此，期刊要辦出特色，一定要在品牌欄目的創辦上下功夫，積極約稿組稿，認真編校，保證欄目的質量和可持續性，并通過品牌欄目的影響提高期刊的知名度。

(三)、全面提高編輯素質。

職教期刊要發展、要創新，必須有一支高素質的編輯隊伍作為后盾。職教期刊編輯應該從以下五個方面提高自身素質。

(1)、提高思想認識。

(3)、做好選題策劃，形成特色欄目。

(4)、重視業務學習。

(5)、加強編輯實務能力。

職教期刊編輯要時刻關注出版行業發展的新技術和新趨勢，并在編輯工作中不斷應用，如利用網絡數據庫組稿，使組稿工作更有針對性，更方便快捷;利用數據庫的檢索功能，保證稿件的創新性、科學性，并有效地防止一稿多投，保證了期刊質量，提高了工作效率。

二、結語。

總之，面對職業教育迅速發展、期刊業競爭日趨激烈的新形勢，每一位辦刊人都要有清醒的認識，勇于創新，不斷摸索提高期刊質量的新路子和新方法，才能在競爭中脫穎而出。

2023年財經專業教學教學論文范文（19篇）篇四

職業教育的語文課教學正漸漸走入教育的死胡同,成為老師怕教、學生厭學的.一門基礎課.為了提高語文教學的效益,筆者結合自身的教學經驗,以鍛煉學生聽說讀寫能力為重點,從學生實際出發,以興趣為主導,注重形象思維,調動學生學習的積極性,取得了一定效果.

作者：俞衛新作者單位：江蘇廣播電視大學通州學院,江蘇,南通,226300刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(39)分類號：g71關鍵詞：職教語文興趣形象思維

2023年財經專業教學教學論文范文（19篇）篇五

在以上解析基礎上，中職數學教學模式可定位于以下三個環節：

1.建構起學生必需的數學知識體系。

中職數學知識體系同樣包含代數和幾何兩大部分，根據中職教育的人才培養目標，在對兩大板塊的教學中應著力建構起學生必需的數學知識體系來，而不應糾結于題海戰術。在拋棄應試教育的基礎上，教師在進行數學知識講解時，還應著手培養學生的探究意識和問題意識，從而為今后專業課程的理論和實訓教學建立起前置性能力訓練。如針對財務管理類專業而言，需要提升學生的“數感”，并能對企業財務信息做出規律性預測，因此在等差數列的教學中著手應用等差數列的前n項和公式，解決數列的相關計算，培養學生的計算技能；提高學生的歸納能力、預測能力，并在此基礎上掌握等差數列前n項和公式的推導思想方法。

2.建立數學知識與專業范疇的關聯。

增強數學知識與專業范疇的關聯，也是建立中職數學有效教學模式的重點。由于受到專業背景的限制，數學教師往往對專業課程方向的行業背景缺少了解。因此，這也在一定層面制約了關聯性的實現。針對這一現實問題則可以通過形成數學教師與專業課程教師之間的互動平臺來解決。或者說，要打破中職學校在教學中的職能型結構的限制。

3.完善數學教學實踐中的評價機制。

由于各所中職學校都形成了自身的職業教育目標，所以本文將不詳細討論評價指標的內容，而是就評價主體的構成進行闡述。改變諸多學校忽略學生體驗的不足，應增強學生對數學教學實踐的評價，而評價的重點在于考查數學知識與專業范疇的聯系程度。

二、定位驅動下的中職數學教學模式構建。

根據上文所述并在定位驅動下，中職數學教學模式可從以下四個方面展開構建。

1.考察本校的專業和學科結構。

本文始終強調應在校本要求下來構建起中職數學教學的有效模式，而具體體現校本要求的，需要從本校的`專業和學科結構出發來進行數學教學內容的重構。為了使考察工作更有收斂性和實效性，數學教研組應根據專業群為單位，以領頭專業為代表來進行專業元素的提煉。然后在集體備課下來完成數學知識的首次重構。

2.界定出數學所必需的知識點。

對數學知識內容的重構不能脫離數學知識傳授的內在規律性和邏輯性，因此需要保持教材的整體體例不變為原則。根據數學教學的第一個層次可知，需要界定出學生所必需的知識點。以數列環節的知識點為例：

（1）了解數列的有關概念；

（2）理解數列的通項（一般項）和通項公式。這兩點應構成該知識版塊教學的指向，并能建構起學生對該知識點在算法上的一般應用能力。

3.教師合作下設計教學內容。

若要推動數學教師能主動與專業課程知識相聯系，這不僅依賴于教師自身的自學意識，還需要搭設教師之間的合作平臺。這里的合作包括數學教師之間，以及數學教師與專業課教師之間。前者主要反映在集體備課范疇，后者則主要存在于深度的學科聯系之間。對于后者而言教務部門應牽頭形成數學教研組與其他專業課教研組的定期教研機制，有條件的學校可以考慮編撰數學校本教材。

4.多元主體參與下的教學評價。

這里強調學生參與下來展開教學評價，因此體現為多元主體參與下的教學評價。評價的形式可以采取聽課后的隨堂評價，這種評價主要由同行來完成；還可以在期末進行教學評價，這種評價則主要由學生來完成。我們關注的不應是評價分值，而是那些有助于優化數學教學模式的觀點和建議。

2023年財經專業教學教學論文范文（19篇）篇六

以學校為主導，家庭作支持，社會為配合大學生思想道德教育是一項系統工程，職業院校大學生思想道德教育更是一項難度較大的系統工程，無論是從學生特點、學業重點，還是從學校管理、社會需求來說都是一項難度較大的系統工程;同時從另一方面來講，無論是作為主陣地的思想道德理論教育教學，還是作為主渠道的日常思想道德教育管理工作都是一個包含多因素(家庭、學校、社會;教師、家長、學生、社會其他成員)相互作用的系統，“只有各要素在發揮學校的積極主動性，爭取家庭的支持，社會的配合形成有效機制，相互協同形成合力，充分地發揮系統作用，”才達到教育的最佳效果。在學校、家庭和社會協同過程中，各職業院校應該秉持學校為主導，家庭支持，社會配合。任何一個協同都需要有一個主導性主體，學校作為一個主體無意將給這一協同教育找到突破口。從服務類型上來說，家庭把孩子送到學校無意是一個受服務的對象，也就是說它是一個受服務的主體，而學校是就是一個服務主體，所以我們不可能把家庭來作為這一協同的主體，它只能作為一種支持者，通過學校和社會機構動員和號召他們為孩子的教育提供積極主動的支持;從社會單元來說，家庭是社會的最低單元，而作為社會的單元來看它主要是作為一個“經濟實體”存在著，他是生產力的直接創造者和發展者;社會在人類歷史進程中，它是一個綜合性大家庭，承擔著多方位、多方面的社會資源配置，它只能作為一個綜合力量的配合者和社會資源的.調配者;而學校作為一個專門的教育機構，其主要職能就是教書育人，所以其主要的活動就應該是教育活動，理所當然在協同教育成為了主導。然而，其關鍵點在于學校的積極主動爭的家長的理解和支持，再通過社會機制和校企互利機制來贏得社會的配合。

2雙‘三維一體’”職教協同德育堅持。

以哲學、科學、實踐來貫穿學校、家庭和社會德育的每一個環節通過把哲學、科學、實踐貫穿于學校、家庭和社會的每一個環節，完成職教協同德育地構建與創新。做到校內思想道德理論課教學與校內實踐教學相協同，思想道德理論課教學隊伍與日常思想道德教育管理隊伍相協同，學校思想道德教育與企業職業道德素質教育相協同，校際之間相協同;學校、家庭、社會教育相協同;在道德教育狀態之下的學校、家庭、社會中的科學指導與科技支持相協同，在道德教育狀態之下的學校、家庭、社會中的實踐主體及實踐檢驗相協同，在道德教育狀態之下的哲學、科學、實踐相協同。

2．1將馬克思主義哲學貫穿于學校、家庭、社會職教協同德育過程的始終。

要用整體與部分的觀點來貫徹學校、家庭、社會協同德育。職教協同德育工程應該是學校教育、家庭教育和社會教育“三維一體”整體育人的系統工程，在這個系統工程中，學校教育、家庭教育、社會教育都擔負著重要的、不可或缺的責任。“系統教育的整體性、有序性和結構優化都是通過學校教育、家庭教育和社會教育的優化組合、協同共生而成的”，系統工程的整體功能需要學校、家庭、社會教育來共同實現，任何一部分出現問題，系統教育工程即將會出現失誤。要用聯系、發展的觀點來貫徹雙‘三維一體’”職教協同德育協同工程建設。堅持用聯系和發展的觀點來看問題。職教協同德育建設中出現的一切事物、現象、過程都不能孤立的存在，學校、家庭、社會、實踐、科學等這樣或那樣地聯系著。

2．2將科學貫穿于學校、家庭、社會職教協同德育過程的始終。

要以全面、協調、可持續發展的觀點來貫徹學校、家庭、社會協同德育。堅持全面發展，不但要培養學生的家庭教育、學校教育，還要“積極培養學生的社會實踐教育，要重視學生思想道德素質、心理健康素質和社會實踐能力;”做到協調發展、可持續發展，協調學校、家庭、社會各要素的共同發展和同步發展，處理好學校、家庭、社會之間教育資源的優化配置;可持續發展就是要堅持按教育規律辦事，最大的調動每個家庭、廣大教育工作者和為教育提供輔助的各社會組織及團體的積極性，為受教育者提供豐富多彩、富有創造性的發展空間。

2．3以實踐貫穿于學校、家庭、社會職教協同德育過程的始終。

從職業教育的實踐來看，職業學校教育、家庭教育和社會教育無意是人按照自己的方式來改造世界的一個過程，人們基于對教育規律的反映和認識，需要從一般到個別，從局部到整體，從對學校、家庭和社會教育的感性認識到理性認識。要用實踐是認識發展的動力的觀點來貫徹職業學校學校、家庭、社會協同德育。實踐的發展鍛煉著人的認識能力，職業學院學生在反復實踐―――認識―――再實踐―――再認識的基礎上人的認識能力也得到了提高，在反復的實踐與認識過程中，學生的思維力和觀察力都得到了提高。要用實踐是檢驗真理的標準的觀點來貫徹職業院校、家庭、社會協同德育。“‘社會實踐’是檢驗真理的根本標準，這是由真理的本性和實踐的特點所決定的。”雙‘三維一體’”職教德育協同工程建設“社會道德實踐”并不是單純的社會道德教育，而是指社會現存的所有的道德教育實踐。雙‘三維一體’”職教協同德育，宏觀上，把橫向“三維一體”協同教育貫穿于縱向“三維一體”協同教育的德育之中，極大程度上規避了沒有哲學指導下的縱向“三維一體”，職教德育將失去其正確的發展方向的可能;規避了沒有科學指導下的縱向“三維一體”，職教德育將失去其教育的先進性和時代性的可能;規避了沒有實踐指導下的縱向“三維一體”，職教德育將失去其現實存在和推動社會發展的能動性的可能。雙‘三維一體’”職教協同德育，完成了職業院校具有職業教育特點的實踐教學教育理論思考，論證了馬克思主義實踐哲學指導下的思想道德教育學生主體實踐性教學的理論成果，為職教德育改革提供了一種可供選擇的技術策略，豐富和發展了教育教學理論。

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2023年財經專業教學教學論文范文（19篇）篇七

（一）激發學生的語文學習興趣，培養學生的主觀能動性。

“興趣是最好的老師。”學生對語文學科產生了濃厚的興趣，就能自覺主動地去學習，不僅能取得良好的學習效果，還能體驗到學習的樂趣，進而能在學習中形成健康的人格。職教中心的學生，學習基礎比較薄弱，甚至有些學生根本不愿意學習，厭煩心理十分嚴重。如果教師一味地刻板說教，強制學生學習，將會適得其反，對教學產生十分不利的影響。因此，在日常教學中，語文教師必須要準確把握學生的心理，尊重學生的主體地位，調動學生的主觀能動性，讓學生對語文學習產生興趣，并激發學生學習的積極性、主動性，促使學生主動學習。在自覺主動學習的過程中，學生逐漸會體會到學習的樂趣，感受到成功的體驗，從而會對學習產生正確的心態。這樣有利于學生健康人格的塑造。

（二）和學生平等地交流，塑造學生的健康人格。

青少年學生的心理十分敏感脆弱，職教中心的學生也不例外。因此，教師要注意自己的一言一行、一舉一動，尊重學生的人格，與學生進行平等的交流，引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。在教學中，教師要做到以下兩點：一是對所有的學生一視同仁、平等看待。不管是學優生還是學差生，教師都要“一碗水端平”，平等地對待所有的學生，千萬不能用“有色眼鏡”看人。針對學生的不同水平，教師應設置不同的學習目標，讓所有的學生都能在自己的最近發展區內有所發展。二是既要多肯定學生，也不能濫用表揚。在學習中尊重學生、肯定學生、鼓勵學生，這樣能激發學生的自信心，但是，一些教師濫用肯定和表揚，不管是什么情況，哪怕學生的回答是錯誤的，也是一味地肯定、表揚，這種做法也是不妥的。

（三）引導學生合作學習，促使學生形成良好的人際交往。

社會分工越來越細，人際交往越來越密切，對人團結協作的能力要求也越來越高。職教中心的學生畢業后將進入社會，走上工作崗位，他們的人際交往、團結協作能力將直接受到考驗。因此，語文教師在平時的教學中，要引導學生進行合作學習，讓學生在小組合作中學會與人溝通、交流，形成合作意識，端正心態，正視自己，對自己和他人形成正確的評價，提高人際溝通、交往能力，以便為以后走上社會奠定堅實的基礎。

二、引導學生有效閱讀，加強學生的德育滲透。

高中語文課本中選用的都是非常優秀的文學作品，在這些作品的字里行間都充滿著濃厚的民族文化氣息和人文情懷，是對學生進行德育教育的最佳素材。語文教師引導學生進行有效的閱讀活動，可以讓學生與作品、作者進行心靈交流，感受其中蘊含的道德內涵，進而能使學生在潛移默化中受到思想熏陶，并會對學生的人格養成起到積極的影響，從而能取得良好的德育滲透效果。在日常的教學中，語文教師引導學生進行有效閱讀，主要包括兩方面：一是課內閱讀。高中語文教材所選大多是經典作品，內涵豐富，代表性強，是進行德育教育的范本。教師一方面要對教材內容進行精心的講解，讓學生深刻領受文章內涵。另一方面，教師要培養學生的閱讀能力，通過自主閱讀、聯想與想象等方式，讓學生掌握閱讀方法，具備自主學習的能力，進而在學習中受到作者思想的熏陶，并將其內化為自身的素質，收到良好的學習效果。二是課外閱讀。課上的時間是有限的，大量的作品需要學生在課外自己閱讀。因此，教師要引導學生進行課外閱讀，讓學生接觸到更多的德育因素。教師要對學生的課外閱讀進行正確指導，比如，給學生推薦閱讀的書目、幫助學生制定閱讀計劃、針對學生的.特點選擇不同的書籍、指導學生的閱讀方法、分享學生的閱讀體驗，等等。通過大量有益的語文課外閱讀，學生的眼界寬了，心靈滋潤了，道德修養也就自然而然地提升了。

三、注重審美教育，提高學生的道德情操。

審美需要是高層次的精神需求，它與人的道德修養有著密切的聯系，它能讓人分辨美丑、善惡，進而提高學生的道德情操。可以說，德育教育和審美教育是相輔相成、相互促進的。所以，對學生進行美學教育必不可少。在高中語文課堂教學過程中，教師要注重審美教育，一方面依托于教材中大量的美學元素，對學生進行審美教育。高中語文課本中的文章處處體現了美，不管是語言美、結構美，還是情感美、自然美，都是對學生進行審美教育的素材。教師可以幫助學生分析、感悟，讓學生的心靈受到陶冶，在不知不覺中提升品位。另一方面，教師應想方設法提升學生的審美能力，以便更好地影響德育教育。教師要引導學生自覺、主動地去發展自身的審美能力，調動學生的學習積極性和學習興趣，在學生審美能力不斷提升的過程中，讓學生的心靈、情操受到美的熏陶，進而取得良好的德育教育效果。

四、結語。

綜上所述，高中時期正是學生人生觀、世界觀和價值觀形成的重要時期，也是學生人格養成的關鍵時期，尤其是職教中心的學生。這需要教師的高度重視。在德育教育方面，語文相比其他學科而言，具有強大的優勢。語文教師要依托這個優勢，在教學中對學生進行德育滲透，為學生提供有效的指導，幫助學生提升道德修養和綜合素質，以便應對將來的挑戰。

2023年財經專業教學教學論文范文（19篇）篇八

作文教學中，由于教師的傳統教學模式，以及小學生對寫作文的懼怕心理，致使我們的作文教學比較枯燥、乏味，學生寫時普遍感到無事可寫，無話可說，作文質量低下，批改煩瑣。因此嚴重制約了學生的書面表達能力的提高和創新思維的發展。在作文教學中利用電教手段，不僅能提高學生作文水平，而且也能培養學生創新能力。

一、提高寫作興趣，讓學生想寫。

作文教學我認為：應該盡可能地讓學生用自己的話表達自己的意思。目前，在作文教學中，傳統的做法就是教師指導模式劃一，教師命題學生做，學生跟著老師思路轉，自然就形成學生看到作文怕，教師批改作文也怕，作文教學成了老師、學生的一大負擔，這種狀態導致學生產生僵化的思維模式、機械的思維定勢，當然也談不上學生作文的興趣了。如何激發學生的作文欲望?在多年的作文教學實踐中，體會到：必須大膽地指導學生進行想象創作訓練。提倡學生大膽地、無拘無束地想象，進行個體化的語言表達。必須讓學生有更多的傾聽者、欣賞者，讓學生得到情感滿足。這樣，既能提高學生應用語言文字的意識，交往實踐的情感調節能力、自控能力，又能懂得寫作文的意義，明白寫作要求。我的做法：一是借助現代教育（－上網第一站35d1教育網）技術手段依據現代科技知識進行想象創造。例如：在指導蘇教版第十冊習作3時，習作要點要學生寫出揚子鱷的分布的地區、外行特點、生活習性等，學生對這些不夠了解。我課前要求學生從課外書上查找有關資料（文字的、圖片的）上課時再將準備的有關資料、圖片，用投影片展示出來，這樣學生的素材就多了。二是培養學生說話的能力，要求學生把自己的所見所聞用自己的話表達出來，從而激發學生的作文興趣。教師再利用電教手段，通過作前的指導，讓學生感到這次作文的有趣性，感到有一種表達的愿望，有一種沖動，想趕快把自己想到的意思、情景寫出來。

二、拓寬寫作思路，使學生能寫。

[1][2]。

2023年財經專業教學教學論文范文（19篇）篇九

會計工作具有政策性強、操作性強、理論性強、保密性強的特點，所以會計實訓教學工作非常重要。但是中職會計專業實訓教學存在著諸多問題，實訓教學效果不盡如人意，加強會計專業實訓教學效果，是中職學校專業教師無法回避的課題。

在會計專業建設過程中，筆者學校教師充分利用骨干教師國家培訓、省級培訓的機會，與兄弟學校的專業教師進行交流。普遍認為中職會計專業實訓教學面臨如下境況。

1、中職生文化基礎普遍較差，教學效果有待提高。

中職學生文化基礎單薄，而會計工作的特點決定了會計職業教育必須專業理論與專業技能并重，學生必須同時掌握專業理論與專業技能，這給會計專業教師帶來很大壓力。

2、會計專業的校企合作大多名不符實，只停留在淺層合作上。

由于會計工作具有保密性強的特點，企業不愿意與學校開展會計方面的校企合作，專業教師和學生很難獲得真實的會計職場體驗，不利于開展會計專業實訓教學。

3、缺少具有會計實務經驗的“雙師”型專業教師。

目前中職學校會計專業教師大多是大學應屆畢業生，雖然具有較系統的專業理論知識體系，但缺少會計職場體驗，對企業生產經營過程、涉稅事務、細節性業務處理知之甚少，“雙師”素質仍有很大提升空間。

4、培養目標定位不準確，人才培養與人才需求脫節。

當前，會計職業是熱門職業，很多職業院校開設有會計、會計電算化、財務管理等會計類專業，會計專業畢業生供大于求。畢業生就業調研數據表明，會計專業畢業生主要在小微企業就業，就業崗位主要是會計、出納、商務文秘、統計等，會計對口就業率不超過20%。因此亟須改革優化專業課程體系設置，兼顧非對口就業學生的技能訓練。

5、選用的教材不盡如人意，教學內容與工作實際差距大。

教材是教師和學生據以開展教學活動的教學材料，是課程教學內容的載體。目前使用的會計教材帶有明顯的學科教材的特征，教材體例、教材內容與職業崗位工作任務和工作過程脫節，制約了教師全面開展以工作過程為導向的教學模式、教學方法的改革，很有必要補充實訓輔助教材，或者直接編寫有針對性的項目教材和任務教材。

6、實訓設備設施不足，某些實訓軟件是雞肋。

很多學校會計專業實訓條件差，實訓崗位不夠。有些學校買來的實訓軟件雖然內容豐富全面，但內容太多太難，沒有配套的實訓教材，實訓項目與選用的教材不兼容，而教師又沒有能力對實訓軟件進行二次開發，導致教學效果不理想，成為實訓教學中的雞肋。因此很有必要補充與實訓軟件配套的實訓輔助教材，提供充足的諸如憑證、賬簿、報表等實訓耗材。

1、優化課程體系，改革教學內容，加強教材建設。

優化課程體系，就是要通過調研確定會計專業的主干課程。研究表明基礎會計、財經法規、企業財務會計、會計電算化、納稅實務五門課程對培養學生的會計職業能力至關重要，應將其作為核心專業課程，要排足夠的學時。

改革教學內容，要有針對性地把小微企業的常規業務內容和技能作為教學的重點，強化貨幣資金業務、往來業務、存貨進銷存業務、涉稅業務、財務成果業務、編制會計報表等核心內容的實訓。

加強教材建設，就是對主干課程和重要的業務技能，開發編寫相關的實訓教材進行補充和強化。比如開發基礎會計實訓、會計電算化實訓、進銷存實訓、納稅實務實訓、會計綜合模擬實訓等校本實訓教材。

2、探索會計實訓教學的“四段進階實訓”模式。

第一段：隨堂理論實踐一體化教學。在課堂教學過程中，要根據具體的教學內容，“理實相融，在做中教，在做中學”。教師在技能操作演示的過程中講解專業理論，學生在完成具體的仿真操作任務過程中學習掌握專業理論和操作技能。

第二段：核心專業課程實訓周。對于基礎會計、企業財務會計、會計電算化、納稅實務等專業核心課程，在當期授課教學結束前安排一周時間，其他課程停課，專門做一周該課程的實訓教學。這個實訓周既是對該課程的一個技能強化訓練，也是對理論知識的梳理和復習，對培養學生關鍵能力至關重要。

第三段：綜合模擬實訓。安排在第四學期，模擬一個一般納稅人的小微工業企業一個月的全盤會計工作，實訓內容包括：了解企業概況，明確選用會計政策如何銜接企業生產經營活動；設置賬戶，包括總賬、明細賬、日記賬、備查賬；填制和傳遞會計憑證；登記賬簿；資金收付業務、往來業務、存貨進銷存業務、經營成果業務核算；編制納稅申報表和會計報表；整理裝訂會計檔案。由于中職會計畢業生主要就業于小微企業，小微企業常常只有一個會計，需要會計一人獨當一面去處理。因此在設計實訓內容時一定要突出小微企業的常規業務，包括貨幣資金核算、往來核算、存貨進銷存核算、成本與財務成果核算、涉稅業務核算等。

第四段；頂崗實習。第三學年是頂崗實習的時間，由學校安排到有合作關系的企業進行頂崗實習。通過頂崗實習，使學生了解社會、融入社會，培養學生的團隊協作精神和溝通協調能力，讓學生樹立良好的職業道德。其目標就是培養學生成為具備一定人文素養，熟悉財經法規，掌握會計核算知識和技能，具有會計業務處理能力和會計軟件運用能力、良好職業道德和積極的人生態度，符合社會需要的高素質勞動者和技能型會計專業人才。

3、改革教學模式和教學方法，推行理論實踐一體化教學。

在課堂教學中，根據不同的教學內容選用場景教學法、任務驅動教學法、項目教學法、角色扮演法、案例教學法等教學模式和教學方法，務求取得最好的教學效果。選擇適用的項目教材或者輔助實訓教材，積極開發編寫一些配套的校本實訓教材。

4、實施以評價學生職業能力為核心的考核評價模式。

對學生的學習成績評價，采用過程性評價與結果性評價相結合，平時成績與技能成績及理論學習成績相結合，學生、教師、企業多元主體參與相結合。比如在專業課程學習成績考評中，平時的實訓、作業、學習態度等過程性評價成績占30%，體現過程和結果性評價的技能實訓成績占30%，期末理論考試成績占40%。

5、應用現代教學手段，用活用好數字化教學資源。

要求教室和實訓室都要配備多媒體教學系統，電腦機房配備必需的會計實訓軟件和數字化教學資源。現代教學手段和數字化教學資源可以提高會計實訓教學效果。

1、面對學生文化基礎較差的現實，教師不要怨天尤人。

學生文化基礎差，教師要勇于面對現實，能做的就是努力做好自己的工作，認真開展教學改革，秉承“以服務為宗旨、以就業為導向”的職業教育辦學方針和“以學生為中心、以能力為本位”的教學理念，不斷改革、優化專業課程體系設置，改革教學內容、教學模式和評價模式，在注重理論教學的同時強化實訓教學，使人才培養對接人才需求，努力提高教學效果。

2、加強校企合作，為師生提供真實的職場體驗。

校企合作是發展職業教育的必由之路，是師資隊伍建設的重要途徑，也是開展學校、行業企業、學生多元評價模式的重要一環，是提高職業教育效果的重要外在條件。加強校企與合作，可以使專業教師參與專業實踐，開闊視野，促進專業教師提高專業技能和實訓教學能力，進而促進整體教育教學效果的提高。

3、教師要自覺提高“雙師”素質，提升專業實踐能力。

教師不能一本書讀到老，要將“活到老，學到老”的古訓作為自己的自覺行動。除了校企合作、“國培”“省培”進修培訓、參與會計實訓場室建設、參與教材和教輔資料的編寫之外，教師還應虛心向會計實務工作者學習，熟練使用常用的會計機具和實訓軟件及設備，更新專業知識和技能，追蹤了解財經最新動態，特別是會計、稅收方面的新政策，及時更新和充實理論教學和實訓教學的內容。

4、人才培養要準確定位，對接市場需求。

學校要根據畢業生主要就業崗位群和主要就業于小微企業的特點，找準專業定位，制定科學可行的人才培養方案，改革優化課程體系。課程設置在培養學生具備較好的會計專業素養外，還要兼顧其他非對口就業學生，設置商務文秘、營銷、倉管、自主創業等其他課程。通過改革優化課程體系，使學生學以致用，盡可能減少學非所用的情況。

5、按照崗位需求，整合改革教學內容，開發校本教材。

在整合教學內容時，要從畢業生就業崗位的需求出發，與其對征訂教材內容進行修修補補，不如有針對性地開發校本教材。筆者認為，學校要做好開發校本教材的統籌規劃，通過行業專家研討會，提煉重要崗位的典型工作任務及應具備的職業能力，突出專業工作過程，有針對性地開發校本教材。這樣會使專業實訓教學更有針對性，更利于培養學生解決實際問題的能力，教學效果才會更好。

6、學校要不斷充實實訓設備設施，滿足專業實訓教學的需要。

“巧婦難為無米之炊”，要有效開展會計專業實訓，就要配備必要的仿真實訓環境和實訓耗材，建設與辦學規模相適應的仿真手工會計實訓室、會計電算化實訓室和綜合模擬實訓室，購置會計憑證、賬簿、報表、納稅申報表等實訓耗材。

[1]趙榮敏。中職會計專業實訓教學改革探索[j]。現代經濟信息，20xx（13）。

[2]陳文雅。淺談市場定位下中職會計專業課程的設計[j]。廣東教育（職教版），20xx（5）。

[3]張利。中職會計專業實訓課程教學改革的探索[j]。科技教育，20xx（27）。

2023年財經專業教學教學論文范文（19篇）篇十

論文摘要：面對以知識為特征的新經濟的到來，高等專科院校財經專業的教學機制必須進行調整與改革以適應新時期對人才的培養和需求。以訓練動手能力為主，兼顧相關理論與學科的教學和選修，注重學生未來自我學習能力的培養應成為教學改革的主導方向。

論文關鍵詞：教學質量；教學機制；教學效果。

伴隨著我國經濟的發展，高等專科院校財經類專業為國家培養了大批專業應用型人才，然而，面臨以知識為特征的新經濟的到來，傳統的教學機制已經不能適應新時期人才培養的要求，為此變革教學機制，適應時代的發展要求，是當代教育工作者必須要面對和努力解決的課題。

高等專科院校財經類專業學生的培養目標主要是具有較強實踐能力的應用型人才，其教學內容相對側重于政策法規、制度程序和要式憑證等的講解與掌握，因而其現實性、可操作較強。然而，隨著社會經濟的飛速發展，財經類專業知識的更新頻率加快了，現行的教學與實踐脫節現象日漸明顯。為此，高等專科院校財經類專業的教學特征應突出為：教學的目的不只在于訓練學生畢業時即已成為一個專業人員，而應更加強調培養他們未來成為一個勝任的專業人員應有的素質。

(一)教學質量總體上不容樂觀。近年來隨著各院校生源的不斷擴大，學生在校人數普遍超過其可容納能力。院校基礎設施不足，師資力量不夠，教學質量普遍堪憂。教學質量的根本提高應源自教學機制的有效運行和不斷創新，如果教學機制上出現了問題，則教學質量的下滑將是長期性的，不可逆轉的。對現階段教學機制的運行過程中暴露出的幾個問題及形成原因筆者分析如下：

1．課程設置不盡合理。目前高等專科院校財經類專業的課程設置從總體上來說基本適應未來需要，但仍存在許多問題。譬如，財務會計學課程的內容隨著相關會計準則和制度的出臺，已變得十分龐雜，教師普遍的做法是對教學內容進行了裁剪，結果是學生不能形成對財務會計學的完整知識體系。

2．課堂教學效果不佳或一般，教學現代化手段使用程度不高。目前財經類專業教學的基本手段主要是教師講授，對現代多媒體教學手段的利用嚴重不足，院校教學機制中缺乏對教師教學方法改進與提高的督導與激勵，從而使得教師對教學方法的研究與投人不夠，教學效果自然不夠理想。

3．教材的適用性不強。大多數院校所選用的教材來源不外乎兩種情況，即外購和自編。由于財經類專業課程具有很強的政策性和時代感，所以外購的教材在內容上總會或多或少地存在某些不適應性。此時，自編教材就顯示出其具有的靈活性，但也應看到自編教材的內容更多的出于任課教師的個人選擇，導致其適用性也存在著較大的問題。

4．考試方式單調，畢業論文敷衍，且嚴重抄襲他人。財經類專業的課程特點是具有很強的實踐性，單純的試卷筆答并不能考核出學生的實際應用能力，“高分低能”現象普遍存在。許多畢業生畢業論文撰寫投入不夠，抄襲嚴重，但仍能輕松過關，嚴重影響了學校的整個學習風氣。

5．專業實習效果不佳。目前財經類專業的學生實習難是一個普遍存在的問題，其原因主要是各企事業單位出于會計賬簿及信息安全的角度考慮，不愿讓學生實際接觸賬簿。因此，很多學生根本無法從實習中獲得完備有效的實踐經驗。

(二)畢業生的社會適應性較強，但畢業生卻倍威信心不足。從總體上講，人才市場對財經類專業的學生需求量還是很大的，但從有關調查的結果來看，學生對所學專業知識的自信心不強。造成這種晴況的直接原因是用人單位對財經類專業的人才素質要求越來越高，比如要求學生要有較強的實踐動手能力，有兩年以上的`工作經歷等等，廣大畢業生對此感到壓力很大。

(三)教師素質有待遷一步提高。隨著時代的發展，社會經濟形勢的變化及知識的創新，使得教師自身素質的提高越發顯得迫切。目前各高等專科院校財經類專業的專業教師學歷水平大多為研究生以上學歷的教師，但很多現職教師都是大學畢業后直接分配到各院校而成為專業教師的，因而缺乏實踐經驗。由于財經類專業知識的實踐性很強，而許多教師特別是青年教師在這方面對學生的幫助不大。

(四)學校學術氛圍淡薄，學術研究的動力不足。由于近年來各院校不斷擴大招生規模，致使師資力量不足，教師整日忙于教學，許多教師都戲稱自己成了“上課機器”，對日常的授課質量的保證都感到吃力，更無暇顧及學術研究。另外，一些院校對學術研究重視不夠，具有高級職稱的教師在任期考核指標中沒有學術研究等方面的量化標準，致使很多院校教師的中堅力量缺乏學術研究的動力。通過以上分析，我們可以得出以下結論：目前各高等專科院校財經類專業教學整體水平一般，在某些方面甚至令人擔憂，財經類專業教育改革任重而道遠。

(一)調整錁程設置，提倡小班教學。專科院校的財經類學生應注重實際應用能力的培養，同時，為適應社會發展和知識的更新，對基礎理論和相關學科的了解和掌握也是十分必要的，這就要求財經類學生應使自己培養成動手能力強且具備一定理論知識和較為廣泛知識面的“復合型”人才。為此，各院校應就現行課程設置中不符合這種要求的地方進行改革或調整，譬如合理設定必修課與選修課的內容，提高實踐教學環節所占教學總學時的比重，突出專業外語、信息化技術、管理制度等教學，從而更好地實現復合型人才的培養。需要說明的是，就教學而言，教師授課班級的數量和規模，會直接影響到教師對每個學生關心照顧的程度的大小。其主要表現在，首先班級數量和規模對課堂教學管理的影響，如人際關系和情感交流方面。有關研究表明，學生在小班級的情感交流比大班級更為有利。其次，班級數量和規模對教學效果的影響，格拉斯一斯密斯曲線表明，學生的平均學習成績隨著教師授課班級數量和規模的縮小而提高，而且當授課的規模縮小到15人以下時，其效果迅速提高。有關研究表明，教小班的教師教學積極性高，精神狀態好，更喜歡與學生交流，學生對教師的教學工作也更滿意。為此，在條件容許的情況下，盡量以小班授課將有利于穩定和提高教學質量。

(二)廣泛利用現代化教學手段，精選教材，增加動手能力的考核，強化畢業論文撰寫的規范化。針對財經類專業知識的法規性、程序化、實物性的特征，充分注重現代多媒體技術在教學中的應用，將會使得課堂教學拉進與實務操作的距離，增強教學的現實感和趣味性；教材的選用應注重其內容的時代感和實務上的可操作性(這一點對專科學生尤為重要)，同時兼顧學科的理論性和前瞻性；改變課程考核單一的筆試形式，適當增加并逐步提高實際動手能力測試在課程總評成績中的比例，這將有利于強化對學生實踐能力的要求和培養。學校應加強畢業論文撰寫的管理和規范，嚴格論文的選題、文獻的參考、論文的答辯以及成績的評定，對不符合論文撰寫規范的學生要加強督導。

(三)突出學生的主體觀念，激霞學生的參與意識與興趣，多渠道改善實習形式，提高實習致果，嘈強學生的實踐動手能力和專業自信心。實施素質教育的一個主要方面，是要善于引發和激勵所有學生主動參與到教學中來。變學會為會學，讓學生最大限度發揮主體意識和主體能力。在教學中可多樣化作業的類型，特別是實際案例的分析和研究，這會對學生有較強的吸引力。解決實習難問題的方法有：建立實習基地，實施學校與企業的產、學、研相結合的人才共建工程；多樣化實習形式，如做模擬實驗題，案例分析；將實踐中的專家、能手請進校園“獻身”說法和指導在校學生，等等。另外，在課堂教學以及作業的批改等方面亦可積極創造條件和機會，起到提高學生素質的功效。

(四)注重學校內學術氛圍的營造，不斷提高青年教師的自身素質，培養跨世紀教師隊伍。自由、開放、活躍的學術風氣，是各院校長期健康發展的有力保障。各院校還要廣開渠道，為在崗青年教師的業務深造積極創造條件，對新教師的招收要注重其學歷水平、科研能力以及實踐經驗的考查，同時要形成制度約束，激勵和監督教師的知識更新和實踐經驗的積累，切實提高“雙師”型教師在全體教師當中的比重。

總之，世界經濟的全球化帶來的必然是對國際化人才的需求，這種國際化人才不單純是對學歷層次的追求，而是更加注重面對不斷變化的環境所具有的應變能力與實際解決問題的能力的培養。高等專科院校財經類專業的教學應適應這種人才需求，不斷提高教學質量，培養當前及未來我國經濟社會急需的復合型人才。

2023年財經專業教學教學論文范文（19篇）篇十一

近些年來，大中專院校的學科教師逐漸開展財務會計專業信息一體化教學研究，伴隨著教育信息化網絡信息資源的不斷完善，便捷的網絡互動交互平臺漸漸為財務會計教學工作所接受，并為其注入了大量新鮮的信息化元素，信息技術環境下的中職財務會計專業一體化教學系統應運而生。

會計信息化日益成為企業管理變革的一項重要內容，即企業利用現代技術和網絡互動平臺對企業經營進行全方位、立體化的管理，實現企業運營管理方式的信息化、自動化和網絡化，為高層決策實現職能化，大大提高企業的經濟效益。為企業帶來管理手段上的革新，以及管理理念和方式上的變革。基于會計信息一體化的發展，財務會計專業教學系統的開發與研究已成為理論界熱點關注的熱點話題。針對會計信息化背景下的中職財務會計一體化教學系統展開進一步理論研究，也反映出的當前研究導向的前進方向，推動了該專業教學系統的進化，進一步提高財務會計信息化理論研究的水平和專業教學質量。

建設一個與財務會計專業教學相匹配的，理、實教學不受時空限制的教學網絡軟件平臺。該平臺集信息化、數字化、一體化于一身。

通過對信息化背景下中職財務會計專業一體化教學系統的開發與應用研究，將校園網作為一種教學資源在會計專業教學中加以有效利用，實現課件形式多樣化、課程內容案例化、學生作業題庫化、考評測試自主化的有機融合。

通過對信息化背景下中職財務會計專業一體化教學系統的開發與應用研究，搭建實體課堂與課外網絡互動、理論學習與實訓操作、學習活動與上網活動融為一體的財務會計專業教學新模式。

通過對信息化背景下中職財務會計專業一體化教學系統的開發與應用研究，將財務會計基本理論、基本方法、基本技能、動手能力結合起來，培養學生走上工作崗位后，能夠在生產、經營、管理、服務中熟練應用，從而使財務會計實習操作技能逐步電子化、現代化，為學生畢業縮短“適應期”、勝任工作奠定基礎。

會計信息化大環境下的《財務會計》課程教學，其重要部分在于財務會計理論的學習以及對會計信息化方法和工具的綜合運用。對于中職學校來說，現有的很多教材雖然貫徹了新《企業會計準則》的要求，甚至也提供了連貫的業務案例，但是沒有體現出來會計信息化這一時代背景，無論是從財務會計的教學理念、教材的編寫、相關數據庫的建設、實訓基地的建立、教學方法的運用上看，都較為呆板、沉悶。學生的主觀能動性難以發揮，教師個性化空間教學無法實現，更達不到向企業輸送人才，零距離上崗的需求。

1、以職業素質為導向的新財務會計理念。

財務會計課程具有實踐性強的鮮明特點，強調職業技能和道德。經驗豐富的會計人員在現代企業中優勢更加明顯，并且在具體的會計行為中會直接影響經營者的利益。基于此，我們提出以會計職業高素質為導向的財務會計教學新理念，以會計職業能力培養為重點，倡導中職學校與企業之間的校企合作，工學結合，來設計適應市場需求的課程教學計劃。

2、改進傳統財務會計課程教材。

針對財務會計課程教材僅建立在基礎會計理論基礎之上，系統講述現代會計信息技術輔助《財務會計》課程教材非常少，難以滿足會計信息化環境下會計學科體系的全面要求。中職財務會計教學，應當組織專家以會計信息化理念和新《企業會計準則》為指導，發揮企業會計信息化實踐經驗，編寫出符合現行社會需求的新型《財務會計》課程教材。

包括財務會計專業精品課程、教學大綱、案例庫、課程導學案、教學課件、教學視頻、實訓指導書及企業會計準則等參考資料，師師交流平臺，校間交流云臺等子模塊。

包括專業課程練習題庫與答案、試題庫與答案、自測試題、成績評價系統、網上答疑、無紙化考試題庫、師生交流平臺等子模塊。

包括專業課程實訓軟件、校企合作開發模擬實訓模塊、會計主體案例試題庫、案例評價與分析、成績評價系統、網上答疑等子模塊。

基于上述三層研究方向，我們應積極建設與財務會計課程相匹配的、動靜結合的立體化網絡教學資源庫。教材資料與輔導資料互為補充，紙質資源、網絡資源相互配套，課內、課外相得益彰，為學生自主學習、按需學習提供有力保障。初步達到了“環境開放，資源共享，學習自主”的目的，更好地滿足教學改革的需要和專業教學要求。

1、完善仿真財務會計實訓室。

中職財務會計專業一體化教學系統平臺將如何完成理論學習與實訓操作相結合的應用研究？首先需要完善財務會計仿真實訓室，通過引進財務會計仿真虛擬會計情境，提高財務會計專業學生畢業上崗前的實踐能力。

2、加強校企網絡互動平臺。

如何將校內財務會計專業課程理論學習與校外會計實體案例操作以網絡互動的形式應用于中職會計專業一體化教學系統成為急需解決的問題。學校和企業之間建立局域網或者通過云端加以聯系和指導，按照“企業問題學校化，學校指導企業化”的理念加以展開。

3、采用多種信息化教學方法。

（1）案例教學法。

提高學生對會計要素確認、計量和核算的認識，融創新思維培養、形象直觀教學于財務會計的教學課程中。其實施過程：采用可視化、動作化、智能化的方式引入實際案例，注重理實結合。

（2）情境教學法。

創設模擬環境，動態感知，充分調動學生的學習積極性和主動性，提高學生分析問題、理解問題、解決問題的能力。其實施過程：通過移動平臺給每個學生下達學習任務，按照財務會計教學所學知識實際操作，嚴格按照操作流程進行，即原始憑證填制——記賬憑證填制——登記賬簿——編制財務報表的步驟，使學生們自主模擬經濟業務，真正意義上的理解所學財務會計知識，并能夠靈活運用。

（3）分層教學法。

將學生按照知識基礎、智力因素、非智力因素進行劃分層次，教師有針對性的教學，從而達到“因材施教”、“量體裁衣”的目的。其實施過程：根據課前預習，網絡平臺，智能搜索引擎等途徑需求幫助，分別設定每一個學生的各自起步點，從……而為教師分層授課提供一手資料。以確定不同的教學目標，從而促使學生們的整體進步，進而發展個性特長。

綜上所述，財務會計教學中是相輔相成、協調共存在整個教學設計中，引入新的教學方式，提高學生充分理解問題、分析問題和解決問題的能力，實現財務會計職業化教育教學水平的不斷提高，為國家源源不斷地輸送優質的高素質會計專業人才。

參考文獻。

[2]潭素嫻。高職財務會計課程創新教學模式的探索[j]。會計之友（中旬刊），20xx（07）。

2023年財經專業教學教學論文范文（19篇）篇十二

摘要：

中職會計專業教學的目標就是以培養學生能力為導向，以激發學生興趣和培養學生的專業素質為目標，通過運用多元化的教學方法，使學生初步掌握會計專業的基本理論、基本實踐知識和基本操作技能，成為真正“實用型會計人才”，達到會計專業教學的預期目的，切實提高教學效果。本文重點對中職會計專業教學進行分析探討。

關鍵詞：

學生能力教學手段感知教育翻轉課堂會計實訓。

中等職業學校對于學生的培養側重于應用性與實用性，最終培養目標為學生畢業即可上崗、上崗就能工作，這就要求學生在學校里對專業技能的掌握要理論扎實、技能嫻熟。會計專業由于其理論生澀難懂、專業性強的特點，學生在學習中難度較高，學習興趣低。要想提高學生的學習興趣、幫助學生理解會計理論，做到理論與實際相結合，就要選對合適的教學方法。職業學校在會計教學中動手能力的培養占有相當重要的地位，當然理論作為實踐的指導也是不容忽視的。筆者認為可以將如下幾方面融入到平日的教學中。

會計的實用性很強，通過實訓教學，將會計專業知識和會計實務有機地結合在一起，可使學生能夠真正對各種業務準確地填寫原始憑證和記賬憑證、進行賬簿登記和成本核算，以及掌握主要會計報表的編制方法，并能獨立處理特殊及較復雜的工業企業所發生的經濟業務，為其今后從事會計工作打下基礎。

參考文獻：

[1]張玉森，陳偉清。基礎會計[m]。北京:高等教育出版社，20xx.

[2]耿金嶺。企業財務會計[m]。北京:高等教育出版社，20xx.

2023年財經專業教學教學論文范文（19篇）篇十三

為滿足不斷發展的旅游業需求,使教學內容能符合我國旅游管理工作的實際需要,為此要求任課教師要密切關注旅游業發展態勢,通過各種媒介獲得最前沿的大量的相關專業信息,及時更新知識,將有效的和有用的知識信息不斷得貫穿于教學當中,不斷革新教學內容,讓學生對自己專業和學科的最新的發展動態有一個及時的了解,同時要教會學生如何通過使用各種學習工具來獲得相關的專業信息。對于反映新時代、新特點、新觀念、新方法的內容,要及時補充、更新。例如,目前湖北省“十二五”規劃對于湖北旅游業的展望以及目前湖北省的五a級旅游區有哪幾個等等。

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2023年財經專業教學教學論文范文（19篇）篇十四

摘要：在以班級授課形式的課堂教學過程中，根據教學內容與合理地選擇和應用電教媒體，以達到優化課堂教學的目的。

關鍵詞：激發興趣；突破難點；對比求真。

目前，課堂教學仍然是我國基礎教育教學的主要形式，故有人把他稱作素質教育的主戰場。在以班級授課形式的課堂教學過程中，通過教學設計，根據教學內容與教學目標的需要，合理地選擇和應用電教媒體，以達到優化課堂教學的目的。

一、創造條件，激發學生的興趣。

教學效果的好壞，很大程度上取決于學生對課堂內容的學習興趣。著名的教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”因此，教師在設計和表現課堂時，應充分考慮增強課堂教學的吸引力。利用多媒體進行課堂教學，為激發學生的學習興趣起到事半功倍的作用。

例如：在講授序言時，一開始就利用錄像片展示我國近年來生物科學發展的偉大成就，然后巧妙地引出問題。學生邊欣賞邊思考，不僅使同學們意識到生物科學的重要性，還激發了他們學習生物的興趣。

二、創設情景，加強教學感染力。

列寧說過：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求。”由此可見，情緒和情感是推動學生進步的動力。因此，在課堂教學中，教師應充分調動這一因素的能力性。

為此，我們可利用電教手段，將抽象的概念具體化，把文字性的描述進行還原，創設情景和場景，加強課堂教學的感染力。

例如，在教授《環境保護》時，為使學生對環境的重要性有直觀真切的認識，我借助多媒體課件把有關內容通過動畫形式生動、形象的表現出來。同時還利用多媒體計算機的交互功能，讓學生參與表達。這樣的教學形式既調動了學生的參與熱情，又激發了學生愛護環境的情感，增強環境保護的意識。

三、直觀形象，突破教學中難點。

使理論教學在課堂教學過程中突出重點和突破難點是課堂教學的關鍵。如果我們在教學中善于運用電教手段來突出在教學中的重點和常規教學中遇到的難點，好多問題就會迎刃而解。

例如，教學《受精和結實》一課，我借助多媒體課件把受精這一過程通過動畫短片，模擬形成的變化過程，把抽象化的理論形象地展示在學生面前，有利于抓住教學重點，突破教學難點，課堂效果很好。

四、拓展教學，打破時空的界限。

在常規教學中，由于教學手段的限制，極大地制約了教師在教學中的表現力。有些美容由于受時空的限制無法找到恰當的表達方式，致使教師教的勉強，學生學得困難。這時，如果我們能借助電教手段設計和表現課堂內容，就可以打破時空的界限，拓展課堂的時間和空間，進而增加課堂的容量，降低教學難度。

五、對比求真，培養學生的`思維能力。

對比教學法可以培養學生的思維能力。人們思維的過程實質是一個不斷比較，篩選，同中求異，異中求同的過程，這個過程中對比是一個重要的手段。投影教學正可為一次契機，為學生解讀感性材料，使之達到對比分析之效果，以培養學生的思維能力。

例如，講《被子植物的分科舉例》中的雙子葉植物綱時，教師先用投影出示十字花科的白菜、蘿卜，豆科的大豆、槐樹、菊科的向日葵、蒲公英等植物，讓學生對比區別并總結各科的主要特征。

總之，在科技高速發展的當今社會，運用電教手段優化課堂教學勢在必行。因而要致力于電化教學的探究，為學生汲取知識的營養，創造更為有利的條件。

2023年財經專業教學教學論文范文（19篇）篇十五

近年來，在職場上會計專業被評為“就業領域的常青樹”，隨著市場經濟建設步伐的加快，金融、商貿、服務、財稅、審計等更是急需大量的財務會計專業的學生。由于中職學校培養的學生既有相對的文化基礎和專業理論，又有較強的實踐能力，深受用人單位的歡迎。對于中職學校相關專業畢業生及應屆畢業生，可在企事業單位、私人企業、中小型企業從事會計、出納、記賬、文秘等工作，就業前景廣闊。

第一：招生難，生源不減。隨著高校的擴招和應屆初、高中畢業生總量的減少，許多專業面臨招生難這個問題，中職會計專業招生經過十幾年的市場低谷狀態，加之會計是社會的重要行業，各部門都必須設置會計部門、擁有財會人員。因此，人們逐漸意識到該項技術存在的必要性和重要性以及就業前景。

第二：就業憂，找準定位。首先，中職會計專業沒有勞動部門下發的職業技術等級標準；其次，畢業生要得到社會的認可，需要通過嚴格的資格考試，這對中職學生是一個及其嚴峻的考驗；再次，中小企業多數是私營企業，一般使用自己的家人或親戚，進行家族式管理。因此，要確準畢業生的就業定位，何種層次，哪個領域。

第三：層次低，注重實用。與高校會計專業畢業生相比，中職畢業生在理論水平和外語能力方面無法比擬，因此在課程設置和授課的過程中，需要以適用、夠用為原則，而非面面俱到，喧賓奪主。

第四：生源差，精講多練。中職學生多是初中畢業且基礎比較差；多是厭倦傳統的講課方式，因而放棄上高中、上大學的機會；多是打算趁早學習一門手藝，目的已經十分明確。教學過程中，教師再沿用傳統的、以教師為主體的講課方式授課，很難達到教學目的，更不能體現因材施教的原則，教師要努力營造引領、設問、指導、答疑氛圍，發揮學生的想象、創造、操作能力，把課堂的大部分時間讓學生多練多做，通過設置考核標準提高練習興趣，同時避免簡單重復或枯燥無味，達到熟能生巧的地步，以技高一籌贏得用人單位的滿意。

第五：師資強，能講會訓。由于會計行業的重要地位以及會計專業建立的時間較長，因此各校會計專業的師資力量都比較雄厚，高職稱、高學歷、雙師型教師具備相應規模，他們技術熟練，能講授理論，能指導操作，完全勝任中職會計專業的校內理論授課、模擬練習、實習實訓等各項工作。

在我國人力資源配置機制日以市場化的形勢下，并非任意的職業教育都能夠對經濟社會發展起促進作用，不適應市場的教育模式可能會導致結構性就業問題。職業教育學校應提高主動服務區域經濟和社會發展意識，依據區域經濟環境、職教特點建立新的職教模式。

1、構建課程體系。

佳木斯地區是以農機、物流、邊貿、中介代理等行業為產業結構主體的黑龍江省東部地區中心城市，隨著經濟的發展以及計算機的廣泛應用，對會計專業核心課程產生極大的影響。

根據市場的需要對現有會計課程體系進行大的改革，按照職業崗位的相關性重構核心課程，同時依據就業崗位的素質要求開發拓展性課程，如：工商企業登記、社會保險辦理、市場營銷案例、財經法規等。

2、整合課程內容。

中職生就業崗位主要分布在中小企業以及大企業的基層崗位，課程內容要真正從學科型轉變為橫向實用型。首先，會計專業課程要下決心刪減一些難、繁、高層次崗位、實用價值不大的教學內容，補充崗位必需的技能操作規程內容。其次，在提高會計課程的技能訓練的同時，必須開設一定量的與會計專業相關的擴展性課程，使學生不至于局限在“會計”一個點上，以擴展學生就業選擇范圍和畢業生的社會適應性。

3、改革方法手段。

1）改革傳統的教學方法，激發學生的專業興趣及專業潛能，在教學方法上，逐步從以教學為主體的知識灌輸型，轉變為以學生為主體的素質能力培養型教育，大力提倡啟發式、直觀式、討論式、案例式教學，鼓勵學生獨立思考，激發學生的學習主動性。

2）改善教學設備，豐富教學手段，提高教學效率和教學效果。可通過模擬作業，熟悉會計基本原理和手工操作程序；通過教室的多媒體系統，教師可以演示課件、介紹各學科基本原理；通過多媒體電算會計模擬實驗室，學生可以親自操作，增強動手能力等。

3）構建講授、分階段練習、實驗室仿真模擬實訓、實習基地專業實習相連接的方法，以培養學生動手能力為根本特點的專業教學運行機制。

4）加大校內模擬實訓力度。

第一階段，進行數字大、小寫強化訓練。訓練內容是：按照財務工作的要求，在進行賬務處理時，對大、小寫數字的標準化進行訓練。

第二階段，計算技術技能訓練。通過計算技術的技能訓練，使學生掌握珠算的基本算法及計算器使用、點鈔的基本技能，達到所規定的等級標準。

第三階段，會計實務操作訓練。通過開設《基礎會計》和《專業會計》等課程使學生掌握財會理論知識，在講理論課過程中配置1：1的實驗課，讓學生進行財會業務模擬操作。這個階段的訓練也是熟悉業務的訓練。

學生的訓練內容：

1．填制憑證訓練；

2．填制賬簿訓練。包括如何設賬、記賬、改賬、結賬、對賬等訓練；

3．填制報表訓練；

4．成本核算的訓練。

第四階段，微機基礎操作技術訓練。通過增加學生上機時間、舉辦操作競賽、晉級考核等活動，增加學生的學習興趣，激勵學生學習的積極性，使學生不斷提高微機的操作技術和速度。

第五階段，會計電算化操作技能訓練。在學生具備基本的會計學知識和計算機知識的基礎上，熟悉會計電算化信息系統的概念和結構，了解我國財政主管部門對會計電算化實施工作的管理內容，以及基層單位實現會計電算化的必要工作內容，掌握通用商品化會計軟件的工作流程，熟練應用典型的會計核算軟件進行會計業務處理。

5）定期舉行會計專業技能競賽，提高學生掌握會計技能的興趣，形成一個學習專業技能，掌握專業技能，提高專業技能的氛圍。

2023年財經專業教學教學論文范文（19篇）篇十六

【論文摘要】從專業教學的角度出發，論述了運用現代教育技術改革傳統的教學方法和教學手段，融理論教學與實踐教學于一體，培養了學生的實際應用能力。提高了課堂教學的質量和教學的有效性。

現代教育技術可以綜合調動各種手段，使教學更生動、活潑、直觀，達到較好的教學效果。如多媒體教學可以運用計算機對文本、圖形、圖像、動畫和聲音多種媒體信息進行綜合處理與控制，變成圖、文、聲三位一體的集成，并直接輸出。仿真技術可以對信息進行加工處理、顯示、重放、模擬、仿真，如果再輔以動畫技術，可以使一些在普通條件下無法實現或無法觀察到的過程生動、形象地顯示出來，大大增強學生對抽象理論的理解，并賦予教與信息傳播的交互功能，而且應用計算機網絡還能跨越時空來共享教學資源，使教師和學生能隨時隨地獲取各種知識，提高教學資源的利用率。

教育技術的出現為機械專業課的教學改革提供了廣闊的發展空間，在機械專業課教學中的作用與地位越來越重要。因此整合現代信息技術開展教學，是現代教育的一個重要發展趨勢，用它來輔助教學，能使教者瀟灑自如，學者輕松愉快，進而全面提高課堂教學的有效性。

在專業教學中，若能恰當地利用投影、幻燈、錄像或計算機等媒體，可以充分激發學生的學習興趣和求知欲望，發揮寓教于樂的學習優勢，使學習變得輕松愉快，會收到很好的教學效果。例如，在講授《金屬材料與熱處理》中的晶體結構時，可以用不同顏色小球分別代表不同位置的原子，在講授固溶體結構時，可以用不同顏色、不同大小的小球分別代表溶質原子和溶劑原子。這種方法能夠有效地調動學生的積極性，激發學生的學習興趣。

在項目課程教學中運用電腦多媒體技術，可對不同的內容進行模擬仿真、創設情景，即所謂化不可見為可見、化靜態為動態、化抽象為直觀、化復雜多變為簡潔明了、化偶然為可預見，極大地增強了課堂教學的表現力。具體如下：

(一)化不可見為可見。一些難以實現的實驗。如金屬材料的硬度測試實驗，這些實驗在傳統教學中只能靠教師口頭講解，學生憑空想象。做這樣的實驗難度很大，在高校也很少做，現在則可利用相應的多媒體課件來演示，讓學生直觀、生動、形象地了解到這些知識，有效地突破了此類實驗不易做的難點，加深學生對實驗原理的理解，同時也提高了學生的學習興趣。

(二)化靜態為動態。計算機的模擬功能可使抽象內容形象化，而且可使靜止內容動感化，為學生創造生動、活潑、直觀、有趣的教學條件。比如在教學鐵碳合金相圖時，可制作相應的課件來輔助教學，先講特性點，根據溫度的變化，金屬的結晶過程和組織結構也作相應的變化，形成了不同特性的點，即特性點；再將特性點連接起來形成特性線，再根據含碳量的不同，將圖分成不同的區域，體現了不區域內所形成的不同的組織，將不同的區域設置成不同的顏色，使學生看清楚不同區域、特性點和特性線。可見，通過動畫、模擬、仿真各物質的工業生產過程，可以在課堂上提供直觀、形象、生動的教學，體現出傳統教學無法比擬的優勢。

(三)變抽象為形象。金屬晶體結構的缺陷及其形成，其概念及原理大多較為抽象。物質的微觀結構既看不見，又摸不著。因此單靠語言和文字等傳統的教學手段描述，學生較難理解和掌握。如在講授金屬晶體結構的缺陷時，通過計算機軟件進行動畫模擬，用不同顏色的小球分別代表間隙原子和置代原子，然后制成動畫，模擬晶體結構缺陷形成過程。能生動形象地表現空位、間隙原子和置代原子等的特征，變抽象為形象，讓學生直觀形象地認識晶體結構缺陷的形成，更容易了解其變化的實質，理解概念。這樣通過多媒體的輔助就可以使抽象的東西形象化，使靜態的理論動態化，從而化難為易，深化了學生對這些抽象的概念的認識和理解，從而大大地提高了課堂教學質量，吸引學生的興趣。

(四)化復雜多變為簡潔明了。如在講授金屬的同素異構轉變時，可使用相應的課件來演示不同晶格類型晶體的形成過程，讓學生能深入了解到各類晶體的空間結構特征，讓晶體中各種微粒的個數比等抽象而深奧的知識變得簡潔明了，使學生順利地突破這些難點知識。

(五)化高投人為零消耗。充分應用仿真技術，增大信息交流量，提高《數控加工技術》課堂教學效率。數控機床的操作訓練若完全依賴數控機床進行實作訓練，投入大、消耗多、成本高，既沒有必要，也無力承擔起此種消耗與投入。計算機技術的不斷發展，數控加工仿真系統越來越完善。計算機數控加工仿真系統是對研究對象進行數學描述，建模，自動編程，且在計算機中運行實現，不怕破壞，易修改，可反復使用，在教學中起到了非常大的作用。在數控實訓時，仿真系統通過仿真和建模軟件，模擬實際的數控加工過程，在計算機屏幕上將銑、車、鉆等加工方法的加工路線描繪出來，并能進行錯誤信息反饋，使學生能預先看到制造過程，能有效預測、發現生產過程中的不足，提高了數控加工軌跡和切削過程的可靠住、高效性。此外，數控加工仿真代替了試切加工傳統走刀軌跡的檢驗方法，大大提高了數控的有效工時和使用壽命，學校通過數控仿真系統的運用，使虛擬設備與真實數控設備有機組合，建設高標準、高技術含量的數控網絡教學實訓系統，按循序漸進、由淺人深的認知規律，使學生掌握“參數輸入――零件造型――計算機自動編程――數控加工仿真――系統操作”的操作方法。

數控加工仿真系統安全、經濟實用，輕松化解了實訓教學中高投入的問題，減輕設備、場地和消耗，教師在繁重的教學活動中得到釋放，可以集中精力幫助學生分析、解決實際問題，保證了教學質量，使教學效果得到顯著提高。

由于電腦多媒體技術有信息存貯量大、省時省力、處理迅速的優勢，利用電腦多媒體技術，可以做到高密度的知識傳授，大信息量的優化處理，大大提高課堂效率，從而激發他們的內在的學習動力，促使他們自覺積極地學習，達到事半功倍的效果。計算機多媒體課件可以根據學生輸入的信息，理解學生的意圖，并運用適當的教學策略，指導學生進行有針對性的學習。利用及時反饋信息，調整教學的深度與廣度，保證學生獲得知識的可靠性與完整性；給學生以自主權，學生通過反饋信息進行自我調整。同時隨著網絡技術的`迅猛發展、多媒體信息的自由傳播，教育資源在世界的交換和共享已成為現實，打破了現有的地域界限、學科界限。因此應用電腦多媒體網絡能隨時全面多角度地獲得化學課堂教學所需的大量素材。

實訓教學是專業教學中非常重要的一個環節，實習訓練的成效如何將直接影響教學進度、教學效果和學生操作能力的提高。

(一)現代教育技術作為教學手段進人課堂，有利于提高《數控加工技術》教學效果。實踐證明，以計算機應用基礎為代表的現代技術進人課堂，極大優化了學生的知識結構、改變了學生的思維方式，為學生掌握現代科學知識奠定了基礎。現代教育技術作為教學手段進入課堂，極大地豐富了課堂教學的內容，增強課堂教學的信息量，加深了學生對知識的理解，能最大限度發揮學生的形象思維和空間想象能力，提高了課堂教學的效果。

(二)利用多媒體計算機模擬、仿真技術，可有效解決《數控加工技術》教學中實踐教學問題。實踐性教學環節是數控專業教學的重要組成部分，是培養學生技術、技能的一種教學方式。學生在傳統實習中往往掌握不好關鍵技術，對設備和生產工藝等重要實習教學內容，只停于表面，效果很不理想。通過現代教育技術的應用，學生能在實習中借助現代計算機模擬、仿真了解整個實習工廠的關鍵技術，甚至能了解設備內部結構，在數控編程時，還可以改變工藝參數來加工不同的零件，極大地提高了實習教學的效果，能真正做到工廠即教室、教室即工廠。使學生在仿真數控機床操作過程中產生真實感，在實現了同樣效果的情況下，將加工出錯及事故發生率降低到了最小，避免了因操作失誤造成數控機床的損壞。因此，采用多媒體教學技術手段，能更快、更好地完成實踐教學任務。

綜上所述，多媒體在專業教學中的作用是顯著的，它為學生獲取知識、發展智力、提高能力開辟了更加寬廣的道路。在教學中，必須深入研究和實踐如何巧妙而恰當地設計、開發、運用多媒體教學，使之與其他教學手段有機結合，優化課堂教學，力求最大限度地提高教學效果，才能體現出多媒體輔助教學的真正價值。同時，多媒體的使用和課件的制作開發，對專業教師也提出了更高的要求。因此，在計算機網絡環境下應用多媒體技術來輔助教學，促進教和學的良性發展，這一全新的教學手段必將在現代教學中得到廣泛的應用。

2023年財經專業教學教學論文范文（19篇）篇十七

會計法律制度是指國家權力機關和行政機關制定的，用以調整會計關系的各種法律、法規、規章和規范性文件的總稱。

我國會計法律制度主要包括會計法律(由全國人大及常委會制定)、會計行政法規(由國務院制定)、會計部門規章(由財政部制定)和地方性會計法規（由省級人大及常委會制定）。

1.會計法律有從2000年7月1日開始實施的《中華人民共和國會計法》和1994年1月1日開始實施的《中華人民共和國注冊會計師法》。

2.會計行政法規有《總會計師條例》和《企業財務會計報告條例》。

3.會計部門規章有《會計從業資格管理辦法》、《財政部門實施會計監督辦法》、《企業會計準則---基本準則》、《企業會計準則第1號---存貨》、《企業會計準則---應用指南》、《企業會計制度》、《金融企業會計制度》、《小企業會計制度》、《會計基礎工作規范》、《會計檔案管理辦法》等。

4.地方性會計法規由省、自治區、直轄市人民代表大會或常務委員會在同憲法、會計法律、行政法規和國家統一的會計準則制度不相抵觸的前提下，根據本地區情況制度發布的關于會計核算、會計監督、會計機構和會計人員以及會計工作管理的規范性文件。

第二節會計工作管理體制。

我國會計工作行政管理體制實行“統一領導，分級管理”的原則。

財政部門履行的會計行政管理職能主要包括制定國家統一的會計準則制度、會計市場管理、會計專業人才評價和會計監督檢查四個方面。

會計市場管理包括三個方面：會計市場準入管理、會計市場運行管理、會計市場退出管理。

1.準入管理：財政部門對“會計從業資格的取得”、“代理記賬機構的設立”、“注冊會計師資格的取得”及“注冊會計師事務所的設立”等所進行的條件設定。

2.運行管理：財政部門對獲準進入會計市場的機構和人員，是否遵守各項法律法規，依據相關準則、制度和規范執行業務的過程及結果所進行的監督和檢查。

3.退出管理：是指財政部門對在執業過程中有違反《會計法》、《注冊會計師法》行為的機構和個人進行處罰，情節嚴重的，吊銷其執業資格，強制其退出會計市場。

第三節會計核算。

《會計法》規定：各單位必須根據實際發生的經濟業務事項進行會計核算、填制會計憑證，登記會計賬簿，編制財務會計報告。任何單位不得以虛假的經濟業務事項或者資料進行會計核算。

會計核算對會計資料的基本要求有：

（一）會計資料的生成和提供必須符合國家統一的會計準則制度的規定。

1.保證會計資料的真實和完整；

2.必須使用正確的會計處理方法；

3.會計記錄文字要符合規定(我國境內所有會計記錄文字都必須使用中文)；

4.用電子計算機進行會計核算要符合法律規定。

《會計法》對會計電算化的兩個規定：

1.使用的會計核算軟件必須符合國家統一的會計制度的規定；

2.用電子計算機軟件生成的會計資料必須符合國家統一的會計制度的要求。

（二）提供虛假的會計資料是違法行為。

會計憑證。

會計憑證是指記錄經濟業務發生或者完成情況的書面證明，是登記賬簿的依據。

原始憑證。

原始憑證記錄的是經濟信息，是編制記賬憑證的依據，是編制會計分錄的依據，是會計核算的基礎。

原始憑證是進行會計核算的原始資料和重要依據。

按來源不同可分為外來原始憑證和自制原始憑證；

按照填制手續及內容不同可分為一次憑證、累計憑證和匯總憑證；

按照格式不同可分為通用憑證和專用憑證。

記賬憑證。

記賬憑證記錄的是會計信息，是會計核算的起點，是登記明細分類賬和總分類賬的依據。

按反映經濟業務的內容不同分為收款憑證、付款憑證和轉賬憑證；

按填列方式分為復式憑證和單式憑證。

會計檔案管理。

會計檔案是指會計憑證、會計賬簿、財務報告等會計核算專業材料，是記錄和反映單位經濟業務的重要史料和證據。

會計檔案的內容包括：

會計憑證類：原始憑證、記賬憑證、匯總憑證、其他會計憑證；

會計賬簿類：總賬、明細賬、日記賬、固定資產卡片賬、輔助賬簿、其他會計賬簿；

其他類：銀行存款余額調節表、銀行對賬單、應當保存的會計核算專業資料、會計檔案移交清冊、會計檔案保管清冊、會計檔案銷毀清冊。

會計檔案管理部門建立會計檔案的立卷、歸檔、保管、查閱、銷毀等管理制度。形成的會計檔案在會計年度終了后，可暫由會計機構保管一年，期滿后移交本單位的檔案機構統一保管。出納人員不得兼管會計檔案。

移交會計檔案時須編制會計檔案移交清冊，列明應當移交的會計檔案名稱、卷號、冊數、起止年度和檔案編號、應保管期限、已保管期限等內容。

交接會計檔案由交接雙方的單位負責人負責監交，并由交接雙方經辦人和監交人在會計檔案移交清冊上簽名或蓋章。

2023年財經專業教學教學論文范文（19篇）篇十八

在高科技不斷發展的今天，充分發揮現代科學技術優勢、運用現代化教學技術手段為學生提供多樣化教學內容，已引起了教學過程和教學手段的革命，成為高科技條件下課堂教學的重要環節。

在體育教學中合理地運用現代化教育技術，對于優化教學情境、激發學生的學習興趣、調動學生學習的積極性，對于突出教學重點、突破教學難點有事半功倍之效。在體育教學中，電教手段猶如一座架設在學生和體育知識技能之間的不可替代的橋梁，具有舉足輕重的作用。下面我從四個方面談談自己對于運用電教手段優化體育教學的看法。

一、充分利用電教手段，激發學生的學習興趣。

人民教育家陶行知先生認為“學生有了興趣，就肯全副精神去做事，學與樂不可分。”愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”學生對老師所教授的內容感興趣，才能有激情。

體育教師可以利用理論課的空間，課前充分做好準備，了解和分析學生們的興趣愛好，結合實際，有的放矢。通過體育錄相帶、vcd碟等把教材的知識性、趣味性、思想性融為一體，全面刺激人體各器官，能使學生從角度輕松愉快的接受信息，避免呆板的講解和空洞的說教。例如，在課本籃球部分，“原地單手肩上投籃”的教學中，由于這一動作牽伸全身多個關節，節奏較快，動作復雜。因此掌握有一定難度。如果采用電教手段，先讓學生觀看籃球比賽的錄相及vcd碟片，欣賞精彩進球。讓同學們產生濃厚興趣，激發學習上的激情和求知欲。在同學認真觀察的基礎上回放“單手肩上投籃”這一動作的慢鏡頭。然后把鏡頭定格在“蹬、伸、屈、撥”四個技術要點動作上，并用投影儀在銀幕上顯示出相應的文字說明(即具體動作要求、易犯錯誤等)。講課做到了重點突出、語言簡潔、圖文并茂、生動形象，充分調動了學生學習的積極性，同時為實踐課上的模仿和練習打了堅實的基礎。

由于體育室內課理論知識較抽象，文字、材料、插圖單調，體育實踐課動作技術強，結構復雜，學生理解吃力，模仿不得要領。如果把理論和實踐知識有創造性地制成投影片，并與錄相帶、vcd碟片的部分鏡頭有機結合起來，形成完整技術動作，通過“慢鏡頭”或“定格”的方式逐漸展現在學生面前，逐次講解各個分解動作，抓住重點，講深、講透，讓學生在屏幕上清楚地看到所要掌握動作的技術要仿領，增強理解深度，激發學生向所喜愛的優秀運動員、運動項目模仿學習的興趣，創設教學環境，以動靜相結合，聲像合一，使學生從感性認識上升到理性認識，再從理性認識指導實踐，從而有效地調節教學結構。使課堂教學的綜合性、實踐性、趣味性、應用性得到進一步加強，學生學習獲得事半功倍的效果。

三、正確利用電教手段，能成功突破教學中的難點，突出重點。

在體育教學中，由于學生身體素質和技術技能水平的`限制，許多教學內容所涉及到的技術動作難以掌握和完成。如果利用電教手段可以充分突出教學重點、突破教學難點，縮短學生從形象思維到抽象思維的發展，達到“啟其所感，導其所難”的目的。也為開發學生的智能、培養學生能力，提高單位時間內的教學效果提供了技術保障。

例如，學習“挺身式跳遠”一節時，僅靠體育教師課堂上瞬間的幾次示范，學生很難觀察和模仿這一動作。如果通達vcd、錄相機把優秀運動員比賽練習的動作慢放出來，可以讓學生利用充足的時間去觀察和模仿這一動作。然后把助跑踏跳、騰空滑翔、展腹挺胸、緩沖落地四個要點分別定格播放或回放。同時教師結合畫面，恰到好處的分析講述，從而突出了教學中空中展腹挺胸的重點，突破了助跑踏跳的難點，存在問題也迎刃而解。

從美學角度講，體育本身就是審美意識的物態化。它有著強烈的美感和價值。像韻律體操、各種運動技能技巧、足球、籃球、排球、乒乓球、武術課的學習都需要教師自身示范動作，作為媒介來塑造美的形象。然而體育教學內容之多，而且技能之大，又是大多數體育教師難以樣樣精良做到的。如果使用電教手段，就可以真實的反映出體育教學中的各種技能技巧，可較好的幫助引導學生去感知、體驗、欣賞及評價。如在藝術體操的教學中，許多學生只是機械的模仿學習，不能真正地領悟其中美的價值。如果通過有計劃地、有組織地使用電教手段進行教學，讓學生觀看藝術體操錄像，同時加上體育教師的技術指導，學生們就逐漸領悟了其中美的內n，陶冶了情操，增強了學習的自信心，同時他們的動作也顯得舒展、大方并初具欣賞韻味了。

綜上所述，在中學體育教學中，體育教師要正確對待諸多不利因素，處理室內理論課與實踐課的關系，從而合理使用電教手段，激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性，提高學習時間的利用率，優化教學環境。同時，對每位從事體育教學的教師來說，都要不斷學習先進的［科學的電教手段，從而使體育教學能有更廣闊的發展前景。

2023年財經專業教學教學論文范文（19篇）篇十九

論文摘要：經濟的快速發展，各企事業單位、公司對專職財務人員需求的不斷增加，為中職財會專業發展提供了市場動力，同時，用人單位對學生的知識和技能要求不斷提升，特別是隨著會計處理信息技術化的發展，對學生的專業技能水平和綜合職業能力有了更高的要求，對專業教學也提出了新的要求。因此，中職會計專業教學應努力培養提高學生的學習興趣，合理運用各種教學方法和手段，提高教學的有效性。

在日常教學中，教師仍較多地沿用傳統的教學模式，即以理論切入教學，把全部專業概念、原理知識傳授給學生。學生一開始較有興趣，認為專業課與以前初中學習基礎課有所不同，但用不了多長時間，由于專業理論較抽象，離學生實際生活太遠，學生學習如同嚼蠟，內容枯燥較為難以理解，學起來很吃力，深入不下去，甚至有學生產生畏難情緒，不想再繼續學下去。

在教學方面，隨著多媒體技術的發展和運用，會計專業教師也經常使用多媒體進行授課。上課內容增加不少，課堂效率提高了，但實際效果卻沒有得到很大的提高。因為大部分課堂教學的方法還是使用講授法加上多媒體演示，學生還是被動學習，不能發揮學生的學習主動性和創新性。再加上教學內容增多，學生在課堂上沒有很好地消化，課后不能及時進行鞏固，導致學生越學越困難。

采取激勵教育法，努力尋找學生的閃光點，增強其自信增強學生學習的自信心，要針對每一個具體的學生采取不同的教學手段和方法，側重點是尋找差生的閃光點，激發全體向上的激情。每一個學生，就其綜合素質來考察，在某些方面或多或少都會有一些優點，只要教師認真觀察，留心體驗，總會發現的。教師可以針對學生某一方面的特長加以引導，讓他感覺到自己也是有優點的，有能力學習好。通過借鑒國外的一種素質教育課形式，可以把班級學生分為若干小組，每小組若干人，每組成員圍坐在一起，要求每個人把自己的優點說出來，然后小組中選取一個代表介紹本組情況，沒有提及的地方，其他人可以補充。通過這種方式可以讓學生看到自己更多的優點，能更好地認識自己，增強自信心。

貼近學生，提高專業教學有效性要按照制定的目標，根據學生的實際情況及個性特征，有的放矢地進行教學。由于采用班級授課制，學生之間存在的個體差異是無法回避的。按照教學目標定位，可把教學班分成三個層次，即優秀生、中等生、后進生。對于學習較差的學生應以低起點為主，重點掌握最基本的知識要點即可，側重于動手能力的訓練；而對于基礎較好的學生要高要求，除基礎知識以外，鼓勵他們學習更深的理論知識。在教學過程中，應將所授知識劃分為不同層次，設置知識臺階，分層施教，深化知識講給優秀生，增強知識講給中等生，基礎知識講給后進生。基礎知識要求全體學生必須掌握，范圍為100%；增強知識是在基礎知識的基礎上擴展知識范圍，要求60%的學生掌握；深化知識是針對基礎較好的且將來準備繼續深造的學生的，要求20%的學生掌握；差生要求掌握動手操作必須具備的常識。當然，除以上教學內容外，不管是課堂提問還是課后作業，應針對不同層次的學生采取不同的標準，使每一個學生特別是后進生也能體會到自己能學會、能學好，享受成功的喜悅，激發他們的求知欲。但是要特別注意，在整個教學實施過程中絕對不能表現出對后進生的偏見，不能讓他們感覺到因為是后進生才對他們降低要求，從而產生自卑感。這就要求教師在教學和語言上講究策略，既要照顧到不同層次學生的實際情況，又不能傷害后進生的自尊心。循序漸進，由易到難在分層教學的基礎上，對不同層次學生的要求要有一個漸進的過程，不能總是停留在原有的基礎上，要給學生一種認識：即自己不僅能夠學好基礎知識，完成任務，還能學習更難、更深的知識。要做到這一點，教師必須使每個不同層次的學生在原有基礎上加深知識理解，并為學生創造成功的機會，以不斷地堅定他們對學習的自信心，進而強化求知的動力。例如，在課堂提問時，對基礎較差的學生可提出簡單問題，如果回答不出可給予提示，直至回答正確，并對其回答予以表揚，使其享受成功的喜悅。

注重培養學生的專業技能財會專業課程的專業性、技術性很強，對于未出校門、無實踐經驗的學生而言，理解較為困難。多動手、多活動，將理論知識應用于實踐，再由實踐中總結出規律性知識是最好的學習方法。要做到精講多練，就必須掌握課程的知識點，對知識點的闡述要不斷地錘煉，做到深入淺出，言簡意賅，表達精辟，入木三分。要改革傳統的授課方式，留出更多的時間讓學生親自動手做和練，增強感性認識，在此基礎上還可實施實地教學。例如，《基礎會計》課程的“經濟業務確認與記錄”中生產過程的業務內容較多，如果按書中順序，先講設置的所有賬戶，且把每一個賬戶的結構詳細講一遍，至少需要2～3節課的時間，然后才能講業務分析的內容。由于前面所講賬戶的結構與涉及的業務內容時間間隔太長，前后脫節，學生會感到枯燥、難理解，而在業務分析時，又分不清應使用的賬戶，所以教學效果較差。采用邊講邊練的方法效果就顯然不同，即將生產過程分為領料業務，工資及福利費分配，提現金發放工資，待攤、預提費用，結轉制造費用，完工產品入庫業務等幾個階段，每講一類業務，即讓學生將設置賬戶與業務內容聯系起來，使學生充分理解賬戶的涵義，有助于分析業務。此外，一些票據、憑證的填寫，一味地講解學生不可能聽懂，拿來實務憑證，親自動手填一填，演練一下，既可增加學習興趣，又容易掌握知識，可收到事半功倍的效果。

實施會計模擬實驗教學這對增強學生的動手能力具有重要作用，會計模擬實驗教學的內容可分為階段性模擬實驗和綜合性模擬實驗，會計模擬實驗應貫穿于會計教學的全過程。階段性模擬實驗是將實驗內容按會計核算業務進行分割，使各部分內容條塊分明、各成體系，以便于實驗。這種方法適用于學習完財務會計某一章之后進行，對實驗的業務內容可加上簡要的文字說明，對有難度的業務應加注提示，然后由學生操作實習。階段性模擬實驗適合于學生剛學習會計基礎時采用，是指將供、產、銷整個過程或企業內部的各種業務均濃縮在實驗資料中，對提供的原始憑證不作任何揭示，成本和利潤計算、財務分析也不加任何文字說明，以此培養學生進行賬務處理和財務分析的行為意識和動手能力。綜合性模擬實驗可在畢業前進行。

從培養學生的學習興趣入手，實施貼近學生實際的教學，進行模擬實驗訓練，可以提高教學的有效性，真正提高學生的專業理論知識與操作技能，同時，也可培養學生分析問題、解決問題的能力，使學生畢業后能很快地適應崗位工作。