新年是一個(gè)祝福的時(shí)刻，人們相互祝愿健康、幸福和成功。在這里，小編為大家整理了一些新年總結(jié)的樣例，希望能夠幫到大家。

最新年有余教案（優(yōu)秀21篇）篇一

1、通過(guò)分蘋果的操作活動(dòng)，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會(huì)用除法算式表示出來(lái)。

2、使學(xué)生經(jīng)歷余數(shù)的形成過(guò)程，及把平均分的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)的除法的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。

3、滲透借助直觀研究問(wèn)題的意識(shí)和方法，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

理解余數(shù)的形成過(guò)程及有余數(shù)除法的含義，并會(huì)用除法算式表示有余數(shù)的除法。

課件、實(shí)物圖片、記錄單。

一、游戲?qū)搿?/p>

同學(xué)們，你們喜歡吃蘋果嗎？今天老師把它們帶到了我們的數(shù)學(xué)課堂上。

一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧！（貼12個(gè)蘋果圖）。

下面老師就用這12個(gè)蘋果和大家做一個(gè)找朋友的游戲：我想把這12個(gè)蘋果平均分放到一些盤子里，誰(shuí)來(lái)幫我分一分？（指名上臺(tái)操作）老師用彩筆、尺子把學(xué)生分蘋果的方法畫在記錄單上。

二、探究新知：

（一）游戲操作中感知余數(shù)。

1.這個(gè)游戲你們想玩嗎？老師為大家準(zhǔn)備了盤子、蘋果圖片和記錄單，一起來(lái)看看游戲規(guī)則吧！

（1）同桌兩人一組合作。

你問(wèn)我答，用鉛筆填出分的結(jié)果：

12個(gè)蘋果，每（）個(gè)放一盤，能放（）盤。

（4）規(guī)定時(shí)間內(nèi)，比一比，哪一組的分法多？任務(wù)完成的快。

2.學(xué)生分組操作，進(jìn)行活動(dòng)，教師巡視。

3.一起看匯報(bào)要求：

（1）每一組選一人匯報(bào)，另一人可以補(bǔ)充。

（2）匯報(bào)時(shí)完整地說(shuō)：我們小組把12個(gè)蘋果，每（）個(gè)一盤，能放（）盤。

（3）一個(gè)組匯報(bào)，其他組認(rèn)真聽。和你想的一樣，請(qǐng)做個(gè)標(biāo)記。匯報(bào)完畢，如果同意就鼓三聲掌，有意見就舉手，一個(gè)組匯報(bào)過(guò)的其他組不重復(fù)匯報(bào)。

4.學(xué)生分組匯報(bào)，老師記錄。

預(yù)設(shè)：第一個(gè)出現(xiàn)把12個(gè)蘋果，每（）個(gè)一盤，能放（）盤，還剩（）個(gè)。

有和他們的分法一樣的嗎？指名到黑板前來(lái)分一分并說(shuō)出想法。

指黑板提問(wèn)：這是幾個(gè)一盤？能放幾盤？也就是幾份。

這（）個(gè)能放一盤嗎？為什么？那這（）個(gè)是（剩下的、余下的、多出來(lái)的）算一份嗎？

這種分法是平均分嗎？為什么？

請(qǐng)大家在記錄單上把黑板上的這種分法畫出來(lái)嗎？指名展臺(tái)前畫。

反饋：每（）個(gè)一盤，能放（）盤，分完了嗎？把沒分完的圈起來(lái)。圈出來(lái)的這部分表示什么？為什么余下了？余幾個(gè)？補(bǔ)寫：余（）個(gè)。

還有別的分法嗎？有就繼續(xù)匯報(bào)，沒有就同桌繼續(xù)合作。（同上）。

師生互動(dòng)，請(qǐng)小組臺(tái)前匯報(bào)：

1人說(shuō)分法，1人黑板上擺出來(lái)，教師繼續(xù)記錄，其余同學(xué)邊聽邊把同樣的分法做上標(biāo)記。

5.看老師的記錄單：有多少種分法？你能把這些分法分分類嗎？

一類是正好分完了沒有剩余，另一種情況是沒分完有剩余。

板書：沒分完有剩余（是平均分嗎？）。

6.像這種分了之后有剩余的情況，生活中你遇到過(guò)嗎？舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。

（二）進(jìn)一步深化理解余數(shù)的意義。

1.看記錄單：12個(gè)蘋果，每（）個(gè)放一盤，能放（）盤。

這種分法，誰(shuí)會(huì)用算式表示（生說(shuō)師寫在記錄單上）。

選兩種不同分法，列出算式。同桌兩人可以一人寫一個(gè)。(學(xué)生列式)。

2.學(xué)生匯報(bào)教師板書：

預(yù)設(shè)：如果5個(gè)一盤，能放幾盤？算式怎么列？為什么用除法？（平均分）。

展示：12÷5=2（盤）。

12÷5=2剩2或12÷5=2余2（不帶單位）。

12÷5=2（盤）剩2（個(gè)）（帶單位）。

12÷5=2（盤）......2（個(gè)）。

你認(rèn)為哪一個(gè)算式能夠表示圖的意思？

你認(rèn)為該怎么辦？數(shù)學(xué)上規(guī)定用6個(gè)小圓點(diǎn)表示剩下的，在小圓點(diǎn)的后面把剩下的數(shù)寫上。板書：12÷5=2（盤）......2（個(gè)）。

這個(gè)算式表示什么呢？把12個(gè)蘋果，每5個(gè)放一盤，能放2盤，還剩2個(gè)。

在記錄單上選擇一種有剩余的分法，列出算式，把開始寫得不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。

檢查反饋：板書學(xué)生列的算式。

提問(wèn)：每一個(gè)數(shù)表示什么？或者這道算式表示什么？（指名說(shuō)）。

4.這些算式你會(huì)讀嗎？

誰(shuí)試著讀一下這道：12÷5=2（盤）......2（個(gè)）。

（板書）讀作：12除以5等于2盤余2個(gè)。（小圓點(diǎn)怎么讀：余）。

練習(xí)：指名讀黑板上的算式。

1.觀察一下你們列的算式和老師黑板上的算式。

除號(hào)前面的數(shù)表示什么？（總數(shù)）它叫（被除數(shù)）。

除號(hào)后面的數(shù)表示什么？（每份數(shù)）它叫（除數(shù)）。

等號(hào)后面的數(shù)表示什么？（份數(shù)）它叫（商）。

小圓點(diǎn)后面的數(shù)表示什么？（剩下、余下的數(shù)）。

誰(shuí)能給它起個(gè)名字呢？（板書：余數(shù)）。

追問(wèn)：余數(shù)表示什么？(沒分完或不夠分剩下的數(shù)）。

像這些除法算式中都有余數(shù)，我們把它們叫做有余數(shù)的除法。那除法里的余數(shù)表示什么呢？這就是我們今天這節(jié)課學(xué)習(xí)的有余數(shù)除法的意義（板書：有余數(shù)除法的意義）齊讀課題。

在什么情況下平均分的結(jié)果可以寫成這樣？6個(gè)小圓點(diǎn)后面的這個(gè)數(shù)表示什么？從哪兒剩下的？（總數(shù)或被除數(shù)里面分剩下的）那余數(shù)的單位怎么帶？（和被除數(shù)的單位帶一樣的。）。

1.有21個(gè)蘋果，如果平均分給5個(gè)小朋友。你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

（每人分幾個(gè)？）用什么辦法能解決這個(gè)問(wèn)題呢？可以擺、圈、列算式。

匯報(bào)：結(jié)果是什么？（每人4個(gè)，還余1個(gè)。）你是怎么解決的？

21÷5=4（個(gè)）……1（個(gè)）為什么這樣列式？

21個(gè)蘋果，平均分給5個(gè)小朋友，就是把21平均分成5份所以用除法。

余下的1個(gè)還能繼續(xù)分嗎？

怎樣做能夠正好分完？提示：去掉幾個(gè)，就可以正好分完？再添上幾個(gè)也可以正好分完？

四、課堂總結(jié)。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？看來(lái)大家的收獲都不少！生活中還有很多地方都可以用到有余數(shù)除法的知識(shí)，老師相信大家一定能用學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題。

五、板書設(shè)計(jì)：

平均分（沒分完有剩余）。

12÷（）=（）（盤）。

12÷（）=（）（盤）。

12÷（）=（）（盤）……（）（個(gè)）讀作：12除以（）等于（）盤余（）個(gè)。

12÷（）=（）（盤）……（）（個(gè)）。

被除數(shù)除數(shù)商余數(shù)。

最新年有余教案（優(yōu)秀21篇）篇二

教材第59～60頁(yè)例1，以及練習(xí)十四第1題。

【教學(xué)目標(biāo)】。

理解有余數(shù)除法的意義，能運(yùn)用有余數(shù)的除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

使學(xué)生經(jīng)歷試商的過(guò)程，理解算理，掌握試商的過(guò)程，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法，知道余數(shù)要比除數(shù)小。

【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】。

7個(gè)草莓磁扣。

【教學(xué)過(guò)程】。

談話：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)過(guò)除法，除法表示把一些物品平均分成幾份，每份是多少。生活中我們時(shí)時(shí)刻刻都在與除法打交道，除法就在我們身邊。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的有關(guān)知識(shí)。

1．出示例1，認(rèn)識(shí)余數(shù)。

（1）出示6個(gè)草莓磁扣在黑板上。

談話：老師準(zhǔn)備了6個(gè)草莓，要把這6個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，可以擺幾盤？怎樣列式？

6÷2=3（盤）。

讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的草莓，每2個(gè)擺一盤，擺一擺。

小結(jié)：6個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，擺3盤正好擺完。

（2）思考第二個(gè)問(wèn)題：7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，結(jié)果怎樣？

說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣擺的？

請(qǐng)學(xué)生交流自己的擺放結(jié)果。

擺了三盤，最后還剩下一個(gè)。

7÷2=3（盤）······1（個(gè)）。

這里的最后剩下的1就是我們今天要學(xué)的余數(shù)。余數(shù)就是兩個(gè)數(shù)相除時(shí)不夠除而剩下的數(shù)。

完成教材練習(xí)十四第1題。

學(xué)生圈一圈，獨(dú)立完成，教師將平時(shí)要學(xué)生指出錯(cuò)誤的原因和正確的計(jì)算方法。

師：從這節(jié)課中你們學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？學(xué)生自由發(fā)言。

教師小結(jié)：這節(jié)課我們?cè)跀[一擺、圈一圈中認(rèn)識(shí)了有余數(shù)的除法，當(dāng)一些物品平均分時(shí)，有可能正好分完，也有可能沒有分完，有剩余的部分，后一種就是我們今天學(xué)習(xí)的余數(shù)。

【板書設(shè)計(jì)】。

例1.6÷2=3（盤）。

7÷2=3（盤）······1（個(gè)）。

最新年有余教案（優(yōu)秀21篇）篇三

“用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法”是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展，二年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法“正好分完”的情況，再學(xué)習(xí)這部分“分后還有剩余”的情況，兩部分內(nèi)容相互聯(lián)系，也很容易混淆，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)存在一定困難。

在課的設(shè)計(jì)時(shí)，我首先創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜歡的分小棒的問(wèn)題情境，想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)我對(duì)學(xué)情的把握還不夠，以為學(xué)生能通過(guò)表內(nèi)除法的學(xué)習(xí)很快找出商，可部分學(xué)生還是很難找到。而且在教除法列豎式環(huán)節(jié)，由自己板演，學(xué)生缺少探索和共同探討，對(duì)于豎式的認(rèn)識(shí)，過(guò)分注重名稱的認(rèn)識(shí)，忽略了重難點(diǎn)的突破，特別是商的寫法，要對(duì)著被除數(shù)的個(gè)位，在學(xué)生的練習(xí)中出錯(cuò)較多。同時(shí)對(duì)于學(xué)生的練習(xí)講解過(guò)分重視過(guò)程，而忽略了學(xué)生的常見錯(cuò)誤，應(yīng)該把學(xué)生練習(xí)錯(cuò)誤處板書于黑板，請(qǐng)全體學(xué)生一起糾正，避免學(xué)生在以后犯同樣錯(cuò)誤，以達(dá)到書寫與答案的準(zhǔn)確性。總而言之，我對(duì)本課重難的各個(gè)環(huán)節(jié)沒有處理好，以至于在練習(xí)時(shí)出現(xiàn)種種錯(cuò)誤。在今后應(yīng)對(duì)于重難點(diǎn)多加研究，通過(guò)自主探索講明重難點(diǎn)，進(jìn)行相應(yīng)練習(xí)突破教學(xué)難點(diǎn)。

最新年有余教案（優(yōu)秀21篇）篇四

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第35頁(yè)，有余數(shù)除法的鞏固練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

進(jìn)一步體會(huì)有余數(shù)除法的意義，熟練有余數(shù)除法算式得讀法。體會(huì)算法的多樣化，培養(yǎng)、解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的意識(shí)和能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

進(jìn)一步體會(huì)有余數(shù)除法的意義，熟練有余數(shù)除法算式得讀法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

電腦、掛圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)有余數(shù)除法，這節(jié)課，我們來(lái)比一比，看看誰(shuí)學(xué)的最好，題做的又對(duì)又快。

二、課堂練習(xí)。

328=146=45-5=。

29=39=345=。

（學(xué)生獨(dú)立完成，看誰(shuí)做的又對(duì)又快，同位互相說(shuō)說(shuō)做題理由，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)有余數(shù)的除法做法）。

三、鞏固練習(xí)。

（小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)，再指名回答）。

強(qiáng)調(diào)：平均分成幾分有剩余的情況。

2、分組練習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生4人一組（一名學(xué)生出題，其他學(xué)生計(jì)算，說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)算方法）。

3、完成自主練習(xí)。

出示第1題。

練習(xí)時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)自己知道了什么？圈一圈，再一填，最后同位互相說(shuō)說(shuō)自己的算法。

（集體評(píng)議時(shí)，要關(guān)注個(gè)別學(xué)生）。

出示第3題。

學(xué)生認(rèn)真看圖后，討論。

三種杯子各能裝滿幾盒？各剩幾個(gè)？

出示第5題。

讓學(xué)生親自動(dòng)手做一做，然后互相說(shuō)說(shuō)，13個(gè)易拉罐可以搭幾輛小車？集體交流，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的。

出示第6題。

學(xué)生看圖后想一想。

每種工具都平均分給9個(gè)班，怎么分？

想一想，你還能題什么問(wèn)題？

聰明小屋。

（找規(guī)律的題目）練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生看懂圖意，積極動(dòng)腦尋找不同的規(guī)律。

練習(xí)時(shí)先讓學(xué)生認(rèn)真觀察，說(shuō)說(shuō)題目的意思，給學(xué)生充足的時(shí)間去探索。

四、總結(jié)。

同學(xué)們這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們表現(xiàn)的非常好，能認(rèn)真思考，積極參與，能把所學(xué)知識(shí)用到實(shí)際中。課后把今天學(xué)到的知識(shí)說(shuō)給爸爸媽媽聽聽。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

進(jìn)一步認(rèn)識(shí)有余數(shù)除法；把學(xué)到的知識(shí)說(shuō)給爸爸媽媽聽，讓他們考考你。

板書設(shè)計(jì)：

三種杯子各能裝滿幾盒？各剩幾個(gè)？

144=3（盒）2（個(gè)）166=2（盒）4（個(gè)）。

最新年有余教案（優(yōu)秀21篇）篇五

1.使學(xué)生進(jìn)一步理解余數(shù)的意義，會(huì)用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法，理解并掌握有余數(shù)除法的試商方法。

2.使學(xué)生在操作、計(jì)算和比較等活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)并初步理解余數(shù)比除數(shù)小，培養(yǎng)簡(jiǎn)單的推理能力。

3.使學(xué)生感受探索活動(dòng)的趣味性和挑戰(zhàn)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

媒體出示情境圖：45個(gè)編成號(hào)碼的彩球，按紅、黃、藍(lán)的順序排列。

談話：同學(xué)們，屏幕上有很多彩球，每個(gè)球上都有一個(gè)號(hào)碼。老師不看屏幕，只要告訴我球的號(hào)碼，我馬上就能說(shuō)出它是什么顏色的，信不信？誰(shuí)來(lái)考考老師？（學(xué)生出題，教師回答）。

激趣：老師為什么能很快地猜出彩球的顏色呢？想知道嗎？學(xué)習(xí)了今天的知識(shí)，你也一定能像老師那樣，很快地猜出彩球的顏色。（提示課題：有余數(shù)的除法）。

1.自主探索算法。

出示例題的情境圖：7個(gè)桃，每盤放3個(gè)，放了（）盤，還剩（）個(gè)。

要求學(xué)生用自己喜歡的方法算出結(jié)果，并和小組內(nèi)的同學(xué)交流。

學(xué)生操作，在小組里討論、交流。教師參與小組活動(dòng)，選擇有代表性的算法在全班交流。

學(xué)生中可能出現(xiàn)以下的方法：

（1）擺一擺。用7個(gè)圓片代替桃分一分，每份3個(gè)，分成2份，還剩1個(gè)。

（2）畫一畫。

（3）估一估。如果放1盤，就分掉了3個(gè)；如果放2盤，就分掉了6個(gè)；如果放3盤，需要9個(gè)桃。現(xiàn)在只有7個(gè)桃，不夠放3盤，只能放2盤，還剩1個(gè)。

（4）用口訣。想7里面最多有幾個(gè)3。二三得六，7里面最多有2個(gè)3，商是2，可以分2盤，還剩1個(gè)。

比較：上面的幾種算法，你喜歡哪一種方法？為什么？（注意引導(dǎo)學(xué)生用口訣試商，算出結(jié)果）。

2.用豎式進(jìn)行計(jì)算。

談話：剛才我們通過(guò)分桃的活動(dòng)知道了73的結(jié)果，那么用豎式怎樣計(jì)算73呢？請(qǐng)同桌議一議，也可以試著做一做。

學(xué)生試做后，組織交流，并作如下引導(dǎo)：

（1）73商是幾？怎樣很快找到商2的？（想7里面最多有幾個(gè)3）。

（2）7的下面應(yīng)該寫幾？為什么？6表示什么？

（3）余數(shù)是幾？你是怎么算出來(lái)的？1表示什么？

1.出示試一試：13個(gè)氣球，有4個(gè)小朋友，平均每人分幾個(gè)？還剩幾個(gè)？

提問(wèn)：怎樣列式計(jì)算平均每人分幾個(gè)，還剩幾個(gè)呢？

再問(wèn)：你能用豎式算出結(jié)果嗎？試一試。

學(xué)生獨(dú)立完成豎式，并組織交流。（結(jié)合學(xué)生交流板書豎式）。

2.提問(wèn)：如果增加1個(gè)氣球，想一想，現(xiàn)在平均每人分幾個(gè)？還剩幾個(gè)？

根據(jù)學(xué)生回答，得出結(jié)果：144＝32（個(gè)）。

提問(wèn)：再增加1個(gè)氣球，平均每人分幾個(gè)？還剩幾個(gè)？

根據(jù)學(xué)生回答，得出結(jié)果：154＝33（個(gè)）。

3.引導(dǎo)：13個(gè)氣球分給4個(gè)小朋友，平均每人分3個(gè)，余1個(gè)；14個(gè)氣球分給4個(gè)小朋友，平均每人分3個(gè)，余2個(gè)；15個(gè)氣球分給4個(gè)小朋友，平均每人分3個(gè)，余3個(gè)。（語(yǔ)速加快）那么16個(gè)氣球分給4個(gè)小朋友，平均每人分幾個(gè)？余幾個(gè)？（學(xué)生會(huì)脫口而出，每人分3個(gè)，余4個(gè)，但一些學(xué)生會(huì)想到16個(gè)氣球，分給4個(gè)小朋友，平均每人分4個(gè)，正好分完）。

討論：余數(shù)到底是幾？為什么余數(shù)不能是4？（剩下的4個(gè)氣球每人還可以再分1個(gè)）。

4.提問(wèn)：如果把這些氣球平均分給5個(gè)小朋友，你認(rèn)為余數(shù)最大是幾？為什么？

小結(jié)并板書：余數(shù)要比除數(shù)小。

1.改錯(cuò)。

出示題目：哪只小動(dòng)物算得對(duì)？為什么？

（1）同桌同學(xué)討論哪個(gè)小動(dòng)物算得對(duì)？為什么？哪個(gè)小動(dòng)物算錯(cuò)了？錯(cuò)在哪兒？

學(xué)生一一指出小狗、小貓、小猴的計(jì)算錯(cuò)誤，并說(shuō)明正確的算法。

（2）小熊是怎樣想到商是6的？如果商5行嗎？為什么？如果商是7呢？

通過(guò)交流，明確：利用乘法口訣，可以想37里面最多有幾個(gè)6。

2.利用乘法口訣直接說(shuō)出下面各題的商。

1.完成想想做做第3、4題。（略）。

2.解決課始情境中的問(wèn)題。

談話：現(xiàn)在你們知道老師為什么能很快猜出彩球的顏色嗎？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些彩球按紅、黃、藍(lán)3種顏色為一組排列，我們只要將彩球的號(hào)碼除以3，余數(shù)是幾，就是一組中的第幾種顏色）。

學(xué)生在小組內(nèi)嘗試進(jìn)行猜彩球顏色的游戲。

提問(wèn)：如果彩球的顏色再增加一種橙色，同學(xué)們會(huì)猜嗎？試一試。

最新年有余教案（優(yōu)秀21篇）篇六

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

（1）（空間一）借助“用小棒擺三角形”的活動(dòng)，幫助學(xué)生理解在平均分的情況下有時(shí)會(huì)出現(xiàn)剩余；并通過(guò)表內(nèi)除法與有余數(shù)的除法分的結(jié)果和橫式的對(duì)比，理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義。

（2）（空間二）借助“用小棒擺正方形”的活動(dòng)，幫助學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法，并通過(guò)觀察與分析，引導(dǎo)學(xué)生感受余數(shù)的特點(diǎn)。

（3）（空間三）借助“用小棒擺五邊形”的活動(dòng)，結(jié)合前面擺三角形、擺正方形的活動(dòng)，深入理解余數(shù)要比除數(shù)小。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

（空間一、二、三）在動(dòng)手操作、合作交流、觀察對(duì)比中，幫助學(xué)生積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

（空間一、二、三）在用小棒擺圖形的活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義；探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：明白余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

教具：白板課件。

學(xué)具：學(xué)具袋（12根小棒）。

空間一：借助“用小棒擺三角形”的活動(dòng)，理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義。

（一）“用6根小棒擺三角形”，重點(diǎn)：復(fù)習(xí)表內(nèi)除法，難點(diǎn)：解決除數(shù)問(wèn)題。

1、談話引入。

師：同學(xué)們，老師為大家?guī)?lái)了一位老朋友，它就藏在學(xué)具袋中，快打開看看它是誰(shuí)呀？

生：小棒。

師：今天我們就繼續(xù)和小棒一起來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。

師：請(qǐng)你用小棒擺一個(gè)三角形，比比誰(shuí)擺的最快？

生：動(dòng)手?jǐn)[。

師：你擺的可真快！能告訴大家“你擺一個(gè)三角形用了幾根小棒？”你呢？

生：我擺一個(gè)三角形用了3根小棒。（指兩人說(shuō)完整話）。

師：也就是說(shuō)：（課件出示）每3根擺一個(gè)三角形。

2、用6根小棒擺三角形，復(fù)習(xí)表內(nèi)除法。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備出這樣的6根小棒，（課件出示：依次排開的6根小棒，并在“每3根擺一個(gè)三角形”前面出示“6根小棒”。）。

師：接下來(lái)，“6根小棒，每3根擺一個(gè)三角形”，大家趕快動(dòng)手?jǐn)[一擺。

生：動(dòng)手?jǐn)[。

師：誰(shuí)到前面來(lái)擺一擺，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣擺的？

生：（在白板課件上操作）6根小棒，每3根擺一個(gè)三角形，我擺了2個(gè)三角形。

師：擺完了嗎？嗯，6根小棒，擺2個(gè)三角形，正好擺完。

師：誰(shuí)能用一個(gè)算式記錄剛才擺的過(guò)程？你說(shuō)呢？你再說(shuō)說(shuō)？

生：6÷3=2（個(gè)）（師板書）。

如果學(xué)生寫成6÷2=3，師：誰(shuí)跟他列的不一樣，你們同意誰(shuí)的？說(shuō)說(shuō)理由。

師：能告訴大家你們?yōu)槭裁从贸ㄓ?jì)算嗎？

生：因?yàn)椤?根小棒，每3根擺一個(gè)三角形”就是求6里面有幾個(gè)3，所以用除法。

師：這里面6是？3是？2是？

師：在除法算式中它們都叫什么，誰(shuí)還記得？

生：6是被除數(shù)，3是除數(shù)，2是商。

師：這個(gè)算式讀作：（生齊讀：6除以3等于2。）。

（二）“用7根小棒擺三角形”，重點(diǎn)：引出有余數(shù)的除法，難點(diǎn)：理解余數(shù)的含義。

師：（課件上把小棒依次擺開，并把6改成7，同時(shí)添一根小棒）現(xiàn)在是幾根小棒？生：齊說(shuō)：7根。

師：“7根小棒”，還是“每3根擺一個(gè)三角形”，趕快動(dòng)手?jǐn)[一擺。

生：動(dòng)手?jǐn)[。

師：把你擺的結(jié)果先和你的同位說(shuō)一說(shuō)，并商量一下，這回該用怎樣的除法算式來(lái)記錄？生：同位合作。

師：誰(shuí)愿意和大家說(shuō)說(shuō)？

生：指名到白板邊操作邊說(shuō)。

預(yù)設(shè)：7根小棒，每3根擺一個(gè)三角形，能擺2個(gè)三角形，還剩1根小棒。（生如果說(shuō)不全，教師要引導(dǎo)說(shuō)全）。

師：在除法算式中，我們知道7是被除數(shù)，3是除數(shù)，2是商，那這1叫什么呢？

生：余數(shù)。（就是剩下沒有分完的那部分。）。

師：重新規(guī)范板書：7÷3=2。

師：為了區(qū)分商和余數(shù)，我們?cè)谏痰暮竺纥c(diǎn)上六個(gè)小圓點(diǎn)，看像什么呀？（像省略號(hào)）然后寫上余數(shù)1。這個(gè)算式讀作：7除以3等于2余1。

生：指名讀算式。

最新年有余教案（優(yōu)秀21篇）篇七

1、能運(yùn)用有余數(shù)的除法解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思考的過(guò)程和結(jié)果。

2、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

重點(diǎn)：幫助學(xué)生獲得應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的直接經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展搜集信息、處理信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的`能力。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和仔細(xì)觀察、積極思考的習(xí)慣。

1、出示場(chǎng)景圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

2、同桌交流，互相說(shuō)說(shuō)看到了什么？

2、小組討論。

3、匯報(bào)交流。

4、各自完成第8頁(yè)中的填表。即把每班植樹的棵樹填入表中。

5、校對(duì)，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的？

1、出示第9頁(yè)場(chǎng)景圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

2、獨(dú)立思考：場(chǎng)景中需要我們解決哪些具體問(wèn)題？一共有幾個(gè)？怎樣解決每個(gè)具體問(wèn)題？

3、小組討論解決這些具體問(wèn)題的過(guò)程和方法。

4、全班交流。

（1）讓各組匯報(bào)各自解決這些問(wèn)題的過(guò)程和方法，并引導(dǎo)其他各組學(xué)生對(duì)其解決問(wèn)題的過(guò)程和方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（2）追問(wèn)：解決這些問(wèn)題，都需要知道并利用到什么條件？

1、觀察場(chǎng)景圖，啟發(fā)思考：你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

2、交流匯報(bào)。對(duì)有創(chuàng)意的問(wèn)題，給予充分肯定和鼓勵(lì)。

3、讓學(xué)生選擇自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行解答。

4、校對(duì)，并說(shuō)說(shuō)是怎樣解答出來(lái)的。

1、啟發(fā)思考：生活中充滿了數(shù)學(xué)問(wèn)題，你能列舉一些嗎？

2、選擇一些有意義的問(wèn)題，讓學(xué)生各自獨(dú)立解答。

3、匯報(bào)交流。

最新年有余教案（優(yōu)秀21篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生掌握有余數(shù)除法的書寫方法，知道各部分的`名稱。

2.理解各部分的含義，能夠比較熟練的筆算有余數(shù)的除法，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。

3.讓學(xué)生逐步養(yǎng)成書寫工整，計(jì)算仔細(xì)的良好習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

有余數(shù)除法豎式各部分的含義，以及用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知：

1.我會(huì)填，在括號(hào)里最大能填幾?

4×219×()37()31。

2.我知道用豎式計(jì)算過(guò)程中應(yīng)注意什么?

20÷4=30÷6=35÷7=。

二、自主學(xué)習(xí)：

2.自己試著列算式。

三、合作探究：

1.22÷4=()人??()條。

(1)用豎式計(jì)算的正確格式。

(2)在豎式除法中如何試商?

(4)在豎式中被除數(shù)里減去商與除數(shù)的積，剩下的是什么?

2.比較22÷4與20÷4的豎式的不同之處。

3.小組內(nèi)交流回報(bào)。

最新年有余教案（優(yōu)秀21篇）篇九

1.通過(guò)分草莓的操作活動(dòng)，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，并會(huì)用除法算式表示出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。

2、借助用小棒擺正方形的操作，使學(xué)生鞏固有余數(shù)除法的含義，并通過(guò)觀察、比較探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。

3.滲透借助直觀研究問(wèn)題的意識(shí)和方法，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。

理解有余數(shù)除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。

理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

任務(wù)卡片、課件、小棒。

一、復(fù)習(xí)舊知，情境導(dǎo)入。

1、口算并說(shuō)出口訣。

2、說(shuō)出算式里各數(shù)的名稱，算式的讀法和算式的意義。

3、情境導(dǎo)入。

（1）同學(xué)們，你們真聰明！還有一些小同學(xué)，他們也很聰明，你們看，他們學(xué)得多認(rèn)真啊！請(qǐng)你仔細(xì)觀察這張照片，說(shuō)一說(shuō)這些同學(xué)在做什么呢？（擺圖形）。

（2）用11根小棒擺出下面的圖形，各能擺幾個(gè)？我們也來(lái)擺一擺吧！

（3）學(xué)生利用11根小棒拼擺圖形后匯報(bào)結(jié)果。

（4）質(zhì)疑：根據(jù)我們剛才擺的圖形，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生：擺完圖形后小棒都有剩余。擺的圖形不同，剩余小棒的根數(shù)不相同。

4、揭示課題。

你們真是一群愛思考的孩子，是啊，在剛才的操作過(guò)程中產(chǎn)生了剩余，恰如我們平常分東西，有時(shí)候正好平均分完，有時(shí)候不能正好分完，剩下的又不夠再分，剩下不夠再分的數(shù)，在數(shù)學(xué)中，我們叫它余數(shù)，這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——有余數(shù)的除法。

二、動(dòng)手操作，探求新知。

（一）動(dòng)手操作，探究意義。教學(xué)例1。

1、復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的意義。

出示圖片：有6個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，怎么擺？

（1）看一看，你知道了什么？收集數(shù)學(xué)信息。

（2）請(qǐng)同學(xué)們拿出6根小棒代表6個(gè)草莓，擺一擺，然后用除法算式表示出來(lái)。

學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生集體交流平均分的過(guò)程、結(jié)果及算式。

生：6個(gè)草莓，每2個(gè)一盤，可以擺3盤，列式為。

6÷2＝3（盤）（板書）。

（3）指名說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式的意義。

生：6個(gè)草莓，每2個(gè)一盤，擺了3盤。

出示：有7個(gè)草莓，每2個(gè)一盤，能擺幾盤，有沒有剩余？

（1）和上一題觀察對(duì)比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）現(xiàn)在，你還會(huì)擺嗎？互相說(shuō)一說(shuō)你是怎么擺的？

動(dòng)手?jǐn)[一擺。

（3）學(xué)生動(dòng)手操作并匯報(bào)操作結(jié)果。

生：7個(gè)草莓，每2個(gè)一盤，可以擺3盤，還剩1個(gè)。

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生思考。

（6）為了分清余數(shù)和商，我們?cè)谏毯陀鄶?shù)中間用6個(gè)小圓點(diǎn)隔開，表示有剩余，我們把這樣的除法叫做有余數(shù)的除法。

（7）引導(dǎo)思考師：這個(gè)算式中，7、2、3、1各叫什么名稱？分別表示什么呢?

(8)組內(nèi)討論并匯報(bào)。

生：7是被除數(shù)，表示草莓的總數(shù)；2是除數(shù)，表示每份數(shù)；3是商，表示可以分的份數(shù)；1是余數(shù)，表示還剩1個(gè)，不夠再分。

師：同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察6÷2＝3和7÷2＝3……1，這兩個(gè)算式，比較它們的異同點(diǎn)。

（2）學(xué)生組內(nèi)討論，集體交流。

生：相同點(diǎn)：都是把物體平均分，都用除法計(jì)算。

不同點(diǎn)：一個(gè)算式?jīng)]余數(shù)，另一個(gè)算式有余數(shù)。

（1）師：在有余數(shù)的除法算式中，余數(shù)也是要寫單位名稱的，那你知道這個(gè)算式中余數(shù)的單位名稱是什么嗎？生是（個(gè)）。

師：對(duì)，余數(shù)的單位名稱和被除數(shù)的單位名稱是相同的`，那你知道為什么它們是相同的嗎？因?yàn)楸怀龜?shù)是被分物體的總數(shù)，而余數(shù)是這些物體剩余的部分，所以它們的單位名稱是相同的。

（2）商的單位名稱為什么是“盤”呢？

商是我們求出的結(jié)果，要求的是能擺幾盤，所以單位名稱是“盤”。

（3）小結(jié)：總之，有余數(shù)除法要根據(jù)除法的意義來(lái)確定單位名稱。商的單位名稱要根據(jù)“求什么”來(lái)確定，而余數(shù)的單位名稱要與被除數(shù)相同。

（4）師：剛才我們擺了小棒，你能用除法算式表示所擺圖形的結(jié)果嗎？注意單位名稱的使用。

（二）觀察比較，發(fā)現(xiàn)關(guān)系。學(xué)習(xí)例2。

師：同學(xué)們真是愛動(dòng)腦的好孩子，不過(guò)教師還想考考你們的觀察能力，讓我們來(lái)用小棒擺正方形。

（1）請(qǐng)同學(xué)們分別用8、9、10、11、12根小棒擺幾個(gè)下方形，并根據(jù)擺的情況列出算式。

（2）小組合作：擺圖形，記錄結(jié)果，列出算式。

（3）學(xué)生匯報(bào)，教師板書。8÷4＝2。

（4）如果繼續(xù)擺下去，會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢？13根……16根……屏幕出示。

（1）師：觀察上面所有算式的除數(shù)和余數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（2）說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

生：除數(shù)都是4，余數(shù)有規(guī)律，是1、2、3的順序出現(xiàn)的。

這幾個(gè)余數(shù)都比4小。

再看看前面，我們用小棒擺圖形的算式，你又有什么發(fā)現(xiàn)？

生：除數(shù)不一樣，但是余數(shù)也都比除數(shù)小。

（4）有沒有余數(shù)比除數(shù)大的現(xiàn)象呢？為什么？

不會(huì)，剩的多，還可以再擺或再分。

（5）師生共同總結(jié)：在有余數(shù)的除法里，余數(shù)一定比除數(shù)小。

1、（1）10支鉛筆，每人分2支，可以分給（）人，列式：

（2）10支鉛筆，每人分3支，可以分給（）人，還剩（）支。

2、60頁(yè)“做一做”1題。

獨(dú)立完成，集體訂正。

3、擺一擺、算一算。

分別用6、7、8根小棒擺三角形，能擺幾個(gè)三角形？如果有剩余，余下幾根小棒？

4、判斷，并說(shuō)說(shuō)理由。

5、猜一猜，余數(shù)可能是幾。

6、思考：

小花貓和它的13個(gè)小伙伴要到河對(duì)岸參加森林運(yùn)動(dòng)會(huì)。白鵝大哥說(shuō)：“我的船小中，每次只能坐4個(gè)乘客”

同學(xué)們，你們知道小花貓和它的小伙伴要幾次才能全部渡過(guò)河嗎？

同學(xué)們，這節(jié)課你有哪些收獲？

最新年有余教案（優(yōu)秀21篇）篇十

最新年有余教案（優(yōu)秀21篇）篇十一

一教學(xué)目標(biāo)。

1、知識(shí)目標(biāo)：

(1)使學(xué)生結(jié)合具體情境，明確有余數(shù)的除法的意義。(2)使學(xué)生能夠比較熟練的掌握有余數(shù)除法筆算。(3)使學(xué)生懂得余數(shù)的意義，掌握試商的方法。

2、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、推理、思維、概括能力等。

3、情感目標(biāo)：

使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂(lè)。二教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1談話引入：“陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)一小時(shí)，健康生活一輩子。”看老師已經(jīng)把同學(xué)們需要的長(zhǎng)繩準(zhǔn)備好了。我們體育運(yùn)動(dòng)中不僅能強(qiáng)身健體，里面還藏著數(shù)學(xué)知識(shí)呢？（課件出示信息）說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)信息？你會(huì)解決嗎？3學(xué)生用彩色筆在白紙上自主解決復(fù)習(xí)題，要求用豎式計(jì)算。反饋：（1）指名說(shuō)自己的解題過(guò)程。（2）展示幾位同學(xué)的解題過(guò)程。復(fù)習(xí)除法豎式的意義和寫法，為新課做鋪墊。看來(lái)昨天的知識(shí)掌握的不錯(cuò)，表?yè)P(yáng)你們！

（2）說(shuō)出他們的余數(shù)。（幾里面還可以分出一個(gè)幾嗎？

我們認(rèn)識(shí)了余數(shù)這個(gè)新朋友，那么有余數(shù)的除法該怎么樣試商呢？愛思考的孩子馬上就會(huì)找到答案。2學(xué)會(huì)試商的方法。

（1）課件出示：括號(hào)里最大能填幾？

（2）課件出示除法豎式，說(shuō)一說(shuō)被除數(shù)和除數(shù)分別是多少，商幾？（3）仔細(xì)觀察填空題和它下面的豎式，也可以同桌商量，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)什么？（試商的方法:幾乘除數(shù)最接近并且小于被除數(shù)就商幾。）獨(dú)立練習(xí)教材51頁(yè)。（剛才的收獲是大家共同的智慧，現(xiàn)在該是各顯神通的時(shí)候了，加油！（1）獨(dú)立完成做一做。（2）全班反饋，課件出示。用豎式計(jì)算（我們已經(jīng)會(huì)計(jì)算有余數(shù)的除法了，下面四組同學(xué)比一比看那組算的又快又對(duì)，有信心嗎？）。

最新年有余教案（優(yōu)秀21篇）篇十二

1、欣賞年畫的色彩和構(gòu)圖。

2、初步理解。"年年有余"的含義。

3、能用語(yǔ)言表達(dá)觀賞作品后的感受。

活動(dòng)準(zhǔn)備幼兒用書，掛圖。

1、出示年畫，引起幼兒興趣。

--今天老師帶來(lái)了一幅畫，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看了以后有什么感覺？

--這幅畫你見過(guò)嗎？在哪里見過(guò)？與我們以前看到的畫有什么不一樣？

--教師簡(jiǎn)單小結(jié)：這一幅畫叫年畫，每到過(guò)年的`時(shí)候，人們會(huì)在家里貼上許多年畫祝福。

2、引導(dǎo)幼兒欣賞年畫。

_這幅年畫上畫著什么？猜猜看他們代表什么意思呢？

--畫面上有哪里色彩？色彩給人什么感覺？

一為什么看了這幅畫會(huì)感到心情很愉快呢？

3、幫助幼兒理解"年年有余"的含義。

一你知道為什么人們?cè)谶^(guò)春節(jié)的時(shí)候要張貼這幅有魚的畫嗎?

--幼兒討論，集體交流。

--教師簡(jiǎn)單小結(jié)：這幅畫叫"年年有余"魚和余的讀音一樣。它代表著人們希望過(guò)年的時(shí)候家里還剩有許多的食物，叫年年有余。也就是它代表著人們希望生活美好的吉祥祝福。

4、結(jié)合幼兒用書，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)欣賞年畫。

最新年有余教案（優(yōu)秀21篇）篇十三

1.使學(xué)生掌握有余數(shù)除法的書寫方法，知道各部分的名稱。

2.理解各部分的含義，能夠比較熟練的筆算有余數(shù)的除法，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。

3.讓學(xué)生逐步養(yǎng)成書寫工整，計(jì)算仔細(xì)的良好習(xí)慣。

有余數(shù)除法豎式各部分的含義，以及用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法的方法。

1.我會(huì)填，在括號(hào)里最大能填幾?

4×（）219×（）37()31。

2.我知道用豎式計(jì)算過(guò)程中應(yīng)注意什么?

20÷4=30÷6=35÷7=。

習(xí)：

2.自己試著列算式。

1.22÷4=（）人（）條。

(1)用豎式計(jì)算的正確格式。

(2)在豎式除法中如何試商?

(3)在豎式中“商與除法的積”是什么意思?

(4)在豎式中被除數(shù)里減去商與除數(shù)的積，剩下的是什么?

2.比較22÷4與20÷4的豎式的不同之處。

3.小組內(nèi)交流回報(bào)。

最新年有余教案（優(yōu)秀21篇）篇十四

1、通過(guò)分草莓的操作活動(dòng)，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會(huì)用除法算式表示出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。

2、借助用小棒擺圖形的操作，使學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過(guò)觀察、比較探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。

3、滲透借助直觀研究問(wèn)題的意識(shí)和方法，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。

理解有余數(shù)除法的意義和理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。

理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

草莓圖片、盤子。

一、復(fù)習(xí)舊知。

故事引入，春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，可以吃到很多新鮮的水果了，老師很喜歡吃草莓，你們呢？喜歡嗎？現(xiàn)在就和老師一起去摘草莓吧。請(qǐng)四名同學(xué)摘草莓（回答問(wèn)題）。

二、新授課。

1、認(rèn)識(shí)余數(shù)，理解有余數(shù)除法的含義。

師：老師也摘了一些草莓，我們一起來(lái)分分草莓吧！出示題目：有6個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，可以擺幾盤？學(xué)生敘述，老師演示。（板書：擺3盤，正好擺完）。

師：擺的過(guò)程，你怎樣列式。（板書：6÷2=3（盤））。

師：你為什么選擇用除法計(jì)算？生：因?yàn)槭瞧骄郑簿褪乔?里面有幾個(gè)2。

師：誰(shuí)來(lái)結(jié)合這幅圖，說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示什么意思？這個(gè)算式中，各部分的名稱你們知道嗎？6叫做……2叫做……3叫做……。

師：為什么剩下的1個(gè)沒有繼續(xù)擺呢？剩下的1個(gè)夠不夠擺1盤？師：像這樣有剩余的情況，咱們就可以用有余數(shù)的除法來(lái)解決，今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法。（板書：有余數(shù)的除法）師：像這樣擺，我們又可以怎樣寫算式呢？生：7÷2=3（盤）……1（個(gè)）。

師：那么有更多的草莓你會(huì)分呢？請(qǐng)同學(xué)完成作業(yè)紙第1、2題。學(xué)生認(rèn)真的讀一讀題，獨(dú)立完成。

2、探索、發(fā)現(xiàn)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了有余數(shù)的除法，其實(shí)有余數(shù)的除法中蘊(yùn)含了許多的數(shù)學(xué)知識(shí)，下面我們就一起來(lái)研究它，這些小朋友正用小棒擺正方形，想一想，擺一個(gè)正方形需要幾根小棒。（出示例2）。

師：8根小棒可以擺幾個(gè)正方形呢？怎樣列式？生：8÷4=2（個(gè)）。

師：那如果是9根可以擺幾個(gè)正方形呢？學(xué)生說(shuō)，老師演示。師：怎樣列式呢？請(qǐng)同學(xué)把作業(yè)紙上的表格補(bǔ)充完整。

師：那么10根、11根呢？請(qǐng)同學(xué)繼續(xù)用畫一畫的方法，并用算式表示出來(lái)，寫在作業(yè)紙上。8根9根10根11根師：那么12根小棒，可以擺幾個(gè)這樣的圖形呢？生：3個(gè)。

師：怎樣列式？生：12÷4=3（個(gè)）8÷4=2（個(gè)）9÷4=（個(gè)）……（根）。

師：同學(xué)們，咱們不用擺的`方法，能推算出13根、14根、15根、16根的結(jié)果嗎？學(xué)生口述，屏幕顯示結(jié)果。

師：仔細(xì)的觀察這些除法算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，除數(shù)的規(guī)律和余數(shù)的規(guī)律）。

師：為什么余數(shù)都是1，2，3，而不是其他的數(shù)呢？同桌互相說(shuō)一說(shuō)為什么余數(shù)不可能是4呢？為什么余數(shù)不可能是5呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)理由。生：5根小棒又可以擺1個(gè)正方形余下1根。

師小結(jié)：在有余數(shù)的除法中，余數(shù)總是要比除數(shù)小的。板書：余數(shù)除數(shù)。

三、鞏固練習(xí)。

1、那么擺五邊形需要多少跟小棒？可能會(huì)剩幾根呢？生：需要5根，可能會(huì)剩1—4根。

四、課堂小結(jié)。

今天我們有哪些收獲呢？

五、作業(yè)。

1、完成書p61做一做。

2、完成書p64練習(xí)十四。

最新年有余教案（優(yōu)秀21篇）篇十五

教材第68頁(yè)例6及相關(guān)內(nèi)容。

1．通過(guò)觀察、操作，學(xué)會(huì)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決與按規(guī)律排列有關(guān)的問(wèn)題。

2．經(jīng)歷解決問(wèn)題的全過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)解決問(wèn)題的策略與方法的多樣化，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

3．體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美，積累解決問(wèn)題的基本經(jīng)驗(yàn)。

本課的教學(xué)目標(biāo)是定位在學(xué)生已了解物體排列的簡(jiǎn)單規(guī)律和有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上的。通過(guò)動(dòng)手操作、觀察，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運(yùn)用多種策略解決問(wèn)題，感受多種方法內(nèi)在的聯(lián)系，理解并掌握運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決與按規(guī)律排列有關(guān)的問(wèn)題。體會(huì)解決問(wèn)題方法的多樣性，感受知識(shí)之間的普遍聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美，也使學(xué)生積累了解決問(wèn)題的基本經(jīng)驗(yàn)，感受余數(shù)在生活中的靈活應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

學(xué)會(huì)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決一類按規(guī)律排列的有關(guān)問(wèn)題。

理解余數(shù)在解決問(wèn)題中的作用。

課件等。

1．同學(xué)們算題老師猜。老師猜得都對(duì)嗎？你想知道這其中的奧秘嗎？

2．今天我們就來(lái)研究這類問(wèn)題。（板書課題）。

（一）回顧規(guī)律，提出問(wèn)題。

1．動(dòng)手操作，擺小旗。

2．發(fā)現(xiàn)規(guī)律，說(shuō)小旗。

3．提出問(wèn)題，猜小旗。

按照這樣的規(guī)律擺下去，第16面小旗應(yīng)該是什么顏色？

（二）自主探究，解決問(wèn)題。

1．自主探究，合作交流。

自己想辦法解決問(wèn)題，可以在紙上畫一畫、寫一寫，把自己的方法表達(dá)清楚，再與同桌交流自己的方法。

2．匯報(bào)交流，組織研討。

（1）預(yù)設(shè)一：畫圖法。

第16面小旗應(yīng)該是黃色的。

（2）預(yù)設(shè)二：符號(hào)法。

黃紅紅黃紅紅黃紅紅黃紅紅黃紅紅黃。

3691215。

第16面小旗應(yīng)該是黃色的。

（3）預(yù)設(shè)三：列式法。

16÷3=5（組）……1（面）。

第16面小旗應(yīng)該是黃色的。

3．回顧整合，檢驗(yàn)結(jié)果。

（1）結(jié)合圖示理解。

（2）檢驗(yàn)解答的結(jié)果。

（三）變化數(shù)據(jù)，建立模型。

1．如果求第20面小旗的顏色，你準(zhǔn)備怎樣解決問(wèn)題？

2．第27面呢？第49面呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？

3．小結(jié)：最后一面旗子的顏色由余數(shù)決定，與商沒有關(guān)系。余數(shù)是幾，答案就是一組中的第幾個(gè)，如果沒有余數(shù)，說(shuō)明正好分完，就是每組中的最后一個(gè)。

1．揭秘游戲，首尾呼應(yīng)。

現(xiàn)在，同學(xué)們一定知道老師“猜手指”的秘密了吧，現(xiàn)在反過(guò)來(lái)，老師數(shù)，你們猜。

2．師生總結(jié)，拓展延伸。

生活中的余數(shù)問(wèn)題還有很多，請(qǐng)同學(xué)們到生活中去找一找，你會(huì)有更多有趣的發(fā)現(xiàn)。

（一）基本練習(xí)（第69頁(yè)練習(xí)十五的第4題）。

1．讀題審題。

2．獨(dú)立解答。

3．質(zhì)疑：為什么最后確定顏色時(shí)看余數(shù)，不看商？

（二）綜合練習(xí)（教材第70頁(yè)練習(xí)十五的第5題）。

1．解決“第32盆應(yīng)該擺什么顏色的花？”的問(wèn)題。

學(xué)生獨(dú)立找規(guī)律，解決問(wèn)題。

2．學(xué)生自主提問(wèn)題，并解決問(wèn)題。

（三）拓展練習(xí)（教材第70頁(yè)練習(xí)十五的第6題）。

1．出示題目：一個(gè)星期有7天，

（1）六月份有30天，有幾個(gè)星期？還多幾天？

（2）如果六月份有5個(gè)星期六和星期日，那么6月1日是星期幾？

2．第（1）小題學(xué)生獨(dú)立解決；第（2）小題結(jié)合月歷引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)商與余數(shù)和這個(gè)問(wèn)題的關(guān)系。

最新年有余教案（優(yōu)秀21篇）篇十六

初步培養(yǎng)學(xué)生在具體的生活情境中收集信息，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。

通過(guò)學(xué)生的觀察、探索等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷從生活數(shù)學(xué)到數(shù)學(xué)問(wèn)題的抽象過(guò)程，感受知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合商和余數(shù)在實(shí)際情境中的含義正確寫出相應(yīng)的單位名稱。

運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗越鉀Q實(shí)際問(wèn)題。

教師：課件。

學(xué)生：表格。

教師：同學(xué)們，我們先來(lái)猜做個(gè)游戲好不好？

出示課件：想一想，第十六個(gè)圖形是什么樣的？第35個(gè)呢？第98個(gè)呢？

教師：同學(xué)們真厲害，猜得非常準(zhǔn)確，其實(shí)這就是用有余數(shù)的除法解決實(shí)際問(wèn)題。

教師：這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是用有余數(shù)的除法解決問(wèn)題。

板書課題。

教師：在同學(xué)們的體育活動(dòng)當(dāng)中也會(huì)出現(xiàn)有余數(shù)的除法的實(shí)際問(wèn)題，大家請(qǐng)看！

提問(wèn)：從這幅圖中你看到了什么？

你能根據(jù)圖中的有效信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

生1：有32個(gè)同學(xué)。

生2：老師要求每6人一組。

生3：可以分幾組，還多幾人？

（課件同步出現(xiàn)：可以分幾組，還多幾人？）。

師：你能幫老師解決這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

師：請(qǐng)同學(xué)們用自己的方法算一算，開始吧。

教師：小幫手們動(dòng)作可真快！請(qǐng)兩位小幫手給大伙兒說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算方法。

師：哪位同學(xué)給大家說(shuō)說(shuō)自己的算法？

教師根據(jù)學(xué)生的口述板書，

如果有的學(xué)生沒有寫出單位，這時(shí)提問(wèn)：

師：這里的商5表示什么意思呢？余數(shù)2呢？那單位各是什么呢？（根據(jù)商和余數(shù)的單位提問(wèn)：

教師：你們知道這里的商5表示什么意思嗎？余數(shù)2呢？

生：商表示可以分5組，余數(shù)表示還多2人。）。

師：下面這道有關(guān)跳強(qiáng)繩的問(wèn)題怎么解決呢？看誰(shuí)做得又對(duì)又快！

19－8=11（米）112=5（根）1（米）。

答：可以做5根短跳繩，還剩1米。

教師：同學(xué)們，當(dāng)你的練習(xí)本用完后，你一般會(huì)怎么處理它呢？

生1：把它扔了。

生2：賣給廢品回收站。師：你可真會(huì)節(jié)約再利用資源。

教師：這些紙是可以重復(fù)利用的。

播放課件。

最新年有余教案（優(yōu)秀21篇）篇十七

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)（三年級(jí)上冊(cè)）《有余數(shù)的除法》。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1.認(rèn)識(shí)余數(shù)，知道余數(shù)的含義。

2.在初步理解有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上，掌握有余數(shù)的除法的計(jì)算方法。．初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、綜合的能力。．通過(guò)探究過(guò)程，使學(xué)生感受余數(shù)一定要比除數(shù)小，培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)能力。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。

【教具、學(xué)具】。

三角形、正方形、圓形圖片若干。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、明確圖意，展開思維。

師：同學(xué)們都喜歡課外活動(dòng)對(duì)嗎？你喜歡什么活動(dòng)？生：?。

師：每到下課的時(shí)候同學(xué)們都會(huì)參加自己喜歡的活動(dòng)，你們快看同學(xué)們都在做什么？（呈現(xiàn)主題圖）。

師：你能提出一個(gè)用除法來(lái)解決的問(wèn)題嗎？

生1:所有的旗子按四面一組，可以插幾組？

生2：跳繩的同學(xué)四個(gè)人一組可以分幾組？

生??。

師：同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你能解決這些問(wèn)題嗎？（學(xué)生口算除法）。

二、探索新知，建構(gòu)概念。

1.教學(xué)例題1。

（1）利用課件演示例1。

生：愿意。

（2）（動(dòng)手操作）。

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具，用15個(gè)學(xué)具表示15盆花來(lái)擺一擺。指名一生上臺(tái)來(lái)擺。

（3）提問(wèn)思考。

師：說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

生1：15盆花，每5盆擺一組，可以擺3組，15盆剛好擺完。

生2：15里面有3個(gè)5.（4）嘗試列式。

師：如果用計(jì)算的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。你能列出算式嗎？生：15÷5=3（組）。

（5）明確寫法。

師：每5盆擺一組，擺成了幾組？現(xiàn)在我們用豎式來(lái)計(jì)算，（板書豎式）說(shuō)一說(shuō)豎式中每一步所表示的意思。

（先試著讓學(xué)生說(shuō)，教師講解強(qiáng)調(diào)）。

2.教學(xué)例題2。

（1）課件演示例2。

師：這兒還有23盆花也要搬到會(huì)場(chǎng)，還是每5盆擺一組，最多可以擺成幾組？

（2）生動(dòng)手操作。

師：請(qǐng)你也用學(xué)具來(lái)擺一擺。指名一生上臺(tái)擺。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：不能全部擺完，還剩下3盆，不夠分一組了。

（3）（認(rèn)識(shí)余數(shù)）。

師：23里面最多有幾個(gè)5？這余下的3盆不夠再分一組，這個(gè)數(shù)我們把它叫做余數(shù)，像這樣的除法算式?jīng)]有正好分完，還有余數(shù)，叫做有余數(shù)的除法。（板書課題）。

（4）（小組討論）。

生：23÷5=。

師：如何列豎式？把自己的想法和同組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

生：（匯報(bào)）?。

（5）列出豎式：

生：23÷5=4（組）??3（盆）。

師：為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商中間用6個(gè)小圓點(diǎn)隔開。（教師根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題強(qiáng)調(diào)有余數(shù)的除法怎樣書寫，單位名稱都是什么？）。

3.觀察比較。

師：看看例1和例2的豎式，比一比，這兩道題有什么相同和不同的地方？

生3：我發(fā)現(xiàn)這兩道題計(jì)算方法過(guò)程是相同的。

生4：這兩道題也有不同??。

4、嘗試練習(xí)。

師：老師想檢驗(yàn)同學(xué)們對(duì)有余數(shù)的除法是否掌握，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？（選擇三個(gè)算式用豎式計(jì)算，一個(gè)正好分完，另兩個(gè)不能正好分完。）27/9“做一做”

三、鞏固拓展，運(yùn)用新知。

練習(xí)十二第1-3題。

游戲題：“猜猜看”。

（課件呈現(xiàn)：一組有規(guī)律的圖形，猜一猜第10個(gè)是什么圖形、第18個(gè)是什么圖形，運(yùn)用課件驗(yàn)證。）。

師：你知道為什么能很快猜出你們前面所擺的學(xué)具是什么了嗎？

四、歸納小結(jié)，結(jié)束全課。

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)呀？在計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)，應(yīng)該注意什么？

最新年有余教案（優(yōu)秀21篇）篇十八

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過(guò)程，理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法；理解有余數(shù)的實(shí)際意義，知道余數(shù)要比除數(shù)小。

2.?學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中，積累觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)發(fā)展抽象思維，能運(yùn)用有余數(shù)的除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思考的過(guò)程和結(jié)果。

3.?學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義和作用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；在獨(dú)立思考和合作交流的過(guò)程中獲得成功愉快的體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志，建立自信心；培養(yǎng)積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度和習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.?理解有余數(shù)除法的含義，并會(huì)計(jì)算有余數(shù)的除法。

2.?能運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí)，解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)課時(shí)：

五課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：

課本第1~2頁(yè)的例題、試一試、想想做做第1~3題。

教學(xué)要求：

使學(xué)生通過(guò)平均分的活動(dòng)抽象出有余數(shù)的除法，初步體會(huì)和理解有余數(shù)除法的意義。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生通過(guò)平均分的活動(dòng)抽象出有余數(shù)的除法，初步體會(huì)有余數(shù)除法的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

教具準(zhǔn)備：

小棒、圓片、三角形。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)過(guò)程?自我加減。

一.動(dòng)手操作，初步感知。

1.?出示10÷2。

1)?請(qǐng)學(xué)生口算，師板書。

問(wèn)：如果這里的10根小棒，每2根一份，可以分成幾份？

2)?學(xué)生動(dòng)手分，并完整的說(shuō)說(shuō)10除以2等于5的含義。

2.?分組操作，進(jìn)行記錄。

1)?如果把這里的10根小棒，每人分3根可以怎樣分？

學(xué)生動(dòng)手操作，師指名說(shuō)自己分小棒的過(guò)程、結(jié)果。

2)?出示表格，并填完整。

每人分幾根?分給幾個(gè)人?還剩幾根。

2??。

3??。

……?……?……。

4)?如果還是這10根小棒，每人分4根、5根、6根，分得的情況又會(huì)怎樣呢？同桌分，再將表格填好。出示：

每人分幾根?分給幾個(gè)人?還剩幾根。

2?5?0。

3?3?1。

4??。

5??。

6??。

3.?匯報(bào)。

1）指名匯報(bào)，同時(shí)將表格填寫完整。

有剩余的情況出現(xiàn)時(shí)，你們?yōu)槭裁床辉倮^續(xù)分下去呢？

4.?交流。

（生獨(dú)立列式）。

2）說(shuō)明：像這幾種分后有剩余的情況，仍然可以用除法算式表示。

如：把10根小棒，每人分3根，分給了幾人，還剩幾根？（生答）。

問(wèn)：按要求列式。（板書：10÷3）。

為什么可以用除法計(jì)算？10和3分別表示什么？

問(wèn)：最多可以分給幾人？也就是說(shuō)明10里面最多有幾個(gè)3？有沒有全部分完？還剩多少？（板書：……1（根））。

教學(xué)過(guò)程?自我加減。

3）生齊讀算式，指名說(shuō)說(shuō)算式中各部分的名稱。

問(wèn)：這題為什么要寫余數(shù)？算式表示什么意思？

6.?小結(jié)。

1）通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，如果每人分4根或6根，你能用除法算式表示出來(lái)嗎？（生獨(dú)立完成）。

2）匯報(bào)填寫情況，板書。

3）指名說(shuō)說(shuō)各個(gè)算式的意思。

（生討論，再指名說(shuō)）。

小結(jié)：在平均分時(shí)，如果分到一定程度，剩下的已經(jīng)不夠再分為一份時(shí)，就可以用有余數(shù)的除法來(lái)表示。

二.鞏固練習(xí)。

1.完成想想做做1。

1）出示題（1），請(qǐng)學(xué)生按要求分一分，再將括號(hào)填寫完整。

指名口述分的過(guò)程。

問(wèn)：為什么剩下的2個(gè)圓片不再分5份？

填寫算式，指名板演，說(shuō)說(shuō)算式中各個(gè)數(shù)的意思。

2）出示題（2），學(xué)生分一分，再將算式補(bǔ)充完整。

指名說(shuō)說(shuō)算式中各部分名稱及算式的含義。

問(wèn)：為什么有余數(shù)？

2.完成2。

1）出示圖，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，再出示（1）（2）題。

2）生根據(jù)不同的描述完成填空。

3）比一比：14÷4=3（瓶）……2（朵）與14÷3=4（朵）……2（朵），有什么相同和不同的地方？（小組討論）。

師小結(jié)。

三.全課小結(jié)。

這節(jié)課你獲得了什么？

四.作業(yè)設(shè)計(jì)。

完成想想做做第3題。

板書設(shè)計(jì)：

10÷2=5???????10÷3=3……1（根）??。

讀作：10除以3等于3余1。

教學(xué)內(nèi)容：

課本第3~4頁(yè)的例題、試一試、想想做做第1~4題。

教學(xué)要求：

通過(guò)分一分、擺一擺，使學(xué)生進(jìn)一步理解有余數(shù)的除法，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、綜合的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)分一分、擺一擺，使學(xué)生進(jìn)一步理解有余數(shù)的除法，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

教具準(zhǔn)備：

小棒。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)過(guò)程?自我加減。

一.復(fù)習(xí)。

1.筆算：6÷3。

指名筆算，反饋是請(qǐng)學(xué)生口述計(jì)算過(guò)程及豎式中各部分名稱。

2.分一分，說(shuō)一說(shuō)。

1）把10根小棒，每2根一份。

2）把10根小棒，每3根一份。

生動(dòng)手分一分，回答以下問(wèn)題：分成了幾份？能不能分完？剩下的為什么不再分一份？

生根據(jù)分得的結(jié)果，分別列出相應(yīng)的除法算式，說(shuō)說(shuō)算式中各部分的名稱，以及她們所表示的意思。

3.?揭題：在平均分一樣?xùn)|西時(shí)，結(jié)果可能是正好分完，也可能分了之后不夠再分成一份，有剩余的。這兩種情況都可以用除法算式來(lái)表示，有剩余的情況就叫做有余數(shù)的除法。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)如何計(jì)算有余數(shù)的除法。（出示課題）。

二.新授。

1.出示例題，指名讀題。

1）學(xué)生用小棒代替桃，按要求分一分。指名請(qǐng)學(xué)生將分的過(guò)程完整的口述。

指名列式：7÷3。

問(wèn)：為什么用除法計(jì)算，算式中的7和3分別表示什么？

2）寫出豎式問(wèn)：分成了幾份？這就說(shuō)明7里面最多有幾個(gè)3？商寫幾？（板書）。

7個(gè)桃子，分掉了6個(gè)，還剩幾個(gè)？那么豎式中怎樣得到余下的1?。

教學(xué)過(guò)程?自我加減。

問(wèn)：在豎式中，“1”叫什么？（完成橫式的板書）。

3）生完整的說(shuō)說(shuō)豎式計(jì)算的過(guò)程。

2.小結(jié)：

1）問(wèn)：算式中2……1表示什么？想想，如果不擺學(xué)具，怎樣得到商2？（生討論，指名說(shuō)）。

2）因?yàn)?里面最多有2個(gè)3，所以這里商2比較合適。

問(wèn)：為什么要用“最多”？

3.教學(xué)“試一試”

1）出示“試一試”，生讀題。

2）師：能不能用剛剛學(xué)到的方法，找到合適的商呢？（生試做）。

指名說(shuō)，師指出：計(jì)算18÷5時(shí)，可以想18里面最多有幾個(gè)5，最多有幾個(gè)，商就是幾。

3）出示豎式1問(wèn)：這個(gè)列的對(duì)不對(duì)？為什么？

指出：商2，要減去2和5的積10，余下的8里還有1個(gè)5，所以18里不只有2個(gè)5，商2就小了。

出示豎式2問(wèn)：這個(gè)對(duì)嗎？為什么？

指出：商4，就要減去4個(gè)5的積20，不夠減18里沒有4個(gè)5，所以商4就大了。

小結(jié)：商2小了，商4大了，那怎樣找出合適的商呢？

4.?觀察：例題7÷3中的余數(shù)1比除數(shù)3大還是小？18÷5的余數(shù)比除數(shù)怎樣呢？

通過(guò)觀察比較，你發(fā)現(xiàn)了余數(shù)和除數(shù)之間的關(guān)系了嗎？

（生思考、匯報(bào)）。

小結(jié)：計(jì)算有余數(shù)的除法，余數(shù)一定要比除數(shù)小。（板書，生齊讀）。

三.鞏固練習(xí)。

1.完成想想做做1。

第（1）題：

1）讀題，學(xué)生按要求動(dòng)手分。

問(wèn)：分成了幾份？還剩幾根？9里面最多有幾個(gè)2？還余幾？

2）生填寫豎式。

3）問(wèn)：商4是怎樣算出來(lái)的？表示什么？余數(shù)1呢？

第（2）題：

生獨(dú)立完成，指名說(shuō)試商的過(guò)程。

2.完成2。

1）生分組完成，指名板演。

2）生說(shuō)說(shuō)每題的計(jì)算過(guò)程。

比一比：每組中上、下兩題有什么相同和不同點(diǎn)？對(duì)比說(shuō)說(shuō)怎樣得到的商？

3.完成3、4題。

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，弄清題意后再獨(dú)立完成。

四.全課小結(jié)。

今天你學(xué)會(huì)了什么？在計(jì)算有余數(shù)除法的時(shí)候怎樣又快又準(zhǔn)確的?。

教學(xué)過(guò)程?自我加減。

找到商呢？計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么？

板書設(shè)計(jì)：

7÷3=2……1（個(gè)）。

教學(xué)內(nèi)容：

課本第5~6頁(yè)、練習(xí)一第1~6題。

教學(xué)要求：

通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深理解有余數(shù)除法的意義；進(jìn)一步掌握用豎式計(jì)算的方法，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深理解有余數(shù)除法的意義；進(jìn)一步掌握用豎式計(jì)算的方法，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

教具準(zhǔn)備：

小黑板。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)過(guò)程?自我加減。

一.揭題。

1.口算。

7×7?????9×6?????21÷3?????3×4。

24÷8????12÷2????35÷7?????4×7。

6×9?????48÷8????18÷2?????56÷7?。

2.回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

二.計(jì)算練習(xí)?。

教學(xué)過(guò)程?自我加減。

1.完成練習(xí)一第1題。

1）出示題目，生弄清題意。

2）學(xué)生獨(dú)立完成。

3）反饋，指名說(shuō)說(shuō)自己是怎樣寫的，每個(gè)算式的意義是什么？

2.完成練習(xí)一第2題。

1）生獨(dú)立完成，指名板演。

2）生說(shuō)說(shuō)怎樣想到商的。

3.完成第3題。

1）生找出錯(cuò)處，并改正過(guò)來(lái)。

2）指名說(shuō)說(shuō)錯(cuò)誤的原因。

3）問(wèn)：如何才能找到合適的商？計(jì)算有余數(shù)除法時(shí)還要注意什么？

4.完成第4題。

1）生口答商是幾。

2）分組計(jì)算檢驗(yàn)。

5.完成第6題。

1）學(xué)生分組計(jì)算，指名板演。

2）反饋。

3）比一比：每列火車中的三題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

三.全課小結(jié)。

今天我們練習(xí)了有余數(shù)的除法，在計(jì)算時(shí)要想被除數(shù)中最多有幾個(gè)除數(shù)，還要注意余數(shù)一定要比除數(shù)小。

四.作業(yè)設(shè)計(jì)。

練習(xí)一第4、5題。

教學(xué)內(nèi)容：

課本第6~7頁(yè)、練習(xí)一第7~12題。

教學(xué)要求：

1.?使學(xué)生進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。

2.?能運(yùn)用有關(guān)知識(shí)，解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

能運(yùn)用有關(guān)知識(shí)，解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

教具準(zhǔn)備：

小黑板。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)過(guò)程?自我加減。

一.基礎(chǔ)練習(xí)。

1.口算。

2×3?????63÷9?????2×8?????56÷8。

7×4?????6×4??????36÷4????5×6。

28÷7????12÷6?????3×9?????35÷5。

2.口答：

15里面最多有（??）個(gè)4。

53里面最多有（??）個(gè)7。

44里面最多有（??）個(gè)8。

33里面最多有（??）個(gè)6。

3.指名說(shuō)說(shuō)在計(jì)算有余數(shù)除法時(shí)，要怎樣想，商才能很快求出？

4.揭題：今天我們繼續(xù)練習(xí)有余數(shù)的除法。（板書課題）。

二.計(jì)算練習(xí)。

1.?分組練習(xí)，指名板演。

63÷9?????67÷9。

40÷8?????47÷8。

1）?生獨(dú)立完成，指名板演。

2）?反饋，說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

2.?完成練習(xí)一第7題。

1）明確要求，先口答商及理由。

2）學(xué)生分組計(jì)算，以檢驗(yàn)剛才所說(shuō)的商是否正確。

指出：看余數(shù)是多少，可以想幾個(gè)幾是多少，被除數(shù)里還多幾，余數(shù)就是幾。?。

教學(xué)過(guò)程?自我加減。

小結(jié)：余數(shù)一定要比除數(shù)小。

3.?完成練習(xí)一第9題。

1）出示題目，思考：除數(shù)最小應(yīng)是幾？

2）指名回答，說(shuō)明理由。

3）問(wèn)：如果將“最小”兩字去掉，你認(rèn)為除數(shù)可以是幾，為什么？完成練習(xí)一第2題。

三.解決實(shí)際問(wèn)題練習(xí)。

1.完成練習(xí)一第10題。

1）?出示第（1）題。

生弄清題意，完整口述題意。

生獨(dú)立完成。

指名反饋，說(shuō)說(shuō)這題為什么要用除法計(jì)算？這道算式表示什么意思？

2）?其余3題，生弄清題意后獨(dú)立完成。

指名板演，再說(shuō)說(shuō)理由。

2.完成練習(xí)一第11題。

1）學(xué)生了解圖意》。

2）學(xué)生獨(dú)立完成。

3.完成練習(xí)一第12題。

1）學(xué)生獨(dú)立完成。

2）交流、反饋。

四.全課小結(jié)。

第五課時(shí)??實(shí)踐活動(dòng)：我們?nèi)ブ矘洹?/p>

教學(xué)內(nèi)容：

課本第8~9頁(yè)。

教學(xué)要求：

以植樹活動(dòng)作為背景，通過(guò)學(xué)生的對(duì)話、提問(wèn)，使學(xué)生獲得應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的直接經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展搜集信息、處理信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和仔細(xì)觀察、積極思考的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

以植樹活動(dòng)作為背景，通過(guò)學(xué)生的對(duì)話、提問(wèn)，使學(xué)生獲得應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的直接經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展搜集信息、處理信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和仔細(xì)觀察、積極思考的習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：

以植樹活動(dòng)作為背景，通過(guò)學(xué)生的對(duì)話、提問(wèn)，使學(xué)生獲得應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的直接經(jīng)驗(yàn)。

教具準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)過(guò)程?自我加減。

一.情景引入，信息整理。

1.課件演示，創(chuàng)設(shè)情境。

同學(xué)們，你們知道3月12日是什么意思嗎？

對(duì)。這天是植樹節(jié)，中山小學(xué)二年級(jí)的同學(xué)們將要組織植樹活動(dòng)，大家看這幅圖。（出示）。

1）?問(wèn)：通過(guò)觀察，你得到了哪些信息？根據(jù)這些信息你能完成這張統(tǒng)計(jì)表嗎？

2）?學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)表。

指名反饋，說(shuō)說(shuō)自己是根據(jù)哪些信息得到的相應(yīng)結(jié)果。

二.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

2.對(duì)于每個(gè)班的植樹中的問(wèn)題進(jìn)行解決。

3.進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生展開想象，提出問(wèn)題，并有選擇的解決問(wèn)題。

4.?想一想，我們?cè)谌粘５纳睢W(xué)習(xí)中，還有那些時(shí)候回遇到類似的問(wèn)題？

（小組討論、匯報(bào)）。

最新年有余教案（優(yōu)秀21篇）篇十九

2、知道魚的幾個(gè)組成部分，以及比例之間的關(guān)系。

3、學(xué)習(xí)用漂亮的花紋裝扮畫面，體會(huì)繪畫的樂(lè)趣。

4、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。

5、在浸染、欣賞作品中，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

見過(guò)魚。

物質(zhì)準(zhǔn)備：蠟筆、紙、記號(hào)筆、范畫。

一、故事導(dǎo)入。

1、提問(wèn)：你們家過(guò)年的時(shí)候每年少不了的是哪一道菜？

3、今天我們就要來(lái)畫一畫能給我們帶來(lái)運(yùn)氣的魚。

二、介紹魚的結(jié)構(gòu)特征。

1、介紹魚頭。

2、介紹魚身。

3、介紹魚尾。

三、出示范畫。

1、我們可以用雙魚來(lái)預(yù)示來(lái)年生意紅紅火火。

2、請(qǐng)孩子們來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅畫的特點(diǎn)：（對(duì)稱、顏色鮮艷等等）。

3、說(shuō)說(shuō)你最喜歡魚。

四、幼兒操作，教師個(gè)別指導(dǎo)。

五、作品展示。

今天的.這節(jié)美術(shù)課是由“紅彤彤的年”這個(gè)主題生成的活動(dòng)，在活動(dòng)中孩子們很顯然對(duì)該活動(dòng)非常感興趣，不僅畫了魚，還知道了有關(guān)魚的好聽故事。在我看來(lái)這節(jié)課的重點(diǎn)在于擴(kuò)充孩子的知識(shí)，讓孩子明白“年年有余”的來(lái)歷，學(xué)習(xí)用自己喜歡的花紋裝飾畫面。因?yàn)樵谏蟼€(gè)學(xué)期中孩子們認(rèn)識(shí)了冷暖色，以及色彩搭配的知識(shí)，這節(jié)課起到了承上啟下的作用，讓孩子們回顧上學(xué)期知識(shí)點(diǎn)。

2、導(dǎo)入環(huán)節(jié)比較自然，引起了孩子們的共鳴；

3、在范畫過(guò)程中，分解難度，照顧到了個(gè)體差異；

缺點(diǎn)：1、課前鋪墊不夠充分，孩子畫的魚種類比較單一；

2、孩子的畫面不夠大氣，魚畫的比較小，所以看上去比較凌亂。

今后發(fā)展：

2、課前鋪墊安排在晨間談話過(guò)程中，以免在美術(shù)活動(dòng)中孩子投入較慢。

最新年有余教案（優(yōu)秀21篇）篇二十

同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕！認(rèn)識(shí)它們嗎？（逐一出現(xiàn)奧運(yùn)吉祥物）認(rèn)識(shí)的話就一起叫出他們的名字：貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮），連起來(lái)就是“北京歡迎你”，哇，還有這么多！同學(xué)們，如果按照這樣的順序繼續(xù)排列下去，緊挨著貝貝的應(yīng)該是哪個(gè)福娃！你是怎么想的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（挨著貝貝的是晶晶）你是怎樣想的？（上下順序一樣）那是怎樣排列的呢？（是按照貝貝，晶晶，歡歡，迎迎，妮妮這五個(gè)順序排列的）剛才同學(xué)們用找規(guī)律的方法知道了緊挨著貝貝的是晶晶，那么按這個(gè)規(guī)律第38個(gè)應(yīng)該是哪個(gè)福娃呢？同學(xué)們，其實(shí)生活中像這樣的問(wèn)題，我們可以用有余數(shù)的除法來(lái)解決。（板書課題）今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)用有余數(shù)的除法來(lái)解決問(wèn)題！（生齊讀課題）。

首先我們來(lái)復(fù)習(xí)一下前面所學(xué)習(xí)的知識(shí)，做幾道口算題：

二、初識(shí)新課。

看來(lái)有余數(shù)的除法大家已經(jīng)掌握的很好了,下面我們就用這些知識(shí)來(lái)解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕:。

1、分小棒。

根據(jù)這兩條信息，你能提出怎樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題？（可以分幾組？）能剛好分完嗎？（不能）所以我們可以說(shuō)成，可以分幾組，還多幾根？下面請(qǐng)拿出練習(xí)本算一算！（師將其中一位同學(xué)的算法寫在黑板上！）老師已經(jīng)將我們班上一位同學(xué)的作業(yè)寫在黑板上，我們一起來(lái)看一下，13除以4這是他列的算式，我們?cè)倏匆幌仑Q式，請(qǐng)同學(xué)們思考一下13表示什么？（13表示一共有13根小棒！）4呢？（4表示每4根分一組）3呢？（3表示一共分3組。）3、4、12、那12表示什么？（12表示4乘3的積，表示4根為一組的木棒，一共有3組，一共有多少木棒，）1表示什么（1表示還多1根）你們真棒，現(xiàn)在我們把每4根分一組，改成平均分成4組，那么根據(jù)這兩條信息，你又能提出什么問(wèn)題呢？好！請(qǐng)你說(shuō)（每組有幾根，還多多少根？）好現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把這道題作在練習(xí)本上，好！請(qǐng)同學(xué)們看黑板，現(xiàn)在我把一個(gè)同學(xué)的算式列在黑板上，我們一起看一下、13除以4等于3（根）余1根，答每組有四根，還余一根！有意見嗎？（沒有）好，請(qǐng)同學(xué)們看一下，剛才做的這兩個(gè)題目有什么相同和不同之處嗎？他們的被除數(shù)，除數(shù)商還有余數(shù)都是一樣的，但是他們求的問(wèn)題不一樣，第一道題是每組分4根，可以分幾組，第二道題是分四組，每組有幾根？哦也就是說(shuō)兩道算式是一樣的意義是不一樣的，觀察的很仔細(xì)，我們來(lái)看第一道題：4組余1根，4表示什么？（4表示可以分成4組）那第二道題的4表示什么？（每組4根小棒）同學(xué)們，看來(lái)啊，單位名稱是跟我們解決的問(wèn)題有關(guān)的，第一題我們求得是可以分成幾組？還多幾根？所以單位是組，根！可以分3組還余1根。那第二道題呢求的是：每組多少根？還余幾根？所以單位是根、根。每組3根還余1根！

2、小討論。

7、如果乘坐每輛轎車需要花費(fèi)5元，23元最多能打幾輛車？

好，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，老師把一位同學(xué)的作業(yè)在展臺(tái)上展示出來(lái)，第一題，22除以4,4是哪里來(lái)的？這位同學(xué)請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，（4就是限乘4人）你觀察的很仔細(xì)，22除以4等于5輛余2人，答至少需租5輛車，可以嗎？（不可以）因?yàn)槭Ｏ碌?個(gè)人不能不要了，我們還得在租一輛車，你考慮問(wèn)題很仔細(xì)，那老師給大家一個(gè)建議我們可以再列一個(gè)算式：5+1=6（輛）如果余下1人呢？需要再租一輛車，如果余下3人呢？也需要租一輛車！好！第二題10除3等于3輛余1元，答，有問(wèn)題嗎？（沒有）為什么這里余1卻沒再租一輛呢？（因?yàn)橛嘞碌?元不能再租一輛車！所以不能加1）所以答：：：

1、航模小組用25個(gè)車輪組裝賽車，最多能組裝幾輛？

2、貨車最多載重4噸運(yùn)25噸貨，最多需要多少輛貨車？

好我們看一下第一題：25除以4等于6輛余1個(gè)。答最多能余4輛余1個(gè)輪子！第二題：25除以4等于6輛余1噸，6+1=7單位輛，答最多需要7輛貨車！大家有不同意見嗎？（沒有）那老師有個(gè)疑問(wèn)，同樣的算式，為什么第一個(gè)是6輛第二個(gè)是7輛，因?yàn)橛嘞碌?噸貨不可能不要了，所以還得再租一輛！很好，那如果我們余下2噸呢？我們也得再租一輛！那第一題呢？為什么沒有加1？因?yàn)?個(gè)輪子不可能再租一輛汽車，所以不加1.所以最多能裝6輛賽車，同學(xué)們，我們用有余數(shù)的除法解決了這么多問(wèn)題，你們表現(xiàn)的很棒！老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一顆五角星，這個(gè)是什么顏色的五角星？紅色的？第二個(gè)呢？黃色的，那如果按這樣排列，第21個(gè)應(yīng)該是什么顏色的五角星？紅色的！你是怎樣列示的（21除以5=4余1個(gè)）第21個(gè)也就是第四組后的第一個(gè)，也就是第五組的第一個(gè)！）同學(xué)們你們真棒，那你還記得我們剛上課時(shí)提出的問(wèn)題嗎？現(xiàn)在你能解決了嗎？（能）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)第38個(gè)是哪個(gè)福娃？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣列示的：38÷5=7（組）????1（個(gè)）那么低38個(gè)也就是第7組后的第一個(gè)，也就是第8組的第一個(gè)是貝貝！同學(xué)們，你們真棒，今天我們擁有余數(shù)的除法解決了這么多問(wèn)題，課后，老師希望你們能善于發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題，并用有余數(shù)的除法解決更多的問(wèn)題！

最新年有余教案（優(yōu)秀21篇）篇二十一

1.了解版畫的創(chuàng)作方法，嘗試用版畫的形式表現(xiàn)年畫《年年有余》。

2.對(duì)版畫活動(dòng)有興趣，體驗(yàn)版畫活動(dòng)的快樂(lè)。

3.能與同伴共享空間和操作材料，養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。

2.版畫工具:油墨滾筒（干凈的和不干凈的）、油墨、粗鉛筆（圓珠筆）、吹塑紙、印紙。

小結(jié):“蓮”跟“年”同音，“魚”又跟“余”同音，通過(guò)這幅年畫，人們祈愿每一年都大豐收，有富余的財(cái)物剩余下來(lái)。

（1）欣賞老師版畫《年年有余》作品。

師:我用的是版畫的畫法大家覺得我的畫和你們平日里畫出來(lái)的畫有什么不一樣?

（2）介紹作畫材料，示范并交代要求。

刻版:先在吹塑紙上用圓珠筆刻畫童子與蓮花的造型。

油墨打散:用滾筒把油墨展開，盡量把色粒勻開。

滾油墨:用滾筒把油墨均勻地滾在刻板上。

鋪紙:用白畫紙輕輕鋪放在刻板上固定邊角位置。用干凈滾筒印畫。從一角打開畫紙即可。

（1）鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，在吹塑紙上刻畫時(shí)線條要刻得清楚明晰。

（2）提醒幼兒涂油墨時(shí)要均勻，拓印時(shí)不要移動(dòng)底板。

向同伴介紹自己的作品，分享創(chuàng)造的快樂(lè)。

在美術(shù)區(qū)域提供版畫材料，供幼兒嘗試?yán)L畫其它版畫作品。