范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

特別的作業(yè)特別的作業(yè)篇一

1、引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)記14個(gè)生字。

2、通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到任何花草樹木都是有生命的，我們應(yīng)當(dāng)尊重它們的生命，自覺愛護(hù)花草樹木。另外，還要讓學(xué)生體會(huì)到遇事要善于思考。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)記生字。

2、通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成自覺愛護(hù)花草樹木的意識(shí)。

教學(xué)過程：

一、從課題入手，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

1、老師直接板書課題“特別的作業(yè)”。

2、教認(rèn)“特別”一詞。師問：特別是什么意思？

3、看了這個(gè)課題，你有什么問題嗎？

師：特別的作業(yè)是什么樣的呢？又是誰(shuí)做的呢？讓我們一起來讀讀課文，從課文中尋找答案吧！

二、學(xué)文識(shí)字：

同學(xué)們真了不起，才一年級(jí)就學(xué)會(huì)了這么多識(shí)字方法！下面，就請(qǐng)同學(xué)們用你學(xué)會(huì)的識(shí)字方法自讀課文。

3、齊讀、男、女生讀。

4、同學(xué)們真聰明，這些字都讀對(duì)了！你能把他們記在腦子里嗎？

你一定用很巧妙的辦法記住了這些字，說給同學(xué)們聽聽，好嗎？

5、生字娃娃非常喜歡跟朋友玩，你能幫這些生字娃娃找詞語(yǔ)朋友嗎？

老師把其中一部分的詞語(yǔ)請(qǐng)來了，我們一起來讀一讀吧。

三、理解課文：

1、齊讀課文

生字娃娃我們都認(rèn)識(shí)了，如果現(xiàn)在再讀課文，相信大家一定會(huì)讀得更棒！讓我們一起來讀一讀吧！

3、自讀課文，邊讀邊思考：特別的作業(yè)是什么樣的呢？又是誰(shuí)做的呢？想好之后，再跟小組的同學(xué)交流討論一下。

4、反饋（課件出示小麗的話）

自己讀一讀，看看小麗到底帶來了一幅什么畫？

其他的同學(xué)都帶來了什么？

說的真好！看看大屏幕吧！（課件出示課文第二自然段）

自己小聲讀一讀，你從這個(gè)句子當(dāng)中發(fā)現(xiàn)了什么？

問：誰(shuí)的作業(yè)最好？為什么大家都說小麗的作業(yè)最好？

對(duì)！任何花草樹木都是有生命的，我們應(yīng)當(dāng)尊重它們的生命，做自覺愛護(hù)花草樹木的人。

小朋友們，你們能做一個(gè)愛護(hù)花草樹木的好孩子嗎？

四、擴(kuò)展延伸（完成語(yǔ)文天地里的小組討論）

學(xué)生看圖，小組討論：1、應(yīng)該怎樣愛護(hù)公園里的動(dòng)植物。2、木牌上可以寫什么話？試寫。

特別的作業(yè)特別的作業(yè)篇二

《特別的作業(yè)》一文位于北師大版語(yǔ)文教材第六單元第一課。課文主要講了：老師留下了一個(gè)別開生面的作業(yè)：要求小朋友們?nèi)ゴ笞匀焕飳ふ掖禾斓嫩欅E，要求學(xué)生們“把春天帶到學(xué)校來”。大家紛紛交來桃花、桑葉、嫩柳枝和小草等作業(yè)，雖說這些都代表春天的特征，但他們卻不自覺地做出了有損于春天美景的錯(cuò)事。

而學(xué)生小麗帶來的這份“特別的作業(yè)”——自己親筆畫的一幅玉蘭戶畫，受到了大家的稱贊。故事蘊(yùn)涵著這樣的道理：任何花草樹木都是有生命的，我們應(yīng)當(dāng)尊重它們的生命，做自覺愛護(hù)花草樹木的人。另外，小麗的做法還啟示大家，遇事要善于獨(dú)立思考。

教學(xué)要達(dá)到的育人目的是：通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解人與自然怎樣和睦相處，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

一、學(xué)習(xí)者分析

1、學(xué)生是山東省萊西市濱河小學(xué)一年級(jí)“雙語(yǔ)合作互動(dòng)”實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生。

2、學(xué)生思維活躍，肯動(dòng)腦筋，善于觀察，想象豐富，口頭表達(dá)能力較強(qiáng)。

3、學(xué)生經(jīng)過將近一個(gè)半學(xué)期的學(xué)習(xí)，在生字、詞和課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)上已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)，但因?qū)W生的年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)于“愛護(hù)”一詞廣義的理解會(huì)困難一些，這需在教學(xué)中加以滲透，激發(fā)學(xué)生對(duì)了解這些知識(shí)的興趣和渴求獲得新知識(shí)的欲望。

4、經(jīng)過6個(gè)月的學(xué)習(xí),學(xué)生掌握漢字800-1000個(gè)。有濃厚的課外閱讀興趣。能借助電腦表達(dá)自己的所思所想。能利用網(wǎng)絡(luò)搜集自己所需的信息。學(xué)生對(duì)小組協(xié)作探究學(xué)習(xí)的方式感興趣。

二、教學(xué)/學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：識(shí)字30個(gè)，寫字15個(gè)。知道言字旁的名稱及表示的意思。熟讀課文，理解課文內(nèi)容，知道“愛護(hù)”的含義。 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,自主學(xué)習(xí)的能力。訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力,語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、過程與方法：運(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，收集關(guān)于“愛護(hù)”的知識(shí)并交流。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：學(xué)生知道要愛護(hù)我們的生存環(huán)境及愛護(hù)生存環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛激發(fā)學(xué)生熱愛春天，熱愛大自然的感情。

三、教育理念和教學(xué)方式

1、引導(dǎo)學(xué)生走出校門，走進(jìn)生活，走入大自然，尋找春天在哪里，并把它帶到學(xué)校來，讓學(xué)生親自體驗(yàn)春天的美麗。

2、教材為依托引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究，圍繞小麗的“特別的作業(yè)”這一中心，展開討論明白人與自然要和睦相處的道理，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受春天，表現(xiàn)春天，注意在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。用語(yǔ)文培養(yǎng)觀察能力和審美能力，陶冶美的情操。

4、質(zhì)教育要求，把評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)上，圍繞學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)來評(píng)價(jià)；充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，使評(píng)價(jià)具有客觀性和可操作性，便于教師掌握和應(yīng)用。

五、教學(xué)媒體與教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用

本次教學(xué)需要制備水平較高的多媒體教學(xué)課件，講授新課之前布置學(xué)生到大自然里尋找春天，把春天帶到學(xué)校里來。

六、教學(xué)和活動(dòng)過程

（一） 聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

春天來了，昨天老師布置了作業(yè)，請(qǐng)小朋友想辦法把春天帶到我們的教室，誰(shuí)做到了？請(qǐng)上臺(tái)展示。

（學(xué)生可以通過唱歌、展示圖畫或圖片、展示實(shí)物、背詩(shī)、讀兒歌等方式展示，教師引導(dǎo)學(xué)生談出自己對(duì)春天的感受）

（二） 借助信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。

1.老師也把春天請(qǐng)進(jìn)了教室，我們一起來欣賞春天的美景吧！

（三） 自主協(xié)作學(xué)習(xí)，游戲熟識(shí)字詞

1.識(shí)字

今天我們學(xué)習(xí)的識(shí)字一也是和春天有關(guān)，認(rèn)識(shí)了本課13個(gè)生字朋友，他們會(huì)為我們描述出更美的春景呢！

（1）（媒體出示本課生字）請(qǐng)小朋友自由練讀本課生字，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音，也可以向小朋友請(qǐng)教。

（2）哪個(gè)小朋友來為我們提示容易讀錯(cuò)的字呢？

（3）這些生字可想和小朋友一起玩了，我們來玩字卡游戲吧！（擺長(zhǎng)龍，叫字排隊(duì)，送字回家）

（3）相信小朋友都和生字交到了朋友，就讓我們來開開生字快車吧！（游戲字卡快車）

2.讀詞語(yǔ)

（1）游戲：生字我們都讀熟了，大家一定能讀懂智慧博士送的信了吧！（送信讀詞卡）

（2）我們一起來讀讀這些詞語(yǔ)吧

（3）這些詞還能聯(lián)成四字詞語(yǔ)呢，小朋友們能找出來嗎？

（4）重新排列四字詞語(yǔ)，齊讀。

（四） 讀文悟情，排疑解難。

今天，我們學(xué)的這課就是由這些五個(gè)字組成的。

1.小朋友打開書，做好正確的讀書姿勢(shì)。

2.讀書：齊讀、范讀、個(gè)別讀、比賽讀。

3.誰(shuí)有不理解的詞語(yǔ)，提出來我們討論。

4.誰(shuí)能用自己的話把這八個(gè)詞語(yǔ)的意思連起來說一說。

5.感情朗讀，讀出春的美。

（五） 詞語(yǔ)擴(kuò)展

2.老師這里也有一些，請(qǐng)小朋友來讀一讀。

3.齊讀、領(lǐng)讀、個(gè)別讀。

（六） 總結(jié)課文內(nèi)容，布置研究課題

這課我們走進(jìn)了“春天”，把春天帶到學(xué)校里來，明白了要做愛護(hù)花草樹木的人。課后請(qǐng)小朋友走進(jìn)大自然再仔細(xì)觀察一下我們?nèi)R西的春天，體會(huì)春天的美，再想一想你想怎樣表達(dá)自己對(duì)春天的熱愛？尋找有關(guān)描寫春天的古詩(shī)、兒歌，回頭班級(jí)將舉行“春之聲”詩(shī)歌朗誦會(huì)。

七、教學(xué)反思

1、本節(jié)課注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)中避免了面面俱到、串講串問、以教師為中心的傳統(tǒng)做法，采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的實(shí)踐中掌握學(xué)習(xí)方法，提高自己的自學(xué)能力。

2、擺脫劃一結(jié)論和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生“求異”。教師給學(xué)生留下求異思維的空間，為課堂教學(xué)帶來蓬勃活力。

3、作業(yè)：在課外作業(yè)的設(shè)計(jì)上，設(shè)計(jì)了開放性的，需要學(xué)生主動(dòng)去探究、收集、整理、獲取信息并綜合運(yùn)用這些信息進(jìn)行創(chuàng)新的“研究性學(xué)習(xí)”的作業(yè)。體現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的要培養(yǎng)學(xué)生“初步具有搜集和處理信息的能力”這一精神。

特別的作業(yè)特別的作業(yè)篇三

《特別的作業(yè)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第6單元中的第一篇課文。第6單元主要以“愛護(hù)”為主題，教育學(xué)生要愛護(hù)自然界中的植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

本班學(xué)生經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，已具備了一定的自學(xué)生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能就某一個(gè)問題展開初步的合作學(xué)習(xí)與討論，能夠用比較通順的語(yǔ)言回答課堂上教師提出的問題，有一定的自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)的能力。

1、 會(huì)認(rèn)個(gè)生字

2、 在多媒體課件的幫助下，理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。

3、 愛護(hù)自然界中的植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

4、 聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬?duì)愛護(hù)環(huán)境的認(rèn)識(shí)。

一、懸念導(dǎo)入：

[給學(xué)生留下一個(gè)懸念，通過懸念激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣]

別著急，今天我們就來讀一讀小麗的特別的作業(yè)。

2、 板書課題，學(xué)生跟著書空。

3、 看到這個(gè)題目，你有什么問題要問嗎？

[培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力]

二、初讀課文學(xué)文識(shí)字

1、 初步感知課文

（1）生自由讀課文，畫下不認(rèn)識(shí)的字。

2、 學(xué)習(xí)生字

（1）學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)課文中的生字。

（2）用電腦課件出示本課帶有生字的句子。邊讀邊簡(jiǎn)單指導(dǎo)朗讀。

（3）開火車讀詞

（4）組長(zhǎng)檢查組內(nèi)同學(xué)的識(shí)字情況。

三、游戲鞏固識(shí)字

找朋友對(duì)卡片

[學(xué)習(xí)之余，做個(gè)游戲，既讓學(xué)生休息，又鞏固了剛學(xué)過的知識(shí)]

四、理解課文

（4）為什么大家認(rèn)為小麗的作業(yè)最好？

五、聽音樂，看課件，感受春天的美。

（1）同學(xué)們，剛才你們看到了、聽到了什么。

（2）那我們應(yīng)該怎么做呢？

（3）你想對(duì)小花、小草、小鳥……說些什么呢？

[結(jié)合自身談?wù)勗诃h(huán)保中，自己應(yīng)怎樣做。]

（4）引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。

六、擴(kuò)展延伸

你能寫一條愛護(hù)花草樹木的話，提醒每一個(gè)人嗎？

特別的作業(yè)特別的作業(yè)篇四

1、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字14個(gè)認(rèn)讀生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，激發(fā)孩子們保護(hù)自然的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，學(xué)習(xí)生字14個(gè)認(rèn)讀生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“特別的作業(yè)”，引導(dǎo)學(xué)生感悟愛護(hù)花木，遵守制度。

教學(xué)過程：

一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

這個(gè)問題從學(xué)生身邊談起，能激起學(xué)生說話的欲望，學(xué)生能積極參與進(jìn)來，對(duì)學(xué)生的回答我不會(huì)從思想層面評(píng)價(jià)，只會(huì)從句子表達(dá)通順上進(jìn)行指導(dǎo)。

二、自主學(xué)習(xí)、合作探究

在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，自主學(xué)習(xí)、合作探究穿插進(jìn)行

1、自讀課文，學(xué)習(xí)生字，初步感知課文內(nèi)容。

通過學(xué)生自己拼讀音節(jié)讀課文，標(biāo)自然段序號(hào)，學(xué)生字詞，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2、交流學(xué)習(xí)效果。

通過小組交流、同桌互相檢測(cè)學(xué)習(xí)效果、教師提問，全班交流、教師小結(jié)等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字課文，體會(huì)課文隱藏的思想感情。

3、指導(dǎo)有感情的朗讀課文，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)課文隱藏的思想感情，并培養(yǎng)孩子們良好的語(yǔ)感。

三、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練升華主題

1、開火車讀生字，同桌比賽讀文，進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)效果，深化重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

2、思考：學(xué)完此文，你懂得了什么？引導(dǎo)學(xué)生受到文本的啟發(fā)，懂得愛護(hù)大自然，愛護(hù)花草樹木。

四、堂清檢測(cè)

設(shè)計(jì)了給生字注音、造句、思考題，緊扣課堂教學(xué)重難點(diǎn)，檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。

板書設(shè)計(jì)：

紅紅的桃花

特別的作業(yè) 細(xì)細(xì)的柳枝 愛護(hù)大自然

嫩嫩的桑葉 愛護(hù)花草樹木

一幅畫著玉蘭花的畫

特別的作業(yè)特別的作業(yè)篇五

《特別的作業(yè)》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)第六主題單元主的一篇主體課文。本單元以“愛護(hù)”為主題，教育學(xué)生要愛護(hù)自然界中的動(dòng)植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。課文通過學(xué)生們完成老師布置的別開生面的作業(yè)：找春天，了解了小麗的“特別的作業(yè)”——自己親手畫的一幅玉蘭花畫，告訴大家這樣一個(gè)道理：任何花草樹木都是有生命的，我們應(yīng)當(dāng)尊重他們的生命，做自覺愛護(hù)花草樹木的人。另外，小麗的做法還啟示大家，遇事要善于獨(dú)立思考。

一年級(jí)學(xué)生自制力較差，缺乏環(huán)保意識(shí)，加之語(yǔ)言能力有限，讓他們了解“怎樣愛護(hù)”不算難，但要了解“為什么要愛護(hù)”卻不容易。但一年級(jí)孩子形象思維較強(qiáng)，想象力豐富，好表現(xiàn)，情緒易于激動(dòng)。因此，教師將生硬的說教安排于一個(gè)又一個(gè)情境之中，讓學(xué)生在輕松、有趣的情境中去傾聽、理解、表達(dá)和交流。

思想教育目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步了解人與自然怎樣進(jìn)一步和睦相處，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

學(xué)會(huì)本課要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字，能用學(xué)過的識(shí)字方法自覺識(shí)字。會(huì)區(qū)分“昨”與“作”的不同，會(huì)正確、規(guī)范的書寫生字。

1 、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字和寫字能力。

2 、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)字和寫字是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

難點(diǎn)：通過讀文體會(huì)真實(shí)的情感，有感情朗讀課文。

生字卡片多媒體

1 、教師：小朋友，從這節(jié)課開始，我們一起學(xué)習(xí)以“愛護(hù)”為主題的單元。(板書：愛護(hù))

2 、齊讀單元課題，師“愛護(hù)是什么意思?”(喜歡;不弄壞;保護(hù)，不破壞。)

3 、師：說得非常好!你們知道哪些東西需要愛護(hù)?(學(xué)校、小動(dòng)物、花草樹木……)

1 、教師：看到課題，你想知道一些什么問題呢?

2 、學(xué)生回答：a 、特別是什么意思?

c 、“特別的作業(yè)”指的是什么?……

3 、小結(jié)：小朋友想知道的可真不少。那我們到課文里去找答案吧!

1 、自由試讀

師：開書34 頁(yè)，自己試著讀一遍課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(問小伙伴和老師、查生字表、聯(lián)系上下文猜一猜……)

2 、小組學(xué)習(xí)。

3 、多媒體出示生字、詞語(yǔ)，學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況。(你認(rèn)識(shí)了哪些字?你是怎樣記住它們的?)

4 、學(xué)生識(shí)字。

5 、師：細(xì)心的小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么?

“帶”“代”的讀音相同，怎么組詞，怎么區(qū)分?

“昨”“作”兩個(gè)字的樣子、讀音相象。昨天——與時(shí)間有關(guān)，所以是日字旁;作業(yè)——人來做作業(yè)，所以是單人旁。

6 、檢測(cè)識(shí)字：春姑娘看到你們學(xué)得這么認(rèn)真，送來了很多禮物。看——識(shí)字卡片。(卡片在黑板上組成一幅美麗的春天的圖畫。)

7 、師：小朋友在識(shí)字時(shí)最喜歡作什么游戲?(開火車、猜字)

(猜字游戲：一個(gè)學(xué)生指字，一個(gè)學(xué)生猜字是“作”字嗎?不是“作”字。是“業(yè)”字嗎?對(duì)、對(duì)、對(duì)，你猜對(duì)了。)

(小組讀、個(gè)人讀、分角色讀、同桌讀……)

2 、用不同的形式朗讀課文。

3 、匯報(bào)交流：——你讀懂了什么?

a 、我知道什么是特殊的作業(yè)，小麗畫的畫很特別，因?yàn)樗龕圩o(hù)花草樹木。(出示多媒體畫面)

b 、小麗做得好，我們要向她學(xué)習(xí)。

c 、大家都沒有想到的，小麗想到了，說明她愛動(dòng)腦筋。

師：小朋友，課前提出的問題，你們弄明白了嗎?(明白了)

1 、師：小麗的特殊的作業(yè)是最好的，我想其他小朋友也并不是故意破壞花草樹木，他們?cè)诓恢挥X中做了錯(cuò)事，以后他們一定會(huì)改正的。

(照出來、唱出來、說出來、畫下來……)

2 、小組活動(dòng)：準(zhǔn)備一下，表現(xiàn)你對(duì)春天的熱愛。

3 、小組表演。

4 、多媒體：教師展示有關(guān)春天的照片、圖片。

1 、師：小朋友，你們喜歡游公園嗎?下面，老師帶你們?nèi)タ纯础?多媒體畫面)

2 、你看到了什么?(小草、小花、樹、小動(dòng)物……)三塊木牌子是干什么的?(寫廣告)寫什么呢?(小組討論。)

●小草人人愛，千萬(wàn)不要踩。

●小花說：“千萬(wàn)別摘我，我怕疼!”

●不要亂給小動(dòng)物吃東西。

●像愛護(hù)自己一樣愛護(hù)花草樹木。……

3 、小結(jié)：小朋友真不錯(cuò)!真正懂得了怎樣去愛護(hù)大自然里的動(dòng)物和植物。

特別的作業(yè)特別的作業(yè)篇六

二、學(xué)情分析：

三、教學(xué)目標(biāo)：

（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：熟讀課文，理解課文內(nèi)容，知道“愛護(hù)”的含義。

四、教學(xué)方法：

五、學(xué)法指導(dǎo)：

六、媒體運(yùn)用：

七、教學(xué)過程：

（一）、走進(jìn)生活，目標(biāo)定向。

在教學(xué)本課時(shí)，正值春季，校園中到處桃花開放，柳樹發(fā)芽，一片春意昂然，因此，在上《特別的作業(yè)》一課前，我?guī)ьI(lǐng)孩子們舉行了一次到校園中找春天的活動(dòng)。讓同學(xué)們?cè)趯?shí)踐過程中首先感受到春天的美，孩子們?cè)谟^察的過程中，感受到春天的氣息。我在活動(dòng)之前對(duì)學(xué)生提出要求：用眼睛看、用耳朵聽、用筆記：把自己收集到的春天的信息帶到課堂中，在這一環(huán)節(jié)，我的設(shè)計(jì)意圖是帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)現(xiàn)實(shí)世界，能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的愿望，拉近學(xué)生與文本的距離，與此同時(shí)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為下面教學(xué)環(huán)節(jié)做了鋪墊。

（二）、促進(jìn)想象，感悟語(yǔ)言。

（三）、交流體驗(yàn)，探究感受。

（四）、引伸感悟，環(huán)保教育

（五）、創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)行為

（六）、情感升華，總結(jié)全文

七、教學(xué)反思：

在教學(xué)過程中，如何引導(dǎo)學(xué)生真正地理解“最好”的作業(yè)這一問題是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，但是在教學(xué)過程中，當(dāng)老師出示實(shí)物：“柳條和桃枝”時(shí)，由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知結(jié)構(gòu)的局限，有部分學(xué)生始　終認(rèn)為　老師收集到的作業(yè)是最好的，根據(jù)這一問題，要進(jìn)行多次的對(duì)話交流及講解，才使全班學(xué)生都徹底明白“最好的作業(yè)”的真正含義。不過，正因?yàn)槭欠磸?fù)的討論交流才得出的結(jié)論，所以如果運(yùn)用得恰到好處的話，此環(huán)節(jié)有會(huì)成為本課教學(xué)的一大亮點(diǎn)。

特別的作業(yè)特別的作業(yè)篇七

1通過學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步了解人與自然怎樣進(jìn)一步和睦相處，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

2學(xué)會(huì)本課要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字，能用學(xué)過的識(shí)字方法自覺識(shí)字。會(huì)正確、規(guī)范的書寫生字。

3培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字和寫字能力。培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)字和寫字是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

難點(diǎn)：通過讀文體會(huì)真實(shí)的情感，有感情朗讀課文。

一、從課題入手，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

1.老師直接板書課題“特別的作業(yè)”（“特別”兩字顯示為紅色）。齊讀課題。

2.教認(rèn)“特別”一詞。師問：特別是什么意思？（特別就是和別的不一樣。）

3.師：那么，我們平時(shí)都做了些什么作業(yè)呢？

生：抄詞語(yǔ)、做口算、畫畫……

師：有個(gè)班的小朋友，他們的老師就給他們布置了一次特別的作業(yè)。

和別人不一樣的作業(yè)是什么呢？讓我們一起來看看課文吧！

同學(xué)們真了不起，會(huì)用這么多識(shí)字方法！下面，就請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡方法讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。在讀書的過程中，如果能把剛才提的問題找出答案，能讀出點(diǎn)什么，那就說明你是個(gè)會(huì)讀書的好孩子。

二、精讀品味：

1、剛才同學(xué)們讀的真認(rèn)真，說說誰(shuí)布置了一項(xiàng)什么特別的作業(yè)？

師：說對(duì)了，你是從課文什么地方讀出來的呢？

師：咱們來讀讀第一自然段。

2、師：同學(xué)們這么喜歡春天的花草，書上的小同學(xué)也是的，他們也帶來了許多“春天”。他們帶了什么？（課件出示2）?誰(shuí)來讀讀同學(xué)們帶來的春天？（認(rèn)識(shí)：插）你是怎樣記住這個(gè)字的。

從這段話可以看出什么。從那個(gè)詞能看出春天多？能不能用它造個(gè)句子？這段話最后面的6個(gè)小點(diǎn)是什么呢，它省略的什么？從大家?guī)У倪@么多的花木能看出什么？你帶著對(duì)春天喜歡的感情讀讀這段話。

抽生讀，集體讀。

3、聽了你們的朗讀，我的眼前也呈現(xiàn)了許多的花草。！課文當(dāng)中還有同學(xué)帶來了什么？板書：小麗 一幅畫 （課件出示3）

分角色朗讀這部分

小麗這么愛護(hù)花木，老師是怎么做的，“贊許”是么意思？

聽了他們的回答，看了他們展示的作業(yè)，老師滿意嗎。滿意是什么意思？你很滿意的讀一些老師的話。（抽生讀，集體讀）

5、這些展示的作業(yè)，你認(rèn)為誰(shuí)的作業(yè)最特別呀？那么為什么大家都認(rèn)為小麗和小龍的作業(yè)最好呢？同桌討論一下。

破壞了大自然的美；……

我們能不能跟他們一樣呢？（不能）

4.我們來看看小麗交了什么作業(yè)？

（小麗交了一幅春天的畫）板書：一幅畫

你怎么知道她交的是一幅畫？（從她和小健的對(duì)話知道的。）

請(qǐng)兩名同學(xué)來示范讀他們的對(duì)話好嗎？分別找男女同學(xué)讀一讀。

5.小麗為什么要畫一幅畫呢？她這樣做對(duì)不對(duì)？為什么？

組織學(xué)生分組讀課文，交流討論:小麗這樣做既交了作業(yè)，又保護(hù)了花草樹木。

齊讀第二部分，分組讀，分男女兩部分讀。

6.齊讀課文最后一段，

為什么大家認(rèn)為小麗的作業(yè)最好？（小麗既保護(hù)了花草樹木，也完成了老師的作業(yè)，把春天帶到學(xué)校。）

7.自讀課文，談?wù)勛约鹤x了這篇了解到什么？你有什么感受？

a.要愛護(hù)花草樹木。

b.要保護(hù)大自然，這樣大自然才會(huì)更美。

c.要與大自然交朋友，做綠色小衛(wèi)士，讓春天永遠(yuǎn)留在人間。

……

8.小結(jié)：對(duì)呀！美麗的花草樹木都是有生命的，我們應(yīng)該保護(hù)它們，做一個(gè)愛護(hù)花草樹木，熱愛大自然的人。

三.拓展延伸，提高認(rèn)識(shí)：

收集到的提示語(yǔ)，同學(xué)看一看，讀一讀。

看到這些提示語(yǔ)，你想應(yīng)該怎樣去做呢？學(xué)生各抒己見。

老師相信，通過這次學(xué)習(xí)討論，大家一定能熱愛大自然，保護(hù)花草樹木，愛護(hù)我們美麗的家園。

2.老師希望同學(xué)們用你手中的神筆，展開你的想象，把你看到的，想到的美好的大自然畫出來，展示給大家看，好不好？（好）

草兒，生命因你而精彩.花兒，世界因你而美麗

有清新的環(huán)境，才有清醒的頭腦

保護(hù)環(huán)境，從撿起身邊的一片紙屑做起

地球是我家，我們要愛它

同花兒一起開放，和小樹一起長(zhǎng)大

獻(xiàn)出一片愛心，保護(hù)花草樹木

給學(xué)校添綠色，就是給學(xué)校增光彩

特別的作業(yè)特別的作業(yè)篇八

《特別的作業(yè)》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)第六主題單元中的一篇主體課文。本單元以“愛護(hù)”為主題，教育學(xué)生要愛護(hù)自然界中的動(dòng)植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。本篇課文通過學(xué)生們完 成 老師布置的別開生面的作業(yè)：找春天，了解了小麗的“特別的作業(yè)”——自己親手畫的一幅玉蘭花畫，告訴大家這樣一個(gè)道理：任何花草樹木都是有生命的，我們應(yīng)當(dāng)尊重他們的生命，做自覺愛護(hù)花草樹木的人。通過本篇課文的教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的滲透。

2、過程與方法：運(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，知道“愛護(hù)”的含義。。

3、情感與價(jià)值觀：增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。激發(fā)學(xué)生熱愛春天熱愛大自然的感情。

重點(diǎn)：熟讀課文，理解課文內(nèi)容，知道“愛護(hù)”的含義。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生以團(tuán)結(jié)協(xié)作精神為主的學(xué)習(xí)能力。訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。

本篇課文與學(xué)生的生活有著密切的聯(lián)系，孩子們能在課文中找到自己的影子。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，進(jìn)行積極的情感體驗(yàn)，與大自然做朋友。進(jìn)而感悟春天的美、語(yǔ)言文字的美、人性的美。

2、圍繞誰(shuí)的作業(yè)最好這一中心問題展開討論，明白人與自然要和諧相處的道理，增強(qiáng)自身的環(huán)保意識(shí)。

在本課的教學(xué)過程中，使用多媒體進(jìn)行演示，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)，不脫離文本。

在教學(xué)本課時(shí)，正值春季，校園中到處桃花開放，柳樹發(fā)芽，一片春意昂然，因此，在上《特別的作業(yè)》一課前，我?guī)ьI(lǐng)孩子們舉行了一次到校園中找春天的活動(dòng)。讓同學(xué)們?cè)趯?shí)踐過程中首先感受到春天的美，孩子們?cè)谟^察的過程中，感受到春天的氣息。我在活動(dòng)之前對(duì)學(xué)生提出要求：用眼睛看、用耳朵聽、用筆記：把自己收集到的春天的信息帶到課堂中，在這一環(huán)節(jié)，我的設(shè)計(jì)意圖是帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)現(xiàn)實(shí)世界，能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的愿望，拉近學(xué)生與文本的距離，與此同時(shí)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為下面教學(xué)環(huán)節(jié)做了鋪墊。

當(dāng)學(xué)生們回到課堂之中，把自己收集到的并進(jìn)行匯報(bào)交流。我在學(xué)生說的過程中適當(dāng)板書；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是使學(xué)生在交流中感悟語(yǔ)言文字的美。

當(dāng)孩子們熱火朝天地介紹自己的資料時(shí)，我適時(shí)地出示多媒體，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的景色。并告訴學(xué)生這些圖片的：是課文中小麗的同學(xué)搜集到的，然后問學(xué)生 “誰(shuí)來幫他們向大家介紹介紹。”學(xué)生利用文本匯報(bào)讀文：此時(shí)出示多媒體（“有的……有的……有的……”這種句式。）并讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)，把同學(xué)們收集到的信息也用這樣的句式來說一說。這樣設(shè)計(jì)不僅使學(xué)生感受到美景，同時(shí)也不脫離文本。接下來我又出示實(shí)物：桃枝和柳條。并告訴學(xué)生這是剛剛老師收集到的春天的信息。孩子們此時(shí)會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生交流：你認(rèn)為誰(shuí)找到的春天更好？讓同學(xué)們?cè)俅芜M(jìn)行組內(nèi)交流，并闡述小組的看法。這一教學(xué)過程的.設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生用充滿活力的情感來伴隨他們的認(rèn)識(shí)過程，在互動(dòng)中煥發(fā)他們的創(chuàng)造能力、獨(dú)立思考的能力，以培育他們的人生觀、價(jià)值觀，水到渠成地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

在學(xué)生匯報(bào)的過程中，我沒有生硬的提問，也沒有說教應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做，而是讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)，相互對(duì)比，反復(fù)推敲最終發(fā)現(xiàn)問題，最終明確“最好的”作業(yè)是以不破壞環(huán)境為前提，保護(hù)花草樹木為目的特別的作業(yè)。

在課堂教學(xué)中我及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)卦谶@樣的“對(duì)話”場(chǎng)景中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保知識(shí)的滲透，讓學(xué)生從各種束縛中超越出來，在感悟中體會(huì)到要愛護(hù)花草樹木，與大自然做朋友，體會(huì)人性的美。在這一環(huán)節(jié)中，我在潛移默化中幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、形成良好的道德素養(yǎng)。讓學(xué)生感受到教師就是以參與者的身份與學(xué)生一起活動(dòng)，用自己的行動(dòng)來感染學(xué)生。

在這一環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生思考，還有什么方式也可以把春天帶到課堂上來。學(xué)生再次匯報(bào)時(shí)就會(huì)考慮多方面的因素如：照下來，唱出來等等。

在教學(xué)的最后我與學(xué)生共同總結(jié)，一同參與，從而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展。

在教學(xué)過程中，如何引導(dǎo)學(xué)生真正地理解“最好”的作業(yè)這一問題是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，但是在教學(xué)過程中，當(dāng)老師出示實(shí)物：“柳條和桃枝”時(shí)，由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知結(jié)構(gòu)的局限，有部分學(xué)生始 終認(rèn)為 老師收集到的作業(yè)是最好的，根據(jù)這一問題，要進(jìn)行多次的對(duì)話交流及講解，才使全班學(xué)生都徹底明白“最好的作業(yè)”的真正含義。不過，正因?yàn)槭欠磸?fù)的討論交流才得出的結(jié)論，所以如果運(yùn)用得恰到好處的話，此環(huán)節(jié)有會(huì)成為本課教學(xué)的一大亮點(diǎn)。

特別的作業(yè)特別的作業(yè)篇九

課文通過學(xué)生們完成老師布置的別開生面的作業(yè)：找春天，了解了小麗的“特別的作業(yè)”——自己親手畫的一幅玉蘭花畫，告訴大家這樣一個(gè)道理：任何花草樹木都是有生命的，我們應(yīng)當(dāng)尊重他們的生命，做自覺愛護(hù)花草樹木的人。另外，小麗的做法還啟示大家，遇事要善于獨(dú)立思考。

1、熟讀課文，理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道要自覺的愛護(hù)花草樹木。

2、識(shí)字15個(gè)。

熟讀課文，理解課文內(nèi)容，識(shí)字。

理解課后問題。

小黑板。錄音機(jī)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，春天到了，老師布置同學(xué)到大自然去找春天，同學(xué)們紛紛找來桃花、桑葉、小草等作業(yè)，可小麗卻交上一份特別作業(yè)，它是什么呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)新課。

a）聽讀課文。（聽清字音）

b）自讀課文，圈出生字。

c）互教互學(xué)生字。

d）出示生字卡片，指名認(rèn)讀。

e）給生字找“鄰居”。

f）再讀課文，思考（1）老師布置了一項(xiàng)什么作業(yè) ？

g）討論上面問題。

h）匯報(bào)。

木的人。

10、指導(dǎo)朗讀課文。

三、鞏固練習(xí)。

a）指名讀詞語(yǔ)。

b）朗讀課文。

你們知道特別作業(yè)是什么了嗎？學(xué)習(xí)了這篇課文你知道了什么？

作 業(yè) 昨 帶 指 桌 幅 怪 代 表 院 玉 蘭 護(hù) 評(píng)

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)寫字。

小黑板。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、 分角色讀課文。

2、 指名讀詞語(yǔ)。

二、學(xué)習(xí)寫字。

1、出示要寫的字：作 業(yè) 昨 桌 畫 玉 蘭 讓

2、齊讀生字。

3、學(xué)生分析結(jié)構(gòu)、筆順。

4、示范寫“昨、作”。學(xué)生分析為什么它們的偏旁不同？這兩個(gè)字都是左邊偏旁占格少，右邊占格多。再描紅。

5、“畫”學(xué)生觀察“田”字在田字格的什么位置，并說怎樣才好看？然后描紅。

6、學(xué)生在田字格里練寫。

7、評(píng)比。

三、課堂總結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫了8個(gè)生字，同學(xué)們寫得很認(rèn)真。

特別的作業(yè)特別的作業(yè)篇十

今天我將帶領(lǐng)大家走進(jìn)一個(gè)看似簡(jiǎn)單卻又蘊(yùn)藏著教育意義的故事。“作業(yè)”看似簡(jiǎn)單的一個(gè)詞兒，在故事中卻由于它的“特別”讓我們走進(jìn)小姑娘小麗的心田，讓我們看到了她的善良，充滿愛意的心，使讀者為之震撼，使我們自然而然地愛護(hù)身邊的花木。故事淺顯易懂，貼近孩子們的生活，相信讀完故事，通過交流孩子們下意識(shí)地會(huì)愛護(hù)身邊的花木，自覺地遵守相關(guān)規(guī)章制度。

通過學(xué)習(xí)，學(xué)生要達(dá)到以下目標(biāo)：

1、 朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞“盛”、“摘”、“牌”等。

2、 通過對(duì)故事內(nèi)容的補(bǔ)白，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到提升。

3、 理解課題“特別的作業(yè)”，引導(dǎo)學(xué)生感悟愛護(hù)花木，遵守制度。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解課題“特別的作業(yè)”，引導(dǎo)學(xué)生感悟愛護(hù)花木，遵守制度。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課文第三小節(jié)內(nèi)容的圖畫

教學(xué)過程

本課我準(zhǔn)備用兩課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行，先簡(jiǎn)單地談?wù)勎业谝徽n時(shí)的教學(xué)。在第一課時(shí)中，學(xué)生能讀準(zhǔn)字音，讀通順課文，從音、形、意三方面有側(cè)重地進(jìn)行生字教學(xué)。如：盛在教學(xué)時(shí)側(cè)重音的教學(xué)，在文中出現(xiàn)兩次，“盛在碗里”讀chéng，是往容器里裝東西時(shí)的動(dòng)詞，“盛開”讀shèng，是指繁盛。

下面具體談?wù)勎业诙n時(shí)的教學(xué)，我的課堂結(jié)構(gòu)為三大步：從身邊談起，走進(jìn)故事——從平常到特別，凸顯“特別”——回歸生活，深化文本。

一、從身邊談起，走進(jìn)故事

這個(gè)問題從學(xué)生身邊談起，能激起學(xué)生說話的欲望，學(xué)生能積極參與進(jìn)來，對(duì)學(xué)生的回答我不會(huì)從思想層面評(píng)價(jià)，只會(huì)從句子表達(dá)通順上進(jìn)行指導(dǎo)。

二、從平常到特別，凸顯“特別”

1、圖文結(jié)合，了解平常

①出示課文第三小節(jié)內(nèi)容的插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖說說小朋友帶來的作業(yè)。在說的過程中從易到難，先允許學(xué)生說簡(jiǎn)單的一句，逐漸要求學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生用“有……有……“句式說幾句。

②出示課文第三小節(jié)內(nèi)容。

（通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué)學(xué)生不僅對(duì)文本的內(nèi)容感悟，而且對(duì)用詞的準(zhǔn)確性得到的提升。）

2、質(zhì)疑對(duì)比，凸顯“特別”

這一活動(dòng)我準(zhǔn)備用分角色朗讀，走進(jìn)人物心境的學(xué)習(xí)活動(dòng)來感悟小麗心靈的美麗，培養(yǎng)愛護(hù)花木、自覺遵守相關(guān)制度的意識(shí)。

① 4—6小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀后

② 教師做小記者來采訪小麗，學(xué)生再讀小麗兩處的話。

③ 畫能代表春天嗎？學(xué)生討論交流。預(yù)設(shè)學(xué)生能答到a能代表春天，是把看到的畫升下來了，同時(shí)理解課題“特別”一詞，是指作業(yè)完成形式的特別。b能代表春天，代表了小麗愛護(hù)花木的善良的心，深層理解課題中的“特別”，是指小麗的一顆特別的心c第三層次估計(jì)學(xué)生難答到，這時(shí)教師就繼續(xù)質(zhì)疑，那些小朋友，去采摘花木的時(shí)候會(huì)不會(huì)看到相關(guān)提示語(yǔ)呢？他們遵守他的要求了嗎？在這樣的質(zhì)疑后，學(xué)生能知道，這特別還指小麗能遵守規(guī)章制度的特別。

④ 分角色朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出學(xué)生的疑惑語(yǔ)調(diào)，讀出小麗自豪回答的語(yǔ)氣。

⑤ 總結(jié)課文

三、回歸生活，深化文本