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2023年淺談提高有效體育教學的策略論文（專業16篇）篇一

激勵既是一種體育教學手段，又是一種體育教學氛圍。傳統的體育教學形式單一，教學氛圍沉寂、呆板，缺乏和諧、民主與平等。有效體育教學首先要致力于營造一種和諧、民主、平等與支持性的體育學習氛圍。支持學生主動參與體育學習，體驗體育學習，學會與教師同學相互合作、共同探求體育知識。體育課堂教學中，由于教師的激勵能增進、強化學生的信心，鼓勵、激發學生的參與行為，因此進行有效體育教學，體育教師的激勵策略（如面帶微笑的期待、言談風趣等）的藝術運用尤為重要。

起點行為是指學習者在進入教學情景時，本身已具有的相關知識、性向、動機、能力、特點狀況等，也可以說是學生開始學習某一新單元知識之前所具有的行為或成就水平。傳統的體育教學設計是以教師或教材為中心的，它要求學生適應教師的教學或體育教學的性質（包括難易度），而有效體育教學則要求體育教學應以學生為教育主體，體育教師應在恰當掌控學生的知識準備度或起點行為的基礎上去因材施教。

有效的體育課程設計是以學生為中心的。因此，我們在進行體育課程設計前，根據學習者的特點，先問自己幾個問題是必要的。如：學生已掌握什么？學生應該掌握什么？學生能夠掌握什么？然后，根據這些問題的答案對體育課程內容進行合理設計，其目的在于使學生獲得有效體育學習和應用體育知識的有益經驗。同時，我們在進行體育課程設計時還要注意以下四點，即要重點組織學生學習的最主要體育知識、技術、技能；將此體育教學內容作為要領知識體系的一部分進行教學；通過講解與示范這些重要的體育知識、技術、技能及其相互關系的方式進一步拓展體育學習內容；輔之以切實可行的體育學習活動與評價手段，使學生有機會展示能夠反映預期體育教學目標的學習內容。"。

1.理清知識點這是有效體育教學依據的主線，是實現有效體育教學的載體。體育教師理清知識點的過程就是引導體育教學可持續發展的過程，就是傳承體育知識、改造體育知識、創新體育知識的過程。選準切入點、激發興奮點、培植發散點都是以理清知識點為中心。知識點理清的過程也是體育教師這一教學主體在教學中發揮主導作用的過程。理清知識點要求體育教師不是簡單地向學生灌輸體育知識與技能，而是使學生把握體育知識的內在結構、了解體育知識的.產生過程、掌握體育知識的重點和難點。能否理清知識點取決于體育教師本身對傳授知識的理解和把握程度，取決于其對學生的了解程度。

2.選準切入點這是有效體育教學成功的前提，是創設良好教學情境的基礎。是問題切入還是故事切入，是平鋪直述切入還是懸念引發切入，是情景切入還是討論切入，其效果絕不相同。因此，在切入點的選擇上，體育教師應充分考慮兩個層面：一是學生的實際；二是體育知識、技術技能的結構與體系。切入點的選擇應因不同的體育教學內容、不同的學生，不同的教學氛圍而不同。切入點的選擇直接引領著整個體育教學過程，直接關系體育課堂教學是否富有吸引力、是否引人入勝。

3.培植發散點這是有效體育教學成功的目的之一，是學生創新精神和創新能力的種子。創新就是用已有的體育知識去固化新的體育知識，把已學過的知識、技術技能加以理解，加以發散和遷移。體育教師在教學中培植發散點應將課拓展伸到課外，從知識延伸到能力，使學生的思維得以發散，素質得以提升。因此，在體育教學中，體育教師要不斷地培植發散點，把現在的體育知識與過去的體育知識，縱向的體育知識和橫向的體育知識，此門與彼門的體育知識予以結合，尋求不同體育知識的發散點，為學生思維的發散和創造力的延伸埋下種子，為學生將來進行有效體育學習奠定基礎。

傳統體育教學中強調以教師的講授為中心，不注意引發學生主動探求知識的積極性。這導致了體育教師所傳授的體育知識、技術、技能與方法未被學生真正內化并主動運用，仍停留在模仿水平，遷移性差。因此，在體育教學中要進行有效體育教學，體育教師必須注重學生體育學習的主體參與性，以學生為活動主體，讓學生在真正的學習活動中進行自我體育知識的學習與建構，并指導學生在體育實踐中理解、掌握和運用一定的體育學習策略，學會學習，以利于有效體育教學價值量度的提升。近年來，高校體育建構的體育教學模式，都較好地抓住了學生的創造力、自學能力、發現問題與解決問題以及自我評價能力等學習方法的培養，注重了學生主體參與的價值，這都利于體育課堂教學效率的提高。

綜上所述，關于有效體育教學的研究活動是極其復雜的，其中任何一個變量變化的效果都是無限的。本研究辨析有效體育教學的概念，探討有效體育教學策略的目的在于通過系統要素的抽象，為廣大體育教師及研究工作者提供有效體育教學設計的素材。我們認為，一旦這些素材被廣大體育教師所掌握，并創造地加以運用，體育課堂教學效率必會有所提高。

2023年淺談提高有效體育教學的策略論文（專業16篇）篇二

2023年淺談提高有效體育教學的策略論文（專業16篇）篇三

《小學語文課程標準》指出：“寫字是一項重要的語文基本功訓練。在寫字教學中要認真教給學生寫字的基礎知識，使學生掌握漢字的各種筆畫、結構和書寫方法。”根據這要求，我認為在小學低年級一定要重視寫字教學，加強寫字教學。這不僅可以使學生在校期間能更好的進行各種書面作業，培養熱愛祖國語言文字的感情和正確的審美觀點，而且可以為今后的學習打下良好的基礎。那么怎樣才能激發學生寫字興趣，加強寫字訓練呢？就其問題我想談幾點看法：

小學生的摹仿性極強，老師的一言一行，一舉一動都能機械的摹仿下來，所以注重言傳身教，是激發學生學習書法的重要條件。在寫字課上，單純地講怎樣執筆、運筆，字的寫法結構和章法，對小學生來說，既空洞又枯燥，不但不能激發興趣，反而使他們對書法望而生畏、不敢問津。通過言傳，經常給學生講一些生動、有趣的故事，如后漢書法家張芝“臨池”的故事，三國、宋代、唐代書法家的故事，書法的發展史等等。讓學生知道寫好字可以陶冶愛美的情操，給人以美的享受，還給今后的學習、工作帶來方便，再學習一定的理論知識，使學生不知不覺地輕松愉快的學到了知識。字也寫的比原來好多了。

俗話說：字無百日功。練字不是一件容易的事。要勤學苦練，一絲不茍。我在教學實踐中覺得，學生對執筆、運筆，結構的要點已初步的認識了一點規律，有百分之九十的學生對“三筆字”（鉛筆字、鋼筆字、毛筆字）產生了濃厚的興趣，這樣學生就變興趣為動力。由于小學生好勝心強，每次辦學習園地，從作業中選出一批優秀作業貼在園地中，進行評比展覽，還不定期舉辦鋼筆字、毛筆字比賽，對同學們大有促進。

《大綱》要求學生學會正確地執筆姿勢，這不僅是寫好字的保證，對保護學生視力，促進學生的身心健康，具有十分重要的作用。為使學生記住要領，編寫了寫字姿勢歌：頭正頸不歪，腰桿要挺直。胸離桌一拳，眼離本一尺。筆尖露一寸，三指捏壓抵，寫字講姿勢，健康保視力。在寫字教學過程中，忽視了指導學生執筆姿勢這一環節，學生的寫字姿勢就會千姿百態，五花八門，難以糾正。那么要養成良好的執筆與寫字姿勢，教師要先示范，把寫字歌講清楚，嚴格要求，要時刻注意檢查，發現問題要及時糾正，不厭其煩，使小學生從小就養成良好的寫字習慣。

基本筆畫的訓練是寫字基本功的重要環節。字要寫得正確、端正、整潔，還要美觀，在很大程度上靠筆力反映出來，而筆力的強弱，關鍵在運筆。下面就以橫、豎、捺、點、鉤這幾種基本筆畫來說明。怎樣運用這些基本筆畫把字寫好，這就要講究寫法了，方法不對，下的力氣再大，功夫用再多，也是不會達到理想的效果。一般是先引導學生觀察字形，再分析字的結構、偏旁部首或部件，然后觀察各部分由什么部分構成的。一年級學生初學寫字，開頭都是獨體字，再按課本筆畫出現的順序，一個一個地練寫。

那么怎樣練呢？為了便于指導，學生又能記住，有的編成順口溜。如：橫豎的寫法是：橫在平，豎要直，起筆收筆要頓筆。頓筆點個小斜點，然后立即推中間。撇的寫法是豎撇、橫撇直，。捺與走之兒的寫法是：捺分兩步走，走之兒三步行。點的寫法是：輕起筆，重下滑，頭兒尖尖腚圓滑。鉤的寫法是：不管什么鉤，到頭退著走，總之運用這些規律，在訓練學生練字時細心體會，反復練習，會收到事半功倍的效果。

“筆順”顧名思義，也就是寫字時筆畫的先后順序。應參考課本和教學用書，按照要求進行訓練。一般是先橫后豎，如：十、下。先撇后捺，如：八、天。從上到下，如：三、京，從左到右，如：地、做。從外到內，如：月、向。先里頭后封口，如：日、國。先中間后兩邊。這樣可以把字寫得對、好、快。

字的布局是指筆畫在田字格里的恰當安排，一個字是一個整體，它是由一定的筆畫構成的。只要這些筆畫布局恰當，那么這個字的間架結構自然也就合理了，這就要引導學生仔細觀察課本田字格的字，書法上叫做字帖，要指導學生區分左上、左下、右上、右下格，找好要寫的字每一筆各寫在什么位置上，通過每一筆在學生腦子里構成一個完整形象，然后教師在黑板田字格里板書，讓學生看，一邊寫，一邊指導。初學獨體字時，也可以一筆一筆地指導。

通過上敘邁出的第一步，即可過渡到偏旁、部首、部件的訓練。學生掌握了這些寫法和安排規律，既省時又省力。如：“才”的寫法和安排，在田字格的左兩格，向右靠，豎壓橫的三分之一，提壓橫下豎的三分之一，所有偏旁都應按所占位置和比例教學生去練習。但有些字又有它特殊規律，如：“力、也”是左舒右展；“即、胡”是錯落有致。

總之，通過激發學生寫字的學習興趣，才能加強寫字訓練，教學偏旁部首、部件的寫法，讓學生明確結體中所占比例、大小、長短、寬窄及結體的嚴密性、展放性、收宿性，就會使學生寫出一手漂亮的好字來。

2023年淺談提高有效體育教學的策略論文（專業16篇）篇四

摘要：小學科學在教學工作中必須要重視對學生能力和興趣的培養,要讓學生通過學習形成良好的科學素養,讓學生能夠在科學素養的影響下更好地取得進步。本文對如何有效地提高小學科學教學工作的有效性進行簡要分析。

在小學科學課程的教學工作中,教師要采用先進的教學理念和教學方法有效地開展教學工作,提高學生的學習興趣,引導學生積極主動地投入到學習當中,從而獲得更好的學習效果,提高教學工作的有效性。教師需要對探究性教學模式進行改進,讓學生能夠更好地開展探究性學習,讓學生能夠在學習的過程中得到更大的進步,有效提高學生的學習能力,從而在學生興趣的牽引下提高教學有效性。

一、改進探究模式,提高學生探究效率。

為了提高教學工作的有效性,教師需要對課堂探究模式進行一定的改進,通過改進教學模式來提高教學工作的有效性,以便更好地開展教學工作。教師要針對學生的特點進行教學方法的選擇,有效引導學生開展學習。教師要給予學生更多的時間進行探究性學習。一些教師僅僅將探究性教學作為一種形式,并沒有真正地認真對待,沒有給予學生足夠的引導,也沒有將時間進行合理地安排,使得學生的學習效率低下。教師在引導學生的過程中應當讓學生清楚地了解到所要研究問題的本質,要讓學生能夠沿著正確的方向開展探究性學習。教師要先將學生扶穩,再放學生去自由奔跑。

例如,在學習光與影的相關內容時,教師需要引導學生,讓學生對光和影所具有的性質開展探究性學習。教師可以通過提問的方式進行引導:“同學們能否用自己的雙手或者其他的工具做出各種形狀的影子呢?要有怎樣的條件才能夠形成影子呢?影子的大小與什么條件具有關聯呢?”提出這些問題之后,教師便可以讓學生進行分組,讓學習小組先對自己感興趣的問題做出答案的預測,再使用工具開展驗證性實驗,進行實驗步驟和方案的設計,之后開展實驗進行預測結論的檢驗。教師要規定出實驗探究的時間,提高學生的探究效率。

二、通過演示實驗刺激學生的學習興趣。

小學科學學科雖然并不像物理、化學學科那樣需要通過大量的實驗進行理論的驗證和支撐,但同樣需要利用一些小實驗進行有效地教學。教師在教學工作中可以通過演示性實驗的方法來刺激學生,讓學生能夠對知識點的探索產生興趣,讓學生能夠更加積極主動地投入到知識的探索當中。例如,教師可以在課堂教學的過程中為學生演示不怕火燒的手帕相關的實驗:將水與酒精按照比例進行混合之后淋在手帕上,之后點燃酒精,手帕在燃燒的過程中并不會出現損壞。在向學生展示這一實驗現象之后,學生會感到非常的新奇,對于手帕在燃燒的過程中不會出現損壞這一現象產生非常大的疑惑與好奇。學生們會非常想要知道為什么會出現這樣的情況。這時,教師便可以將其作為切入點開展教學工作,引導學生對其中所包含的知識點開展學習和探究,學生在好奇心的驅使下會變得非常有動力,從而非常認真地聽取教師的講解,這樣便能提高教學工作的有效性。

三、組織學生開展課外實踐活動。

在科學課程的教學工作中,實踐教學是必須要得到重視的環節。實踐能夠非常有效地提高學生的動手能力,能夠讓學生在操作的過程中更好地對知識點進行理解和體會,從而提高學生學習的有效性。因此,教師要引導學生走出課堂,積極開展課外實踐活動,通過自己的'動手實踐和觀察,更好地體會知識點的含義,掌握科學知識。

例如,教師可以讓學生參與降水量測量的實踐活動。開展活動之前,教師需要先引導學生掌握相關測量工具的正確使用方法,掌握測量降水量的正確步驟,之后便可以開展測量工作。同時,教師還需要讓學生學會如何進行測量工具的制作,掌握制作簡易工具的方法。通過這樣的課外實踐,學生能夠有效地掌握氣象站在進行降水量收集和測量過程中所使用的方法,能夠有效地讓學生利用自己手中的工具進行測量活動,再讓學生將自己測量的數據與氣象臺測量的實際數據進行對比,找出自己測量過程中存在的問題,并在教師的幫助下進行有效解決。通過這樣的實踐,學生將會提高自身學習科學的興趣,并在學習的過程中形成更大的信心。同時,實踐也能夠讓學生有效地提高自身的科學素養,鍛煉學生的能力,讓學生形成必備的科學精神。

在小學科學教學工作中有非常多的機會可以讓學生進行實踐,教師要抓住這些機會讓學生在實踐活動當中得到最大的進步,讓學生能夠在實踐當中提高能力和學習興趣,使學生能夠以高昂的學習興趣長時間地開展學習,從而學習到更多的科學知識,形成一定的科學素養。

四、結束語。

小學科學課程的有效學習能夠提高學生的科學素養,能夠讓學生在學習的過程中不斷提高實踐能力。教師要通過積極地引導,讓學生更好地體會到科學知識的神奇,從而對科學學科產生興趣,在學習的過程中表現出更加積極主動的學習態度,從而有效提高科學學科的學習效率,使得教學工作的有效性得到最大的提升。

參考文獻。

2023年淺談提高有效體育教學的策略論文（專業16篇）篇五

初中體育課，是對學生進行的一項體質訓練，它作為一種輔助教學系統，它的完成，不僅讓學生了解和掌握體育基礎知識，達到鍛煉身體的教學目標，他還可以增加學生的思想意識，改善其他學科的枯燥乏味的固化性學習。但在現實初中體育課中，多數學校沒有對體育課程進行有效性、系統性的教學研究，致使學生在體育學習上，出現了很多問題，導致體育教學完成慮不高，體育教學質量下滑的局面。

一、當下我國初中體育課堂教學出現的現狀和問題。

1.教學目標不明確。

一門課程的教學目標，關乎學生的課程發展方向，然而，在我國目前的初中體育課堂教學中，缺乏了這種指引教學方向的教學目標，對教學目標沒有明確的系統性的規劃。甚至在有的老師在教學過程中，過于隨意，開展一些沒有針對性的自由活動，讓初中體育課堂變得自由散漫，失去了原有的教學方向和動力。2.教學內容設計不合理在我國初中體育課教學中，不能與時俱進，現行的初中體育課教學，還在運用幾十年前慣用的教學方法，不能結合當下初中生的心理特征和生理特種的發展要求，有選擇性的對教學內容進行教學。在內容上，不能過于隨意，不能只是單純的跑步、跳遠等傳統的體育項目的訓練。應該在形式上，內容上進行完善。改變傳統機械化課程教學，提高學生對體育學習的主動性，繼而讓學生得到全面的發展。3.課堂氛圍不融洽課堂氛圍可以帶動學生對學習的興趣，和諧融洽的課堂氣氛，使學生和老師之間不存在距離感，讓師生關系更為融洽，平等。讓學生在教學過程中得到尊重，可以達到事半功倍的教學效果。但是，在我國當下的體育教學中，仍然才有比較傳統和固化的教學方式，學生被動接受教學內容，課堂氣氛趁著，學生在心里上，往往存在一種恐懼感，嚴重抑制了他們對體育學習的興趣，教學效果也可想而知。

1.創新教學內容，滿足學生的需求。

在傳統的體育課堂教學中，往往僅限于對體育基本動作的重復，比如跑步、跳遠等，甚至有的教師對學生進行“放羊式”教學，抹滅了學生學習的興趣。從另一個角度來說，讓學生對體育教學存在一種反感，不能對體育課堂得到正確的認識。對此作為教師，我們有責任去改善這種環境，在教學內容上，有不斷創新，可以根據當地的風俗習慣來進行其他內容的教學，比如在體育中，增加一些中國傳統文化的教學，太極拳等內容。也要根據本學校的'教學資源和學生的心理需求來進行教學內容的變化。激發學生的求知欲，達到初中體育的教學效果。

2.創造良好的教學氛圍。

輕松愉快的教學氛圍，可以激起學生的求知欲，可以讓學生在歡樂中更好更多的體育知識，這個是在傳統的教學氛圍中達不到的教學的教學效果，在另一方面，由老師創造的良好的課堂氣氛，拉近學生和老師的距離，讓學生感受到老師的親切感，從而激發學生對學習的熱情。

3.創造好的教學條件。

4.加強學生的思想教育。

體育課和文化課相比較，往往得不到社會、家長和學校的重視，認為體育課就是形式主義，學生根本的還是文化課的學習，這種情緒帶到學生身上，定然會給學生造成負面影響，讓學生對體育課有了厭學的情緒，開始有逃課、散漫等不良現象，這個時候，一定要加強學生的思想教育，讓學生充分認識、了解體育課的重要性和必要性，并且根據學生的心理，時刻調整課堂學習內容，端正學生對體育課的認識，提高教學質量。初中體育課，是學生體育訓練的一個基礎性培訓，它是一種集鍛煉性、知識性為一體的課程，對初中體育課堂的教學進行有效研究，可以完善和改進適合學生發展的教學模式和教學方法，制定合理的教學計劃，利用充足的教學資源，激起學生的求知欲和對學習的興趣，讓學生在接受體育課基礎知識的基礎上，又能鍛煉學生身體素質，更好的讓學生得到德智體美勞全面發展。

參考文獻:。

[1]王艷超《.初中體育課堂有效教學策略研究》學術論文河南師范大學,。

2023年淺談提高有效體育教學的策略論文（專業16篇）篇六

對于低年級的小學生而言，寫字是其語文教學的主要內容。從我國小學教育的以往經驗可知，盡管教師將大部分注意力都放在了小學語文寫字教學方面，但學生的書寫過程仍然存在各類錯誤問題。基于這種現象，有必要對當前小學語文低年級的寫字教學進行合理調整。本文從當前我國小學語文低年級教學現狀入手，對優化小學語文低年級的寫字教學的方法進行分析和研究。

從整體角度來講，語文是小學教育中的基礎學科。數學、科學等學科的學習都需要在學生擁有一定語文知識基礎的條件下完成。寫字是低年級小學生語文課程的主要教學內容之一。為了保證寫字教學目的的有效實現，教師需要在充分了解低年級小學生特點的基礎上，對當前寫字教學方法進行合理優化調整。

就我國當前的低年級小學生的語文教學而言，其在寫字教學方面存在的問題主要包含以下幾種：

1、同音字、形近字混淆問題。

這種問題是指，低年級小學生在書寫同音字如“園、原”，或者形近字如“目、日”時，常常會出現混亂現象。這種現象主要是由教學方法的不合理引發的。

2、寫字教學與學生學習基礎及能力的契合性問題。

在家庭環境的影響下，不同小學生在已習得漢字方面存在一定的差異。除此之外，智力因素的差異也使得學生學習生字的能力各有不同。我國大部分小學語文教師在開展寫字教學工作之前，并未充分了解學生的實際情況。對于已經學會一定數量漢字的小學生而言，從基礎知識學起很容易引發其厭煩情緒，進而影響后續語文教學的順利進行[1]。

3、教師忽視學生寫字筆順問題。

在我國小學語文教學過程中，部分教師對學生的寫字筆順并不重視。當學生按照錯誤的筆順進行書寫時，教師并不及時進行糾正，而是只關注學生最終的成字結果。在這種情況下，學生漏寫某一筆畫或者增加筆畫的現象較為常見。教師針對該現象的處理方式僅僅是要求學生加強該生字的練習，但這種方法并沒有從根本上解決學生的寫字問題。從上述情況來看，當前我國小學語文低年級寫字教學中存在的問題較多。如果不能及時處理，這些問題將會對學生的后續語文學習產生不良影響。因此，有必要針對現有寫字教學方法進行合理優化。

對于低年級小學生而言，培養興趣是提升其寫字教學效果的重要優化途徑。心理學認為，低年級小學生的興趣維持時間相對較短，對此，為了保證小學語文寫字教學的有效性，教師可以應用以下幾種教學方法對既有寫字教學方法進行優化：

1、競賽教學方法。

對于小學生而言，識字與寫字之間具有密切的承接性關系。相對于識字環節而言，寫字環節的學習難度更高。傳統小學語文寫字教學常常會讓小學生覺得枯燥乏味。雖然寫字教學的面向對象是整個班級的學生，但對于學生個體而言，這種寫字教學是獨立進行的，學生本身較低的自控力及興趣的缺乏常常會影響小學語文寫字教學的效果。針對這種現象，教師可以將競賽教學方法應用在實際的低年級小學語文寫字教學過程中。以人教版小學語文二年級上冊教材中杜牧的《山行》的會寫生字表為例，針對劉、首、于、枝、楓以及記這幾個生字，可以將學生分成兩個不同的小組，由第一個小組中的同學負責表演，另一組同學負責猜出具體的生字并寫出來。第一組學生需要在不發聲的情況下，利用肢體語言向另一組同學描繪出某個固定的生字。這種優化教學方法提升學生識字水平的原理為：其充分激發了學生的興趣，并合理利用了低年級小學生的求勝心理[3]。

2、游戲教學方法。

游戲對低年級小學生擁有天然的應用優勢。例如，教師可以將漢字樹的游戲應用在實際的小學語文教學過程中。以“彈”為例，教師可以將整個漢字拆解開來，并對每一個筆順進行編號。為學生提供一棵掛著多個空心蘋果的大樹。在這個游戲中，學生的任務是按照正確的筆順分別將所有筆順依次貼在大樹的空心蘋果中。相對于傳統寫字教學方法而言，低年級小學生對這種寫字教學方式的興趣更加濃厚，且維持時間更久[4]。

1、情境創設方面。

教學情境的創設各容易讓學生產生身臨其境感，進而促進教學目標的實現。以人教版小學語文二年級上冊教材中的《坐井觀天》一文為例，教師可以利用多媒體為學生播放青蛙、小鳥這兩種形象的圖片或者視頻，并在參考學生主觀意見的情況下，選出兩名學生分別扮演這兩個角色。在這種教學情境中，學生學習課文中“蛙、沿”等會寫生字的積極性會發生顯著提升[5]。

2、生字筆順方面。

從我國小學語文教學的以往經驗可知，小學生在寫字過程中能夠常常會產生筆順錯誤的問題。除了筆順書寫順序錯誤之外，小學生在書寫某個漢字時多出一筆或者漏寫一筆的現象發生頻率也相對較高。以人教版小學語文教材一年級上冊中的“太陽”為例，學生在寫“太”這個生字時，常常會出現漏寫中間的點的問題，而寫成“大陽”。對此，今年一年級的課本新改革就做得很好，利用優化生字表的方式解決該問題：在生字表中所包含原有的生字、拼音等內容的基礎上，將每個生字的書寫筆順標注出來，并要求學生嚴格按照該筆順進行書寫。這種優化方法的應用可以使得學生對每個生字的書寫過程形成正確的筆順規律，進而降低漏寫、多寫幾筆，以及筆順錯誤等問題的發生概率。

3、硬筆書法課程加設方面。

由于當前我國小學低年級語文教學的生字認讀和會寫要求是分開進行的。在小學語文課堂的發展學生生字認讀能力的優勢下，可以利用拓展課程加設硬筆書法課程的方式，實現低年級小學生生字書寫的強化教學。小學語文課程中的寫字教學具有范化特點，在專業化的硬筆書法課程中，學生能夠得到更加專業、具體化的強化訓練。除此之外，由于硬筆書法課程主要是通過針對性生字練習的方式完成的，其需求的生字數量較多。生字詞語、同音字等生字類型的應用，可以使得學生的識字水平和書寫能力得到有效拓展[2]。

目前我國小學語文的寫字教學主要存在教學活動與學生基礎不契合、同音字和形近字混淆頻率較高等問題。針對這種情況，可以利用針對性創設寫字教學情境、生字筆順強化及加設硬筆書法課程等方式，保證學生的寫字學習質量。

[3]高偉.優化低年級小學語文寫字教學的探索和嘗試[a].北京中外軟信息技術研究院.第五屆世紀之星創新教育論壇論文集[c].北京中外軟信息技術研究院:,2016:1.

[4]王開玲.基于新課程理念的小學語文低年級寫字教學分析[a]..新教育時代（2015年11月總第5輯）[c].:,2015:1.

2023年淺談提高有效體育教學的策略論文（專業16篇）篇七

小學生大多喜歡聽生動有趣的故事，通過講故事、聽故事等教學形式，可以有效激發小學生對漢字的熱愛。例如，宋代岳母因家貧而用柳條教岳飛在沙土上練字，后成就了文武雙全的民族英雄;唐代書法家顏真卿，小時候因家窮而把碗當硯、刷子當筆、黃泥漿當墨，經過勤學苦練才成就了大書法家，后人把顏自創的剛健有力的新字體叫做“顏體”。古人勤奮練字的感人故事，不僅教會了小學生做人做事的許多道理，還激發了小學生練習漢字的興趣，堅定了小學生練好漢字的信心，更培養了學生堅強的意志品質。

強化小學生對祖國悠久燦爛文化的認同與傳揚，激發他們的愛國情感。我們中華民族五千年的文明史，是從漢字開始的，圖畫文字、甲骨文字、古文、篆書、隸書、楷書、行書、草書等，在我國古代史上獨樹一幟，成為了中華民族留給世界的文化瑰寶。中國漢字詞匯豐富，博大精深，是中華文化源遠流長的歷史見證，大大推進了世界文明的發展。根據這一點在課堂上可多講一些中國漢字對日本文字、朝鮮文字和越南文字的重大影響，使小學生以漢字為豪，自覺尊重中華傳統文化、并主動傳揚中華傳統文化。

(二)競賽激趣。

小學生具有爭強好勝的心態，通過競賽的形式，可激發小學生寫好字的積極性、主動性，提高小學生之間的競爭意識，還能夠培養小組成員間的團隊精神。例如星級作業、紅花作業制等。每次批改作業時都要與學生以前的字跡進行對比，然后給出相應的紅星;到學期中和學期末，將學生積累的小紅星折合成小紅花(每5顆小紅星折合成1顆小紅花)，最后評出星級作業、紅花作業。還有，通過小組寫字競賽活動，每6個人組成一個合作小組，讓每個小組成員都必須參與寫字活動，目的是讓小組成員之間形成互幫互學的良好氛圍，形成較強的團隊意識和競爭意識，愿意為小組的榮譽而戰。這樣通過寫字競賽，每個小組寫字好的學生會主動幫助寫字差的學生，從而達到了共同進步。

(三)展評激趣。

小學生書法作品展評，是一條提升小學生寫字興趣的有效途徑。教師可以將優秀的學生書法作品張貼于教室黑板報上面的書法作品專欄里;也可以將優秀的學生書法作品上交到學校進行集中展評。通過各種形式的展評，可以讓其他學生發現優秀學生的閃光點，激發他們學好書法、寫好書法的興趣，同時也有助于其他學生主動向書法優秀的學生請教，形成人人學習書法“比、學、趕、超”的學習氛圍。

例如，學校每學期在小學低年級語文教學活動中都組織書法(主要是硬筆與毛筆等)展評活動，一批批獨具匠心的小小書法家從中脫穎而出;班級之間，可以將各班級優秀的語文作業選出來展評，從各班級選出小評委進行逐一評選，同時其他學生可以在意見薄上把自己認為優秀的書法作品指出來。各種各樣的書法作品展評活動，有助于激發小學生學習語文的熱情，樹立書寫漢字的信心，有助于學生之間汲他之長、補己之短，形成相互學習、勇于競爭的良性學習氛圍。

小學生的模仿能力強，容易受外部因素的影響，而小學生低年級其語文學習主要是靠模仿教師的一言一行進行的。語文教師猶如小學生的父母，行為舉止對小學生起著模范作用。因此，語文教師要重視自己的一言一行，尤其是自己上課時的板書、平時的作業評語，都來不得半點馬虎，要嚴格按照漢字的筆順認真書寫，養成正楷書寫的好習慣，不能龍飛鳳舞，馬虎潦草。否則，教師示范的負作用就會發揮作用，導致學生的作業書寫馬虎應付。其實語文教師對低年級的小學生來說，就猶如一面鏡子，學生從鏡子中學到的語文知識與技能要遠遠大于自己在生活中悟出來的語文知識與技能。因此，語文教師要珍惜這面無形的鏡子，端正這面有形的鏡子，使學生從鏡子中逐漸變好。

寫好漢字，僅有興趣和教師的示范作用還不夠，還需要掌握一定的方法與技巧。小學低年級學生學習寫字，首先應學會觀察、分析字的間架結構，觀察教師示范時的筆畫、筆順;其次，還要學會運用對比的方法，在練字的時候多進行比較、推敲。

例如，教“口耳目”一課時，首先我會讓學生充分觀察教材中的各種插圖，認識插圖的形狀與特點。然后，我出示實物，讓學生認識實物的形狀與特點。接著，我出示生字卡片，讓學生加深對生字的書寫認識。通過這三步教學法，學生對本課“口、耳、目、羊、鳥、兔”六個生字的間架結構、筆畫、筆順都有了充分的了解和認識，并逐漸能夠達到能正確運用的目的。

2023年淺談提高有效體育教學的策略論文（專業16篇）篇八

由于物理實驗是了解物理定律最為直接的方式。要提高高中物理實驗教學的有效性，首先應該做好物理演示實驗。在展示物理實驗的時候，教師要注重各方面的細節，保證學生能夠真正地掌握和把握這個物理實驗。作為一名高中物理老師，在教學過程中不僅要為學生演示好物理實驗，還要讓學生知道實驗的'所以然，讓學生了解到實驗的本質，只有這樣才能提起學生學習高中物理的興趣。比如，我在為學生演示高中課本中的浮力定律的時候，我會在課前做好準備，然后把道具放好，在演示這個實驗過程的時候，盡量做到講解詳細、操作規范，從而使得學生能夠真正地掌握這個定律。

二、調動學生參與實驗的積極性，培養學生的動手能力。

作為一名高中物理老師，為了提高高中物理實驗教學的有效性，我會在做實驗的過程中，調動所有的學生參與到實驗中，從而提高學生的動手能力。并且在進行浮力定律的實驗中，我起到一個指導的作用，使學生成為實驗的主要操作者。在整個實驗的過程中，我會對他們的每一個實驗步驟以及實驗流程進行把關，還會通過分組競賽的方式來調動學生參與實驗的積極性和主動性。此外，我還通過要求學生寫實驗總結以及實驗后的反思來進一步加強學生對實驗的認識，提高高中物理實驗教學的有效性。

總之，想要提高高中物理實驗教學的有效性，老師不僅在實驗教學中要做好演示，還應該充分地調動學生參與實驗的積極性和主動性，使更多的學生參與到實驗中來，只有這樣才能夠提高學生的觀察能力和動手操作能力，從而進一步提高高中物理實驗教學的有效性，達到高中物理實驗進行的目的和效果。

參考文獻：

2023年淺談提高有效體育教學的策略論文（專業16篇）篇九

數學課堂怎樣才能較好地體現新課程理念？就課堂設問而言，不僅是為了引出一個正確的答案，而是讓學生在尋求答案的過程中充分顯示其自主性和創造性。結合課例，談談自己在教學實踐過程中，對課堂設問的有效教學策略的理解認識。

一、提供學生思考、探究的平臺，領悟利用舊知學習新知的學習方法，溝通知識間的聯系，多角度理解數學知識。

2023年淺談提高有效體育教學的策略論文（專業16篇）篇十

優秀的教師是做好教育工作的前提，要想優化初中語文課堂，提高教師素質、加強師資隊伍建設是必須的。首先，要在嚴格限定學歷和專業的基礎上，逐步引進高素質的教師，并加強對新進教師的考核管理，確保教師的教學質量。其次，對現有的教師進行素質培訓，培訓內容要緊跟課改發展趨勢，提升現有教師的授課水平。除此之外，教師要想教好文言文，自身的文言文水準也十分重要，所以教師應該廣泛閱讀文言文典籍，學校可以在這方面給予教師一定的資金幫助，以激發教師閱讀的積極性。

2.2突出學生主體地位。

教師應該摒棄整節課不停講解的灌輸式教學理念，將課堂的主動權交還給學生。首先，教師要改變陳舊的授課模式，將曾經的“獨角戲”變為教師與學生的多變性互動活動，并通過課外資源和教學工具的交替使用來改善課堂效果。除此之外，在學習文言文時可以給學生分組，給予每個小組不同的分工，以小組間競爭學習的方式激發學生學習興趣。例如，講解《岳陽樓記》等描繪風景的課文時，可以先讓學生自行搜尋相關影像資料，再通過影像資料來加深學生對于課文的印象；講解《出師表》等敘寫歷史事件的文章時，可以讓學生預習課文并自行搜集相關歷史典故，然后在課堂上講述給其他同學聽，從而激發學生的學習興趣。

2.3加強誦讀練習。

文言文學習過程中最重要的環節就是誦讀，學生可以在誦讀中體會文言文的美感，培養自己文言文的語感。首先，教師要明確文言文誦讀的重要性，可以先向學生示范誦讀，讓學生明確字詞的讀音，體會各段落語句的語氣，然后讓學生模仿誦讀。其次，教師也可以組織學生進行誦讀比賽、角色扮演、和樂誦讀等活動，以多種新穎的方式吸引學生誦讀的興趣。此外，教師應教給學生背誦的訣竅，在課文中尋找背誦規律，避免學生死記硬背。例如，《岳陽樓記》是一篇根據天氣變化來描寫景色的文章，只要抓住這一規律，背誦起來就比較容易了。

2.4培養發散思維。

首先，教師要做好課前準備工作，以培養學生的發散思維為中心，多設置一些發散性的問題，引導學生從多個角度對課文展開剖析。其次，在課堂上，教師應盡量擺脫教參書，讓學生對于文章中的問題暢所欲言，不再死板地設置標準答案，并多多鼓勵勇于發表不同見解的學生，對于不一樣的答案可以讓全體學生一起探討，從而有效鍛煉學生的思維發散能力。

2.5讀寫有效結合。

背誦文言文只能加深學生對文言文的熟悉和理解程度，書寫文言文才能真正地實現學以致用，并將文言文這一文學形式不斷傳承發揚下去。為此，教師在教學中就要強調寫的重要性，除了默寫文章之外，還可以鼓勵學生對一些故事性很強的文章進行續寫、改寫，在這個過程中不斷激發學生對文言文的興趣，提高學生的文言文應用能力。

3結語。

在白話文普及應用的今天，文言文傳承和發揚的重任已然落在了教育工作者和學生的身上，雖然目前初中語文文言文教學中存在較多的問題，但相信通過師生共同的努力，一定可以走出目前教學的困境，使文言文這一傳統文學瑰寶更好地傳承和發揚下去。

參考文獻：

2023年淺談提高有效體育教學的策略論文（專業16篇）篇十一

1.教學投資不充足。足球教學作為素質教育的一種形式，需要各個學校大量的資金投入，作為經費的支持，將投入的資金用來構建設施、購買設備以及聘請專業的足球教師等。但是體育教育資金投入不足是各個學校的普遍現象，進而影響了初中體育足球教學的質量與效率。很多學校為了學生的升學率，以及學校的知名度，將大部分的資金投入到文化課中，現代化多媒體教學設備的引進，聘請優秀的文化課教師，從而忽略了對體育的重視，導致學生沒有學習足球的積極性和主動性。

2.教師教學水平有待提高。在體育足球教學過程中，對足球教師的要求非常高，不僅要求足球教師要具備基本的操作技能以及擁有實踐的經驗，還要求教師必須要有一定的教學經驗及能力。就我國目前初中各校的教學情況來看，雖然大部分體育教師都是專業的體校畢業，并有足夠的專業技巧以及豐富的專業知識，對于一些簡單的項目能夠進行有效的指導，但是對足球教學并不是太了解，很多時候只是參照教材進行講解，動作技巧、理論等都沒有深入的了解，不能更好地引導學生進行學習。

3.教學方式不完善。在體育足球教學內容上，有很多的教學項目訓練，包括一些技能、體能的訓練、步伐速度的訓練、爆發力忍耐力的訓練，體育教師應當科學選擇教學內容以及有針對性的教學方式，根據學生的專業基礎以及接受能力來選擇教學方案，這樣才能達到初中體育教學的真正目的。而目前我國的體育教學只是停留在理論的講解上，沒有充足的時間去讓學生去實踐，在實踐過程中，教師不能給予適當的指導。

1.增加足球教學資源。在進行足球教學過程中，想要提高教學質量與效率，首先就要保證足球教學設備的完善，只有將硬件設備準備充足，增加足球教學資源，才能夠更好地吸引優秀的專業性教學人才，進而能夠給學生提供更好的學習環境，提高教學質量。相關的教育部門以及各校應當適當地投入資金在完善足球教育設備上，使體育足球的教學資源能夠保證充足，加大資金的投入，聘請專業的足球教師，最大程度為體育足球教學打下更好的基礎。

2.保證教師的專業素質水平。進行體育足球教學時，教師的足球訓練水平對于教學的效果有著重要的作用，教師對足球技術的了解程度以及足球水平能夠直接影響學生的學習效率。所以，相關教育部門應重視對體育教師的培訓，并嚴格選擇上崗教師，從根本上保證教師的專業水平以及專業素質。作為一名體育教師，應當不斷地去學習提高自己，根據時代的發展學生的需求，不斷地改進教學模式，打破傳統的教學模式，不再以教師為導向，突出學生的主體地位，給予學生適當的引導，在一定程度上提高了學生的學習興趣，從而能夠提高初中體育足球的教學質量。

3.改變傳統的教學機制。從目前初中體育教學情況來看，有很大一部分學生對足球訓練是沒有接觸的，對于理論知識、技能技巧更是不了解。所以，在教學過程中，會出現學生對足球技能掌握的程度有所差異。另外，每個學生的身體素質以及接受能力并不相同，在教學中，教師要根據學生的發展特點，來制定相應的教學模式。在初中體育教學中，教師在開始不能一味地只注重足球訓練的基礎知識，要讓學生對足球產生興趣，學生有了足夠的興趣，才能更好地去學習足球。在學生有一定基礎之后，再對學生進行專業訓練，這樣能夠大大地提高其教學質量。另外，應改變傳統的教學機制，對學生進行評定時，不能單純地以成績來評判，要綜合去評定，這樣能夠增加學生的自尊心，從而能夠提高學習效率。

4.改變傳統的教學方式。學校在體育足球教學中，應注重建立多樣化的教學方式。初中生正是成長的叛逆期，此階段的學生對于沒有接觸過的事物都有強烈的好奇心。在課堂教學中，教師要是一味利用傳統的教學方式，一味地對學生進行灌輸，這樣的教學方式會使課堂氣氛無法活躍，學生的學習興趣也不會提高，學生的注意力也不會停留在教師講解足球技能的基本理論上。所以，教師在進行足球課堂教學時，應當改變傳統的教學方式，要以學生的需求為根本。可以利用游戲法進行教學，采用多媒體進行輔助教學，教師將游戲教學融入課堂中，使學生能夠在游戲中學習知識，不僅提高了學生的注意力以及學習興趣，更能提高初中體育足球的教學質量。

足球項目不僅能夠使學生的身體得到鍛煉，還能愉悅學生的身心、培養個人的意識，足球教學是青少年發展時期重要的內容。相關的教育部門以及各個初中院校要加大對體育足球的重視，從根本上解決問題，這樣才能提高初中足球教學的質量。

2023年淺談提高有效體育教學的策略論文（專業16篇）篇十二

隨著社會的進步，越來越多的高校在體育教學過程中開始應用信息化教學，從而創新教學方式，提升教學質量。體育信息化教學，就是在計算機、多媒體以及網絡通訊等多種現代信息手段的支持下，對體育教學信息資源進行深化開發和廣泛利用，通過高效、智能的多媒體信息處理平臺，利用高速傳輸的網絡媒介將豐富的教育資源和體育信息傳輸到體育教育的前沿終端，完成教育信息在教育者和被教育者之間的傳遞，從而達成體育教育的預期目標。

實現高校體育的信息化教學，能夠為現代體育教育創建良好的教學情境，激發高校學生的學習興趣。同時，借助于信息技術智能性、開放性、交互性等特點，為學生創建自主搜索、分析問題的學習環境，培養其獨立獲取和處理信息的能力。但是，當前我國高校的體育信息化教學當中，仍然面臨著一些困境和問題，本文將通過具體分析提出若干對策建議，希望能對完善我國高校體育信息化教學有所裨益。

一、當前高校體育信息化教學過程中面臨的困境。

目前，我國高校的體育信息化教學仍然處于發展的初始階段，在人員素質、基礎建設和系統適用等方面均存在不同程度的缺陷，影響著信息化教學制度的建立和延伸。具體表現在以下幾個方面：

（一）教師信息化教育意識淡薄，信息化技術水平不高。

當前的高校體育教師對于信息化教育的認知程度不高，是阻礙信息化教學開展的一個瓶頸問題。從實際工作中我們便可以切實地感受到，絕大多數高校體育教師都認為，體育教學自身存在特殊性，不適宜開展信息化教學，信息技術對于體育教學并不重要。

主觀上的不重視，削弱了該教學模式發展的根本動力。同時，很多調查結果顯示，高校體育教師在實際的教學過程中應用計算機等現代信息化教學設備的能力仍然有待提高，能夠達到熟練使用設備或是具有較高操作水平的教師只占到高校體育教師總數的三成左右。甚至有接近半數教師的計算機水平達不到實現信息化教學的基本需求。

（二）基礎設施建設不完善，信息化教學資源匱乏。

信息化教學的基礎設施主要包括場所和設備兩部分。其中，場所主要包括信息化場館、多媒體教室、網絡實驗室、數字圖書館等。設備則指的是上述場所中的多媒體、網絡等硬件設施。具體至體育信息化教學，除了以上的硬件設施外，還應配套設有輔助體育教學的各類軟件。但是，通過對全國多地的高校進行調查，我們發現，大多數高校將主要力量都放在了對于數字化圖書館的建設投入上，至于建設具有多媒體教學功能的體育場館和開發相關的體育教學軟件方面，投入的力量則少之又少。基礎設施的不完善，必將從根本上造成對高校體育信息化教學發展的制約。

（三）信息化系統適用范圍狹窄。

當今高校中的體育信息化教學系統，其作用大都只停留在形式上。大部分教師在體育教學中，只會使用系統中的一些簡單常規的功能，如與教學內容相關的視頻放映、教學課件的播放展示等。信息化系統適用范圍過于狹窄，使體育教師們認為，這個系統僅僅起到一個微不足道的輔助功能，甚至成為了教學過程中扮演著雞肋一般的角色。這不僅造成了廣大體育教師對于信息化系統功能和角色的誤讀，更是對于現代化資源的浪費，引發了高校體育信息化教學發展的困境。

二、若干改善新時期高校體育信息化教學的對策和建議。

針對我國新時期高校體育信息化教學中所面臨的上述困境和問題，筆者在分析現狀的基礎上，結合自身的工作實踐經驗，從以下四個方面提出了一些改善對策，具體包括：

（一）轉變教師教育觀念，提高教師信息化素養。

教師教育觀念的轉變，可以說是體育教學信息化過程中的首要任務。高校的體育教師們應當從思想上認識到，新時期的體育教學目標，不僅僅是讓學生有一個強健的體魄，熟知各種運動技巧，更需要讓學生了解和掌握盡可能多的與體育相關的理論知識、背景常識等。新時期的體育教育，需要對學生進行全方位的培養。同時，教師們也應該轉變單方面對學生進行教授和指導的傳統教學方式，將自己的角色從知識的傳授者轉變成為學習的組織者，把獲取知識的主動權交給學生，激發他們的求知熱情，教師從旁進行協調和指導，達到更好的教學效果。

另外，體育教師的信息化素養也是決定高校體育信息化教學能否成功的關鍵。這里的信息化素養包括信息知識、信息意識、信息能力、信息道德等多種基本要素。信息化素養提升了，體育教師的教育觀念自然會得到根本性的改善，同時，教師隊伍的整體信息技術水平也會得到提升，從而解決高校體育信息化教學中人員素質方面的困境。具體說來，提升教師的信息化素養，可以通過開展相關方面的專業培訓得以實現。

首先，學校可以考慮制定一套系統全面的培訓計劃，從信息化素養中所要求的知識、意識、能力、道德等要素進行培訓，使教師們在轉變觀念的基礎上，掌握更多信息技術方面的專業知識。其次，可以采用以點帶面的方式，對于本校體育教師中信息技術水平較高的教師進行高水平的專業培訓，使其帶動和幫助其他教師學習提高，既能營造出整個教師隊伍的學習氛圍，又能在一定程度上節約培訓經費，提高培訓效率。最后，為教師們提供實操演練的平臺，通過硬件設施保障、組織交流競賽等方式，使他們在培訓后能夠將學習到的知識技能及時復習鞏固，以便熟練地應用到體育信息化教學的具體實踐中去。

（二）增加信息技術投入，完善信息化教學環境。

要想全面實現高效體育教學的信息化，校內信息技術基礎設施的完善至關重要。針對目前高校在信息化系統基礎設施建設方面的薄弱環節，筆者提出以下對策：

第一，同步提高高校內信息化教學設施的配備水平。比如，一些高校中的電腦配置不高、網絡連接不暢、多媒體設備落后，沒有一個完備的體育信息資源平臺，即使有再先進的軟件資源，也無法發揮作用。反之，如果配備了完備的硬件設施，但缺乏充實的體育教育軟件資源，仍然會造成對于基礎設施的浪費。因此，二者水平同步提高，相互匹配，才是基礎設施發展的最佳狀態。

第二，各高校應該加大對于信息化教學場地的投入。為實現對學生進行信息化的多元教學方式，教學場地便不應當局限于傳統的田徑場上。只有增加各種多功能的信息化教學場所，才能激發學生的新鮮感和求知欲，更重要的是使得多種多樣的信息化教學手段得以擁有適合的操作平臺，發揮出最理想的教學效果。

（三）深入開發和廣泛應用信息化系統功能。

高校中建立起來的信息化教學系統，不能只是將對它的應用停留在課件展示、視頻觀看等基礎層面，而是應當對這個系統進行深入開發和廣泛應用，最大限度地發掘信息化系統在整個高校體育教學中各個環節的功能和作用。以下是筆者的幾點建議：

第一，對信息化系統進行深入開發，加強數字資源建設。通過充實信息化系統中的多媒體素材、優秀教學課件、經典教學案例、體育相關文獻等內容，使整個體育教學信息化系統豐富完善，教師和學生可以通過信息化系統方便快捷地找到各自所需的體育教學學習資源。讓大家對于體育知識的學習，不只停留在課堂教學期間，而是拓展到課后的任何時間段。這樣一來，既給師生帶來了便利，使他們開拓了視野，提高了對于體育學習的積極性，又大大提高了信息化系統的使用率，充分發揮其存在的價值。

第二，以信息化系統為依托，建立起一定區域內高校，乃至多個區域間高校的體育教學信息資源的共享機制。無論是與實際教學密切相關的體育教學資源、多媒體授課系統、網絡遠程教育，還是具有保障體育教學功能的教學管理系統、信息反饋系統、教學質量評價系統，都可以通過信息化系統實現資源共享，使整個區域、整個社會的高校體育教學互為補充、同步發展。

（四）建立健全信息化教學評估制度。

高校體育教學信息化的建立和完善，是一個艱巨而復雜的工程，需要經歷一個漫長的過程。因此，在這個過程中，建立健全一套科學、系統、完善的信息化教學評估體系，對整個高校的體育信息化教學進行信息化監理和指標評價顯得尤為重要。具體說來，各個高校均應當以本校的體育教學信息化設施建立情況、本校教師及學生對于信息化教學的認知程度和實踐狀態等具體情況，制定出一個適合于本校實際情況的信息化教學評估制度，以此制度中的要求為標準，定期對于本校信息化教學中的每個步驟環節進行評估和考核，并以評估考核的結果為量化依據，準確找到整個體育信息化教學過程中的薄弱環節，從而在下一階段的體育教學過程中，有針對性地進行重點整改和完善。

三、結束語。

綜上所述，高校體育教學信息化是新時期社會飛速發展條件下的必然趨勢，也是新時期創新體育教學模式，拓寬學生體育學習視野的必然要求。通過信息化的體育教學，充分調動學生學習的積極性和主動性，通過將大量豐富的學習資料在相關信息平臺上進行展示和傳遞，實現師生之間的實時互動，同時使得教師與學生都可以依照自己的需要隨時掌握各種體育知識與素材。通過廣泛調查與工作實踐，我們發現了目前高校在信息化的體育教學中所面臨的諸如教師信息化素質、基礎設施建設等方面的困境和問題，并提出了相應的完善對策。只有轉變教師的教學觀念并提升其信息化素養，完善基礎設施建設，充分高效運用信息化系統，并借助教學評估體系對整個信息化教學過程進行考核測評，才能在實踐中不斷完善高校體育信息化教學體系，用現代信息化的力量有效提高高校的體育教學質量。

參考文獻：

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[3]段寶斌，閻朝兵。建構主義學習理論視閾下體育信息化教學生態系統研究[j]。運動，2013（12）。

2023年淺談提高有效體育教學的策略論文（專業16篇）篇十三

體育教育是學校乃至社會發展的重要組成部分，關乎到學生是否能夠全面發展。不過現階段受各種因素的影響，我國體育教育的社會意識不高，初中學校對體育教育也不是特別重視。在新課改要求下，初中學校應該從改進方法、重視體育教育等多個方面入手，解決體育教育中存在的問題。

自新課改以來，初中體育教育的重要性越來越突出，體育教育已成為我國初中教育的重要學科，體育教育發展的好壞對學生未來的發展也有很大的影響。但是學校常把學生的達標率和成績作為教育工作最為重要的目標，這就直接導致初中體育的教學地位出現了根本性的改變，學校對初中體育教育重視度遠遠不夠，導致部分體育教育活動不能正常開展。部分學校的管理人員和教育工作人員也把體育作為教育的次要內容。

（二）初中體育教學的規范性不夠。

不管體育教學抑或是其他事情，科學有效的方法對其成果有著極大的影響。不過在我國部分初中學校中，體育教學往往還是以放羊式的教學方法為主。自由活動是絕大多數體育教師采取的教學方法，這種教育教學方法往往很難滿足體育教學的真正要求，同時也達不到體育訓練的目的與標準。

作為體育教育者，要想讓學生積極主動地參與體育活動中，首先就要樹立正確的體育教育與學習觀念，學生也只有在思想上重視體育教育，才可能拿出切合實際的行動配合體育教師的教育活動。所以，在開展初中體育教學的過程中，作為體育教師，必須重視體育訓練之前的思想教育工作。例如，在跑步訓練之前，體育教師可以先給學生講解部分與田徑有關的體育文化，讓學生掌握更多的體育知識。科學合理的體育思想教育活動能夠有效激發學生的學習興趣，使學生能夠真正認識到體育鍛煉對自身發展的重要性。

（二）不斷強化體育教育中的`生活活動環節。

教育工作并非是單方面工作，教育本身就是一個互動的過程，在體育教學過程中，體育教師應該明確提升學生的學習興趣，積極有效地引導學生學以致用。作為一名合格的教師，尤其是體育教師一定要不斷強化自身體育教育方面的訓練，不斷向學生傳輸體育的重要性和體育精神，構建起平等和諧的師生關系。在教學過程中，要積極主動與學生溝通，在學習的同時能和學生打成一片，在教學過程中，教師的真實情感對教育成效有極大的推動作用，同時教師的個人魅力也能夠直接影響學生的學習態度。例如，在進行羽毛球比賽的過程中，體育教師首先應該讓學習者了解與熟悉羽毛球的相關知識，可以分成不同的小組進行比賽，教師也要融入活動中，可以和學習一起訓練，也可以當裁判等。教師和學生一起娛樂、一起學習必將成為吸引學習者積極有效參與的重要方法。

體育教學要因材施教，不同的學生因其性格不同，所達到的學習效果也往往有所不同，同時每個學生對于自身體育學習也有不同的目標。作為當代的初中體育教師，要在教育的過程中，不斷掌握學生的心理發展變化和不同學生對體育學習的不同要求，做到具體問題具體分析。教師必須抓住學生不同的學習需要，尤其是體育教育，必須借助不同的體育訓練達到不同的體育教學效果，做到因材施教，使學生的主體地位得到最大的尊重。例如，在進行跳遠教學的過程中，教師可以依據不同學生的不同興趣安排不同的活動，對部分學習體育興趣較高的學生應該多安排其進行訓練，以達到提升專業素質的目的，對于部分興趣不是特別高的同學則可以先引導他們進行跳遠等方面的運動項目，激發他們的體育學習興趣后再開展跳遠相關方面的訓練。

三、結語。

只有在科學合理的思想指導下，教學才能夠實施行之有效的教學行為；也只有在科學合理的教學方法支配下，才能使得初中體育教學自身的價值得到最大的發揮。合理的教學方法，能積極地調動學生的學習興趣，同時引導學生積極學習體育也是體育教師的職責所在。因材施教，做到教與學的統一，是我國初中體育教育發展的必由之路。

2023年淺談提高有效體育教學的策略論文（專業16篇）篇十四

課堂教學是教學的基本形式，是學生獲取信息、培養多種能力的主渠道。然而課堂教學的時間是有限的，要實現用最少的時間使學生獲得最大的進步與發展，進行有效的課堂教學是解決問題的重要途徑。

一、有效備課。

1.有效備課要求教學目標明晰、具體、精確。

在新課程改革的背景下，課標已不同于傳統的教學大綱，在教學過程中，學生的知識、技能、情感態度等方面的“三維目標”應達到怎樣的“度”，需要準確了解。備課時應盡量用知道、說出這樣的動詞。

2.有效備課要求對學生學情的把握，考慮學生的求知熱情。

現代社會中，孩子在信息渠道中已有了一定的積淀，教師必須考慮學生的實際水平和接受能力，同時，有效備課更要強調“如何讓學生對學習這些知識保持熱情”。

3.有效備課要求對教材有效利用，并“再度開發”

教師要充分利用教材，進行教學設計。應更強調教師根據學生的實際水平和情緒狀態對教材進行內容重新選擇、組織和排序，也就是說教師要用教材而不是教教材。

二、有效講授。

1.有效講授要求能夠吸引學生的注意。

講授首先要能夠吸引學生的注意，方法一是創設情境。方法二是把教學目標告訴學生。有效講授要求教師告訴學生本節課所學的內容和所要達到的目標，因為學生只有知道自己學到什么程度，才會有意識地主動參與。

2.有效講授要求給學生指明學習的重難點。

由于目前的課堂教學中，采用的教學方式多樣化可能會造成學生只關注形式的熱鬧和參與的開心，卻抓不住核心內容，所以有必要在課堂教學的開始、進行和結束時給學生指明學習的重難點。

3.有效講授要求保持一定的節奏。

好的講授總是保持一定的節奏，保持與學生能力相適應的“教學節奏”，這種節奏既能使教師的“講授”變得輕松，且能使學生借助某種暗示效應而更有效地記住，理解某些知識并形成相應的價值觀。教師必須盡量避免在不重要的地方作長時間的停留，還要避免離題太遠，與教學主題無關的.敘述。

三、有效提問。

1.有效提問要求問題保持大眾性。

提問能引起大多數同學的思維共鳴，學生躍躍欲試，爭先恐后要求回答，課堂氣氛可立即活躍，提問要向全體學生發問，抽答面要廣，這就要求所提問題必須具有大眾性。提問之后要留有時間給學生思考，在適當的時候（如課堂氣氛活躍時），可以適當增加提問的難度，但難度不可過高。

2.有效提問要求問題有一定的價值。

在傳統的課堂教學中，學生在教材中找出標準答案的問題是常見的。有效提問要求教師盡可能多地提出有價值的問題，讓問題提有所用，有學習價值。這些問題的設計，有助于提高學生靈活運用知識的能力。

3.有效提問要求避免“滿堂問”

新課程下要求以學生為主體，把課堂還給學生，于是“滿堂灌”的現象少了，但我們的課堂又遭遇到了“滿堂問”的尷尬。教師用一些過于瑣碎的無意義的問題牽著學生的鼻子走，諸如“對不對”“是不是”等低級問題充斥課堂，這種課堂氣氛可能是活躍了，但學生收益不多，這種“滿堂問”的教學淹沒了教學重難點，擠占了學生自主學習、獨立思考的空間和時間，也限制了學生思維。

四、有效傾聽。

在學習過程中，如果希望學生學會傾聽，那么也必須從教師的耐心傾聽開始。一個具有傾聽意識和習慣的教師不會僅僅滿足于聽到了學生的言辭，他還善于在傾聽時察言觀色，了解學生言辭背后的思緒和性情、欲望和需求，并加以熱情地呵護和細心地引導。

（作者單位：726300陜西省商南縣鹿城中學）。

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2023年淺談提高有效體育教學的策略論文（專業16篇）篇十五

［摘要］學困生因為自身學習能力或者其他客觀因素的影響，導致學習成績低下，對其日后的學習發展造成不良影響，并且降低班級整體水平。基于此，從初中生物教育工作的實際情況出發，探討轉化初中生物學困生的策略，以提高其學習能力以及學習積極性。

;初中生物教學工作的基本目標，就是提高這一階段學生在生物知識方面的科學素養，并為其日后的工作與生活提供一些必要的生物常識。從某種角度上來說，生物是一門擁有較強應用性以及實踐性的科學學科，所以在這一學科中出現的學困生比例較高，因此，研究初中生物教學中學困生轉化問題就顯得極為重要。

一、學困生的定義。

當前，有些學校會直接根據成績對學生進行排名，排名靠后的就屬學困生。其實，從廣義上來說，學困生的范圍并也不僅限于此，由于個人或外界原因而導致學習成績低下的學生都可以被定義為學困生。學困生學習效率低下的原因多種多樣，但在我國初中義務教育階段，其學習內容并不算十分深奧，只要通過教師對其精神上的鼓勵以及學習方法上的指導，大部分學困生都是能夠達到初中階段對生物知識的學習要求的。

1．激發學困生的學習興趣。

初中生物學困生可能會存在各種學習問題，作為初中生物教師，為改變學困生的當前學習狀態所要做的第一件事，就是激發學困生對生物課程的學習興趣，進而使學生的學習主動性得到提高。作為生物教師，可以通過很多方法提高學生的學習興趣，比如我國遼寧省沈陽市的一位初中生物教師，其班級中就有一名因為厭學而成為學困生的學生。剛開始，這名學生對教師在課堂中講授的生物理論知識并不感興趣，而且教師對該學生的反復勸導也沒有起到有效作用。在這種情況下，這名教師將校內保存的一本生物圖鑒送給了這名學生，并時常與學生溝通，對圖鑒進行介紹，講一些有趣的生物有關的事情，漸漸的，該學生對生物知識產生了興趣，開始認真學習教師在課堂上傳授的生物知識。一段時間后，這名學生的學習狀態發生了質的改變，并且在生物考試中取得優異成績，其自信心被樹立起來，學習態度逐漸變得積極起來，使其除生物課程外的其他科目成績也獲得了一定的提高。

2．營造和諧的生物教學氛圍。

初中生物學困生的成績不夠理想，其原因并不完全因為學困生的客觀學習障礙。在初中校園生活中，學困生往往會因為自身存在一定缺陷而產生自卑，這種自卑心理對學困生融入班級學習生活造成很大的阻礙，使學困生無法全身心融入學習中，進而無法確保自身的學習效果。在這種情況下，作為初中教育工作者，應該嘗試走進學困生的內心世界，增加與學困生之間的.交流，在師生關系被拉近后，學困生在課堂中的心理壓力就會隨之降低，容易融入生物學習的課堂氛圍中，使其擺脫學困生的行列。此外，作為教師，應該營造良好的課堂學習氛圍，根據教學內容拓展出一些教材范圍以外生物知識，并為學生講解，在學生的注意力重歸課堂后，再將話題回歸至教材內容。例如，在講述蛇類動物爬行原理時發現，學生很難從肌肉蠕動等方面理解其爬行原理。因此，這位教師將自己的手放在桌子上，模擬蛇類動物的蠕動前進方式進行移動，并結合理論講解。通過這種授課方式，學生們很快就理解了這類生物的移動原理。

3．加強對學困生的學法指導。

學困生本身就存在學習困難的問題，在課堂上對于教師講解的理論知識吸收能力較差，而且其自身也不具備自主學習能力。面對這一問題，作為教師，應該對學困生的學習方法進行引導，比如為學困生總結出本學期教材內容中的重點問題，并指導學生如何從教材中獲取答案。此外，閱讀能力是學生開展自主學習的必要條件，教師可以對學困生的閱讀方法進行指導，教授學生如何從教材中提煉生物教學內容的知識點。我國河南省的一名初中生物教師在學困生學習方法指導方面，就顯得很有智慧。該教師在教學過程中將班級上的學生分為尖子生、普通生以及學困生三類，在課堂上，該教師將教學重點放在學困生身上，讓其以普通生為對比對象，在刺激學生學習欲望的同時，幫助學生選擇合適的學習方式進行學習。不僅如此，為了能夠從根本上解決學困生的問題，該教師還將學困生分成學習能力低下的學生和厭學的學生兩類，針對不同學生采取不同方式進行教育，學習能力低下的主要幫助他們加強對知識的理解和掌握，厭學的則通過心理談話和引導來解決其厭學問題，從而有效提升學困生的學習效率。

初中生物教育是國家教育工作的重點項目，而在實際教學工作中，一定會出現少數的學困生，這些學困生會因為自身學習能力或者其他客觀因素的影響，導致學習成績低下，對其日后的學習發展造成不良影響，并且降低班級整體分數水平。在此，希望本文通過對生物學困生的轉化研究，為我國初中生物教育工作者提供一個工作發展方向，進而使我國整體教育水平得到進一步發展。

2023年淺談提高有效體育教學的策略論文（專業16篇）篇十六