范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
紫藤花開紫藤花開字篇一
學習目的：
1、掌握全文思路。
2、品味精彩語言。
3、指導訓練朗讀。
學習重點：整體把握全文思路，積累語言。
學習難點：指導訓練朗讀?
教具：?幻燈機
學習過程：
1、老師范讀課文，學生初步感知課文內容。
2、學生各自放聲朗讀課文，然后解題。
學生思考、討論、交流、明確。
4、作者從哪幾個方面描寫盛開的紫藤蘿花的？（幻燈片投影）
學生思考、討論、交流、明確。
提示：從花多、花色、花香幾個方面描寫。
5、作者佇立凝望紫藤蘿瀑布涌起怎樣的感覺？（幻燈片投影）
學生思考、討論、交流、明確?。
學生思考、討論、交流、明確?。
7、學生齊讀課文第二段結束本課時。
作業?：①朗讀全文。
②背誦課文第二段。
后記：
第二課時
學習目標：
1、品味精彩語言。
2、指導訓練朗讀。
學習重點：品味、積累精彩語言
學習難點：品味精彩語言
教具：幻燈機
過程：
1、朗讀第二自然段，指出這一段所運用的修辭手法及作用。
學生思考、討論、交流、明確?。
學生思考、討論、交流、明確?。
學生思考、討論、交流、明確。
學生思考、討論、交流、明確
提示：反襯眼前紫藤蘿花的繁盛，提示人們的生活觀念的改變。
6、大聲朗讀第十段，指出這一段在全文中的作用。
學生思考、討論、交流、明確。
提示：揭示全文主旨。
7、比較開頭、結尾兩端，指出其作用。
8、學生思考、討論、交流、明確
提示：既扣住了“瀑布”比喻，又突出了紫藤蘿的勃勃生機。
10.小結：（略）
板書：
一片……一樹……一穗……一朵
蘿盛開的景象?????輝煌?????????茂盛
①帶走了……焦慮和悲痛，有的只是精神的寧靜和生的喜悅
第二段（第7~11節）抒發?
③不覺加快了腳步。
“我”賞花的感受
作業?：
1、誦自己喜歡的段落。
2、熟讀全文。
3、學生自找語言品位點。
課外作業?：
分組開展朗讀比賽。
后記：
二、小結：（略）
三、作業?：通讀課文，回答課后練習第一題。
紫藤花開紫藤花開字篇二
陽春，紫藤花開得旺，葉子綠出了汁，樹藤卷到天，莖橫貫連廊。
紫藤花，粉的，白的，粉白的，粉紅的，紫紅的，各式各樣。
正午，驕陽炙烤這大地。這時候你只要在樹蔭下一坐，頓時覺得涼快起來。即使你想在花下大個盹，甜蜜的花香也會悄悄地陪伴你入睡。
有時，花下飛來幾只蜜蜂，正躲在花里頭呢！你見了這只，又會發現那只，發現那只，才看到這只。有時，飛來些麻雀，嘰嘰喳喳地叫個不停，像在開音樂會。有時，來了群天真的小朋友。
“瞧！那時什么花？真漂亮！”
“那也許時葡萄。”
“不，是紫藤花！”
這一些交織在一起，猶如一曲交響樂。
紫藤花開紫藤花開字篇三
春回大地，萬物復蘇。許多動植物都從漫長的冬眠中蘇醒過來，花兒們也都爭奇斗艷地開放了。有金黃色的油菜花、雪白的梨花、迷人的桃花、浪漫的櫻花……其中我最喜歡的要數紫藤花了。
早晨來學校上學，還沒踏進校門就聞到一股濃濃的香味，我被這香味深深地吸引了，情不自禁地走到了香氣的源頭。原來，在學校的花架上開滿了一串串紫白相間的花兒，香味就是從哪里發出來的，在花徑上掛著它的名片，上面寫著它的名字——紫藤。
紫藤開花從四月份開始，并且有先開花后長葉的特點，它的花瓣不像玫瑰花那樣紅，不像廣玉蘭那樣潔白，而是紫白相間的，紫的艷麗，白得純潔；它的花瓣也不像普通花朵一樣分成好幾片花瓣，而是分成大小不一的兩片，再加上它蝴蝶觸角般的花蕊，使它在微風中像蝴蝶一樣翩翩起舞；別的花都是一朵一朵地撒不在枝葉間，而紫藤花卻一串串地開放著，遠遠望去就像是紫色的葡萄。
俗話說得好“紅花還得綠葉配。”的確紫藤的葉片也十分奇特，一般樹的葉子都是葉背長毛，而紫藤葉片的正反面都長滿了綠色的短柔毛。
紫藤的枝干長得很粗超，看起來像飽經風霜的臉，但枝上卻能長出如此奇特的葉和美麗的花，它是不是就在告誡我們“人不可貌相”的道理呢？一般紫藤都是幾株種在一起，它們會互相盤繞著向上生長，它們就是這樣相互支撐，生生不息！
紫藤花的美麗和奇特，使我深深地愛上了它
紫藤花開紫藤花開字篇四
①把握文章脈絡，理解文章主旨。
②了解作者含蓄而深沉的思想感情。
③學習寫景狀物的方法，提高觀察力和想像力。
④自我反思，以積極樂觀的態度對待人生。
○教學重點
①紫藤蘿花的象征意義及其主旨的顯現。
②生動而細致的景物描寫。
○課前準備
學生查閱字典、詞典，掃除文字障礙，熟悉內容。
第一課時
○教學內容
①朗讀課文，獲取足量信息。
②整體感知內容，理解文章的主旨
③體會作者的思想感情。
○教學設計
導入??
板書課題。
作者、作品背景簡介
整體感知
①范讀課文
②默讀思考
要求學生獨立完成思考，不理解的做好記錄，傾聽他人意見。
思考題：
a.試著給課文劃分層次。
b.作者的思想感情發生了怎樣的變化?為什么會發生這樣的變化?
①課堂交流
提示學生注重分析理解過程，淡化結論(結論可以是多樣的)。
研讀與賞析(上)
①教師導學
②自主探究
③小組討論、課堂發言，確定思考題
b.聯系背景材料，試說說紫藤蘿的命運有什么象征意義。
④全班討論、明確：
教師引導學生深入討論，使問題逐漸明朗，最終明確：
c.引導學生品味第7段和第10段的內容，并理解：
布置作業?
①識記字詞，完成“讀一讀，寫一寫”。
②進一步閱讀課文，談談本文在寫景狀物方面有什么特色。
③舉例說明本文所運用的修辭方法及其作用。
④完成“研討與練習”二。
第二課時
○教學內容
①了解本文寫景狀物的方法。
②領會修辭的作用。
③自我反思，以積極的態度面對人生
○教學設計
檢查作業?
研讀與賞析(下)
①教師導學
②合作探究
[小組討論]
a.作者是從哪幾個方面，按什么順序對盛開的紫藤蘿進行描寫的?
b.舉例說明本文采用了哪些修辭方法，作用是什么?
d.哪些句子可以看出景中有情?請試作分析。
[課堂討論]
體驗與反思
①質疑交流
教師啟發學生提出疑難問題，大家共同討論解決。
歸納問題，討論明確：
a.怎樣理解“那時的說法，花和生活腐化有什么必然關系。”？
②經驗反饋
a.課文中哪些句子能引起你的共鳴?談談體會。
b.你認為哪些景物描寫得最好，試著仿寫幾句。
c.讀了這篇課文，你認為應當怎樣對待人生的挫折與不幸?
以上問題只要談出意見，言之成理即可。
作業?
①完成“研討與練習”一、三。
②仿照本文的寫法，完成300字的隨筆。內容、文體不限。
點評
紫藤花開紫藤花開字篇五
關于紫藤，《花經》里曾有這樣的記載：“紫藤緣木而上，條蔓纖結，與樹連理，瞻彼屈曲蜿蜒之伏，有若蛟龍出沒于波濤間。仲春開花”。春夏之間，花架上市場能夠看見這一種植物。不知何時開始，我發現自己已經深深地被這一種植物所吸引。
第二次見到紫藤，是在一幅國畫上。就是那根用焦而濃的筆墨伸展開來的花莖蒼勁有力。國畫的韻味賦予了它古樸的氣質。不禁令我覺得，紫藤的幽雅不遜于蘭，蒼勁不怯于竹，婀娜更勝于菊。
漸漸的，我發現紫藤經常會出現在一些古老的建筑旁。他不像其他大樹，用它們粗壯的枝干，遮擋什么，表現什么。只是輕輕的偎依在這些建筑的身旁，用自己的小花點綴著紅墻綠瓦，扭曲著自己的枝干去配合著自己所處的風景，伸出嫩綠的葉子為四周增添幾分生趣。涼風過處，它散發著自己獨特的芳香，不張揚也不掩蔽。只要你愿意，你就能感受它的芳香，不比此時的玉蘭，不比此時的芷若。
或許這正是我喜歡紫藤的理由。
紫藤花開紫藤花開字篇六
學校的草坪上有著一棵紫藤樹。
好大的紫藤樹！它有著一個健壯的男人的身高。它還非常寬，像一把特別大的傘，要18個高大的同學才能圍起來呢！
好茂密的紫藤樹！外面的藤葉挨挨擠擠的，根本看不到樹干。藤條就像一個個調皮的小孩兒，你看，有的藤條絞在一起，像是在打架似的。有的鉆到了地下，像是不想讓我們看見它似的。有的從地下鉆了出來，可能是在地下呆悶了，想出來呼吸一下新鮮的空氣。有的一個人悠閑地鉆來鉆去，好像它今天工作得太累，想放松放松。還有的兩條圍著對方繞來繞去，好像是一對形影不離的小伙伴在一起玩。
顏色好豐富的紫藤樹！下面的葉子的顏色像一個個已成熟的大人，在樹蔭下安度晚年。中間的葉子的顏色像一個個青年工作者，在陽光和樹蔭下努力地工作。在外面的樹葉的顏色像一個個快樂的小朋友，在陽光下盡情地玩樂……許多葉子上還有熒光呢！
紫藤樹還非常神奇，結出了許多像豆夾一樣的果實……
去吧，去觀察大自然，你會發現許多許多……
紫藤花開紫藤花開字篇七
1.有感情的誦讀課文，理解內容，感悟中心。
2.揣摩詞語和重點語句的表現力，學會欣賞課文中精彩的語句。
3.學習并運用觀察、感受、聯想、思考的學習方法。
4.掌握迸濺、忍俊不禁、仙露瓊漿、盤虬臥龍等詞語。
教學方法：朗讀、討論
教學手段：多媒體輔助教學
課時安排：一課時
教學過程：
一、精心導入
同學們，我們學校紫藤架上的紫藤蘿花正開得旺，請你說說你對它的印象。
(大屏幕出示紫藤蘿花的畫面，放一首輕音樂。)
出示目標并板書課題：
課題：紫藤蘿瀑布???? 宗璞
目標：
1.有感情的誦讀課文，理解內容，感悟中心。
2.揣摩詞語和重點語句的表現力，學會欣賞課文中精彩的語句。
3.學習并運用觀察、感受、聯想、思考的學習方法。
4.掌握迸濺、忍俊不禁、仙露瓊漿、盤虬臥龍等詞語。
(以上內容用多媒體大屏幕出示)學生朗讀目標內容。
二、學習導航
a、作者簡介（多媒體大屏幕出示作者的畫像）：
宗璞(1927～)，原名馮宗璞，當代女作家，為著名哲學家、哲學史家馮友蘭之女。其小說《弦上的夢》1978年獲全國優秀短篇小說獎，《三生石》獲1977～1978年全國優秀中篇小說獎；另創作了大量游記、散文，《西湖漫筆》、《紫藤蘿瀑布》、丁香結》、《水仙辭》、《三松堂斷憶》等，清雅脫俗，溫馨自然，充滿了情趣、理趣和文化氣息。
b、了解紫藤（多媒體大屏幕出示藤蘿花的畫面）：
“紫藤”簡介：亦稱“朱藤”、“藤蘿”，豆科，高大木質藤本。奇數羽狀復葉，成熟后無毛。春季開花，蝶形花冠，青紫色，總狀花序，產于我國中部，供觀賞，花含芳香油；莖皮纖維可織物；果實、根入藥醫用。
c、學習疑難字詞：
注音練習：
迸濺（?? ）忍俊不禁（? ）仙露瓊漿（??? ）盤虬臥龍（? ）
詞語解釋
⑴迸濺；⑵繁密；⑶稀落；⑷伶仃；⑸酒釀；⑹挑逗；⑺忍俊不禁；⑻仙露瓊漿；⑼盤虬臥龍。
學生查字典，教師正音，學生認讀兩遍。
d、誦讀欣賞（學生聽多媒體課文朗讀）。
三、朗讀比賽；選擇喜愛的一節，看誰讀得好！
朗讀指導；
1)?長句的停頓要得當；
2)?朗讀的節奏要緩急適當；
3)?注意朗讀的語氣、語調；
4)?注意句子的重讀；
5)?讀準字音，注意感情。
四、整體感知
小組討論:
①本文主要寫了一件什么事情?
②表達了作者什么感情?
學生帶著問題自讀課文，然后討論，再回答。可以請學生聽回答后相互評論、補充(答案即使不太統一，可以由教師鼓勵并說明在下面的研讀中繼續賞析。)
五、合作探究
通過導學、探究、學法指導的學習過程，進一步研討文章的語言魅力，進行合作式探究學習，從中找出好的語言片段，進行探究性賞析。
思考；
①? 作者從哪幾個方面描寫盛開的紫藤蘿樹?
②? 作者是怎樣描寫紫藤蘿花的?
1、作者從哪幾個方面描寫盛開的紫藤蘿樹?
⑴顏色；一片輝煌淡紫色、深深淺淺的紫、紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。
⑵外形；像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵。
2、作者是怎樣描寫紫藤蘿花的?
最后寫花的香味；
提示：小組討論；先找出有關句子，有感情地朗讀，用“形象、生動地描寫了……”來回答。
（1）?比喻；
形象、生動、具體地寫出紫藤蘿生長的繁茂。
“紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。”??
形象、生動地寫出紫藤蘿色彩上的特點。
“每一朵盛開的花像是一個小小的張滿了的帆。”
形象、生動、具體地寫出盛開的紫藤蘿花的形狀。
（2）擬人；
把花的顏色寫成人的動作行為，生動形象地寫出花的神態。
把花的顏色寫成人的動作行為，生動形象地寫出花色的耀眼與生機。
以動態寫花的靜態，生動地寫出花開的繁盛。
“‘我在開花!’它們在笑。‘我在開花!’它們嚷嚷。”
生動地寫出花開之鬧，突出花的勃勃生機。
六、探究賞析
觀察下面兩幅圖片：
思考；
從這兩幅圖片中你能探究出作者運用了哪種手法，有何作用？
探究結果；
這是一種對比手法，用十多年前紫藤蘿花的不幸遭遇反襯眼前這片紫藤蘿花的生逢其時，從中曲折地反映出時代的發展變化、人類文明進步的歷史軌跡，這樣寫為引出作者的深入思考作了鋪墊。
七、拓展遷移（賞圖言志、暢所欲言）：
請你欣賞某一種植物，發揮聯想，想想產生哪些感悟？（托物言志）
（有向日葵、爬山虎、白楊樹、牽牛花等）
八、作業：
請先仔細觀察你所喜歡的某一種植物，發揮聯想，想想產生哪些感悟，然后寫成一篇小短文。
板書：
紫藤蘿瀑布
宗璞
看花-------美麗繽紛
憶花-------贊嘆生命
思花-------積極向上
紫藤花開紫藤花開字篇八
“哈哈哈，哈哈哈。”一陣陣笑聲從我們的教室里傳出來，我們要去看紫藤花了！
遠看一片片的紫藤花像天上的云朵落入人間，又像媽媽披散在肩頭的卷發。還像一條雄偉的瀑布從山頂流瀉下來，讓我們目不暇接。
近看，成串的紫藤花像一顆顆稻穗。只見紫藤花只有一厘米左右長，有五片花瓣，是紫里透白的，中間的花心有幾片花瓣包裹著，像小鈴鐺。仔細看，有的紫藤花只羞澀地開了一點；有的還是花骨朵，飽脹的好像要破裂似的；有的已經全都開放了。這時，一陣微風吹來，紫藤花翩翩起舞，一陣陣花香撲鼻而來。啊，真讓人心曠神怡！
這時，我們的王老師頓時年輕了幾十歲，重返了童年時代，像一個頑皮的小女孩在花間穿梭玩耍。她把一串紫藤花輕輕采下，戴在我們班琦琦的頭上，琦琦瞬間就變成了美麗的紫藤花小仙女。
這時，我也完全被濃濃的花香陶醉了。我感覺自己也變成了一朵紫藤花，穿著美麗的衣裳，沐浴在陽光里，和蝴蝶一起學習跳舞，和蜜蜂一起捉迷藏。風漸漸停了，我也停止了舞蹈，蝴蝶和蜜蜂也都飛走了。
我這才回過神來，我不是紫藤花，我是在看紫藤花呢。