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2023年俗世奇人教案一等獎范文(17篇)

時間:2025-06-11 作者:FS文字使者

教學(xué)工作計(jì)劃可以幫助教師合理安排教學(xué)時間,提高課堂效率,有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。希望通過以下教學(xué)工作計(jì)劃的范例,大家可以更好地理解和掌握教學(xué)工作計(jì)劃的編寫方法和要點(diǎn)。

2023年俗世奇人教案一等獎范文(17篇)篇一

1、探討文章主要人物楊巴的說話藝術(shù)。

2、分析作者一句對話刻畫人物的“好嘴”,學(xué)會多角度分析問題。

3、活學(xué)活練,鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力,學(xué)會運(yùn)用多樣說話藝術(shù)。

多角度探究問題,體會作者“一句對話塑造人物好嘴形象”之高妙。

如何活學(xué)活用,用課堂所學(xué)去實(shí)踐,學(xué)當(dāng)好嘴。

3、導(dǎo)入:

三、幻燈片放映“楊巴”二字,讓學(xué)生感悟:看這個名字,你覺得他是個怎樣的人(引導(dǎo)學(xué)生體會人物的俗,是市井小民,其人平實(shí)。

四、再放映“好嘴”二字,再讓學(xué)生感悟,好嘴是其為俗人的奇特之處,從而進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。

(在這個步驟

4、整體感知:

在這篇文章中,出現(xiàn)的有三個主要人物,分別是:楊七、楊巴、李鴻章。請選擇一個人物,以第一人稱復(fù)述課文。

1、揣摩人物的心理活動。

2、保留文章原有的天津話風(fēng)格。

3、文中主要人物的主要情節(jié)必須重點(diǎn)復(fù)述。

4、師生共同點(diǎn)評。

5、探究

在剛才的復(fù)述中,幾位同學(xué)都表現(xiàn)的很好,同時,我們也都關(guān)注到,文中的這個好嘴,作者對于他的所說的話多不多?生:不多有幾句?生:一句那怎么說他是好嘴呢?這嘴究竟好在哪里?接下來啊、就讓我們共同來探討下這個“好”字。

1、看說話的難度:

一是李中堂當(dāng)時已經(jīng)勃然大怒,情勢緊急——鏈接文中描寫情勢緊急的描寫:“打落”“亂飛”“潑了一地”,眾官員都“嚇懵了”。。。這里重點(diǎn)體會動詞的準(zhǔn)確和東此前副詞的錦上添花的修飾作用-----千鈞一發(fā),這需要“敢說”

二是左右為難,說是芝麻,這等于“罵中堂大人”;不說是芝麻,“等于承認(rèn)給中堂大人吃臟東西”,自己要吃大虧,甚至掉腦袋。這話還得“巧說”。

三是時間緊迫:必須趕在中堂大人說話之前,需要“快說”。

2、看說話本身:

這話里有兩個關(guān)鍵詞:一是“不知道”:前文明明說“猜到”,這兒卻說“不知道”;二是“不愛吃”,前文明明說中堂大人“不知道”,這兒卻說“不愛吃”。這樣說,有兩大妙處:一是明確告訴禮中堂這是“壓歲的芝麻?!?,不是臟東西;二是給李中堂留足了面子。既沒說是芝麻,也沒說不是芝麻,一個“不知道”“不愛吃”,使得緊張的情勢頓時化解。

3、看說話效果

一讓他人轉(zhuǎn)危為安;二李中堂對楊巴“心生歡喜”“賞銀百兩”,還“威名大震”

6、教師小結(jié):

危難之際顯身手。話不在多,而在敏捷、巧妙、適時。作者有意把楊巴放在千鈞一發(fā)的風(fēng)頭浪尖上去表現(xiàn),的確收到了以少勝多的效果。我們也從中學(xué)到了看待問題時,應(yīng)多角度的深入去研究。

7、拓展延伸---挑戰(zhàn)名嘴:

文中有位人物,就是那個推薦“楊家茶湯”給中堂大人的知府大人,如果假設(shè)在當(dāng)時,由他來解這個圍,也用一句話,這話有該怎么說?請同學(xué)們根據(jù)人物性格,各抒己見。

參考:

知府原是那走街串巷的人物,官場上也摸爬滾打過多年,深諳這中堂大人的一些脾氣,平日里在老佛爺面前受了些氣,今日特意借機(jī)給底下人耍耍微風(fēng),消遣郁悶的。于是一抖官袖,邁前一步道:

“大人息怒,不跟這奴才一般見識、想是這奴才沒打聽清楚,不知大人你不愛吃碎芝麻,惹你生氣了,大人你大量海涵,就別跟這粗人計(jì)較,免得低了身份、”

8、總結(jié):

2023年俗世奇人教案一等獎范文(17篇)篇二

1.學(xué)習(xí)文章以小見大的寫法。

2.品味語言特點(diǎn),幽默傳神,極富表現(xiàn)力。

情節(jié)曲折有致,敘事一波三折。

一課時。

發(fā)蔫(nian1)擅長(shan4)綽號(chuo4)。

刷漿(jiang)難堪(kan1)一瞅(chou3)。

發(fā)怔(zheng4)褒貶(bao1)怵(chu4)摳(kou1)。

戳(chuo1)瓢(piao2)。

發(fā)蔫:表現(xiàn)出精神不振。

擅長:在某方面有特長。

闊綽:排場大,生活奢侈。

天衣無縫:神話傳說,仙女穿的天衣,不用針線制作,沒有縫兒。比喻事物(多指詩文、話語等)沒有一點(diǎn)破綻。

發(fā)怔:發(fā)呆。

大名鼎鼎:形容名聲很大。鼎鼎:盛大的樣子。

中國歷代的史書,大多只給帝王將相、偉人名人立傳,其實(shí)生活于市井里巷的凡夫俗子中間也不乏奇人高手,他們又何嘗不值得大書特書。讀了兩篇短文,相信你會受到啟迪。

作者簡介。

馮驥才(1942~),當(dāng)代作家。原籍浙江慈溪,生于天津。從小喜愛美術(shù)、文學(xué)、音樂和球類活動。1960年高中畢業(yè)后到天津市書畫社從事繪畫工作,對民間藝術(shù)、地方風(fēng)俗等產(chǎn)生濃厚興趣,1974年調(diào)天津工藝美術(shù)廠、在工藝美術(shù)工人業(yè)余大學(xué)教圖畫與文藝?yán)碚摗?978年調(diào)天津市文化局創(chuàng)作評論室,后轉(zhuǎn)入作協(xié)天津分會從事專業(yè)創(chuàng)作,任天津市文聯(lián)主席、國筆會中國中心會員,《文學(xué)自由談》和《藝術(shù)家》主編等職。著有長篇小說《神燈前傳》,中篇小說集《鋪花的歧路》、《啊!》。短篇小說集《雕花煙斗》等。短篇小說《雕花煙斗》,中篇小說《啊!》、《神鞭》,分獲全國優(yōu)秀短篇、優(yōu)秀中篇小說。部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國外出版。馮驥才以寫知識分子生活和天津近代歷史故事見長。注意選取新穎的視角,用多變的藝術(shù)手法,細(xì)致深入描寫,開掘生活的底蘊(yùn),咀嚼人生的滋味。

提問:刷子李和泥人張有什么共同點(diǎn)?-。

學(xué)生討論、交流。

明確:

刷子李和泥人張都是俗世奇人,他們都拿手擅長的行當(dāng),可以說是有大本領(lǐng)大智慧。

學(xué)生自由朗讀,并做適當(dāng)圈畫、批點(diǎn),或復(fù)述故事。

兩篇短文情節(jié)性較強(qiáng)。具有濃厚的戲劇性,教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文編寫課本劇或小品進(jìn)行表演。學(xué)生演出后,評選出最佳劇本和最佳演員。

提示:

課本劇中要突出主要人物,安排好地點(diǎn),設(shè)計(jì)好舞臺提示,處理好臺詞。

文中有一些傳神的字句,教師要引導(dǎo)學(xué)生品味其韻味。

提問:

品味下面的語句。揣摩語氣、語調(diào)和重音,研討括號里的問題。

1.有絕活的,吃葷,亮堂,站在大街中央;沒能耐的,吃素,發(fā)蔫,靠邊站著。

(這個句子在句式上有什么特點(diǎn)?這樣寫突出了作者什么觀點(diǎn)?)。

2.這一套可不是誰家定的.,它地地道道是碼頭上的一種活法。

(“碼頭上的一種活法”是什么意思?“地地道道”用在這里有什么作用?)。

3.手藝道上的人,捏泥人的“泥人張”排第一。而且,有第一,沒第二,第三差著十萬八千里。

(作者說泥人張的手藝“有第一,沒第二,第三差著十萬八千里”,這么說是不是太夸張了?你怎么理解這種夸張的作用?)。

4.海張五那邊還在不停地找樂子,泥人張這邊肯定把這些話在他手里的這團(tuán)泥上全找回來了。

(你怎么理解句中加點(diǎn)的“找”字,試著將它換成其他的動詞,看看表達(dá)效果有什么不同。)。

學(xué)生討論、交流。

明確:

第1句,句式上運(yùn)用了對比手法,突出了作者對有絕活人的稱道、佩服。第2句,“它地地道道是碼頭上的一種活法”,寫出人們的生存方法,“地地道道”也強(qiáng)調(diào)了人要生存,就要有絕活。第3句,作者并沒有太夸張,這里運(yùn)用夸張手法,突出了泥人張的手藝高超,無與倫比。第4句,“找樂子”寫出海張五的囂張氣焰。如將“找”換成其他的動詞“玩”、“叫”等,表達(dá)效果就不夠恰當(dāng)了。

文章刻畫了刷子李和泥人張這兩個奇人,人物性格鮮明。

提問:“手藝人靠的是手,手上就必得有絕活”,“手藝人靠手吃飯,求誰?怵誰?”揣摩這些話,看作者對待手藝和手藝人持怎樣的態(tài)度?你認(rèn)為在今天的社會環(huán)境下,按作者的觀點(diǎn)做事、做人能行得通嗎?圍繞這一話題,分小組展開討論或辯論。

學(xué)生討論、交流。

明確:

在作者看來,人有手藝就可以生存,手上有絕活就可以不求人、不靠人。但在今天的社會環(huán)境中,我們做事、做人除了靠自己的本領(lǐng)外。還要講求與別人合作,共同探求,共同發(fā)展。

1.說說你周圍有什么“俗世奇人”?講一講,讓同學(xué)們聽聽。

學(xué)生可以結(jié)合本地的風(fēng)俗民情,互相交流。

2.教師介紹馮驥才《俗世奇人》一書,推薦學(xué)生課外閱讀書中的其他篇目,如《蘇七塊》《馮五爺》《藍(lán)眼》《蔡二少爺》等等。

本文以兩位手藝人(刷子李、泥人張)的高超手藝為話題。作者均只選擇一件小事來寫,借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)大智慧。情節(jié)雖然簡單,但安排得曲折有致,敘事一波三折。語言本色樸素,具有濃郁的“天津”風(fēng)味,并且幽默傳神,極富表現(xiàn)力。

2023年俗世奇人教案一等獎范文(17篇)篇三

俗世奇人》奇絕!妙絕!奇在人物,妙在情節(jié)、語言。做派奇的刷子李,行事奇的泥人張能給我們留下了深刻的印象;馮驥才先生寫人虛實(shí)的高潮技藝更讓我們拍案稱奇;那津味十足、本色樸素而又幽默傳神的語言更是余音繞梁,歷久不絕。讀這樣的作品,如夏日飲冰茶,爽口又爽心。

2023年俗世奇人教案一等獎范文(17篇)篇四

1、本文接近生活,學(xué)生易于掌握,在學(xué)生預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上以討論學(xué)習(xí)為主。2、文章故事性強(qiáng),通過情節(jié)分析掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)。3、語言刻畫人物理解有一定的困難,重在品味。

(一)知識與能力:

1、分析泥人張的性格特點(diǎn)。

2、賞析具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語言。

(二)過程與方法:

1、速讀概括故事情節(jié)。

2、分析奇人,賞析奇語。

(三)情感態(tài)度與價值觀:

1、了解我國民間藝人——泥人張的高超技藝及過人的智慧。

2、感受民間文化豐厚文化底蘊(yùn),為保護(hù)搶救非物質(zhì)文化做貢獻(xiàn)

1、分析奇人泥人張的奇特之處。

2、賞析具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語言。

品味幽默傳神,本色樸素的語言。

2023年俗世奇人教案一等獎范文(17篇)篇五

1.有感情地朗讀課文,把握人物形象。

2.理清故事情節(jié),抓住要點(diǎn)概述內(nèi)容。

3.揣摩語言,體會語言特色。

4.培養(yǎng)學(xué)生有創(chuàng)意的閱讀,提高閱讀質(zhì)量。

有感情地朗讀課文,分析人物性格。

1.預(yù)習(xí)“讀一讀,寫一寫”。

2.查閱馮驥才的資料,閱讀馮驥才的其他作品,如《馮驥才中短篇小說集》等。

《俗世奇人》塑造了兩位有著獨(dú)特技藝和性格的民間奇人的形象,兩個人物都刻畫得形神兼?zhèn)洹Un文語言幽默風(fēng)趣,具有濃郁的地方風(fēng)味,極富表現(xiàn)力。教學(xué)時,要引導(dǎo)學(xué)生理清一波三折的故事情節(jié),把握人物的形象,理解“俗世奇人”的大本領(lǐng)大智慧。

1.導(dǎo)入建議

學(xué)生交流搜集的馮驥才的資料;或講《俗世奇人》里的其他故事……

2.教師投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

教師范讀課文,學(xué)生跟讀,要求讀出聲調(diào)、語氣。

3.教師投影出示思考題

a.“刷子李”和“泥人張”各講了怎樣的故事?用簡潔的語言復(fù)述故事情節(jié)。

b.“刷子李”和“泥人張”各自“奇”在什么地方?給你留下什么印象?

教師指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文時,要抓住“刷子李”一波三折的情節(jié);“泥人張”故事的懸念。

學(xué)生小組交流時明確

4.“刷子李”行事奇、做派奇;“泥人張”個性內(nèi)斂,應(yīng)對從容,一招制敵。

5.設(shè)計(jì)此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的

從整體上把握文章要點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀時,圍繞題目“俗世奇人”的“奇”字探究。

1.教師導(dǎo)學(xué)

本文的語言本色樸素,具有濃郁的“天津味”,且幽默傳神,極富表現(xiàn)力,大有單口相聲的風(fēng)味。朗讀時,要注意讀出語氣、語調(diào)、重音。

2.教師投影出示思考題

自讀課文,從文中找出你認(rèn)為富有表現(xiàn)力的語言,分析一下有什么獨(dú)到之處?(學(xué)生思考片刻,班級交流)

3.設(shè)計(jì)此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的

讓學(xué)生自主閱讀,品味語言的韻味,提高文學(xué)的素養(yǎng)。

1.教師投影出示思考題

你認(rèn)為在今天的社會環(huán)境下,“刷子李”和“泥人張”的行事、做人方式能行得通嗎?

(學(xué)生小組展開討論或辯論)

2.設(shè)計(jì)此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的

讓學(xué)生聯(lián)系生活現(xiàn)實(shí),聯(lián)系自身閱讀,加深理解,提高閱讀質(zhì)量。

學(xué)習(xí)本文的寫法,為你身邊有絕活的人寫一篇人物速寫。要抓住人物動作、語言、神態(tài)等方面的特征,寫出他們的“奇”和“絕”。

2023年俗世奇人教案一等獎范文(17篇)篇六

1.讓學(xué)生對民族文化能有所了解,并能在思想上引起重視。

2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文化背景領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。

3.采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

兩課時

教學(xué)《泥人張》

一:導(dǎo)入:

同學(xué)們,在我們這里,有沒看過一些民間手藝呢?比如在校門口、集市上、戲臺下……(石膏像、糖塑、花繪)不錯,這些手藝人都有一手絕活,讓我們嘆為觀止。那么同學(xué)們看過泥人嗎?……這些泥人都很精致,而這一切都源于泥人張,那你們想了解一下發(fā)生在他身上的故事嗎?就讓我們一起走進(jìn)課文。:

二:學(xué)生自由朗讀課文,整體把握課文。

三:分析課文:

1:情節(jié)里出現(xiàn)的兩個主要人物是海張五和泥人張,它們分別是什么樣的人物呢,從文中找出介紹他們的語句。(學(xué)生找出相關(guān)語句,并進(jìn)行概括)

海張五 賺下金山----有錢

將軍義子----有勢

有錢有勢就導(dǎo)致了他的猖狂蠻橫,為后來他的挑釁打下了基礎(chǔ),埋下了伏筆。

泥人張 單手捏泥人----技藝高妙

賤賣海張五----沉穩(wěn)干練

2:面對海張五的羞辱,泥人張鎮(zhèn)定自若,胸有成竹,后發(fā)制人。你不是說賤賣都沒人要嗎?那我就把你的泥像賤賣給你看看。由此可見,他不但技藝高妙,而且沉穩(wěn)干練。用文中的一個詞語來概括就是:藝高膽大。

3:作者卻用獨(dú)特幽默的語言,妙趣橫生的敘述了海張五的猖狂蠻橫、自取其辱和泥人張的一言不發(fā)卻出奇制勝,使兩個人物形象活靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)在讀者面前,人物可謂豐滿奇絕。(板書:藝高膽大)

由此我們可以得出這樣的結(jié)論,一個人無論從事什么樣的職業(yè),只要他有真本事,有真功夫,就能活的有尊嚴(yán),獲得別人的尊敬。

生動的故事和豐滿的人物形象是通過什么體現(xiàn)出來的呢,對,就是語言,說到語言,本文也有很多值得我們研究、借鑒的地方。

4:奇語共賞析

本文語言幽默傳神,津味十足,極富表現(xiàn)力,無論人物語言還是敘述語言,都情趣盎然,簡潔傳神。下面讓我們再讀課文,體會濃濃的津味,把你喜歡的句子找出來,并有感情的朗讀。

四:拓展延伸:

一方水土養(yǎng)一方人,天津這塊蘊(yùn)含了豐富民族文化的沃土,孕育了馮驥才這位文學(xué)大師,它出于對本土文化的熱愛,寫出了一篇篇令人叫絕的作品,展示了一幅幅天津民間風(fēng)俗畫。中華文明上下五千年,民族文化源遠(yuǎn)流長,奇人奇事數(shù)不勝數(shù),舉出一些你所知道的民間文化形式或奇人奇事。

五:小結(jié):

中國的民間文化可謂是豐富多樣、異彩紛呈。在我們欣賞的同時,更重要的是該思考為保護(hù)這些文化遺產(chǎn),我們該做些什么?就讓我們勇敢的承擔(dān)起發(fā)揚(yáng)光大民族文化的責(zé)任,為我們民間文化。

第二課時 教學(xué)《好嘴楊巴》

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入新課——引出“好”:

(板書:好嘴)憑你的理解,什么樣的“嘴”才稱得上是“好嘴”?最好能舉個例子。(教師鼓勵學(xué)生談出不同的理解,比如滔滔不絕的、左右逢源的、咄咄逼人的、拍馬逢迎的、妙語連珠的、一語中的的……)但是,在馮驥才的一則故事里,主人公楊巴只說了一句話,又怎么能稱得上是“好嘴”呢?(板書:楊巴)

(說明:“一句話”與“好嘴”——課始教師就有意制造學(xué)生認(rèn)知上的矛盾,利用張力激起學(xué)生的閱讀期待。)

二、整體感知——講述“好”:

文中出現(xiàn)的主要人物有楊巴、楊七、李鴻章。請選擇一個人物的角度,揣摩他的心理活動,盡量保持文章原有的語言風(fēng)格,用第一人稱創(chuàng)造性地復(fù)述故事。

1.學(xué)生自讀課文,分頭準(zhǔn)備;

2.組內(nèi)互講,取長補(bǔ)短;

3.班內(nèi)復(fù)述,鼓勵模仿用天津話講述;

4.師生共同點(diǎn)評。

(說明:這種轉(zhuǎn)換人稱的創(chuàng)造性復(fù)述活動,能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,更重要的是在語言“轉(zhuǎn)化”中促進(jìn)學(xué)生對故事情節(jié)和對人物心理的把握。)

三、重點(diǎn)研讀——探究“好”:

全班討論:

1.從說話的難度看。一是李中堂勃然大怒:“打落”“亂飛”“潑了一地”,眾官員都“嚇懵了”,情勢緊急,千鈞一發(fā),這需要“敢說”。二是左右為難:說是芝麻,這等于“罵中堂大人”;不說是芝麻,“等于承認(rèn)給中堂大人吃臟東西”,自己要吃大虧,甚至?xí)裟X袋。這需要“巧說”。三是時間緊迫:必須趕在中堂說話之前說,需要“快說”。

2.從這句話本身看。有兩個關(guān)鍵詞:一是“不知道”,前文明明說“猜到”,這兒卻說“不知道”;二是“不愛吃”,前文明明說中堂大人“不知道”,這兒卻說“不愛吃”。這樣說,有兩大妙處:一是明確告訴李中堂這是“壓碎的芝麻粒”,不是臟東西;二是給李中堂留足了面子。既沒說是芝麻,也沒說不是芝麻,一個“不知道”“不愛吃”,使緊張的情勢頓時化解。

3.從說話的效果看。它不但使所有人轉(zhuǎn)危為安,而且使李中堂對楊巴“心生歡喜”“賞銀百兩”,從而使楊巴“威名大振”。

4.從他人的角度看。故事開端,并不寫楊巴,而是從夸贊楊七的高超技藝開始;在第五段用“但是”一轉(zhuǎn),就讓人明白了寫楊七是為了襯托楊巴。楊巴說話之前,眾官員“嚇懵了”,“一個比一個糊涂”,而楊巴“立時猜到”,“一轉(zhuǎn)兩轉(zhuǎn)三轉(zhuǎn),主意就來了”;楊巴說話之后,李中堂覺得他“機(jī)敏過人”,“心生歡喜”,在場所有人“摸不著頭腦”,而楊巴“心里頭卻一清二楚全明白”。

教師小結(jié):危難之間顯身手。話不在多,而在敏捷、巧妙、適時。作者有意把楊巴放在千鈞一發(fā)的風(fēng)頭浪尖上去表現(xiàn),的確收到了以簡馭繁、以少勝多的效果。

(說明:這是文章的重點(diǎn),力求使學(xué)生認(rèn)識到要從多個角度深入地看問題。)

三、深入理解——評價“好”:

(說明:圍繞這一話題,分小組展開討論或辯論。)

教師小結(jié):這些小人物在封建時代的社會地位較為低下,在謀生過程中經(jīng)常受到來自各方面的輕視、排斥、剝削和擠壓。這種生存壓力,也促成了小人物特殊的生存策略。但楊巴的回答又是多么無奈:明明是李中堂的錯,卻要搶著加在自己身上;明明自己無錯,卻要搶著求恕罪。這種機(jī)靈是生存空間遭到擠壓之后的人格扭曲,是面對生存困境時的順時應(yīng)變,是以犧牲自己的人格做代價的。

四、拓展延伸——想象“好”:

想象一段故事:楊七和楊巴的相識。模仿文章的“津味”語言風(fēng)格講述,突出人物各自的本領(lǐng),符合人物各自的性格。

(說明:這種補(bǔ)白式的閱讀,是一次集人物理解、情節(jié)把握、語言運(yùn)用的綜合訓(xùn)練。可以先處理練習(xí)二中3、4兩道小題,讓學(xué)生體會一下“津味”的語言風(fēng)格。)

2023年俗世奇人教案一等獎范文(17篇)篇七

1. 了解“俗世奇人”——“泥人張”、“楊巴”的高超技藝及過人智慧。

2.品味本文具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語言。

3. 培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)我國民間非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的責(zé)任感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】1.學(xué)習(xí)比較兩位奇人的相同點(diǎn)和不同點(diǎn);品味具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語言。2.比較作者描寫兩位奇人時采用的不同寫作手法;品味本文語言上的何獨(dú)到之處是本課的兩個教學(xué)難點(diǎn)。

【課時安排】 兩課時

【課前預(yù)習(xí)】查找一些民間奇人的故事。2.預(yù)習(xí)課文,畫出不理解的句子提出疑難問題。

【教學(xué)流程】

第一課時

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

大家也許不會忘記那位奇巧的雕刻家王叔遠(yuǎn)的故事吧。他能把一個長不盈寸的桃核雕

刻成舟,形象地再現(xiàn)了蘇軾泛舟游赤壁的故事,奇絕!妙絕!請同學(xué)展示搜集到的民間奇人的故事說一說。(師適時點(diǎn)評)今天,讓我們進(jìn)入第20課的學(xué)習(xí),來見識見識馮驥才先生筆下的俗世奇人。(板書課題) (展示教學(xué)目標(biāo))

二、簡介作者

生字搶答 詞語解釋搶答,小組競賽

三、解題

“俗世”是民間社會,多指下層百姓生活的民間?!捌嫒恕笔侵改切┥響呀^技的民間藝人或工匠。

《俗世奇人》是馮驥才創(chuàng)作的小說集。《俗世奇人》共有18篇作品,以清末民初天津衛(wèi)市井生活為背景,素材均收集于長期流傳津門的民間傳說,每篇記述一個奇人趣事,各自獨(dú)立。內(nèi)容雖互不相關(guān),但“讀起來正好是天津本土的‘集體性格’”。

四、自由朗讀課文,復(fù)述故事情節(jié)

1.本文讀來充滿風(fēng)趣,有些單口相聲的味道。相信同學(xué)們都預(yù)習(xí)過了,文章主要寫了哪兩個人之間的故事?(泥人張和海張五之間的交鋒)

2.請以泥人張和海張五之間的交鋒為中心自由朗讀文章。簡要復(fù)述故事情節(jié)。

(海張五挑釁泥人張——泥人張捏泥像還擊——海張五出口譏諷——泥人張賤賣海張五)

五、把握人物形象

1.分析“泥人張”奇人之“奇”

把握了文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)后,對文章的內(nèi)容有了初步的認(rèn)識,那么,你認(rèn)為奇人“泥人張”“奇”在什么地方?給你留下什么印象? (技藝高超、有智慧、有個性)

(正面描寫、側(cè)面烘托,兩者的有機(jī)結(jié)合,突出了泥人張技藝的高超,也豐富了文章的內(nèi)容。)

(2)文中除了描寫泥人張的高超的技藝外,他的“奇特”還表現(xiàn)在什么地方?

(他的“奇特”還表現(xiàn)在他他與海張五的較量的智慧,沉穩(wěn),干練,鎮(zhèn)定自若,面對無端侮辱,他后發(fā)制人,以自己獨(dú)特的方式予以還擊,一招致勝。泥人張個性內(nèi)斂、不畏強(qiáng)權(quán),敢于斗爭,讓人們在佩服他手藝的同時,更佩服他的智慧。)

(愛擺臭架子,且蠻橫無理,故意挑釁,粗俗,完全一個活脫脫的地痞形象。)

六、品味文章語言

1.文中的語言給你留下什么印象? 具有濃郁的地方特色(天津風(fēng)味),幽默傳神。 (架式挺牛、撂高的、怵、賽、砍過去等汲取了方言中的精華。)

2.品味文中富有表現(xiàn)力的語言。

(運(yùn)用強(qiáng)烈的夸張的手法,突出泥人張的技藝超凡絕倫,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出同仁中人,就能夠給讀者留下深刻的印象,收到較好的表達(dá)效果。如果換成“泥人張技藝高超,眾人不能相比”就過于平淡,缺乏表現(xiàn)力。)

(2)海張五那邊還在不停的找樂子,泥人張這邊肯定把這些話在他手里這團(tuán)泥土上全找回來了。你怎樣理解這句中“不停的找樂子”中的“找”?試著將它換成其他的動詞,看看表達(dá)效果有什么不同。

(“找”體現(xiàn)出海張五無端挑釁,無賴的丑態(tài);換成其他的動詞“沒有這種表達(dá)效果?!罢摇弊诌€與后面的句子中“全找回來了”的“找”字相得益彰,還體現(xiàn)泥人張以其人之道還治其人之身的機(jī)智。)

(3)隨后手一停,他把這泥團(tuán)往桌上“叭”地一戳,起身去柜臺結(jié)帳。

(“戳”字展現(xiàn)了泥人張內(nèi)心的憤怒、鄙夷與不屑。)

好嘴楊巴

一、導(dǎo)入新課——引出“好”:

(板書:好嘴)憑你的理解,什么樣的“嘴”才稱得上是“好嘴”?最好能舉個例子。(教師鼓勵學(xué)生談出不同的理解,比如滔滔不絕的、左右逢源的、咄咄逼人的、拍馬逢迎的、妙語連珠的、一語中的的??)然而,在馮驥才的一則故事里,主人公楊巴只說了一句話,又怎么能稱得上是“好嘴”呢?(板書:楊巴)

三、重點(diǎn)研讀——探究“好”:

全班討論:

1.從說話的難度看。一是李中堂勃然大怒:“打落”“亂飛”“潑了一地”,眾官員都“嚇懵了”,情勢緊急,千鈞一發(fā),這需要“敢說”。二是左右為難:說是芝麻,這等于“罵中堂大人”;不說是芝麻,“等于承認(rèn)給中堂大人吃臟東西”,自己要吃大虧,甚至?xí)裟X袋。這需要“巧說”。三是時間緊迫:必須趕在中堂說話之前說,需要“快說”。

2.從這句話本身看。有兩個關(guān)鍵詞:一是“不知道”,前文明明說“猜到”,這兒卻說“不知道”;二是“不愛吃”,前文明明說中堂大人“不知道”,這兒卻說“不愛吃”。這樣說,有兩大妙處:一是明確告訴李中堂這是“壓碎的芝麻?!保皇桥K東西;二是給李中堂留足了面子。既沒說是芝麻,也沒說不是芝麻,一個“不知道”“不愛吃”,使緊張的情勢頓時化解。

3.從說話的效果看。它不但使所有人轉(zhuǎn)危為安,而且使李中堂對楊巴“心生歡喜”“賞銀百兩”,從而使楊巴“威名大振”。

卻一清二楚全明白”。

教師小結(jié):這些小人物在封建時代的社會地位較為低下,在謀生過程中經(jīng)常受到來自各方面的輕視、排斥、剝削和擠壓。這種生存壓力,也促成了小人物特殊的生存策略。但楊巴的回答又是多么無奈:明明是李中堂的錯,卻要搶著加在自己身上;明明自己無錯,卻要搶著求恕罪。這種機(jī)靈是生存空間遭到擠壓面對生存困境時的順時應(yīng)變,是以犧牲自己的人格做代價的。

泥人

俗張

世奇人 好

嘴楊巴

泥人高手 遇海張五 智斗傳千古 生意紅火 遇李中堂 巧答美名揚(yáng)手 嘴 藝天津民俗

2023年俗世奇人教案一等獎范文(17篇)篇八

第一組:以“馮驥才與都市文化”為話題,查找相關(guān)資料,整理發(fā)言提綱。

第二組:利用課文的語言特點(diǎn)把“刷子李”“泥人張”的故事改編成群口相聲的形式,進(jìn)行表演,要突出各自的“奇”妙之處。

第三組:品味語言,理解含義,推敲朗讀。

第四組:展示你的一技之長。如:畫畫;剪紙、折紙之類的小手工;口技、墊球等絕活……。

2023年俗世奇人教案一等獎范文(17篇)篇九

知識與能力:

1.學(xué)習(xí)文章以小見大的寫法。

2.品味語言特點(diǎn),幽默傳神,極富表現(xiàn)力。

過程與方法:

以情景誦讀,情節(jié)表演,佳句品味,人物分析的形式學(xué)習(xí)課文。

情感、態(tài)度與價值觀:

體會小人物的大智慧,引導(dǎo)學(xué)生體會我國文化遺產(chǎn)的寶貴。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

情節(jié)曲折有致,敘事一波三折。

課時安排。

1課時。

教學(xué)過程。

一、預(yù)習(xí)。

1.給下列紅字注音。

發(fā)蔫(nian1)擅長(shan4)綽號(chuo4)。

刷漿(jiang)難堪(kan1)一瞅(chou3)。

發(fā)怔(zheng4)褒貶(bao1)怵(chu4)。

摳(kou1)戳(chuo1)瓢(piao2)。

2.解釋下列詞語。

發(fā)蔫:表現(xiàn)出精神不振。

擅長:在某方面有特長。

闊綽:排場大,生活奢侈。

天衣無縫:神話傳說,仙女穿的天衣,不用針線制作,沒有縫兒。比喻事物(多指詩文、話語等)沒有一點(diǎn)破綻。

發(fā)怔:發(fā)呆。

大名鼎鼎:形容名聲很大。鼎鼎:盛大的樣子。

二、導(dǎo)入。

中國歷代的史書,大多只給帝王將相、偉人名人立傳,其實(shí)生活于市井里巷的凡夫俗子中間也不乏奇人高手,他們又何嘗不值得大書特書。讀了兩篇短文,相信你會受到啟迪。

作者簡介。

馮驥才(1942~),當(dāng)代作家。原籍浙江慈溪,生于天津。從小喜愛美術(shù)、文學(xué)、音樂和球類活動。1960年高中畢業(yè)后到天津市書畫社從事繪畫工作,對民間藝術(shù)、地方風(fēng)俗等產(chǎn)生濃厚興趣,1974年調(diào)天津工藝美術(shù)廠、在工藝美術(shù)工人業(yè)余大學(xué)教圖畫與文藝?yán)碚摗?978年調(diào)天津市文化局創(chuàng)作評論室,后轉(zhuǎn)入作協(xié)天津分會從事專業(yè)創(chuàng)作,任天津市文聯(lián)主席、國筆會中國中心會員,《文學(xué)自由談》和《藝術(shù)家》主編等職。著有長篇小說《神燈前傳》,中篇小說集《鋪花的歧路》、《啊!》。短篇小說集《雕花煙斗》等。短篇小說《雕花煙斗》,中篇小說《啊!》、《神鞭》,分獲全國優(yōu)秀短篇、優(yōu)秀中篇小說。部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國外出版。馮驥才以寫知識分子生活和天津近代歷史故事見長。注意選取新穎的視角,用多變的藝術(shù)手法,細(xì)致深入描寫,開掘生活的底蘊(yùn),咀嚼人生的滋味。

三、閱讀課文,整體感知。

提問:刷子李和泥人張有什么共同點(diǎn)?

學(xué)生討論、交流。

明確:

刷子李和泥人張都是俗世奇人,他們都拿手擅長的行當(dāng),可以說是有大本領(lǐng)大智慧。

四、學(xué)習(xí)課文。

(一)誦讀。

學(xué)生自由朗讀,并做適當(dāng)圈畫、批點(diǎn),或復(fù)述故事。

(二)表演。

兩篇短文情節(jié)性較強(qiáng)。具有濃厚的戲劇性,教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文編寫課本劇或小品進(jìn)行表演。學(xué)生演出后,評選出最佳劇本和最佳演員。

提示:

課本劇中要突出主要人物,

安排好地點(diǎn),設(shè)計(jì)好舞臺提示,處理好臺詞。

五、品詞語。

文中有一些傳神的字句,教師要引導(dǎo)學(xué)生品味其韻味。

提問:

品味下面的語句。揣摩語氣、語調(diào)和重音,研討括號里的問題。

1.有絕活的,吃葷,亮堂,站在大街中央;沒能耐的,吃素,發(fā)蔫,靠邊站著。

(這個句子在句式上有什么特點(diǎn)?這樣寫突出了作者什么觀點(diǎn)?)。

2.這一套可不是誰家定的,它地地道道是碼頭上的一種活法。

(“碼頭上的一種活法”是什么意思?“地地道道”用在這里有什么作用?)。

3.手藝道上的人,捏泥人的“泥人張”排第一。而且,有第一,沒第二,第三差著十萬八千里。

(作者說泥人張的手藝“有第一,沒第二,第三差著十萬八千里”,這么說是不是太夸張了?你怎么理解這種夸張的作用?)。

4.海張五那邊還在不停地找樂子,泥人張這邊肯定把這些話在他手里的這團(tuán)泥上全找回來了。

(你怎么理解句中加點(diǎn)的“找”字,試著將它換成其他的動詞,看看表達(dá)效果有什么不同。)。

學(xué)生討論、交流。

明確:

第1句,句式上運(yùn)用了對比手法,突出了作者對有絕活人的稱道、佩服。第2句,“它地地道道是碼頭上的一種活法”,寫出人們的生存方法,“地地道道”也強(qiáng)調(diào)了人要生存,就要有絕活。第3句,作者并沒有太夸張,這里運(yùn)用夸張手法,突出了泥人張的手藝高超,無與倫比。第4句,“找樂子”寫出海張五的囂張氣焰。如將“找”換成其他的動詞“玩”、“叫”等,表達(dá)效果就不夠恰當(dāng)了。

(四)分析人物。

文章刻畫了刷子李和泥人張這兩個奇人,人物性格鮮明。

提問:“手藝人靠的是手,手上就必得有絕活”,“手藝人靠手吃飯,求誰?怵誰?”揣摩這些話,看作者對待手藝和手藝人持怎樣的'態(tài)度?你認(rèn)為在今天的社會環(huán)境下,按作者的觀點(diǎn)做事、做人能行得通嗎?圍繞這一話題,分小組展開討論或辯論。

學(xué)生討論、交流。

明確:

六、拓展訓(xùn)練。

1.說說你周圍有什么“俗世奇人”?講一講,讓同學(xué)們聽聽。

學(xué)生可以結(jié)合本地的風(fēng)俗民情,互相交流。

2.教師介紹馮驥才《俗世奇人》一書,推薦學(xué)生課外閱讀書中的其他篇目,如《蘇七塊》《馮五爺》《藍(lán)眼》《蔡二少爺》等等。

七、小結(jié)。

本文以兩位手藝人(刷子李、泥人張)的高超手藝為話題。作者均只選擇一件小事來寫,借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)大智慧。情節(jié)雖然簡單,但安排得曲折有致,敘事一波三折。語言本色樸素,具有濃郁的“天津”風(fēng)味,并且幽默傳神,極富表現(xiàn)力。

八、布置作業(yè)。

研討與練習(xí)四。

2023年俗世奇人教案一等獎范文(17篇)篇十

一、教學(xué)目標(biāo):

1、知識與能力目標(biāo):

熟讀課文,了解文章曲折生動的故事情節(jié)以及豐富的人物形象。

2、過程與方法目標(biāo):

理解文章幽默傳神、富有地方特色和極具表現(xiàn)力的語言。

3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo):

了解我國民間藝人的高超技藝,培養(yǎng)重視、搶救中國民間文化遺產(chǎn)的意識。

二、教學(xué)重點(diǎn):

理解文章幽默傳神、富有地方特色和極具表現(xiàn)力的語言。

三、教學(xué)難點(diǎn):

了解我國民間藝人的高超技藝,培養(yǎng)重視、搶救中國民間文化遺產(chǎn)的意識。

四、課時安排:1課時。

五、教學(xué)步驟:

(一)導(dǎo)入新課:

人們常說:“大千世界,無奇不有”。上學(xué)期,我們在語文書中認(rèn)識了手藝奇巧的雕刻家王叔遠(yuǎn),能把不滿一寸的桃核雕刻成舟,再現(xiàn)當(dāng)年“蘇軾泛赤壁”的情景。又認(rèn)識了林嗣環(huán)筆下的口技藝人僅憑一桌、一椅、一扇、一撫尺就營造了一家人由夢中驚醒到眾人救火的場景,真可謂奇絕妙絕。今天,我們再從語文書中認(rèn)識一位奇人,他就是馮驥才筆下的泥人張。

(二)說奇事,感妙文。

1、“泥人張”簡介。

2、聽課文,嘗試用簡潔的語言說說這篇課文講述了一個什么樣的故事?

(泥人張智勝海張五)。

(三)品絕藝,賞奇行。

2、別人看見海張五是什么樣的表現(xiàn)?泥人張呢?為什么泥人張不怕海張五?這反映了他什么樣的性格特點(diǎn)?(清高自愛,不卑不亢)。

3、海張五出場的架勢,文中是怎么描寫的?誰能來表演一下?你可以看出海張五什么樣的性格特點(diǎn)?(飛揚(yáng)跋扈,不可一世)。

4、泥人張捏海張五的泥從哪里來的?(鞋底摳出來的),捏好以后是怎么做的?(戳)。

(寫出了泥人張內(nèi)心深處對海張五的鄙夷與不屑)文中還寫到:“泥人張這邊肯定把那些話在他手里這團(tuán)泥上全找回來了”中“找”字用的很好。寫出了泥人張以其人之道還治其人之身的機(jī)智)。

5、泥人張是不害怕海張五的,那么別人是真的害怕海張五嗎?從哪里可以看出來?

1、賤賣海張五的是誰?

2、答案究竟是什么,沒有人知道。留給大家思考和想象的空間,這種寫作手法叫“留白”。這正是作者馮驥才的高明之處。出示作者簡介。

3、故事真有趣,人物也真?zhèn)髌?,這一傳就傳了一百多年,直到今天,他究竟傳的`是什么呢?(天津特色的方言,俗世了不起的奇人,高超的民間傳統(tǒng)技藝等。但是現(xiàn)在我們有很多傳統(tǒng)技藝已經(jīng)面臨著失傳的危險了,比如微雕技藝、剪窗花等等,所以我們要珍惜保護(hù)這些優(yōu)秀的民間文化傳統(tǒng),讓它們在新時期再次大放異彩。如果我們做到了,我們也就是這俗世中的奇人)。

(五)課堂總結(jié)。

同學(xué)們,馮驥才先生用自己的文筆書寫傳奇,記錄傳奇,愿我們每一個同學(xué)在這俗世里,也都能做一個了不起的奇人。

2023年俗世奇人教案一等獎范文(17篇)篇十一

1、了解我國民間藝人的高超技藝,培養(yǎng)重視、搶救中國民間文化遺產(chǎn)的意識。

2、了解作家。

3、學(xué)習(xí)曲折有致安排情節(jié)的結(jié)構(gòu)方法。

4、熟讀課文,理解具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語言對文章的表現(xiàn)力。

重點(diǎn):體會本色樸素、幽默傳神極富表現(xiàn)力的語言特色。

難點(diǎn):學(xué)習(xí)曲折有致安排情節(jié)的結(jié)構(gòu)方法。

一課時。

1、朗讀法。知道學(xué)生朗讀,運(yùn)用多種形式引導(dǎo)學(xué)生美讀課文,讀出聲調(diào)、語氣,讀出情趣,要讀得活靈活現(xiàn)、聲情并茂,并聯(lián)系表情朗讀。

2、討論點(diǎn)拔法。本文文字淺顯,故事生動,閱讀障礙不大,教學(xué)中宜用學(xué)生自主活動、合作研究的方式,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

3、品讀法。集中鑒賞本文獨(dú)特的語言風(fēng)格,揣摩語句的豐富意蘊(yùn),可口頭評析,也可聯(lián)系寫簡短的評析文章。

多媒體。

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)。

大家也許不會忘記那位奇巧的雕刻家王叔遠(yuǎn)的故事吧。他能把一個長不盈寸的桃核雕刻成舟,形象地再現(xiàn)了蘇軾月夜泛舟赤壁的故事,奇絕!妙絕!今天,我們再來見識兩位高人,他們就是馮驥才筆下的刷子李、泥人張。

二、課前口頭演講,徽劇奇人絕技。

學(xué)生講述課前搜集的奇人高手的故事,教師也可介紹馮驥才《俗世奇人》中的其他任務(wù),如:酒婆、張大力、青云樓主、牙醫(yī)華大夫等。

三、朗讀課文,整體感知文意。

1、教師播放示范朗讀磁帶或教師范讀,學(xué)生循聲低和,初步感知問意。

2、學(xué)生聯(lián)系表情朗讀,要求讀出聲調(diào)、預(yù)期,要讀得活靈活現(xiàn),聲情并貌,讀出單口相聲的味道來。

3、學(xué)生自薦,朗讀自己最喜歡的段落,其余同學(xué)評點(diǎn)。

教師也可示范朗讀文章片斷,如“有絕活的,吃葷,亮堂,站在大街中央;沒能耐的,吃素,發(fā)蔫,靠邊站者。”順勢作朗讀知道:朗讀時對于“絕活”“吃葷,亮堂”“站在大街中央”等詞語則應(yīng)該用降調(diào),應(yīng)讀出沒落、受窘的情狀,還應(yīng)該表現(xiàn)出“碼頭”對他們不屑一顧的神情;可輔以一定的手勢動作以增強(qiáng)表達(dá)效果。

4、學(xué)生大聲讀課文,力求表現(xiàn)最佳水平。

四、課堂小結(jié)。

《俗世奇人》奇絕!妙絕!奇在人物,妙在情節(jié)、語言。做派奇的刷子李,行事奇的泥人張能給我們留下了深刻的印象;馮驥才先生寫人虛實(shí)的高潮技藝更讓我們拍案稱奇;那津味十足、本色樸素而又幽默傳神的語言更是余音繞梁,歷久不絕。讀這樣的作品,如夏日飲冰茶,爽口又爽心。

值得人深思的是該如何保護(hù)這些無形的民間文化遺產(chǎn),我們該做點(diǎn)什么?從馮驥才先生充滿睿智的文字中我們似乎找到了答案,讓我們勇敢地承擔(dān)起這一責(zé)任,為文化大廈添磚加瓦,為文化巨輪保駕護(hù)航!

五、老師提出問題,學(xué)生小組討論,大家共同明確。

1、如何理解題目中的“俗事”“奇人”?

2、作者是怎樣塑造人物形象的?都是“奇人”,在選材上有什么特點(diǎn)?

3、本文在清潔結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)?

4、文章的語言有什么特點(diǎn)?

六、體驗(yàn)與反思。

1、學(xué)生推選班里有絕活的小能人上臺展示才藝。

2、要求學(xué)生仔細(xì)觀察,抓住人物的動作、語言、神態(tài)等方面的特征,寫一篇人物速寫。

3、學(xué)生讀自己的文章,然后集體評議。

七、布置作業(yè)。

1、整理課上的“人物速寫”片斷,把它收藏在《成長的足跡》中。

2023年俗世奇人教案一等獎范文(17篇)篇十二

1.學(xué)習(xí)文章以小見大的寫法。

2.品味語言特點(diǎn),幽默傳神,極富表現(xiàn)力。

情節(jié)曲折有致,敘事一波三折。

一課時。

一、預(yù)習(xí)

1.給下列加點(diǎn)字注音。

發(fā)蔫(nian1) 擅長(shan4) 綽號(chuo4)

刷漿(jiang) 難堪(kan1) 一瞅(chou3)

發(fā)怔(zheng4) 褒貶(bao1) 怵(chu4)摳(kou1)

戳(chuo1) 瓢(piao2)

2.解釋下列詞語。

發(fā)蔫:表現(xiàn)出精神不振。

擅長:在某方面有特長。

闊綽:排場大,生活奢侈。

天衣無縫:神話傳說,仙女穿的天衣,不用針線制作,沒有縫兒。比喻事物(多指詩文、話語等)沒有一點(diǎn)破綻。

發(fā)怔:發(fā)呆。

大名鼎鼎:形容名聲很大。鼎鼎:盛大的樣子。

二、導(dǎo)人

中國歷代的史書,大多只給帝王將相、偉人名人立傳,其實(shí)生活于市井里巷的凡夫俗子中間也不乏奇人高手,他們又何嘗不值得大書特書。讀了兩篇短文,相信你會受到啟迪。

馮驥才(1942~ ),當(dāng)代作家。原籍浙江慈溪,生于天津。從小喜愛美術(shù)、文學(xué)、音樂和球類活動。1960年高中畢業(yè)后到天津市書畫社從事繪畫工作,對民間藝術(shù)、地方風(fēng)俗等產(chǎn)生濃厚興趣,1974年調(diào)天津工藝美術(shù)廠、在工藝美術(shù)工人業(yè)余大學(xué)教圖畫與文藝?yán)碚摗?978年調(diào)天津市文化局創(chuàng)作評論室,后轉(zhuǎn)入作協(xié)天津分會從事專業(yè)創(chuàng)作,任天津市文聯(lián)主席、國筆會中國中心會員,《文學(xué)自由談》和《藝術(shù)家》主編等職。著有長篇小說《神燈前傳》,中篇小說集《鋪花的歧路》、《啊!》。短篇小說集《雕花煙斗》等。短篇小說《雕花煙斗》,中篇小說《啊!》、《神鞭》,分獲全國優(yōu)秀短篇、優(yōu)秀中篇小說。部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國外出版。馮驥才以寫知識分子生活和天津近代歷史故事見長。注意選取新穎的視角,用多變的藝術(shù)手法,細(xì)致深入描寫,開掘生活的底蘊(yùn),咀嚼人生的滋味。

三、閱讀課文。整體感知

提問:刷子李和泥人張有什么共同點(diǎn)? -

學(xué)生討論、交流。

明確:

刷子李和泥人張都是俗世奇人,他們都拿手擅長的行當(dāng),可以說是有大本領(lǐng)大智慧。

四、學(xué)習(xí)課文

(一)誦讀。

學(xué)生自由朗讀,并做適當(dāng)圈畫、批點(diǎn),或復(fù)述故事。

(二)表演。

兩篇短文情節(jié)性較強(qiáng)。具有濃厚的戲劇性,教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文編寫課本劇或小品進(jìn)行表演。學(xué)生演出后,評選出最佳劇本和最佳演員。

提示:

課本劇中要突出主要人物,安排好地點(diǎn),設(shè)計(jì)好舞臺提示,處理好臺詞。

(三)品詞語。

文中有一些傳神的字句,教師要引導(dǎo)學(xué)生品味其韻味。

提問:

品味下面的語句。揣摩語氣、語調(diào)和重音,研討括號里的問題。

1.有絕活的,吃葷,亮堂,站在大街中央;沒能耐的,吃素,發(fā)蔫,靠邊站著。

(這個句子在句式上有什么特點(diǎn)?這樣寫突出了作者什么觀點(diǎn)?)

2.這一套可不是誰家定的,它地地道道是碼頭上的一種活法。

(碼頭上的一種活法是什么意思?地地道道用在這里有什么作用?)

3.手藝道上的人,捏泥人的泥人張排第一。而且,有第一,沒第二,第三差著十萬八千里。

(作者說泥人張的手藝有第一,沒第二,第三差著十萬八千里,這么說是不是太夸張了?你怎么理解這種夸張的作用?)

4.海張五那邊還在不停地找樂子,泥人張這邊肯定把這些話在他手里的這團(tuán)泥上全找回來了。

(你怎么理解句中加點(diǎn)的找字,試著將它換成其他的動詞,看看表達(dá)效果有什么不同。)

學(xué)生討論、交流。

明確:

第1句,句式上運(yùn)用了對比手法,突出了作者對有絕活人的稱道、佩服。第2句,它地地道道是碼頭上的一種活法,寫出人們的生存方法,地地道道也強(qiáng)調(diào)了人要生存,就要有絕活。第3句,作者并沒有太夸張,這里運(yùn)用夸張手法,突出了泥人張的手藝高超,無與倫比。第4句,找樂子寫出海張五的囂張氣焰。如將找換成其他的動詞玩、叫等,表達(dá)效果就不夠恰當(dāng)了。

(四)分析人物。

文章刻畫了刷子李和泥人張這兩個奇人,人物性格鮮明。

提問:手藝人靠的是手,手上就必得有絕活,手藝人靠手吃飯,求誰?怵誰?揣摩這些話,看作者對待手藝和手藝人持怎樣的態(tài)度?你認(rèn)為在今天的社會環(huán)境下,按作者的觀點(diǎn)做事、做人能行得通嗎?圍繞這一話題,分小組展開討論或辯論。

學(xué)生討論、交流。

明確:

在作者看來,人有手藝就可以生存,手上有絕活就可以不求人、不靠人。但在今天的社會環(huán)境中,我們做事、做人除了靠自己的本領(lǐng)外。還要講求與別人合作,共同探求,共同發(fā)展。

五、拓展訓(xùn)練

1.說說你周圍有什么俗世奇人?講一講,讓同學(xué)們聽聽。

學(xué)生可以結(jié)合本地的風(fēng)俗民情,互相交流。

2.教師介紹馮驥才《俗世奇人》一書,推薦學(xué)生課外閱讀書中的其他篇目,如《蘇七塊》《馮五爺》《藍(lán)眼》《蔡二少爺》等等。

六、小結(jié)

本文以兩位手藝人(刷子李、泥人張)的高超手藝為話題。作者均只選擇一件小事來寫,借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)大智慧。情節(jié)雖然簡單,但安排得曲折有致,敘事一波三折。語言本色樸素,具有濃郁的天津風(fēng)味,并且幽默傳神,極富表現(xiàn)力。

七、布置作業(yè)

1、研討與練習(xí)四

2023年俗世奇人教案一等獎范文(17篇)篇十三

1.有感情地朗讀課文,把握人物形象。

2.理清故事情節(jié),抓住要點(diǎn)概述內(nèi)容。

3.揣摩語言,體會語言特色。

4.培養(yǎng)學(xué)生有創(chuàng)意的閱讀,提高閱讀質(zhì)量。

教學(xué)重點(diǎn)。

有感情地朗讀課文,分析人物性格。

課前準(zhǔn)備。

1.預(yù)習(xí)“讀一讀,寫一寫”。

2.查閱馮驥才的資料,閱讀馮驥才的其他作品,如《馮驥才中短篇小說集》等。

教學(xué)內(nèi)容。

《俗世奇人》塑造了兩位有著獨(dú)特技藝和性格的民間奇人的形象,兩個人物都刻畫得形神兼?zhèn)?。課文語言幽默風(fēng)趣,具有濃郁的地方風(fēng)味,極富表現(xiàn)力。教學(xué)時,要引導(dǎo)學(xué)生理清一波三折的故事情節(jié),把握人物的形象,理解“俗世奇人”的大本領(lǐng)大智慧。

教學(xué)設(shè)計(jì)。

整體感知。

1.導(dǎo)入建議。

學(xué)生交流搜集的馮驥才的資料;或講《俗世奇人》里的其他故事……。

2.教師投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教師范讀課文,學(xué)生跟讀,要求讀出聲調(diào)、語氣。

3.教師投影出示思考題。

a.“刷子李”和“泥人張”各講了怎樣的故事?用簡潔的語言復(fù)述故事情節(jié)。

b.“刷子李”和“泥人張”各自“奇”在什么地方?給你留下什么印象?

教師指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文時,要抓住“刷子李”一波三折的情節(jié);“泥人張”故事的懸念。

學(xué)生小組交流時明確。

4.“刷子李”行事奇、做派奇;“泥人張”個性內(nèi)斂,應(yīng)對從容,一招制敵。

5.設(shè)計(jì)此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的。

從整體上把握文章要點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀時,圍繞題目“俗世奇人”的“奇”字探究。

精讀品味。

1.教師導(dǎo)學(xué)。

本文的語言本色樸素,具有濃郁的“天津味”,且幽默傳神,極富表現(xiàn)力,大有單口相聲的.風(fēng)味。朗讀時,要注意讀出語氣、語調(diào)、重音。

2.教師投影出示思考題。

自讀課文,從文中找出你認(rèn)為富有表現(xiàn)力的語言,分析一下有什么獨(dú)到之處?(學(xué)生思考片刻,班級交流)。

3.設(shè)計(jì)此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的。

讓學(xué)生自主閱讀,品味語言的韻味,提高文學(xué)的素養(yǎng)。

拓展反思。

1.教師投影出示思考題。

你認(rèn)為在今天的社會環(huán)境下,“刷子李”和“泥人張”的行事、做人方式能行得通嗎?

(學(xué)生小組展開討論或辯論)。

2.設(shè)計(jì)此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的。

讓學(xué)生聯(lián)系生活現(xiàn)實(shí),聯(lián)系自身閱讀,加深理解,提高閱讀質(zhì)量。

延伸練習(xí)。

學(xué)習(xí)本文的寫法,為你身邊有絕活的人寫一篇人物速寫。要抓住人物動作、語言、神態(tài)等方面的特征,寫出他們的“奇”和“絕”。

2023年俗世奇人教案一等獎范文(17篇)篇十四

1、學(xué)習(xí)文章以小見大的寫法。

2、品味語言特點(diǎn),幽默傳神,極富表現(xiàn)力。

情節(jié)曲折有致,敘事一波三折。

一課時。

1、給下列加點(diǎn)字注音。

發(fā)蔫(nian)擅長(shan)綽號(chuo)。

刷漿(jiang)難堪(kan)一瞅(chou)。

發(fā)怔(zheng)褒貶(bao)怵(chu)摳(kou)。

戳(chuo)瓢(piao)。

2、解釋下列詞語。

發(fā)蔫:表現(xiàn)出精神不振。

擅長:在某方面有特長。

闊綽:排場大,生活奢侈。

天衣無縫:神話傳說,仙女穿的天衣,不用針線制作,沒有縫兒。比喻事物(多指詩文、話語等)沒有一點(diǎn)破綻。

發(fā)怔:發(fā)呆。

大名鼎鼎:形容名聲很大。鼎鼎:盛大的樣子。

中國歷代的史書,大多只給帝王將相、偉人名人立傳,其實(shí)生活于市井里巷的凡夫俗子中間也不乏奇人高手,他們又何嘗不值得大書特書。讀了兩篇短文,相信你會受到啟迪。

作者簡介。

馮驥才(1942~),當(dāng)代作家。原籍浙江慈溪,生于天津。從小喜愛美術(shù)、文學(xué)、音樂和球類活動。1960年高中畢業(yè)后到天津市書畫社從事繪畫工作,對民間藝術(shù)、地方風(fēng)俗等產(chǎn)生濃厚興趣,1974年調(diào)天津工藝美術(shù)廠、在工藝美術(shù)工人業(yè)余大學(xué)教圖畫與文藝?yán)碚摗?978年調(diào)天津市文化局創(chuàng)作評論室,后轉(zhuǎn)入作協(xié)天津分會從事專業(yè)創(chuàng)作,任天津市文聯(lián)主席、國筆會中國中心會員,《文學(xué)自由談》和《藝術(shù)家》主編等職。

著有長篇小說《神燈前傳》,中篇小說集《鋪花的歧路》、《啊!》。短篇小說集《雕花煙斗》等。短篇小說《雕花煙斗》,中篇小說《?。 贰ⅰ渡癖蕖?,分獲全國優(yōu)秀短篇、優(yōu)秀中篇小說。部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國外出版。馮驥才以寫知識分子生活和天津近代歷史故事見長。注意選取新穎的視角,用多變的藝術(shù)手法,細(xì)致深入描寫,開掘生活的底蘊(yùn),咀嚼人生的滋味。

提問:刷子李和泥人張有什么共同點(diǎn)?

學(xué)生討論、交流。

明確:

刷子李和泥人張都是俗世奇人,他們都拿手擅長的行當(dāng),可以說是有大本領(lǐng)大智慧。

(一)誦讀。

學(xué)生自由朗讀,并做適當(dāng)圈畫、批點(diǎn),或復(fù)述故事。

(二)表演。

兩篇短文情節(jié)性較強(qiáng)。具有濃厚的戲劇性,教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文編寫課本劇或小品進(jìn)行表演。學(xué)生演出后,評選出最佳劇本和最佳演員。

提示:

課本劇中要突出主要人物,安排好地點(diǎn),設(shè)計(jì)好舞臺提示,處理好臺詞。

(三)品詞語。

文中有一些傳神的字句,教師要引導(dǎo)學(xué)生品味其韻味。

提問:

品味下面的語句。揣摩語氣、語調(diào)和重音,研討括號里的問題。

1、有絕活的,吃葷,亮堂,站在大街中央;沒能耐的,吃素,發(fā)蔫,靠邊站著。

(這個句子在句式上有什么特點(diǎn)?這樣寫突出了作者什么觀點(diǎn)?)。

2、這一套可不是誰家定的,它地地道道是碼頭上的一種活法。

(“碼頭上的一種活法”是什么意思?“地地道道”用在這里有什么作用?)。

3、手藝道上的人,捏泥人的“泥人張”排第一。而且,有第一,沒第二,第三差著十萬八千里。

(作者說泥人張的手藝“有第一,沒第二,第三差著十萬八千里”,這么說是不是太夸張了?你怎么理解這種夸張的作用?)。

4、海張五那邊還在不停地找樂子,泥人張這邊肯定把這些話在他手里的這團(tuán)泥上全找回來了。

(你怎么理解句中加點(diǎn)的“找”字,試著將它換成其他的動詞,看看表達(dá)效果有什么不同。)。

學(xué)生討論、交流。

明確:

第1句,句式上運(yùn)用了對比手法,突出了作者對有絕活人的稱道、佩服。第2句,“它地地道道是碼頭上的一種活法”,寫出人們的生存方法,“地地道道”也強(qiáng)調(diào)了人要生存,就要有絕活。第3句,作者并沒有太夸張,這里運(yùn)用夸張手法,突出了泥人張的手藝高超,無與倫比。第4句,“找樂子”寫出海張五的囂張氣焰。如將“找”換成其他的動詞“玩”、“叫”等,表達(dá)效果就不夠恰當(dāng)了。

(四)分析人物。

文章刻畫了刷子李和泥人張這兩個奇人,人物性格鮮明。

提問:“手藝人靠的是手,手上就必得有絕活”,“手藝人靠手吃飯,求誰?怵誰?”揣摩這些話,看作者對待手藝和手藝人持怎樣的態(tài)度?你認(rèn)為在今天的社會環(huán)境下,按作者的觀點(diǎn)做事、做人能行得通嗎?圍繞這一話題,分小組展開討論或辯論。

學(xué)生討論、交流。

明確:

在作者看來,人有手藝就可以生存,手上有絕活就可以不求人、不靠人。但在今天的社會環(huán)境中,我們做事、做人除了靠自己的本領(lǐng)外。還要講求與別人合作,共同探求,共同發(fā)展。

1、說說你周圍有什么“俗世奇人”?講一講,讓同學(xué)們聽聽。

學(xué)生可以結(jié)合本地的風(fēng)俗民情,互相交流。

2、教師介紹馮驥才《俗世奇人》一書,推薦學(xué)生課外閱讀書中的其他篇目,如《蘇七塊》《馮五爺》《藍(lán)眼》《蔡二少爺》等等。

本文以兩位手藝人(刷子李、泥人張)的高超手藝為話題。作者均只選擇一件小事來寫,借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)大智慧。情節(jié)雖然簡單,但安排得曲折有致,敘事一波三折。語言本色樸素,具有濃郁的“天津”風(fēng)味,并且幽默傳神,極富表現(xiàn)力。

研討與練習(xí)四。

2023年俗世奇人教案一等獎范文(17篇)篇十五

1.了解“俗世奇人”――“泥人張”、“楊巴”的高超技藝及過人智慧。

2.品味本文具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語言。

3.培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)我國民間非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的責(zé)任感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】1.學(xué)習(xí)比較兩位奇人的相同點(diǎn)和不同點(diǎn);品味具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語言。2.比較作者描寫兩位奇人時采用的不同寫作手法;品味本文語言上的何獨(dú)到之處是本課的兩個教學(xué)難點(diǎn)。

【課時安排】兩課時。

【課前預(yù)習(xí)】查找一些民間奇人的故事。2.預(yù)習(xí)課文,畫出不理解的句子提出疑難問題。

【教學(xué)流程】。

第一課時。

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)。

大家也許不會忘記那位奇巧的雕刻家王叔遠(yuǎn)的故事吧。他能把一個長不盈寸的桃核雕。

刻成舟,形象地再現(xiàn)了蘇軾泛舟游赤壁的故事,奇絕!妙絕!請同學(xué)展示搜集到的民間奇人的故事說一說。(師適時點(diǎn)評)今天,讓我們進(jìn)入第20課的學(xué)習(xí),來見識見識馮驥才先生筆下的俗世奇人。(板書課題)(展示教學(xué)目標(biāo))。

二、簡介作者。

生字搶答詞語解釋搶答,小組競賽。

三、解題。

“俗世”是民間社會,多指下層百姓生活的民間?!捌嫒恕笔侵改切┥響呀^技的民間藝人或工匠。

《俗世奇人》是馮驥才創(chuàng)作的小說集。《俗世奇人》共有18篇作品,以清末民初天津衛(wèi)市井生活為背景,素材均收集于長期流傳津門的民間傳說,每篇記述一個奇人趣事,各自獨(dú)立。內(nèi)容雖互不相關(guān),但“讀起來正好是天津本土的‘集體性格’”。

四、自由朗讀課文,復(fù)述故事情節(jié)。

1.本文讀來充滿風(fēng)趣,有些單口相聲的味道。相信同學(xué)們都預(yù)習(xí)過了,文章主要寫了哪兩個人之間的故事?(泥人張和海張五之間的交鋒)。

2.請以泥人張和海張五之間的交鋒為中心自由朗讀文章。簡要復(fù)述故事情節(jié)。

(海張五挑釁泥人張――泥人張捏泥像還擊――海張五出口譏諷――泥人張賤賣海張五)。

五、把握人物形象。

1.分析“泥人張”奇人之“奇”

把握了文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)后,對文章的內(nèi)容有了初步的認(rèn)識,那么,你認(rèn)為奇人“泥人張”“奇”在什么地方?給你留下什么印象?(技藝高超、有智慧、有個性)。

(正面描寫、側(cè)面烘托,兩者的有機(jī)結(jié)合,突出了泥人張技藝的高超,也豐富了文章的內(nèi)容。)。

(2)文中除了描寫泥人張的高超的技藝外,他的“奇特”還表現(xiàn)在什么地方?

(他的“奇特”還表現(xiàn)在他他與海張五的較量的智慧,沉穩(wěn),干練,鎮(zhèn)定自若,面對無端侮辱,他后發(fā)制人,以自己獨(dú)特的方式予以還擊,一招致勝。泥人張個性內(nèi)斂、不畏強(qiáng)權(quán),敢于斗爭,讓人們在佩服他手藝的同時,更佩服他的智慧。)。

(愛擺臭架子,且蠻橫無理,故意挑釁,粗俗,完全一個活脫脫的地痞形象。)。

六、品味文章語言。

1.文中的語言給你留下什么印象?具有濃郁的地方特色(天津風(fēng)味),幽默傳神。(架式挺牛、撂高的、怵、賽、砍過去等汲取了方言中的精華。)。

2.品味文中富有表現(xiàn)力的語言。

(運(yùn)用強(qiáng)烈的夸張的手法,突出泥人張的技藝超凡絕倫,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出同仁中人,就能夠給讀者留下深刻的印象,收到較好的表達(dá)效果。如果換成“泥人張技藝高超,眾人不能相比”就過于平淡,缺乏表現(xiàn)力。)。

(2)海張五那邊還在不停的找樂子,泥人張這邊肯定把這些話在他手里這團(tuán)泥土上全找回來了。你怎樣理解這句中“不停的找樂子”中的“找”?試著將它換成其他的動詞,看看表達(dá)效果有什么不同。

(“找”體現(xiàn)出海張五無端挑釁,無賴的丑態(tài);換成其他的動詞“沒有這種表達(dá)效果?!罢摇弊诌€與后面的句子中“全找回來了”的“找”字相得益彰,還體現(xiàn)泥人張以其人之道還治其人之身的機(jī)智。)。

(3)隨后手一停,他把這泥團(tuán)往桌上“叭”地一戳,起身去柜臺結(jié)帳。

(“戳”字展現(xiàn)了泥人張內(nèi)心的憤怒、鄙夷與不屑。)。

好嘴楊巴。

一、導(dǎo)入新課――引出“好”:

(板書:好嘴)憑你的理解,什么樣的“嘴”才稱得上是“好嘴”?最好能舉個例子。(教師鼓勵學(xué)生談出不同的理解,比如滔滔不絕的、左右逢源的、咄咄逼人的、拍馬逢迎的、妙語連珠的、一語中的的??)然而,在馮驥才的一則故事里,主人公楊巴只說了一句話,又怎么能稱得上是“好嘴”呢?(板書:楊巴)。

三、重點(diǎn)研讀――探究“好”:

全班討論:

1.從說話的難度看。一是李中堂勃然大怒:“打落”“亂飛”“潑了一地”,眾官員都“嚇懵了”,情勢緊急,千鈞一發(fā),這需要“敢說”。二是左右為難:說是芝麻,這等于“罵中堂大人”;不說是芝麻,“等于承認(rèn)給中堂大人吃臟東西”,自己要吃大虧,甚至?xí)裟X袋。這需要“巧說”。三是時間緊迫:必須趕在中堂說話之前說,需要“快說”。

2.從這句話本身看。有兩個關(guān)鍵詞:一是“不知道”,前文明明說“猜到”,這兒卻說“不知道”;二是“不愛吃”,前文明明說中堂大人“不知道”,這兒卻說“不愛吃”。這樣說,有兩大妙處:一是明確告訴李中堂這是“壓碎的芝麻?!?,不是臟東西;二是給李中堂留足了面子。既沒說是芝麻,也沒說不是芝麻,一個“不知道”“不愛吃”,使緊張的情勢頓時化解。

3.從說話的效果看。它不但使所有人轉(zhuǎn)危為安,而且使李中堂對楊巴“心生歡喜”“賞銀百兩”,從而使楊巴“威名大振”。

卻一清二楚全明白”。

教師小結(jié):這些小人物在封建時代的社會地位較為低下,在謀生過程中經(jīng)常受到來自各方面的輕視、排斥、剝削和擠壓。這種生存壓力,也促成了小人物特殊的生存策略。但楊巴的回答又是多么無奈:明明是李中堂的錯,卻要搶著加在自己身上;明明自己無錯,卻要搶著求恕罪。這種機(jī)靈是生存空間遭到擠壓面對生存困境時的順時應(yīng)變,是以犧牲自己的人格做代價的。

泥人。

俗張。

嘴楊巴。

泥人高手遇海張五智斗傳千古生意紅火遇李中堂巧答美名揚(yáng)手嘴藝天津民俗。

2023年俗世奇人教案一等獎范文(17篇)篇十六

2、品味語言特點(diǎn),方言的運(yùn)用和多種寫作手法的運(yùn)用,使文章幽默傳神,極富表現(xiàn)力。

波瀾起伏的情節(jié)語言品味

一、作者簡介

馮驥才(1942~),當(dāng)代作家。原籍浙江慈溪,生于天津。從小喜愛美術(shù)、文學(xué)、音樂和球類活動。1960年高中畢業(yè)后到天津市書畫社從事繪畫工作,對民間藝術(shù)、地方風(fēng)俗等產(chǎn)生了濃厚興趣,1974年調(diào)天津工藝美術(shù)廠、在工藝美術(shù)工人業(yè)余大學(xué)教圖畫與文藝?yán)碚摗?978年調(diào)天津市文化局創(chuàng)作評論室,后轉(zhuǎn)入作協(xié)天津分會從事專業(yè)創(chuàng)作,任天津市文聯(lián)主席、國筆會中國中心會員,《文學(xué)自由談》和《藝術(shù)家》主編等職。著有長篇小說《神燈前傳》,中篇小說集《鋪花的歧路》、《??!》。短篇小說集《雕花煙斗》等。短篇小說《雕花煙斗》,中篇小說《??!》、《神鞭》,分獲全國優(yōu)秀短篇、優(yōu)秀中篇小說獎。部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國外出版。馮驥才以寫知識分子生活和天津近代歷史故事見長。注意選取新穎的視角,用多變的藝術(shù)手法,細(xì)致深入描寫,開掘生活的底蘊(yùn),咀嚼人生的滋味。

二、初讀課文,整體感知

主要教學(xué)方法:通過自讀,把握文章情節(jié)、人物、語言。

1、引導(dǎo)性提示——想一想,“泥人張”、“楊七”、“楊八”各自“奇”在哪里?

2、能力鍛煉——他們各自給你留下了什么樣的印象,試著分別用一句話概括。

二、精讀課文——進(jìn)一步品味語言,文中有一些傳神的字句,要引導(dǎo)學(xué)生品味其韻味。

1、動手找自己欣賞的語句與大家共同賞析。

2、品味下面的語句,研討括號里的問題。

手藝道上的人,捏泥人的“泥人張”排第一。而且,有第一,沒第二,第三差著十萬八千里。(作者說泥人張的手藝“有第一,沒第二,第三差著十萬八千里”,這么說是不是太夸張了?你怎么理解這種夸張的作用?)

三分活,七分說,死人說活了,破貨變好貨,買賣人的功夫大半在嘴上。(這個句子在句式上有什么特點(diǎn)?有什么樣的表達(dá)效果?)

教師引導(dǎo)分析、學(xué)生討論、交流。

3、教師歸納小結(jié)。

三、再讀課文——思辯研討

1、提問:“手藝人靠手吃飯,求誰?怵誰?”,“手藝人的能耐全在手上”揣摩這些話,看作者對待手藝和手藝人持怎樣的態(tài)度?你認(rèn)為在今天的社會環(huán)境下,按作者的觀點(diǎn)做事、做人能行得通嗎?圍繞這一話題,分小組展開討論或辯論。

學(xué)生討論、交流。

在作者看來,人有手藝就可以生存,手上有絕活就可以不求人、不靠人。但在今天的社會環(huán)境中,我們做事、做人除了靠自己的本領(lǐng)外。還要講求與別人合作,共同探求,共同發(fā)展。

四、拓展訓(xùn)練

1.說說你周圍有什么“俗世奇人”?講一講,讓同學(xué)們聽一聽。

學(xué)生可以結(jié)合本地的風(fēng)俗民情,互相交流。

六、小結(jié)

主要以兩位手藝人(泥人張、好嘴楊巴)的高超手藝為話題。作者均只選擇一件小事來寫,借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)大智慧。情節(jié)雖然簡單,但安排得曲折有致,敘事一波三折。語言本色樸素,具有濃郁的“天津”風(fēng)味,并且幽默傳神,極富表現(xiàn)力。

七、布置作業(yè)

寫一寫你周圍的“俗世奇人

提示:你周圍有絕活的人,比如能一筆畫出一個圓的數(shù)學(xué)老師,能生動模仿各種聲音的同學(xué)等,寫一篇人物速寫。要抓住人物動作、語言、神態(tài)等方面的特征,寫出他們的奇處、絕處。

這是一道學(xué)以致用的題目,有一定難度。首先要模仿得到位,而要避免生硬機(jī)械的模仿。因此,首先應(yīng)使學(xué)生反復(fù)誦讀,體會文章的語言風(fēng)格;其次,要把握文章只寫一事的敘事手法;第三,再提醒學(xué)生注意觀察,注意選擇,力求抓住人物動作、語言、神態(tài)等特征展開描寫。

相關(guān)鏈接

一、關(guān)于《俗世奇人》(馮驥才)

天津衛(wèi)本是水陸碼頭,居民五方雜處,性格迥然相異。然燕趙故地,血?dú)鈩偭遥凰掏翂A,風(fēng)習(xí)強(qiáng)悍,近百余年來,舉凡中華大災(zāi)大難,無不首當(dāng)其沖,因生出各種怪異人物,既在顯耀上層,更在市井民間。余聞?wù)呱踱罚糜浻谛?;爾后雖多用于《神鞭》《三寸金蓮》等書,仍有一些故事人物,閑置一旁未被采納。這些奇人妙事,聞所未聞,倘若廢置,豈不可惜?近日忽生一念,何不筆錄下來,供后世賞玩之中,得知往昔此地之眾生相耶?故而隨想隨記,始作于今;每人一篇,各不相關(guān)。冠之總名《俗世奇人》耳。(《俗世奇人》序)

二、關(guān)于泥人張

天津泥人在清代乾隆、嘉慶年間已享有很大聲譽(yù)。使天津泥人大放異彩、成為民族藝術(shù)奇葩的,是“泥人張”的彩塑,它把傳統(tǒng)的捏泥人提高到圓塑藝術(shù)的水平,又裝飾以色彩、道具,形成了獨(dú)特的風(fēng)格。天津“泥人張”藝術(shù)的創(chuàng)始人是張長林。

張長林(1826—1906),字明山,后以字行。自幼隨父親從事泥塑制作,練就一手絕技。他只須和人對面坐談,摶土于手,不動聲色,瞬息而成。面目徑寸,不僅形神畢肖,且栩栩如生須眉俗動。“泥人張”彩塑創(chuàng)作題材廣泛,或反映民間習(xí)俗,或取材于民間故事、舞臺戲劇,或直接取材于《水滸》《紅樓夢》《三國演義》等古典文學(xué)名著。所塑作品不僅形似,而且以形寫神,達(dá)到神形兼具的境地?!澳嗳藦垺辈仕苡蒙喲琶骺?,用料講究,所捏的泥人歷經(jīng)久遠(yuǎn),不燥不裂,栩栩如生,在國際上享有盛譽(yù)。外國人早就以重金購買,“置諸博物館中,供觀賞?!痹跉v屆展覽會上它都被認(rèn)為是出類拔萃的作品。日本蘆屋市的一座中國近代藝術(shù)館為“天津泥人張彩塑”建立了陳列專室,展出彩塑作品58件。近年來“泥人張”彩塑積極地推動國際間文化藝術(shù)的友好交流,成為中外交往的橋梁。

天津“泥人張”彩塑藝術(shù)是近代民間發(fā)展起來的著名工藝美術(shù)流派,這支數(shù)代相傳的藝術(shù)之花,扎根于古代泥塑藝術(shù)的傳統(tǒng)土壤中,再經(jīng)大膽創(chuàng)新,遂成為今日津門藝林一絕。

2023年俗世奇人教案一等獎范文(17篇)篇十七

1.學(xué)習(xí)文章以小見大的寫法。

2.品味語言特點(diǎn),幽默傳神,極富表現(xiàn)力。

情節(jié)曲折有致,敘事一波三折。

一課時。

一、預(yù)習(xí)。

1.給下列加點(diǎn)字注音。

發(fā)蔫(nian1)擅長(shan4)綽號(chuo4)。

刷漿(jiang)難堪(kan1)一瞅(chou3)。

發(fā)怔(zheng4)褒貶(bao1)怵(chu4)摳(kou1)。

戳(chuo1)瓢(piao2)。

2.解釋下列詞語。

發(fā)蔫:表現(xiàn)出精神不振。

擅長:在某方面有特長。

闊綽:排場大,生活奢侈。

天衣無縫:神話傳說,仙女穿的天衣,不用針線制作,沒有縫兒。比喻事物(多指詩文、話語等)沒有一點(diǎn)破綻。

發(fā)怔:發(fā)呆。

大名鼎鼎:形容名聲很大。鼎鼎:盛大的樣子。

二、導(dǎo)人。

中國歷代的史書,大多只給帝王將相、偉人名人立傳,其實(shí)生活于市井里巷的凡夫俗子中間也不乏奇人高手,他們又何嘗不值得大書特書。讀了兩篇短文,相信你會受到啟迪。

作者簡介。

馮驥才(1942~),當(dāng)代作家。原籍浙江慈溪,生于天津。從小喜愛美術(shù)、文學(xué)、音樂和球類活動。1960年高中畢業(yè)后到天津市書畫社從事繪畫工作,對民間藝術(shù)、地方風(fēng)俗等產(chǎn)生濃厚興趣,1974年調(diào)天津工藝美術(shù)廠、在工藝美術(shù)工人業(yè)余大學(xué)教圖畫與文藝?yán)碚摗?978年調(diào)天津市文化局創(chuàng)作評論室,后轉(zhuǎn)入作協(xié)天津分會從事專業(yè)創(chuàng)作,任天津市文聯(lián)主席、國筆會中國中心會員,《文學(xué)自由談》和《藝術(shù)家》主編等職。著有長篇小說《神燈前傳》,中篇小說集《鋪花的歧路》、《啊!》。短篇小說集《雕花煙斗》等。短篇小說《雕花煙斗》,中篇小說《啊!》、《神鞭》,分獲全國優(yōu)秀短篇、優(yōu)秀中篇小說。部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國外出版。馮驥才以寫知識分子生活和天津近代歷史故事見長。注意選取新穎的視角,用多變的藝術(shù)手法,細(xì)致深入描寫,開掘生活的底蘊(yùn),咀嚼人生的滋味。

三、閱讀課文。整體感知。

提問:刷子李和泥人張有什么共同點(diǎn)?-。

學(xué)生討論、交流。

明確:

刷子李和泥人張都是俗世奇人,他們都拿手擅長的行當(dāng),可以說是有大本領(lǐng)大智慧。

四、學(xué)習(xí)課文。

(一)誦讀。

學(xué)生自由朗讀,并做適當(dāng)圈畫、批點(diǎn),或復(fù)述故事。

(二)表演。

兩篇短文情節(jié)性較強(qiáng)。具有濃厚的戲劇性,教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文編寫課本劇或小品進(jìn)行表演。學(xué)生演出后,評選出最佳劇本和最佳演員。

提示:

課本劇中要突出主要人物,安排好地點(diǎn),設(shè)計(jì)好舞臺提示,處理好臺詞。

(三)品詞語。

文中有一些傳神的字句,教師要引導(dǎo)學(xué)生品味其韻味。

提問:

品味下面的語句。揣摩語氣、語調(diào)和重音,研討括號里的問題。

1.有絕活的,吃葷,亮堂,站在大街中央;沒能耐的,吃素,發(fā)蔫,靠邊站著。

(這個句子在句式上有什么特點(diǎn)?這樣寫突出了作者什么觀點(diǎn)?)。

2.這一套可不是誰家定的,它地地道道是碼頭上的一種活法。

(“碼頭上的一種活法”是什么意思?“地地道道”用在這里有什么作用?)。

3.手藝道上的人,捏泥人的.“泥人張”排第一。而且,有第一,沒第二,第三差著十萬八千里。

(作者說泥人張的手藝“有第一,沒第二,第三差著十萬八千里”,這么說是不是太夸張了?你怎么理解這種夸張的作用?)。

4.海張五那邊還在不停地找樂子,泥人張這邊肯定把這些話在他手里的這團(tuán)泥上全找回來了。

(你怎么理解句中加點(diǎn)的“找”字,試著將它換成其他的動詞,看看表達(dá)效果有什么不同。)。

學(xué)生討論、交流。

明確:

第1句,句式上運(yùn)用了對比手法,突出了作者對有絕活人的稱道、佩服。第2句,“它地地道道是碼頭上的一種活法”,寫出人們的生存方法,“地地道道”也強(qiáng)調(diào)了人要生存,就要有絕活。第3句,作者并沒有太夸張,這里運(yùn)用夸張手法,突出了泥人張的手藝高超,無與倫比。第4句,“找樂子”寫出海張五的囂張氣焰。如將“找”換成其他的動詞“玩”、“叫”等,表達(dá)效果就不夠恰當(dāng)了。

(四)分析人物。

文章刻畫了刷子李和泥人張這兩個奇人,人物性格鮮明。

提問:“手藝人靠的是手,手上就必得有絕活”,“手藝人靠手吃飯,求誰?怵誰?”揣摩這些話,看作者對待手藝和手藝人持怎樣的態(tài)度?你認(rèn)為在今天的社會環(huán)境下,按作者的觀點(diǎn)做事、做人能行得通嗎?圍繞這一話題,分小組展開討論或辯論。

學(xué)生討論、交流。

明確:

在作者看來,人有手藝就可以生存,手上有絕活就可以不求人、不靠人。但在今天的社會環(huán)境中,我們做事、做人除了靠自己的本領(lǐng)外。還要講求與別人合作,共同探求,共同發(fā)展。

五、拓展訓(xùn)練。

1.說說你周圍有什么“俗世奇人”?講一講,讓同學(xué)們聽聽。

學(xué)生可以結(jié)合本地的風(fēng)俗民情,互相交流。

2.教師介紹馮驥才《俗世奇人》一書,推薦學(xué)生課外閱讀書中的其他篇目,如《蘇七塊》《馮五爺》《藍(lán)眼》《蔡二少爺》等等。

六、小結(jié)。

本文以兩位手藝人(刷子李、泥人張)的高超手藝為話題。作者均只選擇一件小事來寫,借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)大智慧。情節(jié)雖然簡單,但安排得曲折有致,敘事一波三折。語言本色樸素,具有濃郁的“天津”風(fēng)味,并且幽默傳神,極富表現(xiàn)力。

七、布置作業(yè)。

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在幼兒園中班,學(xué)生們可以通過游戲和互動的方式學(xué)習(xí),培養(yǎng)合作與交流的能力。接下來是一份幼兒園中班教學(xué)總結(jié)報告,希望對教師們有所幫助。尊敬的領(lǐng)導(dǎo):您好!今天,我懷著
優(yōu)秀作文是在學(xué)習(xí)語文過程中取得較高成績的一種寫作表現(xiàn),它能夠展現(xiàn)學(xué)生的語言表達(dá)能力和文思敏捷。以下是一些膾炙人口的優(yōu)秀作文摘抄,希望能夠給大家?guī)硭伎己蛦l(fā)。
優(yōu)秀作文應(yīng)該注重語言的美感,運(yùn)用修辭手法和形象生動的描寫,使文章更具感染力。以下是一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文范文,讀后不僅讓我們受益匪淺,也能提高我們的寫作水平。
通過撰寫社會實(shí)踐報告,能夠幫助我們對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固和應(yīng)用。以下是一些社會實(shí)踐報告的精選范文,希望能夠?yàn)榇蠹姨峁懽鞯膮⒖己椭笇?dǎo)。通過社會實(shí)踐活動,了解社會就業(yè)
在幼兒園小班,孩子們開始接觸生活和學(xué)習(xí)的各種新事物。以下是小編為大家整理的幼兒園小班學(xué)習(xí)活動范例,供參考。1、感知紅、黃、綠三種物體的顏色,能按物體的顏色進(jìn)行分
寫心得體會可以幫助我們梳理思路、提高表達(dá)能力,同時也能給他人提供一些有益啟示。以下是小編為大家收集的心得體會范文,希望能給大家提供一些寫作方面的參考和啟示。
范文范本中的例子和論證可以為我們的寫作提供很好的參考和借鑒。接下來,小編為大家推薦一些寫作范本,希望能夠給大家提供一些寫作的參考和借鑒。為確保培訓(xùn)中心的消防安全
月工作總結(jié)是一個對自己工作表現(xiàn)負(fù)責(zé)、對自己提出更高要求的機(jī)會。如果你對寫月工作總結(jié)不太熟悉,那么下面這些范文或許能幫助你更好地理解和掌握寫作的技巧。
文明禮儀是一種自覺行為,它需要每個人在生活中時刻保持高度的警惕和注意。文明禮儀是社會穩(wěn)定和和諧的基石,以下是一些典型的文明禮儀范例,供大家學(xué)習(xí)借鑒。
金融投資是利用資金進(jìn)行各類投資活動以獲取收益和實(shí)現(xiàn)財富增值。請大家仔細(xì)閱讀下面這篇關(guān)于金融人才培養(yǎng)的報道,對于金融行業(yè)的未來發(fā)展會有所啟發(fā)。姓名:性別:女。年齡
優(yōu)秀作文不僅給人以讀后余味,還能夠在一定程度上引發(fā)讀者的情感共鳴和內(nèi)心的共鳴。在這些優(yōu)秀作文中,我們可以看到不同年齡段作家的獨(dú)特視角和個性化的表達(dá)方式。
社會實(shí)踐報告是對所參與的社會實(shí)踐活動進(jìn)行系統(tǒng)整理和總結(jié)的一種方式,有助于提升我們的寫作能力和邏輯思維能力?,F(xiàn)在,讓我們一同來看看一些社會實(shí)踐報告的樣例,以便更好
發(fā)言稿是在重要會議或慶典活動中為了傳遞重要信息或表達(dá)特定目的而準(zhǔn)備的一種書面材料,它能夠幫助我們更好地組織思路和提升演講效果。在這里,我們?yōu)榇蠹姨峁┝艘恍└餍懈?/div>
競聘是對我們能力和素質(zhì)的一種驗(yàn)證,我們應(yīng)該不斷努力提升自己。以下是一些優(yōu)秀競聘者的簡歷和面試經(jīng)驗(yàn)分享,希望對大家有所啟示。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委:大家好。人生
一個好的策劃書可以幫助團(tuán)隊(duì)明確目標(biāo)、合理安排資源,并提前預(yù)測和解決可能出現(xiàn)的問題。接下來,我們將分享一份精選的策劃書范文,希望能給大家提供一些靈感和指導(dǎo)。
社會實(shí)踐報告是一種記錄和分享實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工具,幫助他人更好地了解社會現(xiàn)實(shí)。想要寫一篇出色的社會實(shí)踐報告,可以從以下范文中汲取靈感和寫作技巧。“紙上得來終覺淺,投
心得體會可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提煉出有價值的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),從而在以后的學(xué)習(xí)或工作中避免犯同樣的錯誤。以下是一些來自各行各業(yè)的心得體會,希望對大家有所幫助和借鑒。
社會實(shí)踐可以幫助學(xué)生更好地了解自己的興趣愛好和職業(yè)發(fā)展方向。以下是一些社會實(shí)踐的實(shí)際成果和影響,讓我們一起來看看吧。。近期.我園開展教師“三進(jìn)”實(shí)踐活動.這是我
優(yōu)秀作文要求作者在思考問題的同時,要有獨(dú)立的見解和深入的思考。這些優(yōu)秀作文涵蓋了各種主題和風(fēng)格,可以滿足不同讀者的閱讀需求?!灸赣H節(jié)祝福語3】母愛只有做母親的才
社會實(shí)踐報告的寫作過程可以促使我們深入思考和反思社會實(shí)踐活動中的重要問題和挑戰(zhàn)。小編為大家收集了一些寫作精良的社會實(shí)踐報告范文,希望能夠給大家提供一些思路和啟示
質(zhì)量月可以提高全體員工的質(zhì)量意識和責(zé)任感,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神,形成共同追求卓越的氛圍。小編整理了一些優(yōu)秀的質(zhì)量月總結(jié)樣本,供大家參考閱讀,相信能夠啟發(fā)和激勵大家更
采購是企業(yè)中不可或缺的一環(huán),對于企業(yè)的發(fā)展和運(yùn)營至關(guān)重要。接下來是一些關(guān)于采購合同管理和風(fēng)險控制的專家觀點(diǎn)和建議。甲方:乙方:簽約時間:經(jīng)甲、乙雙方平等協(xié)商,達(dá)
"學(xué)校是人們接受教育的地方,它承載著培養(yǎng)人才的重要使命,我們每個人都在學(xué)校度過了寶貴的時光。","學(xué)校是知識的源泉,它提供了廣闊的學(xué)習(xí)機(jī)會和豐富的教育資源。",
社會實(shí)踐可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,培養(yǎng)他們解決問題的能力。參與環(huán)保志愿者活動,讓我深刻感受到環(huán)保的重要性和責(zé)任。幾年暑假,我全部用在了社會實(shí)踐中了。因?yàn)?/div>
無論是慶祝活動、紀(jì)念儀式還是商務(wù)會議,致辭都可以成為推動事情發(fā)展的助推器,讓人們對特定事件有更深入的理解。下面是一些重要節(jié)日的慶祝致辭,例如新年、國慶等,它們傳
寫心得體會可以激發(fā)我們對于學(xué)習(xí)和工作的熱情和動力,讓我們有更好的目標(biāo)和方向。接下來,我們將閱讀一篇優(yōu)秀心得體會的范文,一起來欣賞一下吧。。曾經(jīng),我讀了一篇文章—
通過社會實(shí)踐,我們可以將課堂上學(xué)到的理論知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。在下面,小編為大家整理了一些社會實(shí)踐總結(jié)的范文,供大家學(xué)習(xí)和借鑒。姓名:田雪君。學(xué)號:院系:外國語
優(yōu)秀作文通過豐富的描寫和細(xì)膩的表達(dá),能夠引起讀者的共鳴和思考。接下來是一些來自優(yōu)秀學(xué)生的作文佳作,讓我們一起欣賞他們的才華和努力吧。我的家鄉(xiāng)在廣西,那里是個山清
在商業(yè)領(lǐng)域,合同協(xié)議是保障交易雙方權(quán)益的基礎(chǔ),對于商業(yè)合作的順利進(jìn)行至關(guān)重要。在下面的范文中,你可以了解到不同類型的合同協(xié)議的典型結(jié)構(gòu)和要點(diǎn)。乙方:甲乙雙方本著
演講稿范文的撰寫需要有充分的準(zhǔn)備和組織,以確保演講過程中的流暢和連貫。這是一篇飽含情感和力量的演講稿范文,作者通過自己的親身經(jīng)歷和真摯的感情打動了觀眾。
三分鐘對于學(xué)習(xí)來說,是一個小小的突破口,我們可以通過集中精力,完成更多的知識積累。以下是小編為大家準(zhǔn)備的三分鐘成功案例,希望對大家有所啟發(fā)。尊敬的各位老師、親愛
保險工作總結(jié)是提高保險公司綜合競爭力和員工個人能力的重要環(huán)節(jié)。如果你正在為寫一篇完美的保險工作總結(jié)而犯愁,不妨先來看看小編為大家準(zhǔn)備的一些范文,或許會給你一些靈
總結(jié)是我們學(xué)習(xí)過程中不可或缺的一環(huán),可以幫助我們更好地記憶和理解知識。通過閱讀這些總結(jié)范文,我們可以了解到不同領(lǐng)域的優(yōu)秀實(shí)例和成功案例。按照區(qū)委學(xué)習(xí)實(shí)踐活動領(lǐng)導(dǎo)
優(yōu)秀作文能夠給人以啟示和思考,引發(fā)對社會、人生等問題的思考和討論。這是一篇通過生動的語言和獨(dú)特的觀點(diǎn)展示出學(xué)生才華的優(yōu)秀作文,讓我們一起來欣賞。拔牙是我們每個人
新聞報道是記者對事實(shí)進(jìn)行調(diào)查和整理后所寫的新聞文章,具有客觀、準(zhǔn)確、及時的特點(diǎn)。這是一些優(yōu)秀的新聞報道案例,可以幫助大家更好地了解寫作新聞報道的技巧。
寫作文時要盡量避免語法錯誤和拼寫錯誤,注意語言的規(guī)范和準(zhǔn)確性。小編為大家推薦了幾本關(guān)于優(yōu)秀作文寫作的好書,希望對大家的寫作有所啟發(fā)。我的家鄉(xiāng)在桐壩,那里盛產(chǎn)枇杷
演講稿的語言要簡潔明了,結(jié)構(gòu)要合理緊湊,以增強(qiáng)表達(dá)效果。演講稿范文的寫作需要一定的技巧和經(jīng)驗(yàn),下面是一些優(yōu)秀的范文,希望能給大家提供一些寫作上的指導(dǎo)和幫助。
經(jīng)典總結(jié)可以幫助我們鞏固所學(xué)知識,加深對事物的理解和認(rèn)識。下面是一些被譽(yù)為文學(xué)經(jīng)典之作的摘錄,讓我們一起感受其中的魅力和智慧。親愛的同學(xué)們:中華文化綜羅百代、廣
教案模板是教師在備課過程中用來規(guī)范教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟的一種工具,它能夠幫助教師系統(tǒng)地組織教學(xué)活動,提高教學(xué)效果。教學(xué)目標(biāo):掌握整數(shù)加減乘除的基本運(yùn)算法則,培養(yǎng)分
優(yōu)秀作文不僅要有文采和藝術(shù)性,更重要的是能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思,讓讀者理解和贊賞。接下來是一篇經(jīng)典的優(yōu)秀作文,希望能夠給大家?guī)硪恍﹩⑹竞退妓鳌B犞魳罚X海里
中班教案通過針對中班幼兒的認(rèn)知、語言、情感等方面的特點(diǎn),設(shè)計(jì)富有趣味性和實(shí)踐性的活動。想要寫一份優(yōu)秀的中班教案嗎?不妨參考一下下面這些建議和經(jīng)驗(yàn)?;顒幽繕?biāo):1、
優(yōu)秀作文應(yīng)該具有清晰的結(jié)構(gòu)和邏輯,使讀者能夠輕松理解。以下是一些名人名言和格言,可以激發(fā)我們寫作優(yōu)秀作文的靈感和動力。美?自然。峭壁上的青松,始終挺立在那。不管
演講稿范文在一定程度上反映了演講者的思維方式和表達(dá)能力,因此撰寫一篇演講稿范文是很有必要的。通過閱讀演講稿范文,我們可以了解到不同領(lǐng)域和行業(yè)的專業(yè)知識和見解。
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