無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

話題作文課件篇一

閱讀下面的材料．根據要求作文：

(1)科學家發(fā)現(xiàn)：北極上空出現(xiàn)臭氧層空洞。強烈的紫外線可能擊斃所有生命。

(2)據一項資料統(tǒng)計，我們這個世界，是一個化學合成物庶的世界。你看，“吃”化學添加荊，“穿”化學纖雛。“用”合成塑料，“化學”與“合成”充斥整個世界：化學農藥、化學食品、合成肥料、合成樹脂……而電視、汽車這類工業(yè)文明的產物，簡直就是一堆“化學”與“合成”。

(3)尼爾群島荒涼的沙灘上，四處散亂的雛鷗殘骸、不能孵化的雞蛋和遺棄的鷗巢；卡特加特海峽的安霍爾特島，四處漂蕩著海豹尸體……

請以“地球家園”為話題寫一篇文章。

注意：

①立意自定；

②文體自選；

③題目自擬；

④不少于800字。

對未來的世界，人類充滿憧憬和希望。然而，嚴重的環(huán)保問題已提上日程，論題所給的.材料就是為同學展現(xiàn)了三幅驚心動魄的畫面，為人類的未來敲響警鐘。所供材料要求同學們在審題時首先要辨析材料的異同，挖掘材料蘊含的意義，捕捉三則材料之間的聯(lián)系點。揭示不同事件所具有的共同本質，用多角度、多層次的發(fā)散性思維，旁征博引，活用論據，從發(fā)生在身邊的小故事落筆，結合生活實際，提出有創(chuàng)意的觀點，也可從材料的本身出發(fā)，闡述獨到的見解。寫作中，可借鑒一些方法，如“擺出現(xiàn)象，追根溯源”；求異思維，質疑翻新；求同綜合，借題發(fā)揮；由此及彼，合理想象。

話題作文課件篇二

每個人都有夢想，想當警察，想當老師，想當小說家……我也有夢想，我的夢想是當科學家。

如果長大，我真的當上了科學家。我會仔細觀察地球上有什么生態(tài)變化等，不好的地方，發(fā)明相關的設備機器。

我發(fā)現(xiàn)地球的環(huán)境越來越差。我想發(fā)明一種電子小鳥。它在天上飛時會吸蝕天上的灰塵，讓天上變得更加湛藍。當小鳥在地上蹦跳時，它會吸走地上的垃圾，讓空氣變得更加清新，大家都知道，小鳥是不會游泳的，可是電子小鳥卻會游泳，它能把被污染的`河流變得干凈清澈。

我還發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的資源短缺。我發(fā)明一種時光飛轉器。它的產生把資源的地方飛轉到幾百年，幾千年，幾萬年，幾億年后。可在這段時間內，人是不會老去的，資源卻可以增加。

如果這些發(fā)明還不能把地球變好，我就發(fā)明一種光速飛船，這個飛船是全自動的。它可以自動查找太空中適合人類居住的星球并帶人類去那個星球。這個光速飛船表面很小巧。只有一個雙人床那么大，可卻能一次帶一萬人。正因為光速飛船小巧所以它不會撞到隕石。星球。而且它速度很快，來回只要每千米0.0003秒。如果實在找不到適合的星球。光速飛船就會變身成一個比地球還大的星球給人們住，這個星球里面跟地球差不多。可其實它有許多功能，里面的房子是抗震防洪的。樹砍掉立刻會長出來。空氣永遠很清鮮，空氣永遠湛藍……。

這些現(xiàn)在還只是我的夢想。但我希望它能變成現(xiàn)實。

話題作文課件篇三

“叮鈴鈴，叮鈴鈴”上課鈴響了，同學們趕快回到自己的座位上，聽課老師也陸陸續(xù)續(xù)地來了，可是吳老師還沒有來，這是怎么回事，吳老師平常可從來不遲到的呀，今天是怎么了？

時間一分一秒地過去了，吳老師還是沒有來。別的同學都猴子屁股坐不住了：有的在交頭接耳；有的向窗外望去，看看老師來了沒有；有的同學很緊張；有的……我也東張西望。聽課老師也都面面相覷，一臉的茫然。有的聽課老師說是不是走錯了教室；還有的聽課老師走出教室，看看吳老師來了沒有。

我心里非常的'著急，心里祈禱著：吳老師呀，你快來吧，你再不來，聽課老師肯定會笑話我們班的，你也一定會被校長ｋ的。

吳老師為什么還沒有來呢？難道是吳老師生病了？不，不可能，那次吳老師帶病堅持上課，同學們都勸她不要再上了，可老師還是用沙啞的聲音跟我們上完了那堂課；也許是吳老師家里有事，也不可能，上次是吳老師的兒子生病了，吳老師還是跑來上課了；還是吳老師忘了這堂重要的課呢？不對，老師的記性不會這么差。哎呀，真是急死人呀，吳老師怎么還沒來呢？

五分鐘過去了，吳老師終于急匆匆地趕來了，臉上還流著細小的汗珠，只見吳老師滿懷抱歉地說：“對不起，對不起，這么重要的一堂課，我竟然遲到了，對不起。”同學們都爭先恐后地把吳老師沒來發(fā)生的事情講給吳老師聽。吳老師說：“那你們愿意把剛才的事情寫成一篇作文嗎？”“愿意”同學們異口同聲地說。

吳老師遲到原來是要讓我們親身體驗一下老師遲到然后再寫這篇作文呀！

話題作文課件篇四

什么是知足，什么是不知足，這個概念存在人類的生活，體現(xiàn)于人類的生活中，與每個人感官的思維并存。可誰有能詮釋其中之奧秘。

社會的發(fā)展，人類的進步，都是不知足推動的所在。要的就是不知足，永不滿足的精神。

從我國兩彈一星，到神六、神七的成功的返回，都可以證明不知足中，推動了科學在不斷的攀登、探索、創(chuàng)新。

社會的大家庭里，不知足的人們每天都在緊跟潮流前行。

否則，那些與時俱進的人群，在你住足回頭的一瞬間，就超越過去，而且比你做的會更好。

在自己的小家里，不知足，表現(xiàn)的那是淋漓盡致。

為了改變家里的條件，家庭的每個成員，都在不知足中做著努力，工作辛苦的付出，換來了物質、精神的享用。奮斗的同時，間接或直接的回報，驅使你會再一次的不知足，明天還會再接再勵去創(chuàng)造。

一個小家的知足，存在于個人的`境界里。有家人的牽掛、關愛，與那些孤苦伶仃的人比，我們要知足的去愛護和珍惜，去孝敬我們的長輩。

家里有一個愛你的伴侶，家里就會洋溢著生活的甜蜜，在愛與被愛中，我們知足的去享受幸福，婚姻就不會有偏差，相濡以默的生活會沖淡一切寂寞，活的更充實。到垂老的時候，你會更加的知足。

人們常說：知足常樂，那要看事物全面，不是片面的來看。

不要玩世不恭的不知足，更不能怨天由人的不知足。那是一個心里的平衡。總覺得自己生活在苦大仇深中，永遠也樂不起來。心底無私天地寬，那才是知足常樂的根本。

每個事業(yè)都起點于不知足，我們如果知足于一美圓的生活，就不會擁有更多的財富。就不會有第二個比爾蓋茨。也就是一個，永遠是一個當不了將軍的士兵。

該知足就知足，該追求就追求。

有了臥薪嘗膽的追求，就不會有樂不思蜀的羞辱。

話題作文課件篇五

我為母校留下……

六年的小學生涯即將過去了，這期間所發(fā)生的大事小事都讓我對母校的依戀一分分的增長。校園里的一草一木，班級里相處這么久的同學老師，我都非常舍不得！

畢業(yè)了，我多么希望能在校園里留下屬于我一個人的回憶啊！班主任譚老師似乎看透了我們小小的心思，給我們宣布了年級要開展捐資種樹的活動，而種的就是那生命力持久的活化石銀杏樹象征我們每個人的心里都會牽掛著母校，即使畢業(yè)也是這樣！

聽到這個活動，我十分興奮，我終于有機會實現(xiàn)我的愿望，為南校留下屬于我的紀念。捐款過后就是雙休日，我在家中度日如年，學校的`銀杏樹種的怎樣是我最擔心的事！

終于到周一了，走進校園里，我便看到了那兩株我引以為豪的銀杏樹，這使得它們雖是光禿禿一片，但卻更加顯現(xiàn)它們的一片赤子之心，相信以后，它們都會如此聳立在南園里，枝繁葉茂，開花結果，永遠守衛(wèi)著這一片純凈的樂土，讓它培育更多祖國的棟梁，直到桃李滿天下的那天！