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鳥窩大班美術(shù)教案大全(22篇)

時間:2025-06-18 作者:GZ才子

大班教案的反思和改進是持續(xù)的過程,教師應(yīng)不斷總結(jié)經(jīng)驗,提高教學(xué)質(zhì)量。接下來,大家可以看一看小編為大家收集的一些大班教案范文,希望能夠給大家一些啟示。

鳥窩大班美術(shù)教案大全(22篇)篇一

(一)興趣導(dǎo)入:

1、出示漢字"鳥窩":你知道小鳥喜歡在哪里做窩?(經(jīng)驗回憶)。

2、出示漢字"會走路的鳥窩":鳥窩怎么會走路呢?(幼兒猜想)。

3、出示"小鹿"圖片:原來這件事跟一只小鹿有關(guān),這是怎么回事呢?

(二)想想說說:

1、幼兒分組進行編講故事"會走路的鳥窩"。

2、教師巡回指導(dǎo):大膽想象。

3、幼兒分組講述編講的故事:聲音響亮,人人參與,有想象。

過度:你們編的故事真有趣,那我們來聽聽鳥媽媽是怎么說的?

(三)聽聽看看:

1、教師播放課件,幼兒欣賞。

2、提問:

1)現(xiàn)在你知道為什么鳥窩會走路了吧?

2)你喜歡小鹿嗎?為什么?

3、小結(jié):原來小鹿一直用自己的方式在保護著小鳥。

(四)情感遷移:

1、這真是一個美麗感人的故事,那我們可以用什么方法來愛護小鳥呢?

2、鼓勵幼兒用廢舊物為小鳥做窩。

鳥窩大班美術(shù)教案大全(22篇)篇二

此次活動是結(jié)合4月愛鳥周環(huán)保活動來設(shè)計與實施的,前期孩子對鳥的一些生活習(xí)性、與人類的友好關(guān)系及護鳥的知識有了一定的了解,在主題開展中孩子們對小鳥的家是最為關(guān)心和感興趣的,基于此,通過在"課程資源"中的搜索,老師找到了這次活動點"會走路的鳥窩"。

其實故事的本身對幼兒來說并不難理解,但故事中蘊涵的教育價值卻很有意義,當(dāng)然本著優(yōu)化的原則,隨即教師對此活動進行了調(diào)整與設(shè)計,考慮到班中孩子語言發(fā)展的需要,即將活動的重點確立為:幼兒大膽想象故事情節(jié);難點為:嘗試小組合作編講故事。

在活動中首先運用經(jīng)驗回憶,讓幼兒重溫對鳥窩的認識。幼兒只有有了一定的知識儲備才能展開想象;其次在問題設(shè)疑中步步推進,激發(fā)幼兒大膽想象,如:"鳥窩怎么會走路呢?原來這件事跟一只小鹿有關(guān),這是怎么回事呢?"鼓勵激發(fā)幼兒不斷地大膽地想象,正是有了這些想象的堆積,孩子們才會有豐富的故事情節(jié)。

難點的確立也是基于孩子們一次次的發(fā)展需要的,剛開始時孩子的編講可能是個體的,這在活動中也有體現(xiàn),慢慢地讓孩子們手持圖片有序的合作編,而今天的活動中試著讓孩子們每一組就一個想法進行編講,沒有序號、沒有圖片,有的只是每個孩子腦海中想象的畫面,然而最終要將她們匯編在一個故事中,這對她們來說協(xié)商、合理的排位、個體表達的組合是一個挑戰(zhàn)與考驗,活動中也花了一定的時間去讓孩子嘗試與練習(xí),因此在難點的實施中我更多的運用了體驗法;當(dāng)幼兒合作編講中教師適時的指導(dǎo)與推動也是比較有效的,如一組幼兒在編講中以1位幼兒為主,其他的孩子幾乎沒話講,這與合作編講的目的是有距離的,于是老師進行了介入與引導(dǎo),使其進行合理的分配。

鳥窩大班美術(shù)教案大全(22篇)篇三

1、運用已有的經(jīng)驗大膽表現(xiàn)不同的鳥窩,萌發(fā)幼兒對鳥的.關(guān)愛。

2、嘗試粗細筆的運用,初步感受線描畫的樂趣。

半成品畫1張、范例3張、簽畫紙、粗細筆、黑板、ppt、背景音樂。

1、詩歌欣賞。

2、你們聽到小鳥到哪里了?

3、小鳥喜歡在哪里找家?

1、可是鳥媽媽發(fā)生了一件不愉快的事情。

2、鳥窩怎么會破的?

3、那該怎么辦?

4、你們會用什么材料來修鳥窩?放哪里?為什么?

5、情景示范,修補鳥窩。重點粗細筆運用及線條間的緊密關(guān)系。

6、除了用這些材料還可以用什么來做鳥窩?出示范例若干。

2、幼兒操作。

1、誰來介紹一下自己做的鳥窩?告訴大家你用了什么材料?你把鳥窩做在了哪里?

鳥窩大班美術(shù)教案大全(22篇)篇四

愛的教育始終是我們教育工作中的重點,在語言活動中運用的也很多,如何將愛傳遞給孩子,讓孩子們從小就懂愛、有愛、會愛一直是我思考的問題。當(dāng)我看到故事《鳥窩里的樹》,就被它巧妙的構(gòu)思,溫暖、關(guān)愛的基調(diào)上微微透出的一絲幽默而吸引。于是我借助了多媒體課件設(shè)計了此次活動。遵從簡單、真實、自然、有效的教學(xué)原則,從幼兒的角度出發(fā),分析幼兒學(xué)什么,怎么學(xué)。在活動中我主要體現(xiàn)以下幾點:一、抓住閱讀元素,突出故事的文學(xué)性和藝術(shù)性。二、讓幼兒循序漸進地體會關(guān)愛的情感。通過感知、理解、品味、感悟、積累、表達、運用等一系列活動,給孩子們帶來強烈的情感沖擊,產(chǎn)生強烈的心靈共鳴。三、活動中關(guān)注孩子。觀察孩子的反應(yīng),聆聽他們的聲音,帶領(lǐng)孩子進入關(guān)愛的世界,體驗愛的情感……創(chuàng)設(shè)和諧自然的活動氣氛,層次分明的情感提升,在平等開放的提問中展現(xiàn)孩子們的想象力和發(fā)散性思維,與孩子的和諧交融、充分調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性,就是我所追求的教學(xué)藝術(shù)效果的最佳境界。

鳥窩大班美術(shù)教案大全(22篇)篇五

1.在嘗試運用粗細不同的筆作畫中初步培養(yǎng)線描的興趣。

2.通過模擬制作鳥窩,學(xué)習(xí)認真仔細地做好工作。

1.白紙、兩支粗細不同的勾線筆。

2.范例:幼兒作品《鳥窩》一張。

一、導(dǎo)人情景。

鳥媽媽生了三個蛋,鳥爸爸和鳥媽媽決定在身邊的一棵樹上一起為將要出世的寶寶做一個更棒的鳥窩。

二、邊觀察演示邊議論。

1.鳥媽媽給鳥窩鋪上什么?(幼:是細細軟軟的干草)。

2.鳥爸爸銜來一粒又一粒碎泥,全鋪在干草下面。(幼:好讓鳥蛋睡得更舒服)。

3.他們擔(dān)心風(fēng)吹來,會把干草吹走,把泥粒吹散,就用自己的唾液調(diào)和成濕的泥土把鳥窩糊起來,又在圍墻的四周插滿了許許多多小樹枝。

(幼:可以隱蔽起來不給壞人發(fā)現(xiàn))。

4.這樣的鳥窩放在哪兒好呢?鳥媽媽說:“放在樹枝上吧!”鳥爸爸說:“不行!不行!“(幼:樹枝太細,說不定搖晃起來,會打碎鳥蛋的。)鳥爸爸說:“還是放在樹干上吧!”

鳥媽媽又說:“不行不行!”(幼:樹干太滑,鳥窩會滑下去的。)。

5.他們繞著大樹轉(zhuǎn)了一圈,最后決定把鳥窩造在樹叉上。大樹媽媽說:“歡迎!歡迎!住在我家你們就放心吧!”

她伸出自己的`手臂緊緊抱住鳥窩,還讓葉子們?yōu)轼B窩遮擋風(fēng)雨。

三、模擬鳥爸爸和鳥媽媽造鳥窩。

1.思考造鳥窩所需的材料,確定作畫步驟。

2.和老師演示的鳥窩作比較,試著比老師造得更堅固。

3.試著按需要用不同粗細的筆作畫。

4.教師對幼兒作畫過程中的堅持和耐心及時給予鼓勵。

四、交流比較。

老師造的鳥窩比我們大,樣子也很好看!師:謝謝大家給我的鼓勵,剛才我花的時間不夠。

鳥窩大班美術(shù)教案大全(22篇)篇六

1、嘗試運用粗細不同的筆畫鳥窩,引發(fā)幼兒線描的興趣。

2、培養(yǎng)幼兒細心、認真完成一件事。

3、對方形、圓形,線條等涂鴉感興趣,并嘗試大膽添畫,能大膽表述自己的想法。

4、喜歡參加藝術(shù)活動,并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。

范例、白紙、粗細筆、大樹、黑板、膠水、小鳥破殼ppt。

一、情景導(dǎo)入。

1、鳥媽媽生了兩個蛋寶寶,她和鳥爸爸都非常高興。他倆看見身邊[出示范例]樹上的鳥窩,于是決定一起為兩個[畫鳥蛋]鳥寶寶做一個更漂亮、更堅實的新鳥窩。

二、觀察示范。

1、[畫干草]鳥媽媽看見鳥窩里細細軟軟的是什么?(干草)鳥媽媽銜來許許多多的干草,把鳥蛋底下墊得厚厚的,好讓鳥蛋暖暖和和地躺在上面。

2、[畫泥粒]鳥爸爸看見鳥窩里還有一點點的小顆粒,是什么呢?(泥土、沙子)于是鳥爸爸就去銜來一棵又一棵的碎泥粒,全鋪在干草下面,好讓鳥蛋睡得更舒服。

3、[畫圍墻]可是,這樣的鳥窩的鳥窩實在太不堅固了,只要風(fēng)吹來,就會把干草吹起,把泥粒吹散,這可怎么辦?(口水)鳥爸爸和鳥媽媽一起用自己的口水調(diào)和泥土,糊成一個十分堅固的圍墻。

4、[畫樹枝]然而它們還是不放心,在圍墻的'四周貼了許許多多小樹枝。他們?yōu)槭裁匆N樹枝呢?(更牢固;把蛋藏起來)誰來幫忙,讓鳥窩更安全。

5、[畫樹枝樹干]鳥媽媽和鳥爸爸又開始討論,該把鳥窩放在哪里呢?鳥媽媽說:"放在樹枝上吧!"鳥爸爸說:"不行不行!"為什么不行?(樹枝搖晃,蛋會被打碎)鳥爸爸繼續(xù)說:"樹枝太細,它搖晃起來鳥蛋可要遭殃的,還是放在樹干上吧!"鳥媽媽連忙說:"不行不行!"為什么不行?(樹干太滑)是啊,樹干實在太滑,鳥窩怎么能穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)卣驹谏厦婺兀克麄兝@著大樹轉(zhuǎn)了一圈,最后請求大樹媽媽讓他們把鳥窩造在樹叉上。大樹媽媽伸出自己的手臂說:"歡迎歡迎,歡迎住在我這里,我會用手臂緊緊地抱住鳥窩。

6、[畫樹葉]為了給鳥寶寶擋風(fēng)遮雨,還請葉子姑娘來為幫忙。就這樣,鳥窩就安安穩(wěn)穩(wěn)地造在樹上了。

三、引導(dǎo)創(chuàng)作。

2、幼兒操作。

四、交流比較。

1、如果你是鳥爸爸或鳥媽媽,你會喜歡哪個鳥窩?為什么?(牢固,有很多干草、泥土、樹枝和樹葉,蛋寶寶在里面很安全)是啊,你們都很認真,每一根干草、每一粒泥土都很小心翼翼地放上去,鳥媽媽和鳥爸爸這樣可放心了,只等著鳥寶寶出生了。

2、ppt鳥出生。

3、真幸福啊,鳥的一家好幸福,你們幸福嗎?都是你們細心的成果。我們再去找找有沒有鳥爸爸、鳥媽媽需要我們幫忙的吧?!

今天,我上了一節(jié)語言活動《鳥窩》,活動目標(biāo)是讓幼兒初步理解故事情節(jié),感受老奶奶和老爺爺對小鳥的熱愛,以及人與自然的和諧之美。活動采用邊聽邊理解,邊提問探究的方式,從而幫助幼兒理解故事中的人物對小鳥和大自然的熱愛之情。故事《鳥窩》,它以巧妙的構(gòu)思,溫暖、關(guān)愛的基調(diào)深深吸引著幼兒。于是我借助圖片及幼兒用書設(shè)計了此次活動。我遵從簡單、真實、自然、有效的教學(xué)原則,從幼兒的角度出發(fā),分析幼兒學(xué)什么,怎么學(xué)。

鳥窩大班美術(shù)教案大全(22篇)篇七

1、嘗試運用粗細不同的筆畫鳥窩,引發(fā)幼兒線描的興趣。

2、培養(yǎng)幼兒細心、認真完成一件事。

活動準(zhǔn)備:范例、白紙、粗細筆、大樹、黑板、膠水、小鳥破殼ppt。

1、鳥媽媽生了兩個蛋寶寶,她和鳥爸爸都非常高興。他倆看見身邊[出示范例]樹上的鳥窩,于是決定一起為兩個[畫鳥蛋]鳥寶寶做一個更漂亮、更堅實的新鳥窩。

1、[畫干草]鳥媽媽看見鳥窩里細細軟軟的是什么?(干草)鳥媽媽銜來許許多多的干草,把鳥蛋底下墊得厚厚的,好讓鳥蛋暖暖和和地躺在上面。

2、[畫泥粒]鳥爸爸看見鳥窩里還有一點點的小顆粒,是什么呢?(泥土、沙子)于是鳥爸爸就去銜來一棵又一棵的碎泥粒,全鋪在干草下面,好讓鳥蛋睡得更舒服。

3、[畫圍墻]可是,這樣的`鳥窩的鳥窩實在太不堅固了,只要風(fēng)吹來,就會把干草吹起,把泥粒吹散,這可怎么辦?(口水)鳥爸爸和鳥媽媽一起用自己的口水調(diào)和泥土,糊成一個十分堅固的圍墻。

4、[畫樹枝]然而它們還是不放心,在圍墻的四周貼了許許多多小樹枝。他們?yōu)槭裁匆N樹枝呢?(更牢固;把蛋藏起來)誰來幫忙,讓鳥窩更安全。

5、[畫樹枝樹干]鳥媽媽和鳥爸爸又開始討論,該把鳥窩放在哪里呢?鳥媽媽說:“放在樹枝上吧!”鳥爸爸說:“不行不行!”為什么不行?(樹枝搖晃,蛋會被打碎)鳥爸爸繼續(xù)說:“樹枝太細,它搖晃起來鳥蛋可要遭殃的,還是放在樹干上吧!”鳥媽媽連忙說:“不行不行!”為什么不行?(樹干太滑)是啊,樹干實在太滑,鳥窩怎么能穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)卣驹谏厦婺兀克麄兝@著大樹轉(zhuǎn)了一圈,最后請求大樹媽媽讓他們把鳥窩造在樹叉上。大樹媽媽伸出自己的手臂說:“歡迎歡迎,歡迎住在我這里,我會用手臂緊緊地抱住鳥窩。

6、[畫樹葉]為了給鳥寶寶擋風(fēng)遮雨,還請葉子姑娘來為幫忙。就這樣,鳥窩就安安穩(wěn)穩(wěn)地造在樹上了。

2、幼兒操作。

1、如果你是鳥爸爸或鳥媽媽,你會喜歡哪個鳥窩?為什么?(牢固,有很多干草、泥土、樹枝和樹葉,蛋寶寶在里面很安全)是啊,你們都很認真,每一根干草、每一粒泥土都很小心翼翼地放上去,鳥媽媽和鳥爸爸這樣可放心了,只等著鳥寶寶出生了。

2、ppt鳥出生。

鳥窩大班美術(shù)教案大全(22篇)篇八

1、能大膽的表達自己對本作品的認識和感覺,知道鳥是我們的朋友。

2、感受作品中夸張、變形的獨特手法。

3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動準(zhǔn)備。

課件米羅:人投鳥石子課件變臉。

活動過程。

一、出示米羅的自畫像和作品,并向幼兒簡單介紹畫家。

這是有點像小朋友的畫,但它實際上是世界上著名的大畫家米羅畫的。米羅是西班牙人,他很喜歡小朋友的畫,所以就學(xué)著小朋友的樣子來畫畫,他的畫很有名,1982年世界杯足球賽吉祥物小橘人就是他設(shè)計的。現(xiàn)在我們就來欣賞他的這幅畫。

先說一說你看到了什么?

白色像什么?

這些線條給你有什么樣的感覺?

我們來看看著一小塊紅色和黃色像什么?

三、給作品起名字。

四、欣賞作品的夸張與變形。

(1)請你們摸摸自己的臉、身體、腿和腳,畫上得人和我們這些真人一樣嗎?

(2)米羅把人畫成這樣子,這是一種夸張變形的手法,畫上還有誰也被夸張了?

(3)這樣夸張變形后,人和鳥給你有是么樣的感覺?

你對這幅畫的整體感覺是什么?

你是怎么看出來畫上的`人不是在傷害小鳥的?

這幅畫看上去很俏皮,有一種動的感覺,好象人和鳥再互相逗樂玩耍,給我們一種很頑皮,很幽默的感覺。

五、玩變臉游戲。

現(xiàn)在我們來玩一個變臉的游戲,看哪個小朋友變臉變的最有趣。

活動反思。

常言道:拳不離手曲不離口,才能不荒廢技藝和專業(yè)。然而,在我后又重拾生疏已久的美術(shù)教學(xué)活動,讓我有一種擔(dān)憂和壓力,又有一種期待和挑戰(zhàn)。擔(dān)憂的是,孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、常規(guī)養(yǎng)成是否好,壓力卻是,我的美術(shù)教學(xué)活動設(shè)計是否符合幼兒年齡特點?而期待的是,又能和孩子們一道折折、畫畫,體驗、享受、欣賞孩子們的教學(xué)成果了,說到挑戰(zhàn),卻是對我教育教學(xué)能力和駕馭課堂能力的檢驗。我喜歡這樣的挑戰(zhàn),因為,人生就是在不斷的挑戰(zhàn)中完善自我的。

鳥窩大班美術(shù)教案大全(22篇)篇九

故事《鳥窩里的樹》是愛的教育圖畫書·童話系列中的一個。它講了在一個鳥窩里長出了一棵小樹苗,它每天都在往上長,這樣長下去會把鳥窩撐破的,螳螂先生看見了,它提議把小樹苗砍掉,可鳥太太卻不讓這樣做,因為它覺得小樹苗長的非常好,要是把它砍掉它會死的。蚱蜢先生看見便說不然你們搬家吧,可鳥太太和鳥先生不愿離開它們辛辛苦苦筑的窩。小樹苗一個勁地往長,眼看就要把鳥窩撐破了,后來大家想了一個好辦法,它們決定給小樹苗搬個家,小樹苗被大家種在了泥土里。從那以后鳥先生精心的照顧小樹苗。小樹苗茁壯的成長著,鳥太太的小寶寶們也一個個的爭先恐后的鉆出了蛋殼。小鳥們長大了,小樹也長大了,它們快快樂樂的在這棵大樹上生活著。它把孩子們引領(lǐng)進豐富的情感世界,讓孩子們在閱讀過程中發(fā)掘、體會情感的內(nèi)涵和意義。這個童話故事構(gòu)思巧妙,使圖畫書在溫暖、關(guān)愛的基調(diào)上又微微透出一絲幽默。孩子們可以從快樂、溫馨的故事中體會到關(guān)愛的奇跡、相伴的溫馨、奉獻的快樂、寬容的力量,是一套很好的情感教育圖畫書。《愛的教育圖畫書》啟示孩子學(xué)會有目的地生活,這也是作者創(chuàng)作的意圖和期望。

鳥窩大班美術(shù)教案大全(22篇)篇十

一)選材的依據(jù):

1、源于園本特色。結(jié)合4月的愛鳥周活動,教師通過故事、繪畫宣傳等形式讓孩子們對鳥的生活習(xí)性及一些益鳥的特殊本領(lǐng)有了進一步的認識,在實踐中孩子們對其話題很感興趣。故事《會走路的鳥窩》就講述了一只小鹿小心照顧鳥寶寶的感人故事,對孩子們進行愛鳥護鳥的環(huán)保教育有積極的意義。

2、幼兒發(fā)展。《綱要》在語言領(lǐng)域中提出:發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。《指南》指出:大班孩子語言表達靈活多樣,并力求與別人不同;對文字產(chǎn)生了很大的興趣。

二)價值的分析:

提高幼兒對事物的觀察能力,從而更關(guān)注于生活、關(guān)注于身邊發(fā)生的事。

有利于培養(yǎng)幼兒護鳥的情感。

促進幼兒樂于學(xué)習(xí),大膽想象表達的愿望。

三)目標(biāo)的內(nèi)涵:

情感與態(tài)度:通過故事的編講、課件的欣賞,激發(fā)幼兒愛護鳥類的情感,樹立幼兒環(huán)保意識。

經(jīng)驗與認知:觀察到鳥窩對小鳥生活的重要性,引發(fā)幼兒關(guān)注鳥類。

語言與能力:能根據(jù)畫面及教師的提問大膽想象猜測并回答表述,培養(yǎng)專注傾聽、認真觀察及大膽想象的能力。

鳥窩大班美術(shù)教案大全(22篇)篇十一

在此次活動中幼兒通過表演故事,親身融入到為別人著想的情境中,并能積極主動的加入自己的想法。這說明幼兒最大限度的發(fā)揮了他們的主動性和思維能力。通過幼兒的討論、表演過程,激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,提高了理解能力。但教師沒能參與到表演中,減少了教師與幼兒的互動。教學(xué)活動應(yīng)該多些教師與幼兒的互動、幼兒與幼兒的互動,才能達到更好的效果。

鳥窩大班美術(shù)教案大全(22篇)篇十二

1、應(yīng)用已有的履歷勇敢表示差別的鳥窩,萌發(fā)幼兒對鳥的關(guān)愛。

2、實驗粗細筆的應(yīng)用,開端感覺線描繪的興趣。

半制品畫1張、典范3張、簽畫紙、粗細筆、黑板、ppt、配景音樂。

一、引出主題

1、詩歌觀賞。

2、你們聽到小鳥到那里了?

3、小鳥喜好在那里找家?

二、觀察樹模

1、但是鳥媽媽產(chǎn)生了一件不痛快的事變。

2、鳥窩怎么會破的?

3、那該怎么辦?

4、你們會用什么質(zhì)料來修鳥窩?放那里?為什么?

5、景象樹模,修補鳥窩。重點粗細筆應(yīng)用及線條間的精密干系。

6、除了用這些質(zhì)料還可以用什么來做鳥窩?出示典范多少。

三、引誘創(chuàng)作

2、幼兒操縱

四、交換分享

1、誰來先容一下本身做的鳥窩?報告各人你用了什么質(zhì)料?你把鳥窩做在了那里?

鳥窩大班美術(shù)教案大全(22篇)篇十三

1、嘗試創(chuàng)編故事《會走路的鳥窩》,能大膽想象表達自己的想法。

2、在看看想想說說中,萌發(fā)愛護小鳥的情感。

3、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

4、通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

幼兒大膽想象故事情節(jié)教學(xué)難點:嘗試小組合作編講故事

課件《會走路的鳥窩》、鳥窩ppt

30分鐘

一)選材的依據(jù):

1、源于園本特色。結(jié)合4月的愛鳥周活動,教師通過故事、繪畫宣傳等形式讓孩子們對鳥的生活習(xí)性及一些益鳥的特殊本領(lǐng)有了進一步的認識,在實踐中孩子們對其話題很感興趣。故事《會走路的鳥窩》就講述了一只小鹿小心照顧鳥寶寶的感人故事,對孩子們進行愛鳥護鳥的環(huán)保教育有積極的意義。

2、幼兒發(fā)展。《綱要》在語言領(lǐng)域中提出:發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力,《指南》指出:大班孩子語言表達靈活多樣,并力求與別人不同;對文字產(chǎn)生了很大的興趣。

二)價值的分析:

提高幼兒對事物的觀察能力,從而更關(guān)注于生活、關(guān)注于身邊發(fā)生的事。

有利于培養(yǎng)幼兒護鳥的情感。

促進幼兒樂于學(xué)習(xí),大膽想象表達的愿望。

三)目標(biāo)的內(nèi)涵:

情感與態(tài)度:通過故事的編講、課件的欣賞,激發(fā)幼兒愛護鳥類的情感,樹立幼兒環(huán)保意識。

經(jīng)驗與認知:觀察到鳥窩對小鳥生活的重要性,引發(fā)幼兒關(guān)注鳥類。

語言與能力:能根據(jù)畫面及教師的提問大膽想象猜測并回答表述,培養(yǎng)專注傾聽、認真觀察及大膽想象的能力。

(一)興趣導(dǎo)入:

1、出示漢字"鳥窩":你知道小鳥喜歡在哪里做窩?(經(jīng)驗回憶)

2、出示漢字"會走路的鳥窩":鳥窩怎么會走路呢?(幼兒猜想)

3、出示"小鹿"圖片:原來這件事跟一只小鹿有關(guān),這是怎么回事呢?

(二)想想說說:

1、幼兒分組進行編講故事"會走路的鳥窩"。

2、教師巡回指導(dǎo):大膽想象。

3、幼兒分組講述編講的故事:聲音響亮,人人參與,有想象。

過度:你們編的故事真有趣,那我們來聽聽鳥媽媽是怎么說的?

(三)聽聽看看:

1、教師播放課件,幼兒欣賞。

2、提問:

1)現(xiàn)在你知道為什么鳥窩會走路了吧?

2)你喜歡小鹿嗎?為什么?

3、小結(jié):原來小鹿一直用自己的方式在保護著小鳥。

(四)情感遷移:

1、這真是一個美麗感人的故事,那我們可以用什么方法來愛護小鳥呢?

2、鼓勵幼兒用廢舊物為小鳥做窩。

此次活動是結(jié)合4月愛鳥周環(huán)保活動來設(shè)計與實施的,前期孩子對鳥的一些生活習(xí)性、與人類的友好關(guān)系及護鳥的知識有了一定的了解,在主題開展中孩子們對小鳥的家是最為關(guān)心和感興趣的,基于此,通過在"課程資源"中的搜索,老師找到了這次活動點"會走路的鳥窩"。

其實故事的本身對幼兒來說并不難理解,但故事中蘊涵的教育價值卻很有意義,當(dāng)然本著優(yōu)化的原則,隨即教師對此活動進行了調(diào)整與設(shè)計,考慮到班中孩子語言發(fā)展的需要,即將活動的重點確立為:幼兒大膽想象故事情節(jié);難點為:嘗試小組合作編講故事。

在活動中首先運用經(jīng)驗回憶,讓幼兒重溫對鳥窩的認識。幼兒只有有了一定的知識儲備才能展開想象;其次在問題設(shè)疑中步步推進,激發(fā)幼兒大膽想象,如:"鳥窩怎么會走路呢?原來這件事跟一只小鹿有關(guān),這是怎么回事呢?"鼓勵激發(fā)幼兒不斷地大膽地想象,正是有了這些想象的堆積,孩子們才會有豐富的故事情節(jié)。

難點的確立也是基于孩子們一次次的發(fā)展需要的,剛開始時孩子的編講可能是個體的,這在活動中也有體現(xiàn),慢慢地讓孩子們手持圖片有序的合作編,而今天的活動中試著讓孩子們每一組就一個想法進行編講,沒有序號、沒有圖片,有的只是每個孩子腦海中想象的畫面,然而最終要將她們匯編在一個故事中,這對她們來說協(xié)商、合理的排位、個體表達的組合是一個挑戰(zhàn)與考驗,活動中也花了一定的時間去讓孩子嘗試與練習(xí),因此在難點的實施中我更多的運用了體驗法;當(dāng)幼兒合作編講中教師適時的指導(dǎo)與推動也是比較有效的,如一組幼兒在編講中以1位幼兒為主,其他的孩子幾乎沒話講,這與合作編講的目的是有距離的,于是老師進行了介入與引導(dǎo),使其進行合理的分配。

活動結(jié)束后,我認真反思了這節(jié)課,教育活動應(yīng)以幼兒的需要、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗來進行教學(xué)決定,在活動中我對自己角色的定位是一個參與者,我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找,讓孩子在觀察時享受探索的快樂。一節(jié)課下來,我個人認為,我設(shè)計的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點。

鳥窩大班美術(shù)教案大全(22篇)篇十四

1、理解故事情節(jié),猜想、講述紅帽子的多種用途。

2、樂意幫助朋友,體驗幫助別人的快樂。

1、課件《紅色的鳥窩》、故事。

2、蜂、蝴蝶、鼴鼠、貓、兔、山雀頭飾、紅帽子。

1、提問引出話題。

教師:如果你有一件心愛的玩具,大家都喜歡,想借來玩一玩,你會怎么辦?

2、欣賞故事,初步理解故事內(nèi)容。

教師:有一個叫丹丹的小朋友她有一頂漂亮的紅帽子,但別人向她借的時候,她會怎么不能做呢?讓我們一起來欣賞故事。

(1)傾聽故事。

教師:哪些動物向丹丹借了紅帽子?他們用紅帽子來干什么?

(2)邊看課件,邊欣賞故事。

教師:蜜蜂和蝴蝶用紅帽子干什么?

鼴鼠用紅帽子干什么?

貓用紅帽子干什么?

兔子用紅帽子干什么?

山雀用紅帽子干什么?

丹丹將帽子借給別人,心情怎樣?為什么?

3、表演故事。

(1)自愿結(jié)伴,分配角色,選擇頭飾。

(2)合作表演故事。

4、創(chuàng)編故事。

教師:還有誰會向丹丹借紅帽子?他們用紅帽子來干什么?

(1)四人一組想一想、編一編,講一講。

(2)每組選一個代表將編好的故事講給大家聽。

附故事:紅色的鳥窩。

丹丹去散步,蜜蜂和蝴蝶圍著丹丹跳起了舞,她們有禮貌地問:“能把你的紅帽子借給我們開舞會嗎?”

丹丹想了想,說:“好吧。不過,你們要記得還喔!”

蜜蜂和蝴蝶在紅帽子里!“嚶嚶嗡嗡”唱啊跳啊,大家都說:“多好的紅帽子舞臺呀!”它們把紅帽子還給了丹丹,道了一聲又一聲“謝謝”。

丹丹去散步,鼴鼠爸爸問:“能把你的紅帽子借給我們?nèi)ヒ盃I嗎?”丹丹想了想,說:“好吧。不過,你要記得還喔!”

這天晚上,鼴鼠一家在紅帽子帳篷里美美地睡了一覺。

第二天,鼴鼠爸爸把紅帽子還給了丹丹,并送給她一塊櫻桃蛋糕。

貓先生爬上高高的樹頂,“呼”地一跳,紅帽子降落傘就飄飄忽忽落下來。他跳了一次一次,快樂極了!

后來,貓先生把紅帽子還給了丹丹,并送給她兩片漂亮的樹葉。

丹丹去散步,兔子小姐問:“今天的風(fēng)真不錯,能把你的紅帽子借給我當(dāng)風(fēng)箏嗎?”丹丹想了想,說:“好吧。不過……我想跟你一起玩。”

于是,兔子小姐和丹丹在紅帽子上系上一條長長的線,頂著風(fēng)跑起來。

哎呀,紅帽子風(fēng)箏卡在樹枝上了!丹丹爬到樹上去拿紅帽子,里面忽然探出一個毛茸茸的腦袋——原來,是山雀媽媽呀!山雀媽媽不好意思地說:“對不起,我的寶寶快要出生了,我來不及造房子,先借你的帽子用一下好嗎?不過,我一定會還給你的。”

丹丹說:“不用啦,送給你和你的寶寶吧!”

從此,森林里就有了一只紅色的鳥窩。

鳥窩大班美術(shù)教案大全(22篇)篇十五

1、初步理解故事內(nèi)容,感受老奶奶和老爺爺對小鳥的熱愛,以及人與自然的和諧之美。

2、以邊聽邊理解、邊體問探究的方式,理解老奶奶和老爺爺和大自然的熱愛之情。

3、感受與同伴互動學(xué)習(xí)的樂趣。

4、愿意欣賞散文,感知散文語言的優(yōu)美,風(fēng)趣。

5、學(xué)會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。

鳥窩大班美術(shù)教案大全(22篇)篇十六

1、理解故事內(nèi)容,了解小魚莫卡由快樂—悲傷—幸福的情感變化過程。(重點)。

2、能大膽想象猜測,并用完整連貫的語言表達小鳥會想什么方法讓小魚莫卡快樂起來等情節(jié)。(難點)。

3、結(jié)合日常生活經(jīng)驗,感受人與人之間關(guān)愛、互助的快樂與溫暖。

1、小魚莫卡三種不同情緒(快樂、悲傷、幸福)的圖片、故事課件。

2、生活中關(guān)愛他人的圖片。

3、音樂《童年》、《天鵝湖》、《愛的奉獻》。

一、出示圖片,激發(fā)幼兒聽故事的興趣。

今天,老師給你們請來一位小客人,看看它是誰?

二、采用關(guān)鍵中斷講述故事,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容并大膽猜測、想象故事情節(jié)。

1、出示ppt1。

提問:

(1)莫卡是一條什么樣的小魚?你從哪里看出來的?

(2)什么事讓莫卡這么開心、幸福?(講述故事第一段)。

小結(jié):和家人在一起是一件開心、幸福的事。

2、出示ppt2。

提問:看看莫卡怎么了?什么事讓莫卡這么傷心?

3、出示ppt3講述故事(一天……一動也不動)。

提問:

(1)莫卡現(xiàn)在的心情是怎樣的?什么事讓莫卡這么傷心、難過?

(2)它不吃也不喝這樣下去行不行啊?那它該怎么辦呢?

小結(jié):對,我們希望莫卡能勇敢、堅強起來,只有好好地生活,這樣失去的親人才能安慰。

4、出示ppt4。5講述故事(從一只小鳥看到了莫卡……幸福的小魚)。

提問:

(1)小鳥看到悲傷的莫卡是怎么做的?

(2)小鳥會想什么辦法讓莫卡變成一條快樂的小魚呢?(集體討論)。

5、出示ppt6講述故事(小鳥把大樹當(dāng)作舞臺……怎么住啊?)”

提問:

(1)小鳥想了什么方法讓莫卡開心?

(2)小魚兒莫卡能生活在鳥窩里嗎?

(3)可是小鳥想實現(xiàn)它的愿望,該怎么辦呀?(幼兒討論)。

6、出示ppt7講述故事(小鳥神秘的笑了笑……溫暖著它)。

提問:

(1)莫卡真的住進鳥窩里了嗎?

(2)住在水中的鳥窩里,莫卡有什么感覺?為什么?

小結(jié):有了朋友的幫助和關(guān)心小魚就會覺得幸福。

7、出示ppt8。

提問:

(1)這時候小魚是什么表情?誰帶給它的幸福、溫暖?

(2)為什么小鳥離開了,莫卡心里仍感覺很幸福?

小結(jié):因為莫卡始終感覺朋友在身邊陪伴著它。

(3)小鳥這么關(guān)心幫助莫卡,如果你是莫卡,你會對小鳥說些什么?

小結(jié):得到別人的關(guān)心幫助我們要學(xué)會感恩、學(xué)會感謝那些幫助我們的人。

三、借助課件完整講述故事,引導(dǎo)幼兒進一步理解故事,感受莫卡得到幫助后的溫暖與幸福。

這就是一個好聽的故事,故事的名字叫《住在“鳥窩”里的小魚》。

提問:

(1)故事的名字叫什么?

(2)你喜歡故事中的誰?為什么?

四、結(jié)合幼兒日常生活,引發(fā)幼兒情感共鳴。

播放關(guān)愛他人的圖片,感受在我們身邊發(fā)生的因為幫助他人而讓人感到溫暖的事情。

小結(jié):孩子們,正是因為身邊有這么多有愛心的人奉獻自己的愛心,才會讓我們感到溫暖,才能讓我們生活在這樣感動、溫馨的大家庭里。

附故事:《住在鳥窩里的小魚》。

清亮的小河是小魚莫卡的家,每天莫卡會在媽媽的帶領(lǐng)下和哥哥、姐姐們一起玩耍。有時做游戲,有時講故事。莫卡感到幸福極了!它想:“如果每天、永遠能夠和媽媽、哥哥姐姐們在一起,那該有多好啊!”

一天,小魚兒們正和媽媽一起玩跳躍呢。突然一張大網(wǎng)撒了下來,網(wǎng)住了莫。

卡的媽媽和哥哥、姐姐們,只有莫卡從網(wǎng)里逃了出來,可是它卻永遠的失去了親人。莫卡悲傷極了,他不吃、不喝、也不動。

小鳥看見了莫卡,關(guān)心地問:“小魚兒,你怎么了?你不舒服嗎?”莫卡不想回答,還是一動不動的。“難道小魚兒……”小鳥趕忙飛了過去,用尖尖的嘴啄了他一下,莫卡痛的叫了起來:“哎呀,你也想欺負我嗎?”

小鳥笑著說:“小魚兒朋友,你沒事就好,我是很擔(dān)心你啊!”

莫卡講述了自己的遭遇,小鳥決定留下來陪伴悲傷的莫卡。

小鳥想:“我要讓莫卡快樂起來,做一條快樂、幸福的小魚。”

小鳥把河邊的一棵樹當(dāng)作舞臺,每天唱歌給莫卡聽,跳舞給莫卡看。一天,小鳥對莫卡說:“小魚兒我要建一座房子,讓你也能住進溫暖的鳥窩里。”莫卡笑了:“我住在水里,鳥窩建在樹上,我怎么住啊?”小鳥神秘地笑笑,沒有回答。不久啊,一只精巧的鳥窩掛在了大樹上。小鳥問:“莫卡,你看到水里的鳥窩了嗎?”嗬!亮晶晶的河面里真的也有一只精巧的鳥窩,和大樹上的那只一模一樣呢。

風(fēng)輕輕地吹,太陽暖暖的照。河水一蕩一蕩,水里的“鳥窩”也一蕩一蕩的,小魚兒莫卡好像睡在了溫暖的搖籃里,好舒服啊!

秋風(fēng)起了,小鳥只得離開莫卡到南方過冬去了。盡管冬天的小河越來越冷,可小魚兒莫卡卻總是覺得暖洋洋的,因為,它有水里的“鳥窩”一直、一直、一直溫暖著它。

鳥窩大班美術(shù)教案大全(22篇)篇十七

1、嘗試運用粗細不同的筆畫鳥窩,引發(fā)幼兒線描的興趣。

2、培養(yǎng)幼兒細心、認真完成一件事。

范例、白紙、粗細筆、大樹、黑板、膠水、小鳥破殼ppt。

一、情景導(dǎo)入。

1、鳥媽媽生了兩個蛋寶寶,她和鳥爸爸都非常高興。他倆看見身邊[出示范例]樹上的鳥窩,于是決定一起為兩個[畫鳥蛋]鳥寶寶做一個更漂亮、更堅實的新鳥窩。

二、觀察示范。

1、[畫干草]鳥媽媽看見鳥窩里細細軟軟的是什么?(干草)鳥媽媽銜來許許多多的干草,把鳥蛋底下墊得厚厚的,好讓鳥蛋暖暖和和地躺在上面。

2、[畫泥粒]鳥爸爸看見鳥窩里還有一點點的小顆粒,是什么呢?(泥土、沙子)于是鳥爸爸就去銜來一棵又一棵的碎泥粒,全鋪在干草下面,好讓鳥蛋睡得更舒服。

3、[畫圍墻]可是,這樣的鳥窩的鳥窩實在太不堅固了,只要風(fēng)吹來,就會把干草吹起,把泥粒吹散,這可怎么辦?(口水)鳥爸爸和鳥媽媽一起用自己的口水調(diào)和泥土,糊成一個十分堅固的圍墻。

4、[畫樹枝]然而它們還是不放心,在圍墻的四周貼了許許多多小樹枝。他們?yōu)槭裁匆N樹枝呢?(更牢固;把蛋藏起來)誰來幫忙,讓鳥窩更安全。

5、[畫樹枝樹干]鳥媽媽和鳥爸爸又開始討論,該把鳥窩放在哪里呢?鳥媽媽說:"放在樹枝上吧!"鳥爸爸說:"不行不行!"為什么不行?(樹枝搖晃,蛋會被打碎)鳥爸爸繼續(xù)說:"樹枝太細,它搖晃起來鳥蛋可要遭殃的,還是放在樹干上吧!"鳥媽媽連忙說:"不行不行!"為什么不行?(樹干太滑)是啊,樹干實在太滑,鳥窩怎么能穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)卣驹谏厦婺兀克麄兝@著大樹轉(zhuǎn)了一圈,最后請求大樹媽媽讓他們把鳥窩造在樹叉上。大樹媽媽伸出自己的手臂說:"歡迎歡迎,歡迎住在我這里,我會用手臂緊緊地抱住鳥窩。

6、[畫樹葉]為了給鳥寶寶擋風(fēng)遮雨,還請葉子姑娘來為幫忙。就這樣,鳥窩就安安穩(wěn)穩(wěn)地造在樹上了。

三、引導(dǎo)創(chuàng)作。

2、幼兒操作。

四、交流比較。

1、如果你是鳥爸爸或鳥媽媽,你會喜歡哪個鳥窩?為什么?(牢固,有很多干草、泥土、樹枝和樹葉,蛋寶寶在里面很安全)是啊,你們都很認真,每一根干草、每一粒泥土都很小心翼翼地放上去,鳥媽媽和鳥爸爸這樣可放心了,只等著鳥寶寶出生了。

2、ppt鳥出生。

3、真幸福啊,鳥的一家好幸福,你們幸福嗎?都是你們細心的成果。我們再去找找有沒有鳥爸爸、鳥媽媽需要我們幫忙的吧?!

鳥窩大班美術(shù)教案大全(22篇)篇十八

1. 能仔細觀察畫面,根據(jù)畫面細節(jié)猜測、理解故事情節(jié)。

2. 嘗試用清楚、連貫的語言表達老奶奶和老爺爺愛護小鳥的故事。

3. 感受故事中小鳥與老奶奶、老爺爺之間相互關(guān)愛的深厚情感,以及人與自然和諧相處的美好。

4. 理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。

5. 通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

繪本《鳥窩》人手一本,繪本ppt或電子書,背景音樂《清晨》《輕輕》《夢與游戲之間》。

一、出示老奶奶與小鳥離別的畫面,引出繪本。

師:今天老師帶來了一本繪本,這是其中的一個畫面,現(xiàn)在請你仔細看看,然后告訴我,你看到了什么。

師:老奶奶在揮手和小鳥打招呼,這個招呼是在說再見還是見面時的問好?

教師給幼兒一定的時間仔細觀察畫面并討論。

師:到底老奶奶和小鳥是在告別還是在問好呢?有的小朋友看到老奶奶臉上有水,可能是汗水,也可能是淚水,到底是什么呢?這本書講了一個什么樣的故事呢?現(xiàn)在,請你打開繪本,從封面開始一頁一頁細細地看,一直看到夾夾子的地方。老師相信你一定能發(fā)現(xiàn)老奶奶和小鳥之間特別的故事。

二、幼兒自主閱讀故事前半段并討論,在教師的引導(dǎo)下理解故事。

1.幼兒自主閱讀繪本至第13頁,教師觀察幼兒,并進行個別指導(dǎo)。(閱讀時播放背景音樂《清晨》)

2.分享交流。

3. 集體觀察、講述老奶奶和小鳥一起親密生活的畫面,教師做適宜的引導(dǎo)和追問。

(第5頁)師:老奶奶在做什么,小鳥喜歡吃嗎?老奶奶經(jīng)常給它們吃米粒和蟲子,所以小鳥也很喜歡老奶奶,喜歡和老奶奶生活在一起。

4. 閱讀第6~13頁,理解老奶奶離開家鄉(xiāng)的原因。

師:老奶奶收到了一封信,信上可能寫了什么內(nèi)容?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)后面一頁畫面猜想信的內(nèi)容。)

師:老奶奶在房屋上貼了“出售房屋”,這是什么意思,老奶奶為什么要賣房子?

教師講述信的內(nèi)容與賣房的過程(播放音樂《夢與游戲之間》及繪本畫面第6、9、11頁)。講述到“是哪一塊啊?老爺爺覺得很奇怪”時,停頓下來,鼓勵幼兒思考。

師總結(jié):老奶奶的這些叮囑,是希望老爺爺也能像她一樣照顧好小鳥,和小鳥成為好朋友。

三、幼兒自主閱讀故事后半段,用比較完整、豐富的語言講述老爺爺住進來后的故事。

1. 集體閱讀第14~17頁,了解老爺爺和小鳥的生活。

師:老爺爺搬進來之后,他和小鳥是怎么相處的?他們快樂嗎?你從哪里看出來的?

師:老爺爺在讀一封信,這封信會是誰寄給他的呢?

教師講述信的內(nèi)容,并提問:老奶奶拜托老爺爺做什么事情?

2. 幼兒自主閱讀第18頁至結(jié)束。

師:老爺爺讀完信后,他會做些什么事情,房子的周圍又會發(fā)生什么樣的變化呢?我們再把書拿起來,拿掉書上的夾子,輕輕地放入書袋中,從書的第18頁開始,一頁一頁仔細地看到最后。邊看邊和旁邊的朋友說一說。(幼兒自主閱讀時播放音樂《清晨》)

3. 集體交流,分享觀察結(jié)果。

師:老爺爺是怎么做的?誰能將這四幅圖連起來,按照順序完整地把事情講清楚?

幼兒講述,教師重點引導(dǎo)幼兒關(guān)注四幅畫面中樹、鳥窩、鳥的變化,并嘗試用生動、優(yōu)美的語言描述。

師總結(jié):白胡子老爺爺不停地種樹,過了好多年,郁郁蔥蔥的樹漫山遍野,嘰嘰喳喳的鳥鳴聲縈繞山谷,這里成了樹的世界,鳥的世界,好美啊!

四、完整欣賞繪本故事。

師:今天我們一起看了這么美的故事,它的名字叫做《鳥窩》。讓我們輕輕地捧起書本,一起再來欣賞一下這個故事吧。

播放電子書,師幼共同翻閱繪本。

五、激發(fā)幼兒關(guān)愛小鳥的情感,感受人與自然的和諧美。(播放音樂《輕輕》)

教師可根據(jù)幼兒的回答出示給鳥兒喂食、搭建鳥窩等圖片。

師:好,讓我們行動起來,去準(zhǔn)備一些材料給小鳥造房子,讓更多的小鳥來幼兒園安家、生寶寶,讓我們的幼兒園變得鳥語花香,生機勃勃。

今天,我上了一節(jié)語言活動《鳥窩》,活動目標(biāo)是讓幼兒初步理解故事情節(jié),感受老奶奶和老爺爺對小鳥的熱愛,以及人與自然的和諧之美。活動采用邊聽邊理解,邊提問探究的方式,從而幫助幼兒理解故事中的人物對小鳥和大自然的熱愛之情。故事《鳥窩》,它以巧妙的構(gòu)思,溫暖、關(guān)愛的基調(diào)深深吸引著幼兒。于是我借助圖片及幼兒用書設(shè)計了此次活動。我遵從簡單、真實、自然、有效的教學(xué)原則,從幼兒的角度出發(fā),分析幼兒學(xué)什么,怎么學(xué)。

小百科:鳥,又稱作鳥兒。定義:體表被覆羽毛的卵生脊椎動物,鳥的主要特征是:身體呈流線型(紡錘型或梭形),大多數(shù)飛翔生活。

鳥窩大班美術(shù)教案大全(22篇)篇十九

1、通過看看、講講,鼓勵幼兒幫助鳥先生和鳥太太想辦法,嘗試找出既能保護鳥窩又能保護小樹苗的最佳辦法。

2、體驗鳥先生和鳥太太對小樹苗的關(guān)愛,增進對樹的愛護之情。

一、出示課件,介紹書名《鳥窩里的樹》。

我們先來看一下書面,你們看到了什么呢?

再看一下這本書的題目是什么呢?

二、觀看課件,一頁一頁地翻閱,幼兒認真仔細地觀看,教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

活動一:

1、它們是誰?

2、這是鳥先生和鳥太太,他們在干嗎?

3、小結(jié):春天到了鳥先生用干草和泥土在樹上筑了個又大又結(jié)實的窩,鳥太太就蹲在窩里孵她的蛋寶寶,好溫馨好幸福啊!

4、鳥窩里又長出了一棵樹,你們覺得奇怪嗎?鳥太太怎么說?幼兒學(xué)學(xué)鳥太太說話的樣子。

5、這是好事還是壞事?為什么?

活動二:

2、誰也來了,它會怎么對鳥先生鳥太太說呢?它有什么好辦法?

3、鳥先生鳥太太同意搬家嗎?為什么?就這樣,日子一天天過去,小樹苗有什么變化呢?

活動三:

1、小樹苗被大家輕手輕腳從鳥窩里搬下來,種在了泥土里。生活中還要做什么輕手輕腳?

2、后來怎樣了?

三、今天我們讀了一本充滿愛的書。教師完整講述。(配上音樂)。

四、你知道樹有什么好處嗎?你覺得鳥太太是一個怎樣的媽媽?對,鳥太太是一個有愛心的媽媽,它愛自己的孩子同時愛護小樹苗,舍不得傷害它,我也希望我們的孩子們也要像鳥太太那樣有愛心,愛護小樹苗,愛護大自然,愛護我們的環(huán)境。

五、小鳥長大后,鳥窩里還會長出小樹來嗎?你說呢?老師把這本《鳥窩里的樹》放在圖書角里,你們?nèi)タ纯矗涯銈兊陌l(fā)現(xiàn)告訴老師。

六、活動結(jié)束。

鳥窩大班美術(shù)教案大全(22篇)篇二十

作為一無名無私奉獻的教育工作者,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的鳥窩大班主題教案,歡迎閱讀與收藏。

1、初步理解故事內(nèi)容,感受老奶奶和老爺爺對小鳥的熱愛,以及人與自然的和諧之美。

2、以邊聽邊理解、邊體問探究的方式,理解老奶奶和老爺爺和大自然的熱愛之情。

3、感受與同伴互動學(xué)習(xí)的樂趣。

1、配樂故事及舒緩的背景音樂磁帶,錄音帶。

2、幼兒用書:《鳥窩》。

一、以開門見山的方式,引發(fā)幼兒傾聽故事的愿望教師:老師帶來了一個非常好聽的故事,故事的.名字叫《鳥窩》。(邊講邊書寫出《鳥窩》兩字,讓幼兒自然識字。)。

二、邊理解邊聽,并提問邊探究的方式,幫助幼兒逐步理解故事的內(nèi)容及人物愛鳥的情感。

教師在背景音樂的伴奏下,富有感情地講述故事。

結(jié)合幼兒用書畫面,教師繼續(xù)講述故事。

教師:他們用愛心為鳥兒營造出一個美麗安寧的家園,同時也為人類營造出一個鳥語花香、有聲有色的世界。善待鳥類,其實就是善待自己。

四、請幼兒完整地欣賞配樂故事教師播放故事,幼兒欣賞。

音樂:動物猜謎歌。

一、活動目標(biāo)。

1、學(xué)習(xí)用接唱和對唱的方式演唱歌曲《動物猜謎歌》。

2、嘗試獨立地按節(jié)奏創(chuàng)編謎語歌詞,玩猜謎游戲。

3、體驗有節(jié)奏地念象聲詞的快樂,在一次比一次高的要求中感受挑戰(zhàn)性,并勇于戰(zhàn)勝困難。

二、活動準(zhǔn)備。

1、幼兒用書:《動物猜謎歌》。

2、投影儀。

三、活動過程。

1、幼兒邊猜謎,學(xué)念歌詞、節(jié)奏。

教師創(chuàng)設(shè)情境,引出活動,調(diào)動幼兒興趣。

師:森林里要開一場隆重的音樂會,可是有那么多小動物,選誰參加呢?大家決定請智慧老爺爺來選小動物。智慧老爺爺已經(jīng)把選中的小動物編成了有趣的謎語。

如果小朋友猜對了,就能請出這些小動物了。第一個出場的會是誰呢?

教師邊念歌詞邊展示課件上的圖片,幼兒自由猜測。

師:圖上有什么?腦袋是什么形狀的?眼睛會放光,說明眼睛怎么樣?這會是什么動物呢?

在教師的引導(dǎo)下,幼兒說出答案。教師教會幼兒唱出答案。

2、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)接唱謎底的方法。

教師用與"腦袋,圓圓的"同樣的句式再出幾個有關(guān)動物特征的謎面。例如:"腦袋,圓圓的;眼睛,大大的;個子,高高的;脖子,長長的。"并完整地唱歌曲問句部分,引導(dǎo)幼兒討論、得出一致的答案,并完整地唱出答案(某一小動物名稱)。

師:聽一聽,這次智慧老爺爺唱的是什么小動物?

教師再出兩次謎面,幼兒進行猜謎并歌唱。

師:這次請你仔細聽、認真猜,想一想歌里唱的是哪一種小動物。

3、教師唱謎面(前四句有關(guān)動物特征的句子),幼兒直接接唱謎底。

師:原來,謎語也可以唱。那我們也唱著回答智慧老爺爺,好嗎?

4、教師引導(dǎo)幼兒嘗試按節(jié)奏創(chuàng)編前四句有關(guān)動物特征的歌詞,玩猜謎游戲。

師:除了外形、喜好,還可以把小動物的哪些特征編進歌曲里呢?

5、幼兒嘗試直接接唱答案,玩猜謎游戲。

師:現(xiàn)在請一個小朋友編唱歌曲的前半部分,我們大家一起來回答,好嗎?

今天,我上了一節(jié)語言活動《鳥窩》,活動目標(biāo)是讓幼兒初步理解故事情節(jié),感受老奶奶和老爺爺對小鳥的熱愛,以及人與自然的和諧之美。活動采用邊聽邊理解,邊提問探究的方式,從而幫助幼兒理解故事中的人物對小鳥和大自然的熱愛之情。故事《鳥窩》,它以巧妙的構(gòu)思,溫暖、關(guān)愛的基調(diào)深深吸引著幼兒。于是我借助圖片及幼兒用書設(shè)計了此次活動。我遵從簡單、真實、自然、有效的教學(xué)原則,從幼兒的角度出發(fā),分析幼兒學(xué)什么,怎么學(xué)。

鳥窩大班美術(shù)教案大全(22篇)篇二十一

1、能夠聯(lián)系前后畫面理解故事,知道圖畫敘事的方法。

2、能夠幫助鳥媽媽和鳥爸爸解決小樹苗和鳥窩的矛盾,感受眾人對小樹苗的愛。

幼兒用書。

一、引導(dǎo)幼兒觀察封面、激發(fā)閱讀興趣。

二、故事導(dǎo)入。

1、現(xiàn)在讓楊老師來告訴你這本書的名字吧!

2、誰來告訴我這本書叫什么名字?

3、想知道這本書里講了一個什么故事嗎?那我們一起來走進這本書。看看有什么有趣的事情發(fā)生了。

三、引導(dǎo)幼兒讀圖

1、鳥窩里為什么會長出樹來呢?這可怎么辦呢?

2、我們看看,會發(fā)生什么事情。

3、翻看第2-3頁,你在這幅圖里讀到了什么?

4、小結(jié):春天來了,小樹長出了新的葉子,小鳥在樹林里自由自在的飛翔,鳥爸爸停在樹底下休息。

7、小結(jié):原來鳥窩里長出了一顆小樹苗,這下可怎么辦呢?

8、小朋友你們來幫鳥太太想想辦法好嗎?

10、樹苗一個勁地往上長,眼看就要把鳥窩撐破了,這可怎么辦呢?

11、(播放第18一19頁),你在這幅圖里讀到了什么?我們來聽聽書上是怎么說的。

12、原來,大伙決定把小樹苗搬家,小樹苗搬家后會發(fā)生什么事情呢?我們來聽聽故事里是怎么說的。

鳥窩大班美術(shù)教案大全(22篇)篇二十二

1。在欣賞故事的過程中,體驗理解文學(xué)作品所表達的關(guān)愛之情。

2。培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品地興趣和能力,發(fā)展幼兒的感受力和語言表達能力,積極思考,大膽想象。

3。理解故事內(nèi)容,掌握故事的角色和主要情節(jié)。理解詞匯:辛辛苦苦輕手輕腳

4。激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

【活動準(zhǔn)備】

多媒體課件,輕音樂,小鳥、大樹頭飾,小樹苗

【活動過程】

你見過樹嗎?在哪見的?你見過鳥窩里長出的樹嗎?今天老師帶來一個故事就叫“鳥窩里的樹”。

教師采用故事中斷法,邊看圖邊講故事,引導(dǎo)幼兒感受故事情節(jié)的有趣并鼓勵幼兒大膽想象:

1、鳥窩里長出了一棵樹,你怎么看待這件事?你覺得這是好事還是壞事?為什么?

3、螳螂先生怎么說的?它有什么本領(lǐng)?樹苗砍了嗎?為什么沒砍?鳥太太怎么說的?

4、蚱蜢先生怎么說的?搬家了嗎?誰不舍得搬?為什么?

5、小朋友支持誰的想法?為什么?

6、怎樣搬才能不傷害小樹苗,保護好小樹苗?

7、在生活中,什么時候也需要我們輕手輕腳的?

8、體驗:傳遞小樹苗(實施目標(biāo):1、3)

9、誰能用好聽的聲音有感情地對小樹苗說一句話?

10、教師小結(jié):森林里的小動物真有愛心,他們懂得不傷害小樹苗,小樹苗長大后有成了他們的新家,(整個環(huán)節(jié)重點實施目標(biāo):2、3)

欣賞后提問:

1、故事中的小樹苗是從哪長出來的?

2、這棵小樹苗長在鳥窩里好不好?為什么?

3、森林里的小動物最后想出了一個什么樣的好辦法?為什么說這是一個好辦法?

(1)為什么把小樹苗砍掉不好?為什么讓鳥先生搬家不好。

(2)幫小樹苗搬家后小樹苗怎樣啦?長大后這棵小樹苗又成了誰的家?小鳥不舍得把小樹苗砍掉,還幫他搬了家,小樹苗長大后為了有成了它的新家,所以,我們幫助了別人,也一定能得到別人的幫助。

教師小結(jié):森林里的小動物們真有愛心,同伴間遇到困難互相幫助,鳥先生的窩里長出了一顆小樹苗,他們都來想辦法幫忙,最后把小樹苗搬到了泥土里。

4、小朋友應(yīng)該向小動物們學(xué)習(xí)什么?

讓幼兒戴頭飾模仿小鳥,螳螂,蚱蜢,為大樹澆水,捉蟲,施肥,讓幼兒進一步體驗大樹與小動物和諧相處的快樂。

教學(xué)反思

在此次活動中幼兒通過表演故事,親身融入到為別人著想的情境中,并能積極主動的加入自己的想法。這說明幼兒最大限度的發(fā)揮了他們的主動性和思維能力。通過幼兒的討論、表演過程,激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,提高了理解能力。但教師沒能參與到表演中,減少了教師與幼兒的互動。教學(xué)活動應(yīng)該多些教師與幼兒的互動、幼兒與幼兒的互動,才能達到更好的效果。

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優(yōu)秀作文能夠凸顯出我們的語言表達能力和思維深度,因此我們要多加練習(xí),提升自己的寫作水平。通過閱讀這些范文,我們可以發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作文的共同特點和創(chuàng)作思路。
演講稿范文的結(jié)構(gòu)通常包括開頭、主體和結(jié)尾三個部分,每個部分都要有針對性地展開。通過閱讀這些范文,你可以提高你的寫作和演講表達能力。大家晚上好!今天的家長會是在全
演講稿是在特定場合下向觀眾傳遞信息和思想的重要方式之一。接下來,我們將分享一些優(yōu)秀演講稿的案例,供大家學(xué)習(xí)借鑒,提升寫作能力和演講技巧。各位老師,各位同學(xué),大家
作文是一種表達思想和情感的藝術(shù)形式,寫一篇優(yōu)秀的作文,需要用心去感受生活,思考問題,用文字去表達自己的觀點。在以下范文中,大家可以看到作者運用了豐富的修辭手法和
實踐報告是對實際工作、實驗或?qū)嵉卣{(diào)研等活動進行總結(jié)與歸納的一種寫作形式,它可以幫助我們深入思考和總結(jié)所做的實踐工作。我認為,我們需要撰寫一份實踐報告了吧?實踐報
合同協(xié)議的變更和解除應(yīng)當(dāng)經(jīng)過各方當(dāng)事人協(xié)商一致,并符合法律的規(guī)定。針對不同類型的合同協(xié)議,我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍┑湫头段模┐蠹覅⒖冀梃b。甲乙雙方經(jīng)充分協(xié)商同意,
心得體會是我們在學(xué)習(xí)和工作生活中積累的寶貴經(jīng)驗,它可以幫助我們更好地總結(jié)和概括自己的收獲和成長。這些心得體會范文不僅涵蓋了各個領(lǐng)域和行業(yè),還有一些普遍適用的經(jīng)驗
通過調(diào)研報告可以獲取實際情況,為決策提供有效的依據(jù)。下面是小編為大家整理的一些優(yōu)秀調(diào)研報告范文,供大家參考。近年來,隨著經(jīng)濟的發(fā)展,我鄉(xiāng)文化建設(shè)在上級各部門和鄉(xiāng)
中班教案可以幫助教師在教學(xué)中更好地組織和安排活動,提供有針對性的教學(xué)內(nèi)容,促進幼兒全面發(fā)展。在這里,小編為大家分享一些中班教案的范文,希望能夠給大家?guī)硪恍╈`感
心得體會的寫作可以讓我們更清晰地認識到自己的成長和進步的軌跡,增強信心和動力。如果你對寫心得體會感到困惑,不妨閱讀一些范文,從中汲取經(jīng)驗和靈感。在2023年開學(xué)
通過個人總結(jié),我們可以梳理思路,明確自己的發(fā)展方向,更好地規(guī)劃未來的發(fā)展路線。小編為大家整理了一些精選的個人總結(jié)范文,希望能夠給大家提供一些思路和寫作的靈感。
優(yōu)秀的作文要注重語言的規(guī)范和準(zhǔn)確性,避免出現(xiàn)語法錯誤和用詞不當(dāng)?shù)那闆r。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀作文示例,供大家欣賞和學(xué)習(xí)。九月,又是一年桂花飄香的'時節(jié)。
范文范本可以幫助我們更好地理解和掌握特定類型的寫作規(guī)范和技巧。以下范文供大家參考,希望能夠幫助大家提升寫作水平,寫出更好的文章。尊敬的游客:美麗的安順場紅色旅游
思想?yún)R報可以幫助我們更好地認識自己的長處和短處,制定個人成長的計劃。以下是小編整理的思想?yún)R報范文,供大家參考、學(xué)習(xí)和借鑒。尊敬的黨組織:7月10日,作為一名基層
教學(xué)工作計劃可以幫助教師更好地組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動,提高教學(xué)效果。教學(xué)工作計劃范文中包含了對于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)步驟和評價方式的詳細安排,可供教師參考。
通過寫作,可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造力,提高他們的綜合素質(zhì)。希望大家能夠從范文中找到寫作的樂趣和動力,創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的作品。光陰似箭,日月如梭,恍惚間,童年就
意見建議要堅持客觀公正的原則,注重細節(jié)和實際情況,避免主觀臆斷和無憑無據(jù)。接下來是一些成功案例的分享,通過學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗和教訓(xùn),我們可以更好地提出意見建議。
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