教學設計是作為教者，基于對學生和教學任務的分析，而對教學目標、教學方法、教學材料、教學進度、課程評估等做出系統設計的一門學科。應屆畢業生考試網為大家編輯整理了人教版六年級《凡卡》教學設計，希望大家喜歡。

1、會寫15個生字。能正確讀寫“禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫”等詞語。

2、初讀課文，了解課文主要內容

3、學習凡卡寫信的內容，了解凡卡悲慘的學徒生活，體會他極度痛苦的心情。

　理解凡卡寫的信的內容，通過課文中所描寫的凡卡悲慘的學徒生活體會他極度痛苦的心情。

1、揭示課題：同學們，學完了安徒生著名的童話《賣火柴的小女孩》，今天我們再來學習一篇優秀的外國短篇小說《凡卡》。

2、補充資料,了解背景：

這篇課文的作者是俄國著名作家契訶夫。出示資料,默讀思考：從這份資料中,你知道了什么?

出示課件：

契訶夫和他的作品簡介

契訶夫(1860—1904),俄國十九世紀著名作家，他的一生處于沙皇俄國最黑暗的統治時期，他的作品無情地揭露了沙皇俄國黑暗的社會現實。

《凡卡》寫于1886年，反映了沙皇時代無數破產的農民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，過著苦難的生活，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個小學徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學徒生活，也同情小學徒的不幸命運，所以《凡卡》這篇小說寫得真實感人，也使我們從中看到舊俄時代窮苦勞動人民的悲慘生活。

1、檢查預習：

1)指名讀生字新詞，要讀準字音。

2)讀準人名，并明確人物的身份。(先把它們讀正確,然后說說他們是故事中的什么角色)

凡卡?茹科夫(伊凡?茹科夫)：小說的主人公。

阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板。

康斯坦丁?瑪卡里奇：凡卡的爺爺。

日發略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主。

菲吉卡：牧主。

艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴。

卡希旦卡：老母狗的名字。.

3)交流：課文主要寫了一件什么事?是分哪幾個部分來寫的' ?

(課文主要寫了凡卡寫信給他的爺爺,告訴爺爺他在莫斯科鞋匠家里當學徒的生活很痛苦,想讓爺爺接他回去.課文大致可以分成準備寫信,寫信,寄信三個部分.)

1、課文的哪幾個自然段是寫凡卡信的內容的(3.8.10.11.12、15自然段)。快速默讀這幾個自然段，想一想凡卡過著一種怎樣的學徒生活，能用文中的一句話概括嗎?(我的生活沒有指望了，連狗都不如!)

2、“指望”什么意思?請同學們想一想，爺爺把凡卡送到城里當學徒，原本有什么指望?(學生發揮想象)

3、是啊，凡卡帶著美好的愿望來到城里，可是現在不僅生活變得沒有指望，而且生活的連狗都不如?請同學們再讀讀凡卡寫的信，找一找原因。

4.結合詞句，匯報交流。

課件出示：

昨天晚上我挨了一頓打，因為我給他們的小崽子搖搖籃的時候，不知不覺睡著了。老板揪著我的頭發，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。這個禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚，拿魚嘴直戳我的臉。伙計們捉弄我，他們打發我上酒店去打酒。

吃的呢，簡直沒有。早晨吃一點兒面包，午飯是稀粥，晚上又是一點兒面包;至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。

他們叫我睡在過道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺，只好搖那個搖籃……

有一天，老板拿楦頭打我的腦袋，我昏倒了，好容易才醒過來。

挨打、挨餓、挨困，讀這些文字，我們得讀出畫面，在這些場景中，有哪些細節深深地刺痛著你的心?

(1)挨打：結合挨打時的動作--“揪、拖、揍、戳”;工具--老板“拿皮帶”“拿楦頭”老板娘“撈起青魚”;程度--“昏倒”，來體會他們對9歲的小凡卡肆意隨便地毆打，毫無人性地對待。

是的，所以凡卡這樣說——我的生活沒有指望了，連狗都不如!

(2)挨餓：結合“簡直沒有”“一點兒”“一點兒”來想凡卡一天到晚饑腸轆轆，可能餓到什么程度的表現。讀到“稀粥”這個詞語，你似乎看到什么了呢?而旁邊的老板呢?

是的，所以凡卡這樣說——我的生活沒有指望了，連狗都不如!

(3)挨困：結合“一……就……只好”來體會凡卡即使在過道里也無法好好睡一覺，可能會困得怎樣。你從哪些詞語知道他是睡不好覺的?在你的想像中，過道是個怎樣的地方?是啊!在炎炎酷暑里，到處是嗜血的蚊蟲，凡卡只能在哪兒睡?秋天到了，瑟瑟的秋風吹來，凡卡還在哪兒睡?凜冽的寒冬里，老板躺在暖和的被窩里，而凡卡仍然在哪兒睡?從哪個詞，你猜想凡卡一定很困?對于凡卡來說，睡覺都不能實現!這是人過的生活嗎?

讀句子“我的生活沒有指望了，連狗都不如!”

5、可憐的凡卡，難道僅僅只受到了這些虐待嗎?他還可能會有怎樣的遭遇?(學生發揮想象)

課件出示：凡卡在莫斯科過著連狗都不如的生活。我還看到了，有一次。

讀句子“我的生活沒有指望了，連狗都不如!”

6、小結：凡卡在老板家里忍受著非人的折磨，吃不飽睡不好，還要挨打。聯想他每天會這樣生活，沒人的時候凡卡會怎樣做，(如，偷偷地哭，想念爺爺，傷痕累累，撿東西吃等。)所以，凡卡才說“我的生活沒有指望了，連狗都不如!”

7、9歲的凡卡在老板家過的就是這樣沒有自由，沒有尊嚴，連做人的基本權利都沒有的生活。所以，凡卡才寫信乞求爺爺趕快帶他離開，逃離這種非人的生活。

8、學習第8、10、15自然段中寫凡卡乞求爺爺接他回家的部分,進一步感受凡卡的痛苦。

⑴ 他是怎樣乞求爺爺的呢 ?找出凡卡乞求爺爺帶他離開的段落和句子, 選擇最能打動你的句子有感情地讀一讀，并說說自己的感受。

⑵ 指導朗讀信中凡卡乞求爺爺帶他離開的三段話。讀出他內心的痛苦和絕望。

9、自由朗讀課文第11自然段,從中你了解到了什么?

(莫斯科是個很繁華熱鬧的城市.)

10、既然莫斯科這么繁華熱鬧,凡卡為什么還要苦苦哀求爺爺帶他回鄉下呢?

11、小結：

現在我們讀完了凡卡的信,知道凡卡在城里當學徒,挨打,挨餓,整天干活,睡不好覺,生活非常痛苦,所以他哀求爺爺把他帶回鄉下去。

12、質疑：關于凡卡的信,同學們還有什么問題嗎?

(相機說明第10,11,12自然段引號的用法.)

13、凡卡小小年紀就受盡了苦難,那么他的命運將會怎樣呢 ?下節課繼續學習。

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