大班教案是指幼兒教師根據(jù)大班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和發(fā)展需求，設(shè)計(jì)并組織實(shí)施的一種教育活動(dòng)計(jì)劃，它在幼兒園的教學(xué)工作中具有重要的指導(dǎo)作用。接下來(lái)是一些經(jīng)過(guò)驗(yàn)證的大班教案模板和學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)，供教師們參考和借鑒。

大班詩(shī)歌借傘教案范文（21篇）篇一

1、初步理解詩(shī)歌內(nèi)容，感知四季的不同。

2、能根據(jù)圖片的提示完整的朗誦詩(shī)歌。

3、感受詩(shī)歌中表現(xiàn)的四個(gè)季節(jié)的美。

重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，感知四季的不同。

難點(diǎn)：能根據(jù)提示朗誦詩(shī)歌，感受詩(shī)歌表現(xiàn)的四個(gè)季節(jié)的美。

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前引導(dǎo)幼兒回憶四季的輪回變化，豐富幼兒對(duì)四季明顯特征的認(rèn)識(shí)。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt課件，表演道具。

一、出示課件，引導(dǎo)幼兒觀察分辨出春、夏、秋、冬，并說(shuō)出四個(gè)季節(jié)的明顯特征。

1、小朋友，請(qǐng)你觀察一下大屏幕上的圖片，說(shuō)一說(shuō)圖片分別表示的是哪個(gè)季節(jié)?為什么?

2、教師總結(jié)：一年有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，每個(gè)季節(jié)都有自己的特點(diǎn)，春天是一個(gè)溫暖的季節(jié);夏天是一個(gè)炎熱的季節(jié);秋天是一個(gè)豐收的'季節(jié);冬天是一個(gè)寒冷的季節(jié)。

二、觀看課件，幼兒討論交流，初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容。

1、四季家族最近發(fā)生一些奇怪的事情，春姐姐、夏哥哥、秋姑姑、冬爺爺?shù)臇|西不知道哪去了。

2、提問(wèn)：春姐姐、夏哥哥、秋姑姑、冬爺爺分別丟了什么?

3、分組討論：你覺(jué)得他們的東西哪去了?

4、每組一個(gè)小朋友代表講述自己組的想法。

教師小結(jié)：每個(gè)組的小朋友都有自己的猜想。四季家族告訴我，事情原來(lái)是這樣的。

5、看圖片，教師朗誦詩(shī)歌。

提問(wèn)：春姐姐、夏哥哥、秋姑姑、冬爺爺?shù)臇|西到底哪去了?

三、完整欣賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌所表現(xiàn)的四個(gè)季節(jié)的美。

1、教師配樂(lè)朗誦，幼兒欣賞詩(shī)歌。

2、提問(wèn)：春天還有什么?你眼里的春天還有哪些美麗的景色?

3、夏季的景色是怎樣的?你有什么感覺(jué)?引導(dǎo)幼兒感受夏日陽(yáng)光的明媚、枝繁葉茂和充滿生機(jī)。

4、秋姑姑的地毯可能是什么顏色的?秋天在你的眼中是什么樣的?

5、你還見(jiàn)過(guò)哪些冬日景色?

6、教師小結(jié)：一年四季都有它不同的美麗。春天樹木發(fā)芽了、花兒開(kāi)放了、人們開(kāi)始播種了;夏天樹葉茂盛，我們可以去捉蟬、游泳;秋天果實(shí)累累、樹葉飛舞;冬天雪花飄飄，我們可以打雪仗，堆雪人。

四、出示課件，幼兒嘗試在提示下完整的朗誦詩(shī)歌。

1、集體朗誦。

2、分組朗誦(如：女孩扮演春姐姐、秋姑姑，男孩扮演夏哥哥、冬爺爺，也可以引導(dǎo)幼兒自主選擇喜歡的季節(jié)，進(jìn)行朗誦)。

五、活動(dòng)延伸：

四個(gè)季節(jié)有不同的美，請(qǐng)小朋友在區(qū)角活動(dòng)的時(shí)候，將你眼中的四季用不同的方法，把它表征出來(lái)。

大班詩(shī)歌借傘教案范文（21篇）篇二

1、結(jié)合生動(dòng)有趣的畫面感知、理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2、嘗試調(diào)動(dòng)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，利用詩(shī)歌句式創(chuàng)編詩(shī)歌。

3、充分欣賞詩(shī)歌的美，在腦中再現(xiàn)大自然的美景。

多媒體課件（背景、雨景、各自有傘、詩(shī)歌圖卡）；配樂(lè)朗誦磁帶；場(chǎng)景布置。

（一）、利用豐富的畫面吸引幼兒。

1、播放多媒體課件，幼兒仔細(xì)觀察。

2、提問(wèn)：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，剛才都看到了什么。（幼兒運(yùn)用自己的語(yǔ)言形象的描述）。

3、教師：小朋友說(shuō)的都很好，老師把它編成一首好聽(tīng)的詩(shī)歌《雨傘》。

（二）、運(yùn)用多種形式幫助幼兒理解并學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

1、在背景的提示下配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。（注重幼兒的聽(tīng)）。

2、你剛才都聽(tīng)到了什么？（幼兒自由描述）。

3、小朋友說(shuō)的都很好，今天老師開(kāi)動(dòng)腦筋，把你們聽(tīng)到的詩(shī)歌制成了一幅圖譜，請(qǐng)大家來(lái)欣賞一下，詩(shī)歌里都說(shuō)有哪幾種傘？（指圖回答）。

4、分句欣賞：

第一句：解釋撐（幼兒用動(dòng)作表示）。

第二句：為什么說(shuō)是羽毛傘？

小雞為什么要躲到雞媽媽的翅膀下？

第三句：為什么說(shuō)是綠葉傘？

第四句：為什么螞蟻喜歡去找喇叭花？

第五句：為什么說(shuō)蘑菇撐著厚厚的傘。

5、幼兒看圖學(xué)念詩(shī)歌。

6、幼兒表演、朗誦詩(shī)歌。

7、請(qǐng)幼兒描述詩(shī)歌在腦中產(chǎn)生的畫面。

小結(jié)：這首詩(shī)歌告訴我們，在大自然的雨天里，我們只要開(kāi)動(dòng)腦筋，都能找到各自的傘。

（三）、學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)歌。

1、小朋友想一想，下雨了，在大自然里還有哪些小動(dòng)物需要傘，需要的是什么傘？

2、分析句式結(jié)構(gòu)：下雨啦，什么是誰(shuí)的什么傘？

3、幼兒交流創(chuàng)編。

4、集體匯報(bào)，教師小結(jié)。

5、分組創(chuàng)編，表演詩(shī)歌。

下雨啦，

我撐起一把黑布傘。

下雨啦，

雞媽媽的翅膀是小雞的羽毛傘。

下雨啦，

大樹是小羊的綠葉傘。

下雨啦，喇叭花是螞蟻的小花傘。

雨停啦，

蘑菇呀蘑菇，

你還在為誰(shuí)撐著厚厚的傘。

這是一個(gè)“一課三研”的活動(dòng)，我在前二研的基礎(chǔ)上，重新設(shè)計(jì)教案，準(zhǔn)備教具，為孩子創(chuàng)設(shè)輕松愉快的活動(dòng)環(huán)境。在整個(gè)活動(dòng)中，我始終以幼兒為主體，逐層深入地引導(dǎo)幼兒，在后面的創(chuàng)編活動(dòng)中更是精彩，小朋友豐富的想象力，另在場(chǎng)的老師都贊嘆不已。

大班詩(shī)歌借傘教案范文（21篇）篇三

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)話中的禮貌用語(yǔ)，讓幼兒知道說(shuō)話要有禮貌。

2、知道動(dòng)物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能夠再生。

3、通過(guò)角色表演，讓幼兒體驗(yàn)快樂(lè)。

4、知道動(dòng)物是人類的朋友，我們要保護(hù)小動(dòng)物，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

5、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

6、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

二、活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，感受小壁虎借尾巴的情緒變化。

活動(dòng)難點(diǎn)：分角色表演故事，感受故事的情境。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)課件、角色頭飾。

2、獎(jiǎng)勵(lì)幼兒的小獎(jiǎng)品若干。

四、活動(dòng)過(guò)程：

(一)猜謎語(yǔ)，引起幼兒興趣。

叫虎不是虎，

生來(lái)有四足，

愛(ài)在墻角住，

專吃蚊蠅蟲。

(二)、幼兒觀看課件，知道故事內(nèi)容。

1、看故事視頻，了解小壁虎斷尾巴的原因。

(1)故事的名字是什么?

(2)小壁虎的尾巴是在干什么的時(shí)候，被誰(shuí)咬斷的呢?

(3)孩子們，故事中小壁虎都向誰(shuí)借尾巴了呢?

(4)它借到了嗎?

3、再次完整看課件，注意小壁虎借尾巴時(shí)，它們時(shí)怎么說(shuō)的?

孩子們，故事看完了，提問(wèn)：

(3)老師做小壁虎，請(qǐng)你們做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，說(shuō)出對(duì)話。

(4)請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)小魚游水、牛吃草、燕子飛的動(dòng)作是怎樣的?

(6)小壁虎沒(méi)有借到尾巴，為什么后來(lái)小壁虎又高興的.叫起來(lái)了呢?

(三)、完整的看著課件和小朋友一起講述故事。

(四)、角色表演故事。

孩子們，現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)了這個(gè)故事，你們想不想演一演?

(五)、總結(jié)延伸，自然結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事。通過(guò)小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過(guò)，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點(diǎn)和小魚、黃牛、燕子尾巴的用處。

在本節(jié)課中，我利用課件講解故事，視聽(tīng)結(jié)合，讓幼兒能夠直觀的理解故事內(nèi)容，將故事的情節(jié)、對(duì)話記得很清晰。并設(shè)計(jì)通過(guò)課件幫動(dòng)物找尾巴的游戲，把幼兒的積極性完全調(diào)動(dòng)了起來(lái)。

大班詩(shī)歌借傘教案范文（21篇）篇四

1、播放課件畫面，幼兒觀看。

2、分析理解詩(shī)歌內(nèi)容：

提問(wèn)：

(1)“剛才畫面上是什么地方?天氣是怎樣的?”

(2)小雨點(diǎn)落在地上的聲音是怎樣的?

(3)小青蛙用什么躲雨?誰(shuí)的綠傘借給了青蛙?

(4)得到幫助的青蛙心情怎么樣?用什么詞來(lái)形容歡快的心情?

四、欣賞詩(shī)歌，體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。

大班詩(shī)歌借傘教案范文（21篇）篇五

1、結(jié)合自己的感受理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解詩(shī)歌的句式特點(diǎn)。

2、愿意大膽表達(dá)，學(xué)習(xí)用合適的詞語(yǔ)表達(dá)自己的心情和感覺(jué)，學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。

3、加深對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，能正確對(duì)待自己的心情和感覺(jué)的變化。

4、認(rèn)讀重點(diǎn)字詞：高興、生氣、傷心、累、冷、熱。

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解一些表達(dá)心情和感覺(jué)的詞語(yǔ)，懂得它們的含義;在日常生活中觀察周圍人的表情。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt課件、畫有不同表情和表現(xiàn)感覺(jué)的的小圖片有表情或感覺(jué)特征突出的照片或圖片若干。

3、環(huán)境準(zhǔn)備：激昂準(zhǔn)備的照片和圖片布置在教室里。

一、預(yù)備活動(dòng)。

1、師幼互相問(wèn)候。

2、幼兒有序取書或教師發(fā)書。

二、感知理解活動(dòng)。

1、交流分享：豐富的表情。

師幼一起觀看各種表情的ppt圖片。

教師引導(dǎo)幼兒觀察不同的表情，猜想產(chǎn)生這些表情的原因，鼓勵(lì)幼兒用相應(yīng)的詞表達(dá)所觀察到的心情和感覺(jué)。

2、欣賞詩(shī)歌。

播放詩(shī)歌ppt，教師朗讀詩(shī)歌，幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)，感知詩(shī)歌的內(nèi)容。

3、幼兒自主閱讀，教師觀察指導(dǎo)。

重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面人物的表情和動(dòng)作，回憶所聽(tīng)到…，與同伴相互交流，說(shuō)出詩(shī)歌的內(nèi)容。

4、集體閱讀，學(xué)習(xí)描述和感覺(jué)的詞語(yǔ)。

教師與幼兒以問(wèn)答的形式熟讀詩(shī)歌。

三、體驗(yàn)活動(dòng)。

五、結(jié)束活動(dòng)。

交流小結(jié)，幼兒有序地整理自己的物品。

大班詩(shī)歌借傘教案范文（21篇）篇六

溫暖的春天過(guò)去，就會(huì)迎來(lái)一個(gè)多彩多姿，五彩斑斕的季節(jié)----夏季，夏天雨水就顯得多了，傘就必然成為人們遮太陽(yáng)、防雨的必備工具，本次活動(dòng)旨在讓幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌、仿編兒歌、繪畫等活動(dòng)來(lái)啟發(fā)幼兒想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力，教育幼兒關(guān)心幫助別人，最后讓孩子在輕松、愉快的音樂(lè)中進(jìn)行表演。

1、讓幼兒在熟悉原詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，生動(dòng)形象的仿編兒歌，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、理解詩(shī)歌優(yōu)美的意境，感受幫助他人的快樂(lè)，并學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌。

3、啟發(fā)幼兒裝飾樣式新穎、功能齊全的傘。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受能力。

5、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

6、樂(lè)于探索、交流與分享。

1、多媒體課件。

2、創(chuàng)設(shè)相應(yīng)環(huán)境、小動(dòng)物頭飾。

3、裝飾傘的各種材料、彩筆、錄音機(jī)、磁帶。

一、猜謎語(yǔ)：不下雨時(shí)放在家，下雨時(shí)候才用它，雨點(diǎn)落在它上面，就象開(kāi)了朵朵花(傘)然后談話引出課題。

提出問(wèn)題讓幼兒討論：你見(jiàn)過(guò)什么樣的傘?傘的用途?教師總結(jié)以后出示課件(各種各樣的傘、傘對(duì)人們的用處)為下面設(shè)計(jì)傘做鋪墊。

二、學(xué)習(xí)兒歌。

1、欣賞兒歌。

提問(wèn)：下雨的時(shí)候是什么聲音?(嘩嘩)。

誰(shuí)的綠傘借給了青蛙?(荷花姐姐)。

青蛙高興的怎樣?(張開(kāi)嘴巴唱歌)。

誰(shuí)敲著綠傘給伴奏?(小雨點(diǎn))。

你覺(jué)得這首兒歌美嗎?美在那里?

2、朗誦兒歌。

幼兒看課件：在孩子回答的基礎(chǔ)上，教師再分句復(fù)述一次，讓孩子更易掌握，然后邊看圖片邊朗誦兒歌，等朗誦熟練后，讓孩子邊做動(dòng)作邊朗誦。

借傘：下雨了，下雨了!嘩嘩、嘩嘩-------，荷花姐姐的綠傘借給青蛙，青蛙樂(lè)得張開(kāi)嘴巴唱歌：呱呱、呱呱---------，小雨點(diǎn)敲著綠傘給伴奏：滴答、滴答-------。

引導(dǎo)幼兒討論：荷花姐姐還會(huì)把傘借給誰(shuí)?還有哪些小動(dòng)物下雨時(shí)要躲起來(lái)?然后把討論結(jié)果說(shuō)出來(lái)。(鴨、鴿子、蜜蜂、小鳥……..)。

3、仿編兒歌：

播放課件：讓孩子們觀察，上面有那些小動(dòng)物在活動(dòng)?

4、角色表演。

孩子們學(xué)各種小動(dòng)物的動(dòng)作，進(jìn)入創(chuàng)設(shè)有若干荷花、荷葉的情景，一位老師在幕后用噴水器噴水，創(chuàng)設(shè)下雨的情景，進(jìn)行角色表演，來(lái)鞏固兒歌。

提問(wèn)：

(1)下雨了你們會(huì)到哪兒避雨?(荷葉下面)。

(2)荷花姐姐的把什么借給了你們，你們會(huì)怎樣?(就淋不到雨了)。

5、裝飾制作傘。

分組根據(jù)材料，讓幼兒根據(jù)自己的想象和所觀察到的，設(shè)計(jì)出各種各樣的傘，教師要引導(dǎo)。

小結(jié)：你們都設(shè)計(jì)出了這么漂亮的傘，那么下雨時(shí)，當(dāng)別人向你借傘時(shí)，你會(huì)怎樣做?教育幼兒要學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助別人。

三、時(shí)裝表演。

幼兒手拿自己設(shè)計(jì)的傘在優(yōu)美、和諧的音樂(lè)中自由地進(jìn)行時(shí)裝表演。

鼓勵(lì)幼兒大膽想象，設(shè)計(jì)出各種各樣的傘，然后告訴老師。

《借你一把傘》這本書是南師大出版的《幼兒園早期閱讀叢書》中的一個(gè)故事。值得注意的是，故事采用了重復(fù)的結(jié)構(gòu)方式，這是非常適合孩子閱讀的形式。故事中動(dòng)物的出現(xiàn)，由小小的螞蟻開(kāi)始，一個(gè)一個(gè)動(dòng)物依次出場(chǎng)，它們都對(duì)娜娜說(shuō)：“借你一把傘!”動(dòng)物們送給娜娜的傘也由小變大，從一片很小的三葉草到很大的荷葉，都不是娜娜避雨的最好雨具。這些反反復(fù)復(fù)出現(xiàn)的送傘情景，這個(gè)由小到大的出場(chǎng)順序，不僅能幫助幼兒很好的理解故事內(nèi)容，也讓他們逐步感受故事所渲染的友情和溫暖。小動(dòng)物們一個(gè)接一個(gè)的給娜娜送各種不同的“傘”遮雨，故事中問(wèn)題的解決是小狗強(qiáng)強(qiáng)送來(lái)了娜娜自己的傘，出乎我們的.意料且又在情理之中，他讓孩子懂得了一個(gè)道理：適合自己的東西并不一定適合別人。

由于材料的有限，在張老師的指導(dǎo)下，決定把這節(jié)活動(dòng)定位在講述故事上。本次活動(dòng)有三個(gè)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)觀察畫面，大膽想象，掌握故事情節(jié)。2.通過(guò)欣賞課件、圖片操作等活動(dòng)，感受不同角色與所用傘之間的關(guān)系。3.積極參與活動(dòng)，初步理解適合自己的東西不一定適合別人的道理。

“這些傘娜娜都能用嗎?為什么不能用?”和“你們想想娜娜應(yīng)該適合什么樣的傘呢?”這兩個(gè)提問(wèn)都是為目標(biāo)三所服務(wù)的。在孩子給小動(dòng)物送傘的環(huán)節(jié)，通過(guò)提問(wèn)，讓孩子感受不同角色與所用傘之間的關(guān)系，也正體現(xiàn)了目標(biāo)的第二條。

本次活動(dòng)是幼兒初次閱讀該故事，通過(guò)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子自發(fā)感受故事中人物之間的關(guān)系，初步感知適合別人的不一定適合自己的道理。在延伸活動(dòng)中可以加強(qiáng)情感的體驗(yàn)，讓孩子感受友情和溫暖。

從本次活動(dòng)的過(guò)程來(lái)說(shuō)：

1、在孩子操作環(huán)節(jié)中，應(yīng)當(dāng)充分利用故事中人物角色從小到大排序的特點(diǎn)，讓孩子進(jìn)一步感受動(dòng)物和傘之間的關(guān)系。

2、在孩子回答小動(dòng)物所用傘的樣子時(shí)，老師可以告訴孩子小動(dòng)物所用傘的名稱。如小螞蟻用的是“三葉傘”。

3、在最后一個(gè)小鳥延伸環(huán)節(jié)中，當(dāng)孩子回答“小鳥用鳥籠來(lái)當(dāng)傘……”時(shí)，我應(yīng)該結(jié)合故事中小動(dòng)物和傘的關(guān)系，來(lái)引導(dǎo)孩子想象“小鳥可以用什么當(dāng)傘?”

4、在圖片繪畫中，應(yīng)注意人物之間的比例。如：娜娜人物形象偏小。

從課件手段的運(yùn)用來(lái)說(shuō)：

1、可以在故事的封面做一個(gè)鏈接，當(dāng)孩子談到某個(gè)動(dòng)物時(shí)，就點(diǎn)出該動(dòng)物的畫面，幫助孩子回憶故事內(nèi)容。

2、可以將小動(dòng)物送傘過(guò)程制成動(dòng)畫，這樣會(huì)更形象、更生動(dòng)、更有趣。活動(dòng)還存在一些問(wèn)題，希望各位老師能給出意見(jiàn)和建議，幫助我成長(zhǎng)!謝謝!

大班詩(shī)歌借傘教案范文（21篇）篇七

設(shè)計(jì)意圖：

孩子們喜歡讀兒歌，并且對(duì)生活中的各種事物好奇，經(jīng)常會(huì)用自己的語(yǔ)言描述所見(jiàn)所想。在語(yǔ)言區(qū)里，常常看到他們自編自創(chuàng)小兒歌。如：爸爸是一棵大樹，媽媽是一棵大樹……為了滿足孩子們的求知欲，感受兒歌韻律美，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

設(shè)計(jì)思路：

開(kāi)始部分以圖片導(dǎo)入，引入情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。基本部分圍繞“搖籃”分為五個(gè)步驟：一是教師有感情的完整朗誦，幼兒初步感知，之后教師提出具體的問(wèn)題，使幼兒初步了解兒歌大意。二是結(jié)合flash課件進(jìn)行欣賞活動(dòng)，再提出具有思考性的問(wèn)題，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。三是圖文結(jié)合，分段理解，使幼兒知道這些寶寶是怎樣睡著的。四是配樂(lè)朗誦，陶冶情操，五是借助各種動(dòng)物圖片幼兒大膽想象，創(chuàng)編兒歌。結(jié)束部分：師幼在愉快的談話聲中結(jié)束本次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受兒歌寧?kù)o、溫馨的意境，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛(ài)。

2、理解兒歌內(nèi)容，嘗試有感情地誦讀兒歌。

3、在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想象并進(jìn)行創(chuàng)編。

活動(dòng)重點(diǎn)：理解兒歌內(nèi)容，嘗試有感情地誦讀兒歌。

活動(dòng)難點(diǎn)：在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想象并進(jìn)行創(chuàng)編。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、《搖籃》flash動(dòng)畫，《搖籃曲》音樂(lè)。

2、一張搖籃圖片,四幅自制教學(xué)掛圖。

3、創(chuàng)編時(shí)所用圖片:鳥寶寶，龜寶寶、熊寶寶、蝴蝶寶寶等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、圖片導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

1、老師：今天我們班上來(lái)了一位新朋友，孩子們快來(lái)看看，是誰(shuí)呀？

寶貝們好！我的名字叫搖籃。你們認(rèn)識(shí)我了嗎？

師：搖籃有什么用呢？

師：搖籃是小寶寶的床，睡在里面有什么感覺(jué)呢？

2、師：今天我給大家?guī)?lái)一首關(guān)于《搖籃》的兒歌，你們想聽(tīng)嗎？

二、欣賞詩(shī)歌、感知理解。

1．第一遍欣賞（教師朗誦，引人入境）。

提問(wèn)：

（1）兒歌的名字是什么？

（2）你們聽(tīng)了有什么感覺(jué)？

師:兒歌里還有些什么呢？讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)。哪些是搖籃？她們又是誰(shuí)的搖籃呢？

2、第二遍欣賞（播放課件flash，整體感知）。

提問(wèn)：

（1）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)哪些是搖籃？(提示幼兒用詩(shī)歌中這樣完整的句子回答)。

（2）師：想一想藍(lán)天是搖籃,搖著誰(shuí)呀?大海是搖籃,她的寶寶呢?......3、第三遍欣賞（圖文結(jié)合，分段理解）。

孩子們說(shuō)得可真棒!搖籃媽媽聽(tīng)到了可高興了,瞧:她帶著自己的寶寶來(lái)到了我們的身邊!(教師此時(shí)將教學(xué)掛圖輕輕地推到前方)。

（1）、師：看誰(shuí)的小眼睛最明亮?先來(lái)看第一幅圖吧!你看到了什么?

師：哦！白云在做什么？你能用動(dòng)作表演一下嗎？

（2）、師：你演的可真好！我們一起接著看看大海的懷抱中有誰(shuí)呢？師：好的，浪花在做什么？一起做一下這個(gè)動(dòng)作吧！

（3）、師：恩，孩子們表演得真不錯(cuò)！再來(lái)看一下第三幅圖中又有誰(shuí)呢？

師：看風(fēng)兒在做什么？花寶寶呢？

（4）師：花寶寶睡著了，我們可愛(ài)的小寶寶呢？

師：他是怎樣睡著的？

三、誦讀詩(shī)歌，加深理解。

1、隨文劃指誦讀。

師：寶寶們都睡著了，我們不能把他們吵醒，要用什么樣的聲音來(lái)朗誦呢？”

2、師幼合作誦讀。

師：這么美的詩(shī)歌，我們一起再合作讀一讀吧！我讀前半句,你們接讀后半句。看好老師的手勢(shì)，比比哪一小組接讀的好哦！

3、幼兒接龍朗讀。

師：誰(shuí)愿意展示你的聲音？好的，請(qǐng)4名幼兒接龍朗讀。

4、師幼配樂(lè)同誦。

師：孩子們讀得真好,我也想讀一讀了,讓我們隨著音樂(lè)再來(lái)美美地讀讀吧!

四、展開(kāi)想象，創(chuàng)編兒歌。

1、示范引導(dǎo)創(chuàng)編。

師：你們朗讀的聲音可真好聽(tīng)！瞧，都把螃蟹寶寶吸引來(lái)了！螃蟹寶寶的搖籃在哪里？我想到一首詩(shī)歌了，你聽(tīng)：海灘是搖籃，搖著蟹寶寶，海風(fēng)輕輕吹，蟹寶寶睡著了。

2、幼兒分組創(chuàng)編。

師：我當(dāng)上了小詩(shī)人，你們呢？想不想當(dāng)小詩(shī)人？好，趕快把你們桌下的寶寶們請(qǐng)出來(lái)吧！你也來(lái)用詩(shī)兒歌中那樣美的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)吧！還可以將你編的詩(shī)歌說(shuō)給同伴聽(tīng)。

3、幼兒集體交流。

五、

總結(jié)。

評(píng)價(jià)，情感提升。

大樹是搖籃，搖著鳥寶寶，樹葉沙沙響，鳥寶寶睡著了。

沙灘是搖籃，搖著龜寶寶，溫度悄悄升，龜寶寶睡著了。

草地是搖籃，搖著兔寶寶，草兒輕輕動(dòng)，兔寶寶睡著了。

花兒是搖籃，搖著蝴蝶寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，蝴蝶寶寶睡著了。

其實(shí)，在大自然里還有許許多多的小寶寶，他們的搖籃在哪呢？細(xì)心的小朋友和我一起去找找吧！

大班詩(shī)歌借傘教案范文（21篇）篇八

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知、理解詩(shī)歌，學(xué)習(xí)用輕柔、優(yōu)美的聲音朗讀詩(shī)歌。

2、嘗試根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編，表現(xiàn)詩(shī)歌美好的意境。

3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。

4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

5、引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、布娃娃和搖籃各一個(gè)；

2、圖片：藍(lán)天、星星、大海、小魚、花園。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：感知、理解詩(shī)歌優(yōu)美的意境；

難點(diǎn)：根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。

活動(dòng)過(guò)程：

1、創(chuàng)設(shè)情境。

（1）播放搖籃曲，感受曲子優(yōu)美、寧?kù)o、溫馨的意境。

（2）讓幼兒說(shuō)說(shuō)：聽(tīng)了這首樂(lè)曲，你想做什么？

（3）鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)用自己的手臂當(dāng)搖籃，隨著音樂(lè)搖娃娃睡覺(jué)。

2、初步感知詩(shī)歌。

（1）朗讀詩(shī)歌，提問(wèn)：“詩(shī)歌里有哪些搖籃？搖籃里哪些小寶寶？”

（2）教師根據(jù)幼兒的講述一邊出示相應(yīng)的圖片，一邊朗讀。

3、進(jìn)一步感知、理解詩(shī)歌內(nèi)容。

提問(wèn)：（1）為什么說(shuō)藍(lán)天是搖籃？

（2）為什么說(shuō)大海、花園、媽媽的手是搖籃？

（3）教師帶領(lǐng)幼兒一起完整地朗讀詩(shī)歌。

4、根據(jù)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。

（1）仿編第一段。

在藍(lán)天這個(gè)搖籃里。除了搖著星寶寶，還搖著誰(shuí)呢？教師根據(jù)幼兒的講述，帶領(lǐng)幼兒根據(jù)詩(shī)歌原有的結(jié)構(gòu)仿編。

（2）教師帶領(lǐng)幼兒完整的朗讀一遍仿編的詩(shī)歌。

引導(dǎo)幼兒一起隨著音樂(lè)用輕柔的聲音完整地朗讀詩(shī)歌原文和仿編的詩(shī)歌。

活動(dòng)反思：

《搖籃》是一首經(jīng)典的、優(yōu)秀的兒童詩(shī)歌，它以幼兒的眼睛來(lái)描述“搖籃”，簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言將“搖籃”與“寶寶”的關(guān)系表達(dá)出來(lái)，既能讓人感受到詩(shī)歌的韻律美，又極富畫面感，讓人浮想聯(lián)翩，整首詩(shī)歌洋溢著濃濃的愛(ài)意，是一篇有較高文學(xué)價(jià)值的幼兒作品。

大班詩(shī)歌借傘教案范文（21篇）篇九

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能夠關(guān)注畫面細(xì)節(jié)，大膽想象畫面內(nèi)容。

2、愿意從畫面中的變化，講述黃雨傘一路上所發(fā)生的.故事情節(jié)。

3、大膽想象，感受畫面所呈現(xiàn)的優(yōu)美意境。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

《黃雨傘》ppt，音樂(lè)《黃雨傘和雨滴》，小黃傘、小藍(lán)傘各一把。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）出示繪本，引出主題。

1、出示繪本，引導(dǎo)幼兒觀察封面。

2、教師介紹繪本《黃雨傘》。

教師：這本書的名字就叫黃雨傘，它是一位韓國(guó)名叫柳在守的作家寫給小朋友們看的書。

（二）集體閱讀繪本前三頁(yè)。

1、共同閱讀第一頁(yè)。

教師：猜一猜這個(gè)打黃雨傘的是誰(shuí)？猜一猜她要去哪里？去干什么？

2、共同閱讀第二頁(yè)。

3、情境表演：黃雨傘碰上藍(lán)雨傘。

教師：相互說(shuō)一說(shuō)，再請(qǐng)小朋友上來(lái)表演一下。

4、共同閱讀第三頁(yè)。

教師：又來(lái)了誰(shuí)？他們碰在一起會(huì)說(shuō)什么呢？

（三）集體閱讀繪本第四—九頁(yè)。

1、共同閱讀第四頁(yè)。

教師：看！他們來(lái)到了哪里？又遇到了誰(shuí)？這時(shí)候他們會(huì)說(shuō)些什么呢？

2、共同閱讀第五頁(yè)。

教師：這是哪里？你從哪里看出來(lái)的？他們會(huì)不會(huì)去玩？為什么？

3、共同閱讀第六頁(yè)。

4、共同閱讀第七頁(yè)。

教師：他們來(lái)到了哪里？是往上走還是往下走？你是怎么看出來(lái)的？

5、共同閱讀第八頁(yè)。

教師：他們?yōu)槭裁赐Ｏ聛?lái)了？

6、共同閱讀第九頁(yè)。

教師：哇！這么多是雨傘，他們可能來(lái)到了哪里？

（四）觀察最后一頁(yè)。

教師：各種顏色的小傘放在了哪里？撐傘的人呢？為什么要把傘放在一起？

大班詩(shī)歌借傘教案范文（21篇）篇十

激發(fā)熱愛(ài)綠色，保護(hù)綠色的情感，初步了解敘事詩(shī)。

通過(guò)多媒體教學(xué)，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體驗(yàn)詩(shī)歌情感。

在欣賞詩(shī)歌同時(shí)，初步體驗(yàn)詩(shī)歌中綠色、灰色所代表的意義。

詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的課件。

大灰狼頭飾，一只小鳥及鳥籠。

幼兒操作圖片若干，綠色的、灰色的牌子若干。

教師利用課件，讓幼兒感受課件背景中有"綠色的森林、綠色的草地、和綠色的小溪"，處處都是綠色的美，讓幼兒充分感受綠色的美，激發(fā)幼兒傾聽(tīng)詩(shī)歌的愿望。

師：小朋友老師今天給你們帶來(lái)了一首詩(shī)歌，你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)，看一看啊？那就跟隨老師一起觀看吧！

在綠色的森林里，綠色的草地上，發(fā)生了一個(gè)故事，有只灰色的狐貍，躲進(jìn)草叢，等候著在這里路過(guò)的小兔。狐貍想我今天要美美的吃上一頓。可是小白兔不知道狐貍躲在草叢里想吃它啊。

師：小朋友們灰色的`狐貍想吃誰(shuí)啊？

幼：狐貍想吃小白兔。

師：小朋友們真聰明知道狐貍想吃小白兔，那小白兔不知道啊！那我們來(lái)幫小白兔想想辦法吧！

幼：討論中......

師：小朋友的辦法真多，那我們一起看看灰色的狐貍吃到小白兔了嗎？

綠色的小鳥飛到了小白兔的身旁，在小白兔的耳邊說(shuō)了一句話，小白兔機(jī)智、聰明的轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)眼珠，走到棕櫚葉的后面，頂著棕櫚葉悄悄的走，同時(shí)也有小溪和草地幫助小兔走出了森林。狐貍看了看太陽(yáng)就要下山了，也沒(méi)又看見(jiàn)小白兔特別失望，嘆氣的回家了。

師：灰色的狐貍抓到小白兔了嗎？小白兔怎么知道森林里藏著狐貍的啊？

幼：狐貍沒(méi)有抓到小白兔，是綠色的小鳥告訴小白兔森林里藏著狐貍的。

師：那小朋友們說(shuō)說(shuō)通過(guò)詩(shī)歌可以看出誰(shuí)狡猾，誰(shuí)善良，誰(shuí)機(jī)智聰明啊？

幼：狐貍狡猾，小鳥善良，小兔機(jī)智聰明。

師：那小朋友們?cè)姼璧谋尘昂蛶椭“淄玫模际鞘裁搭伾陌。?/p>

師：小朋友喜歡不喜歡綠色啊？

幼：喜歡綠色。

師：生活中人們都非常喜歡綠色，常常把美好的事情用綠色來(lái)表示，把不美好的事情用灰色來(lái)表示。那我們一起玩?zhèn)€游戲。

《看畫面貼牌子》。

師："我們來(lái)玩一個(gè)游戲，老師這兒有一些小圖畫，畫面內(nèi)容。

1.小朋友澆花;。

2.落淚的小鳥站在被亂砍的樹樁上；

3.小朋友爬樹；

4.把垃圾扔進(jìn)垃圾桶；

5.工廠的煙囪冒著濃煙；

6.小朋友們?cè)谥矘洌?/p>

7.河面上浮著很多垃圾……。

師："小朋友可以互相討論一下，哪些畫的內(nèi)容是美好的，可以用綠色表示，哪些畫的內(nèi)容是不美好的，可以用灰色表示。

大班詩(shī)歌借傘教案范文（21篇）篇十一

1、初步學(xué)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容，理解“家”的含義。

2、借助圖畫和已有經(jīng)驗(yàn)，理解、感受、記憶詩(shī)歌內(nèi)容，并嘗試仿編詩(shī)歌。

3、感受詩(shī)歌的意境，體驗(yàn)家的溫馨。

1、畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花、幼兒園的單幅背景圖。

2、白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨教具。

3、大黑板、書架。錄音機(jī)、背景音樂(lè)。紙、記號(hào)筆。

一、引出“家”的話題，理解“家”的含義。

老師：我們每個(gè)人都有自己的家，你們喜歡自己的'家嗎？你的家在哪里？家里有誰(shuí)？

老師：我們每個(gè)人都有自己的家，我們都住在不同的房子里，家里的每個(gè)人都非常關(guān)心我們，我們的家多好！多溫馨呀！

二、欣賞畫面，理解作品。

1、幼兒自由討論，說(shuō)說(shuō)小客人的家在哪里。

2、借助畫面，幫小客人找家。

老師：我這里有一幅圖，請(qǐng)小朋友們看看，圖上畫的是誰(shuí)的家？（出示畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園的單幅背景圖，并逐幅圖幫幼兒分析，將教具貼在背景圖上。）。

三、理解、感受、記憶詩(shī)歌。

1、教師示范朗誦。（配樂(lè)）。

提問(wèn)：你最喜歡詩(shī)歌中的哪一句？為什么？

2、幼兒跟著老師有感情地朗誦整首詩(shī)歌。（配樂(lè)）。

提問(wèn)：藍(lán)藍(lán)的天空為什么是白云的家呢？

密密的樹林為什么是小鳥的家呢？......

3、將部分貼絨教具拿掉，幫助幼兒記憶詩(shī)歌。

1）將一個(gè)貼絨教具拿掉。幼兒和老師有感情地朗誦整首詩(shī)歌。（配樂(lè)）。

2）將三個(gè)貼絨教具拿掉。幼兒有感情地朗誦整首詩(shī)歌。（配樂(lè)）。

4、將單幅背景圖訂成一本書，并給書起名字。幼兒和老師邊看書，

邊有感情地朗誦整首詩(shī)歌。（配樂(lè)）。

四、嘗試仿編詩(shī)歌。

1、教師：藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，還可以是誰(shuí)的家？（幼兒回答，教。

師即興將幼兒所說(shuō)內(nèi)容畫下來(lái)，貼在書上。）。

2、幼兒自由發(fā)言后，教師對(duì)幼兒的仿編詩(shī)句進(jìn)行組合，并和小朋友一起念，一起欣賞。

大班詩(shī)歌借傘教案范文（21篇）篇十二

1、理解散文黃葉在生命垂死之際還幫助小動(dòng)物的感人故事，領(lǐng)會(huì)散文所表達(dá)的助人為樂(lè)無(wú)私奉獻(xiàn)的主題，萌發(fā)助人為樂(lè)的愉快情感。

2、能用完整、較連貫的語(yǔ)言講述黃葉還可能帶誰(shuí)去旅行。

3、感受散文中對(duì)秋季景物的描繪，體會(huì)散文的語(yǔ)言美如：忽悠、小心的飛著這些詞語(yǔ)。

幼兒會(huì)唱《小樹葉》、動(dòng)畫。

一、情景導(dǎo)入。

1、唱著《小樹葉》的歌導(dǎo)入活動(dòng)。

二、分段欣賞散文。

1、播放動(dòng)畫1。

2、提問(wèn)：

黃葉兒碰到了誰(shuí)，它們是怎么說(shuō)的?怎么做的。

一起來(lái)完整地講一遍。

教師和幼兒一起朗誦。

黃葉兒除了幫助小螞蟻，還會(huì)有誰(shuí)得到黃葉兒的幫助呢?

3、看動(dòng)畫2。

黃葉兒又遇到了誰(shuí)?他們說(shuō)了什么?又是怎么做的?

三、散文仿編，分析黃葉的精神。

小螞蟻、老瓢蟲都得到了黃葉兒的幫助，黃葉兒還會(huì)幫助哪些小動(dòng)物呢?，你們也來(lái)編一編，可以先說(shuō)給旁邊的小朋友聽(tīng)。

黃葉兒幫了這么多的小動(dòng)物，它繼續(xù)飛呀飛，(看課件)。

黃葉兒到哪里去了?

他為什么會(huì)做甜甜的夢(mèng)?

四、完整欣賞散文。

完整欣賞動(dòng)畫。

聽(tīng)了這篇散文你有什么感受?為什么?

活動(dòng)反思：

本學(xué)期的"跨班跟進(jìn)課"活動(dòng)，我執(zhí)教的是大班的散文詩(shī)《黃葉子》，在三次執(zhí)教的過(guò)程中，我在不斷地專研教研、分析教材的基礎(chǔ)上，調(diào)整活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，以力求使教學(xué)活動(dòng)達(dá)到理想的效果。下面，我就來(lái)說(shuō)一說(shuō)我自己在三次執(zhí)教的過(guò)程中的一些所想所思。

一、教材的處理。

1.第一遍讀散文詩(shī)《黃葉子》之后，我發(fā)現(xiàn)這篇散文詩(shī)的最主要的特點(diǎn)就是中間的三段內(nèi)容，它具有一個(gè)非常規(guī)整的句式，語(yǔ)言非常優(yōu)美。在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我可以將這三段的內(nèi)容作為一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。

因此在第一次執(zhí)教中，我制定的活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)中的第二條是：學(xué)習(xí)句式"樹葉---小動(dòng)物---"，體會(huì)散文詩(shī)的語(yǔ)言美。我制定的活動(dòng)難點(diǎn)是：在理解散文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)句式，感受散文的語(yǔ)言美。

2.第二遍讀散文詩(shī)《黃葉子》之后，我發(fā)現(xiàn)散文詩(shī)的最后一段在句式上其實(shí)是在之前的.三段基礎(chǔ)上進(jìn)行了一定的調(diào)整，在內(nèi)容上是對(duì)前三段內(nèi)容的一個(gè)提升。如何來(lái)處理這一段的內(nèi)容，是分開(kāi)學(xué)習(xí)還是結(jié)合之前的三段內(nèi)容，在之后的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上我該如何體現(xiàn)，這些思考便影響和指引這我接下來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

第一次執(zhí)教時(shí)，我在欣賞散文詩(shī)的最后一段時(shí)是將這一段單獨(dú)拿出來(lái)讓幼兒的，在學(xué)習(xí)完前一段散文詩(shī)后用"我們?cè)俳又?tīng)下去"來(lái)作為過(guò)渡，這樣的處理方式顯得比較生硬。因此，在第二次執(zhí)教時(shí)，我在幼兒學(xué)習(xí)完前一段散文詩(shī)(集體朗誦)后，直接在背景音樂(lè)聲中將最后一段的內(nèi)容呈現(xiàn)給幼兒，這樣的處理方法不僅使幼兒覺(jué)得新奇，也使環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡更為順暢。

3.第三遍讀散文詩(shī)《黃葉子》之后，我發(fā)現(xiàn)了散文詩(shī)的第一段內(nèi)容其實(shí)是一個(gè)很好的導(dǎo)入，可以通過(guò)對(duì)第一段內(nèi)容的呈現(xiàn)來(lái)和自然地引出全文。

在前兩次執(zhí)教中，我采用的圖片是靜止的，而且在呈現(xiàn)圖片后提了很多的問(wèn)題，這些問(wèn)題不僅對(duì)學(xué)習(xí)散文詩(shī)沒(méi)有多大的幫助，還使得導(dǎo)入部分過(guò)于繁瑣。因此，在第三次執(zhí)教時(shí)，我采用的ppt落葉圖片是動(dòng)態(tài)的，而且在圖片呈現(xiàn)以后，通過(guò)一個(gè)非常簡(jiǎn)單的問(wèn)題"秋天到了，樹上的樹葉發(fā)生了什么變化?"直接呈現(xiàn)散文詩(shī)第一段內(nèi)容，使幼兒進(jìn)入散文詩(shī)的優(yōu)美意境，激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

二、細(xì)節(jié)的處理。

1.句式的學(xué)習(xí)在句式的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)以看、聽(tīng)、說(shuō)為主體的語(yǔ)言環(huán)境，調(diào)動(dòng)幼兒說(shuō)的欲望，促進(jìn)幼兒更加積極、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

其一：第一環(huán)節(jié)的初步感受散文詩(shī)內(nèi)容，在我朗誦散文詩(shī)的時(shí)候沒(méi)有出現(xiàn)ppt畫面，通過(guò)一個(gè)提問(wèn)"---"讓幼兒自由地說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到的。其二，第二遍朗誦散文詩(shī)時(shí)配上ppt畫面，再次通過(guò)一個(gè)提問(wèn)"---"讓幼兒在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步來(lái)說(shuō)一說(shuō)。兩次內(nèi)容的呈現(xiàn)不同，提問(wèn)指向的重點(diǎn)不同，使幼兒逐步進(jìn)入帶散文詩(shī)的世界中去。同時(shí)，借助圖式，為幼兒的學(xué)習(xí)提供支架，幫助幼兒理解散文詩(shī)內(nèi)容。

2.動(dòng)詞的處理散文詩(shī)重點(diǎn)內(nèi)容中出現(xiàn)了"躺"、"坐"、"藏"三個(gè)動(dòng)詞，動(dòng)詞的出現(xiàn)使小動(dòng)物與落葉之間發(fā)生的事情更加有趣、生動(dòng)，如果將動(dòng)詞的學(xué)習(xí)融入進(jìn)去，一定會(huì)使孩子們對(duì)作品的理解和體驗(yàn)更加深刻。

其一：集體試試躺的動(dòng)作，請(qǐng)個(gè)別小朋友學(xué)學(xué)坐的動(dòng)作，個(gè)別、集體試試藏的動(dòng)作。其二：為最后的角色表演活動(dòng)做好鋪墊。

3.圖片的呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)落葉圖片的選用，使秋天的景象更為生動(dòng)、真實(shí)，相比較靜態(tài)的圖片而言，起到的效果一定會(huì)更好一些，也更能吸引幼兒，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

四副背景大圖的使用，使最后的角色表演環(huán)節(jié)充滿趣味，激發(fā)了幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)、游戲的興趣。

通過(guò)這次的"跨班跟進(jìn)課"活動(dòng)那個(gè)，我在如何處理教材、設(shè)計(jì)活動(dòng)方案方面又有了一些新的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為：

首先，一定要反復(fù)研讀、分析教材內(nèi)容，對(duì)教材有一個(gè)整體的把握要做到"反復(fù)細(xì)讀、品味全文"。

其次，一定要處理好教材中的細(xì)節(jié)部分內(nèi)容，要做到"反復(fù)思考、體現(xiàn)細(xì)節(jié)"。

大班詩(shī)歌借傘教案范文（21篇）篇十三

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒了解不同動(dòng)物尾巴的作用。

2、理解故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒對(duì)自然界動(dòng)物的喜歡。

3、愿意用完整的語(yǔ)言大膽的表達(dá)自己的想法。

4、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：動(dòng)物圖片，頭飾《小白兔借尾巴》課件。

活動(dòng)重點(diǎn)：了解動(dòng)物尾巴的作用。

活動(dòng)難點(diǎn)：用不同的語(yǔ)氣學(xué)習(xí)動(dòng)物的對(duì)話。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。

1、師：小朋友，今天我們班還來(lái)了一位特殊的客人，你們想不想見(jiàn)一下啊?

2、出示動(dòng)物圖片，請(qǐng)幼兒回答，并模仿動(dòng)物做動(dòng)作。

二、師有感情的講述故事并進(jìn)行提問(wèn)，幫助幼兒依次了解動(dòng)物尾巴的作用。

1、提問(wèn)并出示圖片一：

a、故事講了一件什么事?它為什么要借尾巴?(幼兒可隨意說(shuō)出故事中的情節(jié))。

b、小白兔先向誰(shuí)借了尾巴?借到了沒(méi)有?為什么?(做睡覺(jué)姿勢(shì))。

2、出示圖片二并提問(wèn)：

a、小白兔又向誰(shuí)借尾巴?(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)物的對(duì)話)?

b、為什么沒(méi)借到尾巴?(尾巴的作用)。

3、出示第三、四圖片，依次提問(wèn)，教師引導(dǎo)幼兒自己說(shuō)出動(dòng)物尾巴的作用。

4、出示最后一副圖，提問(wèn)：

小白兔怎么了?發(fā)生什么事了?媽媽和它說(shuō)什么了?(兔子的短尾巴可以在緊急情況下幫助兔子逃命。當(dāng)兔子被猛獸咬住時(shí)，兔子立刻使用"脫皮計(jì)"，將尾巴的"皮套"脫下逃命)。

三、引導(dǎo)幼兒討論：(出示相應(yīng)動(dòng)物對(duì)話場(chǎng)景)。

a、小動(dòng)物們?yōu)槭裁礇](méi)把尾巴借給小兔?(了解動(dòng)物尾巴的作用)。假如你是小動(dòng)物會(huì)怎么辦?(引導(dǎo)幼兒明白助人必須量力而行的道理)。

b、小白兔向別人借尾巴的行為對(duì)不對(duì)?(引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處和短處)。

四、游戲：比尾巴大賽。

引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)互相交流，并能簡(jiǎn)單說(shuō)出動(dòng)物的尾巴特征和用途。

a、師出示小松鼠：我是小松鼠，我先來(lái)說(shuō)說(shuō)：我的尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的，粗粗的，可以用來(lái)當(dāng)被子，天冷的時(shí)候蓋著好暖和。我的尾巴還可以當(dāng)降落傘，這樣我從樹上跳下來(lái)就能保持身體平衡。)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小、小紅馬、袋鼠、綿羊尾巴的用途。

b、教師出示更多動(dòng)物圖片，了解不同尾巴的作用;(小猴、燕子、)。

師：動(dòng)物的`尾巴各式各樣，尾巴對(duì)于他們都很重要。所以我們一定要注意不要用手去拽他們的尾巴，我們要保護(hù)小動(dòng)物。

五、情景表演：

幼兒分角色表演故事，要求幼兒將小動(dòng)物的語(yǔ)氣，動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

六、欣賞歌曲《小兔子乖乖》一起結(jié)束今天的活動(dòng)。

《小兔借尾巴》教學(xué)反思。

《小兔借尾巴》是一篇童話故事，充滿了知識(shí)性與趣味性，借助形象化、擬人化的手法，通過(guò)小兔子向黃牛大哥、猴子姐姐、袋鼠嬸嬸、麻雀弟弟、先生借尾巴的故事，使小朋友們知道了小動(dòng)物們的尾巴各有各的用處和小兔子的短尾巴的特殊用處。教學(xué)中，充分利用掛圖、書本結(jié)合、聽(tīng)說(shuō)結(jié)合的形式，有效地發(fā)揮幼兒的主體作用，充分地讓孩子去思考、交流、表達(dá)，讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人。孩子們?cè)诨顒?dòng)中交流各自的看法，閃現(xiàn)思維火花，表現(xiàn)出自主探究的積極性。在活動(dòng)中既發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，又拓展了幼兒的知識(shí)面，使幼兒在興趣盎然中學(xué)有所獲。

經(jīng)過(guò)這半個(gè)多學(xué)期，孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的配合下每天鍛煉他們看圖講述能力。讓我在課上總能輕松教授知識(shí)。

大班詩(shī)歌借傘教案范文（21篇）篇十四

1、對(duì)線條圖展開(kāi)想像，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性想像能力。

2、要求幼兒完整、清楚地表達(dá)自己的想法，發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。繼續(xù)學(xué)習(xí)創(chuàng)編故事。

3、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

4、體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。

：線條圖兩張(如圖)，各種顏色的毛線繩人手一份。

一、看線條圖談話。

1、出示粘在紙上的線條圖，激發(fā)幼兒想象。

師：昨天，老師在織絨線時(shí)，發(fā)現(xiàn)絨線可以甩成許多圖案。你們看，圖上的線條多有趣呀，好象是這樣，又象是那樣。小朋友，你覺(jué)得它像什么呢?”(請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行表達(dá)。)。

幼：像筆架、像心電圖、像英文字母……。

師：(作出肯定)真有點(diǎn)像!小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋。

2、轉(zhuǎn)動(dòng)線條圖，變換線條的方位，激發(fā)幼兒新的想象。

師：(轉(zhuǎn)動(dòng)手里的圖案，使幼兒從不同角度觀察、想象)橫著看線條像什么?豎著看線條像什么?倒過(guò)來(lái)看線條像什么?”

幼：橫看線條像山峰、波浪……豎看線條像小路、蛇……。

二、引導(dǎo)幼兒操縱絨線形成線條圖，進(jìn)行想像的發(fā)散。

師：教師操縱繩子形成一個(gè)線條圖。甩動(dòng)繩子后松開(kāi)手，讓繩子自然落地形成線條圖。

引導(dǎo)幼兒采用多種甩繩的方法，如抓住繩子的一頭甩動(dòng)，或抓住繩子的中間甩動(dòng)，或?qū)⒗K子向上拋，或轉(zhuǎn)圈甩動(dòng)繩子等，形成差異較大的`線條圖，以促使想像的發(fā)散。

師：(讓幼兒展開(kāi)想像)小朋友們看，線條圖現(xiàn)在又像什么呀?

三、分散玩線條游戲。

1、全體幼兒參與，每人拿一根毛線繩操縱，形成線條圖，要求邊玩邊想象。

師：我們每人拿一根絨線，用不同的方法甩動(dòng)，讓毛線繩落在桌子上，然后左看看，右看看，想一想它像什么。

幼兒操作講述，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒邊玩邊輕聲講述“我覺(jué)得它像xx”，鼓勵(lì)幼兒相互間觀察和講述。

請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前用完整的語(yǔ)句“我覺(jué)得它像xx”表述自己的發(fā)現(xiàn)。借助視屏轉(zhuǎn)換儀展示幼兒作品，及時(shí)鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真觀察，積極表述。

2、第二次操作講述，要求幼兒能將線條圖編成一段話。

師：這次可以拿一根毛線繩，也可以拿兩根毛線繩操作;可以單手操作一條毛線繩形成一個(gè)線條圖，也可以雙手各操作一條毛線繩，形成兩個(gè)線條圖，邊操作邊輕聲講講它像什么，在干什么或是什么樣的。

教師巡回觀察、指導(dǎo)，幫助能力差的幼兒完整講述。

請(qǐng)個(gè)別幼兒講述，及時(shí)幫助幼兒講完整語(yǔ)句。借助視屏轉(zhuǎn)換儀展示幼兒作品。

幼a：我覺(jué)得它像一只蝴蝶，蝴蝶飛來(lái)飛去在找伙伴玩。

師：誰(shuí)能用不同的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅畫呢?

幼c：我覺(jué)得它像一只北極熊，它的腳踩在冰冷的雪地上，尋找吃的東西，可是什么也沒(méi)找到。

幼d：我覺(jué)得它像一條蛇，它把長(zhǎng)長(zhǎng)的身子蜷在一起，正在泥洞里冬眠呢!

師：誰(shuí)還能用不同的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅畫呢?

3、第三次操作講述，要求幼兒能將線條圖編成一個(gè)故事講述出來(lái)。

師：現(xiàn)在請(qǐng)你繼續(xù)玩絨線，需要幾根便拿幾根。看看這回它又象什么，然后把它們編成一個(gè)小故事。講講故事發(fā)生在什么地方?有誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁?結(jié)果怎樣?編好后講給旁邊的小伙伴聽(tīng)。

幼兒邊操作邊進(jìn)行創(chuàng)編故事，教師巡回觀察、指導(dǎo)，幫助幼兒確定主題，完整講述故事。

幼a：星期天的早晨，我和爸爸、媽媽一起乘著摩托車到外婆家玩。開(kāi)著開(kāi)著，一不小心撞到了一棵大樹上，我們都摔了個(gè)大跟斗。

師：是嗎，講得真好!不過(guò)以后可要注意安全。

幼b：有一個(gè)小姑娘，長(zhǎng)著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子，走起路來(lái)蹦蹦跳跳的，辮子也跟著一跳一跳的，可好看了，大家都很喜歡他。有一天，小姑娘和幾個(gè)朋友一起在草地上放風(fēng)箏，一個(gè)小朋友不小心摔到了一個(gè)小坑里，他爬也爬不出來(lái)，急得哭了起來(lái)。小朋友們看到了，急忙說(shuō)：“別急別急，我們來(lái)幫你!”可怎么幫呢?小姑娘想到了一個(gè)辦法，她把長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子甩進(jìn)小坑里，大聲說(shuō)：“你別哭，你抓住我的辮子，我們把你拉起來(lái)!”嘿喲、嘿喲，大家終于把這個(gè)小朋友拉了上來(lái)。

大班詩(shī)歌借傘教案范文（21篇）篇十五

1、幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的畫面美和語(yǔ)言美，并學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌。

2、引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、背景掛圖：藍(lán)藍(lán)的天空、密密的樹林、清清的河水、綠綠的草地、紅紅的花兒、幼兒園。

2、圖片：白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友。

3、人手一份：紙和記號(hào)筆。

活動(dòng)過(guò)程。

一、觀察圖片，熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。

1、今天，老師要和小朋友一起欣賞一些美麗的地方，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看這些地方是哪里，問(wèn)：小朋友你覺(jué)得這些地方漂亮嗎？你知道這些是什么地方嗎？，小朋友說(shuō)的真好，我們繼續(xù)往下看，2、這里的小主人知道小朋友們要來(lái)，早早的就出來(lái)歡迎了。看看它們是誰(shuí)？并請(qǐng)小朋友一起模仿它們的動(dòng)作、聲音等。

4、小朋友們把小主人都送到了自己的家，小主人們?yōu)榱吮磉_(dá)對(duì)小朋友們的謝意準(zhǔn)備了一首詩(shī)歌送給大家。

1、我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小主人的詩(shī)歌。詩(shī)歌的名字叫《家》。

2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的名字叫什么？你聽(tīng)到了詩(shī)歌里說(shuō)什么？現(xiàn)在我們一起念念這首詩(shī)歌。

3、小朋友念得真好，這一次我們用好聽(tīng)的聲音、有節(jié)奏再朗誦一遍。

4、現(xiàn)在，老師來(lái)問(wèn)，你們來(lái)回答。（比如：師：藍(lán)藍(lán)的天空，幼兒：是小鳥的家），再讓幼兒?jiǎn)枺议L(zhǎng)回答。

5、現(xiàn)在，老師要考考你們，我抽去幾張圖片，看你們能不能把詩(shī)歌念出來(lái)。再一起念一遍。

三、仿編詩(shī)歌。

1、師：藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家還可以是誰(shuí)的家？，樹林、草地、河水、花兒、幼兒園還可以有其他小主人去住呢？老師為小朋友準(zhǔn)備了筆和紙，請(qǐng)你想一想、畫一畫，還有誰(shuí)可以住在這些漂亮的地方？畫好后帶上你的畫回到座位上。

2、幼兒操作，老師巡視。

3、（幼兒操作回座位），誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下，你畫了什么，什么地方是它的家？教師與幼兒、家長(zhǎng)一起朗誦仿編的詩(shī)歌。如：藍(lán)藍(lán)的天空是太陽(yáng)的家，密密的樹林是蘑菇的家。綠綠的草地時(shí)小兔的家，清清的河水是小蝌蚪的家。紅紅的花兒是蜜蜂的家，快樂(lè)的幼兒園是老師的家。

四、教師小結(jié)。

我們小朋友可真能干，今天不但學(xué)會(huì)了朗誦詩(shī)歌，而且還學(xué)會(huì)了仿編詩(shī)歌。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友帶上你的畫和爸爸媽媽一起編一編詩(shī)歌。

附：

藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家，綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚的家，紅紅的花兒是蝴蝶的家，快樂(lè)的幼兒園是小朋友的家。

活動(dòng)反思：

這次家長(zhǎng)開(kāi)放日我上的課是大班詩(shī)歌《家》。上課前我備了三次課，第一次是自己設(shè)計(jì)的教案，第二次是聽(tīng)了大一班薄老師之后將設(shè)計(jì)好教案進(jìn)行了修改，第三次是自己在大五班試上后再一次進(jìn)行修改，這樣聽(tīng)一次反思一次，上一次修改一次，我盡量在備課方面做到準(zhǔn)備充分、考慮周到。下面是我上家長(zhǎng)課的教學(xué)反思。

詩(shī)歌《家》是一首結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單富有童趣的詩(shī)歌，學(xué)習(xí)詩(shī)歌的重點(diǎn)應(yīng)放在幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容方面。在教學(xué)中，我首先對(duì)教材進(jìn)行了認(rèn)真分析和思考，確定的目標(biāo)之一是幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的畫面美和語(yǔ)言美，并學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌。詩(shī)歌中的白云與天空、小鳥與樹林、小羊與草地、小魚與河水、蝴蝶與花兒等是一對(duì)對(duì)有依戀關(guān)系的事物。于是我想運(yùn)用美麗的圖畫來(lái)幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，讓幼兒學(xué)得輕松，學(xué)得有趣。接著我對(duì)圖片的設(shè)計(jì)和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了仔細(xì)的構(gòu)思，盡量呈現(xiàn)的圖片要美麗，使詩(shī)歌內(nèi)容具體化、形象化，能幫助幼兒大膽運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的理解、想象，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師起引導(dǎo)作用，幼兒始終是學(xué)習(xí)的小主人。

這次家長(zhǎng)課幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌學(xué)得輕松有趣，幼兒與家長(zhǎng)之間互動(dòng)熱烈，幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌大膽想象，體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。我自己覺(jué)得挺滿意的，家長(zhǎng)也覺(jué)得滿意的。但活動(dòng)中一定有很多不足，今后我會(huì)更加努力。

大班詩(shī)歌借傘教案范文（21篇）篇十六

1、感知、理解兒歌的內(nèi)容。

2、體會(huì)小熊過(guò)橋時(shí)的心情，并嘗試用語(yǔ)言、表情或動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

3、有自信、勇敢、不怕困難的精神。

4、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

5、通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

1、有走獨(dú)木橋的經(jīng)驗(yàn)。

2、課件。

3、小熊和熊媽媽圖片、小木橋等。

一、觀看課件，與幼兒談話，理解、感知兒歌的內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)朗誦兒歌的內(nèi)容，進(jìn)一步體驗(yàn)兒歌的情感。

1、教師有表情的完整朗誦兒歌，幼兒欣賞。

2、根據(jù)圖片。

學(xué)習(xí)兒歌。

a、教師根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)的.圖片。

b、學(xué)習(xí)兒歌中的對(duì)話：媽媽，媽媽快來(lái)呀!快把小熊抱過(guò)橋;好。

孩子，別害怕，眼睛向著前面瞧，一步步向前走，一定能夠走過(guò)橋。

三、朗誦兒歌，創(chuàng)編動(dòng)作。

1、集體朗誦兒歌。

2、加上動(dòng)作和表情。

四、分角色表演。

五、鼓勵(lì)孩子們做勇敢的好孩子。教師：你們喜歡小熊嗎?為什么?

六、唱一唱歌曲《小熊過(guò)橋》因?yàn)橛泻芏嗳硕枷矚g這首好聽(tīng)的兒歌，有人把它編出了好聽(tīng)的歌曲，我們一起來(lái)跟著音樂(lè)唱一唱，表演表演吧。

評(píng)析：

1、本次活動(dòng)屏棄了以往傳統(tǒng)的“老師教，幼兒學(xué)”的方法，采用了引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)的方法。真正的尊重了幼兒的主導(dǎo)地位。活動(dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，通過(guò)幼兒自己的觀察、表達(dá)來(lái)得出兒歌中詩(shī)句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又幫助孩子們對(duì)兒歌有了一定的記憶，為后面的學(xué)習(xí)和表演做了很好的鋪墊。

2、老師能突出課程理念,打破詩(shī)歌教學(xué)的模式,注重孩子的主動(dòng)探索活動(dòng).教師一開(kāi)始采用與孩子一起欣賞優(yōu)美的動(dòng)畫課件，與孩子一起分析故事的內(nèi)容，孩子們帶著故事的情節(jié)去學(xué)習(xí)兒詩(shī)歌，然后再結(jié)合教師提供的圖來(lái)進(jìn)一步的理解詩(shī)歌內(nèi)容;最后讓孩子分角色來(lái)表演詩(shī)歌,不僅增強(qiáng)了孩子的活動(dòng)興趣,又起到了鞏固練習(xí)的作用.老師做了充分的準(zhǔn)備，除了運(yùn)用課件以外，還制作了實(shí)物的小木橋，形象生動(dòng)。幼兒在整個(gè)活動(dòng)中都處于一種積極的參與狀態(tài)，隨著老師投入的神態(tài)，每位幼兒都能深深的被吸引。建議:如果在孩子表演時(shí)能提供頭飾,,孩子們的角色意識(shí)會(huì)更明確,表演得會(huì)更投入在環(huán)節(jié)的組合上，最好先讓幼兒觀看實(shí)物操作，再利用課件完整欣賞。

大班詩(shī)歌借傘教案范文（21篇）篇十七

1、幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的畫面美和語(yǔ)言美，并學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌。

2、引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

3、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】。

1、ppt課件包含：藍(lán)藍(lán)的天空、密密的樹林、清清的河水、綠綠的草地、紅紅的花兒、幼兒園教室。

2、打印圖片和背景：天空、樹林、河水、草地、紅花、教室；白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友。

3、白板或黑板、畫紙和記號(hào)筆（人手一份）。

配套課件：大班語(yǔ)言詩(shī)歌課件《家》ppt課件。

【活動(dòng)過(guò)程】。

一、觀察圖片，熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。

2、這里的小主人知道小朋友們要來(lái)，早早的就出來(lái)歡迎了。（小朋友們好，你們好）。看看它們是誰(shuí)？（白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友的圖片），并請(qǐng)小朋友一起模仿它們的動(dòng)作、聲音等。

3、師：小主人們都來(lái)歡迎小朋友了，可是他們遇到了一個(gè)困難，找不到自己的家了，想請(qǐng)小朋友們幫忙把它們送回家，你們?cè)敢鈫幔浚ㄕ?qǐng)個(gè)別幼兒分別把白云、小鳥、小羊等貼到白板背景圖中，并說(shuō)出完整的句子。比如：藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家）。

4、小朋友們把小主人都送到了自己的家，小主人們?yōu)榱吮磉_(dá)對(duì)小朋友們的謝意準(zhǔn)備了一首詩(shī)歌送給大家。

二、仿編詩(shī)歌。

1、師：藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家還可以是誰(shuí)的家？（太陽(yáng)、星星、月亮），樹林、草地、河水、花兒、幼兒園還可以有其他小主人去住呢？老師為小朋友準(zhǔn)備了筆和紙，請(qǐng)你想一想、畫一畫，還有誰(shuí)可以住在這些漂亮的地方？畫好后帶上你的畫回到座位上。（幼兒按照小組到座位上畫一畫）。

2、幼兒操作，老師巡視。

3、（幼兒操作回座位），誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下，你畫了什么，什么地方是它的家？（把幼兒的畫貼在相應(yīng)的家里）教師與幼兒、家長(zhǎng)一起朗誦仿編的詩(shī)歌。如：藍(lán)藍(lán)的天空是太陽(yáng)的家，密密的樹林是蘑菇的家。綠綠的草地是小兔的家，清清的河水是小蝌蚪的家。紅紅的花兒是蜜蜂的家，快樂(lè)的幼兒園是老師的家。

三、教師小結(jié)：

我們小朋友可真能干，今天不但學(xué)會(huì)了朗誦詩(shī)歌，而且還學(xué)會(huì)了仿編詩(shī)歌。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友帶上你的畫和爸爸媽媽一起編一編詩(shī)歌。

藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家，綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚的家，紅紅的`花兒是蝴蝶的家，快樂(lè)的幼兒園是小朋友的家。

活動(dòng)反思：

詩(shī)歌《家》是一首結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單富有童趣的詩(shī)歌，它將白云與天空、小鳥與樹林、小羊與草地、小魚與河水、蝴蝶與花兒等一對(duì)對(duì)依戀關(guān)系的事物，描繪出一幅幅生動(dòng)、溫馨的畫面，讓從中到大自然的豐富多采和家的溫馨，從而引發(fā)他們認(rèn)識(shí)世界，了解現(xiàn)實(shí)中各種客觀事物之間的一些簡(jiǎn)單聯(lián)系的。

大班詩(shī)歌借傘教案范文（21篇）篇十八

1、掌握詩(shī)歌內(nèi)容，能有感情的朗誦詩(shī)歌。

2、會(huì)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，形象生動(dòng)的仿編詩(shī)歌。

3、理解詩(shī)歌優(yōu)美的意境，感受幫助他人的快樂(lè)。

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：教師在活動(dòng)前多引導(dǎo)幼兒多欣賞有關(guān)的文學(xué)作品。

1、多媒體課件、下雨錄音、音樂(lè)《動(dòng)物狂想曲》。

2、創(chuàng)設(shè)詩(shī)歌的情境：提供荷花頭飾、青蛙頭飾、大荷葉、荷葉傘等。

激發(fā)幼兒興趣教師扮荷花姐姐，幼兒扮演小青蛙。

1）“下雨了，青蛙們快到我的綠傘下躲雨吧！”

2）“青蛙們，雨停了，讓我們坐下來(lái)休息一下吧”

引導(dǎo)理解詩(shī)歌內(nèi)容。

1、播放課件畫面，幼兒觀看。

2、分析理解詩(shī)歌內(nèi)容：

提問(wèn)：

1）“剛才畫面上是什么地方？天氣是怎樣的？”

2）小雨點(diǎn)落在地上的聲音是怎樣的？

3）小青蛙用什么躲雨？誰(shuí)的綠傘借給了青蛙？

4）得到幫助的青蛙心情怎么樣？用什么詞來(lái)形容歡快的心情？

1、教師朗誦詩(shī)歌。

2、提問(wèn)：

1）想一想青蛙“呱呱”的唱歌聲好像在說(shuō)什么？

2）小雨點(diǎn)的“滴嗒嘀嗒”好聽(tīng)的伴奏聲是送給誰(shuí)的？

3）為什么要送給荷花姐姐？

1、整體朗誦，提出要求：聲音自然、好聽(tīng)，有感情。

2、再次朗誦，討論：“你最喜歡詩(shī)歌里的哪一句，為什么？”

3、分組朗誦，啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表演。

1、提問(wèn)：下雨時(shí)荷花姐姐還會(huì)把綠傘借誰(shuí)？

2、出示動(dòng)物圖片及背景，引導(dǎo)幼兒仿編。

3、分組仿編，鼓勵(lì)幼兒與同伴討論交流。

4、分享創(chuàng)編內(nèi)容。

5、討論：“平日生活中你幫助過(guò)誰(shuí)，心情怎樣？”

鼓勵(lì)幼兒將創(chuàng)編的詩(shī)歌畫下來(lái)，在區(qū)角活動(dòng)時(shí)，說(shuō)一說(shuō)，演一演。

大班詩(shī)歌借傘教案范文（21篇）篇十九

1.通過(guò)朗誦、理解詩(shī)歌《家》，引導(dǎo)幼兒理解內(nèi)容并感受詩(shī)歌優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言效果。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用疊詞等詞語(yǔ)擴(kuò)展簡(jiǎn)單句，培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解立和表現(xiàn)力。

3.通過(guò)啟發(fā)幼兒運(yùn)用疊詞，培養(yǎng)幼兒思維的流暢性和變通性。

三、教案準(zhǔn)備：

1.分別畫有白云，小鳥，蝴蝶，小魚，的圖片，幼兒人手一份。

2.以藍(lán)天，小河，樹林，花園的大背景圖一幅。

四、活動(dòng)重點(diǎn)：欣賞并理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。

難點(diǎn)：嘗試運(yùn)用疊詞等詞語(yǔ)擴(kuò)展簡(jiǎn)單句。

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)幼兒感知詩(shī)歌中事物的關(guān)系。

1.以的形式導(dǎo)入活動(dòng)：教師：“今天有許多神秘的小客人，來(lái)這里做客，讓我們看看他們是誰(shuí)？”讓我們與他們一起跳個(gè)舞吧。

幼兒從椅子下取出實(shí)現(xiàn)擺好的小圖片，互相交流自己找的小客人是誰(shuí)？

2.教師引導(dǎo)幼兒將白云，小鳥，蝴蝶，小魚，送回他們自己的家。并啟發(fā)他們說(shuō)出這樣做的理由。

幼兒將白云，小鳥，蝴蝶，小魚，送回他們自己的家。

二、引出詩(shī)歌，并理解、豐富內(nèi)容。

1.教師：“剛才你們說(shuō)的連起來(lái)是一首很好聽(tīng)的詩(shī)，讓我們來(lái)一起聽(tīng)一聽(tīng)吧。”教師有感情的朗誦詩(shī)歌。

幼兒討論：那些詞語(yǔ)感覺(jué)更好聽(tīng)。

2.教師提問(wèn)：“有誰(shuí)能告訴我藍(lán)天是什么樣子的？怎樣說(shuō)才能更沒(méi)呢？”

教師啟發(fā)幼兒用豐富的詞語(yǔ)來(lái)描述藍(lán)天。教師與幼兒逐局討論成型。

幼兒積極思考，回答問(wèn)題。

3.教師：“這些朋友都有自己的家，小朋友有一個(gè)共同的家，這個(gè)家在那里呢？

三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

1.教師完整朗誦詩(shī)歌。

3.教師引導(dǎo)幼兒用好聽(tīng)的聲音有感情的朗誦詩(shī)歌。

幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

活動(dòng)滲透：在語(yǔ)言角繼續(xù)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用疊詞豐富句子。

大班詩(shī)歌借傘教案范文（21篇）篇二十

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒了解不同動(dòng)物尾巴的作用。

2、理解故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒對(duì)自然界動(dòng)物的喜歡。

3、愿意用完整的語(yǔ)言大膽的表達(dá)自己的想法。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。

5、激發(fā)幼兒參與表演的欲望，體驗(yàn)人物的個(gè)性特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備：動(dòng)物圖片，頭飾《小白兔借尾巴》課件。

活動(dòng)重點(diǎn)：了解動(dòng)物尾巴的作用。

活動(dòng)難點(diǎn)：用不同的語(yǔ)氣學(xué)習(xí)動(dòng)物的對(duì)話。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。

1、師：小朋友，今天我們班還來(lái)了一位特殊的客人，你們想不想見(jiàn)一下啊?

2、出示動(dòng)物圖片，請(qǐng)幼兒回答，并模仿動(dòng)物做動(dòng)作。

二、師有感情的`講述故事并進(jìn)行提問(wèn)，幫助幼兒依次了解動(dòng)物尾巴的作用。

1、提問(wèn)并出示圖片一：

a、故事講了一件什么事?它為什么要借尾巴?(幼兒可隨意說(shuō)出故事中的情節(jié))。

b、小白兔先向誰(shuí)借了尾巴?借到了沒(méi)有?為什么?(做睡覺(jué)姿勢(shì))。

2、出示圖片二并提問(wèn)：

a、小白兔又向誰(shuí)借尾巴?(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)物的對(duì)話)?

b、為什么沒(méi)借到尾巴?(尾巴的作用)。

3、出示第三、四圖片，依次提問(wèn)，教師引導(dǎo)幼兒自己說(shuō)出動(dòng)物尾巴的作用。

4、出示最后一副圖，提問(wèn)：

小白兔怎么了?發(fā)生什么事了?媽媽和它說(shuō)什么了?(兔子的短尾巴可以在緊急情況下幫助兔子逃命。當(dāng)兔子被猛獸咬住時(shí)，兔子立刻使用"脫皮計(jì)"，將尾巴的"皮套"脫下逃命)。

三、引導(dǎo)幼兒討論：(出示相應(yīng)動(dòng)物對(duì)話場(chǎng)景)。

a、小動(dòng)物們?yōu)槭裁礇](méi)把尾巴借給小兔?(了解動(dòng)物尾巴的作用)。假如你是小動(dòng)物會(huì)怎么辦?(引導(dǎo)幼兒明白助人必須量力而行的道理)。

b、小白兔向別人借尾巴的行為對(duì)不對(duì)?(引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處和短處)。

四、游戲：比尾巴大賽。

引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)互相交流，并能簡(jiǎn)單說(shuō)出動(dòng)物的尾巴特征和用途。

a、師出示小松鼠：我是小松鼠，我先來(lái)說(shuō)說(shuō)：我的尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的，粗粗的，可以用來(lái)當(dāng)被子，天冷的時(shí)候蓋著好暖和。我的尾巴還可以當(dāng)降落傘，這樣我從樹上跳下來(lái)就能保持身體平衡。)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小、小紅馬、袋鼠、綿羊尾巴的用途。

b、教師出示更多動(dòng)物圖片，了解不同尾巴的作用;(小猴、燕子、)。

師：動(dòng)物的尾巴各式各樣，尾巴對(duì)于他們都很重要。所以我們一定要注意不要用手去拽他們的尾巴，我們要保護(hù)小動(dòng)物。

五、情景表演：

幼兒分角色表演故事，要求幼兒將小動(dòng)物的語(yǔ)氣，動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

六、欣賞歌曲《小兔子乖乖》一起結(jié)束今天的活動(dòng)。

《借尾巴》反思。

《借尾巴》是一篇童話故事，通過(guò)小兔子向黃牛大哥、猴子姐姐、袋鼠嬸嬸、麻雀弟弟、先生借尾巴的故事，使小朋友們知道了小動(dòng)物們的尾巴各有各的用處和小兔子的短尾巴的特殊用處。充滿了知識(shí)性與趣味性，借助形象化、擬人化的手法。教學(xué)中，充分利用與課件結(jié)合、聽(tīng)說(shuō)結(jié)合的形式，有效地發(fā)揮幼兒的主體作用，充分地讓孩子去思考、交流、表達(dá)，讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人。孩子們?cè)诨顒?dòng)中交流各自的看法，閃現(xiàn)思維火花，表現(xiàn)出自主探究的積極性。在活動(dòng)中既發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，又拓展了幼兒的知識(shí)面，使幼兒在興趣盎然中學(xué)有所獲。

注意事項(xiàng)：

1.注意規(guī)范語(yǔ)言，語(yǔ)速不要過(guò)快，不說(shuō)啰嗦話。

2.講故事要夸張形象，吸引幼兒，讓幼兒更好的模仿小動(dòng)物的語(yǔ)言。

3.縮短前面環(huán)節(jié)，大部分時(shí)間用來(lái)動(dòng)畫配音，能更好的鍛煉孩子語(yǔ)言和肢體表達(dá)。

大班詩(shī)歌借傘教案范文（21篇）篇二十一

1、學(xué)會(huì)觀察畫面，大膽想象，掌握故事的發(fā)展情節(jié)。

2、通過(guò)欣賞課件、圖片操作等活動(dòng)，感受不同角色與所用傘之間的關(guān)系。

3、積極參與活動(dòng)，初步理解適合自己的東西不一定適合別人的道理。

4、樂(lè)意觀看表演，感受游戲的樂(lè)趣。

5、在理解故事的基礎(chǔ)上，嘗試?yán)m(xù)編故事。

1、ppt課件。

2、人物娜娜、各小動(dòng)物及所用傘的操作卡片。

3、大黑板。

一、導(dǎo)入活動(dòng)，觀看畫面，大膽想象故事情節(jié)。

師：“畫面上有誰(shuí)?你們猜猜故事里講的什么事情呢?”(出示第一張圖)。

二、分段欣賞課件，配對(duì)操作，理解故事內(nèi)容。

師：“小朋友猜得都很好，今天老師就給你們講一個(gè)故事，叫《借你一把傘》”

1、教師講述故事第一部分。

提問(wèn)：(1)“誰(shuí)送傘給了娜娜?他們送的傘都是怎樣的傘呢?”

(2)“這些傘娜娜都能用嗎?為什么不能用?”

(3)“你們想想娜娜應(yīng)該適合怎樣的傘呢?”

(幼兒思考回答，教師講完故事后部分)。

2、分角色配對(duì)送傘，進(jìn)一步感受故事中各人物送傘的過(guò)程。

師：“故事中的小動(dòng)物和娜娜也來(lái)到這里，想請(qǐng)小朋友們來(lái)幫它們找到它們用的傘，你們?cè)敢鈫?在你們的小椅子下面，都有一把傘，我們來(lái)看一看，你們手上的傘誰(shuí)能用，你就送給它?”(按照故事中人物的順序送傘)。

“誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你為什么要送給它?”(幼兒思考回答)。

“大家都有了適合自己的傘了，他們撐著傘排排走。”

三、完整欣賞故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

(1)師：“我們一起來(lái)完整的欣賞這個(gè)故事，如果你喜歡這個(gè)故事，你也可以輕輕的跟著老師一起說(shuō)一說(shuō)。”(教師完整講述故事)。

(2)出示最后一幅畫面，提問(wèn)：“小動(dòng)物們都有了適合自己的傘，還有誰(shuí)沒(méi)有傘呢?”(小鳥)“你們想想小鳥會(huì)用什么當(dāng)傘呢?”(幼兒思考回答)“那我們一起回教室?guī)托▲B找一把適合它的傘好嗎?”

《借你一把傘》這本書是南師大出版的《幼兒園早期閱讀叢書》中的一個(gè)故事。值得注意的是，故事采用了重復(fù)的結(jié)構(gòu)方式，這是非常適合孩子閱讀的形式。故事中動(dòng)物的出現(xiàn)，由小小的螞蟻開(kāi)始，一個(gè)一個(gè)動(dòng)物依次出場(chǎng)，它們都對(duì)娜娜說(shuō)：“借你一把傘!”動(dòng)物們送給娜娜的傘也由小變大，從一片很小的.三葉草到很大的荷葉，都不是娜娜避雨的最好雨具。這些反反復(fù)復(fù)出現(xiàn)的送傘情景，這個(gè)由小到大的出場(chǎng)順序，不僅能幫助幼兒很好的理解故事內(nèi)容，也讓他們逐步感受故事所渲染的友情和溫暖。小動(dòng)物們一個(gè)接一個(gè)的給娜娜送各種不同的“傘”遮雨，故事中問(wèn)題的解決是小狗強(qiáng)強(qiáng)送來(lái)了娜娜自己的傘，出乎我們的意料且又在情理之中，他讓孩子懂得了一個(gè)道理：適合自己的東西并不一定適合別人。

由于材料的有限，在張老師的指導(dǎo)下，決定把這節(jié)活動(dòng)定位在講述故事上。本次活動(dòng)有三個(gè)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)觀察畫面，大膽想象，掌握故事情節(jié)。2.通過(guò)欣賞課件、圖片操作等活動(dòng)，感受不同角色與所用傘之間的關(guān)系。3.積極參與活動(dòng)，初步理解適合自己的東西不一定適合別人的道理。

“這些傘娜娜都能用嗎?為什么不能用?”和“你們想想娜娜應(yīng)該適合什么樣的傘呢?”這兩個(gè)提問(wèn)都是為目標(biāo)三所服務(wù)的。在孩子給小動(dòng)物送傘的環(huán)節(jié)，通過(guò)提問(wèn)，讓孩子感受不同角色與所用傘之間的關(guān)系，也正體現(xiàn)了目標(biāo)的第二條。

本次活動(dòng)是幼兒初次閱讀該故事，通過(guò)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子自發(fā)感受故事中人物之間的關(guān)系，初步感知適合別人的不一定適合自己的道理。在延伸活動(dòng)中可以加強(qiáng)情感的體驗(yàn)，讓孩子感受友情和溫暖。

從本次活動(dòng)的過(guò)程來(lái)說(shuō)：

1、在孩子操作環(huán)節(jié)中，應(yīng)當(dāng)充分利用故事中人物角色從小到大排序的特點(diǎn)，讓孩子進(jìn)一步感受動(dòng)物和傘之間的關(guān)系。

2、在孩子回答小動(dòng)物所用傘的樣子時(shí)，老師可以告訴孩子小動(dòng)物所用傘的名稱。如小螞蟻用的是“三葉傘”。

3、在最后一個(gè)小鳥延伸環(huán)節(jié)中，當(dāng)孩子回答“小鳥用鳥籠來(lái)當(dāng)傘……”時(shí)，我應(yīng)該結(jié)合故事中小動(dòng)物和傘的關(guān)系，來(lái)引導(dǎo)孩子想象“小鳥可以用什么當(dāng)傘?”

4、在圖片繪畫中，應(yīng)注意人物之間的比例。如：娜娜人物形象偏小。

從課件手段的運(yùn)用來(lái)說(shuō)：

1、可以在故事的封面做一個(gè)鏈接，當(dāng)孩子談到某個(gè)動(dòng)物時(shí)，就點(diǎn)出該動(dòng)物的畫面，幫助孩子回憶故事內(nèi)容。

2、可以將小動(dòng)物送傘過(guò)程制成動(dòng)畫，這樣會(huì)更形象、更生動(dòng)、更有趣。

活動(dòng)還存在一些問(wèn)題，希望各位老師能給出意見(jiàn)和建議，幫助我成長(zhǎng)!謝謝!