教學(xué)計劃的制定需要教師具備良好的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)經(jīng)驗，以確保教學(xué)的有效性和高效性。以下是一些優(yōu)秀的教學(xué)計劃范文，供大家借鑒和參考，希望能夠?qū)Υ蠹业慕虒W(xué)工作有所幫助。

海濱小城的教學(xué)設(shè)計（通用14篇）篇一

1.了解海濱小城的美麗、整潔，受到愛家鄉(xiāng)、愛大自然的感染教育。

2.學(xué)習(xí)作者觀察景物的方法與角度，提高觀察能力。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點：目標(biāo)1、2。

教學(xué)時數(shù)：1課時。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

1.以廈門為例，說說自己熟悉的海濱小城，談?wù)勊木吧馈?/p>

2.導(dǎo)入新課。

二、讀通課文，了解大意。

1.輕聲讀課文，遇到容易讀錯的字詞要注上拼音。

2.思考：課文按什么順序?qū)懀慨嫵鲇嘘P(guān)的詞句。

3.交流。

三、學(xué)習(xí)、討論。

1.理解“海濱”

2.讀1、2段，說說這2段描繪了海濱的什么樣的景色，用什么方法來寫的。畫出自己喜愛的句子，仔細(xì)讀一讀。

3.交流閱讀收獲，品味優(yōu)美詞句。

4.作者又是如何來介紹小城的？介紹了什么，怎樣介紹的？

5.小結(jié)：海濱、小城各有什么特點？小組討論。

6.文章結(jié)尾在課文中起了什么作用？

四、鞏固練習(xí)。

五、課堂小結(jié)。

六、布置作業(yè)。

海濱小城的教學(xué)設(shè)計（通用14篇）篇二

師：同學(xué)們，我們偉大的祖國山川秀麗，風(fēng)景優(yōu)美。我們剛剛告別奇麗的五彩池，今天老師又要帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)這具有南國風(fēng)光的美麗的`海濱小城。（出示cai課件：海濱小城全景圖）大家想去嗎？（拿出寫有“海濱之旅”字樣的導(dǎo)游旗）。

生：想！

師：（板書課題）看了課題，你想知道什么？

生：我想知道海濱小城在哪里？生：我想知道海濱小城美不美？

生：我想知道海濱小城是什么樣？

【點評】教師激情滿懷的#三年級#導(dǎo)語，給學(xué)生以感染和熏陶；教師揮動著導(dǎo)游旗，激發(fā)學(xué)生興趣、為學(xué)生進(jìn)入角色創(chuàng)造良好的開端；教師引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題，學(xué)生提出的是自己的需求，自己也就能主動去探究問題答案。

師：那么，海濱小城到底什么樣叫？下面請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式自讀課文，可以默讀、輕聲讀、大聲讀，也可以站起來讀。讀完之后，再說說海濱小城到底是什么樣。

師：讀了課文誰想告訴大家海濱小城是什么樣？

生：海濱小城又美麗又整潔。

師：作者向我們介紹了海濱小城的哪幾處景物呢？

生：大海、沙灘、庭院、公園、街道五處景物。

師：這五處景物，哪些內(nèi)容是寫海濱的，哪些內(nèi)容又是寫小城的？

生：大海、沙灘是寫海濱的，庭院、公園、街道是寫小城的。

【點評】現(xiàn)代社會是信息化社會。語文教育要體現(xiàn)時代性，要適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的要求，就要注意培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生圍繞問題廣泛獲取信息并對信息進(jìn)行篩選、整合、探究的能力，獲得捕捉主要信息的能力。

師：現(xiàn)在我們就隨作者一起走進(jìn)這美麗、整潔的海濱小城，去盡情游覽、用心感受它的美吧。

海濱小城的教學(xué)設(shè)計（通用14篇）篇三

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)。

知識目標(biāo)：了解海濱小城的美麗、整潔受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。

能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者觀察景物的方法，提高觀察能力。練習(xí)積累語言。

情感目標(biāo)：體會作者熱愛家鄉(xiāng)的感情，增強環(huán)境保護(hù)意識。

教學(xué)重點：體會海濱小城景色的特點，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點的觀察方法。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者抓住事物特點的觀察方法。

教具準(zhǔn)備：多媒體電腦、課件。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，誘發(fā)興趣。

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們偉大的祖國山川秀麗，風(fēng)景優(yōu)美。我們剛剛告別《美麗的小興安嶺》，今天老師又要帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)這具有南國風(fēng)光的美麗的海濱小城。

2、質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？

二、自讀課文，整體感知。

1、用自己喜歡的方式自讀課文，可以默讀、輕聲讀、大聲讀，讀完之后，再說說海濱小城到底什么樣？（板書：美麗、整潔）。

2、課文通過哪幾處景物來寫海濱小城的美麗、整潔？

板書：大海、沙灘、庭院、公園、街道。

3、這五處景物，哪些內(nèi)容是寫海濱的；哪些內(nèi)容是寫小城的？

三、導(dǎo)游介紹，導(dǎo)學(xué)“海濱”

1、提出自學(xué)要求：a用自己喜歡的方式畫出這部分描寫的景物。

b作者在描寫景物時，突出了景物的什么特點？

2、檢查自學(xué)情況。（匯報自己的學(xué)習(xí)方式及收獲）。

3、有感情地輕聲朗讀課文，體會海濱的美。（配樂）。

4、風(fēng)采展現(xiàn)：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合美麗的畫面，當(dāng)一回小導(dǎo)游。（同桌先互相練習(xí)說一說）。

5、合作探究。

（1）默讀課文，探究寫作方法。

屏顯：a作者觀察景物是站在什么地方觀察的？

b是按什么順序觀察的？

c是抓住景物的什么特點觀察的？

（2）分組討論，互相評議。

（3）匯報討論情況。

6、小結(jié)：正是由于作者站在小城的心頭，按照由遠(yuǎn)及近的順序進(jìn)行了細(xì)致的觀察，并抓住了景物的色彩進(jìn)行描寫，所以海濱的美麗才給我們留下鮮明而深刻的印象。我們要注意學(xué)習(xí)作者這種觀察、描寫的方法。（屏顯學(xué)法指導(dǎo)：觀察、描寫一處景物要注意“三要”：要確定觀察點；要按一定順序；要抓景物特點）。

四、游客拍照，導(dǎo)學(xué)“小城”

1、自讀課文后四個自然段，找出概括海濱小城景物特點的一句話。（學(xué)生讀書、勾畫、交流）。

2、抓拍你認(rèn)為最美的景物介紹給大家。

3、學(xué)生自由匯報。（屏顯小城美景圖）。

4、自由朗讀后四個自然段，體會小城的美麗、整潔（音樂）。

五、質(zhì)疑、釋疑，深化理解。

1、提出不懂的問題，討論（如：課文中說：“貝殼只好寂寞地躺在那里”，那貝殼怎么能寂寞呢？）（學(xué)生各抒己見）。

2、教師小結(jié)：肯定學(xué)生的見解，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聯(lián)系上下文理解詞語在課文中的意思和所起的作用。

六、總結(jié)全文，欣賞體會。

2、有感情朗讀全文。（配樂）。

七、自選練習(xí)，積累運用。

屏顯：

1、有感情地朗讀課文。

2、找出描寫海濱小城景物特點的詞句，讀一讀，把你認(rèn)為描寫得好的詞句抄寫下來。

3、學(xué)習(xí)本課觀察景物的方法，課后選擇一處你喜愛的景物進(jìn)行觀察。

海濱小城的教學(xué)設(shè)計（通用14篇）篇四

知識目標(biāo)：了解海濱小城的美麗、整潔受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。

能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者觀察景物的方法，提高觀察能力。練習(xí)積累語言。

情感目標(biāo)：體會作者熱愛家鄉(xiāng)的感情，增強環(huán)境保護(hù)意識。

體會海濱小城景色的特點，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點的觀察方法。

學(xué)習(xí)作者抓住事物特點的觀察方法。

多媒體電腦、課件。

一、激情導(dǎo)入，誘發(fā)興趣。

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們偉大的祖國山川秀麗，風(fēng)景優(yōu)美。我們剛剛告別《美麗的小興安嶺》，今天老師又要帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)這具有南國風(fēng)光的美麗的海濱小城。

2、質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？

二、自讀課文，整體感知。

1、用自己喜歡的方式自讀課文，可以默讀、輕聲讀、大聲讀，讀完之后，再說說海濱小城到底什么樣？（板書：美麗、整潔）。

2、課文通過哪幾處景物來寫海濱小城的美麗、整潔？

板書：大海、沙灘、庭院、公園、街道。

3、這五處景物，哪些內(nèi)容是寫海濱的；哪些內(nèi)容是寫小城的？

三、導(dǎo)游介紹，導(dǎo)學(xué)“海濱”

1、提出自學(xué)要求：a用自己喜歡的方式畫出這部分描寫的景物。

b作者在描寫景物時，突出了景物的什么特點？

2、檢查自學(xué)情況。（匯報自己的學(xué)習(xí)方式及收獲）。

3、有感情地輕聲朗讀課文，體會海濱的美。（配樂）。

4、風(fēng)采展現(xiàn)：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合美麗的畫面，當(dāng)一回小導(dǎo)游。（同桌先互相練習(xí)說一說）。

5、合作探究。

（1）默讀課文，探究寫作方法。

屏顯：a作者觀察景物是站在什么地方觀察的？

b是按什么順序觀察的？

c是抓住景物的什么特點觀察的？

（2）分組討論，互相評議。

（3）匯報討論情況。

6、小結(jié)：正是由于作者站在小城的心頭，按照由遠(yuǎn)及近的順序進(jìn)行了細(xì)致的觀察，并抓住了景物的色彩進(jìn)行描寫，所以海濱的美麗才給我們留下鮮明而深刻的印象。我們要注意學(xué)習(xí)作者這種觀察、描寫的方法。（屏顯學(xué)法指導(dǎo)：觀察、描寫一處景物要注意“三要”：要確定觀察點；要按一定順序；要抓景物特點）。

四、游客拍照，導(dǎo)學(xué)“小城”

1、自讀課文后四個自然段，找出概括海濱小城景物特點的一句話。（學(xué)生讀書、勾畫、交流）。

2、抓拍你認(rèn)為最美的景物介紹給大家。

3、學(xué)生自由匯報。（屏顯小城美景圖）。

4、自由朗讀后四個自然段，體會小城的美麗、整潔（音樂）。

五、質(zhì)疑、釋疑，深化理解。

1、提出不懂的問題，討論（如：課文中說：“貝殼只好寂寞地躺在那里”，那貝殼怎么能寂寞呢？）（學(xué)生各抒己見）。

2、教師小結(jié)：肯定學(xué)生的見解，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聯(lián)系上下文理解詞語在課文中的意思和所起的作用。

六、總結(jié)全文，欣賞體會。

1、再現(xiàn)迷人的海濱小城數(shù)幅美景圖。

2、有感情朗讀全文。（配樂）。

七、自選練習(xí)，積累運用。

屏顯：

1、有感情地朗讀課文。

2、找出描寫海濱小城景物特點的詞句，讀一讀，把你認(rèn)為描寫得好的詞句抄寫下來。

3、學(xué)習(xí)本課觀察景物的方法，課后選擇一處你喜愛的景物進(jìn)行觀察。

1、關(guān)注個體差異，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。我想營造一個開放式的教學(xué)課堂，所以在本課設(shè)計中我讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書、交流；選擇自己喜歡的景物導(dǎo)游、拍照；選擇自己認(rèn)為描寫得好的詞句劃讀、抄寫；選擇適合自己興趣和實際的作業(yè)練習(xí)，使學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考。

2、創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)探究實踐。在設(shè)計中通過創(chuàng)設(shè)“導(dǎo)游介紹”和“游客拍照”的問題情境，激發(fā)學(xué)生主動思考，積極參與，勇于探究；鼓勵學(xué)生大膽提出問題，進(jìn)行探究并敢于發(fā)表自己的獨特見解，滿足了“心靈深處根深蒂固”的“希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”的強烈需要，為他們學(xué)會學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

海濱小城的教學(xué)設(shè)計（通用14篇）篇五

1.能正確、流利朗讀課文4-6自然段，能說出課文描寫的主要景物及其樣子。

2.能找出第4-6自然段的關(guān)鍵語句，借助關(guān)鍵語句理解段落的意思。

3.能嘗試圍繞一個意思寫一段話。

能找出第4-6自然段的關(guān)鍵語句，借助關(guān)鍵語句理解段落的意思。

能圍繞一個意思說一段話，并嘗試著寫一寫。

幻燈片。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.談話導(dǎo)入，播放海濱小城的視頻。

2.找到文中關(guān)鍵句感知海濱小城。

過渡：這節(jié)課，我們就走進(jìn)4-6自然段去欣賞小城的美！

二、學(xué)習(xí)第4自然段，找到關(guān)鍵句。

學(xué)習(xí)提示：默讀第4自然段，圈一圈作者描寫的事物，思考：作者寫的哪些事物讓我們感受到了美？（同桌合作交流）。

（1）交流圈畫了哪些事物？抓住特點：樹多。

（2）作者寫的哪些事物讓你感受到了美？抓住特點：葉香，指導(dǎo)讀。

（3）你還從哪感受到了美，”鳳凰樹開了花……”抓住特點：花美，指導(dǎo)讀。

（4）指名接讀，理清句與句之間關(guān)系，找出本段關(guān)鍵句。

（5）我們把這樣的句子叫做關(guān)鍵句，誰來說說什么是關(guān)鍵句？

（6）看看小海鷗怎么說的`吧？出示微課。

（7）小結(jié)：看，作者用第二句寫庭院樹的種類多（樹多）！第三句寫庭院樹的葉香，第四句寫庭院樹的色美，都是圍繞第一句小城庭院樹多這個關(guān)鍵句來寫的。

（8）寫法總結(jié)：我們平時就可以借助關(guān)鍵句理解一段話的意思。平時練筆時，也可以試著通過不同方面去圍繞一個意思寫。

三、合作學(xué)習(xí)第5、6自然段。

2.小組合作：圍繞關(guān)鍵句，作者寫了哪些事物讓我們感受到了美？

交流匯報：第五自然段公園的美。

（1）哪些事物讓我們感受到了公園的美？榕樹。

（2）作者用什么方法讓我們感受到了榕樹的美？比喻，把...比作...

（3）你感受到了什么？

（5）讀出榕樹的茂盛。

（6）坐在這樣的榕樹下休息，感覺怎么樣？

交流匯報：第六自然段街道的美。

（1）小城街道怎么樣？細(xì)沙鋪成。

（3）小城街道還有什么特點？干凈。干凈到?jīng)]有一片樹葉。

寫法總結(jié)：圍繞關(guān)鍵句展開寫的時候，我們還要選取有代表性的景物進(jìn)行描寫。

（4）感情朗讀：（配樂讀4-6）作者圍繞關(guān)鍵句子展開來寫，讓我們感受到了小城的美，一起走進(jìn)作者的文字，去感受小城的美！

總結(jié)：作者通過圍繞關(guān)鍵句、抓事物特點展開來寫讓我們感受到了海濱小城庭院、公園、街道的美。從中我們也學(xué)到了不少寫作小竅門呢！1.描寫景物要圍繞一句話寫。2.要將景物寫具體。3.選取的景物要有代表性。

四、遷移運用、當(dāng)堂練習(xí)。

過渡：大家是否能夠借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思了呢？現(xiàn)在是到你一顯身手的時候了。

秋天的田野里一片迷人的景象，稻谷、高粱、玉米、葡萄、

蘋果、柿子、梨子、石榴、桔子。

總結(jié)：同學(xué)們，希望你們在今后也能做一個有心人，用今天學(xué)的方法“圍繞關(guān)鍵句，抓事物特點”，去讀更多的美文！用文字留住更多的美。老師給大家推薦下節(jié)課繼續(xù)欣賞海濱的美！

五、作業(yè)。

1.在文中畫出你認(rèn)為寫得好的句子，抄下來。

2.有感情地把課文讀給爸爸媽媽聽。

庭院——樹多葉香色美。

公園——榕樹石凳美。

街道——細(xì)沙鋪成、干凈。

文檔為doc格式。

海濱小城的教學(xué)設(shè)計（通用14篇）篇六

1、借助關(guān)鍵語句讀懂描寫庭院的段落，遷移合作學(xué)習(xí)5、6兩個自然段，能交流自己認(rèn)為寫的好的句子。

2、初步掌握圍繞關(guān)鍵句寫一段話的方法。

3、感受作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

重點：會找關(guān)鍵句，能感受作者對小城的喜愛、對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

難點：初步掌握圍繞關(guān)鍵句展開寫一段話的方法。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，上節(jié)課老師作為導(dǎo)游，帶大家來到了一個美麗的地方，那就是海濱小城（板書課題）。我們先去了哪兩個地方進(jìn)行游覽？（板書“大海、沙灘”）哪些景物給你留下來深刻的印象？是呀，這些色彩美麗的景物真是令人難忘，那下面這些詞語大家還記得嗎？（出示生字詞，檢查掌握情況）。小城里的景色又是怎樣的呢？今天，我繼續(xù)當(dāng)導(dǎo)游，帶著咱們這些小游客一起去領(lǐng)略小城的風(fēng)采。

（二）體會庭院之美，感悟作者寫法。

1、出示自學(xué)要求：自由朗讀4--6自然段，找出作者描寫了小城哪三個地方的景色？

2、教師引導(dǎo)，以讀促悟，感受庭院之美學(xué)生找到了三個地點：庭院、公園、街道。（板書）師：你喜歡那個地方的景色，說說理由。（學(xué)生自由暢談）。

師：看來小城里到處都是美景，那我們先到庭院里游覽一番。誰來讀讀第四段？

師：這一段一共有幾句話？第一句話告訴我們庭院有什么特點？（交流，感悟樹多，板書）都有什么樹呢？在第二句話中你從哪些地方能讀出樹多？（有······還有······許多等等）是呀，南方城市里很多人家庭院里都會載許許多多的樹，讓我們來認(rèn)識一下它們（圖片展示，補充其他的樹）你發(fā)現(xiàn)了樹的什么多？（種類多）第三句話誰喜歡？來讀一讀。讀著讀著，你好像聞到了什么？那香味怎么樣呢？滿街滿院也能說明樹怎么樣？那我們也可以說這是一座怎樣的小城呢？我們閉上眼睛，深呼吸，聞著桉樹葉子的香味再來讀這個句子。第四個句子誰喜歡，來讀一讀。“熱鬧”說明了什么？“籠罩”又該如何理解？紅云指的是什么呢？運用了什么修辭手法？出示視頻，感受鳳凰花的美。生活在這樣的小城里，生活在這樣的庭院里，這里的人們會有什么感受？讓我們帶著這種幸福的感受再來讀一讀這一段。

3、思考作者是如何來寫庭院的特點的，同桌可以交流，完成填空。認(rèn)識關(guān)鍵句。

（三）遷移學(xué)習(xí)5、6段。

1、接下來就該同學(xué)們一展身手了，請你找出5、6段的關(guān)鍵句，畫出你喜歡的句子或詞語，收說好在哪里。（小組合作、互學(xué)）。

2、學(xué)生交流，教師相機(jī)板書。講解生字“踩”。

（四）感悟情感，課堂小結(jié)。

師：通過今天的游覽，你認(rèn)為海濱小城是一座怎樣的城市？如果讓我們用文中的一句話來概括海濱小城的特點，那就是？板書“美麗、整潔”。作者為什么會把海濱小城寫的如此美麗呢？（感悟熱愛家鄉(xiāng)的情感）。

（五）鞏固練習(xí)。

師：同學(xué)們，其實不只是作者的家鄉(xiāng)很美，只要我們擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，我們每個人的家鄉(xiāng)都很美，這不，最近咱們家鄉(xiāng)曹縣的格桑花開了，一起來欣賞吧。出示視頻。看完視頻，請你用“家鄉(xiāng)的格桑花開了，開得那么美麗、那么熱鬧。”為開頭，寫一段話。（課堂沒有時間的話下節(jié)課點評）。

海濱小城的教學(xué)設(shè)計（通用14篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助關(guān)鍵語句讀懂第4自然段，采取找、圈、劃、讀的方式，積累語言，感受小城庭院的美，遷移合作學(xué)習(xí)第5、6自然段。

2.利用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)作者圍繞一個意思寫一段話的方法。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入新課。

1.認(rèn)讀詞語。

海濱滿載安靜喧鬧整潔。

海天交界銀光閃閃綠絨大傘。

2.自由讀詞語，選擇一個或幾個詞語說說課文內(nèi)容。

二、品讀悟法，體會庭院之美。

（一）找關(guān)鍵句，知大意。

1.自由朗讀第4自然段，思考這段話主要講了什么？

2.找到相關(guān)句子，并用橫線劃出來。

交流并板貼：樹多。

小結(jié)：有些句子很重要，可以幫助我們理解一段話的意思。這樣的句子叫――關(guān)鍵句。

（二）抓關(guān)鍵詞，品樹多。

1.聚焦句子：有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木。”

指名讀，相機(jī)正音：鳳凰樹、亞熱帶（圖文出示：亞熱帶樹木，拓展認(rèn)識別的亞熱帶樹木，如：紅豆杉、樟樹、水松。

指名說這句話是寫樹的什么多？了解樹的種類多。

圈出“有。還有。”“許多”，這些詞說明樹的種類非常多！讓我們感受到庭院的樹很多。（板貼：種類多）。

齊讀句子。

2.聚焦句子：初夏，桉樹葉子散發(fā)出來的香味，飄得滿街滿院都是。

讀著讀著，你好像聞到了桉樹的什么？（香味）。

那香味怎么樣呢？劃出關(guān)鍵詞語：滿街滿院。

引導(dǎo)質(zhì)疑：滿街滿院跟樹多有關(guān)系嗎？這是從哪方面寫出樹多？（板貼：香味濃）。

3.聚焦句子：鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

聯(lián)系上下文和生活實際理解“籠罩”。抬頭往上看，庭院上空是一片片紅云，公園上空是一片片紅云，街道上空是一片片紅云，整個小城好像籠罩在一片片紅云中。

指名讀，這一片片紅云就是？（鳳凰花）作者就是這樣抓住鳳凰花開得多的樣子，來表現(xiàn)庭院樹多。（板貼：花很多）。

（三）回歸段落，悟?qū)懛ā?/p>

1.配《小城故事》音樂朗讀。老師讀第1句，同學(xué)們讀2-4句，從整體感受小城庭院的郁郁蔥蔥、迷人風(fēng)光。

2、整理板貼，梳理思維導(dǎo)圖。

第4自然段圍繞“庭院樹多”這一意思主要寫了樹的種類多、葉香濃、花多這三方面的內(nèi)容。讀懂這段話，我們是借助“小城里每一個庭院都栽了很多樹。”這個關(guān)鍵句來理解的。

像這樣，當(dāng)一段話的其他句子都圍著一句話展開寫，這句關(guān)鍵的句子我們就稱它為“中心句”，當(dāng)它的位置在開頭時，我們又稱它為“總起句”。

3.拓展閱讀：《花鐘》第1自然段。再次明確：關(guān)鍵句能幫助我們概括一段話的.意思，它可能在一段話中的不同位置。

4.小結(jié)學(xué)法：讀課文--找關(guān)鍵句--圈景物--梳理思維導(dǎo)圖--再讀課文。

三、遷移學(xué)法，讀懂第5、6自然段。

過渡：剛才我們學(xué)習(xí)了小城庭院的美麗，下面，我們用剛才的學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)第5、6自然段。

1.出示學(xué)習(xí)單。

2.交流，相機(jī)教學(xué)：“綠絨大傘”“密不透風(fēng)”“每逢。總是。”

引導(dǎo)小結(jié)：運用比喻、擬人、夸張等修辭方法更能突出事物的特點。

3.配樂師生合作朗讀。

四、拓展運用，圍繞關(guān)鍵句表達(dá)。

過渡：抓關(guān)鍵句的方法不僅可以幫助我們讀懂一段話的意思，還可以幫助我們圍繞一個意思寫一段話。

1.拿出課前準(zhǔn)備好的家鄉(xiāng)美景圖，試著用思維導(dǎo)圖的形式圍繞一句話從多個方面來表達(dá)一個場景。

2.交流反饋學(xué)生的思維導(dǎo)圖，進(jìn)一步習(xí)得方法。

3.在思維導(dǎo)圖的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生對前期觀察到的美景進(jìn)行交流，指導(dǎo)學(xué)生運用教材中提供的或自己積累的詞語，對景物進(jìn)行簡單描述。

五、板書設(shè)計。

海濱小城的教學(xué)設(shè)計（通用14篇）篇八

一、課文特點：這是一篇寫景文章，課文描寫了一座海濱小城的美麗景色，表達(dá)了作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。作者按照由遠(yuǎn)及近的順序，抓住海濱和小城的特點，描繪了這座海濱小城的景色，是按不同的方面連段成篇的。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、使生從對海濱小城的介紹與描繪中，了解海濱小城的美麗景色，體會作者熱愛家鄉(xiāng)海濱小城思想感情。

2、學(xué)習(xí)文按不同方面連段成篇的方法。、

3、學(xué)本課生字新詞。

4、學(xué)習(xí)第一段的寫法，從不同方面把一個地景色寫具體。

5、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。

三、教學(xué)重點：

1、抓住不同景物的特點，了解海濱小城的美麗景色，體會作者的思想感情。

2、學(xué)習(xí)課文按不同方面連段成篇的方法。

四、教學(xué)難占：仿照一段寫法寫一段話。

五、教學(xué)過程：

（一）談話引入：

1、我們偉大的祖國幅員遼闊，無論你走到哪里，都能欣賞到美麗的景色，我們剛剛告別美麗神奇的四川藏龍山的五彩池。今天，我們又要到美麗南國來欣賞地處廣東海濱的一座小城的迷人景色。（板書課題：17海濱小城）。

2、分析審題：海濱指的是哪？課文寫的是什么地方？

（二）理清文章思路：

2、討論分析；（a（1－3）海濱的景色。b（4－6）小城的景色。）。

（三）學(xué)習(xí)課文第一段：

1、指名讀課文，思考：課文寫了海濱的哪些景物？用“。。”標(biāo)出來。（板書：大海沙灘）。

2、自由讀1－2節(jié)，用標(biāo)出體現(xiàn)大海是美麗的詞語，加以理解。

3、學(xué)生找句子―――抓詞語―――談體會（板書：藍(lán)棕銀白白灰金黃）。

小結(jié)：這兩段主要抓住了顏色的描寫，表現(xiàn)了大海是迷人的，景色異常美麗。

4、自由練讀―――互讀―――指名讀（要求讀出顏色的美，大海景色的迷人）。

5、默讀3節(jié)，思考：這段主要寫了什么景物？（板書：貝殼船隊）。

6、投影顯示，理解帶點詞的意思，并思考：為什么會這樣？

（1）這里的孩子見得我了，都不去理睬，貝殼只好寂寞地躺在那里。

（2）船隊一靠岸，海灘上就喧鬧起來。

7、二人互讀―――指名讀―――男*分讀（要讀出海灘下的寧靜與喧鬧）。

（四）學(xué)習(xí)第二段：

1、過渡：剛才學(xué)習(xí)了1－3節(jié)，了解了海濱是美麗的，下面用同樣的方法自學(xué)4－6節(jié)。

2、投影顯示思考題：

（1）課文寫了小城的哪幾個地方？用“。。”標(biāo)出。它們各有什么特點？用標(biāo)出。

（2）抓句子體會：它們美麗在哪里？

3、討論板書：庭院――樹多花園――樹茂街道――干凈。

4、投影顯示，理解帶點詞的意思。

鳳凰樹開花了，開昨那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

5、指導(dǎo)朗讀：

作者把小城寫得這么美、整潔，字里行間流露出作者對家鄉(xiāng)的熱愛、贊美之情，要你的通過朗讀，讓別人也體會到這種情感。

6、自由練讀―――齊讀。

7、根據(jù)提示練背5節(jié)（投影顯示）。

小城的花園。這里栽著。一棵棵榕樹就像。

撐開的，的樹葉長得，

可以，。樹下，每逢（。

），總是。

（五）總結(jié)：

1、齊讀全文，體會作者的熱愛、贊美之情。

2、結(jié)合板書，思考：課文是怎樣連段成篇的？

六、板書設(shè)計：

藍(lán)棕銀白。

海濱大海白灰金黃。

（1－3）沙灘貝殼寂寞。

小城庭院樹多熱愛。

（4－6）花園樹茂。

街道干凈。

海濱小城的教學(xué)設(shè)計（通用14篇）篇九

我的家鄉(xiāng)在廣東，是一座海濱小城。人們走到街道盡頭，就可以看見浩瀚的大海。天是藍(lán)的，海也是藍(lán)的。海天交界的水平線上，有棕色的機(jī)帆船和銀白色的軍艦來來往往。天空飛翔著白色的、灰色的海鷗，還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵。

早晨，機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵，都被朝陽鍍上了一層金黃色。帆船上的漁民，軍艦上的戰(zhàn)士，他們的臉和胳臂也鍍上了一層金黃色。

海邊是一片沙灘，沙灘上遍地是各種顏色各種花紋的貝殼。這里的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。遠(yuǎn)處響起了汽笛聲，那是出海捕魚的船隊回來了。船上滿載著銀光閃閃的魚，還有青色的蝦和蟹，金黃色的海螺。船隊一靠岸，海灘上就喧鬧起來。

小城里每一個庭院都載了很多樹。有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木。初夏，桉樹葉子散發(fā)出來的香味，飄得滿街滿院都是。鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

小城的公園更美。這里載著許許多多榕樹。一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風(fēng)，可以遮太陽，擋風(fēng)雨。樹下擺著石凳，每逢休息的日子，石凳上總是坐滿了人。

小城的街道也美。除了瀝青的大路，都是用細(xì)沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。人們把街道打掃得十分干凈，甚至連一片落葉都沒有。

1.掌握本課生字新詞。

2.學(xué)習(xí)第一段的寫法，從不同方面把一個地方的景色寫具體。

3.學(xué)習(xí)課文按不同方面連段成篇的方法。

4.了解海濱小城的美麗景色，體會作者熱愛家鄉(xiāng)海濱小城的思想感情。

1.抓住不同景物的特點，了解海濱小城的美麗景色，體會作者的思想感情。

2.學(xué)習(xí)課文按不同角度連段成篇的方法。

仿照某一段的寫法寫一段話。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)時間：

1課時。

1.我們偉大的祖國幅員遼闊，無論你走到哪里，都能欣賞到美麗的景色，今天，我們又要到美麗南國來欣賞，地處廣東海濱的一座小城的迷人景色。(板書課題：20海濱小城)。

2.分析審題：海濱指的是哪里?課文寫的是什么地方?課文的寫作順序是什么，同學(xué)們，思考一下。

2.討論分析：

第一部分(1-3)海濱的景色。

第二部分(4-6)小城的景色。

1.指名讀課文，思考：課文寫了海濱的哪些景物?用“橫線”標(biāo)出來。(板書：大海沙灘)。

2.自由讀1-2節(jié)，用“()”標(biāo)出體現(xiàn)大海是美麗的詞語，加以理解。

3.學(xué)生找句子——抓詞語——談體會(板書：藍(lán)棕銀白白灰金黃)。

小結(jié)：這兩段主要抓住景物的顏色進(jìn)行描寫，表現(xiàn)了大海是迷人的，景色非常美麗。

4.自由練讀——互讀——指名讀(要求讀出顏色的美，大海景色的迷人)。

5.默讀3節(jié)，思考：這段主要寫了什么景物?(板書：貝殼船隊)。

6.投影顯示，理解帶點詞的意思，并思考：為什么會這樣?

(1)這里的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。

(2)船隊一靠岸，海灘上就喧鬧起來。

7.二人互讀——指名讀——男女生分讀(要分別讀出海灘的寧靜與喧鬧氛圍)。

四、學(xué)習(xí)第二部分。

1.過渡：剛才學(xué)習(xí)了1-3節(jié)，了解了海濱是美麗的，下面用同樣的方法自學(xué)4-6節(jié)。

3.投影顯示思考題：

(1)課文寫了小城的哪幾個地方?用“”標(biāo)出。它們各有什么特點?用“()”標(biāo)出。

(2)抓住關(guān)鍵句體會：它們美麗在哪里?

3.討論板書：

庭院——樹多花園——樹茂街道——干凈。

4.投影顯示，理解帶點詞的意思。

鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

5.指導(dǎo)朗讀：作者把小城寫得這么美、整潔，字里行間流露出作者對家鄉(xiāng)的熱愛、贊美之情，要通過你的朗讀，讓別人也體會到這種情感。

6.自由練讀——齊讀。

7.根據(jù)提示練背5節(jié)，投影顯示：

小城的公園()。這里栽著()。一棵棵榕樹就像()撐開的()，樹葉()，可以()，()。樹下()，每逢()，()總是()。

1.齊讀全文，體會作者的熱愛、贊美之情。

2.結(jié)合板書，思考：課文是怎樣連段成篇的?

板書設(shè)計：

海濱。

小城海濱(1-3)大海。

沙灘。

小城(4-6)庭院。

花園。

街道美麗。

整潔。

教學(xué)目標(biāo)。

1、了解海濱小城的美麗、整潔，受到愛家鄉(xiāng)、愛大自然的感染教育。

2、學(xué)習(xí)作者觀察景物的方法與角度，提高觀察能力。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點：目標(biāo)1、2。

教學(xué)時數(shù)：1課時。

1、以廈門為例，說說自己熟悉的海濱小城，談?wù)勊木吧馈?/p>

2、導(dǎo)入新課。

1、輕聲讀課文，遇到容易讀錯的字詞要注上拼音。

2、思考：課文按什么順序?qū)?畫出有關(guān)的詞句。

3、交流。

1、理解“海濱”

2、讀1、2段，說說這2段描繪了海濱的什么樣的景色，用什么方法來寫的。畫出自己喜愛的句子，仔細(xì)讀一讀。

3、交流閱讀收獲，品味優(yōu)美詞句。

4、作者又是如何來介紹小城的?介紹了什么，怎樣介紹的?

5、小結(jié)：海濱、小城各有什么特點?小組討論。

6、文章結(jié)尾在課文中起了什么作用?

海濱小城的教學(xué)設(shè)計（通用14篇）篇十

一，初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

二，理清脈絡(luò)，了解課文大意。

一，談話設(shè)疑，激情導(dǎo)趣。

1、談話導(dǎo)入同學(xué)們，我們偉大的祖國山河秀麗，風(fēng)景優(yōu)美，我們剛剛牛腩了《富饒的西沙群島》今天老師又要帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)具有南國風(fēng)光的海濱小城。（板書課題：海濱小城，生齊讀課題。）。

2、鼓勵質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？

3、生自由發(fā)言，師板書有價值的問題。

二，初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：

（1）借助拼音，讀準(zhǔn)生字的讀音。

（2）讀通句子，遇到難讀的長句子，請運用做停頓標(biāo)記或想象畫面的方法讀一讀。

（3）一邊讀一邊想：海濱小城給你留下了什么樣的印象？課前同學(xué)們的質(zhì)疑能否回答？

2、學(xué)習(xí)生字新詞。

（1）讀一讀下面的詞語，從里面找到本課要求會認(rèn)讀的生字，讀給同學(xué)們聽。

海濱海鷗胳臂理睬滿載鳳凰亞熱帶榕樹石凳每逢除了。

（2）讀一讀下面的詞語，從里面找到本課要求會寫的生字，仔細(xì)觀察這些生字。

海濱灰色漁民遍地躺下靠岸滿載待著初夏整潔，亞熱帶踩上。

小游戲根據(jù)結(jié)構(gòu)把字寶寶送回家。

獨體字呀。

左右結(jié)構(gòu)的字。

上下結(jié)構(gòu)的字。

半包圍結(jié)構(gòu)的字。

讀準(zhǔn)生字的讀音是，

你有沒有記住這些生字的經(jīng)典子？

比較再和摘它們有什么區(qū)別，怎么記住它們呢？

在寫這些字的時候要注意什么？學(xué)生交流，教師重點指導(dǎo)在和下。

生練習(xí)描紅。

3、生交流難讀的句子。

4、讀了課文，你可以解決課前大家提出的哪那些些問題？生討論解決自己提出的疑問。

5、這座海濱小城給你留下了什么印象？原來課文就是圍繞最后一個自然段來寫的。

6、默讀課文，思考。課文從哪些方面寫出了海濱小城的美麗和整潔呢？

7、有人說在閱讀海邊小城這邊課文時，眼前浮現(xiàn)出六幅美麗的圖畫，你能找到嗎？和你的同桌一起找一找。

1、課堂小結(jié)：今天這節(jié)課同學(xué)們出土的課文學(xué)習(xí)了生字，薪資，知道了作者是圍繞最后一句話為我們展示了六幅美麗的圖畫。

2、布置作業(yè)。：課后請同學(xué)們從六幅圖畫中找出自己最喜歡的衣服，認(rèn)真閱讀相應(yīng)的自然段，嘗試把腦海中想象的圖像畫出來，讀的越細(xì)致畫的就會越好。

[整體感知教學(xué)細(xì)節(jié)細(xì)扎實。最后環(huán)節(jié)。老師先總結(jié)這堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后布置作業(yè)。作業(yè)是以畫的形式。來理解課文內(nèi)容。學(xué)生只有認(rèn)真閱讀了相應(yīng)的自然段，才能把腦海中想象到的景象畫出來。老師最后一句友情提醒，讀的越細(xì)致化的就會越好。提示了學(xué)生怎樣畫才能畫得更美。

1、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，熱愛生活的高尚情操。

2、品讀語言，展開想象，了解按地點安排材料和抓住景點的特點進(jìn)行描寫的方法。

一談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

1、課件出示祖國的版圖，引導(dǎo)學(xué)生了解海濱小城的地理方位。

（1）通過初讀課文，你能在祖國的版圖上找到海濱小城的大概位置嗎？為什么認(rèn)為他在這里？對。這個小城位于南部沿海大省廣東省，是個毗鄰海洋，空氣濕潤，景色迷人的地方。

（2）你們是一群熱愛自然，熱愛生活的小畫江。每到一處，你們都會用自己的畫筆記錄下祖國山河的俊美秀麗。今天，就讓我們一起走進(jìn)這個令人向往的海濱小城，去領(lǐng)略和描繪它的旖旎風(fēng)光吧！

2、回顧課文內(nèi)容，明確六幅圖畫。

（1）海濱小城給你留下了什么印象？課文圍繞這一點，描繪了哪六幅畫？

（2）學(xué)生根據(jù)自己繪制的圖畫分成六個組。

二，文圖對照，深度品讀。

1、品讀第一自然段。欣賞海天遠(yuǎn)景圖，提出學(xué)習(xí)方法。

（1）邀請繪制海天遠(yuǎn)景圖的同學(xué)展示圖畫，指名朗讀第一自然段，請大家對照圖畫和文字，看看他們哪里畫得好還有沒有遺漏的地方。相機(jī)指導(dǎo)：

在這幅圖畫中游哪些景物，景物的什么特點最醒目？

填空朗讀。天空是。還也是。海天交界的水平線上有什么機(jī)帆船和什么軍艦來來往往。天空飛翔的什么什么海鷗，還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵。

為什么不直接說天和海都是藍(lán)色的？

色彩的美語言的美寧呈一幅優(yōu)美的畫。

（2）小畫家們?yōu)槭裁醋x讀課文就能畫出這幅畫？因為作者抓住了景物的特點，運用形象生動的語言進(jìn)行描寫，所以在我們的腦海中形成一幅真實可感的畫面。

（3）我們怎樣才能畫的更好？只有當(dāng)我們用心品讀這些語言文字，找到景物的特點，根據(jù)作者的描寫，展開豐富的想象，才能把美景再現(xiàn)在畫紙上。

（4）小結(jié)方法：對比文圖——找到景物。——發(fā)現(xiàn)特點。——展開想象。——形成畫面。

2、小組自選內(nèi)容欣賞其他五組圖畫運用學(xué)習(xí)方法。

（1）請同學(xué)們依據(jù)學(xué)習(xí)方法仔細(xì)閱讀文本，發(fā)現(xiàn)景物特點，修改繪畫作品，然后在組里說一說自己為什么這么畫。

（2）自主研讀，小組交流，師巡視指導(dǎo)。

（3）全班匯報師相機(jī)點撥。

早晨日出圖點撥。

這幅圖于海天遠(yuǎn)景圖有什么不一樣的地方，增加了漁民和戰(zhàn)士顏色都變成了金黃色。

這樣的變化讓你產(chǎn)生了什么樣的感受？把這種感受讀出來。

晚歸海灘圖點撥。

想象這一前以后的景象，除了色彩以外還有什么特點？

對動靜結(jié)合這一前以后一靜一動，一陽給海灘帶來了無限的生機(jī)和活力。請把這樣的景象讀好。

小城庭院圖點撥：

出示：鳳凰樹開了，花開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅林中。

理解詞語熱鬧：寫出花多花艷，爭相開放，含擬人手法。籠罩：覆，花多，幾乎滿城都是。

這里是把什么比做什么呢？可以看出什么呢？把鳳凰花比作了紅云，可見花紅艷美麗。

比比下面兩句話，哪一句好？為什么？

小城好像籠罩在一片紅云中。

小陳好像籠罩在一片片紅云中。

我們可以用哪些詞語來形容這滿院的樹木？請同學(xué)們通過朗讀把這樣的景象表現(xiàn)出來。

小陳公園土點播。

這里把什么比作了什么？坐在這樣的綠絨大傘下，你會有什么樣的感受？情有景生，在愉悅放松的心情下，公園變得更加美好，讀出這樣的心境。

肖城街道圖點撥。

走在這樣的街道上你最喜歡的是什么？整潔的路面還會唱歌，多有趣，多美妙哇！讀書真的趣味。

（4）回顧全文，拼組圖畫，感情朗讀。

從學(xué)生作品中抽取六幅不同場景的圖畫拼組起來，構(gòu)成一組《海邊小城連環(huán)畫》。

作者漫步于這座海濱小城從不同的視角細(xì)致觀察，搜集到了各具特色的素材，然后抓住景物特點進(jìn)行得惟妙惟肖的描寫，將零散的片段，簡潔整合成了一幅完整的畫作。這是多么巧妙的一種寫作思路啊！

小畫家們，你們真能干，通過品讀課文的語言文字，就想象出了畫面。史海濱小城躍然紙上，在我們偉大的祖國，像這樣的美麗風(fēng)光數(shù)不勝數(shù)，你們還能給大家介紹其他美麗的地方嗎？學(xué)生交流之后，課件展示祖國風(fēng)景圖。看了這些一幅幅美麗的圖畫，你想說些什么？配樂齊讀課文，再次感受小城的美麗與整潔。

海濱小城的教學(xué)設(shè)計（通用14篇）篇十一

1.借助關(guān)鍵語句讀懂第4自然段，采取找、圈、劃、讀的方式，積累語言，感受小城庭院的美，遷移合作學(xué)習(xí)第5、6自然段。

2.利用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)作者圍繞一個意思寫一段話的方法。

1.認(rèn)讀詞語

海濱滿載安靜喧鬧整潔

海天交界銀光閃閃綠絨大傘

2.自由讀詞語，選擇一個或幾個詞語說說課文內(nèi)容。

1.自由朗讀第4自然段，思考這段話主要講了什么？

2.找到相關(guān)句子，并用橫線劃出來。

交流并板貼：樹多

小結(jié)：有些句子很重要，可以幫助我們理解一段話的意思。這樣的句子叫——關(guān)鍵句。

1.聚焦句子：有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木。”

指名讀，相機(jī)正音：鳳凰樹、亞熱帶（圖文出示：亞熱帶樹木，拓展認(rèn)識別的亞熱帶樹木，如：紅豆杉、樟樹、水松。

指名說這句話是寫樹的什么多？了解樹的種類多。

圈出“有。還有。”“許多”，這些詞說明樹的種類非常多！讓我們感受到庭院的樹很多。（板貼：種類多）

齊讀句子。

2.聚焦句子：初夏，桉樹葉子散發(fā)出來的香味，飄得滿街滿院都是。

讀著讀著，你好像聞到了桉樹的什么？（香味）

那香味怎么樣呢？劃出關(guān)鍵詞語：滿街滿院

引導(dǎo)質(zhì)疑：滿街滿院跟樹多有關(guān)系嗎？這是從哪方面寫出樹多？（板貼：香味濃）

3.聚焦句子：鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

聯(lián)系上下文和生活實際理解“籠罩”。抬頭往上看，庭院上空是一片片紅云，公園上空是一片片紅云，街道上空是一片片紅云，整個小城好像籠罩在一片片紅云中。

指名讀，這一片片紅云就是？（鳳凰花）作者就是這樣抓住鳳凰花開得多的樣子，來表現(xiàn)庭院樹多。（板貼：花很多）

1.配《小城故事》音樂朗讀。老師讀第1句，同學(xué)們讀2-4句，從整體感受小城庭院的郁郁蔥蔥、迷人風(fēng)光。

2、整理板貼，梳理思維導(dǎo)圖

第4自然段圍繞“庭院樹多”這一意思主要寫了樹的種類多、葉香濃、花多這三方面的內(nèi)容。讀懂這段話，我們是借助“小城里每一個庭院都栽了很多樹。”這個關(guān)鍵句來理解的。

像這樣，當(dāng)一段話的其他句子都圍著一句話展開寫，這句關(guān)鍵的句子我們就稱它為“中心句”，當(dāng)它的位置在開頭時，我們又稱它為“總起句”。

3.拓展閱讀：《花鐘》第1自然段。再次明確：關(guān)鍵句能幫助我們概括一段話的意思，它可能在一段話中的不同位置。

4.小結(jié)學(xué)法：讀課文--找關(guān)鍵句--圈景物--梳理思維導(dǎo)圖--再讀課文

三、遷移學(xué)法，讀懂第5、6自然段

過渡：剛才我們學(xué)習(xí)了小城庭院的美麗，下面，我們用剛才的學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)第5、6自然段。

1.出示學(xué)習(xí)單

2.交流，相機(jī)教學(xué)：“綠絨大傘”“密不透風(fēng)”“每逢。總是。”

引導(dǎo)小結(jié)：運用比喻、擬人、夸張等修辭方法更能突出事物的特點。

3.配樂師生合作朗讀。

過渡：抓關(guān)鍵句的方法不僅可以幫助我們讀懂一段話的意思，還可以幫助我們圍繞一個意思寫一段話。

1.拿出課前準(zhǔn)備好的家鄉(xiāng)美景圖，試著用思維導(dǎo)圖的形式圍繞一句話從多個方面來表達(dá)一個場景。

2.交流反饋學(xué)生的思維導(dǎo)圖，進(jìn)一步習(xí)得方法。

3.在思維導(dǎo)圖的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生對前期觀察到的美景進(jìn)行交流，指導(dǎo)學(xué)生運用教材中提供的或自己積累的詞語，對景物進(jìn)行簡單描述。

海濱小城的教學(xué)設(shè)計（通用14篇）篇十二

師：同學(xué)們，我們偉大的祖國山川秀麗，風(fēng)景優(yōu)美。我們剛剛告別奇麗的五彩池，今天老師又要帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)這具有南國風(fēng)光的美麗的海濱小城。（出示cai課件：海濱小城全景圖）大家想去嗎？（拿出寫有“海濱之旅”字樣的導(dǎo)游旗）。

生：想！

師：（板書課題）看了課題，你想知道什么？

生：我想知道海濱小城在哪里？生：我想知道海濱小城美不美？

【點評】教師激情滿懷的導(dǎo)語，給學(xué)生以感染和熏陶；教師揮動著導(dǎo)游旗，激發(fā)學(xué)生興趣、為學(xué)生進(jìn)入角色創(chuàng)造良好的開端；教師引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題，學(xué)生提出的是自己的需求，自己也就能主動去探究問題答案。

師：那么，海濱小城到底什么樣叫？下面請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式自讀課文，可以默讀、輕聲讀、大聲讀，也可以站起來讀。讀完之后，再說說海濱小城到底是什么樣。

師：讀了課文誰想告訴大家海濱小城是什么樣？

師：作者向我們介紹了海濱小城的哪幾處景物呢？

生：大海、沙灘、庭院、公園、街道五處景物。

師：這五處景物，哪些內(nèi)容是寫海濱的，哪些內(nèi)容又是寫小城的？

生：大海、沙灘是寫海濱的，庭院、公園、街道是寫小城的。

【點評】現(xiàn)代社會是信息化社會。語文教育要體現(xiàn)時代性，要適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的要求，就要注意培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生圍繞問題廣泛獲取信息并對信息進(jìn)行篩選、整合、探究的能力，獲得捕捉主要信息的能力。

師：現(xiàn)在我們就隨作者一起走進(jìn)這美麗、整潔的海濱小城，去盡情游覽、用心感受它的美吧。

師：下面請同學(xué)們按自學(xué)提示的要求，自學(xué)描寫海濱美麗景色的內(nèi)容。（出示自學(xué)提示，學(xué)生自讀、自學(xué)）。

［點評］語文學(xué)習(xí)是個性化行為。這就要求教師在教學(xué)中，既要關(guān)注學(xué)生的個體差異，又要考慮學(xué)生的潛能挖掘。教師出示的具有梯度和層次性的“自學(xué)提示”要求，讓學(xué)生根據(jù)自己的水平和實際，自選自學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)生的主動性、潛在性和差異性。

師：老師現(xiàn)在來檢查一下同學(xué)們自學(xué)的情況。這部分描寫了哪些景物？

生：有大海、機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵。

生：還有貝殼、魚、蝦、蟹和海螺。

師：大海有什么特點？

生：無邊無際的大海。

師：那“浩瀚”是什么意思？

生：無邊無際的樣子。

師：作者在描寫其他景物時，都寫了景物的什么特點？

生：顏色。

師：都有哪些顏色？

生：藍(lán)色、銀白色、灰色、金黃色、青色。

生：各種花紋、銀光閃閃也表示顏色。

師：誰能用一個詞來概括這些顏色。

生：五顏六色。

生：五光十色。

生：五彩繽紛。

生：絢麗多彩。

生：色彩斑斕。

師：這一部分對海濱景色的描寫突出了顏色，課文中所描繪的景物猶如一幅色彩斑斕的圖畫展示了海濱的美麗。

【點評】對詞語的理解并沒有用通常的方法，而是利用多媒體圖文結(jié)合來進(jìn)行，直觀形象，便于學(xué)生接受和掌握。學(xué)生用不同的詞語來概括這些顏色，可以豐富學(xué)生的語言積累。

師：下面請同學(xué)們隨著音樂，有感情地輕聲朗讀課文，來體會體會海濱的美。

［點評］音樂是一種特殊的語言。寫景的文章配上適當(dāng)?shù)囊魳罚寣W(xué)生隨著音樂有感情地朗讀，可以更好地體會文中描繪的美景，品味語言文字的美妙。

師：這美麗的海濱是那么令人神往，作者把自己家鄉(xiāng)的這個海濱描繪得絢麗多彩。如果你也生活在這座海濱小城，大家去你的家鄉(xiāng)游覽，你怎樣向大家介紹海濱的景色呢？請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合美麗的畫面，給我們當(dāng)一回小導(dǎo)游。好，同桌先互相練習(xí)說一說，馬上看誰能當(dāng)小導(dǎo)游。（學(xué)生互相當(dāng)導(dǎo)游練說）。

［點評］：根據(jù)學(xué)生年齡特征和課言語自身特點，引導(dǎo)學(xué)生用小導(dǎo)游的形式介紹海濱，可激發(fā)學(xué)生認(rèn)真讀書。積極思考、主動參與的興趣。學(xué)生要當(dāng)好導(dǎo)游，就就要閱讀，熟知課文，就要反復(fù)練習(xí)。這樣，學(xué)生在多向互動的口語交際環(huán)境中，就可把文本語言轉(zhuǎn)化為自己語言，以其外化的表達(dá)促其內(nèi)化的吸收。師：（出示cai課件：海濱美景圖）（揮動著導(dǎo)游旗）誰愿意給我們當(dāng)導(dǎo)游？（學(xué)生紛紛舉手）。

師：好，你來。（生解說略）。

生：（一學(xué)生剛說完，有位女生立即舉手）老師，他導(dǎo)游得不錯，但沒我導(dǎo)游得好。因為我能抓住景物的特點用自己的話導(dǎo)游。

師：那行！你給我們導(dǎo)游。（生解說略）。

師：這位同學(xué)還真像一位專業(yè)導(dǎo)游員。你去旅游見過導(dǎo)游解說吧？

生：我爸爸就是導(dǎo)游，我去桂林導(dǎo)過游。

師：你真棒！這面導(dǎo)游旗就送給你了，希望你以后能成為一名優(yōu)秀的導(dǎo)游小姐。（生笑，鼓掌）。

［點評］《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)教學(xué)個性化和個性化教學(xué)，要求教師在教學(xué)中尊重學(xué)生人格，張揚學(xué)生個性。少年兒童大都具有強烈的自己表現(xiàn)欲，教學(xué)中要多為學(xué)生創(chuàng)造自己表現(xiàn)的機(jī)會構(gòu)建自己實現(xiàn)的平臺，盡情展現(xiàn)他們個性的光彩，使他們體驗到成功的愉悅。

師：請同學(xué)們默讀課文，思考這三個問題。（屏顯：1。作者觀察景物是站在什么地方觀察的？2。是按什么順序觀察的？3。是抓住景物的什么特點觀察的？）。

師：現(xiàn)在請同學(xué)們先自己思考，然后分組討論、交流，互相評議。

師：請各組匯報討論情況。

生：我們組認(rèn)為作者是站在街道的盡頭觀察的。

師：請說說理由。

生：因為課文中說“人們走到街道的盡頭，就可以看見浩瀚的大海。”

生：我們組認(rèn)為作者是按照由遠(yuǎn)到近的順序觀察的。因為作者站在小街的盡頭，先遠(yuǎn)望大海，再近看沙灘。

生：我們組認(rèn)為作者是抓住景物色彩這個特點來寫的。因為作者在寫海濱的景物時都加上了表示顏色的詞語，突出了海濱景物的色彩美。

生：因為作者進(jìn)行了細(xì)致的觀察。

師：對，正是由于作者站在小城的盡頭，按照由遠(yuǎn)到近的順序進(jìn)行了細(xì)致的觀察，并抓住了景物的色彩進(jìn)行描寫，所以海濱的美麗才給我們留下鮮明而深刻的印象。我們要注意學(xué)習(xí)作者這種觀察、描寫的方法。

師：請同學(xué)們看屏幕，齊讀一遍“學(xué)法指導(dǎo)”。（屏幕：學(xué)法指導(dǎo)：觀察、描寫一處景物要注意“三要”：1、要確定觀察點。2、要按一定順序。3、要抓景物特點。）。

［點評］教育家陶行知說：“先生的職責(zé)不在于教，而在于教學(xué)生學(xué)。”教學(xué)有法，貴在授法。學(xué)法指導(dǎo)的滲透，旨在體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重點，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。

四、游客拍照，導(dǎo)學(xué)“小城”

師：剛才我們游覽了美麗的海濱，現(xiàn)在我們再到小城里走一走，看一看，去欣賞這具有南方特色的小城風(fēng)光。

海濱小城的教學(xué)設(shè)計（通用14篇）篇十三

1.能正確、流利朗讀課文4-6自然段，能說出課文描寫的主要景物及其樣子。

2.能找出第4-6自然段的關(guān)鍵語句，借助關(guān)鍵語句理解段落的意思。

3.能嘗試圍繞一個意思寫一段話。

能找出第4-6自然段的關(guān)鍵語句，借助關(guān)鍵語句理解段落的意思。

能圍繞一個意思說一段話，并嘗試著寫一寫。

幻燈片

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.談話導(dǎo)入，播放海濱小城的視頻。

2.找到文中關(guān)鍵句感知海濱小城。

過渡：這節(jié)課，我們就走進(jìn)4-6自然段去欣賞小城的美！

二、學(xué)習(xí)第4自然段，找到關(guān)鍵句。

學(xué)習(xí)提示：默讀第4自然段，圈一圈作者描寫的事物，思考：作者寫的哪些事物讓我們感受到了美？（同桌合作交流）

（1）交流圈畫了哪些事物？抓住特點：樹多

（2）作者寫的哪些事物讓你感受到了美？抓住特點：葉香，指導(dǎo)讀。

（3）你還從哪感受到了美，”鳳凰樹開了花……”抓住特點：花美，指導(dǎo)讀。

（4）指名接讀，理清句與句之間關(guān)系，找出本段關(guān)鍵句。

（5）我們把這樣的句子叫做關(guān)鍵句，誰來說說什么是關(guān)鍵句？

（6）看看小海鷗怎么說的吧？出示微課。

（7）小結(jié)：看，作者用第二句寫庭院樹的種類多（樹多）！第三句寫庭院樹的葉香，第四句寫庭院樹的色美，都是圍繞第一句小城庭院樹多這個關(guān)鍵句來寫的。

（8）寫法總結(jié)：我們平時就可以借助關(guān)鍵句理解一段話的意思。平時練筆時，也可以試著通過不同方面去圍繞一個意思寫。

三、合作學(xué)習(xí)第5、6自然段。

2.小組合作：圍繞關(guān)鍵句，作者寫了哪些事物讓我們感受到了美？

交流匯報：第五自然段公園的美

（1）哪些事物讓我們感受到了公園的美？榕樹。

（2）作者用什么方法讓我們感受到了榕樹的美？比喻，把...比作...

（3）你感受到了什么？

（5）讀出榕樹的茂盛

（6）坐在這樣的榕樹下休息，感覺怎么樣？

交流匯報：第六自然段街道的美。

（1）小城街道怎么樣？細(xì)沙鋪成

（3）小城街道還有什么特點？干凈。干凈到?jīng)]有一片樹葉。

寫法總結(jié)：圍繞關(guān)鍵句展開寫的時候，我們還要選取有代表性的景物進(jìn)行描寫。

（4）感情朗讀：（配樂讀4-6）作者圍繞關(guān)鍵句子展開來寫，讓我們感受到了小城的美，一起走進(jìn)作者的文字，去感受小城的美！

總結(jié)：作者通過圍繞關(guān)鍵句、抓事物特點展開來寫讓我們感受到了海濱小城庭院、公園、街道的美。從中我們也學(xué)到了不少寫作小竅門呢！1.描寫景物要圍繞一句話寫。2.要將景物寫具體。3.選取的景物要有代表性。

四、遷移運用、當(dāng)堂練習(xí)。

過渡：大家是否能夠借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思了呢？現(xiàn)在是到你一顯身手的時候了。

秋天的田野里一片迷人的景象，稻谷、高粱、玉米、葡萄、

蘋果、柿子、梨子、石榴、桔子。

總結(jié)：同學(xué)們，希望你們在今后也能做一個有心人，用今天學(xué)的方法“圍繞關(guān)鍵句，抓事物特點”，去讀更多的美文！用文字留住更多的美。老師給大家推薦下節(jié)課繼續(xù)欣賞海濱的美！

五、作業(yè)

1.在文中畫出你認(rèn)為寫得好的句子，抄下來。

2.有感情地把課文讀給爸爸媽媽聽。

六、板書設(shè)計

19 海濱小城

庭院——樹多 葉香 色美

公園——榕樹 石凳 美

街道——細(xì)沙鋪成、干凈

海濱小城的教學(xué)設(shè)計（通用14篇）篇十四

1、了解海濱小城的美麗、整潔，受到愛家鄉(xiāng)、愛大自然的感染教育。

2、學(xué)習(xí)作者觀察景物的方法與角度，提高觀察能力

3、有感情地朗讀課文。

目標(biāo)1、2

1課時

〈一〉、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1、以廈門為例，說說自己熟悉的海濱小城，談?wù)勊木吧馈?/p>

2、導(dǎo)入新課。

〈二〉、讀通課文，了解大意

1、輕聲讀課文，遇到容易讀錯的字詞要注上拼音

2、思考：課文按什么順序?qū)懀慨嫵鲇嘘P(guān)的詞句。

3、交流

〈三〉、學(xué)習(xí)、討論

1、理解海濱

2、讀1、2段，說說這2段描繪了海濱的什么樣的景色，用什么方法來寫的。畫出自己喜愛的句子，仔細(xì)讀一讀。

3、交流閱讀收獲，品味優(yōu)美詞句

4、作者又是如何來介紹小城的？介紹了什么，怎樣介紹的？

5、小結(jié)：海濱、小城各有什么特點？小組討論。

6、文章結(jié)尾在課文中起了什么作用？

〈四〉、鞏固練習(xí)

〈五〉、課堂小結(jié)

〈六〉、布置作業(yè)