教學計劃要注重因材施教，根據學生的不同情況進行個性化教學。以下是小編為大家收集的教學計劃范文，僅供參考。這些范文涵蓋了不同學科和年級的教學計劃，希望能夠幫助到大家，提供一些思路和參考。大家可以根據自己的實際情況進行修改和調整，以適應自己的教學需要。

生活中的平移的教學設計（通用18篇）篇一

造型表現。

1、知識與技能目標：在教師引導下，學生能知道冷色的色彩特點和所表達的感受，并能運用冷色調畫一幅風景畫。

2、過程與方法目標：借助書本范畫及對于色彩工具的認識提高學生色彩感受能力。

3、情感態度價值觀目標：養成用美術的眼光觀察生活的習慣，培養藝術直覺。

1、重點：正確運用冷色調畫一幅風景畫。

2、難點：以冷色為主運用點染的方法畫一幅風景畫。

課件、水粉顏料、水彩紙。

1課時。

1、導入。

（1）課件展示幾幅冷色調的窗簾的圖片讓學生欣賞。

（2）用導入語創設情境：

“夏天到了，天氣非常炎熱，請為你家選擇一幅窗簾，你會選哪種色彩的窗簾？為什么？

（3）出示色階圖：“上節課我們學習了生活中的暖色，知道暖色都有哪些。現在。

我們一起來了解冷色都有哪些色彩。”

2、新授。

欣賞圖片，直觀感知。

教師用ppt展示藍色、綠色、紫色三種色彩，提出問題請學生聯系實際回答。

a、藍色想到生活中的什么？

b、綠色能聯想到生活的什么？

c、紫色聯想到生活中的什么？

（2）學生以小組形式展開討論與聯想：

（3）教師總結講解：

a、冷色給人的感受——清爽、寧靜、安詳、莊重、高雅、樸素、寒冷。

b、多媒體展示福田平八郎的日本畫作品《水》，并欣賞一批印象派畫家的風景畫作品，講解在繪畫作品中冷色的運用。

（4）示范講解。

a、出示平涂與點染作品對比并提問：畫的方法有什么不一樣？

b、教師示范點染的技法：點的方向、大小、密度不一樣、染的色彩豐富，深淺有變化。

c、出示不同的用點染法完成的有色彩變化的學生作業欣賞。

3、課堂練習。

以冷色為主要色調完成一幅風景畫，用水粉顏料和八開水彩紙作畫，畫面的內容不限，要求運用點染的方法完成。

4、展示與講評。

練習完成后收集全班學生作業，從中選出三幅貼在黑板上，請學生自己來評價，畫面中的冷色運用有什么特點。最后教師根據幾幅代表作業對整個學習進行總結評價。

5、小結。

用拓展思考的范式進行小結：冷色廣泛運用在生活中，回家找一找冷色的生活用品。

生活中的平移的教學設計（通用18篇）篇二

廣告作為現代人類生活的一種特殊產物，仁者見仁、智者見智，褒貶不一，我們要正視一個事實，就是在我們的日常生活中隨時都有可能接受到廣告信息，翻開報紙、打開電視。網上沖浪，處處都會看到廣告。可以說它已經滲透到我們生活的方方面面。現代都市里的人已習慣于這樣的生活。“廣告就是甜言蜜語的推銷員”在教學過程中應注意設計內容要與學生的現實生活緊密結合，讓學生主動自主的搜集信息調查研究，這樣更有利于培養學生的觀察能力與辨別是非能力并養成關心環境關心社會就等于關心自己的好習慣。

學情分析：

五年級學生有一定的創造能力，有一定得信息技術基礎，教師盡量放手多讓他們自已收集信息，在課上以學生自主學習為主，以教師點撥、啟發輔助，滿足學生的表現欲和探索欲。使學生在獲取、處理、創造和傳遞信息的過程中，能綜合運用以往所學的知識與技能，加深對廣告的了解。

教學目標：

知識目標：

1、通過調查，讓學生了解廣告無處不在。

2、通過交流，引導學生了解廣告的類型、作用、特點、廣告語的特點等。能力目標：

1、通過對廣告的欣賞，明白優秀健康的廣告會讓生活更多姿多彩；

2、學會使用比較的思維方法欣賞和發現問題，從而解決問題；

3、從不同渠道收集信息的技能。

4、培養學生語言組織、表達能力；

5、培養學生合作學習的能力。

6、通過設計廣告，培養學生的創新能力。

情感目標：

通過項目學習，讓學生體會廣告魅力，并品嘗完成作品的喜悅與得到別人欣賞的成就感。

教學準備。

視頻廣告、鍺鈦項圈、學生搜集廣告的材料。

教學過程：

一、導入新課：

生：劉謙把果汁變沒了。

生：劉謙用的是匯源果汁。

師：匯源果汁，你想到什么？

生：匯源果汁利用這個節目做宣傳。

師：廣告無處不在，與我們的生活息息相關，這節課就讓我們一起走進生活中的廣告。

（板書課題）。

二、探究活動。

1、匯報交流：

師：關于廣告，你有沒有感興趣的問題？

師引導板書：形式？類型？作用？設計？

師：同學們很善于思考，問題意識是科學研究的開始。

師：根據你平時的生活經驗與課前搜集的資料，哪些問題你現在可以解決？

（1）小組交流。

（2）全班交流。

生匯報：

廣告的類型：

1、以傳播媒介為標準。

報紙廣告、雜志廣告、電視廣告、電影廣告、網絡廣告、包裝廣告。

廣播廣告、車體廣告、宣傳單、明信片……。

隨著新媒介的不斷增加，依媒介劃分的廣告種類也會越來越多。

2、以廣告目的為標準。

商品廣告、公益廣告。

3、以廣播范圍為標準。

國際性廣告全國性廣告地方性廣告區域性廣告。

4、以廣告傳播對象為標準。

消費者廣告、企業廣告。

5、以展現形式為標準。

平面廣告、影視廣告、廣播廣告。

師：由于分類的標準不同，看待問題的角度各異，導致廣告的種類很多廣告的作用：

商品廣告的作用：

1、傳遞信息，溝通產需。

2、激發需求，增加銷售.3、廣告能較好地介紹產品知識、指導消費。

公益廣告的作用：

倡導某種文明道德行為，促進社會主義精神文明發展。

廣告的影響：

公益廣告的影響：

規范我們的行為。

成功的廣告對消費者一般具有六種影響力，它們是：

1、吸引注意力廣告以新穎獨特的方式給消費者以一定的震撼和吸引的注意力。

2、傳播信息廣告向消費者傳播商品信息，以形成對商品特別是品牌的認知和印象。

3、情感訴求。

廣告以情感方式打動消費者的心理，引起情緒與情感方面的共鳴，在好感的基礎之上進一步產生信賴感。

4、進行說服。

廣告在傳播商品信息、引起情緒共鳴的時候，逐漸影響消費者的態度，并說服消費者改變原來的態度，促使消費者逐漸喜歡商品并購買商品。

5、指導購買。

廣告中宣傳模式化的消費與購買行為，大力渲染消費或購買商品之后的美妙效果，給消費者明顯的示范作用，指導人們的消費與購買行為。

6、創造流行。

廣告常以完全相同的方式，向消費者多次重復同樣的內容和訴求，利用大眾流行的社會心理機制創造轟動效應，激發更多的消費者參與購買。

師：同學們剛才說的是廣告的正面影響，廣告會給我們帶來什么樣的負面影響？

（生回答）。

師：我們希望看到的廣告是什么樣的？

生：積極的、健康的、能給消費者提供方便的??。

2、探究交流：

師：如果我們設計廣告，應該注意什么？

生：不能虛假宣傳，要實事求是。

師：一個好的廣告只要實事求是好不好？還需要什么？（創意）。

（生舉例：自己喜歡的廣告，為什么喜歡？）。

師：老師今天帶來了兩個電視廣告，看看它們是怎樣設計的？有沒有打動你的地方。（播放視頻）。

（師提醒：為了能把問題研究的更透徹，我們分一下小組）（播放視頻）（小組內交流）。

小組內選代表匯報。

師小結：有的廣告采用明星效應，有的注重了產品的功效，有的從人的情感出發??。

三、設計廣告。

過渡：了解了廣告的這些知識，同學們想不想設計一個廣告。

出示肥城特產肥桃資料。

小組交流設計廣告。

設計提示：選用哪種方式宣傳。

交流評比：比比哪個小組設計最有創意。

四、談體會，總結下課。

老師為你們的精心設計而感到驕傲和自豪，相信同學們在今后的學習中，一定會有更多的驚喜帶給大家！

在《生活中的廣告》一課的活動中，我從學生搜集的資料和平時的生活經驗入手，以小組合作的方式進行研究，加強了學生創新精神和實踐能力的培養，提高學生對廣告的深度認識。在活動中學生分成小組研究“廣告的類型”、“廣告的作用”、“廣告的影響”、“廣告的設計”。其實本次活動內容涵蓋非常廣泛，在這一活動的教學中，我盡量體現本學科的教學特點，讓學生自主交流，自主探究，在活動的過程中真正體現出師生間的民主、平等、互助。尤其是在“廣告的設計”時，調動了全班學生設計廣告語的熱情，都積極參與其中，并設計出非常有創意的廣告詞，真是讓我刮目相看，覺得孩子們非常了不起。

在活動中我也發現了一些缺憾：那就是學生的合作意識不夠強，只顧自己想知道些什么，而不把自己看成是小組成員之一，合作意識不強。這一點是需要教師的引導，也是我今后工作的重點所在。從教師引導、組織教學上看，教師準備不足，教師語言不簡練。

相信在今后的教學中，我一定會利用好綜合實踐課這塊教學陣地，在綜合實踐課的教學中，走進學生的生活，從學生的生活實際和真實需要出發創造性地開展教學，給學生創新思維與實踐能力的發展提供更廣闊的天地。

生活中的平移的教學設計（通用18篇）篇三

4、了解食用菌養殖的一般過程。

1、重點：真菌的主要特征、真菌的營養和繁殖方式。

2、難點：真菌的主要特征、真菌的營養和繁殖方式。

1、有關真菌的圖片和視頻資料。

2、用面包、柑橘培養的真菌。

3、常見的食用菌。

學習內容。

學生活動。

教師活動。

觀看錄像。

提供錄像資料，引導學生產生興趣。

認識真菌的細胞結構特征。

提供資料，指導學生觀察、比較。

認識真菌的營養方式。

觀察發霉的食物，解釋霉菌的營養方式。

提供實物資料，指導學生觀察。

認識真菌的繁殖方式。

觀察圖片，解釋霉菌的營繁殖方式。

提供圖片資料，指導學生觀察。

認識常見的食用菌，鞏固對真菌主要特征的理解。

辨別各種常見的食用菌，描述蘑菇的主要特征和繁殖方式。

提供圖片和實物資料，知道學生觀察和分析。

孢子印的制作和食用菌的栽培。

操作。

提供資料，指導學生操作。

導入：

教師：我們已經認識了細菌，在生物界里，還有一種菌類，它的樣子和細菌有很大差別，這就是真菌。我們來認識一下這些經常被我們忽視的生物吧：（放錄像）。

學生：觀看錄像。

主要教學過程：

教師：從錄像中我們可以看到：構成真菌的軀體的主要是什么結構？

學生：菌絲。

教師：真菌的菌絲長得都一樣嗎？（指導學生觀察根霉和青霉）。

學生：不一樣，有的透明，有的是綠色的，有的是黑色的。

學生：有細胞核。

教師：對，真菌的細胞都有細胞壁、細胞膜、細胞質、細胞核但沒有葉綠體。另外，霉菌還是多細胞的生物，而細菌的每個細胞都是單獨的生命體。不過，也有單細胞的真菌，例如酵母菌。（示圖片）它雖然是單細胞生命，但是它的細胞結構也是具有細胞壁、細胞膜、細胞質、細胞核的，而不具有葉綠體，所以也是真菌。

教師：摸一摸真菌菌絲扎進面包。

（柑橘）的地方，和沒長霉的地方比較，有什么感覺？

學生：很軟。

教師：這是為什么？錄像里是怎么說的？

學生：菌絲分泌的物質將面包（柑橘）分解了。

教師：可見，真菌也是生態系統中的分解者。

教師：為什么菌絲的顏色不同呢？我們放大看一下（展示圖片）。

學生：是菌絲頂端一個個小圓球的顏色不同。

教師：這些小圓球也是一個個細胞，不過它們和構成菌絲的細胞不同，這些細胞可以隨空氣散放到各處，一旦遇到適宜的條件，每個細胞都可以發育成一個新的霉菌個體。這些細胞就叫孢子。總結霉菌的繁殖方式。

學生：孢子繁殖。

教師：除了酵母菌和霉菌以外，你還知道其他的真菌嗎？

學生：蘑菇。

教師：讓我們認識一下各種好吃的蘑菇（展示實物和圖片）。

學生：積極發言，分辨香菇、口蘑、木耳等；

教師：為什么說蘑菇是真菌？你能從這張圖片中尋找出支持蘑菇屬于真菌的證據嗎？（出示圖片）。

學生：（觀察圖片并回答）多細胞的，也是由菌絲構成的，也有孢子，也有細胞壁、細胞核等。

教師：（播放蘑菇孢子散放的錄像）不同種類蘑菇的孢子形狀和排列方式是不一樣的，可以通過孢子印來觀察（指導學生制作孢子印）。

教師：蘑菇也是由孢子繁殖的，我們收集蘑菇的孢子，不也就能繁殖蘑菇了嗎？確實可以。但是等待孢子萌發實在太慢了，我們有更節省時間的方法（指導學生操作或提供資料讓感興趣的學生課后操作）。

學生：選擇制作孢子印或食用菌栽培。

我認為這節課最吸引人的地方是在課程開始時播放的一段錄像。對于真菌的結構，學生們最不容易理解的就是“菌絲”的概念。由于菌絲和我們熟悉的動植物的器官、組織相差很遠，在缺乏感性認識的情況下，就很難產生深刻的理解。另一位老師為我提供的這段錄像，非常生動形象，極好地解決了這個難點。讓我感嘆：如果能有適宜的教學資源，學生的收獲會更多，教師講起課也更省時省力。

收集課程資源是一個長期堅持的過程。這段錄像的獲得是一個很偶然的機緣，但也是由于我每時每刻都注意收集才能將它很好地保存下來。曾經聽到一個故事：“有人向一位剛上完一節出色的公開課的特級教師提問：‘您準備這節課用了多少時間？’這位教師回答：‘要說時間短，我準備了十五分鐘，要說時間長，我準備了一輩子。’”我覺得每一位有志于不斷提高自己教學水平的老師都應當如此。

生活中的平移的教學設計（通用18篇）篇四

1、通過欣賞，使學生了解生活中常見的花的造型特點及寓意。發現中國傳統繪畫、建筑工藝品中花的優美造型，以及生活中各種以花為主題的裝飾，從而建立藝術來源于生活卻又超越生活的理念。

2、通過欣賞，認識中外不同藝術表現方法及不同表現形式表現出化的特點，并能根據自己的理解進行以花為主題的創作。

3、通過設計應用增強孩子的自信心，從而更加熱愛生活。

教學重點。

了解各種花的造型特點以及顏色搭配的同時進行以“花”為主題的繪畫實踐。

教學難點。

藝術實踐時要有自己的想法，創作出與眾不同的作品，要體現藝術源于生活又超越生活的理念。

教學準備。

師：課件掛圖繪畫作品盆花文字資料。

生：畫具關的文字資料。

教學程序。

教師活動。

學生活動。

設設意圖。

師生問好檢查學具。

起立問好。

好的課堂氛圍是成功課型的開端。

賞花。

二、導入新課。

1、同學們：桌子上的花漂亮嗎？這些都是我們生活常見的花，今天我們就來進行與花有關的創作。

出示課題“生活與藝術中的花”

欣賞桌子上的花，聞一聞，看一看，指生談談花給人帶來的美妙感受以及盆花的顏色、形狀、結構。

初步感受花帶給我們的美感與溫情。

品花。

三、探究新知。

1、游戲，眼力大比拼———猜花。

孩子們：桌子上擺著的是我們知道的花，而實際生活中還有很多我們不知道名字的花，大家來共同欣賞吧。

課件配樂播放各種花，供孩子們欣賞，看誰記住的花名最多，誰是記花能手，發小禮物給以鼓勵。

2、古今中外，每種花都有自己獨特的外形特點之外，人們還根據它的外形結構特點和生長特點賦予他們不同的品格，今天我們來了解一下。

出示圖片，提出活動要求：

結合自己所學知識，明確各種花的寓意。

牡丹—富貴、吉祥。

百合花—象征榮譽。

荷花———出污泥而不染。

梅花———傲雪。

菊花———熬霜。

康乃馨———送給長輩，幸福、安康。

蘭花————品格高潔。

郁金香—。

3、欣賞。

欣賞潘天壽的荷花，了解中國畫的繪畫特點。指導學生進行分析國畫工筆和寫意的區別。

4、欣賞杜菲的“銀蓮花”、凡。高的“向日葵”了解西方表現花的表現形式。（出示掛圖）。

5、中西兩種畫風進行比較，嘗試著找出不同特點。

根據孩子們的總結給以補充。

6、指導學生分析：花在生活當中是怎樣應用的？

出示清朝嘉慶年間的“粉彩白花圖瓶”供孩子們欣賞。

師小結：黑地厚重而雅致，瓶身繪滿造型各異、色彩絢麗的花，沒有一朵是重樣的，線條流暢，做工精細，體現了我國古代藝術大師精湛的技藝。

7、感受花在生活當中的應用。（觀賞課件圖片），說說這些設計采用了那些手法。

手法：夸張變形。

樣式：長形圓形三角形自由形。

學生欣賞，快速記住花名。自由發言自己記住的花，花名說的多的給予獎勵。

分組活動，每小組給一種花賦予花語。

同學們根據花的顏色以及它的生活特點，結合自己掌握的知識給每種花配上話語。

欣賞掛圖，對比了解工筆與寫意的區別。

進行總結。

工筆：工整，細膩。

寫意：大氣，豪放—。

（1）造型完美顏色艷麗的花朵配以茂密的葉子，充滿著生命力。

（2）花瓶上的圖案顏色與花頭相互輝映。

（3）整合的桌布使畫面更有空間感。

小組合作探究：

兩件藝術作品在畫風氣韻上有些相似，大氣豪放。從色彩上有所差異，國畫從顏色上講素潔高雅，而西畫則色彩艷麗。

欣賞清朝嘉慶年間的“粉彩百花圖瓶”總結外形的藝術特點。

同學之間交流，總結匯報。

通過猜花，使孩子們知道生活中更多種類的花，并從中感受色彩各異的花給人們帶來的視覺沖擊力。

激發興趣，了解花的品格。學習做人的道理。

體會中國畫的藝術感染力，同時提高欣賞能力。

通過欣賞，進一步感受西方油畫的表現手法和藝術魅力。

學生在探究的同時，感悟繪畫作品不同風格的表現魅力。

感悟藝術作品中花源于生活。

提高總結能力，再次提升藝術源于生活超越生活的理念。

畫花。

四、藝術實踐。

花事藝術創作的源泉，這些設計師把自己的想法和情感都融入到了繪畫作品當中，形成可自己獨特的藝術風格，所以他們的作品才受到了人們的喜愛，那么，大家想不想做一名設計師呢？如果你是一名設計師你會怎么做呢？是把這些花插在美麗的花瓶里，還是設計一個漂亮的花瓶，還是設計一組花紋，或者花邊，總之與花有關的都可以，孩子們，快快動起筆來吧。

提出作業要求。

1、設計一副以“花”為主題的作品。

2、根據自己的實際可臨摹可創新。

3、樣式自己選擇，只要與花有關都可以。

（花邊花紋靜物花瓶自由花）。

教師巡視指導，要根據孩子自己的作品給予合理化建議，使孩子們的作品更具特色。

根據自己的想法進行設計，

要求新，求異，與眾不同。

給孩子們足夠的時間進行藝術實踐。

孩子們的思維是不受局限的，生活中和藝術中的花給孩子們留下了或強烈或淡雅的印象，放開手給他們自由設計的空間，這樣才能設計出與眾不同的作業，彰顯其個性魅力。孩子們會根據自己的審美確立繪畫方向。

評花。

評頭論足。

將一部分作業粘貼在黑板上進行展示。組織學生對板前的作品進行評價。

師評：用賞識的眼光評價孩子作品的閃光點。

評出最佳創意獎五名，并發給獎品。

自評：說說自己的創作意圖，以及在設計的過程中遇到的難處。

互評：說說自己最喜歡這些作品當中的哪件作品，為什么？

自評和互評時盡可能的使用專用術語，一個詞或是一句話都可以。

能夠用專業術語簡單的評價別人的作品，就已經完成了本課的重點。

總結。

美麗的花無處不在，其實除了一些有名的花，還有很多無名的小花，如田野里的野花，蔬菜花，甚至一些凋謝的花都有它們惹人喜愛的地方。正因為這些美麗的花，我們的生活才會變得如此美麗。在老師的眼里你們就是那一朵朵色彩艷麗的花兒。

生活中的平移的教學設計（通用18篇）篇五

1.知識與技能。

2.過程與方法。

能對生活中的某些現象按一定的方法進行邏輯推理，判斷其結果。

3.情感態度與價值觀.

把自己推理的'過程和結果與同伴進行交流。

[教學重點]。

[教學難點]。

能對生活中的某些現象按一定的方法進行邏輯推理，判斷其結果。

[教學過程]。

一、情境導入：

同學們，上節課我們做的是摸球游戲，有趣嗎？今天我們繼續做游戲。準備好了嗎？讓我們開始吧！

二、探索新知：

1、請三名同學分別扮演淘氣、笑笑、小明，約定他們三人分別參加了足球、航模、電腦興趣小組中的一項。扮演絳子的同學說：“我喜歡航模。”扮演笑笑的同學說：“我不喜歡踢足球。”扮演小明的同學說：“我不是電腦興趣小組的。”讓其他同學猜一猜，他們可能再什么興趣小組，并說一說理由。

2、小組內交流，讓每一位同學都猜一次，都能經歷一次推理、判斷的過程。

3、引導學生利用表格，把知道的信息記錄再表格中，進行判斷。

足球航模電腦。

淘氣。

笑笑。

小明。

4、讓學生把推理的過程說一說。

三、拓展應用：

美術音樂體育。

王老師。

李老師。

張老師。

王老師教：李老師：張老師：

2、小紅、小青、小芳、小麗四個人中，小青不是最高的，但比小紅、小麗高；而小紅又比小麗高。請在圖中標出她們的名字。

生活中的平移的教學設計（通用18篇）篇六

在“探索知識”的環節中，我利用學生熟悉的人物淘氣、笑笑和小明作為情境的主角，設計了生動的問題情景，并有意識的拉近問題與學生的距離，激發學生解決問題的興趣，通過認真傾聽，深入思考引導學生發現問題、提出問題并在學生中解決問題。然后著重介紹如何利用表格整理信息，讓多個學生敘述推理過程，在黑板上展示推力的過程，體現表格的優越性“在確定一項的同時，就否定了其他的幾項”，將“確認”與“排除”交替進行，幫助學生掌握最優化的解題方法。因為不同的孩子有不同的推理策略，有不同的方法，但關鍵就是必須找到突破口。這環節學生能夠較為清晰的說出推力的過程，只是關注的面還較為狹隘。

整節課的教學發現了自己有待提高的很多方面：

1、教師評價語言。教師充滿魅力的課堂評價語言能使學生學習情趣高漲，學生的個性飛揚。在學生用連線的方法進行推理時，我沒有給予合理的評價，珍視他獨特的感受，應因人而異給予熱情的鼓勵。有時候也知道應給予評價，但沒有精湛的語言藝術，今后應從聽課中學習別人的評價語言，同時，從自己的課堂實踐中不斷總結。

2、教師課堂組織能力。良好的課堂教學組織能力，是一位優秀教師應該必備的職業品質。我的課堂教學秩序不夠十分穩定，學生參與教學的主動性不夠強，積極性沒有預想的高。要想具備良好課堂教學組織能力，必須在課堂教學過程中，充分關注學生的學習狀態，善于捕捉瞬間反饋，及時調整自己的課堂教學策略，從而使課堂成為一個幫助學生更好發展的過程。我總在猶豫，不敢放手，怕在哪個環節中出錯而收不回來，今后應在研究學生，研究教材等方面加強。

3、幽默感。孩子們都喜歡幽默的教師，這樣的教師能給學生親切、平易近人的感覺，教師如能把幽默恰如其分地用到課堂中去，會拉近與學生的距離，從而形成良好的課堂氣氛，學生肯定會在輕松愉快地氛圍中學習。

生活中的平移的教學設計（通用18篇）篇七

興趣是最好的老師，學生思維的開啟需要各種刺激和誘因。教學過程中我利用學生熟悉的人物淘氣、笑笑和小明創設了生動的問題情境，并有意識地營造一種民主、平等、和諧、自由的學習氛圍，和學生一起觀察、一起討論，引導學生發現新問題、提出新問題并解決新問題。這樣最大限度地提高了學生學習活動的自由度，調動了學生學習的積極性和好奇心，激發了他們的求知欲，培養了學生的觀察能力、語言表達能力，讓每個學生的個性和潛能都得到充分自由的發展。

本節課的教學內容屬于邏輯推理的范疇。對學生邏輯推理的訓練應該由淺入深，題面繁瑣冗長則容易打擊學生解決問題的積極性。而在本課教材中為我們提供的例題都比較簡單易懂，同時又有著濃郁的生活氣息。學生通過討論，交流，證明等活動，找到突破口，一步一步地發展著自己的邏輯推理能力。在師生互動中，我對學生進行了有效的方法上的引導，把生活問題和數學知識巧妙地結合在一起，使教學的有效性得到了充分的保證。但是由于一些同學的積極性很高，這是我們班的一個普遍的毛病，有的小組內的同學養成了等答案的習慣，我想應對這些同學的小組應該實行一些改變，如果他們真的沒有思路，至少要學會去認真傾聽，盡量把這些本領內化為自己的本領。

生活中的平移的教學設計（通用18篇）篇八

平移和旋轉是課標教材新增內容，屬空間與圖形領域中的圖形與變換。人教版小學教材把平移和旋轉按兩個層次進行編排，第一學段認識平移和旋轉，重在掌握平移；第二學段重在掌握旋轉。本課的教學主要是讓學生初步認識平移和旋轉現象，在感性認知的基礎上，掌握簡單圖形的平移變換。本課內容是學生認知系統中此類知識的初始，是一個從無到有的過程，這就要注意尋找學生生活實際中的例子作為教學切入點，以使化陌生為熟悉；雖說是此類知識的初始認知，但有一樣東西是從學生開始認知世界起就一直貫穿其中的，那就是空間觀念，二年級的學生已有了一點初步的空間概念，對于變換的數學思想在一年級圖形的拼組中也有點滴的積累，本課內容有承上啟下的作用，對今后學習習近平行四邊形和三角形的.面積、圓形的面積（割圓術）、圓柱的體積等知識都是一種數學思想上的滲透，這些因素都是在進行教學設計時隱含的思維主線。本課教材是這樣編排的，一是通過例1認識平移現象，二是在方格紙上平移，三是通過例2認識旋轉現象。考慮到平移和旋轉都是圖形變換的兩種基本形式，二者之間既有聯系又有區別，可以在對比中讓學生認識它們，我就將教材進行了順序的調整，將認識平移和旋轉放在第一環節，第二環節進行簡單圖形在方格紙上的平移，由此我設計了這樣的教學目標。

1、通過生活實例，結合學生的生活實際，初步感知平移和旋轉現象，能正確判斷圖形的這兩種變換。

2、讓學生在動手操作中，學會在方格紙上畫出簡單圖形沿水平方向和豎直方向上平移后的圖形。

3、在學習過程中，滲透變換的數學思想，建立空間概念，鍛煉動手能力。

重點是認識平移和旋轉現象以及在方格紙上平移簡單圖形。難點是判斷平移距離和根據平移特征畫出簡單圖形在方格紙上水平、垂直平移后的圖形。

二、說教法、學法。

為了達成課堂目標，突破難點，依據二年級學生認知心理，本課擬采用以下教學方法：引起生活聯想，結合實際直觀認識平移和旋轉，在感性認識兩者的變換特征基礎上抽象出平移和旋轉的數學模型；通過運用課件演示，獲得平移動程的直觀體驗，讓學生通過觀察、聯想、操作、討論、探究等方式進行學習。

三、說教學過程。

我想本課按以下幾個環節進行。課始：

（一）從生活出發，感受數學在身邊。

初始知識無舊知可遷移，為了去除新知的陌生感，我利用學生現實生活作為學習新知的起點，出示游樂園場景引發學生聯想各類項目的運動方式，指出運動中有學問；出示生活中的平移和旋轉現象指出生活中有學問。揭示課題：今天我們來探究兩種運動方式：平移和旋轉。接著進入第二個環節：

（二）動手演一演，體驗中建立數學模型。

人們常說：聽過看過會忘，做過印象深刻。讓學生通過表演再現平移和旋轉，切身體驗兩種變換特征，從而初步建立起數學模型。

首先通過課件演示幾組生活中的平移現象讓學生直觀認識平移特征，引導觀察平移過程中什么不變，什么變化了，以把學生從直觀認識逐步引導到抽象的數學概念的把握上；再請學生找找生活中哪些現象符合這種特征；然后讓學生模仿這種運動方式移一稱文具、身體等，為避免思維定勢，啟發學生從不同方向去平移物體，水平方向的、垂直方向的、斜向的、前進、后退、上行、下行等。這樣，學生就從課件中觀察到、生活中聯想到、做中體驗到平移特征：沿直線移動，物體或圖形的形狀、大小不變，位置變化了，總結出變化兩因素：平移方向和平移距離。這個過程體現了生活——數學——生活的過程，從生活中抽象出數學，建立數學概念后又回歸于生活，在生活認識和生活應用中體現數學學習的價值。

接著從主題圖中提出摩天輪場景，比較其與剛才的運動方式有何異同，模仿這種運動方式演一演，在比較、觀察、實踐、討論、探究中體驗并概括旋轉特征：圍繞中心（可以是一點，也可以是一根軸）轉動，物體或圖形的形狀、大小不變，方向、位置變了。

從數學概念上分別認識了平移和旋轉的特征后，學生已初步建立起了這兩個數學模型。為了深化認識，我安排了一組動畫，讓學生判斷運動方式，既可以鞏固新知，使模型更清晰明朗，又為以后的學習奠定認知基礎。有了以上的認知基礎，轉入第三個環節：

（三）實施六大解放，探索中形成數學能力。

陶行知先生提出：要爭取頭腦解放、雙手解放、眼睛解放、嘴解放、空間解放和時間解放這六大解放。通過上面兩個環節的教學，使學生放眼觀察、放手操作、放開討論，這就如同比賽前的熱身，學生在參與學習和思維上已達到一種興奮狀態。這時課件演示房子的平移過程，讓學生觀察房子平移的方向和距離。在這里，平移方向學生比較容易掌握，對平移距離，學生可能會把兩個圖形間的距離當作平移距離，在課件中，我用一個紅點讓學生的注意力有所側重，因為形狀不變，每個對應點的移動距離相等，因此找一個關鍵點很重要，這樣可以排除其他信息干擾，化整為零，把圖形整體轉化為一個部分點，點移動的距離就是圖形平移的距離。這樣，在觀察和討論中，認清了平移的距離。

點與關鍵點的關系來畫平移后的圖形，化零為整，顯得更有整體感。

最后，展示優秀作業，談談學習收獲，結束本課教學。

四、說板書設計。

板書中既點明了兩種變換的本質特征，又表明了兩種變換的聯系與區別，把說的數學凝固在了黑板上，不時提醒，不時溫習。

生活中的平移的教學設計（通用18篇）篇九

1.課前布置任務：和你的伙伴們一起去調查學校每節課的上課、下課時間，并用你喜愛的方法做好記錄。

2.學生匯報師：同學們能夠自己收集記錄我們每天上課、下課的時間。真是太棒了。

教學片段二。

2.同學們經常看電視，回家調查下面電視節目的播出時間，做好記錄。

【1】填一填。

cctv----1星期日。

部分節目播出時間。

上午。

8：35東方時空。

三星智力快車。

下午。

第二起跑線。

6：20大風車。

晚上。

新聞聯播。

焦點訪談。

【2】想一想，現在是下午5：50小紅正在做作業，如果她想準時看《大風車》，她必須在多長時間完成作業。

“能夠體現數學來源于生活，數學活動必須建立在學生認識發展水平和已有的知識經驗基礎之上”，“作息時間表”這些本身就是生活的問題，又將問題還原于生活中去，能使學生真正地理解知識，并能在生活中進行主動應用，所以我盡量創設民主、寬松、自由的學習環境。再通過豐富生動的情景及作息時間表的認識制作等，充滿生活氣息的活動，激發學生的學習興趣充分發揮學生的.主體性，引領學生學數學，用數學進一步完善學生對時間的認識。

生活中的平移的教學設計（通用18篇）篇十

本課屬于“造型·表現“系列。通過本課學習讓我們了解生活中的冷色，初步掌握冷色的基本知識，體驗冷色的感受。運用冷色畫一幅風景畫。在掌握色彩知識的過程中，強調學生對冷色的感受和體驗；通過欣賞分析作品掌握冷色的表現方法：通過色彩的審美訓練，提高學生色彩的審美感受。

二、教學目標。

1、讓學生知道冷色的色彩特點和所表達的感受。認識色彩冷暖的相對性。（冷暖相對性是對教材的補充）。

2、能運用冷色調畫一幅風景畫。（給學生設置一個場景）。

3、借助書本范畫及自己準備的教具提高學生色彩什么感受能力。

三、教學重點，難點。

重點：正確運用冷色調畫一幅風景畫。初步了解掌握冷色調的特點。

難點：知道冷色調所表達的感受，提高色彩審美感受能力。

四、教具學具。

教具：冷色為主圖片課件。

學具：油畫棒，水彩筆，圖畫紙。

五、教學過程。

（一）激趣導入：

首先老師請同學們欣賞一段音樂，體會這段音樂讓你產生了什么樣的感受？

清爽、悠揚、舒緩——————。

這首《春江花月夜》形象的描繪了月夜春江的迷人景色，全曲就像一幅色彩清麗、淡雅的山水長卷，引人入勝。那就讓我們在這首悠揚、舒緩的音樂聲中開始這節美術課的學習。

紫色、綠色、藍色——————。

看來不僅僅是音樂，色彩也能給我們帶來很多不同的感受。在我們生活中有各種各樣的色彩，色彩的冷暖就像魔術一樣改變著我們的感受，今天老師就請同學們隨我一起去找一找生活中的冷色。

（二）欣賞感悟暢想。

1、誰能說一說你在生活中的哪些地方見過冷色？

（1）許多房間在室內設計和裝飾中運用了冷色。

（2）很多生活用品、交通工具及服裝設計中也運用了冷色調。

（3）寧靜的水面、浩瀚的大海、幽暗的叢林、蘭色的小花，自然界中冷色也無處不在。

（4）遙遠而神秘的夜空曾引起人們的無限遐想。

（5）具有北方特色的冰雪世界讓我們感到冬天的寒冷。

2、冷色的相對性。

到底哪些顏色屬于冷色，我們一起來做一個小測試：

請同學們打開桌上的彩筆盒，把盒子中的彩筆分成冷、暖兩個系列，把拿不準的色彩挑出來，放在中間。

通過剛才的小測試，你發現了什么？同學們會發現顏色的冷暖不是絕對的，固定不變的，而是隨著周圍環境的變化而變化的。所以我們判斷一個顏色的冷暖，更多的取決于周圍的環境，有很多中性顏色對冷色而言是暖色，對暖色而言是冷色。所以我們說色彩的冷暖是相對而言的。

3、冷色調畫中暖色的作用。

很多冷色調畫中有暖色出現，有什么作用？

使色彩豐富，形成強烈對比。

4、欣賞《夜空》，請仔細觀察說一說這幅畫和我們平時畫的畫在方法上有什么不同？

用點來表現（點染畫）。點的方法其實有很多種，比如說：斜點（可以表現風、流動的云），橫點（表現水面），豎點（表現雨、瀑布）。我們還可以將這些點綜合運用，并根據畫面的需要設計任意形狀的點。

（三）、體驗表現創新。

布置作業：

老師墻上沒畫，老師喜歡安靜，清爽整潔的感覺，同學們幫忙畫一幅風景畫送老師？

要求：冷色調，完整構圖，以海，河為主題的風景畫（目的減少課堂構思時間，更快的進入狀態，重點考慮顏色）。

學生對手實踐，教師巡視指導。

（四）展示交流評價。

1、介紹自己的作品。

a、給自己的畫起一個名字b、畫中最得意之處。

2、說說別人的畫。

a、畫中主要運用了什么顏色b、最欣賞之處。

（五）擴展延伸。

放學回家，告訴爸爸媽媽家里哪些物體是冷色，哪些又是暖色的？

生活中的平移的教學設計（通用18篇）篇十一

談話引入:新的學期開始了。同學們又長大一歲了。今年是――20xx年。你們多大了?板書出數據。總結出“整數”。生活中除了碰到這些整數,我們還會碰到――小數。你在哪里遇到過小數?說一說。

二、小數的意義。

2、學生試著解釋這些小數的意義。(初步感知小數的意義。)。

3、一同探究小數意義。(讓學生從附頁中剪下圖形)。

寫成小數怎么表示,說說表示的意義?

觀察這些分數都有什么共同的特征:分母都是10、100、1000……。

5、觀察這些小數和分數,你有什么發現?

6、我們在寫整數時都可以按照數位順序表來寫,小數可不可以呢?看p5的計數器。了解數位順序。明確十分位、百分位、千分位上的各數表示什么。邊想邊填。

三、運用拓展。

1、完成試一試。注意學生的讀、寫小數。

2、完成練一練。

生活中的平移的教學設計（通用18篇）篇十二

過程與方法目標：1.參與社會實踐，在各種媒體中搜集有用信息。

2.培養學生的團結協作精神。

3.提高學生的創新能力。

情感態度與價值觀：1.提高學生辨別假偽、不盲目消費的能力。

2.培養學生實事求是的優良品質。

教學準備。

1.廣告圖片、錄像；

2.安裝powerpoint、flash和畫圖等軟件。

教學流程。

一、創設情境，激趣導入。

同學們，又到綜合實踐課了，大家高興嗎？大家根據自己的興趣組成了不同的小組，還起了好聽的名字，來，各組匯報一下吧。（各組組長匯報小組名字，組員一起喊口號。）同學們的口號設計得真好，又響亮又突出了自己的特點，給人的印象可真深刻！

同學們，在今天老師給同學們播放幾段影片。（出示課件：電視廣告和公共服務性廣告兩種）。

幾段影片看完了，同學們看到了什么？

剛才我們欣賞的幾個廣告影片是我們經常在電視上看到的，你們喜歡嗎？

在我們的身邊有著各種各樣的廣告，讓我們眼花繚亂。我們今天就一起來走進廣告世界。

二、匯報搜集的資料在課前，大家都去收集了一些生活中常見的廣告，你們愿意把搜集到的廣告和大家分享嗎？學生匯報自己搜集到的廣告。

誰能說說你最喜歡哪一種廣告？為什么呢？

（我很喜歡“999皮炎平”的廣告，因為覺得很有趣。

我喜歡腦白金的廣告“今年過年不收禮，收禮只收腦白金”念的特別順口。

我喜歡豐田汽車廣告語“車到山前必有路，右路必有豐田車”。我覺得詞寫的特別好，既簡單又有含義。）。

三、了解廣告與生活的關系。

你家還有哪些生活用品是看了廣告之后去買的？

除了家里的日用品，還有哪些事情是不自覺地收到廣告的影響呢？請學生舉例說說看來，隨著社會的信息化，廣告對我們生活的影響真是越來越大了！

四、.了解廣告的類型。

誰注意到，在上課前我們欣賞的幾個廣告是那種類型的呢？

還有廣播廣告、因特網廣告、條幅廣告、燈箱廣告、街道廣告、汽車廣告、宣傳單等。廣告真是無處不在！

是不是所有的廣告都是真實可信的？你是否遇到過或者聽說過因為虛假廣告而上當的事例？老師可適當補充。同學們，當我們接觸到一條廣告的時候，可以從哪些方面來判斷它是真實廣告還是虛假廣告呢？出示廣告法。讀一讀。

五、感受廣告的特點。

我們同學在相互配合下搜集了不少廣告，現在老師也有幾個廣告詞，你能猜出是什么商品廣告嗎？（出示課件）。

學生猜出商品。你是根據什么猜出來的？

不論是哪一種廣告，它們都有共同的目的，那是什么？（打動別人）。

根據老師課前播放的廣告片和我們剛才看廣告詞猜商品結合起來，誰能給廣告下個定義？

（用簡短文字、新穎圖片、完美創意、打動別人。）。

六、小組合作，設計廣告。

1、孩子們，還記得上課前你們給自己組設計的口號嗎？那是否也算一種廣告？你能根據我們總結的定義來設計出自己的廣告嗎？今天老師想請在座的廣告設計家們幫老師設計出一個廣告來：（幻燈片出示要求）。

（1）給我們學校設計一個廣告。

（2）為我們班級創設一個廣告。

（3）為我們學校的花草創設一個公益廣告。

（4）為我們學校環境保護創設一個公益廣告。

（5）為我們學校的同學創設一個文明禮貌的公益廣告。

可以用網上獲取圖片的方式進行創設和編排。

2.作品評選。

把學生作品完成的進行展示，評出獲勝者頒發“小小廣告創設家”稱號獎狀。

七.總結下課。

我們同學真不愧于當代的“小小廣告家”，我會把你們制作的發布給學校和老師，我代表學校和老師為你的精心創作而感到驕傲和自豪。

生活中的平移的教學設計（通用18篇）篇十三

1.能夠了解數據所提供的信息，發展數感。

2.使學生能看懂數據，能對數據作簡單分析。

3.培養學生觀察、分析、操作和實踐的能力。

導學法、嘗試法

學生收集相關數據資料。

1、說說數據的作用。

2、提問：你在現實生活中哪些數據？舉例說明。

1、學生自己獨立完成題目。

2、師生互評。

3、教師小結。

4、簡單分析

請同學們看第70頁第2小題的問題，相互討論一下，然后在全班交流一下。

讓學生說說自己對問題的思考結果，全班交流。

5、加深認識，學生在書中完成題目。

這節課學習了什么？你學到了什么？你認為數據有什么作用？

請學生收集一些數據進行分析。

學生討論數據。

說說現實生活中哪些數據。

學生練一練

同學們看第70頁第2小題的問題，相互討論一下，然后在全班交流一下。

讓學生說說自己對問題的思考結果，全班交流。

學生自己小結。

教學反思

達標情況分析：還好

教學心得體會：應重視學生的實際分析數據的能力。

生活中的平移的教學設計（通用18篇）篇十四

1、通過開展數字活動讓同學們在活動中體會數字的樂趣。

2、通過生活實際中找數字，讓同學們知道數學和我們的生活是分不開的`，同時培養學生細心觀察的能力。

3、通過活動培養學生學習數學的興趣。

4、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

5、初步培養觀察、比較和反應能力。

難點：感受數學的奇妙，提高數學的學習興趣。

1、讓同學們每人帶一個有數字的玩具。并在家找找我們的生活中在哪些地方有數字。

2、電話、表、數字卡片、人民幣。

一、課前活動：《qq星成長體操》。

二、師生互動，檢查課前準備。

1、讓同學拿出從家帶來的帶有數字的玩具，互相展示，互相交流，互相玩。

2、讓同學們說說在我們生活中還有哪些物品上有數字。

三、數字的作用：

2、出示電話號碼，讓同學們說說它的作用，并用數字卡片擺擺自己家和自己親人的電話號碼。

3、用數字表示數量，說說你有幾枝鉛筆，你幾歲了，我們班有多少個同學等等。

四、課堂延伸：

1、猜數字：找個同學在紙上寫一個數字，讓同學們，通過大了，小的了方式，讓同學們猜，從而讓同學們知道數字的比較大小。

2、老師拿出錢，讓同學們玩物品買賣游戲。

五、教師總結后結束本課。

在本課的備課和教學過程中我本著以培養學生學習數學興趣為主要目的進行教學，讓學生知道數學和我們的生活是密不可分的，讓同學們在活動中去感受數字和我們生活中的關系，來引導學生去長數字，發現數字，學習數字，會運用數字。

本課的教學首先符合《幼兒園教育綱要》中提出的幼兒教學要以幼兒生活為基礎，讓同學們知道我們的生活和數字分不開，數字在我們的生活中也有很大的作用。同時我創設了多個活動都能以學生為主體，學生們也都能積極的參與，體驗生活經驗，學習知識。讓同學們在活動中學，在玩中學，同時也很好的完成了本課的主要教學目標，培養了學生學習數學的興趣。

當然這節課也存在不足之處，在學生物品買賣的活動環節組織的不夠好，人員分配上有點問題，另外還應該養成學生收拾整理玩具、物品的好習慣。

生活中的平移的教學設計（通用18篇）篇十五

變位置（方向和距離）方向、位置。

本課通過看一看、說一說、比一比、演一演、畫一畫，落實了教學目標，建設有效課堂，營建靈動的有生命力的課堂。立足于學生的認知心理和認識結構，經歷過程，獲得方法，滲透數學思想，在體驗中感悟數學，形成能力，這一直是我追求的教學理想。

生活中的平移的教學設計（通用18篇）篇十六

1、通過關注生活中的放大鏡、照相機，課堂上的投影儀，了解透鏡在日常生活中的應用。

2、通過自制模擬照相機，經歷過程，使學生對利用凸透鏡成縮小的實像有較直 觀、深刻的印象，培養學生動手能力的同時，知道照相機的工作原理。

3、通過投影儀的使用，使學生對利用凸透鏡成放大、倒立的實像有較深刻的印象。

4、通過學生用放大鏡觀察書上的字，使學生對利用凸透鏡成放大的虛像有初步 印象，能簡單描述凸透鏡成實像與虛像的主要特征。

《生活中的透鏡》是魯教版八年級課本第四章第二節的內容。本節教材主要建立在前面剛學習過透鏡知識的基礎上，進一步對透鏡成像的知識有感性的認識。這樣安排順序使學生能具體、生動地認識透鏡的成像特點及生活應用，能引起學生對凸透鏡成像規律的求知欲，有利于下節課開展探究凸透鏡成像規律的活動，起到了承前啟后的作用，同時也能調動學生的求知欲和學習積極性。

此外，透鏡與人們的日常生活、生產技術有著密切的聯系，本節教材從生活場景走進物理學習，體現了物理與生活、社會的密切聯系。

初三學生由于剛進入物理學科的學習，對物理知識了解比較欠缺，對許多屋里現象有一定的了解卻不全面。甚至會出一些錯誤的前概念。在本節課之前，學生對光現象有比較多的生活體驗，也知道透鏡在生活中的一些應用，但大部分學生對透鏡成像的特點以及原理并不熟悉。

學生在學習和生活中的經歷使得學生對透鏡的一些現象能進行簡單的分析，能通過觀察實驗現象總結出一些規律。但是在物理所要求的抽象思維方面仍有較大的.不足，需要通過后續課程繼續培養。

依據課程標準，結合學生的實際情況和認知規律，確定教學目標如下：

1、知道放大鏡、投影儀、照相機的成像特點，能對三者的物距進行區別；通過使用這三種儀器，體驗到物理與生活的密切聯系。

2、會制作模擬照相機，經歷制作的過程，感受成功的喜悅。

4、會區別凸透鏡成的實像和虛像。

1、通過“模塊一”中的放大鏡、投影儀、照相機的使用，以及“反饋練習一” ，檢測目標1、2的達成效果。

2、通過“模塊二”以及“反饋練習二”，檢測目標3的達成效果。

復習導入

在眼鏡的家族中有兩個重要的成員：近視鏡和老花鏡，為視力不好的人解決了不少難題。讓同學們根據上節課的學習，找出辨別近視鏡和老花鏡的方法，并引導學生找出在桌子上哪些器材也用到凸透鏡。（有放大鏡，望遠鏡，照相機、投影儀）從而引出本節課的課題：生活中的透鏡。

生活中的平移的教學設計（通用18篇）篇十七

數字是抽象的、符號化的，幼兒不易認識，也不易記住，他們常把2寫成s，僅憑1象小棒，2像小鴨的兒歌，很難讓幼兒真正認識，理解數字，因此必須從根本上，引發幼兒對數字的興趣及探索的愿望，如手表、書本、玩具電話等無所不在，它們又是力大無窮的，時間、計算、方位等幫助我們學會生活，認識數字是幼兒成長的需要，也是適應未來的需要，因此我設計了“生活中的數字”這一活動。

2、進一步激發幼兒對事物，現象的興趣及探索欲望。

3、在探索交流的基礎上，結合已有經驗知道數字與人們生活的密切關系。

在探索交流的基礎上，結合已有經驗知道數字與人們生活的密切關系。

1、教師準備帶有數字的實物。

2、師幼共同收集寫有數字的常見物體（手表、鬧鐘、日歷、尺子、家用電器等）陳列在活動室。

一、出示帶有數字的實物，激發幼兒興趣。

出示實物手機問：你們看這是什么？手機上有什么？這些數字有什么用？

（反思：開門見山，直接讓幼兒看到手機上有數字，并有意識地調動幼兒的生活經驗，回答教師的提問，興趣點被自然而然地引到了數字上。）。

二、啟發尋找自身數字，激發幼兒的興趣。

1、請你們找找衣服上、鞋子上有沒有數字。那么你們知道這些數字表示什么意思呢？

2、了解衣服上、鞋子上數字的含義。

（反思：這一環節把幼兒對數字的興趣一下激發了出來，他們驚奇的發現自己的衣服上、鞋子上竟然藏著數字，每個幼兒都體驗到了發現的樂趣。在隨后的交流、討論中，幼兒對這些數字的含義有了最直接的認識，知道數字是用來表示衣服、鞋子的大小。）。

1、生活中數字無處不在，今天就有許多數字娃娃來到我們班，讓我們大家一起來找找吧。

2、你找到了什么東西上面有數字，它表示什么意思？趕快告訴你的好朋友。

3、誰愿意上來把你的發現說給大家聽。

（反思：豐富的探索材料及寬松的氛圍，為每個幼兒提供了機會參與嘗試，幼兒在與環境的相互作用、與教師和同伴的交流中，獲得了關于生活中數字的不同含義，主動性、積極性得到了充分的發揮。）。

四、回憶已有生活經驗，拓寬幼兒思維空間。

提問：除了剛才說的這些數字，你還在哪些地方或物體上看見過數字，它們分別表示什么意思以及在人們生活中的用處。先討論、再個別講述。

（反思：前面的探索活動使幼兒的道理啟發，他們聯系日常生活經驗，在頭腦中搜索各種關于數字的信息，鼓勵幼兒大膽發表自己的意見，實現了只是經驗的遷移。）。

五、討論：假如生活中沒有數字，會怎么樣？

《綱要》中提到：幼兒的科學探索應從身邊事物開始，引導幼兒關注周圍和環境中常見的事物，發現其中的有趣和奇妙，有益培養幼兒的好奇心和求知欲。使他們從小善于觀察和發現。這次活動，我完全根據幼兒的興趣而設計，活動的內容，材料來源于生活，最后的設想活動也是服務于生活。在探索活動過程中，我并沒有去打擾他們，而是給他們準備了豐富的材料，充足的時間，讓他們自由探索，自己發現問題，解決問題。在活動中我注重讓每一個幼兒都有機會參與嘗試，并鼓勵他們大膽發表自己的意見，并對幼兒的發現，自己的設想，以及疑問等都及時給予極力性評價，為他們制造一個安全的、寬松的探索氛圍。在這次活動中，幼兒有了一些新的困惑，他們通過不斷嘗試與探索解決了問題，就有了成就感。教師始終扮演著支持者和合作者的角色，在活動中認真觀察幼兒的活動，幼兒不僅學到了更多的新知識，更重要的是他們學會了探索的方法，并在活動中激起了強烈的探索欲望。

生活中的平移的教學設計（通用18篇）篇十八

2、初步理解數字與人們生活的關系。

3、激發對數字的興趣，體驗活動的樂趣，培養幼兒積極關注身邊事物的情感態度。活動重點：發現生活中的數字，了解數字在日常生活中的應用。

激發對數字的`興趣，體驗活動的樂趣，培養幼兒積極關注身邊事物的情感態度。

電話機、遙控器、手表、鬧鐘、計算器、掛歷、直尺等。

一、開始部分。

游戲“老狼老狼幾點鐘”復習9以內的數字。

介紹幼兒規則，小朋友跟隨老師邊走邊問，老狼老狼幾點鐘？老狼出示數字卡，數字1就是1點鐘，當出示9的時候，那么就是9點鐘，老狼要來抓人了，小朋友快快回到自己的家。（座位）。

1、出示道具請幼兒看看桌子上都有些什么。（電話機、遙控器、手表、鬧鐘、計算器、掛歷、直尺）。

2、請幼兒講述這些物體上面都有什么？（數字）。

3、數字中最小的是幾？

4、請幼兒說說這些東西上的數字有什么作用。（換頻道、撥號碼、量長度等）。

5、拓展到身邊的數字想一想，請幼兒說說你在什么地方還看到過數字，如汽車、馬路。

6、出示教師在馬路上拍到的數字，幼兒說出這些數字有什么意義。

（可以找到住址，可以知道坐車路線）。

三、游戲“身體上的數字”

2、請一名幼兒用身體表現數字，其他幼兒來猜數字。

四、活動結束。