讀后感可以促使小學生思考書中的主題、道德教育和人生哲理等方面的問題。下面是我為大家收集的一些優秀小學生讀后感，希望能給大家帶來一些靈感和啟發。

小學生課文讀后感珍珠鳥讀后感（匯總19篇）篇一

和諧，雖然只有兩個字，但它的意義非凡。“和”是大吉大利的象征。人與物之間應該和諧，人與人之間應該和諧，人與社會之間應該和諧。如今，和諧作為一種思想、觀念或價值，已經成為許多人的追求目標和方向。

學了《珍珠鳥》這課，讓我知道珍珠鳥怕人的習慣，就不去打擾它們，珍珠鳥有雛兒也不打擾，給它們一個又幽靜又安全的居住生活環境，讓它們無憂無慮地生活。雛鳥因為小，可以在四周活動，見主人不去傷害它，大膽地落在書桌上，而他卻不動聲色地寫，無聲地感受到小鳥親近的情意。有一次，小鳥竟然落在主人的肩上睡覺，還咂咂嘴。于是主人公寫下了一段感受：信賴，往往能創造美好境界。

人與物之間能和諧相處，人和人之間也應該如此。人們有時往往因為一些雞毛蒜皮的小事，而引發吵架、罵人、甚至毆打等不文明的行為，其實退一步則海闊天空，想想自己怎樣做是對的還是錯的;站在他人的角度來想想，自己的行動是對別人有益還是有害。人與人之間要講誠信，誠信是一種美德，就像一支玫瑰，在花園之中，她是最美的。

我相信，在人們心中都存在一份愛心，就如在汶川、雅安大地震中所涌現的一幕幕感人事跡告訴我們“患難見真情”。當大地震發生的那一霎間，我們的心情都非常的沉痛，有的像我們一樣的同學們為此而失去了生命……有的基至失去了自己的家園;同時我們也感到慶幸，在地震中出現了許多的英雄們和志愿者們，他們值得我們敬重和學習;欣慰的是我們也可以通過捐款、捐物等一切行動來表達對汶川、雅安大地震中同胞們的關愛。

那美麗的鮮花，因為有了綠葉的依偎，才顯得清純和鮮潤;那藍藍的天空，因為有了白云的打掃，才顯得靜穆和安祥;那寬廣的大地，因為有了萬物的擁吻，才顯得和平和馨香。人間處處有真情，讓我們一起攜手來創建美好的和諧社會吧!

小學生課文讀后感珍珠鳥讀后感（匯總19篇）篇二

《珍珠鳥》以生動細膩、富有情趣的語言寫出了珍珠鳥由“怕”人到“信賴”人的變化過程，告訴我們：“信賴，往往創造出美好的境界。

《珍珠鳥》。

真好!朋友送我一對珍珠鳥，放在一個簡易的竹條編成的籠子里。籠內還有一卷干草，那是小鳥舒適又溫暖的巢。

有人說，這是一種怕人的鳥。

我把它掛在窗前。那兒還有一大盆異常茂盛的法國吊蘭。我便用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上，它們就像躲進幽深的叢林一樣安全，從中傳出的笛兒般又細又亮的叫聲，也就格外輕松自在了。

陽光從窗外射入，透過這里，吊蘭那些無數指甲狀的小葉，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉，斑斑駁駁，生意蔥蘢。小鳥的影子就在這中間隱約閃動，看不完整，有時連籠子也看不出來，卻見它們可愛的鮮紅小嘴從綠葉中伸出來。

我很少扒開葉蔓瞧它們，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點點熟悉了。

三個月后，那一團越發繁茂的綠蔓里邊，發出一種尖細又嬌嫩的鳴叫。我猜到，是它們有了雛兒。我呢，決不掀開葉片往里看，連添食加水時也不睜大好奇的眼睛去驚動它們。過不多久，忽然有一個更小的腦袋從葉間探出來，喲，雛兒!正是這個小家伙!

它小，就能輕易地由疏格的籠子里鉆出來。瞧，多么像它的母親：紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點。它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。

起先，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字，一會兒把燈繩撞得來回搖動，跟著逃到畫框上去了。只要大鳥在籠里生氣地叫一聲，它就立即飛回籠里去。

我不管它。這樣久了，打開窗子，它最多只在窗框上站一會兒，決不飛出去。

漸漸它膽子大了，就落在我的書桌上。它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應。我只是微微一笑，依舊寫東西，它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去，跳動的小紅爪子在紙上發出“嚓嚓”的響聲。

我不動聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。這樣，它完全放心了。索性用那涂了臘似的小紅嘴，“嗒嗒”啄著我顫動的筆尖。我用手撫一撫它細膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。

白天，它這樣淘氣地陪伴我;天色入暮，它就在父母再三的呼喚聲中，飛向籠子，扭動滾圓的身子，擠開那些綠葉鉆進去。

我筆尖一動，流瀉下一時的'感受：

信賴，往往創造出美好的境界。

課前互動。

師：你們知道我打哪兒來嗎?

生：我來自彩云之南、春城昆明，那我的名字叫什么?

生：張昆燕。

師：老師第一次來南昌，跟我說說南昌有哪些好玩的地方?

生：滕王閣。

生：秋水廣場。

生：繩金塔，旁邊還有個灶王爺，聽完了可以順便吃吃飯。

……。

師：大家的家鄉果然是物華天寶，人杰地靈。如果大家有時間去我們春城昆明，有個地方一定要去。我們來看看，這是位于昆明市中心的翠湖公園，每年的十月，海鷗從遙遠的西伯利亞飛來，它們喜歡在翠湖公園盤旋飛舞……(看錄像，教師解說)。

師：所以我們春城又被稱為海鷗之城。大家看了感覺怎樣。

生：美。

師：美，美就一個字。

生：非常壯觀。

師：成千上萬的海鷗盤旋，多么壯觀。

師：鳥兒確實是我們人類的好朋友。我們今天還要認識更多的鳥兒朋友。

上課：

師：同學們，今天老師還給大家帶來了另外一位鳥兒朋友，看，一起讀讀它的特點：

屏幕出示：它，紅嘴紅腳，灰藍色的毛，后背還生著珍珠似的圓圓的白點。他那動聽的叫聲如笛兒般清涼婉轉。

生：齊讀以上句子。

師：(放鳥叫聲)聽：知道是誰嗎?

生：珍珠鳥。

師：板書課題。來，一起親切地叫叫它。

生：珍珠鳥。

生：自由讀課文。

生：吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上，斑斑駁駁，顯得生意蔥蘢，珍珠鳥便從中伸出小腦袋瞅瞅我。

師：讀得太好了，特別生字“垂蔓”讀得很準。第二個句子誰來試試。

生：那雛兒從畫框上飛下來，“嚓嚓”地在紙上跳動，還用涂了蠟似的小紅嘴“嗒嗒”啄著我顫動的筆尖。

師：老師看到有人在搖頭，這是為什么?

生：“雛兒”

師：兒化音，跟老師讀。雛兒。雛完了把舌頭卷起來。還有一個詞也有問題，大家讀出來了嗎?似(平舌)的還是似(翹舌)的?跟老師讀似的(翹舌)。

師：第三個句子。

生：珍珠鳥銀灰色的眼瞼蓋住了眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長長的、細膩的絨毛蓋住，還咂咂嘴。

師：有問題嗎?

生：他把眼瞼讀成了眼臉。

師：三個句子一起來一遍。

生：齊讀三個句子。

師：讀了課文，你能說說課文主要寫了什么嗎?誰來試試?

生：課文寫朋友送給作者一個珍珠鳥，然后她生了個雛兒，然后他們非常友好。

師：如果更精煉一些就更好了。

生：朋友送給作者一個珍珠鳥，在作者的精心飼養下，她生了個雛兒，小雛兒天天陪伴著作者，最后和作者成了好朋友。

師：說得真好，最后這雛兒和作者成了好朋友，能跟小小的珍珠鳥成為朋友，多么令人驚喜，多么令人感動啊。同學們，快速默讀課文，找出文中你覺得最令人驚喜，最讓你感動的一段。找到的同學認真讀一讀，讀出你的驚喜，讀出你的感動來。

生：讀書。

師：同學們，讀出自己與眾不同的聲音來。

小學生課文讀后感珍珠鳥讀后感（匯總19篇）篇三

文章講述了一種本來很怕人的鳥——珍珠鳥，在作者的悉心照料下，變得膽大起來，甚至跳到我的身上睡起了大覺，給人帶來了無盡地歡樂。

作者用自己對小鳥的愛心，漸漸地和調皮伶俐而又很怕人的珍珠鳥，慢慢成為了和睦相處的好朋友，讓我很感動。事實充分說明動物是有靈性的，只要不去傷害、打擾它們，它們就會主動親近你，就像作者和珍珠鳥之間發生的感人故事一樣。作者正是在珍珠鳥剛來他家時，不去打擾它，而是讓它適應不熟悉的環境，才讓珍珠鳥一種本來很怕人的鳥，能放開膽子和作者交朋友，最后成為好朋友。

我想如果每個人都能這樣與自然界的小動物和睦共處，那該多好啊！自然界的一切都將是那么和諧！地球將是那么美好！

其實，不管是珍珠鳥，還是其它動物也好，我們人類都要盡力而為地與它們和睦相處！文末有一句話，也是馮驥才先生的至理名言：“信賴，往往創造于美好的境界”。這是點睛的一筆。是啊！在我的老家小燕子年年都來屋子里做窩，就是因為老家的人善待它們，所以它們在屋里住得安靜舒服，天天去抓害蟲，成為大家歡迎的好朋友。我想不僅人與自然，人與人，乃至國家與國家都要相互信賴對方，才能和睦相處啊。

這文章讓我記憶深刻，它給我留下了無盡的深思。珍珠鳥成為人們的好朋友，感動著我，讓我內心情不自禁生出一種對小動物的熱愛之情。

小學生課文讀后感珍珠鳥讀后感（匯總19篇）篇四

我所采用的教法有助于學生掌握如下學法：

1養成快速閱讀的習慣。學會快速閱讀，并掌握在快速閱讀中篩選信息的能力。

2學會賞析優美語句和語段。學會賞析語句的基本方法，并通過對文句的賞析進一步理解文章的內涵。這也是給學生語文基本功的一個鍛煉。

3學會聯系實際，并有所感悟。這是對文章的進一步理解，能培養學生說和議的能力。

4自主、合作、探究學習方式的培養。這種新的學習理念貫穿于教學的始終，使之得到不斷地強化和訓練。

小學生課文讀后感珍珠鳥讀后感（匯總19篇）篇五

聽媽媽說：我還沒出生的時候，我們就住進了現在這個猶如仙境的家，你看：柔軟的的草甸，清涼的水池，四周是嫩綠的花草，陽光透過空隙，在草甸上撒下了金色的圓點，不冷不熱，多美啊!我們的主人可真是有心人。

我們的主人叫馮驥才，是位赫赫有名的.大作家，他身材高大廋削，長著一張慈祥的臉，棱棱的鼻子上架著一副黑邊眼鏡，可斯文呢。開始我非常害怕他，所以不敢飛出我們的家。后來，在爸爸媽媽的鼓勵下，我膽子稍微大了一點，就飛了出去，原來外邊是這么的大，這么的美。我一會飛上衣柜頂，一會兒跳到書架上，最后干脆在燈繩上蕩秋千，搖的電燈來回晃動。我想這下主人可能生氣了，但是我的主人不但沒有生氣，反而朝我友好的微微一笑，還把窗子打開，我不想飛出去，還想多玩會，直到媽媽叫我，我才飛回了家。

還有一次，我玩累了，沒水喝，我看見主人的桌子上放著一杯水，就落在書桌上，踮起腳，一步一步逼近茶杯，我猛一停，主人微笑著看著我，我一看他沒生氣，便繼續往前走，腳一蹬，上了茶杯，俯下頭來喝水。喝完水，我忐忑不安的偏過臉看主人，見他沒有反應，仍然朝我微笑，我就在書桌上蹦來蹦去，表示謝意。

小學生課文讀后感珍珠鳥讀后感（匯總19篇）篇六

文描寫細膩，感情濃郁，寓意深刻，非常值得同學們認真閱讀，下面請同學們認真閱讀課文，然后思考以下問題，請同學們在十二分鐘內完成。

在關愛之情的驅使下，“我”為鳥兒做了哪些事？

文中，小鳥和“我”距離越來近。在這個過程中，是小鳥主動來親近“我”；而實際上“我”和小鳥每靠近一步都是以“我”的某種舉動為前提條件的。請找出表現“我”的舉動及小鳥相對反應的句子。

（小結：由此可見，人與鳥形體距離的逐漸接近，清晰地表現了二者心理距離的不斷縮短。在這個變化過程中，“我”的舉動起到了決定作用，“我”用超脫私欲的愛為它營造了一個寬松、自由的空間，也因此記得到了它對人的信賴。）。

文章開頭用單獨一段強調珍珠鳥“怕人”有哪些用意？

為下文特別關愛鳥兒作了鋪墊；（加工巢；按捺好奇心不輕易去打擾它們的生活。）。

和下文的鳥兒親近人形成對比，突出中心。

4、作者懷著對珍珠鳥的憐愛之心，在文中賦予了無知的小鳥人的性靈，把小鳥描摹得嬌憨可愛。請找出這些句子，并加以賞析。

（從以上的描寫可以看出，正是因為有愛，作者才會格外細致地觀察小鳥的一舉一動，珍珠鳥那嬌憨可愛的形象才會在作者的.筆端下表露無遺。這種融情于寫作中的方法值得同學們借鑒學習。）。

*齊讀11－14段。

我從和鳥兒的相處中得到了什么感受？（用原文語句回答）（這句話是統領全篇的點睛之筆）。

在你看來，為了在人與自然、人與人之間創造這種境界，我們應該做些什么？

（不僅是人與動物，人與人之間又何嘗不是如此？尊重對方的生存空間、思想空間，真正做到不以強凌弱、不以大欺小，這是建立依賴關系的條件，而有了依賴無疑會使世界多一抹溫柔的色彩。）。

七、作業。

（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：珍珠鳥）。

小學生課文讀后感珍珠鳥讀后感（匯總19篇）篇七

前幾天，我們學了《珍珠鳥》這篇課文。

這篇課文主要講了:作者與珍珠鳥一家從相識、熟悉、親近，到相依相伴的關系的變化過程，為讀者展現了一幅人鳥和諧相處的動人畫面。學完這篇課文后，我很納悶:我并沒有見過珍珠鳥，為什么這么喜歡它呢？回到家，我查了一些有關于珍珠鳥的資料:珍珠鳥又名錦花鳥，小珍珠，原產于澳大利亞東部，珍珠鳥的叫聲很輕，很像急促的車輪因缺油發出的“吱吱”聲，受驚時和彼此呼喚時發出的叫聲很像小喇叭在極遠的地方吹奏時的聲音，偶爾也會發出類似貓叫的“喵喵”聲。我也仔細地閱讀了一下全文，我才明白:原來是作者用擬人的手法，把珍珠鳥刻畫成了像孩子一樣頑皮的小鳥，讓大家感受到了人鳥之間濃濃的親情。讀到了最后三個自然段時，我也明白了作者的用意，原來是要呼吁大家保護動物，也就像保護我們自己一樣。

蘇霍姆林斯基曾經說過:“對人的熱情，對人的信任，形象點說，是愛撫、溫存的翅膀賴以飛翔的空氣。”人與人之間的愛撫與溫存是以信賴為前提的，人與動物也是一樣。人給鳥兒一個舒適的生存環境，鳥兒也會給人們的生活增添情趣，而這些只有在彼此信賴的基礎上才能實現！

小學生課文讀后感珍珠鳥讀后感（匯總19篇）篇八

1教材簡析：

《珍珠鳥》一課是七年級（下）第六單元的第一篇課文，這個單元以人與動物為內容專題編選課文。這單元的五篇課文都是寫動物的佳作，都各自從不同側面反映了人與動物的關系，閱讀這五篇課文，不但可以激發關愛動物，善待生命的情感，還可以引發對人與動物關系的深入思考。《珍珠鳥》一文主要寫了由于作者對珍珠鳥的悉心照顧和真切關愛，讓小鳥由怕人到喜人、近人、親人、愛人，最后到與人融為一體的經過。從而譜寫了一曲人與自然之間愛的頌歌，并由衷地發出了信賴，往往創造出美好的境界的感慨。文章從對人與鳥的關系的敘述中，啟發學生在人與動物和諧共存方面作深入思考。

2教學目標：

（1）情感態度、價值觀目標：激發學生珍視生命，關愛動物的情感，引導學生初步思考和認識人與動物的關系。理解文章內容，引導學生學習抓住文章的關鍵詞語或句子，把握全文感情基調，領會作者的情懷，分析我與珍珠鳥建立相互信賴關系的過程和原因。

（2）知識和能力目標：積累生動的詞語和優美、深刻的語句。引導學生欣賞和運用擬人的表現手法，學習和積累描寫動物或自然的方法，以讀為主，讀寫結合。進一步強化學生朗讀、默讀、快讀、精讀等能力，培養學生在閱讀過程中的思維習慣，注重學習過程中的思維方式引導。把讀與寫有機聯系起來，開展讀動物，寫動物的活動。

（3）過程和方法目標：培養學生養成自主、合作、探究的學習方式。在理解課文內容的基礎上，調動已有的知識儲備，結合自己的生活體驗，引導學生發表自己的見解。做到觀點明確，言之有理。

3教學重點：

（1）展示人和動物之間充滿愛和信賴的理想境界。

（2）提高對課文的感悟能力及擬人化語言的運用。

4教學難點：

對人與動物之間信賴關系的理解。

小學生課文讀后感珍珠鳥讀后感（匯總19篇）篇九

這些天來，我剛剛學了一篇給我留下深刻印象的課文，那就是《珍珠鳥》。這篇課文告訴我們，鳥害怕人，人喜歡鳥，最后是鳥的親戚。

我認為馮驥才非常喜歡動物。例如：“我用綠色的小葉子覆蓋了鳥籠。他們就像躲在森林深處一樣安全，他們發出的長笛般微弱而明亮的聲音非常輕松。”馮驥才站在珍珠鳥的立場上思考：鳥兒來到新家時可能會緊張。所以他想了一個合適的方法讓鳥兒放松，這表明他非常珍惜小動物。

本文還使用了大量的修辭手法，使文章更具文學性，增加了讀者的興趣。最常見的比喻是：“這樣，它完全松了口氣，用它蠟黃的小嘴啄我顫抖的筆尖。”作者把珍珠雛鳥的紅色小嘴比作蠟制的，這使我們對作者的作品感興趣。

文章的語言也很吸引人，簡單，生動活潑。讓讀者在閱讀時感到放松。

作者也用了很多筆墨來描述珍珠鳥幼鳥的動作。例如：“起初它離我很近。看到我不想傷害它，它越來越近了。然后它跳到我的杯子上，低頭喝茶，轉過臉來看我的反應。他敢于跑到信紙前，繞過我的筆尖。他紅色的小爪子在紙上發出“刮”的聲音。動作的描述生動有趣。它還突出了珍珠鳥雛鳥可愛有趣的天性。鳥類親屬也有一些擬人化和一系列的反應。

當你對待別人時，別人也會同樣對待你。動物和人之間會有感情和信任。信任就像一座橋，它讓人們彼此更親近。

小學生課文讀后感珍珠鳥讀后感（匯總19篇）篇十

小學生課文讀后感珍珠鳥讀后感（匯總19篇）篇十一

狼在很多人的印象中是冷酷，兇殘，狡猾，陰險的象征，可在《狼王夢》這本書中給我們展現了狼的另一面――充滿愛，堅強，有夢想。文章主要寫了紫嵐，再培養四只狼崽成為狼王路上的坎坷經歷。原因是因為他為了完成死去的大公狼黑桑，當上狼王的遺愿。然而，在這條成為狼王的道路上是有重重阻撓的。紫嵐不顧獵狗的追殺，在一個暴風雨的夜晚生下了與大公狼黑桑的四只狼崽，分別叫黑仔、藍魂兒、雙毛，和媚媚。前三只狼崽都是公狼，而最后一只媚媚卻是母狼。

紫嵐在培養三只小公狼成為狼王的路上，發生了許多悲劇：由于黑仔身上毛發，發黑發亮，長相和黑桑幾乎一模一樣，于是紫嵐十分溺愛黑仔，不但沒有把黑仔培養成殘冷酷的狼，反而造就了黑仔像狗一樣的服從，溫順、活潑，這樣的性格縱使他沒有一點防范之心，才會被金雕吃掉。我感受到紫嵐做的十分不對，他不應該因為自己的私心，過度溺愛黑仔，應該對狼崽一視同仁，才不會使黑仔喪命。

紫嵐只好把這份重任交給藍魂兒，可藍魂兒雖然勇猛，但卻十分莽撞，冬天，藍魂兒沒有識破獵人的詭計，只知道一股作氣的向前沖過去，被獵人的大鐵夾子夾住了腰，等紫嵐再去救藍魂兒時，已經晚了，它為了不讓藍魂兒落入獵人手中，又無法把捕獸夾拿開，只好把藍魂兒的腰咬斷，埋在雪堆里。紫嵐只好讓雙毛來完成“超狼”的夢想，可由于雙毛自卑的天性，在和狼王洛嘠戰斗時不幸被咬死。

我發現他們大部分都死于一個缺點，黑仔被寵愛慣了，膽子很大，再加上年幼沒有防范能力，才被金雕吃掉，藍魂兒做事魯莽，才被捕獸夾困住，雙毛生性自卑，死于非命。可見從小就養成好習慣很重要。《狼王夢》這本書讓我也感受到了母愛是偉大的，紫嵐為了培養自己的三只狼崽付出了很多，最后又為保護媚媚的狼崽犧牲。多么可歌可泣的母愛啊!同時也揭開了狼也是有感情的，有夢想的。

小學生課文讀后感珍珠鳥讀后感（匯總19篇）篇十二

山中訪友一課，作者通過豐富的想象和新奇的構思帶著滿懷的好心情，走進山林探訪山中的朋友與朋友互訴心聲，用筆墨營造了一個人與自然和諧相處如詩如畫的世界，不難看出，山中訪友是一篇倡導我們保護環境的文章。

其實，生活中有很多事都會保護環境，但有些也會嚴重污染環境，有：隨地亂丟垃圾、隨地吐痰、踐踏草坪等等。它們的后果都非常嚴重。但是資源的浪費也不容忽視，最嚴重的就數隨便扔垃圾了――有一次，在一個干凈的小花園里，出現了一些垃圾，漸漸的有許多人往那里扔垃圾，那里就成了一個垃圾堆了。原來，那里綠樹蔭蔭，花兒和小草茂盛地開著。蜜蜂和蝴蝶都在那里安了家，那里到處散發著迷人的氣息。可是現在，那里寸草不生，臭氣熏天，連人都不愿意在那里多待一會兒。唉！這么一個美麗的花園就這樣沒有了，真可惜呀！如果人們注意一下，不去污染那里的環境的話，現在，再經過改善一下，那里就是一個小公園了，并且，人們在那里休息一下，乘乘涼，是多么美好的事呀！可現在卻成了“垃圾廠”，哎！污染環境的后果真是慘重呀！

常的珍貴。有一天，一個商人在池塘邊開了一個工廠，工廠排除了許多廢水和垃圾，紛紛流入了池塘里……后果可想而知：金魚死了，水邊成了污水，游客再也不來了，村子里的人們紛紛搬走了……唉！

其實，有很多事都能嚴重污染環境，有：隨地亂丟垃圾、隨地吐痰、踐踏草坪等等。它們的后果都非常嚴重。但是資源的浪費也不容忽視，最嚴重的就是水資源的浪費了。

現在，北京是一個嚴重缺水的城市，但是有很多人都在浪費水資源，比如：有很多人用完的洗菜水和洗衣水，都不會再利用。其實，雖然只能節省一點水，節約起來就是很多呢！

在此我呼吁大家要保護大自然，當然――也不要忘了去親近大自然。

小學生課文讀后感珍珠鳥讀后感（匯總19篇）篇十三

今天，我讀了一篇課文叫《珍珠鳥》，從中我懂得了人與動物的關系是密切的。那句“信賴”，往往創造出美好的境界”尤引起了我的共鳴，作者和珍珠鳥和睦相處的情景仿佛就在眼前，多么令人向往、令人羨慕啊!

《珍珠鳥》這篇文章主要講述了作者精心飼養珍珠鳥，與它們建立了深厚的友誼。這篇文章字里行間都流露著作者對珍珠鳥的喜愛之情。

我最難忘的是這樣一個片段：作者讓珍珠鳥棲息在幽林似的環境中，活得舒心，并不去打擾他們。作者不像其他養鳥者那樣，只是為了欣賞鳥兒那色彩斑斕的羽毛，那美麗動聽的歌喉，就讓鳥兒成天生活在驚恐中。這個情景大家一定熟悉：某些家長把鳥兒買回來，然后對孩子們說：“這是給你們玩的!”孩子們便對著鳥籠又踢又打，把木棍伸進籠子里挑弄、刺傷鳥兒，讓鳥兒驚惶失措地飛來飛去，家長在旁邊不但不加以阻止，還拍手叫好。現在，人們也追求“生活高品質”，鳥兒本來是自由的，只不過為了滿足人類的欲望，便被迫戴上枷鎖。如果那些養鳥人為鳥兒設身處地地想一想，也許他們就知道怎樣做了。

還有一個片段令我記憶猶新的片段：珍珠鳥雛兒在作者伏案寫作時，趴在作者的肩上輕輕地進入甜美的夢鄉。“還砸砸嘴，難道在做夢?”每個子里都充滿情趣。我讀著，仿佛親眼看見這珍珠鳥雛兒正甜美入睡的情景，瞇著眼睛，多么可愛!這都是信任和關懷的“功勞”。相比之下，現在，許多獵人為牟取暴利，去捕殺人類的好朋友。孟加拉虎、藏羚羊、非洲象等許多物種瀕臨絕種的原因，就因為它們擁有了人們渴望擁有的美麗皮毛、潔白堅硬的象牙!在一場場模特表演上，模特兒們披著貂皮大衣，穿著鱷魚皮鞋，戴著松鼠毛領巾，一轉身，迎風擺動的不僅是動物的生命還有血腥!

千百年來，動物是人類的朋友。我希望從今以后，動物和人類永遠和平共處，世世代代永遠是最好的朋友。

小學生課文讀后感珍珠鳥讀后感（匯總19篇）篇十四

今天我學了《凡卡》這一課，深深地被文中主人公凡卡悲慘的遭遇所感動。想起凡卡的遭遇，我不由得想起了我自己的生活。

凡卡每天只能吃一點面包，一點稀粥，而我卻每天大魚大肉，還挑食，不吃這個不吃那個。夏天，我可以穿漂亮的裙子，冬天可以穿上暖和的棉襖。而小凡卡，他只能穿一件襯衫，一件破棉襖。我有爸爸媽媽的疼愛，他的父母卻雙雙去世，只有一個爺爺，而且不能相見。凡卡還睡在過道里，老板的小崽子一哭，他就不能睡覺。我在溫暖的被窩里，太陽出來了還不想起床。想起了我生活的種種，再看看凡卡的生活，我又不得不可憐起了凡卡。

凡卡在這種黑暗的社會里，只能是一個犧牲品。他經歷著不是他這個年齡所經歷的事情：被鞭打，受欺負，被折磨。看到這里，我只能長嘆："凡卡，你的幸福生活在哪里?"。

每個人都有一個難忘的童年，有人說童年是一首精彩的詩!有人說童年是一幅美麗的畫!有人說童年是一個七彩的光環!然而課文《凡卡》中的小主人翁凡卡。茹科夫的童年卻是一杯苦澀的酒!

九歲的凡卡沒了爹娘，和爺爺住在一起，年邁的爺爺因為沒有能力撫養他，就把他送去鞋店當學徒。在鞋店，小凡卡受盡了老板和老板娘的種種虐待。于是他就寫了一封信給爺爺，在信中他不斷回憶起跟爺爺在一起度過的那些快樂的時光，乞求爺爺把他帶回去。他在信中寫道："親愛的爺爺康司坦丁·瑪卡里奇，我在給您寫信。祝您過一個快樂的圣誕節，求上帝保佑您。我沒爹沒娘，只有您一個親人了。"從這句話可以看出小凡卡是一個既禮貌又善良的好孩子。當我讀到"昨天晚上我挨了一頓打，因為我給他們的小崽子搖搖籃的時候，不知不覺睡著了。老板揪著我的頭發，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。這個禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚，拿魚嘴直戳我的臉。伙計們捉弄我，他們打發我上酒店去打酒，他們叫我偷老板的黃瓜，老板隨手撈起個家伙就打我。吃的呢，簡直沒有。早晨吃一點兒面包，午飯是稀粥，晚上又是一點兒面包;至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。他們叫我睡在過道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺，只好搖那個搖籃。我的眼淚再也忍不住了。在沙皇統治下的舊蘇聯，富人根本沒把窮人當人看。九歲的凡卡在無可奈何的情況下被爺爺送進鞋店后，無依無靠，做事稍不留心，還要遭到老板或老板娘的毒打。想想現在的我們有吃、有穿、有學上，在家有家長的呵護，在學校有老師和同學們的關心和愛護。生活上稍有不順心還要和爸爸、媽媽鬧別扭。與同齡的凡卡相比，真是相形見拙!

"親愛的爺爺，發發慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們村子里去吧!我再也受不住了!……我給您跪下了，我會永遠為您禱告上帝。帶我離開這兒吧，要不，我就要死了!……".小凡卡那一聲聲哀傷的呼喚，象針尖刺我的心一樣，我同情的淚水又一次不知不覺地流了下來。

當我讀到老板大喝："伙計，拿我的皮帶來。今天我真得好好教訓這臭小子!"伙計們立刻呈上一條硬硬的皮帶，老板雙手緊緊捏住這條皮帶，眼睛里充滿了憤怒，他一步一步地向凡卡走來，凡卡的危險也將一步一步地逼近。兇神惡煞的老板一把將小凡卡按倒在地，剝下了他的褲子，用皮帶狠狠地抽凡卡的屁股。凡卡一陣劇痛，但他沒有哭，因為他知道，一旦他哭起來，老板下手會更重的，一旁的伙計非但不來幫幫凡卡，還嘲笑可憐的小凡卡："瞧他那樣兒，真是鄉巴佬，不知天高地厚!"這段話的時候，我的眼淚大滴大滴地掉在書上。狠毒的老板讓人感到可惡，那些沒有同情心、極端勢利、充滿了小資產階級思想的伙計們，在凡卡遭受毒打的時候，不但不幫忙，反而還要嘲笑他，就更讓人費解。

《凡卡》的學習結束后，小凡卡悲慘的遭遇仍使我久久不能平靜。我想，如果時光能倒流的話，我會盡我的全力去幫助凡卡，把他帶到我們家，讓他和我一起享受家庭的溫暖;讓他跟我一起上學，和同學們在老師的教導下，努力學習科學文化知識，長大以后為社會的和平與繁榮貢獻自己的一切。

這是一位俄-國著名作家寫的一個悲慘的故事。這篇課文主要寫了凡卡寫信給他的爺爺，告訴爺爺自己學徒生活的悲慘遭遇，請求爺爺帶他回家的事。讀了《凡卡》，我眼前仿佛出現了一個可憐的孩子，耳邊仿佛聽到了他的血淚哭訴。

文章這么感人，我認為主要原因是細節描寫很成功，引起了我們感情上的共鳴。

凡卡在信的開頭說："我沒爹沒娘，只有您一個親人了。"這說明了凡卡是個孤兒，失去了父母的疼愛，只有唯一的親人—窮苦年邁的爺爺。凡卡是多么可憐，多么不辛啊!課文還真實地描寫了凡卡在老板家挨打、挨餓、挨凍的情景，而且把為什么挨打?用什么打?怎么打?一頓吃什么?怎么樣挨凍都具體地寫了出來。凡卡在老板家過著這種牛馬不如的生活，激起了我對凡卡不辛遭遇的同情，萬惡的沙俄統治階級真是殺人不眨眼!

課文中還寫道："親愛的爺爺，發發慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到村子里吧!我再也受不了了……我的生活沒有指望了，連狗都不如。"凡卡乞求爺爺把他帶回鄉村去的一段話，這段話撕心裂肺，催人淚下。凡卡已經到了無法忍受的地步，生活沒有指望，只有死路一條。反動統治者對勞動人民剝削和壓迫是多么殘酷啊!我一定要珍惜這美好的生活，努力學習，長大后為天下勞苦大腫過上好日子而奮斗!

小學生課文讀后感珍珠鳥讀后感（匯總19篇）篇十五

前一段時間，我讀了一本書，書名是《柳林風聲》。

是英國作家肯尼斯?格雷厄姆的代表作。

這部作品一問世，便受到了世界各國小朋友的喜愛，成為兒童文學的經典名著。

這本書以蟾蜍、鼴鼠、獾、和河鼠的歷險故事為主線，對他們的豐富多彩的生活做了詳細的描述。

故事從一只鼴鼠厭倦了地下生活，便悄悄的來到了河岸上。

在這里，他和河鼠成為了好朋友，結識了許多生活在河岸邊的小動物。

這本書塑造了幾個重要的動物形象，鼴鼠膽小怕事，酷愛冒險;河鼠熱情好客，生活浪漫;獾俠義十足，具有領袖風范;蟾蜍喜歡吹牛，追求刺激。

我最喜歡獾的聰明機智，不喜歡蟾蜍，因為它總做錯事。

我們在學習上要向獾學習，不要學習蟾蜍。

小學生課文讀后感珍珠鳥讀后感（匯總19篇）篇十六

1新課導入：

由人與鳥的關系導入，請學生結合自己的經歷來談自己與鳥兒之間的難忘的故事。這樣設計是為了調動學生自己的親身體驗，以豐富學習課文的閱讀經驗；并將閱讀課文與理解生活實際聯系起來；而且提示本文學習的重點是人與鳥的關系。

2整體感知：

結合幾個問題快速閱讀課文，多媒體課件出示：（1）歸納我為珍珠鳥做了哪些事？（我的舉動）（2）珍珠鳥對我有什么反應？（3）我從和珍珠鳥的相處中得到了哪些感受？讓學生篩選課文中的有關信息，這幾個問題的設計能夠有效的幫助學生逐漸明白人與鳥之間的關系是什么？這種彼此信賴的關系是如何建立起來的。我想利用這幾個問題能讓學生對課文的基本內容和感情基調有個初步的把握。

3閱讀賞析：

整體把握了文章的內容，只是完成了一半的學習任務，內容需要形式來表達。因此，還要在閱讀過程中分析和欣賞作者在表達技巧方面的精彩之處。讓學生大膽地合作交流，鼓勵學生積極嘗試在課文中加批注，表達自己對語句的鑒賞評析。欣賞并學習課文的優秀的表達技巧，如擬人化手法的運用，對動物各種描寫方法的學習，及融情于景、融情于動作、融情于場面的寫法等。

4拓展延伸：

聯系現實，展望未來。讓學生結合自己的生活實際、經歷，談論對學習了本文之后的感悟。

（1）人和動物有沒有不和諧的因素呢？你對此有什么看法呢？

這個設計讓學生在聯系生活中感悟人與動物的關系，體會文章的精彩之處。

5自結：

可圍繞如何批注、如何賞析、如何描寫動物、如何聯系現實等方面，引導學生總結學習本文的收獲。

6作業布置：

學習本文擬人化的手法，寫片段作文，以某一動物為對象，字數300字。

小學生課文讀后感珍珠鳥讀后感（匯總19篇）篇十七

小學生的課文有很多晦澀難懂的內容，把自己的讀后感抒發，才能更好地幫助理解課文內容。接下來本站小編為大家整理了小學生課文讀后感，歡迎閱讀!

小時候，我就特別喜歡聽故事。后來上了小學識字了，媽媽給我買了許多故事書，其中就有《365夜。

國學。

啟蒙故事》。

這些故事中，我最喜歡“木蘭從軍”。一次，朝廷要與鄰國打仗，需要大量人馬，地方官讓木蘭家派人參軍。花木蘭想：父親年老體衰，弟弟還未到參軍的年齡，怎么辦呢?看著父親愁眉不展，花木蘭人偷偷將自己化裝成一個小伙子，代父參軍去了。戰場上，花木蘭巾幗不讓須眉，機智勇敢，驍勇善戰，立下了赫赫戰功，還被提升為大將軍，直至帶領大軍勝利歸來。花木蘭衣錦還鄉，卻拒絕了受封。

我認為，花木蘭不僅有著一顆孝心，同時，她還有著一顆愛國心，忠君報國，舍生忘死，這就是我為什么喜歡花木蘭的原因，她的精神太令人欽佩與學習!

書中其他的故事也非常精彩，常使我愛不釋手。我知道這些故事都是幾千年代代相傳下來的，是民間智慧的結晶，是人類歷史的文明，頌揚了古人們的傳統美德與思想，蘊含著豐富的內涵和人生哲理。

我從《365夜國學啟蒙故事》中得到了傳統文化的熏陶，獲得了許多學習與做人的啟發，它指引我做一個優秀的人，一個德才兼備的人。我在閱讀中學會了成長!

這幾天，我看了一本名叫《假如給我三天光明》的書。書里寫的是主人公海倫·凱勒在失去聽力和視力后如何走出黑暗與孤寂，憑著自己驚人的毅力，在莎莉文老師的幫助下，以優等的成績完成了哈佛大學四年的學習，成為人類歷史上第一位獲得文學學士的盲聾人的故事。

凱勒小時候學說話的故事了。由于海倫·凱勒看不到人的口形也聽到別人的發音，可想而知她要學習開口說話簡直是一件不可能完成的事情。可是她憑借著自己頑強的毅力，一次又一次的練習，再加上老師的細心教導，海倫·凱勒終于說出了斷斷續續的一句話“天氣很暖和”。這可真是一個奇跡啊!

看完了這本書，我覺得海倫·凱勒面對如此巨大的困難時，也能毫不退縮。想想自己比起海倫·凱勒來說真是太幸運了。我有著健全的身體、良好的學習環境、優秀的老師，可是我還不知道要珍惜，遇上一些小小的困難就要退縮。相比之下，我真是太不應該了。從今天開始，我一定要以海倫·凱勒為榜樣，努力學習，遇到困難決不退縮。

當我一口氣讀完海倫·凱勒寫的《假如給我三天光明》的最后一頁，我的心久久不能平靜，被海倫·凱勒的堅強與自信深深地感動了。

海倫·凱勒自幼患病，導致兩耳失聰，雙目失明。就是這樣一個又聾又啞又盲的她，憑借自己驚人的毅力，在無光、無語、無聲的孤獨世界里，克服了許多常人難以想象的困難，刻苦學習，最終以優異的成績畢業于美國名校——哈佛大學。她用堅強與自信譜寫了自己多姿多彩人生。

從海倫·凱勒的身上，我們看到對自強不息的最好詮釋，看到了身殘志堅的奇跡，看到了人類與病魔抗爭的勝利之花，生命之花。這勝利之花、生命之花，綻放得是那么的絢爛、那么耀眼!

珍惜現在，才能擁有美好的未來，這才是“珍惜”的價值所在。海倫·凱勒用自己的人生告訴我們：珍惜不是享受，珍惜是奮斗，奮斗是最好的珍惜，奮斗才能擁有美好的明天、才能讓生命煥發出燦爛的光彩!

小學生課文讀后感珍珠鳥讀后感（匯總19篇）篇十八

今天我讀了葉圣陶寫的童話《稻草人》，《稻草人》這則童話我小的時候聽過，記憶保留在了稻草人是用稻草扎成的一個草人。插在莊稼地里，用來驅趕叼稻子的麻雀。他雖然不能動，也不能說話，但是心腸很好，一心想幫助那些受苦受難的人。

文章講了稻草人看到的幾個片斷，一則是年邁的老婦人辛苦耕作的麥穗被害蟲啃個精光，稻草人想告訴主人但卻無能為力;二則是一名漁婦帶著一個大約三四歲的孩子捕魚，孩子生病了，咳得厲害，但她卻沒有時間照顧他，稻草人真想自己去做柴火，給孩子煮茶喝;三則是另一位婦女更傷心。因為孩子死了，丈夫賭錢把家全敗光了，就連她也要被丈夫賣掉。心里別提多難過了。來到這河岸要投河自盡。稻草人想阻止她尋死。但是它辦不到。它恨自己，認為見死不救是自己這一生的罪孽!

稻草人的心地非常善良，和人差不多。它非常同情受害者，為了撲滅主人的仇敵——蛾子，他愁眉不展，像害了病似的，傷心極了;為了能讓生病的孩子有一口茶喝，他寧可自己燒為灰燼，也在所不惜;為了挽救那名悲傷婦女的生命，他的心像玻璃一樣碎了，昏倒在田地中間。稻草人是一個富有同情心，不怕犧牲自己，一心想去幫助別人的好心人。他多想用自己的心去溫暖他人，但連這他都做不到。他恨自己對每一件事情都無能為力。

小學生課文讀后感珍珠鳥讀后感（匯總19篇）篇十九

《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書給我的感觸很深，它是一本鼓舞人斗志、激勵人向上的好書。描寫了主人公保爾。柯察金在俄羅斯_的浪潮中，從一個倔強好斗的少年，逐漸成為一個堅強的共產主義戰士。歌頌了他生命不息、戰斗不止的頑強意志。保爾在戰爭中經受住一次又一次的考驗，忍受著殘疾、失明所帶來的巨大痛苦，他戰勝了艱難險阻，把自己鑄成一塊“鋼鐵”。

我很佩服保爾的精神，他的確是一個頑強的人，當他受傷不得不退出戰場的時候，他仍然在后方不停地為社會的發展做著貢獻。當他被診斷出神經中樞有毛病時，他還是一如既往想方設法工作，爭取為社會做事。最后，他兩腿癱瘓、雙目失明，不得不放棄工作。但他仍然堅決地拿起筆，再次頑強地與命運做起了斗爭。對呀!人不應該屈服于作文/命運，應該奮斗終生、頑強拼搏。在小說中，我最欣賞其中的一句話：“人最寶貴的東西是生命，生命對于我們只有一次。一個人的生命應當這樣度過，當他回首往事的時候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧。”

讀了這本書，它讓我領悟到：一個人的毅力對他的一生是有很大影響的。保爾他的一生非常坎坷，然而他憑什么使自己繼續活下去呢?是毅力!毅力給了他無窮的力量，所以，我要感謝保爾。柯察金，他使我懂得了“鋼鐵是怎樣煉成的”的真正意義，激勵我奮發向上，并不斷地去攀登學習上的高峰。