- 一年級(jí)教案是在學(xué)校教學(xué)中，教師對(duì)某一學(xué)科、某一內(nèi)容或某一教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì)的文稿，它有助于提高教學(xué)效果。以下是一些與一年級(jí)教學(xué)相關(guān)的優(yōu)秀資源推薦，供大家參考和使用。

一年級(jí)教案指導(dǎo)方案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀22篇）篇一

一、師生談話(huà)，引出課題。

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)快樂(lè)讀書(shū)屋四的第二篇課文《小貓釣魚(yú)》。首先請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)98頁(yè)，聽(tīng)老師讀課文。

二、教師范讀課文。

三、指導(dǎo)閱讀。

1、看拼音讀課文，要讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互讀互聽(tīng)。

3、指名讀課文。(個(gè)別指導(dǎo))。

4、出示生字：貓、河、放、會(huì)，指名認(rèn)讀。

四、細(xì)讀課文。

師：同學(xué)看一看這篇課文一共有幾個(gè)自然段呢?

生：這篇課文一共有七個(gè)自然段。

師：請(qǐng)同學(xué)們像老師這樣在每一自然段的前面標(biāo)出序號(hào)。

1、自由讀第一自然段。

邊讀邊想：貓媽媽帶著小花貓，在河邊干什么?

2、指名讀第二自然段。

思考：一只蜻蜓飛來(lái)了，小花貓干什么了?

3、自由讀第三自然段。

邊讀邊想：一只蝴蝶飛來(lái)了，小花貓干什么了?

4、自由讀第四、五自然段。

邊讀邊想：小花貓說(shuō)什么了，貓媽媽對(duì)小花貓說(shuō)什么了?

5、自由讀第六、七自然段。

思考：聽(tīng)了貓媽媽的話(huà)后，小花貓是怎么做的?

五、課堂小結(jié)。

同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你明白了什么呀?

一年級(jí)教案指導(dǎo)方案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀22篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字6個(gè)，能夠朗讀并背誦課文。

能力目標(biāo)：提高學(xué)生的朗讀能力。

情感目標(biāo)：體會(huì)《插秧》這首詩(shī)歌的意境。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，有感情朗讀課文。

教學(xué)措施：

1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種讀的方法讀熟課文。

2、分組合作學(xué)習(xí)生字，一人讀其他人聽(tīng)并正音。

教學(xué)策略：

1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生在情景中主動(dòng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生識(shí)記生字，并采用靈活多樣的檢測(cè)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、通過(guò)多層面的朗讀，使學(xué)生在互動(dòng)互評(píng)中感悟兒歌的語(yǔ)言，理解兒歌。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課文插圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，春天已經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們的身邊，我們知道大自然的景色是很美的。今天老師帶你們到一個(gè)更美的地方(出示課文插圖)，來(lái)感受以下美麗的情景。導(dǎo)入新課。

2、板書(shū)課題，齊讀。

二、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、學(xué)生自瀆課文、標(biāo)出自己不認(rèn)識(shí)的字。

2、自學(xué)生字，(可用猜、問(wèn)、拼的方法)。

3、同桌交流學(xué)習(xí)生字的情況。

4、同桌互讀課文。

5、指名讀課文(學(xué)生評(píng)價(jià))。

6、出示生字卡片學(xué)生認(rèn)讀，用字組成詞語(yǔ)。

三、鞏固練習(xí)：

1、學(xué)生自瀆課文并練習(xí)背誦，師巡視。

2、把自己掌握的生字讀給同學(xué)聽(tīng)。

三、課堂小結(jié)：

說(shuō)出這節(jié)課自己的收獲。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字，能夠背誦課文。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生理解課文的能力。

情感目標(biāo)：

感受春天的美，自然的美，人在自然中的美，人的勞動(dòng)是美的。

教學(xué)重難點(diǎn)：書(shū)寫(xiě)生字，背誦課文。

措施：

1、教師正確指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，有重點(diǎn)的指導(dǎo)生字的寫(xiě)法。

2、通過(guò)小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

教學(xué)策略：

1、采用學(xué)生自己讀背，小組互查互評(píng)背誦課文，理解課文。

2、采用學(xué)生自己試寫(xiě)，小組交流寫(xiě)法，教師點(diǎn)撥等學(xué)習(xí)方式正確書(shū)寫(xiě)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、出示生字，指名讀(側(cè)重中、差生)。

2、指名讀課文(學(xué)生評(píng)價(jià))。

3、指名背誦課文。

二、學(xué)習(xí)生字。

1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格中的生字，觀察字在田字格中的位置。

2、學(xué)寫(xiě)生字，先讓學(xué)生自悟生字的筆順。(小組交流)。

3、教師指導(dǎo)“農(nóng)”“民”“藍(lán)”，可讓學(xué)生數(shù)一數(shù)“藍(lán)”字的筆畫(huà)。

4、、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。

三、朗讀課文，拓展延伸。

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

2、讓學(xué)生進(jìn)行想像、創(chuàng)造，說(shuō)一說(shuō)水田還像什么?

3、教師設(shè)題：出示小黑板。

水田是地毯，農(nóng)民在地毯上。

水田是棋盤(pán)，農(nóng)民在棋盤(pán)上。

水田是。

四、課堂小結(jié)：

說(shuō)出這節(jié)課自己的收獲。

一年級(jí)教案指導(dǎo)方案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀22篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)課后的字。

2、養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。

3、了解春天萬(wàn)物的不同變化，積累描繪春天的詞語(yǔ)，感受春天的美好。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)生字詞。

2、了解春天的特點(diǎn)，喜愛(ài)春天，喜愛(ài)大自然。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件或教學(xué)掛圖、課文朗讀cd。

1、到大自然中尋找春天。

2、收集有關(guān)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)激趣，引入新課。

1、師：孩子們，寒假中剛剛過(guò)去的那個(gè)盛大節(jié)日是什么節(jié)?(春節(jié)。)。

2、師：春節(jié)讓你想到了什么?(生自由表述。)。

3、教師出示教學(xué)掛圖，孩子自由表達(dá)對(duì)圖畫(huà)的理解。

4、揭示課題：春天來(lái)了。生齊讀。

二、學(xué)習(xí)生字，識(shí)記字形。

1、生借助拼音試讀課文，同桌互讀，邊讀邊勾畫(huà)出文中的生字。

2、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)自己的組員學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)音，了解義，認(rèn)清形。(介紹自己獨(dú)特的識(shí)字方法。)。

3、教師以多種方式檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。如，開(kāi)火車(chē)讀、指名讀、小老師教讀、齊讀等。

4、全班齊讀生字格里的生字，想想自己該用什么方法來(lái)記住它們。

5、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員討論識(shí)記方法。(教師提醒學(xué)生利用學(xué)過(guò)的識(shí)記方法如“加一加”、“減一減”等。)。

6、全班交流。如“冰”、“芽”可以用熟字加偏旁的方法，“冰”還可以猜謎語(yǔ)“兩點(diǎn)水是什么字”，“吹”要用口，所以有口字旁。學(xué)生一起做“吹”的動(dòng)作，再次感受字形。

三、結(jié)合圖畫(huà)，想象說(shuō)話(huà)。

2、學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)用這些春天的景物說(shuō)話(huà)。

如：粉紅的桃花開(kāi)了，一朵一朵又一朵，春姑娘瞇瞇笑。

春風(fēng)輕輕地吹著，一只只風(fēng)箏悄悄地飛上了天空。

3、出示書(shū)上的詞語(yǔ)，再讀，頭腦中想象春天的各種景象。

4、師生對(duì)話(huà)練習(xí)，教師扮作小孩子，孩子們扮演春娃娃。

師：春天在哪里?春娃娃，春娃娃快快告訴我。

生：春天在山林里，小鳥(niǎo)快樂(lè)地飛來(lái)飛去。

春天在花園里，朵朵花兒競(jìng)相開(kāi)放。

5、學(xué)生再讀課文中的詞語(yǔ)，感受春天的美麗景象。

教師范讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)，學(xué)生練習(xí)朗讀。

6、春天是無(wú)比美好、無(wú)比生動(dòng)的，瞧，這里還有許多美麗的春景圖(教師課件出示文后“讀讀想想記記”的六幅圖)。

(1)學(xué)生描述圖畫(huà)內(nèi)容。(盡量做到描述清晰，語(yǔ)言?xún)?yōu)美。)。

(2)再出示“春暖花開(kāi)”、“桃紅柳綠”、“山清水秀”、“春光明媚”、“春色滿(mǎn)園”、“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”六個(gè)詞語(yǔ)。

(3)學(xué)生讀詞想畫(huà)面，交流感受。

7、學(xué)生交流課前收集的描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、兒歌、圖畫(huà)。

四、快樂(lè)寫(xiě)字，輕松積累。

1、觀察“描描寫(xiě)寫(xiě)”中的8個(gè)生字，注意這些字的關(guān)鍵筆畫(huà)。“冫”是新認(rèn)識(shí)的偏旁。

2、學(xué)生找出自己認(rèn)為最難寫(xiě)的字，師生共同探究。

如：芽，豎折的折寫(xiě)在橫中線上，豎鉤寫(xiě)在豎中線上。

3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，每個(gè)字寫(xiě)兩遍。

4、完成課后第一題“比一比，組詞語(yǔ)”。

5、快樂(lè)寫(xiě)字。

師：你最喜歡春天的哪些景物?愿意把你想寫(xiě)的字或詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)嗎?

一年級(jí)教案指導(dǎo)方案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀22篇）篇四

課文簡(jiǎn)介：

《荷葉傘》是一篇布局精巧的課文，全文包括了“雨中”“雨停”兩個(gè)不同的情境。全文字里行間都體現(xiàn)這一種飄逸的美，文字給我們構(gòu)成了一組美麗的畫(huà)面，在吸引我們的同時(shí)也把她深深地烙在了我們的心里。她讓孩子讀完荷葉姐姐的故事后，進(jìn)一步懂得了享受愛(ài)的同時(shí)也要去愛(ài)的道理。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、會(huì)認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，把字寫(xiě)規(guī)范。

2、正確、流利地朗讀課文。

過(guò)程與方法。

學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字方法，如：等在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字;通過(guò)配樂(lè)讀、配樂(lè)表演等方式加深對(duì)課文的體驗(yàn)，通過(guò)感情朗讀、抓重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文內(nèi)容。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得主動(dòng)關(guān)愛(ài)別人和珍惜被愛(ài)都是幸福快樂(lè)的，激發(fā)學(xué)生從平時(shí)的一點(diǎn)一滴做起，用實(shí)際行動(dòng)給別人帶去歡樂(lè)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、為學(xué)生放上學(xué)期的配樂(lè)朗誦《雨中的歌》這首兒歌。(學(xué)生可閉目?jī)A聽(tīng)。)。

聽(tīng)完后師發(fā)問(wèn)：“同學(xué)們還記得這首兒歌嗎?那你們知道兒歌的小青蛙為什么唱著快樂(lè)的歌呢?”

(讓學(xué)生明確：是因?yàn)橄掠陼r(shí)它躲到了荷葉的下面，沒(méi)有被雨淋濕，所以它很高興。)。

二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字。

師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文。并畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的生字。

(學(xué)生自己讀課文，并勾出不認(rèn)識(shí)的生字。)。

1、師指名讀課文(2—3名)。

2、學(xué)生用喜歡的方式認(rèn)自己不認(rèn)識(shí)或認(rèn)不好識(shí)字。

(學(xué)生可采取看拼音識(shí)字、結(jié)合上下文猜字、聽(tīng)讀識(shí)字或問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師的方式識(shí)字)。

3、教師指名識(shí)字、正音。(2——3名)。

4、小組檢查識(shí)字、組長(zhǎng)對(duì)全對(duì)的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并說(shuō)說(shuō)不好認(rèn)的字是怎樣記住的。

5、小老師進(jìn)行檢查。(檢查時(shí)個(gè)別字可讓學(xué)生組組詞、或說(shuō)句話(huà)。)。

三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。

師：同學(xué)們通過(guò)檢查老師覺(jué)得你們真聰明，把生字掌握地這么好。下面讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文，這次我們要把字音讀準(zhǔn)、句子讀流利，自己先讀讀，再和同桌讀讀。

(生自讀，同桌互相讀。)。

學(xué)生匯報(bào)。

(師給其他同學(xué)布置任務(wù)：仔細(xì)聽(tīng)同學(xué)讀課文，聽(tīng)完后進(jìn)行評(píng)價(jià)。)。

(學(xué)生聽(tīng)后，先同桌交流。再匯報(bào)。)。

師小結(jié)學(xué)生匯報(bào)內(nèi)容。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉傘》，(師手指課題)齊讀課題。

(師指名認(rèn)生字：前兩名學(xué)生認(rèn)字，后兩名學(xué)生認(rèn)字并用有關(guān)字組詞、造句，全班學(xué)生一起認(rèn)。)。

二、品讀課文。

1、引導(dǎo)學(xué)生讀課文，(了解學(xué)生上節(jié)課的掌握程度。)。

2、再讀課文，思考問(wèn)題。

師：誰(shuí)還想讀給打家聽(tīng)聽(tīng)?在他讀時(shí)，大家邊聽(tīng)邊想課文什么地方給你的印象最深?(這一開(kāi)放性問(wèn)題的提出，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分交給了學(xué)生，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)。)。

(指名讀課文。)。

小組的同學(xué)交流交流。交流時(shí)可以說(shuō)說(shuō)為什么這給你印象最深?(小組學(xué)習(xí)為每個(gè)學(xué)生提供了發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究意識(shí)。)。

(學(xué)生進(jìn)行全班交流匯報(bào)。能有以下幾種情況。)。

1)下雨了，荷葉姐姐象一把翠傘站在池塘里。

2)一條小魚(yú)游過(guò)來(lái)，躲在她的傘下，一群蜻蜓……一只青蛙……。

3)荷葉姐姐為別人遮了雨，自己卻淋濕了。

4)雨停了，陽(yáng)光照在荷葉姐姐的傘上，亮閃閃的，那是荷葉姐姐在高興地眨著眼笑呢!

師追問(wèn)：為什么荷葉姐姐被雨淋濕了，它還笑呢?

(在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí)，適當(dāng)指導(dǎo)朗讀。)。

三、課文內(nèi)容的拓展。

1、對(duì)課文創(chuàng)造性表演。

師：讀了這個(gè)故事后，你最喜歡故事中的誰(shuí)?為什么?

師：那你們想不想自己表演一下這個(gè)故事?

(師：請(qǐng)同學(xué)們先在小組內(nèi)商量一下，故事中的荷葉姐姐是什么樣的，小魚(yú)、蜻蜓、青蛙它們是怎樣做的?又會(huì)說(shuō)些什么?)。

(小組進(jìn)行創(chuàng)造性表演。)。

2、指名表演。(表演時(shí)大家都配有頭飾，并找一名同學(xué)進(jìn)行旁白。)。

3、教師進(jìn)行旁白，所有小組同時(shí)進(jìn)行表演。

四、全課小結(jié)。

師：同學(xué)們，讀了《荷葉傘》這個(gè)故事后，你有什么收獲?

學(xué)生據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行回答。

師進(jìn)行關(guān)心同學(xué)，幫助他人的教育。

一年級(jí)教案指導(dǎo)方案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀22篇）篇五

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，知道秋天石榴成熟時(shí)的特征，感受秋季景物的變化。

2、讓學(xué)生在“快樂(lè)讀書(shū)屋”中感受到閱讀的樂(lè)趣，喜歡閱讀。

3、認(rèn)識(shí)本課要求認(rèn)識(shí)的生字。

教具準(zhǔn)備：

石榴，生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)讀書(shū)興趣。

談話(huà)引入：

聽(tīng)說(shuō)今天果寶特工們都去水果商場(chǎng)開(kāi)會(huì)了，他們啊正準(zhǔn)備一場(chǎng)演出呢。也巧，老師在來(lái)的路上就遇到一個(gè)水果寶寶，他呀，聽(tīng)說(shuō)小朋友們?cè)谶@兒上課，也想來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。你們想不想見(jiàn)見(jiàn)他?用什么方式歡迎他呢?(生鼓掌)。

師出示：石榴。你們認(rèn)識(shí)他么?他叫什么?(石榴)你吃過(guò)石榴么?味道怎么樣?

今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們一起走進(jìn)快樂(lè)讀書(shū)屋二，來(lái)學(xué)習(xí)一篇和石榴有關(guān)的兒歌。

師板書(shū)課題。

二、讀文感知。

1、看拼音自由讀文，不認(rèn)識(shí)的字看著拼音多讀幾遍。

2、圈出本課要認(rèn)的生字，注意讀準(zhǔn)字音。

3、看著漢子再讀兒歌，把句子讀通順。

4、有位魔法師聽(tīng)到了同學(xué)們的讀書(shū)聲，也想和同學(xué)們比試比試，想不想聽(tīng)聽(tīng)他的聲音?(想)放范讀錄音。

5、魔法師讀得好不好?你敢不敢向他挑戰(zhàn)?

指名1讀。

不僅吐字清晰，而且聲音洪亮。誰(shuí)能讀得比他還好?指名2讀。

6、讀得真不錯(cuò)，我們一起來(lái)試試，生齊讀。

三、識(shí)字。

1、同學(xué)們剛才讀得這么認(rèn)真，不知道文中的生字寶寶你認(rèn)識(shí)了沒(méi)有?現(xiàn)在它們可要出來(lái)考考你們了。(認(rèn)字高亮)。

第一關(guān)：帶著拼音讀一讀詞語(yǔ)。指名讀，讀對(duì)其他跟讀。齊讀。

第二關(guān)：摘掉小帽讀一讀。開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

第三關(guān)：一帶多，對(duì)比讀。

2、現(xiàn)在把這些生字寶寶送回文中，你還能認(rèn)識(shí)他們么?指名讀文。

四、解決疑難。

1、你讀懂了什么?生交流。

2、老師有一個(gè)問(wèn)題還沒(méi)弄明白，誰(shuí)呢幫幫老師呢?

這個(gè)問(wèn)題就是：石榴娃娃什么時(shí)候露出了小小的紅牙?(秋風(fēng)親了親石榴娃娃的臉頰后)為什么是秋風(fēng)而不是春風(fēng)呢?(秋天石榴才成熟)。

你可真善于思考!

3、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：秋風(fēng)還會(huì)親誰(shuí)的臉呢?(出示片：豐收高梁、稻子、玉米、白菜)。

例句：秋風(fēng)親了親石榴娃娃的臉頰，石榴娃娃就笑了，露出一排排小小的紅牙。

秋風(fēng)親了親，就了，露出。

說(shuō)得多好啊，想象力多豐富啊。要不怎么說(shuō)想象是詩(shī)人的翅膀呢，看來(lái)咱們同學(xué)真有詩(shī)人的天分呢。

五、指導(dǎo)有感情朗讀。

1、片出示石榴樹(shù)。

看，這就是石榴樹(shù)。石榴樹(shù)美么?(美)。

上面紅色的果實(shí)就是石榴，石榴什么樣?(紅紅的，大大的，圓圓的)能用“又、又、”說(shuō)一說(shuō)么?(又大又圓)。

你用詞很準(zhǔn)確很形象。

2、這么多又大又圓的石榴可不可愛(ài)?(可愛(ài))所以作者把它們稱(chēng)之為娃娃。你喜不喜歡這些石榴娃娃?(喜歡)。

(1)能帶著你的喜愛(ài)之情讀一讀嗎?一生讀。

不錯(cuò)，要是能讀得再慢一點(diǎn)就更有兒歌的味道了。誰(shuí)再來(lái)試一試?指名2讀。

(2)男女生輪流讀。各讀一句。

(3)讀得真好，仿佛大家都是小詩(shī)人了。

六、拓展閱讀與賞析。

1、簡(jiǎn)介：

有一個(gè)老朋友想來(lái)看看這里是哪班的小朋友表現(xiàn)這么好，你們想見(jiàn)見(jiàn)這位老朋友嗎?

出示：王宜振照片。

他叫王宜振，是個(gè)很了不起的人物呢。出示簡(jiǎn)介。

他是中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，是我國(guó)當(dāng)代的兒童詩(shī)詩(shī)人。在全國(guó)一百多家刊物發(fā)表詩(shī)歌2000多首、童話(huà)50多萬(wàn)字。有40多篇作品入選教育部審定通過(guò)的中小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)正式教材。代表作有兒童詩(shī)集《笛王的故事》、《中國(guó)彩色童話(huà)》。

2、他呀，把咱們今天學(xué)的這首兒歌進(jìn)行了改編，我們一起讀一讀。

你覺(jué)得王爺爺改編的和我們教材中的兒歌相比哪個(gè)更好?

應(yīng)該說(shuō)各有特色，但是我更喜歡第二種，因?yàn)榫涫礁?jiǎn)短一些，而且4句一節(jié)的形式讀起來(lái)更有韻律。可見(jiàn)，同樣的題材，表現(xiàn)形式不同，效果也就不同。那么平時(shí)我們?cè)趯?xiě)作、說(shuō)話(huà)、做事時(shí)也要注意表達(dá)的方式。

看來(lái)王宜振爺爺還真挺了不起，不過(guò)大家不用羨慕，只要我們從現(xiàn)在做起，好好學(xué)習(xí)，將來(lái)也一定能像王爺爺一樣，成為一個(gè)不起的人，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人!田老師在這里祝愿大家都能夢(mèng)想成真。

這節(jié)課就上到這兒，謝謝同學(xué)們。下課。

一年級(jí)教案指導(dǎo)方案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀22篇）篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確書(shū)寫(xiě)并認(rèn)識(shí)本課出現(xiàn)的3個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字，能認(rèn)識(shí)3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌。

3、體會(huì)詩(shī)歌中所表達(dá)的那種兒童對(duì)于夜空大膽美妙的想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)讀生字，正確書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的生字。

2、有感情地朗讀背誦詩(shī)歌。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、生字卡片。

第一課時(shí)。

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文。

1、看課件。學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。

你看到了什么?

課件出示“井”字，請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀。

同學(xué)們，也許你們?cè)?jīng)在農(nóng)村、公園里或一些旅游景點(diǎn)中見(jiàn)過(guò)井，你能說(shuō)說(shuō)嗎?

是啊，井里的水很深，而且水面平靜。有一個(gè)年紀(jì)和你們相仿的小朋友在夜晚看天空，看著，看著，他就被吸引了，而且還寫(xiě)了一首小詩(shī)呢!我們一起來(lái)看看吧!

2、出示課題，讀題。

課件出示課題“古井”，我們都看過(guò)“井”的圖片了，你們知道什么是“古井”嗎?古井可不是一般的井，而是有著很多年歷史的井，很神秘。這個(gè)小朋友感覺(jué)夜空就像是一口古井。

3、再讀題目。你們想去看看這好像古井的夜空嗎?

二、感知課文，朗讀課文。

1、教師范讀課文。

師朗讀課文，要求學(xué)生注意看清每個(gè)字，用心聽(tīng)。

2、給同學(xué)機(jī)會(huì)，讓你們親自去看看古井，感受它的神奇與魅力。

同學(xué)們，請(qǐng)你借助書(shū)上的拼音來(lái)讀課文，認(rèn)真讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，爭(zhēng)取做到正確、流利。在文章中找出我們要學(xué)習(xí)的生字，仔細(xì)拼讀并用圓圈畫(huà)出來(lái)。

三、識(shí)字、解字并理解詩(shī)歌內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

本課識(shí)字教學(xué)量小，要求會(huì)寫(xiě)生字為2個(gè)，會(huì)認(rèn)生字只有“很”，運(yùn)用隨文識(shí)字法學(xué)習(xí)本課生字。

同學(xué)們，為了更好地學(xué)習(xí)這首詩(shī)，我們要先來(lái)認(rèn)識(shí)三個(gè)字寶寶。

1、“夜”夜晚的天空。

誰(shuí)找到這個(gè)字寶寶藏在哪行詩(shī)句中了嗎?你能讀一讀嗎?

出示生字字卡，一組開(kāi)火車(chē)讀字音，整讀音節(jié)。

誰(shuí)能組詞?

再讀詩(shī)句“夜晚的天空”

說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：你能說(shuō)說(shuō)，夜晚的天空是什么樣子的嗎?

2、“很”，是一口很深很深的古井。

這個(gè)小朋友看到夜晚的天空覺(jué)得它像什么呢?找到這行詩(shī)了嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀?指一名學(xué)生讀詩(shī)句：是一口很深很深的古井。

出示字卡“很”，拼讀字音，就是十分、非常的意思。

再來(lái)讀讀這行詩(shī)吧。

3、詩(shī)句“我丟下去的白石子，變成很多很多的星星。”

這個(gè)小朋友感覺(jué)星星是什么呢?找到相關(guān)的詩(shī)句讀一讀。

小作者認(rèn)為在上的星星是自己丟在像古井一樣的夜空中的白色的石子，多有趣呀!讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。

4、“久”，“可惜，我聽(tīng)了很久很久，都沒(méi)有它們的回音。”

出示字卡“久”，拼讀字音，教師講解含義：形容時(shí)間長(zhǎng)。

教師領(lǐng)讀詩(shī)句。

指生讀詩(shī)句。

為什么小朋友沒(méi)有聽(tīng)天回聲，你們知道嗎?

四、再讀古詩(shī)。

1、生自己練讀。

2、指生讀全詩(shī)。

3、男女生合作讀詩(shī)句。

五、作業(yè)。

有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)。

1、認(rèn)讀生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、背誦詩(shī)歌。

4、說(shuō)一說(shuō)“你覺(jué)得夜晚的天空像什么呢?”

二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

“夜”為上下結(jié)構(gòu)，“久”為獨(dú)體字，教師要范寫(xiě)。

三、完成課后題。

1、讀一讀，會(huì)寫(xiě)的寫(xiě)下來(lái)。

2、讀一讀，詩(shī)歌《春雨》。

一年級(jí)教案指導(dǎo)方案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀22篇）篇七

1.用聽(tīng)讀的方法認(rèn)字7個(gè)。

2.掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，初步認(rèn)識(shí)五個(gè)基本筆畫(huà)。

3.培養(yǎng)學(xué)生不會(huì)就問(wèn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。滲透合作意識(shí)。

4.懂得寫(xiě)字的意義;寫(xiě)字是語(yǔ)文基本素養(yǎng)之一。

教學(xué)過(guò)程。

(一)。

創(chuàng)設(shè)情境，引入課文。

(二)。

讀文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字實(shí)踐，滲透識(shí)字。

(三)學(xué)詞認(rèn)字。

(四)談感受，留作業(yè)。

2.螞蟻和蜜蜂說(shuō)寫(xiě)字很有用，誰(shuí)知道寫(xiě)字有什么用?

3.同學(xué)們說(shuō)的真好，誰(shuí)會(huì)寫(xiě)字?你寫(xiě)過(guò)什么字?

4.這節(jié)課我們要學(xué)寫(xiě)字。

板書(shū)課題：學(xué)寫(xiě)字。

“寫(xiě)字”這兩個(gè)字是生字，誰(shuí)會(huì)讀?

1.下面聽(tīng)老師是怎樣讀的?(課件出示：鉛筆橡皮田格本寫(xiě)字用心很認(rèn)真。教師用教鞭指著范讀重點(diǎn)讀“筆、皮、本、寫(xiě)、字、用、心”7個(gè)字。)。

2.誰(shuí)愿意和老師一起來(lái)讀一讀?

3.誰(shuí)知道學(xué)寫(xiě)字要學(xué)什么?

4.根據(jù)學(xué)生的回答講解：筆畫(huà)：組成字的橫、豎、點(diǎn)、撇、捺等等。筆順：一個(gè)字的筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)順序。

5.(課件：丁丁跑出來(lái))小朋友們說(shuō)的這么好，丁丁也跑來(lái)參加我們的學(xué)習(xí)。

6.播放課件：丁丁說(shuō)話(huà)“小朋友們要想寫(xiě)好字，就要有正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，你們知道什么是正確的寫(xiě)字姿勢(shì)嗎?”

7.出示坐姿圖和拿筆圖。

8.誰(shuí)有小竅門(mén)幫助大家記住正確的寫(xiě)字姿勢(shì)?

9.你說(shuō)的太棒了，這就是“金鑰匙”里告訴我們的。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)第9頁(yè)一起讀一讀。

9.請(qǐng)用正確的姿勢(shì)描一描第9頁(yè)的兩幅圖和五個(gè)基本筆畫(huà)。你們覺(jué)得自己描的怎么樣?

10.齊讀課文。看看還有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字，如果有不認(rèn)識(shí)的字馬上問(wèn)。

1.出示詞語(yǔ)卡片：語(yǔ)文課、我們、寫(xiě)字、筆畫(huà)。誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶著大家讀?

2.這些字娃娃特別淘氣，從書(shū)中跑出來(lái)了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?(出示生字卡片。讓學(xué)生舉手示意認(rèn)識(shí)的字，了解學(xué)生對(duì)哪個(gè)字不認(rèn)識(shí)。)把不認(rèn)識(shí)的字單獨(dú)貼在黑板上。誰(shuí)說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住這些字?同桌一起用剛才說(shuō)的方法把不認(rèn)識(shí)的字記住。

3.“開(kāi)火車(chē)”游戲鞏固生字。

這節(jié)課就要結(jié)束了，你想對(duì)老師或小朋友們說(shuō)些什么呀?

1.邊聽(tīng)邊看。

2.深思“為什么寫(xiě)字很有用呢?”

1.大家一起讀課題。

2.請(qǐng)一行小朋友讀。

1.認(rèn)真觀察。

2.請(qǐng)舉手的小朋友和老師一起讀。

3.請(qǐng)小朋友們把書(shū)打開(kāi)第8頁(yè)，平放在桌面上，用小手指指著字，全班一起讀。會(huì)讀的小朋友大聲讀，不會(huì)的小聲跟著讀。

(學(xué)怎樣寫(xiě)字。學(xué)筆畫(huà)。學(xué)先寫(xiě)哪筆后寫(xiě)哪筆。……)。

1.身體坐正。不能歪頭。眼睛不能離本太近。……。

2.仔細(xì)觀察圖中的小朋友是怎樣坐，怎樣拿筆的。看清楚了就做好正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。同桌互相看看對(duì)不對(duì)，都做對(duì)了就互相獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。

(學(xué)生想，討論)。

(生：我媽媽教過(guò)我“三個(gè)一”：胸離桌子一拳遠(yuǎn)，眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)。

(學(xué)生開(kāi)始描，教師巡視糾正姿勢(shì))。

(鼓勵(lì)學(xué)生互相表?yè)P(yáng))。

(一個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟著讀。)。

(生：可以編字謎。可以組詞。可以找小竅門(mén)。可以多讀幾遍。……)。

一年級(jí)教案指導(dǎo)方案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀22篇）篇八

二、過(guò)程與方法：

1、多種方法反復(fù)誦讀中復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)，奠定牢固的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

2、通過(guò)觀察圖畫(huà)，結(jié)合生活實(shí)際，與小組伙伴共同交流等方法來(lái)領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)涵，同時(shí)獲得閱讀方法的滲透。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀：

使學(xué)生明白有朋友才有快樂(lè)，同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，知道團(tuán)結(jié)友愛(ài)會(huì)使同學(xué)的相處更加快樂(lè)。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中領(lǐng)會(huì)閱讀的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示謎語(yǔ)。

今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)。看看誰(shuí)的小腦瓜最聰明，第一個(gè)猜出來(lái)。

二、復(fù)習(xí)舊知：

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課：《樹(shù)與喜鵲》，跟著老師寫(xiě)課題。

1、讀課題。

3、考察字詞掌握情況：

(1)開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀不帶拼音的字寶寶。

(2)男女同學(xué)賽讀詞語(yǔ)。

(3)挑戰(zhàn)讀含有生詞的句子。

4、聽(tīng)故事錄音。

5、自由讀課文：

(1)數(shù)一數(shù)共有幾個(gè)自然段?標(biāo)上序號(hào)。

(2)提出自己不懂的問(wèn)題。

三、品讀課文：

1、齊讀第一、二自然段，思考：

什么是孤單?為什么樹(shù)和喜鵲都很孤單?

體會(huì)“只有”的意思。

(相機(jī)板書(shū)：一棵樹(shù)——一個(gè)鳥(niǎo)窩——一只喜鵲(孤單)。

2、你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎?周?chē)鷽](méi)有朋友，沒(méi)有家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的?感覺(jué)如何?

3、看圖體會(huì)樹(shù)和喜鵲的心情然后有感情的朗讀。

4、樹(shù)和喜鵲會(huì)一直這樣孤單下去嗎?讓我們自語(yǔ)閱讀后面的課文找出答案吧。

出示自讀要求：

(1)樹(shù)和喜鵲后來(lái)有了什么變化?

(2)是什么原因讓他們產(chǎn)生變化的?(邊讀邊用筆畫(huà)出相關(guān)的句子)。

5、四人小組合作交流上面兩個(gè)問(wèn)題。

6、匯報(bào)交流結(jié)果：

7、是啊，樹(shù)和喜鵲都有了朋友他們很快樂(lè)，同學(xué)們，你們快樂(lè)嗎?

能不能把你和朋友在一起的快樂(lè)事情給大家分享一下?(四人小組交流自己的快樂(lè))。

8、讓我們來(lái)看看樹(shù)和喜鵲與他的朋友們是怎樣在一起快樂(lè)生活的?(學(xué)生找出課文中的相關(guān)段落)。

9、出示第五自然段：

(1)這段共有幾句話(huà)?分別寫(xiě)的什么事?

(2)“嘰嘰喳喳”“安安靜靜”照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。

(3)體會(huì)快樂(lè)，指導(dǎo)朗讀。

10、出示第6自然段，仿寫(xiě)“也”句。

四、總結(jié)全文。

有朋友是一件多么令人愉快的事啊!同學(xué)們，學(xué)完這篇課文你有沒(méi)有什么話(huà)想對(duì)大家說(shuō)?——有朋友才有快樂(lè)!

一年級(jí)教案指導(dǎo)方案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀22篇）篇九

1、認(rèn)讀“掛、街”等13個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“園、因”等字。

2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

3、通過(guò)課文體會(huì)作者想象之美，并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想象，通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)來(lái)表達(dá)自己美好的心愿。

教學(xué)重點(diǎn)。

識(shí)好字、寫(xiě)好字、讀好課文。

教學(xué)難點(diǎn)。

在閱讀中體會(huì)感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。

教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體課件。

一、兒歌導(dǎo)入，引發(fā)興趣。

過(guò)渡：看到小朋友們坐的這么端正，老師相送大家一首兒歌，想不想聽(tīng)啊?(生：想)，聽(tīng)兒歌時(shí)要注意邊聽(tīng)邊思考這首兒歌告訴了我們什么?播放《種太陽(yáng)》，生答師總結(jié)：歌曲中小男孩要種太陽(yáng)送給南極、北冰洋、冬天和晚上，希望把溫暖和光明帶給它們，多么善良的孩子啊!那么我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位小男孩，他是通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)來(lái)表達(dá)自己美好的心愿，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》。板書(shū)“18、四個(gè)太陽(yáng)”

二、質(zhì)疑課題。

三、初讀課文，整體感知。

二、學(xué)習(xí)生字。

1、請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)81頁(yè)，自由朗讀一遍課文。

3、剛才我們讀了課文，畫(huà)出了生字詞。小朋友看，這是本課中所有的生字，會(huì)認(rèn)嗎?小組先讀讀，一會(huì)兒開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

三、朗讀感悟。

1、生字大家認(rèn)識(shí)了，下面我們用心傾聽(tīng)范讀課文，小作者分別畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?

請(qǐng)小朋友看圖，你們猜這是什么季節(jié)?(板書(shū))你怎么知道的?你喜歡它嗎?為什么?你想畫(huà)下什么樣的太陽(yáng)?為什么?(板書(shū))。

2、請(qǐng)小朋友認(rèn)真地看屏幕，你能說(shuō)說(shuō)你看到了什么?你猜這是什么季節(jié)?(板書(shū))你想對(duì)秋天說(shuō)點(diǎn)什么?你想畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢?為什么?(板書(shū))。

秋天多好啊，老師也喜歡上它了。小朋友我來(lái)讀讀這一段行嗎?注意老師的表情，看我是不是真的喜歡秋天。你覺(jué)得老師讀的好嗎?那一句不錯(cuò)，你能讀一下嗎?哪一句不太好，你能讀的比老師還好嗎?我希望每個(gè)小朋友都能賽過(guò)老師，自由讀，指名讀。

出示課件，小朋友玩的高興嗎?帶著這種心情讀讀第三自然段吧。指名讀，她讀得怎樣?好在哪兒?你能試試嗎?請(qǐng)喜歡冬天景色的小朋友站起來(lái)讀。

四、拓展練習(xí)。

1、同學(xué)們喜歡這篇文章嗎?想不想自己也畫(huà)畫(huà)太陽(yáng)?

2、讓我們把他獻(xiàn)給所有聽(tīng)課的老師好嗎?請(qǐng)一人領(lǐng)讀前三個(gè)自然段的第一句，其他同學(xué)讀后幾句。第四自然段齊讀。小朋友們讀的真好，看得出你們的確喜歡太陽(yáng)。下一節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，好嗎?下課。

一年級(jí)教案指導(dǎo)方案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀22篇）篇十

一、教材分析：

《升國(guó)旗》是第一單元的第一篇課文，這首小詩(shī)只有一節(jié)，六行，三句，25個(gè)字，卻簡(jiǎn)潔形象地交代了國(guó)旗的有關(guān)知識(shí)。詩(shī)歌短小精悍，有敘述，有描寫(xiě)，有抒情，凝練地傳達(dá)了國(guó)旗的知識(shí)，形象地表達(dá)了愛(ài)國(guó)的情感。

二、教學(xué)理念：

課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。”要感悟，就必須充分地讀。熟則能悟，悟則能化。只有在教師的指導(dǎo)下熟讀精思，才能真正地感悟，將課文的語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。因此，在教學(xué)中我主要體現(xiàn)以學(xué)生為主，以讀為主，在讀中了解國(guó)旗，熱愛(ài)國(guó)旗。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受語(yǔ)言美，使學(xué)生樂(lè)讀、愛(ài)讀。

2、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。能借助拼音認(rèn)讀漢字，認(rèn)識(shí)“升”、“旗“等7個(gè)字。學(xué)寫(xiě)“升”、“國(guó)”等8個(gè)字。學(xué)習(xí)偏旁“口、”。

3、了解國(guó)旗，懂得尊敬國(guó)旗，熱愛(ài)國(guó)旗。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)偏旁“口”，會(huì)寫(xiě)“升、國(guó)”等8個(gè)字。

難點(diǎn)：

在讀中理解國(guó)旗的含義，激發(fā)學(xué)生尊敬國(guó)旗，熱愛(ài)國(guó)旗的情感。

五、教具準(zhǔn)備：

1、課前布置學(xué)生收集有關(guān)國(guó)旗的資料。

2、生字卡片，升國(guó)旗的錄像。

六、教學(xué)過(guò)程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

師：每周一的早晨，我們?nèi)熒家讲賵?chǎng)上舉行什么活動(dòng)?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)升國(guó)旗時(shí)的情景?那么，升國(guó)旗時(shí)，我們小朋友應(yīng)該怎樣做呢?現(xiàn)在讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。(板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空)。

(二)初讀課文，探究識(shí)字。

1、匯的了課前收集的資料，享受成功的快樂(lè)。

(1)小組內(nèi)交流。

(2)小組代表發(fā)言，匯總資料。

(3)教師小結(jié)：五星紅旗是我們的國(guó)旗，它代表著中華人民共和國(guó)。

2、自由朗讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。

3、同桌互相讀課文，糾正讀音。

4、小組“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字。哪組又快又準(zhǔn)，就可得到優(yōu)秀獎(jiǎng)。

(三)朗讀感悟，激發(fā)情感。

1、朗讀爭(zhēng)冠。采用指名讀，分句讀，小組合作讀，男女生接讀等方式，讀出詩(shī)的韻律美。

2、學(xué)生質(zhì)疑。讀了課文，你能提出什么問(wèn)題?你還有不懂的地方嗎?

3、情境誦讀。出示升國(guó)旗課件，學(xué)生以立正、敬禮的姿態(tài)誦讀課文。

(四)小組合作，快樂(lè)識(shí)字。

1、認(rèn)識(shí)新偏旁，教師講解名稱(chēng)，學(xué)生練寫(xiě)。

2、學(xué)生用自己喜歡的方法記住字形，可以講故事，編順口溜，猜謎語(yǔ)，組詞，聯(lián)系生活等。

3、小組合作，交流識(shí)字方法。

4、做猜字游戲。

生在前面，可做出動(dòng)作，或用語(yǔ)言描述，其余生猜。

(五)聯(lián)系生活，拓展延伸。

說(shuō)說(shuō)你在什么時(shí)候，什么地方看到過(guò)升國(guó)旗，要以用幾句話(huà)描述，也可用筆畫(huà)一畫(huà)，并給畫(huà)起個(gè)名字，小組內(nèi)交流。

(六)教師總結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)得高興嗎?你有哪些收獲?

一年級(jí)教案指導(dǎo)方案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀22篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)“信”中所傳遞出的美好情感。

3、正確認(rèn)讀本課16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，理解課文。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在信中體會(huì)出那種美好的情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、初讀課文。

早讀時(shí)我們把13課〈信〉進(jìn)行了認(rèn)讀，現(xiàn)在老師要考一考大家的識(shí)字情況。(教師出示課件讓學(xué)生鞏固識(shí)字。)。

誰(shuí)會(huì)讀就舉手?

對(duì)個(gè)別學(xué)生不熟悉的字要讓學(xué)生組詞，不理解的詞要追問(wèn)學(xué)生是什么意思或用這個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)。

最后的字要搶答，看誰(shuí)快?

二、理解課文。

大家對(duì)本課的字掌握的非常好，下面請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)51頁(yè)，姿勢(shì)正確的把這篇課文自由朗讀一遍。

指名讀一下。

讀完了課文老師有一個(gè)疑問(wèn)，課文中說(shuō)是誰(shuí)寫(xiě)的信?

從哪可以看出來(lái)?(第一段)。

“我”都想為誰(shuí)寫(xiě)信?

學(xué)生自由回答。替小鳥(niǎo)給媽媽寫(xiě)信……。

教師隨學(xué)生的回答分別板書(shū)。

替小鳥(niǎo)媽媽哪段是?讓學(xué)生齊讀。指導(dǎo)朗讀。

“我”替花朵蜜蜂。

替云云。

替樹(shù)樹(shù)。

為什么“我”要寫(xiě)這些信呢?

(或提示引導(dǎo)“我”為什么要替小鳥(niǎo)給媽媽寫(xiě)信呢?)。

這么多的信，你最喜歡哪一封呢?請(qǐng)你把自己喜歡的那封信再認(rèn)真讀一讀，想象一下信中都說(shuō)了寫(xiě)什么?一會(huì)兒老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)敿?xì)說(shuō)一說(shuō)。

(或引導(dǎo)：假如讓你替花朵給小蜜蜂寫(xiě)，你打算說(shuō)些什么?)。

學(xué)生通過(guò)想象、文中的字詞和實(shí)際自由表達(dá)。

教師在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中暗示信的作用。

信的作用可真大呀，怪不得“我”想寫(xiě)很多很多的、信，下面就請(qǐng)?jiān)谝魳?lè)聲中朗讀一邊。

三、延伸課文。

同學(xué)們，在這優(yōu)美的音樂(lè)聲中連老師也想信，你們想不想寫(xiě)信呢?

那請(qǐng)你先思考一下你想給誰(shuí)寫(xiě)，在信中要說(shuō)些什么?

學(xué)生回答。(教師評(píng)價(jià)寫(xiě)的怎么樣：寫(xiě)的真好，就像課文中的話(huà);用自己的話(huà)寫(xiě)信也非常好。)。

四、教學(xué)生字。

1、鞏固認(rèn)字。

2、分析字形，指導(dǎo)生字寫(xiě)字。

學(xué)生初步感知信中傳遞的美好感情。

一年級(jí)教案指導(dǎo)方案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀22篇）篇十二

首先，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生做“拍拍手”游戲(游戲規(guī)則：學(xué)生模仿教師拍手的節(jié)奏)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生都很配合，表現(xiàn)得很積極。大量肢體語(yǔ)言的運(yùn)用，使課堂動(dòng)靜結(jié)合，同時(shí)又訓(xùn)練了學(xué)生肢體運(yùn)動(dòng)的和諧性與對(duì)節(jié)奏的感知能力。

接下來(lái)，學(xué)生以小組為單位做“快認(rèn)快跑”游戲(游戲規(guī)則：教師在黑板上布置好生字/生詞卡片，每組派一名代表參加。教師讀生字/生詞，第一個(gè)跑到生字/生詞前面的學(xué)生所在的小組得分)，以復(fù)習(xí)上一節(jié)課的知識(shí)。在游戲的過(guò)程中，許多沒(méi)有參加到游戲中來(lái)的學(xué)生在座位上躍躍欲試，比講臺(tái)前的學(xué)生還要著急，真有點(diǎn)當(dāng)仁不讓?zhuān)嵛移湔l(shuí)的架勢(shì)。課堂氣氛很活躍，學(xué)生在輕松的游戲中增強(qiáng)了自身的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

二、情境導(dǎo)入。

我留給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間思考，同時(shí)教室里響起了伴有海鷗鳴叫聲和海浪聲的口哨音樂(lè)《外婆的澎湖灣》。學(xué)生在音樂(lè)的陪伴下，主動(dòng)的去回憶自己以往的經(jīng)歷，并組織語(yǔ)言把自己心中大海的景象描述出來(lái)。一段音樂(lè)過(guò)后，發(fā)言開(kāi)始了。平時(shí)，我總是自以為是的認(rèn)為學(xué)生不夠細(xì)心，可接下來(lái)他們的回答讓我徹底改變了想法。孩子看問(wèn)題的角度與我們成年人是截然不同的，這表現(xiàn)為在細(xì)節(jié)的關(guān)注上，他們總會(huì)出人一表，別具匠心。

生一：海邊的沙灘和棉被一樣軟，沙礫像動(dòng)物園的猴子一樣頑皮，總是鉆到人的腳趾縫里……一不小心就會(huì)踩到小小的寄居蟹，癢癢的真好玩。

生二：海上吹來(lái)的風(fēng)有點(diǎn)咸。海浪一層一層的在大海上，你追我趕，像我們上體育課賽跑一樣。

生三：海灘上有好多好多的貝殼，什么顏色的都有。我和小表姐帶回了好多，放在魚(yú)缸里，放在抽屜里，還放在文具盒里(說(shuō)著，便拿出一枚棕紅色的小扇貝給同學(xué)看)。

教師小節(jié)：同學(xué)們講得太精彩了!是啊，海邊就像一個(gè)大游樂(lè)場(chǎng)。金色的沙灘，在腳下為我們珍藏了無(wú)數(shù)美麗的貝殼;碧藍(lán)的海水，在陽(yáng)光的照射下泛著粼粼波光;清爽的海風(fēng)，在我們耳邊唱著輕快甜美的歌謠。老師小的時(shí)候，也和同學(xué)們一樣，喜歡在海邊撿拾貝殼，做游戲。老師很佩服你們的細(xì)心，在玩的同時(shí)，還能注意留心身邊的事物，真了不起!

三、快樂(lè)之旅。

(一)在閱讀中體會(huì)快樂(lè)。

1、學(xué)生自行認(rèn)讀，初步感知課文內(nèi)容。

朗讀開(kāi)始前，我對(duì)學(xué)生提出了如下要求：讀準(zhǔn)字音，語(yǔ)句流暢。學(xué)生朗讀開(kāi)始了，教室里響起了此起彼伏的讀書(shū)聲。剛開(kāi)始的一兩遍學(xué)生讀的不是很流利，到后來(lái)才慢慢讀的有點(diǎn)感覺(jué)了。

2、帶領(lǐng)學(xué)生，采用不同的方式來(lái)讀，初步理解課文。

我給學(xué)生布置任務(wù)，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)與小組間采用分句度，競(jìng)賽讀的方式，訓(xùn)練朗讀能力。學(xué)生讀書(shū)的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，對(duì)讀課文投入很高的熱情，稚嫩的童聲在教室里不斷的回響。

(二)在思考中融入快樂(lè)。

我向?qū)W生提問(wèn)：課文中哪些地方的描寫(xiě)讓你體會(huì)到了快樂(lè)?

學(xué)生默讀了課文之后，一個(gè)個(gè)把小手舉的很高，惟恐老師看不到似的。有的學(xué)生說(shuō)，撿。

好看的貝殼快樂(lè)，有的學(xué)生說(shuō)，在海邊跑來(lái)跑去快樂(lè)，還有的學(xué)生說(shuō)看自己的小腳窩印在沙灘上快樂(lè)……我對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予了很高的評(píng)價(jià)。尤其當(dāng)一個(gè)靦腆的小女孩回答完“在沙灘上，和小朋友做游戲快樂(lè)”，臉紅紅的坐下后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生給予了她熱烈的掌聲。從那以后她課上發(fā)言的次數(shù)明顯增多了，還能主動(dòng)參加小組的各項(xiàng)活動(dòng)。

這件小事讓我明白了，對(duì)學(xué)生的個(gè)體針對(duì)性培養(yǎng)，可以滲透進(jìn)日常教學(xué)的每一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)當(dāng)中。教師的信任鼓勵(lì)，同伴的贊賞認(rèn)同，往往具有一種神奇的力量，能給人以莫大的勇氣去面對(duì)生活學(xué)習(xí)中的困難。

(三)在生活中發(fā)現(xiàn)快樂(lè)、創(chuàng)造快樂(lè)。

我向?qū)W生提問(wèn)：哪些事使你感覺(jué)快樂(lè)?

生1：過(guò)春節(jié)的時(shí)候，爸爸媽媽帶我去買(mǎi)新衣服，親戚給我壓歲錢(qián)，我感覺(jué)很快樂(lè)。

生2：奶奶從不對(duì)我發(fā)脾氣，還給我好吃的糖和蛋糕，我感覺(jué)很快樂(lè)。

生3：一次語(yǔ)文課上，我交了造句的作業(yè)，您說(shuō)我可以成為一名作家，我感覺(jué)很快樂(lè)。

小節(jié)：同學(xué)們，當(dāng)別人給我們關(guān)懷和愛(ài)的時(shí)候，我們感覺(jué)到快樂(lè)。那么，當(dāng)我們把關(guān)懷。

和愛(ài)奉獻(xiàn)給自己的親朋好友時(shí)，他們也一定會(huì)感覺(jué)到快樂(lè)。其實(shí)，快樂(lè)是可以去創(chuàng)造的，能夠給別人送去自己的關(guān)懷和愛(ài)，就是一個(gè)創(chuàng)造快樂(lè)的人，這樣的人才能獲得真正的快樂(lè)。

我的話(huà)剛說(shuō)完，就有幾個(gè)學(xué)生舉起了小手。

生1：鄰居家的小弟弟騎車(chē)時(shí)摔倒了，我把他扶起來(lái)，還和他一起玩，我覺(jué)到很快樂(lè)。

生2：有一次，爺爺病了。我放學(xué)回家后，給爺爺?shù)顾盟帯４蠹艺f(shuō)我長(zhǎng)大了，懂事了，我覺(jué)到很快樂(lè)。

我對(duì)學(xué)生的發(fā)言做了一個(gè)簡(jiǎn)短的總結(jié)，告訴他們：愛(ài)和被愛(ài)，同樣能使人感到快樂(lè)。并對(duì)他們提出建議：希望他們?cè)谏钪卸寄茏鲆粋€(gè)創(chuàng)造快樂(lè)的人。課下我?guī)ьI(lǐng)興趣小組的同學(xué)，積累他們的發(fā)言與自己的點(diǎn)評(píng)，經(jīng)過(guò)反復(fù)修改，創(chuàng)造了一首小詩(shī)《快樂(lè)的歌》(后附)，在“六一”文藝匯演中，學(xué)生演出了改編后的小詩(shī)，受到了教師、學(xué)生的廣泛好評(píng)。

四、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)(背景音樂(lè)：《地下鐵的二十個(gè)音樂(lè)場(chǎng)景》節(jié)選)。

首先，對(duì)本課生字進(jìn)行必要的結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)指導(dǎo)。在學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)時(shí)，對(duì)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。書(shū)寫(xiě)完畢，我讓學(xué)生一小組為單位，每組評(píng)選出三幅作品，參加班級(jí)展覽，再?gòu)倪@些作品中，選出較好的十幅，在板報(bào)的“小小書(shū)法家”欄目進(jìn)行張貼。

五、開(kāi)展班級(jí)朗讀比賽。

給學(xué)生兩天時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備工作，自愿參加，集體評(píng)選。學(xué)生們積極、踴躍的報(bào)名參賽，原本計(jì)劃用二十分鐘完成的環(huán)節(jié)，整整進(jìn)行了一節(jié)課。他們的準(zhǔn)備工作做的很細(xì)致，一舉手一投足，每個(gè)詞語(yǔ)抑揚(yáng)頓挫的把握都著實(shí)下了一番功夫。雖然略顯稚嫩，卻有著一股天然的感染人的力量。

一年級(jí)教案指導(dǎo)方案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀22篇）篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、理解課文主要內(nèi)容。了解科學(xué)家達(dá)爾文從小就喜歡各種動(dòng)物，仔細(xì)觀察動(dòng)物的生活，培養(yǎng)學(xué)生觀察小動(dòng)物和保護(hù)小動(dòng)物的情趣。

3、正確認(rèn)讀本課17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，理解課文。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住課文中的重點(diǎn)句子和段落，體會(huì)達(dá)爾文是如何喜歡小動(dòng)物的。

教學(xué)流程：

一、故事引題，導(dǎo)入新課。

1、揭示課題，板書(shū)課題：12、達(dá)爾文和小松鼠。

2、課文講了達(dá)爾文和小松鼠之間發(fā)生的什么事?(指優(yōu)秀學(xué)生口述故事或教師講故事)。

3、學(xué)生聽(tīng)故事，想達(dá)爾文是一個(gè)怎樣的人?

二、自讀課文，識(shí)記生字讀音。

1、借助拼音，自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互相聽(tīng)讀課文，注意糾正讀錯(cuò)的音節(jié)。

3、自由圈出認(rèn)字表中的生字，

4、同桌檢查讀生字。培養(yǎng)合作學(xué)生字的習(xí)慣。

5、老師出示生字詞卡片，檢查讀生字詞。(檢查讀生字的形式可以多種多樣：檢查困難生讀、指名領(lǐng)讀、分行開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等)并讓學(xué)生用喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話(huà)。

6、出示去掉拼音的生字卡片，讓學(xué)生試著認(rèn)讀生字。

8、指名分段朗讀課文。

三、指導(dǎo)朗讀，理解課文。

1、教師泛讀課文。學(xué)生再次體會(huì)：達(dá)爾文對(duì)小動(dòng)物、對(duì)大自然的感情怎樣?

2、學(xué)生再次讀課文。(因?yàn)檎n文內(nèi)容較長(zhǎng)，要充分放手讓熟讀課文。)。

3、小組合作討論：你從哪些地方看出達(dá)爾文非常喜歡小動(dòng)物、非常熱愛(ài)大自然的?(在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，要給學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間，相信學(xué)生經(jīng)過(guò)合作交流能夠解決問(wèn)題)。

4、學(xué)生匯報(bào)，全班交流。

指導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)重點(diǎn)地方尋求問(wèn)題的答案。

(1)第二自然段是重點(diǎn)段，在學(xué)生反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)達(dá)爾文之所以愛(ài)到野外去玩，是因?yàn)樗矚g所有的小動(dòng)物，他要探索動(dòng)物世界的奧秘。指導(dǎo)朗讀時(shí)，要抓住“都喜歡”“從不捉弄”“觀察”這幾個(gè)詞。

(2)第三自然段中的“看見(jiàn)幾只從未見(jiàn)過(guò)的小鳥(niǎo)”。在這里要引導(dǎo)學(xué)生想象：達(dá)爾文為什么能這樣確定這幾只小鳥(niǎo)從來(lái)未見(jiàn)過(guò)呢?那是因?yàn)樗^察得仔細(xì)，對(duì)樹(shù)林中的所有小鳥(niǎo)他都非常熟悉。他早就跟這些小鳥(niǎo)交上朋友了，他能叫上每只小鳥(niǎo)的名字，他天天來(lái)和他們約會(huì)、玩耍。

(3)圖文結(jié)合學(xué)習(xí)第四自然段，通過(guò)多種形式的朗讀讀出達(dá)爾文觀察小鳥(niǎo)時(shí)精力多么集中、多么專(zhuān)心，讀出小松鼠的活潑、可愛(ài)，讀出松鼠媽媽的擔(dān)心和焦急。

(4)第五自然段要以讀代講，通過(guò)老師的感情朗讀，讓學(xué)生明白達(dá)爾文非常喜歡小動(dòng)物，他是絕對(duì)不會(huì)傷害小松鼠的。

5、多種方法朗讀課文。

(1)男女分段讀課文。

(2)分排比賽讀課文。

(4)選擇自己最喜歡的句子，可以有感情地給大家讀讀，也可以給大家背背。

6、師：剛才大家讀得非常好，聽(tīng)得非常認(rèn)真，那老師問(wèn)你們，你們喜歡小動(dòng)物嗎?你們有沒(méi)有像達(dá)爾文那樣認(rèn)真觀察過(guò)他們呢?你和小動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)那些有趣的事情，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

1、鞏固認(rèn)字。

2、分析字形，指導(dǎo)生字寫(xiě)字。

一年級(jí)教案指導(dǎo)方案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀22篇）篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“之、初、性、善、習(xí)、教、遷、貴、專(zhuān)、幼、玉、器、義”等十三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的“之、相、近、習(xí)、遠(yuǎn)、玉、義”等七個(gè)生字。

2、能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語(yǔ)言。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義，受到儒學(xué)經(jīng)典熏陶，弘楊民族文化。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)本課，使學(xué)生明白讀書(shū)學(xué)習(xí)對(duì)我們?nèi)松闹匾裕蚝脠?jiān)實(shí)地知識(shí)根底，長(zhǎng)大以后才能為社會(huì)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句，并能熟練背誦。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)本課，使學(xué)生明白讀書(shū)學(xué)習(xí)對(duì)我們?nèi)松闹匾裕蚝脠?jiān)實(shí)地知識(shí)根底，長(zhǎng)大以后才能為社會(huì)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)的道理。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)激趣，引入新課。

師：同學(xué)們，聽(tīng)說(shuō)過(guò)《三字經(jīng)》嗎?誰(shuí)會(huì)背誦啊?(學(xué)生試著背誦)。

師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》中的一部分吧!(教師板書(shū)：《人之初》)。

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂(lè)范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考你聽(tīng)到的課文是什么意思?

2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。

(2)同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)。

三、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、檢查生字的自學(xué)情況。

(1)出示生字卡片，“之、初、性、善、習(xí)、教、遷、貴、專(zhuān)、幼、玉、器、義”指名讀。

(2)開(kāi)火車(chē)讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出認(rèn)字小組。

2、寫(xiě)字。

(1)出示我會(huì)寫(xiě)的7個(gè)生字：“之、相、近、習(xí)、遠(yuǎn)、玉、義”，指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

(2)教師范寫(xiě)田字格中的生字，學(xué)生書(shū)空。

(3)學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視、指導(dǎo)。

四、課文詳解。

(一)誦讀感悟。

1、朗讀原文，讀通讀順。

2、指讀，隨時(shí)正音，

3、誦讀原文，讀出節(jié)奏韻律。

4、指讀一生評(píng)一師評(píng)。(評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀出節(jié)奏韻律。)。

5、拍手打節(jié)奏，齊聲背誦。

(二)深讀課文，內(nèi)容解析。，

1、人之初。

(1)全班朗讀。

(2)小組交流第一段的意思，小組匯報(bào)。(教師引導(dǎo))。

人生下來(lái)的時(shí)候都是好的，只是由于成長(zhǎng)過(guò)程中，后天的學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別。如果從小不好好教育，善良的本性就會(huì)變壞。為了使人不變壞，最重要的方法就是要專(zhuān)心一致地去教育孩子。

2、子不學(xué)。

(1)全班朗讀。

(2)小組交流第二段的意思，小組匯報(bào)。(教師引導(dǎo))。

小孩子不肯好好學(xué)習(xí)，是很不應(yīng)該的。一個(gè)人倘若小時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，到老的時(shí)候既不懂做人的道理，又無(wú)知識(shí)，能有什么用呢?玉不打磨雕刻，不會(huì)成為精美的器物;人若是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才。

3、觀看視頻《孟母三遷》。

師：同學(xué)們，你們從這個(gè)故事中知道了什么?

生1：環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)的影響很大。

生2：父母對(duì)孩子的學(xué)習(xí)也有很大的影響。

生3：孟母是一位偉大的母親。

五、總結(jié)全文。

學(xué)了這一課，你知道了什么?

一年級(jí)教案指導(dǎo)方案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀22篇）篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

2、過(guò)讀課文，了解臺(tái)灣是我們偉大祖國(guó)不可分割的領(lǐng)土，體會(huì)大陸小朋友與臺(tái)灣小朋友渴望團(tuán)聚的心愿。

3、讀本課13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)大陸小朋友與臺(tái)灣小朋友渴望團(tuán)聚的心愿。

課前準(zhǔn)備：

教師中國(guó)地圖、臺(tái)灣地圖臺(tái)灣風(fēng)光的圖片資料。

學(xué)生找找有關(guān)臺(tái)灣的資料。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

背誦第一課。

我們的祖國(guó)多么廣大，可是在我國(guó)東南有一個(gè)寶島，還沒(méi)有回到祖國(guó)的懷抱，讓我們乘著小帆船一起去那里看看吧。

二、課文學(xué)習(xí)。

1、出示中國(guó)地圖，讓學(xué)生找找臺(tái)灣省的位置。

2、自讀課文讓學(xué)生自由朗讀課文，把不懂的地方做上記號(hào)。教師巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自讀中出現(xiàn)的問(wèn)題為下一步教學(xué)做好準(zhǔn)備。

3、解決閱讀中的。問(wèn)題(了解臺(tái)灣)，合作交流。

由于學(xué)生年齡小，課文中的臺(tái)灣的日月潭、阿里山可能不知道，在這里出示阿里山和日月潭的圖片，讓學(xué)生了解它們是臺(tái)灣的風(fēng)景區(qū)是臺(tái)灣的象征。

適當(dāng)講講歷史背景，告訴學(xué)生臺(tái)灣遲早要回歸祖國(guó)的懷抱。這是兩岸人民共同的心愿。

講日月潭的故事。

第二課時(shí)。

一、朗讀課文。

此時(shí)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容已有了解，讓學(xué)生自由朗讀。指名到前面讀。

二、合作探究。

引導(dǎo)學(xué)生讀出風(fēng)和海浪能將小船送到臺(tái)灣去和臺(tái)灣的小朋友捎信的友情。

引導(dǎo)學(xué)生讀出我們一起在夏令營(yíng)中聯(lián)歡。

注意讀出詩(shī)的韻律。

背誦課文。

三、生字教學(xué)。

歸類(lèi)比較記憶字形(告、臺(tái))(伙、伴)。

書(shū)寫(xiě)。

告：字中間一橫是主筆要拉長(zhǎng)，還有個(gè)謎語(yǔ)一口咬掉牛尾巴。

問(wèn)：注意右邊的橫折鉤要垂直不要向里斜。

令：上面人字的撇捺要伸展開(kāi)蓋住下邊部分。

伙伴：兩個(gè)字左窄有寬。

四、認(rèn)讀字教學(xué)。

在朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生畫(huà)出生字，自己學(xué)習(xí)，找出不好記的生字。

教師將生字組成的詞板書(shū)在黑板上，結(jié)合學(xué)生不好記的詞語(yǔ)進(jìn)行有針對(duì)性的講解。

學(xué)生領(lǐng)讀，搶讀，開(kāi)火車(chē)讀。

五、拓展想象，解決課后問(wèn)題。

讓學(xué)生自己讀課后二題，讓他們自己弄明白題目要求，然后再開(kāi)始引導(dǎo)發(fā)言，讓他們說(shuō)說(shuō)自己想寫(xiě)什么內(nèi)容。

一年級(jí)教案指導(dǎo)方案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀22篇）篇十六

第一課時(shí)。

一、畫(huà)面渲染，激情導(dǎo)入。

1.教師引言：同學(xué)們，看，今天老師給你們帶來(lái)了什么?(出示多媒體課件：秋天的景色)。

2.教師配樂(lè)朗誦：聽(tīng)，這悠揚(yáng)的笛聲;看，那滿(mǎn)山遍野充滿(mǎn)了紅色和金色，這里簡(jiǎn)直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹(shù)，在藍(lán)天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動(dòng)，那一片片楓葉在陽(yáng)光的照耀下顯得更加耀眼。瞧，那鮮紅的山楂多么可愛(ài)!葉子紅了，果實(shí)也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛(ài)。還有這不知名的果實(shí)也掛滿(mǎn)了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風(fēng)吹來(lái)，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來(lái)。

4.教師引問(wèn)：秋天，除了我們剛從畫(huà)面上看到的景色之外，你還能看到什么?一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)?(板書(shū)：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進(jìn)四季，去欣賞四季的美麗景色。(板書(shū)：四季)。

5.學(xué)生齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。生動(dòng)、形象的畫(huà)面，加上教師充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的配樂(lè)朗誦，把學(xué)生帶進(jìn)了碩果累累的秋天。本環(huán)節(jié)通過(guò)自然的導(dǎo)入，揭示了課題，激起了學(xué)生求知的欲望。

二、自主讀書(shū)，合作探究。

1.教師引學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，自主識(shí)字，用圓形畫(huà)出會(huì)寫(xiě)的字，用三角形畫(huà)出會(huì)認(rèn)的字。(培養(yǎng)自主識(shí)字的能力)。

2.教師引導(dǎo)：同桌交流，如果遇到困難要相互幫助。

3.教師巡視，組長(zhǎng)檢查，總結(jié)方法，練習(xí)說(shuō)話(huà)。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)生字認(rèn)讀情況。

(1)做游戲識(shí)字。多媒體課件出示能夠明顯體現(xiàn)四季特征的事物的帶字圖片(柳樹(shù)、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等)，讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生上來(lái)說(shuō)說(shuō)這些事物是屬于哪個(gè)季節(jié)的。

(2)教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)。

(3)學(xué)習(xí)多音字“地”。

(4)開(kāi)小火車(chē)：每個(gè)同學(xué)和每個(gè)生字打個(gè)招呼，先開(kāi)小火車(chē)讀，適當(dāng)給予評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主。

(5)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次四個(gè)，看誰(shuí)記得準(zhǔn)，讀得好。

(6)擴(kuò)詞比賽：以四人小組為單位，對(duì)每個(gè)生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，重點(diǎn)用“尖、說(shuō)、彎、春”擴(kuò)詞。(在平時(shí)的教學(xué)中，注重詞匯的積累)。

(7)練習(xí)說(shuō)話(huà)。用“是”練習(xí)說(shuō)一句話(huà)。(注重說(shuō)話(huà)訓(xùn)練)。

5.自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感)。

教師引言：同學(xué)們把生字學(xué)得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比誰(shuí)讀得最熟練、聲音最響亮、字音最準(zhǔn)確。多媒體出示朗讀要求：

一讀：咬字準(zhǔn)確，聲音響亮。

二讀：讀通句子，語(yǔ)速稍快。

三讀：讀得流暢，讀出感情。

6.學(xué)生賽讀，師生評(píng)價(jià)。

(1)每組選一名代表，讀后師生評(píng)價(jià)。

(2)組與組齊讀，評(píng)出優(yōu)勝組。

7.合作探究，朗讀課文。

引言：同學(xué)們，你們想把課文讀得更美、更好聽(tīng)嗎?請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后比誰(shuí)讀得最美。

(1)小組合作，選擇自己喜歡的季節(jié)，美美地讀一讀。

(2)(多媒體課件)啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好。

(3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。

(4)熟讀成誦。

(5)離開(kāi)課本，看四季的畫(huà)面，試著背一背。

8.欣賞，背誦。

(1)學(xué)生離開(kāi)座位，邊欣賞畫(huà)面，邊做動(dòng)作，邊背誦全文。

(2)師生合作，共同背誦。

(3)思考：這么美的景物，大家知道是誰(shuí)帶給我們的嗎?(大自然)。

9.學(xué)生質(zhì)疑，在讀中感悟。(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣)。

預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)提出以下兩個(gè)問(wèn)題：

(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會(huì)說(shuō)話(huà)呢?

(2)“谷穗”是什么?它為什么會(huì)彎彎的呢?

這些問(wèn)題，可以通過(guò)小組討論、教師引導(dǎo)的方法來(lái)解決。

設(shè)計(jì)意圖：在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在這種輕松的環(huán)境中學(xué)文、識(shí)字與交流，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯的積累、說(shuō)話(huà)的訓(xùn)練、語(yǔ)感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，在讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書(shū)的層次性，讀熟、讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。

三、教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫(xiě)。

1.認(rèn)識(shí)筆畫(huà)撇，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)空練習(xí)。

2.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“四、是、天”。

(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“四、我、是、天”的每一筆在田字格中的位置。“四”，第四筆是豎彎，不要寫(xiě)成豎彎鉤。“是”，第二筆是橫折，第五筆橫從橫中線上起筆。“天”，第一橫短，第二橫長(zhǎng)，最后一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出。

(2)學(xué)生觀察字形。

(3)提醒學(xué)生在書(shū)寫(xiě)每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。

(4)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，每個(gè)字練寫(xiě)兩遍。

(5)學(xué)生互評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)不可忽視的內(nèi)容。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，每節(jié)課上讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，即使寫(xiě)一兩個(gè)字，也可以。這既體現(xiàn)了讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真是一舉兩得。

四、布置作業(yè)，課外延伸。

1.教師引言：小朋友們可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請(qǐng)老師告訴同學(xué)們，我們不僅要喜歡她，還要學(xué)會(huì)保護(hù)她，讓她變得越來(lái)越美。對(duì)了，大自然媽媽還給小朋友們帶來(lái)了好多禮物呢，讓我們一起來(lái)看一看吧!

2.課件展示四季圖，學(xué)生觀看。

設(shè)計(jì)意圖：將課文內(nèi)容進(jìn)行延伸，將自己對(duì)大自然美的感悟用圖畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)，將語(yǔ)言美與藝術(shù)美進(jìn)行整合。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入。

1.教師引導(dǎo)：認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)，抽同學(xué)讀全文。

設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀生字卡片、進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)、抽同學(xué)讀全文等教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)鞏固了學(xué)生對(duì)生字的掌握，四位朋友的喜好，喚起了同學(xué)們對(duì)四季的喜愛(ài)之情，一石激起千層浪，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)了。

二、根據(jù)學(xué)情，隨機(jī)學(xué)文。

1.春天視覺(jué)篇——萬(wàn)紫千紅總是春。

(1)教師導(dǎo)入：這么多小朋友喜歡春天，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)理由?

(2)引學(xué)課文：有一個(gè)朋友也很喜歡春天，他還給春天寫(xiě)了一句話(huà)呢!課件出示：草芽尖尖，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天。”

(3)引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什么樣啊?(除了“尖尖”，還有“綠綠、嫩嫩”等)正因?yàn)榇禾觳庞屑饧獾牟菅浚圆菅空f(shuō)：“我是春天。”

(4)教師引讀：尖尖的草芽在對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)的時(shí)候是什么表情?請(qǐng)你也帶著這樣的表情來(lái)讀一讀。

(5)多讀評(píng)價(jià)：請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)做小草芽，通過(guò)自由讀、指名讀、男生女生分讀等多種形式，讀出小草芽的自豪、高興等語(yǔ)氣，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(7)課件出示句式：桃花()，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天。”梨花()，他對(duì)()說(shuō)：“我是春天。”()()，他對(duì)()說(shuō)：“我是春天。”

(8)總結(jié)升華：欣賞了美麗的春天，你們覺(jué)得春天是什么樣子的?讓我們連起來(lái)讀一讀。(教師出示課文中的一句及學(xué)生補(bǔ)充的三句，組成一首小詩(shī)。)。

2.夏天聽(tīng)覺(jué)篇——大珠小珠落玉盤(pán)。

(1)激情導(dǎo)入：夏天多熱鬧啊!這是誰(shuí)在唱歌啊?誰(shuí)在說(shuō)話(huà)啊?讓我們趕快去聽(tīng)一聽(tīng)!

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話(huà)：在讀文的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)你知道了夏天的什么。(重點(diǎn)品味“圓圓”)美讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會(huì)說(shuō)些什么?(荷葉圓圓，可以當(dāng)我的……)。

(3)教師引導(dǎo)拓展練句：讓學(xué)生也以課文為例說(shuō)句子。

()()，他對(duì)知了說(shuō)：“我是夏天。”

()()，他對(duì)()說(shuō)：“我是夏天。”

3.秋天觸覺(jué)篇——絕知此事要躬行。

(1)激情導(dǎo)入：同學(xué)們看一看秋姑娘給我們送來(lái)了哪些禮物。指名說(shuō)：秋姑娘給我送來(lái)了()。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)：分小組，看看、摸摸、聞聞秋姑娘帶來(lái)的禮物，自己練說(shuō)：秋天到了，()。

(3)教師導(dǎo)學(xué)：秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。課件出示詩(shī)句：谷穗彎彎，他鞠著躬說(shuō)：“我是秋天。”

(4)教師引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言：讀了這句詩(shī)，你有什么問(wèn)題?(重點(diǎn)：一是理解“彎彎”。可用實(shí)物演示，因?yàn)榍锾旃人氤墒炝耍浅ｏ枬M(mǎn)，所以是彎彎的。二是理解“鞠著躬”。人會(huì)鞠躬，谷穗怎么也會(huì)鞠躬?讓學(xué)生看看彎彎的谷穗的樣子，明白兩者很像，小作者把谷穗當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，形象生動(dòng)。)。

(5)美讀感悟：如果你是谷穗，你會(huì)帶著什么樣的心情來(lái)讀?指名讀、帶動(dòng)作讀、齊讀，等等。

4.冬天感受篇——熟讀深思子自知。

(1)(多媒體課件出示：冬天雪景圖)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀雪人的話(huà)。

(2)讀文品味：你覺(jué)得雪人怎么樣?你是從哪里看出來(lái)的?(頑皮。從“大肚子一挺”可以看出來(lái))讀出雪人的頑皮，比賽讀。

(3)表演品讀：讓學(xué)生邊讀邊表演，體會(huì)雪人的頑皮。

(4)練習(xí)說(shuō)話(huà)：如果請(qǐng)你對(duì)冬天說(shuō)一句話(huà)，你會(huì)說(shuō)什么?課件出示句子：

冬天，()。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)語(yǔ)言是語(yǔ)文課的根本任務(wù)，本教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在品味語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，通過(guò)美讀、評(píng)價(jià)加深對(duì)課文的理解，結(jié)合課件內(nèi)容，進(jìn)行言語(yǔ)圖式拓展訓(xùn)練。學(xué)生從文本的言語(yǔ)中獲取信息，并用個(gè)性化的言語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，進(jìn)而展開(kāi)想象，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦練習(xí)說(shuō)話(huà)，為學(xué)習(xí)句式打好基礎(chǔ)。此外，學(xué)生還可以通過(guò)品味語(yǔ)言與動(dòng)作演示相結(jié)合的方式，學(xué)習(xí)擬人的修辭方法，并通過(guò)美讀加深理解。

三、思維拓展，強(qiáng)化訓(xùn)練。

1.你喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?仿照書(shū)中的句子，展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話(huà)。

________對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天。”

________對(duì)青蛙說(shuō)：“我是夏天。”

________對(duì)________說(shuō)：“我是秋天。”

________對(duì)________說(shuō)：“我就是冬天。”

3.學(xué)生介紹收集的資料，練習(xí)說(shuō)話(huà)。

4.分組活動(dòng)，采用不同的形式來(lái)贊頌四季。

設(shè)計(jì)意圖：在低年級(jí)閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。展示課前收集的資料的環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣。背一背、畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、說(shuō)一說(shuō)等環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生充分展示、盡情發(fā)揮，在課程整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。

四、布置作業(yè)，課后延伸。

1.找找描寫(xiě)四季方面的小詩(shī)，讀讀并介紹給自己的小伙伴。

2.瀏覽有關(guān)四季的圖片，朗讀有關(guān)四季的兒歌。

設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)內(nèi)容提高了學(xué)生收集資料的能力，同時(shí)也豐富了積累內(nèi)容。這種開(kāi)放性的作業(yè)，既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了方向性的指引，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分有益的。

一年級(jí)教案指導(dǎo)方案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀22篇）篇十七

本課以體育活動(dòng)為主題，由一幅圖、六個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌組成。詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)的名稱(chēng)，其中第一行的活動(dòng)以手為主，詞語(yǔ)中的動(dòng)詞都帶提手旁;第二行的活動(dòng)以腳為主，動(dòng)詞都帶足字旁。兒歌描繪了下課后同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上活動(dòng)的情景，告訴小朋友參加體育活動(dòng)可以使我們的身體更健壯。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“、口、讠、亻”4個(gè)偏旁。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、有積極參加體育活動(dòng)的愿望。

三、教學(xué)建議。

(一)識(shí)字寫(xiě)字。

1、識(shí)字。

(1)教學(xué)本課，在熟讀詞語(yǔ)、兒歌之后呈現(xiàn)生字。可以先根據(jù)插圖看圖說(shuō)圖意，出現(xiàn)詞語(yǔ)。在讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，認(rèn)讀生字。本課生字中，“真、身”是翹舌音，“足”是平舌音，“跳、響”是三拼音，教學(xué)時(shí)要重點(diǎn)指導(dǎo)。

(2)隨生字教學(xué)，認(rèn)識(shí)“、口、讠、亻”四個(gè)偏旁。根據(jù)詞語(yǔ)排列的特點(diǎn)，可按偏旁歸類(lèi)認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)中的生字，其余生字隨課文學(xué)習(xí)。如，學(xué)“打、拔、拍”，先做動(dòng)作理解字義，復(fù)習(xí)“扌”，再識(shí)記這幾個(gè)字。用同樣的方法學(xué)偏旁“”，識(shí)記“跳、跑”和“跳高、跑步”。

認(rèn)兒歌中的生字，可以先讓學(xué)生借助拼音讀兒歌，畫(huà)出本課要學(xué)的五個(gè)生字，再引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)記憶生字。如，“課”字可以利用學(xué)過(guò)的“果”字，用加偏旁的辦法記;“體”可以聯(lián)系學(xué)生每天接觸的課程表中的“體育”來(lái)識(shí)記。

(3)要在課堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié)復(fù)現(xiàn)本課的生字，讓生字多次跟學(xué)生見(jiàn)面，使所認(rèn)的字得到鞏固。也可以根據(jù)生字特點(diǎn)，師生合作編謎語(yǔ)或兒歌幫助識(shí)記。如，“高”：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，“口”字?jǐn)[中央，下面開(kāi)扇門(mén)，門(mén)里張著嘴。自編的內(nèi)容語(yǔ)句不一定非常妥帖，能幫助學(xué)生認(rèn)記生字，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就行。

偏旁隨生字認(rèn)識(shí)后要進(jìn)行歸類(lèi)，讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的帶“亻、讠”的字，以新帶舊，逐步擴(kuò)展。

2、寫(xiě)字。

本課要求寫(xiě)的四個(gè)字可以歸為兩類(lèi)。“八”和“入”筆畫(huà)相同，而且都是撇低捺高，但“八”兩筆分開(kāi)，“入”兩筆連接。“大”和“天”相差一筆，起筆位置不同。由于學(xué)生年齡較小，觀察能力相對(duì)較弱，教師要當(dāng)堂示范，幫助學(xué)生加深印象。

(二)朗讀感悟。

本課的兒歌讀起來(lái)瑯瑯上口。教師可用范讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。然后讓學(xué)生試讀，在自己練讀的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生展示讀。如，選擇自己會(huì)讀的句子，讀給大家聽(tīng);找個(gè)小伙伴，一起把兒歌讀給同學(xué)聽(tīng)。在讀正確的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出參加體育活動(dòng)時(shí)快樂(lè)的感受。

(三)課后練習(xí)。

“讀讀畫(huà)畫(huà)”是為了鞏固生字，激發(fā)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，要讓學(xué)生自主完成。涂顏色，可涂一種，也可根據(jù)自己的喜愛(ài)涂上不同的顏色。同學(xué)之間交流自己喜愛(ài)的活動(dòng)時(shí)，也可以說(shuō)其他的體育活動(dòng)。還可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字義和偏旁的關(guān)系，如，本題第一行足字旁的字，字義與腳有關(guān);第二行提手旁的字，字義與手有關(guān)。

(四)實(shí)踐活動(dòng)。

課后收集有關(guān)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的標(biāo)志，試著認(rèn)認(rèn)分別是什么運(yùn)動(dòng)，并和家長(zhǎng)一起將運(yùn)動(dòng)的名稱(chēng)寫(xiě)在標(biāo)志下面。教師可將體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目標(biāo)志做成一大張圖畫(huà)，貼在教室的墻上，既可以幫助學(xué)生在生活中識(shí)字，又可以宣傳2008年北京奧運(yùn)會(huì)。

(五)教學(xué)時(shí)間。

教學(xué)本課可用2課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例。

(一)啟發(fā)談話(huà)。

你知道哪些體育活動(dòng)?(根據(jù)回答出示課文中部分詞語(yǔ)。)。

看圖，說(shuō)說(shuō)課間或課后可以開(kāi)展哪些活動(dòng)?(在圖上找出學(xué)生沒(méi)說(shuō)到的項(xiàng)目，出示相關(guān)詞語(yǔ)。)。

(二)自讀詞語(yǔ)和兒歌。

1、要求讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出生字，把生字多讀幾遍。

2、一邊讀詞語(yǔ)，一邊可以做動(dòng)作。

(三)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)中的生字。

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)中的九個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“足字旁”。

2、小組交流記字方法，探究詞語(yǔ)排列規(guī)律。

3、用“打、拔、拍、跳、跑”口頭組詞。

(四)學(xué)習(xí)兒歌中的生字。

1、朗讀兒歌。自學(xué)兒歌中的五個(gè)生字。

2、檢查生字學(xué)習(xí)情況，隨機(jī)點(diǎn)撥，隨生字認(rèn)識(shí)“口、亻、讠”三個(gè)偏旁。

3、指導(dǎo)朗讀。鼓勵(lì)背誦。

(五)指導(dǎo)寫(xiě)字。

(六)擴(kuò)展活動(dòng)。

完成課后“讀讀畫(huà)畫(huà)”。

奧林匹克運(yùn)動(dòng)分為夏季運(yùn)動(dòng)會(huì)和冬委運(yùn)動(dòng)會(huì)。奧運(yùn)會(huì)的夏季運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目主要有田徑、游泳、體操、賽艇、自行車(chē)、拳擊、擊劍、射箭、射擊、舉重、球類(lèi)(排球、籃球、足球、羽毛球、乒乓球、手球、棒球、壘球、網(wǎng)球、曲棍球)等。奧運(yùn)會(huì)的冬季運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目主要有：滑冰、滑雪、冰球等。2008年奧運(yùn)會(huì)將在中國(guó)北京舉行。

一年級(jí)教案指導(dǎo)方案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀22篇）篇十八

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)朗誦兒歌，激發(fā)對(duì)坐小學(xué)生的熱情。

2、能用確切的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)學(xué)前老師的感激之情。

課前準(zhǔn)備：

書(shū)包一個(gè)，文具一套。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、猜猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課。

1、教師說(shuō)謎語(yǔ)，學(xué)生猜謎底。

小小身子細(xì)又長(zhǎng)，身穿彩衣直心腸;嘴巴尖尖會(huì)寫(xiě)算，只見(jiàn)短來(lái)不見(jiàn)長(zhǎng)。(鉛筆)。

像糖不是糖，有長(zhǎng)也有方，幫你改錯(cuò)字，它可不怕臟。(橡皮)。

有厚又有薄，有長(zhǎng)也有方，打開(kāi)看一看，知識(shí)里面藏。(書(shū))。

2、學(xué)生每猜對(duì)一個(gè)謎語(yǔ)，教師便展示相應(yīng)的實(shí)物，并告訴學(xué)生：這些東西有一個(gè)共同的名字——文具。

3、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些文具裝在哪里?引出“小書(shū)包”。

二、教學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)內(nèi)容與要求：

觀察、討論書(shū)包的外形、特征等，嘗試正確使用小書(shū)包。

有入小學(xué)的愿望。

活動(dòng)重點(diǎn)：觀察、討論書(shū)包的外形、特征等，嘗試正確使用小書(shū)包。

活動(dòng)難點(diǎn)：有入小學(xué)的愿望。

活動(dòng)準(zhǔn)備：1、每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備書(shū)包一個(gè);2、學(xué)生參觀小學(xué)的照片若干;3、區(qū)角活動(dòng)的滲透。在區(qū)角中投放各種小學(xué)里要使用的文具，讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)字，整理整理書(shū)包。

激發(fā)興趣：

師：我們離學(xué)生園畢業(yè)已經(jīng)進(jìn)入倒計(jì)時(shí)了，還有幾天啊?

師：再過(guò)34天我們就要畢業(yè)，做一個(gè)真正的小學(xué)生了。我們做小學(xué)生要準(zhǔn)備些什么呢?(買(mǎi)新衣服，買(mǎi)書(shū)包等)啊!今天你們都帶來(lái)了自己的書(shū)包。

交流討論：

1、師：你的書(shū)包是怎么來(lái)的?(學(xué)生交流)師小結(jié):吳老師知道了你們的書(shū)包有送的,也有和爸爸媽媽一起去買(mǎi)的。他們希望你們以后做個(gè)好學(xué)生，戴紅領(lǐng)巾。

2、互相交流討論書(shū)包的外形、特點(diǎn)等師：那你的書(shū)包是什么樣的?我們找個(gè)好朋友介紹一下吧!

(1)和同伴交流書(shū)包的外形、特點(diǎn)(2)個(gè)別介紹3、師提問(wèn)：如果班級(jí)里的2只書(shū)包一樣，你怎樣來(lái)識(shí)別呢?(學(xué)生充分討論)師小結(jié):我們的每一只書(shū)包都是不一樣的，有的可以雙肩背，有的可以拎的，還有的書(shū)包是拉鏈的，有的是按鈕的，而且每個(gè)書(shū)包上口袋的數(shù)量也是不一樣的。

4、師提問(wèn)：你的小書(shū)包里放些什么呢?

(1)上小學(xué)可不可以拿玩具?

(2)書(shū)包里可以放點(diǎn)心零食嗎?讓學(xué)生充分討論師小結(jié)：原來(lái)書(shū)包里也是一個(gè)小世界，所有的學(xué)習(xí)用品都可以放在里面，現(xiàn)在讓我們把書(shū)包里的東西一樣一樣拿出來(lái)，看誰(shuí)整理的又快又好。

三、學(xué)習(xí)兒歌。

1、教師有感情的誦讀兒歌。

2、討論：兒歌里說(shuō)了什么?

3、運(yùn)用多種方法教學(xué)生誦讀兒歌，引導(dǎo)體會(huì)兒歌抒發(fā)的情感。

4、學(xué)生個(gè)別、小組、集體誦讀兒歌。

四、談話(huà)，鼓勵(lì)。

1、你們要上小學(xué)了，在你即將離開(kāi)學(xué)前班時(shí)，你想對(duì)學(xué)前班的老師和小伙伴們說(shuō)些什么?

2、鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)本領(lǐng)，做個(gè)好學(xué)生。

3、歌曲欣賞打開(kāi)小書(shū)包(學(xué)生齊唱)。

五、活動(dòng)延伸：

2、整理鉛筆盒。看看鉛筆盒的文具，用用、試試，了解他們的使用方法。

一年級(jí)教案指導(dǎo)方案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀22篇）篇十九

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.正確、流利有感情地朗讀課文，練習(xí)講述課文故事。

3.懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期刻苦鍛煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

課文第二自然段具體描寫(xiě)了一次比賽的場(chǎng)面，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn);理解騎手說(shuō)的話(huà)是難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前搜集，匯報(bào)引題。

1.課前你都搜集了哪些有趣的動(dòng)物比賽，誰(shuí)來(lái)介紹一下?

2.學(xué)生交流中，教師相機(jī)介紹、補(bǔ)充騎牛比賽的規(guī)則和南美洲的風(fēng)土人情，出示句子“南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽”并指導(dǎo)朗讀。

3.今天，老師就帶你們到南美洲去看一場(chǎng)精彩絕倫的騎牛比賽。

二、

反復(fù)讀文，講讀有法。

1.借助拼音讀通課文，標(biāo)好自然段。

2.檢查讀文，隨機(jī)指導(dǎo)本課生字新詞的讀音。

3.再讀課文，思考：從哪些語(yǔ)句可以看出南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽?(出示圖，辨析哪一幅圖正確畫(huà)出了“賽場(chǎng)周?chē)鷶D滿(mǎn)了人”;聯(lián)系生活理解“興致勃勃”)。

三、

巧妙創(chuàng)境，入境感悟。

1.小朋友們讀書(shū)真棒!現(xiàn)在讓我們一起坐上開(kāi)往南美洲的飛機(jī)，去看看當(dāng)?shù)氐尿T牛比賽吧!(配樂(lè)表演“坐飛機(jī)”)。

2.南美洲到了，大家快看!(播放動(dòng)畫(huà)制作，師讀“比賽片段”)。

3.你看到了什么?感受到了什么?

(1)圖文結(jié)合，擴(kuò)散說(shuō)話(huà)：野性大發(fā)的公牛會(huì)怎么樣?你仿佛還聽(tīng)到了什么?讀讀你喜歡的句子并演一演。

(2)對(duì)比朗讀騎手的表現(xiàn)：你讀懂了什么?

(3)回味這場(chǎng)比賽，你覺(jué)得怎么樣?當(dāng)你看到騎手牢牢地騎在這樣瘋狂的公牛背上，你會(huì)說(shuō)什么做什么?讓我們一起來(lái)為這位騎手歡呼、吶喊、叫好!

4.你能通過(guò)你的讀讓大家再經(jīng)歷一場(chǎng)驚險(xiǎn)、刺激的比賽嗎?

四、誘發(fā)想象，討論明理。

分角色朗讀對(duì)話(huà)，騎手的話(huà)是什么意思?你能想象出騎手苦練的畫(huà)面嗎?

五、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1.用最快最簡(jiǎn)單的方法來(lái)學(xué)字。(生自學(xué))。

2.誰(shuí)來(lái)做小老師?

3.認(rèn)讀生字并組詞。

4.指導(dǎo)描紅。

一年級(jí)教案指導(dǎo)方案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀22篇）篇二十

教材分析：

這是一篇童話(huà)故事，一只海燕以為燈塔爺爺很孤單，通過(guò)談話(huà)才知道燈塔爺爺有很多朋友。故事告訴我們：心里有朋友，獨(dú)自一人時(shí)也不孤單;心里無(wú)友情，身處人群也孤獨(dú)。你把別人當(dāng)朋友，自己就有了許多朋友。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、認(rèn)讀本課十個(gè)生字，并學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)“爺”、“明”、“交”、“立”、“好”、“樂(lè)”、“明”這七個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中燈塔爺爺說(shuō)的話(huà)的含義。

過(guò)程與方法：

通過(guò)認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)、組詞，掌握本課生字、新詞。通過(guò)拼讀、朗讀，達(dá)到有感情地朗讀課文。通過(guò)理解文章內(nèi)容，進(jìn)而體會(huì)燈塔爺爺?shù)脑?huà)的含義。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、體會(huì)燈塔爺爺無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

2、啟發(fā)學(xué)生要以誠(chéng)待人，以真心待人。

重難點(diǎn)分析：

1、識(shí)字，寫(xiě)字。

2、體會(huì)燈塔爺爺無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

3、激發(fā)學(xué)生以誠(chéng)待人、以真心待人的情感。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：

教學(xué)過(guò)程。

設(shè)計(jì)說(shuō)明。

第一課時(shí)。

一、歌曲導(dǎo)入，引入新課。

(一)聽(tīng)歌曲《找朋友》，板書(shū)“朋友”一詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

二、看課題，學(xué)生質(zhì)疑。

(一)齊讀課題。

(二)讀了課題后，你想知道什么?學(xué)生就課題質(zhì)疑。

三、初讀課文，整體感知。

讓學(xué)生帶著問(wèn)題，借助拼音自讀課文，到書(shū)中尋找答案。

(一)學(xué)生自讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字詞。

(二)同桌合作讀。

(三)自主讀書(shū)，邊讀邊思，畫(huà)出所尋找到的答案。

(四)檢查自讀情況。

小海燕考考你：

課件出示生詞：燈塔獨(dú)立您好奇怪好哇汽笛談心身旁。

課件出示生字：塔獨(dú)立您怪哇笛談身。

四、走進(jìn)課文，找朋友。

(一)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。

1、課件出示燈塔圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)說(shuō)感受：你看后覺(jué)得燈塔爺爺怎么樣?(孤單)。

課件出示對(duì)話(huà)內(nèi)容，分角色朗讀。

2、圍繞中心問(wèn)題“燈塔爺爺孤單嗎?為什么?”引導(dǎo)學(xué)生了解燈塔爺爺都有哪些朋友，你是從書(shū)中哪些地方知道的?用筆在書(shū)上畫(huà)出，和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生回答，課件出示燈塔爺爺?shù)呐笥选?/p>

(二)學(xué)習(xí)第二自然段。

1、課件出示“我明白了，您把別人當(dāng)做了朋友，您也就有了許多朋友。”

2、談?wù)勀阕x后懂得了什么?

第二課時(shí)。

一、走出課文，談朋友。

(一)讓學(xué)生介紹自己有哪些朋友，和朋友在一起做什么?

(二)課件再次出示海燕的話(huà)，聽(tīng)歌曲《朋友》，加深感悟：只要我們把別人當(dāng)做朋友，他就會(huì)成為你的朋友，我們周?chē)囊磺卸寄艹蔀槲覀兊呐笥选?/p>

(三)談一談：

1、說(shuō)說(shuō)我的好朋友。

2、小鳥(niǎo)、花朵……都是我的好朋友。我要去和它們說(shuō)說(shuō)悄悄話(huà)。

二、海燕引領(lǐng)，學(xué)寫(xiě)生字。

(一)課件分類(lèi)出示生字。

(二)說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它們的?

(三)自悟書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

(四)教師展示，范寫(xiě)生字。

(五)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視并糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。

(六)展示學(xué)生作品。

(七)師生共評(píng)。

一年級(jí)教案指導(dǎo)方案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀22篇）篇二十一

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：識(shí)字與朗讀。

難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

教學(xué)方法：

引導(dǎo)自學(xué)、合作討論、探究法。

教具準(zhǔn)備：

卡片、課件、錄音帶。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、游戲?qū)恕?/p>

正式上課前，全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉一動(dòng)不動(dòng)的站立，看誰(shuí)堅(jiān)持得最久。然后讓同學(xué)談感受，再面向全體同學(xué)淡話(huà)。

你們覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎?(學(xué)生自由交談)。

是啊，一分鐘可以說(shuō)很短，也可以說(shuō)很長(zhǎng);在某種情況下，要能克制自己，堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。我們今天學(xué)了。課文《一分鐘》以后，對(duì)“一分鐘”的體會(huì)一定會(huì)更深。

自白讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。(學(xué)生自讀后說(shuō)一說(shuō))。

元元只多睡了一分鐘，怎么會(huì)遲到20分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。我們?cè)僮x讀課文，把你讀懂的句子畫(huà)下來(lái)，幫元元把這20分鐘找回來(lái)，好嗎‘;(學(xué)生讀課文，畫(huà)句子，分組討論。)。

二、朗讀識(shí)字。

1、讓學(xué)生在課文中畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ)，自主認(rèn)讀、識(shí)記。

2、在讀課文的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生給生字正音，注意讀準(zhǔn)翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“剛、共、定、經(jīng)”，整體音節(jié)“元、已”。

3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主識(shí)字，說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，從什么渠道或用什么方法認(rèn)識(shí)的。如：

(1)熟字加偏旁識(shí)字：鐘、洗、汽、哈、遲。

(2)熟字換偏旁識(shí)字：快一決、鋼一剛。

4、鞏固識(shí)字。

(1)同學(xué)之間相互考考生字是否認(rèn)識(shí)。

(2)用“找找說(shuō)說(shuō)”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰(shuí)組得多。

(3)游戲鞏固：從“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫(xiě)”的生字中，選擇幾個(gè)，分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。

三、拓展延伸。

課后練習(xí)“找找說(shuō)說(shuō)”是組字練習(xí)，用偏旁“氵、先、尺、辶、口、又、中、钅、岡、刂”等字拼字。

四、課堂評(píng)價(jià)。

這節(jié)課你有什么收獲?

第二課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)人新課。

二、朗讀感悟。

1、教師范讀，學(xué)生整體感知課文，想一想：聽(tīng)了老師讀課文，你知道了什么?(學(xué)生自由談)。

2、自由朗讀，討論：元元兩次嘆氣說(shuō)“要是早一分鐘就好了”的時(shí)候，他會(huì)想些什么?

(1)先讓學(xué)生自己讀書(shū)感悟，體會(huì)元元當(dāng)時(shí)著急的心情;。

(2)小組討論，談?wù)勛约旱南敕ǎυ男睦?。

(3)派代表到全班交流;。

(4)通過(guò)朗讀表達(dá)元元當(dāng)時(shí)的心情，注意讀出嘆息、自責(zé)的語(yǔ)氣。

3、在理解、感悟的基礎(chǔ)上，討論：你覺(jué)得這一分鐘重要嗎?為什么?

當(dāng)同學(xué)們看見(jiàn)元元“紅著臉，低著頭”走進(jìn)教室時(shí)，一定會(huì)受到強(qiáng)烈的感染——就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘;就這一分鐘，耽誤了學(xué)習(xí)，使他感到愧疚和后悔。

4、小組討論，讓大家領(lǐng)悟到每一分、每一秒的重要。

5、有感情地朗讀課文。學(xué)生一邊讀一邊體會(huì)元元的心情。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、指導(dǎo)寫(xiě)字分兩步進(jìn)行。

(1)寫(xiě)字之前要仔細(xì)觀察要寫(xiě)的7個(gè)字，把部件和筆畫(huà)看清楚，保證把每個(gè)字寫(xiě)正確。如，“洗”字左邊是“氵”，右邊是“先”;“鐘”字金字旁的最后一筆不能穿過(guò)上橫。

(2)仔細(xì)觀察字的部件和筆畫(huà)在田字格中的位置，把字寫(xiě)得勻稱(chēng)、美觀。比如，“共”的第六筆“點(diǎn)”，要仔細(xì)觀察其在田字格的位置，支好架子，不要縮得太小，要留有空間。“嘆”是口字旁，口字旁要寫(xiě)得小一些，位置偏上。

2、學(xué)生自主練寫(xiě)。

四、實(shí)踐活動(dòng)。

組織學(xué)生從活動(dòng)中體會(huì)“一分鐘”的價(jià)值。

(1)通過(guò)查找資料說(shuō)明，人們一分鐘能做多少事(如農(nóng)民、解放軍、清潔工)。

(2)以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自己的切身感受，體會(huì)時(shí)間的寶貴。

一年級(jí)教案指導(dǎo)方案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀22篇）篇二十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，了解幾千年的恐龍世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。

3、正確認(rèn)讀本課18個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解課文中恐龍的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、師生共同搜集有關(guān)恐龍的資料，如文字、圖像、圖片、玩具等。

2、老師準(zhǔn)備多媒體課件。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

幾千萬(wàn)年前，地球上還沒(méi)有人類(lèi)，地球的主人就是各種各樣的恐龍。出示幾張恐龍的圖片，觀察后問(wèn)：你們想不想了解那些恐龍的特點(diǎn)及生活情況呢?那我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《遙遠(yuǎn)的恐龍世界》。板書(shū)課題，認(rèn)讀“恐龍”二字。

(通過(guò)簡(jiǎn)介和觀察圖片，激發(fā)學(xué)生了解恐龍的欲望，產(chǎn)生讀書(shū)的興趣。)。

二、初讀課文。

1、生自瀆課文，自己掃除字音障礙。

(通過(guò)自瀆，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、獨(dú)立閱讀的能力。)。

2、同桌互相檢查讀課文，重點(diǎn)看字音是否準(zhǔn)確，句子是否通順。

3、去掉拼音分組讀課文，評(píng)出組合。

4、在班內(nèi)自由找對(duì)手比一比，看誰(shuí)讀得好。

5、抽出生字、詞讓學(xué)生認(rèn)讀。

(采用多種方式激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情，使學(xué)生能正確流利地讀課文。)。

三、理解課文。

1、自由讀第一段，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，還有什么不明白的。引導(dǎo)學(xué)生理解“很久很久以前”“各種各樣”“主人”等詞語(yǔ)的意思，用“各種各樣”說(shuō)句子。板書(shū)：各種各樣。

(讓學(xué)生在朗讀中理解語(yǔ)言，在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟和積累語(yǔ)言。)。

2、學(xué)習(xí)2—4自然段。

(1)帶著“課文中具體介紹了那幾種恐龍”這一問(wèn)題，生自由讀后回答，師板書(shū)：雷龍、冠龍、暴龍。

(2)你對(duì)那一種恐龍最感興趣?仔細(xì)讀有關(guān)段落，準(zhǔn)備把你了解到的有關(guān)情況介紹給大家。

(3)選擇同一種恐龍的同學(xué)，可以就近結(jié)成小組，交流討論，互相補(bǔ)充。

(真正落實(shí)新課標(biāo)倡導(dǎo)的合作探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)時(shí)的良好習(xí)慣。)。

(4)班交流。讓學(xué)生用自己喜歡的方式，如模仿恐龍的聲音、動(dòng)作等。

(可以使學(xué)生感悟課文內(nèi)容，加深理解，降低理解的難度。)。

(5)聽(tīng)了同學(xué)的介紹，你最喜歡那種恐龍?帶著你的感情讀一讀。

(讓學(xué)生在朗讀中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中理解。)。

3、學(xué)習(xí)第五段。

自由讀課文，說(shuō)說(shuō)自己知道了什么。老師相機(jī)指導(dǎo)，使學(xué)生明白我們是根據(jù)恐龍化石想象出的恐龍世界。

四、拓展延伸。

1、你還知道那些種類(lèi)的恐龍?了解哪些有關(guān)恐龍的知識(shí)?介紹給大家。

2、播放有關(guān)恐龍的課件，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索的欲望。

3、你還想了解哪些有關(guān)恐龍的知識(shí)?怎么了解?生答看書(shū)、看電視、上網(wǎng)，向別人請(qǐng)教等，師向?qū)W生推薦課外讀物《恐龍大家族》、《恐龍世界》等。

(通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，為學(xué)生打開(kāi)一扇窗口，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，指給學(xué)生探索的途徑。)。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)課文。

《遙遠(yuǎn)的恐龍世界》向我們介紹了哪幾種恐龍?課下你又了解了那些有關(guān)恐龍的知識(shí)?

(課內(nèi)與課外相融合，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀行為，養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。)。

二、認(rèn)讀、復(fù)習(xí)本課生字。

1、課件出示生字，采用多種方式讓學(xué)生認(rèn)讀。

2、說(shuō)說(shuō)自己記住了哪些字，有什么好方法。

3、出示帶生字的句子。

(1)很久很久以前，各種各樣的恐龍是大地的主人。

(2)雷龍伸著長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，移動(dòng)著笨重的身體在草原上散步。

(3)冠龍帶著爪皮小帽，經(jīng)常漫步在河湖岸邊，幽雅地吃著柔軟的植物。

(4)幾千萬(wàn)年后的今天，恐龍?jiān)缫褟牡厍蛏舷Я耍覀冎荒芸吹剿麄兊幕?/p>

4、注意帶下劃線的句子，自己讀后指名讀。

(在重現(xiàn)的過(guò)程中加深印象，鞏固記憶，并在具體的語(yǔ)境中識(shí)字，交流識(shí)字方法，激發(fā)自主識(shí)字的積極性，提高識(shí)字效率。)。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

1、認(rèn)讀、組詞、說(shuō)話(huà)。

2、觀察字型，自己數(shù)一數(shù)筆順筆畫(huà)。

3、師重點(diǎn)指導(dǎo)“爪”字的寫(xiě)法。

4、自己練習(xí)書(shū)寫(xiě)，師個(gè)別指導(dǎo)。

(重視自主學(xué)習(xí)，在寫(xiě)正確的基礎(chǔ)上，寫(xiě)好看，感受漢字的形體美。)。

設(shè)計(jì)理念：

本科的教學(xué)設(shè)計(jì)力爭(zhēng)體現(xiàn)新課標(biāo)提出的設(shè)計(jì)理念，落實(shí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的自主權(quán)，讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)，學(xué)會(huì)方法，培養(yǎng)情感，提高素養(yǎng)。