時間流逝得如此之快，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰，是時候開始寫計劃了。優秀的計劃都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是小編整理的個人今后的計劃范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

學校校本研修工作計劃幼兒園校本研修工作計劃篇一

本學年度我校將通過對教師有針對性的培訓，使全體教師師德修養、理論水平、教育管理、教學能力等方面在原有的基礎上有所提高，建設一支精干、高效、有事業心、能適應學校更好發展的教師隊伍，從而全面提高教育教學質量。

1、通過校本研修，進一步提高教師的師德修養，使每位教師都能成為成為學生愛戴、家長信賴的好教師。

2、以《新課程標準》為平臺，不斷更新教師的教育教學理念，進一步提高教學質量，提高教師的專業技能，不斷提高教學質量。

3、將教育教學實際與課題研究緊密結合，深入進行我校的市級和校級課題研究，繼續實行高效課堂，激發教師參與教育科研的積極性，提高教師的教育科研能力。

4、通過校本研修，解決教師在教育教學中遇到的問題、困惑，尋求解決問題的有效途徑和方法，從而更有效地進行教育教學工作。

1、新課程研修，更新教育教學理念，全員課改通識研修和以掌握學科要求為主的教師研修。組織全體教師開展自學，認真學習新的教育理論，學習《新課程標準》，正確理解新課程改革的指導思想、改革目標等。再以教研組為單位，組織學習討論、研討交流，檢查考核學習情況，使理論與教學實際相結合，促進教師將先進的理念化為教學行為。學科研修主要是解讀教材、解讀課標、探索教法。

2、教育教學能力研修，以教師的教學基本功和教學基本技能為主要內容，對教師通用基本功、學科基本功和綜合能力基本功訓練，做到常抓不懈，并有針對地對部分年輕教師強化基本功訓練活動；要通過結合不同層次教師的不同特點采取不同的研修方式，使每一個教師掌握扎實的教育教學基本技能，具有較高的教育教學水平。

3、教育科研能力研修，要樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結合，圍繞《新課程標準》的實施，結合課堂教學，進行教學方法和教育科研基本方法的研修。本學年將以“減輕負擔，提高質效”為切入點，做到教學即研究，讓老師不畏懼科研，使老師懂得教學研究就在反思中、教學中、提升總結中、借鑒學習提煉中。

4、加強教師的教育教學基本功訓練。為考核青年教師的教學基本功，學校舉行說課、課堂教學、教學設計、作業設計等一系列評比活動，繼續青年教師的賽課活動，促使教師練就扎實的教學基本功。

5、閱讀1—2本教育理論專著，在進行校本研修中，做好讀書筆記，寫好讀后反思或心得體會，以此不斷提高自身的理論水平和實踐能力。

1、自主學習：教師自學，寫好校本研修筆記。教導處在每周一的政治業務學習都引導老師們學習一篇先進的教學案例等相關知識，切實加強教師的現代教育教學理論學習，幫助教師樹立先進的教育教學理念，不斷提高理論素養。

2、教材解讀：結合我校教學實際，各教研組在開學2周內要安排各學科的教材解讀，教材解讀相關資料及時交教導處存檔。

3、小組研討：以教研組為單位，利用每次教研活動時間研討學習體會、研討教學體會、研討課堂教學評價、研討教學管理等，教研組長要時時關注新的教育動態。

4、教學觀摩：利用“減輕負擔，提高質效”進行課堂教學研究，扎實做好好評課活動，教研組做好詳實記錄；學校在教研活動時間要組織教師觀看名師錄像。

5、參觀考察：積極組織教師參與上級研修活動，組織教師與同類學校進行教研交流，促進與優秀學校的合作交流，學習好的教學方法和先進的教學理念。

6、專家引領：積極和縣教研室和教師進修學校聯系，請專家為全體教職工上課或組織講座。

1、繼續加強教師職業道德教育，建設一支德能兼備的教師隊伍。組織教師學習教育法律、法規，杜絕一切有損教師形象的言行，把師德建設放到教師素質的首位，把教師職業道德建設作為教師綜合評價的重要內容，建立教師師德教育的長效機制，不斷提升師德建設水平。

2、不斷更新教師的教育理念，以適應教育教學改革。組織教師學習國內外先進教育教學理論、研讀新課程標準、學習教育教學常規，不斷提高教師的教育教學理論水平；引導教師密切關注國內外教育發展的前沿動態及成果，結合自身實際，注重追求現代教育理念與自己的教育行為的有機整合。

3、發揮骨干教師示范作用，不斷壯大骨干教師隊伍。學校將采取青藍結對、“請進來、走出去”等多種方式，對優秀教師進行重點培養，對于學科帶頭人、骨干教師，學校實行定任務、壓擔子、結對子，充分發揮他們的示范輻射作用和示范引領作用，加速優秀教師群體的形成，以此促進教師隊伍整體素質的提高。

4、組織各種競賽，激發教師教學興趣。為充分調動教師研修的積極性，我校將組織各種競賽，營造校本研修的氛圍。①校內舉行各種豐富多彩的競賽活動。繼續開展優秀教育教學論文評比，中青年教師課堂展評活動等等。②積極參加市、縣教育局組織的各種教學競賽。在學校競賽的基礎上，選拔優秀骨干教師參加市、縣級及以上比賽。在各種競賽中，進行校本研修，促使一批教師盡快成長。

5、繼續開展讀書活動，豐富教師內涵。學校通過推薦、指定訂閱專著、書刊等形式，將讀書活動納入校本研修活動，進一步擴大教師的閱讀視野，豐富教師的閱讀內容，提高教師的人文和科學素養。

1、加強組織領導，成立校本研修領導小組和工作小組。成立由校長任組長，其他行政人員為成員的校本研修領導小組。由學校教導處牽頭，落實校本研修內容。

2、合理安排，遵循研修原則

（1）全校教師均有權利和義務參加活動，不得無故缺席。

（2）根據不同職級，不同年齡的教師的能力水平、學歷等諸方面的差異，分類研修，分類促進，分類提高。

（3）從教育、教學和教師發展的實際出發，根據教師發展中的薄弱環節，開發研修資源，按需研修。

（4）集中培訓結合教師教學中碰到的實際問題研討，真正促進教師教育教學水平的提高。

3、建立培訓考核制制度，獎懲分明。教導處、各教研組對教師參加培訓的出勤、學習筆記、學習檢測成績進行登記、考核，并與期終綜合評價掛鉤。

學校校本研修工作計劃幼兒園校本研修工作計劃篇二

為了提高自己的工作能力和業務水平，更好地為教學工作服務，根據學校的工作實際，自身的發展要求，特制定校本研修個人工作計劃。

一、研修目標

通過學習，提高自身的師德修養,提高自身的業務水平,提高自身的科研水平，促進自己對新課標的理解。樹立終身學習的理念，為自身的可持續發展奠定基礎。

二、研修內容;

(一)多讀對自己有用的書，進行讀書研習。

廣泛閱讀各類書目，不斷充實、更新自己的專業知識，領悟生活化、情境化課堂教學的真諦，提高自己的教學水平。同時，注意多鉆研、勤思考，將自己的教育教學實踐與理論結合起來，在總結和反思中來形成自己的教學風格。

(二)在實踐中進行教學研討。

目前進行的新課改對我來說是一種挑戰，同時也是一次難得的鍛煉機會。我將繼續積積極參加校內校外的教研活動，平時就當天發生的教學突發事件，教學感悟反思，學生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學習。

三、具體實施方案

1.勤于學習，樹立終身學習的觀念。

(1)堅持不懈地學。活到老，學到老，樹立終身學習的觀念。

(2)多渠道地學。做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業知識，增強自己的理論積淀;也要在"無字處"學習，豐富的教學經驗，以達到取長補短的目的。通過網絡學習新課標，在教學中理解應用新課標。

(3)廣泛地學。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領域的知識、技能，特別要學習現代信息科技，不斷構建、豐富自己的知識結構。

2.多聽課，堅持做到聽好每一堂教研課，做好教研筆記。取長補短，努力地提高自己的教學水平。

3.勤于動筆，提高教育科研水平。

(1)及時積累專題研究的第一手資料。

(2)嘗試進行教學案例的分析，把自己的專題研究從實踐層面提升至理論層面。在實踐中不斷積累經驗，走進學生心靈，創造多彩人生，學習，再學習，在學習中不斷超越自己。

學校校本研修工作計劃幼兒園校本研修工作計劃篇三

堅持以新課程改革為中心，以教師為研究主體，認真學習貫徹進修校下發的《賓縣小學各學科改進常規教學的建議》，著力加強對新的《課程標準》的學習領會。遵循“培訓方式教研化,教研工作主題化”的原則，堅持研訓一體的發展思路，遵循教師成長和培養的規律，進一步深化教師崗位練兵，結合我校開展的“減負提質”工作，將教學、教研、校本研修等工作全面整合,務本求實、從小處著眼，圍繞課堂教學，從常規工作做起，從實際中來到實際中去，增強校本教研的針對性和實效性。

二、研修目標

依據學校內涵發展的需要，我們將進一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，進行課題研究，改進教師教學行為，提升教師專業化發展水平，切實解決或研究教育教學改革中出現的新問題和新情況，努力使我校形成一支師德高尚、業務精良、充滿活力的反思型、科研型教師隊伍，全面提高教學質量，促進我校提出的“減負提質”的工作目標。

三、研修措施

1.加強教育理論學習

隨著課改的不斷深入和發展，需要我們及時總結成功的經驗與做法，討論新問題，研究新對策，因此我們要不斷學習，提高理論水平。本學年重點學習新的課程標準以及縣進修學校有關文件，領會其精神實質，明確教育改革的指導思想、改革目標及具體要求，使各位教師弄清新課程標準內容，理解學科教學的性質、地位、理念及目標，正確把握學科教育的特點，建設開放而有活力的學科課程。

專任教師除參加上級組織的培訓和學校的集中學習外，個人有學習、研修、提高計劃。在教師中開展讀書活動，每學期至少細致讀一本教育教學書籍。更新教師的知識觀、課程觀、教師觀，全面提高教師實施素質教育的能力和水平。通過校本培訓，使教師把學習理解為一種現代生存狀態，成為一種自覺的行動。

2.抓好教師的業務學習

制定周密的業務學習計劃，業務學習以“統一主題，集中與分組學習為主，測評為輔”為原則，確保學習有計劃、有內容、有討論、有中心發言人、有記錄、有實效、有檢查。要做到：(1)自學與集體學習相結合;(2)學習與研討相結合;(3)自己學習與講座指導相結合。教師在學習過程中既要有摘記，又要在集體研討中積極發言，學校定期檢查。

3.營造良好的研修氛圍

我校把校本研修與教育教學、教研活動緊密結合起來，從學校和教師的實際出發，通過培訓解決學校和教師的具體實際問題，提高教師的教育教學和教育科研能力。

(1)教研組和學年組集體模課活動常抓不懈。經研究決定每周五下午定為學年組集體模課時間，充分發揮每位教師的才智，研究教學內容、學生及教學方法。通過活動切切實實解決教學中存在的問題，提高課堂教學時效性。

(2)學校圍繞“減負提質”工作的深入實施，以教研組組織主題性的學習研討提高活動，引領教師用新的理念指導自己的教學，指導自己的成長，指導自己的發展。及時記錄自己的學習所得、精彩的一刻、難免的失誤、新穎的設想，并從中捕捉典型，撰寫案例、設計反思、論文等，指導教學實踐。教研組活動主題是：提高課堂教學的有效性，在課堂中實現“減負提質”，每月分教研組開展一次，主要學習新課標和本學期縣進修學校下發的有關學習內容。

4.加強教師培訓工作

為使全體教師盡快適應新課程實施的要求，學校配合縣進修學校的教師培訓計劃，組織和安排好教師的培訓工作，確保培訓工作做到“五定”，即定時間，定人員，定地點，定任務，定內容。為促進教師的進步，努力搭建交流學習的平臺，要求學科教師互相聽評課，形成大家都深入課堂研究教學的良好氛圍。有計劃地組織教師外出聽課、學習，結合聽課的收獲和自己的感想，寫出學習匯報材料，上好匯報課，帶領教師吸納教育新理念、新方法，發揮以點帶面的作用，達到“一人學習，多人受益”的效益。

5.開展網絡研修活動。充分利用進修學校組織的各學科“uc”教研活動，使我校教師能夠足不出戶就能學習其他先進學校的教學經驗和教學成果，促進教師的專業能力的進一步提升。

6.大力培養中青年、骨干教師

對中年、骨干教師提要求，壓擔子，同時又給他們創造更多的機會展示才華，進一步提高他們的教學和研究水平，帶動更多的教師以他們為榜樣。要求他們自己有研究小課題，并要在實踐中研究，立足課堂教學，體現骨干帶頭作用。

認真抓好青年教師的理論學習，在教師中開展讀書活動，培養青年教師的讀書習慣。對具有發展潛力的青年教師以其課堂教學流程的診斷分析為突破口，從課堂組織、課堂教學、教學研究、教學基本功等各方面把關。

7.課題引路，積極推進校本專題研究，以教科研促發展。堅持“立足課堂，營造特色，提高質量”的原則，以應用性課題研究為主。要瞄準教科研研究的重點、熱點、難點，充分挖掘提煉。在課題研究活動中，充分發揮骨干教師、教研組長、課題組成員在教研方面的核心帶頭作用，相互學習、共同提高，活躍我校的教研氣氛與提高我校教研水平，為校本研修增添新的活力。

1.每周的周五下午為學年組集體模課。語文為單元解讀和主體課文，數學為單元的知識點。

2.每月第三周周五下午為教研組集體教研時間，三月份：最新的課程標準解讀。四月份：學習落實《賓縣小學各學科改進常規教學的建議》的體會。五月份：觀看《省送教下鄉講座》的感悟。六月份：課堂教學中如何實現“減負提質”，實現增強課堂教學的有效性。七月份：復習課中如何提高有效性。

學校校本研修工作計劃幼兒園校本研修工作計劃篇四

為促進我校教師專業持續發展，構建特色化校本研修模式，全面提升教育教學質量，依據《大荔縣20xx至20xx學年中小學教師校本研修工作計劃》，結合我校實際，特制定本年度校本研修工作計劃。

一、指導思想

堅持以新課程改革為中心，以教師為研究主體，著力加強對新的《課程標準》的學習領會，堅持研訓一體的發展思路，遵循教師成長和培養的規律，將教學、教研、校本研修等工作全面整合,務本求實、從小處著眼，圍繞課堂教學，從常規工作做起，從實際中來到實際中去，增強校本教研的針對性和實效性。

二、研修目標

依據學校內涵發展的需要，我們將進一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，進行課題研究，改進教師教學行為，提升教師專業化發展水平，切實解決或研究教育教學改革中出現的新問題和新情況，努力使我校形成一支師德高尚、業務精良、充滿活力的反思型、科研型教師隊伍，全面提高教學質量。

三、研修措施

1.加強教育理論學習

隨著課改的不斷深入和發展，需要我們及時總結成功的經驗與做法，討論新問題，研究新對策，因此我們要不斷學習，提高理論水平。認真學習新的教育理論，更新教育教學理念，學習先進、科學的教學藝術、教育手段。再以教研組為單位，組織學習討論、研討交流，檢查考核學習情況，使理論與教學實際相結合，促進教師將先進的理念內化為教學行為。

專任教師除參加上級組織的培訓和學校的集中學習外，個人有學習、研修、提高計劃。在教師中開展讀書活動，每學期至少細致讀一本教育教學書籍。更新教師的知識觀、課程觀、教師觀，全面提高教師實施素質教育的能力和水平。通過校本培訓，使教師把學習理解為一種現代生存狀態，成為一種自覺的行動。

2.抓好教師的業務學習

制定周密的業務學習計劃，業務學習以“統一主題，集中與分組學習為主”為原則，確保學習有計劃、有內容、有討論、有中心發言人、有記錄、有實效、有檢查。要做到：(1)自學與集體學習相結合;(2)學習與研討相結合;(3)自己學習與講座指導相結合。教師在學習過程中既要有摘記，又要在集體研討中積極發言，學校定期檢查。

3.營造良好的研修氛圍

我校把校本研修與教育教學、教研活動緊密結合起來，從學校和教師的實際出發，通過培訓解決學校和教師的具體實際問題，提高教師的教育教學和教育科研能力。

教研組活動一定要常抓不懈。我校決定每周一上午第一節課為語文組活動時間、上午第二節課為數學教研組活動時間，第三節課為綜合教研組活動時間，充分發揮每位教師的才智，研究教學內容、學生及教學方法。通過活動切切實實解決教學中存在的問題，提高課堂教學時效性。

4.加強教師培訓工作

匯報課，帶領教師吸取教育新理念、新方法，發揮以點帶面的作用，達到“一人學習，多人受益”的效益。

5.開展網絡研修活動。充分利用多媒體學習先進學校、先進教師的優秀教學經驗，使我校教師能夠足不出戶就能學習其他先進學校的教學經驗和教學成果，促進教師的專業能力的進一步提升。

6.大力培養青年骨干教師

對骨干教師提要求，壓擔子，同時又給他們創造更多的機會展示才華，進一步提高他們的教學和研究水平，帶動更多的教師以他們為榜樣。要求他們自己有研究小課題，并要在實踐中研究，立足課堂教學，體現骨干帶頭作用。

認真抓好青年教師的理論學習，在教師中開展讀書活動，培養青年教師的讀書習慣。對具有發展潛力的青年教師以其課堂教學流程的診斷分析為突破口，從課堂組織、課堂教學、教學研究、教學基本功等各方面把關。

7.課題引路，積極推進校本專題研究，以教科研促發展。堅持“立足課堂，營造特色，提高質量”的原則，以應用性課題研究為主。要瞄準教科研研究的重點、熱點、難點，充分挖掘提煉。在課題研究活動中，充分發揮骨干教師、教研組長、在教研方面的核心帶頭作用，相互學習、共同提高，活躍我校的教研氣氛與提高我校教研水平，為校本研修增添新的活力。

四、具體工作安排

三月份：

1、做好各學科教材、教參、備課筆記及各種表格的發放工作。

2、教導處制定學校教學工作計劃、教研組、備課組計劃、教師制定學科教學計劃及培優補差計劃措施。

3、課務調整，辦理學生轉學及插班就讀。

4、學科組正常集體備課活動。

5、示范課。

6、備課、作業檢查。

四月份：

1、第一次月考

2、了解部分學科教學質量，進行質量分析。

3、全面檢查教學工作。

4、教學賽講。

5、準備第二階段課題驗收。

6、備課作業檢查。

五月份：

1、第二屆命題競賽

2、準備迎接小學綜合能力測試

3、期中檢測并進行質量分析。

4、學生優秀作業評比和教師優秀教案展覽。 六月份：

1、國學手抄小報評比。

2、推行隨堂聽課。

3、結束新課、模擬檢測。。

七月份：

1、組織各年級期末考試。

2、進行教學數據統計及教學工作考核。

3、收集整理教學資料。

5、制訂暑期教師培訓計劃。

學校校本研修工作計劃幼兒園校本研修工作計劃篇五

校本培訓工作是推進素質教育、深化課程改革、加強教師隊伍建設、全面提高教學水平的重要途徑。為有效推動教師的專業化發展，學校將以新理念為支撐，以校本培訓為平臺，以提高教師教育、教學的能力和水平為重點，以現代信息技術培訓為突破口，以強化科研能力和過程培訓為亮點，全力造就一支師德高尚、主動發展、業務精湛、團結協作的教師群體。

二、：

1、進一步加強師德建設，加強行風建設，培養一支愛崗敬業，樂于奉獻的教師隊伍。

2、進一步加強對教師的業務培訓，深入進行課堂教學的研究，各學科在課堂教學中探索具有我校特點的教學模式，并積極付諸于行動中，全面提高教學質量。

3、繼續開展課堂教學評比活動。

4、認真落實課題研究工作，確保本學期課題出階段性成果。

5、積極推進現代化教育設施的使用，進行網絡課件的制作，著眼于評課能力、授課能力的提高。

三、：

1.深入開展以建設社會主義核心價值體系為目標，以“學規范，做人民滿意的教師”為主題的師德建設活動，組織教師認真學習新修訂頒發的《中小學教師職業道德規范》，開展做人民滿意的教師”大討論和師德演講比賽。繼續把三月份作為師德建設教育月。

2.深入開展教師“愛心助學團隊”志愿服務和“愛心幫扶”活動和評選校“三八”紅旗手、“十佳教職工”、“優秀師徒”等評優活動，引導廣大教職工潛心育人，樂于奉獻，努力做人民滿意的教師。

3.深入開展文明組室評選活動。認真落實《青島交通職業學校文明組室評選辦法》，以教研組室或行政部門為單位開展文明組室建設，以此為抓手，形成團結和諧的教師團體，并進一步促進學習型教師隊伍建設。

4.完善師德激勵約束機制，大力選樹師德先進典型，加強組室建設，認真貫徹執行學校新修訂的《青島交通職業學校教師職業道德規范 》，努力提高師德建設的質量和水平。

針對學校教師隊伍現狀，面向全體教師，以教師培訓“四大工程”為抓手，做好教師教育教學能力的培訓，促進教師專業成長。

(1)繼續實施“專業教師專業素質提高工程”，進一步加強“雙師型”教師隊伍建設。學校要圍繞專業建設和發展，制定“雙師型”教師隊伍建設規劃，促進教師專業成長。建立專業課教師到企業掛職制度，要求每位專業課教師每學年到企業崗位見習、實踐時間累計不少于一個月。每位專業課教師至少獲得一個與專業相關的職業資格證書;鼓勵教師參加各級職業技能大賽，以賽促學，促進教師專業技能的提高。文化課教師通過多種渠道、多種形式學習、進修，拓展知識面，爭取每人能夠開出一門以上選修課的目標。

(2)開展“名師工程”，加快名師、學科帶頭人、專業骨干教師培養建設。成立學校“名師庫”，將具備名師基本素質的教師納入其中，學校將根據個人實際情況，采取有效措施，促進快速發展;壓擔子，挑大梁，在壓力中、在工作中不斷成長;根據市局意見，積極創造條件做好推薦培養，支持老師積極參與競爭。發揮他們的教育教學示范作用，堅持“以老帶新、以能帶新”，促進師資隊伍整體提高成長。通過示范課、專家講座、專家論壇等形式，幫助他們形成特色，并開展理性思考，在實踐基礎上形成自己的理論體系。

(3)開展“青年教師成長工程”“中青年骨干教師發展工程”。青年教師著重在教育、教學基本功的培訓，骨干教師則側重在形成自己的教學特色方面;繼續開展“師徒結對”活動，發揮優秀教師的傳幫帶作用;開展青年教師“匯報課”、骨干教師“觀摩課”等教學比武活動，鍛煉教師提高教學能力的同時，互相學習借鑒;開展教學案例分析、教學反思等活動，在分析反思中總結提高;加強教師運用多媒體教學技術能力的培訓，提高課堂教學效率和教學效果;積極承擔省、市教學教研活動。

(4)加大教師一專多能培養引導，提高承擔跨專業多門課程的教學能力。

(1)新學期，將加強對青年班主任的培養，繼續組織班主任培訓交流、切實有效地做好師徒結對工作，加強對班主任工作的指導、管理和考核，鼓勵并創造條件讓班主任自我學習，提高班級管理的工作能力;進一步增強班主任的工作責任心和主動關愛學生，為學生服務的思想，及時發現和推廣班主任工作中的好方法、好形式、好經驗。

(2)加強德育科研工作。新形勢、新情況勢必會帶來德育管理工作上的新問題，如何更有效地開展對學生的思想道德教育，引導廣大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。作為學校德育教育的主管部門學管處和身處教育第一線的班主任、任課教師，在思想上都應高度重視，在實踐中應不斷探索和總結。組織好本學期的德育工作研討會，促進德育隊伍工作水平的提高。

學校校本研修工作計劃幼兒園校本研修工作計劃篇六

本年度我校的校本研修工作將按照上級研修部門的工作要求，以加快學校內涵發展為目標，緊緊圍繞“打造高質量課堂，提升教師教育教學能力”這一主題，堅持“育德為先、能力為本，突出骨干、面向全員，均衡發展”的原則，開展多種形式的基于崗位、基于課堂、基于問題、基于教師發展需求的教師培訓與崗位練兵活動，促進教師專業化成長。

(一)做好校本培訓工作

本年度的校本培訓工作繼續采取自學與集中學習相結合的方式進行。

1.教師的自學內容包括：本學科的課標、教材、教法，與本學科相關的網絡學術信息和學刊中的相關論述等。

2.集中學習的主要內容是教育學、心理學的通識培訓，名優教師錄像課，講座視頻等。

3.培訓成果以“講述我的教育故事”形式呈現。要求全體教師以教育學和心理學為理論支撐，選取自己在教育、教學工作中的典型案例，撰寫一篇教育或教學案例。學校經過評選后，組織教師進行交流并編輯成本校的年度《教育教學案例集》。

4.組織教師參加省、市教研部門組織的各類培訓活動，使我校教師及時掌握最先進的教育理念和教育改革最前沿成果，掌握最新的教育技術和教學方法。

(二)開展校本教研活動

1.本年度我校的教研主題是“打造高質量課堂”。按照這一主題，分別確立了各學科提升課堂教學質量的教研重點：數學學科“小學數學基本思想和基本活動經驗的主要教學策略”，語文學科“語文閱讀教學策略”，科任學科“不同課型教學策略”。

2.教研活動主要采取常態教研、主題教研、區域教研三種形式進行。

常態教研：聽常態課，認真做好課后的評課、議課、研課和教研成果的積累工作。

主題教研：舉辦全體任課教師的“朝陽小學第七屆陽光杯賽課”活動，在此基礎上推出名師引領課。

區域教研：本年度我校要主辦一次區域教研活動，協辦一次區域教研活動，還組織本校教師積極參加合作體學校舉辦的各學科的教學研究活動。

通過以上三種形式的教研活動，為我校教師提供展示、交流、學習的平臺，進一步強化我校教師的課堂教學策略意識、課堂教學有效意識和課堂教學的成果意識，以此促進我校教師的課堂教學水平發展，推動教學質量的提升。

(三)發揮名優教師的示范引領作用

1.建立起(20xx—20xx年度)市級骨干教師、教學能手，管理考核檔案。按照“骨干(能手)教師承諾書”的要求，給他們下任務、加擔子，讓他們在校本教研、區域教研、市級教研活動中承擔相應的教研任務，充分發揮出名優(骨干)教師的引領、示范作用。

2.利用學校網站、教師博客等平臺交流展示名優教師的教育智慧、教學風格、教學策略與教學方法的應用，使不同層次的教師都有不同程度的提升。

(四)開展崗位練兵活動

學校結合市教研部門的工作計劃，有針對性地組織教師進行相關的技能訓練和比賽，通過學校內部的崗位練兵促進教師專業發展。

1.朝陽小學第七屆“陽光杯”賽課活動。

2.教師三筆字比賽

3.學科不同課型教學策略說課賽

1.學校領導和相關負責人要按計劃積極組織安排各項研修活動并做好研修過程性材料的積累，全體教師要積極參與到研修活動當中。

2.本年度，所有研修活動都將按照學校的《校本研修工作考核辦法》對教師參加研修情況進行登記，并按照研修效果情況進行相應的考核。

學校校本研修工作計劃幼兒園校本研修工作計劃篇七

本學期教研工作以《幼兒園教育指導綱要》為核心，不斷深化幼教改革，積極推進素質教育和幼教現代化建設，更新教育觀念，進一步提高幼兒園內部師資隊伍的建設，努力使幼兒園的保教質量再上新臺階。

1、加強對教師愛崗敬業的教育，教師用自己的一言一行、一舉一動去潛移默化幼兒，真正做到教師的言行舉止成為幼兒學習的良好榜樣，以關懷、尊重的態度與幼兒交往，全身心地投入幼教工作，有效的將新觀念轉化為教育行為。

2、建議教師經常翻閱《早期教育》、《幼兒教育》、《學前教育研究》等幼兒雜志，加強對園本課程的研究。鼓勵教師經常上教育網，不斷吸收新信息。

1、教科研是教育的先導，是提高保教質量的關鍵，也是幼兒園持續發展的根本的保證。扎扎實實抓教科研，在“研“字上下功夫，實實在在地研究課堂教學微觀領域經常面臨的問題。

2、進行幼兒園課程改革，積極構建體現園本特色并能促進幼兒發展的園本課程，要求教師人人參加教改，積極開展課堂教學觀摩、研討活動，定期交流教改經驗，解決教師日常教學中存在的實際問題。

3有計劃地開展青年教師的培養，對新教師實施跟蹤聽課，做好教學常規工作的指導和調研。

1、學期初，做好新生幼兒和插班生的體檢工作，嚴防疾病的傳入。做好感冒的預防工作，幼兒的杯子、玩具、桌凳等進行嚴格的清洗和消毒，保持室內整潔，室內經常通風，“家長園地”向家長宣傳預防傳染病的常識，做好晨間檢查記錄。

2、組織教師學習《幼兒教師職責》、《保育員職責》、《幼兒園安全制度》、《幼兒園教師工作條理》強化教師的工作責任心，嚴格做到上崗到位，發現問題及時報告和處理，認真做好值班工作，巡視幼兒安全，確保幼兒在園和接送的安全。

新《綱要》明確指出：“家庭是幼兒園的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持與主動參與。”在工作中教師應以平等的態度喚醒家長的主人翁意識，激發家長主動參與、積極合作的熱情，為幼兒園獻計獻策，使幼兒園與家庭融為一體。

學校校本研修工作計劃幼兒園校本研修工作計劃篇八

緊緊圍繞“加快建設現代化市”的總體目標，結合《姚江小學三年發展規劃》的要求，以精細化管理為抓手，聚焦常規管理，深化內涵發展，提升辦學品質，全面推進素質教育，促進學生的可持續發展和教師的不斷成長，努力使姚江小學成為人民滿意的學校。

二、工作重點：

1、打造德育特色體系，優化德育活動。通過梯隊培養、層級打造，不斷提升教師的師德修養和專業水平;以德育課題研究為途徑，以各類活動為載體，內化道德修養，提升生命品質，搭建和諧、健康的成長平臺;完善德育課程的建設與研究，重視評價過程，提升科研能力。

2、深入規范辦學行為，結合科技、智慧等方式和手段，通過課題研究，校本課程體系的建構和實施等途徑，改善教與學的行為，提升教學品質，提高教學效率，引領教師不斷追尋專業成長。

3、抓好安全與穩定工作，強化“防范為主，重在規范”為主要內容的安全教育，營造安全和諧的育人環境。

三、工作措施：

(一)樹立良好形象，促進專業成長

打造一支師德高尚、積極向上、業務精湛的教師隊伍，特別是青年教師隊伍是學校發展的關鍵所在。

1、強化師德師風。

加強師德考核，實施“師德一票否決”制，圍繞政風行風建設，重點在廉潔自律、勞動紀律、有償家教、體罰和變相體罰等方面開展自查和督導工作，維護教師自身形象。

2、抓好典型示范。

歸納、挖掘、提煉師德師風建設中的真人、真事、真心、真情，大力宣傳師德師風先進典型的好思想、好作風、好經驗、好方法，努力營造尊重先進、學習先進、追趕先進、爭當先進的良好氛圍，進而帶動校風學風的全面建設。

3、加強師能培訓。

進一步加強班主任隊伍建設，多舉并措，提高班主任隊伍的整體素質。采用“走出去、請進來”的方式加強對全體教師的培訓，開闊眼界，提升理念。積極組織教師參加市級優質課、教壇新秀等業務能力比賽，促進教師專業水平的提高。鼓勵教師參加“一師一優課、一課一名師”活動，學校積極創設平臺，為更多的教師提供展示發展的機會。

4、豐富教師生活。

積極為教職工辦實事，關心教職工的健康和業余文化生活，通過各種文體活動，寓教于樂，打造溫馨和諧、朝氣蓬勃的教師隊伍。

(二)打造德育特色，優化德育活動

樹立全體教職工全員育人的理念，充分認識自己在學校工作中的重要地位，這是做好學校一切工作的前提和必要條件。

1、嚴格常規教育。

繼續加強學生日常行為規范教育和文明禮儀教育，利用國旗下講話、省行課、班隊活動時間，組織學生重溫《姚江小學在校學生一日常規》、《小學生守則》等，抓實、抓細、抓嚴常規教育，并持之以恒地進行教育與督導，在細節中培養學生的良好習慣。開展班風班紀、環境衛生、兩操、文明用餐等評比活動，使全校形成“個個比學、班班爭先”的良好氛圍。

2、深化特色活動。

以“美麗行動”塑造“美麗人生”的實踐與研究探索我校德育教育的新模式，積極爭創德育特色。以深入開展社會主義核心價值體系學習教育為契機，加強理想信念教育、法制教育和道德教育。依托學校主題月活動，如“品行規范月”、“中華文化傳統月”、“快樂成長營”等活動，細化德育內容，提升德育實效。

3、培育校園文化。

三要繼續開展第三屆校園“讀書節”活動，營造良好的校園文化氛圍，讓學生在經典誦讀中開闊視野、增長知識、培養能力，提高文化品位，促進學生快樂學習、健康成長。

4、加強班級文化。

創建具備自信教育理念的班級文化特色，讓班集體成為每個學生學習、活動的精神家園。大隊部定期對小干部進行工作能力培訓，提高學生干部的各方面能力。充分發揮優秀學生的模范輻射作用，形成良好的班風、學風，培育優秀班隊集體。以班級為單位開展“播種良好習慣，收獲精彩人生”等主題的活動，使全校學生形成“以好習慣為榮”的良好氛圍。

5、健全德育網絡。

優化整合教育資源，構建學校、家庭、社會“三位一體”的德育網絡，營造學生健康成長的良好環境。做好一年級家長學校工作，向家長提供教育資訊，讓家長明確良好家庭教育的標準;針對家長在教育孩子時出現的問題和困難，及時給予解答和幫助，努力創設學校教育環境與家庭教育環境和諧發展的課程環境。

(三)突出質量意識，細化過程管理

教學工作是學校的中心工作，提高教學質量是學校工作的永恒主題，是學校可持續發展的生命線。

1、重視常規教學。

進一步加強教學常規管理，要求全體教師在教學中做到“六個有效”：有效備課、有效選題、有效練習、有效講評、有效自學、有效培優補差。學校以提高教師課堂效率為根本，探索“輕負高效”的途徑和方法，把減輕學生課業負擔落實到教育教學各個環節。學校將通過隨堂聽課，定期檢查教師教案、作業布置與批改等情況，加強教學質量監督。

2、強化教研實效。

三要搭建教研平臺，積極爭取承辦各級各類教科研活動，發揮輻射和引領作用，同時為教師的專業成長搭建平臺，創設發展機遇;四要積極探索競賽輔導新思路，組織學生參加上級教育部門舉辦的各類學科競賽，提高學生的綜合素質。

3、重視體藝教育。

全面實施《國家學生體質健康標準》，精心組織大課間活動和陽光律動，保證學生每天一小時的課外活動時間。積極開展藝術教育活動，營造良好的校園文化。組織好各類學校社團活動，培養學生特長，全面提升學生素質。提早組隊準備“蘭江家園情”節目，參加市級藝術類比賽。

(四)強化安全管理，營造和諧環境

安全是學校教育教學工作正常運行的前提和保障，是構建和諧校園、促進學生健康成長的基石。

1、開展隱患排查。

繼續實行晨檢登記制度，調查、了解學生身體健康狀況，預防常見病及春季傳染病;積極開展各項安全專項整治活動，各線按教育局要求定期開展安全隱患排查，及時排除隱患，并做好記錄與上報工作，確保校園安全萬無一失。

2、重視安全教育。

落實校園安全責任，加強值周教師的日常校園巡視，遇到學生出現違紀或不安全玩耍現象需要制止，第一時間站出來，解決問題、指出學生錯誤、排除安全隱患，并將情況及時反饋給班主任。開展好地震逃生演練，關注消防、交通安全，以此提升學生的安全意識和自我保護能力。

3、抓實食堂管理。

定期組織食堂從業人員學習有關食品衛生的基礎知識、基本要求，對照日常工作認真落實，齊心合力提高服務質量。加強檢查監督和民主管理，經常到食堂檢查服務態度、衛生情況、伙食質量、就餐情況，發現問題及時改進。積極創建陽光食堂。

4、加強心育工作。

進行心理健康教室和資源教室的裝修布置工作，積極爭創__市心理健康達標學校。對學生及家長進行心理健康教育的宣傳與普及，針對單親家庭學生、心理有偏差、學業成績相對落后的學生有針對性地開展心理健康教育和個別心理輔導，提高學生受挫能力，培養健康向上的心理。加強心理健康輔導教師的培訓。

學校校本研修工作計劃幼兒園校本研修工作計劃篇九

為了貫徹落實《寶雞市教育局關于全面推進中小學教師校本研修的通知》（寶市教發【20xx】379號）和《寶雞市中小學教師校本研修工作實施方案》（寶市教發【20xx】39號）精神，全面推進校本研修工作，切實提高我校教師的綜合素質，促進教師的專業成長，打造一支師德高尚、業務精良，符合課改發展要求的教師隊伍，結合我校教師隊伍建設的現狀和專業發展的需求，特制定本規劃。

堅持以“教師發展為本，教師有效學習為中心”作為新時期教師教育改革隊伍建設的基本理念，立足于我校實際，根據學校發展的需要和教師成長的需求，積極探索校本研修的方法、策略、機制與評價方式。進一步更新教師的思想觀念，提高教師的職業道德水平，完善教師的知識結構，增強教師的教育教學能力，從而使我校的師資隊伍走向內涵發展、特色發展和可持續發展。

我校是一所鎮及農村初級中學。目前在編在崗教職工52名，人。其中研究生1人，本科46人，中級職稱8人。

⒈通過校本研修，更新教師的教育觀念，提高師德修養，培養“四種精神”：自強不息的奮斗精神、團結協作的團隊精神、求實開拓的創新精神、爭創一流的奉獻精神。力爭造就一支師德高尚、業務扎實、樂于奉獻、自主發展的專業化師資隊伍。

⒉通過校本研修，更新教師的知識結構和能力結構，拓寬科學文化視野，掌握現代教育技術，提高綜合教育的能力。鼓勵教師一專多能，逐步提高教師群體的學習能力、執教能力和研究能力，加快教師專業成長。

⒊通過校本研修，進一步提高教師的理論功底和科研能力，將教學、教研和科研相結合，解決教學中面臨的實際問題，不斷改進教學方法，改變學生的學習方法，讓學習成為教師們的自覺行為，讓反思成為一種習慣，讓研究成為大家共同的追求，促進教學質量的提高和學校可持續發展。

⒋通過校本研修，促進教師的成才和成功。實施“城中三大人才”培養項目，即“青年骨干教師培養項目、學科骨干教師培養項目、優秀班主任培養項目”。

5、通過校本研修，開發和整合相關資源，逐步構建適合我校特點的校本研修模式、運作機制和管理機制，使我校的校本研修逐步實現規范化、系列化、科學化。

⒈師德素養

以《教師法》、《中小學教師職業道德規范》、新《義務教育法》為依據，開展教師思想政治教育、心理健康教育、法制教育和職業道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀及對學校文化的認同觀，并具有健康的心理素質。組織教師撰寫個人三年規劃，引導教師在教育教學活動中，真正依法施教，忠于職守，樂于奉獻。

⒉專業知識和技能

根據我校教師實際情況，有計劃、有組織地開展專業知識和技能的培訓工作，幫助教師獲取最新的教研成果，提高現代化信息技術的應用能力。定期開設專業知識的講座和外請專家來校作報告，幫助教師不斷掌握新理論、新方法，把握教育教學發展的新動向，最大限度地提升教師專業技能。

⒊教育教學理論知識

圍繞新課程，組織全體教師認真學習新的教育理論，解讀課改相關信息，并開展研討交流，促進教師將先進的理念內化為自覺的教育教學行動。學校還將定期開展導讀、交流、論壇等豐富多彩的讀書系列活動，促使教師養成勤讀、反思的好習慣，努力成長為學習型的教師。

⒋課堂教學實踐

聚焦課堂，加大課堂教學改革力度。以新課程理念強化“三維”（知識與技能、過程與方法、情感、態度與價值觀）目標的意識，注重具體的教學方式、學習方式的研究嘗試，初步形成體現學科特點的多種課堂教學模式和策略。構建教研組學習共同體。要求在“三定”（定時間、定主題內容、定中心發言人）的基礎上，注重“三個過程”（理論學習過程、實踐研究過程、反思交流過程），落實“三項”（找自己“教學中的問題”進行研討、講自己“成功或遺憾之處”開展反思、寫自己“想法做法”改進提高）活動。促進教師專業發展，提高教學質量。

⒌科學研究

充分發揮學校的優勢，借助學習指導的力量，進一步增強全體教師的科研意識，提高科研質量，整合德育、教學、校本培訓與管理等各項工作的改革，加大對教師科研能力的培養力度，幫助教師及時了解國內外教科研動態，組織教師開展實踐研究，撰寫教育教學案例、論文等，推廣教育科研成果，有效推進學校教育教學改革，促進學校整體發展。

⒈優化校本研修的培訓環境

⑴將校本研修納入學校的重點工作，長遠規劃、統籌安排、組織實施、落實到位，并在人、財、物上給予充分的保障。

⑵宣傳《陜西省教育廳關于全面推進中小學教師校本研修的意見》的有關精神，使全體教師認識到新一輪的教師繼續教育的實施重心在學校。實施校本研修是促進教師專業成長，深化教育改革、提高教育教學質量、創建特色學校的主要戰略，統一思想，形成良好的研修氛圍。

⒉健全校本研修的管理網絡

校本研修要加強分層的管理，各個管理層要各司其職，各負其職。

⑴校級決策層：校長擔任校本研修領導小組組長，作為第一責任人，把握校本研修的方向，提供人、財、物等各方面條件。

⑵中堅執行層：校級和中層領導班子為校本研修領導小組主要成員，主要職責是在校長的領導下，全面負責學校研修項目的管理、實施和考核，做好資料的積累，確保校本研修活動的正常開展。

⑶基礎實踐層：教研組長動員、確保本組教師參加培訓，并堅持以教研組為單位開展研修活動。

⒊注重校本研修的流程管理

結合學校自主辦學規劃，制定校“校本研修五年規劃”。各模塊負責人根據校本研修要求，分別制定計劃，并具體落實操作，做好每次研修活動的考勤記錄，及時做好“六表”的填寫工作（申報表、計劃表、實施表、記錄表、考勤表、考核表）。

將校本研修的過程和績效納入全校領導與教師的工作考核、評比、評優的必要條件之一，并采取各種方式合理地實施獎勵。

⒌積累校本研修的檔案資料

認真做好校本研修資料的收集、整理、保管、歸檔等工作。充分開發校本研修的資源，為提升教師綜合素養，深化教育教學改革、提高學校辦學水平服務。

1、20xx年統籌安排，夯實基礎：宣傳動員，形成共識；制定校本研修五年規劃和年度實施方案，明確任務，落實責任。建立完善校本研修制度，全面啟動新一輪校本研修工作。指導教師制定個人研修計劃。

本研修先進個人，培養1-2名省級教學能手。

3、20xx年強化管理，整體推進：加強校本研修管理，落實管理制度，加強校本研修的業務指導。力爭獲得省上的獎勵。

4、20xx年鞏固成果，提升質量：抓好校本研修各項措施的落實工作，校本研修專題研修取得階段性成果，豐富校本研修內容，深化校本研修活動主題，校本研修質量和效果明顯提升。

5、20xx年完善機制，形成常態：全面完成校本研修五年規劃提出的主要目標任務，總結、提煉校本研修工作的城功做法和基本經驗，全面展示校本研修成果，加大學習推廣力度，積極探索構建校本研修工作的長效機制和管理制度，促進校本研修步入常態化、制度化，推進校本研修工作有序、有效、持續深入開展，不斷提高教師隊伍的整體素質和業務水平。