培訓(xùn)心得體會(huì)的重要性不僅在于總結(jié)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn),更在于為將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作指明方向和提供借鑒。以下是一些關(guān)于培訓(xùn)心得體會(huì)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),希望能對(duì)大家的學(xué)習(xí)和工作有所幫助。
新課標(biāo)新課改培訓(xùn)心得體會(huì)(專業(yè)16篇)篇一
自從實(shí)施了新一輪的課程標(biāo)準(zhǔn)和課程改革,我深深感受到教育的變革所帶來(lái)的巨大積極影響。新課標(biāo)新課改不僅使教育理念更加現(xiàn)代化,也充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。在這個(gè)新的教育環(huán)境中,我感受到了更加豐富多樣的教學(xué)方法和資源,也體驗(yàn)到了教學(xué)與學(xué)習(xí)更加有效率的奇妙變化。通過(guò)這些年的實(shí)踐與體會(huì),我發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),它們對(duì)于新課標(biāo)新課改的學(xué)習(xí)和教學(xué)至關(guān)重要:促進(jìn)學(xué)科整合,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。提高學(xué)生的主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。改進(jìn)教育評(píng)價(jià)體系,促進(jìn)教學(xué)與評(píng)價(jià)的有效銜接。以下是我對(duì)于這些變革的思考和感受。
首先,新課標(biāo)新課改的最大亮點(diǎn)之一就是促進(jìn)了學(xué)科整合的發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),突破了傳統(tǒng)學(xué)科邊界。它提出了綜合素質(zhì)教育的理念,通過(guò)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和教育活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。作為一個(gè)教師,我更加關(guān)注跨學(xué)科教學(xué)的方式,利用不同學(xué)科間的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行教學(xué)。例如,在語(yǔ)文課上,我可以引入科學(xué)和數(shù)學(xué)的內(nèi)容,讓學(xué)生了解科學(xué)的方面和計(jì)算能力,增強(qiáng)他們對(duì)文本的理解和解讀能力。這樣的教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和綜合應(yīng)用能力。
其次,新課標(biāo)新課改鼓勵(lì)學(xué)生的參與和主動(dòng)性。以往的教育體系往往是教師中心的,學(xué)生只被動(dòng)接受知識(shí)。然而,新的理念提出學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主體,教師只是引導(dǎo)者和輔助者。在新課標(biāo)下,學(xué)生受到更多鼓勵(lì)表達(dá)觀點(diǎn)、分析問(wèn)題的創(chuàng)造性思維和合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在我的課堂上,我經(jīng)常安排小組合作活動(dòng)和小組討論,讓學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和解決問(wèn)題的思路。這不僅提高了學(xué)生的參與度和自主學(xué)習(xí)能力,也培養(yǎng)了他們合作和溝通的能力。
再次,新課標(biāo)新課改還促使了對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的改進(jìn)。過(guò)去的評(píng)價(jià)體系往往只注重學(xué)生的考試成績(jī),而忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的性格、能力和興趣的全方位發(fā)展。因此,評(píng)價(jià)體系需要關(guān)注學(xué)生的多元化,采用多種形式的評(píng)價(jià)方式。作為一名教師,我注意不僅僅通過(guò)考試來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生,還會(huì)使用項(xiàng)目作業(yè)、課堂討論和小組合作等形式來(lái)評(píng)估學(xué)生的能力。這樣,學(xué)生能夠得到更準(zhǔn)確和全面的評(píng)價(jià),教師也可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)地調(diào)整教學(xué)策略。
總之,新課標(biāo)新課改以其先進(jìn)和積極的理念,帶來(lái)了教育的巨大變革。在這樣的教育環(huán)境中,教師和學(xué)生都需要適應(yīng)新的要求和方法,掌握新的知識(shí)和技能。對(duì)于教師而言,要掌握新的教學(xué)方法,注重學(xué)科整合和學(xué)生參與,正確運(yùn)用評(píng)價(jià)體系;對(duì)于學(xué)生而言,要主動(dòng)參與學(xué)習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)新能力和綜合應(yīng)用能力。只有這樣,新課標(biāo)新課改才能發(fā)揮出最大的效果,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我相信,在新課標(biāo)和新課改的指引下,教育事業(yè)將迎來(lái)更加美好的未來(lái)。
新課標(biāo)新課改培訓(xùn)心得體會(huì)(專業(yè)16篇)篇二
隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展,國(guó)家對(duì)教育領(lǐng)域進(jìn)行了一系列的改革措施,其中一項(xiàng)重要的改革便是新課改新課標(biāo)。從2017年開(kāi)始實(shí)施的新課改新課標(biāo)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為目標(biāo),為學(xué)生提供了更加廣闊的發(fā)展空間。我作為一名教師,深感新課改新課標(biāo)給我們帶來(lái)了許多新的思考和體會(huì)。
首先,新課改新課標(biāo)注重學(xué)生的主體地位,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在以往的課堂中,教師往往扮演者知識(shí)的傳授者和引導(dǎo)者的角色,學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)。然而,在新課改新課標(biāo)中,學(xué)生被引導(dǎo)去主動(dòng)思考和探究,通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。在我的課堂上,我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn),并開(kāi)展小組活動(dòng),讓他們通過(guò)交流和合作來(lái)解決問(wèn)題。這樣不僅有助于他們的創(chuàng)新思維的培養(yǎng),同時(shí)也增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。
其次,新課改新課標(biāo)注重學(xué)生的實(shí)踐能力,注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能。實(shí)踐是學(xué)習(xí)的最好方式,它能夠鞏固所學(xué)的知識(shí),增加學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。新課改新課標(biāo)更加注重學(xué)生的實(shí)踐操作,提高他們的實(shí)踐能力。在我的課堂上,我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng),讓他們親自動(dòng)手操作,實(shí)踐所學(xué)的知識(shí)。同時(shí),我還鼓勵(lì)學(xué)生參加各種實(shí)踐性的活動(dòng),例如科技創(chuàng)新大賽、社區(qū)服務(wù)等,讓他們將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中,提高他們的實(shí)踐能力。
再次,新課改新課標(biāo)注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng),注重發(fā)展學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)。在過(guò)去的教學(xué)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)主要以應(yīng)試為中心,他們只注重分?jǐn)?shù)的取得,忽視了自身的興趣和特長(zhǎng)的培養(yǎng)。而新課改新課標(biāo)以學(xué)生為中心,注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),發(fā)掘他們的興趣和特長(zhǎng)。在我的課堂上,我鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣進(jìn)行自主選修,讓他們學(xué)習(xí)感興趣的知識(shí),培養(yǎng)自己的特長(zhǎng)。同時(shí),我還定期組織學(xué)生進(jìn)行各種活動(dòng)和比賽,讓他們有機(jī)會(huì)展示自己的技能和特長(zhǎng),增加他們的自信心。
最后,新課改新課標(biāo)注重學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力,注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在過(guò)去的教學(xué)中,我們往往將學(xué)生的發(fā)展局限在課本知識(shí),而忽視了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。然而,新課改新課標(biāo)注重學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力,更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在我的課堂上,我通過(guò)開(kāi)展多樣化的教學(xué)活動(dòng),例如課堂討論、實(shí)驗(yàn)操作和小組活動(dòng)等,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。與此同時(shí),我還引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽,提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)他們的綜合能力。
綜上所述,新課改新課標(biāo)給予我們更多的教育實(shí)踐的機(jī)會(huì)和發(fā)展空間,提高了學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。作為一名教師,我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的主體地位,注重發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)他們的實(shí)踐和創(chuàng)新能力,努力為他們的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更好的教育環(huán)境。這將是我在今后教學(xué)工作中不斷努力的方向。
新課標(biāo)新課改培訓(xùn)心得體會(huì)(專業(yè)16篇)篇三
2022年4月21日,《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》終于頒布了。與2011年版的課程標(biāo)準(zhǔn)比較,修訂的力度變化之大,是教育界全體有目共睹的。在認(rèn)真聽(tīng)取了核心專家對(duì)該課程標(biāo)準(zhǔn)的權(quán)威解讀之后,我的解讀心得與思考如下。
本次新課標(biāo)修訂中最亮眼也是最鮮明的改變就是強(qiáng)化了課程教育中的育人導(dǎo)向,首次點(diǎn)明了語(yǔ)文教育學(xué)科的“核心素養(yǎng)”。相較于傳統(tǒng)的“三維目標(biāo)”,該新課標(biāo)修正則主要圍繞著文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力和審美創(chuàng)造四個(gè)方面進(jìn)行闡述。此外,新課標(biāo)在課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)上進(jìn)行了修正,將語(yǔ)文教學(xué)能力作為核心,把其它運(yùn)用語(yǔ)言文字能力的實(shí)踐活動(dòng)推到了輔助或者附加的地位,并且設(shè)置了與此相配的六個(gè)不同的任務(wù)群,分別是基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群(語(yǔ)言文字積累與梳理)、發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群(實(shí)用性閱讀與交流、文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)、思辨性閱讀與表達(dá))和拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群(整本書(shū)閱讀、跨學(xué)科學(xué)習(xí))。最后,新課標(biāo)之中加入了對(duì)學(xué)業(yè)質(zhì)量的評(píng)價(jià),具體闡述了學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后應(yīng)該達(dá)到的學(xué)業(yè)成就。
作為小學(xué)教師,一名教育工作者,深刻地認(rèn)識(shí)到此次的《新課標(biāo)》在語(yǔ)文課程的設(shè)置以及教學(xué)等方面,相較于以往更重視語(yǔ)文知識(shí)與能力的培養(yǎng)。所以我們不僅應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸,還要能能夠和諧地把讀貫穿于課堂教學(xué)的始終,既能讓學(xué)生充分閱讀,又能有效發(fā)揮教師的指導(dǎo)閱讀的作用。
我們首先要依托新課標(biāo)中的課程結(jié)構(gòu)和育人目標(biāo),明確學(xué)習(xí)任務(wù)群的定位和功能,準(zhǔn)確理解每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)提示,圍繞學(xué)習(xí)主題,以學(xué)習(xí)任務(wù)為導(dǎo)向,整合學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)資源,設(shè)計(jì)基于大任務(wù)、大單元、真實(shí)情境的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言文字的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。注重語(yǔ)文與生活的結(jié)合,注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)之間的有機(jī)聯(lián)系,加強(qiáng)內(nèi)容學(xué)習(xí)和思維發(fā)展的整合,引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中積累語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),統(tǒng)籌安排教學(xué)活動(dòng);注重義務(wù)教育語(yǔ)文課程的基礎(chǔ)性,培養(yǎng)學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展所需的基本素養(yǎng)。
新課標(biāo)新課改培訓(xùn)心得體會(huì)(專業(yè)16篇)篇四
隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,教育領(lǐng)域也在不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新。新課改新課標(biāo)的出臺(tái),標(biāo)志著我國(guó)教育事業(yè)進(jìn)入了全新的階段。在過(guò)去的學(xué)習(xí)生涯中,我深刻體會(huì)到了新課改新課標(biāo)所帶來(lái)的積極影響和變化。以下便是我對(duì)新課改新課標(biāo)的一些心得體會(huì)。
首先,新課改新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主體地位。在過(guò)去,學(xué)生往往是被動(dòng)地接受老師的灌輸式教育,缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性。然而,新課改新課標(biāo)將學(xué)生置于教學(xué)的中心地位,要求他們積極參與課堂和學(xué)習(xí)活動(dòng)。在實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)了這種改變帶來(lái)的積極影響。學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣大大增加,他們不再被動(dòng)地聽(tīng)課,而是積極思考和探索。這種變化使得課堂變得更加生動(dòng)有趣,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。
其次,新課改新課標(biāo)注重的是學(xué)生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)。在過(guò)去,課堂教學(xué)主要以知識(shí)的傳授為主,忽略了學(xué)生其他的能力的發(fā)展。然而,新課改新課標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展綜合素質(zhì),包括思維能力、創(chuàng)新能力、溝通能力等。在我的學(xué)習(xí)中,我發(fā)現(xiàn)自己的綜合素養(yǎng)得到了明顯的提高。我能夠更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,同時(shí)也能夠與他人進(jìn)行有效的溝通和合作。這些能力的加強(qiáng)使得學(xué)生更加全面發(fā)展,為將來(lái)的工作和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第三,新課改新課標(biāo)追求的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在過(guò)去,老師起著主導(dǎo)作用,學(xué)生只是被動(dòng)地接受和記憶知識(shí)。然而,新課改新課標(biāo)要求學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的能力,能夠主動(dòng)獲取所需的知識(shí)和信息。在我個(gè)人的實(shí)踐中,我積極培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)閱讀和獨(dú)立思考,我能夠更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。這種能力的培養(yǎng)使得我在課堂學(xué)習(xí)之外,還能夠進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)和研究。
第四,新課改新課標(biāo)倡導(dǎo)的是教育教學(xué)方式的變革。在過(guò)去,課堂教學(xué)主要以講授為主,學(xué)生被動(dòng)地接受教師的知識(shí)。然而,新課改新課標(biāo)提倡的是多元化的教學(xué)方式和手段。在我個(gè)人的經(jīng)歷中,我看到了教師們將更多的注意力放在了課堂互動(dòng)和學(xué)生參與上。他們利用多媒體、小組討論等方式豐富了課堂教學(xué)的形式,使得學(xué)習(xí)更加多樣化和靈活化。這種變革使得學(xué)生更加積極參與學(xué)習(xí),更好地理解和掌握知識(shí)。
最后,新課改新課標(biāo)的實(shí)施需要教師和學(xué)生的共同努力。教師要不斷提高自己的教學(xué)水平,探索適合新課標(biāo)的教學(xué)方法和策略。同時(shí),學(xué)生也要主動(dòng)學(xué)習(xí),積極參與到課堂和學(xué)習(xí)活動(dòng)中。只有教師和學(xué)生的共同努力,才能夠真正實(shí)現(xiàn)新課改新課標(biāo)的目標(biāo)和理念。
綜上所述,新課改新課標(biāo)的實(shí)施對(duì)我個(gè)人的學(xué)習(xí)生涯產(chǎn)生了深刻的影響。它改變了傳統(tǒng)的教育模式,使得學(xué)生的主體地位得到了提升,綜合素養(yǎng)得到了培養(yǎng),自主學(xué)習(xí)能力得到了提高,教育教學(xué)方式得到了變革。我相信,新課改新課標(biāo)將繼續(xù)引領(lǐng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展,培養(yǎng)出更多具有綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的人才。
新課標(biāo)新課改培訓(xùn)心得體會(huì)(專業(yè)16篇)篇五
面對(duì)課程,我們?cè)鯓幽茏寣W(xué)生從小就喜歡數(shù)學(xué),不怕數(shù)學(xué),親近數(shù)學(xué),進(jìn)而愿意研究數(shù)學(xué)呢?新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)自于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的參與,而參與的程度與學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的情感因素密切相關(guān)。教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,創(chuàng)設(shè)吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與的課堂情境,使得他們能夠在其中積極自主地、充滿自信地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),平等地交流各自的數(shù)學(xué)理解,并通過(guò)相互合作去解決所面臨的問(wèn)題。“讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的目標(biāo)之一、這么一句很樸素的話,卻是我夢(mèng)寐以求的境界。如何讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)呢?以下是我對(duì)新課標(biāo)學(xué)習(xí)的一些感悟:
小學(xué)生自控能力差,上課總有一部分學(xué)生的思緒還在“閑逛”,靠純粹的課堂組織效果不理想。因此,新課設(shè)計(jì)是非常重要的。有意義的、富有情趣的引入能馬上吸引學(xué)生的目光,激起學(xué)生的好奇心理,扣住學(xué)生的求知心弦,從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,使之很自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。愛(ài)玩、好動(dòng)是孩子的`天性。寓數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)于游戲活動(dòng)之中,學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)生學(xué)得有趣,學(xué)得輕松、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得深刻。在游戲活動(dòng)中,學(xué)生不知不覺(jué)學(xué)會(huì)了新知,鞏固了新知識(shí)。在這里,學(xué)生的思想得到了很好的交流,經(jīng)驗(yàn)得到了很好的豐富,思維得到了更大的拓展。這樣使學(xué)生越來(lái)越喜歡數(shù)學(xué)也使學(xué)生越學(xué)越有趣,更使學(xué)生越學(xué)越聰明。
成功教育理論告訴我們:學(xué)習(xí)上的成功,能夠滿足學(xué)生成就動(dòng)機(jī)中的自我提高的需要,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,使學(xué)生獲得成就感,產(chǎn)生強(qiáng)烈的新的內(nèi)驅(qū)力,給學(xué)習(xí)帶來(lái)興趣和動(dòng)力。因此,教師要注意鼓勵(lì)學(xué)生嘗試、探索,體驗(yàn)成功。要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)別差異,因材施教,善于發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)步。讓學(xué)生人人都有機(jī)會(huì)獲得成功,人人都能體驗(yàn)到不同層次的滿足感和成就感。
新課標(biāo)指出:“要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過(guò)程,要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,更要關(guān)注他們數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度。”這就要求我們教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要全面、多元,多用激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。要多一些寬容,少一些指責(zé),允許學(xué)生犯錯(cuò)。我們必須清楚地認(rèn)識(shí)到:每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)是有差異的,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進(jìn)程也會(huì)有差別,如果用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí),必然要制造出許多的失敗者。因此,評(píng)價(jià)要因人而異,不要用“同一把尺”,要注重評(píng)價(jià)個(gè)體在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步,幫其樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
記得有人說(shuō)過(guò):“興趣是的老師。”只要我們時(shí)時(shí)刻刻把學(xué)生放在首位,努力充實(shí)自己,讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué),必定會(huì)獲得教學(xué)上的進(jìn)步。
新課標(biāo)新課改培訓(xùn)心得體會(huì)(專業(yè)16篇)篇六
近年來(lái),新課標(biāo)新課改在我國(guó)教育改革中扮演著越來(lái)越重要的角色,旨在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展、具有創(chuàng)新思維的能力。作為一名學(xué)生,我深有體會(huì)地感受到了新課改對(duì)我的影響,下面我將從課程、教學(xué)方式和學(xué)生自主性三個(gè)方面談一下我的心得體會(huì)。
首先是課程方面,新課標(biāo)新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。在這個(gè)方面,我認(rèn)為我們課程設(shè)置的每一個(gè)環(huán)節(jié)都彰顯著這種目標(biāo)。例如,我們?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)文課學(xué)習(xí)的時(shí)候,老師注重培養(yǎng)我們的語(yǔ)言表達(dá)能力,引導(dǎo)我們關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)事件并了解社會(huì)民生,這使我們充分提高了我們對(duì)社會(huì)的敏感性和理解力,同時(shí)也讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中能夠擁有更多的思考空間并且親手嘗試解決問(wèn)題,鍛煉我們的實(shí)踐能力。
其次是教學(xué)方式方面,新課標(biāo)新課改注重學(xué)生的參與和主動(dòng)性。在我們的課程教學(xué)中,老師讓我們充分參與討論、交流和實(shí)踐,并深度挖掘我們?cè)谡n程中所學(xué)知識(shí)內(nèi)容并以生動(dòng)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。比如,在物理實(shí)驗(yàn)課上,我們不僅能玩好物理實(shí)驗(yàn),還能結(jié)合課堂所學(xué)知識(shí)去思考、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,老師引導(dǎo)我們通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際,使我們的思路更具有前瞻性和實(shí)際性。
最后是學(xué)生自主性方面,新課標(biāo)新課改注重培養(yǎng)學(xué)生成為主體,注重個(gè)性的發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)。在課外參加夏令營(yíng)、社團(tuán)活動(dòng)等能夠很好地鍛煉我們的自主性,讓我們帶著學(xué)到的知識(shí)主動(dòng)去實(shí)踐、去探索。在自主性這一方面,我們的學(xué)校也推崇在教育過(guò)程中采用開(kāi)放式的教學(xué)方式,這使我們的思路更具有前瞻性和實(shí)際性。
總結(jié)起來(lái),我在新課標(biāo)新課改的教學(xué)中,有了一個(gè)全新的學(xué)習(xí)方式,通過(guò)參與體驗(yàn)式學(xué)習(xí),我們更容易理解和使用知識(shí)點(diǎn),并落實(shí)到我們的個(gè)人生活和工作中。此外,我還深刻意識(shí)到教育的真正含義應(yīng)該是讓學(xué)生在知識(shí)中獲益,進(jìn)一步成為更好的人,成為未來(lái)的優(yōu)秀貢獻(xiàn)者。因此,我相信在國(guó)家教育改革的推動(dòng)下,新課標(biāo)新課改將會(huì)越來(lái)越受到家長(zhǎng)、學(xué)生和教育者的青睞,也將為更多的學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)會(huì)。
新課標(biāo)新課改培訓(xùn)心得體會(huì)(專業(yè)16篇)篇七
20xx年5月,在區(qū)教研室的帶領(lǐng)下,我有幸成為“榆陽(yáng)區(qū)初中教師濰坊培訓(xùn)班”的一員,到山東濰坊培訓(xùn)。四天的學(xué)習(xí)考察,走訪了五所學(xué)校,觀摩了四堂語(yǔ)文示范課,聽(tīng)取了三場(chǎng)專題報(bào)告,時(shí)間雖短,但“271高效課堂”和廣文中學(xué)的課程開(kāi)發(fā)講座,讓我堅(jiān)定了課改的信念,明確了課改的內(nèi)容和方法,我深感受益匪淺,不虛此行。
去濰坊前,我對(duì)課改一直抱有質(zhì)疑,總認(rèn)為應(yīng)試教育體制下的任何課改都是換湯不換藥,更何況教無(wú)定法,對(duì)于各種課改模式的理解也僅僅停留在表層。但前往昌樂(lè)二中聽(tīng)第一節(jié)課時(shí),我就被學(xué)生在課堂上高漲的學(xué)習(xí)熱情和敏捷的才思所震驚。
報(bào)告會(huì)上,發(fā)言人先進(jìn)的教育理念闡述和“不惟模式惟高效”的課改原則,讓我頓悟:“271模式”實(shí)則是借助課堂這一主陣地,以提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率為出發(fā)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生走出“題海+時(shí)間”的應(yīng)試教育泥淖,同時(shí)開(kāi)展海量閱讀、大德育社會(huì)實(shí)踐、學(xué)生自主管理等實(shí)踐活動(dòng),從而推進(jìn)素質(zhì)教育,讓學(xué)生自主發(fā)展,主動(dòng)進(jìn)取。當(dāng)我們還將目光停留于抓成績(jī),當(dāng)我們的思想還徘徊于應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的矛盾沖突時(shí),昌樂(lè)二中己高瞻遠(yuǎn)矚,把目光轉(zhuǎn)向了讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)做事。“271模式”為我們?nèi)绾卧趹?yīng)試教育體制下踐行素質(zhì)教育,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力,做了很好的表率。
1、改理念。“教育是對(duì)人的成全、培養(yǎng)完整的人”;“深刻的教育來(lái)自學(xué)生深刻的體驗(yàn)”;“把每個(gè)孩子的一生變成一個(gè)精彩的故事”。透過(guò)這些教育語(yǔ)錄,回想濰坊孩子們?cè)谡n堂上積極自主的學(xué)習(xí)狀態(tài),我們不得不發(fā)自內(nèi)心的感慨:昌樂(lè)二中的教育理念著眼于人性,指向孩子更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。雖然這里的孩子也有壓力,但他們是快樂(lè)而主動(dòng)進(jìn)取的;雖然這里的老師也很辛勞,但他們懂得教育的真諦。濰坊的老師教學(xué)有法,教有所成;濰坊的學(xué)生學(xué)有所樂(lè),學(xué)有所長(zhǎng)。
高度與氣度。
微笑的臉龐源于豐富的校園活動(dòng),除閱讀被納入學(xué)科課程外,這些學(xué)校的綜合性實(shí)踐課程、特色課程也豐富多彩且能借助多方外力如實(shí)展開(kāi)。在活動(dòng)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中活動(dòng)。相比我們只抱著教材不放的單一課程設(shè)置,不僅學(xué)生學(xué)得枯燥,老師也越教越乏味。
3、改考核評(píng)價(jià)體系和管理。
改革需大環(huán)境。就昌樂(lè)二中的成功而言,考核評(píng)價(jià)體系的轉(zhuǎn)變對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和管理的自主性功不可沒(méi)。濰坊對(duì)學(xué)生的考評(píng),課堂表現(xiàn)和考試成績(jī)各占30%,參與各種活動(dòng)和創(chuàng)新創(chuàng)意占40%。我們單以一紙成績(jī)定優(yōu)劣,濰坊學(xué)校注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)注。濰坊能夠串起腳踏實(shí)地的每一天,青春自然能無(wú)悔!濰坊在看似學(xué)生自主管理的背后,有著精細(xì)的類似企業(yè)化的管理和激勵(lì)機(jī)制,還有嚴(yán)格的軍事化管理?xiàng)l例層層牽引。當(dāng)然,我們?cè)诮梃b這些管理?xiàng)l例時(shí),還須考慮榆陽(yáng)區(qū)的教育大環(huán)境,切不可只看片面。
總之,這次濰坊之行,使我的教育理念有了質(zhì)的飛躍,對(duì)課改也有了較清晰的認(rèn)識(shí)。我深深的體會(huì)到,踐行“道(通“導(dǎo)”)而弗牽、關(guān)注內(nèi)驅(qū)”的教育理念,應(yīng)試教育體制下的素質(zhì)教育,其實(shí)真不是水中月與鏡中花。感懷于齊魯大地厚重的書(shū)香底蘊(yùn),欽佩濰坊教育同仁付諸素質(zhì)教育的務(wù)實(shí)精神。高山仰止,景行行止。我定竭己所能,為榆陽(yáng)課改貢獻(xiàn)我的綿薄之力。
新課標(biāo)新課改培訓(xùn)心得體會(huì)(專業(yè)16篇)篇八
通過(guò)學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)驗(yàn),慢慢理出一點(diǎn)頭緒,下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì):
今日世界,科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,國(guó)力的強(qiáng)弱越來(lái)越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì)。普通高中教育的任務(wù)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高國(guó)民素質(zhì),并使學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)有個(gè)性的發(fā)展。生物課程是高中階段重要的科學(xué)課程。在當(dāng)代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中,生物科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展尤為迅速,成果顯著,影響廣泛而深遠(yuǎn)。它不僅影響人類的生活,社會(huì)文明和經(jīng)濟(jì)活動(dòng),還深刻影響著人們的思想觀念和思維方式。高中生物課程應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn),以適應(yīng)時(shí)代的需要。
課改讓我感受到了它所帶來(lái)的勃勃生機(jī)。
在這樣一種契機(jī)下,在不斷地摸索探求之中,使我無(wú)論是在教學(xué)行為上還是在教學(xué)意識(shí)上都有了一定的提高,課程改革以來(lái),我參加了幾次培訓(xùn),通過(guò)學(xué)習(xí),使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解,對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),獲得了一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。
其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。
師生情感關(guān)系,從整體上說(shuō),目前的狀況仍難以另人滿意,師生之間的情感冷漠缺乏溝通的現(xiàn)象比比皆是,師生之間缺乏積極的情感關(guān)系,不僅使得一直為人們所珍視的師生情誼黯然失色,也使教學(xué)活動(dòng)失去了寶貴的動(dòng)的`源泉。
優(yōu)化師生關(guān)系,重建溫馨感人的師生情誼,是師生關(guān)系改革的現(xiàn)實(shí)要求。
新型的良好的師生情感關(guān)系應(yīng)該是建立在師生個(gè)性全面交往基礎(chǔ)上的情感關(guān)系。
創(chuàng)造新型的師生情感關(guān)系,需要從如下幾個(gè)方面努力:第一,教師需真情對(duì)待學(xué)生,關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。
第二,展現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的魅力,品味教學(xué)成功的喜悅。
第三,完善個(gè)性,展現(xiàn)個(gè)人魅力。
教師要得到學(xué)生的愛(ài)戴,就要利用內(nèi)在的人格魅力。
努力完善自己的個(gè)性,使自己擁有熱情、真誠(chéng)、寬容、負(fù)責(zé)等優(yōu)秀品質(zhì),這是優(yōu)化師生關(guān)系的重要保證。
為此,教師要自覺(jué)提高自身修養(yǎng),擴(kuò)展知識(shí)視野,提高敬業(yè)精神,提升教育藝術(shù),努力成為富有個(gè)性魅力的人。
建立新型的師生關(guān)系,就是要建立合理的倫理關(guān)系和情感關(guān)系。
建立充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型的師生倫理關(guān)系,要樹(shù)立教育民主思想;提高法制意識(shí),保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利;加強(qiáng)師德建設(shè),純化師生關(guān)系。
師生倫理關(guān)系是師生關(guān)系的有機(jī)組成部分,我們應(yīng)面向新時(shí)代,努力創(chuàng)建民、平等和促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的師生倫理關(guān)系,真正使師生關(guān)系煥發(fā)出迷人的光彩。
這將成為本次課程改革的高亮麗的風(fēng)景線。
1、創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮最佳效果。
在教學(xué)實(shí)踐中,試圖從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)。
就在每個(gè)學(xué)生的身邊,如熱點(diǎn)新聞,醫(yī)療健康,個(gè)人生活,當(dāng)?shù)刭Y源,環(huán)境保護(hù)等,都含有與學(xué)生切身利益相關(guān)的問(wèn)題,我們?cè)诮虒W(xué)中適當(dāng)加入這些內(nèi)容,會(huì)開(kāi)闊學(xué)生的思路,加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解,并能夠認(rèn)識(shí)到許多社會(huì)問(wèn)題的多方面性。
2、學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
環(huán)顧周圍,在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題,教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化,忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見(jiàn)解和疑問(wèn),往往因?yàn)槔蠋煹木驼瘴医痰膩?lái)而扼殺。
在新課程下,教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì),構(gòu)建開(kāi)展研究的平臺(tái),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
3、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì),提高學(xué)習(xí)積極性。
在教學(xué)中,充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的評(píng)價(jià),較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。
如:說(shuō)得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,增強(qiáng)自信心。
課改要求能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間,關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo),啟發(fā),點(diǎn)拔?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材,而且要盡量地搜集,制作與教材有關(guān)的知識(shí),教具;又要善于把握學(xué)生的心里,使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。
生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián),和生活,生產(chǎn)密切相關(guān)。
因此,在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物,現(xiàn)象出發(fā),根據(jù)學(xué)生掌握的情況,創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題,激勵(lì)學(xué)生共同參與,發(fā)揮想象,積極思維來(lái)解決問(wèn)題的意向。
對(duì)于教學(xué)課而言,不能光是知識(shí)的傳授,而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。
那種追求能夠教好一節(jié)課或教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。
教會(huì)學(xué)生知識(shí),教給學(xué)生方法,教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
4、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂。
現(xiàn)在,一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式,不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo),使課堂流于形式。
在教學(xué)過(guò)程中,教師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手:首先問(wèn)題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活,活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過(guò)程,讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究,發(fā)現(xiàn)自己的不足,構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系;還有對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求,允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn),讓學(xué)生在交流、探究、比較的過(guò)程中將知識(shí)優(yōu)化組合,完成篩選,做出正確判斷。
5、靈活使用挖掘教材。
有許多教師不適應(yīng)新教材,不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。
實(shí)際上,教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平,在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)意圖的同時(shí),學(xué)會(huì)靈活、能動(dòng)地運(yùn)用教材,根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整,這樣才能從有限的教材中無(wú)限延伸。
幾天的培訓(xùn),我的腦海里充斥著新的教學(xué)理念及以人為本的教學(xué)態(tài)度。
關(guān)注全體學(xué)生,放下架子把學(xué)生當(dāng)作朋友是我今后努力的方向。
教學(xué)資源共享成為本次培訓(xùn)的一大收獲。
通過(guò)培訓(xùn)對(duì)新課程有比較深刻的理解與體會(huì)。
但對(duì)具體實(shí)施仍有一定的困惑,還須在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)和反思,希望今后能有機(jī)會(huì)參加類似的活動(dòng)。
阿基米德說(shuō)過(guò):給我一個(gè)支點(diǎn),我就可以撬起地球。
那么,就讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始,從我做起,在今后的教學(xué)中,不斷的嘗試,不斷的改進(jìn),力求將中國(guó)的教育事業(yè)推向一個(gè)更新的臺(tái)階!
新課程提出了一些新的課程理念,如關(guān)注學(xué)生個(gè)性化發(fā)展,倡導(dǎo)課程的綜合化,及以課程管理的“去集權(quán)化”等。
這些理念對(duì)廣大教師來(lái)說(shuō)是全新的,在教學(xué)實(shí)踐中沒(méi)有遵循過(guò)的,因此對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)提出了很大的挑戰(zhàn),教師應(yīng)積極對(duì)其做出回應(yīng)以推動(dòng)課程改革的順利進(jìn)行,傳統(tǒng)教育對(duì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的忽視表現(xiàn)在很多方面。
在課程設(shè)置上,長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)的學(xué)校課程曾經(jīng)是必修課程一統(tǒng)天下,學(xué)生沒(méi)有迭擇的余地,傳統(tǒng)的學(xué)校管理的觀念和方式有利于控制和效率,但不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,與傳統(tǒng)的課程與教學(xué)相比,新課程更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,關(guān)鍵一點(diǎn),就是新課程能夠保障學(xué)生的個(gè)性化的學(xué)生權(quán)力的實(shí)現(xiàn),保障學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)權(quán)力,就是關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異性。
求得每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,這種全新的理念對(duì)傳統(tǒng)學(xué)校教育帶來(lái)前所未有的沖擊,我國(guó)歷來(lái)有精英主義教育的傳統(tǒng),追求學(xué)業(yè)成績(jī)的優(yōu)秀,追求在考試競(jìng)爭(zhēng)中打敗同伴,脫穎而出,這是一種精英主義的教育,它是以犧牲很多學(xué)生的發(fā)展為代價(jià)的,新課程就是從關(guān)注學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)權(quán)力,求得每一個(gè)學(xué)發(fā)展的角度來(lái)對(duì)學(xué)校文化進(jìn)行重建的,在基礎(chǔ)教育新課程體系中,為了讓每一個(gè)學(xué)生獲得有個(gè)性的發(fā)展。
在課程結(jié)構(gòu)上開(kāi)設(shè)大量的選修課,讓學(xué)生在普遍達(dá)到基本標(biāo)準(zhǔn)的前提下獲得更多的自由發(fā)展的機(jī)會(huì)。從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展。
新課標(biāo)新課改培訓(xùn)心得體會(huì)(專業(yè)16篇)篇九
人類表情達(dá)意的語(yǔ)言情勢(shì)有兩種:有聲語(yǔ)言和形體語(yǔ)言,而細(xì)膩系統(tǒng)的有聲語(yǔ)言是人類獨(dú)有的語(yǔ)言情勢(shì),也是人與人交往的最基本的手段。但是,在現(xiàn)實(shí)生活中,在某些特定的情形下,有聲語(yǔ)言的時(shí)間性和抽象性的弱點(diǎn)就會(huì)暴露出來(lái),此時(shí)人類就要借住其他輔助手段進(jìn)行交際。而我們知道的形體語(yǔ)言就是人類慣用的情勢(shì)之一。
(一)形體語(yǔ)言的形象性,韌性能非常有效地輔助教學(xué)。恰當(dāng)正確的使用形體語(yǔ)言,可以使深?yuàn)W的事物通俗化,抽象的事物形象化,事倍功半,可以提高教學(xué)成效和效率。
(二)形體語(yǔ)言等其他手段的運(yùn)用,豐富了教學(xué)方法和手段,打破了單純講課的授課模式,多樣化的教學(xué)方法可以最大程度的吸引學(xué)生的注意力。而學(xué)生參與表演示范活動(dòng)體現(xiàn)出其主體性作用。
(三)形體語(yǔ)言輔助教學(xué)更合適低齡學(xué)生學(xué)習(xí)的心理,容易引發(fā)他們的共鳴,激發(fā)他們的愛(ài)好。所以,特別是在七年級(jí)外語(yǔ)教學(xué)中,成心識(shí)有針對(duì)性的使用形體語(yǔ)言會(huì)行之有效。
新課標(biāo)新課改培訓(xùn)心得體會(huì)(專業(yè)16篇)篇十
新課改在我省已開(kāi)展了一年多,可這期間我一向沒(méi)有機(jī)會(huì)真正的接觸新教材,僅對(duì)新課程理念有一些了解。透過(guò)這幾天的培訓(xùn),我恍然大悟,開(kāi)始真正的了解了新課改的實(shí)質(zhì)。以下是我這幾天的學(xué)習(xí)心得體會(huì)。
第一、轉(zhuǎn)變觀念,更新教育教學(xué)理念。透過(guò)本次對(duì)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)培訓(xùn),我了解到新課程倡導(dǎo)了許多新的教育理念,其中,“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是本次新課程的最高宗旨和核心理念,它的基本理念與追求要求以學(xué)生發(fā)展為本,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力的培養(yǎng),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流,堅(jiān)持評(píng)價(jià)方式的改革等等。新課程把教學(xué)的實(shí)質(zhì)定義為交往、互動(dòng),沒(méi)有交往發(fā)生的教學(xué)不能叫做教學(xué)(最多能夠叫做報(bào)告)。“教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往、互動(dòng)。”因此,我們廣大教師要徹底轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,以人的發(fā)展為本,尊重學(xué)生人格,關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐,更新教學(xué)方法,改變教學(xué)評(píng)價(jià),培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合素質(zhì)強(qiáng)的創(chuàng)新型人才。
第二、拓寬知識(shí)結(jié)構(gòu)。作為教師,不僅僅僅要擔(dān)負(fù)起“傳道、授業(yè)、解惑”的職責(zé),更重要的還是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者,擁有廣博而精湛的知識(shí)是對(duì)教師最起碼的要求。要給人一杯水,不僅僅自我要有一桶水,最好還要有源源不斷的活水。教師知識(shí)的淵博,一方面會(huì)引起學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)教師的尊敬,另一方面教師也能夠利用多方面的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路,滿足他們對(duì)知識(shí)的渴求。因此,我們老師要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí),博覽群書(shū),不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新知識(shí),不斷更新和拓寬自我的知識(shí)結(jié)構(gòu),使自我具備與新課程改革教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
第三、用心探索,創(chuàng)新教法學(xué)法。新課改不僅僅體此刻教學(xué)觀念、教材體系、教學(xué)評(píng)價(jià)方面的改變,更重要的還體此刻教法學(xué)法的創(chuàng)新上,推進(jìn)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是一項(xiàng)重要任務(wù)。新課改能否取得成功,很大程度上取決于教師教法的設(shè)計(jì)和學(xué)法的指導(dǎo)上。一種先進(jìn)的教育觀念要透過(guò)先進(jìn)的教育方式體現(xiàn)出來(lái),而教育觀念轉(zhuǎn)變本身也要在教育教學(xué)轉(zhuǎn)變中進(jìn)行,二者是相輔相成的關(guān)系。觀念不轉(zhuǎn)變,方式轉(zhuǎn)變就沒(méi)有了方向,沒(méi)有了基礎(chǔ);方式不轉(zhuǎn)變,觀念轉(zhuǎn)變就失去了歸宿,失去了落腳點(diǎn)。在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師和學(xué)生的關(guān)系是傳授與理解的關(guān)系,二者只透過(guò)知識(shí)和技能等信息媒介進(jìn)行溝通,很難構(gòu)成互動(dòng)、合作的關(guān)系。而心理學(xué)和學(xué)習(xí)科學(xué)的研究證明,教育的過(guò)程就應(yīng)是認(rèn)知的過(guò)程、學(xué)習(xí)的過(guò)程,學(xué)生的知識(shí)是學(xué)會(huì)的不是教會(huì)的。
在今后的教學(xué)中,我會(huì)加強(qiáng)課程與學(xué)生生活的聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的多樣化,引導(dǎo)高中生自主獲取知識(shí)和觀念,去適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代。
新課標(biāo)新課改培訓(xùn)心得體會(huì)(專業(yè)16篇)篇十一
近年來(lái),我國(guó)教育界實(shí)施了一系列改革措施,其中最重要的一項(xiàng)便是新課標(biāo)新課改。新課標(biāo)新課改不僅僅是一種教育體制的變革,更是對(duì)教師教育理念和方法的一次革新。在我的參與和實(shí)踐中,我深刻地感受到了新課標(biāo)新課改的力量和優(yōu)勢(shì)。下面我將分享我對(duì)于新課標(biāo)新課改的心得體會(huì)。
首先,新課標(biāo)新課改注重學(xué)生的主體性。傳統(tǒng)的教學(xué)方法通常是教師以灌輸式的方式傳授知識(shí),學(xué)生只是簡(jiǎn)單地被動(dòng)接受,缺乏主動(dòng)性。而新課標(biāo)新課改通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探究和思考,激發(fā)學(xué)生的積極性。在我的教學(xué)實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在新課標(biāo)新課改的教學(xué)環(huán)境下表現(xiàn)出更加活躍和自信的態(tài)度,他們能夠更好地展示自己的獨(dú)特思維和創(chuàng)造力,并且在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)出了獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
其次,新課標(biāo)新課改注重學(xué)生的多元發(fā)展。舊課標(biāo)往往過(guò)于注重學(xué)生的知識(shí)記憶和應(yīng)試能力,很少關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)和技能的培養(yǎng)。而新課標(biāo)新課改強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。在我的教學(xué)實(shí)踐中,我通過(guò)開(kāi)展科技實(shí)驗(yàn)、文化課程拓展等活動(dòng),讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和興趣,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。同時(shí),通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生們不僅能夠更好地溝通和合作,還能夠培養(yǎng)出良好的人際關(guān)系和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
第三,新課標(biāo)新課改注重學(xué)生的終身發(fā)展。新課標(biāo)新課改不僅僅是為了應(yīng)付考試,更是為了培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì),為他們將來(lái)的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在我的教學(xué)實(shí)踐中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力,鼓勵(lì)他們從學(xué)科之外的領(lǐng)域去探索、學(xué)習(xí)和認(rèn)知。通過(guò)讓學(xué)生主動(dòng)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力和獨(dú)立思考能力。
第四,新課標(biāo)新課改注重教師的專業(yè)發(fā)展。新課標(biāo)新課改的實(shí)施,給教師提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。教師需要不斷更新知識(shí)和教學(xué)方法,提高自身的教育教學(xué)能力。在我的教學(xué)實(shí)踐中,我積極參加各種課程和培訓(xùn),了解最新的教育理念和方法,并將其應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。通過(guò)與其他教師的交流和合作,我不斷吸收他們的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),不斷完善和提高自己的教學(xué)水平。
總之,新課標(biāo)新課改是我國(guó)教育改革的一次重要嘗試,它注重培養(yǎng)學(xué)生的主體性、多元發(fā)展和終身發(fā)展,提高教師的專業(yè)發(fā)展。在我的實(shí)踐中,我深刻地感受到了新課標(biāo)新課改帶來(lái)的積極變化和影響。我相信,通過(guò)不斷地探索和實(shí)踐,新課標(biāo)新課改將會(huì)為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展帶來(lái)更加廣闊的前景。
新課標(biāo)新課改培訓(xùn)心得體會(huì)(專業(yè)16篇)篇十二
我校于**年全面開(kāi)始施行高中階段體育選項(xiàng)教學(xué)。依據(jù)高中學(xué)生的身體發(fā)育特點(diǎn)和我校的場(chǎng)地器材情況,開(kāi)設(shè)了籃球、乒乓、羽毛球、武術(shù)、健美操、田徑和足球七個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選項(xiàng)教學(xué)。學(xué)生在入學(xué)伊始根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和自身?xiàng)l件進(jìn)行選報(bào)項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)。
聽(tīng)了張金生老師的精辟講座之后,深受啟發(fā),課改不僅僅單從一個(gè)大的方向上改進(jìn),更要具體到課堂上去,這才是一線體育教師下功夫去做的。根據(jù)我校實(shí)際總結(jié)以下幾點(diǎn):
新課程改革只給出了體育教師在實(shí)際教學(xué)中所要達(dá)成的學(xué)生水平目標(biāo),并沒(méi)有切實(shí)給出具體的教學(xué)內(nèi)容。因此各個(gè)地方的學(xué)校教學(xué)應(yīng)該根據(jù)自己學(xué)校的特點(diǎn)和地域特征切合實(shí)際的開(kāi)展特色體育項(xiàng)目或者常規(guī)教學(xué)內(nèi)容,只要能夠把握住新課程改革的精神和指導(dǎo)方向緊扣五大領(lǐng)域目標(biāo),課程內(nèi)容積極健康都應(yīng)該成為中學(xué)體育教學(xué)課堂中的一道美麗的風(fēng)景。
在制定模塊教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候要考慮技術(shù)掌握的'系統(tǒng)性,不能今天教一個(gè)內(nèi)容,明天再教其他內(nèi)容,想教什么內(nèi)容就教什么內(nèi)容,學(xué)生們都學(xué)了,結(jié)果什么都沒(méi)有掌握。所以說(shuō),不管是一個(gè)模塊計(jì)劃,還是高中階段整體模塊計(jì)劃,都必須有一個(gè)循序漸進(jìn),由易到難,系統(tǒng)的掌握知識(shí)技能過(guò)程。
運(yùn)用多種教學(xué)手段、策略;
優(yōu)化課堂內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生興趣,延伸多種運(yùn)動(dòng)能力;
組織方法多種多樣,豐富多彩,耳目一新,充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用;
改變課堂教學(xué)模式,激活課堂氣氛;
激發(fā)學(xué)生個(gè)性,利用感官刺激,激發(fā)學(xué)生心理快樂(lè);
評(píng)價(jià)體系多元化構(gòu)建,激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣等。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,成為課堂真正的主人,使學(xué)生在體育課堂中能真正品嘗體育的快樂(lè)和成功后的自信感。
及時(shí)進(jìn)行交流學(xué)習(xí),掌握新的教育教學(xué)方法,組織方法,具有一定的科研探究能力,具有一定的課程資源開(kāi)發(fā)和課程設(shè)置能力。而且教師一定要懂得教育教學(xué)規(guī)律熟悉新課程改革的指導(dǎo)思想和各個(gè)領(lǐng)域目標(biāo),具備一專多能的教育教學(xué)能力。
最后,感謝xx市體育教研室的領(lǐng)導(dǎo)!希望多組織這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓我們?cè)诮逃虒W(xué)上不斷充電提高,為河南省體育教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)!請(qǐng)專家老師們批評(píng)指正!
新課標(biāo)新課改培訓(xùn)心得體會(huì)(專業(yè)16篇)篇十三
新課改是一大改革,需要培訓(xùn),新課改培訓(xùn)心得體會(huì)如何寫(xiě),以下的新課改培訓(xùn)心得體會(huì)精品范文,僅供閱讀瀏覽。
自20xx年參加“基礎(chǔ)教育課程改革”以來(lái),我們一路走得很辛苦。
然而有付出就會(huì)有收獲,在學(xué)習(xí)和具體實(shí)踐的過(guò)程中,我們收獲的更多。
除了各級(jí)教師培訓(xùn)中接觸最新觀念和了解學(xué)科前沿,觀摩其他老師研究成果外,學(xué)校組織的每周一次的教研活動(dòng),也為我們的常規(guī)教學(xué)提供了一個(gè)交流平臺(tái),指導(dǎo)著我們每一次的教學(xué)活動(dòng)。
我們也因此能取人之長(zhǎng),補(bǔ)已之短,不斷豐富自身的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高自身的教育教學(xué)水平。
在此談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感想和收獲,希望能夠引起老師們共鳴。
一、新課程對(duì)教師的要求提高
新課程改革,給教師帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),但同時(shí)也為教師提供了開(kāi)發(fā)自身潛力,發(fā)揮自己能力的機(jī)遇。
每一位教師在這場(chǎng)改革中都需要重新認(rèn)識(shí)定位自己的角色,重新改進(jìn)自己的教學(xué)。
為了適應(yīng)課程改革的需要,老師們都付出了不少心血去探索、尋求積極有效的教學(xué)方法。
我是學(xué)英語(yǔ)的,擔(dān)任地理教學(xué),在知識(shí)水平以及地理的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面有很多不足,但通過(guò)每周的教研活動(dòng)以及自已的不斷學(xué)習(xí),地理教育教學(xué)水平提高了很多,感覺(jué)已經(jīng)能基本勝任地理教學(xué)了。
二、教師是活動(dòng)的指導(dǎo)者,學(xué)生是活動(dòng)的主體
因材施教是一項(xiàng)古老的教育教學(xué)原則,全面、深入地了解每一個(gè)學(xué)生,是實(shí)施因材施教,進(jìn)行有效教學(xué)的基礎(chǔ)。
教師需要通過(guò)多種多樣的課堂和課外活動(dòng),關(guān)心關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,了解和尊重學(xué)生的個(gè)體差異,才能為學(xué)生提供有針對(duì)性的教育和指導(dǎo)。
傳統(tǒng)的教學(xué),課堂是教師預(yù)設(shè)好的課堂,教師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué)。
學(xué)生根據(jù)教師的思路一步一步來(lái)掌握知識(shí),教學(xué)過(guò)程基本忽略了學(xué)生的存在,是學(xué)生適應(yīng)教師的過(guò)程。
而新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂是教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間互動(dòng)的過(guò)程。
課堂教學(xué)重在學(xué)生怎么學(xué)而不是老師怎么教,活動(dòng)過(guò)程要保障學(xué)生的主體地位。
教學(xué)活動(dòng)成功與否,關(guān)鍵取決于是否讓學(xué)生主動(dòng)參與了學(xué)習(xí)的過(guò)程,獲得了成功的體驗(yàn)。
我在教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生各種能力。
例如,在講解地球公轉(zhuǎn)時(shí),由于太陽(yáng)直射點(diǎn)的南北移動(dòng),引起晝夜長(zhǎng)短的變化和正午太陽(yáng)高度角的變化,如果教師只是憑空講理論,學(xué)生聽(tīng)得云里霧里,總是認(rèn)為很難很難。
我在課前準(zhǔn)備了一個(gè)簡(jiǎn)單的道具,就能讓學(xué)生直觀地分析出晝夜長(zhǎng)短的變化和正午太陽(yáng)高度角的變化:用兩根細(xì)鉛絲綁成垂直狀態(tài),一根表示晨昏線,另一根用紅線繞起來(lái)且可上下移動(dòng),表示直射光線。
教師演示給學(xué)生看太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)引起晨昏線的相應(yīng)移動(dòng)。
讓所有學(xué)生隨意拿兩支筆就可做同樣的演示。
演示過(guò)程中學(xué)生就能看出:晨昏線隨著太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)而相應(yīng)移動(dòng),而晨昏線的移動(dòng)引起全球晝夜長(zhǎng)短的變化;同時(shí),太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)引起正午太陽(yáng)高度角的變化。
如此輕而易舉就能讓學(xué)生領(lǐng)悟地球公轉(zhuǎn)的意義。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,課堂氣氛活躍,學(xué)生動(dòng)手動(dòng)嘴動(dòng)腦,全部精力集中于學(xué)習(xí)中,一次性就能帶動(dòng)學(xué)生掌握重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí),在迎刃而解的基礎(chǔ)上學(xué)生的積極性很高。
三、教師與學(xué)生的和諧關(guān)系
師生關(guān)系的和諧,首先在于教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。
老師對(duì)學(xué)生的那份愛(ài)是溢于言表的,是沒(méi)有對(duì)學(xué)生的隔閡,也沒(méi)有偏愛(ài)。
這種愛(ài)是無(wú)私的、公正的、是面向全體學(xué)生的。
其次,也是更為重要的,是老師和學(xué)生之間的關(guān)系是平等、民主、合作的。
馬斯洛健康心理學(xué)告訴我們:任何一個(gè)健康人心里都有一些需要,當(dāng)滿足了基本需要,一個(gè)更高的需要才得以出現(xiàn)。
當(dāng)學(xué)生滿足了師生間的平等、互尊、合作的需要,學(xué)生才會(huì)因此發(fā)展了自尊、自重。
當(dāng)學(xué)生的情感需要得到滿足,在和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境里,感到自身的價(jià)值、人格得到尊重、承認(rèn),才會(huì)輕松地、愉快地投入學(xué)習(xí),避免了無(wú)謂的爭(zhēng)端、煩惱以及恐懼。
四、團(tuán)結(jié)協(xié)作,培養(yǎng)學(xué)生與人相處的能力
“很難想象一個(gè)不會(huì)與人相處的人在當(dāng)今的社會(huì)將如何生存。”美國(guó)商界某知名人士的這一感嘆,無(wú)疑給教育提出了新的命題:必須把我們的學(xué)生培養(yǎng)成會(huì)交往的人。
有分工、有協(xié)作的合作練習(xí),不僅增長(zhǎng)了學(xué)生的技能,提高了課堂效率,更重要的是在潛意識(shí)里教會(huì)學(xué)生如何與人相處,促進(jìn)了學(xué)生之間情感的交流。
開(kāi)展合作學(xué)習(xí),讓他們并肩作戰(zhàn),一起完成任務(wù),這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到對(duì)方的重要性,體會(huì)到集體智慧的力量,從而無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的好品德,讓他們樂(lè)于與人交往,善于與人交往。
五、在欣賞中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)彼此的長(zhǎng)處
“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程改革的核心理念,它意味著以下三層含義:第一,關(guān)注每一位學(xué)生。
關(guān)注的實(shí)質(zhì)是尊重、關(guān)心和牽掛;第二,關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)。
我們精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程,使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生一段愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn),幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心;第三,關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。
我們不僅要充分挖掘和展示教學(xué)中的各種道德因素,還要積極關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展,從而使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗(yàn),幫助學(xué)生建立愛(ài)心、同情心、責(zé)任感。
在新課程“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,欣賞可以是組織學(xué)生看展覽,也可以是同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)的相互觀摩。
從某種意義上來(lái)說(shuō),欣賞同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)更有價(jià)值。
因?yàn)閷?duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō),模仿同學(xué)更勝于模仿老師。
這是因?yàn)樗麄兊乃浇咏子谀7隆?/p>
我們?cè)谡n堂中巧妙地安排一些欣賞,讓他們一起討論、評(píng)價(jià),取長(zhǎng)補(bǔ)短,這樣很好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
這種欣賞有的是課前的,也有課后的。
我們更多的是在課堂中間組織學(xué)生觀摩,因?yàn)檫@樣可以學(xué)習(xí)到別人的繪制過(guò)程和技巧,利于學(xué)生及時(shí)地對(duì)自己的實(shí)踐進(jìn)行調(diào)整,從而取百家之長(zhǎng),釀自家特釀。
這對(duì)拓寬思路以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神是極有意義的。
總之,新課程下的課堂教學(xué),應(yīng)是通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng),共同發(fā)展的課堂。
它既注重了知識(shí)的生成過(guò)程,又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng)。
因此,我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教材的處理、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心,以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨,這才是課改的最終目標(biāo)。
以后的路還長(zhǎng),我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還是很不夠的,為全面提升學(xué)生的水平,我會(huì)繼續(xù)探索、繼續(xù)努力。
新課標(biāo)新課改培訓(xùn)心得體會(huì)(專業(yè)16篇)篇十四
這次我參加了教研室組織的版《小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》培訓(xùn),通過(guò)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),使我越來(lái)越感受到這次課改絕對(duì)不僅僅是改變一下教材而已,而且還是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底改革,更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中,我意識(shí)到課改的設(shè)想最終要靠教學(xué)實(shí)踐去實(shí)現(xiàn)、去完善,不僅要改變自己的教育觀念,而且要改變教學(xué)方式、教學(xué)行為。我對(duì)自己過(guò)去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思,新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。以下我就談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的體會(huì)和感受:
聽(tīng)取專家的講解,使我清晰地認(rèn)識(shí)到小學(xué)語(yǔ)文新課程的大致內(nèi)容。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我清楚地認(rèn)識(shí)到小學(xué)語(yǔ)文新課程內(nèi)容的增減與知識(shí)的分布;怎樣把握知識(shí)的深度與廣度,即專家們所提醒的在對(duì)學(xué)生講解時(shí)應(yīng)該把握的尺度;新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上認(rèn)識(shí)到小學(xué)語(yǔ)文新課程改革的重要性和必要性,而且也要從自身的知識(shí)儲(chǔ)備上為小學(xué)語(yǔ)文新課程改革作好充分的準(zhǔn)備。對(duì)于新增的大部分內(nèi)容應(yīng)在最短的時(shí)間里把它們拾起來(lái),不僅要弄清,更要弄透。對(duì)于一個(gè)小學(xué)教師,要想教給學(xué)生一碗水,自己必須成為源源不斷的自來(lái)水。知識(shí)的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會(huì)。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會(huì)的發(fā)展與需求的。通過(guò)學(xué)習(xí),使我清楚地認(rèn)識(shí)到小學(xué)語(yǔ)文新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的,各模塊又是由哪些知識(shí)點(diǎn)組成的,以及各知識(shí)點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所提供的知識(shí)框圖分析對(duì)我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠(yuǎn)的意義。對(duì)于必修課程必須講深講透,對(duì)于部分選學(xué)內(nèi)容,應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。小學(xué)語(yǔ)文新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與需求,作為教師理應(yīng)先行一步,為社會(huì)的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻(xiàn)。
課程改革的最高境界是教師觀念的提升。教師作為課改的執(zhí)行者,決著這場(chǎng)教育變革的成敗。一方面優(yōu)化校本教研,自覺(jué)發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù),力求以課程改革的`新理念規(guī)范優(yōu)化教學(xué)行為;另一方面科學(xué)認(rèn)識(shí)和處理推進(jìn)課程改革以及實(shí)際教學(xué)時(shí)的矛盾,處理新舊教學(xué)方法和教學(xué)觀念的矛盾。隨著新課程的推行,教師要調(diào)整自己的角色,改變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓教師從知識(shí)的“權(quán)威”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者,從“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”,每位老師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實(shí)施中教師可以實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展,而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。我們的課改不是細(xì)枝末節(jié)的小變化,而是教育體制和教育觀念的根本性變革。
通過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我清楚地認(rèn)識(shí)到整體把握小學(xué)語(yǔ)文新課程的重要性及其常用方法。我們只有將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體是把握語(yǔ)文中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一:不同的人對(duì)待同一個(gè)問(wèn)題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會(huì)產(chǎn)生不同的講課方式,不同的授課方式就會(huì)收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂(lè)學(xué),如沐春風(fēng);科學(xué)的思維模式,能使學(xué)生左右逢源,事倍功半;恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。因此將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法,產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對(duì)于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非常現(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。
教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”,使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。為此,要關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),并以兒童的經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)為中介,解決語(yǔ)文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨(dú)特性的矛盾。從兒童的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā)引導(dǎo)兒童進(jìn)入課文的想象世界、情感世界,以兒童的自我體驗(yàn)為契機(jī)、引發(fā)兒童和課文表達(dá)的思想感情的共鳴培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語(yǔ)交際能力,也只有在日常生活中不斷實(shí)踐,反復(fù)歷練,把生活所得的一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來(lái),才會(huì)形成一個(gè)人的口語(yǔ)交際能力。
總之,在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下,需要老師引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)辟出一片語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活的新天地,在這片天地里,教師和學(xué)生將共同成長(zhǎng),不斷進(jìn)步!
新課標(biāo)新課改培訓(xùn)心得體會(huì)(專業(yè)16篇)篇十五
我校于xxxx年全面開(kāi)始施行高中階段體育選項(xiàng)教學(xué)。依據(jù)高中學(xué)生的身體發(fā)育特點(diǎn)和我校的場(chǎng)地器材情況,開(kāi)設(shè)了籃球、乒乓、羽毛球、武術(shù)、健美操、田徑和足球七個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選項(xiàng)教學(xué)。學(xué)生在入學(xué)伊始根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和自身?xiàng)l件進(jìn)行選報(bào)項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)。
聽(tīng)了張金生老師的精辟講座之后,深受啟發(fā),課改不僅僅單從一個(gè)大的方向上改進(jìn),更要具體到課堂上去,這才是一線體育教師下功夫去做的。根據(jù)我校實(shí)際總結(jié)以下幾點(diǎn):
1.以新課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩,以五大領(lǐng)域?yàn)槟繕?biāo)的模塊教學(xué)方案,開(kāi)展符合學(xué)生需求的多種體育項(xiàng)目,培養(yǎng)健康體育三維觀。
新課程改革只給出了體育教師在實(shí)際教學(xué)中所要達(dá)成的學(xué)生水平目標(biāo),并沒(méi)有切實(shí)給出具體的.教學(xué)內(nèi)容。因此各個(gè)地方的學(xué)校教學(xué)應(yīng)該根據(jù)自己學(xué)校的特點(diǎn)和地域特征切合實(shí)際的開(kāi)展特色體育項(xiàng)目或者常規(guī)教學(xué)內(nèi)容,只要能夠把握住新課程改革的精神和指導(dǎo)方向緊扣五大領(lǐng)域目標(biāo),課程內(nèi)容積極健康都應(yīng)該成為中學(xué)體育教學(xué)課堂中的一道美麗的風(fēng)景。
2.模塊教學(xué)系統(tǒng)化。
在制定模塊教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候要考慮技術(shù)掌握的系統(tǒng)性,不能今天教一個(gè)內(nèi)容,明天再教其他內(nèi)容,想教什么內(nèi)容就教什么內(nèi)容,學(xué)生們都學(xué)了,結(jié)果什么都沒(méi)有掌握。所以說(shuō),不管是一個(gè)模塊計(jì)劃,還是高中階段整體模塊計(jì)劃,都必須有一個(gè)循序漸進(jìn),由易到難,系統(tǒng)的掌握知識(shí)技能過(guò)程。
3.以教材為依托,根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況,創(chuàng)新教學(xué),開(kāi)展特色體育。
運(yùn)用多種教學(xué)手段、策略,與時(shí)俱進(jìn);優(yōu)化課堂內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生興趣,延伸多種運(yùn)動(dòng)能力;組織方法多種多樣,豐富多彩,耳目一新,充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用;改變課堂教學(xué)模式,激活課堂氣氛;激發(fā)學(xué)生個(gè)性,利用感官刺激,激發(fā)學(xué)生心理快樂(lè);評(píng)價(jià)體系多元化構(gòu)建,激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣等。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,成為課堂真正的主人,使學(xué)生在體育課堂中能真正品嘗體育的快樂(lè)和成功后的自信感。
4.加強(qiáng)教師基本功學(xué)習(xí),課堂上樹(shù)立人格魅力,提高駕馭課堂的能力。
及時(shí)進(jìn)行交流學(xué)習(xí),掌握新的教育教學(xué)方法,組織方法,具有一定的科研探究能力,具有一定的課程資源開(kāi)發(fā)和課程設(shè)置能力。而且教師一定要懂得教育教學(xué)規(guī)律熟悉新課程改革的指導(dǎo)思想和各個(gè)領(lǐng)域目標(biāo),具備一專多能的教育教學(xué)能力。
最后,感謝xx市體育教研室的領(lǐng)導(dǎo)!希望多組織這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓我們?cè)诮逃虒W(xué)上不斷充電提高,為河南省體育教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)!請(qǐng)專家老師們批評(píng)指正!
新課標(biāo)新課改培訓(xùn)心得體會(huì)(專業(yè)16篇)篇十六
依據(jù)高中學(xué)生的身體發(fā)育特點(diǎn)和我校的場(chǎng)地器材情況,開(kāi)設(shè)了籃球、乒乓、羽毛球、武術(shù)、健美操、田徑和足球七個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選項(xiàng)教學(xué)。學(xué)生在入學(xué)伊始根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和自身?xiàng)l件進(jìn)行選報(bào)項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)。
聽(tīng)了張老師的精辟講座之后,深受啟發(fā),課改不僅僅單從一個(gè)大的方向上改進(jìn),更要具體到課堂上去,這才是一線體育教師下功夫去做的。根據(jù)我校實(shí)際總結(jié)以下幾點(diǎn):
1.以新課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩,以五大領(lǐng)域?yàn)槟繕?biāo)的模塊教學(xué)方案,開(kāi)展符合學(xué)生需求的多種體育項(xiàng)目,培養(yǎng)健康體育三維觀。新課程改革只給出了體育教師在實(shí)際教學(xué)中所要達(dá)成的學(xué)生水平目標(biāo),并沒(méi)有切實(shí)給出具體的教學(xué)內(nèi)容。因此各個(gè)地方的學(xué)校教學(xué)應(yīng)該根據(jù)自己學(xué)校的特點(diǎn)和地域特征切合實(shí)際的開(kāi)展特色體育項(xiàng)目或者常規(guī)教學(xué)內(nèi)容,只要能夠把握住新課程改革的精神和指導(dǎo)方向緊扣五大領(lǐng)域目標(biāo),課程內(nèi)容積極健康都應(yīng)該成為中學(xué)體育教學(xué)課堂中的一道美麗的風(fēng)景。
2.模塊教學(xué)系統(tǒng)化。在制定模塊教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候要考慮技術(shù)掌握的系統(tǒng)性,不能今天教一個(gè)內(nèi)容,明天再教其他內(nèi)容,想教什么內(nèi)容就教什么內(nèi)容,學(xué)生們都學(xué)了,結(jié)果什么都沒(méi)有掌握。所以說(shuō),不管是一個(gè)模塊計(jì)劃,還是高中階段整體模塊計(jì)劃,都必須有一個(gè)循序漸進(jìn),由易到難,系統(tǒng)的掌握知識(shí)技能過(guò)程。
3.以教材為依托,根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況,創(chuàng)新教學(xué),開(kāi)展特色體育。運(yùn)用多種教學(xué)手段、策略,與時(shí)具進(jìn);優(yōu)化課堂內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生興趣,延伸多種運(yùn)動(dòng)能力;組織方法多種多樣,豐富多彩,耳目一新,充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用;改變課堂教學(xué)模式,激活課堂氣氛;激發(fā)學(xué)生個(gè)性,利用感官刺激,激發(fā)學(xué)生心理快樂(lè);評(píng)價(jià)體系多元化構(gòu)建,激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣等。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,成為課堂真正的主人,使學(xué)生在體育課堂中能真正品嘗體育的快樂(lè)和成功后的自信感。
4.加強(qiáng)教師基本功學(xué)習(xí),課堂上樹(shù)立人格魅力,提高駕馭課堂的能力。及時(shí)進(jìn)行交流學(xué)習(xí),掌握新的教育教學(xué)方法,組織方法,具有一定的科研探究能力,具有一定的課程資源開(kāi)發(fā)和課程設(shè)置能力。而且教師一定要懂得教育教學(xué)規(guī)律熟悉新課程改革的指導(dǎo)思想和各個(gè)領(lǐng)域目標(biāo),具備一專多能的教育教學(xué)能力。
最后,感謝市體育教研室的領(lǐng)導(dǎo)!希望多組織這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓我們?cè)诮逃虒W(xué)上不斷充電提高,為省體育教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)!請(qǐng)專家老師們批評(píng)指正!