讀后感是在閱讀某個作品后，對其內容、結構、主題等進行總結和思考的一種表達方式。通過撰寫讀后感，我們可以更全面地理解和把握作品的內涵和價值，同時也可以提升自己的文字表達和批判思維能力。我想我們需要寫一個讀后感來分享我們的觀點。下面是一些經典作品的讀后感，希望能夠對大家的閱讀和寫作有所幫助。
愛跳舞的小龍讀后感（實用14篇）篇一
雀斑原名劉戀，從小同爸爸相依為命。她有一雙大耳朵，和一堆小雀斑。媽媽到澳大利亞留學，所以雀斑在沒有母愛的條件上漸漸長大了，她總會作出一些讓人覺得難以置信的舉動。爸爸帶雀斑到心理醫生那兒檢查，醫生說導致雀斑做出非正常人舉動是因為雀斑從小缺少母愛。為了彌補雀斑，讓她的心靈更好的成長，爸爸讓她從奶奶和外婆中選一個到家里照顧她，雀斑選擇了雀靈外婆。
經過不懈努力，阿拉蕾終于和雀斑的爸爸走上了幸福的婚姻殿堂。
愛跳舞的小龍讀后感（實用14篇）篇二
從小，媽媽就對我說：樣子長得丑，我們沒必要自卑，開朗、活潑的女孩就顯得更可愛。今天，我看了這一本有趣的課外書——《我的雀斑會跳舞》，讓我更相信媽媽說的話。
《我的雀斑會跳舞》這本書是《少女》雜志主編郁雨君姐姐寫的。這本書的主要講了臉上有會跳舞的雀斑的小姑娘劉戀被大家稱為雀斑，她在《城市周報》上看到了漂亮姐姐阿拉蕾刊登的一則有趣的“誰是我的最佳男主角”尋友啟事。雀斑為了得到那些讓她心動的玩具，和時髦善良的外婆雀靈一起開始了對那個擁有一屋子漂亮玩具的“新新大女孩”阿拉蕾的“非常接近行動”。于是，三個古靈精怪、從小到老的女生圍繞著帥哥爸爸，演繹了一出出清新動人的“家庭故事派對”。最后，雀斑那遠去國外的媽媽的新家庭和雀斑一家變成更加和諧的一家人。
一個小姑娘，貌不出眾，甚至有點丑，但是，在不斷成長中，不但戰勝了別人對她的偏見，而且用自己與眾不同的方式幫爸爸找到了完美的另一半，這就是她——雀斑。因為雀斑可愛，因為雀斑勇敢，使原本不和諧的兩個家庭充滿著歡聲笑語，變得更加完美，更加幸福。
從雀斑身上，我深深感受到：當生命剛剛開始和接近尾聲時，人們能無限逼近純真的心靈世界，也許，每個小姑娘生下來都有雀斑那樣的超能力，這種超能力源于她能快樂地看待自己生命中所有的不完美，只不過長時間沒用，就會慢慢退化。
雀斑，她是我學習的榜樣。她快樂，勇往直前，永不放棄，她那無懈可擊的心靈激勵著我?？戳诉@本書，從歡聲笑語的家庭派對中，我又領略到一個人生觀點，那就是人生在世都要快樂，惟有快樂，你的魔方才會轉起，你的人生才會東山再起，更加精彩。
愛跳舞的小龍讀后感（實用14篇）篇三
雀斑原名劉戀，從小同爸爸相依為命。她有一雙大耳朵，和一堆小雀斑。媽媽到澳大利亞留學，所以雀斑在沒有母愛的條件上漸漸長大了，她總會作出一些讓人覺得難以置信的舉動。爸爸帶雀斑到心理醫生那兒檢查，醫生說導致雀斑做出非正常人舉動是因為雀斑從小缺少母愛。為了彌補雀斑，讓她的心靈更好的成長，爸爸讓她從奶奶和外婆中選一個到家里照顧她，雀斑選擇了雀靈外婆。
雀靈外婆和雀斑一樣，鼻子旁長了一堆可愛的小雀斑。雀靈是一個很機靈的外婆，她可以把垃圾變廢為寶，充分利用，做菜也是一套一套的。雀斑和爸爸在雀靈外婆的'照顧下，生活過得有滋有味。雀靈外婆很聰明，可以玩轉滑板車。她還有許許多多的零食，和雀靈外婆在一起，雀斑很開心......后來，雀斑在報紙上認識了阿拉蕾姐姐。阿拉蕾通過報紙想找到她的“最佳男主角”。雀斑靈機一動，提起筆“嘩嘩”給阿拉蕾寫信。雀斑在信里對爸爸大夸特夸，又介紹了雀靈外婆和雀斑自己......
經過不懈努力，阿拉蕾終于和雀斑的爸爸走上了幸福的婚姻殿堂。
愛跳舞的小龍讀后感（實用14篇）篇四
《我的雀斑會跳舞》這本書里，主人公雀斑是一個天真可愛的小女孩。
雀斑原名劉戀，從小同爸爸相依為命。她有一雙大耳朵，和一堆小雀斑。媽媽到澳大利亞留學，所以雀斑在沒有母愛的條件上漸漸長大了，她總會作出一些讓人覺得難以置信的舉動。爸爸帶雀斑到心理醫生那兒檢查，醫生說導致雀斑做出非正常人舉動是因為雀斑從小缺少母愛。為了彌補雀斑，讓她的心靈更好的成長，爸爸讓她從奶奶和外婆中選一個到家里照顧她，雀斑選擇了雀靈外婆。
經過不懈努力，阿拉蕾終于和雀斑的`爸爸走上了幸福的婚姻殿堂。
愛跳舞的小龍讀后感（實用14篇）篇五
在這個暑假里，我看了許多有意義的書，其中讓我印象深刻的是《我的雀斑會跳舞》這本書，因為這本書讓我知道了愛是可以創造奇跡的，還教育了我要從小樂觀地面對生活，從小學會獨立自主。
這本書主要講了一個十歲女孩名叫劉戀，綽名“雀斑”，她擁有一雙笑起來就會跳舞的雀斑。她和她的雀靈外婆和阿拉蕾姐姐還有木納的老爸共同演繹了一場活力四射的“家庭故事派對”。主人公“雀斑”，她與眾不同：兩個耳朵特別大，任何細小的聲音，都逃不過她那靈敏的大耳朵；臉上長了很多雀斑，像一粒粒小芝麻，又像餅干屑屑那么大。這兩大特點讓別人看了很難忘卻。
在這位十歲女孩身上我看到了數不盡的優點：樂觀向上，不依賴別人，有主見，誠懇，永不放棄……當小姑娘雀斑正在享受著大耳朵帶給她快樂時，卻招來別人的疑問，連最親最疼愛自己的爸爸也不相信她了，但她并沒有沮喪，而她卻用自己的“超能力”戰勝了別人對她的偏見，而她的“超能力”是來自于她能樂觀地、快樂地看待每一個并不完美的人。
“雀斑”臉上的雀斑，是爸爸媽媽留給她的寶貝記號，從小媽媽就扔下了她和爸爸，獨自去外國闖天地，所以她從小失去母愛，但她并不依賴別人，爸爸、外婆以及任何人，堅強地、快樂地活下去，她依靠自己的力量用與眾不同的方式幫爸爸找到了完美的另一半和她自己天底下最好玩的媽媽兼玩伴……記得書中有一句話：“你得學會不依賴，一個再健康的人，老是拄著拐杖，他真的會變成一個破跛子的。”這句話像一條鞭子般時時鞭策著我。記得暑假的一天，有的暑假作業我不會做，其中有一篇作文是給地震災區的人們寫慰問信，我一時想不出頭緒，便向媽媽請教，媽媽說：“那我問你，地震的時候你有沒有看到電視中的地震節目？如果有，你肯定寫得出。女兒??！你不小了，該學會獨立自主啦！將來出來社會才會有立足之地?！甭犃藡寢屵@番語重心長的話語，我試著根據地震的節目去寫。就這樣，居然寫出了一篇自己滿意的作文。從此，我痛下決心以后再也不依賴別人，學會獨立自主去做好每一件事。
也許，很多人都會討厭雀斑，但文中的主人公卻不會這樣想，而且還把這一臉生動的雀斑，當作爸媽送給自己的寶貝，因為雀斑能讓父母的愛隨意地浮在臉上！讓我們也珍惜父母愛的贈予吧！當然，別忘了還要嚴格要求自己從小學會獨立自主??！
愛跳舞的小龍讀后感（實用14篇）篇六
好書《和孩子一起跳舞》是旅美教育學者吳放老師結合自己多年的教育經歷撰寫的，作者將自己的教育生活以簡潔樸素的語言，生動鮮活的故事，書信的形式娓娓道來，讀起來倍感親切。讀這本書時,我通常是在繁忙的工作間隙，快速地打開書本，投入地閱讀一兩篇，調節一下緊張的情緒。書中介紹的一些方法，有時能輕而易舉地解決我遇到的一些困惑。文中處處流露出作者擁有一顆博大的愛心，善于傾聽與理解兒童；具有敏銳的專業的眼光，仔細觀察與及時捕捉生活中的小事，通過環境的創設，發揮其應有的教育價值。這是一個完美的教師，既有精深的理論素養，又有豐富的實踐經驗，是值得我用心去學習與效仿的。
兒童是聰慧能干的。書中講了兩個殘疾兒童的故事，以此來充分說明：每個孩子各有所長。認識有不同能力的兒童，這是多元智能理論的精髓，也是陶行知先生的教誨。陶先生曾說過：“人人都說小孩小，誰知人小心不小，你若小看小孩子，便比小孩還要小。”孩子身上有巨大的潛能，只要給他們創造機會，孩子的才能就會展現在你面前。
兒童是富于想象的`。書中第一個故事的主人公叫喬嘉，她每天放學離開幼兒園有一個固定節目，扮演各種角色與母親游戲，通常是小動物，偶爾也會當一兩次其它角色。這在孩子們的生活里隨處可見，除了把自己想象成各種角色外，孩子也會把各種事物想象成有生命的對象（即泛靈說），孩子還會將一種物品想象成另一種物品，或者做一個動作來代替。正是有豐富的想象，孩子才能順利地游戲，在想象與游戲中，孩子們的身心是愉悅的。
“孩子像太陽，每天把光明帶給我們；孩子像星星般閃耀，顆顆都放射出它特有的光芒；孩子像花兒朵朵，只要得到足夠的時間、關愛與耐心，他們就會綻放；孩子像濕的水泥，千萬當心你會在他們身上留下的、無法磨滅的印記……”孩子就是這樣的，需要成人多一些關注，少一些干涉；多一些引導，少一些制止；多一些欣賞，少一些責備，才能長成參天的大樹，成為社會的棟梁。
用書中的一句話與大家共勉：“保持一顆童心，學會用兒童的眼光看世界，世界就會變得更美好?！币沧Ｔ复蠹覔碛忻篮玫男撵`，永葆青春的活力。
愛跳舞的小龍讀后感（實用14篇）篇七
跳舞是一種富有魅力和藝術性的表演形式，它可以通過肢體動作和舞步來傳達情感和表達思想。作為一名跳舞愛好者，我參加了《跳舞的小龍》的排練和表演，這是一部以中國傳統文化為題材的舞蹈劇。通過這一經歷，我不僅收獲了舞蹈技巧的提升，還深刻體會到了跳舞的魅力和與團隊合作的重要性。
在排練過程中，我意識到跳舞需要耐心和毅力。《跳舞的小龍》的編排非常復雜，要求我們掌握各種不同的舞蹈動作和技巧。首先，我們需要反復練習基本的舞步，這需要我們時刻保持專注和準確度。其次，我們還需要靈活地掌握不同的舞蹈風格和氛圍，從而能夠更好地呈現出觀眾所期待的效果。通過不斷的練習和排練，我逐漸掌握了更多的舞蹈技巧，并且在表演中展現出了自信和靈活性。
除了個人技巧的提升，我也深刻理解了團隊合作在舞蹈中的重要性。在排練過程中，每個成員都扮演著不同的角色和舞蹈動作，我們需要密切配合才能讓整個舞蹈更加流暢和美觀。每個人的舞蹈動作和出場時間都絲絲入扣地安排好，我們需要相互依賴，確保整個表演過程沒有一絲差錯。這需要團隊成員之間的默契和專注力，特別是在快速切換動作的過程中。通過與團隊的共同努力和合作，我們成功地完成了《跳舞的小龍》的表演，展現了團隊的力量和精神。
此外，跳舞也是一種表達情感和思想的方式。舞蹈中，我們可以通過肢體動作和舞步來展現內心世界的喜怒哀樂。在《跳舞的小龍》中，我飾演的角色是一條活潑可愛的小龍，我要通過舞蹈表達出小龍的喜悅和好奇心。我要以輕盈的舞步和靈動的動作來展示小龍的神秘和靈性。這對我來說是一項很大的挑戰，需要我去深入理解角色的特點和賦予他們生命力。通過不斷練習和排練，我逐漸找到了舞蹈中的樂趣，并在表演中盡情展現自己。
在《跳舞的小龍》的表演過程中，我還感受到了跳舞帶來的快樂和滿足感。舞蹈是一種能夠釋放壓力和累積的情感的藝術形式。每當我跳舞時，我感到自己與音樂和節奏融為一體，忘記了周圍的一切。我的身體自由舒展，我的心靈也得以放松和平靜。跳舞讓我獲得了重大的滿足感，并且每一次的表演都是一次對自我的挑戰和突破。在《跳舞的小龍》的表演中，我可以通過舞蹈表達出自己的想法和感受，與觀眾分享我的喜悅和成就。
總的來說，《跳舞的小龍》的經歷讓我深刻體會到了跳舞的魅力和快樂。通過不斷練習和排練，我提升了舞蹈技巧和演出水平，并體會到了團隊合作的重要性。跳舞不僅是一種藝術形式，更是一種能夠表達情感和思想的方式。它能夠讓人們展示自己的個性和才華，帶來無盡的快樂和滿足感。作為一名跳舞愛好者，我將一直堅持跳舞，繼續追求舞蹈的美與藝術。
愛跳舞的小龍讀后感（實用14篇）篇八
在我國的傳統文化中，舞龍是一種具有悠久歷史的民間藝術形式。近日，我有幸參加了一場舞龍表演，親眼目睹了跳舞的小龍的矯健身姿和靈動動作。從這次經歷中，我深深感受到了舞龍帶給人們的歡樂與觸動。
第二段：對舞龍的描述。
跳舞的小龍迎風舞蹈，身姿矯健，靈動的身軀在空中翻滾，仿佛一條巨龍在天空中起舞。它的身上裝飾著五彩斑斕的鱗片，尾巴更是長長的，優雅地擺動。伴隨著鼓點和音樂，小龍衍生出一個個奇妙的舞蹈動作，一波波氣勢磅礴的舞蹈動作中，有喧囂的張揚，也有悠然的柔和。觀賞舞龍，仿佛進入了一個神秘的世界，完全沉浸在歡樂和驚喜之中。
第三段：舞龍故事的寓意。
舞龍的動作靈活多變，富有魅力，但舞龍并不只是娛樂性的表演形式，它還飽含了深刻的寓意。舞龍的跳躍象征著人們在生活中面臨的困難和挑戰，而舞龍高高躍起，表示我們要勇往直前，積極面對困境。同時，舞龍也象征著團結和凝聚力，整個舞龍團隊需要高度的默契和配合。只有每個隊員都發揮出自己的特長，共同完成挑戰，才能呈現出華麗的舞蹈。
第四段：從舞龍中得到的啟示。
觀看舞龍表演，我學到了很多。首先，舞龍的成功依賴于每個隊員的積極參與，這也告訴我，在團隊合作中，每個人都應該擔負起自己的責任，為團隊的凝聚力和成功做出貢獻。其次，舞龍團隊需在長時間的練習中形成默契，這需要時間和耐心。我明白了只有付出才能有回報的道理，只有堅持不懈的努力，才能迸發出絢爛的花朵。最后，舞龍的成功還需要舞龍團隊保持良好的心態，面對困難時要保持樂觀和堅韌的意志。
第五段：我的感悟。
在觀看舞龍表演后，我深深體會到了團隊合作的重要性。團隊合作無處不在，無論是在生活中還是在工作中，在實現自己的目標時，都需要與他人合作和互助。就像跳舞的小龍依靠每個隊員的默契配合才能完成華麗的舞蹈一樣，我們在面對挑戰和困難時，也需要和他人協作，互相幫助，從而取得成功。
總結：
通過欣賞舞龍表演，我深刻理解到舞龍不僅僅是一種娛樂形式，它代表著勇氣、團結和協作。跳舞的小龍的動作靈活而矯健，讓人心生敬意。舞龍的成功是每個隊員辛勤練習和默契合作的結果，它向我們傳遞了關于團隊合作和堅持不懈的重要啟示。我相信，在今后的生活中，我會更加珍惜和努力拼搏，與他人一起，共同創造出更美好的未來。
愛跳舞的小龍讀后感（實用14篇）篇九
今天，媽媽幫我買了一本繪本，名叫《落葉跳舞》。我很快把它讀完了，作者發揮自己豐富的想象力和創造力，把落葉比喻做了小精靈。這本書很有趣，深深的吸引了我。看那些拼圖，個個都充滿了生機，有的張牙舞爪，有的開懷大笑，還有的眉頭緊皺，，，，，哈哈，太有意思了。來吧，來吧，我們一起跳舞，來吧，來吧，奇妙的落葉。云山雀，咕咕貓，小花狗，我們一起跳跳舞!可愛的小精靈，讓我們一起來感受“落葉跳舞”吧!我還想再看一次《落葉跳舞》。
愛跳舞的小龍讀后感（實用14篇）篇十
卓航是從別的學校來借讀的一名新生，他因為臉上的麻麻，就被其他同學看不起、拒絕和他坐同桌。龐小巫在班里因為成績不好，長的丑也是被別人嫌棄的，所以老師決定讓卓航和龐小巫成為同桌。孤獨的龐小巫和前來借讀的'新生卓航成為了好朋友。龐小巫從卓航那里領略到了音樂的美好境界，龐小巫也從孤獨中走了出來，感受到了快樂。可是，一些關于卓航的流言，讓龐小巫覺得卓航是在欺騙自己，龐小巫和卓航之間的友誼也斷開了。卓航的借讀的最后一天來臨了，他的不告而別，使龐小巫感到了內疚和壓抑。而在卓航在的這一段時間里，同學們也慢慢地改變了對龐小巫的看法，龐小巫也試著和大家融為一體，成為了朋友。
在生活中，也會有許多的人因為長相或者是成績不好而被同學所看不起，這些人會感到寂寞和孤獨，心里很不是滋味，他們會自卑，覺得和同學們不能融為一體。所以我們不能看不起別人，人人身上都有優點和缺點，要多看看別人的優點，這樣才能使自己進步。人的外表美并不是最重要的，心靈美才是最重要的！
愛跳舞的小龍讀后感（實用14篇）篇十一
我很喜歡去閱讀這本書，因為這本書給了我一個又一個有趣的小故事。它主要講了主人公香草和好朋友們之間發生的小故事。
在這一個個有趣的小故事中，我印象最深刻的就是“逃學記”了。香草因為不想去上課而逃學，她爸爸知道了并沒有責備她，而是讓她做了三天的好孩子，香草答應了。爸爸為她準備了“堵嘴糖果”一旦有人問起了這件事你就用“堵嘴糖果”把她的嘴塞上。過了好多天，香草和同學們漸漸忘了這事。
從這本書中我感到了父母很偉大，很無私，明白了和同學們要友好相處，其實和同學們相處的時間是很短暫的，所以從現在起，我們要珍惜每一分，每一秒，對父母也要孝順，好好回報他們。
讀完后，我明白了許多道理，也讓我了解了一件件開心又傷心的趣事。
愛跳舞的小龍讀后感（實用14篇）篇十二
十月二十四日上午在北白象鎮一小，召開小語會聯誼活動。我參加了此次聽課活動。分別是茗西小學的王亞君上二年級的繪本作文《落葉跳舞》，北白象一小的謝艷上六年級的《“面對失敗”話題作文指導》。最后由育英小學的陳傳敏老師作綜評――《讓孩子在筆尖上自由地舞蹈》。
下面就繪本作文《落葉跳舞》這堂課，談下自己的體會與感想。
在上低年級時，我有時也在思考用什么方式更好地提高學生的語言表達能力與寫話能力。當時覺得可以采用講童話，讓學生寫寫童話；看圖寫話；以日記的形式寫話等等。如今王老師用繪本，作為作文教學的素材，是一種很好的方法。給我以啟迪。
繪本，英文稱picturebook，日本也稱繪本，顧名思義就是“畫出來的書”。繪本溯源于中國，可能早期日本人將中國的佛經（經變圖），繪卷（法華經）當成繪畫書，后來發展成現在的繪本。這個名詞出現有十年左右，繪本其實就是圖畫書，為了避免與圖書混淆，后來才習慣使用這個由日本傳入的名詞。
王老師將《落葉跳舞》分成五部分來教學，一是聯系生活，談話激趣。二是閱讀繪本，感受快樂。三是想象說話，激活思維。四是嘗試創作，體驗樂趣。五是總結課堂，課后延伸。王老師在課堂上細膩的情感，學生機智的回答，給我們留下了深刻的印象。其中，王老師將繪本分成了兩部分，一頁一頁地解說文本，其中老師提到“仿佛在看什么，在聽什么”暗藏了口語訓練。在充分閱讀的基礎上，讓學生進行想象、創作，學生興致勃勃地看圖，說話。老師并且引導學生反復觀察，教會學生如何閱讀繪本，不失時機地點撥、沉淀了工具性與人文性。
另談幾點想法。繪本作文極具故事性，可安排對故事情節的猜想。如：猜落葉寶寶怎么跳，猜下文，經歷探究、思考的過程，作為語言學習的素材。
繪本作品的學習，還有其他一些方式，如：看圖講述，播放優美的音樂，可聽老師配樂讀，通過聲音、神情傳達給學生，引領他們反復朗讀，回味自己喜歡的句子。
讓學生在繪本的閱讀中盡情享受童年的歡樂。將繪本與習作相結合，給我們以啟迪?？蓪W生的習作裝訂成冊，成為孩子自己的繪本。
愛跳舞的小龍讀后感（實用14篇）篇十三
晚上，我自己閱讀了繪本《落葉跳舞》，故事內容是這樣的：
沙沙沙，起風了，輕輕的，風停了，我們是奇妙的，
落葉呀，靜悄悄的冬日樹林，我們歡快的跳舞，悠悠地飛起來，自在地滑下去，
轉啊轉，轉圈圈，慢慢地停下來，冷冷寒風中，我們熱烈的跳起舞，
忽——地瓢向遠方，突然靜止，層層疊疊聚起來，
嘩——地散開了，乘著強勁的風，沖上天空，
咯咯咯，笑著轉起來，
笑嘻嘻，搖搖擺擺，我們是奇妙的，落葉喲。
書中的句子太美了，書中落葉拼圖太美了，
一個個小精靈，一個個小蜜蜂，蝴蝶，小貓，老鼠，獨角怪，小人等等各種用落葉拼成的圖形，真是太有創意了，太美了。
看到這里，我就想起了我用樹葉拼成的樹葉拼圖，我用落葉拼了一副動物王國、還有各種簡單的三角形，圓形，日、子、了等各種簡單的字圖形，拼圖可以發揮我們的想像力，還可以讓我們手腦協調能力。
愛跳舞的小龍讀后感（實用14篇）篇十四
這本著作的作者是旅居美國的華裔教育專家吳放教授，書中以信箋的方式向我們描述了筆者走在幼教之路中的心路歷程，收納了吳放老師的發給好友的50封信件，分別有童心篇、課程篇、教學篇、行為管理篇、家園溝通篇、隨感篇七個部分。涵蓋了教師教學的各個方面，對我的理論思考和教學實踐有很好的指導意義，是一本好書。
喜歡書中的每一個篇章，因為是同行，更因為同樣喜歡這份工作，所以在每篇文章中都有共鳴之處，從中感受到筆者對兒童、對教學、對家長的工作理念。
吳教授喜歡并善于觀察兒童，在童心篇的文章中，每一篇都展現筆者不同的觀察角度，有對一位兒童的跟蹤觀察，有對兒童互動交流過程中的偶發性觀察，有對班級寵物小兔和孩子之間的活動記錄，有對特殊兒童的特別觀察，處處體現出教師對孩子的關愛和關注，尤其是特殊（盲童、肢殘）的孩子的教育和照顧，讓我非常感動，在一個班級中有兩個不同殘疾的兒童，想必對老師的日常教育教學制造了不少難處，但字里行間透露出的對“上帝特別眷顧的孩子”那種戀愛和寬容，真實看見了兩個小家伙的樂觀和向上，他們和伙伴間和諧的交流，他們在活動中積極的表現，感受到他們性格的陽光和燦爛，孩子們真的在吳教授的班級中享受著童年的快樂，殘疾對他們來說沒有絲毫影響。
佩服吳老師對孩子心理環境創設的能力，給特殊兒童創造和正常孩子同樣的教學機會和條件，沒有把生理殘疾作為孩子不能做或者不想做的借口，任何活動都有他們的身影，有困難也應自己解決、有機會要積極爭取，培養特殊孩子自信、自強、自立、樂觀的性格是吳老師和孩子的家長共同的愿望。為孩子默默支持、幫扶、付出愛心的老師最終道出自己和特殊孩子接觸中的感想：“我對自己教過的身有殘疾的孩子們格外地偏愛，但這種偏愛不是出于憐憫，卻是出于感激?！备屑ず⒆映霈F在她的生活中，感激孩子對于她的影響，“教我把眼光放得更遠，使我的心胸更加開闊，更加懂得真心每一個生命。”從殘疾孩子身上學到了生命的意義和博愛的胸懷，使我這個讀者也深受感動。
同樣換位思考一下，如果我是吳老師，我會怎樣對待那些孩子呢？我相信我的愛心不會比筆者少，但對待孩子的方式和針對他們的教育理念會怎樣定位呢？通過這兩個生動而又溫馨的例子，為我和同行們指名了一個方向，特別的關注、特別的幫扶、特別的鼓勵、特別的指導，但不是包辦和寵愛，是給孩子同樣的機會和條件，給與更多贊賞的目光和言語。
在課程篇中，我可以了解到美國對幼教的不同劃分方式，2—4歲是學前班階段，5歲是幼兒園階段，6歲開始小學階段。同時對不同領域的教學提出自己的見解，印象深刻的是對早期閱讀的詮釋，提出“幼兒期閱讀能力的培養是一個“水到渠成”的過程”，創設寬松的閱讀環境，和孩子們席地圍坐，在老師翻閱優美繪本的同時，傾聽老師娓娓講述感情十足的故事。鼓勵孩子自主閱讀、堅持閱讀，養成讀書的習慣也是吳教授崇尚的理念。
這本書值得我經常重復閱讀，里面有許多值得我學習，需要在今后的時間里潛心閱讀，從中獲得更多的感悟。