教案是教師進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備和備課的重要工具，它能夠幫助教師在教學(xué)前做好充分準(zhǔn)備。接下來(lái)是一些值得借鑒的四年級(jí)教案，歡迎大家參考學(xué)習(xí)。

語(yǔ)文四年級(jí)課堂教案（專業(yè)14篇）篇一

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抓住關(guān)鍵詞句，感受三月桃花水的特點(diǎn)。

3、體會(huì)課文中描述的春水的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)。

【教學(xué)重點(diǎn)】根據(jù)重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文語(yǔ)言的美感。

【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)課文中描述的春水的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、創(chuàng)設(shè)情境。

1、(出示課件)美麗的原野，美麗的桃花水。試著用自己的語(yǔ)言描述一下你看到的“桃花水”。

2、揭示課題，板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。

二、整體感知。

1、自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、出示生詞，先自己讀，再指名讀。

3、交流：同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)通過(guò)查字典解決了哪個(gè)詞語(yǔ)?

4、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象?

三、嘗試精讀感悟情感。

同學(xué)們真棒，兩次讀課文之后，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了深刻的印象。這就是你們讀書(shū)所得。讓我們?cè)儆眯淖x讀課文，圈一圈、畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的語(yǔ)句。

(一)水聲如什么?(音樂(lè))。

1、學(xué)生交流畫(huà)出的語(yǔ)句。

2、(學(xué)習(xí)第4自然段)請(qǐng)大家先想一想這一段該怎樣讀，再自由練讀。通過(guò)朗讀體現(xiàn)自己的心情。

3、指名朗讀，男女生進(jìn)行朗讀比賽。

4、教師引讀第3自然段，全班有感情朗讀第4自然段。

5、這樣動(dòng)聽(tīng)的流水聲，你想用一個(gè)什么句子來(lái)夸夸它?(仿照“三月的桃花水，是春天的豎琴”，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法。)。

(二)水清如什么?(明鏡)。

1、由學(xué)生交流畫(huà)出的語(yǔ)句。

2、(學(xué)習(xí)第6自然段)它看到燕子、垂柳、姑娘……怎么能說(shuō)明“水清如明鏡”呢?(倒影。)。

3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景——學(xué)生自由練讀。

4、想不想看一看水中美景?請(qǐng)大家閉上眼睛，看你能看到些什么。指一名學(xué)生配樂(lè)朗讀。其他學(xué)生閉目想象。(播放音樂(lè))。

5、說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么?

四、總結(jié)全文。

1、三月桃花水，聲如豎琴之音，清如春天明鏡，怎能不叫人沉醉，叫人流連——全班齊讀第7自然段。

2、讀到這兒，你有不懂的地方嗎?

3、全班配樂(lè)朗讀全文。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】。

三月桃花水聽(tīng)。

聲音：春天的豎琴柔和、多變、動(dòng)聽(tīng)看。

光芒：春天的明鏡閃亮、平靜、清澈。

語(yǔ)文四年級(jí)課堂教案（專業(yè)14篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解自己在父母的關(guān)愛(ài)下成長(zhǎng)的過(guò)程。

2、能列舉父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)點(diǎn)滴，體會(huì)父母的養(yǎng)育之恩。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)父母的養(yǎng)育之恩。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生：描畫(huà)自己的“小腳丫”，尋找自己的照片，收集自己的故事。

教師：動(dòng)畫(huà)演示課件，背景音樂(lè)，實(shí)物投影。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、故事園。

1、師：小朋友，你知道這些都是誰(shuí)的腳印?

(顯示一組小動(dòng)物的照片及其腳印，對(duì)號(hào)入座)。

2、師：大家都找對(duì)了，小動(dòng)物們都跑出來(lái)向你們祝賀呢!

3、出示一系列動(dòng)畫(huà)故事：

小鹿的成長(zhǎng)：吃奶--吃草--奔跑--自己獨(dú)立生活。

小象的成長(zhǎng)、小獅子的成長(zhǎng)、......

4、小結(jié)歸納：是誰(shuí)養(yǎng)育了他們?爸爸媽媽。

二、聰明豆。

1、師：我們小朋友們是誰(shuí)養(yǎng)育的?爸爸媽媽。

2、(出示一個(gè)個(gè)小腳印從小到大，同時(shí)配上音樂(lè))。

看，小小腳丫，天天成長(zhǎng)。

3、比較“小腳丫”

師：你的小腳丫，現(xiàn)在多大了?

學(xué)生拿自己畫(huà)好的“小腳丫”與書(shū)本上的“小腳丫”比一比。

師：你想說(shuō)些什么話?(生回答：我想告訴大家......)。

4、小結(jié)歸納：小小腳丫，天天成長(zhǎng)。

三、七色光。

1、看書(shū)上的照片，說(shuō)說(shuō)丁丁的故事。

吃奶--學(xué)走路--看病--逛公園--學(xué)識(shí)字--外出旅游。

2、說(shuō)說(shuō)自己各階段的故事。

嬰兒階段：

請(qǐng)你把從爸爸媽媽那里聽(tīng)來(lái)的故事告訴大家。

(展示嬰兒照片，體現(xiàn)父母的辛苦，孩子長(zhǎng)得健康)。

幼兒階段：

你記得照片里的故事嗎?

(展示孩童照片，感受父母關(guān)愛(ài)，孩子學(xué)會(huì)走路，學(xué)會(huì)說(shuō)話)。

兒童階段：

進(jìn)了小學(xué)，爸爸媽媽是怎樣關(guān)心你的?

(展示近階段照片，父母教育孩子，使其更聰明、健康)。

3、情感交流，體驗(yàn)父母的“愛(ài)”

兒歌展示：教我走路，教我說(shuō)話。

使我聰明，使我健康。

交流：你看了照片，聽(tīng)了故事，想對(duì)大家說(shuō)些什么?想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)些什么?

小結(jié)歸納：其實(shí)，我們的成長(zhǎng)也離不開(kāi)爺爺奶奶、外公外婆。讓我們齊聲說(shuō)：“謝謝你們的愛(ài)，我會(huì)報(bào)答。”

語(yǔ)文四年級(jí)課堂教案（專業(yè)14篇）篇三

教學(xué)要求：

(1)認(rèn)讀7個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字以及由生字組成的新詞。

(2)理解課文中重點(diǎn)句子的意思。

(3)正確，流利，有感情地朗讀課文。

(4)學(xué)會(huì)用“堅(jiān)持、渴望、漫山遍野”各寫(xiě)一句話。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。

2、課文中哪些情景讓你感動(dòng)，跟同學(xué)交流。

課時(shí)：二課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、談話，導(dǎo)入新課。

1、板書(shū)課題。

2、一起朗讀課題，學(xué)生質(zhì)疑課題。

3、過(guò)渡：是啊，課文中描寫(xiě)的山為什么滿山都是燈籠火把呢?他們舉著燈籠火把是為了做什么呢?我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、指名分段朗讀課文。

2、師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。

3、指名認(rèn)讀生字，口頭組詞。

4、出示文中的詞語(yǔ)：

艱苦堅(jiān)信渴望喧嘩悠長(zhǎng)哆嗦焦急掙扎抽搭援救幸虧盲目。

5、指定小組進(jìn)行開(kāi)火車(chē)讀生字，新詞比賽。

6、學(xué)生輕聲自由朗讀課文，找出最令你感動(dòng)的句子，并在句子旁邊寫(xiě)上自己的感受。

三、再讀課文，理請(qǐng)文章的脈絡(luò)。

1、以小組為單位，小組討論：每個(gè)自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容?

2、各個(gè)小組在小組內(nèi)先相互交流，進(jìn)行改進(jìn)。并推薦代表準(zhǔn)備發(fā)言。

四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1、全班齊讀第一自然段。

2、你讀懂了什么?

主要介紹了我的家庭情況和我的成長(zhǎng)地是在四川農(nóng)村。

3、你知道“我”的父母當(dāng)時(shí)為什么把我“我”送到鄉(xiāng)下嗎?

五、小結(jié)。

我們學(xué)習(xí)了這篇課文第一課時(shí)，我們知道了文中的我因?yàn)楦改赋Ｄ暝谝巴夤ぷ?，他們無(wú)法照顧我，所以把我送到鄉(xiāng)下外婆家。我是和那兒的孩子們一起長(zhǎng)大的。

六、作業(yè)布置。

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、正確書(shū)寫(xiě)本課生字。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

1、聽(tīng)寫(xiě)生字。

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?

二、學(xué)習(xí)課文第2至3自然段。

1、要求正確、流利、有感情地朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)本段。

3、反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么?你有哪些質(zhì)疑呢?

4、當(dāng)時(shí)的環(huán)境怎樣?你是從哪里看出來(lái)的?

5、從這兩段中找出人們關(guān)心我的語(yǔ)句?(第三句)。

6、我當(dāng)時(shí)是怎樣墜入那口土井的?當(dāng)時(shí)的情形怎樣?找出具體的語(yǔ)句。

7、指名朗讀2~3自然段，注意讀出當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣以及我墜入土井時(shí)的慌亂和無(wú)助的感覺(jué)。

三、學(xué)習(xí)第4~5自然段。

1、指名朗讀課文，其他學(xué)生思考：我為什么不再掙扎了?我又為什么不再哭喊了?

2、師生共同評(píng)價(jià)：是否正確、流利，是否讀出我的當(dāng)時(shí)堅(jiān)定的信念。

3、那么，我為什么不再掙扎了?我又為什么不再哭喊了?

4、那么請(qǐng)用一些詞語(yǔ)來(lái)形容我是一個(gè)怎樣的孩子?

5、讀了這段，你認(rèn)為我為什么會(huì)有這些變化呢?

6、指導(dǎo)朗讀，要讀出神氣、獨(dú)特的感覺(jué)。

四、學(xué)習(xí)課文6~8自然段。

1、默讀課文，思考：結(jié)果怎樣?親人悶是否像我堅(jiān)信的那樣一起來(lái)救我呢?

2、“淚如泉涌”是什么意思呢?我為什么會(huì)淚如泉涌呢?請(qǐng)聯(lián)系課文內(nèi)容談一談。

3、你是怎樣理解“……只有眼淚在不停地流著，是熱的”這句話的?

因?yàn)闀r(shí)間太長(zhǎng)了，天又下著雨，很冷，我都凍僵了，所以只有淚水是熱的，另一方面是說(shuō)我太感動(dòng)了，有那么多人們來(lái)救我，我流出了激動(dòng)的淚水。

五、總結(jié)全文。

1、學(xué)了這篇課文，你有什么體會(huì)?

2、你懂得了一個(gè)什么道理?

親情是偉大的，因?yàn)槲覀兪且患胰耍覀円ハ嚓P(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助，只要人人都獻(xiàn)出一份愛(ài)，我們的周?chē)?，我們的身邊，將處處充滿溫情，充滿陽(yáng)光!

六、作業(yè)布置。

1、有感情的朗讀課文。2、完成課后練習(xí)3。

3、用“堅(jiān)持、渴望、滿山遍野”各寫(xiě)一句話。

語(yǔ)文四年級(jí)課堂教案（專業(yè)14篇）篇四

甲午海戰(zhàn)中，鄧世昌那大義凜然的行為，那擲地有聲的語(yǔ)言，那慷慨激昂的神情，無(wú)不深深地震撼了我們的心。文章按事情發(fā)展順序?qū)?。?段用簡(jiǎn)短的文字為我們介紹了鄧世昌。第2段講了甲午海戰(zhàn)爆發(fā)的時(shí)間和地點(diǎn)。第3～6段詳細(xì)刻畫(huà)了鄧世昌帶領(lǐng)“致遠(yuǎn)”艦英勇殺敵、誓與敵人同歸于盡的場(chǎng)面。第7段歌頌了鄧世昌的英雄行為，表達(dá)了人民對(duì)他的敬佩之情。這是一篇故事性很強(qiáng)的課文，我們的心隨激戰(zhàn)的變化與發(fā)展而被牽動(dòng)著，無(wú)限的敬意涌動(dòng)心間。

教學(xué)目標(biāo)。

1學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文理解“橫沖直撞”、“慷慨激昂”、“置之度外”、“乘風(fēng)破浪”、“手足無(wú)措”、“同歸于盡”等詞語(yǔ)的意思。

2通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句，了解鄧世昌的英雄行為，體會(huì)人物的內(nèi)心世界。

3能復(fù)述這個(gè)故事，對(duì)鄧世昌視死如歸、精忠報(bào)國(guó)的高尚品質(zhì)產(chǎn)生敬佩之情。

教學(xué)重、難點(diǎn)。

從讀中體會(huì)鄧世昌把個(gè)人生死置之度外、捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)的高風(fēng)亮節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備。

教師：準(zhǔn)備cai課件(電影《甲午風(fēng)云》片段)。

學(xué)生：搜集有關(guān)甲午海戰(zhàn)的圖片、文字資料，以及抗擊外來(lái)侵略的英雄事跡。

教學(xué)課時(shí)。

1~2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、初讀課文，整體感知。

1談話引入：(播放cai課件)在中華民族反抗外來(lái)侵略的斗爭(zhēng)，無(wú)數(shù)優(yōu)秀兒女為捍衛(wèi)祖國(guó)的利益，把個(gè)人生死置之度外，留下許多可歌可泣的事跡。今天，我們就一起來(lái)了解其中的一位。師板書(shū)課題，生齊讀課題。

2交流搜集資料：關(guān)于甲午海戰(zhàn)，你了解哪些?

3自讀課文，勾畫(huà)出生字詞。

4抽查生字的自學(xué)情況。

5默讀課文，思考：課文哪些段落具體描寫(xiě)了甲午海戰(zhàn)的經(jīng)過(guò)?

二、細(xì)讀課文，體會(huì)感悟。

1讀具體描寫(xiě)海戰(zhàn)經(jīng)過(guò)的3~6段，找出感動(dòng)的情節(jié)。

2用心讀感動(dòng)的情節(jié)，找出重點(diǎn)詞句，特別是從描寫(xiě)鄧世昌神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句中去想象鄧世昌和官兵們當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)。

3全班交流：朗讀自己感動(dòng)的情節(jié)，說(shuō)出自己的體會(huì)，教師指導(dǎo)朗讀，讀中生情，在情中去悟。

4(播放cai課件)讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)“致遠(yuǎn)”艦撞向“吉野”號(hào)的驚心動(dòng)魄的場(chǎng)景中，一起去感受鄧世昌及官兵們熱血沸騰、為捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)不惜犧牲個(gè)人的高尚情操。

三、課外結(jié)合、交流拓展。

1讀第7段。

2鄧世昌只是無(wú)數(shù)民族英雄中的一位，你還知道哪些舍生取義的英雄人物事跡?學(xué)生交流。cai課件播放一些民族英雄的影像資料，同時(shí)提供相關(guān)的網(wǎng)址，拓展學(xué)生知識(shí)。

四、總結(jié)全文。

回扣課題。記住愛(ài)國(guó)將領(lǐng)鄧世昌，記住所有舍生取義的仁人志士，他們是中華民族歷的一座座豐碑，永遠(yuǎn)銘刻在我們心中。

語(yǔ)文四年級(jí)課堂教案（專業(yè)14篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課“遭、侵、魯、寂、懸、莫、贏”7個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“歐、侵、頑、兇、隱、綿、喪、蜘、蛛、功、稍”11個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、能初步把握課文內(nèi)容，體會(huì)布魯斯心理變化的過(guò)程。

(二)過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

2、指導(dǎo)學(xué)生用多種方法讀書(shū)，通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)含義，提高學(xué)生的閱讀能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，想象人物心理活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生懂得正視生活中的失敗和挫折，不向逆境屈服。

策略與方法：以自由朗讀為主，理清故事條理，把握文章主要內(nèi)容。抓重點(diǎn)語(yǔ)句，想象人物心理活動(dòng)。以學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)為主，在勾畫(huà)、朗讀、感悟、交流的過(guò)程中，加深對(duì)文章的理解。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，談自身感受。

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)科學(xué)家人物故事，英雄人物故事，搜集有關(guān)挫折與失敗的格言警句。

教師準(zhǔn)備：搜集有關(guān)科學(xué)家人物故事，英雄人物故事，搜集有關(guān)挫折與失敗的格言警句。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

設(shè)計(jì)意圖。

一、談話導(dǎo)入。

1、教師先板書(shū)“嘗試”，指名學(xué)生讀。引導(dǎo)學(xué)生交流自己對(duì)嘗試的理解。

2、師：同學(xué)們，看到這個(gè)題目，你最想知道什么?

學(xué)生的問(wèn)題可能有：誰(shuí)嘗試，為什么嘗試，嘗試什么，成功了沒(méi)有。

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1、師：那么就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。首先我們要把文章讀通順。

學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、查字典等。

2、出示文中的生詞，指明讀，開(kāi)火車(chē)讀。

“魯”字的聲調(diào)為三聲，不要誤讀為二聲。

“侵”字為一聲，不要誤讀為三讀。

3、理解文中詞語(yǔ)。

如：“歐洲”、“蘇格蘭”、“布魯塞”、“蜘蛛”等詞語(yǔ)可以由老師做一下介紹。

如：“頑強(qiáng)”、“寡不敵眾”、“寂靜”、“灰心喪氣”、“疲倦”、“悲觀”、“不甘心”、“鼓舞”等詞語(yǔ)可以結(jié)合文中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。因?yàn)檫@些詞語(yǔ)都與文章重點(diǎn)緊密相關(guān)。

4、檢查讀文情況：

教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、深入探究。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊思考根據(jù)課題提出的問(wèn)題。

(1)學(xué)生讀文逐項(xiàng)匯報(bào)。這個(gè)過(guò)程也就是引導(dǎo)學(xué)生理清文章順序，概括主要內(nèi)容的過(guò)程。

(2)注意學(xué)生匯報(bào)布魯塞為什么要嘗試時(shí)，當(dāng)學(xué)生答到因?yàn)榭吹街┲肟椌W(wǎng)受到了啟發(fā)時(shí)，要進(jìn)一步讓學(xué)生想象布魯塞看到蜘蛛織網(wǎng)時(shí)會(huì)想些什么?可以引導(dǎo)學(xué)生在自由的讀課文的過(guò)程中，勾畫(huà)出文中描寫(xiě)人物心理變化的語(yǔ)句，反復(fù)朗讀，用心體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的所感所想，并和伙伴們交流自己的感受。

2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，談自身感受。

師：大部分人在一生中都不會(huì)一帆風(fēng)順，難免會(huì)遭受挫折和不幸。但是成功者和失敗者非常重要的一個(gè)區(qū)別就是，失敗者總是把挫折當(dāng)成失敗，成功者則是從不言敗，從來(lái)不會(huì)喪失戰(zhàn)斗的勇氣!在你的生活中曾經(jīng)遇到過(guò)挫折和失敗嗎?自己是如何面對(duì)失敗的，你的身邊有成功的例子嗎?向大家說(shuō)一說(shuō)。

3、師：是呀，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹，不經(jīng)歷失敗哪會(huì)有成功，老師相信大家學(xué)完文章一定有很大的收獲。跟你的好朋友說(shuō)一說(shuō)吧!

四、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、小組討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看。

2、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。

“兇”，注意筆順，先寫(xiě)中間。

“侵”，注意不要多寫(xiě)一豎。

“喪”，注意不要多寫(xiě)一撇。

“稍”，要注意和“梢”的區(qū)別。

3、學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。

五、拓展延伸，積累實(shí)踐。

準(zhǔn)備一個(gè)喜歡的名人故事，講講他的成功與失敗。在自己的小本本上寫(xiě)一件曾失敗過(guò)的記憶猶新的事情，把事情的過(guò)程寫(xiě)具體，并寫(xiě)出自己當(dāng)時(shí)內(nèi)心真實(shí)感受。然后就那件事談?wù)勀憬裉斓乃兴搿?/p>

語(yǔ)文四年級(jí)課堂教案（專業(yè)14篇）篇六

教學(xué)要求：

1.認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，認(rèn)讀“誘人”、“惱火”、“猶豫”等詞語(yǔ)，掌握“處”“稍”等詞語(yǔ)。

2.正確流利有感情地朗讀課文。

3.在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嚴(yán)于律己，愛(ài)護(hù)幼小的品質(zhì)，螞蟻群體團(tuán)結(jié)合作的精神，學(xué)習(xí)螞蟻們的優(yōu)秀品質(zhì)。

教具準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，吃過(guò)奶酪嗎?好吃嗎?

面對(duì)一塊美味誘人的奶酪，搬運(yùn)奶酪的螞蟻隊(duì)長(zhǎng)是怎么做的呢?讓我們走進(jìn)課文了解一下。

板書(shū)課題：“一塊奶酪”。齊讀課題。

二、初讀課文。

1.用自己喜歡的方式讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2.出示ppt，檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況，多種形式讀，正音、鞏固。

3.指名分自然段朗讀課文，隨時(shí)糾正出現(xiàn)的問(wèn)題。

三、讀課文，了解課文的內(nèi)容。

1.出示ppt朗讀課文的指導(dǎo)方法，按要求正確流利地朗讀課文，思考課文講了什么內(nèi)容?教師相機(jī)指導(dǎo)。

2.說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

課文主要寫(xiě)了____________事。

四、精讀課文，讀出感受，讀出感情。

(一)默讀課文，思考：

1.螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的禁令是什么?在文中畫(huà)出。

2.螞蟻隊(duì)長(zhǎng)想吃奶酪嗎?結(jié)合文中句子說(shuō)一說(shuō)。

3.你喜歡這位螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嗎?說(shuō)說(shuō)理由。

(二)小組交流討論，把自己想象成是其中一只螞蟻。

(三)全班交流，根據(jù)交流，出示ppt句子，邊交流邊讀句子體會(huì)，師隨交流板書(shū)：

螞蟻們多么自律，多么有毅力!他們的心真齊啊!

螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嚴(yán)格遵守紀(jì)律，不違反禁令，嚴(yán)于律己，愛(ài)護(hù)幼小。

(四)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感悟體會(huì)。

五、課外拓展，說(shuō)一說(shuō)。

六、小組分角色朗讀課文，體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的品質(zhì)。

七、小組內(nèi)演一演這個(gè)故事。

注意指導(dǎo)學(xué)生表演時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，把螞蟻們的心理活動(dòng)演出來(lái)。

語(yǔ)文四年級(jí)課堂教案（專業(yè)14篇）篇七

教學(xué)要求：

1.會(huì)認(rèn)“縮、莖”等7個(gè)生字。正確朗讀理解“舒服、舒展、努力”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)樹(shù)克服困難努力成長(zhǎng)的快樂(lè)和為人們服務(wù)的快樂(lè)。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)樹(shù)克服困難努力成長(zhǎng)的快樂(lè)和為人們服務(wù)的快樂(lè)。

課前準(zhǔn)備：

1.學(xué)生搜集有關(guān)種子成長(zhǎng)，樹(shù)木用途的圖片、文字資料。

2.教師準(zhǔn)備ppt。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

1.出示ppt圖片：種子破土而出，枝繁葉茂的大樹(shù)，手推車(chē)，椅子，說(shuō)說(shuō)想到了什么?

2.從一粒小小的種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板，一棵樹(shù)經(jīng)歷了怎樣的歷程?這其中能讓我們體會(huì)到什么呢?讓我們到課文中尋找答案吧。

3.板書(shū)課題：“那一定會(huì)很好”。

4.齊讀課題。

二、初讀課文，自學(xué)生字新詞。

1.初讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2.出示ppt，檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況，多種形式讀，正音、鞏固。

3.指名分自然段朗讀課文。隨時(shí)糾正出現(xiàn)的問(wèn)題。

三、精讀課文，體會(huì)感悟課文內(nèi)容。

1.用自己喜歡的方式讀課文，想一想：從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板，大樹(shù)走過(guò)了一段怎樣的歷程?在文中畫(huà)出來(lái)。

2.小組學(xué)生各自讀課文，然后討論交流。

3.交流大樹(shù)經(jīng)歷的歷程。

(板書(shū)：種子被泥土包裹——鉆出地面——長(zhǎng)成高大的樹(shù)——砍倒做成手推車(chē)——拆了做成椅子——成為美麗的木地板)。

4.有感情地朗讀課文，思考在大樹(shù)的變化過(guò)程中，大樹(shù)的心情怎樣?(板書(shū)：舒服)。

5.默讀課文，把課文中含有“舒服”這個(gè)詞語(yǔ)的句子劃出來(lái)。邊交流邊出示ppt句子，各種形式讀，體會(huì)感悟大樹(shù)變化中的快樂(lè)。

6.課堂小結(jié)：這是一棵怎樣的樹(shù)?(板書(shū)：成長(zhǎng)快樂(lè)，服務(wù)他人也快樂(lè))。

四、對(duì)比學(xué)習(xí)，感悟體會(huì)。

出示《去年的樹(shù)》，學(xué)生自由朗讀。小組討論這篇課文和《去年的樹(shù)》有什么相同和不同。

2.全班交流，師引導(dǎo)體會(huì)。

出示相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

五、有感情地朗讀兩篇課文。

語(yǔ)文四年級(jí)課堂教案（專業(yè)14篇）篇八

1、學(xué)會(huì)自主閱讀。

2、有感情地朗讀課文，感受維也納的音樂(lè)之美。

3、體會(huì)作者對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，對(duì)音樂(lè)圣殿的向往。

4、摘抄自己喜歡的詞句，背誦自己喜歡的段落。

5、感受維也納的美，激發(fā)對(duì)音樂(lè)的熱情。

教學(xué)重、難點(diǎn)。

學(xué)會(huì)自主閱讀。

教學(xué)準(zhǔn)備。

教師：課件或教學(xué)掛圖。

學(xué)生：搜集一些有關(guān)維也納的資料、圖片等。

教學(xué)時(shí)間。

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、欣賞音樂(lè)，感受維也納師：我們一起來(lái)欣賞一些音樂(lè)，看你是否能說(shuō)出這些名曲的名字或創(chuàng)作者。

(出示：《命運(yùn)交響曲》、《月光曲》……)。

二、自讀提示，自主閱讀。

1、出示“自讀提示”：

(1)畫(huà)出生字多讀兩遍，遇到長(zhǎng)句子、難讀的詞再多讀兩遍。

(2)能正確、流利地朗讀，試著讀出韻味，讀出感情。

(3)不理解的地方，運(yùn)用學(xué)過(guò)的符號(hào)畫(huà)出來(lái)。嘗試邊讀邊批注，記錄自己的閱讀感受。

(4)勾畫(huà)下你認(rèn)為文中最美的句子。

(5)思考《音樂(lè)之鄉(xiāng)》一文表達(dá)了作者怎樣的情感。

2、自由讀文。

3、小組交流，用自己喜歡的方式來(lái)讀自己喜歡的語(yǔ)句。

4、全班交流，評(píng)價(jià)朗讀。

三、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，積累好詞。

1、出示本課的詞語(yǔ)，指名學(xué)生朗讀。

恬靜而神秘動(dòng)人的旋律悠揚(yáng)的樂(lè)聲。

郁郁蔥蔥的森林蜿蜒多姿的多瑙河。

2、勾畫(huà)出你自己找到的好詞佳句，小組交流。

3、將收集到的好詞佳句摘錄到“采蜜集”中。

四、提出問(wèn)題，自主學(xué)習(xí)。

1、討論：維也納為什么被稱為“音樂(lè)之鄉(xiāng)”?

(1)再讀課文，邊讀邊想象，邊讀邊體會(huì)情趣。

(2)小組討論，自主解決。

(3)小組反饋：讀讀認(rèn)為能回答這個(gè)問(wèn)題的句子或段落，并說(shuō)說(shuō)為什么。同學(xué)互相評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。

(4)齊讀找到的段落或句子。

(5)比賽讀。

2、小組交流：你還可以提出哪些問(wèn)題?

3、小組交流反饋，同學(xué)互相補(bǔ)充、解決。

五、記憶背誦，感悟積累。

1、再讀讀自己喜歡的段落或句子，與同桌、好友交流學(xué)習(xí)。

2、背背喜歡的段落或句子。

3、指名背誦。

六、拓展遷移，熱情獻(xiàn)藝。

1、學(xué)生在小組內(nèi)自由介紹自己的音樂(lè)特長(zhǎng)，并推薦一人上臺(tái)表演。

2、想對(duì)“音樂(lè)之鄉(xiāng)”說(shuō)點(diǎn)什么?

七、總結(jié)。

師：真是太棒了!相信你們經(jīng)過(guò)不懈的努力，一定能在這音樂(lè)的圣殿中去演奏出你們的精彩!

語(yǔ)文四年級(jí)課堂教案（專業(yè)14篇）篇九

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)的感悟能力，想像詩(shī)所描繪的畫(huà)面;。

3.體會(huì)詩(shī)人濃濃的愁緒。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

想像詩(shī)的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人感情。

【課時(shí)安排】。

1課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、質(zhì)疑導(dǎo)入。

江蘇的寒山寺因?yàn)樘拼?shī)人張繼一首《楓橋夜泊》而名噪一時(shí)，無(wú)數(shù)的詩(shī)人墨客均至此題詩(shī)作畫(huà)吟詠，引來(lái)上成千上萬(wàn)的游人，楓橋也一躍成為蘇州三百余座名橋之首。這首詩(shī)究竟散發(fā)是怎樣的魅力，讓我們一同走進(jìn)張繼的《楓橋夜泊》。

二、初讀課文，把課文讀流利。

三、了解課文大意。

1.解釋題目。

2.對(duì)照課后注釋，了解每句詩(shī)的大體意思。

四、感受畫(huà)面。

祖國(guó)古詩(shī)歷來(lái)注重“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。通過(guò)剛才的讀，你仿佛看到了什么。

五、分析課文，豐富認(rèn)識(shí)。

2.面對(duì)這良辰美景，詩(shī)人是怎樣一種心情?從詩(shī)中的哪個(gè)字可以看出來(lái)?

3.詩(shī)人可能在愁些什么?

烏鴉的叫聲本來(lái)就很凄慘——。

天氣寒冷，周?chē)紳M了霜?dú)狻?/p>

河邊孤單的楓樹(shù)——。

漁船上的點(diǎn)點(diǎn)燈火——。

遠(yuǎn)處傳來(lái)的悠遠(yuǎn)的鐘聲——。

總之，全詩(shī)著一“愁”字，使得詩(shī)人所看到的，聽(tīng)到的，觸到的，都染上的濃濃的“愁”的色彩?？吹搅税?，這就是詩(shī)人的高明之處。

帶著詩(shī)人的愁緒，我們?cè)賮?lái)讀一讀這首詩(shī)，邊體會(huì)詩(shī)人的心情，邊想像畫(huà)面。

4.你愁過(guò)嗎?是否看到了哪些美好的東西使你更愁了呢?看，詩(shī)人寫(xiě)得多真實(shí)呀!帶著詩(shī)人的愁，想一想自己曾有過(guò)的愁，我們?cè)賮?lái)讀這首詩(shī)，一定會(huì)有新的感受。

六、情境創(chuàng)設(shè)，加深理解。

詩(shī)人經(jīng)歷過(guò)了無(wú)數(shù)個(gè)夜晚，但是這個(gè)夜晚卻與眾不同，在詩(shī)人眼中，這是一個(gè)怎樣的夜晚?

七、背誦本詩(shī)。

語(yǔ)文四年級(jí)課堂教案（專業(yè)14篇）篇十

“學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用”是語(yǔ)文課程的核心任務(wù)。引領(lǐng)學(xué)生“學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用”，需要教師在細(xì)化教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上細(xì)讀文本，確定具體學(xué)習(xí)內(nèi)容。

《桂林山水》排比句“真靜啊，靜得……；真清啊，清得……；真綠啊，綠得……”，通過(guò)先贊賞后描述的寫(xiě)法，具體、生動(dòng)、形象地寫(xiě)出了景物的特點(diǎn)，是學(xué)生感悟積累、練習(xí)表達(dá)的佳句。

1、通過(guò)品讀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“先贊賞、后描述”的排比句式。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用“先贊賞、后描述”的排比句式來(lái)寫(xiě)身邊的景物。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用“先贊賞、后描述”的排比句式來(lái)寫(xiě)身邊的景物。

教學(xué)方法。

品讀法、講解法、練習(xí)法。

教

學(xué)

過(guò)

欣賞導(dǎo)入。

1、出示文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的裴翠。

請(qǐng)你默讀想象，想一想：這句話寫(xiě)了什么？出示：靜、清、綠再聽(tīng)老師讀一遍，想想這句話寫(xiě)得美嗎？美在哪里?你想學(xué)會(huì)這種寫(xiě)法嗎？明確學(xué)習(xí)主題：學(xué)習(xí)“先贊賞、后描述”的排比句式。

品讀感悟1、句式對(duì)比，感悟用“先贊賞、后描述”的句式表達(dá)得更具體形象。

2、感悟排比句式朗讀起來(lái)整齊美，節(jié)奏美。

3、感悟從多角度來(lái)寫(xiě)景：感覺(jué)、視覺(jué)、想象后的比喻句。

1、回顧用“先贊賞后描述”的句式寫(xiě)排比句的方法，多角度寫(xiě)出具體形象寫(xiě)出景物的特點(diǎn)。

2、提供圖片，景物特點(diǎn)進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。

教學(xué)總結(jié)1、讓學(xué)生通過(guò)想象讀、聽(tīng)范讀、對(duì)比讀，思考讀等方法，便于感悟積累。

2、選取的內(nèi)容來(lái)源于山水甲天下的桂林，優(yōu)美的圖片，多彩的語(yǔ)言，便于調(diào)動(dòng)興趣、指導(dǎo)和實(shí)踐。

3、隨文練筆選取學(xué)生最常見(jiàn)、最熟悉的美景，更有效果。前有鋪墊后有實(shí)踐，水到渠成。讀寫(xiě)緊密結(jié)合，相得益彰。

語(yǔ)文四年級(jí)課堂教案（專業(yè)14篇）篇十一

1、認(rèn)識(shí)“拽、茸、副”等6個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的語(yǔ)言、內(nèi)心活動(dòng)，并在反復(fù)的朗讀當(dāng)中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

3、學(xué)習(xí)續(xù)編故事。

理解課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的語(yǔ)言、內(nèi)心活動(dòng)。

1課時(shí)

1、按課文前“連接語(yǔ)”中的要求預(yù)習(xí)課文。

2、了解一點(diǎn)木偶的知識(shí)。

3、準(zhǔn)備與課文相協(xié)調(diào)的音樂(lè)及道具。

1、播放《笑比哭好》的歌曲。

3、教師小結(jié)：是啊!生活需要笑，笑使我們拋開(kāi)一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們?cè)鲞M(jìn)友誼——笑多重要呀!可是我們看完了小木偶的故事，也許你會(huì)對(duì)笑有新的理解。

1、朗讀課文，讀后互評(píng)：生字字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀得通順。

2、交流：讀了課文后，了解了些什么，有什么感受?

3、小結(jié)：因?yàn)橹粨碛行?，小木偶受盡了委屈，漂亮的背包被可恨的小紅狐搶走了，熊警察卻不信；頭疼得厲害，老婆婆卻說(shuō)是撒謊。哎!好可憐的小木偶呀!同學(xué)們，你們想親身感受下小木偶的遭遇嗎?老師有個(gè)主意，咱們分角色來(lái)演演這個(gè)有趣的故事吧!

1、大家回想一下，前面我們已經(jīng)演過(guò)了好幾篇童話了，積累了哪些好方法，交流一下。

2、在總結(jié)方法基礎(chǔ)上，學(xué)生合作試演。

3、學(xué)生展示——觀眾評(píng)議、教師指導(dǎo)——學(xué)生再演——配樂(lè)、帶上頭飾表演。

4、同學(xué)們，在親身經(jīng)歷小木偶的遭遇中，你一定有很多很多的話要說(shuō)，能告訴大家嗎?

5、齊讀最后一句話：“笑是很重要、很美好的!不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。”然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這句話的理解。

6、小結(jié)：生活是豐富多彩的，酸甜苦辣、喜怒裒樂(lè)都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷，去面對(duì)，這樣才是完整的生活。

在小木偶身上，后來(lái)又發(fā)生了什么事?我們來(lái)接著編下去。

1、自由準(zhǔn)備。

2、學(xué)生續(xù)編故事。

1、本單元的童話故事，到此已全部結(jié)束了，能談?wù)勀愕氖斋@嗎?

2、總結(jié)；童話讓我們插上了想象的翅膀，在童話的世界里，我們可以自由翱翔，想我們所想，思我們所思，憧憬美好的未來(lái)，思索生活的真諦。希望小作家們也提起筆寫(xiě)下你心中最美好的童話故事。

1、續(xù)寫(xiě)《小木偶的故事》

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

12* 小木偶的故事

笑—— 感受生活的快樂(lè)

只會(huì)笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠

1、我的發(fā)現(xiàn)：通過(guò)多種形式的交流，了解童話故事的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的興趣。

2、日積月累：積累詩(shī)中優(yōu)美語(yǔ)句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，為學(xué)生創(chuàng)作童話提供參考。

3、展示臺(tái)：交流閱讀本單元課文和開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對(duì)童話的認(rèn)識(shí)。

1、課件(童話片段)、音樂(lè)。

2、課前有關(guān)童話的資料。

1、放映《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段

2、師：同學(xué)們，你們知道這都是些什么電影嗎?

3、師：是的，這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編拍成的。其實(shí)，童話故事一直陪伴在我們每個(gè)人的身邊，今天就讓我們共同走進(jìn)童話天地，一起去感受它的美妙神奇、絢麗多姿吧。

1、師：課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話的資料，現(xiàn)在能相互交流一下嗎?

2、全班交流

3、師：老師也從網(wǎng)上下了一些資料，我們一起來(lái)看看吧。(中外童話名著、中外童話名家)

1、師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實(shí)呀，童話故事的編寫(xiě)是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，我們來(lái)看看。

男女生分讀書(shū)上的“我的發(fā)現(xiàn)”

2、說(shuō)說(shuō)小林和小東經(jīng)過(guò)本組童話故事的學(xué)習(xí)后，發(fā)現(xiàn)了什么?

3、回顧讀過(guò)的童話書(shū)，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么呢?

4、小組交流，師巡視指導(dǎo)。

5、全班交流。

教師可隨機(jī)播放cai，對(duì)童話編寫(xiě)三要素：幻想、夸張、擬人等特點(diǎn)作簡(jiǎn)要介紹。

1、配樂(lè)朗誦《雨中的樹(shù)林》

2、喜歡這首詩(shī)嗎?

3、用心、用情地練讀。(自由練讀)

4、指名朗誦一點(diǎn)評(píng)一再讀

5、教師小結(jié)：童話世界可真有趣!正如《雨中的樹(shù)林》所說(shuō)，童話是小精靈，童話是滾動(dòng)的雨珠，是串串項(xiàng)鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會(huì)變魔術(shù)的雨點(diǎn)兒。讓我們?cè)僖淮斡们榈乩收b這首小詩(shī)，讓多彩、新奇的童話永駐心間。

6、感情朗讀。(自由朗讀、表演讀、師生合作讀、配樂(lè)讀)

7、教師總結(jié)：同學(xué)們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號(hào)”駛向幸福的彼岸。

1、過(guò)渡：這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，先請(qǐng)同學(xué)們看一看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示。相信同學(xué)們的收獲比他們更多，讓我們一起來(lái)交流、交流，展示、展示。

2、分組展示學(xué)習(xí)成果。

3、組織參觀學(xué)習(xí)成果展。

4、評(píng)價(jià)，然后把評(píng)價(jià)情況裝入“成長(zhǎng)記錄袋”。

《童話天地》即將組稿，希望同學(xué)們八仙過(guò)海、各顯神通，寫(xiě)童話、演童話、講童話、辦童話墻報(bào)、讀童話、合作編寫(xiě)童話——精心準(zhǔn)備，走進(jìn)下節(jié)課的“大看臺(tái)”。

語(yǔ)文四年級(jí)課堂教案（專業(yè)14篇）篇十二

教學(xué)內(nèi)容：

小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化p43p45。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解并掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。

2、能運(yùn)用小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律進(jìn)行計(jì)算，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、通過(guò)總結(jié)規(guī)律的過(guò)程，培養(yǎng)觀察比較、概括的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

發(fā)現(xiàn)并掌握小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)為什么會(huì)引起小數(shù)大小的變化。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新授。

1、復(fù)習(xí)舊知。

出示題目：比較大?。?.26和0.2601.500和1.51.42和14.250.2和5.02。

學(xué)生完成后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。

在一個(gè)小數(shù)的末尾添上或去掉o，不改變數(shù)的大小，其原因在于沒(méi)有移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的位置。而后兩題，因?yàn)樾?shù)點(diǎn)的位置發(fā)生了移動(dòng)，所以數(shù)的大小也發(fā)生了改變。

2、導(dǎo)入新課。

小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)了，小數(shù)的大小到底發(fā)生了怎樣的變化？

今天我們就來(lái)研究小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)帶來(lái)的小數(shù)的大小變化。

板書(shū)課題：小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化。

二、探索發(fā)現(xiàn)。

第一環(huán)節(jié)探究規(guī)律。

教學(xué)例1。

1、課件出示教材第43頁(yè)情境圖，讓學(xué)生根據(jù)連環(huán)畫(huà)的內(nèi)容，講一講這個(gè)故事。

指名回答，老師板書(shū)：0.009m、0.09m、0.9m、9m。

引導(dǎo)學(xué)生思考：小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)與金箍棒的長(zhǎng)短有什么關(guān)系？

2、小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)后引起小數(shù)怎樣的變化？

把0.009m的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位、兩位、三位小數(shù)的大小有什么變化？

（1）0.009m等于多少毫米？（板書(shū)：0.009m=9mm）。

（2）移動(dòng)0.009m的小數(shù)點(diǎn)。

向右移動(dòng)一位，變?yōu)槎嗌俸撩?？大小發(fā)生了怎樣的變化？

（板書(shū)：0.09m=90mm，擴(kuò)大到原來(lái)的10倍）。

向右移動(dòng)兩位，原來(lái)變?yōu)槎嗌伲渴嵌嗌俸撩?？大小有什么變化?/p>

（板書(shū)：0.9m=900mm，擴(kuò)大到原來(lái)的100倍）。

語(yǔ)文四年級(jí)課堂教案（專業(yè)14篇）篇十三

近義詞，意思相近；反義詞，意思相反。明其意方可做出正確選擇。

例如：

富貴：其意為富裕尊貴，所以反義詞為貧窮。

解救：其意為前去救助，所以近義詞為拯救。

課堂練習(xí)

1.尋找近義詞

幽靜（）絢爛（）縈繞（）辯別（）

拮據(jù)（）損傷（）有名（）頓時(shí)（）

愜意（）抱歉（）鼓勵(lì)（）寬?。ǎ?/p>

緊張（）冷淡（）茂密（）

2.發(fā)現(xiàn)反義詞

炎暑（）巨大（）富有（）馬虎（）

緊張（）冷淡（）保護(hù)（）松散（）

安全（）靈巧（）

家庭作業(yè)

（一）尋找近義詞

沉積（）浸蝕（）敏銳（）立刻（）

災(zāi)難（）棲息（）隱蔽（）柔軟（）

溫和（）兇惡（）出色（）珍貴（）

呵護(hù)（）強(qiáng)烈（）失望（）率領(lǐng)（）

樸素（）偶爾（）打擾（）聚集（）

堅(jiān)毅（）注視（）斷定（）饒?。ǎ?/p>

驚訝（）

（二）發(fā)現(xiàn)反義詞

結(jié)凈（）隱蔽（）和平（）平穩(wěn)（）

合攏（）遵從（）堅(jiān)硬（）短暫（）

舒緩（）甘甜（）懷疑（）公開(kāi)（）

后退（）貧瘠（）尊重（）

語(yǔ)文四年級(jí)課堂教案（專業(yè)14篇）篇十四

對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情是《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本學(xué)段的要求?！度鹧﹫D》一文所描繪的美麗雪景是我所教的這些南方孩子不曾見(jiàn)到過(guò)的，如何讓他們通過(guò)閱讀作品與作者產(chǎn)生共鳴是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。因此，我將現(xiàn)代化教學(xué)手段（多媒體課件）、品讀課文、課外延伸相結(jié)合，貫穿于課堂教學(xué)的始終，使之達(dá)到預(yù)期的效果。

1、識(shí)記本課13個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。

2、通過(guò)學(xué)文，感受雪后的美麗景象，體會(huì)瑞雪給人們帶來(lái)豐收的希望。

3、嘗試著給課文所描繪的圖景加上小標(biāo)題。

4、有感情地朗讀課文并背誦優(yōu)美片段。

1、理清文章的脈絡(luò)，知道本文是按照“下雪前――下雪中――下雪后”的順序來(lái)展開(kāi)描寫(xiě)的。

2、品讀佳段，在讀中感悟，體會(huì)瑞雪給人們帶來(lái)的喜悅與希望。

1、嘗試著給課文所描繪的圖景加上小標(biāo)題。

2、學(xué)習(xí)作者有序地進(jìn)行觀察、描寫(xiě)的寫(xiě)作特點(diǎn)。

2課時(shí)

第一課時(shí)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（播放雪景圖片，師邊解說(shuō)）每到冬天，孩子們最盼望的就是能下場(chǎng)大雪，好痛痛快快地玩玩。而農(nóng)民伯伯們更是滿心歡喜，因?yàn)槿鹧┱棕S年呵！你們瞧，畫(huà)面上的孩子們玩得多開(kāi)心?。〗裉炖蠋熛霂瑢W(xué)們一起來(lái)欣賞一幅美麗的《瑞雪圖》。（揭示課題并板書(shū)）

（二）初讀課文，感知文意，理清文章脈絡(luò)

1、學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文是按照什么順序記敘的？

2、開(kāi)火車(chē)分節(jié)朗讀課文，糾正讀音。

3、師：課文是按什么順序記敘的？（指名回答）

4、請(qǐng)按照時(shí)間順序?qū)⒄n文分成四個(gè)部分。（指名回答，引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)）

5、師：你能從文中找出關(guān)鍵字詞給這四部分內(nèi)容分別加上一個(gè)合適的小標(biāo)題嗎？

6、學(xué)生自主閱讀、學(xué)習(xí)，嘗試概括。

7、四人小組交流討論，整合意見(jiàn)，確定小標(biāo)題。

8、小組派代表回答，推選出加得既生動(dòng)又貼切的小標(biāo)題作為該部分內(nèi)容的題目。

（三）檢查、交流預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑、解疑

1、師：通過(guò)預(yù)習(xí)，我想同學(xué)們一定對(duì)這場(chǎng)瑞雪有獨(dú)特的感受，誰(shuí)愿意先來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（學(xué)生用一兩句談?wù)勛约侯A(yù)習(xí)后的感受）

2、師：在預(yù)習(xí)中你遇到什么問(wèn)題需要大家?guī)椭獯鸬?，先在四人小組中交流，簡(jiǎn)單的問(wèn)題可以由同組伙伴幫助解答，確實(shí)無(wú)法解答的再請(qǐng)老師幫忙。

（四）學(xué)習(xí)課文1、2節(jié)――下雪前

1、默讀課文1、2節(jié)，思考：下雪前天氣變化有什么特點(diǎn)？

（出示表格，學(xué)生填提示：抓住關(guān)鍵字詞填寫(xiě)）

時(shí)間小標(biāo)題景物天氣特點(diǎn)

第一天白天下雪前寒流襲來(lái)，天氣驟變布滿陰云、寒風(fēng)呼呼天氣變化快、冷

第一天夜里下雪時(shí)：

第二天白天下雪后：

2、投影學(xué)生填寫(xiě)的表格，講評(píng)。

3、品讀句子

a、連日來(lái)，暖和得如同三月陽(yáng)春的氣候驟然變得冷起來(lái)了。

（“驟然”是什么意思？你還可以用哪個(gè)詞語(yǔ)替換它？）

b、中午，凜冽的寒風(fēng)刮起來(lái)了。寒風(fēng)呼呼地刮了整整一個(gè)下午。

（從這個(gè)句子中的哪些詞語(yǔ)你看出這更來(lái)得猛，來(lái)得快？）

c、指導(dǎo)朗讀句子。

4、齊讀1、2自然段。

5、小結(jié)：我們通過(guò)“讀――思――寫(xiě)――品”的方法學(xué)習(xí)了課文的1、2自然段。

在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵字、詞來(lái)品讀課文，理解課文。（課件出示學(xué)法小結(jié)）

（五）布置作業(yè)

朗讀課文，思考課后習(xí)題2。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的1、2自然段，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，下雪前天氣有什么樣的變化？

（指名回答）

2、學(xué)習(xí)“下雪前”這部分內(nèi)容，我們采用了什么學(xué)習(xí)方法？

（復(fù)習(xí)學(xué)法，為下文的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備）

（二）學(xué)習(xí)課文3～6自然段

學(xué)習(xí)課文第3節(jié)

1、學(xué)生根據(jù)“導(dǎo)讀卡”自學(xué)“下雪時(shí)”這部分內(nèi)容。

（1）讀：默讀課文第3小節(jié)。

（2）思：這一段話寫(xiě)了哪些景物？天氣有什么特點(diǎn)？

（3）寫(xiě)：根據(jù)上述問(wèn)題填寫(xiě)表格。

2、指名朗讀第三小節(jié)，匯總第二欄表格

時(shí)間小標(biāo)題景物天氣特點(diǎn)

第一天白天下雪前寒流襲來(lái)，天氣驟變布滿陰云、寒風(fēng)呼呼天氣變化快、冷

第一天夜里下雪時(shí)大雪紛飛小雨、大雪飄降雪下得大、穩(wěn)

第二天白天下雪后：

3、找出你覺(jué)得描寫(xiě)得特別好的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)這些句子中哪些字詞用得特別準(zhǔn)確？根據(jù)學(xué)生的理解引導(dǎo)品讀以下句子。

a、不久，雨住了，風(fēng)停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄降下來(lái)。（“大片大片”、“簌簌落落”可見(jiàn)雪下得很大）

b、夜里，冬天的山村，萬(wàn)籟俱寂，只聽(tīng)到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹(shù)木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。（你從這句話中的哪些詞語(yǔ)可以看出這場(chǎng)雪下得很大、很穩(wěn)？）

4、有感情地朗讀這兩句話。（指名讀、小組競(jìng)賽讀）

學(xué)習(xí)課文4、5節(jié)

1、默讀第4、5節(jié)，完成表格第三欄

時(shí)間小標(biāo)題景物天氣特點(diǎn)

第一天白天下雪前寒流襲來(lái)，天氣驟變布滿陰云、寒風(fēng)呼呼天氣變化快、冷

第一天夜里下雪時(shí)大雪紛飛小雨、大雪飄降雪下得大、穩(wěn)

2、與同桌合作流利地朗讀出第四自然段，挑選你覺(jué)得描寫(xiě)得很美的句子讀一讀，談?wù)勛约旱母惺堋＃銥槭裁聪矚g這一句？你覺(jué)得這句話中哪些詞語(yǔ)用得巧妙？）

3、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，師播放雪后美景圖片，幫助理解“粉妝玉砌”、“毛茸茸亮晶晶的銀條兒”、“蓬松松沉甸甸的雪球兒”、“雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)”這些詞句，進(jìn)一步感受“動(dòng)”與“靜”相結(jié)合的雪后美麗景致。

4、帶著自己的獨(dú)特感受美美地朗讀第四節(jié)。

5、播放雪后孩子玩樂(lè)的錄像，用喜悅的心情有感情地朗讀第五節(jié)。

6、配樂(lè)朗讀4、5小節(jié)，并完成課后填空題。

雪后的景色，先寫(xiě)（），再寫(xiě)人；先寫(xiě)色彩，再寫(xiě)（）；先寫(xiě)靜，再寫(xiě)（）；先寫(xiě)（），再寫(xiě)（）。

（三）總結(jié)

??！好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫(huà)?。ㄕn件出示“瑞雪豐年圖”）

（四）布置作業(yè)

1、觀察本地一次下雨或日出的景象，學(xué)習(xí)本文作者按照時(shí)間順序觀察描繪景物的方法，為習(xí)作做準(zhǔn)備。

2、積累abb和aabb的疊詞。

3、背誦精彩片段。

（五）板書(shū)設(shè)計(jì)

瑞雪圖下雪前：烏云密布、寒風(fēng)呼呼

下雪時(shí)：簌簌落落、大、穩(wěn)

下雪后：粉妝玉砌

瑞雪兆豐年

11月17日，氣象臺(tái)發(fā)布了強(qiáng)大的冷空氣即將南下的消息，第二下下下遼遠(yuǎn)的西伯利亞地帶襲來(lái)的寒流，就侵入了膠東半島。

連日來(lái)，暖和得如同三月陽(yáng)春的天氣，驟然變得冷起來(lái)了。一清早，天空布滿了鉛色的陰云。中午，凜冽的寒風(fēng)刮起來(lái)了。寒風(fēng)呼呼地刮了整整一個(gè)下午。黃昏時(shí)分，風(fēng)停了，那鵝毛般的大雪，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從半空中降落下來(lái)了。

這是入冬以來(lái)膠東半島上的第一場(chǎng)雪。這雪下得很大，也很穩(wěn)。開(kāi)始的時(shí)候，還伴著一陣小雨。不久，雨住了，風(fēng)停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄將下來(lái)。一會(huì)兒，地面上就發(fā)白了。夜里，冬天的山村，萬(wàn)簌俱寂，只聽(tīng)到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹(shù)木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。

大雪整整下了一夜。第二天早晨，天放晴了，太陽(yáng)出來(lái)了。推開(kāi)門(mén)一看，嗬！好大的雪啊！那山川、河流、樹(shù)木、房屋，都籠罩上一層白茫茫的厚雪。極目遠(yuǎn)眺，萬(wàn)里江山變成衛(wèi)個(gè)粉妝玉砌的世界。看近處，那些落光了葉子的樹(shù)木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒，那些冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。一陣風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)木輕輕地?fù)u晃著，那美麗的銀條兒和雪球兒簌簌落落地抖落下來(lái)。下屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，在清晨的陽(yáng)光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。

大街上，積雪足有一尺深。人在雪地上走著，腳下就發(fā)出咯吱咯吱的響聲。一群群孩子，在雪地里堆雪人，擲雪球。那歡樂(lè)的叫喊聲、嘻鬧聲，把樹(shù)枝上的雪都震落下來(lái)了。

啊！好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫(huà)！

在結(jié)構(gòu)上本文層次清楚，條理明確，重點(diǎn)突出，采用了聯(lián)想，夸張的手法，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，情景交融。在教學(xué)中我采用了如下思路，理清文章脈絡(luò)，按照下雪前，下雪時(shí)，下雪后的順序?qū)W習(xí)全文?！耙詫W(xué)生為主體”，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，特別是朗讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中感受，讀中想象，體會(huì)本文的語(yǔ)言美、景色美，以及作者的欣喜之情。朗讀是一種古老的卻極富生命力的學(xué)習(xí)方法，也是品讀美文的重要方法。本文語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，用朗讀去體會(huì)能起到很好的作用。

這堂課總得來(lái)說(shuō)是較好得完成了教學(xué)任務(wù)的。整堂課各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置合理，上課環(huán)環(huán)相扣，每個(gè)環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡都非常自然。而且我在上課的始終都保持著一種高昂的情緒，這種情緒一直帶領(lǐng)著學(xué)生從課堂的開(kāi)始到結(jié)尾。這堂課我自己感覺(jué)最值得珍藏的一點(diǎn)便是學(xué)生的朗讀，從學(xué)生一遍又一遍的讀書(shū)聲中，我們似乎已經(jīng)可以體會(huì)到學(xué)生從誦讀中享受到了快樂(lè)。特別是在教學(xué)第四自然段的時(shí)候，我先讓學(xué)生默讀，勾出自己喜歡的句子，然后有感情的把這個(gè)句子讀出聲來(lái)，之后讀給你的小伙伴聽(tīng)，接著指名讀他（她）喜歡的句子，一邊讀還一邊做朗讀指導(dǎo)。這個(gè)自然段的教學(xué)我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用了多種讀書(shū)的方法，從第一次讀到最后的一次讀，學(xué)生實(shí)際上已經(jīng)在不知不覺(jué)中經(jīng)歷一個(gè)精讀的過(guò)程了。

當(dāng)然，這堂課也讓我暴露出不少自身的不足，這些不足帶領(lǐng)著我進(jìn)行更多的思考。首先，在教師基本職業(yè)素質(zhì)方面，我感覺(jué)自身的語(yǔ)言表達(dá)能力還不夠強(qiáng)，除了課前設(shè)計(jì)過(guò)的一些過(guò)渡語(yǔ)和敘述性語(yǔ)言外，其余在課堂臨場(chǎng)發(fā)揮的語(yǔ)言都缺乏感染力，不夠美！這一點(diǎn)也直接牽扯到我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)。所以，第二點(diǎn)便是評(píng)價(jià)語(yǔ)單調(diào)，對(duì)孩子沒(méi)有起到實(shí)際性的激勵(lì)或糾正的作用。第三，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生全員參與的深度和廣度沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。這些都值得我深深地思考。

這堂課讓我積累了不少寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)這堂課的反思與感悟，我想自己會(huì)在教學(xué)道路上前進(jìn)一步的。