在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

詩(shī)的世界篇一

來(lái)，讓我們來(lái)一場(chǎng)“頭腦風(fēng)暴”！

大膽想象，如果將現(xiàn)實(shí)生活中的場(chǎng)景縮小幾十倍，依舊形色喜人，甚至越發(fā)有趣，這樣的嘗試，會(huì)不會(huì)趣味感爆棚？這就是“腦洞大開(kāi)”的微縮場(chǎng)景，它的魔力在于，一把將人拽進(jìn)奇妙的迷你空間！

我們所說(shuō)的“微縮場(chǎng)景“，其實(shí)是指將現(xiàn)實(shí)生活中已存在，或已有描述有記錄的場(chǎng)景按照一定比例縮小，并用模型材料制作出來(lái)，從而有助于觀眾能更全面、更易于觀察場(chǎng)景的一門(mén)藝術(shù)。當(dāng)然，這也是一門(mén)需要傾注制作者大量時(shí)間、大量想象力的藝術(shù)形式。

通過(guò)空間及器物的營(yíng)造和使用，微縮場(chǎng)景制作者們創(chuàng)造著屬于自己的小天地，無(wú)論是充滿匠心與審美的實(shí)體建筑，還是五花八門(mén)的餐桌菜肴，都與他人、與世界形成更廣泛、更深刻的連接。這些“極小的空間”，是容納不同精神、物質(zhì)生活的載體，讓每一位手工藝愛(ài)好者基于這個(gè)空間，創(chuàng)造出真正屬于自己的靈感之所。

心與手的立體王國(guó)

一扇銹跡斑斑的工廠大門(mén)，拉開(kāi)了微縮建筑的奇妙世界。

老舊的街道與店鋪，沾滿灰塵的紅色招牌，這些在當(dāng)今現(xiàn)實(shí)生活中逐漸消失的場(chǎng)景，被模型發(fā)燒友槐浩“復(fù)刻”在我們眼前，變得妙趣橫生起來(lái)。當(dāng)現(xiàn)代城市的邊界越來(lái)越寬，實(shí)體建筑愈趨龐大時(shí)，槐浩做了一件與建筑發(fā)展“相反”的——事制作微縮建筑。沒(méi)有太多的設(shè)計(jì)，不追求過(guò)分的整潔，而是還原建筑本身的質(zhì)樸，將實(shí)體建筑最鮮活的外在風(fēng)貌與精神內(nèi)核，呈現(xiàn)在每個(gè)人面前。2005年，槐浩接觸到微縮場(chǎng)景這門(mén)藝術(shù)形式，并對(duì)此產(chǎn)生了興趣。作為一名美術(shù)老師，他想把自己的愛(ài)好和學(xué)生們一起分享，帶領(lǐng)他們動(dòng)手制作微縮建筑。

也就是從那時(shí)起，槐浩在不同的學(xué)校里給學(xué)生們上微縮建筑課。在他看來(lái)，微縮建筑的制作，可以讓學(xué)生們的思維能力和動(dòng)手能力得到拓展，也可以將城市的過(guò)往與精神，在寓教于樂(lè)的創(chuàng)作中傳承下去。更重要的是，中國(guó)的建筑肌理與文化血脈在潛移默化中影響著他們。

于作品而言，槐浩讓廢舊的物品成為創(chuàng)作的主角。微縮建筑所選取的材料幾乎是人們?nèi)粘Ｉ钪须S處可見(jiàn)的物品，軟木、黃銅螺絲、塑料玻璃……其創(chuàng)作靈感大多來(lái)自家鄉(xiāng)的街景。10多年的創(chuàng)作經(jīng)歷，讓槐浩的創(chuàng)作題材和創(chuàng)作領(lǐng)域變得越來(lái)越寬泛，作品也更容易和人們產(chǎn)生共鳴。

《紅旗理發(fā)店》是槐浩致敬少年時(shí)光的作品。

在槐浩的記憶里，老式理發(fā)店里吱吱呀呀的木椅泛著點(diǎn)點(diǎn)油光，磨得掉漆的綠皮理發(fā)椅，散落一地的頭發(fā)，塑料小梳、復(fù)古海報(bào)、老式電推、搖頭風(fēng)扇……都能把他拉回那個(gè)純真的年代。《紅旗理發(fā)店》從構(gòu)思到每一件物品的精心制作，都讓槐浩十分“燒腦”。為了追求逼真的效果，他在各種材料上反復(fù)嘗試。比如制作店里的一把椅子，就用到了筆帽、泡沫、卡紙、真皮等8種材料。這家有些破舊的理發(fā)店，從內(nèi)而外，情味依舊。

《爺爺?shù)男∥荨肥腔焙频男念^寶。

傍晚時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的山坡上，星羅密布的老式房屋散發(fā)出昏黃的燈光，裊裊的炊煙彌漫開(kāi)來(lái)。無(wú)數(shù)人兒時(shí)的記憶被喚醒，這也是中國(guó)千百個(gè)鄉(xiāng)村的縮影。

這件微縮建筑作品讓槐浩想起了爺爺?shù)募摇Ｉ惩猎簤紊箱仢M了青石板，剛從外邊兒抱回來(lái)的柴火堆積在一旁，準(zhǔn)備燒水的爺爺將農(nóng)具隨手搭在樹(shù)邊，樹(shù)枝撐起的棚屋就是農(nóng)家的廚房，豐收的玉米掛在屋檐下……質(zhì)樸與懷舊之氣徐徐展開(kāi)。

一件作品的誕生太講究了。通常，微縮建筑和真實(shí)建筑的比例大致是1：35或1：25。考慮到方便移動(dòng)等因素，除了專門(mén)為博物館等展館定制外，微縮場(chǎng)景的體積一般不用特別大。還原現(xiàn)實(shí)的過(guò)程，也是藝術(shù)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。當(dāng)然，微縮建筑并非大家普遍認(rèn)為的百分百還原，它更多的是提取和保留一部分關(guān)鍵元素，比如能反映出時(shí)代氣質(zhì)，具備時(shí)代特點(diǎn)的元素。能清晰反映歷史情境，有著時(shí)代烙印，以及生活化的場(chǎng)景是最佳之選。

“一件手工藝作品，如果能打動(dòng)人，那么就是一定意義上的成功。”槐浩認(rèn)為的優(yōu)秀微縮作品是和大眾生活緊密相連的，讓觀者從作品本身看到熟悉的場(chǎng)景和回憶。能產(chǎn)生共鳴的，才是動(dòng)人的。

但，一件手工藝品的創(chuàng)作，似乎從來(lái)都會(huì)經(jīng)歷成功與失敗的循環(huán)。

槐浩曾經(jīng)為參加一次全省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)大賽而精心準(zhǔn)備，可并沒(méi)有脫穎而出，這讓槐浩深感在賽事領(lǐng)域，微縮建筑沒(méi)有太大的突破口。但在商業(yè)領(lǐng)域，特別是一些影視背景的制作、博物館的場(chǎng)景復(fù)原，甚至是國(guó)外的影視大片和科幻電影中，微縮場(chǎng)景都占有一席之地。

除了參賽敗北，在10多年的創(chuàng)作生涯里，槐浩心里還有一些“大石”：人們不太理解微縮場(chǎng)景這種藝術(shù)形式，作品無(wú)法進(jìn)行規(guī)模化生產(chǎn)，手工制作的作品周期長(zhǎng)、產(chǎn)出慢……所以，想要快速擁有經(jīng)濟(jì)效益反向支持技藝發(fā)展就實(shí)屬不易。為了解決經(jīng)濟(jì)支撐這個(gè)問(wèn)題，槐浩將作品創(chuàng)作的每個(gè)環(huán)節(jié)都繪成了步驟圖，然后匯總成一個(gè)個(gè)教程，在中小學(xué)校和部分非遺活動(dòng)中，讓對(duì)手工藝感興趣的孩子體驗(yàn)微縮建筑的制作樂(lè)趣。

愛(ài)上一門(mén)技藝，就真的會(huì)幾十年如一日的癡迷其中。當(dāng)槐浩鉆進(jìn)微縮建筑的場(chǎng)域后，世界都靜止了，只剩下他的潛心雕琢。或許，這就是對(duì)技藝的傳承與敬畏。

制作微縮建筑小貼士

1.在前期的設(shè)計(jì)和制圖上，建筑比例的把控非常重要，一定要與實(shí)體建筑換算準(zhǔn)確，否則后期實(shí)物的修改令人“抓狂”。另外，微縮建筑考究的是細(xì)節(jié)，作品成型后，人們往往會(huì)往細(xì)處看。所以無(wú)論是制作者還是觀賞者，用放大鏡代替肉眼觀看，或許是個(gè)不錯(cuò)的選擇。

2.因?yàn)樽鲆患⒖s建筑的材料非常豐富，所以材料的分類放置也至關(guān)重要，這樣會(huì)解決四處尋物的問(wèn)題。

3.微縮建筑作品的主題是誕生優(yōu)秀作品的前提，鮮明的、時(shí)代性的、共鳴感強(qiáng)的作品往往更出彩。

對(duì)話槐浩

q：您是如何定位自己的？

a：我是一名制造者。我沒(méi)有說(shuō)“創(chuàng)造”，是因?yàn)槲艺J(rèn)為傾注想象力的制作過(guò)程，本就是一種創(chuàng)造。我會(huì)持續(xù)學(xué)習(xí)和改進(jìn)現(xiàn)有的技術(shù)，并“放飛”自己的創(chuàng)造能力，探索藝術(shù)與生活的關(guān)系。

q：您希望微縮建筑的未來(lái)是怎樣的？

a：說(shuō)實(shí)話，微縮建筑的受眾面并不廣。我希望更多人了解它，更希望把它作為一類教育資源向外推廣，接觸的人和玩兒的人多了，微縮場(chǎng)景自然能催生出更多藝術(shù)的可能。

指尖上的萬(wàn)千好味

綠蟻新醅酒，紅泥小火爐。或許你完全不能想象，在拳頭般大小的廚房里，竟彌漫著熱騰的煙火之氣。

那些根本拿捏不住的胡蘿卜，芝麻粒大小的肉餡餃子，一顆顆比手指頭大一點(diǎn)的包菜……眾多新鮮的食材，被自稱“吃貨”的蘇小小放進(jìn)了一個(gè)縮小了20倍的廚房里。

微縮愛(ài)好者們像魔術(shù)大師一般，竟能在食材的比例上收放自如。從某種意義上來(lái)說(shuō)，中國(guó)的飲食哲學(xué)，從不會(huì)因?yàn)槭澄矬w積的大小而變化，哪怕是微縮，也同樣兼顧十足的美味與完美的形色。

關(guān)于微縮美食的制作，蘇小小有一個(gè)“跨界”的比喻：制作一間形態(tài)豐富的微縮廚房，以及一份迷你別致的微縮美食，就像習(xí)武一般，需不斷精進(jìn)自己的制作技術(shù)。她非常熱衷于購(gòu)買(mǎi)各種迷你廚具和食材。從食材的處理，到加工的過(guò)程，每個(gè)環(huán)節(jié)都頗有講究，也有相對(duì)客觀的標(biāo)準(zhǔn)。如果食材的拿捏稍有偏差，出品的菜肴就會(huì)與預(yù)期相去甚遠(yuǎn)。

在人氣指數(shù)居高不下的網(wǎng)絡(luò)視頻中，蘇小小親手砌窯爐，組裝桌椅，打理食材，不假人手。微縮廚房的生氣盎然與不拘一格，似乎是現(xiàn)實(shí)廚房中的橫切面，讓大眾在網(wǎng)格視頻中感受到美食的可口與趣味。

在眾多的微縮美食里，鮮肉水餃?zhǔn)侵谱鞴ば蜉^為復(fù)雜的一道菜。

和面，是包餃子的第一步。微量的面粉撒入比巴掌還小的瓷盆里，而后緩慢滴入少量清水，與此同時(shí)，另一只手的指尖掐著牙簽般大小的筷子不斷攪拌。特別注意的是，注入清水的速度一定要非常慢，如果一股腦地把水全倒進(jìn)瓷盆里，整個(gè)制作過(guò)程就得泡湯。

面粉和水?dāng)嚢杈鶆蚝螅弥父谷嗄蟮揭黄穑纬尚∶鎴F(tuán)，再將小面團(tuán)放進(jìn)另一個(gè)小瓷盆里，蓋上蓋子。這一步叫“醒面”，這樣做的目的是讓面團(tuán)里的水分更加均勻。醒面后，再將小面團(tuán)細(xì)分出小塊，用牙簽般大小的搟面杖搟出厚薄均勻的餃子皮。

接下來(lái)，用小刀將芝麻粒大小的豬肉餡剁細(xì)，拌入細(xì)鹽、蔥姜粒和微量的胡椒粉，調(diào)成餡料。每張餃子皮包入微量餡料，用指尖捏成小餃子。最后，將小餃子放入盛有清水的小銅鍋中煮至浮起，反復(fù)點(diǎn)水兩次后撈出，微縮版的鮮肉水餃就可以熱騰出鍋。

和有趣的迷你水餃相比，另一道“心尖上的微縮美食”——粉蒸肉則“情懷”了很多。粉蒸肉是蘇小小的母親年輕時(shí)候的拿手菜，為了還原這份溫情，蘇小小放膽嘗試。

“復(fù)刻”粉蒸肉時(shí)，需選用肥瘦相宜的五花豬肉，用蒸肉粉、蔥姜蒜粒、幾滴醬油等佐料加以腌制。腌制完成后，在五花肉下面用撕碎的一小塊包菜葉墊底，然后放入巴掌般大小的竹蒸籠里蒸個(gè)十來(lái)分鐘。蒸具至關(guān)重要，微型蒸籠下面的“針眼”小孔有利于水汽的排出，不至于讓水汽殘留在蒸肉上。竹蒸籠的加持，可以讓粉蒸肉最終的口感干爽鮮香。

對(duì)標(biāo)生活中常規(guī)的美食，微縮廚房里的一蔬一飯，與舌尖上的一飲一啄，同樣真實(shí)而豐盛。每一道微縮菜品，從食物選材到精細(xì)加工，從烹飪過(guò)程到菜品成型，小到蔥花兒，大到銅鍋，蘇小小都獨(dú)自扛起攝像機(jī)，將環(huán)環(huán)相扣的步驟拼接成完整的“微縮大片”。她不僅看重菜品的形色，更看重菜品的味道，大多數(shù)菜品都會(huì)親自品嘗。因?yàn)槲⒖s藝術(shù)從來(lái)都不是“秀”出來(lái)的，而是真實(shí)又富有人情味的。

蘇小小常常被人說(shuō)“倔”，因?yàn)樗蟮娇梢砸粋€(gè)人呆在屋里摸索場(chǎng)景與材料，整天不出門(mén)。但或許這也是現(xiàn)實(shí)的折射面。目前，國(guó)內(nèi)專注做微縮食物的人很少，蘇小小的身邊幾乎沒(méi)有人與她同行。“最開(kāi)始沒(méi)人拉我一把，我就像在爬荒無(wú)人煙的山，光是地上的石子和樹(shù)枝，就刮得自己遍體鱗傷。”不過(guò)，人一旦做出選擇，便是上了棋盤(pán)，日拱一卒，總有一天會(huì)到山頂。

蘇小小的每一道微縮美食，很容易讓大眾體會(huì)到平日生活中的煙火之氣與食色溫度。“柴米油鹽醬醋茶”這些看似與夢(mèng)想無(wú)關(guān)的詞語(yǔ)，卻在蘇小小的世界里，變成了美好生活中不可或缺的部分。

對(duì)話蘇小小

q：您對(duì)微縮食物材料的選取，有哪些考慮？

a：不取罕見(jiàn)之物，只在大眾食材中認(rèn)真挑選。精心打磨，讓食物煥發(fā)應(yīng)有的風(fēng)采，這是簡(jiǎn)樸之風(fēng)，也是好物之道。

q：您認(rèn)為優(yōu)秀的微縮藝術(shù)作品應(yīng)該是怎樣的？

a：一件優(yōu)秀的藝術(shù)作品，一定是在人與人交流、碰撞中產(chǎn)生的。我希望，我的作品能夠與觀者進(jìn)行交流，形成彼此的連接，共同創(chuàng)造內(nèi)容。觀者的建議不僅僅是建議，更是誕生優(yōu)秀作品的提案。

詩(shī)的世界篇二

詩(shī)的世界篇三

1、能自由設(shè)計(jì)畫(huà)面，創(chuàng)作出有生活情景的小魚(yú)活動(dòng)畫(huà)。

2、嘗試通過(guò)表情變化來(lái)表現(xiàn)心理活動(dòng)，從線條和形狀中感知美、創(chuàng)造美。

3、培養(yǎng)想象力，體驗(yàn)快樂(lè)的情感。

幼兒人手一張白紙，一盒蠟筆，白板課件。

能自由設(shè)計(jì)畫(huà)面，創(chuàng)作出有生活情景的小魚(yú)活動(dòng)畫(huà)；嘗試通過(guò)表情變化來(lái)表現(xiàn)心理活動(dòng)，從線條和形狀中感知美、創(chuàng)造美。

操作法、多媒體輔助教學(xué)

教師活動(dòng)

一、教師與幼兒愉快玩音樂(lè)游戲“海底世界”。

1、啟發(fā)幼兒用夸張的表情體現(xiàn)魚(yú)的情緒。

2、啟發(fā)幼兒用優(yōu)美的姿態(tài)表現(xiàn)魚(yú)的活動(dòng)。

游戲玩法：幼兒隨音樂(lè)自由表現(xiàn)一條魚(yú)、兩條魚(yú)、許多魚(yú)的活動(dòng)，并表現(xiàn)出與歌詞相符的造型動(dòng)作。

二、示范畫(huà)表情，引導(dǎo)幼兒互相討論。

1、孤單發(fā)愁時(shí)的表情該怎樣表現(xiàn)(撅嘴、垂頭、掉淚、嘴角下彎、閉眼、躲在角落……)，教師示范1-2種表現(xiàn)形式。

2、快樂(lè)游玩時(shí)的表情怎樣表現(xiàn)(笑、唱歌、擁抱、嘴角上翹，魚(yú)兒間頭碰頭、嘴對(duì)嘴、手拉手、尾連尾……)，教師示范1～2種表現(xiàn)形式。

三、交代要求，引發(fā)作畫(huà)欲望。

師：小魚(yú)兒生活的地方非常美麗，都有些什么呢?(水草、礁石、珊瑚、輪船、海帶、水泡……)鼓勵(lì)幼兒用這些美麗的東西做背景，把剛才的音樂(lè)游戲用畫(huà)筆表現(xiàn)出來(lái)。可以突出形態(tài)各異的魚(yú)，絢麗多彩的背景。可以只表現(xiàn)孤單發(fā)愁的情景，也可以表現(xiàn)快樂(lè)游玩的情景，還可以表現(xiàn)整個(gè)游戲情景。

四、幼兒自由創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)教師鼓勵(lì)幼兒大膽想象，自由表現(xiàn)。

五、幼兒互相介紹作品，再玩音樂(lè)游戲鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)自己喜愛(ài)的作品，可以是自己的作品，也可以是同伴的作品。

詩(shī)的世界篇四

舊信里讀不出一個(gè)新人

對(duì)岸嗩吶聲是一個(gè)異鄉(xiāng)

聽(tīng)久了，分不清惆悵還是喜悅

流水流得遲凝，因?yàn)榱魉?/p>

速度解決不了問(wèn)題

今日樂(lè)聲終將坐在流水里流遠(yuǎn)

灰鷺在夜色中，回到它晚樹(shù)中的舊巢

它的翅膀都是昨日的風(fēng)聲

它的心靈，都是今日的海云

作者簡(jiǎn)介：商略：余姚人。著有詩(shī)集《南方地理志》《南方書(shū)簡(jiǎn)》，及學(xué)術(shù)著作《有虞故物——會(huì)稽余姚虞氏古甓墓志匯釋》。近年主要從事古籍校注。

詩(shī)的世界篇五

1.了解海底景色奇異，物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然奧秘的興趣。

2.通過(guò)第3、4自然段的教學(xué)，進(jìn)行句與句聯(lián)系的訓(xùn)練。

3.學(xué)會(huì)本課生字新詞，能讀準(zhǔn)多音字“參”和“量”；會(huì)用“普通”“物產(chǎn)豐富”造句。

教學(xué)步驟?：

第一課時(shí)

一、揭示課題（指出這是一篇常識(shí)性課文）

二、初讀課文

1.提出初讀要求。

（1）借助拼音，把課文讀通順，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

（2）勾出課文中的生字新詞，多讀幾遍。

（3）再讀課文，想一想課文哪些地方是講海底景色奇異的，哪些地方是講海底物產(chǎn)豐富的。

2.檢查初讀情況。

（1）出示寫(xiě)有生字的活動(dòng)卡片，糾正讀音。

（2）出示寫(xiě)有詞語(yǔ)的卡片，學(xué)生讀，其中“發(fā)光器官”、“水中聽(tīng)音器”、“反推力”、“稀有金屬”這些詞語(yǔ)，需要在老師的指導(dǎo)下理解。（明白了上述詞語(yǔ)的意思，對(duì)理解課文內(nèi)容有很大幫助）

（3）指名讀課文（要求讀準(zhǔn)字音）。

（4）試回答初讀要求第（3）題。

三、分析理解課文

課文第一自然段。

（l）指名讀，思考：文中哪句話回答了這個(gè)問(wèn)題，（海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界）

（2）用投影出示“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”這句話，在理解加點(diǎn)詞的基礎(chǔ)上，用“物產(chǎn)豐富”說(shuō)一句話。

2.第二自然段。

（1）指名讀，想一想海底的景色有什么特點(diǎn)？

（海底是寧?kù)o的；海底是黑暗的，卻有閃爍的光點(diǎn)）

（2）從哪句話可以看出海底是寧?kù)o的？

①用卡片出示“波濤澎湃”，指名讀，理解它的意思。

②引導(dǎo)學(xué)生理解“依然”。（海面上沒(méi)有風(fēng)浪海底是寧?kù)o的，海面上波濤澎湃海底仍然是寧?kù)o的）

③把“依然”換成另外一個(gè)詞語(yǔ)，這句話還可以怎么說(shuō)？

（3）海底為什么是寧?kù)o的？（因?yàn)樽畲蟮娘L(fēng)浪也只能影響到海面以下幾十米深）

（4）海底為什么是黑暗的？黑暗中的光點(diǎn)是什么？像什么？（結(jié)合生活實(shí)際理解“閃爍”）

（5）小結(jié)：海面上波濤澎湃，海底依然寧?kù)o；海底是黑暗的，但有許多光點(diǎn)閃爍，海底的景色真是奇異！

（6）指名有感情地讀第二自然段，體會(huì)海底景色的奇異。

第二課時(shí)

一、理解第三自然段

1.指名讀，想一想這段一共幾句話，告訴了我們什么？（一共五句話，告訴我們海底有聲音）

2.投影出示第三自然段。

（1）指名讀前三句，想一想，從這三句話中你知道了什么？

（2）結(jié)合句子理解“是否”、“竊竊私語(yǔ)”。

②指名讀“竊竊私語(yǔ)”，說(shuō)出它的意思，然后讓學(xué)生試著摹擬竊竊私語(yǔ)，體會(huì)這里用“竊竊私語(yǔ)”顯得特別生動(dòng)。

（3）指名讀后兩句，想一想，從這兩句話中你又知道了什么？（海底有很多很多聲音）

（4）海底都有什么樣的聲音呢？（四個(gè)“有的像……”吃東西的聲音，行進(jìn)的聲音，發(fā)出警報(bào)）

（5）這些是不是海底所有的聲音？你是從哪知道的？

（6）課文中寫(xiě)出了這么多種聲音后，還用了省略號(hào)，說(shuō)明海底的聲音怎么樣？（海底的聲音多種多樣）

（7）從這么多種聲音中，可以看出海底的景色怎么樣？（景色奇異）

3.指明：在這一自然段中，前三句告訴我們海底有聲音，但不知道是什么樣的聲音，這就是概括地寫(xiě)；讀了后兩句才知道海底的聲音是什么樣的，這就是具體地寫(xiě)，先概括后具體，句與句之間就是這樣聯(lián)系起來(lái)的。

4.聯(lián)系第二、三兩個(gè)自然段，讓學(xué)生思考：

（1）這兩段的內(nèi)容有什么關(guān)系？在寧?kù)o的海底，如果你聽(tīng)到各種聲音，會(huì)有什么感覺(jué)？（使學(xué)生感到“靜中有聲”，顯得奇異）

（2）為什么海底有這樣奇異的景象？（海底奇異的景象離不開(kāi)豐富的物產(chǎn)）

（3）指名讀二、三自然段，要求讀出海底景色的奇異。

二、理解第四、五、六自然段

1.指名讀，思考：作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)海底物產(chǎn)豐富的？（動(dòng)物、植物、礦物）

（1）第四自然段。

①輕聲讀這一段，想一想這一段一共幾句話，講的是什么？（一共六句話，講的是海底有很多動(dòng)物，它們的活動(dòng)方式不同。）

（海底有很多動(dòng)物）

從哪兒看出海底的動(dòng)物有很多？（“三萬(wàn)種”就是很大的數(shù)目，這還是已經(jīng)知道的，還有不知道的）

③快速讀第二句，告訴我們什么？（它們有不同的活動(dòng)方式）

④指名讀三～六句，想一想講的是什么？（不同的動(dòng)物是怎樣活動(dòng)的）

⑤重點(diǎn)理解：

“伸縮”是什么意思？你還知道什么動(dòng)物是靠肌肉伸縮爬行的？

“只能”說(shuō)明什么？

“反推力”怎樣理解？想一想你見(jiàn)過(guò)什么是靠反推力前進(jìn)的？

“巴”是什么意思？

⑥放錄像向?qū)W生介紹動(dòng)物的活動(dòng)方式。（形象感知?jiǎng)游锏幕顒?dòng)方式）

⑦小結(jié)三～六句，具體介紹了五種動(dòng)物的活動(dòng)方法：它們有的速度極慢，有的速度極快；有的向前進(jìn)，有的向后退；有的自己活動(dòng)，有的自己不動(dòng)。就在這快與慢、進(jìn)與退、動(dòng)與不動(dòng)的鮮明對(duì)比中，突出了它們的活動(dòng)方法不同，說(shuō)明了各有各的活動(dòng)方法。

⑧引讀第四自然段。（讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)每句講的是什么）

⑨依照第三自然段的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解第四自然段句與句之間是怎樣聯(lián)系起來(lái)的。

⑩從這一段中可以看出海底的物產(chǎn)怎么樣？

（2）自學(xué)五、六自然段，討論：海底有哪些植物和礦物？

①海底有哪些植物？（投影出示海底植物圖）說(shuō)明海底植物怎么樣？（種類繁多）

②海底有哪些礦物？“稀有”是什么意思？說(shuō)明海底蘊(yùn)藏的礦物怎么樣？（蘊(yùn)藏豐富）

③從這兩個(gè)自然段中也可以體會(huì)到海底的物產(chǎn)怎么樣？

（3）四、五、六三個(gè)自然段都寫(xiě)出了海底豐富的物產(chǎn)，從這些物產(chǎn)中還能看到海底的什么特點(diǎn)？景色奇異從哪些地方能看出來(lái)？（讓學(xué)生真正理解海底豐富的物產(chǎn)顯示出景色的奇異）

三、把二～六自然段連起來(lái)讀

思考：海底是一個(gè)什么世界？

指出：每段中的內(nèi)容雖各有側(cè)重，但又互相聯(lián)系，不可分割。在景色奇異中包含著物產(chǎn)豐富，豐富的物產(chǎn)中也顯示出景色的奇異。

四、指名有感情地讀全文

第三課時(shí)

一、讀全文（找出課文中的重點(diǎn)段）

二、練習(xí)朗讀（以訓(xùn)練中差生為主）

三、指導(dǎo)背誦課文第三自然段

四、分析字形，寫(xiě)字

1.重點(diǎn)指導(dǎo)的字：

2.寫(xiě)出下面字的偏旁。

卻（? ）? 否（? ）? 普（? ）? 類（? ）? 兔（? ）? 些（? ）

3.先說(shuō)說(shuō)下面每組字的不同，再組成詞語(yǔ)。

胞（? ）? 私（? ）? 類（? ）? 異（? ）

抱（? ）? 積（? ）? 糞（? ）? 導(dǎo)（? ）

五、練習(xí)寫(xiě)一段話，注意句與句之間的聯(lián)系。

附：

教案點(diǎn)評(píng)：

播放精彩片段，激情導(dǎo)入??新課。組織學(xué)生自學(xué)、討論、交流，理解全文，弄清每段主要講的是什么，從而體會(huì)到海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。引導(dǎo)學(xué)生讀懂三、四自然段中每個(gè)句子的意思，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解句與句之間的聯(lián)系。感情朗讀，激發(fā)情感。課后參加實(shí)踐活動(dòng)。

探究活動(dòng)

1.把補(bǔ)充課文第3自然段中省略號(hào)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

2.課文第四自然段總分式的寫(xiě)法，寫(xiě)寫(xiě)你感興趣的或你了解的魚(yú)活動(dòng)方式。

3.再讀一文，試試能不能針對(duì)文章提出幾個(gè)不同的問(wèn)題。

4.搜集資料，自由組合，辦一期海洋知識(shí)展覽。