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語文低年級的教學(xué)設(shè)計案例(實用23篇)

時間:2025-06-10 作者:琴心月

制定教學(xué)計劃需要教師具備系統(tǒng)的教學(xué)理論知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗。參考以下教學(xué)計劃范文,教師可以豐富自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,提高課堂的活動性和趣味性。

語文低年級的教學(xué)設(shè)計案例(實用23篇)篇一

《小小的船》梁莊九年制學(xué)校。

教學(xué)目標(biāo):

1.情感、態(tài)度、價值觀——熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2.識字——12個;鞏固學(xué)過的字;滲透性識字;初步接觸多音字。

3.寫字——6個;“小”作偏旁的變形。

4.詞、語、句——學(xué)習(xí)“誰在哪里干什么”的句子;理解文中比喻句的意思。

5.閱讀——正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)背誦。

6.口語交際——“老師,請您評評我的字”

7.學(xué)法和習(xí)慣——基本掌握聽讀識字的方法;開始培養(yǎng)自檢,互檢的習(xí)慣。

教學(xué)重點:

1.通過誦讀,感受詩歌的意境,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2.用聽讀法識字。

教學(xué)難點:用聽讀法識字。

教學(xué)方法手段:講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。

教具準(zhǔn)備:幻燈片,字詞卡,多媒體課件。

課時安排:兩課時。

教學(xué)過程:

一、故事引入。

1.古時候,人們就想飛到月亮上去,我國民間就有一個神話故事叫,說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美,于是想盡了一切辦法,飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個神話。現(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球,而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢!

[說明:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。]。

2.今天怎么不見我們的好朋友丁丁了?

[說明:卡通人物丁丁更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。]。

二、指導(dǎo)看圖。

1.示圖:丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相機(jī)貼詞卡在圖的相應(yīng)位置:小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。

2.原來丁丁到月亮上旅行去了,你有什么問題要問丁丁嗎?

[說明:孩子的好奇心由此被激發(fā)。]。

三、讀文。

1.板題,理解課題的寓意。

2.反復(fù)練習(xí),讀熟課文:

(1)自己練讀,畫出不會讀的字。(2)教師帶讀,學(xué)生留意自己不會讀的字。

(3)學(xué)生再讀課文,若還有不會讀的字問一問旁邊的同學(xué)或老師。

(4)指名讀文,眾生評議。(5)教師范讀,學(xué)生評議后標(biāo)出停頓。(6)齊讀課文。

四、認(rèn)字。

1.示詞組卡,全班認(rèn)讀,指名讀,開火車讀。

2.板疊詞卡,這幾個詞有什么特點?

示“彎彎的月兒”,比較“彎的月兒”彎?還是“彎彎的月兒”彎?教師范讀,生練讀,同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍(lán)藍(lán)的天”。

[說明:留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間,在發(fā)現(xiàn)中體驗,在體驗中感悟。]。

3.感情朗讀課文:

丁丁說小朋友讀的真好,把月兒讀得彎彎的,把船兒讀得小小的,把星星讀得閃閃的,把天讀得藍(lán)藍(lán)的,他還想聽小朋友讀一次課文,你們愿意嗎?一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。

[說明:充滿童趣和美感的語言激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲,以加深對詩歌意境的體驗。]。

五、認(rèn)單字。

1.示貼有字卡的小黑板:小朋友看,誰來了?

2.“誰來當(dāng)當(dāng)小老師?”會讀哪些字就拿下字寶寶,領(lǐng)大家讀一次。

組詞重點:里、月多音字:只。

3.小組合作識記一類字:

分析部件:只、尖、里字理識字:月數(shù)筆畫:在、見。

編兒歌:只、尖猜謎語:月。

[說明:溝通課堂內(nèi)外,努力開發(fā)和利用課程資源,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。]。

5.同座互檢生字掌握情況。

[說明:自主合作的學(xué)習(xí)方式。]。

6.游戲:猜猜他是誰?

[說明:游戲的魅力在于激趣。]。

7.自由組合進(jìn)行拼句游戲:摘果子,做拼盤。

[說明:讓學(xué)生直接接觸語文材料,進(jìn)行變句的訓(xùn)練。]。

六、音樂欣賞,感情朗讀,練習(xí)背誦。

1.播放歌曲《小小的船》,第一遍跟唱,第二遍根據(jù)自己的想象做動作。

2.配樂朗誦,練習(xí)背誦。

3.丁丁說彎彎的月兒像小船,你覺得月亮還像什么?和周圍的同學(xué)說一說。

4.大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎?閉眼,聽音樂,放松,想象,你看到了什么?

[說明:教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束,學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。]。

七、寫字。

1.觀察書上田字格里的字,你認(rèn)為哪個字難寫?

[說明:由學(xué)生通過觀察去發(fā)現(xiàn),教師則以參與者的身份與學(xué)生一起突破難點。]。

2.多媒體演示“里”,“在”的筆順,生書空。

3.余下的字,指名說筆順,多媒體演示,一生領(lǐng)書空。

4.觀察字的筆畫在田字格里的位置,和同桌說一說,指名說。

5.指名二人在燈片上寫字,眾生觀察,對比,評議。

6.學(xué)生練寫生字。

[說明:基本書寫技能的訓(xùn)練讓學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。]。

7.口語交際訓(xùn)練:老師,請您評評我的字。

聽課老師評點所寫的字。

[說明:充分利用具體真實的交際情境,提高學(xué)生進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。]。

八、課外作業(yè)。

觀察月亮的形狀,看看月亮變成什么形狀的時候,丁丁就該結(jié)束他的旅行回來了。

[說明:教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束,學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。]。

教學(xué)改進(jìn)。

師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動中去。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,對于一年級新入學(xué)的學(xué)生來說,興趣是其主動學(xué)習(xí)的前提,因而我十分注重對學(xué)生好奇心和求知欲的激發(fā),如由故事引入,教具設(shè)計富于童趣,安排音樂欣賞及水果拼盤游戲。課上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。如自己練讀課文,當(dāng)小老師認(rèn)單字,自主識字寫字,互檢認(rèn)字情況,自由組合做拼句游戲等多項生生合作完成的學(xué)習(xí)活動。同時教師彈性地處理教材,如將“語文天地”中的“讀一讀”、“照樣子說一說”等容有機(jī)地安排在本課的教學(xué)中。

本課例注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí),設(shè)計了欣賞音樂,做律動等活動,與藝術(shù)課交叉滲透整合,使學(xué)生開闊了視野,提高了學(xué)習(xí)效率。

本課例重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向,情感、態(tài)度、價值觀的教學(xué)目標(biāo)定位在熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的意識。對星星、月亮、天空,學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗,所以在教學(xué)中不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐,而是在創(chuàng)設(shè)的自然情境中,讓學(xué)生充分地讀,在積極主動的語文實踐活動中,加深對詩歌意境的理解和體驗,還學(xué)生以情,還語文教學(xué)以情。

本課例在知識與技能的教學(xué)目標(biāo)方面,注重語言的積累,感悟,運用,如拼句的練習(xí),各種方式的閱讀,創(chuàng)設(shè)情境的體驗等,還注重訓(xùn)練基本技能,如讀的具體指導(dǎo),引導(dǎo)掌握基本的書寫技能及寫姿指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上,再注重對創(chuàng)造潛能的開發(fā),如想象月亮的形狀,問在夜空還看到了什么,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

本課例對雙基落實與能力培養(yǎng)的度還未把握得體,如能充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù),效果會更好一些。

2012年7月4日。

語文低年級的教學(xué)設(shè)計案例(實用23篇)篇二

一、歌曲導(dǎo)入:。

播放騰格爾《天堂》,課件展示草原圖片。

師:一曲《天堂》唱盡了游牧民族對家鄉(xiāng)的熱愛,令人心潮澎湃,一首《敕勒歌》寫盡了北國草原壯麗富饒的風(fēng)光,讓人為之陶醉。今天我們共同來學(xué)習(xí)《敕勒歌》。(課件中出示標(biāo)題)。

二、作家作品常識:。

《敕勒歌》是南北朝時北方敕勒族的民歌。敕勒族又名丁零、高車、回鶻,是今天維吾爾族的主要族源。

《樂府詩集》將《敕勒歌》收入《雜歌謠辭》。《樂府詩集》是宋代郭茂倩編著的樂府詩總集,主要集錄了兩漢到唐五代的樂府詩,兼集先秦歌謠,共一百卷。名篇佳作眾多,如《木蘭辭》、《陌上桑》、《十五從軍征》、《孔雀東南飛》等。

三、朗讀指導(dǎo):。

1、播放示范朗讀動畫(聽一遍)。

師生共同朗讀一遍。

3、自由朗讀:可以大聲朗讀,也可低聲吟唱,注意朗讀要求模仿示范朗讀把詩歌讀通、讀懂。(兩分鐘)。

4、跟讀:放示范朗讀學(xué)生小聲跟讀兩遍,體會詩歌的韻律。

5、匯報朗讀:找3人單獨朗讀,及時指導(dǎo)評價。

四、重點分析:。

1、請快速把詩朗讀一遍,然后討論一下你在詩中都看到了什么?在哪里看到的?從詩中看到了什么?(草地、天空、蒙古包、牛羊等)。

師:我們看見了天空,是什么樣子的呢?(生:蒼蒼及時板書)。

師:還能看到草地,又是什么樣子的啊?(生:茫茫及時板書)。

師:這蒼蒼的天空、茫茫的草地,看上去顯得怎么樣?

生:很大、望不到邊等順勢總結(jié)板書:遼闊無邊。

還能看到什么?牛羊風(fēng)吹過來草低下頭看見了許多牛羊。

草怎么樣?茂盛牛羊怎么樣?肥壯板書:茂盛肥壯。

回頭再看一看,天空、草地是什么狀態(tài)的景物描寫?靜態(tài)描寫。

草低、見牛羊呢?動態(tài)描寫動靜結(jié)合的寫法。

詩中有靜有動,形成了一種動靜結(jié)合的美,使詩顯得有生氣,今后同學(xué)們在寫作的過程中也要多運用這種寫作方法,這樣我們的作文會寫得更好。板書設(shè)計:。

敕勒歌。

蒼蒼茫茫靜。

(遼闊無邊)。

草低見牛羊動。

(茂盛肥壯)。

2、“敕勒川,陰山下”一句有何作用?

交代敕勒川位于高聳云霄的陰山腳下,將草原的背景襯托得十分雄偉。

詩中將天空大地,用與牧民們?nèi)杖障喟樽顬橛H近的生活居所來比喻,表現(xiàn)出草原牧民們對自己家園的熱愛,對草原的贊美,他們謳歌草原、謳歌牛羊,就是贊美家鄉(xiāng)、贊美生活。

4、詩中為什么不寫人?是否無人?

并非無人,“見牛羊”句暗示了人的存在。

不寫人,是為了突出表現(xiàn)草原的浩瀚蒼茫的自然特征。

5、在浩瀚蒼茫的自然背景下,“風(fēng)吹草低見牛羊”帶給你怎樣的感覺?

生機(jī)感、喜悅感、怡然自在感。

五、當(dāng)堂背誦。

六、作業(yè):。

語文低年級的教學(xué)設(shè)計案例(實用23篇)篇三

(一)初讀課文,了解“將”、“相”分別指的是誰,全文共講了哪幾個故事。

(二)自學(xué)本課生字詞,理解“理屈”、“示弱”、“能耐”、“絕口不提”、“完璧歸趙”這幾個詞語的意思。

(三)按不同故事內(nèi)容給文章分段。

二、教學(xué)重點、難點。

(一)自學(xué)和理解本課生字新詞。

(二)按不同故事內(nèi)容給課文分段。

三、教學(xué)過程。

(一)揭示課題,引發(fā)興趣。

教師可以先板書課題,讓同學(xué)齊讀,之后問:看到課題,你們想知道什么呢?設(shè)計這個問題,實際是在引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,等他們提出一些問題,諸如:我想知道“將”和“相”是誰;我想知道他們之間發(fā)生了什么事;我想知道他們?yōu)槭裁春秃玫龋唤處熆梢赃m時激趣。請你們自己先讀讀書,看能否找到自己想知道的答案。

(二)學(xué)生初讀課文之后,再給他們談?wù)摰臅r間,然后教師再給一些時間讓同學(xué)們讀一遍書,不認(rèn)識的字標(biāo)出來,并借助字典和生字表自學(xué)。

1、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。本課的生字雖然不多,只有7個,但有好幾個都是學(xué)生特別容易讀錯字音。允、頗、侮。

2、指導(dǎo)認(rèn)清字形。本課有許多生字的字形都容易錯,可采用“以熟帶生”的方法掌握字形。如“璧”與“壁”相近,“壁”是熟字,墻壁,與“土”有關(guān),所以是“土”字底。而“璧”是一種寶玉,是無價寶,所以下面是“玉”。如“允”與“充”相近,“侮”與“悔”相近,“頗”與“波”相近,教師一定要指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行區(qū)分,從而記住字形。

3、理解詞意。因為書后有一道題就是要求同學(xué)們理解詞意的,所以教師可以提出讓同學(xué)查字典或詞典理解詞意。無價之寶——形容物品特別珍貴,用多少錢也買不到。完璧歸趙——璧,古代玉器的一種,平圓形,中間有孔。本課的和氏璧,指的是用楚國人卞和氏發(fā)現(xiàn)的一塊玉制成的璧。“完璧歸趙”指把和氏璧完好地送回趙國。這個成語現(xiàn)在常用來表示物歸原主。理屈——理虧。絕口不提——因回避而不說。示弱——表示比對方軟弱,不敢較量。推辭——謙讓不干。抵御——抵擋,抵抗。理直氣壯——理由充分,說話有氣勢。能耐——技能,本領(lǐng)。攻無不克——攻城奪池,沒有拿不下來的。戰(zhàn)無不勝——形容強(qiáng)大無比,每戰(zhàn)必勝。攻無不克,戰(zhàn)無不勝這兩個成語多指善于打仗。負(fù)荊請罪——負(fù)。背著。荊,荊條,用來打人的東西。本課指廉頗光著上身,背著荊條,到藺相如家請罪。現(xiàn)用來表示向人認(rèn)錯賠罪。同心協(xié)力——協(xié),合。團(tuán)結(jié)一致,共同努力。

(三)三讀課文,把“將”、“相”的名字用________畫下來,同時想一想,這篇文章講了幾個小故事?學(xué)生讀完之后,找人回答這幾個問題:“將”指的是廉頗。“相”指的是藺相如。本文一共講了三個小故事。第一個:可以用“完璧歸趙”來概括。第二個:可以用“澠池之會”來概括。第三個:可以用“將相和好”來概括。

(四)統(tǒng)觀全文,給課文分段,并概括段意。

全文可以分成三段。第一段(1~10)自然段,寫藺相如出使秦國,機(jī)智勇敢,保護(hù)國寶,立了大功。第二段(11~15)自然段,寫藺相如在澠池會上,不畏強(qiáng)權(quán),維護(hù)國威,又立新功。第三段(16~18)自然段,寫廉頗負(fù)荊請罪,將相和好。

(五)布置作業(yè)。

1.熟讀課文,抄寫字詞。

2.想一想每個小故事發(fā)生的原因和結(jié)果是什么。

語文低年級的教學(xué)設(shè)計案例(實用23篇)篇四

一、教材說明、分析:

本篇課文為初中語文第五冊第三單元第一課,本節(jié)課的講授內(nèi)容是第二課時的內(nèi)容,著重講授”重復(fù)“、”對比“手法的運用。該篇作為魯迅的短篇小說名篇,具備了寫作賦形思維訓(xùn)練中”起、承、轉(zhuǎn)、合“的寫作思路,作為短篇小說的典范之作。該課書首先要求學(xué)生進(jìn)一步掌握小說的相關(guān)知識及對小說的簡單鑒賞分析,學(xué)會并力求掌握從人物分析推知小說主題的鑒賞原則,再通過后面幾課的學(xué)習(xí),構(gòu)建小說鑒賞的基本框架,具備小說鑒賞的基本能力,為以后學(xué)習(xí)、鑒賞,乃至創(chuàng)作小說打下堅實的基礎(chǔ)。其次,該篇小說中多次用到”重復(fù)“和”對比“的手法,熟練掌握這兩種手法對于學(xué)生的作文寫作能力的提高勢必起到積極的作用。

二、教學(xué)目標(biāo):

(1)了解、掌握小說的`基本知識。

(2)情感目標(biāo):理解人物形象的復(fù)雜感情。

(3)重點:人物形象特征及其形成原因。”重復(fù)“、”對比“手法的運用分析。

(4)難點:從分析人物到提升主題的思維訓(xùn)練。”重復(fù)“、”對比“手法在實際寫。

三、程序設(shè)計說明:

1、回憶舊知識,導(dǎo)入新課:

問題1:我所認(rèn)識的魯迅。(幻燈展示)。

問題2:什么是小說?小說鑒賞應(yīng)注意些什么?(幻燈展示)。

2、點明學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點,進(jìn)入新課。

3、講解”重復(fù)“和”對比“的含義。(不要求學(xué)生背下來)。

重復(fù):就是在寫作過程中選擇那些和自己的寫作主題、文章立意的主題信息、性質(zhì)、意思、情調(diào)相同、相似、相近的文章因素來進(jìn)行謀篇、結(jié)構(gòu)、構(gòu)段、造句、行文,以增強(qiáng)表達(dá)效果的寫作手法。

對比:就是在寫作過程中選擇那些和自己的寫作主題、文章立意的主題信息、性質(zhì)、意思、情調(diào)相反、相對、相背的文章因素來進(jìn)行謀篇、結(jié)構(gòu)、構(gòu)段、造句、行文,以增強(qiáng)表達(dá)效果的寫作手法。

4、找出《故鄉(xiāng)》中運用反復(fù)與對比的地方。(看前四個自然段)。

問題3:前三個自然段分別講什么?

問題4:”我初到故鄉(xiāng)看到了什么?想起了什么?“(教師示范分析圖表的前一小部分,重復(fù)、對比的例子各一,剩下部分由學(xué)生獨立完成。)。

問題5:試根據(jù)剛才的分析方法自己從文中選取材料分析”重復(fù)“、”對比“手法的運用。(教師根據(jù)學(xué)生情況做針對性指導(dǎo))(旨在讓學(xué)生獨立體會、理解重復(fù)、對比手法。)。

4、檢查、實際操作:問題7:請根據(jù)自己的。

體會,自選內(nèi)容,運用”重復(fù)“、”對比"手法寫幾句話(可以運用其中一種或兩種綜合運用)。(教師巡回指導(dǎo)、點評)。

5、小結(jié):通過上面的講解分析和操作,我們了解了重復(fù)和對比手法的正確運用能增加文章的立意、表達(dá)效果,關(guān)鍵是在運用時首先要把握好文章的整體立意和主題內(nèi)涵,選擇好要運用的材料對象的本質(zhì)和主題內(nèi)涵的相關(guān)、相似或相反、相對。這更多的是在以后的寫作實踐中加以運用,并在運用中仔細(xì)揣摩、體會。

6、作業(yè)布置:(旨在把理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H運用能力。)。

分析下面這一幅對聯(lián)中重復(fù)和對比手法的運用。

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教學(xué)案例和教學(xué)設(shè)計一樣嗎。

語文低年級的教學(xué)設(shè)計案例(實用23篇)篇五

課題:《沁園春?雪》。

科目:語文提供者:黃元。

一、教學(xué)內(nèi)容分析。

《沁園春·雪》是毛澤東詩詞的代表作之一,也是中國現(xiàn)代詩壇的一首杰出的詞作。全詞熔寫景、議論和抒情為一爐,意境壯美,氣勢恢宏,感情奔放,胸襟豪邁,頗能代表毛澤東詩詞的豪放風(fēng)格。

二、教學(xué)目標(biāo)知識與能力:

1、掌握重點生字的字音,理解重點詞語的含義。

2、有感情地誦讀作品,培養(yǎng)學(xué)生閱讀和欣賞詩詞的能力。方法與過程:

1、在誦讀詞的過程中,體會詞作語言運用的準(zhǔn)確性,描寫的形象性,蘊(yùn)含的深刻性。2、學(xué)習(xí)本文正確運用比喻、擬人、對偶的修辭方法,增強(qiáng)文章的形象生動性。情感與態(tài)度:

1、通過誦讀詞,體會詞所展現(xiàn)的意境,作者表達(dá)的情感。2、領(lǐng)略詞人在特定歷史時期偉大的胸襟、堅定的信心。

三、

學(xué)習(xí)者特征分析。

立足教材、立足學(xué)生實際,運用現(xiàn)代教學(xué)媒介,通過具體、直觀材料,調(diào)動學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。通過多種形式的誦讀,來提高學(xué)生朗讀能力,提升學(xué)生對作品的品味能力,在讀中品,在品中讀。同時采取小組合作學(xué)習(xí)的方式,注重學(xué)生間相互交流、相互合作、相互探究,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。促使學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)、在合作中提高、在合作中成長。

五、教學(xué)重點及難點。

教學(xué)重點:朗讀理解詩詞,分析詞中語言形象、精辟、優(yōu)美的特點。教學(xué)難點:理解詞的意境。

六、教學(xué)過程教師活動。

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

2、(通過學(xué)生談。

總結(jié)。

)在大。

1````````````````````。

教學(xué)對象:學(xué)生課時:一課時。

學(xué)生活動。

設(shè)計意圖激發(fā)學(xué)生的興趣,創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍,且使學(xué)生對毛澤東又一個整體的認(rèn)識:既有雄才武略,學(xué)生暢所欲言發(fā)表自己的看法。

二、范讀、聽讀、談感受教師配樂誦讀,提出要求:

認(rèn)真聽準(zhǔn)每一個字音,領(lǐng)會詩詞表達(dá)的感情。

學(xué)生認(rèn)真聽讀,然后談聽讀感受。

1、學(xué)生嘗試齊讀。

2、學(xué)生對齊讀的朗讀加以。

評價;三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

3、教師引出創(chuàng)作背景;教師提出要求:()注意押。

14、大聲自由朗讀,體會詩韻(2)注意:停頓節(jié)奏重音。

歌蘊(yùn)含的情感;

感情(打出幻燈片)。

5、指名朗讀;并讓朗讀比。

較成功的學(xué)生自談經(jīng)驗。

四、簡介作品寫作背景本詞寫于1936年---抗戰(zhàn)前夜。當(dāng)時毛澤東同志率領(lǐng)長征部隊到達(dá)陜北,日本帝國主義加強(qiáng)對中國的侵略,而國民黨反動派奉行不抵抗主義,中國處在生死存亡的危急關(guān)頭。1936年2月,毛澤東率領(lǐng)抗日先鋒隊準(zhǔn)備東渡黃河,開赴抗日戰(zhàn)爭最前線。渡河前,適逢大雪,毛澤東于雪后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上觀察地形,面對祖國的大好河山,詩人滿懷戰(zhàn)勝敵人的堅強(qiáng)信念,豪情激蕩的寫下了這首氣吞山河的壯麗詩篇。

五、指導(dǎo)學(xué)生深入閱讀,理解思想和藝術(shù)。

教學(xué)上闋:

1、詞的上闋。

1、詩人描繪了什么地方的雪。

2、前三句。創(chuàng)造了一個廣學(xué)生以小組為單位,討論分析:

學(xué)生了解詞作創(chuàng)作背景。

整體感受詩歌的風(fēng)格、氣勢。

通過多種形式的朗讀,加強(qiáng)學(xué)生對詩歌朗讀技巧的把握,加深對作品感情、意境的體會和理解,為學(xué)生更好地理解這首詞的內(nèi)涵作準(zhǔn)備。

加深學(xué)生對作。

品的感情的理解。

2````````````````````。

````景?是怎樣的景?用作品中的語句回答。(千里/冰封,萬里/雪飄)。

2、指導(dǎo)前三句的朗讀并重點品析“千里、萬里、封、飄”這。

闊博大的意境。

3、運用擬人、比喻的修辭方法;化動為靜的寫法;寫出了山的連,原的高。

4、虛景。從“須”可以看。

幾個詞。

出。其中蘊(yùn)含了詩人樂觀、必勝的信心,抒發(fā)了對祖國大好河山的熱愛之情。

5、作者首先總寫,然后分。

找出這個字嗎?它領(lǐng)起了那幾句話?(望長城內(nèi)外,欲與天公。

寫。作者在分寫時運用了虛實結(jié)合的手法,先寫作者看到的試比高)。展開想象的翅膀,把詩人描繪的雪景變成生動形象的畫面呈現(xiàn)在你大腦的熒屏上,然后描述給大家聽。馳蠟象”

4、以《江山如此多嬌畫卷》引出上闋末尾三句,并由學(xué)生進(jìn)。

行想象描繪,對寫景及其中蘊(yùn)含的情感加以分析。

5、小結(jié)上闋。

6、學(xué)生對上闕進(jìn)行男女分節(jié)朗讀。

1、由歷史背景及柳亞子的詞作引出對過渡句的理解。柳亞子詞作“才華信美多嬌,看千古詞人共折腰”想想看,它是由《沁園春·雪》詞中的哪兩句演化來的?(江山如此多嬌,引無數(shù)英雄競折腰)。

````````````````````。

合作學(xué)習(xí)的過程中,相互討論,相。

靜寫動的手法。同時,作者在3、重點賞析“山舞銀蛇,原。

景物描寫時,還運用了互文、互啟發(fā),充分發(fā)揮學(xué)。

生的互補(bǔ)作用,培養(yǎng)。

對偶、比喻、擬人等修辭手法。

學(xué)生交流、傾聽、評價意識和自主學(xué)習(xí)能力。

學(xué)生以小組為單位,討論分1、詞的下闋。

2、“惜”惜中含褒:肯定。

析:

他們是英雄;惜中含貶:批評他們?nèi)狈ξ膶W(xué)才華。

3、文中的風(fēng)流人物指的時今朝的革命英雄,新時代的人民群眾。最后三句表達(dá)了作者對革命英雄必將主宰山河的無比堅定的信心。

3````````````````````。

````4、小結(jié)下闋。5、男女合作讀下闋。

六、指導(dǎo)學(xué)生再次誦讀,深入感悟詩詞情感。

“江山代有才人出,各領(lǐng)風(fēng)騷。

有感情地齊讀詞作。

數(shù)百年”,同學(xué)們,十幾年后,更進(jìn)一步感受詩歌。

你們也會成為新世紀(jì)的主宰者,會成為真正得風(fēng)流人物,讓我們滿懷這種豪情,齊讀雪》。

七、拓展升華。

談?wù)剬W(xué)習(xí)《沁園春·雪》后的收獲或啟發(fā)。(可以是寫作方法、寫景角度、遣詞造句、詩人樂觀向上的精神氣概等方面來談)。

按要求完成課時作業(yè)。

《沁園春的意境。

學(xué)生暢所欲言。

提升學(xué)生對作品的理解,培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生觀。

比較,寫品析文章的詩詞藝術(shù)及人格2、課外閱讀毛澤東其他詩詞作品(至少5首),寫讀后感。

春·雪》寫景抒情手法的體會。

2、進(jìn)一步了解偉人魅力。

1、通過教學(xué),能夠激發(fā)學(xué)習(xí)詩歌的興趣,達(dá)成本課知識目標(biāo),使學(xué)生明白如何學(xué)習(xí)詩歌作品。

2、著重通過多次誦讀和分析重點詩句,體會詩詞磅礴大氣的氣勢,領(lǐng)悟詩人豪邁曠達(dá)的胸懷。

3、以讀(聽讀—自讀—分組讀—悟讀--演讀)貫穿始終,通過多種形式的活動和練習(xí),掌握學(xué)習(xí)詩歌的方法,培養(yǎng)學(xué)生的感悟和理解能力。

八、板書設(shè)計。

《沁園春?雪》。

毛澤東。

上闕:描繪北國雪景(總寫—分寫)實景:望(化靜為動、以動寫靜)虛景:看(想象)抒情:熱愛祖國壯麗河山下闋:評估頌今,抒個人抱負(fù)“惜”(肯定、批評、自信)。

4````````````````````。

語文低年級的教學(xué)設(shè)計案例(實用23篇)篇六

跟隨著小潔的目光,我們欣賞著藍(lán)天白云、碧水青山,那跳躍的“青蛙”、展翅的“雄鷹”、賽跑的“龜兔”,栩栩如生,美不勝收。當(dāng)小潔正想把面包紙扔進(jìn)湖里的時候,她看見那清澈的湖水像鏡子一樣,映照出蔚藍(lán)的天空和如畫的山巒。誰忍心把這“鏡面”打破呢?小潔攥緊了面包紙,一直到船靠岸,才把它放進(jìn)了應(yīng)該放的地方。

遺憾的是,那面“鏡子”還是被一個小孩弄了個污點。那塊香蕉皮,嚇跑了小魚,就連湖水也“皺起了眉頭。

清澈的湖水需要我們每個人精心呵護(hù)。小潔只是在那面”明鏡“面前,控制了一下自己的正要撤開的手,但對每個人來說,在這一瞬間做出克制,并不是都能做到的。

這點滴小事,反射出的是小潔美好的心靈。

讓我們把這清澈的湖水,作為一面永遠(yuǎn)的”明鏡“吧。別忘記小潔那企盼的目光。

1、認(rèn)識”側(cè)、卷“12個生字,會寫”失、覺“等8個字。

2、有感情朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。

3、有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制能力。

認(rèn)字12個,會寫8個,能熟讀并背誦課文。

通過本文的學(xué)習(xí),使學(xué)生養(yǎng)成環(huán)境保護(hù)意識。

2課時。

1、談話:小朋友們,你們都看到過湖水嗎?誰能給大家介紹一下你眼睛里的湖水是什么樣子的?面對湖水你是怎樣想的?(出示課題)。

2、出示”清澈“一詞,該怎樣讀?怎樣記?

1、教師范讀、領(lǐng)讀生字。

2、指名學(xué)生讀,教師注意聽,糾正錯誤發(fā)音。

3、出示”幻“和”幼“:請學(xué)生觀察這兩個字的區(qū)別,并說說怎樣讀?

4、出示”扔“和”跨“:想一想用我們學(xué)過的識記方法,應(yīng)怎樣識記?

5、教師范讀課文,讓學(xué)生標(biāo)出不認(rèn)識的或易錯的字。

6、請學(xué)生自讀、教師在旁邊巡視指導(dǎo)答疑。

7、指名分段讀課文。

(一)學(xué)習(xí)課文第一段。

1、指名認(rèn)讀第一段。

2、教師通過課件展示畫面,配置音樂,進(jìn)行范讀。

3、請學(xué)生朗讀思考兩分鐘,說說本段的段落大意。

4、”欣賞“一詞怎樣理解?它的同義詞有哪些?是否可以替換?為什么?

5、兩岸的風(fēng)景怎樣?請找出描寫風(fēng)景的句子。

6、你覺得這段中哪些地方寫得很美,為什么會寫得這么美?

7、請大家注意:”小潔坐在船上吃面包“這句話。看下文,想一想這句話有什么作用。

(二)學(xué)習(xí)課文第二段。

1、多媒體展示畫面,配置音樂,老師有感情范讀。

2、指名朗讀,認(rèn)真聽其發(fā)音及語氣,并及時糾正其錯誤之處。

3、學(xué)生自由朗讀,教師在旁指導(dǎo)。

4、提出問題:

(1)小潔想把面包紙丟進(jìn)水里的時候,看到了什么?

(2)”小潔回過頭不滿地看了他一眼,又用企盼的目光望著湖水“。

”他“指的是誰?你從”看他一眼“和”企盼的目光“中體會到什么?

5、組織學(xué)生交流。

6、小潔的面包紙怎樣處理了呢?你想知道嗎?(引入下一段)。

(三)學(xué)習(xí)課文最后一段,反復(fù)朗讀,理解課文。

1、指名朗讀。

2、提問:”忽然,她眼睛一亮,飛快地向前跑去。“請大家思考一下這句話是什么意思?

3、出示”攥“字,怎么讀?怎樣識記?說說相應(yīng)的同義詞。

4、請大家再次齊讀課文:這樣結(jié)尾有什么好處?

1、老師總結(jié)本課內(nèi)容,鼓勵和表揚(yáng)課堂上敢于發(fā)言的同學(xué)。

2、布置作業(yè):請大家在熟讀課文基礎(chǔ)上獨立完成課后”讀讀說說“一題。

1、請學(xué)生背誦課文。

2、出示多媒體課件,請學(xué)生觀察主題圖。用自己的話把課文大意敘述出來。

3、請學(xué)生朗讀課文,讓大家指出讀得不準(zhǔn)確的地方。

4、請大家?guī)е鴮φn文的理解,齊讀課文。

1、請學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)了本課有什么感受?

從中受到了什么啟發(fā)?今后自己該怎樣去做?

2、老師點評。

1、請學(xué)生自己認(rèn)讀課文生字,同桌互相檢查生字認(rèn)讀情況。

2、指名學(xué)生認(rèn)讀課文生字。

3、反復(fù)出示生字,讓學(xué)生集體認(rèn)讀,并組詞。

4、板書多音字:得為卷。

請學(xué)生組詞認(rèn)讀。

1、請學(xué)生認(rèn)讀”我會寫“中的字并組詞。

2、請學(xué)生觀察”我會寫“中的字在寫的時候哪些地方需要注意。

3、提醒學(xué)生注意提手旁和目字旁的寫法。

4、請學(xué)生描紅”我會寫“一題。

5、爭做”小醫(yī)生“。

(1)教師把學(xué)生寫得好的,或是存在共性問題的字,拿到黑板上,學(xué)生做”醫(yī)生“,診斷哪些字寫得好,哪些字寫得不夠好。

(2)同桌互查,比較欣賞。

語文低年級的教學(xué)設(shè)計案例(實用23篇)篇七

曉雯同學(xué)是八(3)班的一名特殊女孩。小時候的輕度小兒麻痹,導(dǎo)致她走路有點跛,平時很少與其他同學(xué)交流,心理較為脆弱。一度我期待她身殘志堅,平時與她交流多以鼓勵為主,但對待她的學(xué)習(xí)與其他同學(xué)要求是一致的。英語老師程老師對待她的英語學(xué)習(xí)也是嚴(yán)格要求。在一次英語課上,曉雯同程老師起了較大的沖突,她不管不顧地把所有的英語材料全部撕毀。從此,再也不學(xué)英語,英語課上就發(fā)發(fā)呆、抄抄東西。自此,很多科任老師與她相處時,都謹(jǐn)小慎微的。我自信地呵護(hù)她的自尊心,我們一直都相安無事。

近階段,八年級所學(xué)的一次函數(shù)知識難了點,我了解到曉雯的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)碰到了困難。平時上課也較關(guān)注她。同時,在班級里也找了田方雨同學(xué)協(xié)助她。這次我與曉雯同學(xué)的矛盾激化源自于當(dāng)天的中午作業(yè)。田方雨同學(xué)告訴我,曉雯當(dāng)天的中午作業(yè)一個字都沒寫。當(dāng)時,我急著去集體備課,并沒有對此引起足夠的重視。僅僅是讓其他同學(xué)提醒她在晚上放學(xué)前必須把作業(yè)寫好交給我。但小姑娘卻把當(dāng)天的數(shù)學(xué)作業(yè)給撕了。

現(xiàn)在的我,感覺很委屈。自認(rèn)為在平時的教育教學(xué)工作中,關(guān)愛學(xué)生的心靈成長,同時認(rèn)真負(fù)責(zé)于他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。出現(xiàn)這樣的狀況,讓我充滿著無力感。我看著一直站立在身側(cè)的田方雨說:“你幫陳曉雯把書撿起來吧。”

在下面的一周時間里,我一直同陳曉雯處于冷戰(zhàn)狀態(tài)。她作業(yè)不交、上課不聽,我亦置若罔聞。她一直用一種仇視的眼光看著我。我們的關(guān)系降至冰點。如何改善我和她之間的關(guān)系,我多少有點力不從心。

一天下午,我在八(3)班上一堂數(shù)學(xué)練習(xí)課。我觀察到陳曉雯一直低著頭,于是我慢慢地走到她附近,發(fā)現(xiàn)她正在不管不顧地做著語文抄寫練習(xí)。我隨之提高了講課的音量,她抬起了頭,伴之以挑釁的眼光看著我。我忍住心中的怒氣,把語文的相關(guān)練習(xí)沒收,放置于講臺上。我繼續(xù)下面的授課內(nèi)容。曉雯無所事事地低著頭。我慶幸她沒有再次地發(fā)作。下課鈴響后,我捧著她的語文作業(yè),鄭重其事地送到她面前,輕輕地觸摸了一下她的頭說:“現(xiàn)在可以抄寫了。老師也需要尊重啊!”她輕輕地抬起了頭,我分明看到她眼里有絲絲的淚意。

第二天的早上,我居然意外地收到了陳曉雯的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)。雖然,那天她在數(shù)學(xué)課上依然低著頭,但我的心里還是住進(jìn)了陽光。當(dāng)天晚上,我輾轉(zhuǎn)反側(cè)。女孩的淚眼、女孩的作業(yè),讓我看到了改善我們彼此之間關(guān)系的一線曙光。思考良久,我決定在次日的數(shù)學(xué)課上實施我的轉(zhuǎn)變計劃。

等待著。我突然意識到曉雯是有點跛的,她不好意思公開地在所有同學(xué)面前行走。我捧著學(xué)習(xí)用品輕輕地走到她面前“不要拒絕老師哦!”我真誠地對她說。

接下來的課,我專注于授課內(nèi)容,這天的課學(xué)生們似乎聽的尤其的專注。我心中掃除了陰霾,快樂的情緒左右著我,我似乎感覺到了曉雯也不時地抬頭看向我。

第一節(jié)課與第二節(jié)課的間隙,周雪端著一盤雪松出現(xiàn)在我的辦公室。“老師,這是陳曉雯送給你的。”說完她就走出了辦公室。我不在細(xì)究如此短的時間,曉雯是如何弄出一盤雪松的。我的心中充滿的是喜悅。

在接下來的數(shù)學(xué)課上,很少板書具體書寫過程的我,常常認(rèn)真地板書一兩道題目的過程。因為我同曉雯聊天的時候發(fā)現(xiàn),她對書寫具體的解題過程不自信。在我課后的個別指導(dǎo)下,她對自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了信心。數(shù)學(xué)課上,她不在低著頭。

教學(xué)是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。這種科學(xué)性和藝術(shù)性的統(tǒng)一,存在于情感教育情境下的師生情感交融氣氛的創(chuàng)設(shè)中,存在于教師對學(xué)生的愛的表達(dá)和傳遞中。克魯普斯卡婭在談到教師怎樣熱愛學(xué)生的時候,就明確指出:“光愛還不夠,必須善于愛”。教師應(yīng)該通過具體的教育活動,將愛浸入到學(xué)生的心田,觸動學(xué)生的心弦,引發(fā)學(xué)生的積極的情感反應(yīng),以期達(dá)到預(yù)期的教育效果。

很多的教育書籍都提醒老師,要關(guān)愛每一位學(xué)生。但當(dāng)我們碰到脆弱、極端的學(xué)生時,我們又常常選擇放棄。自認(rèn)為自己已經(jīng)盡責(zé),是孩子們本身不爭氣。殊不知,有時候只需要我們再堅持一會兒,我們同樣亦能叩開一扇冰封的心扉,開啟一段美好的教育旅程。

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語文低年級的教學(xué)設(shè)計案例(實用23篇)篇八

我們的課程站在實踐關(guān)懷的角度,通過對相關(guān)課例的研究和解讀,讓大家明了新課城理念下如何做好具有實效性的教學(xué)設(shè)計。

二、教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)1個原則:以學(xué)定教。

2個分析:教材分析,學(xué)情分析。

教材分析:課程特點、文本特點、教學(xué)目標(biāo)、重難點、以前的相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗反思等。

教學(xué)設(shè)計的前提是文本讀細(xì)。沒有對文本的深度接觸,沒有對文字的反復(fù)咀嚼,長此以往,語文教師專業(yè)化發(fā)展的標(biāo)志——解讀教材的能力就會喪失殆盡,所以,文本細(xì)讀對于教師來說,具有很重要的意義。

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文本細(xì)讀,可以通過對話作者,了解作者的人生經(jīng)歷、創(chuàng)作心理,以便更充分地解讀文本;對話編者,了解其將文章選入小學(xué)語文教材的用意,發(fā)掘文本的語文教育價值;對話文本,關(guān)注文本的文體特點,以及文本從語言、情節(jié)、形象到意蘊(yùn)、情感的表達(dá),即寫了什么,怎樣寫的:對話讀者(兒童),探尋兒童閱讀童話的審美體驗,并在兒童的體驗中激活成人的思維和情感。

教師主體對于教學(xué)活動的影響是不容置疑的,因為我們所談的教學(xué)活動,更多地是學(xué)生在教師的組織指導(dǎo)下的行為,教師的品格特征和認(rèn)知能力直接影響著教學(xué)活動的狀態(tài)和效率。那么,教師在做教學(xué)設(shè)計的時候,應(yīng)該怎樣做呢?從三個方面進(jìn)行說明。

(一)目標(biāo)定準(zhǔn)。

2、有針對性3、明確具體。

學(xué)生學(xué)習(xí)時間有限,年段目標(biāo)有別,不可能把我們在解讀教材時解讀到的所有信息都寫到教學(xué)設(shè)計中,所以,應(yīng)抓住本質(zhì)去粗取精,精減非本質(zhì)非重點的內(nèi)容,精選與課程目標(biāo),文章主題相契合的內(nèi)容,重點品讀與教學(xué)目標(biāo)、文章主題有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。

例如,《去年的樹》一課中對于最后一個環(huán)節(jié)“鳥兒對燈火唱歌”的處理。(三)設(shè)計落實。

2/3。

楊再隋老先生提倡:簡簡單單教語文,扎扎實實教語文,我們語文課教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計應(yīng)該遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,在正確地理解和把握教材的基礎(chǔ)上,用足教材、用活教材、活用教材,創(chuàng)造性地使用教材。不要過多依賴于多媒體,更多地擺弄花架子。

確定三點和兩線是把教學(xué)設(shè)計落到實處的關(guān)鍵。

怎樣針對學(xué)情定準(zhǔn)重難點呢?這要求教師遵循學(xué)生認(rèn)知特點,統(tǒng)籌考慮,然后細(xì)化過程,加強(qiáng)引導(dǎo),使學(xué)生情感與認(rèn)識上的“盲區(qū)”逐步過渡為“最近發(fā)展區(qū)”。在語文的課堂教學(xué)中建議我們抓住“三點”,那就是重點、難點、發(fā)散點。

例如,在《去年的樹》一課中,我們把“緊緊抓住四次對話體會小鳥和大樹的情感”作為本課的教學(xué)重點;基于對學(xué)生的學(xué)情分析,我們把“在空白處引導(dǎo)學(xué)生想象,深層次體會鳥兒的內(nèi)心情感”作為本課的難點。關(guān)于發(fā)散點,作者沒有具體描寫鳥兒尋找大樹的過程,這個過程隱藏在鳥兒的三次問詢中,所以,這里可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,想象鳥兒的執(zhí)著的追尋。后邊的“兩看”,也可以作為發(fā)散點,引發(fā)學(xué)生想象。

兩線是什么?教線和悟線。例如,在《去年的樹》一課中,教師教的線索就是“四次對話”,學(xué)生悟的線索是小鳥對友情的執(zhí)著,對諾言的信守,以及他們之間超越了生死的友情。

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語文低年級的教學(xué)設(shè)計案例(實用23篇)篇九

1、認(rèn)識“蛋、取”等12個生字,會寫“聽、唱”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩歌。理解“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”的意思。

3、懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識和情感。

1、認(rèn)識“蛋、取”等12個生字,會寫“聽、唱”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點:理解“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”的意思。

教學(xué)時間:2課時。

教學(xué)過程:

方案一:聽音樂導(dǎo)入。

1、播放《百鳥朝鳳》片段,讓學(xué)生說說仿佛聽到、看到了什么。

2、導(dǎo)語揭題:

學(xué)生齊讀課題。

方案二:看圖導(dǎo)入。

1、出示插圖:兩只蛋旁邊畫有一只小鳥。

看見這些你會想到什么?

2、教師板書課題:兩只鳥蛋。

學(xué)生齊讀課題。識記“蛋”字。(給“蛋”組詞。)。

方案三:觀察、觸摸實物導(dǎo)入。

1、讓學(xué)生摸盒子里的實物,有什么感覺?猜猜這是什么?——鳥蛋。

2、讓學(xué)生觀察實物后齊讀課題。

1、自由讀全文,要求讀準(zhǔn)每個字的字音,遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。

2、交流:說說你讀懂了什么。

3、再讀課文。自由讀或同桌互讀互幫。

4、指名在全班朗讀課文,其他學(xué)生評議。學(xué)習(xí)其優(yōu)點,糾正其缺點。

5、齊讀全文。

1、學(xué)生在課文中圈出生字,讀讀,想想,有什么好的記字方法。

2、同桌或小組交流:有哪些記住生字的好辦法。

3、用多種方法識記。

做動作識字:“取、捧、抬,連”

聯(lián)系生活常識識字:“蛋、涼、輕”

找反義詞識字:輕。

說話識字:“仿佛、定”

做練習(xí)題,區(qū)分“向”和“像”,學(xué)習(xí)“向”。

4、把生字放回課文——生自由讀課文。

5、選擇自己喜歡的部分讀給大家聽。——讀后指名評價。

6、分小節(jié)練讀。指名讀,相機(jī)指導(dǎo)。小組內(nèi)表演讀,全班表演讀。

從這篇小課文里我們看到了一位可愛的孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛,對小鳥的關(guān)愛,對大自然的熱愛,讓我們再一次對這位小男孩兒投去敬佩的目光吧。(出示文中插圖)。

把課堂上收獲說給你的家人或好朋友聽。

語文低年級的教學(xué)設(shè)計案例(實用23篇)篇十

一、鞏固練習(xí)。

寫一寫,填一填,畫一畫。(針對課文內(nèi)容畫一畫)然后寫出青蛙講的故事的名字。

二、表演。

1、說一說小魚心情的變化。(板書:好奇――著急――高興)。

2、說一說青蛙的表情。(板書:大眼睛轉(zhuǎn)了一下大眼睛轉(zhuǎn)了兩下)。

(教師如果隨學(xué)生的回答板畫,更能調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情。)。

3、全班推薦4個小評委,組成評委團(tuán)。

4、分小組排練。(教師要提醒學(xué)生分工合作――小導(dǎo)演、小解說、小演員。注意加上動作,表情的變化,如果能加上合理的想像,語言表達(dá)完整,就被評選為表演優(yōu)勝小組。還可以設(shè)立多種獎勵的名稱如最佳小魚、最佳青蛙、最佳導(dǎo)演……激發(fā)學(xué)生的表演欲。)。

5、小組展示。

三、作業(yè)設(shè)計。

自己試著畫一幅畫,然后編一個有趣的故事,講給爸爸媽媽聽一聽。

第二課時。

1、認(rèn)真讀詞讀句,完成練習(xí)。

2、指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)過的知識進(jìn)行積累,使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

一、完成選字填空。

1、出示“再、也、又”。指名讀。教師講解:這三個詞都有重復(fù)的意思,但在運用時也有差別,讓我們看看他們怎樣用在句子中。

2、學(xué)生獨立做。

3、訂正。

二、完成“看一看,填一填”

1、說說這些偏旁的名字。

2、仔細(xì)想一想,他們都和什么有關(guān)?

3、學(xué)生獨立填寫,可以多寫幾個。

4、補(bǔ)充填寫書后的偏旁表。

三、完成“想一想,填一填”

1、學(xué)生獨立填寫。

2、指名讀句子,檢查填寫情況。

3、延伸練習(xí),拓展思維:青蛙和小魚都有(針對學(xué)生的不同意見展開討論)。

四、作業(yè)設(shè)計。

1、從學(xué)過的課文中選擇20個生字,練習(xí)書寫。

2、查找有關(guān)李白的資料并收集兩首李白寫的詩。

第三課時。

1、通過制作朋友卡,加深對朋友的了解。

2、積累李白的詩,加深對李白的了解。

3、掌握一把“金鑰匙”:“多比比的學(xué)習(xí)方法”。

一、學(xué)習(xí)古詩《贈汪倫》。

1、談話導(dǎo)入:課下每個同學(xué)都收集了李白的資料,讓我們來了解一下李白吧。(交流收集的資料)。

2、學(xué)生借助拼音將古詩讀通。

3、指名讀。看字音是否讀準(zhǔn)確。

4、教師講詩意。

5、學(xué)生練習(xí)背誦。

6、交流收集到的李白寫的其他的詩。

二、“金鑰匙”

1、自由讀。對“金鑰匙”的內(nèi)容有大概的了解。

2、說說你拿到了一把什么樣的金鑰匙。

3、你打算怎樣“多比比”呢?(引導(dǎo)學(xué)生從自檢的角度來談,可以跟自己以前比,看到進(jìn)步,激勵自己;可以跟同學(xué)比,看到差距,繼續(xù)努力,通過比較,激勵學(xué)生不斷進(jìn)步。)。

三、制作朋友卡片。

1、讓學(xué)生看看書中提供的朋友卡片的內(nèi)容,然后讓學(xué)生說一說還可以補(bǔ)充上什么內(nèi)容?

2、學(xué)生填寫朋友卡片。(可以寫在書上,也可以寫在本子上進(jìn)行裝飾,保存。)。

四、作業(yè)設(shè)計。

1、已經(jīng)掌握了“多比比”這把金鑰匙,就將自己的情況寫在本子上。

2、認(rèn)真填寫朋友卡片,經(jīng)常翻看運用。

語文低年級的教學(xué)設(shè)計案例(實用23篇)篇十一

1、認(rèn)識10個生字;會寫“瓜、衣、來”三個字;認(rèn)識1個偏旁“孑”;知道“香”是多義詞;“又”字連用可表示兩種情況同時存在。

2、理解重點詞句,知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、了解課文內(nèi)容,懂得當(dāng)別人有困難時要勇于伸出援助之手。

教學(xué)重點、難點。

教學(xué)重點:感悟雪孩子的善良、勇敢,懂得懂得當(dāng)別人有困難時要勇于伸出援助之手。

教學(xué)難點:通過:“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中,成了一朵很美很美的白云”這兩句話,使學(xué)生知道雪會變成云,理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象,對于剛剛一年級的孩子來說,理解起來是極有難度的。所以教師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過程”,將復(fù)雜的問題簡單化,抽象的問題具體化,自然突破了文章的重難點。

教具。

多媒體的課件。

教學(xué)過程。

第一課時。

教學(xué)目標(biāo):

1、感悟雪孩子善良的心。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、喜歡這個在別人遇到困難勇于伸出援助之手的雪孩子。

教學(xué)重點:指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,體會雪孩子的善良和勇敢。

教具準(zhǔn)備:多媒體課件,圖畫。

教學(xué)過程:

1、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

(1)看課件首頁:“同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物,你們看,這是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)。

(2)“誰認(rèn)識這個字(孩)?”“你是怎么認(rèn)識的?”

2、創(chuàng)設(shè)情境,整體感知。

(2)看書,想想有幾副圖,每副圖上畫了什么?圖文對照,練讀圖旁的句子,再讀讀圖旁的句子,畫出自己不認(rèn)識的字。

通過課件,創(chuàng)設(shè)情景:大雪無邊,快樂無限!學(xué)生仿佛置身于雪的世界里。聽,雪孩子和小白兔在唱歌,看,他們玩得多快樂!動情地朗讀,在讀中品味、在讀中感悟,把學(xué)生帶入豐富的想象和親身體驗中,從而渲染了與詞句相對應(yīng)的氣氛,使學(xué)生主動了解和欣賞了語言所描寫的事物,體驗了作者所抒發(fā)的情感。然后通過再次地自由練讀,使學(xué)生對全篇課文有個宏觀的把握:知道本課有8個自然段并配有8幅插圖。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、想象能力、形象思維能力和求同思維能力。

(3)想辦法弄懂畫橫線字的讀音。

(4)學(xué)生小組交流不認(rèn)識字的讀音。

3、合作學(xué)習(xí),認(rèn)記生字。

你學(xué)會了什么字?用什么方法學(xué)會的?課件展示知識樹學(xué)習(xí)全文生字。(歸納出低年級孩子識字的方法:可以問老師、問同學(xué)、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表,還可以進(jìn)行猜讀,如果以后學(xué)會了查字典,還可以用查字典的方法等。)。

4、初讀課文,思考感悟。

(1)、從小組中各選一名代表朗讀課文。學(xué)生評價,老師正音。

(3)、小白兔還會回來嗎?課件展示最后一副圖。(不要求學(xué)生能正確回答問題,)。

5、拓展練習(xí),鞏固生字。

(1)、讀句子識記生字:孩子,你要知道,玩火可不好。萬一火燒起來,往往會帶來可怕的結(jié)果。

(2)、播放課件讀讀說說,完成課后“讀讀說說”。

6、指導(dǎo)寫字。

課件出示生字表,逐個講解寫字的要點注意事項:寫好“瓜、衣、來”的關(guān)鍵是撇與捺對稱。在學(xué)生看范字的基礎(chǔ)上,重點指導(dǎo)兩個字。

瓜:上撇平短,左撇豎長。“豎提”起筆對準(zhǔn)上撇中部,“點”較小,“捺”起筆低于“豎提”并與它相接,與“左撇”對稱。

衣:點居中,不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆,向左下撇出。“豎提”從“撇”的中上部起筆,轉(zhuǎn)折處低于撇尾,第五筆“短撇”,從橫收筆處下方起筆,方向與長撇一致,最后“捺”低于長撇并相接,向右伸展與撇對稱。

第二課時。

教學(xué)目標(biāo):

1、感悟雪孩子善良的心。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、喜歡這個在別人遇到困難勇于伸出援助之手的雪孩子。

教學(xué)重點:指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,體會雪孩子的善良和勇敢。

教具準(zhǔn)備:多媒體課件,圖畫。

教學(xué)過程:

一、激情引趣,導(dǎo)入新課。

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《雪孩子》,板題并讀題。

2、指課題雪孩子,問:想知道這個雪孩子是哪來的嗎?引導(dǎo)學(xué)生去小白兔家看看。

3、小白兔在路上放了一些詞語,他想請會讀的小朋友和它一起玩。(再次播放課件知識樹,復(fù)習(xí)生字詞語)。

二、看圖學(xué)習(xí)第一自然段。

1、來到小白兔家,你看到了什么?課件出示插圖(1),借助課件插圖的直觀形象,使文字?jǐn)⑹龅难┖竺利惥吧兂闪苏鎸嵖捎|的東西。學(xué)生對文字的理解更為深刻。

2、指導(dǎo)朗讀第一自然段。

(1)自由讀并感受這美景。

(2)這么美的景色快讀給你的同桌聽。

(3)老師也想讀一讀這美景。

(4)齊讀,用你的語言和動作表達(dá)出這美景。

三、細(xì)讀,提出問題,嘗試合作解疑。

過度:故事就從這里開始了,想更多的了解課文就趕快打開語文書。

1、自讀課文,要讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。如有問題,在書中圈畫,準(zhǔn)備提出。

2、質(zhì)疑,梳理(這是一個怎樣的雪孩子?2-7自然段各寫了什么?雪孩子哪里去了?雪孩子還會回來嗎?……板書有價值的問題)。

3、指名分段朗讀,思考提出的問題。

4、研究你最感興趣的問題?組內(nèi)討論交流讀懂的問題,

四、精讀,自讀自悟,,嘗試解決問題。

(一)、讀中感悟雪孩子給小白兔帶來的快樂。

1、指讀2、3自然段,解決上面提出的問題:這是一個怎樣的雪孩子?

播放課件插圖(2),感受雪孩子的美麗。

2、你喜歡雪孩子嗎?小白兔呢?你是從哪看出來的?

播放課件插圖(3)圖文對照,使學(xué)生能深刻體會雪孩子給小白兔帶來的快樂。

3、指導(dǎo)朗讀。你能用朗讀把雪孩子的可愛和小白兔的開心讀出來嗎?

(1)自己讀。

(2)同桌互讀。同桌讀的好你夸夸他,如果有困難你幫幫他。

(3)指名讀。

(4)引讀。

(二)讀中體會雪孩子的善良和勇敢。

過渡語:多么漂亮、可愛的雪孩子,可是他卻不見了,發(fā)生了什么事?

1、自讀4—7自然段,然后用你喜歡的方式向大家介紹發(fā)生了什么事。

3、多么善良、多么勇敢的雪孩子,討論:你覺得要讀出什么樣的語氣,來表達(dá)你心中的感受?(高興的語氣、傷心的語氣……學(xué)生各抒己見)指名朗讀并評價。其他小朋友呢,你們同意誰的意見?(生再次朗讀,全班仿讀、齊讀)。

4、小組選擇喜歡的形式讀展示,評價。

語文低年級的教學(xué)設(shè)計案例(實用23篇)篇十二

2、詞語搭配練習(xí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

練習(xí)聲旁,通過組詞比較形近字。

練習(xí)法、朗讀法。

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

兩課時。

一、照樣子寫一寫。

1、讓學(xué)生說出自己組成的字。

2、組詞。

3、延伸:讓學(xué)生區(qū)別每組字。

二、詞語搭配練習(xí)。

1、練習(xí)課文中的內(nèi)容。

2、延伸:讓學(xué)生換修飾語。

三。照樣子說一說。

1、讓學(xué)生讀文中的例句。

2、學(xué)生說自己造的句子。

3、教師給學(xué)生強(qiáng)調(diào)造的句子要把一種事物比做另一種事物。

4、學(xué)生互評造的句子,教師點評。

一、自讀塘鵝媽媽。

1、讓學(xué)生自己認(rèn)字。

2、大聲朗讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生下課嘗試,閉緊嘴巴,別人怎么誘惑自己都不張嘴的滋味,體會塘鵝xx的心情。

二、夸夸我們的媽媽。

1、讓學(xué)生想xx的優(yōu)點。

2、讓學(xué)生夸夸自己的媽媽。

三、給媽媽過節(jié)。

1、了解三八節(jié)的常識。

2、為媽媽做件事。

3、練習(xí)寫留言條,寫祝詞。

語文低年級的教學(xué)設(shè)計案例(實用23篇)篇十三

一、復(fù)習(xí)。

二、選第二幅圖,進(jìn)行想像說話訓(xùn)練。

1、出示本幅圖,讓學(xué)生邊觀察邊聽錄音。

3、讓學(xué)生把自已想到的大膽說出來,同時鼓勵學(xué)生帶著表情配上動作敢地說。

三、選學(xué)第四幅。

1、播放本幅圖的動畫,讓學(xué)生分角色讀出它們之間的對話。

2、通過互讀、同學(xué)評一評、比賽讀、表演讀等形式讀它們之間的對話。

3、讀了它們的對話,你喜歡小鹿嗎?為什么?(并解決課后第二題的第二個部問題)。

4、發(fā)散思維;你怎樣向小熊和小鹿學(xué)習(xí)呢?

5、擴(kuò)展詞匯、積累語言。

課件出示;小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

我們都學(xué)踢足球。

讓學(xué)生讀一讀,并聯(lián)系生活實際用?_______都__________的格式練習(xí)說一說。

[練習(xí)指導(dǎo)]。

1、第二題,我們可以從小熊想起了自已和小鹿的約定就不跟媽媽去奶奶家,自已一個人在家里等;小鹿生病住院來不了請他的爸爸來向小熊說對不起,可以看出他們都是守信用的好孩子。

2、第三題,可以從生活各個方面引導(dǎo)學(xué)生說。

例:蘋果和梨都是水果。

蜜蜂、蜻蜓都是益蟲。

3、詞語花籃。

4、讓學(xué)生自由讀,挑自已最喜歡的詞語記住。

小結(jié):守信用的人,才能得到別人的信任,這是一種美好的道德品質(zhì),希望我們班的同學(xué)都能做一個守信用的人。

語文低年級的教學(xué)設(shè)計案例(實用23篇)篇十四

1、同學(xué)們,這節(jié)課老師給大家?guī)韮膳杌ǎ埧创笃聊唬@兩盆花,給你留下了什么印象?(學(xué)生從根、干、枝、葉、花幾方面描述。)(用直觀的教學(xué)激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣,烘托課堂氣氛,使后進(jìn)生入情入境)

2、你們知道它的名字嗎?這美麗的花有個富有詩意的名字叫“夾竹桃”。請大家討論一下,人們?yōu)槭裁唇兴皧A竹桃”?(因為葉片像竹,花朵如桃,因此得名。)

3、我國當(dāng)代教育家、作家季羨林先生對夾竹桃情有獨鐘,他曾專門為夾竹桃寫了一篇優(yōu)美的文章,今天我們就來學(xué)習(xí)。(板書課題)

二、抓住重點,整體感知

1、自由輕聲朗讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,畫出不理解的詞語和句子。(降低難度,使后進(jìn)生能夠積極參與)

2、默讀思考:作者為什么寫夾竹桃?

學(xué)生朗讀第一自然段,指出:夾竹桃不是名貴的花,也不是最美麗的花;但是,它卻是我最喜愛的花。

3、“我”為什么最喜愛夾竹桃?

學(xué)生朗讀最后一自然段,把握文章的中心句:“有這樣的韌性,能這樣引起我的幻想,我愛上了夾竹桃。”

三、精讀品味,讀中感悟

(一)自讀自悟——感受“韌性”的可貴(后進(jìn)生積極參與,充分調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性)

1、“夾竹桃的韌性”是我愛上夾竹桃的原因之一。課文哪幾個自然段寫了夾竹桃的韌性?(第四、五自然段)

2、默讀第四、五自然段,畫出最能表現(xiàn)夾竹桃的韌性的句子。

3、在理解的過程中,指導(dǎo)朗讀。重點抓住以下幾點:

(a)在和煦的春風(fēng)里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里,看不出什么特別茂盛的時候,也看不出什么特別衰敗的時候,無日不迎風(fēng)弄姿。

(b)從春天一直到秋天,從迎春花一直到玉簪花和菊花,無不奉陪。

(1)這兩句主要講了什么?

這兩句主要講了夾竹桃生命力頑強(qiáng)、花期長。

(2)體味“無……不……”和“無不”的作用。

(3)練習(xí)用“無……不……”和“無不”造句。

(4)指導(dǎo)朗讀:你想怎樣讀這兩句話?

(5)師生合作,對比朗讀:

看到大家讀得這么好,老師也想?yún)⑴c進(jìn)來,可以嗎?

師生合作讀課文的第五自然段。

4、課文的哪個自然段寫了院子里的其它花?(第四自然段)

5、學(xué)生朗讀第五自然段最后一句反問句,明確反襯的作用。

(1)作者為什么要用反問句?(加強(qiáng)語氣)

請大家再讀這句話,讀出反問的語氣。

(2)小結(jié):作者通過描寫一年四季的花開花落襯托出夾竹桃的花期之長、始終如一,寫出了夾竹桃的“韌性。

6、我們感受到了夾竹桃頑強(qiáng)的`韌性,誰能用你的朗讀表達(dá)出你的感受?

通過指名讀、評價讀、賽讀等多種讀書方式,進(jìn)一步體會夾竹桃的可貴韌性。

(二)自主學(xué)習(xí)——品味“幻想”的樂趣。(后進(jìn)生人人參與,找到了學(xué)習(xí)的樂趣)

過渡:通過剛才的學(xué)習(xí),我們深刻地感受到了夾竹桃可貴的韌性,其實夾竹桃的妙處還不止于此,月光下的夾竹桃更是引發(fā)了作者許多的幻想。

1、課文哪幾個自然段寫了作者的想象和幻想?(第三、六自然段)。

2、默讀第三自然段,思考:“我為什么覺得這景象十分奇妙,十分有趣?”

(1)現(xiàn)在我們一齊推開季羨林老師的家門,領(lǐng)略一下季老師家夾竹桃的豐姿。請同學(xué)們閉上眼睛,聽老師朗讀,你看到了怎樣的夾竹桃。

(2)聽了老師的朗讀,閉上眼睛聽的你仿佛看到了什么?

(3)是啊,這燃燒著熱情的紅和那冰清玉潔的白,融洽地開在一起,這景象讓作者感到奇妙、有趣。

3、作者對夾竹桃的想象不止于此,指名朗讀第五自然段,思考:

月光下的夾竹桃為什么會引起作者的幻想?引起了作者的哪些幻想?

(1)組織學(xué)生匯報交流。

(2)多么美妙的夜晚!請你用朗讀將我們領(lǐng)入情境中去好嗎?

(3)朦朧的月色下,夾竹桃花影迷離,葉影參差,濃濃烈烈的花香襲人,作者頓時陶醉了,產(chǎn)生了許多幻想。

齊讀。

看哪些同學(xué)進(jìn)入了情境。

(4)月光下的夾竹桃你覺得還會像些什么呢?請你仿照文中的句式,也來插上想象的翅膀,寫一段話。

出示:我幻想它是------,它居然就是------。

我幻想它是------,我眼前------。

我幻想它是------,我就真看到------。

學(xué)生交流。

語文低年級的教學(xué)設(shè)計案例(實用23篇)篇十五

這一節(jié)是第四單元《國之瑰寶-京劇》的第1個課時,它對于激發(fā)、培養(yǎng)、學(xué)生對傳統(tǒng)京劇藝術(shù)的興趣愛好,以及初步了解京劇的產(chǎn)生、發(fā)展及其主要代表人物,有著重要作用。

二、教學(xué)目標(biāo)分析(三方面)。

知識目標(biāo):初步了解京劇的產(chǎn)生、發(fā)展及其京劇大師梅蘭芳與“梅派”藝術(shù)。

能力目標(biāo):掌握鑒賞京劇藝術(shù)的基本知識與技能。

情感目標(biāo):激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)京劇藝術(shù)的興趣愛好。

三、教學(xué)重難點分析。

《京劇大師梅蘭芳》這一課,教學(xué)重點是認(rèn)識了解梅蘭芳及其“梅派”藝術(shù)特征。

四,教學(xué)的難點。

如何引導(dǎo)學(xué)生來欣賞京劇藝術(shù)魅力。

五,說學(xué)法。

六,教學(xué)過程分析。

1、課題導(dǎo)入----問題式導(dǎo)入法。

我采用的問題是(你們知道‘世界三大古老戲劇文化’是哪三大嗎?)。

對于高中生,他們特別喜歡關(guān)注象這樣一類的問題,而這樣的問題能快速集中他們的注意力,有利于接下來的授課。

2、新課知識。

1、介紹京劇藝術(shù)的產(chǎn)生、發(fā)展及基本常識。

這一部分的教學(xué)設(shè)計主要是為了讓學(xué)生先了解一些京劇的基本常識,并引起他們對京劇藝術(shù)的初步興趣。

2、介紹京劇大師梅蘭芳及其“梅派”藝術(shù)。

這一部分是教學(xué)的重點環(huán)節(jié),為了讓學(xué)生對梅蘭芳有充分的認(rèn)識,我在教學(xué)上設(shè)計了三塊內(nèi)容,分別是生平介紹、代表作品介紹、“梅派”藝術(shù)特征介紹。

首先,介紹梅蘭芳生平,我進(jìn)行了2項教學(xué)設(shè)計。

第一項設(shè)計是采用談話法,‘讓學(xué)生談?wù)勛约簩γ诽m芳先生的認(rèn)識’,

第二項設(shè)計是觀看一段視頻,來讓學(xué)生認(rèn)識人物,從而引出我想讓學(xué)生知道的兩個內(nèi)容(1梅蘭芳不僅在京劇方面有特殊的造詣,他在繪畫方面也有一定的造詣。2梅蘭芳曾在抗日戰(zhàn)爭期間“蓄須明志”,表現(xiàn)了梅蘭芳崇高的民族氣節(jié)。)。

其次,是介紹梅蘭芳先生代表作品。我同樣進(jìn)行了2項教學(xué)設(shè)計。

第一項設(shè)計是讓學(xué)生回憶‘剛才視頻中提到了哪些梅蘭芳先生的代表作品’。

第二項設(shè)計是通過看一組圖片,來加深對梅蘭芳先生代表作品的記憶。

最后,是介紹“梅派”藝術(shù)。我進(jìn)行了3項教學(xué)設(shè)計。

第一項設(shè)計是讓學(xué)生聆聽作品《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》和《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》,體驗感受這兩個唱段不同的音樂情緒及特點。

第二項設(shè)計是分析唱腔特點,引出“梅派”藝術(shù)唱腔特征。

第三項設(shè)計是學(xué)唱《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》京劇片段,讓學(xué)生再次感受“梅派”藝術(shù)唱腔特征。

通過以上三部分內(nèi)容的教學(xué),學(xué)生就會對梅蘭芳先生有一個較全面的認(rèn)識。

七、知識拓展。

介紹梅蘭芳在世界上的影響力。我進(jìn)行了3項教學(xué)設(shè)計。

第一項設(shè)計是采用講授法,介紹梅蘭芳在國外的一些演出經(jīng)歷。

第二項設(shè)計是通過視頻資料,讓學(xué)生了解梅蘭芳在國外的一些情況。

第三項設(shè)計是讓學(xué)生談?wù)劇畬γ诽m芳在國外影響力’的個人觀點。

這部分一是為了拓展他們對梅蘭芳先生的了解,更重要的是為了引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成敢于發(fā)表個人不同觀點的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

八、課堂總結(jié)。

語文低年級的教學(xué)設(shè)計案例(實用23篇)篇十六

是讓學(xué)生一味地被老師牽著走,還是放手讓學(xué)生選擇自己喜愛的學(xué)習(xí)方式,從孩子的需要出發(fā)這讓作為執(zhí)教者的我,感受到了兩種截然不同的教學(xué)效果。同是執(zhí)教小語第五冊《14、東方之珠》第一課時字詞句部分:

第一種教學(xué)設(shè)計。

[課堂實錄]:

(投影出本課生字)。

灘淺沐浴傾。

舒劇賞店耀。

師:下面檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況,請點到的同學(xué)大聲讀出來。(指名讀,全班跟讀正確讀音)。

生:開火車認(rèn)讀、搶讀。

師:(投影本課詞語)。

傾聽聚集閃耀璀璨。

陽光和煦碧波蕩漾。

嬉水跳躍鱗次櫛比。

琳瑯滿目人流如潮。

這些詞語能讀好嗎?

生:做小老師領(lǐng)讀詞語。

師:(出示長句)。

每逢節(jié)假日,人們結(jié)伴來到這里,漫步在金色的沙灘上,沐浴著輕柔的海風(fēng),傾聽著浪濤拍岸的聲響,真是舒服極了。

摩天大廈鱗次櫛比,商店里的各種商品琳瑯滿目,寬闊的街道上人流如潮。

生:分別讀長句。

[效果與分析]:

課上到這里,我感覺學(xué)生的積極性在一點點地降低,從字到詞、再到句,都是由教師認(rèn)為好、認(rèn)為難而出示的,學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,按要求一遍一遍地讀著,教學(xué)形式過于單一,學(xué)生感到比較乏味,提不起興趣來,處于被動接受,學(xué)習(xí)效果不佳。整堂課給人以沉悶、枯燥之感。

之所以造成這樣的教學(xué)效果,問題關(guān)鍵出在教師牽得過多,雖然不能否定教師出示的這些詞句不是好詞或難句,但并非對于全班孩子來說都難,教師要求學(xué)生相同劃一地進(jìn)行朗讀,實則忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和差異性,因此出現(xiàn)了難句不難,個體認(rèn)為難的句子卻沒能得到練習(xí),學(xué)生的積極性調(diào)動不起來的狀況。

第二種教學(xué)設(shè)計。

[教學(xué)實錄]:

(投影出本課生字)。

灘淺沐浴傾。

舒劇賞店耀。

師:同學(xué)們一定都預(yù)習(xí)過課文了,下面開展一個小游戲你讀我聽,同桌相互評一評。

生:同桌相互認(rèn)讀生字,檢查糾正。

*效果:全班參與,同學(xué)們積極性很高,讀得認(rèn)真,評得仔細(xì)。

師:這一課有很多很好的詞語,同學(xué)們你們想怎么學(xué)習(xí)它們?

(投影出示)傾聽聚集閃耀璀璨。

陽光和煦碧波蕩漾。

嬉水跳躍鱗次櫛比。

琳瑯滿目人流如潮。

生:我想讀一讀第三行嬉水跳躍、鱗次櫛比;

生:我想教一教第一行,請大家跟我讀傾聽聚集閃耀。

璀璨(全班跟讀)。

生:我想說一說陽光和煦的意思是說陽光照在身上,感到很暖和的意思。(其他學(xué)生認(rèn)真傾聽,結(jié)合圖畫加深理解)。

生:我想問一問人流如潮是什么意思?哪位同學(xué)來幫幫我?

(眾生舉手)。

生:請黃文華幫幫我。

黃文華:人流如潮的意思是指街上、商店里,人像潮水一樣多。你明白了嗎?

生:明白了,謝謝你!

黃文華:不用謝!

*效果:學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲,爾后還有部分學(xué)生認(rèn)讀詞語,教讀詞語,向大家介紹自己對某個詞語的意思,展示自己的預(yù)習(xí)成果,或是就自己不明白的詞語提問,學(xué)生間互相幫助解決。

師:把這些好詞帶到文章當(dāng)中,再讀一讀,畫出你認(rèn)為難讀的句子。

生:自由讀課文,畫出難句。

師:把你認(rèn)為難讀的句子在小組里提出來,大家一起讀一讀,練一練。

生:共同練讀難句。

師:在小組練習(xí)后,你還感覺哪句比較難的?提出來,大家練一練!

生:提出第四自然段第二句比較難讀,(師投影、當(dāng)即畫出)。

摩天大廈鱗次櫛比,商店里的各種商品琳瑯滿目,寬闊的街道上人流如潮。

生:齊讀,再練練。

*效果:通過小組合作的形式,同學(xué)們在積極、融洽的狀態(tài)下反復(fù)練讀了難句,既幫助了別人,又鞏固了朗讀。

將學(xué)習(xí)的自主權(quán)下放給學(xué)生,孩子們一下就活起來了。這堂課就是最好的證明!教師在教學(xué)中不僅改變了單一的教學(xué)方式,采取了游戲、自由選擇學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)等多種形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;同時,更注重從孩子自身的需要出發(fā),以學(xué)定教。在學(xué)習(xí)詞語時,對于能基本掌握字音的學(xué)生,他們能選擇讀一讀詞語;對于字音掌握較好的學(xué)生,他們能選擇教讀詞語,全班在跟讀時又對詞語得以鞏固;對于課前查過詞典或知識豐富的孩子,他們能選擇告訴大家某個詞語的意思,加深大家對詞語的理解。而對于善于質(zhì)疑,都某個詞語不理解的孩子,他們又能有提問和選擇伙伴解答的機(jī)會。大家根據(jù)自己不同的需要,選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,既照顧到了學(xué)生個體的差異,又活躍了學(xué)習(xí)氣氛,大家在主動地學(xué)習(xí)、互助中自然地掌握了本課詞語,學(xué)習(xí)效果非常不錯。

可見,同一個教學(xué)內(nèi)容,采取不同的教學(xué)方式,其效果是截然不同的,這就需要我們教師多從孩子的實際需要出發(fā),設(shè)計形式多樣的教學(xué),這樣才會受到學(xué)生們的歡迎,達(dá)到良好的教學(xué)效果。

語文低年級的教學(xué)設(shè)計案例(實用23篇)篇十七

教學(xué)目標(biāo):

1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,認(rèn)識故事主要人物藺相如和廉頗的性格品質(zhì),領(lǐng)悟三個小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系和文字的命題方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,簡要地講述故事,并給每個故事加小標(biāo)題,培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、復(fù)述能力、概括能力。

3、幫助學(xué)生認(rèn)識生字,掌握詞語。

4、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文編寫小劇本,并嘗試進(jìn)行排練表演。

教學(xué)重點:

理解課文內(nèi)容,認(rèn)識故事主要人物藺相如和廉頗的性格品質(zhì)。

教學(xué)難點:

理解三個故事原因和結(jié)果及其故事之間的聯(lián)系,。

教具準(zhǔn)備:

投影儀、課件。

教學(xué)方法:

引導(dǎo)法、自學(xué)法、討論法。

教學(xué)時間:

4課時。

教學(xué)過程:

第一課時(略)。

第二課時。

一、板書引入:

教師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道“將”是指廉頗。“相”是指藺相如,“和”是和好、團(tuán)結(jié)。課文主要以秦、趙兩國的矛盾為背景,以藺相如的活動為線索,通過“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負(fù)荊請罪”三個小故事,寫出了將相之間由和到不和又到和。這節(jié)課,我們先來學(xué)習(xí)“完璧歸趙”的故事。

二、品讀課文,學(xué)習(xí)故事“完璧歸趙”。

教?師?活?動。

1、指名朗讀課文1-10自然段,提出讀書要求:找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

2、指導(dǎo)學(xué)生討論交流。

3根據(jù)學(xué)生回答板書:

起因:秦王騙璧。

經(jīng)過:相如智斗秦王。

結(jié)果:完璧歸趙。

4、重點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)故事經(jīng)過,幫助學(xué)生分析藺相如的性格特點。(投影儀提示:)。

語言一:

行動:

語言二:

行動:

語言三:

行動:

語言四:

行動:

教師根據(jù)學(xué)生回答,投影儀上展示句子。

5、了解故事的結(jié)果。

6、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課本劇表演。

學(xué)?生?活?動:

1、邊聽同學(xué)朗讀邊思考老師提出的要求。

2、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí),共同探究“完璧歸趙”的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

3、小組派代表在班級里交流反饋學(xué)習(xí)結(jié)果。

(1)、集體總結(jié)。

(2)、評價各小組學(xué)習(xí)情況。

4、自主學(xué)習(xí)故事的經(jīng)過:

(1)、默讀有關(guān)段落。

(2)、用橫線和波浪線分別畫出藺相如語言和行動的句子。

(3)、小組內(nèi)交流,互相補(bǔ)充。

(4)、班級里交流,共同分析、體會藺相如的性格特點。

(5)、分角色小組內(nèi)朗讀。

5、自讀課文,組內(nèi)交流。

6、學(xué)生分組活動:

(1)組內(nèi)分好角色;

(2)準(zhǔn)備好自己扮演的角色:臺詞、道具。

(3)、組內(nèi)表演。

(4)、小組派代表班級表演。

(5)、評議。

三、總結(jié)拓展。

1、教師:學(xué)了“完璧歸趙”,你認(rèn)為藺相如是個怎樣的人?

2指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法:

(1)、讀課文,找出故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

(2)、畫出描寫人物言行的句子,分析人物的性格特點。

(3)、能簡要地復(fù)述故事并?能進(jìn)行課本劇表演。

四、作業(yè)布置。

把故事講給別人聽。

語文低年級的教學(xué)設(shè)計案例(實用23篇)篇十八

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識“良、受、贊”等14個生字,會寫“良、使”等7個生字和以下詞語:咱倆、泥人、使勁。學(xué)習(xí)新部首工字旁和力字旁。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容,懂得團(tuán)結(jié)、合作的好處。

教學(xué)重點:

1.識記本課的生字、新詞。

2.通過對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí),懂得團(tuán)結(jié)、合作的好處。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件、生字卡片。

教學(xué)過程:

一、議題導(dǎo)課,激發(fā)興趣。

從課題入手,課文可能會寫些什么內(nèi)容?請大家圍繞題目猜想。

二、初讀課文,讀正確、讀流利。

1.自讀。輕聲朗讀課文,畫出不容易讀準(zhǔn)、不容易讀好的字、詞、句反復(fù)練習(xí)。

2.幫讀。同桌互讀,互相正音、評議,再互相說說課文寫了一件什么事。

三、細(xì)讀,理解課文內(nèi)容。

1.指名分段讀課文,讀后評議交流。

2.質(zhì)疑解疑,抓住重點詞句、理解課文內(nèi)容。

請學(xué)生再讀課文,畫出不理解的詞句,同學(xué)之間互相合作解決。

3.討論“王京為什么在燈籠下寫下‘合作真快樂’”這幾個字。

4.說說自己和別人合作的事情,談?wù)勛约旱捏w會。

5.學(xué)了課文之后,你明白了什么?和老師同學(xué)互相交流。

四、鞏固識字,指導(dǎo)寫字。

1.鞏固會認(rèn)字。

2.教師指導(dǎo)寫字,提醒學(xué)生注意各字在田字格中的位置,以及重點筆畫的書寫運筆方法。

五、學(xué)習(xí)課文。

1.做燈籠講了誰和誰之間的故事呢?

2.你能介紹一下王京和李良的情況嗎?

3.齊讀1至3自然段。

4.你們看這就是王京同學(xué)畫的畫。

5.畫出示小泥人、飛機(jī)模型和草葉編小螞蚱。讓學(xué)生再夸夸李良。

6.轉(zhuǎn)眼新年就快到了,他們都有一件心事。王京的心事是什么呢?李良的心事又是什么呢?指名朗讀第四自然段。

7.王京和李良合作做什么呢?

8.蘭蘭在燈籠上寫了什么話呢?

六、作業(yè)。

1.學(xué)了這篇課文以后你有什么感想?

2.向同學(xué)們說一說合作的重要性,并寫下來。

語文低年級的教學(xué)設(shè)計案例(實用23篇)篇十九

知識目標(biāo):

1.積累詞語,包括生字和一些常用詞,如“方、倏爾、略、逝、文、溯迎、溢目、江干”等詞語。

2.了解我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。

能力目標(biāo):

1.反復(fù)誦讀課文,對照注釋,借助工具書,獨立翻譯課文,逐步提高文言文閱讀能力。

2.提供同題材的不同體裁的作品,引導(dǎo)學(xué)生比較閱讀,培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。

德育目標(biāo):

本文描寫了錢塘江潮的奇?zhèn)邀悾故玖俗匀坏牟环谗攘?通過描寫弄潮的民俗,展示了弄潮兒的不凡風(fēng)采。學(xué)習(xí)它,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、贊美自然的豪情,爭做時代弄潮兒。教學(xué)重點:精彩的場面描寫,精巧的結(jié)構(gòu)安排。

教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生了解南宋時的觀潮活動。

教學(xué)方法:

1.誦讀教學(xué)法。讀—講—讀,以讀代講,以講促讀。

2.討論法與點撥法相結(jié)合。

課時安排:1課時。

語文低年級的教學(xué)設(shè)計案例(實用23篇)篇二十

生:個別讀。

師:小男孩怎樣說?搶著說怎么說?

生:通過朗讀表現(xiàn)感悟搶.(個別讀感悟搶著說話是什么樣子的!)。

師:他搶在誰的前面說?(讀讀上下文)和媽媽搶著說?

生:媽媽。

生:阿姨。

師:讀讀上下文。

生:搶在媽媽前面.

師:他為什么搶著說?他真的只是看一看嗎?心里不想買嗎?

這該怎么讀呀?小男孩心里很喜歡,嘴上卻說——。

生:感悟朗讀體悟。

師:為什么不讓媽媽買?

生:孩子家里窮.

生:孩子他爸爸生病了.

師:小男孩家的生活怎么樣?“常年”什么意思?

生:貧困、生活困難。

生:常年是指每年每月。

師:什么也不讓媽媽買,媽媽口中的什么,有可能是什么呢?

看練習(xí),回答問題。

這次期末考試,小兵考了100分,媽媽想獎勵他(玩具),他不讓媽媽買。

小兵的8歲生日到了,媽媽想給他買(生日蛋糕),他不讓媽媽買。

(小兵運動會上獲得50米跑步第一名),媽媽想給他買(故事書),他不讓媽媽買。

師:孩子的媽媽說這句話的時候,是怎么樣說的?體會“嘆”

總結(jié):小男孩的爸爸常年生病,光給爸爸買藥就得一大筆錢,家里的生活挺困難,生活的重?fù)?dān)全壓在媽媽那弱小的肩膀上,多少個日日夜夜的加班,多少回風(fēng)風(fēng)雨雨的折磨,一次次腰酸背痛的煎熬,一遍遍嘗著生活的辛酸。由于常年的勞累,媽媽的額頭上過早地爬上了皺紋,烏黑的發(fā)絲綴滿了縷縷白發(fā),那雙原本嬌嫩的手已變得粗糙不堪,裂開了道道條紋。

師:如果你是小兵,會對媽媽說什么呢?

生:媽媽我不需要,把錢給爸爸看病吧!等等。

師:小兵什么也不讓媽媽買,那是對媽媽的——。

生:孝敬、理解、關(guān)愛。

師:(小汽車還要不要?生日蛋糕要不要?新衣服要不要?)。

生:不要。

師:再讀“不,我只看看,不要媽媽買。”(把握語速快,語氣堅決)。

生:感悟朗讀。

[反思]:聶老師緊緊圍繞“不,我只看看,不要媽媽買。”這句話,逐詞逐句,層層深入,讓學(xué)生真正感悟小兵的內(nèi)心活動。聶老師抓住“搶”字,設(shè)疑小兵搶著說了些什么?他搶在誰的前面說?學(xué)生聯(lián)系上下文明白小兵搶在媽媽前面,他為什么搶著說?他真的只是看一看嗎?心里不想買嗎?學(xué)生說出小兵搶著說的原因有“保護(hù)媽媽的自尊心、不想讓媽媽丟臉、不想讓媽媽心里難過等等。”老師問這該怎么讀呀?學(xué)生讀:“不,我只看看,不要媽媽買。”進(jìn)一步讓學(xué)生感悟。引導(dǎo)學(xué)生朗讀時語氣速度要稍快,要讀出孩子不買的決心。從學(xué)生朗讀聲中我們聽課教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀得要比第一次有感情,這次的讀學(xué)生是發(fā)自內(nèi)心的!接著聶老師話:“小男孩的爸爸病著,家里的生活很困難,小男孩心疼媽媽,不讓媽媽給他買小汽車。孩子的媽媽嘆了口氣,說?”出示孩子他媽說的話:{孩子的媽媽嘆了口氣,說:“他爸爸常年病著,家里的生活也不富裕,孩子心疼我,什么也不讓我給他買……”}聶老師憑借文本語言,設(shè)置情境,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地去理解什么東西不買?巧妙的問:“這次期末考試,小兵考了100分,媽媽想獎勵他(),他不讓媽媽買。小兵的8歲生日到了,媽媽想給他買(),他不讓媽媽買。(),媽媽想給他買(),他不讓媽媽買。”通過這些具體的事例,學(xué)生對什么都不買,有了很深的認(rèn)識,已經(jīng)知道小兵為了給爸爸治病,什么都不要啊!此時此刻,老師問:“你想對小兵說些什么?”學(xué)生都發(fā)自內(nèi)心的說小兵是一位十分棒的小男孩。老師再讓學(xué)生讀:“不,我只看看,不要媽媽買。”這句話時,學(xué)生已經(jīng)完全領(lǐng)悟小兵說“不,我只看看,不要媽媽買。”這句話時的心情和分量了,從孩子的臉上,我們看到了孩子們已經(jīng)被小兵這懂事、善良、體貼、知道心疼媽媽的心思等等品質(zhì)被深深的打動了,學(xué)生內(nèi)心深處都洋溢著要向小兵學(xué)習(xí)!

細(xì)細(xì)品位聶老師的教學(xué),大家是否也感受到了教師讓學(xué)生感悟理解“不,我只看看,不要媽媽買。”這句話時,是在學(xué)生層層感知、理解的基礎(chǔ)上,而發(fā)自內(nèi)心讀書的。其實,在我們的語文教學(xué)中,就是需要學(xué)生在不知不覺中,感悟文本的魅力。學(xué)生發(fā)自內(nèi)心深情的朗讀和形式上的做秀完全是不一樣的,發(fā)自內(nèi)心的感悟朗讀不是強(qiáng)加刻意的直白、宣告,而是老師潛移默化的引導(dǎo),層層深入,學(xué)生融入文本,靜下心來靜靜地品悟。

語文低年級的教學(xué)設(shè)計案例(實用23篇)篇二十一

1、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。

2、針對學(xué)生膽小的心理,在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。

3、正確認(rèn)讀本課文中“膽、敢、勇、事、窗”等10個生字,會寫“再、講、拉”等八個生字。

【教學(xué)重點】。

1、掌握兩個偏旁“扌”和“夕”。

2、正確有感情的朗讀課文,并使孩子們在親近自然,熱愛生活的教育中,培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

小黑板出示生字和詞語、課件。

【教學(xué)過程】。

第1課時。

一、情境導(dǎo)入:

1、同學(xué)們,你們會唱《小星星》這首歌曲嗎?(教師和學(xué)生一起表演一起唱。如果學(xué)生不會唱,教師可以唱給學(xué)生聽,學(xué)生要認(rèn)真聽。)。

2、你們喜歡這首歌嗎?誰知道這首歌唱的是什么時候的景色?(夜晚時候的景色)那老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的?(學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗自由談?wù)撗壑械囊股?。

3、今天還有一位小朋友也想和我們一起談?wù)勛约貉壑械囊股D銈兿氩幌胫浪壑械囊股鞘裁礃拥?這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)它。

板書課題:《夜色》學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文,布置預(yù)習(xí)。

1、自讀課文。要求:自己試著把課文讀通順,讀流利,并把不認(rèn)識的字圈出來,選擇自己喜歡的方法記住它。

[學(xué)生按自己的方法邊讀課文邊識字。教師巡視,對平時識字能力差的孩子尤其關(guān)注。]。

三、展示匯報,交流成果。

1、小組內(nèi)檢查生字,誰全認(rèn)對了,就是“識字大王”。

出示生字:再外事此講故拉步。

組長利用生字卡片檢查生字的識記情況,對全讀對的同學(xué)獎勵小紅星。

出示:膽子、勇敢、講故事、睡覺、原來、從此、微笑。

[問:你能說一段話,用上其中的一兩個詞語嗎?]。

2、檢查讀文情況。

以小組為單位選擇自己喜歡的形式匯報讀文情況。(可小組齊讀,也可個別學(xué)生代表)其他學(xué)生聽后評議。

[設(shè)計意圖:尊重學(xué)生的意愿,使孩子們真正成為學(xué)習(xí)的主人。]。

三、檢測反饋。

學(xué)習(xí)了這篇課文,你受到了什么啟發(fā)?同學(xué)之間交流體會。

第2課時。

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、課文中生字你認(rèn)識了嗎?;出示生字卡片,指名讀生字。

2、做猜字游戲,加以鞏固。

3、讀課文,用文中的詞說說“我”以前是什么樣的。

4、選擇自己喜歡的方式讀文,進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。

二、展示交流,理解課文。

1、教師范讀,大家認(rèn)真聽。問題:聽了老師的朗讀,你們都聽懂了什么?

2、師:你們理解的真好。這個小朋友開始時怎樣怕黑,后來為什么又不怕了?下面同學(xué)們帶著問題小聲讀課文,一邊讀一邊思考這個問題。

3、好,哪個同學(xué)讀懂了這個問題?先用自己的話說一說。

預(yù)設(shè):

(1)開始這個小朋友膽子很小。你是從課文中哪句話體會到的?讓學(xué)生練習(xí)朗讀。

小朋友和爸爸散步時看到了什么?

(2)后來爸爸帶他去散步,他發(fā)現(xiàn)原來花草都像白天一樣美麗。你能給大家讀讀這句話嗎?讓學(xué)生練習(xí)朗讀。

重點抓住“原來花草都像白天一樣微笑”引導(dǎo)學(xué)生說一說你體會到了什么。(黑夜和白天是一樣美的)。

設(shè)計意圖:教師在相信學(xué)生能力的前提下,引導(dǎo)孩子們理解文中內(nèi)容。通過教師恰如其分的引導(dǎo),使他們在讀中感悟,自己成為學(xué)習(xí)的主人。

4、師:小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景?你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說一說。

[學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗想象小朋友看到的美麗的事物。]。

5、在夜晚也能看見美麗的景色,教師出示:從此(出示:再黑再黑的夜晚,我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。)引導(dǎo)學(xué)生體會意境。

6、教師指導(dǎo)感情朗讀課文。

學(xué)生練讀后,各自展示。聽者評議。

三、背誦課文。

四、延伸拓展:

1、美讀課文。

2、搜集所學(xué)生字。

3、觀察夜色。

五、指導(dǎo)生字書寫。

“步”,上小下大,下面是的第一筆是豎,不要寫在豎鉤,右邊沒有點。

“光“第一筆是豎,不是點,第四筆橫寫在橫中線上。

講:“講”與“井”比較。把“講”與“說、讀、話”放在一起找規(guī)律。

故:提醒學(xué)生注意“攵”旁在“古”的右邊,不要寫成“夂”旁。

事:教師書寫“事”字,學(xué)生認(rèn)真觀察,記住“事”的筆畫順序,第六筆是長橫。注意中間是“豎勾”,不要寫成“豎提”。

六、課堂總結(jié):

這篇課文寫一個膽小的孩子變得不膽小的故事。從而讓我們學(xué)會去親近自然、熱愛生活,養(yǎng)成學(xué)生良好的心理品質(zhì)。

語文低年級的教學(xué)設(shè)計案例(實用23篇)篇二十二

當(dāng)初,燕王為了結(jié)好于秦國,曾將太子丹交給秦國做人質(zhì),而“秦遇之不善”,太子丹逃回燕國,為抵抗強(qiáng)秦的大舉進(jìn)攻,同時也報見陵之仇。以下是豆花問答網(wǎng)為大家推薦語文荊軻刺秦王。

教學(xué)。

設(shè)計案例參考資料,歡迎你的閱讀與借鑒。

一、教學(xué)目標(biāo):

態(tài)描寫,分析主要人物。

3、情感與態(tài)度:如何看待荊軻刺秦王這一事件。

二、重點難點:

1、重點:分析人物形象,從對話、動作、神態(tài)的角度入手。

2、難點:如何看待荊軻刺秦王這一事件。

三、

教學(xué)方法:

朗讀法、提問法、討論法多媒體教學(xué)。

四、課時安排:

三課時。

第一、二課時。

一、教學(xué)目標(biāo):

1、了解課文背景,復(fù)習(xí)《戰(zhàn)國策》相關(guān)內(nèi)容。

2、借助注釋、工具書理解課文。

二、重點難點:理解課文,掌握文章的敘事線索。

三、教學(xué)方法:分組討論法、提問法、啟發(fā)法。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入新課。

師:今天,我們來上新課《荊軻刺秦王》,關(guān)于荊軻,歷來仁者見仁,智者見智。北宋蘇詢稱其“始速禍焉”,朱熹認(rèn)為他“匹夫之勇,其事無足言。”但司馬遷卻為他立傳,并在《史記》結(jié)尾評價其“名垂后世”。還有其他人,如陶潛,稱其“其人雖已沒,千載有余情”。為什么前人對他會做出這種評價。相信我們學(xué)了這篇課文,也會對荊軻有更深入的了解。

師:同學(xué)們已經(jīng)做過預(yù)習(xí)工作了,那該文選自哪里?

生:《戰(zhàn)國策》。

師:好,關(guān)于《戰(zhàn)國策》,同學(xué)們收集到哪些資料呢?下面我們來交流一下?

生:《戰(zhàn)國策》是戰(zhàn)國末年和秦漢間編輯的一部重要歷史著作,也是一部重要的散文集。經(jīng)劉向整理,定名為《戰(zhàn)國策》,全書共33篇,其內(nèi)容主要記載戰(zhàn)國時期各國謀臣策士游說諸侯或進(jìn)行謀議論辯時的政治主張和縱橫捭闔,爾虞我詐的故事,也記述了一些義士豪俠不畏強(qiáng)暴、勇于斗爭的行為。

師:這里,我補(bǔ)充一下,從文學(xué)的角度上看,《戰(zhàn)國策》長于議論和敘事,文筆流暢,生動活潑,在我國散文史上具有重要的地位。

師:對于本文的背景,同學(xué)們結(jié)合學(xué)過的歷史知識,來談一談?

生:戰(zhàn)國末期,秦統(tǒng)一中國之前的六年,秦滅韓,又破趙,統(tǒng)一的大勢已定。地處趙國東北方的燕國是一個弱小的國家。當(dāng)初,燕王為了結(jié)好于秦國,曾將太子丹交給秦國做人質(zhì),而“秦遇之不善”,太子丹逃回燕國,為抵抗強(qiáng)秦的大舉進(jìn)攻,同時也報見陵之仇,太子丹想行刺秦王。為此,他找來了荊軻,精心侍奉。

師:很好,同學(xué)們預(yù)習(xí)的都很充分!

附背景簡介:。

《荊軻刺秦王》的故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期的公元前227年,即秦統(tǒng)一中國之前的六年。當(dāng)時,秦于公元前230年滅韓,又于公元前228年破趙(滅趙是公元前222年),秦統(tǒng)一六國的大勢已定。地處趙國東北方的燕國是一個弱小的國家。當(dāng)初,燕王為了結(jié)好于秦國,曾將太子丹交給秦國作人質(zhì)。而“秦遇之不善”,太子丹于公元前232年逃回燕國。為抵抗強(qiáng)秦的大舉進(jìn)攻,同時也為報“見陵”之仇,太子丹想派刺客去劫持秦王,“使悉反諸侯之地”;或者刺殺秦王贏政,使秦“內(nèi)有大亂”,“君臣相疑”,然后聯(lián)合諸侯共同破秦。荊軻刺秦王的故事,就是在這樣的背景下發(fā)生的。荊軻刺秦王失敗之后,秦大舉攻燕,于公元前226年破燕,公元前222年滅燕。

二、研讀課文。

師:現(xiàn)在給大家十分鐘的時間,借助工具書,對照注釋,初讀課文,要求劃出疑難詞句。

生:(安靜看書)。

師:現(xiàn)在我們分成兩組,由一組同學(xué)提問,另一組同學(xué)回答,共同來解決大家不理解的問題。

生:“蠻夷”是什么意思?

生:古代少數(shù)民族。

生:窮困是貧窮嗎?

生:窮,走投無路,猶如“追窮寇”之窮。古代缺少衣物錢財一般叫貧。不得志,無出路叫窮,困,困窘。

生:……….師:大家通過一問一答,互相解決了問題。相信大家對文章有了很好的了解。那現(xiàn)在請兩個同學(xué)用自己的語言來復(fù)述一下課文。

生:(復(fù)述)。

師:結(jié)合同學(xué)的復(fù)述,按故事情節(jié)我們可以把文章歸納為:

1、刺秦準(zhǔn)備。(1--6)。

(1)、簡介背景。(1節(jié))(2)、準(zhǔn)備“信物”。(2--4)(3)、準(zhǔn)備武器。(5節(jié))。

(4)、配備助手。(6節(jié))。

2、易水訣別。(7--9)。

(1)、怒叱太子。(7--8)(2)、易水悲歌。(9)。

3、秦廷行刺。(10--18)。

(1)、計見秦王。(10--12)(2)、勇刺秦王。(13--16)(3)、壯志未酬。(17—18)。

三、課堂小結(jié)并布置作業(yè)。

這節(jié)課我們了解了文章的背景,相關(guān)的知識,并理清了文章線索,請同學(xué)們課后思考一下練習(xí)題。

第三課時。

一、教學(xué)目標(biāo):

1、分角色朗讀課文。

2、分析主要人物,從人物的對話、動作、神態(tài)入手。

3、如何看待荊軻刺秦這一事件。

二、重點難點:分析人物形象,如何看待荊軻刺秦王。

三、教學(xué)方法:朗讀法、提問法、討論法。

教學(xué)過程。

師:今天,我們繼續(xù)來上《荊軻刺秦王》這篇課文。上節(jié)課,我們借助工具書及注釋,了解并理清了全文的線索,那現(xiàn)在請一位同學(xué)來復(fù)述一下文章的內(nèi)容。

生:復(fù)述。

師:現(xiàn)在,我們先來看第一個畫面:樊荊會面,這個畫面在文中的哪里可以找得到?

生:第三段。

師:請同學(xué)們思考一下樊與荊各自所處的地位,揣度一下,我請同學(xué)來扮演一下角色朗讀,進(jìn)行人物對話。

生:(有感情的角色朗讀)。

師:(點評)在同學(xué)們完成任務(wù)后,請同學(xué)們來說說看,荊軻是如何勸說樊的。(三個問句,層層深入,動之以情,曉之以理)。

師:從中我們可以看出荊軻是一個什么樣的人?樊呢?(荊軻:講究策略、推心置腹、以誠感人)(樊:不失為一個英雄,深明大義)。

師:在這個畫面中,作者是通過什么方法來刻畫人物形象的?

生:對話。

師;好,分析完第一個畫面,現(xiàn)在我們該做什么呢?

生:分析第二個畫面。

師:對,那它出現(xiàn)在文中的哪里呢?同學(xué)們把它找出來,默讀一下之后,我請同學(xué)來朗讀一下,其他同學(xué)把眼睛閉上,想像一下。

生:朗讀。

師:同學(xué)們聽完后,腦中閃過什么畫面?有什么感覺?

生:悲壯,仿佛看到一群白衣士子,臨江站立,一片凄涼,個個神情嚴(yán)肅。

師:很好,那請問同學(xué)們,這段話的感情基調(diào)一直沒變嗎?結(jié)合課后練習(xí)二思考一下。

生:有變,由凄涼到悲壯,在這里音樂起了很大作用。

師:不錯,在這樣的環(huán)境下,你們覺得荊軻是一個什么樣的人呢?文中是如何來刻畫的?

生:作者采用對話的方法刻畫了一個悲壯的人物。

師:很好,“風(fēng)蕭…….還!”在這一悲壯的氛圍下,我們的主人公來到了秦國,進(jìn)行了行刺活動,現(xiàn)在,請同學(xué)們把秦廷行刺的部分找出來。

師:請同學(xué)們朗讀并思考,這是一個什么樣的畫面?產(chǎn)生了什么樣的效果?

生:波瀾起伏,驚心動魄。主要是一系列動作的描寫。

生:

荊軻:有勇有謀秦王:極盡丑態(tài)。

生:與太子丹的比較,還有獻(xiàn)圖時表現(xiàn)出來的機(jī)智。

師:既然荊軻是這樣的一個有勇有謀之人,那為什么行刺行刺會失敗?(這可以引導(dǎo)學(xué)生從主客觀兩方面來分析)。

師:我們又該如何來看待荊軻刺秦王這一行為?(引導(dǎo)從歷史唯物主義觀點來看待)。

生:發(fā)表觀點。

(參考分析)荊軻具有義俠的性格,又受太子丹的厚遇重任,明知身入不測之秦是極其危險的事,但還是毅然前往,直至事敗仍然“倚柱而笑,箕踞以罵”。荊軻刺秦王這件事并不能真正挽救燕國的危亡,荊軻也是為報太子丹的知遇之恩才毅然前往的。荊軻之所以值得肯定,并不在于為太子丹報私怨,而在于他站在斗爭的最前列反對秦國對山東六國的進(jìn)攻和挽救燕國的危亡。千百年來,受壓迫的人們之所以敬仰荊軻,也正是基于他那種同情弱小和反抗強(qiáng)暴的義俠精神。當(dāng)然這當(dāng)中也流露出“士為知己者死”的因素這既是荊軻本身的局限,也是作者的局限。從荊軻刺秦王的做法來看,這種個人的恐怖手段是不可取的,企圖憑借個人的拼殺來改變歷史的進(jìn)程更是不可能的,這些都反映了歷史的和階級的局限。

課堂小結(jié)并布置作業(yè):本節(jié)課我們了解了各人物的性格特點,特別是荊軻這一形象,相信同學(xué)們對他存在很多看法,那下面布置個作業(yè):你是如何看待荊軻刺秦王這一行為,寫成書面作業(yè)。

非常另類又優(yōu)秀的范文。

語文低年級的教學(xué)設(shè)計案例(實用23篇)篇二十三

——《項脊軒志》的細(xì)節(jié)品讀。

垣曲中學(xué)。

張擁民。

《項脊軒志》并不是一篇特別艱澀的文章,其中的情濃、文質(zhì)樸,曾感動了無數(shù)讀者。但是作為一篇文言文,究竟該如何處理,既照顧到了文言文的特點,又能讓學(xué)生真正品文、悟情。我希望在這一課有所突破,打破文言文難教、學(xué)生死學(xué)又不愛學(xué)的怪圈。恰好那個時期,學(xué)校剛剛開展“感恩”教育主題活動,布置學(xué)生寫一篇謳歌親情的作文。于是我大膽采用課題學(xué)習(xí)的方式來教學(xué)本課,并且把“《項脊軒志》細(xì)節(jié)描寫”作為了本課的課題,希望通過品味細(xì)節(jié),體味那份“難言的傷痛,不老的親情”。我把本節(jié)課的目標(biāo)定為了:通過學(xué)習(xí)文中富有特征的生活細(xì)節(jié)品味鑒賞,來理解感悟作者情感。

第二步評價性閱讀,說出這處細(xì)節(jié)表達(dá)的思想感情,抒情時又體現(xiàn)了什么特點;

第三步擴(kuò)展性閱讀,通過文本精讀,調(diào)動學(xué)生閱讀細(xì)節(jié)的興趣,進(jìn)行擴(kuò)展性閱讀,進(jìn)而有效指導(dǎo)作文教學(xué)。

目標(biāo)及步驟選定后,我懷著忐忑的心情試著講授這節(jié)課,懼怕學(xué)生不說不參與,可是出乎我意料的是,學(xué)生們表現(xiàn)出了很高的熱情,在談到大母“喃喃自語”的細(xì)節(jié)時,班里竟傳出了低低的抽泣聲。學(xué)生們你一言我一語,紛紛談自己的感受,整個課堂被一種濃濃的情感、深深地文化氣味籠罩。到這里我不能不先展示一下我的開題過程:

我先背誦了朱自清先生的《背影》父親買柑橘片段,(自認(rèn)為自己的朗讀水平還不至于讓學(xué)生倒胃口)體味細(xì)節(jié)描寫的魅力。(明確此處狀難寫之意在眼前,含不盡之意在言外)然后告訴學(xué)生,明確什么是細(xì)節(jié)描寫。然后聽錄音,讓學(xué)生找出感動自己的細(xì)節(jié)。(第一環(huán)節(jié))然后要求小組討論:要求找出最動人的細(xì)節(jié),并且針對一個細(xì)節(jié)進(jìn)行鑒賞分析。(要求:談話要有一個話題談,然后做出分析,先必須把自己選取的原句解釋一下)。

同時給出示例:融情于樹,情深似海。

“庭有枇杷樹,吾妻死之年手植也,今已亭亭如蓋也”翻譯。

分析:前文講到他曾與妻子有過一段短暫而又溫馨的生活,他深愛自己的妻子,樹市妻子親身所植,因而彌足珍貴。而今物是人非枇杷樹已亭亭如蓋,時光飛逝,人去物在更添悲涼……,包含一種濃濃的深情,深沉的憂傷!

(這個示例非常關(guān)鍵,它能有效地引導(dǎo)學(xué)生按要求、按步驟思考回答問題。)。

有人想到了自己故去的親人等等。這里僅整理學(xué)生的幾個觀點。如:“籬笆變厚墻,籬墻寄喜悲”(255班盧靜)。

先是,庭中通南北為一。迨諸父異爨,內(nèi)外多置小門,墻往往而是。庭中始為籬,已為墻,凡再變矣。(翻譯略)。

分析:原本是幸福的一家人,人來人往其樂融融。而今家道敗落,兄弟分家,先以籬笆做隔墻,盡管已經(jīng)分開生活,各自劃定了自己的“地盤”。但是畢竟透過有縫隙的籬笆還是可以看到彼此,兄弟妯娌還是可以交流、問候。墻一旦修起來就大不一樣了,而且是“往往而是”本身不寬的小院被一堵堵高高豎立起的厚墻徹底分割開來,墻散發(fā)出來的冰冷空氣凍結(jié)了親人的心,凍結(jié)了每個冰冷的人,又夾雜著作者這個冰冷的人。我們從字里行間仿佛能看到那一堵堵厚厚的圍墻背后,歸有光沉重的聲聲嘆息!(回想起當(dāng)時的情景,我深深感覺:這樣的文字并不艱澀,老師也完全可以通過自己的講解告訴孩子,也可以不作為重點呈現(xiàn)。如何處理當(dāng)然因人而議,但效果絕對有所不同。)。

最后我用這樣的話結(jié)束本課:歸有光用了最熟悉的細(xì)節(jié)來表現(xiàn)最熟悉的親情,同學(xué)們,等你們到了老師這個年齡,你們就更能體會一個中年男人的悲涼了,他少年喪母,壯年喪妻,家道敗落,那種切膚之痛啊,恐怕我們每次讀來,也要“長號不自禁”了。并要求學(xué)生仿造課文寫法寫一個表現(xiàn)親情的片斷。

那天課后,許多學(xué)生在自己的積累本上寫下了那天的感悟,在之后的感恩主題作文征集中,許多同學(xué)放棄了以往作文假大空的一貫寫法,也不自覺地注意了描寫細(xì)節(jié),這讓我倍感興奮。

我深深感覺:這節(jié)課首先在選題有了新突破,打破了課堂的沉悶;再則。

文章的文字不難,學(xué)生能讀懂,得益于課前的預(yù)習(xí)才有今天的效果。

同時,母語教育是一個民族教育的根本,文言文是我們民族文化的瑰寶。文言文教學(xué)絕不能成為被抽干了靈魂的古漢語知識作講解。現(xiàn)在的學(xué)生不喜歡文言文,其內(nèi)在原因除了其文字艱深遠(yuǎn)離社會現(xiàn)實之外,一定還與教師個人的教學(xué)理念、教學(xué)方法有關(guān)。誠然高考只涉及字詞與文段內(nèi)容的考察,寫作技巧很少涉及,但我們不能一味追求考試、緊盯考試。為學(xué)生點亮一盞心燈,消除學(xué)習(xí)文言文的茫然,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性,感受文言文的審美價值。同樣也是我們不可推卸的責(zé)任。

另外,文言文教材中的選文都是經(jīng)過挑選的古代典范之作,是課程標(biāo)準(zhǔn)思想的載體,它對學(xué)生人文思想的濡染與美學(xué)熏陶的重要性不可忽視。作為教學(xué)活動的引導(dǎo)者與組織者,我們應(yīng)創(chuàng)造性地選擇與運用各種教學(xué)設(shè)計,全面地提高學(xué)生的人文素養(yǎng)與美學(xué)修養(yǎng)。我堅信,只要能不斷地提升個人學(xué)識素養(yǎng),刻苦鉆研教材,相信學(xué)生的潛力,調(diào)動學(xué)生的積極性,一定能讓教學(xué)詩意綻放。我們也一定能有更多的收獲,一定能有更多的課讓我們久久地懷想!

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發(fā)言稿是一種在特定場合,向觀眾或聽眾進(jìn)行口頭表達(dá)的文本材料,它具有直接、生動、感染人心的特點。發(fā)言稿可以用于演講、會議、座談會等各種場合,是傳遞信息、表達(dá)觀點、
在工作中,要時刻保持積極的工作態(tài)度,時刻以團(tuán)隊的利益為先。以下是一些來自企業(yè)管理者和職場高手的工作心得體會,供大家參考和學(xué)習(xí)。第一段:工作態(tài)度的重要性(引入)。
優(yōu)秀作文能夠給讀者帶來美的享受,讓人感受到文字的魅力和力量。以下是一些優(yōu)秀作文的精彩片段,讓我們一起來欣賞一下。圣誕節(jié)到了,我要送你份大禮。把快樂打包,用幸運包
寫一篇優(yōu)秀的作文需要有良好的寫作計劃和組織結(jié)構(gòu),合理安排篇章的起承轉(zhuǎn)合。以下是一些經(jīng)過篩選的優(yōu)秀作文范文,它們在內(nèi)容和語言表達(dá)上都有很高的水平。風(fēng)呼呼的吹,帶來
公司是一種經(jīng)濟(jì)組織形式,它可以通過購買和銷售資產(chǎn)來實現(xiàn)盈利。下面是一些優(yōu)秀公司總結(jié)的范例,希望能給大家提供一些啟示。一、為了加強(qiáng)辦公室管理,明確公司內(nèi)部管理職責(zé)
通過月工作總結(jié),我們可以及時調(diào)整工作策略,提高工作效率,實現(xiàn)個人目標(biāo)和團(tuán)隊目標(biāo)的更好對齊。以下是小編為大家收集的月工作總結(jié)范文,希望能給大家一些啟發(fā)和參考。
作文是一種綜合性的語言活動,需要我們運用各種技巧進(jìn)行創(chuàng)作。下面是一些經(jīng)典作文的片段和亮點,一起來欣賞和學(xué)習(xí)吧。親愛的爸爸:您好!爸爸,您離開家有一段日子了,我好
優(yōu)秀作文是經(jīng)過反復(fù)修改和打磨的,它能夠在細(xì)節(jié)和用詞上達(dá)到至臻完美的境界。下面是一些經(jīng)典作文的片段和亮點,一起來欣賞和學(xué)習(xí)吧。這時耳畔響起一個聲音:“你這是在20
一篇優(yōu)秀作文往往以獨特的觀點和立意,引發(fā)讀者對話題的思考和探索。優(yōu)秀作文是在文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作中表現(xiàn)突出、思想深刻、語言精煉的一種文學(xué)體裁。優(yōu)秀作文通過精妙的敘述和條
優(yōu)秀作文是以優(yōu)美的文章語言表達(dá)出深度思考和獨特觀點的文學(xué)作品,它可以給讀者帶來啟迪和感動。下面是一些寫作常見問題的解答和解決方法,希望對大家的寫作有所幫助。
優(yōu)秀作文有著清晰的結(jié)構(gòu),合理的邏輯,真摯的情感,讓讀者有一種身臨其境的感受和認(rèn)同。將優(yōu)秀作文與自己的作品進(jìn)行對比,找出差距和不足之處,并不斷改進(jìn)自己的寫作能力和
優(yōu)秀作文可以通過引用名人名言、舉例說明、對比分析等手法來增強(qiáng)其可信度和說服力。接下來是小編為大家推薦的一些優(yōu)秀作文,相信會給大家?guī)聿簧賳l(fā)。那一天早上,美術(shù)老
優(yōu)秀作文是經(jīng)過認(rèn)真思考、充分積累和精心打磨后呈現(xiàn)出來的精品。以下是一些獲獎作文的摘錄,希望能夠給你提供一些寫作的參考。瀘西縣疾控中心工會“我為疾控做貢獻(xiàn)”金點子
高水平的作文往往能夠引起讀者的共鳴和思考,甚至改變讀者的觀念。接下來是一些優(yōu)秀作文的精彩片段,讓我們一起來感受其中的魅力和智慧。桃花謝了,還會有再開的時候;燕子
優(yōu)秀作文是作者用心靈雕琢的藝術(shù)品,能夠給讀者帶來美的享受。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,供大家參考學(xué)習(xí)。總經(jīng)理崗位描述。一、責(zé)任:1、組織店內(nèi)相關(guān)部門制定
在幼兒園中班,孩子們開始形成健康生活習(xí)慣,培養(yǎng)自理能力。幼兒園中班是孩子們成長過程中的一個重要階段,在幼兒園中班,孩子們開始接觸更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容和社交活動。幼兒園
教案模板的制定需要根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點,靈活調(diào)整和修改。教案模板是教師在備課過程中記錄教學(xué)設(shè)計的一種工具,它是指導(dǎo)教師教學(xué)的重要依據(jù)。在教學(xué)活動中,教案
學(xué)校教育是一種有計劃和有目的的教育,它為我們提供了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)。在這里,我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍﹥?yōu)秀的學(xué)校總結(jié)例文,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽魈峁┮恍﹨⒖肌?/div>
租賃行業(yè)的多樣化和專業(yè)化趨勢,為消費者提供了更多選擇,也增加了租賃市場的競爭力。機(jī)械設(shè)備租賃范文:尊敬的供應(yīng)商,我代表某工程項目需要租賃一臺大型拖拉機(jī)來進(jìn)行土地
演講稿范文的撰寫需要注重節(jié)奏和語調(diào)的把握,使語言更富有表現(xiàn)力和感染力。掌握了一些演講稿范文的寫作技巧和方法后,相信大家能夠?qū)懗龈映錾难葜v稿。-->,供大家參
優(yōu)秀作文不僅能夠表達(dá)出我們的思想和觀點,還能夠給讀者留下深刻的印象。這些優(yōu)秀的作文范文展現(xiàn)了作者獨特的思維和文學(xué)才華,具有很高的藝術(shù)價值。這個清明,因為爸爸單位
每個月的工作總結(jié)都是一次機(jī)會,讓我們回顧自己的成果和不足,為下個月的工作做好準(zhǔn)備。請大家一起來看看小編為大家精選的一些月工作總結(jié)范文,希望可以給大家的寫作提供一
優(yōu)秀作文不僅要注意語言表達(dá)的準(zhǔn)確性,還要注重內(nèi)容的充實和觀點的獨到。小編特意搜集了一些優(yōu)秀作文的范文,供大家閱讀和借鑒,希望對大家有所幫助。一個小小的圓形“0”
在除夕這一天,人們會為即將到來的新年做準(zhǔn)備,包括年貨購物和春節(jié)聯(lián)歡晚會的籌備。接下來,讓我們一起來看看小編整理的除夕總結(jié)范例,希望能給大家?guī)韱⑹竞挽`感。
調(diào)研報告的撰寫應(yīng)遵循客觀、公正、科學(xué)、規(guī)范的原則,準(zhǔn)確反映調(diào)研結(jié)果。小編為大家整理了一些調(diào)研報告的典型案例,希望能給大家撰寫調(diào)研報告提供一些啟發(fā)。為了運用所學(xué)習(xí)
范本作為一種表達(dá)的樣式,既可以被借鑒,又要避免過于模仿,保持個性和創(chuàng)新。推薦給大家一些經(jīng)典的范文,從中我們可以學(xué)到許多寫作技巧。語言是人類交往的重要交際工具,也
總結(jié)過去一個月的工作,對找出問題、改進(jìn)工作方法非常有益。讓我們一起來閱讀一份經(jīng)典的月工作總結(jié)范文,看看別人是如何將自己的工作經(jīng)驗進(jìn)行梳理和總結(jié)的。進(jìn)入公司已經(jīng)有
教學(xué)計劃的制定應(yīng)該符合教學(xué)大綱的要求,保證教學(xué)的系統(tǒng)性和科學(xué)性。以下是小編整理的教學(xué)計劃范例,供大家參考。一起來看看吧。1、本文共寫了四次背影,請各用一個短語加
教師個人要注重自身素質(zhì)的提升,努力做到行為合乎師德師風(fēng)規(guī)范。鼓勵教育工作者積極參與師德師風(fēng)建設(shè),形成教育行業(yè)的良好氛圍。一年來我積極擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo),自覺遵守國家的
高一教案是教師在備課過程中制定的一份詳細(xì)教學(xué)計劃,旨在引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。以下是小編為大家收集整理的高一教案案例分析,供大家學(xué)習(xí)交流。《我的母親》是老舍回憶他母親
通過月工作總結(jié),我們可以清楚地了解自己在這個月里所取得的成績和不足。如果你正在為寫好月工作總結(jié)而發(fā)愁,那么不妨閱讀以下的范文,或許會對你有所幫助。今年以來,在區(qū)
轉(zhuǎn)讓合同可以規(guī)定交易雙方的權(quán)利義務(wù)、價格、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等信息。參考一下這些范文,可以更好地理解轉(zhuǎn)讓合同的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,有助于自己的寫作。甲、乙、方經(jīng)友好協(xié)商,就店鋪轉(zhuǎn)
通過撰寫情況報告可以更好地理解和解決問題,為決策提供依據(jù)。這些情況報告所涉及的問題和解決方案將給我們帶來很多啟示。為了促進(jìn)社區(qū)精神文明建設(shè),我社區(qū)暑假活動在街道
小班教案是為小班幼兒設(shè)計的一種教學(xué)計劃,旨在促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。小班教案范文供大家參考,可以幫助教師更好地理解和掌握教學(xué)規(guī)劃的方法和步驟。1、能積極參與探索活動和
在月工作總結(jié)中,我們可以對自己的工作目標(biāo)進(jìn)行檢驗,看看是否達(dá)到了預(yù)期。以下是一些值得借鑒的月工作總結(jié)范文,希望可以給大家提供寫作思路和參考。線上教學(xué)已經(jīng)兩個月了
在簽訂轉(zhuǎn)讓合同之前,雙方應(yīng)詳細(xì)了解相關(guān)法律法規(guī),以確保合同的合法性。以下是小編為大家準(zhǔn)備的轉(zhuǎn)讓合同范本,希望對大家有所幫助。1、甲乙雙方在合同生效后應(yīng)本著誠信的
中班教案是教師開展教學(xué)活動的依據(jù)和指南,能夠指導(dǎo)幼兒園教師進(jìn)行有針對性的教學(xué)。在這里,小編為大家整理了一些中班教案范文,希望能夠?qū)δ慕虒W(xué)工作起到一些啟示和指導(dǎo)
教師工作計劃是教師與學(xué)校管理層之間進(jìn)行工作溝通和協(xié)調(diào)的重要紐帶,它可以促進(jìn)教師與學(xué)校的合作發(fā)展。這是一份經(jīng)過多年實踐檢驗的教師工作計劃模板,希望對大家有所幫助。
學(xué)習(xí)可以激發(fā)我們的求知欲和好奇心,讓我們對世界有更深入的認(rèn)識和理解。以下是小編為大家收集的學(xué)習(xí)總結(jié)范文欣賞,歡迎大家閱讀和學(xué)習(xí)。一天,我的姥爺在陽臺上放了一個種
優(yōu)秀作文應(yīng)該有扎實的邏輯思維和清晰的文章結(jié)構(gòu),使讀者可以得出明確的結(jié)論。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,希望能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和參考。早年,當(dāng)我看完林語
轉(zhuǎn)正工作總結(jié)可以分析自己的工作經(jīng)驗和不足之處,為以后的職業(yè)發(fā)展提供有價值的參考。在下面的轉(zhuǎn)正工作總結(jié)范文中,我們可以看到不同行業(yè)和職位的成功經(jīng)驗和總結(jié),希望對大
公務(wù)員工作總結(jié)是一種對自身工作進(jìn)行評估和反思的重要手段,也是進(jìn)一步成長的機(jī)會。接下來,小編為大家分享一些成功的公務(wù)員工作總結(jié)案例,希望能為大家的總結(jié)寫作提供一些
通知的內(nèi)容應(yīng)該具有一定的針對性,以滿足特定的需求和目標(biāo)。下面是市場部門發(fā)布的通知,請各位銷售人員注意并按照通知要求做好相應(yīng)準(zhǔn)備。通過實施三年行動,完善和落實重在
編寫個人簡歷時,要注意信息準(zhǔn)確、格式規(guī)范,以提高被雇主認(rèn)可的幾率。接下來是一些成功的個人簡歷示例,希望對大家有所幫助。戶口所在:湛江國籍:中國。婚姻狀況:未婚民
優(yōu)秀作文需要作者具備較強(qiáng)的觀察力、思考力和表達(dá)力,這也是一個人綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。以下是一些優(yōu)秀作文的范文,希望能夠幫助大家提高自己的寫作水平和文學(xué)素養(yǎng)。
在寫作中,要注意選材合理、結(jié)構(gòu)完整、語言得體等方面,以達(dá)到更好地表達(dá)自己的目的。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,希望能給大家一些啟發(fā)和參考。我們先把菜切好,
優(yōu)秀作文應(yīng)該在題材選擇上有獨特性和廣度,能夠引發(fā)讀者的興趣和好奇心。現(xiàn)在,讓我們一起來欣賞一些優(yōu)秀作文的范例,希望對大家寫作有所啟發(fā)和幫助。我家有個“武松”,哎
優(yōu)秀作文不僅僅是文字的堆砌,更是作者思想和感情的真實流露。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀作文范文,希望能夠給大家提供一些寫作的思路和靈感。美是什么?美,或許是池
優(yōu)秀作文有助于培養(yǎng)我們的語言表達(dá)能力和批判思維能力。閱讀優(yōu)秀作文范文對于提升寫作水平有很大幫助,以下是一些值得閱讀的作品。老師,我要對您說:“謝謝您!是您為我打
北京是一個充滿活力和創(chuàng)造力的城市,吸引著年輕人和創(chuàng)業(yè)者的目光。根據(jù)給出的分類名稱,在第一部分中隨機(jī)選擇一條是:北京是中國的首都,也是一個擁有悠久歷史和豐富文化的
優(yōu)秀作文是對學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中取得的突出成就進(jìn)行肯定和表彰的一種形式。下面是一些我收集的優(yōu)秀作文范文,希望對大家有所幫助和啟發(fā)。1.懂得節(jié)約資源是減少垃圾的根本途
活動方案是一種規(guī)劃和安排活動步驟、目標(biāo)和內(nèi)容的書面材料,能夠幫助我們有條不紊地組織活動。如果你正為活動方案的編寫而煩惱,不妨參考一下以下的案例。時間:6月25日
居間合同是指一方作為第三方介入,幫助雙方達(dá)成協(xié)議和交易,確保合同的順利進(jìn)行。接下來是一些常見居間合同的實例,供大家參考和學(xué)習(xí),希望對大家有所幫助。委托人(甲方)
書寫工作計劃范文可以讓我們更加有條理地進(jìn)行工作,提高工作的積極性和主動性。這里為大家整理了一些優(yōu)秀的工作計劃范文,供大家參考和借鑒。是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律
單位內(nèi)部的工作分工明確,每個人負(fù)責(zé)自己的職責(zé)和任務(wù),并互相配合共同推進(jìn)工作的完成。單位是指一個組織或機(jī)構(gòu),通常用于描述一個機(jī)構(gòu)的規(guī)模、性質(zhì)和職能。單位既可以是政
學(xué)習(xí)和借鑒演講稿范文的經(jīng)驗和技巧可以讓我們更好地演繹和傳達(dá)自己的觀點。演講稿范文中的邏輯結(jié)構(gòu)和段落過渡使用得恰當(dāng),使整篇演講連貫有序。下面是小編為大家整理的,供
聘用是建立有效團(tuán)隊的基礎(chǔ),能夠調(diào)動每個員工的積極性和創(chuàng)造力。招聘的目的是為了挖掘和引進(jìn)優(yōu)秀人才,以下是一些招聘心得和建議,供大家參考。聘用合同亦稱聘任合同。是
一個月的工作已經(jīng)結(jié)束,是時候回顧一下自己的工作表現(xiàn)了。小編整理了一些行業(yè)內(nèi)領(lǐng)先企業(yè)的月工作總結(jié),希望能夠給大家提供一些借鑒和參考。某市某家政服務(wù)公司自20某年成
情況報告的撰寫需要注重邏輯性和條理性,以確保讀者能夠完整地理解我們的意圖和觀點。以下是小編為大家精心挑選的情況報告樣本,希望能夠幫助大家提升寫作水平。
作文是表達(dá)自己思想和情感的重要方式,對于提升語文能力非常有幫助。感謝大家的關(guān)注,下面是小編為大家整理的一些優(yōu)秀作文范文,希望能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)。
畢業(yè)典禮是一個充滿感動和回憶的場合,讓學(xué)生們能夠真正意識到自己的成長和進(jìn)步。接下來,讓我們一起來看看一些經(jīng)典的畢業(yè)典禮總結(jié)范文,它們或許能激發(fā)你的寫作靈感。
述職報告是一種對自己在某個工作崗位上的表現(xiàn)和成果進(jìn)行總結(jié)和概括的書面材料,它是評估和提升自己職業(yè)發(fā)展的重要工具。我覺得是時候?qū)懸环葑约旱氖雎殘蟾媪恕J雎殘蟾媸且?/div>
優(yōu)秀作文要有扎實的基礎(chǔ)知識和廣博的閱讀背景,能夠展現(xiàn)作者的學(xué)識水平。如果你想欣賞一些文學(xué)的力作和思想的佳作,不妨閱讀以下這些優(yōu)秀作文,相信能給你帶來全新的閱讀體
北京是中國的首都,也是一個歷史悠久且文化底蘊(yùn)深厚的城市。北京的四季風(fēng)景各具特色,以下是小編為大家推薦的各個季節(jié)去哪里欣賞美景。暑假,我們一家人去了世界聞名的名勝
個人簡歷是我們建立個人品牌形象、展示職業(yè)能力的有效方式,它能夠讓用人單位對我們有一個整體的了解。以下是小編為大家整理的一份優(yōu)秀的個人簡歷樣本,供大家參考學(xué)習(xí)。
實施方案是一個持續(xù)改進(jìn)的過程,我們需要不斷評估和調(diào)整,以適應(yīng)不同的情況和需求。通過學(xué)習(xí)和分析實施方案的案例,我們可以提高自己的實施能力和水平。13。43。號)精
通過寫月工作總結(jié),我們可以清楚地了解自己在工作中的優(yōu)勢和不足,從而做出調(diào)整和改進(jìn)。以下是小編為大家整理的月工作總結(jié)案例和分析,希望可以帶給大家一些思考的角度和啟
自查報告是一種對自身工作、學(xué)習(xí)或生活進(jìn)行全面梳理和總結(jié)的重要文件。接下來,我們?yōu)榇蠹姨峁┮恍┙?jīng)典的自查報告案例,可以作為參考和學(xué)習(xí)的素材。總書記對新型冠狀病毒感
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