教學(xué)計(jì)劃是教師根據(jù)教材和教學(xué)大綱,結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,有針對(duì)性地組織和安排教學(xué)活動(dòng)的工作方案。三、教學(xué)計(jì)劃要考慮到學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求,為他們提供個(gè)性化、差異化的教學(xué)服務(wù)。
三年級(jí)語(yǔ)文花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門(mén)19篇)篇一
1、會(huì)認(rèn)“怒、暮、雅”等生字。
2、正確、流利,有感情地朗讀課文,結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ),并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。
3、激發(fā)觀察的興趣,初步養(yǎng)成留心觀察和思考的習(xí)慣。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。
1、語(yǔ)言敘述:同學(xué)們,說(shuō)起美麗的鮮花,那是我們都喜愛(ài)的。今天就讓我們一起走入花的世界,去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧?。ㄕn件播放:各種各樣的花,伴著輕音樂(lè))。
2、你能用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話來(lái)描繪你剛才看到的景象嗎?(學(xué)生自由談感想,感受花的美)。
3、老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受:鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。(出示)愿意讀讀這句話嗎?指導(dǎo)有感情地朗讀句子。
4、這么多的花爭(zhēng)著開(kāi)放來(lái)比美,真是繁花似錦,美不勝收呀!那么,你們知道嗎,這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢!今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章。
5、讀了課題以后,你首先會(huì)想到什么?
那就讓我們到課文中去找找答案吧。
1、自由輕聲讀課文,要求:
(1)讀通課文,課文中難讀的地方多讀幾遍。
(2)邊讀邊圈出課文中的生字,把它們讀準(zhǔn)確。
(3)你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣?多讀幾遍。)。
2、有喜歡的句子嗎?讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。(學(xué)生邊讀,邊正音。)。
3、剛才有些同學(xué)提出了問(wèn)題,通過(guò)讀課文有哪些同學(xué)的問(wèn)題得到了解決?
4、只要看看什么花剛剛開(kāi)放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘,這太不可思議了。
1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢?這些花又是什么時(shí)候開(kāi)放的呢?自由讀課文第一自然段,邊讀邊劃出來(lái)。
2、交流:
1)課文中寫(xiě)了哪些花?指名說(shuō)。課文為我們展示了這么多的花,課件出示帶圖片的花:牽?;?、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花。
叫一叫他們的名字吧。許多花一齊顯示,這么多的花真是爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人啦!連讀。
2)那這些花分別在什么時(shí)間開(kāi)放?指名說(shuō)。
師連起來(lái)說(shuō)什么時(shí)候什么花開(kāi)了。問(wèn):聽(tīng)老師剛才說(shuō)些什么了?出示:
凌晨四點(diǎn),牽?;ㄩ_(kāi)了;
五點(diǎn)左右,薔薇開(kāi)了;
七點(diǎn),睡蓮開(kāi)了;
中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開(kāi)了;
下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊開(kāi)了;
傍晚六點(diǎn),煙草花開(kāi)了;
月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花;
夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花;
曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放……。
自己讀一讀,你覺(jué)得怎樣?(單調(diào)、干巴、乏味無(wú)趣)。
3、課文是不是這樣寫(xiě)的?文中是怎樣寫(xiě)的?
咱們?cè)凫o靜地、細(xì)細(xì)地讀讀課文第一段,去尋找發(fā)現(xiàn)課文怎么寫(xiě)花兒開(kāi)放,想想寫(xiě)得好在哪兒。可以劃一劃。
4、反饋:課文是怎么寫(xiě)花兒開(kāi)放的?大屏幕出現(xiàn)花名及相關(guān)詞。
5、生反復(fù)讀,想想作者是從哪些方面來(lái)寫(xiě)花兒開(kāi)放的?根據(jù)發(fā)言小結(jié)整理:每一種花開(kāi)放,課文可不是隨便寫(xiě)寫(xiě)的。出示:(填空)同樣寫(xiě)花開(kāi)放,可以根據(jù)花的(名字)、(顏色)、(形狀)和花開(kāi)放的(時(shí)間)等方面來(lái)描寫(xiě)。比如你看到太陽(yáng)花十二點(diǎn)完全開(kāi)放了,又看到它形狀圓圓的,五顏六色的,所以你可以這樣寫(xiě):(中午十二點(diǎn),太陽(yáng)花在明媚的陽(yáng)光下綻開(kāi)笑臉。)作者把花朵陸續(xù)開(kāi)放寫(xiě)得豐富而有變化,讓咱們仿佛看見(jiàn)花朵千姿百態(tài)。
6、引導(dǎo)練筆:發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,還有兩種花,課文沒(méi)有寫(xiě)出它們開(kāi)放的樣子,(午時(shí)花、夜來(lái)香),咱們能不能寫(xiě)寫(xiě)它們的開(kāi)放,選擇一種花寫(xiě)出它是怎么開(kāi)放的。
交流評(píng)價(jià):我們把這兩種花的開(kāi)放寫(xiě)美了,而且也學(xué)會(huì)了不同的方法表達(dá)。
7、引導(dǎo)朗讀:鮮花用自己的開(kāi)放這種特殊的、美好的方式告訴你、我、我們大家時(shí)間?,F(xiàn)在,讓我們用美妙的朗讀、用開(kāi)放這種美好的方式告訴大家時(shí)間。(出示段落)。
8、在讀的時(shí)候你還發(fā)現(xiàn)在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?(總分寫(xiě)法、按時(shí)間順序有條理寫(xiě))。
9、積累、背誦(出示提綱)這么美的句子,我們把它記在腦子里好嗎?
1、有一位植物學(xué)家發(fā)現(xiàn)了花中的秘密后,就修建了一座美麗的花鐘。我們就帶著他的創(chuàng)意,共同修建一座花鐘吧。師生合作,一起完成花鐘。
2、花鐘是根據(jù)不同的花在不同的時(shí)間開(kāi)放的現(xiàn)象修建的,細(xì)心的小朋友已經(jīng)發(fā)現(xiàn),有不少時(shí)刻是空著的,那該用什么花來(lái)表示呢?這就需要你們到書(shū)中、到大自然中去尋找!
1、課后觀察、搜集有關(guān)花的知識(shí)。學(xué)習(xí)用不同的表達(dá)方法介紹“四季的花”或“花日歷”。可以自制“花日歷”或花鐘,貼到“展示臺(tái)”上。
2、大自然中還有哪些有趣的“鐘”?把了解到的知識(shí)與同學(xué)一起分享。
三年級(jí)語(yǔ)文花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門(mén)19篇)篇二
1、會(huì)認(rèn)“怒”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“斗”“艷”等14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的意思,了解“不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”等知識(shí)。
3、讀懂課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
4、在語(yǔ)言實(shí)踐中,學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。
學(xué)習(xí)作者能運(yùn)用多種句式進(jìn)行表達(dá)。
1、教師、學(xué)生搜集課文中提到的花的照片,教師準(zhǔn)備“花鐘”鐘面演示圖。
2、教師準(zhǔn)備多媒體課件。
2課時(shí)本課教學(xué)安排兩課時(shí)完成:第一課時(shí)完成“創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課”“整體感知”完成“學(xué)寫(xiě)生字”。第二課時(shí)“精讀感悟”“探究解惑”環(huán)節(jié)“交流小練筆”“拓展延伸”環(huán)節(jié)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《花鐘》,板書(shū)課題,齊讀課題。
2、我們的植物學(xué)家呀把花卉的美麗與時(shí)鐘的制造工藝完美地結(jié)合在一起,別出心裁地創(chuàng)造了花鐘。那么,什么是花鐘呢,課文有是怎樣向我們解釋的呢,讓我們讀課文第三自然段,把描寫(xiě)花鐘的句子用橫線畫(huà)出來(lái)。
二、過(guò)渡,釋題什么是花鐘,你找到了嗎?(課件出示句子)你來(lái)讀一下。
你們想去參觀花鐘嗎?(課件出示花鐘)
我們一起來(lái)(讀這個(gè)句子)。
(再次播放花鐘的課件)解說(shuō):花鐘是瑞典日內(nèi)瓦景點(diǎn),曾是世界最大的花鐘。瑞士號(hào)稱(chēng)“花園之國(guó)”,又稱(chēng)“鐘表之鄉(xiāng)”。林奈是著名的植物學(xué)家,瑞典人,他長(zhǎng)期觀察和研究,發(fā)現(xiàn)各種植物開(kāi)花都有一定的時(shí)間,它們受約于生物鐘,植物的生物鐘可以控制花的開(kāi)放。人們把林奈的這個(gè)發(fā)現(xiàn)稱(chēng)為“花鐘”。
板書(shū):學(xué)會(huì)創(chuàng)造
三、精讀感悟,突破重難點(diǎn)美麗的花圃上到底有什么花呢,你們想知道嗎?那就請(qǐng)同學(xué)們放聲讀第一自然段,(課件出示)邊讀邊完成:用橫線畫(huà)出寫(xiě)了那些花,用圓圈圈出開(kāi)花的時(shí)間,想想課文是怎樣描寫(xiě)的。
(1)(課件出示第一自然段)指名到臺(tái)上用橫線畫(huà)出寫(xiě)了那些花。
你們想不想跟這些花見(jiàn)面嗎?(超鏈接播放鮮花)全班齊讀花名。
這么多的花,老師用一個(gè)詞來(lái)形容:百花爭(zhēng)艷,你想用什么詞來(lái)形容?咱們的課文用三個(gè)詞來(lái)形容,你找到了嗎?是什么,誰(shuí)能用你的感情朗讀出來(lái),全班一起來(lái)(讀)。
(2)這么美的花,它們分別在什么時(shí)候開(kāi)放的呢?請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō),老師在白板上用圓圈圈出來(lái)。
你能說(shuō)出什么時(shí)候什么花開(kāi)放嗎?(課件出示思維導(dǎo)圖)呈現(xiàn)時(shí)間導(dǎo)圖,師生共同完成。
老師:凌晨四點(diǎn),學(xué)生:牽?;ù灯鹆俗仙男±龋ㄈ帻R讀)……你所圈畫(huà)的時(shí)間,你發(fā)現(xiàn)了什么?(時(shí)間不是非常準(zhǔn)確)
(3)剛才介紹的這些花,做成花鐘,應(yīng)該擺放在幾點(diǎn)鐘的位置呢?請(qǐng)大家拿出準(zhǔn)備好的畫(huà)著時(shí)鐘的紙,在鐘面上寫(xiě)上花的名字,請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)到臺(tái)上合作做花鐘。(課件出示鐘面、鮮花,用拖拽功能制作花鐘)
(4)課文是怎樣描繪花兒開(kāi)放的呢?讓我們走進(jìn)花的世界。快速讀第一自然段,指名師生共同完成。老師:凌晨四點(diǎn),學(xué)生:牽牛花吹起了紫色的小喇叭(課件蒙層出示)……你喜歡哪種與同桌交流。
(擬人、動(dòng)作、顏色描寫(xiě))使句子表達(dá)得更具體、生動(dòng)。
個(gè)人讀、全班讀,結(jié)合表情、動(dòng)作讀出對(duì)花兒的喜愛(ài)。
課件播放曇花一現(xiàn)的視頻,幫學(xué)生理解。
(6)妙筆生花。
老師也讓你們寫(xiě)一寫(xiě),仿照課文來(lái)贊美大自然中的花,用上修辭手法寫(xiě)一寫(xiě)。(播放茉莉花、蛇床花),花。
指名學(xué)生交流,讀出對(duì)花兒的喜愛(ài)。(希沃投屏學(xué)生佳作)
(7)這段話圍繞那句話寫(xiě)的?(一天之內(nèi),不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的)全班齊讀,相機(jī)教育,學(xué)會(huì)留心觀察板書(shū):留心觀察四、小組合作,探究解惑為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的呢,現(xiàn)在我們就來(lái)探索其中的秘密吧。
(1)交流匯報(bào),說(shuō)說(shuō)原因(完成課件的填空,使用拖拽、蒙層)
(2)舉例子說(shuō)明:我能說(shuō)出花開(kāi)放與溫度、濕度、光照有關(guān)的例子……
四、總結(jié)拓展
1、總結(jié)課文,把板書(shū)補(bǔ)充完整。
2、把花鐘補(bǔ)充完整,下節(jié)課我們交流。
三年級(jí)語(yǔ)文花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門(mén)19篇)篇三
1、教材簡(jiǎn)析:
課文按照歸納現(xiàn)象---揭示原因---實(shí)際運(yùn)用的思路,說(shuō)明不同的花會(huì)在不同時(shí)間開(kāi)放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn):一天之內(nèi),不同的花開(kāi)放時(shí)間是不同的。并形象例舉了牽?;ǖ?種花不同的開(kāi)花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)發(fā)現(xiàn);接著分析回答不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因;開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān),與昆蟲(chóng)活動(dòng)時(shí)間有關(guān);最后擴(kuò)展開(kāi)去,談到植物家修建花鐘,其做法很奇妙。
2、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):會(huì)認(rèn)怒、暮、燥、雅等8個(gè)生字。
2、能力目標(biāo):
(1)正確、流利,有感情地朗讀課文,結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ),并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。
(2)讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。
(3)激發(fā)觀察的興趣,初步養(yǎng)成留心觀察和思考的習(xí)慣。
3、教學(xué)重、難點(diǎn):
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。
三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)正處于由低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)向中年級(jí)的閱讀教學(xué)的過(guò)渡階段,在小學(xué)語(yǔ)文中起著承前啟后的作用。其主要任務(wù)是進(jìn)行段的訓(xùn)練,并在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。在本課得教學(xué)中以新課標(biāo)為指導(dǎo),以學(xué)生為中心,根據(jù)三年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況,主要采用了課前搜集資料,質(zhì)疑問(wèn)難,自主探究,合作交流等方法,以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,采用現(xiàn)代教學(xué)手段,然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn),配合板書(shū)與貼畫(huà),最后拓展延伸,從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與實(shí)際生活相結(jié)合的特點(diǎn)。努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍,提供展示的`機(jī)會(huì),讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。
(一)導(dǎo)入課題,激發(fā)興趣
花鐘?
(這也正是課文所要了解的相關(guān)內(nèi)容,學(xué)生在讀課文時(shí)也能更有目的去讀。長(zhǎng)此以往,學(xué)生由不敢問(wèn)到大膽問(wèn)再到善于問(wèn),他們的思維會(huì)隨之活越,學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)高漲。興趣是最好的老師,在孩子熟悉的事物中)
(二)自由讀文,感知文本
只要看看什么花剛剛開(kāi)放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘,這太不可思議了。你們瞧!(出示日內(nèi)瓦大花鐘)這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘,它座落于瑞士這個(gè)花園之國(guó)。瑞士又稱(chēng)鐘表之鄉(xiāng),瑞士的能工巧匠別出心裁地創(chuàng)造出了花鐘。那花鐘里都種了哪些花呢,下面董老師想帶大家一起走入花的世界,去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇。(欣賞各種各樣的花,伴著音樂(lè)解說(shuō))欣賞完這些花,你們有什么感受想說(shuō)說(shuō)嗎?(學(xué)生自由說(shuō))由此引入課文第一自然段:鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。
(在這里我緊扣課題,由什么是花鐘這個(gè)問(wèn)題帶動(dòng)全文,激起孩子們走進(jìn)文本的閱讀期待。以學(xué)生的自讀為主,讓他們?cè)诜怕曊b讀中實(shí)現(xiàn)與文本的初次對(duì)話,整體感知課文內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上,讓他們談?wù)勛约旱拈喿x感覺(jué)。每個(gè)同學(xué)都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,他們對(duì)文本都會(huì)有自己不同的感受。所以他們匯報(bào)的過(guò)程就是一個(gè)充滿(mǎn)個(gè)性化的、體現(xiàn)他們自己從文本獲取知識(shí)的過(guò)程。(出示幻燈片:課文最后一段))
(三)以讀促講,直奔重點(diǎn)
課文的第一自然段是全文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)三年級(jí)學(xué)生閱讀的特點(diǎn),通過(guò)重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生理解文本,讓學(xué)生在讀的過(guò)程中感受文本。
設(shè)置讀了課文,你知道美麗的花鐘上到底是有哪些花呢,課文是怎么介紹的呢?這個(gè)問(wèn)題,讓小組合作,你讀我找。出示并欣賞照片,說(shuō)出花的名字。
(重點(diǎn)品讀。學(xué)生會(huì)感受出擬人、比喻等修辭手法的運(yùn)用產(chǎn)生的形象生動(dòng)等效果,在感知、理解、積累、運(yùn)用語(yǔ)言過(guò)程中,讀寫(xiě)結(jié)合、相互貫通,進(jìn)行仿寫(xiě)。讀寫(xiě)結(jié)合符合兒童的心理特點(diǎn)。兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文具有模仿性和較強(qiáng)的發(fā)表欲等特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生仿其神,仿其意,仿其路,仿其格,仿其法,從而有效地提高學(xué)生的讀寫(xiě)水平。)
學(xué)生肯定會(huì)對(duì)花為何開(kāi)放時(shí)間不同,提出疑問(wèn),由此導(dǎo)入第二自然段中尋找原因。
(四)指導(dǎo)朗讀,深入體會(huì)。
閱讀教學(xué)的重要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)感。學(xué)習(xí)母語(yǔ)尤其要重視對(duì)語(yǔ)文材料的積累、感悟。這篇課文語(yǔ)言流暢,生動(dòng)有趣,語(yǔ)言貼近兒童生活,在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),可以讓學(xué)生選擇最感興趣的語(yǔ)句,細(xì)細(xì)品讀,從而更好的落實(shí)教學(xué)內(nèi)容。
(五)激趣引申、課外拓展
今天,我們漫游了花之語(yǔ)王國(guó),通過(guò)認(rèn)真的閱讀,積極的探索,在廣闊的知識(shí)海洋里,學(xué)會(huì)了思考,感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。老師相信,大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
(六)、分層作業(yè):
a層:根據(jù)自己搜集的資料,把花鐘制作完整。
b、c層:觀察花開(kāi)放的時(shí)間,寫(xiě)一篇觀察日記。
三年級(jí)語(yǔ)文花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門(mén)19篇)篇四
《花鐘》人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文。課文思路清晰,語(yǔ)言很美,讓學(xué)生把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生自由、充分地讀。讀出對(duì)花的喜愛(ài),讀出對(duì)修建奇妙的花鐘的贊嘆。課文按照“歸納現(xiàn)象―揭示原因―實(shí)際運(yùn)用”的思路,說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn):一天之內(nèi),不同的花開(kāi)放時(shí)間是不同的。并形象列舉了牽牛花等9種花不同的開(kāi)花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)發(fā)現(xiàn);接著分析回答了不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同的兩個(gè)原因:開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān),與昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān);最后擴(kuò)展開(kāi)去,談到植物學(xué)家修建“花鐘”,其做法很奇妙。
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,通過(guò)多種形式使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2、通過(guò)自主合作討論探究的方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)。
3、激發(fā)學(xué)生觀察興趣,學(xué)習(xí)作者留心觀察,善于探索的科學(xué)態(tài)度。初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛铮J(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。
教學(xué)過(guò)程:
一、板書(shū)課題,導(dǎo)入新課。
1、(板書(shū)課題:花鐘)師述:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是花鐘?
2、欣賞花鐘:聰明的'植物學(xué)家把不同時(shí)間開(kāi)放的花,種在一起,把花圃修的像鐘面一樣,你們想去參觀嗎?(課件呈現(xiàn)日內(nèi)瓦最早修成的花鐘)。
(點(diǎn)評(píng):課件讓學(xué)生更加深刻的感受到了花鐘的神奇,開(kāi)闊了視野,激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的意識(shí),培養(yǎng)了他們留心觀察事物的能力。)。
3、贊美花鐘:參觀完你想說(shuō)些什么?
二、品讀感悟,交流體會(huì)。
(一)學(xué)習(xí)第三自然段。
誰(shuí)把文中描寫(xiě)花鐘的段落給大家讀一下。
1、指名讀。
2、比較句子:(課件出示)。
a、我看到什么花開(kāi)了,就知道是幾點(diǎn)了你只要。
b、看看什么花剛剛開(kāi)放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘。
兩組句子有什么不同?“剛剛”可以去掉嗎?為什么?“大致”還可以換成什么詞?
3、是啊,作者用詞非常準(zhǔn)確,這個(gè)看似用來(lái)表達(dá)模糊意思的詞語(yǔ),實(shí)際反映了客觀事物真實(shí)的狀況,反映了科學(xué)家遵循客觀事實(shí)的態(tài)度,文中還有幾個(gè)這樣的詞語(yǔ),讓我們邊學(xué)邊找吧!
4、齊讀(讓我們懷著贊美之情來(lái)讀一下這一段吧!)。
(二)學(xué)習(xí)第一自然段:
花鐘上這些爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人的鮮花都是在什么時(shí)間開(kāi)放的呢?讓我們一同走進(jìn)課文的第一自然段。
1、默讀課文:
2、看圖復(fù)述回答:(出示鮮花課件)。
生答:牽?;ㄎ妩c(diǎn)開(kāi)放,薔薇花五點(diǎn)左右開(kāi)放……。
3、讀讀說(shuō)說(shuō):
同樣是寫(xiě)什么花在什么時(shí)候開(kāi)放,書(shū)上是怎么寫(xiě)的?請(qǐng)?jiān)僮x一讀第一段中的相關(guān)句子,并選一句自己最喜歡的,反復(fù)讀,和同桌說(shuō)說(shuō)你想像花開(kāi)時(shí)的情景并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
4、學(xué)生在全班交流。
5、師生合作品讀,贊美鮮花。
男生讀開(kāi)花時(shí)間,女生讀花是怎么開(kāi)的,老師讀其它。
6、感悟語(yǔ)言美(課件出示兩組句子)。
a、四點(diǎn)左右牽?;ù灯鹆俗仙男±?,五點(diǎn)左右薔薇綻開(kāi)了笑臉,六點(diǎn)睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái),下午三點(diǎn)萬(wàn)壽菊欣然怒放,七點(diǎn)左右煙草花從暮色中蘇醒,八點(diǎn)月光花開(kāi)了,九點(diǎn)曇花含笑一現(xiàn)。
b、四點(diǎn)左右牽?;ㄩ_(kāi)了,五點(diǎn)左右薔薇開(kāi)了,六點(diǎn)睡蓮開(kāi)了,下午三點(diǎn)萬(wàn)壽菊開(kāi)了,七點(diǎn)左右煙草花開(kāi)了,八點(diǎn)月光花開(kāi)了,九點(diǎn)曇花開(kāi)了。
(1)學(xué)生自由讀,并想一下你喜歡哪一段,為什么?同桌交流一下。
(2)全班交流。
(點(diǎn)評(píng):通過(guò)課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句,讓學(xué)生體會(huì)不同的句式表達(dá)的效果不同,增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力,積累了好詞佳句。)。
7、我會(huì)填:(課件出現(xiàn)練習(xí))。
牽?;?。
薔薇睡蓮。
萬(wàn)壽菊煙草花。
我知道了用不同的句子寫(xiě)的情景,會(huì)使句子更()更()。
(點(diǎn)評(píng):通過(guò)做這個(gè)練習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的豐富性,增強(qiáng)語(yǔ)言的感悟能力。)。
7、想想作者為什么會(huì)“發(fā)現(xiàn)不同的鮮花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放”?
對(duì)你有什么啟示?(學(xué)習(xí)作者留心觀察,善于探索的科學(xué)態(tài)度。)。
(三)學(xué)習(xí)第二自然段(以自主合作學(xué)習(xí)方式為主)。
1、不同的鮮花為什么會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放?植物學(xué)家進(jìn)行了研究,有什么發(fā)現(xiàn)呢?讓我們共同走入課文的第二自然段。
2、合作學(xué)習(xí):
(1)、讀一讀。
用自己喜歡的方式讀一讀第二段。想一下你讀懂了什么?
(2)、議一議。
在小組里討論討論:為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同?
(3)、填一填:(課件)。
造成不同的值五開(kāi)花的時(shí)間不同的原因是:
a、植物開(kāi)花的時(shí)間,與()、()、()有著密切的關(guān)系。
b、還有的花,需要()傳播花粉才能結(jié)出種子,因此與()有關(guān)。
老師相機(jī)點(diǎn)撥并板書(shū):溫度濕度光照昆蟲(chóng)活動(dòng)。(評(píng)價(jià)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的情況)。
4、說(shuō)一說(shuō):
結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō)曇花為什么會(huì)在九點(diǎn)含笑一現(xiàn)?“吻合”是什么意思?
5、課件欣賞曇花開(kāi)放的美麗瞬間。
(點(diǎn)評(píng):利用課件化抽象為具體,使學(xué)生直觀感受到平時(shí)很難看到的曇花一現(xiàn)的美。)。
6、理解朗讀全段。
四、再讀全文,總結(jié)拓展。
師總結(jié):作者之所以能寫(xiě)出這么精彩的文章,是他留心觀察,不斷探索的結(jié)果。我們也要養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣,發(fā)現(xiàn)探索美麗的大自然。
五、作業(yè):
1、觀察一種動(dòng)植物,把觀察發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。
2、課外閱讀喜歡的科普讀物:《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《少年科學(xué)》等。
三年級(jí)語(yǔ)文花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門(mén)19篇)篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)“怒、暮、致”等8個(gè)生字,能正確理解“欣然怒放、大致、暮色、綻開(kāi)”等6個(gè)詞語(yǔ);能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2、情感目標(biāo):讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛?,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
3、發(fā)展目標(biāo):學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行多樣的語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
1、小朋友們,你們喜歡鮮花嗎?今天就讓我們走入花的世界,去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧?。襟w出示,配上輕音樂(lè),學(xué)生在觀看的時(shí)候可以隨意表達(dá)自己的感受,可發(fā)出感嘆,可以小聲議論。)。
2、你用一個(gè)詞或者一句話來(lái)描繪你剛才看到的景象。(學(xué)生自由談感想,感受花的美)。
3、老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受:鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。(出示)師讀,誰(shuí)愿意讀讀這句話嗎?抽一好生評(píng)讀得可真美,大家一起讀。
4、這么多的花爭(zhēng)著開(kāi)放來(lái)比美真是繁花似錦,美不勝收呀!知道么,這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢!今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章(出示課題齊讀)。
二、親密接觸、感文解題。
1、師:到底什么是花鐘呢?打開(kāi)書(shū)本自由朗讀課文,遇到生字詞多讀幾遍,再把句子讀通順。
2.檢查學(xué)生的字詞。
課件出示帶拼音的詞語(yǔ)“凌晨、綻開(kāi)、欣然怒放、暮色、花圃、大致”
(1)、一起讀一讀---去掉拼音讀一讀(指名讀、齊讀)。
(2)、這些詞你有沒(méi)有不懂的?提一個(gè)理解一個(gè)(同學(xué)幫助理解詞、做動(dòng)作理解、換詞理解等)。
3.欣賞花鐘圖,激發(fā)愛(ài)花鐘之情。
“你們瞧!這些就是花鐘(出示花鐘圖)再介紹日內(nèi)瓦花鐘,這幅就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘,它座落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”。瑞士又稱(chēng)鐘表之鄉(xiāng),瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來(lái),別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。
4.這些花鐘上的花草只是作為裝飾作用的。那么我們課文中的花鐘又是怎么樣的呢?用筆在文中標(biāo)出來(lái)。用文中的話說(shuō)說(shuō)什么是花鐘。
5.學(xué)習(xí)課文第三段。一起讀一讀吧。
三、入境入情、讀悟相宜。
1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢?自由讀課文第一自然段,邊讀邊找花。你可以做上標(biāo)志。
2、交流:
b、大家一起來(lái)叫一叫他們的名字。
4、指導(dǎo)讀這句描寫(xiě)花開(kāi)放的句子。
a、你最喜歡讀哪一種花的開(kāi)放就讀哪一種。在讀的過(guò)程中相機(jī)理解“蘇醒、醒來(lái)、舒展、含笑一現(xiàn)”詞語(yǔ)并指導(dǎo)朗讀。
b、“牽牛花含笑一現(xiàn),曇花吹起了紫色小喇叭……”這么說(shuō)行嗎?為什么?(體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。)。
四、激趣引申、課外拓展。
不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間是不同的呢?這個(gè)問(wèn)題我們下一節(jié)課來(lái)研究。老師相信,大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。別忘了把你的發(fā)現(xiàn)告訴我喲!
三年級(jí)語(yǔ)文花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門(mén)19篇)篇六
《花鐘》是人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元第一篇課文。本組課文圍繞“留心觀察”這一主題來(lái)組織教學(xué)資料?!痘ㄧ姟愤@篇課文是按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路,說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放及原因,最后談到植物學(xué)家修建“花鐘”的奇妙做法。教學(xué)這篇課文要引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文資料的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者如何用不同的說(shuō)法來(lái)表達(dá)鮮花的開(kāi)放,激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛?,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。課文思路清晰,語(yǔ)言精美。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的:“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用,注意基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。”“閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生感悟和吸收作品的精華,豐富學(xué)生的精神世界”這些基本理念,在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí),主要采用以讀代講的方式,在引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話的過(guò)程中,落實(shí)詞語(yǔ)理解、朗讀訓(xùn)練、寫(xiě)法感悟和遷移運(yùn)用,讓學(xué)生在潛心品味語(yǔ)言,感悟語(yǔ)言魅力的過(guò)程中,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的工具性與人文性的統(tǒng)一。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”等詞語(yǔ);。
2、正確流利有感情朗讀課文,背誦自己喜歡的資料;。
3、讀懂課文資料,運(yùn)用多種方法表達(dá)語(yǔ)句;。
4、初步培養(yǎng)孩子留心周?chē)F(xiàn)象,細(xì)心觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):感悟到鮮花開(kāi)放的不同表達(dá)方式。
教學(xué)難點(diǎn):在理解課文的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思。
課前準(zhǔn)備:
觀察一下家中、校園內(nèi)的各種花;到網(wǎng)上搜集有關(guān)會(huì)報(bào)時(shí)的花的資料(課文中描述的花除外)。
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入:
1、師:同學(xué)們,你們喜歡花嗎能不能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡呢(板書(shū):花)。
預(yù)設(shè):生1:我喜歡康乃馨,因?yàn)樗悄赣H之花;。
生2:我喜歡百合,我要送給爸爸媽媽祝他們百年好合;。
生3:我喜歡牡丹,因?yàn)樗俏覀兊膰?guó)花,代表富貴,愿我們祖國(guó)越來(lái)越富強(qiáng)。)。
2、師:接下來(lái)讓我們走進(jìn)花的世界,去領(lǐng)略花的美麗與神奇吧?!?學(xué)生欣賞花卉視頻,伴隨著《春之聲》圓舞曲)。
3、師:“你能用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)描繪看到的景象嗎”
(學(xué)生交流,教師隨機(jī)挑選好的詞語(yǔ)分類(lèi)寫(xiě)在黑板上)。
師點(diǎn)評(píng):真好!這些詞語(yǔ)中,有的描述了花的姿態(tài)(板書(shū);花姿),有的描述了花的色彩(板書(shū):花色),還有的描述了花的芳香(板書(shū):花香)。說(shuō)明我們小朋友平時(shí)愛(ài)看書(shū),會(huì)積累,這真是一個(gè)十分好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、師:這么多的花真是繁花似錦,美不勝收啊!你們明白嗎花不僅僅帶給我們美的享受,還能夠組成花的“時(shí)鐘”。(板書(shū):鐘)這天就讓我們一齊學(xué)習(xí)13課——花鐘。學(xué)生齊讀課題。
5、師:瞧,這天老師就給大家?guī)?lái)一組花鐘的圖片(課件出示圖片,老師向?qū)W生介紹世界各地著名的花鐘)。
二、初讀感知,了解花鐘:
1、師:這些花鐘,不僅僅美觀,還能報(bào)時(shí)。那是因?yàn)槿藗儼宴姳淼臋C(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下,將花卉之美同鐘表的工藝結(jié)合在一齊了。那么,課文中的花鐘又是什么樣貌的呢這節(jié)課,我們一齊到課文中去尋找答案。自由大聲地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)生字的音,用“——”劃出課文中直接介紹花鐘的句子。
2、學(xué)生交流。
3、大屏幕出示課文第三節(jié),請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀這段文字,等會(huì)老師要請(qǐng)大家當(dāng)一名植物學(xué)家,用比較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)介紹花鐘。
(隨機(jī)點(diǎn)評(píng):他抓住了“不同時(shí)間開(kāi)放的花”,這很重要;他抓住了“陸續(xù)”、“大致”這兩個(gè)比較關(guān)鍵的詞語(yǔ),很好。)。
4、師:花鐘里種著哪些會(huì)報(bào)時(shí)的鮮花呢請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽第一節(jié),用波浪線劃出花名。
(課件出示書(shū)上介紹的鮮花圖片),我們一齊來(lái)跟這些花打聲招呼吧!
三、細(xì)讀品味,積累語(yǔ)言:
1、師:這些美麗的鮮花,組成了神奇的花鐘,課文中又是怎樣用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描述的老師先讓小朋友欣賞一下。
(1)課件出示第一組:
爭(zhēng)奇斗艷欣然怒放含笑一現(xiàn)芬芳迷人。
師:這幾個(gè)詞語(yǔ),我們?cè)撛鯓幼x好它們呢請(qǐng)小朋友選你最喜歡的一個(gè)讀給大家聽(tīng)。
預(yù)設(shè):生1:爭(zhēng)奇斗艷,看,有“爭(zhēng)”有“斗”,花在比美呢!我們要讀出花兒你追我趕,熱火朝天的景象。(師:說(shuō)得真好,花兒在競(jìng)相比美呢!我們一齊你追我趕,熱火朝天地來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。請(qǐng)一二兩組讀。再請(qǐng)三四兩組讀。)。
生2:欣然怒放,花兒很高興地一下子盛開(kāi)了,我們要開(kāi)心、快樂(lè)地讀。(放鮮花怒放的視頻。師:鮮花欣然怒放的情景,請(qǐng)男孩子帶著高興的情緒來(lái)讀。)。
生3:含笑一現(xiàn),我用欣賞的語(yǔ)氣讀這個(gè)詞。(師:好一朵害羞的曇花!是啊,曇花開(kāi)花的時(shí)間十分短暫,我們可要抓緊時(shí)間欣賞哦!請(qǐng)女孩子們讀。)。
生4:芬芳迷人,真香,真另人神往啊!(師:聽(tīng)著你的朗讀,老師仿佛也置身于芬芳迷人的花海中了,讓我們都陶醉在這片花海中吧!請(qǐng)同學(xué)們齊讀。)。
(2)課件出示第二組:
吹起了紫色的小喇叭綻開(kāi)了笑臉舒展開(kāi)自己的花瓣從夢(mèng)中醒來(lái)。
在暮色中蘇醒。
師:這一組短語(yǔ)都在寫(xiě)什么(寫(xiě)花兒開(kāi)放)老師請(qǐng)小朋友選自己最喜愛(ài)的一個(gè),邊讀邊用動(dòng)作演示一下花兒開(kāi)放時(shí)的情景。
預(yù)設(shè):生1:吹起了紫色的小喇叭(學(xué)生作吹喇叭狀)。師:花還會(huì)吹喇叭。真有意思!一齊高興地來(lái)吹吹小喇叭!生齊讀。
生2:綻開(kāi)了笑臉(女孩子把小手托在下巴上作笑臉狀)。師:多美啊!全體女同學(xué)都來(lái)笑一笑!女生齊讀。
生3:舒展開(kāi)自己的花瓣(一男生邊讀邊慢慢張開(kāi)雙臂)。師:咱們上課好久了,是不是覺(jué)得有點(diǎn)累了我想像月光花那樣舒展一下我的身體(教師做舒展樣)。哦,好舒服啊!男孩子們,你們想不想像它一樣我們也舒展一下自己的身體。請(qǐng)男生齊讀。
生4:從夢(mèng)中醒來(lái)(一學(xué)生作睡夢(mèng)狀)。師:噓!睡蓮花醒來(lái)了,一二兩組小朋友一齊輕輕地來(lái)讀一讀。
生5:在暮色中蘇醒(一學(xué)生驚喜地讀著這一句)。師:老師來(lái)采訪一下這個(gè)小朋友,你剛才讀這一個(gè)短語(yǔ)時(shí)很驚喜,為什么要這樣讀三四兩組小朋友一齊像他一樣,帶著這份驚喜,一齊來(lái)讀讀這一句。
2、師:好,我們先讀到這,剛才我們看到了作者筆下的這些花,它們各有各的長(zhǎng)相,各有各的姿態(tài),各有各的性情,就像你們一樣可愛(ài)??磥?lái),寫(xiě)花的開(kāi)放不止一種說(shuō)法,用不同的'說(shuō)法,能夠表達(dá)同一個(gè)意思,我們今后可要好好學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法。小朋友們想不想把這些詞語(yǔ)和短語(yǔ)都記住請(qǐng)你選二個(gè)詞語(yǔ),一個(gè)短語(yǔ)寫(xiě)在采蜜本上。(學(xué)生摘錄)。
3、(課件出示兩個(gè)句子):月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣。
七點(diǎn)左右,月光花舒展開(kāi)自己的花瓣。
師:這兩個(gè)句子請(qǐng)你們讀一讀,有什么不同(表示時(shí)間的詞語(yǔ)能夠放在不同的位置)。
4、師;我們把這些詞語(yǔ)、短語(yǔ)、句子都送回到課文第一節(jié),請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀課文第一節(jié),把你讀得最好的一種花讀給小朋友聽(tīng)。
(學(xué)生展示朗讀,配音樂(lè)和畫(huà)面)。
自評(píng):“你覺(jué)得自己什么地方讀得好,跟大家分享一下。”
互評(píng):“你覺(jué)得他什么地方值得大家學(xué)習(xí)”
師評(píng):“多么可愛(ài)的牽?;ò?老師聽(tīng)了也被你深深得陶醉了等等隨機(jī)即興點(diǎn)評(píng)?!?/p>
四、拓展延伸,運(yùn)用語(yǔ)言:
1、師;小朋友們,此刻我們都是花海里的一朵朵美麗的花,老師請(qǐng)你選取自己喜愛(ài)的兩到三種花來(lái)介紹一下花開(kāi)的情景。
(1)我們能夠把自己當(dāng)作花,能夠說(shuō)“大家好,我是牽牛花……”
(2)能夠加進(jìn)我們以前學(xué)過(guò)的描述花的詞語(yǔ),師點(diǎn)一下板書(shū)上分類(lèi)的描述花的詞語(yǔ)。
(3)表示時(shí)間詞語(yǔ)能夠放在前面也能夠放在中間。(點(diǎn)擊出現(xiàn)前面所欣賞的兩個(gè)句子)。
(4)按時(shí)間先后順序介紹。
注:這些要求在學(xué)生介紹時(shí)能夠逐步完善,體現(xiàn)層次性。
2、師:只有這些花會(huì)報(bào)時(shí)嗎你是怎樣明白的(第一節(jié)末尾的省略號(hào))。
3、師:還有哪些花會(huì)報(bào)時(shí)呢我們來(lái)交流一下搜集來(lái)的資料。
4、小練筆:(課件出現(xiàn)鮮花圖和相應(yīng)的開(kāi)花時(shí)間)老師把你們找的這些花都打在大屏幕上了,請(qǐng)你選取一種花,學(xué)習(xí)第一節(jié)的寫(xiě)法,來(lái)寫(xiě)寫(xiě)花兒的開(kāi)放,報(bào)報(bào)花時(shí)。
學(xué)生練習(xí),教師巡視。
5、交流。師每種花各請(qǐng)一個(gè)小朋友。師:按時(shí)間順序就應(yīng)誰(shuí)先來(lái)誰(shuí)第二個(gè)誰(shuí)第三個(gè)……(配上音樂(lè))。
6、師:我們小朋友可真了不起,我們用優(yōu)美的語(yǔ)言又設(shè)計(jì)組成了一只新的花鐘。
7、師:學(xué)到這兒,同學(xué)們有什么疑問(wèn)嗎(師:是啊,不同的花開(kāi)放的時(shí)間為什么會(huì)不同的我們能夠到書(shū)中、到網(wǎng)絡(luò)上尋找有關(guān)的科學(xué)知識(shí)。下節(jié)課我們將邀請(qǐng)科學(xué)老師與我們一齊參加學(xué)習(xí)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。
五、布置作業(yè),補(bǔ)充花鐘:
1、背誦課文第一節(jié)。
2、(出示老師制作的花鐘,掛在黑板上)師:老師利用雙休日制作了這只花種,遺憾的是還有一些空格,因?yàn)槔蠋煕](méi)有找到相應(yīng)時(shí)間開(kāi)放的鮮花,請(qǐng)小朋友幫老師再課外資料中再找找,把這只花鐘填補(bǔ)完整。
附板書(shū)設(shè)計(jì):
花鐘。
花姿花色花香。
亭亭玉立萬(wàn)紫千紅芬芳迷人。
含苞欲放姹紫嫣紅沁人心脾。
欣然怒放五彩繽紛香味四溢。
(掛自制的花鐘)。
文檔為doc格式。
三年級(jí)語(yǔ)文花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門(mén)19篇)篇七
《花鐘》通過(guò)牽?;?、午時(shí)花、夜來(lái)香分別提醒小白兔起床、吃午飯、睡覺(jué),告訴了我們不同的花有不同的開(kāi)花時(shí)間。課文抓住了每一種花說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、語(yǔ)言,形象地寫(xiě)出了每一種花的特點(diǎn),讓讀者眼前仿佛出現(xiàn)了這些可愛(ài)的花,從而激發(fā)了讀者進(jìn)一步了解植物的興趣。字里行間充滿(mǎn)童趣,讀來(lái)瑯瑯上口,學(xué)生非常喜愛(ài)。
【說(shuō)學(xué)情】。
通過(guò)一階段的學(xué)習(xí),學(xué)生在識(shí)記漢字方面已熟練地掌握了一些識(shí)字方法,如:借助拼音、聯(lián)系生活實(shí)際、找姐妹字、編順口溜等,這些好方法能幫助學(xué)生積累漢字,提高識(shí)字效率。在閱讀方面,學(xué)生經(jīng)過(guò)大半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)已表現(xiàn)出極大的興趣與熱情,在老師的精心指導(dǎo)下已能做到把課文讀正確、讀通順,不唱讀、不頓讀,從中體驗(yàn)到了閱讀所帶來(lái)的快樂(lè)。
【說(shuō)目標(biāo)】。
本課教學(xué)目標(biāo)(詳見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì))的制定除識(shí)字寫(xiě)字及正確朗讀課文等常規(guī)目標(biāo)外,在知識(shí)與技能方面的要求是在老師的指導(dǎo)下嘗試能根據(jù)劃線部分的提示讀好句子,這樣的目標(biāo)制定能照顧到各個(gè)層面的學(xué)生,面向全體,集中而適切。在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的要求則是了解牽牛花、午時(shí)花、夜來(lái)香開(kāi)花的時(shí)間,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解植物的興趣。旨在鼓勵(lì)學(xué)生從課內(nèi)向課外延伸,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。
【說(shuō)教法】。
直觀性的多媒體是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段。多媒體具有直觀、形象、生動(dòng)、娛樂(lè)和信息量大的特點(diǎn),既能用它的聲、形來(lái)吸引孩子,激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣;又能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)有感情地朗讀課文,讓學(xué)生多學(xué)、樂(lè)學(xué)、好學(xué)。同時(shí)還能調(diào)節(jié)課堂氣氛,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,為教師實(shí)施更有效的教學(xué)形式打下基礎(chǔ)。
在課的引入部分,老師所出示的牽牛花、午時(shí)花、夜來(lái)香這三盆花,以及與之開(kāi)花時(shí)間相對(duì)應(yīng)的三個(gè)花鐘,目的在于幫助學(xué)生弄清小山羊?yàn)槭裁匆腿杌ńo小白兔,原來(lái)這三盆花是花鐘,能告訴小白兔什么時(shí)間該做什么事情。在學(xué)習(xí)課文第一節(jié)及其文中兩個(gè)生字時(shí),電腦一步一步清晰演示讀課文識(shí)字的三步學(xué)習(xí)法,為以后學(xué)生自學(xué)文中其余七個(gè)生字作好鋪墊。同時(shí)電腦還將“香”等四個(gè)生字的字形形象地再現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生主動(dòng)介入學(xué)習(xí)過(guò)程,啟發(fā)想象力,也幫助學(xué)生尋找到了記憶的鑰匙,有效地提高了識(shí)字能力。當(dāng)老師讓學(xué)生給“香”字再找一些好朋友時(shí),電腦事先設(shè)定鐘面秒針的速度,讓學(xué)生跟秒針展開(kāi)激烈賽跑,快速讀出由“香”字組成的各種不同詞語(yǔ),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
在學(xué)習(xí)課文第二、三節(jié)及其七個(gè)生字的環(huán)節(jié)中,利用電腦動(dòng)畫(huà)演示課文內(nèi)容,再配上課文錄音,使學(xué)生能夠生動(dòng)、直觀地看到課文中的內(nèi)容。動(dòng)畫(huà)栩栩如生,將依附于文字的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為畫(huà)面,使抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為形象的動(dòng)畫(huà)故事。這一特點(diǎn)正好與一年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)相吻合,使學(xué)生津津有味地看,從而快快樂(lè)樂(lè)地學(xué),為后面深入地學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。隨著課文的深入學(xué)習(xí),電腦還能根據(jù)需要隨機(jī)出示重點(diǎn)語(yǔ)句,幫助指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
對(duì)于以識(shí)字為主的一年級(jí)新教材來(lái)說(shuō),電腦多媒體的使用,還有一個(gè)更大的作用,那就是能變幻出豐富多彩的游戲,讓學(xué)生在游戲中學(xué),在游戲中鞏固和復(fù)習(xí)。例如,這節(jié)課最后設(shè)計(jì)的復(fù)習(xí)生字新詞部分,結(jié)合課文內(nèi)容,師生共同參與游戲“小蝴蝶采花粉”,學(xué)生詞、句讀對(duì)了,花兒就會(huì)競(jìng)相開(kāi)放,露出可愛(ài)的笑臉。到最后,滿(mǎn)園的鮮花都盛開(kāi)了,五顏六色,美麗極了!這也意味著孩子們已順利完成今天新知的學(xué)習(xí),喜悅之情油然而升。
【說(shuō)學(xué)法】。
聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)語(yǔ)文能力的培養(yǎng)過(guò)程中,進(jìn)行聽(tīng)的訓(xùn)練十分必要。本課教學(xué)通過(guò)讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)故事來(lái)導(dǎo)入課文,對(duì)全文進(jìn)行感知,與此同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生善于傾聽(tīng)的好習(xí)慣。在教給學(xué)生讀課文識(shí)字的三步學(xué)習(xí)法后,讓學(xué)生利用這一學(xué)習(xí)方法:
圈生字讀準(zhǔn)音,想辦法記字形,找朋友組成詞自學(xué)第二、三小節(jié)中的幾個(gè)生字,用老師指導(dǎo)和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合的方法,讓學(xué)生又習(xí)得了一種識(shí)記漢字的方法。
課文內(nèi)容的學(xué)習(xí),主要通過(guò)讓學(xué)生分角色朗讀課文,做動(dòng)作輔助朗讀,上臺(tái)表演課文內(nèi)容等方式,來(lái)理解課文內(nèi)容,達(dá)到積累語(yǔ)言文字的目的。與此同時(shí),在這一過(guò)程中,也讓每個(gè)學(xué)生有充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】。
根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì),本節(jié)課可以分成以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
1.揭示課題。
本課教學(xué)通過(guò)讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)故事來(lái)導(dǎo)入課文,對(duì)全文進(jìn)行感知,培養(yǎng)了學(xué)生善于傾聽(tīng)的好習(xí)慣。
2.讀第一節(jié)課文,學(xué)習(xí)兩個(gè)生字。
這一環(huán)節(jié)中,老師借助第一小節(jié)中的兩個(gè)生字的學(xué)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生習(xí)得讀課文識(shí)字的方法,即先找到生字的位置在短文中圈出,把句子讀正確,知道生字的讀音;再讀準(zhǔn)字音,想方設(shè)法記住生字的字形;最后給生字找課內(nèi)課外的朋友組成詞語(yǔ),了解字義。比較注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)與訓(xùn)練。
1.讀第二、三節(jié)課文,學(xué)習(xí)七個(gè)生字。
這一環(huán)節(jié)中先讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)片,整體感知第二節(jié)課文內(nèi)容,之后讓學(xué)生自由讀文,找出牽?;?、午時(shí)花和夜來(lái)香是什么時(shí)候,什么情況下提醒小白兔的句子,通過(guò)老師帶讀、引讀等方式讀好句子。關(guān)于牽牛花、午時(shí)花和夜來(lái)香分別對(duì)小白兔說(shuō)了些什么?它們又是怎樣說(shuō)的?則是課文教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。為此,通過(guò)老師范讀,做動(dòng)作輔助朗讀、上臺(tái)表演讀等形式,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生充分體驗(yàn)到了讀的愉悅。最后引讀課文第三節(jié),且運(yùn)用這節(jié)課中教過(guò)的讀課文識(shí)字的三步學(xué)習(xí)法自學(xué)其中的七個(gè)生字,隨后通過(guò)游戲“撿樹(shù)葉”鞏固復(fù)習(xí)七個(gè)生字及組成的詞語(yǔ)。
2.練習(xí)讀句子,積累詞句。
讀第三節(jié),引出“再”字。在此基礎(chǔ)上,我設(shè)計(jì)了一個(gè)填空練習(xí),讓學(xué)生根據(jù)句義想想該填“在”還是“再”,有效地幫助學(xué)生從用法上區(qū)分了這兩個(gè)很容易混淆的同音字。
3.復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。
游戲是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式,通過(guò)“小蝴蝶采花粉”的游戲,讓學(xué)生在游戲中學(xué),在游戲中鞏固和復(fù)習(xí)。
4.開(kāi)展語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。
在這一環(huán)節(jié),我讓學(xué)生選擇一種花來(lái)介紹一下有關(guān)的知識(shí),既是學(xué)生課外知識(shí)的拓展,又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
5.指導(dǎo)描摹。
本課寫(xiě)字指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“香、再”兩字。在指導(dǎo)的過(guò)程中教師要先示范,再讓學(xué)生描摹,重在引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字“香、再”在田字格中的位置。
三年級(jí)語(yǔ)文花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門(mén)19篇)篇八
1、認(rèn)識(shí)“怒、暮、燥”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”等19個(gè)詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文,結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ),并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛(ài)的部分。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備。
1、生字、詞幻燈片。
2、教師搜集各種鮮花開(kāi)放的資料,制作多媒體課件。
第一課時(shí)。
導(dǎo)入新課。
1、大家都知道鐘表可以告訴我們時(shí)間,可是你們知道嗎自然界中的花也能像鐘表一樣告訴我們時(shí)間。有位植物學(xué)家還把不同時(shí)間開(kāi)的鮮花栽在一起,組成了一個(gè)“花鐘”,你們想了解一下嗎?(板書(shū)課題,讀課題)。
2、讀了課題,你們有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?
3、你們提出的這些問(wèn)題答案也許都在課文里藏著呢,我們一起尋找去吧(播放課文欣賞)。
是不是很有趣?。〗裉煳覀兙蛠?lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
初讀感知。
1、學(xué)生讀課文。
a、(幻燈出示)自由讀課文,遇到生字圈起來(lái),多讀幾遍。
b、同桌互相聽(tīng)讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、檢查自學(xué)情況。
a、檢查生字、詞語(yǔ)(幻燈片出示)。
b、指名學(xué)生讀自己最喜歡的自然段給大家聽(tīng),讀完評(píng)價(jià)。
大家讀的真棒,我們一起來(lái)具體學(xué)習(xí)課文的第一自然段。
讀讀品品。
1、學(xué)生自由讀課文第一自然段。
2、相互交流讀懂了什么(先分組交流,再指名說(shuō))。
(板書(shū)牽牛花薔薇睡蓮午時(shí)花萬(wàn)壽菊煙草花月光花夜來(lái)香曇花)。
3、這段用了不同的說(shuō)法來(lái)表達(dá)了鮮花的開(kāi)放,我們一起來(lái)填一填(幻燈出示)。
4、讀一讀。
5、說(shuō)一說(shuō),你覺(jué)得哪些表達(dá)鮮花開(kāi)放的詞語(yǔ)用的特別好。你能換種說(shuō)法嗎?
6、朵朵的鮮花,爭(zhēng)奇斗艷,真是美麗極了。讓我們隨著音樂(lè)一起朗讀第一自然段,品味花的魅力。(放多媒體課件)。
課堂作業(yè)。
學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字,重點(diǎn)指導(dǎo)“嫩、醒”的書(shū)寫(xiě)。
三年級(jí)語(yǔ)文花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門(mén)19篇)篇九
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃經(jīng)過(guò)二年級(jí)的讀和說(shuō)為重點(diǎn)的訓(xùn)練,學(xué)生已經(jīng)發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變,學(xué)生們經(jīng)過(guò)大量的閱讀積累,大量的閱讀訓(xùn)練說(shuō)話,他們的口語(yǔ)表達(dá)能力已經(jīng)得到了很大的提高,他們敢于在公共場(chǎng)合當(dāng)眾表達(dá)自己的看法、想法,敢于質(zhì)疑,敢于發(fā)表自己的不同見(jiàn)解。
在使用生本教材的教學(xué)過(guò)程中,我將以體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想,注重思想品德熏陶和人文精神的培養(yǎng),加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),有效地培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力,使學(xué)生喜歡學(xué)語(yǔ)文,學(xué)會(huì)學(xué)語(yǔ)文,為他們終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為準(zhǔn)則設(shè)計(jì)教學(xué)。
本冊(cè)教材編排的特點(diǎn)。本冊(cè)教材采取自然發(fā)展的方式編寫(xiě),單元的遞進(jìn)主要是為了突出閱讀,防止附加的關(guān)于文體、寫(xiě)法之類(lèi)的說(shuō)教,以便促進(jìn)兒童的大量閱讀。課文中反復(fù)出現(xiàn)詩(shī)歌和兒歌,這不僅是增加情趣,更是給學(xué)生以美的享受,逐步讓他們感受美,創(chuàng)造美。學(xué)生的寫(xiě)作不僅僅成文,都有情感的支持、召喚,都有韻律、節(jié)奏的配合,所以對(duì)這些課文的教學(xué)也應(yīng)視作是更深的層次上的寫(xiě)作基礎(chǔ)。本冊(cè)共有課文48篇。在語(yǔ)文訓(xùn)練上,既注意圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)一個(gè)大體的序,又注意訓(xùn)練的整合以及訓(xùn)練重點(diǎn)的循環(huán)往復(fù)、螺旋上升。本著大綱加強(qiáng)綜合,突出重點(diǎn),注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的精神,在教學(xué)上我們有以下幾點(diǎn)計(jì)劃:
一、根據(jù)不同類(lèi)型課文的特點(diǎn)采用不用的教學(xué)方式。
只有認(rèn)真鉆研教材,準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容,才能為上好課打下較好基礎(chǔ)。通過(guò)讀思查,反復(fù)誦讀課文,認(rèn)真思考與教材和教學(xué)有關(guān)的主要問(wèn)題,然后適當(dāng)?shù)厝ゲ殚喕騾⒆x教學(xué)參考資料,做到多讀多思。
二、提高課堂教學(xué)效益的關(guān)鍵,精心設(shè)計(jì)教學(xué)。
首先教學(xué)設(shè)計(jì)樹(shù)立大單元教學(xué)意識(shí),從單元整體出發(fā),從宏觀上考慮好教學(xué)要求,安排好教學(xué)時(shí)間,分配好每篇課文所要完成的任務(wù),然后從微觀上來(lái)精心設(shè)計(jì)每篇課文、每個(gè)課時(shí)的教學(xué)。其次教學(xué)設(shè)計(jì)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,按照感知理解分析綜合運(yùn)用的閱讀過(guò)程去設(shè)計(jì)教學(xué)。最后教學(xué)設(shè)計(jì)注意充分體現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想,在教學(xué)中交錯(cuò)使用講、讀、議、練、問(wèn)、答等多種方法,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
三、提高課堂教學(xué)效益的根本,注重學(xué)生的學(xué)。
在教學(xué)中把學(xué)生的學(xué)時(shí)刻掛在心上,考慮怎么學(xué),學(xué)得怎樣。抓好學(xué)生的預(yù)習(xí),給預(yù)習(xí)的硬任務(wù);注重引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),學(xué)好自主、合作、探究,目標(biāo)讓學(xué)生明確,教材讓學(xué)生感知,過(guò)程讓學(xué)生參與,新知讓學(xué)生發(fā)現(xiàn),問(wèn)題讓學(xué)生提出,方法讓學(xué)生歸納,內(nèi)容讓學(xué)生小結(jié),效果讓學(xué)生評(píng)價(jià);運(yùn)用共同學(xué)習(xí)的原理,組織學(xué)生共同討論,相互啟發(fā),盡量通過(guò)合作解決問(wèn)題。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),努力使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),堅(jiān)持學(xué)教合一。
四、提高課堂教學(xué)效益的出路,課內(nèi)外相結(jié)合。
充分體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的思想性和工具性,光學(xué)習(xí)課本上的幾篇文章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。課本的文章無(wú)非是例子,讓學(xué)生根據(jù)此掌握學(xué)習(xí)方法,大量的實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)靠課外去完成。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
三年級(jí)語(yǔ)文花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門(mén)19篇)篇十
人教版三年級(jí)上冊(cè)第八單元的四篇課文都寫(xiě)的是發(fā)生在兒童之間的故事,都體現(xiàn)了“美的情感,愛(ài)的奉獻(xiàn)” 這一專(zhuān)題,都是從兒童的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā),讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在感受這種感情?!督o予樹(shù)》是本單元的一篇精讀課文,課文講的是在圣誕節(jié)到來(lái)之前,小女兒金吉婭把應(yīng)該給家人買(mǎi)禮物的錢(qián),買(mǎi)了一個(gè)洋娃娃送給了一個(gè)素不相識(shí)的需要幫助的女孩。課文敘述角度獨(dú)特,從媽媽“我”的角度來(lái)敘述這個(gè)美麗的故事,通過(guò)“我”的觀察、心理變化及行為來(lái)體現(xiàn)金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì),整篇課文處處洋溢著愛(ài)的思想、美的情感,時(shí)時(shí)閃爍著人文的光彩。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文理解“給予、擔(dān)心、沉默不語(yǔ)、如愿以?xún)敗钡仍~語(yǔ)。
2、通過(guò)關(guān)鍵詞句的品讀,體會(huì)金吉婭的善良和仁愛(ài),培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的美好情感,獲得美的精神享受。
3、學(xué)習(xí)抓住人物心情的變化來(lái)體會(huì)人物形象的學(xué)習(xí)方法。
一、導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)美的情境
二、初讀,感知美的語(yǔ)言
三、深讀,交流美的情感
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真地讀一讀課文,用心地去發(fā)現(xiàn)媽媽心情有什么變化,畫(huà)出有關(guān)詞句。
1、學(xué)生默讀課文,在課文中相關(guān)詞句上做上記號(hào)。
2、小組交流閱讀心得,嘗試小組合作學(xué)習(xí)。
3、全班交流媽媽心情的變化,并用上“先……接著……最后……”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。(擔(dān)心----生氣----激動(dòng))
四、品讀,感悟美的心情
(一)品讀“擔(dān)心”,感悟憂中之美
媽媽擔(dān)心什么?
1、學(xué)生自讀課文第一自然段,劃出相關(guān)語(yǔ)句。
2、抓住“并不、只攢、卻要、分享、怎么可能”等詞語(yǔ)理解媽媽的擔(dān)心,重點(diǎn)體會(huì)“他們?cè)趺纯赡苜I(mǎi)到很多很好的禮物呢?”這句話所蘊(yùn)含的情意。
3、從媽媽的擔(dān)心中,你體會(huì)到媽媽是一個(gè)怎樣的人?
是啊,人們常說(shuō)母愛(ài)在下雨時(shí)是雨傘,在跌倒時(shí)是拐杖,而在圣誕節(jié)時(shí)卻是擔(dān)心,誰(shuí)能把這“擔(dān)心”讀好。
4、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)愛(ài)意。
(二)品讀“生氣”,感悟矛盾之美
1、學(xué)生自讀課文第三自然段,抓住“興高采烈”一詞,體會(huì)手足之情。
4、學(xué)生反復(fù)朗讀第四自然段,嘗試解釋?zhuān)w會(huì)金吉婭的內(nèi)心世界。
5、播放音樂(lè),師生角色表演,情境對(duì)話。
(1)抓住“一回到家、立即”等詞語(yǔ),教師扮出生氣的樣子說(shuō)道:“金吉婭,你過(guò)來(lái)一下,再不過(guò)來(lái),我可要生氣了,告訴媽媽?zhuān)愕亩涝I(mǎi)了什么?”(與學(xué)生面對(duì)面而坐,進(jìn)行對(duì)話)
(2)抓住“難過(guò)”一詞,引導(dǎo)學(xué)生挖掘金吉婭的內(nèi)心世界。并通過(guò)與老師的對(duì)話表達(dá)出來(lái)。
6、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)金吉婭的`內(nèi)心。
7、深化給予內(nèi)涵。金吉婭雖然放棄了給家人買(mǎi)漂亮禮物的機(jī)會(huì),然而她卻得到了----(小女孩的感謝、美好的心靈、媽媽的擁抱、善良、仁愛(ài)、同情、體貼、友誼……)是啊,給予不僅僅是放棄,也不僅僅是得到,給予更是----(善良、仁愛(ài)、同情、體貼、友誼……)
(三)品讀“激動(dòng)”,感悟夢(mèng)圓之美
1、學(xué)生自讀課文最后一個(gè)自然段,聯(lián)系上下文,自己練說(shuō)媽媽激動(dòng)的話語(yǔ)。
2、全班交流,在交流中抓住“如愿以?xún)敗币辉~,深層探究陌生女孩、金吉婭、媽媽三人的內(nèi)心世界。如果你是那個(gè)陌生女孩,當(dāng)你拿到了夢(mèng)寐以求的洋娃娃時(shí),你會(huì)怎么想?又會(huì)怎么做?(也會(huì)象金吉婭一樣仁愛(ài)、同情、體貼別人,回報(bào)社會(huì)對(duì)我的愛(ài),關(guān)心天下所有需要幫助的人,做一個(gè)善良的人……)如果你是金吉婭,當(dāng)你看到和聽(tīng)到陌生女孩的言行時(shí),你又會(huì)怎么想?(使別人快樂(lè)才是真正的快樂(lè),小女孩得到了洋娃娃,我?guī)椭鷦e人的心愿也就實(shí)現(xiàn)了……)如果你是媽媽?zhuān)?dāng)你看到這一切,你又會(huì)怎么想?(自己的孩子已懂得關(guān)愛(ài)他人,有一顆仁愛(ài)、同情、體貼別人的心,這正是媽媽的心愿……)
3、指導(dǎo)感情朗讀。
1、升華給予樹(shù)的形象。剛上課時(shí),有同學(xué)提出:這是一棵怎樣的樹(shù)?課文學(xué)到這兒,在你的心目中,你認(rèn)為這是一棵________樹(shù)(希望、同情、快樂(lè)、愛(ài)心、友誼、美滿(mǎn)、體貼、高興、熱心、愿望……)
2、走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活。在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中教師隨機(jī)畫(huà)出一棵圣誕樹(shù)。在我們的生活中有許多象陌生女孩一樣需要幫助的人,當(dāng)你看到或聽(tīng)到她們的情況后,你愿意將自己的愛(ài)心獻(xiàn)給她們嗎?(教師發(fā)放愛(ài)心卡)
[總評(píng)]:
馬克思說(shuō)過(guò),教育的根本任務(wù)是讓美代代相傳。語(yǔ)文教學(xué)作為一門(mén)藝術(shù),其審美價(jià)值不僅僅在語(yǔ)言上,更重要在精神上,美的精神是語(yǔ)文教學(xué)的靈魂,語(yǔ)文課應(yīng)成為孩子“精神的天堂”。這篇教學(xué)設(shè)計(jì),以“情”為紐帶,以“美”為目標(biāo),以“思”為核心,著眼于學(xué)生精神的喚醒,潛能的顯發(fā),注重引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言的理解和運(yùn)用的過(guò)程中通過(guò)鮮活的學(xué),靈動(dòng)地進(jìn)入文本角色,借助多種生活情境的創(chuàng)設(shè),再現(xiàn)文本情境,把握文本主人公的形象,做到以文啟人,以情動(dòng)人,以美育人,努力讓孩子通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí),展現(xiàn)語(yǔ)言的美,還原人性的美,享受生命的美。尤其是課堂結(jié)尾,借助對(duì)“給予樹(shù)” 形象的豐滿(mǎn),進(jìn)一步豐富愛(ài)的內(nèi)涵,給愛(ài)賦于新的生命,使每個(gè)學(xué)生都明白給予樹(shù)本身就是善良、仁愛(ài)、同情、體貼,要使自己成為有益于社會(huì)的參天大樹(shù),并為自己的心靈修筑一座符合自己夢(mèng)想、適合自己精神生活的理想家園,一片蔥蘢的凈土---美的精神殿堂。
三年級(jí)語(yǔ)文花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門(mén)19篇)篇十一
這是一篇文筆優(yōu)美的散文,描寫(xiě)了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮。在教學(xué)中,緊緊抓住語(yǔ)言文字,感悟形象,體會(huì)感情。并適度拓展文本,有利于學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和對(duì)文本情感的把握。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。
理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、作者熱愛(ài)拉薩的情感,從而培養(yǎng)自己的審美情趣。
通過(guò)朗讀,特別是對(duì)課文中優(yōu)美的句子反復(fù)的朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容,感受拉薩天空的美。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,我們來(lái)看一組鏡頭(出示課件)拉薩天空的錄像。(學(xué)生欣賞)。
看到這樣的天空,你想到了哪些詞?(蔚藍(lán)、一碧如洗、湛藍(lán)……)。
2、我們這里能看到這樣的天空嗎?你知道這樣的天空在哪里能看到?揭示課題。
3、在作者王宗仁的筆下,描述的拉薩天空是怎樣的獨(dú)特、美麗。讀課題——帶著神往的神情來(lái)讀。
[設(shè)計(jì)意圖:
(二)初讀課文,整體感知。
1、讀熟課文,自學(xué)生字。
拉薩的天空獨(dú)特美麗在哪里?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,把課文讀通、讀順、讀準(zhǔn)。一邊讀,一邊注意自己的感受,如果有不懂的地方,也可以在旁邊注上問(wèn)號(hào)(學(xué)生自由讀課文)。
我們尤其要注意這幾個(gè)字的讀音及字形:
突出“簾”、“純”、“畔”讀音并組詞,強(qiáng)調(diào)“忍”、“窗”的字形。
2、開(kāi)火車(chē)讀,各人讀一小節(jié),看誰(shuí)讀得好。
3、文章中哪句概括了拉薩天空獨(dú)特的美呢?用“”
出示“那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮,好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣?!?/p>
讀這句話時(shí)你有什么感受?誰(shuí)能讀出自己的感受?媒體把剛才出現(xiàn)的拉薩天空的錄像再展示一遍,并指導(dǎo)感情朗讀。
[設(shè)計(jì)意圖:
(三)精讀感悟,入境入情。
引導(dǎo):拉薩的天空是怎樣的湛藍(lán)、透亮呢?作者在下面2至4自然段中作了具體的描寫(xiě),請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,邊讀邊畫(huà)出自己喜愛(ài)的詞句,細(xì)細(xì)品讀,你感悟到了什么?并把你感悟到的用讀的形式表現(xiàn)出來(lái)。
交流:哪些詞句讓你感受到了拉薩天空湛藍(lán)、透亮的美,讓你聯(lián)想到什么,并通過(guò)朗讀把你的感受讀出來(lái)。
出示:1、“在拉薩,人們說(shuō)話的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天。”
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“碰”與“摸”。能碰到嗎?能摸到嗎?讓人體會(huì)到了什么?誰(shuí)能把這獨(dú)特的美讀出來(lái)呢?(這句是一句夸張句,可聯(lián)系詩(shī)句“手可摘星辰”來(lái)理解。為什么說(shuō)聲音可以碰到藍(lán)天,手可以摸到藍(lán)天?)。
出示:2、“有人說(shuō):‘掬一捧藍(lán)天可以洗臉,’這話真是太妙了?!?/p>
讓你聯(lián)想到了什么?你能讀出這種神奇可愛(ài)的感覺(jué)嗎?
出示:3、“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對(duì)照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔?!?/p>
有感情朗讀第2節(jié)。
出示:4、“拉薩的天空藍(lán)得讓人神往,它把你的視線緊緊吸引,讓你久久不忍移開(kāi)?!?/p>
“神往”是什么意思?為什么神往?
讀到這個(gè)時(shí)候,我想你是不是很想去西藏看看哪里的天空。老師告訴你,今年7月1日,舉世矚目的青藏鐵路全線已開(kāi)通,實(shí)現(xiàn)了幾代中國(guó)人夢(mèng)寐以求的愿望。現(xiàn)在去西藏游玩一點(diǎn)兒也不困難,坐火車(chē)從北京站出發(fā)到西藏只要48個(gè)小時(shí)就可以直接到達(dá)。
練習(xí)說(shuō)話。
來(lái)到拉薩,面對(duì)此情此景,會(huì)說(shuō)。
預(yù)想:(可以是老人、孩子、青年夫婦、外國(guó)友人等結(jié)合上文內(nèi)容把他們戀戀不舍的贊嘆心情表達(dá)出來(lái)。)。
5、出示圖片,在巨大窗簾般湛藍(lán)的天空下的布達(dá)拉宮。
師敘述:布達(dá)拉宮舉世聞名,聳立在西藏拉薩市紅山之上,是松贊干布為文成公主而建。它依山而建,群樓重迭。氣勢(shì)雄偉,巍峨壯麗。
6、指讀第4節(jié),讀后你又知道了什么?
預(yù)想:布達(dá)拉宮有了這藍(lán)天,為什么會(huì)顯得更加雄偉壯麗?
引導(dǎo)孩子讀出在藍(lán)天下的布達(dá)拉宮優(yōu)美壯麗的氣勢(shì)。
7、師深情地導(dǎo)入:當(dāng)這湛藍(lán)的巨大的窗簾緩緩拉開(kāi)時(shí),我們就看到了圣地氣勢(shì)恢弘的美;當(dāng)這湛藍(lán)的巨大的窗簾緩緩拉開(kāi)時(shí),我們就看到了象征著民族團(tuán)結(jié)、友誼和平的布達(dá)拉宮的雄偉、壯麗的美。難怪作者要說(shuō)齊讀最后一節(jié)。
[設(shè)計(jì)意圖:
(四)總結(jié)全文,升華情感。
引導(dǎo):拉薩天空那獨(dú)特的美,留在你心中了嗎?讓我們用手中的筆,以童詩(shī)、童謠的形式來(lái)贊美拉薩的天空吧!
設(shè)計(jì)意圖:
在學(xué)了本文后,趁熱打鐵,立即安排這樣的訓(xùn)練,鞏固了對(duì)課文的學(xué)習(xí)和理解,升華了學(xué)生的情感。
三年級(jí)語(yǔ)文花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門(mén)19篇)篇十二
(一)識(shí)字與寫(xiě)字:
1.對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2.累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè),其中20___個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。
3.會(huì)使用字典、詞典,有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。
4.能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。
5.有條件的地方,可學(xué)習(xí)使用鍵盤(pán)輸入漢字。
(二)閱讀:
1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
3.能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。
4.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
5.能復(fù)述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言,關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè),與他人交流自己的閱讀感受。
6.在理解語(yǔ)句的過(guò)程中,體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法,了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。
7.學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。
8.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。
10.養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。
(三)習(xí)作。
1.留心周?chē)挛?,?lè)于書(shū)面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
2.能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想像,注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。
3.愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng),與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。
4.能用簡(jiǎn)短的書(shū)信便條進(jìn)行書(shū)面交際。
5.嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料,特別是有新鮮感的詞句。
6.根據(jù)表達(dá)的需要,使用冒號(hào)、引號(hào)。
7.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
8.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。
(四)口語(yǔ)交際。
1.能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng),并能就不理解的地方向人請(qǐng)教,就不同的意見(jiàn)與人商討。
2.聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容,并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。
3.能清楚明白地講述見(jiàn)聞,并說(shuō)出自己的感受和想法。
4.能具體生動(dòng)地講述故事,努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。
(五)綜合性學(xué)習(xí)。
1.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題,有目的地搜集資料,共同討論。
2.結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),觀察大自然,觀察社會(huì),書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。
3.能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng),在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,學(xué)會(huì)合作。
4.在家庭生活、學(xué)校生活中,嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。
三年級(jí)語(yǔ)文花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門(mén)19篇)篇十三
1.有感情地朗讀課文。
2.體會(huì)世間生活的多姿多彩,感受人間愛(ài)的暖意。
3.掌握38個(gè)生字和49個(gè)詞語(yǔ)。
1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的感情,感受人間愛(ài)的暖意。
2.體會(huì)愛(ài)無(wú)處不在,愛(ài)包含在生活的細(xì)節(jié)中。
3.培養(yǎng)自讀能力,使學(xué)生感受到得到愛(ài)是幸福的,獻(xiàn)出愛(ài)是快樂(lè)的。
把學(xué)生放在一個(gè)大的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí),把這個(gè)單元的語(yǔ)文學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的過(guò)程。每一課的學(xué)習(xí)是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)單元,也是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)中要加強(qiáng)整體意識(shí),注意發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì),使本組教學(xué)形成一個(gè)有機(jī)整體。
單元學(xué)習(xí)活動(dòng)名稱(chēng):“獻(xiàn)出我們的愛(ài)”
學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)單元,分四個(gè)模塊:
1.《掌聲》(2課時(shí))是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,體會(huì)到學(xué)校生活的美好與幸福,并感受到愛(ài),就是鼓勵(lì)和信任;愛(ài),就在我們的掌聲里。
2.《一次成功的實(shí)驗(yàn)》、《給予樹(shù)》(5課時(shí))使孩子們感受到得到愛(ài)是幸福的,獻(xiàn)出愛(ài)是快樂(lè)的。其中《一次成功的實(shí)驗(yàn)》在原有愛(ài)理解的基礎(chǔ)上,讓孩子們明白謙讓是愛(ài),服從指揮也是愛(ài);《給予樹(shù)》意在使學(xué)生從課文內(nèi)容的理解中體會(huì)獻(xiàn)出愛(ài)有時(shí)也需要我們犧牲一些東西。
3.《好漢查理》(1課時(shí))讓孩子們明白生活中還有另一種愛(ài)——當(dāng)你獻(xiàn)出愛(ài)給別人時(shí),你也得到很多很多:成長(zhǎng)、快樂(lè)、幸福------。
4.“口語(yǔ)交際”(1課時(shí))這次活動(dòng)圍繞夸夸我的同學(xué)這一主題進(jìn)行?;顒?dòng)目的不僅是練習(xí)孩子們的口頭表達(dá)能力,還把生活中和同學(xué)一起的日子里的得到的各種愛(ài)一一進(jìn)行盤(pán)點(diǎn),明白生活在愛(ài)中是多么幸福。
閱讀教學(xué)永遠(yuǎn)是語(yǔ)文教學(xué)激情燃燒的動(dòng)感地帶。新教材的`閱讀教學(xué)因?yàn)槠渌x文章文質(zhì)兼美、內(nèi)涵豐富、漢語(yǔ)表達(dá)純正、文體多樣,而使她分外美麗。在教學(xué)中切入重點(diǎn),貫通全文;精當(dāng)提問(wèn),開(kāi)放大氣;引導(dǎo)質(zhì)疑,深入探究;感悟體驗(yàn),注重朗讀。
獻(xiàn)出我們的愛(ài)。
課文中這樣三句話是課文的重點(diǎn)“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲,因?yàn)樗刮颐靼祝瑢W(xué)們并沒(méi)有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì),使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活?!薄ⅰ芭⒉患偎妓鞯恼f(shuō)‘有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去?!?、“這個(gè)圣誕節(jié),她不但送給我們棒棒糖,還送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼,以及一個(gè)陌生女孩如愿以?xún)數(shù)男δ??!睉?yīng)該在教學(xué)中重點(diǎn)加以朗讀、品讀、悟讀。
1、課文間的整合。第31課《給予樹(shù)》一文后面有一個(gè)小練筆:圣誕節(jié)快來(lái)臨了,圣誕老人有很多小禮物要送給小朋友,有英子、英子的同學(xué)、做實(shí)驗(yàn)的小女孩、金吉婭、得到洋娃娃的小女孩、查理、杰西,你覺(jué)得圣誕老人第一個(gè)禮物會(huì)送給誰(shuí)?他會(huì)在圣誕賀卡上寫(xiě)上什么呢?請(qǐng)小朋友寫(xiě)一寫(xiě),相互交流。
2、與口語(yǔ)交際的整合。“圣誕老人還會(huì)把圣誕賀卡送給我們班的哪些小朋友呢?請(qǐng)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)說(shuō)理由。”
三年級(jí)語(yǔ)文花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門(mén)19篇)篇十四
教學(xué)目標(biāo):。
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī),粗知詩(shī)的大意。
2、一邊讀一邊展開(kāi)想象,從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3、仿照詩(shī)歌的形式,續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。
設(shè)計(jì)理念:
1、讓學(xué)生運(yùn)用精讀課文中學(xué)到的方法自讀自悟。
2、讓學(xué)生在聽(tīng)中想象,說(shuō)中積累,讀中感悟,寫(xiě)中運(yùn)用。力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中,提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、從秋天的音響中,想象秋天景象的美好。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、收集有關(guān)秋天特有的聲音,如:風(fēng)聲、雨聲、蛐蛐聲、鳥(niǎo)啼聲等,和著輕音樂(lè)。
2、樂(lè)曲《金鈴鐺》。
教學(xué)課時(shí):
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、享受音樂(lè),發(fā)揮想象。
2、展開(kāi)想象:此時(shí)此刻,你還看到了什么?
學(xué)生交流想象,教師引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)清楚。
這節(jié)課,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首好聽(tīng)的詩(shī)《聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音》。
請(qǐng)學(xué)生讀課題,要求讀得美一點(diǎn)。
二、欣賞朗讀,感受詩(shī)情。
1、自讀。要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,了解具體寫(xiě)了什么聲音。
2、再讀。運(yùn)用已學(xué)過(guò)的方法理解詞語(yǔ),然后小組交流,互相幫助。
3、聽(tīng)老師范讀,可試著模仿。(配輕音樂(lè))。
4、找出你最喜歡的小節(jié),多讀幾遍,想想為什么喜歡,和你的同桌交流交流。
5、展示朗讀,展開(kāi)想象。(配樂(lè))。
學(xué)生每讀一小節(jié),教師可讓他說(shuō)說(shuō)是帶著怎樣的感情來(lái)讀這一小節(jié)的,還可組織其他同學(xué)自由評(píng)議,再引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話。
如:第一小節(jié),可以讀出一點(diǎn)點(diǎn)憂傷,因?yàn)闃?shù)葉還舍不得和大樹(shù)媽媽告別呢!
假如你就是那一片黃葉,你會(huì)怎么和樹(shù)媽媽告別?(提示學(xué)生注意表情和動(dòng)作)。
第二小節(jié),可以讀得高興些,因?yàn)樾◇罢龔埓笞彀涂鞓?lè)地歌唱,它在唱什么呢?
第三小節(jié),大雁在對(duì)誰(shuí)叮嚀?怎樣叮嚀?秋風(fēng)唱什么?
第五小節(jié),要讀出欣喜的感覺(jué),因?yàn)榇笞匀坏教幎加星锏穆曇簟?/p>
6、全班齊讀。(配樂(lè))。
7、學(xué)生質(zhì)疑,全班交流。
三、續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌。
1、引入:聽(tīng)聽(tīng),走進(jìn)秋,走進(jìn)這遼闊的音樂(lè)廳,你好好地去聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音,你還能聽(tīng)到哪些秋的聲音?(播放音樂(lè)《金鈴鐺》)。
2、學(xué)生發(fā)散說(shuō),師引導(dǎo)到詩(shī)歌的形式,為寫(xiě)打下基礎(chǔ)。
出示:聽(tīng)聽(tīng),
秋的聲音。
3、學(xué)生寫(xiě)詩(shī),每人寫(xiě)一小節(jié),四人小組合成一首。
4、學(xué)生展示,并有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng),教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
【學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的就是為了運(yùn)用語(yǔ)言,他們將在練筆中,寫(xiě)出秋的韻味和風(fēng)情?!?。
四、小結(jié)。
是啊,秋的聲音,在大自然中,在我們的生活中,在我們每個(gè)人的心中。讓我們?cè)俅蝸?lái)感受秋聲帶給我們的喜悅吧!
學(xué)生配樂(lè)感情朗讀全文。
五、作業(yè)。
1、給自己寫(xiě)的詩(shī)配上畫(huà)。
2、收集有關(guān)秋的詩(shī)歌。
三年級(jí)語(yǔ)文花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門(mén)19篇)篇十五
知識(shí)與技能:
1.認(rèn)讀十個(gè)字,能正確讀寫(xiě)“驕傲、傲慢、謙虛、神氣、懊惱、相提并論、理會(huì)、荒涼、驚訝、光潔、樸素、價(jià)值、興奮”等詞語(yǔ)。
2.分角色、有感情地朗讀課文。
3.繼續(xù)運(yùn)用聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法理解課文內(nèi)容,明白每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處,學(xué)習(xí)正確地看待別人的長(zhǎng)處和自己的短處。
4.抄寫(xiě)表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞語(yǔ),積累語(yǔ)言。
過(guò)程與方法:
1.讓學(xué)生理解課文說(shuō)明的道理,學(xué)會(huì)全面地看問(wèn)題。
2.在學(xué)生理解人物不同表現(xiàn)的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生分角色、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文表達(dá)的思想情感。
3.在理解、感悟有關(guān)描寫(xiě)人物神態(tài)、動(dòng)作詞句的基礎(chǔ)上,把詞語(yǔ)積累下來(lái)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
了解鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而不軟弱,懂得多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
繼續(xù)運(yùn)用聯(lián)系下文理解詞語(yǔ)的方法,理解課文內(nèi)容。在學(xué)生理解人物不同表現(xiàn)的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
明白每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處,學(xué)習(xí)正確地看待別人的長(zhǎng)處和自己的短處。
三、教學(xué)策略
《陶罐和鐵罐》這篇童話故事主要通過(guò)對(duì)話展開(kāi)情節(jié)、推動(dòng)故事的發(fā)展,這是本課表達(dá)上的特點(diǎn)。具體、生動(dòng)的神態(tài)和動(dòng)作描寫(xiě),使角色形象更加鮮明突出。通過(guò)對(duì)話的形式,更能體會(huì)出鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而不軟弱,從而學(xué)會(huì)全面看問(wèn)題,懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,正式自己的短處。教學(xué)時(shí)可以采取如下策略:
1.體現(xiàn)課堂已有技能的運(yùn)用,繼續(xù)運(yùn)用聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法,授人以魚(yú)不如授人以漁,學(xué)習(xí)到了方法,才能將知識(shí)變成自己的。在聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上,同時(shí)聯(lián)系上下文,理解課文內(nèi)容。
2.體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)性,學(xué)生思考為主,教師引導(dǎo)為輔。在熟讀的基礎(chǔ)上促使學(xué)生之間進(jìn)行提問(wèn)質(zhì)疑、互相解答,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出感受和見(jiàn)解,聯(lián)系生活實(shí)際加深理解。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)詞語(yǔ),回憶課文內(nèi)容
1.齊讀課題,了解人物。
2.復(fù)習(xí)詞語(yǔ),回顧內(nèi)容。
(1)它們之間發(fā)生了一件什么事呢?為了更好地學(xué)習(xí),我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下詞語(yǔ)吧。
出示課件:
鐵罐 驕傲 奚落 傲慢 輕蔑 惱怒
陶罐 謙虛 爭(zhēng)辯 興奮 和睦相處
(2)提問(wèn):你們發(fā)現(xiàn)這第一組詞是描寫(xiě)誰(shuí)的?另外一組呢?
【設(shè)計(jì)意圖】回顧整體,通過(guò)詞語(yǔ)找到對(duì)應(yīng)的角色,既復(fù)習(xí)了詞語(yǔ),整體感知陶罐和鐵罐的形象特征,又回顧了課文內(nèi)容,鍛煉學(xué)生概括主要內(nèi)容的能力,向?qū)W生滲透了抓住關(guān)鍵詞概括文章的方法。
(二)抓詞質(zhì)疑
1.自讀課文,了解事情起因。
2.初步理解“奚落”的意思,說(shuō)說(shuō)你理解詞語(yǔ)的辦法。
3.質(zhì)疑。
提問(wèn):看看這句話,大家有什么問(wèn)題嗎?
出示課件:驕傲的鐵罐看不起陶罐,常常奚落它。
預(yù)設(shè):鐵罐為什么奚落陶罐?
鐵罐是怎樣奚落陶罐的?
陶罐面對(duì)鐵罐的奚落為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn)?……
【設(shè)計(jì)意圖】在對(duì)詞語(yǔ)、課文內(nèi)容的質(zhì)疑過(guò)程中,對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣,在下文中通過(guò)聯(lián)系上下文的方式理解詞語(yǔ),鞏固聯(lián)系上下文解詞的方法。目的是在閱讀中帶有學(xué)習(xí)任務(wù),調(diào)動(dòng)閱讀興趣,擴(kuò)展思維,強(qiáng)調(diào)思考中閱讀。
(三)圍繞質(zhì)疑,以讀促悟
過(guò)渡:你們的問(wèn)題真有價(jià)值,我們只要運(yùn)用一些讀書(shū)的方法,把文章當(dāng)中兩個(gè)人物的對(duì)話讀好,相信同學(xué)們的這些問(wèn)題就都能迎刃而解。
1.指導(dǎo)朗讀第一組對(duì)話。
“你敢碰我嗎?陶罐子!”鐵罐傲慢地問(wèn)。
“不敢,鐵罐兄弟。”陶罐謙虛地回答。
“我就知道你不敢,懦弱的東西!”鐵罐說(shuō),帶著更加輕蔑的語(yǔ)氣。
(1)學(xué)生朗讀后追問(wèn):聽(tīng)出來(lái)了嗎,這是一個(gè)怎樣的鐵罐?傲慢。
(2)提問(wèn):什么是傲慢?你們想一想,傲慢的鐵罐會(huì)怎樣說(shuō)呢?誰(shuí)來(lái)演一演?
【設(shè)計(jì)意圖】從固態(tài)閱讀中解脫,將任務(wù)性閱讀變?yōu)閯?dòng)態(tài)的表演,深入體會(huì)鐵罐傲慢的語(yǔ)氣,多種感官的參與,使師生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí),增加學(xué)生的參與率,帶動(dòng)課堂氣氛,提高效率。
預(yù)設(shè):朗讀時(shí)學(xué)生關(guān)注“碰”。
追問(wèn):你關(guān)注到鐵罐說(shuō)的話中的“碰”字。想一想:鐵罐,為什么讓陶罐跟它碰呀?
小結(jié):堅(jiān)硬是它的優(yōu)勢(shì),陶罐怕碰這是它的劣勢(shì)。你是不是比陶罐堅(jiān)硬你就看不起人家呀!看來(lái)“碰”這個(gè)字能體現(xiàn)出鐵罐的傲慢。
自由讀。
預(yù)設(shè):朗讀時(shí)學(xué)生關(guān)注“陶罐子”“鐵罐兄弟”。
追問(wèn):你關(guān)注了鐵罐對(duì)陶罐的稱(chēng)呼,它叫陶罐什么?你聽(tīng)出了什么?陶罐怎么答的呢?你自己讀讀陶罐說(shuō)的話。聽(tīng)出了什么?謙虛。
為什么謙虛呢?易碎。
觀察這兩個(gè)詞:傲慢、謙虛。(反義詞)
(3)分角色朗讀第一組對(duì)話。
2.學(xué)習(xí)讀書(shū)方法,有感情地朗讀。
接下來(lái)鐵罐又是怎樣奚落陶罐的呢?陶罐又是怎樣回答的呢?要想讀好,我們就要像剛才那樣,邊默讀邊拿起筆來(lái)把表現(xiàn)它們各自特點(diǎn)的關(guān)鍵詞圈圈畫(huà)畫(huà),體會(huì)體會(huì)。然后有感情地讀一讀。
(1)匯報(bào)交流,隨機(jī)指導(dǎo)。
(2)第二組對(duì)話。
“我確實(shí)不敢碰你,但并不是懦弱?!碧展逘?zhēng)辯說(shuō),“我們生來(lái)就是盛東西的,并不是來(lái)互相碰撞的。說(shuō)到盛東西,我不見(jiàn)得比你差。再說(shuō)……”
“住嘴!”鐵罐惱怒了,“你怎么敢和我相提并論!你等著吧,要不了幾天,你就會(huì)破成碎片,我卻永遠(yuǎn)在這里,什么也不怕?!?/p>
在學(xué)生交流時(shí),對(duì)“輕蔑”一詞和陶罐所說(shuō)的“盛東西”加以分析和指導(dǎo)。
出示課件:
陶罐認(rèn)為自己是用來(lái)________,而鐵罐卻認(rèn)為自己是用來(lái)________。
小結(jié):盛東西。
(3)第三組對(duì)話。讀出鐵罐和陶罐的不同語(yǔ)氣。
“何必這樣說(shuō)呢?”陶罐說(shuō),“我們還是和睦相處吧,有什么可吵的呢!”
“和你在一起,我感到羞恥,你算什么東西!”鐵罐說(shuō),“走著瞧吧,總有一天,我要把你碰成碎片!”
(4)創(chuàng)設(shè)情境,有感情地朗讀對(duì)話。
3.梳理內(nèi)容,解疑悟理。
(1)聯(lián)系上下文再解“奚落”。
(2)大家看看,鐵罐的情緒有哪些變化?。磕銖哪男┑胤桨l(fā)現(xiàn)的?
神態(tài)的變化:傲慢、帶著更加輕蔑的神氣、惱怒。
稱(chēng)呼的變化:陶罐子、懦弱的東西、你算什么東西。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào):鐵罐的話都用了嘆號(hào),說(shuō)明充滿(mǎn)氣焰,語(yǔ)言尖刻。
指名讀,讀出鐵罐的刻薄。
【設(shè)計(jì)意圖】作者在同一事物身上,用不同的名稱(chēng)描寫(xiě),顯示出說(shuō)話的人的感情變化,這一次次名稱(chēng)的變化,可以使學(xué)生體會(huì)出鐵罐越來(lái)越看不起陶罐,怒火越來(lái)越大了。同時(shí)也讓學(xué)生注意到標(biāo)點(diǎn)的恰當(dāng)使用也能在情緒的表達(dá)上起到推波助瀾的作用。
評(píng)價(jià):
鐵罐只看到了自己的長(zhǎng)處,拿自己的長(zhǎng)處去比陶罐的短處。所以,鐵罐驕傲。
陶罐從始至終明白自己的短處,也能看到自己的長(zhǎng)處。所以,陶罐謙虛。
(四)拓展寫(xiě)話,揭示道理
過(guò)渡:御廚中的爭(zhēng)吵暫時(shí)停下了,但事情可沒(méi)結(jié)束。隨著時(shí)間的流逝,斗轉(zhuǎn)星移,春去秋來(lái)許多年代過(guò)去了,世界發(fā)生了翻天覆地的變化。
1.人們?cè)僖淮伟l(fā)現(xiàn)了陶罐。讀讀課文十至十七自然段,你又讀懂了什么?
2.拓展寫(xiě)話,揭示道理。
假如此時(shí)的鐵罐子會(huì)說(shuō)話,它會(huì)______地對(duì)陶罐子說(shuō):“______”。
而陶罐子又會(huì)______地對(duì)鐵罐說(shuō):“______”。
【設(shè)計(jì)意圖】用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)設(shè)想的情節(jié),考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解又鍛煉語(yǔ)言的表達(dá),抒發(fā)內(nèi)心情感。
(五)布置作業(yè)
1.如果讓你們也選兩個(gè)動(dòng)物寫(xiě)一寫(xiě),你們會(huì)選誰(shuí)和誰(shuí)呢?它們的特點(diǎn)又是什么呢?
2.小練筆:編一個(gè)童話故事。
三年級(jí)語(yǔ)文花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門(mén)19篇)篇十六
1.這首詩(shī)通過(guò)幻想和想象,表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài),對(duì)美好生活的追求,指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩(shī),整體感知詩(shī)歌的音韻美。
3.開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力,感受自然美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情操。
4.仿照詩(shī)歌的第3小節(jié)再編一段。
1.培養(yǎng)學(xué)生有聲有色地朗讀,在誦讀中體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美和音韻美。
2.引導(dǎo)學(xué)生和文本進(jìn)行對(duì)話,做到熟讀能誦。
教具準(zhǔn)備:
一、激趣導(dǎo)入新課:。
1.孩子們,我知道大家都很喜歡聽(tīng)歌、唱歌,今天,我想送給同學(xué)們一首歌,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)好嗎?(播放《種太陽(yáng)》)。
2.同學(xué)們聽(tīng)得都很認(rèn)真,很多同學(xué)都情不自禁地跟著哼唱起來(lái)了,讓我感受到你們也很喜歡這首歌,你能說(shuō)一說(shuō)這首歌表達(dá)了什么愿望嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)。
3.“種太陽(yáng)”一個(gè)多么美妙而大膽的想法呀,我想在我們小小的童心中,也會(huì)有這許許多多的夢(mèng)想,現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)夢(mèng)想的天堂,共同走近“我想”。(板書(shū)課題)。
二、初讀課文,整體感知:。
1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),讀一讀這首詩(shī),邊讀邊想:我的愿望是什么?(學(xué)生自由讀文)。
2.讀后反饋,教師板書(shū):
手兒、桃樹(shù)枝。
腳丫、柳樹(shù)根。
眼睛、風(fēng)箏。
自己小草、小花、柳絮、蒲公英。
三、細(xì)讀課文,體味情感:。
(一)請(qǐng)你從中選出自己自喜歡的一小節(jié),反復(fù)地讀一讀,把自己的感受讀出來(lái)。
(二)同學(xué)們讀得都很認(rèn)真,那就讓我們把這份認(rèn)真延續(xù)到下面的學(xué)習(xí)中,請(qǐng)你把自己喜歡的小節(jié)讀給組內(nèi)的小伙伴聽(tīng),并相互交流各自的感受。(小組活動(dòng),教師巡視)。
(三)匯報(bào)交流。
1.第一小節(jié)。
2.第二小節(jié)。
3.第三小節(jié)。
4.第四小節(jié)。
四、總結(jié):。
孩子們,你們的心是火紅的,更是奔放的,小花、小草、柳絮、蒲公英是我們的夢(mèng)想,飛上月球,遨游太空更是我們美好的幻想。我記得愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)這樣一句話:“想象力遠(yuǎn)比知識(shí)本身更重要?!蹦蔷妥屛覀儚默F(xiàn)在開(kāi)始,插上想象的翅膀,用我們的刻苦和勤奮去努力實(shí)現(xiàn)我們美好的夢(mèng)想吧!
三年級(jí)語(yǔ)文花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門(mén)19篇)篇十七
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課的四個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能讀懂課文內(nèi)容,理解“果子大家吃才香甜”的意思。
教學(xué)重點(diǎn):
“我”和奶奶怎樣以不同的態(tài)度對(duì)待“偷”杏兒的孩子們。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“果子大家吃才香甜”的意思。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,如果你們家種的果樹(shù)結(jié)了甜美的果子,有人想去偷他們,你會(huì)怎么做?談?wù)勛约旱慕?jīng)歷。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、檢查生字詞認(rèn)讀情況。
2、指名分自然段朗讀課文,評(píng)讀、正音。
3、同桌互讀課文,互查互評(píng)。
三、整體感知。
1、快速讀課文,說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事?(板書(shū))。
2、你覺(jué)得這個(gè)奶奶怎么樣?從哪些內(nèi)容感受、體會(huì)到的?找出相應(yīng)的段落。
四、深入理解課文內(nèi)容。
1、觀察插圖,選擇你喜歡扮演的人物角色,給自己起一個(gè)好聽(tīng)好記的名字。
2、進(jìn)入角色,朗讀課文,想想奶奶是怎樣對(duì)待你們的。找出相應(yīng)的句子,用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)一畫(huà)。
3、在小組內(nèi)交流句子,談?wù)劯惺堋?教師示范)。
4、全班交流反饋。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句,并指導(dǎo)有感情地朗讀。
5、齊讀5—8自然段。
五、學(xué)習(xí)課文9—10自然段。
1、指名讀課文,思考:奶奶的言行怎樣影響著我?
2、指名回答。(板書(shū))。
3、自由讀。齊讀。
六、回到課文第一部分,理解作者思路。
1、自由讀1—4自然段,說(shuō)說(shuō)這一部分寫(xiě)什么?
2、快速讀課文,找出文中寫(xiě)杏兒多、杏兒好的語(yǔ)句。有感情地朗讀、體會(huì)。
3、分角色讀。
七、課堂小結(jié)。
學(xué)了這篇課文,你有什么收獲?
八、作業(yè)。
摘抄你喜歡的好詞佳句。
三年級(jí)語(yǔ)文花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門(mén)19篇)篇十八
1、認(rèn)識(shí)“郁、澈”等9個(gè)宇,學(xué)會(huì)“林、郁”等13個(gè)字。正確讀寫(xiě)“山谷、森林”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)亂砍伐樹(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)難。
教學(xué)重點(diǎn)是理解含義深刻的句子,了解小村莊變遷的過(guò)程和原因;教學(xué)難點(diǎn)是聯(lián)系生適實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。
1、小黑板(字詞)。
2、課前布置學(xué)生查找資料,了解我國(guó)的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環(huán)境保護(hù)等相關(guān)知識(shí)。
1、師:山谷中,有這樣一個(gè)小村莊,請(qǐng)同學(xué)們看一看,它給你留下怎樣丁怎岸的印象?
2、學(xué)生講述自己的感受,體會(huì)小村莊的環(huán)境之美。
3、今云,我們就讀一讀這個(gè)小村莊的故事。(出示課題)讓我們把時(shí)光倒回到許多年前開(kāi)始。
1、把課文讀正確、流利。
2、認(rèn)讀生字,指正字音。
3、邊讀邊思考:小村莊結(jié)果怎么樣了?
小結(jié):一個(gè)美麗的小村莊最后在一場(chǎng)大雨中消失得無(wú)影無(wú)蹤,真令人痛心,這到底是誰(shuí)造成的呢?我們下節(jié)課探究這個(gè)問(wèn)題。
1、自己練習(xí)講述。
2、指名講述。評(píng)價(jià)讀音的準(zhǔn)確,故事的完整。
三年級(jí)語(yǔ)文花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門(mén)19篇)篇十九
1.理解課文是如何將風(fēng)箏飛上天的過(guò)程以及美麗、熱鬧的天空寫(xiě)具體的。
2.有感情地朗讀全文,背誦課文五、六節(jié)。
多媒體幻燈片(五張)
(1)各式圖案的風(fēng)箏、說(shuō)話練習(xí)題一道。
(2)兩段對(duì)比的話。
(3)風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩的情景(伴隨優(yōu)美的音樂(lè))。
(4)輔助背誦的兩段話。
1.導(dǎo)語(yǔ):上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字新詞,初步感知了課文內(nèi)容。重點(diǎn)學(xué)習(xí)了課文一、二節(jié),了解到作者從體育場(chǎng)上人很、風(fēng)箏的樣式多、放風(fēng)箏前的喜悅心情這幾方面來(lái)具體寫(xiě)的。
2.朗讀一、二節(jié)。教師引讀:
到體育場(chǎng)來(lái)放風(fēng)箏的人可真不少風(fēng)箏花花綠綠,各式各樣我跟哥哥說(shuō)
3.出示多媒體幻燈片(1)
(1)仔細(xì)觀察:除了書(shū)上描述的以外,天上還有哪些風(fēng)箏?
(2)說(shuō)話練習(xí):
天上有(),有(),有()就是沒(méi)有()。
1.過(guò)渡:望著天上各式各樣的風(fēng)箏,我和哥哥迫不及待地想讓風(fēng)箏飛上天。課文(三、四節(jié))具體描寫(xiě)了放飛風(fēng)箏的經(jīng)過(guò)。
2.出示多媒體幻燈片(2):哥哥拿著線軸,向前跑。我拿著風(fēng)箏。哥哥收住腳,大蜻蜓飛上了天空。
3.這兩段話有哪些不同?課文第三節(jié)是怎樣將放風(fēng)箏的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體的?
圍繞這兩個(gè)問(wèn)題開(kāi)展四人小組學(xué)習(xí)。
1)每位組員都要發(fā)表意見(jiàn)。
2)學(xué)習(xí)組長(zhǎng)組織組員交流。
3)組長(zhǎng)最后歸納總結(jié)。
4.學(xué)習(xí)組長(zhǎng)交流學(xué)習(xí)結(jié)果,教師適時(shí)點(diǎn)撥。
5.朗讀三、四節(jié),讀出高興的語(yǔ)氣。
1.過(guò)渡:成功地將風(fēng)箏放飛上天,給我和哥哥帶來(lái)了快樂(lè)。欣賞風(fēng)箏在天上隨風(fēng)飄蕩的情景,更是一種無(wú)窮的樂(lè)趣。
2.出示多媒體幻燈片(3),隨著優(yōu)美的音樂(lè)欣賞風(fēng)箏在天空中隨風(fēng)飄蕩的情景。
3.多美麗的天空,又多熱鬧的天空。聽(tīng)老師讀課文,老師讀得好嗎?為什么?
一會(huì)兒,又飛來(lái)幾只小鳥(niǎo),它們圍著大蜻蜓嘰嘰喳喳地叫。我正看得入神,西邊又飛起一只美麗的大蝴蝶。
4.學(xué)生評(píng)價(jià)教師的朗讀。
教師追問(wèn):這些語(yǔ)句為什么不能去掉?體會(huì)作者是如何將美麗的天空寫(xiě)具體的。
5.有感情朗讀第五節(jié)。
6.分工讀第六節(jié),在朗讀中體會(huì)并總結(jié)相似的句式:
什么,怎樣,好像在干什么。
7.再次出示多媒體幻燈片(3),用以上句式練習(xí)說(shuō)話:
那美麗的花蝴蝶,( ),仿佛( )。
那灰褐色的蜈蚣,( ),好像( )。
那碧綠的大蜻蜒,( ),猶如( )。
8.有感情朗讀第五、六節(jié)。
9.背誦五、六兩節(jié)。
(1)出示多媒體幻燈片(4),輔助背誦:
一會(huì)兒,又飛來(lái)幾只小鳥(niǎo),它們圍著大蜻蜒嘰嘰喳喳地叫( )。我正看得入神,西邊又飛起一只美麗的大蝴蝶( )。
天空中的風(fēng)箏越來(lái)越多,熱鬧極了。那金黃的小蜜蜂,( ),好像( )。那鮮紅色的大金魚(yú)。