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中學(xué)生物教學(xué)設(shè)計與反思(實用21篇)

時間:2025-06-14 作者:GZ才子

在教學(xué)反思中,我們要積極主動地尋找問題、解決問題,不斷完善自己的教學(xué)方法和策略。教學(xué)反思需要結(jié)合實際情況進(jìn)行具體分析和總結(jié),才能更好地指導(dǎo)教學(xué)實踐。

中學(xué)生物教學(xué)設(shè)計與反思(實用21篇)篇一

20xx年10月19日―20日,在xx名師工作室的帶領(lǐng)下,我與劉銀華老師有幸參加了首都師范大學(xué)舉行的20xx中學(xué)生物教學(xué)研討會。近距離聆聽各位專家對課標(biāo)、教材的解讀以及課堂、科研的經(jīng)驗介紹,受益匪淺,總結(jié)如下:

1.課怎樣上?教為提升學(xué)生思維能力,提升學(xué)科核心素養(yǎng)而教。

研討會邀請了基礎(chǔ)教育課程改革、初高中生物教學(xué)大綱修訂工作牽頭人劉恩山教授作《高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀,普通高中生物教材編寫主持人趙占良研究員介紹高中生物學(xué)新教材特點,教學(xué)評價研究院胡興昌教授作了基于核心素養(yǎng)的考試評價的介紹。

這一次的高中課改站在“立德樹人”的制高點落實學(xué)校教育的各個環(huán)節(jié)。生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)包括生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會責(zé)任。關(guān)于生命觀念,劉教授列舉“生物的多樣性和適應(yīng)性是進(jìn)化的結(jié)果”這一重要概念,指出不同水平概念教學(xué)的“保質(zhì)期”不同。教材通過數(shù)十個生物學(xué)術(shù)語、概念如“嘗試通過化石記錄、比較解剖學(xué)和胚胎學(xué)等事實,說明當(dāng)今生物具有共同的祖先”,“嘗試通過細(xì)胞生物學(xué)和分子生物學(xué)等知識,說明當(dāng)今生物在新陳代謝、dna結(jié)構(gòu)與功能等方面具有許多共同特征”等來形成“地球上的現(xiàn)存物種豐富多彩,它們來自共同的祖先”這個生物學(xué)觀點,最終形成“生物的多樣性和適應(yīng)性是進(jìn)化的結(jié)果”的生命觀念。因此在我們的教學(xué)中,始終要牢記我們所講的每一節(jié)課、每一段內(nèi)容都要服務(wù)于學(xué)生長久生物學(xué)概念的形成,最終達(dá)成生命觀念的素養(yǎng)培養(yǎng)。

關(guān)于科學(xué)思維,科學(xué)思維是基于事實和嚴(yán)密推理以期達(dá)到更好結(jié)論的方法。學(xué)生不是接受知識的容器,一堂課,培養(yǎng)學(xué)生高品質(zhì)的思維尤為珍貴。通過教材的范例,幫助學(xué)生提升管理思維結(jié)構(gòu),使用理智標(biāo)準(zhǔn)、應(yīng)用邏輯、權(quán)衡事實形成良好的思維范式、習(xí)慣和工具。質(zhì)疑是思考的視角,實證是判斷的尺度,邏輯是辯論的準(zhǔn)繩,通過不斷對學(xué)生提出科學(xué)思維的學(xué)科要求,達(dá)成學(xué)生自主、自律、自我監(jiān)控和自我糾正的思維習(xí)慣,讓清晰、準(zhǔn)確、質(zhì)疑、客觀、邏輯、深刻成為思考和決策的原則。

關(guān)于科學(xué)探究,繼續(xù)強調(diào)科學(xué)探究,堅持生物學(xué)教學(xué)改革的方向。通過探究,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,理解科學(xué)家如何思考和工作,加深對生物學(xué)知識的理解,更好地認(rèn)識科學(xué)的本質(zhì)特征。關(guān)于社會責(zé)任,劉教授指出我們并不為社會責(zé)任而教社會責(zé)任,社會責(zé)任是滲透在生物課程之中的,將不斷滲透的生物學(xué)觀念作為學(xué)生考察和思考社會科學(xué)議題的視角和立場,用生物學(xué)的規(guī)律進(jìn)行判斷、作出決策。

基于生物學(xué)科核心素養(yǎng),趙占良教授介紹了新教材的編寫工作思路。從老教材到新教材,實現(xiàn)從“著眼于學(xué)生掌握生物學(xué)領(lǐng)域中核心的基礎(chǔ)內(nèi)容”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙陨飳W(xué)核心的基礎(chǔ)內(nèi)容為載體,提升學(xué)生的觀念、思想、探究能力和社會責(zé)任”。通過例舉具體的章節(jié)變動指導(dǎo)教師理解教材安排的意圖。基于生物學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng),研討會安排了《細(xì)胞學(xué)說》、《葉綠體色素的提取與分離》、《其他植物激素》三節(jié)公開課與專家點評,展現(xiàn)了當(dāng)今一線教師應(yīng)該如何圍繞新要求展開工作而最終為培養(yǎng)符合要求的社會主義接班人而不斷努力。

2.教科研怎樣展開?要像一名科學(xué)工作者一樣探究問題,創(chuàng)造性地解決問題,然后才是教導(dǎo)我們的孩子。

首都師范大學(xué)生命科學(xué)院院長何奕o教授通過講述自己從無意中讀書讀到德國科學(xué)家恩格爾曼的好氧菌與葉綠體實驗開始,然后引導(dǎo)博士不斷尋根究底,通過“質(zhì)疑―研究―再質(zhì)疑―再研究”直至引導(dǎo)博士生完成博士生論文的寫作。而在這個過程中,何教授只是不停地發(fā)問和提供解決問題的可能途徑。何教授幽默風(fēng)趣、聊天式的講談中,讓我們感受到科學(xué)研究不僅僅發(fā)生在科研所,可以發(fā)生在一本書中、一節(jié)課中甚至一篇文章一句話中,重要的`是,這個人是否有善于思考的大腦和善于思考的心。同樣,愛在顯微鏡下看這看那的張柳老師,通過勤快地看、細(xì)致的發(fā)現(xiàn)、合理的歸納總結(jié),也看出了與眾不同的鏡下細(xì)胞世界。唐俊穎老師和沈z老師,介紹了自己獨創(chuàng)的校本課程,充分利用身邊的資源,努力實踐,引導(dǎo)學(xué)生從發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)生物,尋找問題的答案,在此過程中實實在在地培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)核心素養(yǎng)。

北師大二附中的倪川老師更向我們展現(xiàn)了一名專業(yè)素養(yǎng)極高、善于冷靜思考的高中生物一線教師形象。他帶領(lǐng)學(xué)生借鑒工程學(xué)原理與實驗技巧相結(jié)合自制模型3d打印,采用diy分光光度計定量研究酶促反應(yīng)速率,將生物學(xué)中的工程技術(shù)與數(shù)學(xué)相結(jié)合,采集實驗數(shù)據(jù)分析實驗得失,客觀質(zhì)疑數(shù)據(jù)中的疑問,他帶領(lǐng)學(xué)生研究具有臨床意義的腸道炎癥生物檢測器等等。倪老師將有限的課文資源進(jìn)行無限的挖掘,構(gòu)建了stem理念下獨特的生物課堂。同樣的教材在不同的教師那里產(chǎn)生了不同的教學(xué)效果,達(dá)成不同程度的核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)。怎樣利用教材和挖掘教材正是一線教師要不斷鉆研的問題,而這,恰恰就是教科研的重要組成部分之一。所以教科研哪里來?來自一顆好問的心和勇于解決問題的勇氣和能力。

科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步,生物科學(xué)不斷發(fā)展,學(xué)生不斷成長變化,教師唯有與時俱進(jìn)不斷學(xué)習(xí),才能當(dāng)好一名教師,當(dāng)好一名好教師。這次培訓(xùn)不僅僅讓我了解了高中生物學(xué)的新發(fā)展,更激勵我在今后的日子里不斷鉆研教材教法,首先把自己變成一個研究型的教師,其次才能教好生物學(xué)科。

中學(xué)生物教學(xué)設(shè)計與反思(實用21篇)篇二

堅持以新課程理念為指導(dǎo),以課堂教學(xué)為核心,加強課堂教學(xué)研討,不斷提高教師的教學(xué)水平;以培養(yǎng)學(xué)生的靈活創(chuàng)新意識和實踐能力為重點,改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生通過有效的學(xué)習(xí)活動認(rèn)識生物,理解生命活動規(guī)律,獲取知識,積累學(xué)習(xí)方法,充實學(xué)習(xí)情趣,發(fā)展創(chuàng)新意識和實踐能力。

二、主要工作:

1、全市中學(xué)教育教學(xué)論文征集(9月15日之前上交)。

2、10月進(jìn)行九年級教學(xué)調(diào)研。

3、10月召開全市生物中考研討會。(具體時間后續(xù)通知)。

4、11月份開展“教壇新秀”、“教學(xué)能手”評選活動。

5、12月召開贛州市中學(xué)生物教學(xué)年會(年會主題:課堂教學(xué)的高效性。同時進(jìn)行論文交流)。

6、12月開展全市生物中考模擬試卷命題比賽。

7、12月開展“接力杯”教學(xué)競賽活動。

8、20xx年1月開展“五個一”達(dá)標(biāo)驗收活動,“我寫我的教育故事”評選活動。

9、組織開展教學(xué)行動周的`有關(guān)活動。

10、加強集體備課活動。要求有計劃、有主題,有中心發(fā)言人。活動時要圍繞主題展開討論交流,達(dá)到仁者見仁,智者見智共同提高的目的。

11、加強實驗教學(xué)。各校要根據(jù)自身實際情況,因陋就簡,就地取材,盡可能多地開展實驗教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

12、各校要組織開展多種形式的校外生物實驗、實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

三、教研活動安排表:

周次。

時間。

內(nèi)容。

地點。

主持人。

贛州七中南區(qū)。

劉小蘭。

下午第一節(jié)。

教學(xué)行動周。

贛南師院附中。

陳靈玲。

10月28日。

下午第二節(jié)。

教學(xué)行動周。

文清實驗學(xué)校。

魯昶明。

十三。

11月25日。

下午第二節(jié)。

教學(xué)行動周。

初二教學(xué)觀摩。

水西中學(xué)(南門口乘109路車)。

崔霜。

十七。

下午第二節(jié)。

教學(xué)行動周。

初二教學(xué)觀摩。

厚德外國語學(xué)校。

張謙。

十九。

我的教育故事評選。

贛州七中北區(qū)。

劉小蘭。

四、教學(xué)進(jìn)度安排表。

年級。

期中。

期末。

初一。

第一單元、第二單元。

七年級上冊。

初二。

第四單元第一、二、三章。

八年級上冊。

初三。

第一單元第二章,第二單元,第三單元第三、四、五章。

中學(xué)生物教學(xué)設(shè)計與反思(實用21篇)篇三

第一、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。針對一部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生,我要拉近與他們的關(guān)系,走進(jìn)他們的心理,找出根源,轉(zhuǎn)變學(xué)生對學(xué)習(xí)的錯誤認(rèn)識,消除學(xué)習(xí)中的消極情緒。給予他們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

第二、加強課堂管理,提高課堂效率。要改革自己的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使之愿意學(xué),樂意學(xué),積極主動地學(xué)。在每節(jié)課上,每次作業(yè)都要培養(yǎng)學(xué)生的審題意識與能力。在夯實基礎(chǔ)知識的同時,培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識綜合能力以及工整的書寫。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致審題的能力,防止馬虎出錯。

第三、努力提高自己。平時多看一些有關(guān)教學(xué)方面的資料,特別是與自己所教年級有關(guān)的。多聽課,多向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)。

第四、認(rèn)真?zhèn)湔n,精選試題保證學(xué)生學(xué)足,學(xué)精。

第五、虛心向其他老師請教,進(jìn)一步提高教學(xué)成績,加強學(xué)生能力的培養(yǎng),實現(xiàn)優(yōu)生成績的提高。

第六、加強課堂教學(xué)的靈活性,用書要源于教材又不拘于教材;要服務(wù)于學(xué)生又要不拘一格;加強課堂教學(xué)中的尋求規(guī)律的教學(xué)。這樣,不僅使學(xué)生學(xué)到知識,而且還培養(yǎng)了學(xué)生探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神。

中學(xué)生物教學(xué)設(shè)計與反思(實用21篇)篇四

在教學(xué)工作中,教師應(yīng)該既是學(xué)生的師長,又是學(xué)生的朋友。要想做學(xué)生的朋友,首先應(yīng)該了解學(xué)生,俗話說“知之深,愛之切”,只有真正地了解學(xué)生,才能更好地?zé)釔蹖W(xué)生,只有熱愛學(xué)生,才能和學(xué)生們一起克服困難,一起享受歡樂。應(yīng)該忘記自己是一名教師,這時,學(xué)生才會把一切都告訴你。當(dāng)一個活生生的完整真實的學(xué)生形象出現(xiàn)在教師面前時,教師才會表現(xiàn)出一種由衷的真實的愛,因人而異地對學(xué)生進(jìn)行有針對性的具體的指導(dǎo)和幫助,從而收到很好的效果。

在我所教的學(xué)生中,有一名學(xué)生平時學(xué)習(xí)比較好,除生物外,各科成績都很優(yōu)秀,只有生物成績很差,上生物課也不聽講,在課堂上偷看別的書,經(jīng)過觀察,我發(fā)現(xiàn)她上生物課從來都是這樣。有一天我把她找到辦公室,很誠懇的跟她說:“今天我不是以老師的身份和你談話,而是以朋友的身份和你談?wù)勑模憧丛敢夂臀医慌笥褑幔俊彼紤]了一下,說:“愿意。”我又問:“平時上課我觀察你很久了,你為什么別的科成績都很好,只有生物課成績不好,上課也不聽講,是對老師有意見嗎?還是我的課講的不好,還是有別的什么原因,能告訴我嗎?”她說:“我從來就不喜歡生物,因為我家都是農(nóng)民,我父母種地很累,掙錢又少,將來我再也不想種地了,所以我不想學(xué)生物”。我聽后才明白,原來她把種地和上生物課聯(lián)系在一起,認(rèn)為學(xué)習(xí)生物就是為了將來種地,聽后我認(rèn)為她還是個孩子,她的想法還很單純,也很無知,我應(yīng)該幫助她認(rèn)識學(xué)習(xí)生物的重要性,打消現(xiàn)在的想法。我說“你能和我這個老朋友說實話,我很高興,但你的這些想法很不對,因為生物不單是指植物,學(xué)好生物學(xué)也不定將來當(dāng)農(nóng)民,生物學(xué)包括的范圍很廣,農(nóng)、林、牧、副、漁、醫(yī)藥衛(wèi)生、環(huán)保生態(tài)等等都屬于生物的范疇。你對自己的身體都了解嗎?我們生活中的衣食住行都離不開生物,生物學(xué)是一門相當(dāng)重要的科學(xué),而且是一門領(lǐng)先的科學(xué),例如克隆技術(shù)、基因工程……再說,種地也沒有什么不好呀,如果沒有農(nóng)民種地,我們吃什么呀,既然你看到父母種地辛苦,就更應(yīng)該好好學(xué)習(xí)生物,將來研制出高產(chǎn)量的農(nóng)作物,豈不是從根本上改變了農(nóng)民的境遇么?”我分別給她舉了各方面的例子,又提了一些生物知識方面的問題,讓她回答,她說不會。我說這次談心之后,希望你真正喜歡上生物學(xué),不管將來干什么,都要學(xué)好生物。

通過我們的談心,她漸漸明白了學(xué)習(xí)生物知識是有用的.,表示今后一定要好好學(xué)習(xí)。以后的課堂上,再也看不到她看別的書了,也能認(rèn)真聽講,成績也很好。

學(xué)生的進(jìn)步,我感到高興,這使我進(jìn)一步認(rèn)識到,教師要用自己的心靈感知學(xué)生的心靈,做學(xué)生的知心朋友,人的心扉是向知己敞開的,當(dāng)一個教師對學(xué)生來說既是師長又是朋友時,學(xué)生會把心中的任何話,包括不愿意告訴別人的話告訴你,這樣我們才能較好地幫助學(xué)生,引導(dǎo)他們走上正確的道路,順利成長。

中學(xué)生物教學(xué)設(shè)計與反思(實用21篇)篇五

初中的生物雖然是介紹了一些自然常識,但是對于剛開始進(jìn)行生物教學(xué)的我來說,教材不熟是我的一大不足。

這樣的現(xiàn)狀,根本就談不上如何根據(jù)教學(xué)資料創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如,我在進(jìn)行《種子的構(gòu)成》教學(xué)中,自己都沒有弄明白是怎樣一回事,在教學(xué)中,只能照本宣科,把教材讀一遍完事,也就談不上引導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí),也就沒有知識講解,學(xué)生聽課時,也就是一臉的茫然。

由于個人在社會中還有一些事務(wù),而且又把教學(xué)的重點放在七年的數(shù)學(xué)上了,所以在生我教學(xué)中常常出現(xiàn),在上課前,還沒有來得及看教材,只能在上課中邊度邊看邊想邊講,就連我自己有事都過意不去,更不用說進(jìn)行備課了。

在農(nóng)村初中,由于教學(xué)觀念及教育現(xiàn)實等原因。我把生物當(dāng)成副科,同時生物又不是中考的科目,所以能上就算實在高標(biāo)準(zhǔn)的實施素質(zhì)教育,這樣的主導(dǎo)思想,在生我教學(xué)中抱著上一節(jié)課就少一節(jié)的心態(tài),有時上課還帶有糊的跡象。

七年級上冊生物課本很厚,資料多而雜,教學(xué)任務(wù)十分的繁重,在開始進(jìn)行教學(xué)時,我就詢問了學(xué)校的老生物教師,他們帶有警示意味的口吻告訴我改冊的教學(xué)一點也不能耽擱,不僅僅不能耽擱,而且還有快馬加鞭,否則,稍不留神,這一學(xué)期的生物教學(xué)任務(wù)就完成不了。

我在進(jìn)行生物教學(xué)時,就是時時刻刻注意到了這一點,在課時上一點也沒有耽誤。

我的計劃是,趕快把全書給學(xué)生們通講一遍,然后留下超多的時間,有學(xué)生自己去復(fù)習(xí),其實這點和我的主導(dǎo)思想是相通的,天真的認(rèn)為,初中生我背一背、記一記就能學(xué)好。

但是,從期末考試的結(jié)果來看,這種想法是錯誤的。

對于七年級學(xué)生來說,鞏固生物教學(xué)成果的有效手段就是就是有效的檢查,我在進(jìn)行生物教學(xué)中,這一學(xué)期總共檢查只有三四次,這樣根本就不能督促學(xué)生及時有效的鞏固所學(xué)知識。

針對上一學(xué)期,生物教學(xué)出現(xiàn)得問題,我準(zhǔn)備采取以下措施:

1、熟悉教材:要保證自己首先將教材的全部知識弄明白,然后才能上課。

2、備好沒一節(jié)課。只有備好沒一節(jié)課,才可能上好課。將每一節(jié)課都認(rèn)真?zhèn)湔n,雖不要求有規(guī)范的詳案,但是要有知識點脈絡(luò),體現(xiàn)每節(jié)課的教學(xué)資料,到達(dá)最起碼的教學(xué)要求——————心中有數(shù)。

3、講好課。生物教學(xué)不是教師的想當(dāng)然,而是要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律來上課,每一節(jié)課、每一個知識點、重難點,就應(yīng)有輕重、有區(qū)別,使學(xué)生弄明白為什么,至少要讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶。

4、持之以恒、行之有效的教學(xué)檢查。對于像初中生物這樣的課程,就應(yīng)每節(jié)新課開始之前,都要有將近10分鐘的時間來提問,查看學(xué)生的掌握狀況,像這樣最簡單的教學(xué)檢查就應(yīng)持之以恒,保證每節(jié)課都要有,這樣才能到達(dá)“積跬步,而致千里”的目的。

中學(xué)生物教學(xué)設(shè)計與反思(實用21篇)篇六

知識目標(biāo):

1)了解構(gòu)成細(xì)胞和生物體的化學(xué)元素組成;。

2)掌握構(gòu)成細(xì)胞的主要元素;。

3)理解和掌握主要化學(xué)元素的作用;。

4)通過生物體組成元素與非生物的對比,理解生物界與非生物界的統(tǒng)一性與差異性。

情感目標(biāo):

通過學(xué)習(xí)組成生物體的化學(xué)元素,認(rèn)識生物界與非生物界的統(tǒng)一性和差異性;使學(xué)生初步學(xué)會抓住知識中的主要矛盾和矛盾的主要方面的學(xué)習(xí)方法;培養(yǎng)學(xué)生用抓住事物之間的內(nèi)在聯(lián)系的觀點分析事物,認(rèn)識世界的思維方法。

技能目標(biāo):

通過對組成生物體的化學(xué)元素相關(guān)知識的學(xué)習(xí)和分析,培養(yǎng)學(xué)生理解思考和分析問題的能力,初步培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科分析問題的能力。

教學(xué)重點、難點:

1.組成生物體的化學(xué)元素及這些化學(xué)元素的重要作用;。

2.組成生物體最基本的元素是碳;。

3.生物界和非生物界的統(tǒng)一性和差異性。

教學(xué)過程:

地球上的生物,現(xiàn)在已知的大約200萬種。不同種類的生物體,在個體大小、形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能等方面都不相同。但是,組成生物體的化學(xué)元素和化合物是大體相同的,也就是說,生物體的生命活動都有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)。

物質(zhì)都是由化學(xué)元素組成的。科學(xué)家通過研究各種生物體細(xì)胞內(nèi)的生命物質(zhì),查明了組成生物體的化學(xué)元素的種類、數(shù)量和作用。大家都知道生物是由細(xì)胞構(gòu)成的,細(xì)胞是由物質(zhì)構(gòu)成的,構(gòu)成細(xì)胞的物質(zhì)和世界上其他物質(zhì)一樣都是由元素構(gòu)成的。那么組成生物體的元素有哪些呢?接下來我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)生命的物質(zhì)基礎(chǔ)的第一節(jié)組成生物體的化學(xué)元素。

一、組成生物體的化學(xué)元素。

我們可以通過比較的方法,找出兩者不同的地方。除了找不同點外,還要找相同點。

下面以小組為單位,運用恰當(dāng)科學(xué)的方法來解讀表格中的數(shù)據(jù),歸納結(jié)論,然后進(jìn)行交流。我們通過比較,發(fā)現(xiàn)玉米和人的化學(xué)元素組成差異較大,除了o和c兩種含量最多的化學(xué)元素有較大差異外,一些含量較小的化學(xué)元素差異也很大。

我們來分析組成生物體的化學(xué)元素有哪些。同學(xué)們邊看邊思考下面的問題:

1.組成生物體的化學(xué)元素有哪些?與非生物是否相同?

2.組成生物體的化學(xué)元素在生物體中含量是否相同?

3.哪些化學(xué)元素在生物體內(nèi)含量很高?哪些很低?

經(jīng)過同學(xué)們的認(rèn)真觀察,對比分析,回答了上述問題。對學(xué)生的答案給予評價,鼓勵學(xué)生自己主動思考問題。

分析上表,我們知道組成玉米和人體的基本元素是c、h、o、n,這四種元素在組成生物體的元素中含量最多。從上表還可以看出,組成生物體的化學(xué)元素雖然大體相同,但是,在不同的生物體內(nèi),各種化學(xué)元素的含量相差很大。

同種生物不同生長期體內(nèi)各元素含量也有不同。同種生物體內(nèi)不同器官各種元素的含量也有差異。

同學(xué)們異口同聲地回答:仙人掌和海洋中的鯨的化學(xué)元素大體相同;各種化學(xué)元素在這兩種生物體內(nèi)的含量有差別。

通過上面的學(xué)習(xí),同學(xué)們都理解了組成生物的.化學(xué)元素種類大體相同,但不同生物中含量有差異。根據(jù)組成生物體的化學(xué)元素,在生物體內(nèi)含量的不同,可以分為兩大類:

一類是大量元素;那么什么是大量元素呢?大量元素就是指含量占生物體總重量萬分之一以上的元素。例如:c、h、o、n、p、s、k、ca、mg等。

與之相對的是微量元素;微量元素是指生物生活所必需,但是需要量卻很少的一些元素。例如:fe、mn、zn、cu、b、mo等。

同學(xué)們要注意:微量元素在生物體內(nèi)的含量雖然很少,卻是維持正常生命活動不可缺少的。

二、組成生物體的化學(xué)元素的重要作用。

在組成生物體的大量元素中,c是最基本的元素,c、h、o、n、p、s6種元素是組成細(xì)胞的主要元素,,如表1-2,大約共占細(xì)胞總量的97%.生物體的大部分有機化合物是由上述六種元素組成的。例如:糖類多是由c、h、o組成,核酸是由c、h、o、n、p等元素組成的,而蛋白質(zhì)由c、h、o、n等元素組成。

一是:生物體的化學(xué)元素組成多種多樣的化合物,如糖類、蛋白質(zhì)、核酸、脂肪等,這些化合物在生命活動中都具有重要作用。

二是:化學(xué)元素能夠影響生物體的生命活動。例如,油菜缺b時,會出現(xiàn)“花而不實”的現(xiàn)象。這是因為微量元素b能夠促進(jìn)花粉萌發(fā)和花粉管的伸長。當(dāng)柱頭和花柱中積累了大量b時,有利于受精作用的順利進(jìn)行。在缺少b時,花藥和花絲萎縮,花粉發(fā)育不良。mo作為牧草生長的必需微量元素(新西蘭草場鉬礦)。

小孩缺鈣長不高,老年人缺鈣易患骨質(zhì)疏松。人缺鐵會出現(xiàn)貧血癥狀,果樹缺鐵會的黃葉病;植物體缺鉀莖稈軟弱易倒伏;人體缺碘易患大脖子病等。

組成生物體的化學(xué)元素有兩方面的重要作用,但是,組成生物體的元素的作用,只有在生活的機體中,在生物體特定的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上,在與其他物質(zhì)的相互作用中,才能體現(xiàn)出來,化合物是生命元素的主要存在形式,蛋白質(zhì)和核酸是生命的最基本物質(zhì)。

三、生物界和非生物界的統(tǒng)一性和差異性。

組成生物體的化學(xué)元素,在無機自然界中都可以找到,沒有一種化學(xué)元素是生物界所特有的。這個事實說明,生物界和非生物界具有統(tǒng)一性。

組成生物體的化學(xué)元素,在生物體內(nèi)和在無機自然界中的含量相差很大。例如,c、h、n3種化學(xué)元素在組成人體的化學(xué)成分中,質(zhì)量分?jǐn)?shù)共占73%左右,而這三種元素在組成巖石圈的化學(xué)成分中,質(zhì)量分?jǐn)?shù)還不到1%。這個事實說明,生物界和非生物界還具有差異性。(小資料)生物大分子在生物體的生命活動具有重要作用。碳原子本身的化學(xué)性質(zhì),使它能夠通過化學(xué)鍵連結(jié)成鏈或環(huán),從而形成各種生物大分子。可以說,地球上的生命是在碳元素的基礎(chǔ)上建立起來的。

中學(xué)生物教學(xué)設(shè)計與反思(實用21篇)篇七

1、了解真核細(xì)胞增殖的方式及意義。

2、理解細(xì)胞周期的概念。

3、準(zhǔn)確描述細(xì)胞有絲分裂各階段的重要特征。了解動、植物細(xì)胞有絲分裂過程的異同。

4、掌握有絲分裂的過程、特征和意義。尤其是dna和染色體的規(guī)律性變化。

能力目標(biāo)。

1、學(xué)習(xí)用曲線圖描述dna和染色體數(shù)量的變化規(guī)律。

2、通過學(xué)習(xí)有絲分裂過程培養(yǎng)學(xué)生分析圖像、解讀圖像的能力。

3、通過實驗培養(yǎng)學(xué)生制作臨時裝片的技能,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力以及識圖和繪圖能力。

情感目標(biāo)。

1、通過對細(xì)胞周期以及有絲分裂過程中dna和染色體的規(guī)律性變化的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生樹立唯物主義的世界觀。使學(xué)生對生命的運動性、對事物發(fā)展變化過程中由量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)化等哲學(xué)問題有正確的認(rèn)識。

2、通過對實驗思路的分析和對實驗現(xiàn)象的觀察培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)工作作風(fēng)。

教材分析。

細(xì)胞都是通過細(xì)胞分裂產(chǎn)生的,細(xì)胞分裂是生物體生長、發(fā)育和生殖的基礎(chǔ)。在細(xì)胞的生命周期中,一個新形成的細(xì)胞要經(jīng)歷生長、分化以及衰老和死亡的過程;其中也有些細(xì)胞始終保持分裂增生能力,不發(fā)生細(xì)胞的分化過程。在細(xì)胞增殖這一部分中,有絲分裂是教學(xué)重點也是教學(xué)難點。

細(xì)胞分裂的三種方式是真核生物細(xì)胞增殖的方式。原核生物沒有細(xì)胞核,因此不可能象真核細(xì)胞那樣進(jìn)行無絲分裂、有絲分裂和減數(shù)分裂。

細(xì)胞分裂的三種方式中,有絲分裂是最主要、同時也是最重要的方式。多細(xì)胞生物的生長發(fā)育過程中,體細(xì)胞的增多就是通過有絲分裂實現(xiàn)的。無論是單細(xì)胞真核生物還是多細(xì)胞生物他們各種形式的無性生殖也是通過有絲分裂完成的。這將在第五章“生物的生殖和發(fā)育”中再進(jìn)一步闡述。有絲分裂還是學(xué)習(xí)減數(shù)分裂的基礎(chǔ),而減數(shù)分裂知識又是學(xué)習(xí)遺傳變異規(guī)律的基礎(chǔ)。由此可見有絲分裂是非常重要的基礎(chǔ)知識。因此在教學(xué)過程中一定要講透,要讓學(xué)生真正掌握有關(guān)知識。可以通過不同方式;從不同的角度進(jìn)行分析,要充分調(diào)動學(xué)生參與整個學(xué)習(xí)過程。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解到認(rèn)識和分析一個生命現(xiàn)象可以有多種不同的方法——除了一般的文字描述外,還可以用圖形描述特點;用圖解和表格突出重點;用曲線描述量的變化規(guī)律和趨勢;通過實驗觀察、驗證生物學(xué)知識等……使學(xué)生在掌握知識的同時了解一些常用的生命科學(xué)研究的基本方法。

教學(xué)題目:第二節(jié)細(xì)胞增殖(建議4課時內(nèi)完成)。

教學(xué)重點:

1、細(xì)胞周期的概念。

2、細(xì)胞有絲分裂過程以及有絲分裂的特點。

3、有絲分裂過程中dna和染色體的規(guī)律性變化。

4、細(xì)胞分裂的意義。

5、制作臨時裝片觀察細(xì)胞有絲分裂的實驗。

教學(xué)難點:

1、細(xì)胞周期的概念。

2、細(xì)胞有絲分裂的特點及意義。

3、有絲分裂過程中dna、染色單體和染色體的數(shù)量變化規(guī)律及其相互間的關(guān)系。

教學(xué)過程:

討論:生物體是如何長大的?

1、從物質(zhì)轉(zhuǎn)化角度分析:同化作用強于異化作用。

同化作用主要發(fā)生在細(xì)胞的那些結(jié)構(gòu)上?這使細(xì)胞發(fā)生了怎樣的改變?

(引導(dǎo)學(xué)生簡要復(fù)習(xí)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能)。

2、從細(xì)胞變化角度分析:細(xì)胞分裂——細(xì)胞數(shù)目增多。

細(xì)胞生長——細(xì)胞體積增大。

細(xì)胞的體積一般都是很小的,細(xì)胞生長到一定大小后就會通過細(xì)胞分裂使其體積減小。為什么細(xì)胞要進(jìn)行細(xì)胞分裂呢?指導(dǎo)學(xué)生展開討論。(請參考“”)。

學(xué)生總結(jié):細(xì)胞分裂的生物學(xué)意義。

對于單細(xì)胞生物體,細(xì)胞分裂意味著生物個體數(shù)的增加。多細(xì)胞生物體的生殖活動也是通過細(xì)胞分裂完成的。對于多細(xì)胞生物體,細(xì)胞分裂則是生物體生長發(fā)育的基礎(chǔ)。細(xì)胞分裂保證了細(xì)胞有足夠大的表面積與環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換,從而保證了新陳代謝對物質(zhì)更新的需求。因此細(xì)胞分裂是生物體生長、發(fā)育和繁殖的基礎(chǔ)。

根據(jù)對細(xì)胞分裂過程的觀察,細(xì)胞分裂主要分為無絲分裂、有絲分裂和減數(shù)分裂三種不同的方式。

學(xué)生觀察并討論:認(rèn)真觀察39頁青蛙紅細(xì)胞細(xì)胞分裂圖、37頁植物分生組織細(xì)胞分裂圖和107頁產(chǎn)生精子細(xì)胞的細(xì)胞分裂過程圖,簡要說出他們的主要區(qū)別特點。

歸納總結(jié):提出三種細(xì)胞分裂方式并比較主要不同。

三種細(xì)胞分裂方式中,無絲分裂通常是已經(jīng)分化的細(xì)胞所采取的細(xì)胞分裂方式,如青蛙血液中紅細(xì)胞的細(xì)胞分裂。(見擴展資料)減數(shù)分裂只發(fā)生于有性生殖過程中,多是用于產(chǎn)生有性生殖細(xì)胞如卵細(xì)胞或精子細(xì)胞等;而有絲分裂則是最常見的方式,如生長發(fā)育過程中體細(xì)胞的產(chǎn)生以及無性生殖過程中新個體或生殖細(xì)胞——孢子的形成……。人體就是經(jīng)過連續(xù)的有絲分裂由一個受精卵細(xì)胞生長發(fā)育成的。

有絲分裂可以連續(xù)發(fā)生,具有明顯的周期性——細(xì)胞周期。

1、學(xué)生分析有關(guān)文字描述找出關(guān)鍵詞語(什么樣的細(xì)胞?起、止的標(biāo)志?為何這樣劃分?)。

2、根據(jù)圖解描述什么是細(xì)胞周期。

(一個細(xì)胞從它產(chǎn)生開始直到它又通過細(xì)胞分裂變成兩個相同的子代新細(xì)胞這就是一個周期。它包括分裂間期和分裂期兩個階段。)。

細(xì)胞周期:連續(xù)分裂的細(xì)胞。從上一次分裂結(jié)束開始,到下一次分裂結(jié)束時為止。包括兩次分裂間期的遺傳物質(zhì)復(fù)制,和分裂期的遺傳物質(zhì)的均分兩個過程。

設(shè)問:為什么有絲分裂可以連續(xù)進(jìn)行?

配合課件進(jìn)行討論學(xué)習(xí),并且作筆記:

根據(jù)課本給出的數(shù)據(jù)等資料可以知道,在一個細(xì)胞周期中分裂間期占有極大的比例。分裂間期是一個新生的細(xì)胞進(jìn)行物質(zhì)積累生長成熟的階段,與此同時這個細(xì)胞還要為新一代細(xì)胞的產(chǎn)生做好充分的物質(zhì)準(zhǔn)備。因此看似靜止的分裂間期其實是細(xì)胞最繁忙的階段。

分裂間期:為細(xì)胞分裂做物質(zhì)準(zhǔn)備。(占時90~95%)。

細(xì)胞變化:細(xì)胞核大核仁明顯,染色加深。核內(nèi)漸出現(xiàn)染色體纖絲。

分子變化:dna復(fù)制加倍,有關(guān)蛋白質(zhì)大量合成。

中學(xué)生物教學(xué)設(shè)計與反思(實用21篇)篇八

本周學(xué)習(xí)生物圈是的生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)容,在知識與技能目上,我認(rèn)為該把握好一下幾點:

(1)認(rèn)同各種生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點;

(2)能夠通過資料分析理解生物圈是的生態(tài)系統(tǒng);

(3)了解人的活動與生物圈之間的關(guān)系。

然后通過分析文字和圖片資料來提高說明問題的能力以及嘗試收集、處理資料的方法的技巧。并樹立了解生物圈與生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)系,樹立“愛護(hù)生物,保護(hù)生物圈”的意識;利用技能訓(xùn)練,鼓勵學(xué)生多從生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。

本周學(xué)習(xí)了生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng),本節(jié)內(nèi)容聯(lián)系實際生活的知識,所以在技能上要鍛煉學(xué)生初步具有搜集和利用課內(nèi)外的圖文資料及其他信息的能力,學(xué)會將所學(xué)知識與生活、環(huán)境、社會等實際問題相聯(lián)系,并運用到生活中,在情感態(tài)度與價值觀方面要鼓勵學(xué)生通過分析活動自己找出答案,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,熱愛大自然,珍愛生命,理解人與自然和諧發(fā)展的意義,提高環(huán)境保護(hù)的意識。

中學(xué)生物教學(xué)設(shè)計與反思(實用21篇)篇九

今天下午在3班講“開花和結(jié)果”一節(jié),先讓每組3號同學(xué)到黑板對照圖說出花的結(jié)構(gòu),可能是同學(xué)能力好加上內(nèi)容簡單,這部分進(jìn)行比較順利。又讓6號同學(xué)說出傳粉的過程要求指著圖說,我是讓學(xué)生感覺自己能行了就主動上來說,等了很長時間,終于在小組內(nèi)其他成員的`鼓勵下,學(xué)生一個個上來說了(即使有一個沒有指圖)。

對于受精的過程我先描述了一遍,讓大家自己對照課本上的圖描述,等了一會才叫2號到黑板上指圖展示,沒想到還是等了很長時間,而我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在下面已經(jīng)能說得很好了,為什么不能主動到前面來展示呢?我鼓勵他們要相信自己,組里其他人也不斷鼓勵。終于一個一個……說完后每位同學(xué)都露出了笑容。

看來學(xué)生還是不夠自信,也許在下面能做的很好,卻沒有勇氣站到前面來面對所有同學(xué)。我會在以后的教學(xué)中讓每位同學(xué)都能站到前面,希望他們一次比一次更自信。

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中學(xué)生物教學(xué)設(shè)計與反思(實用21篇)篇十

本學(xué)期我擔(dān)任教初一(4)班的生物課。這個班的同學(xué)很活潑,應(yīng)對著天真活潑的面孔,我一向琢磨著如何激發(fā)學(xué)生對生物課的愛好。透過近兩個多月的學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)這個班同學(xué)對老師提出的問題喜歡打破沙鍋問到底。

上過初一生物的教師都明白,生物教材以“生命特征”為線索,滲透涵蓋了許多物理、化學(xué)的名詞、概念和原理等知識,教材的編寫者無論采用何種表述技巧,都無法0避開諸如“濃度”、“擴散”、“無機物”、“有機物”、“能量”等字眼。而初一的學(xué)生對化學(xué)和物理方面的知識不明白,所以我在備課前首先就要作好應(yīng)急處理,比如:預(yù)測學(xué)生在學(xué)習(xí)某一教學(xué)資料時,可能會遇到哪些問題,以及如何處理好這些問題的方法。這就是課前務(wù)必對教學(xué)計劃的科學(xué)性和合理性進(jìn)行深入的思考。

其次是:

1、對學(xué)生知識學(xué)習(xí)的反思生物知識的學(xué)習(xí)采用問題來激發(fā)互動。如在學(xué)習(xí)第5章綠色開花動植物的生活方式——光合作用的資料時,我和學(xué)生圍繞光合作用的場所在哪里?過程如何進(jìn)行?等問題展開互動交流,我能夠?qū)⑦@個問題拓展,開拓了學(xué)生的視野,又提升了知識深度。

2、對學(xué)生潛力培養(yǎng)的反思如:我在對學(xué)生傳授知識的同時,進(jìn)行潛力的培養(yǎng)是十分重要的,尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的實驗觀察、思維等潛力。

3、對學(xué)生情感構(gòu)成的反思老師要用強烈情感語言創(chuàng)設(shè)情景,把情感傳給學(xué)生,觸動學(xué)生心靈,在生物知識構(gòu)建中培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀。

再次是:

是當(dāng)前最常見的反思,它能使教師有比較充裕的時空,對自己教學(xué)的得失進(jìn)行較深入的思考和總結(jié)。

總之,由于年齡的原因,初一學(xué)生學(xué)習(xí)主動性尚未完全建立,作為老師必須要幫忙他們找到學(xué)習(xí)重點難點并督促他們理解把握,對生物課的教學(xué),重在準(zhǔn)備,課前課后不斷反思,做到有備而教,教而有思,思而有得,這樣才能讓教學(xué)變活,使我的教學(xué)經(jīng)驗理性化,以指導(dǎo)、改善以后的教學(xué)。

中學(xué)生物教學(xué)設(shè)計與反思(實用21篇)篇十一

作為一名初中學(xué)生物教師,我自參加工作以來,辛勤耕耘,無私奉獻(xiàn),矢志教學(xué)改革,用強烈的事業(yè)心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度去履行一個人民教師的職責(zé),在教育教學(xué)、教育科研等方面取得了突出的成績。從教以來,在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)和各位同事的幫助支持下,通過自身的努力,較好地完成了各項任務(wù)。同時,在原來的基礎(chǔ)上又有了較大的進(jìn)步,也取得了一些成績,現(xiàn)將主要情況小結(jié)如下:

中學(xué)生物教學(xué)設(shè)計與反思(實用21篇)篇十二

反思之一:課程價值的追求與現(xiàn)實取向的偏移綜合實踐活動課程的實施價值在于彌補單一學(xué)科課程的不足,通過它全新的教學(xué)方式的輻射,帶動學(xué)科課程實現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,克服傳統(tǒng)教育的弊端。因此,綜合實踐活動課程成為本次課程改革的重點。然而,學(xué)校和教師在實施該課程時的價值取向卻發(fā)生了根本的偏移。一是某些學(xué)校受市場利益的驅(qū)動導(dǎo)致課程實施中出現(xiàn)許多不規(guī)范的操作行為。

如以開設(shè)綜合實踐活動課程作為提升學(xué)校品牌為惟一價值追求,當(dāng)有上級檢查時開出一些課來做樣子;二是在經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)換的復(fù)雜環(huán)境中,部分教師特別是青年教師的價值觀念和價值取向發(fā)生變化,從傳統(tǒng)的集體主義向利己主義偏移,以個人利益為出發(fā)點,決定對工作的取舍和投入精力的程度。調(diào)查發(fā)現(xiàn),有大部分教師在課程伊始便對綜合實踐活動課程逐漸失去了熱情。因為在綜合實踐活動實施過程中復(fù)雜、瑣碎的指導(dǎo)工作和相當(dāng)廣泛的指導(dǎo)空間要求教師投入更多精力,而經(jīng)濟(jì)收入?yún)s不如中考考試科目。

反思之二:課程執(zhí)行的難度與教師素質(zhì)的薄弱綜合實踐活動課程中教師的指導(dǎo)作用具體體現(xiàn)在:教師要設(shè)計整體的活動方案,在活動方案中要對學(xué)習(xí)內(nèi)容、目標(biāo)要求、組織方式和時間分配等做出安排;在組織實施活動課程過程中要向?qū)W生提供必要的人力、物力條件;這門課程的特點又決定了沒有現(xiàn)成的適合所有學(xué)校和班級的教材和傳統(tǒng)意義上的教案。因此,該課程的實施要求教師具有較高的綜合素質(zhì)。但是,追溯教師在學(xué)校所受的教育和畢業(yè)后作為教師所受到指導(dǎo)的過程,主要是在分科教學(xué)的環(huán)境中,受學(xué)科教材、教法的影響發(fā)展起來的。

多年來所受到的影響以及所從事的教學(xué)活動,使他們更適應(yīng)傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)形式。在完成教育轉(zhuǎn)型的過程中,教師必然會遇到各種困難和問題。主要表現(xiàn)在觀念上的滯后,對設(shè)置綜合實踐活動課程的意義和目的不明,對其本質(zhì)不了解。一些教師認(rèn)為讓學(xué)生玩玩、說說、動手制作即為活動課。在活動中學(xué)生、教師的地位、任務(wù)不清,教師不知道使用什么方法指導(dǎo)學(xué)生去活動,離不開教材的束縛,擺脫不開“教”的方式,在頭腦中缺乏學(xué)生自主活動的概念,面對如何組織學(xué)生進(jìn)行實踐活動,往往是束手無策。對于學(xué)生的評價方式的改變更是受簡單的分?jǐn)?shù)評價的影響,教師更是感到不知所措,有的學(xué)校甚至干脆忽略評價這一環(huán)節(jié)。

中學(xué)生物教學(xué)設(shè)計與反思(實用21篇)篇十三

通過本次考試,對前一段教和學(xué)作簡要的總結(jié)反思:。

1、基礎(chǔ)知識掌握不夠牢,還不適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)和考試。

2、考試時審題不清,例如填空題第二小題,沒有看清題就寫,本是生物圈的組成,寫成森林生態(tài)系統(tǒng)的。

3、生物課任務(wù)重,理解能力有限,對課本理解不到位,很難在不理解的基礎(chǔ)上去記憶。

4、在以后的教學(xué)中,應(yīng)重視基礎(chǔ)知識的教學(xué),突出能力培養(yǎng),加大重點知識的落實力度.

5、注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),學(xué)會審題做題,學(xué)會學(xué)習(xí).

6、倡導(dǎo)科學(xué)教法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性,并從思想上重視生物課.

生物課上學(xué)習(xí)積極性高,課堂氣氛活躍,為此,我還要慢慢摸索充分調(diào)動學(xué)校學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生在課堂上真正的動起來,提高課堂效率,使課堂真正成為高效課堂,讓學(xué)生樂學(xué)、活學(xué),相信成績將會更好。

中學(xué)生物教學(xué)設(shè)計與反思(實用21篇)篇十四

國家課程標(biāo)準(zhǔn)“應(yīng)體現(xiàn)國家對不同階段的學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求,規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架,提出教學(xué)和評價建議。”這是《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》對知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這“三維”最初的闡述。

與此相適應(yīng),我國生物課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合學(xué)科自身特色,將中學(xué)生物課程目標(biāo)表述為課程總目標(biāo)和具體目標(biāo)兩個層次,其中具體目標(biāo)從知識、情感態(tài)度價值觀以及能力這“三維”三分別進(jìn)行設(shè)定的。

上述兩種“三維”都是在課程目標(biāo)層次做出的闡述。為了更好地實現(xiàn)課程目標(biāo)層次的“三維”,《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》中將“對具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的表述所用的動詞分別指向知識性學(xué)習(xí)目標(biāo)、技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)和情感性學(xué)習(xí)目標(biāo),并且分為不同的層次”,這表明生物教學(xué)目標(biāo)也可以從三個維度進(jìn)行設(shè)定。通過“三維教學(xué)目標(biāo)”的完成最終達(dá)到課程目標(biāo)地“三維”。

但在實際教學(xué)中,教師對“三維教學(xué)目標(biāo)”的達(dá)成存在一定的偏差:

第一,部分教師錯誤地理解“三維教學(xué)目標(biāo)”為一堂課的硬性指標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是對課程目標(biāo)的進(jìn)一步具體化,在擬定具體教學(xué)目標(biāo)時,“要依據(jù)生物課程標(biāo)準(zhǔn)中相應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),并充分考慮到具體教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)的特點。”不是所有教學(xué)內(nèi)容都同時包含知識性學(xué)習(xí)目標(biāo)、技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)和情感性學(xué)習(xí)目標(biāo),比如人教版新課標(biāo)高中生物必修一中的“細(xì)胞中的無機物”、“遺傳信息的攜帶者——核酸”、“細(xì)胞增殖”等內(nèi)容只有知識性學(xué)習(xí)目標(biāo)和技能型學(xué)習(xí)目標(biāo),沒有情感性學(xué)習(xí)目標(biāo)。所以,針對這些內(nèi)容,教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時只需針對前知識性和技能性的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計,不必為了涉獵所有目標(biāo)而牽強地給學(xué)生滲透情感態(tài)度價值觀。

第二,部分教師在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時存在生搬硬套的現(xiàn)象,致使教學(xué)效果不顯著。例如,在講人教版新課標(biāo)高中生物必修二中“從雜交育種到基因工程”一節(jié)內(nèi)容時,除了要達(dá)到知識性學(xué)習(xí)目標(biāo)和技能型學(xué)習(xí)目標(biāo)外,本節(jié)內(nèi)容還應(yīng)向?qū)W生滲透情感態(tài)度價值觀。但大多數(shù)教師在本節(jié)內(nèi)容滲透情感態(tài)度價值觀時,都只是讓學(xué)生閱讀課本相關(guān)材料,最后讓學(xué)生思考轉(zhuǎn)基因的安全性。但學(xué)生通過閱讀課本有限的資料并不能全面的看待轉(zhuǎn)基因的安全問題。

因此,教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合所要滲透給學(xué)生的情感態(tài)度價值觀,通過網(wǎng)絡(luò)、媒體等資源開發(fā)新的課堂教學(xué)資源,同時讓學(xué)生自己去搜集資料,最后讓學(xué)生以辯論或小組匯報展示的形式再深入學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容,從而達(dá)到對轉(zhuǎn)基因安全的全面認(rèn)知。在這個過程中,不僅可以達(dá)到滲透情感態(tài)度價值觀的目的,同時還能培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息、獨立思考等能力。這種教學(xué)設(shè)計會比生搬硬套的教學(xué)更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

素質(zhì)教育提出了全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能、身體和心理素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo),中學(xué)生物的課程目標(biāo)也以知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感態(tài)度價值觀目標(biāo)來與此相對應(yīng),最后將課程目標(biāo)細(xì)化到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行落實和完成。但是,當(dāng)這些目標(biāo)都達(dá)到后,學(xué)生是否就真正的具備了素質(zhì)教育所期望的能力?結(jié)果不得而知。深入分析,素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)的實質(zhì)在于提升學(xué)生素質(zhì),讓學(xué)生具備生存能力,獨立生活能力和獲得幸福的能力。

例如,學(xué)生在學(xué)習(xí)了人教版新課標(biāo)高中生物必修一“能量之源——光與光合作用”一節(jié)內(nèi)容后,達(dá)到了知識性目標(biāo)要求的“說出葉綠素種類和作用;說出葉綠體結(jié)構(gòu)和功能;說明光合作用以及對它的認(rèn)識過程;說出光合作用原理;簡述化能合成作用”,也達(dá)到了技能性目標(biāo)要求的“嘗試探究影響光合作用強度的環(huán)境因素”,也達(dá)到了情感態(tài)度價值觀目標(biāo)“通過研究科學(xué)家對光合作用原理的探究過程,使認(rèn)同科學(xué)是在不斷觀察、探索和爭論中前進(jìn)的;認(rèn)同科學(xué)家不僅要繼承前人的科研成果,而且要善于吸收不同意見中的合理成分,還要具有質(zhì)疑、創(chuàng)新和勇于實踐的科學(xué)精神和態(tài)度”的要求。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生所掌握的是三個方面分散的能力與素質(zhì),基于讓學(xué)生具備生存能力、獨立生活能力和獲得幸福的能力的要求,教學(xué)不應(yīng)該只停留在此,而是應(yīng)該進(jìn)一步給學(xué)生時間與空間來應(yīng)用課堂所學(xué),所以,本節(jié)課的`教學(xué)內(nèi)容還缺少讓學(xué)生在實踐中驗證和鞏固所學(xué),最終通過實踐來整合三種分散能力的環(huán)節(jié)。

學(xué)生只有將學(xué)到的分散的能力進(jìn)行綜合的運用和實踐,最終才能內(nèi)化為自身的一種能力或素質(zhì),在其日后的學(xué)習(xí)和生活中外化為強大的生存能力,獨自生活能力和獲得幸福的能力。

因此,在高中生物教學(xué)中實施素質(zhì)教育,教學(xué)不應(yīng)該僅停留在三大教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn),教師應(yīng)幫助學(xué)生整合所學(xué)知識與能力,同時盡量讓學(xué)生有更多的時間與空間來應(yīng)用課堂所學(xué),才能達(dá)到素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)的實質(zhì)要求。

素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵之一就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,因此,素質(zhì)教育在某種程度上即是創(chuàng)新教育。針對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),當(dāng)前中學(xué)生物教學(xué)中大多是改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,而采用“問題——探究”教學(xué)模式,并輔以啟發(fā)性教學(xué)原則。但在實施過程中,發(fā)現(xiàn)一些教師存在著諸多誤區(qū):

第一,部分教師未充分考慮學(xué)情,所選教學(xué)內(nèi)容偏難。探究式教學(xué)模式是以皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論、布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論以及建構(gòu)主義和人本主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)思想,這就決定了探究式教學(xué)模式是基于學(xué)生已經(jīng)掌握了一部分與所探究內(nèi)容相關(guān)的知識而進(jìn)行的教學(xué)模式。而部分教師在選擇探究內(nèi)容時,未充分考慮學(xué)情,所選探究內(nèi)容偏難,導(dǎo)致學(xué)生不能自主進(jìn)行探究,既影響教師的教,也影響學(xué)生的學(xué),不能很好地達(dá)到提高學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

因此,教師應(yīng)精準(zhǔn)把握每種教學(xué)模式的應(yīng)用條件,在全面分析知識內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情的情況下,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)原則進(jìn)行教學(xué)。

第二,部分教師創(chuàng)設(shè)的探究情景存在局限性。探究式教學(xué)模式一般要創(chuàng)設(shè)一個情景,讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,經(jīng)過一系列探究過程最終解決問題。例如,在學(xué)習(xí)“植物激素生長素的發(fā)現(xiàn)”一節(jié)內(nèi)容時,教師多以語言描述創(chuàng)設(shè)情境,結(jié)合圖片展示讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,這種教學(xué)方式雖然對學(xué)生的思考和理解有一定的幫助,但是,創(chuàng)設(shè)的情境和提供的圖片具有一定的局限性。假如將創(chuàng)設(shè)的情境變?yōu)檎鎸嵉那榫常崆敖o學(xué)生布置任務(wù),讓學(xué)生用自家的植物做一些簡單的實驗,增加學(xué)生的體驗,讓學(xué)生更加直觀、更加真實的了解問題,既有利于學(xué)生深刻地理解和掌握本節(jié)課知識,也能幫助學(xué)生將該問題的探究過程內(nèi)化為自己的一套方法或是一種解決問題的能力,最終達(dá)到素質(zhì)教育的教育目標(biāo)。

第三,部分教師片面地理解啟發(fā)式教學(xué)原則。啟發(fā)式教學(xué)原則不是簡單的提問題,也不是提簡單的問題。《論語》和《學(xué)記》給啟發(fā)式教學(xué)原則做出了最恰當(dāng)?shù)慕忉尅W釉唬骸安粦嵅粏ⅲ汇话l(fā)”,“憤”為心求通而未得之,即心里想想明白,但又想不通,“悱”為口欲言而未能其貌,即想說又不知道怎么說。教師要在學(xué)生這些理解的關(guān)鍵知識給予啟發(fā)即可,不必對一些瑣碎淺顯的陳述性知識進(jìn)行提問。

除了在學(xué)生思維的關(guān)鍵點啟發(fā)之外,教師還應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,即《學(xué)記》里提到的“道而弗牽,強而弗抑,開而弗達(dá)”,引導(dǎo)學(xué)生學(xué),但不牽著學(xué)生走;鼓勵學(xué)生學(xué),但不壓抑學(xué)生個性;啟發(fā)學(xué)生拓展思維,但不替學(xué)生做出結(jié)論。

談及教育,必定涉及三個方面的影響因素:教師、學(xué)生、環(huán)境(其中環(huán)境可以分為教育環(huán)境及社會環(huán)境)。目前提出的促進(jìn)高中生物教學(xué)中實施素質(zhì)教育的措施大致涉及改革教學(xué)方法和創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法兩個方面,在改革教學(xué)方法方面以“生物教師要創(chuàng)新教學(xué)模式”、“課堂教學(xué)要設(shè)法選擇合理的教學(xué)策略、方法和媒體”[7]等措施為主,在創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法方面以“一要指導(dǎo)自學(xué),二要指導(dǎo)觀察分析、三要指導(dǎo)實驗、四要指導(dǎo)抽象概括”幾個角度為主。但無論是改革教學(xué)方法還是創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法,大多是以教師的教和學(xué)生的學(xué)作為出發(fā)點,忽視了環(huán)境對于教育的影響。

一方面,教育環(huán)境(包括家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境)對實施素質(zhì)教育有一定的限制。生物學(xué)是一門涉及面非常廣的自然科學(xué),課本里的有些內(nèi)容在家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境無法讓學(xué)生親身體驗,學(xué)生的體驗減少,與之相對應(yīng),對知識內(nèi)容的認(rèn)識和掌握或許就不會特別深入。另一方面,由于社會環(huán)境的限制,學(xué)生學(xué)到的一些知識無法得到實踐和驗證,這些知識也就不能很好地內(nèi)化為自身的能力或素養(yǎng),這也給素質(zhì)教育帶來一定的局限。

綜上所述,雖然我國已開展素質(zhì)教育二十余年,但依然存在一些問題阻礙著素質(zhì)教育的推進(jìn)和落實,只有學(xué)校、家庭、社會不斷探索、總結(jié)、反思和改進(jìn),探索合適、有效的教學(xué)方法,最終才能達(dá)到素質(zhì)教育的實質(zhì)要求。

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中學(xué)生物教學(xué)設(shè)計與反思(實用21篇)篇十五

引導(dǎo)啟發(fā):

教師組織與引導(dǎo)。

1.組成氨基酸的基本元素是什么?

2.四種氨基酸在結(jié)構(gòu)上有哪些共同點?又有哪些差別之處?

教師給與必要的補充,注意語言表述的準(zhǔn)確性。

3.嘗試寫出氨基酸分子的結(jié)構(gòu)通式。

教師巡查學(xué)生書寫情況,啟發(fā)學(xué)生依據(jù)書寫情況與教材作對比來發(fā)現(xiàn)問題,強調(diào)結(jié)構(gòu)通式的不同寫法。

引導(dǎo)學(xué)生通過球棍模型加深對氨基酸結(jié)構(gòu)的理解,特別要形成其空間結(jié)構(gòu)的認(rèn)識:(通過對蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)的理解,為下一步的理解肽鏈的空間結(jié)構(gòu)做鋪墊)。

桔紅色球:氫原子。

黑色球:碳原子。

綠色球:氧原子。

藍(lán)色球:氮原子。

小鐵棍:化學(xué)鍵。

彈簧棍:碳氧雙鍵。

(要求)裝配出一個甘氨酸或丙氨酸。

深入探討:。

1.我們插裝的甘氨酸的側(cè)鏈基團(tuán)是什么?

2.r基的不同如何決定氨基酸種類的不同?嘗試用模型變換(課下完成)。

3.r基上能不能含有-nh2或-cooh?

課件展示特殊氨基酸。

賴氨酸(含-nh2)。

天冬氨酸(含-cooh)。

啟發(fā)引導(dǎo):。

生物體中組成蛋白質(zhì)的氨基酸只有20種,而據(jù)估計,生物界的蛋白質(zhì)種類多達(dá)1010~1012種。

氨基酸是怎樣形成蛋白質(zhì)的呢?

根據(jù)由部分到整體的認(rèn)知規(guī)律,

先引導(dǎo):兩個相同或不同的氨基酸分子脫水縮合過程。

討論:。

1.氨基酸形成蛋白質(zhì)的大致過程是怎樣的?

2.兩個氨基酸脫水縮合反應(yīng)生成一個二肽,失去幾分子水?

3.三個氨基酸脫水縮合,失去幾分子水?

4.n個氨基酸脫水縮合反應(yīng)呢?

演示:。

氨基酸分子脫水縮合形成兩條鏈的過程。

1.拿一條兩頭系有不同顏色緊扣的繩子表示一條多肽鏈。

2.拿剪刀從中間剪開表示肽鍵的斷裂。

思考:肽鍵斷裂后需要作出哪些修飾,使其形成兩條完整的多肽鏈?

評價學(xué)生回答加以總結(jié)教師組織與引導(dǎo)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察:。

“氨基酸形成蛋白質(zhì)的示意圖”

完成“思考與討論”

利用課前搜集的有關(guān)人工合成蛋白質(zhì)材料,聯(lián)系本書的科學(xué)家訪談:。

2.設(shè)計一個怎樣的方案,以期更科學(xué)、更合理?(方案要合理)。

3.如果人工合成的牛胰島素沒有達(dá)到預(yù)期的結(jié)果,你應(yīng)該做哪些方面的分析?

評價學(xué)生回答,總結(jié)出蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性的四大原因。

引導(dǎo)學(xué)生再次思考蛋白質(zhì)功能實例中如何體現(xiàn)結(jié)構(gòu)與功能的適應(yīng)這一生物學(xué)觀點。

討論:。

1.對于蛋白質(zhì)的功能,你還能作出補充嗎?

2.人類研究蛋白質(zhì)的功能有什么意義?

教師組織與引導(dǎo)。

展示知識概念圖。

本節(jié)課要理解:氨基酸形成蛋白質(zhì)的過程,蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能多樣性的原因。

思考回答:許多蛋白質(zhì)是構(gòu)成細(xì)胞和生物體結(jié)構(gòu)的重要物質(zhì),稱為結(jié)構(gòu)蛋白,如羽毛、肌肉、頭發(fā)的成分主要是蛋白質(zhì)。

思考回答:c、h、o、n等。

觀察對比,嘗試用語言描述。

傾聽,并以小組為單位,合作完成。

總結(jié)氨基酸在空間結(jié)構(gòu)上的特點。

學(xué)生思考回答:。

1.甘氨酸的側(cè)鏈基團(tuán)是氫基。

2.學(xué)生初步思考。

3.r基上可以含有-nh2或-cooh,進(jìn)一步理解“每個氨基酸分子至少都含有一個-nh2和-cooh”

獲取信息,主動思考,體會巨大的數(shù)字差別蘊含有哪些信息。

觀察“氨基酸脫水縮合示意圖”,閱讀氨基酸脫水縮合過程的文字、圖解,以小組為單位,討論交流,并嘗試?yán)檬种械哪P湍M此過程。

根據(jù)模型作出描述。

思考作答。

總結(jié)得出公式:。

形成肽鍵數(shù)(脫去的水分子數(shù))=氨基酸分子數(shù)-肽鏈條數(shù)。

主動參與交流表達(dá),更深入理解氨基酸形成蛋白質(zhì)的過程,運用已學(xué)知識,解決實際問題。

1.整合資料信息,能說出幾個關(guān)鍵步驟。

2.方案要合乎生物學(xué)原理,合成后的牛胰島素要驗證其是否有活性。

3.合成多肽鏈時少一個氨基酸分子。

合成多肽鏈時,氨基酸的連接順序出現(xiàn)錯誤。

合成多肽鏈時,未嚴(yán)格按照規(guī)定的17種氨基酸進(jìn)行合成。

未嚴(yán)格按照其肽鏈折疊方式進(jìn)行合成(意思對即可)。

能夠深層挖掘,作出相應(yīng)描述。

回答問題,了解“國際人類蛋白質(zhì)組計劃”的研究進(jìn)展及成就。

學(xué)生能回答出組成蛋白質(zhì)的基本單位——氨基酸,氨基酸分子的結(jié)合方式,蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)層次,蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性的原因,及其與蛋白質(zhì)功能多樣性的關(guān)系。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,寓教于樂,同時為知識點的切入提供了良好的素材,為講述氨基酸是組成蛋白質(zhì)的基本單位做鋪墊。

考慮到這里出現(xiàn)的“基本單位”一詞,學(xué)生接受可能有些許困難,所以采取了直接講授的方法。

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)屬于本節(jié)的重難點,培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。使其主動感知知識的形成。

由于學(xué)生的化學(xué)知識有限,通過動手環(huán)節(jié)會更直觀,突破學(xué)習(xí)難點,進(jìn)而加深對各學(xué)科間相互關(guān)系的認(rèn)識。

激發(fā)學(xué)生思維,加深對教材的理解,培養(yǎng)學(xué)生吃透知識的能力。

通過強烈的數(shù)字對比啟發(fā)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題提出問題,進(jìn)而解決問題。

在實際動手操作中享受學(xué)習(xí)的快樂。

利用歸納演繹的方法由易到難,逐步推測氨基酸形成蛋白質(zhì)的過程。

利用演示方法突破本節(jié)課的難點。

體驗角色變換的快樂,同時考查學(xué)生對已學(xué)知識的靈活運用程度。

強調(diào)科學(xué)發(fā)展的過程,滲透科學(xué)方法、科學(xué)精神的教育。

回歸主題,闡明蛋白質(zhì)是生命活動的主要承擔(dān)者。

激發(fā)學(xué)生對科技前沿研究工作的興趣。

通過總結(jié)使學(xué)生獲得蛋白質(zhì)是生命活動的主要承擔(dān)者的基本認(rèn)識。

中學(xué)生物教學(xué)設(shè)計與反思(實用21篇)篇十六

1、馬到成功日,飛得更高遠(yuǎn)。

2、光明伴你行,未來屬于你。

3、夢成就現(xiàn)實,下一刻更好。

4、與幸運同行,與希望同在。

5、命運任飛翔,智慧更高遠(yuǎn)。

6、志當(dāng)存高遠(yuǎn),美麗下一站。

7、旗開得勝日,心想事成時。

8、揚帆起遠(yuǎn)航,不負(fù)青春夢。

9、鯉魚躍龍門,夢想成真時。

10、撥云見青天,喜氣盈門時。

11、金榜題名日,把酒共慶祝。

12、太陽當(dāng)空照,花兒對你笑。

13、你還好吧,你遠(yuǎn)方的老同學(xué)真心的祝福你在今年的高考之中金榜提名,一舉奪魁,考入心中理想的大學(xué),進(jìn)而步入人生的象牙塔!

14、明天高考啦,以后不用點起床啦,以后可以天天游泳啦,明天是新生活的開始,一定不能愁眉苦臉,今晚做個好夢!

15、面對目標(biāo),信心百倍,人生能有幾次搏?面對成績,心胸豁達(dá),條條大陸通羅馬。

16、六月艷陽天,高考即在前,十年寒窗苦,朝暮讀圣賢;學(xué)非單行道,之外路千條,心態(tài)擺平穩(wěn),從容去應(yīng)考。榜上有名固可喜,名落孫山亦莫惱!祝高考大捷!

17、六月:日天,是金色的日子,是成功的開始,因為我問心無愧,胸有成竹。

18、快到考試的日子了,希望你干自愿事,吃順口飯,聽輕松話,睡安心覺。使自己保持良好平靜的心態(tài),不要太緊張,相信你的夢想會實現(xiàn)的!

19、就要考試了,希望我的問候短信會為你送去一份輕松清爽的心情,不要太緊張哦!不然可會把答案忘掉的!我在這里支持著你,鼓勵著你,為你祝福!

20、經(jīng)過了三年風(fēng)雨的洗禮,踏過了幾許的風(fēng)濤海浪,十年寒窗,今朝從容瀟灑走考場!明朝金榜題名天下知!風(fēng)雨后的彩虹,就在你打開短信的瞬間出現(xiàn),而我的祝福就在你讀完的剎那笑完!笑著讀完,笑著走你以后的的路!朋友!我的祝福你會懂!

21、今天就要參加考試了,送你一條幸運短信,據(jù)說在考試當(dāng)天能收到這樣一條短信,就會考出自己滿意的成績,祝你考試好運氣啊!

22、加油吧!我的同窗們!高中三年,我們一起走過!明天,讓我們一起高呼;我是一中的學(xué)生,我怕誰!!!!

23、高考高考,心態(tài)要好,保持冷靜,基礎(chǔ)打好,莫要煩躁,開開心心,早睡早起,精神十足,考上大學(xué),實現(xiàn)夢想,相信自己,一定最好。

24、月寒更覺日暖,分別更戀相聚,在這畢業(yè)之時,祝愿你--萬事如意,我們的生活充滿了陽光和歡笑快樂地跳吧,世界屬于我們!

25、在高考里,愿盡最大的可能,在遠(yuǎn)方傾訴我的祝福,相信自己的夢想與汗水,成功與好運相伴!

26、就要考試了,希望我的問候短信會為你送去一份輕松清爽的心情,不要太緊張哦!不然可會把答案忘掉的!我在這里支持著你,鼓勵著你,為你祝福!

27、努力的苦讀,就為這一刻!把你的實力全部發(fā)揮,所有關(guān)愛著你的人,都會為你祝福祈禱,相信你會考出滿意的成績,榜上有名喔!

28、高考的日子在逼近,希望你能調(diào)整好自己的心態(tài),好好發(fā)揮,考上理想的公大!我在為你祝福。一定會成功的!

29、愿天下高考人:憂愁是可微的,快樂是可積的,在未來趨于正無窮的日子里,幸福是連續(xù)的,對你的祝福是可導(dǎo)的且大于零,祝你每天快樂的復(fù)合函數(shù)總是最大值。

30、親愛的同學(xué),我們在一起這么久了,都是你在為我付出。我卻沒為你做些什么…下輩子如果做牛做馬,我我一定拔草給你吃!高考順利!

31、高考加油!親愛的朋友,平和一下自己的心態(tài),控制自己的情緒,以平常心態(tài)應(yīng)考,考完一門忘一門,讓自己盡量放松,好好休息。希望你一舉高中喔!

32、就要考試了,放開往日的學(xué)習(xí)中的緊張,用一顆平常心去輕松面對,相信你會考出自己理想的成績的。愿好運一直陪伴著你。

33、高考的前一天晚上肯定有人失眠,這都是自己心態(tài)不好的結(jié)果,我高考前一天也失眠,不過第二天一樣精神抖擻地參加考試,所以我想提醒參加高考的學(xué)弟學(xué)妹們,失眠沒什么的,一定要放松,不要因為想著前天晚上的失眠而影響高考,最后祝參加高考的學(xué)弟學(xué)妹們高考順利,金榜題名!

34、揮一揮手,送你先走,我的瀟灑微笑,但愿你永遠(yuǎn)記住。高考如期而至,希望你我高中,相約在理想的學(xué)校里再見!

35、想說愛你,感覺太沉;想說喜歡,感覺太輕;一天天地眷戀,一夜夜的無眠,我只有數(shù)著相思的綠瑩簾珠,托星月寄到你窗前祝高考順意!

37、嗨,你還有空看短信呢?證明你沒用功學(xué)習(xí):不過既然你看到的這條短信,我還是想把我一直想說的話告訴你:考試順利,一起努力!

38、不管結(jié)果怎么樣,經(jīng)歷過,總會有結(jié)果的!高考的朋友們,為你們祝福,也為你們祈禱!愿夢開始的地方,也是夢想實現(xiàn)的地方!

39、如果你想得到甜蜜,就將自己變成工蜂,到花芯中去采擷,如果你想變得聰慧,就將自己變成一尾魚,遨游于書的海洋。

40、明天高考啦,以后不用點起床啦,以后可以天天游泳啦,明天是新生活的開始,一定不能愁眉苦臉,今晚做個好夢!

41、想說愛你,感覺太沉;想說喜歡,感覺太輕;一天天地眷戀,

42、風(fēng)兒靜靜的吹動,鳳凰花吐露著嫣紅,親愛的朋友請握一握手,明天就要各奔西東!但不要忘記彼此的約定:高考成功!

43、揮一揮手,送你先走,我的瀟灑微笑,但愿你永遠(yuǎn)記住。高考如期而至,希望你我高中,相約在理想的學(xué)校里再見!

44、祝愿考生都能考出理想的成績,進(jìn)入自己理想的大學(xué)。

45、高考著實是一種豐收,它包蘊著太多的內(nèi)涵。無論高考成績?nèi)绾危愕某砷L與成熟是任何人無法改變的事實,這三年的辛勤走過,你獲得的太多太多。

46、高考是一個實現(xiàn)人生的省力杠桿,此時是你撬動它的最佳時機,并且以后你的人生會呈弧線上升。

47、高考是海,青澀的我們也曾懼怕它試探它。然而當(dāng)我們懂得人生的成長便是一次次從此岸到彼岸的跨越時,我們便可以接觸它擁抱它并超越它。回首向來蕭瑟處,每一次日出每一層漣漪都是美麗動人的;每一襲風(fēng)浪每一片烏云都是值得感激的。

48、高考加油!親愛的朋友,平和一下自己的心態(tài),控制自己的情緒,以平常心態(tài)應(yīng)考,考完一門忘一門,讓自己盡量放松,好好休息。希望你一舉高中喔!

49、幾度播灑汗水,即將迎來收獲;幾度辛勤耕耘,即將結(jié)出碩果;幾度懷揣夢想,即將放飛希望;成功已在招手,只等最后拼搏。高考加油,期待奏響凱歌!

50、從來不要摒棄自己的理想,選擇了自己的路,就要風(fēng)雨兼程。家人都在祝福你呢,你一定行。衷心地祝福你在今年的高考中定能一舉奪魁,榜上有名,考入心中理想的大學(xué)!

[高考試簡單的祝福語]。

中學(xué)生物教學(xué)設(shè)計與反思(實用21篇)篇十七

這種方式主要是先讓學(xué)生觀看一段錄像或影片,甚至聽一段解說等等,由此創(chuàng)設(shè)一定的情境,引起學(xué)生的注意,激發(fā)他們的熱情,在一種和諧、愉悅的氛圍中轉(zhuǎn)入正題。

授課前,教師可以向?qū)W生展示教具,諸如:掛圖、模型、實物等等,有目的地引導(dǎo)學(xué)生觀察自己熟悉或不熟悉的事物、圖畫等,不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。學(xué)生對于不熟悉的教具,馬上就會提出疑問:“這是什么東西呀?”由此,教師可以很自然地導(dǎo)入新課。

通過創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使貯存在學(xué)生頭腦中的知識由靜息狀態(tài)轉(zhuǎn)變成動作狀態(tài)(即活躍狀態(tài)),減少新知識輸入的阻抗,為教學(xué)活動的順利進(jìn)行創(chuàng)造一定的“心智緊張度”。例如,在講授生長素的生理作用時,教師設(shè)問:“為什么我們家里陽臺上種植的花卉總是朝著光源方向彎曲生長呢?”在學(xué)生初步討論之后,教師進(jìn)一步設(shè)問:“為什么生長素與這種現(xiàn)象有關(guān)呢?”通過設(shè)問,學(xué)生的注意力高度集中,形成對新知識強烈渴求,這樣就為教學(xué)活動的展開創(chuàng)造了前提條件。

教師可以設(shè)置一些練習(xí),讓學(xué)生在課前訓(xùn)練,注意練習(xí)中要包含上節(jié)課所學(xué)的知識,也要穿插一些今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣,在師生共同解題時,學(xué)生就可以發(fā)現(xiàn)自己所欠缺的知識點,上課時便會集中精力聽講,教師也可以有針對性地引出新課內(nèi)容。

當(dāng)然,新課的導(dǎo)入方式很多,每個教師都有自己獨特的教學(xué)風(fēng)格,如師生問候、教師直接板書、講故事、講新聞、講日常生活中的小事,甚至一句無聲的體態(tài)語言,等等,都有值得借鑒之處。

中學(xué)生物教學(xué)設(shè)計與反思(實用21篇)篇十八

本學(xué)期,我從各方面嚴(yán)格要求自己,積極向老教師請教,結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計劃,有__,有步驟地開展。立足現(xiàn)在,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),希望能發(fā)揚優(yōu)點,克服不足,總結(jié)檢驗教訓(xùn),繼往開來,以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n。

不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,設(shè)計課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出總結(jié),并寫好教學(xué)后記。

二、增強上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量。

在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

三、虛心請教其他老師。

在教學(xué)上,有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,同時,多聽老師的課,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點,克服自己的不足。

四、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。

在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補缺工作。

在教學(xué)中,大部分的學(xué)生上課認(rèn)真,學(xué)習(xí)積極,在考試中取得了較好的成績,也掌握了一些學(xué)習(xí)生物的方法和生物實驗技能。同時本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,及時批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

通過一學(xué)期來的努力,充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主創(chuàng)新能力,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)生物的方法,自學(xué)再生能力得到了進(jìn)一步的提高,但由于環(huán)境與條件的制約,缺乏大環(huán)境的熏陶,學(xué)生的成績還參差不齊,整體成績提高得不快,有些甚至不盡人意,這有待今后工作中不斷的探索、借鑒與完善。

中學(xué)生物教學(xué)設(shè)計與反思(實用21篇)篇十九

課程改革要求改變傳統(tǒng)的機械灌輸、填鴨式的教學(xué)方式,倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方式,實現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為中心的教學(xué)觀。隨著課改的實施,我們的初中生物學(xué)科的課堂教學(xué)中出現(xiàn)了學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)活動,這說明教師們在努力的.研究和實施著課改理念,但由于受到時間因素、學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣因素、傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、對教材的不適應(yīng)等諸多因素的影響,出現(xiàn)了學(xué)習(xí)活動缺乏目的、活動效果較差、活動時間隨機性較大的現(xiàn)象,導(dǎo)致課堂教學(xué)目標(biāo)完不成,教學(xué)效果和效率很低的現(xiàn)象,因此,研究如何提高生物課堂學(xué)生能力的問題就顯得十分迫切和必要。我們做出了如何改善生物課堂的研究,計劃如下:

1、在聯(lián)系學(xué)生的生活實際、科學(xué)技術(shù)與社會等創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景方面;

2、對學(xué)生的自學(xué)進(jìn)行自學(xué)指導(dǎo)設(shè)計;

3、學(xué)生自學(xué)反饋交流策略。

4、堂清測試題的設(shè)計和反饋。

5、學(xué)生實驗操作,實踐能力的提高。

6、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

對初二年級的學(xué)生進(jìn)行課堂觀察,利用一個學(xué)期的時間,對學(xué)生的教學(xué)方式和學(xué)生成績進(jìn)行分析,得出結(jié)論。把學(xué)生培養(yǎng)成有能力的人才,而教學(xué)設(shè)計要為提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)素質(zhì)性人才服務(wù)。

中學(xué)生物教學(xué)設(shè)計與反思(實用21篇)篇二十

考生在考前一定要建立強烈的自信心,要認(rèn)定“天生我才必有用”,學(xué)習(xí)好不是成材的惟一出路,學(xué)習(xí)好只是成材中的一個因素而已。考試前一天要平靜下來,這樣中間緩沖一下,讓頭腦清醒些,考試就能發(fā)揮得不錯。家長則要不斷給孩子安慰,不要比學(xué)生還緊張,家長的任務(wù)就是要建立一個舒適的環(huán)境,給孩子多一份信心。

對策二:科學(xué)解壓。

考生可以和父母、親朋好友、咨詢師等來宣泄壓力,尋求支持。還可以做一些有節(jié)律的事情,比如聽音樂來舒緩情緒,跳舞、畫畫,用色彩來調(diào)節(jié)。如果壓力特別大,可以和著音樂來打節(jié)拍。建議考生做一些有氧運動,或者進(jìn)行深呼吸。

對策三:飲食合理。

平衡飲食。家長要調(diào)整好食譜,給考生適度的營養(yǎng),切忌大魚大肉、暴飲暴食,特別在考試前后不要吃小攤的不潔食物,也不要貪涼多吃冷飲。

對策四:把握自己。

要保持自我,按自己的目標(biāo)走,學(xué)會把握自己。有些考生老是注意別人怎樣了。別人復(fù)習(xí)某本書,自己也一定要找到;甚至有的同學(xué)考場上一聽到別人翻卷子,就認(rèn)為比自己答得快,于是亂了陣腳。

對策五:深呼吸法。

考前找一個比較安靜的地方,站立,眼微閉,全身放松,深呼吸,同時默念“1―2―3”,心想:放松、放松。這樣可以使血液循環(huán)減慢、心神安定下來,全身有一種輕松感。

對策六:扮怪臉法。

通過扮怪臉,歪嘴扭唇、抬鼻斜眼,放松面部肌肉。如能面對小鏡子看到自己古怪神態(tài),一定會忍俊不禁地發(fā)出笑聲,一切牽腸掛肚念頭都消失了。

對策七:閉目養(yǎng)神法。

閉目,舌抵上腭,經(jīng)鼻吸氣,安定神情。可以設(shè)想一個人走在幽靜的森林里,恬然自得。

對策八:臨場活動法。

由于正常的緊張情緒也會使體內(nèi)產(chǎn)生大量的熱能,所以在考試前稍稍活動活動,使熱量散發(fā)。可走動、小跑、搖擺、踢腿;可以雙手握緊再放開,讓全身肌肉縮緊再放松;可在考試中用力擰一下身體的某一部位。這樣緊張情緒會漸漸消失。

對策九:松肌肉。

把腳平放在地板上,用兩手抓住椅子的兩個把手,腳用力扒住地,手向上提椅子,拉緊肌肉,持續(xù)5秒鐘才放松手臂和腳,這樣做會使整個身體都放松,如果有必要可以反復(fù)做幾次。

對策十:三次深呼吸。

通過鼻腔吸氣,感覺空氣充滿腹部,憋氣1秒鐘,通過口腔鼻腔呼氣,緩慢排出空氣。重復(fù)做兩次。由于是深呼吸,通過空氣進(jìn)出身體的感覺來調(diào)節(jié)呼吸。

中學(xué)生物教學(xué)設(shè)計與反思(實用21篇)篇二十一

本節(jié)是高中生物第一節(jié)課,所以非常注重原有生物學(xué)知識的回顧和學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)。我采用的還是傳統(tǒng)的教學(xué)方式,但加入更多的討論,提供很多學(xué)生討論和發(fā)表自己見解的部分。在教學(xué)時注意到以下三點:一是盡量幫助學(xué)生回憶初中所學(xué)的知識,雖然很多學(xué)生在初中時并沒有把生物當(dāng)“當(dāng)主科”,但很多人還是比較有興趣的,比如讓學(xué)生討論回顧初中學(xué)的`實例一草履蟲的運動和分裂等等;二是不僅僅拘泥于具體的知識,還引導(dǎo)學(xué)生從系統(tǒng)的角度看待生命活動離不開細(xì)胞以及生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次,多舉例子,讓抽象知識具體化;三是要根據(jù)學(xué)生回答問題的情況及時調(diào)整問題的難度和教學(xué)策略,并注意列舉的事例應(yīng)盡量與學(xué)生的生活經(jīng)驗和社會熱點相聯(lián)系,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生感性認(rèn)識后總結(jié)細(xì)胞在其中的作用,從而體會“生命活動離不開細(xì)胞”。

教學(xué)過程中,改變了原有的教材設(shè)計,先從細(xì)胞結(jié)構(gòu)入手,再進(jìn)入非細(xì)胞結(jié)構(gòu)的講解,想用這樣的方式更加突出課程的重點和難點。使用多媒體課件,利用圖片、文字、視頻相結(jié)合的方式總結(jié)從細(xì)胞到構(gòu)建生物圈的過程。讓學(xué)生從感性到理性上認(rèn)識細(xì)胞,并且感覺到細(xì)胞是真實存在的。多引導(dǎo)學(xué)生舉例,加深學(xué)生印象。讓細(xì)胞這個學(xué)生沒有觸摸到的東西,真真實實的展現(xiàn)出來。

在學(xué)生牢固建立了“細(xì)胞”概念后,補充一些非細(xì)胞結(jié)構(gòu),強調(diào)這些生命也離不開細(xì)胞。最后落實到,無論是細(xì)胞結(jié)構(gòu)生物還是非細(xì)胞結(jié)構(gòu)生物,都離不開細(xì)胞。

一節(jié)課下來,我可以很明顯感覺到學(xué)生基礎(chǔ)各異,但對生物還是很感興趣的,相信以后會學(xué)的越來越好。

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競選是一種通過競爭,選拔出最合適的人選來承擔(dān)某項職責(zé)或責(zé)任的方式。以下是一些競選中常見的問題和解決方法,供你在競選中借鑒和參考。尊敬的各位老師,在座的各位同仁:
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報告范文的一個重要特點是要客觀、準(zhǔn)確地反映問題的本質(zhì)和現(xiàn)狀。下面是一些優(yōu)秀報告范文的摘要,大家可以參考其中的寫作技巧和結(jié)構(gòu)安排。在這人生寶貴的中學(xué)階段,我擔(dān)任了
師德是指教師在教育教學(xué)活動中遵守的道德規(guī)范和職業(yè)操守。師德總結(jié)范文中的案例和事例可以為教師提供借鑒和啟發(fā)。為進(jìn)一步改進(jìn)機關(guān)工作作風(fēng),加強自身建設(shè),提高工作效率和
在比賽中,人們可以結(jié)交到各行各業(yè)的優(yōu)秀人才,擴大自己的人脈。接下來是一些比賽中的挑戰(zhàn)和解決方案,希望能夠給大家?guī)硪恍﹩⑹尽T谖液苄〉臅r候,我就被架子鼓這個名字
優(yōu)秀作文是對學(xué)生表達(dá)主題和情感的獨立性和深度的肯定。我們特意搜集了一些優(yōu)秀作文的范文,供大家學(xué)習(xí)和參考。一天,兩只小兔子在賽跑,唐哥吉領(lǐng)先,他邊跑邊回頭和落后的
優(yōu)秀作文是在獨特的情感表達(dá)和真實的情感體驗中展現(xiàn)出作者的內(nèi)心世界的作文。如果你對如何寫一篇優(yōu)秀作文感到迷茫,可以先閱讀一些優(yōu)秀作文范文,以下是一些建議。
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優(yōu)秀作文是作者用文字展示自己思想和情感的一種方式,它能夠傳遞出作者獨特的見解和觀點。這些優(yōu)秀作文范文展示了作者獨特的見解和豐富的情感世界,讓人感受到文字的魅力。
學(xué)習(xí)是人類獲取知識和技能的重要方式,我們每天都在進(jìn)行學(xué)習(xí)。范文六:這次學(xué)習(xí)總結(jié),讓我意識到學(xué)習(xí)過程中的重要性,培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。每一次想起雷鋒,就
誠信是一個人的人格特征,它不僅影響個人的自尊和自信,還會影響到周圍人的生活和工作。以下是一些誠信法律的案例分析,讓我們了解維護(hù)自己權(quán)益的方式。今天,我做了一個奇
心得體會是對自己過去行為和決策的反思和總結(jié),可以幫助我們梳理經(jīng)驗、吸取教訓(xùn),做出更好的選擇。下面是一篇對藝術(shù)創(chuàng)作的心得體會,通過作者的實踐和思考,我們可以了解到
優(yōu)秀作文能夠引發(fā)讀者共鳴,讓讀者重新思考自己的經(jīng)歷和觀念,并進(jìn)一步拓寬眼界。下面是一些優(yōu)秀作文的片段,供大家參考一下,看看如何運用一些寫作技巧。我有一個漂亮的文
作文是對自己思想和語言能力的一次考驗,寫出一篇優(yōu)秀的作文需要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備和思考。借鑒一些優(yōu)秀作文的寫作經(jīng)驗,對我自己的寫作有了新的認(rèn)識和體驗。重慶市教委今(1
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教學(xué)計劃是教師根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)需求,對教學(xué)過程進(jìn)行全面設(shè)計和安排的文件。以下是一些教學(xué)計劃的經(jīng)典案例,對于教師們編寫教學(xué)計劃具有很強的啟示作用。
優(yōu)秀的作文需要有獨特的思維和觀點,能夠給讀者帶來新的思考和啟示。現(xiàn)在就讓我們一起來欣賞一些優(yōu)秀作文的片段,相信會給我們的寫作帶來一些啟發(fā)。我喜歡綠色的夏天,也喜
優(yōu)秀作文是以生動的語言、貼近的觀點和精彩的結(jié)構(gòu)展現(xiàn)了作者扎實的思維和獨特的見解,讓人讀后贊嘆不已。小編特地整理了一份優(yōu)秀作文的精選合集,歡迎大家一起欣賞和學(xué)習(xí)。
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在編寫教學(xué)計劃時,教師需要考慮學(xué)生的實際情況、他們的學(xué)習(xí)能力以及教學(xué)環(huán)境等因素。請大家參考下面這些精心編寫的教學(xué)計劃范文,希望能夠幫助大家更好地規(guī)劃教學(xué)過程。
通過自我評定,我們可以及時發(fā)現(xiàn)自己的問題,為自己的改進(jìn)提供方向和方法。自我評定是一個重要的自我提升過程,以下范文可以給我們一些啟示和思考。尊敬的面試官:您好!我
優(yōu)秀作文不僅僅是語言的堆砌,更重要的是思想的深度和內(nèi)涵。在閱讀這些優(yōu)秀作文范文的同時,我們也可以反思自己的寫作,不斷提高。我們可能也會像那個小男孩一樣問:”花有
優(yōu)秀作文是通過用詞精準(zhǔn)、結(jié)構(gòu)緊湊、表達(dá)流暢等手法,使文章達(dá)到較高的水平。以下是小編為大家精選的一些優(yōu)秀作文示范,歡迎大家一起來欣賞和學(xué)習(xí)。在四歲時,一次偶然的機
英語是一門國際通用語言,掌握它對于個人發(fā)展和職場競爭都具有巨大的優(yōu)勢。閱讀一些優(yōu)秀的英語總結(jié)范文,可以幫助我們更好地理解總結(jié)的要點和寫作技巧。一、培養(yǎng)學(xué)生良好的
作為一種文學(xué)形式,優(yōu)秀的作文應(yīng)該具備良好的邏輯性和文化內(nèi)涵。以下是小編為大家搜集的優(yōu)秀作文范文,供大家參考欣賞。大家都有自己喜歡的植物,如月季花,牽牛花,還有荷
述職報告可以促使個人反思自己的工作表現(xiàn),找出問題并進(jìn)行改進(jìn)。小編整理了一些經(jīng)典的述職報告樣本,希望能給大家提供寫作靈感和參考。時間如流水,不知不覺中,我進(jìn)公司已
面對失敗,我學(xué)會了從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),并不斷調(diào)整自己的思維方式。通過總結(jié)心得體會,我逐漸明確了自己的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展方向。我將全力以赴,朝著自己的目標(biāo)努力前進(jìn)。
優(yōu)秀作文需要善于運用修辭手法和語言技巧,以豐富的表達(dá)方式吸引讀者的注意力。請大家認(rèn)真閱讀以下優(yōu)秀作文范文,并從中學(xué)習(xí)到寫作的技巧和方法。我是一個普通的小孩,可是
優(yōu)秀作文的內(nèi)容豐富多樣,可以從生活、人物、事件等方面入手,自由發(fā)揮創(chuàng)意。在這里,我整理了一些優(yōu)秀作文的亮點和特點,希望能夠給大家?guī)硪恍﹩⑹尽T诠糯膶W(xué)家的筆下
教學(xué)工作計劃需要不斷調(diào)整和優(yōu)化,以適應(yīng)不同學(xué)期和不同學(xué)生的教學(xué)需求。以下是小編為大家收集的教學(xué)工作計劃范文,僅供參考,大家一起來看看吧。1、理解課文內(nèi)容,能分析
優(yōu)秀作文要求文思泉涌、文筆優(yōu)美,讓讀者有閱讀的愉快感。以下是小編為大家準(zhǔn)備的優(yōu)秀作文范文,希望可以給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和指導(dǎo)。“卓越的人的一大優(yōu)點是:在不利和艱難
教學(xué)工作計劃是教師的一項重要工作,通過制定計劃可以提高教學(xué)效率,保證教學(xué)質(zhì)量。以下是小編為大家收集的教學(xué)工作計劃范文,供大家參考,希望能對大家有所幫助。
編寫策劃書需要全面考慮項目的各個環(huán)節(jié)和階段,同時要有靈活性,以應(yīng)對可能出現(xiàn)的變化和挑戰(zhàn)。瀏覽范文還可以為我們提供不同角度和思維方式,幫助我們拓寬視野和提升編寫能
優(yōu)秀的作文不僅要有獨特的觀點,還要有充分的論證和有力的實例支撐。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,供大家參考學(xué)習(xí)。假如你想裝進(jìn)一杯水,你就需要倒掉已有些水;假
通過閱讀范文范本,我們可以學(xué)習(xí)到不同的寫作技巧和表達(dá)方式。以下是小編為大家準(zhǔn)備的優(yōu)秀范文范本,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶈l(fā)。各位x氏宗親:。我先祖自明末由江西九
優(yōu)秀作文是語言優(yōu)美和文采斐然的,它能夠給人帶來閱讀的愉悅和美的享受。小編為大家提供了一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文例文,可以借鑒其中的思想和寫作手法。今天,我們學(xué)校開展了盼
優(yōu)秀作文通過音樂般的語調(diào)、畫面般的描寫等手法,能夠給讀者帶來身臨其境的感覺。如果你對如何寫一篇優(yōu)秀作文感到迷茫,可以先閱讀一些優(yōu)秀作文范文,以下是一些建議。
優(yōu)秀作文的特點包括語言準(zhǔn)確、結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容充實、觀點獨到等。小編精選了一些優(yōu)秀作文的范文,大家一起來欣賞和學(xué)習(xí)吧。前一段時間我偶然地聽到了一首熟悉的歌——《同桌
在致辭中,我們可以表達(dá)感激之情、表達(dá)對聽眾的期望以及鼓勵和激勵他們。珍惜時光,收獲輝煌。在這個美好的時刻,我代表公司全體員工,向領(lǐng)導(dǎo)和各位同事致以衷心的感謝和祝
優(yōu)秀作文不局限于文學(xué)創(chuàng)作,也可以是對社會問題的思考和呼吁。以下是一篇熱門話題的作文范文,通過這篇作文可以了解一種優(yōu)秀的寫作方式。從我讀了《神筆馬良》這篇神話故事
通過總結(jié)自己的心得體會,我們可以更好地認(rèn)識自己,提高自己,并持續(xù)進(jìn)步。以下是一些經(jīng)典的心得體會范文,希望對你在寫作過程中有所幫助。。全軍政治工作會議在福建省上杭
范本的使用應(yīng)該靈活和多樣化,我們可以選擇不同類型和不同題材的范本進(jìn)行學(xué)習(xí)和參考。在下面的范文范本中,我們可以發(fā)現(xiàn)一些優(yōu)秀的寫作手法和構(gòu)思方式,希望對大家的寫作提
優(yōu)秀作文的語言使用恰如其分,既不過于簡單平淡,也不顯得太過華麗繁雜,能夠很好地表達(dá)作者的意思。接下來,小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文的范文,供大家參考學(xué)習(xí)。
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優(yōu)秀作文是以準(zhǔn)確的語言表達(dá)和豐富的內(nèi)容展示給讀者的一種文學(xué)作品,每個人都可以努力寫出一篇優(yōu)秀的作文。接下來,我們一起來閱讀一些優(yōu)秀作文的片段,感受作者對于生活、
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經(jīng)驗材料是通過總結(jié)和歸納自己的實踐經(jīng)驗,從而更好地反思和改進(jìn)自己的方法和策略。現(xiàn)在請大家共同來欣賞小編為大家準(zhǔn)備的一些優(yōu)秀經(jīng)驗材料案例。“公共安全”俗稱“人民公
優(yōu)秀的作文應(yīng)該具備獨特性,能夠從眾多作品中脫穎而出,給人留下深刻印象。優(yōu)秀的作文要注重邏輯的嚴(yán)密性和條理的清晰性,避免內(nèi)容的跳躍和流于表面。如何寫一篇優(yōu)秀的作文
充實的內(nèi)容和豐富的文化知識是寫好作文的保證,我們要通過廣泛閱讀來積累素材。在閱讀這些優(yōu)秀作文范文時,可以思考作者的寫作技巧和表達(dá)方式。在一個冷風(fēng)嗖嗖、寂靜無聲的
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每年的新年都給人們帶來新的機遇和挑戰(zhàn),可以讓我們重新審視過去一年的成就和失誤。接下來是一些新年總結(jié)的樣板,希望能給大家提供一些寫作的參考。苗年是苗族自己的年紀(jì),
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優(yōu)秀作文是富有想象力和創(chuàng)造力的寫作,能夠打動讀者的心靈和感覺。在寫作過程中,我們可以參考范文的結(jié)構(gòu)和展開方式,運用到自己的作文中。黃山的景色十分秀麗。有高峰,有
優(yōu)秀作文的結(jié)尾通常給人耳目一新的感覺,能夠把握好情感和思想的變化。我們可以從以下幾篇優(yōu)秀作文中感受到作者的用心和情感,體味到其中蘊含的智慧和哲理。××我的課余生
優(yōu)秀作文能夠展現(xiàn)作者對社會現(xiàn)象的洞察力和批判精神,幫助讀者更好地認(rèn)識社會。小編為大家找到了一些優(yōu)秀作文的片段,歡迎大家一起來欣賞和思考。夏天最典型的味道當(dāng)然是熱
年度總結(jié)有助于我們審視過去一年的收獲和遺憾,為下一年的努力指明方向。以下是小編為大家收集的年度總結(jié)范文,供大家參考和借鑒。思想積極,要求進(jìn)步,擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)
優(yōu)秀作文是在表達(dá)能力和語言運用等方面表現(xiàn)出色的一篇篇文章,我們可以從中學(xué)到很多寫作的技巧和方法。接下來,我們將一起閱讀一些經(jīng)典的作文范文,相信它們能夠給大家提供
在撰寫演講稿范文時,需要考慮演講的目的、受眾和主題,盡可能地進(jìn)行思考和整理,以確保演講內(nèi)容的準(zhǔn)確性和可讀性。希望大家能夠從這些優(yōu)秀的演講稿范文中汲取經(jīng)驗和靈感,
寫心得體會可以幫助我們更好地整理思緒,理清經(jīng)驗和知識的關(guān)聯(lián)。這里列舉了一些優(yōu)秀的心得體會范文,希望對大家的寫作有所啟發(fā)。為大力弘揚英模精神,引領(lǐng)廣大干警自覺對標(biāo)
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寫作是一種鍛煉思維的方式,通過寫一篇優(yōu)秀的作文來提升自己吧。在寫作過程中,我們應(yīng)該注重觀察和思考生活中的點滴細(xì)節(jié),以豐富作文的內(nèi)容。“莫道不消魂,簾卷西風(fēng),人比
優(yōu)秀作文是對一段時間內(nèi)的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評估和概括的一種重要寫作形式,它可以讓我們更好地認(rèn)識自己的優(yōu)點和不足。以下是一些備受贊譽和認(rèn)可的優(yōu)秀作文范文,值得大家借鑒和
優(yōu)秀的作文除了要有獨特的觀點和見解,還要有合理的結(jié)構(gòu)和流暢的表達(dá)。以下是一些著名作家的作品推薦,大家可以看看并進(jìn)行借鑒學(xué)習(xí)。六年級的快樂暑假即將結(jié)束的時候,我終
愛國是指為國家的利益和榮譽而奮斗,為國家貢獻(xiàn)自己的力量。愛國是每個公民應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù),愛國是對國家繁榮和發(fā)展的擔(dān)當(dāng)。如何表達(dá)愛國情懷并轉(zhuǎn)化為實際行動?以下是小
半年總結(jié)可以幫助我們認(rèn)清自己的優(yōu)勢和劣勢,從而更好地發(fā)現(xiàn)自身的定位和未來的努力方向。以下是小編為大家整理的一些半年總結(jié)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。群眾體育工作半年
日記可以是我們的思緒的出口,我們可以在里面暢所欲言,傾訴快樂和痛苦。如果你正在寫日記,不妨看看下面這幾篇精選范文,或許能給你一些有用的參考。今天,是我和媽媽在青
優(yōu)秀作文不僅要有深刻的內(nèi)涵和豐富的想象力,還需要具備精湛的寫作技巧和修辭手法。這些優(yōu)秀作文是作者用心寫作的結(jié)果,也是他們對于生活、社會和自我思考的一種表達(dá)。
通過制定規(guī)章制度,可以防范和解決行為沖突,確保組織的正常運轉(zhuǎn)。以下是一些規(guī)章制度的修訂和更新方法,可以幫助組織保持與時俱進(jìn)。薪酬管理是企業(yè)在發(fā)展過程中一個必不可
通過寫心得體會,我們可以更好地記錄下自己的成長歷程。小編希望通過收集這些范文,能夠引發(fā)大家對于心得體會的重視和思考。“我志愿加入中國共產(chǎn)黨,擁護(hù)黨的綱領(lǐng),遵守黨
優(yōu)秀作文是在寫作過程中經(jīng)過反復(fù)推敲、修改和精煉,結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容豐富、語言準(zhǔn)確的一篇作品,它能夠吸引讀者的興趣,表達(dá)作者的思想和情感,展現(xiàn)作者的觀察力和思考能力。
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