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份長春版三年級語文教案(通用20篇)

時間:2025-06-10 作者:JQ文豪

三年級教案的編寫要注重啟發學生的思維,培養他們的創造力和解決問題的能力。以下是小編為大家整理的三年級教學設計參考,希望對大家的教學工作有所啟發。

份長春版三年級語文教案(通用20篇)篇一

教學目標:

知識與技能:認識5個生字,會寫12個生字,掌握多音字“佛”。正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法:能聯系上下文,理解詞語的意思,體會課文中關鍵詞語在表情達義方面的作用。

情感態度與價值觀:通過深入了解課文內容,感知課文中形象生動的語言文字,感受人類與動物和諧相處的美好情感,并能初步樹立愛護動物、保護大自然的意識。

教學重點:認識5個生字,會寫12個生字,掌握多音字“佛”。正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯系上下文,理解詞語的意思,體會課文中關鍵詞語在表情達義方面的作用。

教學難點:對課題的理解。了解海豚一系列動作的含義。

教學準備:關于海豚的各種資料、圖片。

教學時數:2課時。

第一課時。

教學目標:熟讀課文,學習生字。

教學程序設計意圖備注。

一、導入新課,提出問題:

二、初讀課文,感知內容:

三、再讀課文,圈畫重點:

請同學們默讀課文,用筆圈畫出課文中的生字以及不理解的詞語和生字。

熟讀課文,初步解決課前提出的問題,保留較難理解的問題以待研究。

四、作業:

用作業本工整的書寫本課的生字。

第二課時。

一、朗讀課文,深入體會:

朗讀這段,提醒其讀正確。

誰還愿意讀這段,知道了什么?圈畫出描寫海豚動作的詞語,說出圈畫的原因。

再讀課文,說說從海豚的動作中體會到了什么?愿意看看這只海豚嗎?

指導朗讀:體會捏著一把汗。

吉姆船長是怎么知道海豚為他們領航的?體會居然的含義。

二、課內練筆:

看到人與動物之間的友愛、親近,老師的心中十分感動,你們呢?有沒有心理話對海豚說。打開本寫一寫。

三、問題回顧:

課文學完了,我們在剛開始提出的問題的都解決了沒有?希望我們都解決了沒有?希望我們人類與動物永遠是朋友。

四、作業:

修改小練筆。

思考問題,提出問題是學習課文的好方法。

學生在小組內學習,師相機指導。

抓住重點詞句理解課文內容。

指導朗讀,體會白海豚的動作。

展開聯想,激發學生想象力。

引導學生進入情境。

讀寫結合,提高寫作水平。

份長春版三年級語文教案(通用20篇)篇二

教學目標:

知識教學點。

認識本課5個生字及文中出現的生詞,理解課文內容。

能力訓練點。

1、培養學生通過感情朗讀理解課文的能力。

2、培養學生質疑問難的能力。

德育滲透點。

通過理解課文,體會劉老師頑強的意志和對生活的愛與追求。培養學生熱愛生活的思想感情。

教學重點:

1、題目“理想的風箏”的含義。

2、體會劉老師身殘志堅、樂觀向上的人生態度。

教學難點:

理解兩方面事例之間的關系,明白一個人的生活態度與工作態度是緊密聯系的,選取了兩方面的事例來寫人,才能更全面地展現人物的內心世界。

教學方法:

討論法,情境教學法。

教學準備:

學生課前放一次風箏。

(實物)風箏一只。

教學時間:

1課時。

教學過程:

一、創設情境,導入新課。

那么你在放風箏時的心里感受是怎樣的?請說一說。

理想的風箏)。為什么呢?今天,我們一起來學習這篇課文。

二、學生自讀課文,整體感知。

1、輕聲朗讀課文,讀準生字的字音,讀通句子。不懂的地方做個記號。

2、默讀課文,體會課文主要講了什么事?你讀懂了什么?有哪些問題?

3、交流所得。

三、品讀、探究。

1、圍繞自己感興趣的部分,再讀揣摩預習提示中提出的問題和自己提出的問題。

2、組內交流,如意見不一致,展開討論,教師深入某些小組中關注學生的學習情況。

3、班上匯報。(同學之間互作補充、評價,師作適當點撥)。

(1)為什么“我”一看到春天的一些景物,就不由自主地想到劉老師?(因為劉老師愛放風箏,春天里的風箏勾起了作者對劉老師的回憶。)。

(2)劉老師在課上講課和在課下放風箏的情景之間有什么關系?

劉老師在課堂上,“只靠著健壯的右腿和一支圓木棍,一天站上好幾個小時”,“不知道要跳躍旋轉多少次”。這是靠頑強的毅力給學生上課。

劉老師課講得好。他對學生充滿了愛。

劉老師課下喜歡放親手制作的風箏。“絕不肯失去親手把風箏送入藍天的歡樂”,“故意撒脫手”,“拄著拐杖,蹦跳著去追”,這是一種對生活的強烈的熱愛之情的流露。

課上講課和課下放風箏,都展示了劉老師意志的頑強和熱愛生活、不懈追求的思想感情。

(3)結尾句“他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍,在地上奔走、跳躍、旋轉,永遠展示生命的頑強和對生活的愛與追求。”

這句話既是對劉老師身殘志堅的贊嘆,又是在告誡我們:應該像劉老師那樣熱愛生活,不斷地追求、創造生活。

(4)題目“理想的風箏”有什么含義。

文中劉老師放飛的風箏是他對生活無限熱愛的標志,劉老師腿有殘疾、行動不便,但他借自由翱翔的風箏來寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題目中“理想的風箏”是指劉老師對生活的樂觀態度與不懈追求。

四、總結、擴展。

1、挑選你最感動的句子讀一讀,并說說為什么?

2、談談對課文或對劉老師的印象。

3、寫法上的啟示。(師作適當的補充。)。

五、課后延伸。

1、(必做題)摘抄課文中的優美詞句。

2、(選做題)以“我最____的人”為題寫一篇短文,并試著運用從課文中學到的一些表達方法。

板書設計:

理想的風箏。

身殘志堅。

熱愛工作。

熱愛生活。

份長春版三年級語文教案(通用20篇)篇三

1.學會本課的10個一類生字和6個二類生字。能夠有感情地朗讀課文,并背誦其中的好的段落。

2.通過提出問題,解決問題來體會文中的想象的部分。通過比較和朗讀來體會描寫的部分。

3.通過學習課文,培養學生的想象力,并能從中體會到媽媽對自己的呵護,學習花兒們頑強的品質。

理解課文大意,體會作者想象的句子,感悟其中的情感和童趣。

教具準備:花兒圖片

教學時數:3課時

第一課時

教學內容:初讀課文,學習一類生字。

教學過程:

一.導入:

二.初讀課文,整體感悟文章內容。

1.老師范讀課文,注意生字的發音。

2.自由朗讀課文,說一說課文主要寫了什么?

3.指名讀課文,其他學生畫出一類生字。

4.自己讀讀這些一類生字。

三.學習一類生字。

校:(1)學校:校舍、校風、校園、校慶。(2)校官。

雷:字理識字。(1)云層放電時發出的響聲:打雷、春雷、雷電。(2)軍事上用的爆炸武器:地雷、水雷、魚雷、布雷、掃雷。雷厲風行、雷霆萬鈞、雷聲大,雨點小。

隆:(1)盛大:隆重。(2)興盛:興隆。(3)深厚,程度深:隆冬、隆情厚誼。(4)凸起:隆起。

瀉:(1)很快地流:一瀉千里。(2)腹瀉:瀉藥、上吐下瀉。

潮:(1)潮汐,也指潮水:早潮、海潮。(2)運動發展的起伏形式:思潮。(3)潮濕:潮呼呼、潮氣。

疾:(1)疾病:積勞成疾。(2)痛苦:疾苦。(3)痛恨:疾惡如仇。(4)急速,猛烈:疾風、大聲疾呼、疾風勁草。

罰:(1)處罰:挨罰、罰賞、賞罰分明、罰金、罰球。

碰:(1)接觸:碰杯。(2)碰見,遇見:碰頭、碰壁、碰釘子。(3)試探:碰碰機會、碰巧。

鵝:家禽:鵝黃、鵝毛、鵝絨、鵝行鴨步、鵝卵石。

猜:猜測、猜度、猜謎、猜想、猜疑。

四.鞏固一類生字。

五.作業:書寫一類生字。

第二課時

教學內容:

1.能夠有感情地朗讀課文,并且找出自己喜歡的段落試著背誦。

2.理解課文大意,體會作者想象的句子,感悟其中的情感和童趣。

3.學會積累文中的好句好詞,在今后的寫作中學以致用。

教學過程:

一.指名讀課文,思考課文寫了什么?

二.自由讀課文,并解決幾個問題:

描寫部分:

1、課文中那些自然段屬于描寫?(1、2、6)寫了什么?(寫出了花兒在雨中的自由自在。)

2、寫了哪兩種雨?對比一下,在描寫時有什么不同?(如在詞語的運用上體現出了陣雨和大雨時天氣和花兒不同的狀態,其中也體現出了花兒頑強的精神,雨下得越大,環境越惡劣,他們更是沖出來,勇于向困難挑戰,決不低頭。)

3、讀一讀,體會文中的描寫。

想象部分:

1、、找一找哪些段落是作者的想象?(剩下的自然段)

2、你能不能根據自己的理解,給大家講講你讀懂的句子或段落。

3、可以提出問題。

這幾個自然段是以兒童的視角和想象來寫花兒的,要理解和體會作者是怎樣進行想象的,重點理解以下兩個問題:

a.花兒在地下學校里上學,那他們的老師是誰呢?(學生可以自由地想象,只要能說出道理就可以,比如:他們的老師可能是大自然,因為他們在自然界里適應環境,可能是土地,因為土地教會他們破土而出。其他的想法也可。)

b.讀讀最后一個自然段,想想花兒的媽媽是誰?(花兒奮力地向上長,向著太陽的方向長,他們要伸出雙臂,擁抱媽媽,他們的媽媽是太陽的光芒,照耀他們成長,他們的媽媽是雨露,滋潤著他們。)

三、整體讀全文。

四、作業:背誦課文的1、2、6三段,積累語句。

第三課時

教學內容:完成課后練習。

教學過程:

一.檢查背誦作業。

二.讀詞語,給加點字注音。

三.默讀課文,討論交流。

四.想象涂色,想一想:花兒學校里還會發生什么故事?

五.作業:把自己編的故事講給爸爸媽媽聽。

板書設計:

花兒學校

描寫:陣雨——冒,歡天喜地想象:罰站上天

大雨——沖,放假了向媽媽伸出了雙臂

詞語積累:

學校雷電隆隆傾瀉潮濕

疾病懲罰碰撞鵝黃猜想

份長春版三年級語文教案(通用20篇)篇四

1、學習本課的生字新詞,積累詞匯。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容,感受南極企鵝的可愛。

1、引導學生獨立識字。

2、查找圖片資料,結合朗讀,理解課文內容。

1、感受企鵝的可愛,激發學生對南極的熱愛與向往。

2、激發學生樹立遠大理想去探索神奇的地球。

1、了解企鵝,感受企鵝的可愛。

2、激發對南極的熱愛與向往。

第一課時

一、看圖導入

1、老師出示南極的課件。

2、學生課件,感知南極冰天雪地的景象。

3、出示企鵝島的圖片。

4、學生看圖感受島上成千上萬只企鵝的壯觀景象。

5、激趣:大家想不想也去企鵝島上看一看?

6、板書課題。

7、學生認讀生字:“企”。

二、初讀課文感知大意

1、學生自由朗讀課文,標出段落序號。

2、分段指名讀課文,評議正音。

3、說說這篇課文寫了一件什么事?其中主要是介紹了什么?

4、指名反饋,評議、交流。

5、學生齊讀課文。

三、學習課文1~3自然段了解企鵝島的數量與個頭大小

1、出示導學提綱,引導同桌合作學習。

(1)認讀課文1~3自然段。

(2)、找出介紹南極氣候特點的句子,畫上“——”。

(3)找出介紹企鵝數量的句子畫上“~~~”。

(4)想一想這些句子中那些詞語用得好,好在哪里?

2、逐項指名反饋、評議、交流。

3、指導學生有感情地朗讀課文1~3自然段。

四、學習生字新詞,結束課堂

1、老師導言:企鵝島上居然生活著這么多的小巧可愛的企鵝,那里是否所有的企鵝都長得一樣呢?請大家再讀讀課文,查查資料,我們等到下節課再來學習。

2、學習本課的生字。

·出示本課的生字詞,指名認讀。

企鵝大陸盡管厘米有趣頸部帽子

嘴里毛驢捕食所以魚鱗狀

·學生以各種形式地讀生字。

·說說這些字在讀音和書寫上要注意些什么?

·老師小結,強調重點。

3、學生練習書寫生字,結束課堂練習。

第二課時

一、復習導入

1、開火車讀生字。

2、老師強調作業中的書寫錯誤。

3、要求學生用文中的一個詞來表達企鵝島上企鵝的數量。(成千上萬)

4、老師導言:這成千上萬只企鵝都一樣嗎?

5、出示圖片,指名發言,評議。

二、學習課文第4自然段,了解種類、體會可愛

1、學生讀課文第四自然段。

2、思考:課文中主要介紹了哪幾種企鵝?各是什么樣的?

3、指名反饋,評議,并朗讀句子。

4、引導概括:請你從文中找出一個詞來形容這三種企鵝的特點。

5、練習有感情的朗讀句子。

6、談話,引導體會企鵝的可愛:這三種企鵝中你最喜歡哪一種,說說喜歡的原因,并請你給大家介紹一下這種企鵝。

7、學生暢所欲言,交流體會,齊讀文中2~6句。

8、老師導言:在這段課文中,除了介紹三種企鵝的特點,還介紹了什么?

9、出示相關的多媒體課件,形象的感受企鵝的軀體特點以及行走與喂食時的可愛。

10、學生有感情地朗讀課文第四自然段。

三、學習課文第5自然段,了解換毛,感受有趣

1、你知道小裙鵝是怎樣長大的嗎?

2、學生自由讀課文第5自然段。

3、引導學生了解企鵝換毛長大,感受企鵝成長的有趣。

4、齊讀課文的5自然段。

四、學習課文的6自然段,總結拓展

1、看到這些可愛的企鵝你有什么想法?

2、學生暢所欲言,引讀課文最后一段。

3、總結拓展:南極是一個神秘而奇特的地方,在那冰天雪地的地方居然還生活著這么多可愛的企鵝,除了企鵝,大家對南極還了解些什么?趕快來介紹。

4、學生自由發言,老師適時點評。激發學生對南極的向往。

5、有感情地齊讀課文。

份長春版三年級語文教案(通用20篇)篇五

教學要求:

1.會認本課的7個生字,會寫“斷、楚、孤、帆”等13個字。

2.能理解古詩的意思,體會古詩表達的意境以及詩人所表達的思想感情。

3.正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。

4.能正確默寫《望天門山》。

教學重點:

1.有感情地誦讀古詩。

2.理解古詩大意。

教學難點:

體會古詩表達的意境以及詩人的思想感情。

課前準備:

多媒體課件;田字格貼。

教學時間:

1課時。

教學過程:

一、觀賞圖片,揭示課題。

1.導語:同學們,我們的祖國幅員遼闊,山河壯麗。大家看--(課件播放天門山圖片)。

3.師抽答。

4.大家都說了自己看了天門山的圖片之后的感受,很多年前,詩人李白也去到了天門山,看到了這樣的美景,很有感觸,于是寫下了《望天門山》這首詩。

5.下面請大家齊讀課題--《望天門山》(教師板書課題)。

二、初讀古詩,整體感知。

1.學生自由朗讀,要求讀準字音,讀通詩句。

2.指導生字的讀音。

3.全班齊讀,分小組讀,反饋讀。

4.教師出示節奏劃分,指導學生讀出節奏及古詩的韻律。(課件出示)。

三、逐句品讀,理解詩意。

1.再請同學們自由朗讀,標示出不理解的字、詞。(教師將詩句寫在黑板上)。

2.指名反饋:哪些字、詞無法理解?(天門:天門山。中斷:從中間割斷。至此回:到這里回旋。出:聳出來。孤帆:單獨一只船。帆:船上的風帆,指代船。)。

3.多媒體出示課文插圖,引導學生圖文結合,理解古詩的意思。(先抽同學逐句解釋,再指導全詩一起說一說。)。

詩文解釋:浩蕩東流的長江沖破天門山奔騰而去。碧綠的江水到這里突然轉了個彎,向北流去。兩岸的青山相互對峙,一只小船從太陽升起的地方悠悠駛來。

四、再現畫面,體會意境。

1.教師示范閱讀,學生閉目想象。

2.指名反饋:腦海中出現了怎樣的畫面?(一句詩,一幅畫)。

3.感悟動詞“斷、開、流、回”的氣勢磅礴。

4.指導學生讀出雄偉磅礴的氣勢。

5.教師:同學們,這首古詩,緊扣一個“望”字,通過對天門山兩岸景色的描繪展示了祖國山河的壯麗雄偉,詩人借景抒發了對祖國山河的熱愛。(板書“雄偉秀麗、對祖國山河的熱愛之情”)。

6.配樂有感情朗讀,熟讀成誦。

五、課堂小結,布置作業。

1.指導書寫“斷、楚”。

2.教師總結:麗日照著江水,一葉輕舟在江上揚帆而行,駛過臨江兩岸的青山翠峰,這是一幅十分愜意和美好的圖景。李白借助這些雄麗的景色,表達了對祖國河山的熱愛,以及自己豁達、寬闊的胸襟。

3.背誦并默寫古詩。

4.為生字“斷、楚、孤、帆”組詞。

板書設計:

望天門山。

天門中斷—楚江開。

碧水東流—至此回。

氣勢磅礴雄偉秀麗。

青山—相對出。

孤帆—日邊來。

山水相映對祖國山河的熱愛之情。

份長春版三年級語文教案(通用20篇)篇六

教學目標:

1、分角色有感情朗讀課文。

2、理解文中詞語的含義,積累好詞好句。

3、了解課文內容,體會文章蘊含道理“正視自己的能力,不要驕傲。”

教學重點:

抓住重點詞句體會老海龜的話,有感情地朗讀。

教學難點:

分角色有感情朗讀課文,體會文章蘊含的道理。

一、談話導入,輕松入題。

同學們,今天我們在這里上一節課,你感覺有什么不同嗎?素聞咱們二班的。

同學非常聰明,教了你們半個學期之后老師發現果不虛傳,咱們二班同學不但上課能認真聽講,發言熱情還很高呢。老師希望這對你們的一種夸獎,而不是我在夸耀,你們能做到嗎?好,老師相信你們會做得更好。上課。

二、整體感知,理清脈絡。

1、請你打開書,自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子,同時要注意角色的語氣。

2、請你來說說這篇童話故事講了一件什么事?注意組織語言要簡潔完整。

3、文章圍繞小海鷗和老海龜的對話來展開故事情節,請你快速瀏覽課文,并拿出筆和尺子,用“——”線畫出老海龜的語言,用“﹏﹏”線畫出小海鷗的語言。

三、精讀課文,體會情感。

1、學習第一次對話。

(1)同桌合作讀第一次對話,請同學們要去掉旁白部分,直接讀對話。指讀。

(2)師生合作讀對話。師讀老海龜,生讀小海鷗。

(3)小海鷗的聲音甜美,天真。那老師為什么那樣讀老海龜說的話?(老海龜100多歲了,老人說話聲音蒼老、低沉,說話速度也很慢,所以,老師讀得慢吞吞的。)(師板書:慢吞吞)你還能從“慢吞吞”這個詞體會到什么?(傲慢,自大、不耐煩,不愛搭理小海鷗)。

(3)這是一只蒼老的海龜,當小海鷗和它搭話時,它聲音低沉、慢吞吞地說:“不大不小,整整一百歲。”

這是一只驕傲自大的老海龜,它傲慢地說:“不大不小,整整一百歲。”

這是一只不愛搭理人的老海龜,它不耐煩地說:“不大不小,整整一百歲。”

(4)同學們真聰明,能夠根據老海龜的性格特點,以及旁白中提示的詞語,讀出語氣。看來朗讀真的是一門藝術,我們要用心體會,用聲音來表現童話的美。

2、學習第二次對話。

(2)聽了小海鷗的問題,老海龜有什么反映呢?(生答:老海龜來了神兒,它伸長脖子、昂起頭、微微晃動著,夸耀地說)師問:“神”指的是精力、神氣。那“來神兒”什么意思?用表情來告訴老師(板書:來神兒)。“夸耀”又是什么意思?(炫耀、自以為是)你覺得老海龜此時是什么心情呢?(得意,驕傲)。

請同學們懷著得意的心情,帶著神氣十足的表情,用炫耀的語氣自己試著讀一讀老海龜說的話,看誰讀得最有韻味。指讀。

(3)請你比較一下這兩個句子。

這個嘛,太平洋我是游遍了;荒涼的小島我全溜達過;最深的海底我也觀光過。

這個嘛,太平洋我是游了,荒涼的小島我溜達過;海底我也觀光過。

老海龜這句話是想告訴小海鷗什么?(所有的地方都去過,是一只見多識廣的海龜)。

(4)從老海龜的話中我們知道,它不僅是一只見多識廣的海龜,本領還很大呢。請你接著讀下面的話。

(5)老海龜說的這些都是真的嗎?它真的有這么大的本領嗎?你是從哪個詞體會到它在吹牛?毫不在乎是什么意思?(出示狂風暴雨、大浪滔天視頻)。

老師出示一組資料,也許對你的朗讀有幫助。

度很慢,它可能游遍太平洋嗎?

b太平洋上的馬里亞納海溝,最深處達到11521米。壓強非常大。老海龜也根本。

不可能到最深的海底觀光過。

c目前所知的的鯨魚體長30米,體重195噸,相當于35頭大象那么重。

d國外曾經捕捉到一只章魚,腕足展開后有7.8米長。

e近期有記錄的海洋中的浪高達21米。)。

從這組資料中我們可以看出老海龜除了炫耀自己外,還愛吹牛,它把自己的本領夸大了幾十倍、幾百倍。

下面請同學們根據自己的理解,讀一讀老海龜的這段話,請你讀出你獨特的體會,可以讀出老海龜急于想讓小海鷗了解自己本領的迫切心情,也可以讀出它炫耀自己時的傲慢無理與得意忘形,還可以抓住關鍵詞讀出它吹牛時的張狂與無視。自由讀,指名讀,并說說為什么這樣讀。

3、學習第三次對話。

四、拓展延伸,深入悟情。

1、作業:課文學完了,你有什么體會要和大家分享嗎?請把你的體會匯成文字,寫一篇讀后感。

份長春版三年級語文教案(通用20篇)篇七

教材解讀:

《理想的風箏》是新入選的一篇文章。作者深情地回憶了兒時一位失去左腿的劉教師給我們上課、和我們一起放風箏的情景,熱情地歌頌了他高尚的師德和樂觀向上的生活態度。

文章的題目就是“文眼”。身有殘疾的劉老師不僅放飛自己的理想,也放飛著生命的頑強和對生活的熱愛。同時,同時他也在指引著學生放飛遠大的理想和純真的感情。風箏在這里顯然是個象征,具有多重的隱喻:“知識的風箏”—他一天站上好幾個小時,為我們講課;“情感的風箏”—他的表現使我們酸澀、激動;“生命的風箏”—他生命的強壯,精神的豐富和樂觀令我們欽佩……啊,我們就像這風箏一樣,在劉老師的精心呵護下,飛上了藍天!

教學目標:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習本課生字、理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容。弄清春天的景物和劉老師之間的關系。

4、學習作者列舉事例、邊敘邊議的寫作方法。

教學重難點:

學習作者運用各方面典型事例來表現人物形象的表達方法。

理解課題“理想的風箏”的含義。

教學準備:課件。

總課時:

二課時。

第一課時。

教學內容:

初讀課文,了解大意,學生生字詞。

教學目標:

1、初步了解課文內容,理清思路,弄清文章舉了哪幾個事例描寫劉老師的形象;初步感受劉老師的良好品質及他對工作、生活的熱愛與追求。

2、學習描寫春天的句子,并進行積累;學習描寫劉老師外貌的句子,明白劉老師是個慈祥、忠厚的殘疾人。

教學過程:

一、深情導入,激發閱讀期待。

1、又是一年春來到,春風吹紅了桃花,吹綠了柳枝。想乘著這股春風出去放風箏嗎?在放風箏時的心理感受。

2、質疑:理想的風箏是什么樣的?為什么叫理想的風箏?……(板書:理想的風箏)。

二、檢查預習,順情引導。

1、請學生帶著疑問輕聲讀課文,讀準字音,讀通句子,在不懂的地方做上記號。

2、默讀課文,思考:課文主要講了什么事?可以分成幾部分?怎么分?并記錄下自己的疑問。

課文主要寫“我”回憶李老師心酸執教,春天放風箏的情景,表達了對老師深深的懷念之情。

課文可以分成三部分:

第一部分:(1——3)每逢春天到來,“我”就會不由自主地想起劉老師放上天空的風箏。

第二部分:(4——9)回憶劉老師的為人和他放風箏的情景。

第三部分:(10——11)寫“我”對分別近30年的劉老師的懷念之情。

3、學生再次默讀課文,感知課文內容和文章脈絡。看第二部分中,回憶了對劉老師的哪幾件事。

根據學生回答,引導概括出三件事:笑談腿疾、上課板書、喜放風箏。

三、走進文本,享受春景。

1、課文主要回憶劉老師的為人及他放風箏的情景,可開頭卻描寫了什么?(春景)。

作者為什么要寫春景呢?

指名讀第2自然段。

2、看到這么美的春天,你會感受怎么樣?(舒服、舒暢、心境愉快)。

3、課文哪一自然段中哪一句話是描寫春天時人們的心情很舒暢的?(第7自然段第二句)。

出示:“當春天吹綠了……浮上心頭。”特別是哪個詞語更表現出了人們的心情很愉快?(浮)。

4、原來,春天的美不只是在于花草樹木,還在于藍天上的一只只美麗的風箏,還在于人們的舒暢心情。作者看到風箏,就會不由自主地想起劉老師,想起他放上天空的風箏。

5、再次讀春景部分,思考:作者只是因為喜歡春景才寫這些春景的嗎?

小結:作者從景寫到風箏,寫到想起劉老師,過渡得很自然。

四、由景及人,認識主角。

1、從景到人,從看到的景象聯想到并開始回憶自己喜歡的人物,這也是一種寫作方法,以后同學們寫作時也可以使用這樣的方法。

2、寫人物時,一般喜歡先描寫人物的什么?(外貌)。

3、現在就讓我們一起來看看這位劉老師的外貌吧。

4、課文中又是如何描寫他的呢?

5、從這幾句話中,讀出了一位怎樣的劉老師?

第二課時。

教學內容:

理解課文內容,體會文章思想感情。

教學目標。

1、體會文中流露出來的師生情,受到劉老師人格魅力的影響和熏陶,熱愛生活、勇敢地面對生活。

2、學習通過幾件事寫人的表達方法。

教學過程:

一、回顧舊知、導入新課。

1、出示詞語組。

2、指名讀讀這些詞語,看看這些詞語中哪一組會讓你想到劉老師的那一件事。

二、品味細節,感受人物。

(一)笑談腿疾。

(二)旋轉板書。

(三)喜放風箏。

三、品味心聲,深化情感。

1、可是這一切都成了美好的回憶,因為作者已近30年沒有見到劉老師了。

2、這段飽含深情的文字中你們聽出了作者對劉老師的哪些情感?(板書思念)。

3、一只只自翱翔的風箏成為作者心中最美的風景……、

四、提升感悟,放飛情感。

1、漫長的30年,劉老師又在哪里呢?

出示:“劉老師啊,您在哪里?我深深地、深深地思念你……”

2、多么余味無窮的省略號啊!

3、續寫。

五、總結延伸,拓展積累。

1、交流收集的資料,介紹作者。

2、從劉老師等強者身上感悟到什么?

3、讀名言。

4、總結。

生活中雖然有太多意料不到的磨難、挫折,但是,只要我們有一顆永遠愛生活的年輕的心,只要我們頑強地面對生活,微笑著不斷追求,藍藍的天空一樣屬于你,燦爛的明天一定屬于你。

板書設計。

22理想的風箏。

笑談腿疾樂觀、開朗、風趣。

旋轉板書愛崗敬業身殘志堅。

喜放風箏熱愛生活。

份長春版三年級語文教案(通用20篇)篇八

1.學會本課生字,理解重點詞語,有感情地朗讀課文,分析課文結構,并背誦自己喜歡的段落。

2.引導學生了解天山牧場的景色,并在積累運用中掌握品詞品句的方法。

3.激發學生熱愛祖國河山的感情,獲得美的享受,陶冶學生審美情操。

教學重點:了解天山牧場的景象,有感情地朗讀課文。

教學難點:透過語言文字,感受天山的人的景。

課前準備:

歌曲《美麗的草原我的家》。牧場風光圖片制作成課件。

教學過程:

一、揭示課題,談話導入。

(運用多媒體播放《美麗的草原我的家》),在土壤肥沃、牧草茂密、野花芳香、空氣新鮮的天山,有片迷人的牧場,想去看一看嗎?今天我們就一起走進課文中《天山牧場》。

二、檢查預習,整體感知。

1.快速瀏覽課文,交流課文中圈畫的生字詞,提醒同學們注意事項。(音、形、義)。

2.找出在預習中較難的段落或句子練習讀通順。

3.擴大視距,默讀全文,首先思考如何運用題目概括課文主要內容?哪些地方寫天山?哪些寫牧場?(板書:遠看天山走進牧場)。

三、重點探究。仔細品讀。

1.分自然段指名讀。(找7名同學讀課文,其他思考問題:每一個自然段都講了什么?)。

2.概括段意:

(1、2自然段)牧場概況;(3自然段)牧群肥壯;(4自然段)牧女的幸福;(5自然段)黃昏美景;(6、7自然段)牧民的生活。

3.分兩大板塊。

前4個自然段——牧場景色;后3個自然段——牧民生活。

4.學習第一部分:牧場景色。

(1)讀1、2自然段,說一說介紹了牧場的.什么?(位置、原始森林、野花、酥油草、溪水、蒙古包)。

(2)你喜歡哪句話,哪個詞語。讀一讀,說一說,重點體會:點綴、鑲、齊等詞。

匯報:牧群特點:多肥壯。草原:美麗有生機。

(5)嘗試背誦三、四自然段。

5.學習第二部分:牧場生活。

(1)回憶第二部分講的是什么?每一段的主要內容。

黃昏美景。

板書:牧民生活熱情好客。

歡樂夜晚。

(2)指名讀5、6、7自然段,重點學習第五自然段:

a、共有幾句話?每句話寫的是?

b、理解“金碧輝煌”的意思,體會作者用詞之妙。

(四)總結全文,揭示中心。

看來,我們不僅愛上了天山牧場,更愛上了祖國的大好河山,相信課后這個作業同學們一定非常有興趣完成,收集描寫祖國河山的成語或四字詞語。

板書設計:原始森林野花。

景色(秀美)。

7——2天山牧場酥油草溪水蒙古包。

黃昏美景。

生活(幸福)熱情好客。

份長春版三年級語文教案(通用20篇)篇九

運用所學的識字方法學會本課12個生字及新詞,認讀7個字。結合課文能容理解詞義。能用“成千上萬、彬彬有禮”造句。初讀課文,初步了解課文內容,感受南極的神奇。

運用所學的識字方法學會生字詞,了解南極。

結合文意理解詞語的意思。

一、揭示課題,激發學生學文興趣

二、初讀課文,學習生字

1、自由讀課文,要求:讀準字音。

學生練習讀課文

2、檢查字詞的讀音:

1)詞語:登上企鵝大陸紀念(指名讀,領讀,齊讀)

彬彬有禮

厚厚的( ) 厘米形近字區分

2)認讀字:腹部頸部嘔出來

3)比較同音字:毛茸茸絨毛身軀驅逐出境

4)鞏固容易錯的字音:

(出示)盡管南半球正是夏天,可是南極大陸上仍然覆蓋著厚厚的白雪,只有在考察隊建立的長城站附近才能看到一些露出的地面。

我看到長城站旁邊有幾只黑白相間的小動物。

他們彬彬有禮,站在遠處向我們點頭,像歡迎我們似的。

4、師:請你們再讀一讀課文,注意在讀準字音的同時把句子讀通順。(自由讀)

指名讀,評議、反饋交流

三、細讀一、二自然段,了解南極

1、默讀課文1、2自然段,提出要求:

指名反饋。

氣候特點:盡管南半球正是夏天,可是南極大陸上仍然覆蓋著厚厚的白雪,只有在考察隊建立的長城站附近才能看到一些露出的地面。

讀有關句子,說感受

引導理解“盡管……可是”所表達的意思。

“覆蓋”是什么意思?你有什么感受?

指導朗讀

出示有關圖片或錄象,感知南極冰天雪地的景象。

再讀,評議

企鵝數量多:

“考察隊的劉伯伯告訴我,長城站對面有個企鵝島,上面的企鵝成千上萬,可壯觀了。”

師:“成千上萬”是什么意思?想象一下冰天雪地里成千上萬的企鵝是一種什么樣的景象?

你能用“成千上萬”說一句話嗎?口頭造句

這句話應該怎樣讀?練習讀,指名讀,評議。

四、總結全文

這成千上萬的企鵝是多么的壯觀呀!“我”真想早一點兒到企鵝島上去看看?你們呢?

五、作業

1、課后完成生字的書寫作業,用“成千上萬”和“彬彬有禮”造句。

2、結合課文內容查找有關企鵝的資料或圖片。

份長春版三年級語文教案(通用20篇)篇十

1.會認2個字,會寫5個字,其中重點認識“屠”字,重點指導書寫“屠”、“符”字,并注意“屠”字是半包圍結構。并正確讀寫“屠蘇、瞳瞳”詞語,尤其是“曈曈”注意是左邊是日字。

2.背誦課文

3.培養孩子對中國傳統節日文化的熱愛。

背誦課文,借助注釋理解詩句的意思。

這首詩寫了哪個傳統節日?寫出了什么樣的節日情景?

課件

1課時

一、誦讀導入,重視積累

讓學生誦讀《元日》等詩。

師:今天我們就來學習一首描寫春節的詩。

師:你知道“元”有哪些意思嗎?知道“元日”是什么意思嗎?

師:對,元日就是新年的第一天,農歷正月初一,也就是中華民族傳統的節日——春節。(擴詞:元宵、元日。拓展“元”的理解,夯實語言基礎)

二、初讀古詩,解疑釋難

1.利用課件檢查生字新詞,要求讀準字音、認清字形。教師重點指導“屠”字。

師:請大家伸出手來,跟老師一起書空這個字。(一邊書寫一邊說明:半包圍結構)

2.師:學習生字后,相信大家一定能把古詩讀好。嘗試讀出詩的節奏。(指名學生讀古詩——范讀古詩——齊讀)

3.師:通過預習和初讀,我們知道詞語的意思,還有什么不理解的字詞嗎?(根據學生回答,教師指導并總結)

三、研讀古詩,理解詩意

1.師:學習古詩不僅要把詩句讀正確、讀流利,還要根據詩句的意思展開豐富的想象。古詩的每一句話都描繪了一幅畫面。請同學們把對字詞的理解帶到詩句中,練習說說每一句詩的意思。

2.師:用自己喜歡的方式讀詩句,同桌互相交流說說展現在自己眼前的是一幅幅怎樣的畫面呢。

在學生理解“歲”字時,教師補充“離離原上草,一歲一枯榮”“年年歲歲花相似,歲歲年年人不同”的詩句,讓學生更加深入地理解“歲”的含義。)

3.交流、評議、完善。

4.練習說話

師:你為什么從“屠蘇”感受到快樂呢?

在這萬家團圓的時刻,大家迎著和煦的春風,一邊喝酒一邊說著祝福的話語,身上暖暖的,心中更是暖暖的。

師:誰能把這兩句詩的意思連起來說一說?

師:你能把這份快樂,這份溫暖讀出來嗎?

師:剛才我們一邊讀詩句,一邊想畫面。(多媒體出示)看,五彩繽紛的禮花在天空中綻放;聞,到處都飄散著爆竹的硝煙味;聽,到處都洋溢著歡聲笑語。置身在這樣的情景中,你的心情會如何?是啊!一元復始,萬象更新,多喜慶啊!下面請大家繼續用一邊讀詩句,一邊想畫面的方法讀后兩句。

我們和王安石在隆隆的鞭炮聲中“來到”大街上,又看到了一幅怎樣的畫面呢?(課件出示)這里的“新桃”和“舊符”都是指“桃符”。你知道桃符指什么嗎?(桃符就是春聯)簡介“桃符”。

四、品讀古詩,體悟情感

1.師:默讀全詩,想一想全詩描寫了哪些場景。

2.師:放爆竹、飲屠蘇、換桃符幾個典型的畫面,寥寥數語,就給我們勾畫出歡度新年的喜慶景象。時至今日,人們每到辭舊迎新之時,都會情不自禁地吟誦起王安石的這首《元日》。

課件出示:當時的宋朝,百姓過著貧窮的生活。年輕的王安石看到了百姓的疾苦,立志要為人民造福。在49歲時,王安石做了宰相,他積極進行改革、推行新政,希望國家繁榮富強。就在這一年春節,他寫下了這首膾炙人口的不朽詩篇《元日》。

現在,你覺得王安石僅僅是在寫春節時熱鬧歡樂的場面嗎?他還期望什么呢?

用一個成語來表示(辭舊迎新、除舊革新)。請你再來讀讀這首詩,你一定會有新的感受。

4.指導朗讀。

五、補充詩句,拓展延伸

誦讀王安石的另一首詩《梅花》

板書設計:

元日

燃放爆竹

喝屠蘇酒

新——舊

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份長春版三年級語文教案(通用20篇)篇十一

教學目標:

1、認識10個生字,會寫12個生字。

2、理解文中的詞語的含義,積累好詞好句。

3、分角色有感情朗讀課文,學習使用冒號和引號。

4、了解課文內容,體會文章蘊含道理“正視自己的能力,不要驕傲。”

教學重點:

1、生字“吞、炮、牢、狂、際、滔、巖”的音形義。

2、背誦積累好詞佳句。

3、體會老海龜的話,有感情地朗讀課文。

教學難點:

抓住第七自然段中的詞語,理解“悲劇”的含義,及釀成悲劇的根本原因。

第一課時。

一、類比導入,激發學習興趣。

二、讀文,學習字詞,了解大意。

1、范讀:初步認識生字詞,注意疑難字詞。

2、出聲讀:正音正字,借助工具書認識理解生字詞。

3、默讀:找出生字詞所在位置,結合文中句段進一步理解詞義。

三、集中學習生字。

1、直接指認生字。

2、給生字組詞,先說說文中的詞,理解字義、詞義,再拓展組詞。注意形近字、多音字、平翹舌音。

3、指導寫字:重點指導“整、滔、等”三個字的寫法。整字中束的捺變點,右邊是反文不是折文。滔字的“臼”的筆順要正確。等字的第二橫最長。

四、再讀,讀通文章,標出自然段。

要求:不讀錯字、讀通順。并說說故事的主人公是誰?發生了什么事?

五、鞏固認識生字。

通過當堂檢測,反饋生字詞掌握情況。

1、慢吞吞(寫幾個abb式的詞)。

2、組詞:準、誰朝、韓滔、蹈炮、泡。

3、給多音字注音:朝、炮。

4、補充成語:四腳天、大浪天、無邊無、亡羊補、狼虎咽、化為零。

六、作業:復習生字詞,熟讀文章。

第二課時。

一、簡要復述課文。

二、品味語言,感悟寓意。

1、課文的哪一部分告訴了我們故事發生的時間、地點?(1自然段)。

2、哪些段落講老海龜夸耀自己的本領?(2-7自然段)。

3、哪些段落告訴我們老海龜最后的結局?(8-13自然段)。

4、你最喜歡哪個部分?為什么?給你留下深刻印象的是哪些段落?

5、學生自由表達:老海龜說的話,故事講得有趣?

師生共同總結出重點詞語,并板書。感悟這些用詞所表達的意思。

(1)資料對比,加深理解。體會老海龜的驕傲自大、自以為是。

太平洋:是世界第一大洋。在四大洋中,它面積,水體最深。面積占整個海洋面積的一半,地球面積的三分之一,達1.8億多平方公里;容積達7.2億多立方公里,平均深度超過4000米。

海洋最深處:水深在斐查茲海淵,為11034米,是地球的最深點。

最重的鯨魚:目前所知的的鯨魚體長可以達到30多米。體重195噸相當于35頭大象的重量。

的章魚:國外曾經捉到一只章魚,它的腕足展開后有7.8米。

的海浪:近期有記錄的海洋中的浪高達21米,有我們學校兩個教學樓那么高度。關于海龜:世界上發現的海龜為棱皮龜,的體長為2.5米,體重達1噸。能從南美洲游到北美洲,最遠能到達北極海域。其游速每天可達60公里。海龜常在幾百米深的海底游動,還能潛入1000米深的海底。

(2)圖文結合,讀中想象。

讀文字,看插圖,體會老海龜的可笑下場與可悲結局。歸納得出老海龜與小海鷗的不同人物特點,感悟做人的道理。(老海龜:驕傲自大、自以為是、對自己的本領夸大其詞,不能正確認識自己。小海鷗:天真、活潑、可愛)。

6、回歸課文,體會冒號、引號的用法。

通過板書,你會發現一個特點,整篇文章都是兩個人物的對話,并且老海龜的話特別多。讓我們再回到課文中,看一看文章是怎樣描寫這段對話的?(體會冒號、引號的用法)。

7、分角色朗讀課文,整體感受文章。

三、思考。

“當悲劇降臨的時候,本領高強的老海龜卻無計可施,只能慚愧地用兩只前腳遮住自己的臉。這時事情總是在變化之中,展開你的奇思妙想,接續一個或喜劇或發人深省或令人意想不到的故事,盡量模仿原文用對話的形式寫出來。

第三課時。

一、分角色朗讀課文。

讀出老海龜的驕傲自大,讀出小海鷗的天真、活潑。

二、續寫故事。

故事是怎樣繼續發展的呢?請同學們交流續寫故事。

三、點評。

分組表演全文及續編部分。采用誰的劇本,誰就來做導演。觀眾當評委,給表演者投票、點評。(指導學生要盡量使用文中重要的詞語)。

四、談談感受。

你認為老海龜你認為老海龜的做法好嗎?你覺得應該做什么樣的人?

五、模仿學習。

模仿學習本課的方法獨立閱讀《蟈蟈和蛐蛐吹牛皮》、《驕傲的大公雞和小蛐蛐》,并在學習小組內交流自己的心得。

“我是蟈蟈。”

“我是蛐蛐。”

“我是哥哥。”

“我是弟弟。”

南山坡守著那塊青草地,吃飽了肚皮就吹牛皮。

蟈蟈對著蛐蛐笑瞇瞇。

“老弟啊,嘿嘿,聽我說你可別著急。天下的動物大小我全管,我叫誰向東它不敢朝西!”

蛐蛐對著蟈蟈笑嘻嘻。

“老哥啊,嘿嘿,聽我說你可別生氣。天下的動物生殺我來定,無論是恐龍,它還是鯨魚。我給它們立規矩,它們尊我為皇帝。”

蟈蟈越吹越得意,蛐蛐越吹越入迷,沒想到走來一只大公雞,一口一個,一口一個,把小哥倆全都吃下去。

份長春版三年級語文教案(通用20篇)篇十二

生:鳥兒坐在樹枝上,天天給樹唱歌。樹呢,也天天站著聽鳥兒歌唱。

生:(略思考一會兒)朝夕相處。

師:多好的一個“朝夕相處”。(師同時板書這詞)。

師:鳥兒和大樹天天在一起,不能分離。這時你又想到了哪個詞語?

生:形影不離。

師:多聰明呀,回答得多棒呀!(同時板書)遇到這此好詞語應該怎么辦?

生:記起來。

師:怎么記?

生:記在書本上。(生把這兩個詞語記在書本上)。

……。

練筆目的是讓學生學會表達和應用。因此,課堂中引導學生聯系舊知,學會積累也是一種方式。在本案例中,通過教師語言的巧妙引導,讓學生回憶學過的詞語,喚起學生的舊知。同時通過抄寫,完成積累。又讓學生學會正確地運用“形影不離”和“朝夕相處”這兩個詞語。

片斷二。

……。

師:鳥兒歷經千辛萬苦,四處尋訪,終于找到了由樹做成火柴點燃的燈火。此時,鳥兒一定有很多的話兒要說。

出示:鳥兒睜大眼睛,盯著燈火看了一會兒,好像在說:“????????????????????。”

師:這時你就是這只鳥兒?你想說——。

生1:“我終于找到你了,我最好的朋友!”

師:是呀,很不容易。

生2:“好朋友,你為什么會變成這樣?”

師:就是,不是我一路問來,我還不相信呢?

生3:“真的是你嗎?去年你可是非常粗壯的呀!”

師:害和找得好苦。

出示:接著就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完了歌,鳥兒又對著燈火看了一會兒,好像在說:“????????????????????。”

生:“我明年還會來看你的,一定!”

師:多珍重友情的鳥兒呀!

生:“我是不是唱得還和去年一樣好聽?我會一直想念你的!”

師:多守諾言的鳥兒。

生:“真希望再看見去年的你,嗚……嗚……”

師:多傷感的鳥兒中呀,大樹一定會感動的。

引導學生說話,是中年級課堂中隨文練筆最為重要的一種方式,要讓學生真情流露,有話可說,教師就必須積極創設情境,讓學生情感自然流露。以上這個案例中,我通過語言的描述,充分調動學生的情感,使學生進入到了角色中,讓他有話想說,說的過程中,通過人文性的評價,更加調動學生說的積極性。這個過程既訓練了學生的思維能力,想象能力,又培養了他們的表達能力,更使學生感受到了鳥兒內心的悲傷、對大樹的懷念。

片斷三。

課外小練筆。

……。

出示:我有很多話要對鳥兒說,我先說一說,再寫下來。

師:同學們可以從鳥兒的品質進行贊美,也可以說一些安慰鳥兒的話,同樣也可以表示對鳥兒的祝福。同學們可以課后互相說說,再寫下來。

附學生練筆:

鳥兒,你那么地守信用,大樹一定會很感動的。我也要象你一樣做一個信守諾言的人。(羅穎)。

鳥兒,你別難過了,大樹它沒有被人類白砍,它為人類做出貢獻了。我們活著不就是想為別人、為社會做貢獻嗎?(黃煌輝)。

鳥兒,你對樹的那種真摯的情誼感動了我,我們要和同學們友好相處,到老了留下一段美好的回憶。(林欣)。

課后的練筆,學生有更加充裕的時間去思考,句子的表達也更為通順,情感也更為豐富。

份長春版三年級語文教案(通用20篇)篇十三

1、認字8個,寫字7個。學習多音字“處”,繼續練習獨立識字。

2、能正確、流利地朗讀課文,能通過查詞典、聯系上下文等方法理解“叮囑、開鑿、欣欣向榮、敬仰”等詞語的意思。

3、能試著給課文分段,概括課文的主要內容。

認識生字、學習新詞。

能試著給課文分段,概括課文的主要內容。

一、看圖激趣導入。

1、出示課件,你知道圖上的人物是誰嗎?(大禹

2、簡介大禹。

3、今天咱們就去學習關于大禹的故事。揭示課題:大禹治水。齊讀課題。

二、初讀課文,了解課文大意。

1、學生自由輕聲讀課文。要求:讀準字音,讀通句子。

2、學生按要求自讀課文。

3、檢查初讀課文的情況:

(1)出示生字、新詞,指名認讀。

(2)指名逐段讀課文,糾正字音。

(3)理解“叮囑、開鑿、欣欣向榮、敬仰”等詞語的意思。

(4)重點指導書寫:野、塞。

三、再讀課文,理清文章層次。

(1)輪流讀課文,思考討論課文的主要內容。

(2)試著給課文分段。

四、作業布置:

查閱有關鯀禹治水的資料。

份長春版三年級語文教案(通用20篇)篇十四

1.以“保護環境”為主題展開綜合性實踐活動,培養調查、訪問、查找資料的能力,探究能力,口語交際能力和寫作能力,樹立保護環境的意識。

2.培養學生的觀察能力和發現能力,加強對比喻句的認識。

3.積累反義詞。

4.背誦描寫景物的優美古詩句,培養對古詩的領悟力。

3.討論:以“我們能為保護家鄉的環境做點什么”為題,對改善家鄉的環境提出幾條切實可行的具體建議。

各調查小組先在組內討論,然后推選出代表在全般介紹,其他組的同學可以共同出謀劃策。

習作

1.同學們,大家圍繞“環境保護”做了很多調查研究工作,通過剛才的交流,你一定對保護環境有了進一步的認識,你愿意把自己了解到的情況寫成一篇短文嗎?可以寫自己調查了解到的情況,可以寫幾年后家鄉環境的變化,也可以寫在綜合性學習活動中發生的有趣的事情。

2.學生自由寫作,教師巡視,引導學生使用平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的語句,鼓勵學生有創意的表達。

3.交換習作,互相修改,教師就學生習作中存在的共同問題給予指導,對有進步的同學給予鼓勵,并組織學生展示自己的習作。

1.學生自由讀兩組句子和學習伙伴的話。

2.發現了什么?第二句話好在哪里?

3.你能仿照例子說一組這樣的句子嗎?

日積月累

讀讀認認:

1.學生自瀆,借助拼音讀準生字。

2.抽生讀、同桌互對、師聲互對、齊讀。

3.拓展:列舉一些自己在平時的學習和生活中積累的反義詞。

讀讀背背:

1.學生借助拼音自由讀古詩句,讀準字音。

2.采取多種形式讀古詩句。

3.采取多種形式背古詩句。

安排學生圍繞“環境保護”這個主題,就其所獲得的綜合性學習成果進行交流和展示。可以采取制作保護環境的標語牌、保護環境的建議書、保護環境的手抄報等形式,可以單獨制作,也可以多人一起制作。對優秀作品進行獎勵。

份長春版三年級語文教案(通用20篇)篇十五

1.了解續寫的相關知識;學習編寫習作提綱;積累把一件事寫清楚,寫具體的方法。

2.通過思維訓練、創設情景、自主構思與小組合作相結合的方法為學生理清思路,使學生明白怎么寫,如何寫好等問題。

3.培養學生良好的習作習慣及思維方式。

通過思維訓練、創設情景、自主構思與小組合作相結合的方法為學生理清思路,使學生明白怎么寫,如何寫好等問題。

教師——制作課件,學生——搜集習作資料。

1課時

1.老師給大家帶來兩個句子,請你們發揮想象,將句子補充完整。(出示擴句)

(1)春天到了,________________________________________。

(2)“啪”,花瓶打碎了,我_______________________________。

小結:春天的景物是什么樣的.?花瓶打碎和我有什么關系?接下來會發生什么?

2.引導學生想象填充。

過渡:剛才我們是進行擴句訓練,大家憑借自己的生活經驗和豐富的想象力把句子補充完整。今天咱們要完成的作文——續寫形式跟擴句相似,不過有一定難度。我們先來看看什么是續寫?(指名讀)

出示:續寫就是抓住“續”字,在原文的基礎上想象和推測,接著原材料的故事情節延伸下去,直至完成一篇完整的作文。

1.出示習作要求:

第一幅圖:

同學a:“我上個星期過生日,媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕。”

同學b:“我也剛滿九歲,全家人一起給我慶祝了生日。”

同學們圍在一起議論起自己的生日。

第二幅圖:

李曉明靜靜地坐在自己的座位上,心想:我的生日也快到了,可是……

第三幅圖:

同學a對同學b說:“李曉明的爸爸媽媽在外地,我們一起為他慶祝生日吧……”

第四幅圖:

結果會是什么呢?

以上是這幅圖中提煉到的信息,即:只講了事情的開頭,沒有詳細地講述事情后來怎樣了,結果又是怎樣的。請你根據自己的想象,把事情的經過和結果寫清楚,寫具體。

思考:從習作要求中你弄懂了什么?

2.教師引導歸納出示:

(1)范圍:記事材料作文(給出開頭,續寫經過,結果)。

(2)順序:按事情發展的順序。

(3)要求:展開想象;寫清楚;寫具體。

1.談話出示語言片斷:(既然根據材料續編故事,那么我們就得弄清材料內容。)

2.研讀材料:從這段話中,你了解了些什么?(四要素:時、地、人、事、起因)

【板書:自己的生日】

同學們,想一想,接下來會發生什么事呢?

【板書:準備生日】

結果又會怎樣?

【板書:慶祝生日】今天咱們一起把故事編下去。

小結:在續寫之前我們首先要

【板書:理清線索】

3.師生口頭共同續編故事。

(過渡)在續寫過程中,除了理清線索之外還要對發生的事情進行合理想象。

(3)在續寫時我們還要注意過渡和前后照應,使文章過渡就是緊扣前文的最后一句話,很自然地接上去。

【板書:語意連貫】

『教學設計出自』

(4)出示:常用的過渡方法有:

a.用一個句子過渡;

b.用表示時間或空間的詞語過渡;

c.用提示語過渡。

(5)對于這件事,我有什么感受或收獲?

(6)試著給這個故事擬定一個合適的題目。

過渡:剛才我們共同續編了一個故事,這只是一種情況,可能還有很多意想不到的情況發生,請大家充分發揮你們的聰明才智,根據材料內容展開合理想象。

1.出示討論提示:

(1)我們為什么打算為李曉明慶祝生日。

(2)我們為李曉明的生日做了哪些準備。

(3)李曉明當時有什么反應?他會怎么說?怎么做?

(4)結局如何。

(5)我有什么感受或收獲。

2.討論交流。

3.教師小結。

續寫指導

理清線索

語意連貫

合理想象

讀懂材料是材料作文寫作的重要前提,沒有讀懂材料必然會模糊作文,以致出現偏題或者離題的現象,讀懂材料必須全面把握,切不可斷章取義,執其一端,而要抓住重點,明白內容,理清關系,理解中心,為立意奠定一個較好的審題基礎。全面把握材料和理解材料,不可從某一局部入手,只抓住片言只語不放,否則容易跑題。要抓住材料中的關鍵詞語或語句,深刻理解其本質意義,這對于把握材料的中心很有幫助。

份長春版三年級語文教案(通用20篇)篇十六

作為一位無私奉獻的人民教師,時常會需要準備好教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。快來參考教案是怎么寫的吧!下面是小編收集整理的三年級語文教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

1、會認8個生字,會寫14個生字。正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機、打量、擺弄、準備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉告”等詞語。

2、分角色有感情地朗讀課文。

3、了解課文的主要內容。讀好對話,并從中體會人物的心理活動。

4、感受高爾基對男孩的關懷愛護和男孩對高爾基的崇敬與熱愛。

5、續寫這個故事。

高爾基接受少先隊員照相的經過。

通過對話和細節描寫來體會人物的心理活動。

生字卡片。

2課時。

第一課時。

1、(出示高爾基圖片)。

師:高爾基是世界的文學家,他寫了很多書。“書籍是人類進步的階梯”這句膾炙人口的名言,就出自高爾基的筆下,全世界人民都很敬愛他。今天學習的'課文講的是一件怎樣的事呢?(板書:小攝影師)。

2、學生自讀課文,學習生字詞。

學生自讀課文,找出課文中要求認讀的生字,自讀。

1、出示生字卡片,學生認讀。

(1)教師范讀、學生跟讀、小組輪流讀。

(2)學生拼讀,互相糾正。

(3)教師抽查學生拼讀以上生字。

2、教師講解重要的生字,學生書寫。

(1)老師講解重要的生字,幫助學生初步認識這些字的筆畫、筆順、結構、部首。如:基、側、輛、卷。

(2)學生書寫,教師巡視。

(3)讓學生到黑板上書寫,其它同學到黑板批改。

3、檢查分段朗讀課文。并思考:課文提到了哪些人,寫了一件什么事?

(1)鞏固詞語。

紙團墻報鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉告。

(2)用上以上詞語來說說課文的主要內容。

(提示:這篇課文講述了一位少先隊員為蘇聯文學家高爾基照相,沒帶膠卷沒照成相的故事。)。

完成基礎訓練上的自學提示。

第二課時。

1、鞏固詞語。

紙團、墻報、鞠躬、打量、吩咐、擺弄、膠卷、秘書、雜志社、轉告。

2、用上以上詞語來說說課文的主要內容。

(一)學習課文第一部分(第1-6自然段)。

自由讀課文的1-6自然段,思考:小男孩給你留下了怎樣的印象?從哪些句子中可以體會到,畫出相關的語句。

他稱高爾基為“親愛的高爾基同志”,說明他很懂禮貌,同時也很尊敬、崇敬高爾基。)。

小男孩說:“我照完相,立刻就走”,這又說明小男孩很怎么樣?(說明他知道高爾基很忙,很理解高爾基,不希望占用他太多時間。)。

(提示:他很關心、愛護小朋友,盡量滿足小朋友的要求。)。

(二)學習第二部分(第7-12自然段)。

1、過渡:這么一位聰明有禮貌的小男孩,高爾基打心里喜歡上了他,所以就讓他進去了。

要求:默讀6—8自然段,思考:進去后,小男孩是怎么做的,怎么說的?用“——”畫出來。高爾基又是怎么說的,怎么做的?用曲線畫出來。

(提示:說明小男孩見到高爾基后的驚喜,他要好好看看高爾基是什么樣子,同時也說明他很崇敬高爾基,他見到高爾基,很開心。)。

學生討論。

4、師:小男孩就要給高爾基照相了,但是,最關鍵的事情他忘了,他沒帶膠卷。那他怎么辦?課文中有幾個地方提到小男孩哭,大家把它們找出來。

提示:

(1)小男孩往地上一坐,哭了起來。

(2)小男孩哭著說。

(3)小男孩哭著,跳上一輛電車。

5、師:大家想想,為什么他哭得那么傷心?

6、師:小男孩忘帶膠卷,高爾基說他有膠卷。但小男孩子還是跑了。這是為什么?

(提示:很可能是他太著急了,沒聽清高爾基的話,也可能是他太內疚了,覺得對不起高爾基,不好意思。)。

7、師:剛才說的是小男孩的表現,那么,在這個過程中,高爾基又是怎樣表現的呢?把有關高爾基的句子劃下來,想想這些句子說明了什么?(提示:

(1)高爾基拿了張報紙,按小男孩的吩咐坐下——說明高爾基尊重小男孩。

(2)高爾基聽任小男孩擺弄了很久很久——說明他對小男孩很耐心。

(3)小男孩說一切準備停當后,高爾基側過臉,對他微笑——說明他尊重小男孩,并且態度親切。

(4)高爾基趕緊站起來——說明他很關心、愛護小男孩。

(5)小男孩跑出去后,他走到窗口大聲喊——他關心、愛護小男孩。

1、學生分角色朗讀。

2、師:秘書說雜志社的攝影記者要見高爾基,高爾基見不見?為什么?

(提示:不見。他很忙。)。

3、師:但是,為什么他又說如果來的是一位小男孩,一定要讓他進來?

(提示:高爾基關心、愛護小朋友,樂意滿足他們的要求。)。

如果小男孩再次來到高爾基身邊,他們會聊些什么呢?

份長春版三年級語文教案(通用20篇)篇十七

1、教學目標:

(1)學習本課生字新詞。會認“促、深、蕭、梧”四個生字,會寫“促、深、憶”三個生字。

(2)借助注釋,理解詩句,感受詩中的秋意和詩情,激發學生學習古詩的興趣。

(3)有感情的朗讀詩歌,并能背誦。

2、教學重難點:

重點:體會詩人的思鄉之情。

難點:感受詩人由郁悶轉為歡快的心情變化

3、情感態度與價值觀:

體會詩人孤獨、寂寞的心境以及對故鄉、親人的深切思念,讓我們熱愛家鄉珍惜親情。

4、教學課時:一課時

教學過程

1、 教師出示掛圖,請學生說出掛圖中的景物、人物,然后互相交流,根據自己的想像創編小故事。

2、 “同學們的故事很精彩,口語表達能力不錯哦,這樣美的畫面寫成詩也一定會很精彩!來,我們一起走進《夜書所見》(板書:夜書所見))。

1、自由朗讀。

借助拼音、字典等讀準字音,把這首詩正確、流利的讀出來。

2、同桌互讀互查。

3、出示生字卡片,檢查學生認讀生字的情況,有重點地指導識記。

4、在讀準字音的情況下,注意讀準節奏。

5、教師范讀,指導停頓。

1、全班一起讀課題夜書所見,邊讀邊想,你讀懂了什么?

生1:夜是晚上的意思。

生2:所見是看見的意思。

2、那誰能說說這里的書是什么意思?(寫)

3、誰能把題目的意思連起來說完整。

生:夜晚寫下自己所看見的

4、古詩是一種內涵豐富的語言,需要我們細細的去揣摩,才能更好的領悟其中的韻味,下面,我們就一起走進詩文里,去細細品位,看看你們剛才的理解,對了多少,還有什么需要修正的地方。

生:作者看到了梧桐樹葉隨風擺動。聽到了秋風的聲音。

師:是什么風?(秋風)怎樣的秋風(涼涼的秋風)這風怎么吹?發出什么聲音?(呼呼)什么感覺?(好冷啊)文中說到風聲,用的是什么詞?(蕭蕭)是啊,這蕭蕭的秋風吹打著梧桐樹的葉子,發出什么樣的聲音?(沙沙,嘩嘩)你覺得怎樣?(我覺得更冷了。)

6、這樣的風聲,梧桐聲,拂過詩人的身體,掠過詩人的耳朵,送來陣陣的寒意,讓詩人不禁打了個寒噤,那么你們覺得這一句該怎么讀?個別讀兩三個,齊讀。(蕭蕭梧桐送寒聲)

生1:我們一家人吃月餅,看月亮。

生2:全家圍在一起很開心,團圓的日子。此時的月亮真美啊!

8、但詩人此時此刻眼中的月亮美嗎?(不美。)說說理由。

生: 不美。因為作者此時,深處他鄉。

9、你怎么知道他在異鄉?

生:因為詩中提到動客情。這個客說明他在他鄉做客,這時候,他一定……

11、說的太好了,可見詩人此時的心情是怎樣的?(憂愁,孤單,寂寞,郁悶)(板書:孤單)因此,在詩人眼中,這輪明月并不美,他沒有心情賞月,他的心被濃濃的思鄉之情所取代,被對家人的深深思念所填滿,那么這句又該怎么讀?(江上秋風動客情)

12、把作者想家的感情,味道讀出來。

13、這時候,詩人一個不經意的轉頭,他又看到了什么?(籬笆下的一盞燈) 你怎么知道他看到了一盞燈(夜深籬落一燈明)

15、詩人想到后面應該有兩個孩子在捉蛐蛐。 師:你從哪一句詩里知道的?這里的知是什么意思?(猜想)

16、為什么作者會有這樣的猜想?(因為,他小時侯一定也常常提著燈籠在籬笆下捉蛐蛐)

17、這是深秋的一個夜晚,好大好圓的月亮掛在高高的天空,你和你的小伙伴,躡手躡腳的來到后院的空地上,興奮地尋找著蛐蛐的蹤跡,這時,你們聽見了(放蛐蛐的聲音),這可是一只好大的蛐蛐啊,你們悄悄地靠近發出聲音的地方,提著燈籠,一邊照亮,一邊輕輕地撥動小草,忽然,你們眼前一亮,看到了那只蛐蛐,說時遲,那時快,你們一伸手,哈哈,蛐蛐被你們逮住拉。(怎樣,你們這時有什么感覺啊?)

19、那你覺得應該怎樣讀詩歌的最后兩句? (個別讀 齊讀)

20、這篇詩文寫的太精彩了,作者在深秋的景致中融入了自己深深的思鄉之愁,又從一盞明燈里回憶起童年的美好往事,由此產生了愉悅的心情,這樣復雜的情感變化,卻只用了幾句詩句表達的淋漓盡致。

(一)把《夜書所見》這首詩的詩句變成自己的語言說一說

(二)老師描述詩句的內容,學生讀出對應的詩句。

(三)老師讀詩的前面,學生接后面,直到學生基本會背為止。

同學們,我們今天學習的這首詩,飽含了濃濃的思鄉之情,身處異鄉,詩人不僅熱愛家鄉的山山水水,而且思念家鄉的親人!有一天我們出門在外,也會思念家鄉的親人的!

份長春版三年級語文教案(通用20篇)篇十八

2、朗讀、背誦詩歌,感受我們對大海的熱愛,以及大海對“我”的意志品格的影響。

教給學生理解詞語的方法,使學生形成最基本的語文能力。

“我讓奔騰的浪花鉆進我黝黑的身體”這句話的理解。

一、復習導入

1、開火車認讀生字詞語。

這節課我們繼續學習《海浪》在學習課文之前老師想考考你,看你對本課的生字掌握的怎么樣?那就讓我們開上小火車來讀一讀吧。

2、指生分節讀詩歌。

二、感情朗讀詩歌,品析詞句,感受詩情。

同學們讀的真好,下面就讓我們踏著這美麗的浪花走進詩歌,去感受大海的浩瀚與博大吧。

學生匯報詩歌寫了哪幾個人?教師板書:爸爸、媽媽、我

爸爸把海浪裝進錄音機,你知道他喜歡的是海浪的什么嗎?

師:是啊,大海就象是個調皮而有善變的孩子,它時而輕柔、舒緩,時而又波濤洶涌、巨浪滔天…爸爸又怎么能不喜愛它呢?你能讀出爸爸對海浪的喜愛之情嗎?(相機指導朗讀)

2、爸爸對海浪是如此的喜愛,那媽媽呢,她又鐘情于海浪的什么呢?

你們想的真美啊,那就讓我們帶著美美的感覺去讀出海浪的美來吧。朗讀第二節。(教師相機指導朗讀)

3、發散思維訓練:爸爸媽媽用自己喜歡的方式表達了對海浪的喜愛,那你能想像一下:我們還可以把海浪裝進什么里呢?用誰,把海浪在他的里,說句子。

5、作者喜歡讓奔騰的浪花進他黝黑的身體,想象一下:奔騰

的浪花是什么樣?(不斷涌起的,向前不斷推進)

6、哎呀,浪花怎么會鉆進我的身體里呢?

7、查字典理解“堅毅”的意思。

8、什么叫“無窮無盡”?還可以用“無窮無盡”形容什么?

“無”--“無”—的詞語都是表示沒有的意思,你還能說幾個這樣的詞語嗎?

9、想像:于是,我有了……

小結:在海浪的洗滌之下,小詩人得到了鍛煉,他有了強健的體魄,塑造堅韌了品格。讓我們帶著對大海的熱愛與贊美來讀讀3到5節詩吧。

三、欣賞美麗的大海。

大海是博大的,大海也是寬廣的,下面就讓我們乘著海浪去感受一下大海的浩瀚無邊吧。課件欣賞美麗的大海。學生說感受。

四、欣賞兒歌

五、仿寫:模仿本文詩歌的形式,寫出你對大海的喜愛。

份長春版三年級語文教案(通用20篇)篇十九

設計理念:應該引導學生鉆研文本,在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,“教會知識”轉向“教會學習”,以讀為主,抓住重點字詞理解,體會祖沖之對月食的執著探索和研究,使祖沖之勇于探索科學,勇敢堅持真理的形象樹立起來,從而激發學生熱愛科學、勇于探索。

教學目標:

1、知識與能力:聯系上下文等方法理解“坦然”,自主積累詞語。

2、過程與方法:師生演讀4~6自然段后進行分角色朗讀。

3、情感態度價值觀:體會祖沖之對月食的執著探索和研究,使祖沖之勇于探索科學,勇敢堅持真理的形象樹立起來,從而激發學生熱愛科學、勇于探索。

教學重點:理解“坦然”等詞語,進行分角色朗讀。

教學難點:體會祖沖之對月食的執著探索和研究,從而激發學生熱愛科學、勇于探索。

教學過程:

*課前談話:

老師特別想了解同學們,很你們成為朋友。說說你最佩服你們班誰?從那件事看出,說具體點。

(設計意圖:通過學生的談話,引導學生明白,一個人為什么能得到別人的佩服?得結合具體的事例來說。)

老師也特別佩服一個人,你們能猜出他是誰嗎?這個人生活在1500多年前的南北朝,是著名的天文學家、數學家,他還能準確預測什么時候發生月食,他是誰?怎么猜猜出來的?(從哪知道的?你真會學習!你對課文內容很熟悉。)

你們說祖沖之值得我們佩服嗎?這節課就讓我們再次走近課文,

1、自由朗讀課文的4——6自然段,你佩服祖沖之嗎?佩服他什么?從哪兒看出來的?

2、全班交流匯報:

預設回答:

a、 祖沖之很勇敢。(從哪些語句看出來的?)

祖沖之坦然地回答:“如果不發生月食,聽憑大人處置!”

a 勾畫出這句話。

b 讀讀,說說這句話的意思。相機引導理解“聽憑”“處置”“坦然”的意思。

c 讀出“心情平靜,沒有一絲顧慮”——坦然。(板書:坦然)

d 在什么情況下坦然回答?徐州刺史劉延孫要過五十歲生日問七月十五晚上的天氣如何,祖沖之說將有月食發生,劉延孫很生氣,拍著桌子說“如果不發生月食呢?”

師:對呀,早在1500多年前的古代,人們認為發生月食是不吉利的事,預示著將有大災大難降臨,所以當然生氣了。在這種情況下坦然面對,就可以看出祖沖之很勇敢。

e為什么不害怕呢?你怎么知道的?(經過大量的研究和驗證,他對月食產生的原因越來越清楚了,也能準確推算出月食發生的時間。)

……

師引讀:所以他對月食產生的原因越來越清楚了,也能準確推算出月食發生的時間。(課件出示)

h、讀出勇敢。

難怪祖沖之這樣不害怕,把你的理解讀出來。(課件出示:祖沖之坦然地回答:“如果不發生月食,聽憑大人處置!”)

學生指讀:“如果不發生月食,聽憑大人處置!”

(教師評價:我聽出來勇敢,無畏)

i、我從你的朗讀中還聽出了自信,為什么這么自信?

學生回答后,教師出示課件。

(據史料記載,從公元436年到公元459年的23年里所發生的四次月食,和祖沖之預測的完全一樣。)

師過渡:哦,事實證明了祖沖之推算的準確無誤,難怪他這樣自信。

j (引讀:課件出示)

面對生死狀,祖沖之的回答這樣坦然,是因為:經過大量的研究和驗證,他對月食產生的原因越來越清楚了,也能準確推算出月食發生的時間。

面對生死狀,祖沖之的回答坦然中透著自信,是因為:經過大量的研究和驗證,他對月食產生的原因越來越清楚了,也能準確推算出月食發生的時間。

面對生死狀,祖沖之的回答坦然中透著勇敢,是因為:經過大量的研究和驗證,他對月食產生的原因越來越清楚了,也能準確推算出月食發生的時間。

b 我佩服祖沖之預測的準確。

語句是:一會兒,云彩飄散,月亮果然只剩下一點點兒。

從哪句話看出來?從哪個詞看出來?(板書:果然)

“果然”可以看出結果和祖沖之預測的一樣。

再讀這句話。

c、我佩服祖沖之預測的準確。

語句是:祖沖之說:“現在已經開始了!”(說明祖沖之推算非常準確,不僅到年月,已經精確到時刻。)

(簡化教法,創設情境演讀。因為四、五自然段對話比較多,所以我決定用創設情境的方法演讀,化難為易,化繁為簡,化枯燥為活潑。

生:那天晚上將會發生月食。

師:大膽,你難道不知那晚我過生日嗎?還敢用月食這樣不吉利的話來掃我的興?嗎?大人我平時待你不薄,你怎能這么不識好歹,與我做對?祖沖之你必須給我解釋清楚。

生:這是自然現象,兩個月前我就推算出來了。

師:(拍著桌子)如果不發生月食呢?

生:如果不發生月食,聽憑大人處置!

生:現在已經開始了!(如果前邊學生說到,次環節就可以省掉。)

(學生各抒己見談看法)(精確到具體的時刻,看來祖沖之推算的是多么準哪!)

師:可是,你說的這話誰信呀,難怪有的客人笑著說

生:別胡說八道了,月食是神仙的安排,你比神仙還能嗎?

師:隨便指學生問:你聽出了什么?

師:還是讓事實來告訴我們答案吧!

齊讀第6自然段。

(這樣的演讀,既幫助學生很快進入故事情境,又引導學生走進徐州刺史劉延孫的內心世界,為下邊學生的分角色朗讀做了鋪墊。學生們在角色轉換中,以祖沖之的身份來說、想、讀,體會更深刻,揣摩人物內心更到位,積極性也更高。)

1、同學們在小組內分角色朗讀4——6自然段。

2、指名分角色朗讀。生評價。

3、再指名分角色朗讀。

4、現在相信你們祖沖之認識的更深刻了,說說你現在佩服祖沖之什么?

師:點評總結到“勇于探索科學,勇敢堅持真理。”

1、(課件出示:眾人全呆了。放飛你的想象,用自己的話說說你眼前仿佛出現了怎樣的一幅畫面呢?)

2、交流匯報。(適時用成語“目瞪口呆”“呆若木雞”概括,用“像木雕泥塑般呆立著”“像被孫悟空施了魔法定在了那里”來總起,用“有的……有的……還有的”理順條理。)

3、拿起筆來寫寫吧。

(說完后再讓學生寫,降低了難度,寫的片段也就言之有物,言之有序,言之有理了。)

1、結合自己搜集的資料,向家長、朋友介紹清楚月食這種自然現象,可通過畫圖或用物品演示來完成。

2、課下看看“他們推動了歷史的車輪”,搜集自己感興趣的名人的故事讀一讀。

份長春版三年級語文教案(通用20篇)篇二十

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,積累優美詞句。

2、學習抓住重點,把握全文主要內容的讀書方法,并學會用自己的話介紹課文內容。

3、從文中感悟大自然的神奇,進而產生熱愛大自然的思想感情。

1課時

一、激趣談話,揭示課題

同學們知道嗎?我國的青藏高原被稱為離太陽最近的地方,是“世界屋脊”。在這塊高原上還有兩個世界之最:最高的山峰——珠穆朗瑪峰和最深、最長的河流峽谷——雅魯藏布大峽谷(板書課題)今天我們就隨著作者足跡去領略一下那里的神奇風光。

自由朗讀,憑借拼音讀準生字字音,并對不理解的詞語、句子作上記號。

二、自學反饋,質疑問難

1、指名分節朗讀,結合對生字讀音的正音。(如:“移、脈、卉、罕”等)

2、說說作者從哪幾方面向讀者介紹大峽谷的,找出能概括段意的句子:

a……是不容置疑的世界第一大峽谷。

b.……映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林海。

c……體現在生物的多樣性上。

3、質疑問難,師生共同幫助解決。

三、抓住要點,簡要復述

1、默讀課文,抓住每一段的要點,思考具體內容。

2、指名概括課文的內容。

深入研究,品味語言

要求按下列問題讀書思考:

a、作者用什么來證明,雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷?

b.課文中一連幾處用了“從……到……”的句式,讀了這些句子,你感受到什么了?

c.為什么把九個垂直自然帶比做“凌空展開的一幅神奇美麗的畫卷”?

在各自研讀的基礎上進行小組交流,然后全班討論,教師從以下幾方面點撥:

1、作者用非常具體、準確的數據來證明雅魯藏布大峽谷是世界第一的大峽谷。結合理解“不容置疑”。

2、作者反復用“從……到……”的句式,使讀者形象地感到大峽谷雪山冰川和原始森林范圍廣大,形態多樣,讓人感覺到大自然的神奇。

3、這些景觀都在海拔3000米以上的山坡上,于是就有凌空的感覺;而且每一個自然帶的景色都不相同,說它是神奇美麗的畫卷是非常確切的。結合理解“人跡罕至”。

四、熟讀課文,積累詞語

1、選擇最精彩的語段多讀幾遍。

2、摘抄喜歡的詞語和句子。

五、課外延伸,拓展視野

要求學生查閱有關青藏高原神奇景觀的資料,在班級交流。

六、布置作業

1、《黃岡》第2課

2、查閱有關青藏高原的資料

3、同步課外閱讀

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在購房過程中,我們需要考慮到自己的實際需求和經濟狀況。在這里你可以找到一些優質的購房資源和信息,希望能幫到你。女方:_________,_________年__
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單位作為一個整體,需要發揮團隊合作的精神,通過有效的溝通和協作來解決問題和取得成果。在這里,小編為大家整理了一些成功的單位總結范文,希望能給大家寫作帶來一些啟發
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月工作總結是對自己工作能力和專業素養的一種自我評價,對于職業發展具有重要意義。如果您正在為寫月工作總結苦惱,不妨來看看下面這些范文,或許能給您一些啟示。
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入團申請書應當具備較高的語言表達能力,要用簡潔、準確的語言表達自己的思想和觀點。小編為大家收集的高中生入團申請書范文,希望能為大家提供一些寫作參考。
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當我們決定離開當前職位時,辭職信是向雇主提交正式辭職的一種方式。這里有一些經典的辭職信范文,希望能幫助您更好地理解和運用辭職信的寫作技巧。尊敬的領導:您好,首先
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培訓心得體會是培訓結束后的一個重要環節,通過總結和分享,可以加深對培訓內容的理解和記憶。怎樣寫一篇較為完美的培訓心得體會呢?我認為首先要明確自己參與培訓的目的和
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