教學計劃是教師根據課程教學目標和學生學習特點，進行教學內容、教學方法、評價方式等方面的安排和安排的一種書面規劃。小編為大家準備了一些教學計劃范文，希望能夠幫助到大家。

頤和園四年級教學設計（通用21篇）篇一

教學目標：

1.認識本課15個生字，學會其中的11個會寫，正確讀寫生字詞.

2.學習課文寫景狀物得敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法.

3.了解祖國燦爛的文化，培養學生的愛美情趣，增強名族自豪感.

教學重點：

了解2至5自然段開頭一句話的作用，理清文章的寫作順序.

教學難點：

透過語言文字了解祖國燦爛的文化，培養學生的愛美興趣，增強名族自豪感.

教學過程：

一、理解課題，了解背景、識字字詞、把握大意。

二、品讀體會，學習表達。

（一）游賞長廊。

1.它為什么叫長廊呢？這條長廊有什么特點呢？請自己讀一讀第二自然段，那些詞語有感覺，就把它標出來，也可以旁邊寫寫自己的感悟.

2.交流討論。

（1）。

1）長廊的特點？是從哪兒發現的？

板書：七百多米273間。

2）出示句子用什么方法描寫？

引導：七百多米，列數字，寫出了長廊的長，七百多米多長呢？相當于100個教室的長度！

3）看，句子中還有那些詞，在告訴我們長廊很長啊！

（2）美。

1）那些句子中能發現了長廊的特點？

答：每一間的橫欄上都有五彩的畫，畫著人物、花草。

2）能抓住那些關鍵詞，體會到什么呢？

答：人物、花草、風景----畫的內容很豐富。

補充：五彩-----美麗。

幾千幅---兩幅----畫多內容豐富。

（3）小結理順序：

1）我們再看長廊，好嗎？引讀，出示投影。

整體看------看長廊----看廊外----。

2）總結寫整篇課文有順序，寫某個景點也要有順序，作者就是按照這樣的順序三看長廊，連句成段，用列數的方法把長廊的長、美展現在我們眼前.

（二）游賞萬壽山。

1.作者是怎么看它們的？看到什么特點？同學們讀讀第三自然段.

2.指明說：看到了什么特點？聳立、高大閃閃發光、金碧輝煌、琉璃瓦，板書：閃閃發光金碧輝煌.

3.指導它為什么叫排云殿嗎？排云二字就出自古詩“神仙排云出，但見金銀臺”.

齊讀：抬頭一看______、______、______、______。

(三）游賞昆明湖。

1.點圖片、音樂.

介紹其它景物景點，你想去游賞哪兒呢？

2.學生找到相關的`詞語，獨立品讀.

3.誰愿意帶我們去游賞一番呢？

讀出相關句子.

4.重點引導品讀描寫昆明湖的句子：靜得像……..，綠的………………..滑過.

比較“滑”與：“劃”的不同，讀一讀昆明湖的美！

5.小結：

謝謝這些小導游們帶我們游賞了這么多美麗的景色，看，同學們找到的這些優美的句子，具體的描寫就是文章的血肉啊！

四總結全文。

游賞到這兒，同學們，頤和園游完了嗎？頤和園是我國保存最完整，規模最大的皇家園林，被列入《世界文化遺產名錄》.說不盡的豈止是頤和園，學習本組課文，我們還可以去游賞長城、兵馬俑，北京的故宮，山東的泰山，樂山大佛、龍門石窟、敦煌莫高窟。埃及的金字塔。

教學反思：

體現語文課堂的文化意味。

《頤和園》編排在世界文化遺產主題單元，有很深厚的歷史、文化背景，我努力拓展相應的歷史背景，文化淵源，不局限于文本，也不限于“頤和園”而是把課堂置身與世界文化遺產的大背景下教學，更深的了解到博大精深的名族文化，由頤和園引申到祖國乃至世界的文化遺產…..展現中華文化的魅力，提升了語文課堂的文化品位.

頤和園四年級教學設計（通用21篇）篇二

頤和園是一座依山抱水、氣象萬千的皇家園林，是中國傳統典范。課文共六個自然段。按照游覽的順序，記敘了頤和園的美麗景色。課文記敘的游覽順序大體是：長廊—萬壽山—昆明湖及十七孔橋。全文蘊含著對建造頤和園的勞動人民的贊美，字里行間流露出一種民族自豪感。

教學設計思路。

在品讀、欣賞中讓學生了解北京頤和園的美麗景觀，感受到古代勞動人民的智慧才干，激發民族自豪感；了解并學習本課按空間變換的順序記敘、抓住特點寫景狀物的表達方法。

教學目標。

教學重難點。

理清課文的敘述順序，學習作者寫景狀物要抓住特點。了解頤和園的美麗景色，從中得到陶冶；在欣賞、品讀養愛美情趣，增強民族自豪感。

教學時間?2課時。

教學過程。

第二課時。

一、導入。

同學們，通過上節課的學習，你們知道中國現存最大的皇家園林是哪兒嗎？（頤和園）頤和園給你留下什么印象呢？（又大又美）今天，老師就和你們一起去游覽這又大又美的頤和園。

（板書：頤和園）。

二、學習第二自然段。

1.上節課我們大致了解了課文，作者是按什么順序游覽頤和園的？畫出二－－五自然段的第一句話。你發現了什么？（移步換景的寫作方法）。

（1）長廊的顏色美，“綠漆的柱子，紅漆的欄桿”長廊上有紅有綠十分美麗。

（2）長廊的形狀美，“長廊有700多米長，分成273間。”像一條長成臥在萬壽山腳下。

（3）長廊上的畫美，“每一章的橫檻上都畫著五彩的國”這些畫顏色各異，內容豐富，精美絢麗，堪稱藝術珍品。

（4）長廓周圍的風景美，“栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了“這一句寫出了長廊兩邊鮮花盛開，五彩繽紛就像一條鮮花鋪成的小路。

（5）長廊上游人的心情美，“神清氣爽”看出游人的心情十分舒暢。

3.小結：這一段描寫了長廊的顏色、形狀、畫、花、游人的心情等幾方面的美，突出了長廊的精致美觀，以及那些創造者的高超技藝。

4.指導朗讀。

（1）誰愿意帶領大家去游覽一下著名的長廊，通過你的朗讀，讓同學們體會到長廊的美。

（2）教師評議，再指名朗讀，找同學評議。

三、學習第三段。

1.作者走完長廊，又來到了哪里？（萬壽山）。

作者在萬壽山腳下看到什么？請同學看圖回答。

這些景物有什么特點？你從哪些詞或句子感受到的？

（萬壽山雄偉壯麗，佛香閣巍峨壯觀，排云殿金碧輝煌。）。

2.還有哪些地方表現了萬壽山的這種美？（注意引導學生體會作者的觀察順序）。

（1）“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。”這句話說明了什么？

（3）指導朗讀。注意重點詞要讀出重音。例如“大半”、“靜”、“綠”、“一點兒”等。

四、自學第四段。

請同學們以組為單位討論，說一說昆明湖有什么特點？

1.同學自由討論。

2.指名發言，檢查自學情況，其他組的同學補充發言。

3.每組選出代表讀課文，比一比，那一組讀得好。

4.拓展練習：說說石獅子有的在（），像在（）。

正像大家所說的那樣，“頤和園到處有美麗的……”（學生齊讀）“景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞。”

五、根據板書總結全文。

1、當小導游介紹你喜歡的一處景點。

2、作者按游覽的順序，以萬壽山為中心，描寫了長廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島幾外景物的特點。贊美了祖國園林藝術的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧。

3、.通過本篇課文的學習，你知道游覽景點的文章應怎樣寫了嗎？（按順序、抓特點、突出重點）。

六、布置作業。

觀察一處景點（如學校、公園、游樂場等），按地點轉換的順序把它寫下來。

頤和園四年級教學設計（通用21篇）篇三

教學目標：

教養方面：

1、認識本課15個生字，學會其中的13個。正確讀寫：“大殿、長廊、綠漆、神清氣爽、金碧輝煌、堤岸、隱隱約約”等詞語。

2、理解課文內容，了解敘述的順序。

3、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。

教育方面：

了解祖國燦爛的文化，培養學生的愛美情趣，增強民族自豪感。

發展方面：

學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。

教學重點：

1、理解課文內容，了解2至5自然段開頭一句的作用，理清文章的寫作順序。

2、指導學生朗讀和背誦課文，積累、運用語言。

教學難點：

領悟并學習作者按游覽地點變化、抓住特點寫景的方法。

教學方法：

以讀為本、情境教學法、探究性學習法。

教學用具：

多媒體課件。

教學課時：

兩課時。

第一課時。

教學要點：初讀課文，學習學生所選擇的內容。

教學過程：

一、引題，板書課題，交流資料。

二、初讀課文。

1、自由讀文，注意讀準字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標出自然段的序號。

2、課件檢測掌握生字的情況。

4、匯報，相機板書：長廊萬壽山下萬壽山昆明湖。

5、引導、點撥：作者是按一定的游覽順序介紹頤和園的。

6、課件出示：聘請導游（怎樣才能做好導游）。

三、再讀課文，把描寫你所喜歡的景點的段落多讀幾遍，想想為什么喜歡它。并用自己習慣用的標記方式畫出自己喜歡的句子。

四、按照學生的意見，選擇學習內容。

引入學習描寫長廊的相關段落，重點學習第二自然段，體會長廊的美。

1、引導學生自讀、自悟、質疑。

2、集中交流：

在學生談體會的過程中，利用插圖、多媒體課件讓學生了解長廊的特點，體會、領悟作者的表達方法。

對于學生不理解的地方，組織學生討論，啟發學生聯系上下文、聯系生活實際以及自己的感受談體會，鼓勵學生充分發表自己的獨特見解。

3、師生共同朗讀、背誦，深入體會、感悟長廊的美。

引入學習作者描寫萬壽山的相關段落，體會在萬壽山腳下和登上萬壽山后所感受到的不同的美。

四人小組用學法合作探究學習，全班交流、展示學習成果。

五、創設情景、拓展思維，進行語言訓練。

1、結合課文、參考相關的資料，用自己的語言，采取自己喜歡的各種形式讓學生展示自己。（自由組織導游詞）。

2、同伴合作，演導游。

3、競聘導游、評價。

4、學生自由展示。

頤和園四年級教學設計（通用21篇）篇四

教學目標：

1.準確、流利的朗讀課文；

2.激發學生的民族自豪感；

3.學生對風景描寫的理解領悟。

教學重點：讀懂頤和園美麗的景色和課文優美的語言。

學情分析：學生大多喜歡美麗的風景，樂于學習本課。

教法：講授法。

時間:一課時。

教程：

一、初讀感受美。

1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.讀懂頤和園美麗的景色和課文優美的語言。

3.激發學生的民族自豪感，提升學生的審美培養。

二、細讀課文。

1.引導學生在朗讀中感受頤和園的美景。

(1)談一談自己最喜歡的景點是哪里？

(2)朗讀時，有感情的朗讀課文，讀出作者的贊美之情。

2.引導學生研讀課文，學習作者的描寫和表達的方法。

（1）弄清課文的介紹順序。

（2）欣賞課文的優美的語言。

（3）朗讀的指導。

a.指名讀、比賽讀、范讀、評價讀、形象讀。

學生當游客，自己當導游，說說頤和園的美景。

三、小結;你喜歡本文的那段描寫?

四、積累遷移。

（1）本文優美的語句比較多，可以讓學生做自選詞句的練習。

（2）在反復朗讀的基礎上，可以讓學生自主選擇喜歡的部分背誦抄寫。

五、板書設計。

地理位置——北京西部。

頤和園年代、面積。

自然人文景觀。

頤和園美景傾倒中外游客。

頤和園四年級教學設計（通用21篇）篇五

教學目標：

??1．自學本課生字及新詞，積累詞語。

??2．了解按總述、分述、總結的順序連段成篇的方法。

??3．了解頤和園的景物特點及地位，產生熱愛首都之情。

??教學重點、難點：

??了解頤和園的景物特點及地位，感受頤和園的宏偉美麗。

??教學準備：

??1．cai課件、展板。

??2．搜集有關頤和園的資料。

??課時安排：一課時。

??教學過程：

??一．導入新課。

??（出示頤和園全景圖）。

??同學們，在我們首都北京的西北郊有一座世界聞名的皇家園林，你們知道是哪里嗎？

??教師板書課題并強調“頤”的筆順。

??二．交流資料，了解頤和園概況。

??通過查閱資料，你對頤和園都有了哪些了解？指名說。

??三．初讀課文：

??1．自由讀課文，讀準字音。提出不懂的問題。

??2．前后桌四人一組互相交流不懂的問題。

??3．通過交流還有沒解決的問題嗎？

??如果有，板書問題。

??四．自由結組，合作交流：

??。

頤和園四年級教學設計（通用21篇）篇六

《頤和園》是一篇游記，課文不但文字優美，并且條理清楚，異常是本課的寫作方法很值得孩子們學習，所以，在教學中始終都以這個目標展開教學引導學生學習文中寫作方法。

這篇課文的教學，由學生當導游朗讀課文整體感知課文資料，體會文美。生讀課文時，我就設置了“課文是按什么順序寫的?寫了哪幾處景點?”這一問題。讓生邊讀邊想，初步感知文的寫作順序。然后再引導學生細讀課文。最終再說說從文中體會到什么?感到遺憾的是學生在體會美時讀得很不夠，這個目標完成的不夠好。一個是因為時間的原因，主要還是我在寫作方法的引導上耗費時間較多。我想學生并沒有真正的體會到頤和園的美麗迷人的景物的特點，這是我以后在教學中需要注意的地方。

另外，多媒體有利于學生自主學習，使學生在最佳的學習條件下充分調動其主動性和進取性，進行有效地學習。學生的綜合本事得到最大發展，學生學習方式和教師教學方式到達優化組合，個別化合大面積施教的統一得到實現！所以，在學習長廊這個環節，我帶領學生一齊學習，期望能夠把學習方法交給學生。之后關于“佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋”的學習就完全交給學生，先自我閱讀學習，然后小組合作交流學習，最終全班交流匯報。在交流匯報環節中，學生說到那處描述，我會隨機地出示相應的圖片，展示出相關的句子，讓學生對景點有進一步的了解，同時感受到語言文字在表達上的好處，體會到語言的優美。

頤和園四年級教學設計（通用21篇）篇七

我，一個鄉村小學的語文教師，有機會參加全縣小學語文優質課評選活動，感到十分高興。在這次優質課評選中，我執教的是人教版現行教材四年級上冊第18課《頤和園》（第二課時）。雖評選結果不盡如人意，但在這次活動中，使涉足講臺不久的我受益匪淺。我觀摩學習了我縣其他鄉鎮的16位教師講授的語文課。通過說課評課，我對新理念下的小學語文課堂教學有了進一步的認識，從而引起了對我所執教的《頤和園》一課的反思。

一、要給學生“一杯水”，自己得有“一桶水”

要給學生“一杯水”，自己得有“一桶水”。的確如此，甚至教師自身需要更多的“水”。

教學《頤和園》這篇課文，既要引導學生學習生字新詞，有感情地朗讀課文，學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法，同時還要讓學生了解頤和園的美麗景色，培養學生的愛美情趣。

為了上好這節課。我在備課中查閱了大量有關頤和園的資料。在授課前我又鼓勵學生收集相關資料。這一課前活動，我認為能起到培養學生課外獨立學習知識和收集資料能力的作用。我自認為從“教”和“學”兩方面的準備還是較充分的。可是在課堂教學中，還是出現了一段“小插曲”。當我展示頤和園中的長廊圖片，引導學生理解課文是怎樣寫出長廊的“長”時，一個學生問道：“請問老師，長廊橫檻的大匾上寫的什么字？這個問題讓我始料未及，不知所措。我自認為準備充分，但在實際教學中，才知道對這樣更細微的問題，我的準備還是有疏漏。盡管學生提出的這個問題，與落實本課的學習目標關系不是十分大，但在以學定教、以生為本的課堂教學中，還是應該做到問有所答。這也說明了我的臨場應變能力還學要加強。

學生的思維是十分活躍的，課堂教學中學生提出的問題不是都可能課前預設到的，要解決這樣的課堂教學中動態生成的問題，只有教師課前準備得充分，再充分，對知識的積累豐富，再豐富。

二、教育資源的利用要服務于課堂教學。

隨著信息技術的發展，課程資源越來越豐富，課程資源的利用使我們的課堂教學也變得豐富多彩。這次小學語文優質課評選活動中，每一節課上都有課程資源的`利用。

40分鐘，十幾幅圖片展示出來就花掉了不少時間，學生哪還有充足的時間讀書、與文本對話？因此對這節課學習目標的完全落實就顯得成問題了。

回顧這節課的教學，我才認識到引導學生感受頤和園的美景固然重要，但更重要的是引導學生通過對這一課字、詞、句、段、篇的學習，讓學生在聽、說、讀、寫的過程中，在自主、合作、探究的過程中，學習課文是按照怎樣的順序、怎樣寫出頤和園的美景的。

課程資源的利用讓我們的教學手段更先進了，但課程資源畢竟只是教學的輔助手段，只有做到合理地利用，才能有效地服務于教學。

回想起我在課堂上把應該板書的內容都由多媒體展示代替了，更感到值得反思。因為這對于學生書寫習慣和寫字能力的培養都是不利的，單從寫字這個環節就沒有做到對學生語文素養的培養和提高。

能夠認識到自己教學中的不足是一個進步。今后，我一定會進一步加強語文課程標準的學習，把課標精神落實在每一課的教學之中，按照華中師范大學的楊再隋教授所說的，念好“字、詞、句、段、篇、聽、說、讀、寫、書（寫字）”“十字真經”，努力實踐“平平淡淡教語文”，“簡簡單單教語文”，“扎扎實實教語文”，“輕輕松松教語文”。在不斷的學習和反思中，不斷提高自己的教學水平，在引導學生學習語文的過程中，不斷培養和提高學生的語文素養。

頤和園四年級教學設計（通用21篇）篇八

1.認讀及會寫生字。

2.理解課文內容，了解敘述的順序。

3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

4.感受頤和園美麗的景色和課文優美的語言，激發探究中國的“世界遺產”的興趣。

5.學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法。

引導學生朗讀感悟頤和園的美，培養審美情趣，增強民族自豪感。

領悟并學習作者按游覽地點變化，抓住特點寫景的方法。

一、導入。

學習完位于北京的長城，今天我們繼續學習位于北京的一處被錄入世界遺產的景觀。同學們知道現存的三大皇家園林是哪三大嗎？北京西郊的頤和園和圓明園，河北承德的避暑山莊。現在大家來看看這幅景區地圖，你們知道這是哪嗎？我們今天學習《頤和園》。

板書：18、頤和園（邊寫邊說頤字的寫法）。

二、整體感知。

1．檢查字詞認讀。

自由朗讀，開火車，再全班齊讀。

（你們在預習的過程中，發現了這篇課文要學習的多音字是哪一個啊？）。

老師黑板展示易錯字。

2.自由朗讀，邊讀邊思考：（小組討論）。

（1）文章的主要內容和表達了作者怎樣的感情。

（3）看看課文可以分成幾個部分，依據是什么？并說說每一部分的意思。

（游覽先后順序，總分總結構）。

三、文段分析。

1.找出課文中有關作者游園路線的詞語。這些詞語有什么作用啊？將每個轉換的景點，段與段形成一個過渡連接。所以，這些句子是什么句呢？過渡句。有什么作用？承上啟下。

2.作者先游覽了哪一個景點？長廊。全班齊讀第二段，邊讀邊想：長廊有什么特點？

（1）長廊長，從哪句話可以看出來？綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。

這里用了什么說明方法？列數字。用具體翔實的數據來表現長廊“長”“間數多”的特點。

（2）畫多，漂亮，美麗。從哪句話看出來的？“每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。”你們從“幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的”中感受到了古代勞動人民的什么呢？上一課學習長城的時候，我們體會到了修筑長城時，勞動人民的血汗和智慧。那么，你們從這里感受到了什么？智慧。

（3）長廊兩旁給你怎樣的感受？自然美景。風景美。

全班齊讀，你看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？

那么，作者是怎樣介紹長廊的呢？

從整體看——綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。

看廊內——“每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。”

看廊外——長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。微風從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。

3.走完長廊，作者還去到哪些地方呢？

讀一讀3-5自然段，說說每個自然段主要描寫了什么景物？

我們先看第三自然段，誰來說說這一自然段作者向我們介紹了哪些景點？

萬壽山上的景物：佛香閣、排云殿。

介紹完佛香閣、排云殿，作者向我們介紹了？

萬壽山前的昆明湖。

最后呢？從萬壽山下來，我們跟隨著作者看到了什么景物？

昆明湖的長堤、湖心島和十七孔橋。

同學們知道了這些景點了，你們有沒有對哪些景物是特別喜歡的。

現在：

自學要求：

1.選擇最喜歡的景物，把描寫景物特點的語句用“_______”劃出來。

2.劃完后有感情地多讀幾遍。

3.想想景物有什么特點。

匯報要求：

1.說一說你最喜歡哪個景物；

2.讀一讀描寫景物特點的語句；

3.講一講景物有什么特點。

現在，我們一起來到了萬壽山的佛香閣，有誰喜歡佛香閣的，請舉手。

（學生匯報）外形精美。高。

只回答了高：佛香閣僅僅給你們的`感覺是高嗎？佛香閣的外形是怎樣的啊，黃色的琉璃瓦又如何？說了外形的精美，皇家建筑的宏偉氣勢。

只回答了外形：老師給你們提示：從“聳”字感受到佛香閣的什么？高。

走完了佛香閣，我們來到了排云殿，有哪些同學是喜歡排云殿的呀？

（學生匯報）雄偉壯觀。“一排排金碧輝煌”。

那么，這一段作者又是怎樣介紹的呢？觀察點是什么？

從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象。

（學生匯報）靜、綠。

還有哪里寫出了昆明湖的“靜”？

我們看一下這句的“滑”字，如果老師將“滑”改為這個“劃”字好不好呢？為什么？

所以，這個“滑”字，與前面一句“昆明湖靜得像一面鏡子”相襯托。一靜一動，更加突出了湖水的靜。

作者又是怎樣介紹景色的呢？

站在佛香閣的前面，從哪里呀？從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗景色。

我們繼續跟隨作者的腳步，離開了美麗的昆明湖，我們看到了一座長長的石橋叫？十七孔橋。

誰喜歡十七孔橋的呢？（學生匯報）。

哪里看出了獅子姿態不一？“沒有哪兩只是相同的。”你們從這里感受到了古代勞動人民的什么？智慧。

四、布置作業。

1.陽光評價2.小練筆。

3.家聽、抄詞、拼音。

五、板書。

長廊（內-外）。

頤和園萬壽山（下-上，上-下）頤和園。

（又大又美）昆明湖（遠-近）美景說不盡。

文檔為doc格式。

頤和園四年級教學設計（通用21篇）篇九

《頤和園》（人教版四年級上冊）一文描繪了北京頤和園的湖光山色、亭臺樓閣、長廊石橋等景物，表達了作者對頤和園的贊美之情。

課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫長廊的景色。先抓住“長”的特點從總體介紹，接著抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點從內部介紹，最后抓住長廊兩旁風景宜人的特點介紹外部環境。二寫萬壽山的景色。先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿壯觀的景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗的景觀。三寫昆明湖的景色。分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。課文開頭總述頤和園的美麗，結尾與開頭呼應，表達了贊美之情。

1、通過預習檢查認識“頤、聳、閣、舫、眺、堤、態”7個生字，會寫“殿、廊、柱、栽、筑、閣、朱、堤、雕、獅、態”11個生字。正確書寫“長廊、金碧輝煌、堤岸、宮殿、掩映、朱紅、建筑、佛香閣、隱隱約約、獅子、雕刻、姿態不一、神清氣爽”等詞語。

2、通過自讀、賽讀、評讀等方式，有感情地朗讀課文，感受頤和園的美麗景色和課文優美的語言，激發探究中國的“世界遺產”的興趣。背誦自己喜歡的段落。

3、通過提綱式板書，領悟作者用總分總的方式安排行文結構，體會開門見山，點明中心及首尾呼應的方法。

4、通過朗讀理解課文內容，學習作者抓住“進了、繞過、走完、來到、登上、下來、走過”等記敘游覽過程的動詞，學習作者移步換景、過渡連接的表達方式，以及抓住特點按一定觀察順序描寫景物的方法，并嘗試運用寫寫自己的校園。

引導學生朗讀課文，感受頤和園的美，培養學生審美情趣。

通過朗讀理解課文內容，學習作者抓住“進了、繞過、走完、來到、登上、下來、走過”等記敘游覽過程的動詞，學習作者移步換景、過渡連接的表達方式，以及抓住特點按一定觀察順序描寫景物的方法，并嘗試運用寫寫自己的校園。

教學目標：

一是通過預習檢查認識“頤、聳、閣、舫、眺、堤、態”7個生字，會寫“殿、廊、柱、栽、筑、閣、朱、堤、雕、獅、態”11個生字。正確書寫“長廊、金碧輝煌、堤岸、宮殿、掩映、朱紅、建筑、佛香閣、隱隱約約、獅子、雕刻、姿態不一、神清氣爽”等詞語。

二是通過自讀、賽讀、評讀等方式，有感情地朗讀課文，感受頤和園的美麗景色和課文優美的語言，激發探究中國的“世界遺產”的興趣。初步感知作者抓住“進了、繞過、走完、來到、登上、下來、走過”等記敘游覽過程的動詞依次寫了長廊、萬壽山、昆明湖。

教學過程（略）。

教學目標：

一是通過提綱式板書，領悟作者用總分總的方式安排行文結構，體會首尾呼應的方法。

二是通過朗讀理解課文內容，學習作者抓住“進了、繞過、走完、來到、登上、下來、走過”等記敘游覽過程的動詞，學習作者移步換景、過渡連接的表達方式，以及抓住特點按一定觀察順序描寫景物的方法，并嘗試運用寫寫自己的校園。

教學重難點：

領悟并學習作者按游覽地點變化，抓住特點寫景的方法。

教學過程：

一、回顧導入：昨天我們已經走馬觀花初游了頤和園，今天我。

們有機會二游頤和園。

板題（強調筆畫）。

一問：初游頤和園后，頤和園給你留下了怎樣的總體印象。（美麗）。

二問：文中哪些句子直接寫出這種感受的？

三問：（分組讀）這兩段是什么關系？

四問：作者具體為我們介紹了哪里的美景？

五問：文中哪句告訴我們他來到了長廊？（讀句子，逐一出示課件）。

六述：這種走到哪里就寫哪里看到的景色的方法叫做“移步換景”，也就是按照游覽順序寫的。

那么我們就帶上好心情，隨著作者的腳步一起走進長廊去細細游賞。（課件出示要求）。

二、研讀課文，體會語句，品味語言美。（課件出示要求）。

1、自由讀文段二。

2、匯報交流。（相機板書）。

3、總結學法，自學3、4段。

（學習、匯報）（完善板書）。

老師來到咱們勞動小學，感觸很多。因為勞動小學是我的母校，我小時候就是在這里學習的。老師剛才匆匆拍下幾張照片，想跟同學們一起欣賞。（逐一出示照片，提示觀察點）。

因為時間有限，老師來不及慢慢參觀，請大家當導游來為我詳細介紹。

三、總結寫法，遷移運用，爭當小導游。

當導游介紹自己的學校，一個導游介紹一個地方，抓住景物特點，按一定的順序，注意使用敘述地點轉移的詞語。

生自由寫—匯報。

四、作業布置：

仿照本文的寫法，寫寫你游覽過的一個地方。

抓特點有順序。

美麗。

長廊長內—外。

美

頤和園萬壽山壯觀下—上。

近—遠。

昆明湖靜。

綠

美麗。

頤和園四年級教學設計（通用21篇）篇十

這篇講讀課文描繪了北京頤和園的湖光山色、亭臺樓閣、長廊石橋等景物，表達了作者對頤和園的贊美之情。

課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫長廊的景色。先抓住“長”的特點從總體介紹，接著抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點從內部介紹，最后抓住長廊兩旁風景宜人的特點介紹外部環境。二寫萬壽山的景色。先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿壯觀的景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗的景觀。三寫昆明湖的景色。分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。課文開頭總述頤和園的美麗，結尾與開頭呼應，表達了作者贊美之情。

【學習目標】。

1、借助拼音認讀7個生字：“頤、聳、閣、舫、眺、堤、態”；會寫11個生字：“殿、廊、柱、栽、筑、閣、朱、堤、雕、獅、態”；能自如地運用多音字“幾”。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態不一”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、使學生了解頤和園的美麗景色，進一步激發探究中國的“世界遺產”的興趣，感受勞動人民的智慧和才干。

4、引導學生積累語言，學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法。

【教學策略】。

以讀為本、情境教學法、探究性學習法。

【教學重、難點】。

領悟并學習作者按游覽地點變化、抓住特點寫景的方法。

【教學用具】。

多媒體課件。

【課時安排】。

2課時。

【教學過程】。

第一課時。

一、導入新課。

出示頤和園全景圖。

同學們，在我們首都北京的西北郊有一座世界聞名的皇家園林，你們知道是哪里嗎？

教師板書課題：

頤和園。

強調“頤”的筆順。

二、交流資料，了解頤和園概況。

通過查閱資料，你對頤和園都有了哪些了解？

指名說。

三、初讀課文。

1、自由讀文：

注意讀準字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標出自然段的序號。

2、課件檢測掌握生字的情況。

3、快速默讀課文：

4、匯報，相機板書：

長廊萬壽山下萬壽山昆明湖。

5、引導、點撥：

作者是按一定的游覽順序介紹頤和園的。

6、課件出示：

聘請導游（怎樣才能做好導游）。

四、再讀課文。

把描寫你所喜歡的景點的段落多讀幾遍，想想為什么喜歡它。并用自己習慣用的標記方式畫出自己喜歡的句子。

五、按照學生的意見，選擇學習內容。

引入學習描寫長廊的相關段落，重點學習第二自然段，體會長廊的'美。

1、引導學生自讀、自悟、質疑。

2、集中交流：

在學生談體會的過程中，利用插圖、多媒體課件讓學生了解長廊的特點，體會、領悟作者的表達方法。

對于學生不理解的地方，組織學生討論，啟發學生聯系上下文、聯系生活實際以及自己的感受談體會，鼓勵學生充分發表自己的獨特見解。

3、師生共同朗讀、背誦，深入體會、感悟長廊的美。

引入學習作者描寫萬壽山的相關段落，體會在萬壽山腳下和登上萬壽山后所感受到的不同的美。

四人小組用學法合作探究學習，全班交流、展示學習成果。

六、創設情景、拓展思維，進行語言訓練。

1、結合課文、參考相關的資料，用自己的語言，采取自己喜歡的各種形式讓學生展示自己。

（自由組織導游詞）。

2、同伴合作，演導游。

3、競聘導游、評價。

4、學生自由展示。

頤和園四年級教學設計（通用21篇）篇十一

《頤和園》這篇課文作者按照游覽的順序，用生動的語言、準確的詞匯、恰當的比喻，再現了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，字里行間流露出喜愛之情，是一篇培養學生語感，幫助學生積累語言、運用語言的好文章，也是培養學生的審美情趣，增強學生的民族自豪感的好教材。

教學中，我們圍繞從哪些語句可以看出“頤和園是個美麗的大公園”來展開討論。學生能夠抓住課文的2345段，從中提取描寫長廊、佛香閣、萬壽山、昆明湖、十七孔橋等美景的好詞句交流，朗讀，好幾個同學讀到“昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡。”這一句，我根據課文中的泡泡問大家：“滑”字用的好在哪里？學生們在思考，課前學生只是根據老師設計的前置性作業去讀課文，認生字，圍繞一個主線問題，找相關的答案，沒有注意課文中的關鍵詞或者提示語（小泡泡）。有的學生說：因為昆明湖靜的像一面鏡子，所以，在作者看來，游船從湖面上是滑過，而不是“劃”過。這是范玉涵同學站起來，說：“我認為昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉這一句我認為是通過打比方的方式來說明昆明湖的`美，而“滑”字則是通過夸張的手法描寫昆明湖的靜。多么準確的描述，精煉！這個小姑娘平時總是默默地一言不發，但是文章總是充滿詩情畫意，一發言就博得同學們熱烈掌聲。

我趕緊跟上一句：“幾乎不留一點痕跡”中的“幾乎”可以省略嗎？學生略一思考，就回答說不能省略，因為不可能不留一點痕跡。從而懂得作者的用詞準確了。

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頤和園四年級教學設計（通用21篇）篇十二

親愛的游客，我們馬上就到頤和園了，請大家收拾好自己的東西準備下車，請大家保管好自己的物品以防丟失。

大家好，歡迎來到頤和園，我是你們的導游陳偉萌，有麻煩可以找我。下面由我帶領大家游覽頤和園，祝大家玩得開心。

頤和園是利用昆明湖、萬壽山為基址，以杭州西湖風景為藍本，汲取江南園林的某些設計手法和意境而建成的一座大型天然山水園，也是保存得最完整的一座皇家行宮御苑，占地約290公頃。頤和園是中國現存規模，保存最完整的皇家園林，為中國四大名園（另三座為承德的避暑山莊，蘇州的拙政園，蘇州的留園）之一，被譽為皇家園林博物館。故宮全部建筑由“前朝”與“內廷”兩部分組成，四周有城墻圍繞；四面由筒子河環抱；城四角有角樓；四面各有一門，正南是午門，為故宮的正門。1961年3月4日，頤和園被公布為第一批全國重點文物保護單位。20xx年，頤和園入選中國世界紀錄協會中國現存的皇家園林。

下面我帶領大家觀賞佛香閣。佛香閣是頤和園的主體建筑，建筑在萬壽山前山高20米的方形臺基上，南對昆明湖，背靠智慧海，以它為中心的各建筑群嚴整而對稱地向兩翼展開，形成眾星捧月之勢，氣派相當宏偉。佛香閣高41米，8面3層4重檐，閣內有8根巨大鐵梨木擎天柱，結構相當復雜，為古典建筑精品。據說這座巨大的建筑物被英法聯軍燒毀后，1891年花了78萬兩銀子重建，是頤和園是城的工程項目。

大家喜歡佛香閣嗎？如果那里您不喜歡它的話，沒關系，下面我們要去美麗的智慧海。智慧海是北京頤和園的萬壽山頂處的一座宗教建筑，是一座完全由磚石砌成的無梁佛殿，由縱橫相間的拱券結構組成。“智慧海”一詞為佛教用語，本意是贊揚佛的智慧如海，佛法無邊。

我們馬上就要告別頤和園了，謝謝大家的光臨，希望大家有機會再來頤和園，頤和園歡迎大家。

頤和園四年級教學設計（通用21篇）篇十三

大家好，我是天馬行空旅游社的導游，我姓張，叫張洋舟，接下來我們就要前往頤和園，希望大家能和我共度這美好時光。

接下來這段時間就有我來為大家介紹一下頤和園的歷史吧。頤和園位于北京的西北郊，原是清代皇家園林。始建于1750年。曾兩次遭到英法聯軍和八國聯軍的野蠻搶掠和破壞，新中國成立后得到很好的修繕和保護。

各位游客，我們已經來到了頤和園大門下，走進大門，再繞過大殿，就來到了長廊。這條長廊有七百多米長，分成二百七十三間，每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景、幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。

走完了長廊，我們即將登上萬壽山，請大家往上看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在我們眼前，那就是我們待會要去參觀的景點，請大家跟緊我，別走丟了。

現在我們就在佛香閣前面，站在這邊往下望，頤和園的景色大半可以看到。向東眺望，隱隱約約可以看見幾座古老的城樓和城里的白塔。

各位游客我們已經來到了昆明湖，昆明湖圍著長長的堤岸，堤上有好幾座式樣不同的石橋，兩岸栽著數不清的垂柳，湖中心有個小島，游人走過一座最長的石橋，就可以到小島上去玩，這一座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋;橋欄桿上有上百根石柱，柱子上雕刻著小獅子。這么多獅子，姿態不一，沒有哪兩只的姿態是相同的。

頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，這次我們只參觀了頤和園的一部分，希望大家以后多多來這兒游賞。

尊敬的游客朋友們，今天我要帶你們去“世界遺產”——頤和園。我是這次旅途的導游葉葉，大家可以叫我葉導游。在參觀之前，我請你們遵守兩點：1、請不要亂扔垃圾，不要隨地吐痰;2、不要亂涂亂畫。希望你們旅途愉快!

我們先來到有名的長廊，你相信嗎?它有七百多米長，是用勞動人民的血汗和智慧建成的。瞧，綠漆的柱子，紅漆欄桿，一眼望不到頭，每一橫欄上都有五彩的畫，畫著人物，花草……游客們，你們現在可以拍幾張照片。

現在我們來到的是萬壽山的腳下，大家抬頭看，有一座八角寶塔形的建筑物聳立在半山腰上，是佛香閣，下面一排排金碧輝煌的宮殿是排云殿。

好了，我該說的都說了，頤和園的美麗景色還多著呢，你們可以拍幾張照片做紀念，希望你們去細細賞游。

尊敬的游客，大家好，我是你們今天的導游，我姓錢，大家可以稱呼我為錢導，我將帶領你們參觀頤和園的景色。

首先，我們來到頤和園的大門，大家往前看，我手指的地方就是有名的長廊。你看，綠漆的柱子，紅漆的欄桿，真是一眼望不到頭。這條長廊長700多米。分成一間一間的，共有273間，每一間都有美麗的畫，畫著人物、花草、景物，幾千幅畫中沒有哪兩幅是相同的。

參觀完長廊，我們現在繼續往前走，就來到萬壽山腳下。大家抬頭看，就可以看到一座三角形的白塔聳立在半山腰上，那就是佛香閣。下面一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。等一下大家可以自己去萬壽山上一睹它的風采。

頤和園還有許許多多的風景，有名的昆明湖就是不能錯過的，上面還有一個小島，島上的風景也很優美，大家也可以過橋去參觀。

好了，我為大家的介紹到此結束，現在大家自己去參觀吧，不過參觀時要注意安全，保持清潔，謝謝大家的支持和配合!

頤和園四年級教學設計（通用21篇）篇十四

北京的頤和園，是個名揚中外的皇家大園林。

走進頤和園古色古香的大門，映入眼簾的是兩只說龍不像龍，說鹿不像鹿的黑色動物，外形像鹿，頭上有角，全身長著鱗甲，還有一條尾巴。我常去動物園，從未見過這等怪獸。導游小姐看透了我的心思，笑嘻嘻地對我們說:這是麒麟，是象征祥瑞的動物，古代傳說中經常見到，早已滅絕了。我聽了恍然大悟:強者生存，弱者滅亡。大自然是多么的嚴酷啊!

繞過大殿，一陣清涼的風迎面吹來。我睜大眼睛一看，昆明湖邊的荷花盛開了。一朵朵粉中透白的花兒，頻頻地向人們點頭，你瞧，它們為了歡迎游客，熱情洋溢地笑著，臉都變紅了!

欣賞完荷花，繼續往前走，就看到了一頭蹲在坐墊上的黑色公牛。我一看，原來這就是守衛公園的銅牛，背上鑄有銘文，頭上長著兩只尖尖的.角，兩眼炯炯有神，神態逼真，栩栩如生。這讓我想起了很多關于牛的故事:中國十二屬相中的牛，贊揚了牛的勤勞;印度的神牛，體現了對牛的崇敬;西班牙的斗牛，展示了牛的勇猛。一個個優美動聽的牛的傳說和一場場驚心動魄的斗牛表演，真讓我這個屬虎的妹妹開心極了。

告別了銅牛，前面就是十七孔橋。這座橋的橋頭和橋尾各有兩只大獅子守護。公獅子腳下踩著一只花繡球，而母獅子腳下，撫育著一只調皮的小獅子。走上石橋，兩旁有上百根石柱，柱子上也雕刻著小獅子，這些獅孩子可調皮了:有的鉆進媽媽的懷抱，只露出一個小頭;有的爬上媽媽的腿，玩起了她脖子上的小鈴鐺;有的竟然從媽媽的后背躥上去，跪到了媽媽的頭頂這么多的小獅子，還真是像人們所說的那樣沒有哪兩只是相同的呢!

橋的盡頭是南湖島，我們從這兒乘船去石舫。你看，昆明湖就像一幅美麗的畫卷:清風陣陣，波光粼粼，青山樓閣映水中，來往游船駛向前。走過石舫，我們沿湖邊漫步，不一會，進入了一條長長的畫廊，長廊里的彩繪琳瑯滿日，內容有中國歷史故事、文學作品和神話傳說等，令人眼前一亮，仿佛踏進了人間仙境。

時間的車輪飛快地轉動，傍晚的太陽漸漸西斜。參觀過許多景點后，我們戀戀不舍地離開這個美麗的大公園。

頤和園四年級教學設計（通用21篇）篇十五

頤和園四年級教學設計（通用21篇）篇十六

一、說教材：

這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀。全文層次清楚，首尾呼應，語言生動優美、具體形象，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。

課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫長廊的景色：先抓住“長”的特點從總體介紹，然后抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點從內部介紹，最后抓住長廊兩旁風景宜人的特點介紹外部環境；二寫萬壽山的景色：先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗景色；三寫昆明湖的景色：分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。課文開頭總述頤和園的美麗，結尾與開頭呼應，表達了作者的贊美之情。

我計劃安排兩課時進行本文的教學。下面就第二課時的教學來談談自己的設想。

二、說教學目標：

基于對教材的理解和分析，我確定的教學目標如下：

知識和能力目標：

1、了解作者的游覽順序。

2、通過對詞句的理解，讀懂課文，提高學生的閱讀能力。

過程與方法目標：

1、在老師的引導下能自學課文的相關段落。

2、學習作者的寫景方法。

情感、態度與價值觀目標：

1、學會欣賞頤和園的美景，受到美的熏陶。

2、感受頤和園的景色和課文中優美的語言，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

三、說教學重難點：

結合四年級學生的年齡特點和認知規律，我認為本節課的教學重點是：了解作者的游覽順序，引導學生從語言文字中感受頤和園的優美景色，受到情感熏陶。教學難點是：理清文章的順序，學習作者的寫景方法。

四、說教法學法。

根據教學實際，本節課采用情境教學的教學方法，采用以讀促悟、小組探究、合作交流的學習方法，充分發揮了學生的主體作用和教師的主導作用。

五、說教學過程：

（一）激趣導入。

閱讀教學必須樹立大語文觀，打開課堂教學的大門，讓學生主動地靈活多樣地豐富知識。所以，課前我讓學生通過翻閱課外書籍，網上查找，請教家長等多種渠道，搜集并整理頤和園的文字資料和圖片資料，在課堂上交流。接著，我讓學生欣賞了一段影像資料。（學生在直觀的畫面中初次感受到了大自然的美，從而激發了學生學習的興趣。）。

導入：同學們，今天，我們跟隨作者的腳步，去頤和園細細游賞。

（二）整體感知。

待風光片放映完畢之后，我順勢利導，進入整體感知的教學。為了讓學生對課文內容有一個整體的把握，我讓學生再次欣賞課文朗讀，接著問學生：頤和園給作者留下怎樣的印象？學生在課文中找到答案，教師相機板書：美麗的大公園。緊接著，我請學生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫出作者游覽了哪些景點。學生匯報時，教師課件演示頤和園游覽圖，并相應地板書各個景點，使學生明確作者的游覽順序。

（三）自主探究。

《頤和園》這篇課文著重描寫了長廊、萬壽山和昆明湖。教學時，我讓學生自讀第三自然段，通過讀、說、議、寫、畫等多種手段，進行自主探究學習，從而理解課文內容，體會文章的思想感情。

（四）合作交流。

長廊部分，先讓學生說說長廊的特點，緊接著課件出示圖片。引導學生欣賞綠漆的柱子，紅漆的欄桿，以及上面五彩的畫面，讓學生感受到了長廊的精致美觀。這樣，就在感知的基礎上加深了對課文內容的理解。最后，指導學生朗讀，讓學生在讀中再次體會長廊的精致美觀。

同樣，萬壽山部分，先讓學生自由說說萬壽山的特點，接著引導學生欣賞圖片，直觀地感受佛香閣和排云殿的高大和輝煌。另外，讓學生抓住“金碧輝煌”等描寫景物顏色的詞語，體會古色古香的美；抓住“昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。”等句子體會昆明湖的靜和綠；抓住“隱隱約約”這個詞語體會那種朦朧美。最后，讓學生有感情地朗讀課文，再次感受萬壽山那氣勢磅礴的美。

在學習昆明湖部分時，先引導學生看圖，再次感受昆明湖的靜和綠。接著引出昆明湖中的十七孔橋，學生在觀察中結合課文內容描繪十七孔橋的特點，再引導學生有感情地朗讀課文，讀出十七孔橋那“姿態不一”的美。

“小導游”這一教學環節中，學生在小組開展導游活動中加深理解，在讀文中體會意境，掀起學習的高潮，從而落實了教學目標，突破了教學重點和難點。

（五）家庭作業。

1.有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘抄文中的好詞佳句。

六、說板書設計。

長廊。

萬壽山。

昆明湖。

美麗的大公園。

七、說特色：

1、情境的預設把學生的主體地位發揮得淋漓盡致，也大大激發了學生的學習積極性。

2、多種形式的教學方法讓學生對頤和園景物的特點有了更深層次的理解。

八、不足之處1.讀的還是少，只為了分析課文段落中長廊的美、長；站在萬壽山腳下看到了佛香閣、排云殿的壯觀和美；登上萬壽山頂看到昆明湖的靜、美；十七孔橋小獅子可愛和多。我只抓住了重點語句讀，忽視了段落間的讀，只是在分析好每段后對文本進行了重組，利用師生合作讀來再次進入文本，雖然做到了整體感知到局部重點朗讀再到師引讀再次整體讀，但總的來說還很不到位，離語文以讀為主，讀中感悟還有一段距離。今后逐步改正。

2.課堂氣氛不活躍，今后要多設計一些激趣的方法。

3.讀中學寫做得不夠，本節課沒有讓學生當堂練筆。

一、說說我對教材的理解。

《頤和園》是人教版小學語文第七冊第10課，這是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序，用生動的語言、準確的詞匯、恰當的比喻，再現了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，字里行間流露出喜愛之情，是一篇培養學生語感，幫助學生積累語言、運用語言的好文章。也是培養學生的審美情趣，增強學生的民族自豪感的好教材。課文重點段落是二、四自然段，學生不易把握的是介紹的景物較多，比較分散。同時作者對頤和園中的景物只進行概括性的描述較為抽象，學生對頤和園景物沒有感性認識，不容易理解。

二、說說教學目標。

我針對本教材的特點及學生的認知實際，確定以下教學目標。

1、思想教育目標：使學生了解頤和園美麗的景色，增強民族自豪感。

2、基礎知識目標：學會本課的生字詞，理解詞句，會用指定的詞造句。

3、基本技能目標：按課文所記敘的游覽順序，揣摩作者的表達方法，根據文章語言優美，描寫生動形象。

4、情感目標：理解課文內容，培養愛美的情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟。

三、說說教學方法。

根據教材的特點及學生的生活經驗，本課選用“以讀代講，整體感知，揣摩體會”為主的教學方法。本課語言生動優美，猶如一幅美麗的山水畫，引導學生細讀、精讀、品讀，有感情地讀，再現出這一幅美麗的畫卷，受到美的熏陶，培養愛美的情趣，增強語言感受力。本節課中我充分確立學生的主體地位，強化學生的個性培養，注意在教學的各環節中利用多媒體課件創設“情景”，加強“協作”。讓學生主動積極獲取知識，讓其學會，會學，真正意義上成為學習的主人。

四、說說我的教學特點：充分利用網絡提供的豐富的教學資源，增加學生的表象積累，拓寬學生視野教學中在教師精心制作的課件的指導下，讓學生在面對資圖片以及文本資料仿佛身臨其境，學生很容易理解“聳立”“蔥綠”等詞語的含義，體會“湖面微風輕拂”“昆明湖靜的像一面鏡子，綠的像一塊碧玉”的意境，這樣學生在輕松愉快的情境中理解了課文內容。

五、說說學生的學習方法。

1、朗讀入手，整體感知，體會文章的美。

2、讀、看、講、寫結合，培養語言表達能力，閱讀理解能力。

六、說說教學過程。本課安排兩課時。

第一課時：初讀課文，自學生字詞。（查字典，重點字形的指導，初步感受頤和園的美。）。

介紹頤和園，導入新課，自讀課文，初步了解順序，寫字。

第二課時：以朗讀為主線，細讀課文，體會作者的抓特點，按順序的觀察方法，激發情感。

頤和園四年級教學設計（通用21篇）篇十七

今天去頤和園，吃了早飯，出發！到了頤和園，就走進蘇州街。

街頭小巷，各式店鋪，還有仿虎丘劍池的建筑，好像又回到了蘇州。走出小街，開始爬山，在半山看見一座塔，形狀像動畫片了懶羊羊的頭發，頂上由一個太陽、月亮和星星的圖案組成，造型奇特。再往上走是一座佛寺，它的四面墻壁上都一排排整齊地擺放著各種形態的小佛像，感覺很嚴肅。再往前走就是皇帝燒香拜佛的地方：佛香閣。佛香閣的外墻被粉刷成了紅色，再加上金色的'雕花，就更加的金碧輝煌。站在這里向下望去，就是著名的昆明湖了，我迫不及待的想去游湖，就往下走了。經過排云殿，走過七百多米的長廊，廊頂上一幅幅精致的圖畫，每幅畫都有著自己的故事，我無心細看，趕緊奔向碼頭，坐上游船，湖水蕩漾，湖面波光粼粼，兩岸柳樹成蔭，十七孔橋聯接著兩岸，橋上欄桿上一個個不同形態的獅子，好像衛士一樣守衛著園林。

坐在船上想象著以前的皇帝是多么的昏庸，侵略軍都打進來了，他們還在游玩，享樂，所以清朝才會滅亡。頤和園好大呀，我就不一一介紹了，有空你們也去感受一下皇家園林的風采！

頤和園四年級教學設計（通用21篇）篇十八

國慶xx周年假期到了，我去了北京，觀看了xx周年閱兵和晚上的廣場焰火，游玩了北海公園，奧林匹克公園等。其中，我玩得最高興的，還是頤和園。

頤和園是清代的皇家園林，進入頤和園，走在長廊中，兩旁栽種了許多花木，這一簇還沒凋謝，那一簇就開了，真是百花爭艷，繁花似錦！長廊的盡頭是萬壽山。我們買了門票，沿著臺階向上攀登，走過金碧輝煌的排云殿。二十分鐘后，登上了高高屹立在萬壽山上的佛香閣，黃色的琉璃瓦，紅色的檐柱，在漫山綠樹的襯托下，光彩奪目，漂亮極了。站在塔頂上，我極目遠眺，陣陣涼風從昆明湖上吹來，真叫人心曠神怡，舒爽極了。在這個曾經的皇家園林里，我似乎也享受著帝王般的待遇。

下來萬壽山，不知不覺肚子咕咕地叫了起來，我們走進了湖邊一家特色餐廳，餐廳的服務員統一的清朝宮女打扮，讓人仿佛置身在一百多年前的清朝。端上來的仿膳，色香味俱全，讓人回味無窮。

吃完飯，我們在昆明湖劃船，剛開始我的駕駛技術不太嫻熟，在穿過十七孔橋時，只聽見撲的一聲，電瓶船撞到了橋墩上。我不甘心，就故意來回地鉆橋洞，穿了好幾遍，終于能順利地指揮船只航行了。耶！我可開心啦。在昆明湖里像魚一樣靈活地穿梭，我坐在駕駛座上，美滋滋地想：當年慈禧夏天來這兒避暑的時候，肯定沒有我這么得意和自由吧！

突然看見，岸邊的垂柳向著湖面成片地傾歪著，柳條垂下來，仿佛一扇扇柳葉門。媽媽興趣大增，提議去穿柳條門，呵呵，考驗我技術的時機來了，我馬上舉雙手響應，于是就開了過去。哇，當我駕駛著船在一重重的柳葉門中穿梭時，就像進入了一個神奇的綠色童話世界里，在我這個super船長的駕駛下，船只有驚無險地在這個綠色的世界中暢游，笑聲、驚叫聲、歡呼聲此起彼伏。

哎，時間過得好快，要回家，我真巴不得時針在這一刻能走得慢點，再慢點呀！

依依不舍地離開頤和園，盡管這里我已經來過很多次了，但是我想下次再到北京，還要來這兒游玩。頤和園有山有水，有花有草，有無窮的樂趣。

頤和園四年級教學設計（通用21篇）篇十九

頤和園四年級教學設計（通用21篇）篇二十

頤和園是清高宗1750年為其母祝壽而修建的皇家花園。原名清漪園，帝王后妃常逍遙游樂于此。作為一名專門為游客提供幫助的導游，導游詞是導游員在游覽時為口頭表達而寫的講解詞。那么你有了解過導游詞嗎?你是否在找正準備撰寫“頤和園四年級的導游詞”，下面小編收集了相關的素材，供大家寫文參考！

大家好!歡迎光臨世界文化遺產——頤和園。我是你們的導游，我姓許，你們可以叫我許導游。很榮幸為大家服務。現在我帶大家一起去游覽頤和園，大家跟我來吧!

各位游客，這里就是有名的長廊，這里長七百多米，分成273間。請大家抬起頭，看!每一間的橫檻上都有五彩繽紛的畫，畫著：人物、花草、風景，你們相信嗎?這幾千幅畫當中沒有哪兩幅是相同的。大家細細欣賞吧!

我們現在去的就是萬壽山。展現在你們眼前的這座山就是萬壽山。請你們抬頭向上望，聳立在半山腰上的那座八角寶塔形的三層建筑就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，那就是排云殿。現在我們去的是昆明湖，這湖面積大約220平方米，湖中心還有個小島。走過石橋，就可以去小島上，這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋，你們可以走過石橋，去小島上玩。

現在大家可以自由活動，但是要注意：1、不能隨地扔垃圾2、不能亂涂亂畫3、要注意安全。然后幾小時后集合，最后我祝大家旅程愉快!

大家好，我是頤和園景區的導游，此刻我將陪同大家一齊游覽頤和園。我們眼前的這個大門，就是頤和園的大門。繞過大殿，我們就來到了有名的長廊。長廊很長，有七百多米，分為二百七十三間。我家抬頭看，每一間橫梁上都有五彩的畫，并且幾千幅畫，沒有那兩幅畫是相同的。

走完長廊，我們就來到了聞名遐邇的萬壽山腳下。前面這座山就是萬壽山，大家抬頭看，半山腰上的這座八角形寶塔的三層建筑就是佛香閣，下頭一排排的宮殿就是排云殿。好，此刻大家請跟隨我登上萬壽山，大家站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收會在眼底。大家在向正前方看，那個湖是昆明湖，我們再向東遠眺，隱隱約約能夠望見幾座古老的城樓，和城里的白塔。

從萬壽山下來，前面這個湖就是昆明湖。湖堤上有好幾座樣式不一樣的石橋，兩岸還栽著很多倒垂的楊柳。湖中心有個小島，大家走過長長的石橋，就能夠去小島上玩了。這座石橋有十七個橋洞，所以名叫十七孔橋。橋欄桿上有上百根石柱，柱上都雕刻著許多姿態不一的小獅子，并且也沒有那兩只是相同的。

頤和園還有許多美麗的景色，期望大家下次有機會再來細細游覽觀賞。

游客朋友們：

大家好!今日就由我帶領大家到美麗的頤和園。我叫新月，大家能夠叫我“月導”。此刻，我們所在的地方是著名的長廊，請游客朋友們注意保護環境，不要亂扔果皮紙屑，也不要在墻上亂涂亂畫。

走完長廊，我們就來到了萬壽山腳下。大家抬頭看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，在樹木的掩映下，真是“猶抱琵琶半遮面”呀。那在陽光照耀下閃閃發光的琉璃瓦處就是有名的佛香閣，下頭那一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。

登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。黃綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻被蔥郁的樹叢掩映著。正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉，游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。向東眺望，能隱約看見幾座古老的城樓和城里的白塔。

我們從萬壽山下來，就到了昆明湖，昆明湖圍著長長的堤岸，堤岸的兩旁栽著數不清的垂柳，堤岸上還有好幾座樣式不一樣的石橋。大家朝湖中心望，島上頭是郁郁蔥蔥，一片蔥綠，樹叢中還露出了宮殿的一角。來!大家跟著，我們上這座長長的石橋，到小島上一探究竟吧!大家注意到了嗎?這座石橋共有十七個橋洞，所以就叫做十七孔橋，橋欄桿上有上百根石柱，每一根石柱上頭都雕刻著小獅子，并且它們的姿態都各不相同。好了，我們上了小島了，那里有許多豪華的宮殿，景色宜人，到處都是各有千秋，等下大家都能夠去細細游賞了!

今日我的介紹到此結束了，祝大家玩得開心!

北京的清晨，陽光明媚，秋高氣爽。我和爸爸、媽媽就乘車來到了頤和園。

我們從北宮門進了園子，不一會兒就看到了蘇州街。蘇州街里的店鋪林立，商品玲瑯滿目，大部分都是南方的工藝品，我也買了一個留作了紀念。隨著人流繼續往前走，很快就爬上了萬壽山。然后又去了佛香閣。佛香閣很高很高，共有八個面四重檐里面有八個鐵嶺木的柱子直貫到頂，支撐著雄偉的閣體。

再往前走我們就看到了長廊。聽爸爸說這條長廊有723米，有上千幅畫，每一幅畫都不一樣。上面畫著人物和風景，每一幅畫都有一個小故事。紅色的柱子，綠色的欄桿，伴著我們一直向前走去。我還發現這條長廊還是一個字母“w”的形狀。好神奇啊!轉過身就可以看到昆明湖，還能遠遠地望見十七孔橋。湖水真靜啊!靜得像一面鏡子，湖水真綠啊!綠得像一塊無暇翡翠。湖水真清啊!清的看得見魚兒在水中嬉水。在湖邊還有許多荷花，有的已經綻開笑臉，有的才展開兩三片花瓣，有的還是含苞待放，羞羞答答地躲在荷葉后面。

我們來到十七孔橋，它擁有十七個橋洞而得名。在漢白玉的欄桿上雕刻著許多小獅子雕工精美、形態各異，點綴著十七孔橋。我們從東宮門走出了頤和園，我流連忘返，還真想在頤和園多待一會呢。

各位游客，大家好!我是可可旅行社的導游——周可兒。很高興和大家一起參觀頤和園的美景。頤和園位于北京西北郊，占在290萬平方米，由萬壽山和昆明湖兩大部分組成，是世界上建筑規模最大，保存最完整的皇家御苑。素以人工建筑和自然山水巧妙結合的造園著稱，被中外譽為東方古典皇家園林博物館。

大家請隨我來，首先看到的是仁壽殿，接著就去玉瀾堂和德和園。大家請看，我現在指的地方就是有名的長廊，它可不是一般的長廊，它是東西走向，全長有700多米，分成273間，每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。難怪它會被稱為“世界第一廊”。我們走完長廊，就來到了聞名遐邇的萬壽山腳下。看!一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上。黃色的琉璃閃閃發光。那就是古香古色的佛香閣。

登上萬壽山，可以看到頤和園的全部風景。從這里看，整個頤和園真可謂無比壯觀。蔥蔥郁郁的樹林掩映著黃的、綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。從萬壽山上往下看，那碧波蕩漾的昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。昆明湖上有一座橋，大家快隨我看看這美麗的石橋吧!它有17個孔，叫十七孔橋。橋欄桿上有上百根柱子，柱子上都雕刻著姿態不一的小獅子。這么多的獅子沒有哪兩只是相同的。

這座在歷史上為帝王建造的古典園林，現在已成為中國最著名的旅游參觀熱點之一，每年接待中外游客數百萬人。1986年，頤和園被聯合國教科文組織列為世界文化遺產。大家聽了我的介紹，也心動了吧!心動不如行動!現在開始瀏覽吧!

頤和園四年級教學設計（通用21篇）篇二十一

頤和園，中國清朝時期皇家園林，前身為清漪園，坐落在北京西郊，距城區十五公里，占地約二百九十公頃，與圓明園毗鄰。接下來小編為大家帶來了四年級上冊《頤和園》教案，歡迎閱讀與借鑒!

教學目標：

1、學會本課的11個生詞，正確認讀二類字,并能正確讀寫并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。

2、使學生了解頤和園的美麗景色，培養學生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學生的民族自豪感。

3、了解作者的寫作順序，體會并學習課文抓住特點寫景狀物的方法。

教學重點難點：

1、使學生了解頤和園的美麗景色，培養學生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學生的民族自豪感。

2、了解作者的寫作順序，體會并學習課文抓住特點寫景狀物的方法。

教學課時：兩課時。

第一課時。

教學目標：

1、學會本課的11個生詞，正確認讀二類字,并能正確讀寫并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。

2、介紹頤和園，自讀課文，初步了解順序。

教學重點：

學會本課的11個生詞，正確認讀二類字,并能正確讀寫并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。

教學過程：

一、導入新課。

同學們，首先我們來看幾幅圖片(課件播放頤和園圖片)。你們知道這是哪里的美麗景色嗎?沒錯，這就是我們今天要學習的《頤和園》(請學生上臺寫課題，講解頤的寫法)。

二、學習生字詞。

1、自由朗讀課文，將生字詞和不懂的地方劃出來。

2、展示生字卡，提出注意生字詞易寫錯的地方。

3、請學生上臺聽寫，劃出錯的多的字，讓生注意。

4、讓學生提出不懂之處，并講解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。

神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。

金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。

聳立：高高地直立。

隱隱約約：看起來或聽起來不很清楚;感覺不很明顯。(用詞語造句)。

三、初讀課文，了解作者游覽順序。

1、請去過的同學介紹頤和園。

2、初讀課文。

(1)聽了他的介紹我真想去頤和園看看，同學們想去嗎?好咱們現在就出發(播放錄音朗讀)。注意哪里停頓哪里重讀，哪里語調輕柔，用筆在書上標出來。

(2)怎么樣，說說游覽了頤和園后有什么感受。

(3)師：想走進頤和園細細欣賞一番嗎?通過圖片感受到頤和園的美，需要一雙愛美的眼睛和一顆愛美的心，通過課文感受頤和園的美還要美的智慧，你們行嗎?相信同學們一定行。那好，咱們就來一次集體旅游。(請一個學生做導游朗讀課文，提醒學習錄音朗讀，讀出頤和園的美)。

3、指導朗讀，了解作者游覽順序。

(1)讀完一二段，提出剛剛學習了神清氣爽，知道了神清氣爽的感覺，讓學生再讀這句，把這種感覺讀出來。

(2)我想問問同學們，導游剛才是帶我們游覽了什么地方?

(3)好，繼續我們的行程，剛才那位導游介紹得很好，陪我們走了那么久，我想他累了，我想換一個導游，誰想來試試?好，游客們我們上路了，快跟上可不要掉隊。

(4)讀完第三自然段后，問學生剛剛導游又帶我們游覽了哪里?

(5)用換導游的方法指名讀第四自然段。

(6)讀至“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。”停下。

師：我感覺導游這里介紹得非常好，我好像真的看到水平如鏡的昆明湖。來，我們都像小導游那樣把這句話讀一讀，看誰能超過這位小導游。

(8)用上面的方法指名讀第五自然段。

(9)問生游覽的順序。

四、作業。

1、抄寫生字詞。

第二課時。

教學目標：

1、使學生了解頤和園的美麗景色，培養學生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學生的民族自豪感。

2、了解作者的寫作順序，體會并學習課文抓住特點寫景狀物的方法。

教學過程：

一、導入。

上節課我們大致游覽了頤和園，這節課我們來細細地游覽。

二、了解頤和園，感受頤和園的美。

(1)把學生分成頤和園總介紹、長廊、萬壽山、昆明湖四個組，各個小組的學生根據自己搜索查尋頤和園的相關資料，推薦三名同學作為導游面向全班學生進行演示講解。同時各小組之間通過互相提問、相互解答等形式達到共同學習、共同理解的目的。

(2)學生相互問答間引導學生體會頤和園的美。

a.長廊的特點?看看作者是如何觀察的?(體會觀察、表達方法)從整體上看，從里看，從里向外，向兩旁。

作者又是怎樣寫長廊的?

出示句子，比較：a：原句。

b：這條長廊很長，分很多間。

(體會作者運用數字說明的好處。)。

b.登上萬壽山看到的景色美不美?這樣美，作者又是怎么來寫的呢?(體會作者有順序、抓特點：建筑物的特點)。

c.昆明湖的特點?(這段話是抓住了昆明湖“平靜”的特點來描寫的。描寫得很具體、形象。“昆明湖漆氽得像一面鏡子”，這個比喻句寫出了昆明湖水面平靜、水波不興的特點。“綠得像一塊碧玉”寫出了湖水晶瑩透亮如碧玉一般的特點。湖水非常綠，也說明昆明湖湖水的水質好。”“游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡”說明湖面非常平靜。)。

d.出示下面兩句話：

“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。”

這兒用了一個“滑”字，能改用“劃”字嗎?

(如果用“劃”字，就表示用槳來劃，每劃一槳，湖面就會產生許多波紋;而文中說，游船、畫舫在湖面駛過，幾乎不留一點兒痕跡。這樣的話，就顯得自相矛盾了。文中說昆明湖綠得像一面鏡子，我們都知道，鏡子是由玻璃制成的，表面很光滑，這兒用”滑“字就顯得很準確，而用“劃”字就沒有這樣的好處了。文中說昆明湖綠得像一塊碧玉。跟玻璃一樣，玉的表面也很光滑，這里應該用“滑”字。而且“滑”字還以動的畫面反襯出昆明湖的靜。這段文字的形象性很強，閉上眼睛，想一想，在頭腦中就能浮現出昆明湖平靜的美，給人以一種安逸、舒適的感覺。)。

三、有感情地朗讀課文，激發學生的民族自豪感。

1、讀自己最喜歡的部分，看誰讀得好。

2、全班深情朗讀一遍。

作業：寫一次游覽活動。