教案模板包含了教學目標、教學內容、教學步驟、教學方法等重要信息，對教師進行教學指導起到了重要作用。接下來是一些經過驗證有效的教案模板，希望對您編寫教案有所幫助。

人教版三年級語文七顆鉆石說課稿（精選17篇）篇一

教學目標:。

1.學會讀寫本課生字詞。

2.有感情地朗讀課文.

3.從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量。

4.從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量。

教學重點:。

了解小姑娘的水罐發生了哪些變化。

教學難點:。

體會小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關系。

教學課時：2課時。

第一課時。

教學要點:。

初讀課文，了解課文主要內容。

一、談話導入。

二、初讀課文。

認讀本課生字新詞,初步感知課文內容.自由讀課文,借助課后生字表,認讀字表或查字典讀準字音.認讀生字詞,認讀字詞及句子.(課件出示)水井干涸干枯干渴而死很久很久以前,地球上發生過一次大旱災.所有的河流和水井都干涸了,草木叢林都干枯了,許多人和動物也都干渴死.(學生讀后老師說:”今天我們要學習的故事就發生在這樣的情況下,請同學們再讀這句話感受當時的環境.“)絆倒遞給一瞬間水罐就在這一瞬間,水罐又從銀的'變成了金的.接著一股清澈這時,突然從水罐里射出七顆閃閃發光的鉆石,接著從里面涌出一股清澈,新鮮的水流.再讀課文,在讀準字音的基礎上把句子讀通順,讀流利.

三、朗讀課文。

了解課文內容.默讀課文思考:課文寫了一件什么事，默讀后按提示說一說:這篇課文寫的是:誰干什么,結果怎么樣的一件事.這篇課文寫的是:一個小姑娘為生病的母親找水,水罐變成金的涌出清水,射出七顆鉆石升上天空的一件事.(如果再加上”大旱之年,“更好)。小姑娘為生病的母親找水,水罐為什么會發生變化呢請你自由朗讀課文想一想.指導學生深入學習課文第三自然段.

1、請一個同學讀第三自然段,然后說說從中知道了什么？

2、當小姑娘發現水罐里裝滿了清亮,新鮮的水時什么表現出喜出望外想喝個夠決定留給媽媽)說說”喜出望外“什么意思。小姑娘為什么會喜出望外讀讀課文中的句子,說說自己的理解.(找了很多地方找不到,很累很辛苦)3、你從中感受到小姑娘是一個怎樣的人結合課文說說自己的理解.(有孝心)板書:孝心，師小結:正是因為小姑娘有一顆純潔的孝心,使空空的水罐裝滿了清亮新鮮的水.

4、指導生字的記憶和書寫(一)學習生字一學生出示卡片:”絆“,”遞“指名讀字音出示在黑板上進行比較,”絆,遞“念”半,弟“的音得出結論:”絆,遞“的讀音同聲旁相同,是同聲旁的形聲字.

四、作業:。

1.有感情地朗讀課文。

2.背誦課文1自然段。

3.板書設計:孝心美好七顆鉆石心靈愛心。

第二課時。

教學要點：讀懂課文內容，在水罐一次一次變化中體會到互相關愛、樂于奉獻的情感。

一、自讀課文。

提出小組合作學習要求。

1.小組設計方式，保證每個組員將課文讀正確、讀流利。

2.個人默讀，畫出你認為神奇的地方，并想一想為什么。

3.小組討論故事中的神奇之處及原因。

二．全班交流。

1.請各小組自選方式，匯報你們學習的第一題，即是否將課文讀正確、讀流利。（可以派出代表拿生詞卡片當小老師教讀全班同學，或組員接讀課文，或請老師和其他同學指定一生讀某個自然段）。

2.小組匯報課文中神奇的地方及神奇的原因，其他小組可以進行補充或更正。

學生認為神奇的地方可能有以下幾點，關于神奇的原因要引導學生盡可能展開想象，體會到愛的力量，如：

a.“當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。”

從第1自然段中我們知道這是一場特大干旱，到處都沒有水，而現在罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水，多神奇啊！我想小姑娘一個人在深夜里勇敢地出來為母親找水，一定找了很多地方，大河邊、小溪旁、山泉下，可哪兒都沒有水，她累得倒在沙地上睡著了。上天被她的孝心感動了，給了她一罐水。

（教師板書：孝心感天）。

b.“她以為，水一定都灑了，但是沒有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還是滿滿的。”

水罐掉在地上應該是灑水或摔壞罐子，可現在罐子和水都好好的，真是神奇。小姑娘得到這罐水時，她自己渴極了也累極了，她多想喝一口水滋潤一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨呀。可她一心想著媽媽，在往回跑時被小狗絆倒。還是她的孝心使上天又給了她一個奇跡。c.“當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的。”

水罐由木頭變成銀的，實在是神奇！在那樣干渴的情況下，母親急需水，小姑娘也渴得要命，可她仍然把水分給了小狗一點兒，救了小狗一條命。小姑娘真的把動物當作了朋友，她的愛心又一次感動了上天，才有神奇的事發生。（教師板書：愛心如銀）。

d.“就在這一瞬間，水罐又變成了金的。”

水罐由木做的變成銀的，又變成金做的，神奇極了。母親又渴又生著病，她多么需要這罐生命之水，可為了孩子，她放棄了水，也就放棄了生命，這種偉大的犧牲精神使上天又一次創造了奇跡。（教師板書：母愛似金）。

e.“這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。”

水罐里能跳出鉆石，能涌出救活萬物的生命之水，七顆鉆石能變成星星，真是神奇極了！小姑娘已經干渴到了極點，當她也忍不住要喝母親讓給自己的水時，卻又強忍住渴，把水讓給了一個素不相識的過路人。這種對陌生人的同情與愛，使天地為之動容，他們獲得了水，還擁有了七顆星星。（教師板書：愛心感動天地）。

三．有感情朗讀。

1.自己選讀認為這個故事最為神奇的段落。

2.我們來進行神奇故事接龍：老師讀第1自然段，然后同學們自愿接讀后面的段落。

板書：裝滿水（孝心感天）沒有灑（旱災水罐）銀（愛心如銀）金（七顆鉆石一股水流）。

作業：讀《七色花》。

人教版三年級語文七顆鉆石說課稿（精選17篇）篇二

1、學會課后生意，重點指導寫“唾沫”二字。

2、有感情地朗讀課文。

3、引導學生想象，感知童話作者豐富的想象力。

4、從水罐一次次變化中，體會愛心的神奇力量。

5、聯系實際，懂得關心別人，懂得用心對待生活。

重點難點。

1、水罐一次次變化中，體會愛心的神奇力量。

2、聯系實際，懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。

教學過程。

第一課時。

一、導入。

1、同學們見過鉆石嗎？板書:鉆石今天，老師給同學們帶來了幾張世界上最名貴的鉆石圖，我們一起來欣賞一下，（課件圖）漂亮嗎？這鉆石啊，不光是漂亮，它還是這世界上最珍貴的寶石，它晶瑩剔透，純潔無暇，它象征著高尚，純潔和永恒啊！今天，我們要學的這篇課文就與鉆石有關。不全板書“七顆鉆石”

3、太好了，那下面我們就帶著這些問題一起走近俄國著名作家列夫.托爾斯泰寫的這篇著名的童話故事七顆鉆石（課件展示課題和作者）。

二、【講讀課文】。

1、同學們打開書80頁，自由讀課文，要求:讀準字音，讀通句子。

2、檢查生字(課件展示六個句子)。

b、當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。

c、她匆匆忙忙，沒有注意到腳底下有一條小狗，一下子絆倒在它身上，水罐也掉在了地下。

d、她又把水罐遞給小姑娘，就在這一瞬間，水罐又變成了金的。

e、這時，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝口水的時候，突然從門外進來一個過路人討水喝。

f、小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個路人。

2、孩子們，這六個句子非常重要，因為這篇課文中所有的生字都在這六句話當中，讀好這六個句子，這篇課文的主要內容你也就讀懂了。來自己讀讀句子，用自己的方式去讀。

3、指名讀相關的句子，要求讀準字音。

4、引導理解“干涸”

5、匆匆忙忙還能怎么說(急急忙忙)。

6、引導理解“瞬”(此字與眼睛有關)。

7、引導書寫“唾沫”(學生拿出紙筆自己寫)。

8、齊讀六個句子。

三、【整體感知課文】。

1、大家想一想，木水罐是在什么情況下變成銀水罐的？

（生匯報）。

2、銀水罐又是在什么情況下變成金水罐的？

a、匯報。

b、課件展示（指名讀/齊讀）。

小姑娘回到家，把水罐交給了母親，母親說:“我反正要死了，還是你自己喝吧。”她又把水罐遞給小姑娘，就在這一瞬間，水罐又變成了金的。

3、金水罐又是在什么情況下變成七顆鉆石，七顆鉆石升向天空變成七顆星星的？

4、課件展示課文片段，老師范讀。

（小姑娘往手掌里倒了一點水……七顆星星）。

5、怎么樣，感動吧，老師相信，這個時候，課文中也有很多讓你感動的句子，同學們再去讀一讀，把最令自己感動的句子飽含深情地讀出來。（自由讀）。

a、指名讀。

b、老師指出齊讀（小姑娘回到家……變成七顆小星星）。

四、【總結】。

現在同學們知道為什么用“七顆鉆石”作題目了嗎？

（小姑娘那顆善良的心，如鉆石般珍貴啊！）。

人教版三年級語文七顆鉆石說課稿（精選17篇）篇三

《七顆鉆石》這個故事主要講了地球上發生了大旱災，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發生著神奇的變化，最后水罐里跳出七顆鉆石，又涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，而這七顆鉆石升到天上，變成了七顆星星。

我們設計這節課的出發點是以情感為主線，因為這篇課文情節比較簡單，但內涵卻比較深，應引導學生去了解旱災的嚴重，體會愛心的神奇力量。在課前談話時，我利用學生對童話的喜愛，通過豐富多采的畫面喚起學生的記憶，感受童話的美好和神奇。第一自然段的學習中，通過理解詞語“干涸、干枯、焦渴”的豐富內涵，讓學生充分感受到旱災的嚴重性，為下文的學習起到一個鋪墊的作用，激發學生的情感。而在第二自然段的學習中，緊緊抓住“最感動你的詞語或句子”，讓學生說出自己的情感體驗，讓情感在課堂上流淌，讓課堂充盈著濃濃的人文情懷。教育家呂型偉先生曾意味深長地指出：教育需要愛，也要培養愛。新課程也要求我們從“知識課堂”走向“生命課堂”。

1、重視基礎知識。

語文畢竟是一門基礎學科，教學中還是應該重視學生的基礎知識。我主要從這三個方面來體現：一是字詞教學，既面向全體，又關注個體，同時還能突出重點。比如“唾沫”一詞的讀音比較難，我就讓學生來發現，并及時糾正，達到以點蓋面的目的。二是對課文主要內容的歸納，對三年級的學生來說還沒有足夠的語言概括能力，但我們應該進行這方面的訓練，在老師的幫助下完成課文主要內容的歸納，而后來出示的填空是考慮到中下的.學生的學習能力問題，這樣做可以讓全體學生都得益，當然，我也有分層要求，會說的還是按照自己的來說，不會說的就可以依托填空來說一說。三是課堂作業的設計，這一題其實是對“干涸、干枯“這一對近義詞的辨析，是對本節課中所學內容的復習鞏固。

2、落實語言文字。

感悟語言文字的魅力是學習語文重要的教學手段和方法，抓住語言文字展開教學，也就使我們的語文課更有語文味了。在第一、二兩個自然段的'學習中，我引導學生關注語言，理解語言，經歷學習語言的過程，不求面面俱到，但求學生自主地學習，自主地感悟。在落實語言文字中，我主要采取了以下四種方法：

(1)直觀畫面刺激。

比如在理解“干涸”和“干枯”這兩個詞時，我在學生自悟的基礎上，利用圖片沖擊學生的視覺，讓他們看著畫面再來說說自己的感受，此時學生地感悟就比較到位了，明白了旱災真的很嚴重，什么地方都沒水了，大地都裂開了很大很大的縫。

(2)引發想像。

想像可以使文本厚實起來，又因為童話本身最大的特點就是豐富的想象力，所以在感受小姑娘的“累”時，我讓學生想像“她可能都找了哪些地方?”從學生的回答中，我們發現學生真的很會想，從而使得“哪兒”這個詞得到了充分的理解。

(3)聯系生活實際。

“教學是一種喚醒”，我們應該調動學生已有的、積累的知識經驗為我們的教學服務。如在理解“焦渴”一詞時，我就讓學生結合自己的親身體驗來談談“渴”的感覺，再來想像“焦渴”又是怎樣的程度，進一步明白旱災之大，旱情之嚴重。

(4)朗讀加深體驗。

朗讀可以使課堂變得生動起來，學生入情入境的朗讀不僅給人以美的享受，更能達到“以讀代講”、“以讀促悟”、“以讀明義”的境界。像在句子“當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。”的理解中，我沒有讓學生去說，就是用讀來理解，“以讀帶講”，在讀中感受那份驚喜、高興、喜出望外。又比如在“小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。”我讓學生邊讀邊悟，感受小姑娘的愛心和堅強的毅力。

人教版三年級語文七顆鉆石說課稿（精選17篇）篇四

教學目標：

使學生感受到文章體現的人物美好的心靈。

感受想象在文中所起的作用，并嘗試運用。

教學過程：

一、導入：

同學們，浩瀚的宇宙，總是充滿神秘，讓我們對它產生許多美妙的遐想。當我們看到那皎潔的月亮，你想到了怎樣的神話故事？（學生：嫦娥奔月，吳剛伐桂等）那夜空中美麗的銀河，又讓你聯想到什么呢？（學生：牛郎織女）雖然我們知道這些都不存在，但我們依然為這些美麗的.傳說著迷。今天，讓我們走近耀眼的大熊星座，聽作家列夫托爾斯泰將一講它的動人故事。

二、教學過程：

1、自讀課文，注意語速，用簡潔的語言說說故事內容。

2、你認為這個小姑娘是怎樣的人？畫出相關的語句做簡單說明。

（學生：三次愛心行動；動詞等。）。

3、小姑娘的小罐神奇在哪里？作者為什么把水罐寫得這樣神奇呢？

4、作者在故事中想歌頌什么？你從中受到什么教育呢？

5、體會下面句子表達了怎樣美好的愿望？

“那顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說的大熊星座”

6、閉上眼睛試想，如果沒有愛心行動，世界會變得怎樣？

三、想象力訓練：

出示下列兩題：讓學生以小組為單位任選一題（體現自主性，差異性），然后全班交流。

1、童話說“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了”。如果小姑娘這時候做了個夢她會做一個怎么樣的夢呢？發揮你的想像說說夢中的情景。

2、“這時，小姑娘再也忍不住————要討水喝”假如你是作者，你會如何續寫下去呢？給故事續寫一個結尾。

四、課堂小結：

小姑娘的愛心，就想天空中的七顆鉆石，閃閃發亮，照亮每個人的心靈。這堂課的學習是否也在閃光的東西留在你的心里了呢？談談你的一堂課的收獲吧。（學生回答）。

五、課后探究：

收集關于宇宙中事物的神話傳說，出一期小報，一個禮拜后交。

人教版三年級語文七顆鉆石說課稿（精選17篇）篇五

2.能有感情地朗讀課文;。

4.體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。

1.要求學生回憶學過的童話故事，熟讀課文，了解作者的一般情況;。

2.教師需通過富有感染力的語言渲染學習氣氛，帶領學生進入神奇的童話世界;。

3.需制作反映課文主要內容的課件。

1.揭示課題。同學們，當夜晚仰望天空時，我們看到在那正北方，有排列成斗形的七顆星，像七顆鉆石，閃閃發光，這就是大熊星座，又叫北斗星。(課件演示大熊星座)同學們，你們可知道這七顆晶瑩閃亮的、玲瓏剔透的星星是怎樣來的嗎?今天，讓我們一起走進列夫?托爾斯泰的童話世界，認識一個與你們同齡的小姑娘，了解在她身上發生的一個奇特的故事。

2.齊讀課題。提問：對這個故事，你想知道些什么呢?讓我們在課文中尋找答案，好嗎?

(“興趣是的老師。”從學生感興趣的話題入手，一下子就調動起學生參與學習的主動性與積極性，同時讓學生圍繞課題質疑;點燃起了學生學習課文的欲望。)。

1.學生分組朗讀。要求：讀準字音，讀通句子。

2.通過自讀課文，你體會到了什么?

板書：愛。

(通過自讀，學生對課文內容獲得一個整體的感性認識，了解小姑娘的愛心。)。

1.課件演示旱災的情景。

2.結合課件理解重點詞語“干涸”、“干枯”“焦渴而死”等，并體會旱情之重。

3.這是一個干旱之年，此時地球上所有的生命都在焦急、饑渴地尋求一樣東西。

課件出示：水!水!水!

水就像()一樣寶貴!

4.指導朗讀。

(第一段的環境描寫通過“所有”和三個“都”字說明旱情的嚴重，告訴人們：水，已經成了生存之水，生命之水，交代了故事發生的原因。在課件演示的過程中，學生真切地感受到旱災的嚴重以及人們對水的強烈渴望，為后面感悟小姑娘奉獻愛心打下了伏筆。)。

5.分組合作，研讀感悟。

下面請大家用自主、合作、探究的方式學習課文，思考。

(1)小姑娘的愛心行動有哪幾次?她的水罐又神奇在哪里呢?

(2)作者想歌頌什么?你讀了課文后有哪些感想呢?

6.在充分自主研讀、合作交流的基礎上組織全班學生匯報交流，體會人與人之間的美好情感，教師作適當點撥。

(1)讀懂小姑娘對媽媽的愛心。

細讀小姑娘為母親找水的情節，圈出感人的詞語來。抓住關鍵詞語“一天夜里”、“哪兒也找不到水”、“累”、“喜出望外”來體會。還可以讓學生來猜測一下：小姑娘找不到水，心情是怎樣的;累得倒在地上睡著了，會作什么樣的夢，發揮你的想象，說說夢中的情景。

(板書：孝心感天)。

(2)讀懂小姑娘對小狗的憐愛。

抓住重點句子“她匆匆忙忙，沒有注意到腳底下有一條狗……她以為，水一定都灑了，但是沒有”來引導學生理解。

由于愛，當她絆倒時，罐子里的水一點兒都沒有灑掉。小姑娘把水倒在手掌里，讓小狗舔，小狗變得歡喜起來。小姑娘自己舍不得喝水，卻倒給小狗喝，這是小姑娘對小狗的愛。當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的。

這里可讓學生表演小姑娘喂水時的動作、神態、語言，以感悟小姑娘對小狗的憐愛。

(板書：愛心如銀)。

(3)體會母愛的偉大。

抓住母親說的話“我反正就要死了，還是你自己喝吧”來體會母親病得“就要死了”卻不肯喝水，把水讓給小姑娘喝，這是寫母親對女兒的愛。由于愛，水罐又從銀的變成了金的。

(板書：母愛似金)。

(4)讀懂小姑娘對路人的博愛。

(板書：博愛普照)。

7.指導朗讀2—5節。

(新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式。此教學環節力求讓學生在充分研讀的基礎上，自主感悟，自覺內化，真正懂得文本所承載的價值，同時也對學生進行了潛移默化的人格熏陶。)。

《七顆鉆石》通過一個小小的童話故事，寄托了一個道德期盼：要盡量地為別人著想。我們要通過有感情地朗讀，感受小姑娘純潔可愛的形象;要透過“喜出望外”“真想……但……就趕緊”“咽了一口唾沫”等詞語，感受小姑娘美好的心靈。全班齊讀課文，讀出自己的感受。

1.引導學生想象，充實下面句子。

清澈而新鮮的水流，不斷地從小姑娘家門前的水罐里流出來，流到________、________。

有愛的地方，就會_________。

2.你讀了這個故事后有哪些感想呢?把你感受最深的寫下來，讀給老師、同學、父母、朋友聽一聽。

(感悟、體驗誠可貴，遷移、運用價更高。此環節要求學生對課文進行再創造，自主地進行語文實踐活動，這對開發學生的創新潛能、培養他們的興趣和提高學生的語文綜合素養，大有益處。)。

(播放歌曲《愛的奉獻》)就像這首歌中唱的那樣：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。”希望這個愛的故事、這首愛的歌曲，永遠留在你們的心里。愿你們都能成為充滿愛心的人，相信擁有愛心會讓你充滿神奇的力量。

這篇教學設計緊扣一個“愛”字，突出一個“讀”字，強化一個“陪”字，實踐一個“學”字。三讀課文，各有側重，先整體感知后部分研讀，先感悟內容后積累語言，先課內學習后課外延伸。在自主、合作、探究的過程中，學生受到潛移默化的人格熏陶，真正收到“潤物細無聲”的效果。

人教版三年級語文七顆鉆石說課稿（精選17篇）篇六

教學目標：

知識目標：認識14個生字，會寫9個生字。

能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學生對語言的感悟、積累和運用的能力。

情感目標：理解課文內容，了解文中寫出的秋天各種事物的味道，感受深秋時節特有的成熟與滿足。

教學重點：積累好詞佳句，讀懂課文，能夠有感情地誦讀。

教學準備：多媒體課件。

教學過程：

第一課時。

一、以舊帶新，導入新課。

2.的確，初秋時節是美好的，它給秋高氣爽的感覺，然而深秋時節作者家鄉那特有的味道卻留給作者永遠的懷想和追憶，使作者久久不能忘懷。板書課題。

二、初讀課文，學習生字新詞。

1.選擇自己喜歡的方式朗讀課文。

2.同桌自學生字，讀準字音，想辦法記住字形。

3.檢查生字自學情況。

(1)出示生字、詞語卡，全班認讀，正音。

(2)小組互動，“我說你猜”，小組中一個同學說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來。

(3)當當小老師。

三、再讀課文，畫出不懂的詞語，可前后桌交流。

第二課時。

一、由題入手，整體感知。

1.請同學自讀課文，邊讀邊用直線畫出描寫秋天味道的句子，多讀幾遍。

2.做填空練習。

初說感悟：由這些特有的秋天的味道，你能感受到什么?

二、自主研讀，理解體驗。

1.再細讀文章，把你喜歡的部分大聲讀一讀，思考這些秋天的味道使作者想到了什么。

2.討論交流。把你想到的與組內的學習伙伴交流。先讀讀相關的句子，再談談你的想法。

3.把小組的學習內容向全班匯報。匯報方式可以談體會，可以有感情朗讀。

三、比賽促讀，升華感情。

1.選擇自己喜歡的段落讀。

2.合作指點朗讀。

3.比賽，多方點評。

板書設計：

秋天的味道。

秦艽花紅薯地玉米秸____親切幸福。

葡萄：色香態____滿足。

三年級下冊語文人教版教案。

人教版三年級語文七顆鉆石說課稿（精選17篇）篇七

一、談話引入，激情：

課件出示各種燈籠圖片：同學們，看看這是什么?(分別出現不同的燈籠圖片)。

在過去的年代里，過春節的時候，農村的孩子們最快樂的事就是夜晚打著燈籠在漆黑的小路上行走、玩耍。今天我們要學的課文就是關于燈籠的故事。

課件出現課題：心中的那盞燈。

指名(2~3人)讀課題。

引導質疑：你有什么疑問嗎?

[引導學生理解題意，主動思考，帶著問題學習課文]。

學生可能會問：

1、心中的那盞燈是什么?

2、為什么說心中的燈?

3、這盞燈什么樣?

4、什么留在了心中?

二、初讀課文，認讀生字，標出自然段。

1、自由讀課文，標出自然段，認讀生字。

2、檢查認字情況。

(1)課件出示有關詞語，反復、多種形式認讀。

(2)課件出示生字：認讀并指導書寫(略)。

重點指導“盞”、“巷”、“夸”

[重視書寫指導，培養良好的書寫習慣。]。

(3)默讀課文，思考前面提出的問題。

(4)回答部分問題：心中的燈是什么?

三、整體感知課文。

讀了課文，你有什么感受?

[整體感知課文所要表達的思想感情，建立起文字與心靈的溝通，為下面的品讀打下基礎]。

第二課時。

一、復習字詞：

1、出示詞語卡片，認讀并提示相關詞義，區分同音字。

2、出示生字卡片，鞏固重要筆畫或易錯筆順。

二、品讀課文：

1、默讀課文，思考，使你最感動的是哪些語句?用曲線畫出。

[抓住重點問題，全文閱讀，尊重學生感受，從情感入手，培養自主學習的能力。]。

2、課件出示學生說到的語句，進行感悟朗讀：

(1)父親每打磨一陣，就停下來在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會兒。

重點引導學生想像當時的情景，感受父親的感覺：

“停”、“擦”、“捂”。說明一直摸著冰，冰在不同地融化，太冷了，擦掉冰水，用脖子的熱度使手暖過來，以便能靈活打磨。

可以啟發學生思考：爸爸這樣做要干什么?(繼續打磨冰燈龍。)。

為什么要這樣做?結合前面的做燈籠的原因理解家境和爸爸的態度，感受爸爸的愛。

(2)父親疾步走過來，幫我掖好被子，連連說：“我不冷，我不冷，小心別凍著你……”

引導學生通過“疾步”、“連連”、“我不冷，我不冷，小心別凍著你……”感受爸爸當時的心情。

(3)父親剛才給我掖被子的時候，我分明感到，他的手真涼啊!

此處以讀代講：評議“分明”、“真涼”該如何讀。

3、品讀課文最后一個自然段。

(1)指名讀，思考：在這一段中，你讀懂了什么?還有什么不懂?

(2)小組討論。

(3)交流：理解：

為什么痛快?

想象：夸獎什么?

心理珍藏的是什么?

(4)練習有感情地朗讀。

三、拓展延伸：

你生活中有這樣的感人事例嗎?說給大家聽一聽。

[拓展學生的學習空間，引導學生聯系生活，感受生活，鍛煉語言表達能力。]。

四、實踐活動：

1、分角色自愿組合朗讀課文。

2、對爸爸媽媽進行一次專題采訪，請父母講一講對自己感人的愛的故事。

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人教版三年級語文七顆鉆石說課稿（精選17篇）篇八

教學目標：

1.能正確讀寫本課15個生字及其所組成的詞語；

2.能有感情地朗讀課文；

4.體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。

教學準備：

1.要求學生回憶學過的童話故事，熟讀課文，了解作者的一般情況；

2.教師需通過富有感染力的語言渲染學習氣氛，帶領學生進入神奇的童話世界；

3.需制作反映課文主要內容的課件。

一、引入課題，燃起欲望。

1.揭示課題。同學們，當夜晚仰望天空時，我們看到在那正北方，有排列成斗形的七顆星，像七顆鉆石，閃閃發光，這就是大熊星座，又叫北斗星。（課件演示大熊星座）同學們，你們可知道這七顆晶瑩閃亮的、玲瓏剔透的星星是怎樣來的嗎？今天，讓我們一起走進列夫·托爾斯泰的童話世界，認識一個與你們同齡的小姑娘，了解在她身上發生的一個奇特的故事。

（“興趣是的老師。”從學生感興趣的話題入手，一下子就調動起學生參與學習的主動性與積極性，同時讓學生圍繞課題質疑；點燃起了學生學習課文的欲望。）。

二、初讀課文，整體把握。

1.學生分組朗讀。要求：讀準字音，讀通句子。

2.通過自讀課文，你體會到了什么？

板書：愛。

（通過自讀，學生對課文內容獲得一個整體的感性認識，了解小姑娘的愛心。）。

三、自主合作，精讀課文。

1.課件演示旱災的情景。

2.結合課件理解重點詞語“干涸”、“干枯”“焦渴而死”等，并體會旱情之重。

3.這是一個干旱之年，此時地球上所有的生命都在焦急、饑渴地尋求一樣東西。

課件出示：水！水！水！

水就像（）一樣寶貴！

4.指導朗讀。

（第一段的環境描寫通過“所有”和三個“都”字說明旱情的嚴重，告訴人們：水，已經成了生存之水，生命之水，交代了故事發生的原因。在課件演示的過程中，學生真切地感受到旱災的嚴重以及人們對水的強烈渴望，為后面感悟小姑娘奉獻愛心打下了伏筆。）。

5.分組合作，研讀感悟。

下面請大家用自主、合作、探究的方式學習課文，思考。

（1）小姑娘的愛心行動有哪幾次？她的水罐又神奇在哪里呢？

（2）作者想歌頌什么？你讀了課文后有哪些感想呢？

6.在充分自主研讀、合作交流的基礎上組織全班學生匯報交流，體會人與人之間的美好情感，教師作適當點撥。

（1）讀懂小姑娘對媽媽的愛心。

細讀小姑娘為母親找水的情節，圈出感人的詞語來。抓住關鍵詞語“一天夜里”、“哪兒也找不到水”、“累”、“喜出望外”來體會。還可以讓學生來猜測一下：小姑娘找不到水，心情是怎樣的；累得倒在地上睡著了，會作什么樣的夢，發揮你的想象，說說夢中的情景。

（板書：孝心感天）。

（2）讀懂小姑娘對小狗的憐愛。

抓住重點句子“她匆匆忙忙，沒有注意到腳底下有一條狗……她以為，水一定都灑了，但是沒有”來引導學生理解。

由于愛，當她絆倒時，罐子里的水一點兒都沒有灑掉。小姑娘把水倒在手掌里，讓小狗舔，小狗變得歡喜起來。小姑娘自己舍不得喝水，卻倒給小狗喝，這是小姑娘對小狗的愛。當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的。

這里可讓學生表演小姑娘喂水時的動作、神態、語言，以感悟小姑娘對小狗的憐愛。

（板書：愛心如銀）。

（3）體會母愛的偉大。

抓住母親說的話“我反正就要死了，還是你自己喝吧”來體會母親病得“就要死了”卻不肯喝水，把水讓給小姑娘喝，這是寫母親對女兒的愛。由于愛，水罐又從銀的變成了金的。

（板書：母愛似金）。

（4）讀懂小姑娘對路人的博愛。

（板書：博愛普照）。

7.指導朗讀2—5節。

（新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式。此教學環節力求讓學生在充分研讀的基礎上，自主感悟，自覺內化，真正懂得文本所承載的價值內涵，同時也對學生進行了潛移默化的人格熏陶。）。

四、品讀課文，內化感悟。

《七顆鉆石》通過一個小小的童話故事，寄托了一個道德期盼：要盡量地為別人著想。我們要通過有感情地朗讀，感受小姑娘純潔可愛的形象；要透過“喜出望外”“真想……但……就趕緊”“咽了一口唾沫”等詞語，感受小姑娘美好的心靈。全班齊讀課文，讀出自己的感受。

五、拓展延伸，積累語言。

1.引導學生想象，充實下面句子。

清澈而新鮮的水流，不斷地從小姑娘家門前的水罐里流出來，流到________、________。

有愛的地方，就會_________。

2.你讀了這個故事后有哪些感想呢？把你感受最深的寫下來，讀給老師、同學、父母、朋友聽一聽。

（感悟、體驗誠可貴，遷移、運用價更高。此環節要求學生對課文進行再創造，自主地進行語文實踐活動，這對開發學生的創新潛能、培養他們的興趣和提高學生的語文綜合素養，大有益處。）。

六、升華愛心，寓德于教。

（播放歌曲《愛的奉獻》）就像這首歌中唱的那樣：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。”希望這個愛的故事、這首愛的歌曲，永遠留在你們的心里。愿你們都能成為充滿愛心的人，相信擁有愛心會讓你充滿神奇的力量。

總評。

這篇教學設計緊扣一個“愛”字，突出一個“讀”字，強化一個“陪”字，實踐一個“學”字。三讀課文，各有側重，先整體感知后部分研讀，先感悟內容后積累語言，先課內學習后課外延伸。在自主、合作、探究的過程中，學生受到潛移默化的人格熏陶，真正收到“潤物細無聲”的效果。

人教版三年級語文七顆鉆石說課稿（精選17篇）篇九

很久很久以前，在地球上發生過一次大旱災：所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人及動物都焦渴而死。

一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清亮新鮮的水。小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。她匆匆忙忙，沒有注意到腳下有一條小狗，一下子絆倒在它身上，水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起來。小姑娘趕緊去撿水罐。

她以為，水一定都灑了，但是沒有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還滿滿的。小姑娘把水倒在手掌里一點，小狗把它都舔凈了，變得歡喜起來。當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的。小姑娘把水罐帶回家，交給了母親。母親說：“我反正就要死了，還是你自己喝吧。”把水罐遞給小姑娘。就在這一瞬間，水罐又從銀的變成了金的。這時，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝的時候，突然從門外走進來一個過路人，要討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這過路人。這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流。

而那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說的大熊星座。

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、理解童話內容，在了解水罐的一次次變化中，明白變化的原因，從而體會愛心的神奇力量。

教學重點：

從水罐的一次次的變化中體會愛心的神奇力量。

教學難點：

1、學生感知童話豐富的想象力。

2、體會愛心對別人乃至對社會的意義，懂得關心別人，用愛心對待生活。

教具準備：

字卡、句卡。

教學過程：

第一課時。

一、導入。

同學們，浩瀚的宇宙，總是充滿神秘，讓人產生許多美妙的遐想。當我們看到那皎潔的月亮，你想到了什么神話故事?那夜空中美麗的銀河，又讓你聯想到什么呢?雖然我們知道這些都不存在，但我們依然為這些美麗的傳說著迷。今天，讓我們走近耀眼的大熊星座，聽俄國作家列夫托爾斯泰講講關于它的動人傳說。

二、初讀課文。

1、自讀課文，讀準字音。

2、指名讀課文，及時正音。

3、交流預習情況，說說對詞語的理解。

旱災：由于長期干旱缺水造成作物枯死或大量減產的災害。

干涸：(河道、池塘等)沒有水了。

焦渴：非常干渴。

喜出望外：非常高興。

唾沫：口水。

4、默讀課文，說說水罐發生了哪幾次變化。

第一次：小姑娘找不到水累倒了，醒來時罐子里竟裝滿了清亮的水。

第二次：木頭做的水罐竟變成了銀的。

第三次：水罐又從銀的變成了金的。

第四次：水罐里變出了七顆大鉆石和一股巨大的水流。

三、再讀課文，體會水的重要性。

1、小姑娘是在什么情況下找水的?讀課文，找出相關的內容。

2、從哪些地方可以看出非常缺水?讀課文，找出句子讀一讀。

理解干涸、干枯、焦渴。

3、感情朗讀這些句子，說說你從中體會到了什么?(沒有水就沒有生命，水能救命……)。

四、三讀課文，了解小姑娘的水罐發生變化的過程。

1、在這么缺水的情況下，小姑娘出來找水，她的水罐第一次是怎么變化的?找出相關的內容，讀一讀。

2、第二次又是怎樣發生變化的?作者怎樣寫出了變化的過程?讀一讀，自己體會感悟。

3、課文從哪兒到哪兒寫的是第三次變化的過程呢?

4、請你找一找第四次變化的過程，自己讀一讀。

五、通讀課文，學習生字。

1、讀準詞語。

旱災水井金銀竟然舔水哀哀地忍不住湊上去咽唾沫喜出望外匆匆忙忙焦渴而死清澈新鮮。

2、交流：“球、枯、狗、銀、討、沫”左窄右寬，“旱、災”上緊下松。“沫”字右半部分上橫比下橫長，“旱”字下半部分的上橫比下橫短。

3、書寫生字新詞。

第二課時。

一、學習課文。

水罐為什么會發生這么神奇的變化呢?我們繼續來學習感人的童話故事《七顆鉆石》。

1、回憶一下，這只水罐在故事中發生了哪些變化?

板書：空滿銀金七顆鉆石。

2、是什么魔力使水罐發生了一次又一次的變化呢?讓我們一起走進這個神奇的童話故事，找找原因吧!

二、品讀探究，體會思想。

(一)體會小姑娘的孝心。

1、請同學們輕輕地打開課本，好好讀讀第一次變化的過程，看看從中你能知道些什么?(學生自由朗讀)。

2、學生交流。

3、出示第一、二兩句話。

(1)這時她心里會想些什么呢?

(2)你能帶著這樣的心情來讀一讀這兩句話嗎?指導練讀。

4、當她醒來時，水罐里卻裝滿了清亮清亮的水。猜猜看，水罐里為什么會有水呢?學生自由想象回答。

5、小姑娘對媽媽的這片孝心，使她擁有了這一罐清亮的水，這時小姑娘的心情又如何?(出示“小姑娘喜出望外……”的句子)。

(1)“喜出望外”是什么意思?為什么會喜出望外?

(2)這一句中用了一對關聯詞，能找出來嗎?(一……就……)它告訴了我們什么?

(3)誰能把這句話讀好?學生練讀。

6、小結。看，就是這樣一個小姑娘，為了母親忍住了干渴，多么愛媽媽，多么孝順，我們一起來讀讀這一部分內容，要讀出小姑娘對媽媽的孝心。

(二)體會小姑娘的善心。

1、讀第二次變化的過程。

2、你體會到了什么?

出示句子：小姑娘把水倒一點在手掌里，小狗把它都舔凈了，變得歡喜起來。討論。

(1)小姑娘只倒一點水在手掌里，對小狗太小氣了吧?

(2)小狗為什么變得歡喜起來?

3、是什么使木水罐變成了銀水罐?

4、小結：小姑娘不但愛自己的母親，還用愛心來對待小動物，這銀水罐多么像小姑娘那顆晶瑩美麗的愛心呀!

(三)體會媽媽的慈愛。

1、第三次是怎么變化的呢?請同學們輕聲地讀一讀，讀完后可以把你的想法說給你的同桌聽聽。

2、、交流體會。

3、誰愿意來讀讀母親的話，指導朗讀。

4、小結：母愛真偉大!是母愛的力量把銀水罐變成了金的!這金光閃閃的水罐多么像母親對孩子金子般的愛呀!

(四)體會小姑娘的愛心。

1、水罐又一次發生了變化，請你讀讀第四次變化的過程。

2、小姑娘接過媽媽手里的水罐，她再也忍不住了，就在她想湊上水罐喝水時，突然從門外走進來一個過路人，要討水喝。小姑娘又是怎么做的呢?讀出課文中相關的內容。

出示：小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了過路人。

3、從這句話中你又體會到了什么?

4、小姑娘是多么無私，她的心靈是多么美好，她有著鉆石般閃亮的愛心。這時突然從水罐里面跳出了——接著從里面——(引讀)。

那七顆鉆石越升越高……。

5、出示北斗七星，播放音樂。

6、課文開頭是一片荒蕪的旱災景象，試想，從水罐里涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流，會給世界帶來怎樣的變化呢?自己說給自己聽，然后再寫下來。

7、交流所寫內容。

三、總結升華。

1、小姑娘的愛心感動了上天，更感動了我們，讓我們心懷這顆愛心一起來重溫這個美麗而感人的童話故事吧!學生感情朗讀。

2、七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星，這多么像小姑娘美好的心靈，她像鉆石一樣閃亮，像鉆石一樣珍貴，照亮了我們每個人的心扉。讓我們像文中的這位小姑娘一樣，從小擁有一顆孝心，一顆善心，一顆愛心，愿這顆顆愛心永遠像鉆石那樣閃亮，像星星那樣璀璨!

一、教材說明：

這篇精讀課文是根據俄國作家列夫托爾斯泰的一篇童話故事改寫的。課文描述的是地球上發生了大旱災，許多植物、人和動物都干渴而死，一個小姑娘抱著水罐為生病的母親找水過程中發生的神奇故事。小姑娘的愛心使水罐一次又一次發生了神奇的變化，最后水罐里涌出了清澈的水流，跳出的七顆鉆石升到天上，變成了大熊星座。故事寄寓著作者的道德期盼和美好的追求：無私的博愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創造美好的未來;愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。

二、成功之處：

1、充分利用“學生資源”，調動了學生的興趣和積極性。

這篇童話與“大熊星座”有關，我首先提前廣泛讓學生利用周末時間收集有星星或星座的故事和資料等，學生積極參與，從各種渠道收集到資料。學生的經驗是一種資源，也是我們教學的起點。我查閱了許多相關資料，上課時來了個資料共享。這樣更好地激發學生的興趣，也充分調動學生的積極性。知識只有與學生的經驗結合起來并最終內化為經驗才是最有價值的。所以我認為教師教學必須從學生實際出發貼近生活，貼近學生，加強課程內容與現代社會科技發展與學生生活的聯系。倡導學生主動參與、探究發現、交流合作，實質上是要豐富發展學生的經驗。

在上課一開始我就充分利用學生對星星或自己星座故事的興趣，導入時說：“你知道有關一些星星的秘密或者故事嗎?”學生積極舉手，躍躍欲試，贏得個開門紅!接著我(出示大熊星座的投影片)說：在那正北方，有排列成斗形的七顆星，閃閃發光，這就是大熊星座，又叫北斗七星。同學們，你們可知道這七顆晶亮的，玲瓏剔透的星星是怎樣來的`嗎?這更激起了學生的興趣，有挑戰性，讓許多同學能成功，這是開發學生的興趣“資源”，興趣是學習的動力。要使學生樂有所獲，老師便要善于寓教于樂，充分調動學生多方面的興趣激勵學生自主探究，從而達到事半功倍的效果。

2、問題設計少而精。

問題瑣碎，繁復、膚淺是課堂教學費時低效甚至無效的主要原因，備課時，我的方向很明確，就是首先找到教學的重點，然后以重點為目標去尋求解決重點的捷徑。這條捷徑就應該是能起到“牽一發而動全身”或者是有思考價值的關鍵問題，宜少不宜多，以精不宜粗。

在研讀教材、教參以及相關資料后，我把目光鎖定在“從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量”這個教學重點上。要解決這個重點我可以怎么做呢?經閱讀發現，水罐的變化貫穿了全文，是課文的一條明線，學生只要認真閱讀文本，要解決“課文出現了哪些神奇的景象?”——也就是水罐發生過哪些變化，是不難的。這問題雖淺，但它有效地引領學生老老實實地、認認真真地走進課文的整體閱讀中去。接下來，要體會水罐的變化是愛心的力量使然，卻是有點困難的，因為文章通篇沒有提到“愛心”二字。但恰恰是因為課文沒有提到，給我們制造了層層剝筍，逐漸深入的探索空間，于是就有了讓學生再次回到文中去閱讀，尋求“這些神奇的景象是在什么情況下出現的?”的第二個問題了。在“當時情景”與“變化的景象”都在學生的閱讀探究一一獲得后，一條清晰、分明的線索便出現在學生的眼前。再往下的學習，學生便集中精力去進行“透過現象看本質”的有思考價值的深入體會和感受了。學生在老師設計的舉一反三的思維訓練中，從“為生病的母親找水——趕緊回家——分給小狗——讓給女兒——遞給路人”中體會到小姑娘孝順母親——憐愛小動物——(母親)關愛女兒——(小姑娘)情系路人，最終發現支撐母女倆這一切行為的根源就是“愛心”，至此，主題的揭示水到渠成，花時少，收效大，學生對文章表達的情感感受深刻，這在后來對學生的問卷調查中得以證明。

三、不足之處：

這一節課結束了，可是留給我得是深深的反思。現在回過頭來細細反思課堂，我總結出以下幾點做的不完善，今后應該改正：

1、時間分配有點不合理，造成前松后緊的課堂節奏。

2、讀書指導上有點不到位，過渡型語言不簡潔明了，有些不準確。

我會用汲取本節課總結的經驗和教訓，用于以后的課改之路上。

人教版三年級語文七顆鉆石說課稿（精選17篇）篇十

課前播放老師家鄉霍山的錄象。

看完后老師在黑板上寫下一個繁體的“愛”字。其中的“心”用顏色粉筆標出。

師：你認識這個字嗎？

生：“愛”字。

師：真了不起。為什么里面有個心呢？

生：愛是用心來愛的。

生：老師用心在愛著家鄉。

師：何止愛家鄉呢，這個愛字包含著很深的含義。

上課鈴響。

師：同學們，語文課快樂。

生愣住了，過了一會兒集體說：老師，語文課快樂。

師：同學們，今天讓我們再次走進童話世界，齊讀課題。

生齊讀。

師：讀得再深情一些。

生再讀課題。

師：上一節課，我們初步學習了課文，老師想請大家默寫幾個生字。

聽寫：旱災干枯叢林小狗。

聽寫旱災時提示：“災”字要注意筆順。

聽寫干枯時提問：哪個詞的意思和干枯差不多？

生：干涸。

師：有什么不同呢？

生：干涸是河水干了，干枯師植物干了。

聽寫過程中強調寫字姿勢。

生：認真、漂亮。

師：下面請大家認真地默讀課文。

出示：認真地默讀課文：

想一想：這篇課文主要講了一件什么事？

畫一畫：水罐發生了幾次變化？

生默讀課文。

師：這篇課文主要講了什么故事？

生：很久以前，發生了大旱災，小姑娘找水，沒找到水，后來找到水，水罐發生了變化的故事。

師：誰能說得簡練一些。

生：小姑娘為她媽媽找水喝的事。

師：他精練了，那么水罐發生了幾次變化呢？

生：空水罐、水罐、銀罐、金罐、鉆石。

師：板書：空鉆石。

水金。

銀

師：上一節課，我們留了哪一個關鍵性的問題呢？

生：水罐為什么發生這么多變化？

師：這是一個值得研究的問題，這節課就讓我們研究這個問題。

在課題旁畫一個問號。

師：讀第二自然段，誰來展示，其他人認真聽，聽完后回答，哪句話讓你非常感動？

指名讀。

師：你很了不起，讀得正確、流利。哪些句子讓你感動呢？

生：一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。

生：小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但一想起病中的媽媽，就趕緊抱著水罐往家跑去。這句體現了小姑娘很孝順媽媽。

生：那兒在鬧旱災。

師：你在聯系上下文讀書，很聰明。

師：下面我們來目睹一下干涸的場面。

一邊播放錄象，教師一邊讀課文的第一自然段，作為解說詞。

師：此時此刻，人們最需要的是什么？

生：水。

師：沒有水等待人的就只有——。

生：死亡。

師：是啊，小姑娘是多么希望能找到水啊，自由讀這兩話。

出示：第二自然段。

生：哪兒也找不到水，說明她找過很多地方。

生：走得累了，睡著了。

師：用心讀書的孩子就會有特別的發現，閉上眼睛想象一下小女孩找水的情景。

生：我看到了一個十分孝順母親的孩子。

生：我看到了一個找不到水也要找下去的孩子。

師：是啊，不光孝順，她還是個堅持、有毅力的孩子，讀一讀這句話。

出示：比較句子。

小姑娘找不到水，倒在草地上睡著了。

小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。

師：想一想，你更喜歡哪一句話？

學生體會。

師：用課文中的詞說一說小姑娘發現水時的心情。

生：喜出望外。

師：沒有想到會有水，超出自己的想象，就叫喜出望外。

指名讀。

師：讀時要突出這幾個詞“喜出望外”、“真想”、“趕緊”，這次我們給一個發言少的同學一個機會。

指名讀。

師：你平時不夠大膽，但今天的朗讀卻讓老師和同學們喜出望外。老師也想讀一讀。

師范讀。

師：老師讀得怎么樣？（學生鼓掌）。

師：為什么這么好呢？

生：老師讀得有感情。

生：老師讀得有投入感。（場下笑）。

生：老師讀出了帶有黃顏色的詞。（一片大笑）。

師：是關鍵詞。

生齊讀。

師：誰來告訴老師，什么原因使空空的水罐裝滿了水呢？

生：是小女孩的愛。

師：對誰的愛？

生：是對媽媽的愛。

師：對，師對母親的愛。

板書：母親。

師：后來她又把水給了誰？水罐發生了什么變化？自由讀3-5小節，過一會兒我們交流一下。

生：她把水分別給了小狗和過路人。

生：還有母親。

師：誰能用課文中的句子說說把水給小狗時的情景呢？

生：小姑娘把水倒一點在手掌里，小狗把它都舔凈了，變得歡喜起來。

師：這是什么樣的小狗？

生：歡喜的小狗。

師：為什么歡喜呢？

生：喝飽水就不口干了。

師：是啊，喝了水多高興啊，一起讀，體會小狗的高興。

齊讀。

師：小姑娘不僅愛母親，她還愛什么？

生：愛小動物。

板書：小動物。

師：是啊，這時水罐變成了銀的。

師：小姑娘把水罐帶回家，媽媽怎么說的？自己讀讀。

生：母親對小姑娘很好。

生：媽媽很愛小姑娘。

生：媽媽不顧自己的生命，也要把水讓給小姑娘喝。

師：媽媽寧愿自己死去，也要把水留給孩子，這時銀罐變成金罐，媽媽多愛自己的孩子啊，讀讀這句話。

指名讀。

師：老師看到了一個偉大的母親。

師：小姑娘一心把水讓給別人，她難道就不渴嗎？

生：很渴。

師：能用文中的句子來告訴大家嗎？說說你的體會。

生：小姑娘再也忍不住了。

師：把感受帶到朗讀中。

指名讀。

師：老師看到一個很口渴的孩子。我們一起讀讀看。

齊讀第五自然段。

師：就在小女孩忍不住的情況下，她又作出了什么舉動？

生：她把水讓給了過路人。

師：讀讀課文中的句子。

生：小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。

師：小姑娘還是把水罐遞給了過路人，一起讀。

老師引讀。

師：你體會出了什么？讀懂了什么？

生：一定要幫助別人。

師：看出小姑娘的什么？

生：愛心。

生：樂于助人。

師：小姑娘的心靈就像什么？

生：金子般美好，鉆石般閃亮。

師：喜歡這個小姑娘嗎？佩服她嗎？

生：喜歡，佩服。

師：看著這股清澈的水流，你最想說什么？

生：是這股水流帶來了快樂。

生：是水流救活了生命。

生：人們終于不用口渴了。

生：這股水一定要分給所有的人。

師：這股水流滋潤了大地，拯救了萬物，是小姑娘的愛心使水罐發生了這些變化，帶著感動讀最后一段。

師：把你最想說的話寫在練習本上。

出示：寫一寫：

讀完這個充滿愛心的故事，我最想說----------------------。

師：寫完后再讀一讀，同桌可以交換，看看不同的感受。

生：讀完這個充滿愛心的故事，我最想說：我要向小姑娘學習，別人有困難時要幫助別人，要有美好、善良的心靈。

生：讀完這個充滿愛心的故事，我最想說：只要有愛心，世界就會更美好。

生：讀完這個充滿愛心的故事，我最想對小姑娘說：是你用你的愛使水罐發生了變化，用愛報答了所有的人。

生：讀完這個充滿愛心的故事，我最想說：小姑娘熱心地幫助他人，既使別人得益，也使自己受益。

師：這個大大的問號你弄明白了嗎？讓我們再次深情地齊讀課題。

師：齊讀課文最后一節，可以做些動作。

師：這是列夫?托爾斯泰給我們帶來的《七課鉆石》，同學們每個人都有星座，如果你感興趣的話，你也可以試著自己寫寫童話。

人教版三年級語文七顆鉆石說課稿（精選17篇）篇十一

一、理解"愛心"的神奇力量，學會關愛他人，成為能獻出愛心的人。

二、了解童話作品夸張、想象的特點。

三、培養學生自主、合作、探究的學習方法。

四、培養學生的朗讀能力，培養對文學作品的興趣愛好。?。

教學重點?。

一、愛心的神奇力量。?。

二、豐富的想象。??。

師：同學們在上課前我們先來聽一個動人的故事。

師：在這個故事里，愛心體現在哪里？愛心創造了什么奇跡？

師：今天我們來學習的一篇關于愛心的童話故事。

師：我們小學都學過哪些童話？

師：你們喜歡童話嗎？

師：讓我們一起走進列夫.托爾斯泰的童話世界。

師：了解列夫.托爾斯泰嗎？

師(打出大屏幕)。

19世紀俄國最偉大的作家。生于貴族家庭，代表作有《安娜.卡列尼娜》、《戰爭與和平》、《復活》等，也創作了大量的童話。

師：我們看一下本課的學習目標。（投影）。

師：請同學們把課文大聲地朗讀一遍，要求能復述故事。

師：讀完后同學們看到這篇課文沒有生字，看看大屏幕上的這些字你會讀嗎？

師：（打出大屏幕）。

師：哪位同學能夠把這篇童話講給同學們和聽聽？

生復述故事。

師：他說得好嗎？

師：他說得很好！

師：同學們現在帶著問題聽課文，然后在小組內討論！

讀一讀?想一想。

1、童話中水罐和罐內經歷了怎樣的變化過程？

2、這些神奇的變化是在人物什么行動后發生的？

生聽課文--------------生討論。

師：你們討論有結果了嗎？

生1：第一次……第二次……第三次……第四次……第五次……第六次……第七次……。

師：什么是變化過程？由……到……才是變化過程呢！

生1：水罐內?由無水變成有水。

罐內涌出水并且出現了鉆石。

水罐??第一次由木做的變成銀的。

第二次由銀的變成金的。

師：經歷了怎樣的變化過程？

生1：小姑娘為她的母親找水的時候睡著了，醒來時從無水變成了有水，接下來絆倒了，水罐從空中摔下，水一點也沒有灑，水罐端正地放在地上，小姑娘倒水給小狗喝，水罐變成了銀的，……水罐由銀的變成了金的，小姑娘把水給過路人喝，水罐里跳出了七顆鉆石，涌出了清泉。

師：小姑娘想喝水嗎？

師：文中哪些地方可以看出來？

生1：“想喝個夠”

生2：“咽了一口唾沫”

師：小姑娘把水讓給小狗、母親、路人喝，小姑娘充滿了愛心！

師：小姑娘希望愛心普照人間，文中哪里能夠體現？

生：越升越高……。

師：一起讀一遍。

師：大熊星座就是這樣形成的？

生：不是。

師：這是童話，什么是童話呢？

師：介紹童話，童話是……。

童話是兒童文學的一種。通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活,對兒童進行思想教育。

師：這篇童話也是借助夸張和想象的。

師：那現實生活中大熊座是什么樣子的呢？（投影大熊座）。

生1：仙女送水。

惡夢?沒有水。

生2：夢到小溪，把水帶回家，母親的病也好了，然后自己舀水喝！

生3：惡夢，一路上有渴死的動物、人，回頭一看是漫天的黃沙！

生4：夢到上帝，上帝造井救活了人們，救活了母親！

師：日有所思夜有所夢，她的目的是找水。

師：她充滿了愛心，其實在我們的周圍也有些充滿愛心的故事。學生與學生之間，老師和學生之間。

生3：家長把好吃的留給我們。

師：我們應該好好學習。

師：我們生活在愛的世界里，身邊的人都在關愛著我們，我們充滿了感動。我們學過的有一些詩句也是表達愛心的。

生1：《游子吟》。

慈母手中線，游子身上衣。-----親情。

生2：勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

生3：莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

生4：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

師：讓我們在韋唯的《愛的奉獻》中結束這一堂課。

人教版三年級語文七顆鉆石說課稿（精選17篇）篇十二

使學生感受到文章體現的人物美好的心靈。

感受想象在文中所起的作用,并嘗試運用。

教學過程?:。

一、導入??:。

二、教學過程?:。

1、自讀課文,注意語速,用簡潔的語言說說故事內容.

2、你認為這個小姑娘是怎樣的人?畫出相關的語句做簡單說明.

(學生:三次愛心行動;動詞等.)。

3、小姑娘的小罐神奇在哪里?作者為什么把水罐寫得這樣神奇呢?

4、作者在故事中想歌頌什么?你從中受到什么教育呢?

5、體會下面句子表達了怎樣美好的愿望?

"那顆鉆石越升越高,升到了天上,變成了七顆星星,這就是人們所說的大熊星座"。

6、閉上眼睛試想,如果沒有愛心行動,世界會變得怎樣?

三、想象力訓練:。

出示下列兩題:讓學生以小組為單位任選一題(體現自主性,差異性),然后全班交流.

四、課堂小結:。

五、課后探究:。

收集關于宇宙中事物的神話傳說,出一期小報,一個禮拜后交.

人教版三年級語文七顆鉆石說課稿（精選17篇）篇十三

1、能正確讀出“唾沫、焦渴、喜出望外”等10個詞語。

2、理解課文內容，有感情地朗讀課文。

3、從水罐的變化中，體會愛心的神奇力量，懂得用愛心對待生活。

【教學重點】體會水的重要性和小姑娘的孝心。

【教學難點】從水罐的變化中，體會愛心的神奇力量。

【教學流程】。

一、課前談話：

師：今天，沈老師給大家帶來了一份禮物，想看看嗎？

（出示圖片，音樂）一些學生常見的經典童話故事畫面，如：《皇帝的新裝》、《白雪公主》、《丑小鴨》等。（讓學生一起說說故事的題目）。

師：這些都是什么呀？（童話故事）喜歡嗎？為什么？

二、教學過程：

（一）出示課題，了解鉆石：

師：今天，我們再來學習一個神奇的童話故事，它是俄國作家列夫·托爾斯泰寫的，題目叫——《七顆鉆石》。

1、出示課題，齊讀。

2、師：鉆石，你了解它嗎？

師：是啊，鉆石就是這樣一種美好的東西，讓我們再來讀讀課題——《七顆鉆石》。

這個故事到底講了什么呢？讓我們趕快去讀讀吧——。

（二）初讀課文，整體感知：

1、學生自由讀課文，思考：這個故事主要講了什么？

（提出自讀要求）。

2、檢查字詞，隨機正音：（關注“唾沫”）。

3、歸納課文主要內容：

（1）指名說。

（2）出示填空：

地球上發生了，一個小姑娘，水罐發生了的變化，最后從水罐里跳出，涌出。七顆鉆石變成了。

（自由說——齊說）。

（過渡語）師：多么神奇的故事啊，讓我們靜下心來慢慢品讀，相信你會有更多的收獲。

（三）研讀第1自然段，感受旱災：

師：讀讀這一段話，你讀懂了什么？——（出示）很久很久以前，地球上發生過一次大旱災，所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死。

1、自由讀。

2、師：你讀懂了什么？板書：大旱災。

師：你從哪些詞語讀懂了這是“大旱災”呢？

3、體會“干涸——干枯”

師：你從哪個詞讀懂了？

師：讓我們去看看當時的場面吧——（出示圖片，背景音樂）。

你看到了什么？

（過渡語）師：再來讀讀這一段，還從哪讀懂了這是“大旱災”呢？

4、理解“焦渴”。

師：你有過口渴的經歷嗎？（體育課下來、有時半天沒喝水等）。

這是“焦渴”嗎？那么，什么是“焦渴”呢？你能想像一下嗎？

（嗓子眼里有火燒火燎的感覺，就像要冒出煙來的樣子。）。

5、師：讓我們帶著自己的感受，通過朗讀讓所有的人都感受到這場大旱災的嚴重。

（配樂朗讀）。

（四）研讀第2自然段，感受愛心：

（過渡語）師：地球上發生了這么嚴重的大旱災，有一個小姑娘卻要給她生病的母親找水喝，發生了什么呢？請你自己讀讀課文的第2自然段，劃出最感動你的詞語或句子。

板書：找水。

1、自由讀，教師隨機地進行指導。

2、交流：

（出示一）：一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。

師：哪里感動了你？

（1）一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。

（抓住“一天夜里”、“一個小姑娘”、“生病的母親”）。

指導朗讀（隨著學生的理解讀好這句話）。

（2）小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。

師：你能想像當時小姑娘都找了哪些地方？或“你看到她到哪兒去找水？（想象說話）。

生：小溪邊，大河旁，山泉下，她會翻山越林，到處去找水，手會被樹枝割破，衣服會被樹枝劃破，跌倒了又爬起來……能找的地方她都找遍了，可哪兒都沒有水，她只能累得倒在沙地上睡著了。

板書：空。

指導朗讀（隨著學生的理解讀好這句話）。

師：找遍了那么多的地方，她都沒找到水。這時，小姑娘心里會怎么想？

生：沮喪、傷心、難過、絕望……。

師：就在這樣絕望的情況下，當她醒來時，拿起罐子一看——。

（3）當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。

師：誰來讀讀這句話？

你為什么讀得這么高興呀？

師：這真是意料之外的收獲啊，難怪小姑娘如此的`——喜出望外。

誰也來喜出望外地讀一讀？

你讀得這么好，你是怎么理解的？

師：帶著你的理解，我們一起來讀——（齊讀）。

板書：滿。

師：空罐變成了滿罐，這就是童話故事的——神奇。（指板書）。

（過渡語）師：還有哪里也感動了你？

3、（出示二）：小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。她匆匆忙忙，沒有注意到腳底下有一條小狗，一下子絆倒在它身上，水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起來。小姑娘趕緊去撿水罐。

（1）“喜出望外”是因為有了水；也是因為母親有救了。

（2）“真想喝個夠”說明小姑娘自己也是又渴又累，但想到生病的母親，舍不得喝一口水，充分感受小姑娘的孝心。

（3）“趕緊跑回家去”……。

師：你還從哪些詞語里也讀出了她的急切？

師：小姑娘，你這樣匆匆忙忙的是干什么呀？（讓學生進行角色的轉變）。

（4）體會“抱著”（說明兩點：對水的珍愛；心情的急切。）。

（五）設疑存疑，課堂小結：

師：小姑娘趕緊去撿水罐，按照你的經驗，掉在地上的水罐會怎樣呢？

生：（自由說）水都灑了出來。

師：那小姑娘的水罐呢？

生：還是端端正正地在地上擺著……。

師：這又是為什么呢？我們下節課再來學習。

（六）課堂作業：完成《課堂作業本》第3題。

1、學生自由做。

2、說說你為什么這么填？

人教版三年級語文七顆鉆石說課稿（精選17篇）篇十四

1、熟讀課文，并能感情朗讀課文。

2、從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量;感知童話豐富的想象力。

3、學會懂得關心別人，懂得用愛對待生活。

【教學重點】。

體會小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關系。讓學生感受到愛的巨大力量，培養學生有愛心、同情心、善良的高尚品質。

【教學難點】。

通過對課文的閱讀，讓學生體會是“愛心”使水罐發生了一次次神奇的變化，使學生受到美好情感的熏陶和感染，.懂得愛心對別人、對社會的意義，懂得只有愛，我們的生活才會更加美好。

【教學過程】。

(一)設境導入。

同學們你們看，這是什么?(出示鉆石圖片，板書鉆石)。

漂亮不漂亮?你想說什么?不光漂亮，它還是世界上最珍貴的寶石啊，它象征著純潔和永恒啊。(板書：七顆鉆石)齊讀課題。

(三)讀與悟第2段。

教師過渡：小姑娘睡醒后發生了什么事情?

1、請同學們讀一讀第二段。

2、指名提問。(小姑娘醒后發生了什么事情?)。

3、齊讀文中句子：當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。

4、問題預設：此刻，小女孩心情如何?引導學生找文中“喜出望外”一詞。

5、指名提問。(“喜出望外”是什么意思?結合表情理解)。

6、齊讀。(小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但是又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。)。

7、指名提問。(小姑娘得到水之后想到了什么?)。

(她真想喝個夠，但更想給生病的母親喝，于是趕回家。)。

(四)請同學們與同桌一起把故事讀完，并拿出預習表格相互交流。

人教版三年級語文七顆鉆石說課稿（精選17篇）篇十五

這篇課文情節比較簡單，但內涵比較深，教學中應引導學生用心體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。現在，我將結合課堂教學環節，談談我的在本課設計中所體現的教學思想：

一、創設情景引發情感陶醉。

教師針對學生的認知水平提供圖片資料，建立起與課文的聯系，以引導學生的注意與興趣，誘發積極情感。于是上課伊始，我利用課件展示課文第一段文字，然后有感情的朗誦課文的第一段，使學生有身臨其境的情感體驗。讓學生認識到水的重要性。認識到水就是生存的希望，有了水認和萬物才能繼續生存下去，沒有了水，等待人和萬物就只有死亡。使學生身臨其境，誘發學生的情感。

二、自主識字，輕松識記。

新課標積極倡導的自主、合作探究的學習方式，更有利于培養學生的自主學習能力、合作意識、創新意識以及實踐能力。于是，我努力將這一理念體現在識字教學中。我運用直觀形象的課件，進行識字教學。先通過學生自主識字來培養他們的自主探究的能力，再鼓勵他們同桌合作識字，并全班交流識字方法，識字過程體現循序漸進，先認讀帶拼音的，再讀去拼音的生詞，加強鞏固。讓學生在輕松、寬松的氛圍中自主識字，體會了主動探究、合作探究的快樂。學生體驗了成功帶來的喜悅，同時識字能力進一步提高。

三、學生真正“讀者”的地位，在形式多樣的朗讀中發展語言。

《語文課程標準》指出：閱讀是學生的`個性化行為。教師要以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過激發學生的閱讀興趣，引導學生自讀自悟，在經歷感知、思考、質疑、探究、發現、交流等多種學習活動中，從而讓他們在積極的思維活動中加強理解和體驗，進而有所感悟和生成。我努力將以上思想運用教學實踐中。

1、讀書指導具有層次性。教學中我利用自讀，讀通難讀的長句子，感情朗讀來推進教學。而且每次讀的要求不一樣，層次也不一樣。

2、抓住重點語句，指導感情朗讀，教于讀書的方法。授人以魚，不如授人以漁：教學中我讓學生再讀通課文的基礎上讓學生默讀，畫出學生最感動的語句，并思考是什么讓你一次又一次的感動。然后讓學生再小組內交流，最后全班交流。在全班交流的時候，指導學生感情朗讀，并讓學生在各種讀的方式下，總結出如何將課文讀得又感情，如何去體會課文所蘊涵得情感。讓學生在感情朗讀的同時習得讀書得方法。

這一節課結束了，可是留給我得是深深的反思。現在回過頭來細細反思課堂，我總結出以下幾點做的不完善，今后應該改正：

1、教師指導過于急躁，留給學生的時間還不夠充分。

2、讀書指導上有點不到位，過渡型語言不夠簡潔明了。

人教版三年級語文七顆鉆石說課稿（精選17篇）篇十六

《七顆鉆石》是俄國作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。它講述了地球上發生了大旱災，許多人和動物都焦渴而死，一個小女孩抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次一次發生神奇的變化。告訴我們愛心能創造奇跡，愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍。在這堂課中，老師引導學生走進文本，超越文本，情深意濃，師生共同彈奏了一曲愛心的贊歌。

---、初讀，感知愛心。

教學開始，老師讓學生自由讀課文，了解故事的大致內容，然后交流，初步懂得水罐的變化是愛心創造的奇跡。閱讀教學從整體入手既符合學生的認知規律、心理特征，也為確立文本的價值取向做好了鋪墊。

二、品讀，體會愛心。

教學的重點是從水罐的變化中體會愛心的神奇力量。所以老師以水罐的神奇變化為主線，先讓學生找出表現水罐的變化的句子，然后想一想變化的原因是什么?通過交流，品讀，歸納出女孩有孝心、善心、同情心。同時，為了加深理解，教師抓住了幾個細節，如：“小姑娘哪兒也找不著水”，這里的“哪兒”指小姑娘都到了哪兒呢?“小姑娘咽了一口唾沫”，此時，小姑娘也是焦渴難忍，你遇到過這樣的情況嗎?通過老師聲情并茂的語言渲染，學生展開想象的翅膀，給課文補白，感受到愛心的偉大，愛心的力量。另外，利用多媒體再現愛心的神奇。教師抓住“接著從里面涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流”媒體出現:巨大的水流流入了草地，流入了河流，流入所有需要水的地方，大地復蘇了--透過語言文字，學生被小姑娘的愛心所震撼，朗讀課文時入情入境，達到了作者、文本、讀者的相通。

三、延伸，提升愛心。

語文是實踐性很強的課程，學生的語文能力要靠反復的實踐來完成。因此，學習快結束時，老師朗誦托爾斯泰關于愛的名言，讓學生記下，接著在“愛的奉獻”的樂曲中，學生暢所欲言，當自己身邊的親人、朋友需要幫助時，熱情地伸出援助之手，并齊聲朗誦“只要人人獻出一點愛，世界將變得更美好”。最后，老師讓學生把這個故事講給爸媽聽，并把學習此課后的體會寫下來。

總之，這節課如果用一句話來概括，那就是濃濃愛心溢滿堂，實實在在育棟梁。

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人教版三年級語文七顆鉆石說課稿（精選17篇）篇十七

一、說教學設計：

我們設計這節課的出發點是以情感為主線，因為這篇課文情節比較簡單，但內涵卻比較深，應引導學生去了解旱災的嚴重，體會愛心的神奇力量。在課前談話時，我利用學生對童話的喜愛，通過豐富多采的畫面喚起學生的記憶，感受童話的美好和神奇。第一自然段的學習中，通過理解詞語“干涸、干枯、焦渴”的豐富內涵，讓學生充分感受到旱災的嚴重性，為下文的學習起到一個鋪墊的作用，激發學生的情感。而在第二自然段的學習中，緊緊抓住“最感動你的詞語或句子”，讓學生說出自己的情感體驗，讓情感在課堂上流淌，讓課堂充盈著濃濃的人文情懷。教育家呂型偉先生曾意味深長地指出：教育需要愛，也要培養愛。新課程也要求我們從“知識課堂”走向“生命課堂”。

二、說教學理念：

1、重視基礎知識。

語文畢竟是一門基礎學科，教學中還是應該重視學生的基礎知識。我主要從這三個方面來體現：一是字詞教學，既面向全體，又關注個體，同時還能突出重點。比如“唾沫”一詞的讀音比較難，我就讓學生來發現，并及時糾正，達到以點蓋面的目的。二是對課文主要內容的歸納，對三年級的學生來說還沒有足夠的語言概括能力，但我們應該進行這方面的訓練，在老師的幫助下完成課文主要內容的歸納，而后來出示的填空是考慮到中下的學生的.學習能力問題，這樣做可以讓全體學生都得益，當然，我也有分層要求，會說的還是按照自己的來說，不會說的就可以依托填空來說一說。三是課堂作業的設計，這一題其實是對“干涸、干枯“這一對近義詞的辨析，是對本節課中所學內容的復習鞏固。

2、落實語言文字。

感悟語言文字的魅力是學習語文重要的教學手段和方法，抓住語言文字展開教學，也就使我們的語文課更有語文味了。在第一、二兩個自然段的學習中，我引導學生關注語言，理解語言，經歷學習語言的過程，不求面面俱到，但求學生自主地學習，自主地感悟。

在落實語言文字中，我主要采取了以下四種方法：

（1）直觀畫面刺激。

比如在理解“干涸”和“干枯”這兩個詞時，我在學生自悟的基礎上，利用圖片沖擊學生的視覺，讓他們看著畫面再來說說自己的感受，此時學生地感悟就比較到位了，明白了旱災真的很嚴重，什么地方都沒水了，大地都裂開了很大很大的縫。

（2）引發想像。

想像可以使文本厚實起來，又因為童話本身最大的特點就是豐富的想象力，所以在感受小姑娘的“累”時，我讓學生想像“她可能都找了哪些地方？”從學生的回答中，我們發現學生真的很會想，從而使得“哪兒”這個詞得到了充分的理解。

（3）聯系生活實際。

“教學是一種喚醒”，我們應該調動學生已有的、積累的知識經驗為我們的教學服務。如在理解“焦渴”一詞時，我就讓學生結合自己的親身體驗來談談“渴”的感覺，再來想像“焦渴”又是怎樣的程度，進一步明白旱災之大，旱情之嚴重。

（4）朗讀加深體驗。

朗讀可以使課堂變得生動起來，學生入情入境的朗讀不僅給人以美的享受，更能達到“以讀代講”、“以讀促悟”、“以讀明義”的境界。像在句子“當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。”的理解中，我沒有讓學生去說，就是用讀來理解，“以讀帶講”，在讀中感受那份驚喜、高興、喜出望外。又比如在“小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。”我讓學生邊讀邊悟，感受小姑娘的愛心和堅強的毅力。

盡管經過了一段時間的打磨，也融合了很多優秀老師的意見和建議，特別是教研室徐老師兩次來聽我的試教并作指導，真的很感謝，我們學校的何校長，她是全程參與了這節課的打磨，讓我非常感動，還有我們學科組的全體老師們。