優秀作文是經過反復斟酌和精心設計的文字構思，在表達上有層次、有亮點、有感染力的寫作藝術。接下來是小編為大家推薦的優秀作文范文，希望大家能夠從中學到一些寫作的技巧和經驗。

一年級寫小灰兔（熱門21篇）篇一

十一國慶放長假，我隨爸媽一起去了外婆家。一路上陽光葉影，小溪潺潺。在這樣舒適的日子里，我仿佛看見了一只貓躺在綠色的草地上，悠閑著。

道路如縮水似的，寬度越變越窄，直至人走上了那條碎石路。兩旁的水稻擺弄著娉婷的身姿，金黃的稻穗耳墜綴在光滑的耳垂上。柔軟的太陽花花叢中躺著三只貓，偎在一起，像安閑的老者。

親戚陸陸續續地到來，圓圓的玻璃轉盤上，菜色也一樣樣地增多，混在大家的話語中。午飯時，我正吃著一只蝦子，由于無聊，目光時不時地往外瞄，除了一個院子，什么也看不見。這時，一只貓從門框那頭走了出來，喵喵地叫著，下排細小的尖牙一覽無余，目光里帶著些乞求，聲音中夾著絲軟綿。我將殘留的蝦子往外一扔，它很快便吃完了，尾巴似弦一般，繃得筆直。這是貓高興時的表現。

這只貓是野貓，我之前聽外婆說是從外面跑來的，從此便賴在這里不走了。也算是一種緣分吧，我暗忖道。它瞳仁顏色呈憂郁的淡綠色，瞳孔細長，如一根黑色的針。背部有幾處花紋，像是不小心在白紙上翻了幾處墨水。細茸茸的白毛掩住了粉嫩的皮膚，一陣微風吹過，如一排排的柳絮。“慵懶、高傲”應該是貓最主要的特點，每逢春暖花開之際，貓不是睡在草叢里，就是蜷縮在角落里，映在墻上的影子是橢圓形的，后面稍稍露著些尾巴，眼睛瞇成了兩條縫，似笑非笑。

下午，我拿著一個板凳和一本書坐在了院子里。那幾只貓懶洋洋地窩在陽光里，輕染上了一層橘黃色，灌木叢一臉慈祥地望著它們。平時大大咧咧的風見到它們，也不由得放慢了腳步，如毛刷一般捋過每一根毛發。它們呈半蹲半立狀，時不時用舌頭舔舔自己的梅花手，亦或是撓著自己的眼睛，好玩極了。清理完畢后，便往地上一躺，平時高貴的架子就此推翻，剩下隨意與舒適，一副悠然自得的模樣，我不禁莞爾。它們哪怕睡著覺，三角形的耳朵還似小孩一樣探著個腦袋，左張張右望望，想要捕捉到一絲風聲。天空漸漸發暗，顏色像褪了色的灰色服裝。這時，貓起了身，小小的爪子在半空中亂舞著，好似欲抓住那空氣，目光中帶著些天真。

一年級寫小灰兔（熱門21篇）篇二

貓是我五歲時從街頭一位老大爺家里領養來的。剛養時，它還只是一只橘白相間、出生不久的小家伙，怯生生的，見人就躲在椅子腳后邊，拿水汪汪的大眼睛打量著眼前人。那時候家里養它只為了讓它抓老鼠，所以貓一直沒有名字，家里人也只管叫它“貓”。

后來稍長大一些，家中有領養了另一只橘白相間的母貓，于是這倆貓從小一起玩，宛若“青梅竹馬”。印象最深刻的是我和領居家的小孩都喜歡看它們沿著水桶細細的邊耍雜技般爬來爬去，兩只貓默契極好，從未有過任何失誤。家里人原本是打算讓這兩只貓作伴生一窩小貓，只可惜后來因為某些原因，母貓染上一些雜病，不久后便死去了。貓于是又是孤苦伶仃了。

家中與貓關系最好的是哥哥。每次放學回家，哥哥就只抱起貓圈在懷里，或去邊釣魚，釣起的魚歸貓所有。釣魚這個愛好一直延續到了現在，只是現在沒了貓，哥哥釣起的魚都被重新丟回了河里。

貓曾經走丟過兩次。

一次是夜里，由于媽媽的疏忽讓它跑了出去，整夜未歸。哥哥那天晚上拿著手電筒找了兩三個小時，最后失望而歸。第二天中午的時候，貓的原主人即街頭老大爺將它送了回來，說是夜間看到有人抱走了貓，貓一直叫，定睛一看是他送我們的那只貓，于是要了回來。從那時起，家里人便不再讓它夜間跑出去了。

第二次跑丟是在白天。媽媽出去買東西的時候貓跟著跑了出去。那一次貓走丟了整整一個星期，后來是在哥哥堅持不懈的尋找下在天橋下發現的。找到時貓已經很虛弱了，并且毛也掉了一些，哥哥心疼得紅了眼眶。

那兩次之后，家里人尤其是哥哥更是盯緊了它，也再沒出現過走丟這種事了。

貓一直活到了七歲這在貓中算是年紀比較大的了。那時家周圍沒什么人養貓，于是貓在后來也一直是孤獨的。七歲的貓很瘦弱，并且生了一場大病，后來死去的時候哥哥哭了很久。家里人于是又一次領養了一只通身雪白的貓，白貓比貓可愛得多，可終究哥哥也沒有再多加愛護了。

白貓后來只養了一個月左右，便送給了附近一個特別喜歡它的老人。后來那只貓怎么樣了，我們也沒再打聽。

一直到現在，我家再也沒有養過其他貓。

一年級寫小灰兔（熱門21篇）篇三

寒假前，新浪微博的老師轉發了一條視頻消息。點開視頻，是一只貓蹲在灌木叢旁邊，雙手搓在一起，就像人冷的時候搓手一樣。很多人留言可憐貓，說天氣太冷了，流浪貓好可憐。

很快，我就忘了。過了幾天，我從qq微薄中找到了這個微薄的來源。所以，原來是只流浪貓。貓一般生活在路邊綠化帶的植物下，靠好心人給它東西吃，或者去垃圾桶找點吃的為生。當你看到一個熟悉的人走過來時，貓會沖過去依偎在人們的腳下。這個冬天特別冷，但是這只貓要生小貓了，所以經常蹲在灌木叢旁邊搓手。一個經常給貓送飯的妹子，拍了一段視頻，從微薄上傳過來，希望有好心人收養這只可憐的貓。

于是網友們熱烈討論。后來根據動物學家的分析，貓不搓手是因為冷，因為肚子里有寶寶，又因為貓又餓又冷，所以肚子疼，所以習慣性地用手在肚子上搓，看起來像是人搓手。而且很多網友想給妹子打電話，說想領養可愛的貓咪。

今天又是一個下雪天。看著漫天飛舞的雪花，不禁想起了寒冬里那只貓搓著手的樣子。

貓咪，你現在怎么樣了？我相信你現在一定有主人了，你躺在暖暖的爐火旁，甜甜的打著呼嚕，身邊圍著可愛的小貓。

動物和我們一起生活在地球上。他們是我們的朋友，所以善待小動物。不要總是拋棄他們，讓他們流離失所，受盡磨難。

一年級寫小灰兔（熱門21篇）篇四

小雞大家都有見過，毛茸茸的，非常可愛，我家也有小雞。下面是小編為大家精心整理的關于寫小雞的一年級。

作文。

希望能夠幫助到你們。

我家的小雞很可愛，它有雞媽媽、雞爸爸等等，我每天放學回來喂它吃東西。

它的羽毛是灰黃色，兩只黑色的爪子，在地下刨食吃。一天，小雞想喝水，他找不來水，嘰嘰的叫著，我不知道怎么回事。我問奶奶：“奶奶，奶奶，小雞怎么回事?”奶奶說：“小雞大概是渴了。”于是我先把水桶拿過來，然后灌滿水，灌完水，我就喂它。小雞喝完水，又嘰嘰的叫，好像在說，謝謝你我的小主人。

雞媽媽、雞爸爸也在叫，小雞一家高高興興、快快樂樂、開開心心的離開了。

我家有一只小雞，這只小雞是媽媽天熱的時候買的。媽媽給我買的時候我非常高興。一共買了兩只小雞，其中一只小雞再買回來的第二天就死了，我傷心急了。媽媽告訴我：我們要把另外一只小雞好好養，給它養大。

現在我家的小雞已經長大了，黃黃的羽毛，尖尖的嘴，紅紅的雞冠，大大的爪子。

早晨它清亮的嗓音喊我起床。

我家養了兩只小雞。

它們非常可愛!頭上長著一對小眼睛，一張尖尖的小嘴巴很堅硬，里面卻沒有牙齒。小雞的身體毛茸茸的，像一個小絨球。它有一雙鋒利的爪子，找東西吃時總是用爪子在地上抓個不停，一邊抓一邊尋找食物。

嘻嘻!我家的兩只小雞真好玩!

我家養了一只小雞，長了一身嫩黃的絨毛，背上還有一個小黑點，所以我給它起名為“黑子”。黑子長著尖尖的小嘴巴，烏溜溜的眼睛像兩顆黑豆豆，可愛極了。

黑子非常聰明。他已經明白自己叫黑子了，只要有人一叫“黑子”，它就會飛奔過來，小腳在地上打出一陣歡快的旋律。只要把手伸到它面前，黑子就會跳上去，“嘰嘰嘰嘰”地叫，就好像在說“好舒服，好舒服”!

我家的那只小雞病了，它和其他的小雞不能再在一起了。它只能自己在院子里無精打采的走來走去，孤孤單單地吃自己的食物，呆呆的看別的小雞一起熱熱鬧鬧的玩耍。我覺得小雞真可憐。可是沒過幾天，小雞在奶奶的精心照看下病好了。它又可以和其他的小雞在一起玩耍了。我真為它高興。

一年級寫小灰兔（熱門21篇）篇五

相信大家都有見過小貓，我家也有一只小貓，跟我一起來看看吧。下面是小編為大家精心整理的關于寫小貓的一年級。

作文。

希望能夠幫助到你們。

我在路邊撿到一只小貓，給它取名叫皮皮。

為什么叫皮皮呢?因為它非常調皮。有一次，我養了兩條小金魚，可沒過多久就全死了。這是為什么呢?原來是皮皮，它覺得好玩，每天把爪子伸進魚缸，拼命地搗鼓著小金魚。當然，最后金魚們堅持不住，全都“上天”了。還有一次，媽媽燒了兩條魚，放在桌上。等我回來，早已無影無蹤了。想都不用想，這當然是皮皮的“杰作”了。所以，皮皮這兩個字，早已家喻戶曉了。

皮皮是只母貓，長得也非常可愛。全身披著潔白的毛，只有耳朵和尾巴是黃色的。走起路來屁股一扭一扭的，真象個“淑女”。外表迷人的皮皮可是綿里藏針。有一次，皮皮和鄰居家的大黃狗“決戰”。只見它飛速向大黃狗沖去，只一個回合，就把大黃狗打敗了。

我和皮皮真是好得不能再好了，整天形影不離，就象親姐妹一樣。皮皮還是我的“師傅”。它教會了我爬樹和游泳，我現在已經是“爬樹能手”和“游泳冠軍”了。雖然我和它有時會發生矛盾，但最后還是會和好如初。我和皮皮永遠是最好的好朋友。

我和貓咪之間有深厚的感情。每次放學后，貓咪聽見我的腳步聲就跑出來“迎接”我了。

我的貓咪也很頑皮。有時候它在家里亂跳、亂翻，把我的墨水瓶都打翻了。有一次它把我的鞋子給拖走了，害得我找了好幾天才找著。

有一天放學后，我來到家門口，貓咪沒有出來“迎接”我了。我一進門就問奶奶，奶奶說道：“小貓咪不見了，我找了好久都沒找著。”我又找了很久，也沒找著。我心急如焚，晚上做夢也夢到貓咪回來了。第二天，貓咪果真回來了。我高興得抱著它，它一動也不動，像個做錯事的孩子在認錯一樣地望著我，讓我摸它。

我真喜歡我家的貓咪，他給我的生活帶來了許多樂趣。它長著一條毛茸茸的長尾巴，它特別愛干凈，從不隨地大小便聽說它一想大小便尾巴就翹起來，主人就趕緊它去廁所。

我家養了一只小貓。全身雪白雪白的，里面還有幾條黑色的花紋，非常可愛。

它很淘氣，所以，我們都叫“淘淘”。有一天晚上，我正在寫作業，突然，地上的帽子。

跑了起來，我嚇了一大跳，帽子怎么會自己跑起來呢?!我掀開帽子一看，原來是淘淘。

淘淘雖然淘氣，可是抓老鼠的本領卻很高。一天半夜，一只大老鼠躡手躡腳的往米缸那。

兒走，淘淘抓住機會撲了上去。

我們家的淘淘真是一個捕鼠能手，我真喜歡它。

冬天里的一個早上，小貓來到了姥姥家。姥姥看見了小貓非常高興，就給了小貓三條大魚。小貓高高興興地拎著魚回家了。

小貓走著走著，忽然一只小狐貍攔住了它的道路。小狐貍流著口水對小貓說：“小貓，你的魚真大呀!是怎么釣的，能不能告訴我呀!”

小貓想了想說：“狐貍，我的魚是小河里釣上來的。我撿起一塊大石頭用力在河面上砸一個大窟窿，然后把尾巴伸進窟窿里，不一會兒就會釣到許多魚的!”

小狐貍一聽，就照小貓說的做了。它拿起一塊大石頭使勁兒地在河面上砸了一個大洞，然后就把尾巴伸進洞里。不一會它感覺有點兒疼，可是它想：“再等一會兒，肯定會有更多的魚。”又過了一會兒，小狐貍實在疼得堅持不住了，就使勁兒把尾巴往上拽，可是尾巴已經被河水凍住了，怎么也拽不出來了。它急得大叫：“救命啊!救命啊!”

獵人聽見了小狐貍的叫聲，不費吹灰之力就抓住了小狐貍。小狐貍這才知道它上了小貓的當了。

一年級寫小灰兔（熱門21篇）篇六

“喵”那細而長的叫聲，便一定是貓了。我認為，貓是一種特別可愛的動物。通過我的觀察，找到了它三個顯著的特點，它貪睡、任性、還有人們說的潔癖。經常見到貓咪便是一副懶洋洋的樣子。貓，一天有十四至十五個小時都在睡眠中渡過，還有一些，要睡到二十個小時以上。因此，貓被人們稱為“懶貓”。可其實，它是狩獵動物，為了能敏銳地觀察與感覺到外界的一切動靜，于是睡得便不是很死，只有四至五個小時是真睡，只要你走近它時，發出一點點的聲響，貓的耳朵便會警覺起來，立刻就會騰地一下站起來。但如果是從小和人類呆慣的貓便睡得很死，時間也較長。

貓十分貪吃。有一次，我正在吃我愛吃的魚，我吃著吃著，聽到了“喵喵，喵”的叫聲，一開始我沒理會。見我沒理會，就走到我的腳下，伸出右爪在我的腳上拍了拍。我低下頭，就用牙齒把我拉到了它的碗那里，用爪子拍了拍它的碗。我恍然大悟，飛快地把碗里的那條魚給了樂樂，它就在一旁津津有味地吃了起來，它一只手扶著碗，另一只手就壓著魚，生怕魚跑掉了。

有一次，它在家里的飯桌上跳來跳去，然后又到放水和一些用品的桌子上，一會兒用爪子從紙盒上往下壓，一會兒用尾巴在桌子上掃來掃去，它還把尾巴伸進杯子里。媽媽看到這一景象，她徹底火了，拿著掃把就追過去，貓看到媽媽火了就急忙從桌上跳下來，可憐的杯子就在樂貓跳下來的那一時刻被摔碎了！樂樂不管杯子怎么了，撒腿就跑，它趕緊躲進了籠子里。媽媽邊跑邊喊：“小貓，你給我出來。叫了半天沒反應。媽媽就開始找，最后媽媽在籠子里找到了它。貓使勁往里擠，想把自己藏起來，它的小腳和尾巴都在發抖，連個粗氣都不敢喘，媽媽看到這一幕不禁笑了起來。

不要認為貓的性格也是懶洋洋的，其實也不完全是這樣。貓有時也會有些任性，我行我素。本來貓便是單獨行動的動物，不像狗一樣，聽從主人的命令，集體行動。于是，它不將主人視為君主，唯命是從。把它們看成平等的朋友關系，會更好一些。貓天生頑皮，有時候你不管如何叫它，它就當沒聽見。也正是這種關系，貓才顯得獨具魅力。不過有時，貓也會把主人當成父母，像小孩一樣愛撒嬌，當它覺得寂寞時，會爬上主人的膝蓋，或者隨便的跳到主人攤開的報紙上坐著，盡顯嬌態。

雖說貓琢磨不透，但這也是他的魅力之處。正是因為這種性格，人們才會對它有無盡的喜愛！愛貓吧！它的魅力讓每個人都動容！

一年級寫小灰兔（熱門21篇）篇七

我家養了一只小雞，長了一身嫩黃的絨毛，背上還有一個小黑點，所以我給它起名為“黑子”。黑子長著尖尖的小嘴巴，烏溜溜的眼睛像兩顆黑豆豆，可愛極了。

黑子非常聰明。他已經明白自己叫黑子了，只要有人一叫“黑子”，它就會飛奔過來，小腳在地上打出一陣歡快的旋律。只要把手伸到它面前，黑子就會跳上去，“嘰嘰嘰嘰”地叫，就好像在說“好舒服，好舒服”!

我家的小雞。

我家的那只小雞病了，它和其他的小雞不能再在一起了。它只能自己在院子里無精打采的走來走去，孤孤單單地吃自己的食物，呆呆的看別的小雞一起熱熱鬧鬧的玩耍。我覺得小雞真可憐。可是沒過幾天，小雞在奶奶的精心照看下病好了。它又可以和其他的小雞在一起玩耍了。我真為它高興。

一年級寫小灰兔（熱門21篇）篇八

一天，一只小貓不知從哪里來到我家。它全身漆黑，眼睛藍綠色。它對著我嗚嗚嗚，好像在對我說：“我餓了，我餓了。”我趕緊給他帶了一條小魚來吃。他看到的時候很開心。一邊大口吃魚，一邊叫我“喵”，仿佛在對我說：“你對我真好！跟我師父一樣。”看到它吃完了，我就拿乒乓球逗它。我把球留在地上了。小貓看見了，伸出鋒利的爪子去抓它。球一碰到它，就滾了。它瀟灑地跳起來，想再接住，球卻越滾越遠。它匆忙地跳了起來。看著它可愛的樣子，我笑了。

突然，小貓不玩了，躺在那里沖我尖叫。我想：小貓可能會想念它的主人，但是誰是它的主人呢？正在這時，一個小女孩跑過來問我：“姐姐，我的小貓不見了。你見過嗎？”

我問：“你家的小貓長什么樣？”

“是黑色的，藍綠相間的眼睛”

我說：“我家里有一個。去看看是不是你的。”

小女孩去看小貓，高興地叫道：“啊！真的是你，我可愛的小貓。”

女孩感激地對我說：“謝謝姐姐。”我說：“不客氣，收回去。”女孩抱起貓和我說再見，小貓叫著“喵”，好像在和我說再見。真的舍不得和它說再見！

我特別喜歡小貓，因為它們是人類的好助手。它白天經常睡覺，養精蓄銳，晚上還能幫人抓老鼠。它是老鼠的天敵，人們很喜歡它。

講師：林炎。

一年級寫小灰兔（熱門21篇）篇九

貓是人們寵愛的小動物，它溫馴，活潑，可愛，能捉老鼠，博得主人的歡心。貓是老鼠的天敵，之所以有高強的捕鼠本領。首先是因為有一雙特殊的眼睛，瞳孔能隨光線的強弱而收縮或放大。早晨，像棗核；中午，就成了細線；夜里，卻變成兩只綠燈泡，圓溜溜的，閃閃發光。在強光下瞳孔縮成一道細縫；黑暗里，眼睛睜得又大又圓，即使是伸手不見五指的黑夜，也能清楚地看到東西，再狡猾的老鼠也難逃脫。

貓早上起來先伸一下懶腰，然后再坐起來，用兩只前爪在舌尖上舔一點唾沫，像人一樣地洗著臉，再用舌頭不停地舔著自己的毛皮，直到有一點光亮為止。

貓的腳掌生有肥厚而柔軟的肉墊，走路悄然無聲，不致驚跑鼠類。腳趾末端生有銳利的鉤爪，可以隨意伸縮。這使它不但能在平地上疾走如飛，還能沿壁上房，爬樹跳墻。老鼠被迫得喪魂落魄，很少能逃脫厄運。

貓的牙齒尖銳如錐，舌面粗糙，有許多倒刺。一旦逮住老鼠，貓爪抓刺，貓齒撕咬，頃刻之間，作惡多端的老鼠就開腸破肚，血肉狼藉。

貓的這些身體結構特征，使它具備了捕鼠的各種優越條件。俗話說，不管白貓黑貓，捉住老鼠才是好貓。會捉老鼠的貓是不大叫的。當它發現鼠蹤，立刻伏下，耐心等待出擊時機。當老鼠靠近時，就以迅雷不及掩耳之勢猛撲上去，一下子把老鼠咬住。

貓還有隨身攜帶的探測器--胡須。別小看貓的漂亮胡須，很靈敏，一般等于自身胸圍的最大長度，所以，貓是否能深入洞穴，只要胡須量一量洞口就知道。

貓的耳朵很靈活，能隨意轉向聲音的來處，哪怕是極細微的聲音，也能及時辨出。

最惹人喜愛的，就是脫奶以后的“童貓”。它們極不安分，好奇心特別強。你瞧，一團毛絨朝小貓滾過來，它大概以為是個“怪物”，倏地一跳，躲得遠遠的，毛絨團停住了。

小貓趴下死死盯著，好一會兒，見線團沒有動靜，就悄悄地移步向前，“咪嗚--”叫了一聲。線團還是一動不動。這時候，小貓再也耐不住，壯著膽子靠攏線團，圍著轉了幾圈，而后伸出前爪小心翼翼地碰了碰。當它明白線團并不存在危險時，便毫無顧忌地玩起來，一會兒用鼻子嗅嗅，一會兒叼著“勝利品”，在院子里跑來跑去。

像母雞生了雞蛋會“咯咯”叫那樣，逮住老鼠的貓會發出“嗚——”的叫聲，表示快樂，顯示勝利。

貓，應該得到人們保護和寵愛。

一年級寫小灰兔（熱門21篇）篇十

貓，它有時候貪玩，有時候盡職。

說它盡職吧，那可是全神貫注，一絲不茍。比如：它凝視前方，死死地盯著那只老鼠，非把他等出來不可的樣子。如果你去打擾它，它也絕不會理你，它就怕那只老鼠聞到它的氣味就跑了，那他的努力就白費了。

說他貪玩吧，的確是呀。看，它正在玩一根雞毛呢，它做好伏擊準備，“砰——，”不僅雞毛沒抓到，自己還摔了一跤，但它還是勇敢地站了起來，一次，二次，三次……，啊，它終于抓到了，它也為自己歡呼呢，喵——。

這只貓，那可就是我們大作家老舍養的呢！我們院子里也有兩只這樣的貓，一只叫“小瘸”，另一只叫“小白”它們可能是母女倆吧，“小瘸”抓老鼠的時候可認真了，它扒下來，一步一步地向前走，等待時機。近了，更近了，它立馬跳起來，以迅雷不及掩耳之勢的速度摁住了老鼠，然后把老鼠戲弄得半死不活，給“小白”，訓練它的捕獵技能。

“小瘸”對老鼠雖然兇猛，對待“小白”卻很溫柔，每次弄到好吃的都要呼喚“小白”來吃，還經常逗它玩，撫摸它，表現了當媽媽的愛。“小白”有點害怕我們人類，媽媽卻一點也不在乎，“喵喵”地叫了幾聲，好像在安慰“小白”：“別怕，小寶貝兒，人類對我們可友善呢，你看，他們沒傷害我們吧！”“小白”似乎聽懂了媽媽的話，膽子也一天天大了起來。

現實中我們院子里的“母女”倆多像圖畫中的貓呀！它們是一樣逗人喜愛。我希望，貓成為我們人類永遠的朋友。

一年級寫小灰兔（熱門21篇）篇十一

１、老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔來幫忙（敘述課文的第一小節）……想知道后面的故事嗎？請自讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

２、剛才大家讀課文讀得多認真呀，老師相信今天的生字詞也難不倒我們：（出示帶拼音的詞語）重點提醒：“候”的變調，去掉拼音再讀。（開火車、男女生比賽、小老師教讀……）。

３、合作學習生字：

1、（出示帶拼音的字）重點提醒：“候、侯”的區別，去掉拼音再讀。（開火車、男女生比賽、小老師教讀……）。

2、說說用什么方法記住這些字；同桌練習給生字找朋友，學習后匯報、交流，師生共同評價訂正。再提醒注意：侯、候、猴的區別。

3、交流識字方法，采用“開火車”，“你指我認”，“我說你指”的識字游戲進行。

（學生有學習主人的意識，通過自主學習，探究性學習，充分調動學生學習的積極性。對于一年級學生而言，語文教學應培養他們喜歡閱讀，敢于閱讀，樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學設計可以實現這一目的。另外，閱讀是學生的個性化行為，不要以老師指派來代替學生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，并逐步培養他們對課文的感受，理解、欣賞和評價的能力。）。

（一）學習課文2、3小節。

１、剛才大家表現特別優秀，請你們用響亮的聲音讀一讀大屏幕上的這兩段話。（出示2、3小節）。

2、指名讀，評一評讀得如何。

3、自己再練習讀一讀，想一想你知道了什么？（小灰兔和小白兔都很懂禮貌）。

（指導讀、分角色讀、想象著畫面讀、加動作讀）。

4、再讀一讀小灰兔和小白兔的話你還知道了什么？（小灰兔要白菜、小白兔不要白菜要菜子），板書：白菜菜子（前面留后面板書的空）。

（二）、學習課文4、5、6小節。

1、小白兔接受了老山羊的禮物高高興興地回家了，讓我們走進小白兔的家看看小白兔在做什么呢？請試著讀一讀大屏幕上的這兩段話。（出示4、5小節）。

2、指名讀，糾正字音。說一說小白兔回到家做了什么？小白兔回到家先做了什么？（把地翻松了，種上菜子）。板書：種（寫在菜子的前面）。

3、練習說“把”字句：出示“小白兔把地翻松了”例句，創設“翻書、合書、擦黑板”等情境練習說完整的句子。

4、再讀第5小節，小白兔還做了什么呢？想一想“常常”是什么意思？（經常）。（創設情境）：（1）有時天還沒亮呢，小白兔就在給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。（2）有時田邊很熱鬧！小朋友們都高興地跳繩、踢毽子……小白兔在給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。（3）有時天很熱！小白兔滿身是汗還在給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。（4）有時太陽都下山了，該休息了，小白兔還在給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。（師敘述前半部分，學生接“澆水，施肥，拔草，捉蟲）。

6、讓我們想著小兔子勤勞的樣子，再來讀一讀大屏幕上的這段話。

7、小灰兔回到家里干什么呢？（生答：吃白菜，板書：吃）吃完白菜它又去干什么了？（板書：要）。

（三）、學習課文7、8小節。

1、小灰兔來給老山羊要白菜時又見到了小白兔來給老山羊送白菜，（板書：送）它感到很奇怪（生答），請讀一讀屏幕上的這句話。（指名讀、齊讀）。

2、小朋友們，請大家告訴它小白兔的菜哪來得：自己種的。（連續問四個小朋友，鼓勵它們一次比一次聲音高）多自豪地小白兔呀，齊讀：“是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。”

3、出示：“只有自己種，才有吃不完的菜。和“只有自己勞動，才有吃不完的菜。”練習說句子：（小白兔多自豪、多令人羨慕呀！我們也來說說自己吧）。

4、想象著小灰兔和小白兔的樣子再來讀讀它們的話。（對比讀、表演讀）。

5、懶惰的小灰兔聽了小白兔的話會怎么想呢？（練習說一說）板書：愛勞動。

（通過多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，使學生的認識不斷得到完善和升華，最后對課文內容深刻的自我理解。一年級主要是：讀、說、寫的訓練，老師應給孩子提供多說多練的機會。）。

（課件是超鏈接，學生說到哪個字，就可以出現哪個字在田字格的位置，讓孩子自己去發現問題，并找到解決問題的方法，永遠比老師告訴怎樣做要強百倍，這就是授之于“漁”與授之于“魚”的根本區別。把學習的主動權交給孩子。）。

請小朋友們自己再讀幾遍課文，并選自己最喜歡的段落多讀幾遍。

（機動內容，視教學情況而選擇）。

１、我能把今天的生字寫兩遍。

一年級寫小灰兔（熱門21篇）篇十二

《小白兔和小灰兔》是一個有趣的童話故事。描述了兩只可愛的小兔接受了老山羊不同的禮物——白菜和菜子，回家后不同的表現——小白兔辛勤耕種，小灰兔貪圖享受，結果也不同——小白兔種的菜豐收了，小灰兔卻把菜吃完了。通過這個故事讓學生懂得只有靠自己的辛勤勞動，才能有所收獲。文章通過對比的寫法,把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現得淋漓盡致。涂晶晶老師帶給我們的是一堂輕松、快樂、有意義的語文課。其中令我感觸最深的是以下幾點：

一、創設情境，激發興趣。

語文課堂是充滿活力的“人性”課堂，興趣是最好的老師，飽滿的情緒是進行自主學習和發展的重要前提。對于一年級學生來說，更需要教師通過多種自然活潑的形式，不斷調動學生的學習興趣,引導學生樂學，會學。

上課伊始，涂老師以介紹小伙伴的形式導入課文，出示兩張色彩鮮艷、生動活潑的“小白兔”和“小灰兔”的圖片，并講起了《小白兔與小灰兔的故事》，同時隨機展示圖片，此環節激起了學生的興奮點，當教師讓我們也去讀一讀這樣的故事吧，學生各個都是專心致志地在讀書。然后，涂老師引導學生質疑：從這個故事中你讀懂了什么呢？使學生產生了主動探究表達的學習欲望。

二、朗讀感悟，讀中識字。

新課標指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程；閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受美的樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。

涂老師在引導學生體會小白兔的勤勞時，先讓學生讀4、5自然段，思考：小白兔是怎樣種菜的？接著，從4、5段中找出小白兔是怎樣種菜的相關句子，并用“x_”劃出來。再指導學生重點識字，識字后又要求學生讀懂句子：說說小白兔干了些什么事？然后又一次識字解字，然后再指導閱讀畫出種菜的動詞，鞏固了生字。從而引導學生體驗小白兔的累與辛苦，緊緊扣住“常常”加深體驗。可想而知，小白兔連著做好幾天是多么的辛苦。老師沒有煩瑣的說教和分析，只是讓學生自己感受文本，體驗小白兔的勤勞以及勞動的辛苦。在活動過程中，學生的積極性很高，閱讀中識字，識字中閱讀，學生的情緒始終保持輕松的狀態。

三、注重實踐，得法語言。

涂老師善于挖掘語言訓練點，進行思維和口頭表達能力的訓練。在讀懂課文時，她精心設計了引導學生結合圖畫及句式進行口語交際訓練，從而簡單地復述課文。

小白兔幫助老山羊收白菜后。

小灰兔幫助老山羊收白菜后。

此環節引導學生把靜態的圖片化為動態的語言，不僅加深了學生對勞動情境的直觀感受，復述了課文，培養了學生的觀察能力、語言表達能力，積累、豐富了學生的語言。

另外,在體會小白兔辛苦的閱讀感悟過程中：涂老師用“常常”仿造句，進行角色轉換中體驗，然后又引導學生說話：小白兔xxxx。這不僅培養了學生的口語表達能力,而且還讓學生深入地走進文本。

一年級寫小灰兔（熱門21篇）篇十三

今天我們低年級語文組在一（1）班聽了林小麗老師的一節公開課—《小白兔和小灰兔》。這是一個有趣的童話故事。描述了兩只可愛的小兔接受了老山羊不同的禮物——白菜和菜子，回家后不同的表現。文章通過對比的寫法,把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現得淋漓盡致。林老師帶給我們的是一堂輕松、快樂、有意義的語文課。其中令我感觸最深的是以下幾點：

一、創設情境，激發興趣。

語文課堂是充滿活力的“人性”課堂，興趣是最好的老師，對于一年級學生來說，更需要教師通過多種自然活潑的形式，不斷調動學生的學習興趣,引導學生樂學，會學。

上課伊始，林老師以介紹小伙伴的形式導入課文，出示兩張色彩鮮艷、生動活潑的'“小白兔”和“小灰兔”的圖片，并講起了《小白兔與小灰兔的故事》，同時隨機展示圖片，此環節激起了學生的興奮點，當教師讓我們也去讀一讀這樣的故事吧，學生各個都是專心致志地在讀書。然后，林老師引導學生質疑：從這個故事中你讀懂了什么呢？使學生產生了主動探究表達的學習欲望。

二、朗讀感悟，讀中識字。

新課標指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程；閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受美的樂趣。林老師在引導學生體會小白兔的勤勞時，先讓學生讀4、5自然段，思考：小白兔是怎樣種菜的？接著，從4、5段中找出小白兔是怎樣種菜的相關句子，并用“____”劃出來。然后再指導閱讀畫出種菜的動詞，從而引導學生體驗小白兔的累與辛苦，緊緊扣住“常常”加深體驗。可想而知，小白兔連著做好幾天是多么的辛苦。老師沒有煩瑣的說教和分析，只是讓學生自己感受文本，體驗小白兔的勤勞以及勞動的辛苦。在活動過程中，學生的積極性很高，以讀為主，讀中感悟。學生的情緒始終保持輕松的狀態。

三、注重實踐，得法語言。

林老師善于挖掘語言訓練點，進行思維和口頭表達能力的訓練。在讀懂課文時，她精心設計了引導學生結合圖畫及句式進行口語交際訓練，從而簡單地復述課文。小白兔幫助老山羊收白菜后，。小灰兔幫助老山羊收白菜后，。此環節引導學生把靜態的圖片化為動態的語言，不僅加深了學生對勞動情境的直觀感受，復述了課文，培養了學生的觀察能力、語言表達能力，積累、豐富了學生的語言。

另外,在體會小白兔辛苦的閱讀感悟過程中：林老師用“常常”仿造句，進行角色轉換中體驗，然后又引導學生說話：小白兔____________。這不僅培養了學生的口語表達能力,而且還讓學生深入地走進文本。

一年級寫小灰兔（熱門21篇）篇十四

一年級寫小灰兔（熱門21篇）篇十五

小灰兔聽了小白兔的話，不好意思的低下了頭，看著老山羊和小白兔紅著臉說：“我錯了，我不該好吃懶做，我以后一定改掉這個壞習慣，做一個愛勞動的好孩子。”聽了小灰兔的話，老山羊笑了，小白兔也笑了。

從此以后，小灰兔跟在小白兔的身邊，認真的勞動，仔細學習，終于成了一個愛勞動的好孩子。

【原版故事】。

收完白菜，老山羊把一車白菜送給小灰兔。小灰兔收下了，說：“謝謝您!”

老山羊又把一車白菜送給小白兔。小白兔說：“我不要白菜，請您給我一些菜子吧。”老山羊送給小白兔一包菜子。

小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。

過了幾天，白菜長出來了。小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。白菜很快就長大了。

小灰兔把一車白菜拉回家里。他不干活了，餓了就吃老山羊送的.白菜。

過了些日子，小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜。

這時候，他看見小白兔挑著一擔白菜，給老山羊送來了。小灰兔很奇怪，問道：“小白兔，你的菜是哪兒來的?”

小白兔說：“是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。”

一年級寫小灰兔（熱門21篇）篇十六

一年級寫小灰兔（熱門21篇）篇十七

本文是一篇童話故事，巧妙地寓熱愛勞動的教育于生動形象的故事之中，教學中要引導學生朗讀、理解、感悟。明白：“只有自己種，才有吃不完的道理。”

學會本課生字8個和11個詞語。認識7個字。

正確、流利地朗讀課文。

在讀課文的過程中，幫助學生懂得應該熱愛勞動，憑著自己的勞動，才能豐衣足食的道理。

認識7個生字，能正確、流利地朗讀課文。

理解“只有自己種，才有吃不完的菜”。這句話的深刻含義。

課件、課文中的詞語卡片

二課時

課件展示：這就是那兩只小兔子，一只白，一只灰。這節課我們來學習兩只小兔子的故事。

板書課題，讀課題。學習“灰”。

聽老師朗讀課文。

學生自由地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

檢查生字詞。

（1）出示帶有拼音的生字詞

“澆、挑”是三拼音；“施”是翹舌音。

（2）去掉拼音第生字詞

（3）交流識字方法

“翻、澆、挑”做動作；

“澆、餓、挑”利用偏旁表義的特點；

“挑、肥”用形近字比較的方法等。

四人小組讀課文。

以四人小組的形式討論：小白兔和小灰兔的表現有哪些相同和不同的地方？（板書“相同”和“不同”）

匯報交流。

（1）相同點之一：老山羊收白菜，小白兔和小灰兔都來幫忙。

a.說說是在哪個自然段找到的（第一段），小組齊讀該段。

b.從這里說明了什么？板書：愛幫助別人

（2）相同點之二：小白兔和小灰兔都很有禮貌

a.你是從哪里看出它們都很有禮貌的？

b.區別“您”和“你”的用法，明確“您”表示尊敬，有禮貌。

c.明確它們都很有禮貌。 板書：有禮貌

d.分別請男女同學讀一讀兩只小兔子對老山羊說的話，注意讀出禮貌的語氣。

過渡：講它們相同的表現還有沒有其他地方呢？那它們共有幾個相同表現？分別是？（指板書齊讀）我們繼續找它們表現不同的'地方。

（3）不同點之一：小灰兔收了老山羊送的白菜，小白兔卻向老山羊要了菜子。

（板書：要白菜 要菜子）

a.為什么小白兔不像小灰兔那樣要白菜而要菜子呢？

（4）不同點之二：回家以后，小白兔辛勤勞動，自己種白菜，小灰兔卻什么也不干，餓了就吃老山羊送的白菜（板書：自己種 光吃不干活）

a.回家后，小白兔辛勤勞動，它干什么呢？

b.它是怎樣種白菜的？請你做小老師帶全班把課文寫小白兔種菜的過程讀出來（可配合動作）

（5）不同點之三

小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又去要；

小白兔卻挑著一擔白菜給老山羊送去。

a.小灰兔由于什么也不干，最后白菜都吃光了，而小白兔由于自己種白菜，所以它不但吃不完，還給老山羊送去（板書：吃不完 吃完）

b.看圖4，小灰兔看到小白兔給老山羊送菜，覺得很奇怪，它對什么事感到奇怪呢？

c.找學生把小灰兔問小白兔的話讀出來（注意讀出奇怪，驚奇的語氣）

d.小白兔最后對小灰兔說了一句什么話？你能說一說你的體會嗎？（找學生讀最后一句）

句式訓練。

小白兔種菜是這樣子，我們的學習也是這樣。

只有好好練字，才 。

只有認真學習，才 。

只有 ，才 。

總結：相信你們明白了這個道理，以后做事會做得更好。

出示圖和句式： 聽了小白兔的話，小灰兔想_________。

最后老師送給你們一句話，齊讀：“幸福的生活哪里來，要靠勞動來創造！”

出示生字，開火車認讀。

朗讀課文。

讀例子。

自己仿說，同桌互說，然后全班交流。

讀“我會寫”里的字。說說這幾個字在字形上有什么特點。

（都是左右結構的字，每個字均為左窄右寬，“拉、把”都有提手旁）

練習給這幾個字組詞。

指導書寫。

給，右下方是個“扁口”，起筆在豎中線上。

種，左窄右寬，最后一筆是“懸針豎”。

吃，右邊不要寫成“氣”。

師范寫生字。

生描紅并練寫，師巡視并相機指導。

展示、評議。

有感情朗讀課文。

有興趣的小朋友可以自己試著種種自己喜歡的植物。（自選）

25小白兔和小灰兔

要菜子 收下白菜

種白菜 不干活

送白菜 要白菜

一年級寫小灰兔（熱門21篇）篇十八

《小白兔和小灰兔》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第26課。課文是一篇童話，敘述了小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還送給老山羊送去一擔白菜的故事。通過這篇課文的學習，要讓學生懂得勞動的意義，引導他們做一個愛勞動的好孩子。

由于以往的教學把識字和朗讀做為重點，所以學生對識字和朗讀掌握的較好。學生能夠利用以前學過的字識記新生字，在朗讀中也能夠進行知識的遷移。

一年級學生對新奇的事物很感興趣，也非常喜歡小動的，所以本課的內容很適合學生。

1、認識“翻、澆”等8個生字。會寫“拉、起”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

3、愿意做一個愛勞動的好孩子。

根據低年級學生的學習特點，把重點放在識字和朗讀上。設字目標明確，方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進行。讓學生主動地學習，在學習中學會交流，增強合作意識，并培養學生動手、動腦、動口的能力，培養學生質疑、解疑的能力。

教學時間：2課時

一、童話引入

很久以前，有這樣一個有趣的故事。一天，小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，勞動結束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后來，送回一車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么叱？這就是我們這節課要學習的童話故事《小白兔和小灰兔》。

[通過講故事，激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性]

板書26小白兔和小灰兔學生齊讀課題

二、初讀課文，識字生字

1、自由讀課文，找出要出會認的生字圈上，看拼音多讀幾遍，記住字音。

2、指名當小老師領讀生字，邊讀邊口頭組詞。

3、小組合作學習：

分析這八個生字有什么特點；說說用什么方法記住這些字；給生字找朋友，小組學習后匯報、交流，師生共同評價訂正。

4、采用“開火車”，“你指我認”，“我說你指”的識字游戲。

[學生有學習主人的意識，通過自主學習，探究性學習，充分調動學生學習的積極性。]

一年級寫小灰兔（熱門21篇）篇十九

1、學生自由朗讀。要求在讀準字音、讀通句子的基礎上，讀出感情來，邊讀邊體會內容，并標出各自然段的序號。

2、幾位同學朗讀全文，大家評一評，讀得準不準，好不好。

3、重點指導。

讀小白兔和小灰兔的對話，要讀出不同的語氣來。小灰兔說：“謝謝您!”要讀出感謝、有禮貌的語氣。小白兔說：“我不要白菜，請您給我一些菜子吧。”要讀出請求的語氣。“小白兔，你的菜是哪兒來的?”要讀出驚奇的語氣。“是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。”要讀出自豪的語氣。其他地方也可抓住一些典型例句訓練學生讀到位，如，“白菜很快就長大了”中的“很快”要讀得重些;“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”可以讀得重些。指導學生朗讀，不能只是抽象地講要讀出什么語氣，或哪個詞要讀得重一些，應該通過范讀、比較、評價來讓學生體會和感悟。

在朗讀過程中進行詞句訓練：

(1)說帶“把”字的詞語。先讓學生讀例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗戶打開”，接著自己仿說，再同桌互相說，然后全班交流。

(2)學生反復讀“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話，看誰能用“只有……才……”再說出其他句子來。這一訓練難度較大，可讓學生“補句”。如，“只有愛勞動，才(有幸福的生活)。”“只有刻苦學習，才(有好的成績)。”

4、指名幾位同學接力讀全文，其余同學在聽的過程中，找出與各部分課文內容相吻合的插圖(掛圖或投影片)，仔細觀察，展開想象：小灰兔在得到一車白菜時，在家里吃白菜時和再去要白菜時，心里會怎樣想?小白兔在要菜子時，自己種菜時和送白菜給老山羊時，心里又會想些什么?自學思考后同桌互議，然后匯報交流。

5、學生提出不明白的問題(或詞句)，先問同學，解決不了的再向老師提出，然后大家共同解答。

6、賞讀課文。你最喜歡讀哪一個(或幾個)自然段?先自己試著讀，然后開展比賽，看誰讀得最好。

(五)寫字。

1、讀“我會寫”里的字。說說這幾個字在字形上有什么特點。(都是左右結構的字)每個字左右兩部分的寬窄如何?(每個字均為左窄右寬。)。

2、練習給這幾個生字組詞。

3、指導寫“拉”。先觀察“拉”在田字格里的位置，然后看老師范寫，再描紅、臨寫。寫完后評一評，對出現的問題進行指導。

4、學生獨立寫其余五個字。教師把寫得存在明顯問題的字挑出來進行指導。

一年級寫小灰兔（熱門21篇）篇二十

1、認識"翻、澆"等8個字。會寫"拉、把"等6個字。

2、正確流利有感情地讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同想法。

3、愿意做一個愛蔻勞動的孩子。

一、直接導入：

二、初讀課文：

愿意老師讀課文呢？還是愿意自己讀？（如果教師讀：學生就要認真聽，注意看書的姿勢。聽聽老師是怎么讀的。讀完后也像老師這樣讀。如果學生自己讀：則引導學生認真讀通順，找出要求會認的字作上記號，看拼音多讀幾遍，記住字音。）。

三、學習生字詞：

1、出示多媒體生字。運用小老師領讀、開火車讀的方式檢查生字，a拼音讀，b去掉拼音讀。

2、用課件出示沒有音節的詞語讓小老師領讀，齊讀，以鞏固生字的讀音。

四、學文：

1、先請大家讀一下第一自然段。通過朗讀，小朋友知道了些什么？

2、引導小朋友說說面對老山羊的感謝，兩只小兔子是怎么說怎么做的，（出示課件出示句子）比較他們的不同之處。

a、引導學生理解"小灰兔為什么奇怪？"。

b、通過朗讀小白兔的話和小灰兔的行為做比較來感悟小白兔說的話的含義。指導學生有感情地朗讀小白兔和小灰兔的對話，出示課文中相關句子。

3、為什么會出現這樣的結果呢？再回到4、5、6自然段去看看拿到菜子和白菜的小兔子都是怎么做的？用課件出示4、5自然段，指名讀，讓學生說說小白兔回家后都做了哪些事？通過找表示動作的詞和重點理解"常常"一詞，讓學生感受小白兔的勤勞。小灰兔是怎么做的。

五、升華：

那小朋友想一想：聽了小白兔的話，這一次小灰兔會怎么做？

引導學生想象，小灰兔明白了"只有自己種，才有吃不完的菜"，一定會和小白兔一樣通過自己的勞動，獲得豐收。

六，指導寫生字：

拉、把。

一、直接導入：

師：今天我們學習哪一課？

師板書課題，生齊讀：看到這個課題你知道了什么？

師：是一只小白兔和一只小灰兔之間的事，那么兩只小兔子之間發生了什么事呢？學習了文章后你就知道了。

二、初讀課文：

師：同學們愿意老師讀課文呢？還是愿意自己讀？

生：自己讀。

師：那么教師提幾個要求：

先要把書拿好；姿勢要端正；聲音要響亮；遇到不認識的字怎么辦？

生：讀拼音。

師：對，讀拼音，讀完后把后面的生字標在課文中；標出每一段的序號。

學生讀文，教師巡視，邊詢問指導。

師：同學們，課文讀好嗎？

生：讀完了。

師：生字都會了嗎？

生：會了。

師：下面我可要檢查一下看大家生字都學會了沒有。

（出示課件帶拼音的生字）指名學生讀。

師：去掉拼音還能讀嗎？

生：能。

師（去掉拼音）：請一名同學起來讀。如果他讀對了，大家就跟著他讀；如果讀錯了，大家就幫他讀對。

生幾人讀。一生讀"施"時讀成了陽平，糾正，再讀。

師：下面我們開火車來讀一下。

開火車讀生字。

師：生字都學會了，詞語大家都會了嗎？

生：會了。

師（出示課件，詞語）。

生1：收白菜。

師：誰收白菜？

生1：小灰兔。

師：小灰兔——（生1接：小灰兔收白菜。）。

生3：老山羊收白菜。

（出示第二個詞語）。

生4：謝謝您。

師：這話是誰說的？快從課文中找出來。

生4：小灰兔。

師：課文中是怎么說的？你讀一下。生4讀。

師：你看，小灰兔這個孩子多有禮貌呀。

（出示"翻地"）生5讀。

師：誰翻地？讀一讀。生5讀。

師：小白兔把地翻松。"把什么怎么樣"（師打開門）我這是把門打開。

師（又打開書）：我這是……。

生：把書打開。

師：誰還能再來說幾句？

生6：把窗戶打開。

師：不錯。

生7：我把黑板擦干凈。

師：把黑板擦干凈，老師好寫字。謝謝你。

生8：把窗簾拉上。

師：這樣大屏幕就看得更清楚了。

（接著依次出示"施肥、澆水、拔草、捉蟲"生讀。）。

師：這些事兒都是誰做的？

生：小白兔。

師引導孩子用話連一連，說一說：小白兔翻地、施肥、澆水、拔草、捉蟲。

師：你覺得小白兔怎么樣？是個怎樣的孩子？

生9：愛勞動的孩子。

生10：勤勞的孩子。

（出示"餓了"生讀。）。

師：誰餓了？

生：小灰兔餓了。

（出示"挑著"生讀。）。

師：誰挑著？

生：小白兔。

師引導學生說出：小白兔挑著白菜。

（出示"一擔"生讀。）。

師引導學生說出：小白兔挑著一擔白菜。

三、學習課文：

生1：很勤勞。

生2：很有禮貌。

生3：很愛勞動。

師：老山羊又是怎樣做的？老山六給兩只小兔子每人一車白菜。面對面老山羊的感謝。兩只小兔子又是怎么樣做的呢？讀一讀書。看在課文的哪些段落中有。

生讀：第二、三段。

（課件出示插圖）師：哪一個是小灰兔？生有的往前指著說"那一個"，一生說"是左邊那一個"。

師：如果只說"那一個"，人家就不知道你說的是哪一個了。宋貴雨說的好——"是左邊那一個"。這樣我們就都清楚了。

師：小灰兔是怎樣做的？

生：拉了一車白菜。

師：小白兔呢？

生：要了菜子。

（第二、三段）生讀小灰兔的話。

師：你看小灰兔怎么樣？

生：有禮貌。

再讀小白兔的話。

師：小白兔呢？

生：也很有禮貌。

看課文最后三段。生讀。

（出示圖片）師引導學生說，小灰兔來向老山羊——要白菜；小白兔卻是向老山羊——送白菜。小灰兔怎么樣？——奇怪。

師：小灰兔奇怪什么？出示小灰兔的話，指名讀。

生2人讀不出奇怪的語氣。師范讀。生再讀。

師：小白兔是怎么回答的？（出示小白兔的話）生讀。

師："只有自己種……吃不完的菜"是什么意思？引導學生理解。小白兔自己種菜，才會收了很多白菜，還給老山羊送。

師：為什么會有這樣的結果呢？同學們看一下課文第4——6段。（出示4、5段）。

生讀。

師：什么是"常常"？小白兔是怎樣"常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲"？（齊讀。）小白兔怎么樣？引導用"常常"說話。

（出示小灰兔第6段）。

師：小灰兔是怎么做的？生讀。

生：小灰兔不干活了。

師：是啊，小灰兔每天只是吃老山羊送的白菜了，后來就沒有什么吃的了，小白兔自己種了才會自己吃不完，還去給老山羊送白菜。所以說"只有自己種——生接：才會有吃不完的菜。

師：如果你是小灰兔，聽了小白兔的話，會怎樣做呢？

生：向老山羊要菜子，種白菜。

師：會怎么說呢？

生1：老山羊，給我一包菜子吧。

師：小灰兔也是有禮貌的孩子啊。

生1：他會說：羊伯伯，請您給我一包菜子吧。

師：我給你加上一個字"也"。指導說完整。

生1：羊伯伯，請您也給我一包菜子吧。

師：小灰兔要來菜子后，會怎樣做呢？

師指導學生說出：小灰兔也會像小白兔一樣把地翻松，種上菜子。

師：小灰兔也會——（引導學生說話）常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。

師：小灰兔也會有——。

生：吃不完的菜。

師：課文都學會了嗎？

生：學會了。

師：下面我們來寫一下生字。

（出示"拉"）師引導學生觀察字的筆順、筆畫的位置和形狀。

師范寫，要求學生認真看。

生寫。師巡視指導，提示執筆的姿勢和方法、及寫字姿勢。

師：這節課我們就上到這里，下課。

一年級寫小灰兔（熱門21篇）篇二十一

《小白兔和小灰兔》是人教版小學語文一年級下冊第七單元中的“我們都有好品質”這一專題下的第一篇精讀課文，描述了兩只可愛的小兔接受了老山羊不同的禮物--白菜和菜子，回家后不同的表現--白兔辛勤耕種，灰兔貪圖享受，結果也不同--白兔種的菜豐收了，灰兔卻把菜吃完了。通過這個故事讓學生懂得只有靠自己的辛勤勞動，才能有所收獲。文章共有5節，采用了對比的寫法，尤其是第三節和第四節，把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現得淋漓盡致。另外，課文中配有四幅生動的插圖，充滿童趣，學生非常喜愛。

二、說學情。

通過半學期的學習，大多數學生能較熟練的進行拼讀，在識記方面也積累了一些方法，如：加一加、減一減、換一換等，有效地幫助學生識記生字，學生對閱讀逐漸產生了興趣，多數學生在閱讀時能做到不加字、不漏字，基礎好些的學生能讀出句子的語氣。教師為學生創設了良好的自主學習情境，尊重學生獨特的感受、體驗和理解，注重培養學生自主、合作的學習方式和意識。學生真正成為學習的主人，他們的積極性被充分調動起來，他們樂于學習，樂于參與。

三、說教學目標。

根據新課標要求，確定本課教學目標為：

1、認識“翻、澆”等8個生字，會寫“拉、把”等六個字；

2、學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲；

3、讓學生懂得只有靠自己勞動，才有收獲，從而愿意做一個愛勞動的好孩子。

另外根據語文教學大綱和課標的要求，我把識字作為教學重點，又由于年齡特點和教材的要求，把理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的深刻含義作為難點。

四、說教法學法。

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，因此這節課我采用直觀演示法、研究法、自學法等進行教學。

學法上，我貫徹的思想是把“學習的主動權還給學生”倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。

五、說教學過程。

為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，我安排了謎語導入——初讀感知——朗讀感悟——書寫指導四個環節。

（一）謎語導入。

1、回顧單元專題，“我們都有好品質”。

2、讓學生猜謎語，通過課件出示“長耳朵，短尾巴，紅眼睛，三瓣嘴，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。”

3、學生猜出謎底兔子后，出示兔子圖片，與學生談話引出課題：小白兔和小灰兔。（板書課題）。

（上課之初，學生的注意力往往停留在課間活動的有趣之上，教師在這一時刻恰當地利用課件創設情境，營造輕松愉悅的氛圍，不僅能引導學生把注意力從無意注意過度到有意注意階段，而且能收到意想不到的教學效果。教育學家烏申斯基說過：“沒有任何興趣，而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿。”學習最好的刺激是對所學教材的興趣，對學生來說“興趣”將直接影響學習的效果。多媒體課件的運用化靜為動，化枯燥為有趣，化無聲為有聲，能激發學生的學習興趣，起到“一石激起千層浪”的效果，創設出濃郁的學習情境。而且多媒體教學中絢麗的色彩，迷人的畫面，動聽的聲音，把學生的注意力引到課文內容中來，從而為課堂教學營造一種濃厚的學習氛圍，使學生以最佳狀態投入學習。）。

（二）初讀感知。

1、教師范讀，要求學生聽準字音，并思考課文講了誰？

（這樣做是為了給學生以有效示范，使學生的情緒得到感染，進入到文中。學生不僅能感知課文，掌握正確的讀音，而且能模仿朗讀技巧。）。

2、學生自讀，要讀準字音，讀通句子，圈出生字并用喜歡的方法識記。

（培養學生的預習能力，養成不動筆墨不讀書的好習慣，體現課程標準中倡導的自主學習方式。）。

3、檢查預習，先讓學生帶拼音、帶詞語，通過詞語接龍，開火車等游戲形式識記，接著通過課件去拼音，去熟字讀，讓學生說識字方法。

（這一部分尊重了學生的認知規律，并實現了多元識字。新課標要求，識字教學是低年級語文教學的重點，所以我也把本課的識字作為教學重點，通過多種學生喜歡的游戲，使學生對枯燥的識字產生興趣，有主動識字的愿望。課堂教學絕不是幾個人的行為，采取自由讀、合作讀等形式比較靈活，同時也保證了學生的參與度。多媒體課件不僅更加自然、逼真地表現了多姿多彩的視聽世界，還對抽象、無形事物進行生動、直觀的表現，并使復雜的教學過程簡化再現等等。這樣，就使原本艱難的教學活動充滿了魅力。也減輕了教師的書寫壓力。）。

（三）朗讀感悟。

1、結合書中圖片再讀課文，思考：小白兔和小灰兔有哪些相同之處，又有哪些不同之處？

（用一個大問題統領全文，讓學生合作探究。）。

2、讓學生用文中語句回答問題，課件相應出示圖片，老師相機板書，并指導朗讀。

演示課文內容所涉及到的情景，使文章直觀、形象、富有感染力。那么，學生邊聽、邊看、邊思考，教學將會起到事半功倍的效果，這也符合兒童心理學的認知規律。《語文課程標準》指出：“培養學生高尚的`道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當作外在的附加任務。”形象直觀的多媒體教學在展示的同時渲染了濃濃的氣氛，加上教師的指導性講述和激勵性評價能引起學生的感情共鳴，盡可能地將文章中的“情”化為可作用于視覺、聽覺的韻律，達到了“入境始于情”的目的，在這樣的氛圍中，學生們怎能不樂于學習呢？）。

3、結合上文和生活實際談談自己喜歡小白兔還是小灰兔，為什么？故事中的小白兔和小灰兔都是好孩子，小白兔懂得勞動的意義，“只有自己種，才有吃不完的菜。”下面請學生欣賞歌曲《勞動最光榮》。

（根據低年級學生好動，愛唱的特點，讓學生欣賞歌曲，學生不僅得到了放松，而且更進一步體會了勞動的意義。學生的情感得到了最大限度的升華，情感態度價值觀目標得到了有效的達成，體現了語文學科工具性與人文性相統一的原則。）。

（四）書寫指導。

1、課件出示會寫的字，學生讀字組詞，接著讓學生觀察并說出字形特點。

（這樣做是為了培養學生的觀察能力，感受漢字的形體美，并且學會觀察是學生寫好字的基礎。）。

2、讓學生找出一個書寫困難的字，教師范寫，學生練習。

（把主動權還給學生，讓學生真正成為學習的主人，教師只作為引導者。）。

六、說板書設計。