二年級教案要注重培養(yǎng)學生的綜合能力，注重知識與實踐相結合，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實際操作能力。下面是一份經過認真編寫的二年級語文教案范文，希望能對大家有所幫助。

二年級語文下學期找春天教案（精選20篇）篇一

第一課時。

一、檢查作業(yè)，導入新課。

1、同學們，上節(jié)課老師安排了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？

（同學出示收集的柳葉）。

2、知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因為，今天我們就要來學習一首贊美柳樹的古詩、（板書：3詠柳）。

3、全班齊讀課題、

4、我們以前還學過一首古詩，叫詠……（同學答：詠鵝）。

5、詠鵝就是贊美鵝的意思、那么詠柳是什么意思？

6（出示課文中的圖）你們在圖中看到了什么？（詩人正看著柳樹，贊美柳樹）。

7、這首詩的'作者是：賀知章、（板書：賀知章）。

二、初讀古詩，認讀生字。

2、同學自由讀，認讀生字、

3、檢查自讀生字情況、

（1）指名讀、讀得好的當老師帶讀、

（2）開火車讀、

（3）全班讀、

4、從讀“詠、妝、絳”三個字、要求同學會讀，讀準確、

5、同學再自由讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音、

6、指名讀，請其他同學正音、

7、全班齊讀、

三、指導朗讀，了解詩意。

1、指導第一、二句、

（l）（放遠看柳樹的圖片或錄像）。

（2）你看到了什么？（柳樹）從遠處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（同學自由發(fā)揮）。

（4）指名讀、老師相機指導：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳、

“一”字讀第二聲，可讀重些、“綠”字也可讀重點、

（5）全班看著圖片吟誦這兩句、

2、自讀第三、四句、

（2）同學自讀、

（3）指名讀，相機提問：你覺得自身讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀、

（4）讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子、

（5）讀到第四句的時候，引導同學理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的發(fā)明力”、

3、全班齊讀、

4、能背的站起來背、

四、指導說句，寫句。

2、指名說、

3、和同桌說、

4、把你說的寫下來，只要求兩三句即可、

五、安排作業(yè)。

1、回家修改自身寫的句子、謄寫工整、

2、背熟古詩、

第二課時。

教學過程。

一、檢查背誦。

1、開火車背、

2、指名有感情的背、

3、全班背、

二、講評。

講評同學寫的關于柳樹的句子（課前收好，批改）。

l、選出優(yōu)秀的到臺上讀、

2、指出缺乏之處、（注意字要寫正確，句子要通順）。

三、指導寫生字。

1、出示要寫的五個字、同學觀察討論：哪些字好記好寫、

2、同學提出難寫難記的字、老師指導、

“垂”的筆順要多次書空，讓同學記牢、寫的時候四橫的長度不一樣、

“裁”字注意筆順、下面的部件與“衣”字要區(qū)別：一捺改成了一點、

“剪”字下面是個“刀”不要寫成了“力”、

3、同學自身練習，老師指導、

四、板書設計。

詠柳。

賀知章。

碧玉／妝成／一樹高，

萬條／垂下／綠絲絳、

不知／細葉／誰裁出，

二月／春風似／剪刀、

二年級語文下學期找春天教案（精選20篇）篇二

1、理解課文內容，學習從語言文字中體會作者的思想感情。

2、體會出孩子應該成為父母分擔生活重擔的道理。

3、正確、流利的朗讀課文。

4、能將課文變成簡單的課本劇表演出來。

教學重點、難點理解老爺爺?shù)脑挕?/p>

教學過程：

一、談話引入。

你在家里為父母做了哪些事?有什么感受?

二、自讀課文。

三、確定自己的學習目標和方案。

1、師生共同制定學習目標——將課文變成簡單的課本劇表演。

2、師生共同研究教學方法，制定學習、續(xù)演的方案。

(1)理解課文，體會老爺爺?shù)脑挘f說自己的感受。

(2)正確、流利、有感情的朗讀課文。

(3)能根據(jù)課文情節(jié)、環(huán)境、人物的言、行、情等進行合理想像。

(4)場景中的布置、人員的安排。

(5)表演中，組員如何默契配合，靈活應變。

3、匯集意見，篩選、確定方案。

四、根據(jù)學習方案自學課文。

1、自由讀課文，將課文讀正確、流利地讀出來。

2、根據(jù)“閱讀提示”中的要求，邊讀邊思考，并將不明白的地方打上標記。

3、小組討論交流，老師巡視，相機點撥。

4、全班匯報交流學習情況，由學生質疑，教師組織討論交流。

5、小結。

6、有感情的朗誦課文。

五、將課文編成簡單的課本劇表演。

1、小組討論。

(1)根據(jù)課文情節(jié)、環(huán)境、人物的言、行、情等進行合理想象。

(2)確定自己所扮演的角色。

(3)設計場景的布置。

2、各小組演練，教師巡視，相機點撥。

3、課本劇表演。

4、互評互議。

二年級語文下學期找春天教案（精選20篇）篇三

教學目標：

1.認識本課14個生字，會寫田字格內的8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.能讀好人物對話，理解蝴蝶的發(fā)育過程，感悟大自然的神奇，激發(fā)探究自然知識的興趣。

教學重、難點：

讀好人物對話;理解蝴蝶的發(fā)育過程，感悟大自然的神奇美麗;激發(fā)興趣。

教學準備：

小蝴蝶和毛毛蟲的頭飾、課件。

課時安排：

2課時。

教學過程：

第一課時。

一、出示圖片，導入課文。

1.逐次出示蝴蝶和毛毛蟲圖片，讓學生比較認識。

2.小蝴蝶和毛毛蟲之間發(fā)生了怎樣的故事呢?今天我們就來學習第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》。

二、初讀課文，整體感悟。

1.學生自由讀課文，并標出自然段。

(1)讀準字音，讀通句子;。

(2)畫出生字;。

(3)標出自然段。

2.指名朗讀，隨機學習字詞。

(1)指名按自然段讀課文，及時糾正讀音;。

(2)出示并學習生字詞。

二類生字詞：趴在驚訝認識糊涂委屈騙人愛撫產卵孵出。

脫去一段。

一類生字詞：漂亮引起驚訝認真回答認識相信產卵。

三、再讀課文，找出小蝴蝶和毛毛蟲的關系(理解蝴蝶的發(fā)育過程)。

1.兩種小動物到底有什么樣的關系呢?讓我們再讀課文，去找一找。

2.引導發(fā)現(xiàn)其發(fā)育過程并匯報交流：(板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶)。

四、小結。

師結：通過讀課文，我們知道了毛毛蟲還真是小蝴蝶的弟弟!看來昆蟲世界里也有許多奇聞怪事。

第二課時。

一、復習生字詞語。

今天我們繼續(xù)學習第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》。春天到了，美麗的小蝴蝶為我們帶來了一些好朋友，看看同學們還認識它們嗎?(用課件逐個出示詞語)。

1.指名讀。

2.齊讀。

二、細讀課文。

1.用自己喜歡的方式讀課文。

出示自讀要求：邊讀邊用筆勾畫出毛毛蟲和小蝴蝶的對話。

2.指名讀出具體段落，細細品讀。

出示對話部分的第一段：毛毛蟲抬起頭來驚喜的喊：“媽媽，媽媽!”毛毛蟲說話時的語氣是什么樣的?為什么毛毛蟲會“驚喜”?并讀出毛毛蟲的驚喜。

3.分小組討論找出像“驚喜”這樣表示語氣的詞語，依次體會并讀出句子所表達的情感。

4.了解蝴蝶的發(fā)育過程。

(1)糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛蟲都想知道是怎么回事?是蝴蝶媽媽的一番話，揭開了小蝴蝶心中的迷團，也使我們了解了它們的發(fā)育過程。

(2)在文中找出蝴蝶媽媽的話。

(3)指名讀、齊讀。

(4)聽了蝴蝶媽媽的話你們明白了什么?

(5)小組討論，選出代表用自己的話說出蝴蝶發(fā)育的過程。同時。

出示蝴蝶發(fā)育變化的過程，板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶。

5.在熟讀和有感情朗讀的基礎上讓學生戴上蝴蝶和毛毛蟲的頭飾加上動作，進行朗讀表演，體會人物的情感變化，加深對課文內容的理解。

四、拓展激趣。

小蝴蝶小時候和長大了不一樣，你還知道哪些小動物小時候和長大了不一樣嗎?大自然中蘊含著無數(shù)秘密，只要你仔細觀察細細去想，就會有更多的收獲!

《丑小鴨》。

《小蝌蚪找媽媽》。

板書設計：

7.小蝴蝶和毛毛蟲。

卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶。

二年級語文下學期找春天教案（精選20篇）篇四

教學目標：

1、認識生字2個。積累詞語7個。積累句子1句。

2、有感情地朗讀詩歌。背誦全詩。

3、讀懂詩歌最后一節(jié)的意思。

4、培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的美好情感。

教學重點：

1、認識生字2個。積累詞語7個。積累句子1句。

2、有感情地朗讀詩歌。背誦全詩。

教學難點：

讀懂詩歌最后一節(jié)的意思。

預習：讀通課文，學認生字。

積累：積累詞語7個。積累句子1句。

教學準備：

媒體。

教學時間：

1課時。

教學過程：

一、由謎語引出課題：

1、教師：老師知道小朋友最喜歡猜謎語了，所以今天在上新課之前老師要給大家來猜一個謎語：(一邊說謎面一邊出示媒體1)。

謎面：遠看像個紅皮球，近看是個大火球。幫助植物來生長，帶給人們光和熱!

2、教師：大家猜出答案了嗎?(指名回答)對了，是太陽!

3、教師：老師記得我們曾經學過一首關于“太陽”的歌曲《種太陽》(出示媒體2)我們一起來唱一唱。(學生表演唱《種太陽》)。

4、教師過渡：你們喜歡這首歌嗎?喜歡太陽嗎?(教師啟發(fā)：太陽能給我們帶來什么呀?)。

5、教師過渡：老師這里有一幅畫，你們看著這幅美麗的圖畫，說說太陽帶給我們什么?(出示媒體3)(教師啟發(fā)：你看，太陽照在小草上，小草變綠了。)。

6、教師提問：假如你生活在這樣一個充滿陽光、充滿溫暖的世界會有怎樣的一種感受?(學生交流)。

7、教師小結：是啊，只要我們每個人心中充滿陽光、充滿溫暖，那么我們的生活將變的溫暖而又明亮。

8、教師過渡介紹詩歌的作者：今天，老師就要向大家來介紹一位同樣心里充滿了陽光，熱愛生活的詩人，他的名字叫——艾青。(出示媒體4)。

9、指名讀艾青的生平簡介。

10、教師過渡：艾青爺爺是一個很熱愛生活、和喜歡孩子的人，他為我們創(chuàng)作了許多詩歌，今天我們就來學習其中的一首(出示媒體5、6、7、8)。

二、整體感知詩歌：

2、指名交流。(教師啟發(fā)：可以從視覺、嗅覺、聽覺、觸覺等不同方面來感受太陽給我們帶來的美好生活)。

3、請學生自讀詩歌，注意讀準生字的字音。

4、檢查生字：(出示兩個生字)。

教師：看，我們的知識小精靈有給我們送考題來了，看看今年有哪些聰明的小朋友能得到她的禮物。

出示題目：

(1)請你動動腦筋，想想這兩個生字你有什么好方法來記住它們?提示：形象法。

(2)請你把“睫”字的部首換成別的部首變成另外的字。

(3)這兩個生字寶寶有什么地方容易寫錯的，請你提醒大家。

(4)這些詞語你會讀嗎?(出示詞語)。

5、學習小組交流。

三、學習詩歌：

1、教師：這篇詩歌分為四段，老師分別請四位小朋友來讀一讀，請其他的小朋友當評委。看看誰讀得好。

2、教師指導朗讀。

3、再請學生自讀詩歌。

4、分小組讀詩歌。

5、老師和學生配合著讀詩歌。

6、配樂讀詩歌。

7、加上自己的動作來表演詩歌。

四、背誦詩歌：

1、教師過渡：這首詩寫得真美啊!你們能不看書來背一背嗎?老師這里有一些提示(出示提示詩歌)你們可以看著投影來試一試。

2、學生起立表演。

五、發(fā)散思維訓練：

艾青爺爺?shù)脑妼懙谜婧冒?我們班上也有不少喜歡詩歌的小朋友，今天老師就請你們在座的來當一回小詩人。寫一首《月亮的話》(出示媒體)。

二年級語文下學期找春天教案（精選20篇）篇五

教學目標：

一、認知目標。

1、了解故事內容。

2、學會本課的生字及用生字組成的詞語。

二、技能目標。

1、讓學生初步進行自主、合作學習，進行思、說、讀的訓練。

2、有感情地朗讀課文。

三、情感目標。

1、認識“勇敢”的行為，學習這種精神，培養(yǎng)正義感。

2、激發(fā)學生對神話故事的興趣。

教學重點：

體會精衛(wèi)與大海的對話情景。

教學難點：

1、引導學生認識精衛(wèi)的行為是怎樣的行為。

2、正確有感情地朗讀。

教學準備：

課件、生字卡、頭飾。

教學過程：

一、適亂入，揭示課題?br1、師用簡筆畫畫出一個小女孩，問：你們知道她是誰嗎?(精衛(wèi))那能一起說說這個故事的名字嗎?(點擊課件：精衛(wèi)填海)。

2、精衛(wèi)填海，剛才讀得挺好。前三個是生字讀得這么好，再讀一次，相信你們會讀得更好。來――(精衛(wèi)填海)。

3、看著這個題目，你有什么問題想問嗎?(梳理學生說的情況然后評價一下。)孩子們很好奇，好奇的孩子一定會學到很多本領。讓我們帶著好奇心仔細看，認真聽，去故事里找答案。(點擊課件播放動畫片。)。

二、初讀課文，整體感知。

1、看了故事，你知道故事里講了誰干什么嗎?

2、動畫片里的故事在語文書的35頁，讓我們打開書自己讀一讀。

3、讀得真認真，誰來告訴大家課文一共有幾個自然段?

手勢告訴老師。5個自然段，同意嗎?一樣的請舉手。

(1)哪些同學愿意讀給同學聽?我們一組推薦一個代表試試。――學生讀，師讀最后一自然段。

(2)評：個別學生評。(有特別好的，跟著一起來試試)。師評：這些同學挺勇敢地，都想為自己的'小組爭光，為了讓同學們讀得更好，注意這幾個字音。(糾正字音)。

(3)師大聲，生小聲跟讀。

4、為什么一開始我們讀不好呢?因為有好多字寶寶我們還不認識，現(xiàn)在用自己喜歡的方法去和這些字寶寶交朋友。

(1)自己讀。

(2)同桌認讀。

(3)剛才讀得很認真，會不會都認識這些字詞?讀好了有神秘的禮物送給你，一定要讀準字音，聲音洪亮。點擊課件里的詞。抽讀。隨機請同學讀，讀準為止。(在同學幫助下得到的禮物和同學分享。讀得好的教大家。)。

(4)生字卡。用課件提醒同學們“沒”在這課的讀音。

(5)放進課文里，把課文讀通順。

二年級語文下學期找春天教案（精選20篇）篇六

1.學會本課生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3.熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

第一課時。

(一)古詩引入。

出示古詩《早春》，老師范讀或由會讀的同學朗讀，再說說早春的特點。

春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

(二)初讀課文，認讀生字。

1.自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

2.在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，注意借助漢語拼音讀準字音。

3.小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。

(三)再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。

自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

(四)配樂朗讀，讀出感情。

播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學生一起的輕音樂聲中朗讀課文。

第二課時。

一、朗讀感悟課文。

1、交流自已課后找春天的情況。

2、你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?再帶著這個問題讀“我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”，體會作者急切、向往、激動的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語。

3、.你從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么?結合自己的生活經驗，自由說說初春的特點，從而體會課題中的“找”字，體會課文表達的發(fā)現(xiàn)的樂趣。

4.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。

5.帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。

二、指導寫字，完成課后練習“找找說說”

1.重點指導“溪、搖、躲、解”四個字。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。

2.采取同桌合作學習的形式，完成“找找說說”的練習。

三、選讀課文，自主積累，練習背誦。

1.展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

2.選擇自己喜歡的詞語、兔子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學生展示交流自己積累的詞句或段落。

3.練習背誦課文。

四、遷移運用，拓展想象。

1.畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。

2.齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結束教學。

二年級語文下學期找春天教案（精選20篇）篇七

1、學會本課6個生字，認識3個生字。了解詞語的意思。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、領略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)同學的觀察能力和審美情趣。

學會本課生字，熟讀、背誦課文。

第一課時。

一、檢查作業(yè)，導入新課。

1、同學們，上節(jié)課老師安排了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎?

(同學出示收集的柳葉)。

2、知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎?因為，今天我們就要來學習一首贊美柳樹的古詩。(板書：3詠柳)。

3、全班齊讀課題。

4、我們以前還學過一首古詩，叫詠……(同學答：詠鵝)。

5、詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思?

6(出示課文中的圖)你們在圖中看到了什么?(詩人正看著柳樹，贊美柳樹)。

7、這首詩的作者是：賀知章。(板書：賀知章)。

二、初讀古詩，認讀生字。

l、詩人是怎么贊美柳樹的呢?請大家先自身去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的五個生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。

2、同學自由讀，認讀生字。

3、檢查自讀生字情況。

(1)指名讀。讀得好的當老師帶讀。

(2)開火車讀。

(3)全班讀。

4、從讀“詠、妝、絳”三個字。要求同學會讀，讀準確。

5、同學再自由讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音。

6、指名讀，請其他同學正音。

7、全班齊讀。

三、指導朗讀，了解詩意。

1、指導第一、二句。

(l)(放遠看柳樹的圖片或錄像)。

(2)你看到了什么?(柳樹)從遠處看柳樹像什么?倒垂下來的柳枝又像什么?(同學自由發(fā)揮)。

(3)詩人從遠處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。(課件出示該句)他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。假如你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。

(4)指名讀。老師相機指導：碧玉/妝成/一樹高，萬條/垂下/綠絲絳。

“一”字讀第二聲，可讀重些。“綠”字也可讀重點。

(5)全班看著圖片吟誦這兩句。

2、自讀第三、四句。

(l)接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的'呢?請同學們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。

(2)同學自讀。

(3)指名讀，相機提問：你覺得自身讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀。

(4)讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。

(5)讀到第四句的時候，引導同學理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的發(fā)明力”。

3、全班齊讀。

4、能背的站起來背。

四、指導說句，寫句。

1、詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自身的話來贊美柳樹嗎?大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。

2、指名說。

3、和同桌說。

4、把你說的寫下來，只要求兩三句即可。

五、安排作業(yè)。

1、回家修改自身寫的句子。謄寫工整。

2、背熟古詩。

第二課時。

教學過程。

一、檢查背誦。

1、開火車背。

2、指名有感情的背。

3、全班背。

二、講評。

講評同學寫的關于柳樹的句子(課前收好，批改)。

l、選出優(yōu)秀的到臺上讀。

2、指出缺乏之處。(注意字要寫正確，句子要通順)。

三、指導寫生字。

1、出示要寫的五個字。同學觀察討論：哪些字好記好寫。

2、同學提出難寫難記的字。老師指導。

“垂”的筆順要多次書空，讓同學記牢、寫的時候四橫的長度不一樣。

“裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別：一捺改成了一點。

“剪”字下面是個“刀”不要寫成了“力”。

3、同學自身練習，老師指導。

四、板書設計。

詠柳。

賀知章。

碧玉/妝成/一樹高，

萬條/垂下/綠絲絳。

不知/細葉/誰裁出，

二月/春風似/剪刀。

二年級語文下學期找春天教案（精選20篇）篇八

教學目標：

1、讓兒童學會關心父母、尊敬老人。

2、通過活動，使兒童體驗到家庭的歡樂和幸福。

3、讓兒童和父母更多地接觸，更好地溝通，促進兒童身心健康地成長。

4、培養(yǎng)兒童多種愛好，并發(fā)展兒童的特長。我的家教案教學設計。

教學重難點：

1、重視兒童的情感體驗，發(fā)現(xiàn)問題及時幫助解決。

2、幫助兒童正確地認識父母和家庭，重視兒童情感的發(fā)展和良好習慣的養(yǎng)成。

3、了解每個兒童的家庭情況，有針對性地指導，避免傷害個別兒童。

教學過程：

一、全家福照片展。

事先布置回家貼照片，上課前展示。

二、我們一家。

1、布置了解家庭成員的生肖。

2、引導兒童觀察生肖圖，并分別說一說有哪些生肖。

3、將家庭成員與各自對應的生肖連起來。

三、怎樣祝賀父母的生日?

1、引導兒童先看圖，說一說每幅圖的意思，教師滲透愛勞動、有禮貌、愛學習等思想教育。

2、啟發(fā)兒童動腦筋想一想，還可以怎樣想父母祝賀生日?(取得好成績、為父母唱支歌等。)。

四、家里真快樂!

兒童看圖，交流圖意。使學生體驗回家的樂趣，懂得怎樣尊敬老人。(與父母交談，說說心里話;為爺爺奶奶端茶水，捶捶背)。

五、猜一猜。

引導兒童根據(jù)已有的生活經驗，回憶生活中的點滴，說一些家庭成員的愛好、特點。

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二年級語文下學期找春天教案（精選20篇）篇九

媽媽的愛一、課文簡介：

《媽媽的愛》是一首兒歌，音韻和諧，節(jié)奏明快，讀起來朗朗上口，文中捕捉到生活中的五個細節(jié)，體現(xiàn)了媽媽對我無私的關愛。媽媽對我的關愛不僅是對我身體上的關愛，而且還有對我思想方面的關愛。其中前三小節(jié)寫了媽媽對我身體的關愛，后兩小節(jié)寫了媽媽對我思想方面的關愛，而且文中的最后一小節(jié)主題得到了升華，由愛媽媽上升到愛祖國媽媽。

知識與技能：

1、會認讀報10個生字，會寫成0個生字，把字寫好。

2、正確、流利地朗讀課文，并且會背誦課文。

3、理解重點詞句，感悟文章內容。

學生運用已有的識字方法，如：看拼音識字、查字典、結合上下文猜字等在具體的語言環(huán)境中識字；齊讀、師生互讀、配樂讀等形式讓學生感情讀文；通過感情朗讀、抓重點詞句、續(xù)寫來理解課文內容。

通過對課文的學習，了解母愛是一種無私偉大的愛，能體會到母親對孩子們的那種無私奉獻的精神，激發(fā)學生學會關心他人，孝敬父母的積極情感。

談話導入、利用電教多媒體，為學生創(chuàng)設情境、以“開火車”和“小組長檢查”等形式檢查識字情況、組織續(xù)寫，做到說寫結合，拓展延伸課文內容。

計算機課件。

2課時。

第一課時。

一、介紹生活中媽媽關愛我的小事。

在本節(jié)課之前，我已經安排學生門搜集回憶媽媽在生活中關愛我的小事，所以在本接課開始，我先讓學生在組內，班上介紹媽媽關愛我的事情。（這樣，用學生所熟知的事情來引入本課的學習，就一下子拉近了學生和文本之見的距離，使學生更容易理解、感悟文章的內容，為下面深入理解課文內容做下了鋪墊。）。

二、初讀課文，識字、寫字。

1、教師范讀，學生邊聽邊注意字的讀音。

2、學生自讀，隨文識字。

3、給五分鐘時間，讓學生用自己喜歡的方式識記生字。

4、小組長檢查本組同學識字情況，為達到識字要求的發(fā)小笑臉圖標。沒認會的課下由小組長進行延緩評價。

5、教師以“開火車”的形式抽查小組同學的識字情況。

6、以“同桌互讀”的形式檢查每一個學生的讀文情況，看字音是否正確。

首先小組內交流這些字怎樣寫才好看。然后，學生先描，再自己寫。寫完后，小組再互相鑒賞。指出寫的好的字，不好看的字在他人幫助和自已揣摩后再修改。（我覺得樣能引導學生養(yǎng)成揣摩字的形體結構的習慣。自己去探究，體會感受漢字的形體美。）。

三、再讀課文，整體感知：

1、指名讀課文，其他學生邊讀邊想這篇課文主要講什么？

2、自己讀，再思考這個問題。

3、集體交流，交流時，讓學生初步了解到小作者從生活中的五個方面寫出了媽媽對我的關愛。

二年級語文下學期找春天教案（精選20篇）篇十

教學目標：

1、初步懂得“三人行，必有我?guī)煛钡囊馑?朗讀課文;背誦課文。

2、學習“論、則”二字，會書寫“論”字。

3、培養(yǎng)學生學習古文的興趣。

教學重難點：

初步懂得“三人行，必有我?guī)煛钡囊馑肌?朗讀課文;背誦課文。

教學過程：

一、引入。

師：同學們每天在一起學習生活已經近兩年時間了，一定了解咱們班同學的不少優(yōu)點，你能說說誰有什么優(yōu)點嗎?看到同學的優(yōu)點，打算怎樣做?(生說)。

二、揭示課文內容。

1、同學們的這些優(yōu)點都是值得大家學習的，剛才同學們說的這句話的意思有一位古人用一句話就說出來了。

(板書：子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞?(生讀)。

2、介紹孔子。

師：這句話是一位叫孔子的人說的。(示孔子圖像)孔子，名丘，字仲尼;春秋時魯國人，是我國古代的思想家和教育家。

他是一位特別特別有學問的人，他在說了很多的話都特別有意義，因此，他的學生就把他的一些話放在一起寫了一本書叫《論語》。(板書：《論語》)學習：“論”，“論”這個字讀二聲。(生讀)。

《論語》中的內容主要記錄了孔子和他的弟子的言行，這里面的很多內容我們現(xiàn)在可能還讀不懂，因為那是古文，古人說話和我們不一樣，古文中經常出現(xiàn)：“之、乎、者、也、焉、其、曰”(出示)等這類字，有的有具體的意義比如：曰就是“說”的意思。(板書：說)。

古人寫文章是不用標點符號的，所以有的只是表示語氣和停頓，沒有任何意義。

3、指導朗讀。

古人在讀的時候也和我們不一樣，他們怎樣讀呢?師范讀，學生讀。

4、了解句意。

你知道這句話是什么意思嗎?說說看?(生自由發(fā)言)。

師：這里的三人，可不只是三個人，古人用“三人”代表很多人，就像“九曲黃河萬里沙”中的“九”一樣。

剛才同學們說的每個人都有自己的優(yōu)點，都有值得別人學習的地方，所以你周圍的人都可以說成是自己的老師，孔子就用這句話講出了這樣深刻的道理，你快來讀讀吧!(齊讀)。

5、師：請你再看這一句：(出示：擇其善者而從之，其不善者而改之。)。

快看看這里有古文經常出現(xiàn)的字，你快來讀讀吧!

請你看書中的圖片，這兩個同學分別是怎樣學習的?

看了這兩個同學上課時的表現(xiàn)，你有什么想說的?

(擇：選擇;善：就是對的、好的方面;從：學習、跟隨)。

說說你是怎樣理解這句話的?

6、師：我們剛才說的這句話是在《論語》中的一則。(板書：一則)。

“一則”就是其中的一條。

(示：全文，背誦)。

7、學習生字“論、則”

師：課題中有兩個生字，讀一讀，快速記住這兩個字。(指名說記字方法)。

你記字記得這么好，看誰能把字寫得更漂亮。請你觀察田格中“論”字左右怎樣?(左窄右寬)哪一筆在田格中的橫豎中線上?(生觀察)。

師板書：論。

(生自己試著在田字格中寫一寫，注意筆順和筆畫位置。)。

實物投影展示班中學生書寫作品。

三、向課外延伸，擴展閱讀。

剛才我們一起學習的這句話雖然簡短，但是卻告訴我們一個道理，類似這樣的話在《論語》這本書中還有很多，老師給大家?guī)砹艘恍约涸囍x一讀。

子曰：“學而時習之，不亦說乎?有朋自遠方來，不亦樂乎?人不知而不慍，不亦君子乎?”

子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”

子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”

師：很多同學都很喜歡讀，課下我們可以再找一找，讀一讀，不懂的可以問問老師和家長。

二年級語文下學期找春天教案（精選20篇）篇十一

1、隨機表揚：（你坐得真好！老師稱贊你！）。

（你的學習用品放得多整齊啊！我也稱贊你！）。

2.師：如果你看見你的同桌作業(yè)字寫的不工整，但是他已經慢慢有了進步，一天比一天好了，你會怎么評價他呢？（生交流）。

生反饋（小動物們是互相稱贊的）。

師：同學們想給這個動畫片取個名字嗎？

生反饋，師隨機板書：稱贊。

指名讀、齊讀“稱贊”。

師：同學們才把動畫片看了一遍可能還有不太明白的地方，別著急，接下來我們就要來學習這篇童話故事，那么在學習之前能說說你想通過學習知道些什么嗎？（生質疑）老師相信待會兒同學們學完課文后一定會了解更多，小動物也一定會給你們留下更深刻的印象。

二、學習課文。

（一）自讀課文。

1．請同學們自己讀讀課文，注意讀準生字的字音，讀好每一句話。

2．請選擇你最喜歡的句子或一段在小組里朗讀，其他組員覺得他讀得好的，就給他一句稱贊的話或一個稱贊的手勢。

評議朗讀：你可以稱贊一下你認為讀的好的同學，也可以給他們指出缺點。

4．聽了他們的讀，你們明白是誰稱贊誰了嗎？（生答）板書。

（二）。

1、師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請小朋友仔細聽，邊聽邊劃出小刺猬稱贊小獾的句子和小獾稱贊小刺猬的句子。

2、指名讀稱贊的句子，師出示句子：

（1）你真能干，小板凳做的一個比一個好！

（2）你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。

師：通常稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢？（高興，贊揚）那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧！注意要讓別人聽了你的稱贊能感覺到快樂。

指名讀（老師注意到了，他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好！誰愿意再來試試，也許你有不同的讀法呢）。

我們一起來朗讀這兩句話。（師生配合讀）。

兩大組分角色讀句子，加上動作。

（三）那這樣的稱贊會起到怎樣的神奇作用呢？請同學再細細讀讀課文7—9自然段，找找相關的語句。同位交流，可以用自己的話，也可以用書上的句子。

指名讀句子，師課件出示句子：

（1）我已經會做小椅子了！（自豪，高興）。

（2）你的稱贊消除了我一天的疲勞！（高興，快樂）。

師：誰來說說小獾和小刺猬在得到稱贊前后有什么不同的表現(xiàn)呢？（小獾在得到稱贊前連小板凳都做不好，得到稱贊后會做小椅子了；小刺猬摘了一天的蘋果已經很累了，但是在得到稱贊后他不但不覺得累，反而覺得快樂。）。

指導有感情地朗讀這兩句話。

（四）簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到如此神奇的作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的？（課件出示小獾的話：在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。）。

自由讀這句話再指名讀。

師：這句話你能讀懂嗎？先同位交流，再有不懂的地方可以提出來，我們一起解決。

生質疑，（泄氣，自信）。

師：對，當小獾怎么也做不好時，他灰心了不想做了，這就是泄氣了，懂了嗎？

師：是啊！小獾雖然做得并不怎樣，但當時的他卻更需要別人的稱贊啊！

（出示稱贊的話）引讀：這時小刺猬說——。

（五）聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會怎樣做呢？想想再說（生交流）。

師：試想一下，如果開始小刺猬看到粗糙的凳子是嘲笑他，那小獾會怎樣呢？（學生交流）。

師：是啊！在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱贊，別人做得好我們需要稱贊，當別人做得并不理想，有困難時，我們就更應該看到他的優(yōu)點稱贊他、鼓勵他，因為稱贊就像神奇的魔棒，（出示課件句子）它能——帶給我們自信，帶給我們成功，帶給我們快樂。（指名讀，齊讀）。

三、拓展延伸。

學生說話訓練、交流。

四、配樂朗讀。

你們喜歡這個童話故事嗎？對，這兩個小動物之間那種互相鼓。

勵、互相關心的溫暖深深感染了我們，想不想象老師那樣配樂再讀一讀？邊讀邊體會文中還有哪些地方給你留下了深刻印象，讓你感動的。

組織小組交流，再進行全班交流討論。

五、角色表演。

六、板書設計。

稱贊。

小刺猬——小獾。

二年級語文下學期找春天教案（精選20篇）篇十二

1、口算。

2、填空。

()九二十七八()七十二四()三十六。

五()四十五()九六十三六()五十四。

搶答，說說你是怎樣想的。

24÷821÷740÷528÷4。

引導學生說出求商的思路。

二、探究新知。

1、教學例2。

預設：有27個氣球，每行9個，共3行。

(1)如果知道有27個氣球，每行擺9個，怎么求一共可以擺幾行呢?

(列式27÷9)。

怎么計算呢?用哪句口訣呢?

(三九二十七)。

(2)如果知道有27個氣球，擺了3行，怎么求每行擺幾個呢?

(列式27÷3，根據(jù)口訣三九二十七可以計算出結果是9)。

三、鞏固練習。

1、完成“做一做”1——3題。

(1)讓學生人人參與，將得數(shù)直接寫在課本上。

(2)在同一時間內看誰對的多。

(3)盡可能的采用各個小組比賽的形式來完成，利用游戲的方式激發(fā)學生參與的積極性，同時加強學生對知識的掌握。

2、完成“練習八”第6題。

引導學生理解題意，學生獨立思考后，指名回答，然后集體訂正。

完成“練習八”第7題。

(1)引導學生審題，從圖中獲取有用的信息，無論是獲勝隊還是負隊，隊員都是8個人。

(2)獨立思考后求出獲勝隊員平均每人可得幾本書。

(3)發(fā)散思維，利用圖中收集的信息提出數(shù)學問題，答案不唯一。

四、課堂小結。

通過這堂課的學習，你收獲了什么?有哪些疑問?談談你的想法。

[板書設計]。

二年級語文下學期找春天教案（精選20篇）篇十三

生：我覺得缺少感情。

師：謝謝你的意見。男孩子們再來試一試好嗎?

(男生再次齊讀)。

師：進步多了，男孩子們繼續(xù)保持啊!誰還有其他的發(fā)現(xiàn)?

生：我在樹木上找到了春天，因為樹木長出了新的嫩芽，說明春天來了。

師：你真是個善于動腦筋的孩子，讓我們離春天更近了，你能把這一自然段來讀一讀嗎?

(學生試讀)。

師：今天發(fā)揮得有點不好，是不是緊張了?來聽聽別的小朋友是怎么讀的好嗎?請坐。

(指生再讀)。

師：表現(xiàn)的真好!謝謝你，請坐。你也想來讀一讀是嗎?

生：是。(朗讀)。

(女生朗讀)。

師：聲音真動聽，好像滿是春天的影子。誰再來說說還有沒有另外的發(fā)現(xiàn)。

生：我在小溪里發(fā)現(xiàn)了春天，因為小溪解凍了，春天來了。

師：又是一個驚喜地發(fā)現(xiàn)，你也來把這一自然段讀一讀好嗎?

(學生試讀)。

師：看你搖頭晃腦樣子，讀得真投入，謝謝你，請坐。大家一起來讀一讀吧。

(學生齊讀)。

師：我們找到了這么多春天，課文里的幾個孩子找到了嗎?

生：找到了。

師：他們是怎么說的?

生：我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

是：他們看到，聽到，聞到，觸到了什么?

師：是啊，小草探出了小腦袋，你們看到了春天嗎?

生：看到了。

師：小溪丁丁冬冬，你們聽到春天了嗎?

生：聽到了。

師：野花發(fā)出淡淡的清香，你們聞到春天了嗎?

生：聞到了。

師：用手摸摸樹木的嫩芽，你們觸到春天了嗎?

生：觸到了。

師：那你們也會怎么樣說呢?

生：我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

師：帶著這種感嘆，讓我們把這一自然段連起來讀一讀好嗎?

生：好!

(學生齊讀)。

4、通篇朗讀，要求正確、流利。

師：春天其實就在我們的周圍，被春天擁抱著的感覺美不美妙?

生：美妙!

師：你們喜不喜歡春天?

生：喜歡。

師：請你們帶著你們的喜愛之情，把課文正確、流利地讀一讀好嗎?

生;好!

(齊讀全文)。

5、在音樂中有感情朗讀課文。

師：藏在課文中的春天被小朋友們一一發(fā)現(xiàn)了，現(xiàn)在讓我們插上想象的翅膀，在優(yōu)美的音樂聲中，用你們的聲音，讓我們的教室里也滿是春天的影子吧。準備好。

(音樂進入)。

師：找春天――起――。

(學生在音樂聲中有感情朗讀課文)。

師：謝謝你們的朗讀，謝謝你們給我們帶來了春天。

6、小結，布置拓展任務。

師：小朋友們今天我們去做什么了?

師：我們發(fā)現(xiàn)啊，雖然春天已經來了，卻不容易找到。需要我們小朋友仔細觀察――。

生：多多去想。

師：找完了課文里的春天，你們愿意去大自然中找一找春天嗎?

生：愿意。

生：好!

師：下課!

過渡句：

師：小朋友你們是不是剛剛在音樂課上學了一首關于春天的歌曲啊?誰能告訴翁老師歌曲的。

題目叫什么?

師：請你們跟著音樂一起把這首歌唱給翁老師和在座的老師聽好嗎?

師：翁老師發(fā)現(xiàn)小朋友在唱這首歌的時候都是笑瞇瞇的，你們是不是很喜歡這首歌曲呢?

師：誰能來告訴翁老師，歌曲里的小朋友在做什么?

師：那你們想去找春天嗎?

師：想的話請你們大聲告訴我，我們要去做什么?

師：春天來了，春天來了。我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。可是春天卻和我們玩起了捉迷藏。你們看!

師：輕輕地讀一讀這句話，起――。

師：你們覺得找春天是件容易的事情嗎?

師：很對，不僅如此，還有一些生字寶寶來幫她的忙，想找到她就更不容易了。翁老師想請小朋友先進入到課文里去探探路，如果遇見生字寶寶，請用你們自己的好辦法去認識它們。現(xiàn)在出發(fā)吧!

師：你們和生字寶寶交上朋友了嗎?

師：誰來和小伙伴們說說你認識了那些生字寶寶?

師：現(xiàn)在我們來叫叫這些詞語寶寶的名字，和它們做做好朋友。

師：和這些生字寶寶交上了朋友，找春天似乎就變得容易多了。現(xiàn)在我們就要去課文里找春天了。看看誰找春天的本領最大。為了能讓其他小朋友也發(fā)現(xiàn)你找到春天，請在你找到春天的地方，做上你喜歡的記號。

師：你們找到春天了嗎?

師:誰能跟小伙伴說說，你在哪里找到了春天，你是怎么發(fā)現(xiàn)它的?

師：你觀察得真仔細，一下子就找到春天了。請你讀一讀你找到春天的這一自然段好嗎?

師：演得真好，謝謝你，請坐。看了他剛才的表演，誰愿意在把這一自然段來讀一讀?

師：讀得真有感情，從你的表情里我們看到了春天，謝謝你，請坐。請在這一自然段找到春天的小朋友舉一舉你們的小手。

師：請你們一起來讀一讀這一自然段好嗎?

師：讀得真好，謝謝你們。誰在別的地方發(fā)現(xiàn)了春天?

師：謝謝你又帶我們找到了春天。請你也把你找到春天的這一自然段讀一讀好嗎?

師：讀得真不錯，謝謝你，請坐。誰能根據(jù)他剛才讀的上來在這塊草地上畫一畫野花呢?

師：他畫得好不好?

師：真棒，謝謝你，請回座位。看了他的畫，誰愿意再把這一自然段讀給大家聽呢?

師：他是不是讀得更棒了?

師：怎么樣來表揚他一下呢?

師：謝謝你，請坐。現(xiàn)在我可不可以請男孩子們來讀一讀呢?

師：男孩子們讀得很準確，可是總覺得少了點什么?!

師：謝謝你的意見。男孩子們再來試一試好嗎?

師：進步多了，男孩子們繼續(xù)保持啊!誰還有其他的發(fā)現(xiàn)?

師：你真是個善于動腦筋的孩子，讓我們離春天更近了，你能把這一自然段來讀一讀嗎?

師：今天發(fā)揮得有點不好，是不是緊張了?來聽聽別的小朋友是怎么讀的好嗎?請坐。

師：表現(xiàn)的真好!謝謝你，請坐。你也想來讀一讀是嗎?

師：聲音真動聽，好像滿是春天的影子。誰再來說說還有沒有另外的發(fā)現(xiàn)。

師：又是一個驚喜地發(fā)現(xiàn)，你也來把這一自然段讀一讀好嗎?

師：看你搖頭晃腦樣子，讀得真投入，謝謝你，請坐。大家一起來讀一讀吧。

師：我們找到了這么多春天，課文里的幾個孩子找到了嗎?

師：他們是怎么說的?

師：他們看到，聽到，聞到，觸到了什么?

師：是啊，小草探出了小腦袋，你們看到了春天嗎?

師：小溪丁丁冬冬，你們聽到春天了嗎?

師：野花發(fā)出淡淡的清香，你們聞到春天了嗎?

師：用手摸摸樹木的嫩芽，你們觸到春天了嗎?

師：那你們也會怎么樣說呢?

師：帶著這種感嘆，讓我們把這一自然段連起來讀一讀好嗎?

師：春天其實就在我們的周圍，被春天擁抱著的感覺美不美妙?

師：你們喜不喜歡春天?

師：請你們帶著你們的喜愛之情，把課文正確、流利地讀一讀好嗎?

師：藏在課文中的春天被小朋友們一一發(fā)現(xiàn)了，現(xiàn)在讓我們插上想象的翅膀，在優(yōu)美的音樂聲中，用你們的聲音，讓我們的教室里也滿是春天的影子吧。準備好。

師：找春天――起――。

師：謝謝你們的朗讀，謝謝你們給我們帶來了春天。

師：小朋友們今天我們去做什么了?

師：我們發(fā)現(xiàn)啊，雖然春天已經來了，卻不容易找到。需要我們小朋友仔細觀察――。

師：找完了課文里的春天，你們愿意去大自然中找一找春天嗎?

師：下課!

二年級語文下學期找春天教案（精選20篇）篇十四

執(zhí)教年級：二年級。

時間：2010年3月11日上午9：20——10：00。

地點：南京金陵匯文學校小學部報告廳。

師：同學們，會背故事嗎？

生：會。

師：誰來？

生：背《春曉》。

師：一起來。

師：還有誰會？……。

師：同學們，現(xiàn)在是春天，春天過后就是……？

生：夏天。

師：夏天你們都喜歡干些什么呀？

生：我想去游泳。

師：是呀，太熱了！

生：我想去洗把冷水澡。

師：是呀，三十多度的高溫啊！太熱了！

生：我想每天都吃一個冰激凌。

生：我出去就想踩踩水坑。

師：哦，好的，你們呢？

生：我想繞著水坑騎自行車。

師：哦，那你的自行車就變成了自行船了，是不是呀？

生：雨后。

師：一起讀課題。

生：雨后。

師：想讀讀這首詩嗎？

生：想。

師：打開課本自己讀讀這首詩，遇到不會讀的字，看看上面的拼音，自己多讀幾遍。

生：自由讀。

師：讀完了，書放平。這些詞，你們能讀準嗎？

生：能。

師：自己先讀讀。

生：自由讀。

師：你覺得哪個字的讀音要提醒大家注意的？

生：我提醒大家“興奮”的興讀第一聲，不能讀成第四聲。

師：哦。這個字是多音字，不過在這里讀第一聲。一起讀。

生：齊讀。

師：再讀一遍。

生：齊讀。

師：這個字還有一個讀音，讀……？你說。

生：讀“興”第四聲。

師：誰來組詞？

生：高興、興高采烈、興致勃勃……。

師：是呀，但在這個詞中讀第一聲，一起讀。

生：興奮。

師：真的讀準了。還有那些詞要提醒大家注意的？

生：我要提醒大家“妹妹”的妹字讀輕聲，不能讀成第四聲。請跟我讀。

生：齊讀，妹妹。

師：還有誰來說？

生：我提醒大家糟糕的糟不能讀成翹舌音。請跟我讀。

生：齊讀，糟糕。

師：還有。

生：我想提醒大家“咬著”的著不能拖得太長。

師：是呀，因為它讀……？

生：輕聲！

師：還有哪！

生：我提醒大家“唇兒”這個詞。

師：是呀，因為這個詞后面有兒化音。領大家讀一遍。

生：大家跟我讀。

生：齊讀“唇兒”。

師隨機指讀。

師：一起來。

生：齊讀“唇兒”。

師：文中還有幾個兒化音的詞，我們來看看：這個小姑娘手里提著什么？

生：“裙兒”。

師：一起讀讀。

生：齊讀“裙兒”。

師：腳下踩出了？

生：水花兒。

師隨機指讀。

生：讀“水花兒”。

師：一起讀讀這兩個詞。

生：齊讀“裙兒”、“水花兒”。

師：還有哪個詞要提醒大家的？

生：我要提醒大家，“使勁”的“勁”是前鼻音。

師：你來帶大家讀一讀。

生：請大家跟我讀“使勁”。

生：齊讀“使勁”。

師：我也想提醒大家一個詞。樹梢的“梢”字，梢指的是物體的最末端。誰能在圖畫中指出：樹梢在哪？（出示ppt圖片）。

生：指。

師：對不對？

生：對。

師：如果樹是這樣長的，樹枝向下垂的，那它的樹梢在哪？

生：指。

師：對嗎？

生：對。

師：樹枝的最末端的地方就叫……？

生：齊讀“樹梢”。

師：那眉毛也就有……？

生：眉梢。

師：誰來指一指許老師的眉梢在哪？

生：點一點，并說：“在這邊。”

師：為什么在這邊呢？

生：因為這兒是眉毛的最末端。

師：眉毛的最末端就叫眉梢，那頭發(fā)的最末端呢？

生：發(fā)梢。

師：是的，讀讀這個詞。

生：齊讀，發(fā)梢。

師：那小辮子的最末端呢？

生：辮梢。

師：是呀，一起讀。

生：齊讀，辮梢。

師：通過一個樹梢，我們認識了這么多帶梢的詞語。同學們真會學習，一起讀讀這些詞語。

生：齊讀：樹梢、眉梢、發(fā)梢、辮梢。

師：有同學把“發(fā)梢”的發(fā)讀成第一聲了，在這里應該讀……？

生：第四聲，發(fā)梢。

師：一起讀。

生：齊讀，發(fā)梢。

師：同學們，如果把這些拼音都去掉，你們還會讀嗎？

生：會。

師：一起讀。

生：齊讀生字詞。

生：自由讀。

師：小朋友們讀得多認真啊，誰愿意站起來讀給大家聽聽呢？（指讀課文）。

生：分角色讀課文。

師：這幾個小朋友把課文讀通、都順了，真了不起。《雨后》是一首小詩，讀起來可好聽了，把書平放，靜靜地看著屏幕，伴著音樂聽一聽。

（課件播放：配樂朗誦）。

生：讀。

師：雨后的廣場時什么樣的？

生：像一片海洋。

師：海洋你們見過嗎？

生：見過。

師：這里的海洋指的是？

生：廣場。

生：讀第一句。

師：一片海洋啊，誰再讀？

生：再讀第一句。

師：好多水啊，在這海洋一樣的廣場上，你都看到什么啦？

生：許多小朋友。

師：他們都在干什么啊？

生：他們有的在踩水，有的摔了個大跟頭，有的在追逐打鬧。

師：哎呀，用“有的……有的……還有的……”造了個句子，真棒。

師：你們還看到了？

生：有一個小男孩，他在喊：“妹，小心，自己卻滑了個大跟頭。”

師：哦，廣場上有許多孩子，他們玩得都很快樂，快樂得就像……？

生：神仙一樣。

師：誰再讀讀這一節(jié)？

生：讀。

師：玩水的孩子真快樂，誰再讀讀？

生：讀。

師：我看到了這群快樂得孩子。一起讀。

生：齊讀第一小節(jié)。

師：在這群快樂的孩子中間，有一個小哥哥特別引人注目，你們看到了嗎？自己讀讀第二小節(jié)。

生：自由讀。

師：你們看到這個小哥哥在干什么？

生：我看到小哥哥使勁地踩著水。

生：我看到他提醒妹妹要小心，自己卻滑了一跤。

生：我看到了他提著水淋淋的你褲子。

師：哎呀，褲子都濕了。

生：我看到了他嘴里在喊：“糟糕、糟糕”。

生：踩水。

師：是這樣踩的嗎？

二年級語文下學期找春天教案（精選20篇）篇十五

江蘇省寶應縣水泗潘舍小學陸友松225809。

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師：（面帶微笑）讀了這首小詩，我又憶起了童年的往事。

生：（迫不及待）老師，能說給我們聽一聽嗎？

生：說說看嘛。

生：（小聲議論）老師的童年一定很有趣……。

師：那年我七歲，記得那天下了一場大雨，家前屋后都成了水的世界。我和幾個小伙伴打起了“岸上水仗”，結果弄得一身泥漿，害得我被母親狠狠批評了一頓，但我心里卻覺得挺高興的。

生：（不解）既然受了批評，為什么還高興呢？

生：是呀，為什么呢？

生：一定是開心過了頭。

生：大概是找到了生活中的樂趣。

生：他們（小伙伴）一定是你的“鐵哥們”

……。

生自發(fā)地積極交流，氣氛和諧、活躍。

師：文中赤腳的孩子們（小哥哥、小妹妹）也捕捉到快樂了嗎？

生：（齊聲說）捕捉到了。

生：小哥哥滑了一跤，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲。

生：他一定很自豪。

生：他是最快樂的。

生：他以關心小妹妹為樂。

生：他還會以關心他人為樂的。

生：小妹妹也快樂呢，她希望自己也摔痛快的一跤。

生：她太喜歡雨水了，即使摔一跤，她也覺得高興。

生：她覺得這樣做很有趣。

生：她為自己有這樣的哥哥而感到快樂。

……。

師：是啊，小兄妹倆既喜愛這夏季的雨水，又相互關心對方。多好啊！真心祝愿咱班也能涌現(xiàn)出這樣的“兄妹倆”。

[評析]：《全日制義務教育語文課程標準》（實驗稿）明確指出：“教師是學習活動的引導者和組織者”、“學生是語文學習的主人”、“語文教學應在師生平等對話的過程中進行”。教者在教學《雨后》時，師生同為主體又互為客體。充分體現(xiàn)了以學生為本的教學理念，又在互動、互促、教學相長的過程中，激發(fā)出師生的勃勃生機，煥發(fā)出課堂的青春與活力。同時，教者在教學過程中還注重對學生的熏陶感染，潛移默化地培養(yǎng)學生健康的審美情緒（學會關心他人），以形成正確的價值觀，從而真正再現(xiàn)了以學生發(fā)展為本的教學理念。

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二年級語文下學期找春天教案（精選20篇）篇十六

神奇的書教學要求：

1、知識與技能。

(1)朗讀詩歌，學會生字新詞。

(2)邊讀邊想像，理解詩的意境，體會作者熱情謳歌書的神奇、美麗的思想感情。

(3)有感情地朗讀并背誦這首詩，仿照前兩段的寫法再寫一段。

重難點、關鍵：1、想像詩中描寫的意境，體會作者表達的情感。

2、發(fā)揮想像仿寫詩歌。

課時劃分：一課時。

教學過程：

一、談話激趣，導入新課。

書是多么神奇，今天我們就來讀一讀《神奇的書》這首詩歌吧?

2、扣題質疑：書神奇在哪?讓我們一起走進書里尋找吧!

二、初讀詩句，了解大意。

1、自讀詩歌，讀準了字音，了解大意。并想想自己讀懂了什么?

2、學生自讀詩歌，師巡視。

3、指名朗讀。

4、指名說說你讀懂了什么?有什么疑問?

三、指導理解詩意：

1、學習第一小節(jié)。

(1)指名讀第一節(jié)，說說你的理解。

(2)說說這節(jié)詩寫什么?

(3)為什么這樣說書能帶我們到浩瀚的天地呢?

2、讀第二節(jié)，說說你的理解。

(1)理解詞語。

(2)說說這節(jié)詩寫什么?

(3)想想書為什么能帶我們領略人生的真諦?

4、讀第四節(jié)，說說這節(jié)詩告訴我們什么?

引導學生理解“書裝載了人類靈魂中全部的美麗”的含義。

四、再讀詩歌，說說收為什么是神奇的?

1、指導讀，劃出能體現(xiàn)書神奇的詞、句。

2、匯報交流。

五、朗讀詩歌，體會情感。

二年級語文下學期找春天教案（精選20篇）篇十七

教材分析：

《找春天》是《義務教育課程標準實驗教科書語文》二年下冊的第一篇課文。這篇課文通過帶領學生“找春天”,感受到了春天風光的無限美好，培養(yǎng)學生養(yǎng)成留心觀察生活，感受自然美，熱愛大自然的情感。

教學目的：

1.會認9個生字，會寫9個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.結合課文的學習，引導學生留心觀察大自然，熱愛大自然的情感。

教學重點：

朗讀課文，背誦課文和識字寫字。

教學難點：

通過朗讀感悟想象春天生機勃勃的景象。

教學方法：采取“自主、合作、探究的學習方法”.

教學準備：小黑板、光盤。

課時安排：2課時。

第一課時。

教學流程：

一、直觀圖象引入，激發(fā)興趣。

1.孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來，你們看（教師播放cai課件的部分內容）。

你們看到了什么？聽到了什么？

二、初讀課文，整體感知。

1.春天還在什么地方呢？你們聽――（教師配樂范讀。）。

2.孩子們找到的春天多美啊！請大家自己讀讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準。

3.同座合作，互相檢查，不認識的字互相教一教。

4.指名讀自己最喜歡讀的一個自然段，其他同學評一評。（3~4名學生讀，教師注意引導學生從正面評價。）。

3.過渡：剛才小朋友自學得很認真，在自學時，你們發(fā)現(xiàn)哪些字最難讀，誰愿意當小老師來教大家讀一讀。

4.出示生字（屏幕打出）。

（1）小老師領讀，學生跟讀。

（2）交流識字情況。（說說哪幾個字已經認識，不用教了。）。

（3）演示識字方法。

師：拿一朵花躲在身后，讓學生猜一猜是什么字？（躲）用“躲”字組詞。

（4）匯報識字方法。

看實物猜字（躲、符、鵲）；

做動作猜字（羞、遮、掩、探、觸）；

畫圖認字（嫩）。

5.出示詞語。（屏幕打出）。

開火車認讀。

6.默讀課文。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲，讀正確、通順。

三、細讀課文，指導寫字。

1.指名讀自然段。一邊讀一邊評。

2.帶著感情朗讀。

3.指導寫字。要讓學生先觀察范字在田字格中的位置。

脫、凍、溪、掩、探、搖：都是左窄右寬的字，教師可引導學生歸類學習。

野、躲、解：左右一樣寬，筆畫較多，重點指導。強調“身”字做偏旁時的變化。

4.學生交流。體會字體美觀、規(guī)范。

5.教師范寫。“溪、野、躲、解”幾個難寫的字。

6.學生仿寫。在書上仿寫兩個，身坐端正，字寫規(guī)范、美觀。

四、輕聲齊讀，整體感知。

1.齊讀，想一想我們跟隨作者找到了什么？春天發(fā)生了什么變化？（學生板書圖畫，學生貼詞語）。

2.學生交流。

3.學生質疑，合作研究。

五、朗讀課文，擴展活動。

1.讓父母當評委，朗讀課文。

2.向父母介紹學習了《找春天》這篇課文學會了哪些字，發(fā)現(xiàn)了什么。

第二課時。

教學流程：一、談話，激趣導入。

同學們，上節(jié)課老師和小朋友一起走進了春天，通過我們留心觀察，我們發(fā)現(xiàn)了春天大自然有很大變化。

問：春姑娘找到了什么？

（生一邊說，師一邊畫、一邊寫。）。

小草野花嫩芽小溪。

二、品讀，品味佳句。

1.出示“害羞”一詞，找一找、讀一讀、說一說。

2.指名讀4-7自然段，體會排比句特點。

3.看讀，體會感情。

（1）教師讀課文，學生看表情、聽聲音。學習課文，要把課文讀正確、流利有感情。

（2）學生讀課文，教師看讀、指導。

4.自由讀。可以找伙伴讀，找老師讀，帶動作表演讀，體會春天來了，萬物急切來到大自然的心情。

5.觀察板畫，用“小草、野花、嫩芽、小溪”練習說話。練習“……像……”句式。6.自由交流，說說喜歡的句子，再畫下來，記在積累本上。

三、欣賞，自主表達。

1.放歌曲《春天在哪里》，屏幕打出課文插圖動畫。嘗試背課文。

2.教師將準備的道具擺在教室里，學生自由表達自己情感，一邊找一邊復述課文。

3.毛遂自薦背誦課文。

4.引讀。

師：春天來了！生：我們……，我們……，我們……，我們……。

師：她在……，生：在……；

師：她在……，生：在……。

5.集體齊背。

四、拓展，升華情感。

1.啟發(fā)談話：說一說，我們看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，觸到了什么，她是什么樣子。

要求：可以一邊讀文一邊聯(lián)系生活發(fā)表見解；同桌互說；小組討論；找伙伴探討。

2.爭當小畫家，動手畫一畫《美麗的春天》。（準備畫布，集體創(chuàng)作）。

板書設計：找春天。

看到了小草、野花、樹木。

找

聽到了小溪、喜鵲、杜鵑。

春

聞到了花香、春的氣息。

天

觸到了蕩秋千、搖啊搖。

二年級語文下學期找春天教案（精選20篇）篇十八

教學目標：

使學生初步倍的概念，理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義。

教學重點：

通過學生的動手操作，使學生初步建立倍的概念。

教學難點：

幫助學生通過聯(lián)系一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù)，使學生理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義。

教學過程：

一、復習。

1、口算。

76=。

217=。

186=。

426=。

46=。

47=。

497=。

55=。

66=。

355=。

2、口述算式并解答。

（1）把6平均分成3份，每份是幾？

（2）6里面有幾個2？

3、導入新課。

二、新授。

（一）教學例2。

1、指導學生擺小棒，一個三角形用3根小棒，同學們的小棒是老師的6倍，那么一共是多少根？你是怎么想的？（根據(jù)學生回答，板書）。

6倍3根的6倍就是6個3根，也就是18根。

3倍?（5個的3倍就是3個5根，也就是15根。）。

2、學習一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義。

學生獨立思考后，點名回答。使他們明白一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義就是一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)。

3、求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的計算方法。

（1）復習求一個數(shù)的幾倍是多少的計算方法。

（2）自主探索出求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的計算方法。

提問：18根是3根的幾倍怎樣列式計算？也讓學生獨立思考，并列式計算。反饋時，請學生說明用除法計算的理由，理解求18是3的幾倍就是求18里面有幾個3，所以用除法計算。

4、做例2后面的做一做。

（1）例2后面的做一做供那些對一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義尚不是很清楚的同學練習用。練習時，教師應組織他們按程序操作。

(1)擺好兩行三角形。

(2)思考兩行三角形個數(shù)之間的關系。

(3)用一句話說出第一行三角形的個數(shù)是第二行三角形的4倍，并用符號表示出來。

（2）對于學有余力的學生，可讓他們完成下列練習。

用學具擺一擺：1）12是3的4倍；2）12是4的3倍。

學生操作時，提醒他們思考：在第一題中，是12和幾比？在第二題中，是12和幾比？同學之間可以討論交流。

三、總結。

板書設計：

6倍3根的6倍就是6個3根，也就是18根。

3倍5根的3倍就是3個5根，也就是15根。

18是3的幾倍？183=6。

15是5的幾倍？155=3。

教學反思：

幫助學生通過聯(lián)系一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù)，使學生理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義。

二年級語文下學期找春天教案（精選20篇）篇十九

教學目的：

1、讓學生初步了解新的手工制作知識及掌握基本的插接技巧。

2、引導學生在欣賞造型與色彩中勇于發(fā)表獨特見解。

教學重點：插接圖形的造型設計。

教學難點：插接技巧的了解與掌握（插接方法與擺設形狀）。

教學工具：彩色卡紙、剪刀、示范作品、學生作品及精美藝術圖片。

教學過程：

一、授課。

1、制作方法對比導入——點出課題。

師言：小朋友們，我們在上幾個學期的美術課中，上過很多的手工課，學到了許多新的制作方法。（請幾個學生講講學過什么樣的方法：粘、剪、卷……）。教師指出今天我們要學習新的制作方法——插接（紙片插接）。

2、欣賞、對比，發(fā)現(xiàn)新的紙工技法。

欣賞制作精美的插接作品。（撲克牌插接、幾何形插接、水果形插接及粘貼式的立體橋梁作品。）。

3、觀察范作：

師問：觀察作品并告訴老師哪些比較好看，為什么？

生答：紙片的圖形十分漂亮，顏色豐富，搭配和諧。

4、教師邊示范制作，邊講解：

示范：（1）、剪一個口：剪刀垂直卡紙，剪開卡紙長度的三分之一。

（2）、剪兩個或多個口：把所要剪的卡紙重疊，剪刀垂直卡紙，剪開卡紙長度的三分之一。

注意：（1）、剪開的線要直，這樣疊起來才不會歪歪斜斜。

（2）、底座要前后左右插接多張卡紙，否則底座太輕，無法承受上面的重量剛才我們經過觀察，已經發(fā)現(xiàn)了這課要學習的內容——紙片插接制作的一些要點，現(xiàn)在老師把具體的制作步驟示范，讓同學們進一步掌握其中的制作技法要點。

（1）設計紙片造型（由于時間較久，也可用簡單方形代替，）。

（2）剪。

（3）研究插接方法（提醒學生先由設計作品的底座）。

（4）插接。

提醒學生插接的'底座一定要牢固，可選擇井字格形結構。（鼓勵學生找其它更牢固又美觀的插接方式。）若想插接得越高，底座建議做大些。

5、讓學生先討論，并分組動手先制作插接底座。

6、看看誰的底座最牢固，并把這個新發(fā)現(xiàn)方法介紹給大家。

二、布置作業(yè)：

1、學生可自行分組制作。

2、要求色彩搭配合理，插接牢固。

3、學生完成作業(yè)，教師巡視輔導，發(fā)現(xiàn)底座不牢固的立即給予指正、修改、加以鞏固。

三、評價、作品展示、比一比：

選出造型夸張、拼接牢固的小組作品，比比看，誰的最有創(chuàng)意，誰最有辦法，插得最高,由學生為主參評,小組間互相評價,講一講,這些作品的優(yōu)缺點？相互交流插接經驗。

二年級語文下學期找春天教案（精選20篇）篇二十

知識與技能。

1、會認12個生字，會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過朗讀感悟，體會雷鋒精神，懂得奉獻愛心，樂于助人。

過程與方法。

1、通過朗讀感悟雷鋒的足跡是什么?通過背誦積累語言。

情感態(tài)度價值觀。

1、懂得奉獻愛心，樂于助人。

重點。

1、識字、寫字。

2、有感情地朗讀課文，體會雷鋒精神。

難點。

理解文章最后一句話“哪里需要獻出愛心，哪里需要幫助，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的深層含義。

教法。

誦讀感染法、引導點撥法。

課時安排。

2課時。

教學過程。

一、播放音樂《學習雷鋒好榜樣》導入課題。

同學們，你們知道歌里唱的是誰嗎?(板書：雷鋒叔叔)相機識記書寫“鋒”“叔”

1、介紹雷鋒生平。

他是一位平凡而偉大的解放軍戰(zhàn)士，他的一生都在幫助別人，他不求回報。他雖然現(xiàn)在已經離開了我們，但他的精神永遠在我們的心里。我們?yōu)榱思o念他把每年的3月5日定為學習雷鋒紀念日。這節(jié)可我們就一起去尋找雷鋒叔叔的足跡。(板書：你在哪里)。

二、初讀課文，整體感知。

1、老師深情范讀，生初步感知文章內容。

2、生自讀課文，圈出生字，并借助拼音讀準字音，同桌相互正音。

3、出示生字。

1、識字。

重點提示：“鋒”、“曾”韻母都是“eng”。“濘”“荊”“瑩”韻母都是“ing”

2、寫字。

冒、需、雷：上大下小，上寬小窄。

邁、迷、跡：注意筆順。先里頭，后外頭。注意跡的里面寫法。

滴、灑、泥、濘：都是三點水旁。注意滴右邊的寫法。注意灑右邊是個西字。

三、朗讀感悟，體會雷鋒精神。

1、學生再讀課文，一邊讀一邊感悟，文章從哪里開始尋找雷鋒的足跡的。并找出相關的段落，多讀幾遍。

2、分角色朗讀，并思考從小溪和小路的話中你讀懂了什么?

3、小組討論、交流。

四、完成課堂作業(yè)。

第二課時。

一、復習導入。

1、出示生字。

2、讀課后的詞組。

二、精讀課文。

2、交流畫面(重點匯報第二節(jié)、第四節(jié))。

三、學習文章第2節(jié)。

1、齊讀第二節(jié)。

2、在小溪邊找到了雷鋒的足跡(他在干什么?)抱著迷路的孩子回家。

3、想一想假如你是這個孩子，你迷路了你的心情是怎么樣的?

學生討論、交流、匯報。

教師小結：(難過、害怕、著急)。

那么這個時候，有一位叔叔抱著你回家你是怎樣想的?

(高興、很感謝、喜歡他)。

4、同學們想一想，雷鋒叔叔抱著孩子回家是不是一帆風順的?他遇到了什么?

學生討論、交流、匯報。

老師相機小結：

蒙蒙的細雨、泥濘的路。

理解學習生字：曾——曾經。泥濘——道路上因為有雨水變得有爛泥不好走。腳窩就是——腳印。

在小溪邊雷鋒的足跡是在幫助一個孩子，并且雷鋒叔叔送孩子回家不是一帆風順的。

四、學習文章第四節(jié)。

1、齊讀第四節(jié)。

2、在小路上找到了雷鋒的足跡(他在干什么?)背著年邁的大娘。

3、同學們，雷鋒叔叔為什么會背著年邁的大娘呢?

學生討論、交流、匯報。

教師小結：(摔倒了、迷路了、大娘累了)。

(高心、開心、感動)。

4、同學們再看課文，雷鋒叔叔背著年邁的大娘回家是不是一帆風順的?那他遇到了什么?

老師相機小結：

(荊棘)。

理解學習生字：年邁——年老。荊棘——帶刺的灌木。瓣，形近字有辯辨辮等。晶瑩，課文里說晶瑩的什么?露珠。還可以說晶瑩的什么?寶石。

5、齊讀第五節(jié)。

啊，終于找到了，哪里需要幫助，哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。

五、聯(lián)想與思考。

(1)、思考：

我們四處尋覓，終于找到了雷鋒。他正在()，他正在()。

哪里需要獻出愛心，()。

(2)我們千辛萬苦終于找到了雷鋒叔叔的足跡，在這里足跡是什么意思?

學生討論、交流、匯報。

老師小結：是一種獻出自己的愛心，樂于助人的精神。

六、結合生活中的例子，談談你身邊的雷鋒。

七、布置作業(yè)。

1、根據(jù)課文所提供的事例“雷鋒冒著蒙蒙的細雨，把迷路的孩子送回家”或者“雷鋒踏著路上的荊棘，把年邁的大娘送回家”展開想像，進行擴寫練習。

板書：

雷鋒叔叔，你在哪里。

小溪小路。

迷路的孩子年邁的大娘。

哪里需要幫助、哪里需要愛心雷鋒叔叔就出現(xiàn)在那里。